RUBRICHE VALUTATIVE SCUOLA PRIMARIA - ANNO SCOLASTICO 2020/2021 ISTITUTO COMPRENSIVO "MARCONI" - Home IC Marconi
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RUBRICHE VALUTATIVE SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO 2020/2021 ISTITUTO COMPRENSIVO “MARCONI” Serena Bonaccini
INDICE RUBRICHE VALUTATIVE
Italiano P.4 Arte e Immagine p.34
Classi I-II………………………PP.4-5 Classi I-II………………………P.34
CIasse III………………………PP. 5-6 CIasse III………………………P.35
Classi IV-V…………………… PP.7-8 Classi IV-V…………………….P.36
Lingua Inglese P.9 Educazione fisica P.37
Classi I-I……………………… P.9 Classi I-I………………………..P.37-38
CIasse III………………………P.10 CIasse III…………..………..…P.38
Classi IV-V….…………………PP.11,13 Classi IV-V….……………….…P.39
Storia P.15 Tecnologia P.40
Classi I-II………………………P.15 Classi I-II…………………..…..P. 40
CIasse III………………………P.16 CIasse III………………………P.41-42
Classi IV-V….…………………P.17 Classi IV-V….…………………P.43
Geografia P.18 Educazione civica P.44
Classi I-I……………………….PP.18-19 Classi I,II,III,IV,V………………P.45
CIasse III………………………PP.19-20
Classi IV-V…………………….P.21
Matematica P.22 Insegnamento I.R.C. P.46
Classi I-II………………………P.22-23 Classi I-II………………………P.46
CIasse III………………………P.23-24 CIasse III………………………P.47
Classi IV-V………………….P.25 Classi IV-V………………….P.48
Scienze P.26
Classi I-II………………………P.26-27Attività Alternative P.49
CIasse III……………………P.27 Alunni con P.E.I.e PDP P.50
Classi IV-V………………….P.28-29 Valutazione comportamento PP.51-52
Musica P.30
Classi I-II………………………P.31
CIasse III………………………P.33
Classi IV-V……………………P.33
.
2In conformità con l’Ordinanza Ministeriale 172 del 4 dicembre 2020, alle nuove Linee Guida per la valutazione degli apprendim enti e al decreto-legge 8 aprile 2020
n.22, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 giugno 2020, n.41, il quale stabilisce che “in deroga all’art.2., comma 1 del decreto legislativo 13 aprile 2017, n.62,
dall’anno scolastico 2020/2021, la valutazione intermedia e finale degli apprendimenti degli alunni delle classi della scuola primaria, per ciascuna delle discipline di
studio previste dalle Indicazioni per il curricolo, è espressa attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione e riferito a differenti livelli di
apprendimento …” si enunciano di seguito i descrittori di livello e i quattro livelli di apprendimento ( In via di prima acquisizione,Base,Intermedio e Avanzato) in
riferimento a conoscenze e abilità, per il raggiungimento dei traguardi e per lo sviluppo delle competenze di ogni singola disciplina.
Tabella 1- I LIVELLI DI APPRENDIMENTO (tratta dalle Linee Guida del 4 dicembre 2020)
Avanzato: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo
autonomo e con continuità.
Intermedio: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal
docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
Base: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
In via di prima acquisizione: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
3RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO
CLASSI I e II
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DI RIFERIMENTO: Competenza alfabetica funzionale.
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OGGETTO LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
DI VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
Ascolto e parlato Ascolta,comprende e Ascolta,comprende e Ascolta per tempi brevi e Ascolta in modo discontinuo
- Prendere la parola negli scambi comunicativi dimostrando di partecipa alle partecipa alle partecipa alle e partecipa con difficoltà alle
aver compreso l’argomento dei discorsi affrontati in classe. conversazioni in modo conversazioni in modo conversazioni in modo conversazioni.
pertinente e per tempi pertinente. non sempre pertinente.
prolungati
Lettura Legge in modo corretto e Legge in modo Legge sillabando. Legge se guidato e
- Padroneggiare la lettura. scorrevole. corretto. supportato.
4Scrittura Scrive correttamente Scrive autonomamente Scrive autonomamente e Scrive solo copiando e se
- Scrivere semplici frasi compiute e brevi testi corretti sotto dettatura e in e sotto dettatura. sotto dettatura in modo guidato in maniera non
ortograficamente. autonomia. non sempre corretto corretta.
semplici frasi compiute.
CLASSE III
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
OGGETTO DI VALUTAZIONE. AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
È in grado di mantenere un È in grado di mantenere un È in grado di mantenere È in grado di mantenere
atteggiamento di ascolto atteggiamento di ascolto un atteggiamento di un atteggiamento di
attivo nelle varie situazioni nelle varie situazioni ascolto nelle varie ascolto nelle varie
comunicative. comunicative per tempi situazioni comunicative situazioni comunicative
Ascolto e parlato Comprende pienamente gli stabiliti. per tempi limitati. per tempi molto brevi.
-Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne argomenti affrontati nelle Comprende gli argomenti Comprende in modo Spesso nelle
cogliere il senso globale. conversazioni e i contenuti affrontati nelle frammentario sia gli conversazioni non
- Comprendere messaggi di diverso tipo. dei diversi tipi di testi conversazioni e il contenuto argomenti affrontati rispetta le modalità di
- Interagire nelle diverse situazioni comunicative. ascoltati. essenziale dei testi di vario nelle conversazioni, sia il intervento e/o
- Raccontare storie personali o fantastiche, rispettando Partecipa alle conversazioni tipo. contenuto essenziale di interviene in modo non
l’ordine cronologico. dialogando in modo Partecipa alle conversazioni semplice testi. pertinente.
pertinente, rispetta le dialogando in modo Non sempre interviene Comunica con frasi
regole e le opinioni altrui. appropriato. nelle conversazioni in semplici, ma poco
Si esprime oralmente con Si esprime oralmente modo adeguato, anche articolate, utilizzando un
padronanza linguistica e utilizzando un linguaggio lessico elementare e
se stimolato
argomentando in modo corretto e argomentando in ripetitivo.
