CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA - ANNO SCOLASTICO 2018/2019 - I.C. "VITRIOLI PRINCIPE di PIEMONTE" - IC Vitrioli ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
I.C. “VITRIOLI PRINCIPE di PIEMONTE”
Scuola Primaria “PRINCIPE DI PIEMONTE”
Reggio Calabria
CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA
ANNO SCOLASTICO 2018/2019CURRICOLO DI LINGUA ITALIANA CLASSE I SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Acquisire un comportamento di ascolto attento e Nucleo 1: Ascolto e parlato.
partecipativo.
Interagire negli scambi Ascoltare e comprendere consegne, istruzioni, La conversazione.
comunicativi utilizzando gli regole. Ascoltare e comprendere semplici letture di La storia.
strumenti espressivi e testi di vario genere. Le filastrocche e le storie in rima.
argomentativi. Raccontare esperienze personali e dare spiegazioni
seguendo un ordine logico.
Partecipare alle conversazioni in modo pertinente e
rispettando le regole.
Competenza Utilizzare la tecnica di lettura. Nucleo 2: Lettura.
Leggere ad alta voce semplici testi di diversa tipologia Dalla parola alla frase e viceversa.
Leggere e comprendere testi individuando le caratteristiche essenziali e ricavando Le sillabe e i segmenti non sillabici.
scritti di vario genere. informazioni. Le vocali e le consonanti.
Leggere, comprendere e memorizzare semplici Le filastrocche.
filastrocche, conte, poesie.
Competenza Scrivere didascalie e brevi testi in modo chiaro e Nucleo 3: Scrittura.
logico a livello connotativo e denotativo. Dalla frase alla parola e viceversa.
Produrre e rielaborare testi Rielaborare e riordinare in modo coerente testi di Le vocali, le consonanti e le sillabe.
di vario tipo, in relazione a vario tipo a partire da sequenze scomposte . Le lettere doppie.
scopi diversi. Diagrammi e trigrammi.
L’apostrofo e l’accento.
I tre caratteri.
Le didascalie.
Le filastrocche.
Competenza Utilizzare le principali convenzioni ortografiche e Nucleo 4: Acquisizione ed espansione del
morfologiche e arricchire progressivamente il lessico. lessico ricettivo e produttivo.
Riflettere sul funzionamento Elementi di grammatica esplicita e riflessione
della lingua utilizzando sugli usi della lingua.
conoscenze e abilità Le istruzioni.
grammaticali. Il lessico.
Famiglie di parole.
La gradazione dei significati.
La definizione delle parole.
Dal disegno alla parola.
2CURRICOLO DI LINGUA INGLESE CLASSE I SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Comprendere istruzioni e Nucleo 1: ASCOLTO (Listening)
Comprendere ciò che espressioni di uso quotidiano. Comprendere brevi comandi e istruzioni Comprendere frasi di uso comune
viene detto, letto o Comprendere semplici testi in cui si parla di: soggetti autunnali, invernali,
narrato da altri. primaverili, estivi, sport, tempo atmosferico, edifici e luoghi cittadini, numeri
da 11 a 100, presentazioni personali, cibi, giocattoli e oggetti, prezzi, arredi e
ambienti domestici, oggetti legati ai giochi all’aperto e loro possesso,
indumenti, sport.
Competenza Interagire con altri per riferire, Nucleo 2: PARLATO (Speaking)
Dialogare o argomentare presentarsi e giocare utilizzando Sapersi esprimere per chiedere e rispondere a domande su: se stessi,
utilizzando lessico e espressioni, correttamente soggetti autunnali, invernali, primaverili, estivi, sport, tempo atmosferico,
strutture linguistiche pronunciate. Riprodurre semplici edifici e luoghi cittadini, numeri da 11 a 100, presentazioni personali, cibi,
note. canzoni o filastrocche. giocattoli e oggetti, prezzi, arredi e ambienti domestici, oggetti legati ai
giochi all’aperto e loro possesso, indumenti, sport.
Saper formulare saluti e auguri.
Filastrocche e canzoni
Competenza Comprendere il contenuto di Nucleo 3: LETTURA (Reading)
Leggere rispettando i semplici frasi e brevi messaggi Conoscere l’alfabeto e lo spelling
suoni e comprendendo scritti, riconoscendo parole Comprendere consegne, descrizioni, brevi testi in cui si parla di: se stessi,
ciò che si sta leggendo. utilizzate oralmente. soggetti autunnali, invernali, primaverili, estivi, sport, tempo atmosferico,
edifici e luoghi cittadini, numeri da 11 a 100, presentazioni personali, cibi,
giocattoli e oggetti, prezzi, arredi e ambienti domestici, oggetti legati ai
giochi all’aperto e loro possesso, indumenti, sport.
Competenza Riprodurre parole o semplici frasi Nucleo 4: SCRITTURA (Writing)
Comunicare per iscritto contestualizzate. Saper completare semplici testi
utilizzando vocaboli e Riflessione sulla lingua: aggettivi qualificativi, there is/are, I like/I don’t like,
strutture linguistiche preposizioni di luogo, il verbo essere e avere, il plurale dei nomi, gli articoli,
note. lessico relativo alle festività di Halloween, Christmas, Easter.
CURRICOLO DI STORIA CLASSE I SCUOLA PRIMARIA
AREA STORICO-GEOGRAFICO-SOCIALE
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Percepire le diverse temporalità. Nucleo 1: Uso delle fonti.
Ricavare informazioni Confrontare il passato con il presente. Diversi tipi di “storia”
dall’analisi di vari tipi di fonti.
Competenza Sperimentare i concetti di causa-effetto, Nucleo 2: Organizzazione delle informazioni.
di successione cronologica e La successione e la durata delle azioni.
Stabilire relazioni tra i fatti contemporaneità. La contemporaneità.
storici. Le parti del giorno.
Riconoscere la ciclicità in fenomeni La settimana.
regolari. L’anno e i mesi.
Le stagioni.
Competenza Usare la linea del tempo. Nucleo 3: Strumenti concettuali.
Conoscere, comprendere e Conoscere gli elementi che sono alla La linea del tempo.
confrontare l’organizzazione e base di un gruppo sociale. Le modificazioni di persone e di cose dovute al tempo.
le regole di una società. Le regole e il rispetto per la società.
