CURRICOLO VERTICALE DI LINGUA FRANCESE - Istituto Comprensivo ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO “Giovanni XXIII”
SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO
CAMMARATA
CURRICOLO VERTICALE DI LINGUA FRANCESE
“Quante lingue può imparare un bambino?
Tante quante, dedicandogli del tempo, riuscirai ad
insegnargliene ”
(Jim Rohn)PREREQUISITI PER IL PASSAGGIO
DALLA SCUOLA PRIMARIA ALLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PER LE LINGUE STRANIERE
ABILITÀ PER L’APPROCCIO ALLA LINGUA STRANIERA
È necessario che l’alunno abbia raggiunto una buona competenza nella propria lingua italiana con particolare
attenzione alla morfologia e alla sintassi.
L’alunno, nello specifico, deve
saper riconoscere gli elementi costitutivi della frase
(soggetto, predicato, complementi diretti ed indiretti)
essere in grado di riconoscere le principali strutture linguistiche
(articoli, sostantivi, aggettivi, pronomi, avverbi e verbi, preposizioni e congiunzioni).
saper scomporre e ricomporre un testo da un punto divista morfo-sintattico.
Fondamentale è rendere esplicito agli alunni la necessità di imparare una nuova lingua partendo dalla conoscenza
della propria, facendo confronti e paragoni.Il curricolo verticale di Lingua Francese del nostro Istituto si basa sui documenti del Parlamento Europeo e del Consiglio del 2006 e
sulle “Indicazioni Nazionali” per il Curricolo 2012.
CURRICOLO VERTICALE
LINGUA FRANCESE
QUADRO COMUNE EUROPEO: LIVELLO D’APPRENDIMENTO A 1
(livello base)
Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto.
Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che
conosce e le cose che possiede).
È in grado d’interagire in modo semplice purchè l’interlocutore parli lentamente chiaramente e sia disposto a collaborare.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
(Indicazioni per il CURRICOLO 2012)
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.
Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.
Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo dimostrando interesse e fiducia verso l’altro.
Individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto.
Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie usate per imparare.DESCRITTORI DEI LIVELLI COMUNI DI RIFERIMENTO
A1
L’alunno riesce a riconoscere parole che gli sono familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stesso, alla propria famiglia
ÉCOUTER
e al proprio ambiente se pronunciate chiaramente e identifica il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti
(comprensione orale)
conosciuti.
Comprende brevi testi multimediali identificandone parole chiavi e il senso generale
L’alunno riesce a comprendere testi molto brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni
LIRE specifiche e prevedibili in materiali di uso corrente, quali pubblicità, annunci, cartelloni e orari.
(comprensione scritta)
L’alunno riesce a descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.
Riesce a riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e
PARLER gesti.
(produzione e
interagisce in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui ha familiarità, utilizzando semplici espressioni e frasi
Interazione orale)
adatte alla situazione.
L’alunno riesce a scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per
ÉCRIRE invitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettono però la comprensibilità del messaggio.
(produzione scritta)SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CLASSE PRIMA
CONOSCENZE
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ FUNZIONI STRUTTURE E LESSICO
Compredere frasi ed espressioni di uso Écouter ( comprensione orale) Riconoscere funzioni comunicative di Riconoscere semplici ed
L
frequente relative ad ambiti di immediata Comprendere brevi e semplici messaggi orali base: elementari strutture morfo-
I
rilevanza (ad esempio informazione di relativi ad informazioni personali e sfera familiare -saper salutare in modo formale ed sintattiche:
S sulla persona, sulla famiglia, oggetti, (nome, età, provenienza, nazionalità, indirizzi,
base informale -Gli articoli determinativi e
eTgeografia locale), da interazioni numeri di telefono, date, parentele, casa, scuola, - saper congedarsi indeterminativi
E
communicative o dalla visione di contenuti cose che si possiedono). - saper chiedere e dare informazioni -I presentativi c’est e ce sont
multimediali, dalla lettura di testi. personali (nome, età, provenienza,
N -Il plurale dei sostantivi e degli
Comprendere parole familiari e frasi molto telefono,e-mail )
I semplici relativi all’ambiente circostante. - saper chiedere e dare informazioni aggettivi
N sullo stato di salute - l’accordo dell’aggettivo
G Capire brevi e semplici messaggi relativi alle - saper descrivere se stesso in -Il femminile degli aggettivi e dei
azioni quotidiane, i gusti e le preferenze (musica, riferimento all’aspetto fisico e al sostantivi
scuola, sport e attività del tempo libero). carattere - Quel, quelle, quels e quelles
- saper descrivere gli altri in - I verbi: être / avoir (pres. indic.)