5chiaro. modo abbastanza chiaro. dall’insegnante.
Si esprime oralmente
utilizzando un linguaggio
molto semplice.
Lettura Legge con scorrevolezza, Legge con scorrevolezza Legge in modo Legge in modo stentato
- Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo intonazione ed espressione testi di vario tipo. meccanico. e poco espressivo.
l’argomento di cui si parla, individuando testi di vario tipo. Comprende in modo Comprende in modo Comprende in modo
le informazioni principali e mostrando di saperne cogliere il Utilizza le letture assegnate abbastanza completo. globale. parziale e
per arricchire le proprie frammentario.
senso globale.
conoscenze.
Comprende in modo
completo e approfondito.
Scrittura Produce testi di vario Produce testi globalmente Produce brevi testi Produce con difficoltà e
- Produrre semplici testi narrativi e descrittivi, rispettando le genere ben strutturati e usa corretti, utilizzando le utilizzando un linguaggio con l’ausilio di una
convenzioni ortografiche e grammaticali. un linguaggio ricco e strutture essenziali inerenti semplice ed essenziale. traccia semplici e brevi
appropriato. alle varie tipologie testuali e Conosce testi. Utilizza un lessico
Applica correttamente le un linguaggio appropriato. sufficientemente le elementare e ripetitivo.
regole ortografiche nella Conosce e rispetta le principali convenzioni Conosce parzialmente le
produzione scritta. principali regole ortografiche. principali convenzioni
ortografiche. ortografiche.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della Applica con sicurezza le Utilizza correttamente le Non sempre riconosce le Riconosce con difficoltà
lingua. regole ortografiche anche convenzioni ortografiche. convenzioni le più semplici strutture
Riconoscere le principali categorie morfologiche e nella produzione scritta. Analizza le categorie ortografiche. Se guidato della lingua. Non
sintattiche. Sa ben analizzare le grammaticali. categorizza e analizza riconosce le categorie
categorie grammaticali. Riconosce le strutture solo alcune categorie grammaticali.
Riconosce in modo corretto morfo-sintattiche della grammaticali.
e completo le strutture lingua. Riconosce semplici
morfo-sintattiche della strutture morfo-
lingua. sintattiche della lingua.
6CLASSI IV E V
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
OGGETTO DI VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
Ascolto e parlato Ascolta, comprende con Ascolta, comprende si Ascolta per tempi brevi e Ascolta in modo discontinuo,
- Comprendere il tema, l’argomento e lo scopo di prontezza e pertinenza applica con pertinenza. si applica e interagisce in mostra difficoltà nelle
un’esposizione cogliendo le informazioni essenziali e applicandosi per tempi Interagisce modo autonomo ma non applicazioni e interagisce in
distinguendo le differenti argomentazioni. prolungati. autonomamente sempre pertinente. modo non ancora autonomo
- Interagire in modo collaborativo in una conversazione Interagisce organizzando e non sempre pertinente.
formulando domande pertinenti ed organizzando in ordine autonomamente con un’esposizione
logico e cronologico un discorso o un’esposizione. proprietà linguistica completa.
organizzando
un’esposizione completa
chiara e accurata.
Lettura Legge in modo corretto, Legge in modo corretto e Legge in modo abbastanza Legge in modo non ancora
- Utilizzare tecniche di lettura adeguate ai differenti scorrevole ed espressivo. scorrevole. corretto e scorrevole. corretto.
contesti per analizzare il contenuto di testi di diversa Nei differenti testi ricerca Nei differenti testi Utilizza in modo non Manifesta difficoltà nel
natura e provenienza. e utilizza le informazioni in comprende ed utilizza in sempre adeguato le ricercare ed utilizzare le
- Ricercare informazioni in testi di diversa natura per scopi modo autonomo ed modo adeguato le informazioni contenute informazioni contenute nei
pratici o conoscitivi. appropriato ai diversi informazioni per scopi nei differenti testi. differenti testi e necessita
- Riuscire a cogliere indizi utili per la comprensione del scopi. diversi. Non sempre riesce a dell’aiuto dell’insegnante.
testo. Identifica le informazioni Riesce a cogliere le cogliere le informazioni
utili per la corretta informazioni utili per la utili per la comprensione
comprensione del testo. comprensione del testo. del testo.
Scrittura Pianifica la scrittura delle Pianifica la scrittura delle Pianifica la scrittura delle Pianifica la scrittura delle
- Scrivere testi di diverso genere: regolativi, narrativi, varie tipologie testuali in varie tipologie testuali in varie tipologie testuali in varie tipologie testuali con
autobiografici in forma di diario, creativi in forma di poesia modo accurato e modo accurato. modo abbastanza chiaro. l’aiuto dell’insegnante.
e filastrocca morfologicamente e sintatticamente corretti. approfondito. Rielabora testi in modo Rielabora semplici testi in Rielabora testi in modo
Rielabora testi in modo corretto. modo adeguato . essenziale.
originale e creativo Rispetta le convenzioni Rispetta generalmente le Non rispetta le convenzioni
utilizzando un linguaggio ortografiche e morfo- convenzioni ortografiche. ortografiche.
ricco e appropriato. sintattiche.
Rispetta con sicurezza le
convenzioni ortografiche e
morfo-sintattiche.
7Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e Comprende e utilizza con Comprende e utilizza Comprende e utilizza Ha difficoltà nel comprendere
produttivo originalità forme lessicali forme lessicali corrette forme lessicali semplici. e utilizzare le parole ad alta
- Arricchire il patrimonio lessicale comprendendo le diverse corrette d’alto uso e d’alto uso e funzionalità. Varia in modo discontinuo frequenza d’uso. Non utilizza
accezioni delle parole, il significato figurato, anche funzionalità. Varia i registri Varia i registri linguistici i registri linguistici a i termini specifici legati alle
attraverso l’uso corretto del dizionario. linguistici con precisione e a seconda dello scopo e seconda dello scopo e del discipline di studio.
correttezza a seconda del destinatario. destinatario. Conosce e
dello scopo e del Conosce e utilizza i utilizza in modo essenziale
destinatario. Utilizza con termini specifici nei i termini specifici legati
sicurezza i termini specifici diversi campi di studio. alle discipline di studio.
nei diversi contesti di
studio.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi Riconosce ed applica in Riconosce ed applica Riconosce ed applica le Riconosce e applica con
della lingua completa autonomia e con con precisione le convenzioni ortografiche e difficoltà le principali
- Riconosce le fondamentali convenzioni ortografiche e sicurezza le regole convenzioni ortografiche morfo-sintattiche convenzioni ortografiche e
morfo-sintattiche e le utilizza nella produzione scritta. ortografiche e morfo- e morfo-sintattiche. principali e non sempre le morfo-sintattiche. Non riesce
sintattiche. Le utilizza in Le utilizza per rivedere la utilizza per rivedere la a rivedere la produzione
modo sicuro per rivedere propria produzione propria produzione scritta scritta ed a correggere
la propria produzione scritta. e correggere eventuali eventuali errori.
scritta e correggere errori.
eventuali errori.
8RUBRICA VALUTATIVA LINGUA INGLESE
CLASSI I e II
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DI RIFERIMENTO: Competenza multilinguistica. Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OGGETTO LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
DI VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
ASCOLTO (comprensione orale) Ascolta e comprende Ascolta e comprende Ascolta e comprende in Ascolta e comprende solo
Comprendere vocaboli e semplici istruzioni. vocaboli e frasi usate di vocaboli e frasi usate modo globale vocaboli parzialmente vocaboli e
frequente in maniera di frequente in e frasi usate di frasi usate di frequente.
pronta e sicura. maniera sicura. frequente.
PARLATO Si esprime in modo attivo Si esprime con Comunica con messaggi Comunica con semplici
(produzione e interazione orale) e pertinente. semplici messaggi in minimi e con domande vocaboli,se supportato.
Interagire con i compagni per presentarsi e/o giocare. modo corretto. guida.
LETTURA ( comprensione scritta) Legge e comprende Legge e comprende la Legge e comprende Riesce a leggere e a
Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi accompagnati messaggi in autonomia. maggior parte dei messaggi con l’aiuto comprendere minime parti
da supporti visivi o sonori. messaggi. dell’insegnante. dei messaggi solo se
guidato.
SCRITTURA Scrive autonomamente Scrive vocaboli; Scrive vocaboli e Scrive semplici vocaboli se
(produzione scritta) vocaboli; produce in produce semplici frasi produce semplici frasi se guidato.
Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano. autonomia semplici frasi di uso quotidiano. guidato.
di uso quotidiano.
9CLASSE III
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OGGETTO DI LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
VALUTAZIONE
AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
ASCOLTO (comprensione orale) L'alunno ascolta e L'alunno ascolta e L'alunno ascolta e L'alunno ascolta e
- Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso comprende in modo comprende in modo comprende in modo comprende in modo
quotidiano. rapido e sicuro. sicuro. sufficientemente parziale.
corretto.
PARLATO L’alunno usa la lingua con L’alunno usa la lingua L’alunno usa la lingua L’alunno usa la lingua
(produzione e interazione orale) sicurezza e padronanza. con padronanza, con sufficiente non correttamente.
- Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, correttezza.
situazioni note.
- Interagire con i compagni per presentarsi e/o giocare.
L’alunno legge e L’alunno legge e L’alunno legge e L’alunno legge e
LETTURA ( comprensione scritta) comprende in modo comprende in modo comprende in modo comprende in modo
- Leggere e comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, espressivo e articolato. corretto, scorrevole e meccanico ed essenziale. stentato, parziale e
accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori. rapido. frammentario.
SCRITTURA Scrive autonomamente in Scrive autonomamente Scrive autonomamente Scrive autonomamente
(produzione scritta) modo completo e in modo corretto. in modo in modo parziale.
- Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano rispettando le corretto. sufficientemente
principali strutture grammaticali e linguistiche. corretto.
L’alunno riconosce e usa L’alunno riconosce e usa L’alunno riconosce e usa L’alunno riconosce e usa
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO le strutture linguistiche ed le strutture linguistiche le strutture linguistiche le strutture linguistiche
- Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i individua analogie e ed individua analogie e ed individua analogie e ed individua analogie e
rapporti di significato. differenze in modo differenze in modo differenze in modo differenze in modo
articolato. sicuro. essenziale. parziale.
10CLASSE IV
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
OGGETTO DI VALUTAZIONE
AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
ASCOLTO (comprensione orale) Ascolta con attenzione ed Ascolta in modo corretto Ascolta il messaggio Ascolta in modo frammentario il
- Comprendere istruzioni, espressioni, brevi frasi, in modo completo il la maggior parte del espresso in un dialogo messaggio espresso in un dialogo.
semplici dialoghi su argomenti di uso quotidiano messaggio espresso in un messaggio espresso in un cogliendone globalmente il
pronunciati chiaramente. dialogo. dialogo. significato. Comprende solo con l’aiuto
- Identificare, le parole chiave ed il senso generale. Comprende cogliendo il dell’insegnante e con opportune
Identifica le parole chiave e senso generale degli Comprende in modo strategie di facilitazione.
l’argomento generale con argomenti affrontati. parziale ed identifica in
pertinenza. modo frammentario il
senso generale degli
Comprende interamente e argomenti affrontati.
identifica le parole chiave e
l’argomento generale con
pertinenza.
PARLATO (produzione e interazione orale) Descrive in modo chiaro e Descrive persone, aspetti Descrive persone, aspetti Descrive, solo con l’aiuto
- Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari con facilità persone, aspetti del proprio vissuto e del del proprio vissuto e del dell’insegnante,persone, aspetti
utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o del proprio vissuto e del proprio ambiente proprio ambiente del proprio vissuto e del proprio
leggendo. proprio ambiente riferiti ai utilizzando parole e frasi in utilizzando frasi in modo ambiente.
- Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera bisogni immediati. modo corretto. sufficientemente corretto. Interagisce con la mediazione
personale. Interagisce in modo stabile Interagisce nel gioco Interagisce saltuariamente dell’insegnante nel gioco.