Competenza Rappresentare conoscenze e concetti Nucleo 4: Produzione scritta e orale.
Conoscere, comprendere e appresi mediante racconti orali, scritti e Comunicare oralmente o attraverso il disegno situazioni
rielaborare le conoscenze disegni. vissute organizzate secondo i criteri della successione e
apprese attraverso i vari causalità.
linguaggi.
3CURRICOLO DI GEOGRAFIA CLASSE I SCUOLA PRIMARIA
AREA STORICO-GEOGRAFICO-SOCIALE
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Orientarsi nello spazio circostante usando indicatori Nucleo 1: Orientamento.
Sapersi orientare nello spazio topologici. Gli indicatori topologici.
rappresentato e non utilizzando Spostamenti nello spazio.
punti di riferimento. Diversi punti di vista.
Spostamenti sul reticolo.
Competenza Saper riconoscere e interpretare una Nucleo 2: Linguaggio delle geo-graficità.
Leggere la realtà geografica sulla rappresentazione dello spazio vissuto.
base di rappresentazioni dello Diversi punti di vista.
spazio. Spostamento sul reticolo.
Competenza Conoscere gli elementi dello spazio: naturali e Nucleo 3: Paesaggio.
Individuare gli elementi fisici e artificiali.
antropici che caratterizzano i vari Gli elementi naturali e antropici.
paesaggi. Le modificazioni dell’ambiente.
Competenza Comprendere che l’uomo usa, modifica e organizza lo Nucleo 4: Regione e sistema territoriale.
Comprendere che lo spazio spazio in base ai propri bisogni, esigenze, struttura
geografico è un sistema territoriale sociale. La scuola.
che l’uomo modifica in base alle La casa.
proprie esigenze e alla propria La strada.
organizzazione sociale
CURRICOLO DI MATEMATICA CLASSE I SCUOLA PRIMARIA
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGIA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici
(conoscenze)
Competenza Leggere, contare, scrivere, rappresentare, ordinare e Nucleo 1: Numeri.
Utilizzare le procedure del calcolooperare con oggetti e numeri naturali. I numeri naturali entro il 20 in cifre e parole.
aritmetico scritto e mentale con i Eseguire semplici operazioni con oggetti e numeri Comparazione di quantità.
numeri naturali. naturali. Addizioni e sottrazioni.
Eseguire semplici operazioni e verbalizzare le
procedure di calcolo.
Memorizzare regole e procedimenti di calcolo.
Competenza Sapersi orientare nello spazio fisico. Nucleo 2: Spazio e misure.
Localizzare oggetti nello spazio. Le forme geometriche piane.
Confrontare ed analizzare figure Rappresentare e descrivere figure geometriche e Linee e regioni.
geometriche, effettuare misurazioni operare con esse. Orientamento spaziale: percorsi e coordinate
di grandezze comuni. Confrontare misure. sul piano quadrettato.
Misure di lunghezza, peso, capacità, valore.
Competenza Raccogliere dati, derivanti dall’esperienza diretta, e Nucleo 3: Relazioni, dati e previsioni.
raggrupparli attraverso semplici rappresentazioni I quantificatori.
Utilizzare rappresentazioni di dati grafiche. L’uso di connettivi logici.
adeguate e usarle per ricavare Risolvere situazioni problematiche utilizzando le Problemi.
informazioni ed effettuare operazioni aritmetiche. Raccolta di dati tramite ideogrammi ed
valutazioni di probabilità di eventi. istogrammi.
4CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE I SCUOLA PRIMARIA
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGIA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Osservare fatti e fenomeni partendo dalla propria Nucleo 1: Oggetti, materiali, trasformazioni.
Osservare, analizzare e descrivere esperienza quotidiana, manipolando materiali per Differenti tipi di materiali.
fenomeni appartenenti alla realtà coglierne proprietà, qualità e riconoscerne funzioni Le caratteristiche dei materiali.
naturale e agli aspetti della vita e modi d’uso.
quotidiana.
Competenza Osservare elementi della realtà circostante. Nucleo 2: Osservare e sperimentare sul
Problematizzare la realtà Formulare ipotesi e verificarle attraverso semplici campo.
osservata, formulare ipotesi e esperimenti. Osservare la realtà circostante e utilizzare le
verificarne l’esattezza con semplici Stabilire e comprendere relazioni di causa-effetto. informazioni che provengono dai cinque sensi.
esperimenti.
Competenza Osservare la realtà del mondo animale e vegetale. Nucleo 3: L’uomo, i viventi e l’ambiente.
Riconoscere le principali Classificare animali e piante in base ad alcune Le caratteristiche degli esseri viventi e non
interazioni tra mondo naturale e caratteristiche comuni. viventi.
la comunità umana. Riconoscere le diversità dei viventi e la loro I vegetali e gli animali.
relazione con l’ambiente.
CURRICOLO DI MUSICA CLASSE I SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Riconoscere suoni e rumori in ordine alla fonte. Nucleo 1: Ascolto
Analizzare e classificare un suono in relazione ad uno o più Suono e silenzio.
Ascoltare e analizzare fenomeni parametri. Suoni corti, lunghi, forti e deboli.
sonori e linguaggi musicali Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali di Suoni e rumori dell’ambiente che ci
diverso genere. circonda.
Associare stati emotivi a brani ascoltati. Brevi melodie.
Competenza Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in Nucleo 2: Produzione
modo creativo. Semplici sequenze ritmiche.
Utilizzare il linguaggio musicale ai Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali Suoni corti, lunghi, forti e deboli.
fini espressivi e comunicativi. e/o strumentali curando l’intonazione espressiva e Canti.
l’interpretazione.
Riprodurre un ritmo utilizzando semplici strumenti.
Utilizzare i simboli di una notazione informale o codificata.
CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE CLASSE I SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine Nucleo 1: Osservare e leggere immagini;
Leggere, comprendere e utilizzando gli elementi grammaticali e tecnici di base comprendere e apprezzare opere d’arte.
descrivere immagini appartenenti del linguaggio visuale. Riconoscere e descrivere elementi espressivi
al linguaggio figurato e al Individuare le diverse funzioni che le immagini possono del volto.
patrimonio artistico-culturale. svolgere. Rintracciare la presenza di strutture
Conoscere e rispettare i principali beni artistico-culturali modulari nella realtà e in alcune opere
e artigianali presenti nel proprio territorio. d’arte.