riferimento all’aspetto fisico e al - I verbi in – er (pres. indic.)
carattere
Leggere testi brevi e semplici e
Lire (comprensione scritta)
- I verbi aller / venir (pres. indic.)
- saper chiedere e parlare delle
trovare informazioni specifiche in Riconoscere e comprendere globalmente il proprie azioni quotidiane
- Il y a , gli aggettivi possessivi
materiale di uso quotidiano, in brevi lessico relative alla sfera personale, familiare, -saper dire la frequenza di un’ azione - Le locuz. à côté de / en face de
lettere o biografie, pubblicità, scolastica e del tempo libero. - saper chiedere e dire il mezzo di - La forma negativa e la forma
programmi, menu, testi di civiltà e trasporto interrogativa
contenuti di studio di altre discipline, Comprendere semplici testi sulla vita quotidiana - saper chiedere e dire la professione - Il superlativo assoluto
e brevi e semplici testi narrativi. e brevi e- mail di presentazione di coetanei. - saper chiedere e dire l’ora, la data e - Il présent continu
i giorni della settimana - Gli aggettivi numerali cardinali
Comprendere brevi brani relativi ad aspetti della - saper chiedere a che ora si fa
cultura del paese straniero di cui si studia la
fino a 100
qualcosa
lingua confrontandoli con la propria. - saper chiedere e dire i propri gusti e - Gli aggettivi numerali ordinali
le proprie preferenze - I verbi riflessivi
Attività linguistiche - I verbi: faire, prendre, devoir,
Attività di socializzazione del gruppo falloir e préférér (pres. indic.)
classe:Interagire in semplici scambi dialogici Parler (produzione orale) - Jeux de rôle per mettersi in Lessico di base su argomenti di
sulla vita quotidiana se l’interlocutore Fare brevi presentazioni orali su se stessi e la relazione con coetanei, vita quotidiana:
pronuncia chiaramente e lentamente propria famiglia. presentandosi, chiedendo e - nomi propri
le frasi. fornendo informazioni di base su se - paesi, nazionalità e indirizzo
Descrivere qualcuno, un’immagine, una città, stessi -aspetto fisico e carattere(tratti
un’abitazione. essenziali)
Descrivere con parole semplici sè stessi, -comunicare attraverso e-mail - colori
la propria famiglia o altre persone, le Drammatizzare dialoghi e favole appresi. presentarsi, chiedere e fornire -gli animali
abitudini quotidiane e il proprio ambiente, informazioni di base su se stessi -materiale scolastico
integrando il significato con mimica e Interagire in un breve scambio di battute -la città e i suoi luoghi
gesti e anche attraverso l’uso degli riguardanti l’ambiente circostante. -semplici drammatizzazioni -la casa e la famiglia
strumenti digitali. di dialoghi con i compagni -le parti della giornata
di classe -i giorni della settimana
-il corpo
Écrire (produzione scritta) Rapportarsi con coetanei e adulti - le professioni
Completare e creare un breve dialogo di durante un momento di svago, - i mezzi di trasporto
Interagire per iscritto, anche in presentazione. simulati o reali per identificare e -il tempo cronologico
formato digitale, per esprimere escrivere oggetti di uso -le materie scolastiche
Scrivere un breve testo di presentazione quotidiano, scambiare informazioni
semplici informazioni e stati
contenente una semplice presentazione di sé. sulla propria famiglia, la propria Corretta pronuncia di un
d’animo, aspetti del proprio vissuto abitazione e città. repertorio di parole e frasi di uso
e del proprio ambiente ed elementi Completare e creare un breve dialogo comune
che si riferiscono a bisogni sull’ambiente circostante. Scrivere una e- mail per descrivere
immediati, utilizzando espressioni e la propria famiglia. Utilizzare la lingua anche per
frasi adatte alla situazione. Scrivere una e- mail, partendo da un modello apprendere contenuti di altre
dato, parlando del proprio animale domestico, Utilizzare semplici frasi per un discipline ( EMILE)
della propria città. messaggio rapido su watsApp,
mezzo di comunicazione molto
Descrivere un ambiente domestico. utilizzato dai nostri ragazzi
Completare e creare un dialogo sulle azioni Giocare a tombola utilizzando i
quotidiane. numeri in francese e dei veri regali
per coloro che vincono.