- Interagire in modo comprensibile con un compagno. nel gioco utilizzando frasi utilizzando frasi ed nel gioco ed utilizza frasi
ed espressioni note e espressioni note e ed espressioni ancora non
memorizzate. memorizzate. memorizzate.
11LETTURA ( comprensione scritta) Legge e comprende in Legge e comprende in Legge testi accompagnati Legge e comprende poche parti
- Legge e comprende brevi e semplici testi autonomia testi anche non autonomia testi da supporti visivi e li del testo solo con la mediazione
accompagnati da supporti visivi cogliendo il loro accompagnati da supporto accompagnati da supporti comprende con la dell’insegnante.
significato globale e identificando parole e frasi visivo. visivi. mediazione Coglie il loro significato in modo
familiari. Coglie il loro significato in Coglie il loro significato dell’insegnante. incompleto.
modo completo identificando parole e frasi. Coglie il loro significato
identificando parole e frasi. identificando parole e frasi
in modo parziale.
SCRITTURA (produzione scritta) Produce testi in modo Produce testi in modo Produce testi brevi con la Produce testi brevi con la
- Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e corretto ed autonomo. autonomo e presentando mediazione mediazione costante
brevi per presentarsi, fare gli auguri,per ringraziare o pochi errori. dell’insegnante. dell’insegnante.
invitare qualcuno, per chiedere e dare notizie.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO Distingue in modo Distingue il differente Distingue con incertezza il Distingue con difficoltà il
- Distinguere il significato in parole simili come suono. autonomo il differente significato in coppie di differente significato in differente significato in coppie di
- Cogliere il significato delle parole e delle espressioni significato in coppie di parole simili per suono e coppie di parole simili per parole simili per suono.
nei diversi contesti d’uso. parole simili per suono e comprende il significato di suono. Osserva e mette in relazione la
- Osservare e mettere in relazione ai differenti usi la comprende stabilmente il espressioni nei diversi Osserva e mette in struttura delle frasi utilizzate per i
struttura delle frasi. significato di espressioni contesti d’uso. relazione la struttura delle diversi contesti d’uso attraverso
nei diversi contesti d’uso. Osserva e mette in frasi utilizzate per i diversi strumenti di facilitazione.
Osserva e mette in relazione la struttura delle contesti d’uso con la
relazione con precisione la frasi utilizzate per i diversi mediazione
struttura delle frasi contesti d’uso. dell’insegnante.
utilizzate per i differenti
scopi.
12CLASSE V
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
OGGETTO DI VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
ASCOLTO (comprensione orale) Ascolta con sicurezza e in Ascolta in modo corretto Ascolta il messaggio Ascolta e percepisce in modo
- Comprendere istruzioni, espressioni, brevi frasi, modo completo il la maggior parte del espresso in un dialogo frammentario il messaggio
semplici dialoghi su argomenti di uso quotidiano messaggio espresso in un messaggio espresso in un cogliendone globalmente il espresso in un dialogo.
pronunciati chiaramente. dialogo. dialogo. significato. Comprende brevi testi (anche
- Identificare, anche in testi multimediali, le parole Comprende testi (anche Comprende testi (anche Comprende in modo multimediali) solo con l’aiuto
chiave e il senso generale. multimediali) nella loro multimediali) cogliendo il parziale (anche testi dell’insegnante e con opportune
interezza e identifica le senso generale degli multimediali) e identifica strategie di facilitazione.
parole chiave e argomenti affrontati in modo frammentario il
l’argomento generale con senso generale degli
pertinenza. argomenti affrontati.
PARLATO (produzione e interazione orale) Descrive in modo chiaro e Descrive persone, aspetti Descrive persone, aspetti Descrive, solo con l’aiuto
- Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari con facilità persone, del proprio vissuto e del del proprio vissuto e del dell’insegnante, persone, aspetti
utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o aspetti del proprio vissuto proprio ambiente proprio ambiente del proprio vissuto e del proprio
leggendo. e del proprio ambiente utilizzando parole e frasi in utilizzando frasi in modo ambiente.
- Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera riferiti ai bisogni modo corretto. sufficientemente corretto. Interagisce con la mediazione
personale. immediati. Interagisce nel gioco Interagisce saltuariamente dell’insegnante nel gioco.
- Interagire in modo comprensibile con un compagno. Interagisce in modo stabile utilizzando frasi ed nel gioco e utilizza
nel gioco utilizzando frasi espressioni note e parzialmente frasi ed
ed espressioni note e memorizzate. espressioni note e
memorizzate. memorizzate.
LETTURA ( comprensione scritta) Legge e comprende in Legge e comprende in Legge con difficoltà testi Legge e comprende poche parti
- Legge e comprende brevi e semplici testi autonomia testi anche non autonomia testi accompagnati da supporti del testo solo con la mediazione
accompagnati da supporti visivi cogliendo il loro accompagnati da supporto accompagnati da supporti visivi e li comprende con la dell’insegnante.
significato globale e identificando parole e frasi visivo. visivi. mediazione Coglie il loro significato in modo
familiari. Coglie il loro significato in Coglie il loro significato dell’insegnante. incompleto.
modo completo identificando parole e Coglie il loro significato
identificando parole e frasi. identificando parole e frasi
frasi. in modo frammentario.
SCRITTURA (produzione scritta) Produce testi in modo Produce testi in modo Produce testi brevi con la Produce testi brevi con la
- Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e corretto e autonomo e/o autonomo e presentando mediazione mediazione costante
brevi per presentarsi, fare gli auguri, per ringraziare o seguendo modelli dati. pochi errori e/o seguendo dell’insegnante e/o dell’insegnante e/o seguendo
invitare qualcuno, per chiedere e dare notizie. modelli dati. seguendo modelli dati. modelli dati.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E Distingue in modo Distingue il differente Distingue con incertezza il Distingue con difficoltà il
SULL’APPRENDIMENTO autonomo il differente significato in coppie di differente significato in differente significato in coppie di
- Distinguere il significato in parole simili come suono. significato in coppie di parole simili per suono e coppie di parole simili per parole simili per suono.