Visione, esplorazione e reinterpretazione di
gruppo di alcuni quadri.
Competenza Saper utilizzare le conoscenze del linguaggio visuale per Nucleo 2: Esprimersi e comunicare.
Realizzare produzioni di vario tipo, produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche Utilizzo di materiale strutturato per
utilizzando tecniche, materiali e tridimensionali. composizioni libere e ordinate.
strumenti diversi. Saper esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in Realizzazione di disegni di maschere.
produzioni di vario tipo. Realizzazioni di composizioni modulari con la
Saper utilizzare in modo creativo materiali, tecniche e struttura portante di figure geometriche.
strumenti diversi. Utilizzo di “carta” per la progettazione e
realizzazione di decorazioni a tema per la
classe.
5CURRICOLO DI ED. FISICA CLASSE I SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Padroneggiare schemi motori di base in situazioni Nucleo 1: Il corpo e la sua relazione con lo
Acquisire gli schemi motori di base e diverse. spazio e il tempo.
utilizzarli correttamente in relazione Esprimersi attraverso modalità proprie del linguaggio Il linguaggio del corpo come modalità
allo spazio, al tempo, nel rispetto di corporeo. comunicativo-espressiva.
sé e degli altri. Conoscere il proprio corpo e le sensazioni di Rappresentazione grafica dello schema
benessere legate all’attività ludico-motoria. corporeo.
Gli schemi motori di base: corsa, salto, presa,
lancio.
Esprimere le emozioni e i sentimenti
attraverso il movimento e la gestualità.
Competenza
Nucleo 2: Il gioco, lo sport il fair play.
Comprendere all’interno delle varie
Saper rispettare le regole degli sport praticati. Giochi di espressione corporea legata a ruoli.
occasioni di gioco e di sport il valore
Giochi socio-motori.
delle regole e l’importanza di
Giochi di cooperazione.
rispettarle.
CURRICOLO DI RELIGIONE CLASSE I SCUOLA PRIMARIA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Scoprire che per la religione cristiana Dio è creatore Nucleo 1: Dio e l’Uomo
Riflettere su Dio creatore e Padre. e padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire una L’amicizia
Alleanza con l’uomo La Natura
Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, La creazione
crocifisso e risorto e, come tale, testimoniato dai La giornata di Gesù
cristiani Il comandamento dell’amore
Competenza Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune Nucleo 2: La Bibbia e le altre fonti
Riconoscere che la Bibbia è il libro pagine bibliche fondamentali, tra cui il racconto Il racconto della creazione
sacro per cristiani ed ebrei. della creazione, del Natale e della Pasqua. La storia del Natale dall’annunciazione alla
nascita di Gesù
La Pasqua
Competenza Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale Nucleo 3: Il linguaggio religioso
Conoscere i segni essenziali del e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e I segni del Natale
Natale e della Pasqua. nella tradizione popolare. I segni della Pasqua
Competenza Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel Nucleo 4: I valori etici e religiosi
Riconoscere, nei suoi tratti porre alla base della convivenza umana la giustizia e Le regole della convivenza
essenziali, la comunità Chiesa. la carità Il duplice significato della Chiesa
6CURRICOLO DI LINGUA ITALIANA CLASSE II SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Acquisire un comportamento di ascolto Nucleo 1: Ascolto e parlato.
Interagire negli scambi attento e partecipativo. Riconoscere situazioni, informazioni, consegne,
comunicativi utilizzando gli Ascoltare e comprendere consegne, istruzioni, sequenze, messaggi verbali di diverso tipo;
strumenti espressivi e regole. elementi fondamentali della comunicazione
argomentativi. Ascoltare e comprendere semplici letture di orale.
testi di vario genere.
Raccontare esperienze personali e dare
spiegazioni seguendo un ordine logico.
Partecipare alle conversazioni in modo
pertinente e rispettando le regole.
Competenza Utilizzare la tecnica di lettura. Nucleo 2: Lettura.
Leggere e comprendere testi scritti Leggere ad alta voce semplici testi di diversa Leggere in modo scorrevole e corretto.
di vario genere. tipologia individuando le caratteristiche Comprendere informazioni e messaggi.
essenziali e ricavando informazioni. Memorizzare filastrocche e poesie.
Leggere, comprendere e memorizzare semplici
filastrocche, conte, poesie.
Competenza Scrivere didascalie e brevi testi in modo chiaro Nucleo 3: Scrittura.
Produrre e rielaborare testi di vario e logico a livello connotativo e denotativo. Scrivere correttamente sotto dettatura.
tipo, in relazione a scopi diversi. Rielaborare e riordinare in modo coerente Raccontare in modo autonomo, con frasi
testi di vario tipo a partire da sequenze semplici, un vissuto o storie secondo criteri di
scomposte. logicità e di successione temporale.
Riordinare e riprodurre sequenze grafico-
pittoriche.
Scrivere semplici descrizioni.
Competenza Utilizzare le principali convenzioni ortografiche Nucleo 4: Acquisizione ed espansione del
Riflettere sul funzionamento della e morfologiche e arricchire progressivamente lessico ricettivo e produttivo.
lingua utilizzando conoscenze e il lessico. Elementi di grammatica esplicita e riflessione
abilità grammaticali. sugli usi della lingua.
Scrivere rispettando le principali convenzioni
ortografiche.
Conoscere genere e numero di nomi, articoli e
aggettivi.
Distinguere le azioni.
Distinguere frasi minime.
CURRICOLO DI LINGUA INGLESE CLASSE II SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Comprendere istruzioni e espressioni di uso Nucleo 1: ASCOLTO (Listening)
Comprendere ciò che viene detto, quotidiano. Linguaggio inerente: i colori, oggetti scolastici,
letto o narrato da altri. giocattoli, la famiglia, animali domestici, cibo,
ambienti della casa, i vestiti, giorni, mesi, anno.
Brevi story time e canzoni.