Rispondere a un questionario sulla propria Drammatizzazione di una favola con
famiglia. maschere realizzate dai ragazzi.Preparare un questionario sulla vita Preparare un sondaggio sulle Riflessione sulla lingua e
quotidiana di un ragazzo. abitudini dei propri compagni; sull’apprendimento
Comprendere l’ orario scolastico Osservare le parole nei contesti
francese e fare dei confronti con d’uso e rilevare le eventuali
quello italiano variazioni di significato.
Leggere e capire le informazioni Osservare la struttura delle frasi
contenute in una pagella scolastica e mettere in relazione costrutti e
di un ragazzo francese intenzioni comunicative.
Comunicare attraverso e- mail la Confrontare parole e strutture
propria giornata e l’ orario scolastico relative codici verbali diversi
Inviare dei messaggi con il cellulare Riconoscere i propri errori e i
ai compagni e agli amici propri modi di apprendere le
lingue.
Parlare delle proprie azioni
quotidiane con i compagni di classe e
con gli amici;
Esprimere, confrontare opinioni e
gusti rispetto alle materie scolastiche
e alla organizzazione del “collège” in
Francia.
AttivitàlinguisticheSCUOLA SECONDARIA I GRADO
CLASSE SECONDA
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
SPECIFICHE
FUNZIONI STRUTTURE E LESSICO
Riflettere sulle strutture
Compredere frasi ed espressioni di Écouter ( comprensione orale) Saper chiedere e parlare delle affrontate durante il
uso frequente relative ad ambiti di Capire semplici messaggi orali relativi , non solo, proprie azioni quotidiane percorso:
immediata rilevanza (ad esempio all’ambiente circostante ma ad un contesto più ampio. Saper dire la frequenza di Ipartitivi, il futur proche, gli
informazione di base sulla persona, Ascoltare e comprendere informazioni su gusti e un’ azione aggettivi dimostrativi, il passé
sulla famiglia, oggetti e geografia preferenze Saper chiedere e dire il mezzo di récent, il pronom on, i verbi
locale), da interazioni comunicative, Ascoltare e comprendere messaggi d itipo funzionale trasporto vendre, acheter, pouvoir, vouloir.
dalla visione di contenuti Capire semplici messaggi orali relativi ad un avvenimento Saper chiedere e dire la Riconoscere e comprendere il
multimediali e dalla lettura di testi. del passato professione lessico relativo a : negozi,
Capire un bollettino meteo. Saper chiedere e dire l’ora, la negozianti e prodotti;
Capire la descrizione di un monumento data e i giorni della settimana feste , strumenti musicali e
Saper chiedere a che ora si fa regali.
qualcosa Le passé composé, l’imperfetto, i
Saper chiedere e dire i propri relativi, gli aggettivi vieux,
Lire (comprensione scritta) gusti e le proprie preferenze. nouveau, beau e i verbi
Capire la trascrizione di un dialogo riguardante azioni Saper fare acquisti , chiedere e impersonali.
quotidiane e gusti dire i prezzi Lessico: le stagioni, le condizioni
Leggere un orario scolastico e capire le informazioni Saper proporre qualcosa a atmosferiche, la campagna e il
Leggere testi brevi e semplici
contenute in una pagella scolastica qualcuno, accettare /rifiutare una mare.
e trovare informazioni proposta
Capire una ricetta di cucina I pronomi personali COD
specifiche in materiale di uso Capire un semplice testo di presentazione di una regione e Saper porgere e inviare gli auguri I pronomi possessivi;
quotidiano, in brevi lettere o articoli di giornali che riportano un fatto di cronaca Saper invitare qualcuno e I pronomi personali COI;
biografie, pubblicità, Capire : auguri e inviti accettare/rifiutare l’invito I pronomi personali
programmi, menu, testi di Leggere una cartina meteorologica Saper offrire qualcosa, accettare complemento preceduti da
civiltà e contenuti di studio di Leggere e comprendere un testo scritto su argomenti / rifiutare l’offerta preposizione e i verbi
altre discipline, e brevi e familiarie quotidiani o relativi ad esperienze vissute e Saper offrire un regalo e attendre, mettre, savoir e
individuarne i punti principali ringraziare boire.
semplici testi narrativi.