- Cogliere il significato delle parole e delle espressioni parole simili per suono e comprende il significato di suono. Osserva e mette in relazione la
13nei diversi contesti d’uso. comprende stabilmente il espressioni nei diversi Osserva e mette in struttura delle frasi utilizzate per
- Osservare e mettere in relazione ai differenti usi la significato di espressioni contesti d’uso. relazione la struttura delle i diversi contesti d’uso attraverso
struttura delle frasi. nei diversi contesti d’uso. Osserva e mette in frasi utilizzate per i diversi strumenti di facilitazione.
Osserva e mette in relazione la struttura delle contesti d’uso con la
relazione con precisione la frasi utilizzate per i diversi mediazione
struttura delle frasi contesti d’uso. dell’insegnante.
utilizzate per i differenti
scopi.
14RUBRICA VALUTATIVA STORIA
CLASSI I e II
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DI RIFERIMENTO:
Competenza in materia di cittadinanza. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale.
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OGGETTO LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
DI VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
Uso delle fonti Individua e usa con Individua e usa con Individua tracce e fonti principali Individua tracce e fonti
-Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul sicurezza e padronanza sicurezza tracce e fonti del proprio vissuto. principali del proprio vissuto,
proprio passato. tracce e fonti per la per la ricostruzione del solo se guidato.
ricostruzione del vissuto vissuto personale.
personale.
Organizzazione delle informazioni e strumenti concettuali Rappresenta nel tempo Rappresenta nel tempo Rappresenta nel tempo fatti Rappresenta nel tempo con
- Rappresentare graficamente e verbalmente fatti vissuti e narrati, fatti vissuti e narrati in fatti vissuti e narrati in vissuti e narrati in modo difficoltà fatti vissuti e narrati.
riconoscendo relazioni di successione e di contemporaneità. modo corretto e modo corretto. essenziale.
organico.
Produzione orale e scritta Rappresenta conoscenze Rappresenta conoscenze Rappresenta semplici conoscenze Riesce a rappresentare
-Rappresentare conoscenze apprese mediante grafismi, disegni e apprese in modo apprese in modo apprese in modo parzialmente conoscenze apprese solo con
semplici testi scritti. appropriato. corretto. adeguato. l’aiuto dell’insegnante.
15CLASSE III
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
Uso delle fonti Individua e utilizza le Utilizza le diverse tipologie di Riconosce le diverse fonti Riconosce, solo se guidato,
-Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul diverse tipologie di fonti fonti storiche in modo corretto storiche. le diverse fonti storiche.
proprio passato. storiche in modo critico. per ricavarne informazioni.
Organizzazione delle informazioni Organizza con sicurezza le Organizza in modo corretto le Ricava informazioni Mette in relazione
- Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, informazioni per informazioni per individuare essenziali da fonti diverse cronologica fatti ed eventi
periodi, cicli temporali mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e individuare relazioni relazioni cronologiche. e le utilizza in modo con difficoltà.
narrate. cronologiche. essenziale.
Strumenti concettuali Conosce e organizza i Conosce e organizza i contenuti Conosce e organizza i Organizza le informazioni
- Seguire e comprendere vicende storiche attraverso contenuti in modo in modo completo; espone con contenuti in modo con difficoltà e memorizza
l’ascolto e la lettura di testi dell’antichità, di storie e racconti. completo e sicuro; espone proprietà di linguaggio. abbastanza corretto; i contenuti in modo
Produzione orale e scritta con precisione e con espone con sufficiente lacunoso; espone in modo
- Riferire in modo semplice le conoscenze apprese. ricchezza lessicale. proprietà di linguaggio. confuso.
16CLASSI IV E V
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
OGGETTO DI VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
Uso delle fonti Sa riconoscere e utilizzare con Riconosce e utilizza fonti di Riconosce e utilizza in modo Riconosce e utilizza con
- Saper riconoscere e utilizzare fonti di diversa natura sicurezza fonti di diversa natura per diversa natura per ricostruire non sistematico fonti di diversa difficoltà fonti di diversa
per ricostruire un fenomeno storico. ricostruire un fatto storico. un fatto storico. natura per ricostruire un fatto natura per ricostruire un fatto
storico. storico.
Organizzazione delle informazioni Confronta e organizza le informazioni Confronta e organizza le Confronta e organizza le Confronta e organizza con
- Confrontare quadri storici delle civiltà affrontate, ricavate dai differenti quadri storici informazioni ricavate dai informazioni ricavate dai difficoltà le informazioni
utilizzando carte storico-geografiche e cronologiche. con precisione e sistematicità. differenti quadri storici. differenti quadri storici in modo ricavate dai differenti quadri
Legge e usa in modo appropriato e Legge e usa le carte storico- non sempre sistematico. storici.
sicuro le carte storico-geografiche e geografiche e cronologiche in Legge e usa con incertezza le Legge e usa le carte storico-
cronologiche. modo corretto. carte storico-geografiche e geografiche e cronologiche con
cronologiche. l’aiuto dell’insegnante.
Strumenti concettuali Usa il sistema di misura del tempo Usa il sistema di misura del Usa il sistema di misura del Usa sistemi di misura del
- Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico occidentale e di altre civiltà in tempo storico occidentale e di tempo storico occidentale e di tempo storico occidentale con
storico ( avanti cristo e dopo cristo) ed elaborare modo appropriato e preciso. altre civiltà in modo corretto. altre civiltà in modo incerto. supporti visivi e con l’aiuto
rappresentazioni sintetiche delle società studiate Elabora rappresentazioni sintetiche Elabora rappresentazioni Elabora con qualche difficoltà dell’insegnante.
mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi delle società studiate e organizza con sintetiche delle società studiate rappresentazioni sintetiche Rappresenta con difficoltà le
caratterizzanti. sicurezza le relazioni fra gli elementi e organizza in modo corretto le delle società studiate e informazioni delle società
in modo critico e personale. relazioni fra gli elementi. organizza in modo non sempre studiate e non riesce sempre a
corretto le relazioni fra gli mettere in relazione gli
elementi. elementi.