Competenza Interagire con altri per riferire, presentarsi e Nucleo 2: PARLATO (Speaking)
Dialogare o argomentare giocare utilizzando espressioni, correttamente Linguaggio inerente: i colori, oggetti scolastici,
utilizzando lessico e strutture pronunciate. giocattoli, la famiglia, animali domestici, cibo,
linguistiche note. Riprodurre semplici canzoni o filastrocche. ambienti della casa, i vestiti, giorni, mesi, anno.
Brevi story time e canzoni
Competenza Comprendere il contenuto di semplici frasi e Nucleo 3: LETTURA ( Reading)
Leggere rispettando i suoni e brevi messaggi scritti, riconoscendo parole Parole e frasi inerenti gli argomenti trattati.
comprendendo ciò che si sta utilizzate oralmente.
leggendo.
Competenza Riprodurre parole o semplici frasi Nucleo 4: SCRITTURA (Writing)
Comunica per iscritto utilizzando contestualizzate Parole e frasi inerenti gli argomenti trattati.
vocaboli e strutture linguistiche
note. .
7CURRICOLO DI STORIA CLASSE II SCUOLA PRIMARIA
AREA STORICO-GEOGRAFICO-SOCIALE
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Percepire le diverse temporalità. Nucleo 1: Uso delle fonti.
Ricavare informazioni dall’analisi di vari Confrontare il passato con il presente. Usare e distinguere fonti di vario genere
tipi di fonti. che testimoniano eventi della storia
personale e familiare.
Competenza Sperimentare i concetti di causa- Nucleo 2: Organizzazione delle informazioni.
Stabilire relazioni tra i fatti storici. effetto, di successione cronologica e Individuare rapporti di causa-effetto tra fatti e
contemporaneità. situazioni.
Riconoscere la ciclicità in fenomeni Riconoscere relazioni di successione e
regolari. contemporaneità.
Conoscere i cicli temporali.
Competenza Usare la linea del tempo. Nucleo 3: Strumenti concettuali.
Conoscere, comprendere e confrontare Conoscere gli elementi che sono alla Conoscere trasformazioni di uomini, oggetti
l’organizzazione e le regole di una base di un gruppo sociale. e ambienti connesse al trascorrere del
società. tempo.
CURRICOLO DI GEOGRAFIA CLASSE II SCUOLA PRIMARIA
AREA STORICO-GEOGRAFICO-SOCIALE
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Orientarsi nello spazio circostante Nucleo 1: Orientamento.
Sapersi orientare nello spazio usando indicatori topologici. Utilizzare organizzazioni spaziali ed elementi dello
rappresentato e non utilizzando punti di spazio vissuto.
riferimento.
Competenza Saper riconoscere e interpretare una Nucleo 2: Linguaggio delle geo-graficità.
Leggere la realtà geografica sulla base di rappresentazione dello spazio vissuto. Leggere e usare simboli e legende.
rappresentazioni dello spazio.
Competenza Conoscere gli elementi dello spazio: Nucleo 3: Paesaggio.
Individuare gli elementi fisici e antropici naturali e artificiali. Distinguere elementi naturali e antropici dei
che caratterizzano i vari paesaggi. paesaggi.
Competenza Comprendere che l’uomo usa, Nucleo 4: Regione e sistema territoriale.
Comprendere che lo spazio geografico è modifica e organizza lo spazio in base Riconoscere regioni e confini
un sistema territoriale che l’uomo ai propri bisogni, esigenze, struttura
modifica in base alle proprie esigenze e sociale.
alla propria organizzazione sociale
8CURRICOLO DI MATEMATICA CLASSE II SCUOLA PRIMARIA
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGIA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Leggere, contare, scrivere, rappresentare, ordinare Nucleo 1: Numeri.
Utilizzare le procedure del calcolo e operare con oggetti e numeri naturali. Conoscere numeri naturali fino al 100.
aritmetico scritto e mentale con i Eseguire semplici operazioni con oggetti e numeri Padroneggiare il calcolo.
numeri naturali. naturali. Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con
Eseguire semplici operazioni e verbalizzare le e senza cambio.
procedure di calcolo. Memorizzare le tabelline.
Memorizzare regole e procedimenti di calcolo. Eseguire moltiplicazioni in colonna ad una
cifra.
Avvio al concetto di divisione.
Competenza Sapersi orientare nello spazio fisico. Nucleo 2: Spazio e misure.
Confrontare ed analizzare figure Localizzare oggetti nello spazio. Orientarsi nello spazio.
geometriche, effettuare Rappresentare e descrivere figure geometriche e Riconoscere le principali figure geometriche
misurazioni di grandezze comuni. operare con esse. del piano e dello spazio.
Confrontare misure. La simmetria.
Utilizzare unità di misura arbitrarie per
acquisire il concetto di misurazione.
Competenza Raccogliere dati, derivanti dall’esperienza diretta, e Nucleo 3: Relazioni, dati e previsioni.
Utilizzare rappresentazioni di dati raggrupparli attraverso semplici rappresentazioni Comprendere e analizzare il testo di un
adeguate e usarle per ricavare grafiche. problema matematico e indicarne le strategie
informazioni ed effettuare Risolvere situazioni problematiche utilizzando le di risoluzione.
valutazioni di probabilità di eventi. operazioni aritmetiche.
CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE II SCUOLA PRIMARIA
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGIA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Osservare fatti e fenomeni partendo dalla propria Nucleo 1: Oggetti, materiali, trasformazioni.
Osservare, analizzare e esperienza quotidiana, manipolando materiali per Vari materiali e il loro utilizzo
descrivere fenomeni coglierne proprietà, qualità e riconoscerne funzioni
appartenenti alla realtà naturale e modi d’uso.
e agli aspetti della vita
quotidiana.
Competenza Osservare elementi della realtà circostante. Nucleo 2: Osservare e sperimentare sul campo.
Problematizzare la realtà Formulare ipotesi e verificarle attraverso semplici Solidi, liquidi, gas nell’esperienza di ogni giorno.
osservata, formulare ipotesi e esperimenti.
verificarne l’esattezza con Stabilire e comprendere relazioni di causa-effetto.
semplici esperimenti.
Competenza Osservare la realtà del mondo animale e vegetale. Nucleo 3: L’uomo, i viventi e l’ambiente.