Capire le informazioni principali di un dépliant turistico Saper parlare al telefono Riconoscere e comprendere
Leggere e capire alcune pagine di un racconto al passato Saper dire che tempo faceva o il lessico relativo alla sfera
Leggere e comprendere una e-mail su attività di svago che tempo fa personale e del vissuto:
Saper chiedere e raccontare ciò l’abbigliamento, il tempo libero
che si è fatto (sport e passatempi) e il
Saper descrive un ricordo carattere.
Saper chiedere e dire quando siè svolta un’azione al passato
Interagire in semplici scambi Saper chiedere informazioni su Confrontare parole e strutture
dialogici sulla vita quotidiana se Parler (produzione orale) un monumento e rispondere relative codici verbali diversi .
l’interlocutore pronuncia Parlare della propria giornata e della frequenza delle azioni Saper chiedere e dare il proprio
chiaramente e lentamente quotidiane. apprezzamento Cogliere semplici analogie o
le frasi. Dire i propri gusti rispetto alle materie scolastiche. Saper chiedere e dire ciò che differenze tra comportamenti e
Parlare del proprio sport preferito. piace o non piace usi legati a lingue diverse.
Descrivere il carattere di qualcuno e il proprio. Saper dire se si è d’accordo o
Porgere auguri oralmente, invitare, accettare o rifiutare un non si è d’accordo
Descrivere con parole semplici sè invito. Saper chiedere e parlare dei Essere consapevoli del processo
stessi, la propria famiglia o altre Drammatizzare dialoghi appresi. propri passatempi di apprendimento e riconoscere
persone, le abitudini quotidiane e il Saper chiedere, dire un prezzo e ringraziare. Saper comunicare attraverso e- ciò che è di ostacolo
proprio ambiente, integrando il Parlare del cibo italiano mail
significato con mimica e gesti e Chiedere e dare un’opinione Saper chiedere informazioni sul
anche attraverso l’uso degli Raccontare le proprie azioni al passato e informarsi su un carattere di qualcuno
strumenti digitali. fatto avvenuto nel passato Chiedere e dire la propria
Riassumere, descrivere o raccontare brevemente un film opinione.
o un’opera teatrale utilizzando frasi semplici. Attività linguistiche
Chiedere e dire che tempo fa o che tempo ha fatto; Preparare un sondaggio sulle
Partecipare ad un incontro-dibattito su un tema studiato. abitudini dei propri compagni.
Interagire per iscritto, anche Comprendere l’ orario scolastico
in formato digitale, per francese e fare dei confronti con
Écrire (produzione scritta) quello italiano.
esprimere semplici
Scrivere una e-mail in cui si parla delle proprie azioni Comunicare attraverso e- mail
informazioni e stati d’animo, quotidiane. la propria giornata e l’orario
aspetti del proprio vissuto e Rispondere a un questionario sulla propria famiglia. scolastico.
del proprio ambiente ed Preparare un questionario sulla vita quotidiana di un Inviare dei messaggi con il
elementi che si riferiscono a ragazzo. cellulare ai compagni e agli amici
bisogni immediati, utilizzando Scrivere una e- mail per porgere auguri, invitare, accettare Parlare delle proprie azioni
espressioni e frasi adatte alla o rifiutare inviti. quotidiane con i compagni di
Descrivere un ricordo, un’esperienza o scrivere una classe e con gli amici.
situazione.
semplice e breve storia di fantasia al passato; Esprimere, confrontare opinioni
Scrivere una semplice e-mail sui propri passatempi a un e gusti rispetto alle materie
coetaneo. scolastiche e alla organizzazione
del “collège” in Francia.
Rapportarsi con coetanei e adulti
durante un momento di festa o di
svago, simulati o reali.