1
Produzione orale e scritta Espone con coerenza e sicurezza i Espone in modo corretto i Espone i concetti appresi in Ha difficoltà a esporre gli
- Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, concetti appresi. Usa il linguaggio concetti appresi. modo non sempre preciso. Usa argomenti studiati e ad
usando il linguaggio specifico della disciplina. specifico della disciplina in modo Usa il linguaggio specifico della il linguaggio specifico della utilizzare il linguaggio specifico
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, appropriato. disciplina in modo adeguato. disciplina con qualche della disciplina.
anche usando risorse digitali. Rielabora le informazioni acquisite in Rielabora le informazioni incertezza. Elabora con l’aiuto
modo critico. acquisite. Rielabora le informazioni dell’insegnante le informazioni
Elabora in testi orali e scritti gli Elabora in testi orali e scritti gli acquisite essenziali. acquisite in testi orali e scritti.
argomenti studiati in modo accurato argomenti studiati in modo Elabora con difficoltà in testi
e preciso anche usando risorse corretto anche utilizzando le orali e scritti gli argomenti
digitali. risorse digitali. studiati.
1
Omettere le parti in azzurro per la classe quarta.
17RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA
CLASSI I e II
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DI RIFERIMENTO:
Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria (STEM).
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OGGETTO DI LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
Orientamento Compie percorsi in Compie percorsi in Compie semplici percorsi Esegue semplici percorsi con
- Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi autonomia seguendo le autonomia seguendo le e utilizza gli indicatori l’aiuto dell’insegnante.
attraverso punti di riferimento e utilizzando gli indicatori topologici. indicazioni date e utilizza indicazioni date e utilizza spaziali con parziale
con sicurezza e gli indicatori spaziali in autonomia.
correttezza gli indicatori modo corretto.
spaziali.
Traccia percorsi effettuati Traccia percorsi effettuati Traccia semplici percorsi Traccia semplici percorsi con
Linguaggio della geo-graficità - nello spazio circostante in nello spazio circostante in in modo essenziale. l’aiuto dell’insegnante.
Tracciare percorsi. modo autonomo e modo corretto.
corretto.
18Paesaggio - Conosce il territorio Conosce il territorio Conosce il territorio Conosce il territorio circostante
Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e circostante utilizzando l’ circostante utilizzando circostante utilizzando l’ utilizzando l’osservazione diretta
l’osservazione diretta, individuando gli elementi fisici e antropici del approccio percettivo e l’approccio percettivo e osservazione diretta. solo se guidato.
paesaggio. l’osservazione diretta con l’osservazione diretta con
correttezza e autonomia. correttezza.
Regione e sistema territoriale - Riconosce nel proprio Riconosce nel proprio Riconosce nel proprio Riconosce nel proprio ambiente
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle ambiente di vita le ambiente di vita le ambiente di vita le di vita le funzioni dei vari spazi e
attività umane. funzioni dei vari spazi e le funzioni dei vari spazi e le funzioni dei vari spazi e le le trasformazioni dell’uomo solo
trasformazioni dell’uomo trasformazioni dell’uomo trasformazioni dell’uomo se guidato.
in modo consapevole e in modo sicuro. in modo essenziale.
sicuro.
CLASSE III
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OGGETTO DI LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
Orientamento Si orienta nello spazio e sulle Si orienta nello spazio e sulle Si orienta nello spazio e Ha difficoltà ad orientarsi
- Muoversi consapevolmente nello spazio circostante orientandosi carte, utilizzando punti di carte, utilizzando punti di sulle carte, utilizzando sia nello spazio che sulle
attraverso i punti di riferimento e utilizzando gli indicatori topologici. riferimento, in modo riferimento, in modo corretto punti di riferimento, in carte.
eccellente, consapevole e in e sicuro. situazioni semplici.
completa autonomia.
Possiede un ricco, completo, Possiede un approfondito Possiede un basilare Possiede un incerto
personale ed approfondito linguaggio della geo- linguaggio della geo- linguaggio della geo-
linguaggio della geo-graficità, graficità che utilizza per graficità che utilizza per graficità.
che utilizza per leggere carte leggere carte e diverse
leggere carte e diverse Ricava semplici
Linguaggio della geo-graficità e diverse realtà geografiche. realtà geografiche.
- Riconoscere ed utilizzare diversi tipi di carte. - Ricava informazioni da realtà geografiche. Ricava informazioni da informazioni in modo
Tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. diverse fonti in modo Ricava informazioni da diverse fonti in modo incerto e frammentario.
immediato, appropriato e diverse fonti in modo essenziale. Non è in grado di
preciso. appropriato. Realizza e utilizza mappe e realizzare e utilizzare
Realizza e utilizza con Realizza e utilizza in modo carte in modo non sempre mappe e carte.
padronanza mappe e carte. preciso mappe e carte. completo.
19Paesaggio Descrive gli elementi Descrive gli elementi Descrive gli elementi Descrive gli elementi
- Conoscere il territorio circostante attraverso l’osservazione diretta. caratterizzanti i principali caratterizzanti i principali caratterizzanti i principali caratterizzanti i principali
- Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dei paesaggi. paesaggi in modo eccellente, paesaggi in modo paesaggi in modo preciso, paesaggi in modo
ma non sempre individua frammentario,
consapevole, dettagliato in dettagliato e in autonomia,
analogie e differenze. rielaborando le
completa autonomia, individuandone analogie e Rielabora le informazioni in informazioni con un
individuandone analogie e differenze. Rielabora le modo corretto utilizzando linguaggio lacunoso.
differenze. Rielabora le informazioni in modo un linguaggio Se guidato riconosce
informazioni in modo completo con il linguaggio essenzialmente specifico. l’intervento dell’uomo
esaustivo e originale con il specifico della disciplina. Talvolta individua gli
sull’ambiente.
interventi che l’uomo opera
linguaggio specifico della Individua e valuta con
sull’ambiente.
disciplina. Individua e valuta precisione gli interventi che
criticamente gli interventi l’uomo opera sull’ambiente.
che l’uomo opera
sull’ambiente.