Riconoscere le principali Classificare animali e piante in base ad alcune Varietà di forme e trasformazioni nelle piante
interazioni tra mondo naturale e caratteristiche comuni. familiari.
la comunità umana. Riconoscere le diversità dei viventi e la loro Varietà di forme e di comportamento negli animali
relazione con l’ambiente.
9CURRICOLO DI MUSICA CLASSE II SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Riconoscere suoni e rumori in ordine alla Nucleo 1: Ascolto
Ascoltare e analizzare fenomeni fonte. Ascoltare e discriminare suoni naturali e suoni
sonori e linguaggi musicali Analizzare e classificare un suono in tecnologici.
relazione ad uno o più parametri. Rappresentare in forma grafica, con la parola o il
Ascoltare, interpretare e descrivere brani movimento, i suoni ascoltati.
musicali di diverso genere.
Associare stati emotivi a brani ascoltati.
Competenza Utilizzare voce, strumenti e nuove Nucleo 2: Produzione
Utilizzare il linguaggio musicale tecnologie sonore in modo creativo. Usare oggetti sonori, la propria voce o il proprio
ai fini espressivi e comunicativi. Eseguire collettivamente e individualmente corpo per creare o riprodurre eventi musicali o per
brani vocali e/o strumentali curando accompagnare i canti.
l’intonazione espressiva e l’interpretazione.
Riprodurre un ritmo utilizzando semplici
strumenti.
Utilizzare i simboli di una notazione
informale o codificata.
CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE CLASSE II SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Osservare e descrivere in maniera globale Nucleo 1: Osservare e leggere immagini; comprendere
Leggere, comprendere e un’immagine utilizzando gli elementi e apprezzare opere d’arte.
descrivere immagini grammaticali e tecnici di base del linguaggio Lettura, descrizione, riproduzione di immagini.
appartenenti al linguaggio visuale.
figurato e al patrimonio Individuare le diverse funzioni che le
artistico-culturale. immagini possono svolgere.
Conoscere e rispettare i principali beni
artistico-culturali e artigianali presenti nel
proprio territorio.
Competenza Saper utilizzare le conoscenze del linguaggio Nucleo 2: Esprimersi e comunicare.
Realizzare produzioni di vario visuale per produrre immagini grafiche, Tecniche espressive grafiche, pittoriche e plastiche.
tipo, utilizzando tecniche, pittoriche, plastiche tridimensionali.
materiali e strumenti diversi. Saper esprimere sensazioni, emozioni,
pensieri in produzioni di vario tipo.
Saper utilizzare in modo creativo materiali,
tecniche e strumenti diversi.
CURRICOLO DI MOTORIA CLASSE II SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Padroneggiare schemi motori di base in Nucleo 1: Il corpo e la sua relazione con lo spazio e
Acquisire gli schemi motori di situazioni diverse. il tempo.
base e utilizzarli correttamente in Esprimersi attraverso modalità proprie del Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-
relazione allo spazio, al tempo, linguaggio corporeo. espressiva.
nel rispetto di sé e degli altri. Conoscere il proprio corpo e le sensazioni di Gli schemi motori più comuni e le loro possibili
benessere legate all’attività ludico-motoria. combinazioni.
Imitare, mimare, drammatizzare.
Competenza Saper rispettare le regole degli sport praticati. Nucleo 2: Il gioco, lo sport il fair play.
Comprendere all’interno delle Comportamenti utili ad evitare situazioni di pericolo
varie occasioni di gioco e di sport per sé e per gli altri.
il valore delle regole e Le regole della competizione sportiva; accettare la
l’importanza di rispettarle sconfitta con equilibrio, vivere la vittoria esprimendo
rispetto nei confronti di chi ha perso.
10CURRICOLO DI RELIGIONE CLASSE II SCUOLA PRIMARIA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Scoprire che per la religione cristiana Dio è creatore e Nucleo 1: Dio e l’Uomo
Riflettere su Dio creatore e padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire una La bellezza del creato
Padre. Alleanza con l’uomo Il rispetto per la Natura
Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, Il paese di Gesù
crocifisso e risorto e, come tale, testimoniato dai Gli insegnamenti di Gesù : le
cristiani parabole I gesti di Gesù : i
miracoli
Competenza Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine Nucleo 2: La Bibbia e le altre fonti
Riconoscere che la Bibbia è bibliche fondamentali, tra cui il racconto della Il racconto della creazione
il libro sacro per cristiani ed creazione, del Natale e della Pasqua. La storia del
ebrei. Natale La
Pasqua
Competenza Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e Nucleo 3: Il linguaggio religioso
Conoscere i segni essenziali della I segni del Natale
del Natale e della Pasqua. Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella I segni della Pasqua
tradizione popolare.
Competenza Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul Nucleo 4: I valoi etici e religiosi
Sapere che l’amore è alla comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come Il messaggio d’amore di Gesù
base di ogni insegnamento insegnato da Gesù. La preghiera espressione di religiosità
di Gesù.
11CURRICOLO DI LINGUA ITALIANA CLASSE III SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Prestare attenzione prolungata e selettiva alle spiegazioni Nucleo 1: Ascolto e parlato
Interagire negli scambi dell’insegnante e agli interventi dei compagni. Le vacanze, il ritorno a scuola, i racconti dei
comunicativi utilizzando gli Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui e rispettarne bambini.
strumenti espressivi e le opinioni. La poesia, le emozioni
argomentativi. Comprendere le informazioni essenziali di esposizioni, istruzioni, L’autunno, l’inverno, la primavera, l’estate,
messaggi. la natura.
Intervenire in modo pertinente in una conversazione secondo Storie di fantasia, la fiaba e la favola, miti e
tempo e modalità stabiliti. leggende. Il mondo attraverso i testi.
Riferire esperienze personali in modo chiaro e essenziale Regole e … non solo.
Competenza Leggere testi di vario tipo, sia a voce alta, in modo espressivo, Nucleo 2: Lettura
Leggere e comprendere sia con lettura silenziosa e autonoma cogliendone il significato Le vacanze, il ritorno a scuola, i racconti dei
testi scritti di vario genere. globale e individuandone le principali caratteristiche. bambini.