Cercare utilizzando internet
articoli di cronaca e testi su
argomenti di civiltà trattati e
operare dei confronti con la
nostra realtà.
Scrivere una e- mail o un
semplice messaggio per porgere
auguri.Utilizzare semplici frasi o forme abbreviate per un messaggio rapido su watsApp, mezzo di comunicazione molto utilizzato dai nostri ragazzi Invitare un amico francese a trascorrere una settimana in Sicilia. Confrontare le proprie opinioni con quelle degli altri; Intervistare un coetaneo o un adulto su un film, uno spettacolo musicale o una rappresentazione teatrale; Utilizzando internet, à tour de rôle, i ragazzi leggono delle cartine meteorologiche, dei dépliants e delle brochures. Realizzazione di semplici e divertenti jeux de rôles di un opera studiata. Parlare dei propri passatempi e dei propri gusti con i compagni; Comunicare attraverso e- mail le proprie preferenze ad un amico francese. Leggere la home-page di un sito su una scuola; Leggere e capire dépliants e brochures su attività di svago; Dialogue en couple: descrivere il proprio look e quello altrui e il carattere di qualcuno. Esprimere e confrontare opinioni sullo sport preferito simulando un dibattito On fait des courses a San Giovanni Gemini e a Cammarata.
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CLASSE TERZA
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
SPECIFICHE
FUNZIONI STRUTTURE E LESSICO
Riconoscere funzioni
Compredere frasi ed espressioni di Écouter ( comprensione orale) comunicative e strutture Futur Proche / Futur simple
uso frequente relative ad ambiti di Comprendere gli elementi principali di un discorso grammaticali per esprimere Le futur simple de: être, avoir,
immediata rilevanza, da interazioni chiaro in lingua standard su argomenti familiari,di informazioni relative alla aller, faire, venir, pouvoir,
communicative o dalla visione di attualità o di interesse sociale. sfera personale, sociale o di devoir, vouloir;
contenuti multi mediali, dalla lettura Capire semplici messaggi orali relativi ai progetti di interesse generale: L’ipotesi; i pronomi relativi;
di testi; coetanei e adulti. S aper parlare delle proprie La negazione con rien ,
attitudini e dei propri progetti personne, plus, jamais;
Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad eventi
Saper parlare della propria Gli aggettivi indefiniti
futuri (programmi, intenzioni, previsioni) salute, della propria quelques, certain(e)s,
Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad ipotesi alimentazione e consigliare aucun(e);
Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad Sapere comunicare par mail: net L’infinito negativo;
azioni passate écriture
Capire messaggi orali, interviste e conversazioni L’imparfait;
Chiedere e parlare di Ilconditionnel di cortesia;
su avvenimenti e realtà lontane nel tempo e nello spazio. esperienze e avvenimenti
l’opposition imparfait / passé
Ascoltare e comprendere messaggi di tipo funzionale passati composé; Il y a, depuis, dans;
(fare il check-in in aeroporto o in un hotel,acquistare Saper prendere la parola e Les marqueurs de temps;
un biglietto del treno, fare acquisti, parlare con il medico) saper proporre
I pronomi dimostrativi;
Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad Saper porgere educatamente le Il condizionale.
argomenti di altre discipline proprie scuse
Saper ordinare qualcosa al bar e Riconoscere e comprendere il
Lire (comprensione scritta) al ristorante lessico relativo alla sfera
Leggere testi brevi e semplici
Comprendere il contenuto di un brano o una e-mail su Saper fare paragoni personale e del vissuto.
e trovare informazioni
argomenti attinenti la vita quotidiana o relativi ad Saper comunicare per telefono in
specifiche in materiale di uso esperienze vissute ed individuarne i punti principali. modo formale
quotidiano, in brevi lettere o Ampliare il bagaglio lessicale:
Leggere e comprendere testi relativi alla sfera Saper apprezzare un testo l’ecologia e l’ambiente;
e-mail, biografie, pubblicità, personale, sociale o di interesse generale. poetico. i pasti , al ristorante / caffè ;
menu, semplici racconti, testi Leggere e comprendere brani su argomenti relativi Attività linguistiche le malattie più comuni;
di civiltà e conteuti di studio di alla civiltà di cui si studia la lingua Simulare dialoghi con coetanei e la stampa, la televisione, il
altre discipline. Leggere testi con diverse strategie adeguate allo scopo. adulti per far conoscere le computer, la lettura;
Utilizzare la lingua francese come strumento per proprie attitudini e i propri termini informatici e relativi ai
ampliare leproprie conoscenze, anche relative ad progetti per il futuro; media.