Conosce, coglie e descrive in Conosce,coglie e descrive in Conosce,coglie e descrive Conosce in modo
modo approfondito, modo completo le relazioni con le relazioni tra elementi lacunoso e descrive in
dettagliato e completo le tra elementi fisici ed fisici ed antropici in modo modo parziale le
Regione e sistema territoriale relazioni tra elementi fisici e antropici. essenziale. relazioni tra elementi
- Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle antropici. Individua i più significativi Individua i più significativi fisici ed antropici.
attività umane. Individua i più significativi problemi relativi problemi relativi Individua se guidato i più
problemi relativi all’intervento dell’uomo all’intervento dell’uomo significativi problemi
all’intervento dell’uomo sull’ambiente, analizza e sull’ambiente. relativi all’intervento
sull’ambiente, analizza e propone soluzioni in modo
dell’uomo sull’ambiente.
propone soluzioni in modo originale.
originale e con senso critico.
20CLASSI IV E V
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
OGGETTO DI VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
Orientamento Si orienta nello spazio Si orienta nello spazio Non sempre riesce ad orientarsi Si orienta con incertezza nello
- Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in utilizzando i punti di utilizzando i punti di nello spazio utilizzando i punti spazio utilizzando i punti di
relazione al sole. riferimento cardinali e riesce riferimento cardinali e di riferimento cardinali e con riferimento cardinali ed estende
- Estendere le proprie carte mentali attraverso strumenti di a estendere le proprie carte riesce a estendere le qualche difficoltà riesce a con difficoltà le proprie immagini
osservazione indiretta (filmati, fotografie, documenti mentali attraverso l’uso degli proprie immagini mentali estendere le proprie immagini mentali, attraverso l'uso di
cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali strumenti di osservazioni attraverso l’uso degli mentali attraverso l'uso di strumenti di osservazione
ecc...). indiretta in modo sicuro e strumenti di osservazione strumenti di osservazione indiretta.
consapevole. indiretta in modo corretto. indiretta.
Linguaggio della geo-graficità Sa analizzare e interpretare i Sa analizzare e interpretare Sa analizzare e interpretare i Ha difficoltà ad analizzare e
- Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e principali caratteri fisici del i principali caratteri fisici principali caratteri fisici del interpretare i principali caratteri
fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di territorio, fatti, fenomeni e del territorio, fatti, territorio, fatti, fenomeni e fisici del territorio, fatti, fenomeni
diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, carte con sicurezza e fenomeni e carte in modo carte in modo non sempre e carte interpretandoli in modo
repertori statistici. autonomia. appropriato. corretto e preciso. sommario.
- Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche,
storiche e amministrative e riuscire a localizzare sul planisfero
la posizione dell’Italia nell’Europa e nel mondo.
Paesaggio Conosce gli elementi del Conosce gli elementi del Conosce globalmente gli Conosce in modo essenziale gli
- Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggio paesaggio elementi del paesaggio elementi del paesaggio (italiano,
paesaggi italiani individuando analogie e differenze (anche in (italiano, europeo, mondiale) (italiano, europeo, (italiano, europeo, mondiale). europeo, mondiale) e individua
relazione ai quadri storici-sociali del passato). e individua le analogie, le mondiale) e individua le con fatica le analogie e gli elementi
- Riconosce gli elementi di particolare valore ambientale e differenze e gli elementi di analogie e gli elementi di di valore.
culturale da tutelare e valorizzare. valore con sicurezza. valore in modo corretto.
Regione e sistema territoriale Ha interiorizzato il concetto Conosce il concetto di Conosce globalmente il Ha parzialmente acquisito il
- Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, di regione geografica e sa regione geografica e sa concetto di regione geografica concetto di regione geografica, e
storico-culturale ,amministrativa) e utilizzarla a partire dal utilizzarlo a partire dal utilizzarlo a partire dal e sa utilizzarlo a partire dal mostra difficoltà nell’utilizzarlo a
contesto italiano. contesto italiano in modo contesto italiano in modo contesto italiano. partire dal contesto italiano.
- Individuare i problemi relativi alla tutela e valorizzazione del autonomo. corretto. Individua i problemi relativi alla Individua solo parzialmente i
patrimonio naturale e culturale proponendo soluzioni idonee Riesce a individuare i Individua i problemi relativi tutela e alla valorizzazione del problemi relativi alla tutela e alla
nel proprio contesto di vita. problemi relativi alla tutela e alla tutela e alla patrimonio naturale e culturale valorizzazione del patrimonio
alla valorizzazione del valorizzazione del in modo semplice ed naturale e culturale.
patrimonio naturale e patrimonio naturale e essenziale.
culturale con sicurezza, culturale.
proponendo delle soluzioni
idonee nel proprio contesto
di vita.
21RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA
CLASSI I e II
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DI RIFERIMENTO:
Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria (STEM).
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OGGETTO DI LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
Numeri Si muove con molta Si muove con sicurezza, Esegue semplici Esegue semplici calcoli scritti e
-Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e sicurezza,correttezza e piena correttezza e autonomia calcoli scritti e mentali con i numeri naturali
verbalizzare le procedure di calcolo. autonomia nel calcolo scritto nel calcolo scritto e mentali con i numeri soltanto se guidato.
e mentale con i numeri mentale con i numeri naturali.
naturali. naturali.
-Contare, leggere, scrivere, confrontare e ordinare i numeri naturali in Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, confronta e
notazione decimale. confronta e ordina i numeri confronta e ordina i confronta e ordina i ordina i numeri naturali soltanto
naturali in modo autonomo numeri naturali in modo numeri naturali in con l’aiuto dell’insegnante.
22,con correttezza e autonomo e con situazioni semplici.
padronanza. correttezza.
Spazio e figure Si orienta correttamente Si orienta nello spazio; Si orienta nello Si orienta poco nello spazio;
-Percepire e comunicare la posizione propria e di oggetti nello spazio ed nello spazio; esegue e esegue e descrive un spazio; esegue e esegue e descrive un percorso con
eseguire un semplice percorso. descrive un percorso in modo percorso correttamente. descrive un percorso difficoltà.
appropriato e preciso. in maniera essenziale.
Relazioni, dati e previsioni Classifica e mette in relazione Classifica e mette in Classifica e mette in Classifica e mette in relazione con
-Classificare numeri, figure e oggetti in base a una o più proprietà. in modo corretto e efficace. relazione in modo relazione in semplici solo se guidato.
corretto. contesti.