Leggere testi di vario genere ed esprimere semplici pareri La poesia, le emozioni
personali su di essi. L’autunno, l’inverno, la primavera, l’estate,
Ricercare informazione nei testi applicando semplici tecniche di la natura Storie di fantasia, la fiaba e la
supporto alla comprensione. favola, miti e leggende Il mondo
attraverso i testi.
Regole e …non solo.
Competenza Produrre testi di vario tipo, legati a scopi diversi, in modo chiaro, Nucleo 3: Scrittura
Produrre e rielaborare testi corretto e logico, utilizzando un lessico adeguato. Scrivere per comunicare a distanza con i
di vario tipo, in relazione a Produrre rielaborazioni, manipolazioni e sintesi. Sviluppare diversi supporti cartacei e digitali.
scopi diversi. gradualmente abilità funzionali allo studio, estrapolando dai Le diverse tipologie di racconti: testo
testi scritti informazioni generali e specifiche su un dato narrativo realistico e fantastico, testo
argomento. poetico, testo descrittivo, testo regolativo,
testo informativo, il diario.
Competenza Nominare e riconoscere nei testi le diverse categorie Nucleo 4: Acquisizione ed espansione del
Riflettere sul grammaticali e sintattiche essenziali. lessico ricettivo e produttivo.
funzionamento della lingua Utilizzare opportunamente parole ed espressioni ricavate dai Elementi di grammatica esplicita e
utilizzando conoscenze e testi e comprendere dal contesto il significato di termini riflessione sugli usi della lingua.
abilità grammaticali. sconosciuti. Ortografia – Morfologia- Sintassi-
Cogliere l’evoluzione della lingua italiana, attraverso l’analisi di Arricchimento del lessico- Uso
alcune parole che testimoniano il processo evolutivo del lessico consapevole del dizionario.
d’uso.
12CURRICOLO DI LINGUA INGLESE CLASSE III SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Comprendere istruzioni e espressioni di Nucleo 1: ASCOLTO (Listening)
Comprendere ciò che viene uso quotidiano. Comprendere brevi comandi e istruzioni Comprendere frasi di
detto, letto o narrato da altri. uso comune
Comprendere semplici testi in cui si parla di: soggetti autunnali,
invernali,
primaverili, estivi, sport, tempo atmosferico, edifici e luoghi
cittadini, numeri da 11 a 100, presentazioni personali, cibi,
giocattoli e oggetti, prezzi, arredi e ambienti domestici, oggetti
legati ai giochi all’aperto e loro possesso, indumenti, sport.
Competenza Interagire con altri per riferire, Nucleo 2: PARLATO ( Speaking)
Dialogare o argomentare presentarsi e giocare utilizzando Sapersi esprimere per chiedere e rispondere a domande su: se
utilizzando lessico e strutture espressioni, correttamente pronunciate. stessi, soggetti autunnali, invernali, primaverili, estivi, sport,
linguistiche note. Riprodurre semplici canzoni o tempo atmosferico, edifici e luoghi cittadini, numeri da 11 a 100,
filastrocche. presentazioni personali, cibi, giocattoli e oggetti, prezzi, arredi e
ambienti domestici, oggetti legati ai giochi all’aperto e loro
possesso, indumenti, sport. Saper formulare saluti e auguri.
Filastrocche e canzoni
Competenza Comprendere il contenuto di semplici Nucleo 3: LETTURA (Reading)
Leggere rispettando i suoni e frasi e brevi messaggi scritti, Conoscere l’alfabeto e lo spelling
comprendendo ciò che si sta riconoscendo parole utilizzate Comprendere consegne, descrizioni, brevi testi in cui si parla di:
leggendo. oralmente. se stessi, soggetti autunnali, invernali, primaverili, estivi, sport,
tempo atmosferico, edifici e luoghi cittadini, numeri da 11 a
100, presentazioni personali, cibi, giocattoli e oggetti, prezzi,
arredi e ambienti domestici, oggetti legati ai giochi all’aperto e
loro possesso, indumenti, sport.
Competenza Riprodurre parole o semplici frasi Nucleo 4: SCRITTURA (Writing)
Comunicare per iscritto utilizzando contestualizzate. Saper completare semplici testi
vocaboli e strutture linguistiche Riflessione sulla lingua: aggettivi qualificativi, there is/are, I
note. like/I don’t like, preposizioni di luogo, il verbo essere e avere, il
plurale dei nomi, gli articoli, lessico relativo alle festività di
Halloween, Christmas, Easter.
CURRICOLO DI STORIA CLASSE III SCUOLA PRIMARIA
AREA STORICO-GEOGRAFICO-SOCIALE
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Usare fonti storiche per ricavare Nucleo 1: Uso delle fonti.
Ricavare informazioni informazioni. Il lavoro dello storico ed i suoi collaboratori.
dall’analisi di vari tipi di . Le fonti storiche.
fonti. La storia o una storia?
L’albero genealogico.
Competenza Utilizzare la linea del tempo, carte Nucleo 2: Organizzazione delle informazioni.
Stabilire relazioni tra i fatti storico-geografiche per collocare, Origine dell’Universo e della Terra.
storici. rappresentare, mettere in relazione fatti Ere geologiche.
ed eventi. Comparsa ed evoluzione degli esseri viventi.
Conoscere la funzione e l’uso I fossili.
convenzionale per le misurazioni del Conoscenza delle caratteristiche generali di alcuni dinosauri.
tempo. L’evoluzione dell’uomo.
Competenza Conoscere gli elementi che sono alla Nucleo 3: Strumenti concettuali.
Conoscere, comprendere e base di una società. Preistoria: inizio, fine e periodizzazione.
confrontare l’organizzazione Paleolitico: attività dell’uomo, la scoperta del fuoco e la sua
e le regole di una società. utilità, vita di gruppo, nomadismo e abitazioni, pratiche cultuali
e prime espressioni artistiche.
Il Neolitico: attività dell’uomo, vita stanziale, organizzazione.
Competenza Rielaborare conoscenze apprese Nucleo 4: Produzione scritta e orale.
Conoscere, comprendere e attraverso mappe concettuali, testi Ricerche individuali e di gruppo.
rielaborare le conoscenze storici, esposizioni orali utilizzando un Formulazione di ipotesi.
apprese attraverso i vari linguaggio settoriale. Verbalizzazioni orali e scritte.
linguaggi. Realizzazione di mappe concettuali riepilogative.