altre discipline. Leggere un’e-mail o un dépliant
relativo ad un centro ricreativo Rilevare semplici analogie o
Parler (produzione orale) Scrivere realmente un’e-mail sui differenze tra comportamenti e
Parlare delle proprie attitudini, del proprio futuro e dei propri progetti per il futuro a un usi legati a lingue diverse
propri progetti. amico.
Interagire in situazioni di vita Drammatizzare dialoghi appresi Parlare du stage en enterprise
quotidiana scambiando informazioni Parlare delle proprie abitudini alimentari e confrontarle con che i giovani francesi che Riflessione sulla lingua e sul
semplici e dirette su argomenti quelle altrui. frequentano l’ultimo anno du proprio apprendimento
familiari e abituali, anche attraverso Interagire in semplici contesti comunicativi simulati collège fanno per una scelta
l’uso degli strumenti digitali. In scambi dialogici riguardanti ambiti personali, sociali o consapevole del proseguimentoin specifici contesti comunicativi, usando lessico, dei loro studi e operare un
strutturegrammaticali e funzioni comunicative appropriate confronto con l’orientamento
Parlare di un avvenimento storico; riportare le parole di scolastico nelle nostre scuole. Riconoscere come si apprende e
qualcuno; esprimere una conseguenza. Simulare diverse conversazione che cosa ostacola il proprio
Esporre un testo orale di varia tipologia su un o dialoghi per parlare della apprendimento.
argomento noto, relativo allavita personale, sociale, propria salute, dei problemi e
di attualità o di interesse generale. della propria alimentazione. Riconoscere e usare strutture e
Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i funzioni, riflettendo sulla lingua
punti chiave di una conversazione ed esporre le Intervistare un coetaneo o un straniera e operando confronti
proprie idee in modo chiaro e comprensibile adulto e confrontare le proprie con l’italiano
Sapersi esprimere in situazioni comunicative opinioni con quelle degli altri;
realistiche (fare acquisti, prenotare un hotel, check-in Realizzazione di semplici e
all’aeroporto, parlare dei propri problemi fisici al divertenti jeux de rôles e mots
Interagire per iscritto, anche dottore,ecc.) croisés sulle opere studiate.
in formato digitale e in rete,
Lettura e analisi di alcuni testi
per esprimere informazioni e Écrire (produzione scritta) poetici vicini alle reali esperienze
stati d’animo, semplici aspetti Scrivere untesto,collegato da connettivi e seguendo un dei nostri adolescenti .
del proprio vissuto e del modello,utilizzando lessico, strutture grammaticali e
proprio ambiente ed elementi funzioni comunicative adeguate Creare degli slogam sulla
Compilare un formulario, scrivere una e-mail parlando dei tolleranza, l’amore, la solidarietà
che si riferiscono ai bisogni
propri progetti, adeguati ai destinatari utilizzando lessico o per dire NO alla violenza e al
immediati pertinente e strutture morfo-sintattiche adeguate allo terrorismo ecc.
scopo. realizzazione di semplici e
Scrivere informazioni relative ad un argomento noto di divertenti jeux de rôles:
carattere personale o di interesse generale. ordinare al bar, al ristorante
Descrivere un episodio della propria vita per iscritto o una e chiedere e dare il proprio
breve storia al passato. parere.
Scrivere o completare un opuscolo sulla citoyenneté Rapportarsi con avvenimenti e
active; scrivere degli slogam sulla solidarietà e l’amore o realtà lontane nel tempo e nello
per dire NO alla violenza ecc. spazio utilizzando internet;
Utilizzando le nuove tecnologie,
vengono proposte ai nostri
ragazzi delle attività per metterli
in relazione e a confronto con
una realtà sempre più adulta e
proiettata verso l’esterno.
Realizzazioni di semplici lavori
per apprendere contenuti di altre
discipline ( EMILE)Puoi anche leggere