CLASSE III
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
Numeri L’alunno si muove con L’alunno si muove con L’alunno esegue in modo L’alunno ha una parziale
-Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare, confrontare e operare con i molta sicurezza, sicurezza, correttezza e sufficientemente corretto e autonomia in semplici calcoli
numeri naturali e decimali. correttezza e piena autonomia nel calcolo autonomo semplici calcoli scritti e mentali con i numeri
-Eseguire semplici operazioni mentalmente e con gli algoritmi scritti
autonomia nel calcolo scritto e mentale con i scritti e mentali con i naturali.
usuali.
scritto e mentale con i numeri naturali. numeri naturali.
numeri naturali.
Riconosce e rappresenta in Riconosce e rappresenta in Riconosce e rappresenta in Riconosce e rappresenta
Spazio e figure modo corretto, articolato e modo corretto forme del modo abbastanza corretto alcune forme semplici del
-Riconoscere, denominare, descrivere e disegnare e/o costruire figure flessibile forme del piano e piano e dello spazio, forme del piano e dello piano e dello spazio,
geometriche. dello spazio, relazioni e
relazioni e strutture che si spazio, relazioni e strutture relazioni e strutture che si
strutture che si trovano in
natura o che sono state trovano in natura o che che si trovano in natura o trovano in natura o che sono
create dall’uomo. sono state create che sono state create state create dall’uomo.
dall’uomo. dall’uomo.
23Riesce a risolvere Riesce a risolvere Riesce a risolvere con Riesce a risolvere, solo se
Relazioni, dati e previsioni correttamente, con molta correttamente facili sufficiente autonomia facili aiutato, alcuni facili problemi
sicurezza e flessibilità, facili problemi in tutti gli ambiti problemi in tutti gli ambiti in tutti gli ambiti di
problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo di contenuto, mantenendo contenuto, mantenendo un
di contenuto, mantenendo un buon controllo sia sul il controllo sia sul processo parziale controllo sia sul
-Riconoscere, rappresentare e risolvere semplici problemi. il pieno controllo sia sul processo risolutivo che sui risolutivo che sui risultati. processo risolutivo che sui
-Misurare grandezze (lunghezze, peso, ecc) utilizzando sia unità arbitrarie processo risolutivo, sia sui risultati Riesce ad eseguire risultati.
sia unità e strumenti convenzionali (metro, ecc.). risultati. Riesce ad eseguire misurazioni, anche Riesce ad eseguire
Riesce ad eseguire misurazioni, anche equivalenti, misurazioni, anche
equivalenti, corrette. sufficientemente corrette. equivalenti, solo se aiutato.
misurazioni, anche
equivalenti, corrette.
Ricerca correttamente dati Ricerca correttamente dati Ricerca dati per ricavare Ricerca dati per ricavare
-Riconoscere ed utilizzare dati. per ricavare informazioni e per ricavare informazioni e informazioni e costruisce informazioni e costruisce
costruisce rappresentazioni costruisce rappresentazioni rappresentazioni con rappresentazioni, in modo
con molta sicurezza e con sicurezza. sufficiente autonomia. parziale e solo se aiutato.
flessibilità.
24CLASSI IV E V
NUCLEI TEMATICI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO RAGGIUNTO E DESCRITTORE
OGGETTO DI VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
Numeri Si muove con sicurezza, correttezza e Si muove con correttezza Si muove non sempre in modo Ha difficoltà e necessita
- Leggere, scrivere e confrontare, ordinare numeri piena autonomia nel calcolo scritto e e autonomia nel calcolo autonomo nel calcolo scritto e dell’aiuto dell’insegnante nel
naturali. mentale con i numeri naturali. scritto e mentale con i mentale con i numeri naturali. calcolo scritto e mentale con i
- Eseguire le quattro operazioni. numeri naturali. numeri naturali.
Spazio e figure Descrive, denomina, classifica e Descrive, denomina, Descrive, denomina, classifica e Ha difficoltà a descrivere,
- Descrivere, denominare, classificare e riprodurre, con gli riproduce, con gli opportuni classifica e riproduce, con riproduce, con gli opportuni denominare, classificare e
opportuni strumenti, figure geometriche. strumenti, figure geometriche in gli opportuni strumenti, strumenti, figure geometriche riprodurre, con gli opportuni
- Determinare il perimetro e l’area di una figura modo preciso e corretto. figure geometriche in in modo incerto e non sempre strumenti, figure geometriche.
utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti. Sa determinare perimetro e area in modo corretto. corretto. Riesce con la mediazione
modo sicuro e flessibile. Sa determinare perimetro Ha difficoltà nella dell’insegnante a determinare
e area in modo corretto. determinazione dei perimetri e perimetri e aree.
delle aree.
Relazioni, dati e previsioni Sa rappresentare in modo autonomo Sa rappresentare relazioni Rappresenta in modo incerto Ha difficoltà a rappresentare
- Rappresentare relazioni e dati e utilizzare le e sicuro relazioni e dati per ricavare e dati per ricavare relazioni e dati per ricavare relazioni e dati per ricavare
rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare informazioni, formulare giudizi e informazioni, formulare informazioni, formulare giudizi informazioni, formulare giudizi e
giudizi e prendere decisioni. prendere decisioni. Riesce a giudizi e prendere e prendere decisioni. Interpreta prendere decisioni. Interpreta
- Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne rappresentare correttamente decisioni. Rappresenta con difficoltà problemi con problemi con tabelle e grafici e
esprimono la struttura. problemi con tabelle e grafici e problemi con tabelle e tabelle e grafici e non sempre ne individua la procedura
- Conoscere e utilizzare le principali unità di misura. applica procedure risolutive efficaci. grafici e applica riesce a individuare la risolutiva solo con l’aiuto
Conosce e utilizza in modo procedure risolutive. procedura risolutiva. Conosce dell’insegnante.
autonomo e corretto le principali Conosce e utilizza le parzialmente e utilizza con Conosce parzialmente le
unità di misura. principali unità di misura. incertezza le principali unità di principali unità di misura e non
misura. le utilizza.
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