Schede strutturate.
13CURRICOLO DI GEOGRAFIA CLASSE III SCUOLA PRIMARIA
AREA STORICO-GEOGRAFICO-SOCIALE
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Orientarsi nello spazio circostante usando Nucleo 1: Orientamento.
Sapersi orientare nello spazio indicatori topologici. Sapersi orientare attraverso i punti cardinali
rappresentato e non utilizzando
punti di riferimento.
Competenza Saper riconoscere e interpretare una Nucleo 2: Linguaggio delle geo-graficità.
Leggere la realtà geografica sulla rappresentazione dello spazio vissuto. Riconoscere il rapporto tra la visione dall’alto e la
base di rappresentazioni dello sua rappresentazione cartografica
spazio. Individuare e riconoscere le caratteristiche delle
mappe e delle carte geografiche.
Competenza Conoscere gli elementi dello spazio: naturali e Nucleo 3: Paesaggio.
Individuare gli elementi fisici e artificiali. Conoscere e descrivere gli elementi naturali e
antropici che caratterizzano i vari antropici che caratterizzano gli ambienti
paesaggi. I paesaggi d’acqua: fiume, lago, mare
I paesaggi di terra: montagna, collina, pianura,
campagna, città
Competenza Comprendere che l’uomo usa, modifica e Nucleo 4: Regione e sistema territoriale.
Comprendere che lo spazio organizza lo spazio in base ai propri bisogni, Conoscere i fattori climatici, ambientali e umani
geografico è un sistema esigenze, struttura sociale. nella trasformazione del paesaggio
territoriale che l’uomo modifica in Riconoscere gli interventi positivi e negativi
base alle proprie esigenze e alla dell’uomo e individuare soluzioni.
propria organizzazione sociale
CURRICOLO DI MATEMATICA CLASSE III SCUOLA PRIMARIA
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGIA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e Nucleo 1: Numeri.
Utilizzare le procedure del operare con i numeri naturali, decimali e I numeri fino all’unità di migliaia
calcolo aritmetico scritto e frazionari. Le operazioni aritmetiche dirette e inverse
mentale con i numeri Eseguire le quattro operazioni. Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10,100,1000
naturali. Applicare procedure e strategie di calcolo con i numeri naturali
mentale, utilizzando le proprietà delle quattro Comprendere il concetto di frazione come
operazioni. suddivisione in parti uguali
Si avvia alla conoscenza delle frazioni e dei
numeri decimali
Trasformare le frazioni decimali in numeri decimali
e viceversa
Competenza Riconoscere significative proprietà di alcune figure Nucleo 2: Spazio e misure.
Confrontare ed analizzare geometriche.
figure geometriche, effettuare Calcolare il perimetro delle principali figure Gli elementi che costituiscono le figure piane e
misurazioni di grandezze geometriche. Individuare simmetrie in oggetti o solide (spigoli, vertici, angoli…)
comuni. figure date, evidenziandone le caratteristiche. Riconoscere e calcolare il perimetro di un poligono
Conoscere e utilizzare le principali unità di misura ed identificare l’equi-estensione
e attuare semplici conversioni. Simmetria, rotazione e traslazione
Individuare e scegliere l’unità di misura adatta a
misurare grandezze diverse
Discriminare monete e banconote di euro ed
eseguire semplici cambi
Competenza Legger, interpretare e rappresentare dati statistici. Nucleo 3: Relazioni, dati e previsioni.
Utilizzare rappresentazioni di Esprimere la possibilità del verificarsi di un evento Raccogliere, classificare e rappresentare dati con
dati adeguate e usarle per mediante rappresentazioni. grafici e tabelle
ricavare informazioni ed Risolvere situazioni problematiche individuando le Utilizzare i termini della probabilità
effettuare valutazioni di strategie appropriate, giustificando il Leggere e comprendere il testo di un problema e
probabilità di eventi. procedimento eseguito e utilizzando formule, individuare i dati e la domanda
tecniche e procedure di calcolo. Risolvere situazioni problematiche che richiedono
l’uso delle quattro operazioni
Risolvere problemi con dati mancanti, superflui e
nascosti
14CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE III SCUOLA PRIMARIA
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGIA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Individuare nell’osservazione di esperienze concrete Nucleo 1: Oggetti, materiali,
Osservare, analizzare e qualità, proprietà e trasformazioni di oggetti, materiali e trasformazioni.
descrivere fenomeni fenomeni. La materia: composizioni e passaggi di
appartenenti alla Organizzare, rappresentare e descrivere i dati raccolti. stato
realtà naturale e agli Il calore e i passaggi di stato
aspetti della vita La temperatura e i
quotidiana. passaggi di stato
Il ciclo dell’acqua
Competenza Eseguire semplici esperimenti e schematizzare i Nucleo 2: Osservare e sperimentare
Problematizzare la risultati. sul campo.
realtà osservata, Formulare ipotesi che giustifichino un fenomeno osservato. Le diverse fasi del metodo sperimentale
formulare ipotesi e Stabilire e comprendere relazioni di causa-effetto. scientifico
verificarne l’esattezza Esperimenti per riconoscere descrivere
con semplici i fenomeni osservati
esperimenti. Conversazioni per raccogliere
informazioni utili in modo ordinato
Competenza Osservare, descrivere, analizzare elementi del mondo Nucleo 3: L’uomo, i viventi e
Riconoscere le vegetale, animale, umano. l’ambiente.
principali interazioni tra Riconoscere e descrivere fenomeni naturali utilizzando il Gli esseri viventi e non viventi
mondo naturale e la linguaggio specifico. Le catene alimentari e gli ecosistemi
comunità umana. Mettere in atto comportamenti di cura e di rispetto del
proprio corpo e dell’ambiente.
CURRICOLO DI MUSICA CLASSE III SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici
(conoscenze)
Competenza Riconoscere suoni e rumori in ordine alla fonte. Nucleo 1: Ascolto
Ascoltare e Analizzare e classificare un suono in relazione ad uno o più Ascoltiamo a scuola: suoni e
analizzare fenomeni parametri. rumori
sonori e linguaggi Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali di diverso genere. Riconoscere altezza, intensità e
musicali Associare stati emotivi a brani ascoltati. durata dei suoni
Ascolto di brani e riflessione sulle
emozioni evocate
Competenza Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo Nucleo 2: Produzione
Utilizzare il creativo. Riprodurre brani musicali
linguaggio musicale Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e/o attraverso l’imitazione con voce
ai fini espressivi e strumentali curando l’intonazione espressiva e l’interpretazione. e/o strumento
comunicativi. Riprodurre un ritmo utilizzando semplici strumenti. Saper leggere sequenze
Utilizzare i simboli di una notazione informale o codificata. ritmiche e riprodurle con il corpo
o semplici strumenti
15CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE CLASSE III SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine Nucleo 1: Osservare e leggere immagini;
Leggere, utilizzando gli elementi grammaticali e tecnici di base comprendere e apprezzare opere d’arte.
comprendere e del linguaggio visuale. Riconoscere attraverso un approccio operativo
descrivere immagini Individuare le diverse funzioni che le immagini possono linee, colori forme, volume e la struttura
appartenenti al svolgere. compositiva presente nel linguaggio delle immagini
linguaggio figurato e al Conoscere e rispettare i principali beni artistico-culturali e nelle opere d’arte.
patrimonio artistico- e artigianali presenti nel proprio territorio. Individuare nel linguaggio del fumetto, le diverse
culturale. tipologie di codici, le sequenze narrative
Descrivere ciò che si vede in un’opera sia antica che
moderna
Competenza Saper utilizzare le conoscenze del linguaggio visuale per Nucleo 2: Esprimersi e comunicare.
Realizzare produzioni di produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche Tecniche plastiche con uso di materiali vari anche di
vario tipo, utilizzando tridimensionali. riciclo
tecniche, materiali e Saper esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in Composizione di figure bidimensionali: la tecnica del
strumenti diversi. produzioni di vario tipo. ritaglio e del collage
Saper utilizzare in modo creativo materiali, tecniche e
strumenti diversi.
CURRICOLO DI ED. FISICA CLASSE III SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Padroneggiare schemi motori di base in situazioni Nucleo 1: Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il
Acquisire gli schemi motori di diverse. tempo. Il linguaggio del corpo come modalità
base e utilizzarli correttamente in Esprimersi attraverso modalità proprie del comunicativo-espressiva.
relazione allo spazio, al tempo, linguaggio corporeo. I movimenti
nel Conoscere il proprio corpo e le sensazioni di Le andature
rispetto di sé e degli altri. benessere legate all’attività ludico-motoria. Schemi motori di base (corsa, salti, palleggi..)
Esercizi di equilibrio, percorsi
Competenza Saper rispettare le regole degli sport praticati. Nucleo 2: Il gioco, lo sport il fair play.
Comprendere all’interno delle Giochi espressivi su stimolo verbale, musicale,
varie occasioni di gioco e di sport iconico, sonoro, gestuale
il valore delle regole e Giochi di comunicazione in funzione del messaggio
l’importanza di rispettarle. Giochi di ruolo
Assunzione di responsabilità e ruoli in rapporto alle
possibilità di ciascuno
16CURRICOLO DI RELIGIONE CLASSE III SCUOLA PRIMARIA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Scoprire che per la religione cristiana Dio è creatore Nucleo 1: Dio e l’uomo.
Riflettere su Dio creatore e e padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire una Le domande
Padre. Alleanza con l’uomo Le risposte alle domande di senso
Scoprire che all’origine della religiosità dell’uomo I racconti delle origini
c’è il desiderio di dare risposta alle domande sulle I racconti della Bibbia
origini del mondo e dell’uomo. Le ipotesi scientifiche
Bibbia e Scienza a confronto
Competenza Conoscere la struttura e la composizione della Nucleo 2: La Bibbia e le altre fonti.
Riconoscere che la Bibbia è Bibbia. I rotoli della Bibbia e gli antichi materiali
il libro sacro per cristiani ed La conoscenza del testo biblico
ebrei. I generi letterari e la simbologia biblica
Competenza Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune Nucleo 3: La Bibbia e le altre fonti.
Conoscere la storia e pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della La storia della salvezza: origine del popolo ebraico
l’importanza di alcuni creazione, le vicende e le figure principali del I patriarchi: Abramo, Isacco e Giacobbe
personaggi chiave della popolo di Israele. La storia di Giuseppe
storia della Salvezza Mosè, l’esodo e la Legge
I re
I profeti e le profezie sul Messia
Competenza Rilevare la continuità e la novità della Pasqua Nucleo 4: Il linguaggio religioso
Sapere che la comunità cristiana rispetto alla Pasqua ebraica La Pasqua ebraica
ebraica e cristiana La Pasqua cristiana
festeggiano gli avvenimenti
più importanti della loro
storia
17CURRICOLO DI LINGUA ITALIANA CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Prestare attenzione prolungata e selettiva alle Nucleo 1: Ascolto e parlato
Interagire negli scambi spiegazioni dell’insegnante e agli interventi dei Ascolto di un testo e interpretazione dei vari
comunicativi utilizzando gli compagni. protagonisti della situazione.
strumenti espressivi e Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui Completamento ed esposizione di un testo narrativo
argomentativi. e rispettarne le opinioni. dopo averne ascoltato l’inizio e la conclusione.
Comprendere le informazioni essenziali di Ascolto e comprensione di un testo informativo.
esposizioni, istruzioni, messaggi. Intervenire in Ascolto e comprensione di un testo poetico.
modo pertinente in una conversazione Discussione sulle diverse interpretazioni di un testo
secondo tempo e modalità stabiliti. Riferire poetico.
esperienze personali in modo chiaro e Ascolto della descrizione di un paesaggio. Le regole
essenziale della conversazione.
Competenza Leggere testi di vario tipo, sia a voce alta, in Nucleo 2: Lettura
Leggere e comprendere testi modo espressivo, sia con lettura silenziosa e Puntualizzazione degli elementi essenziali del testo
scritti di vario genere. autonoma cogliendone il significato globale e narrativo come racconto realistico e fantastico:
individuandone le principali caratteristiche. personaggi, luoghi, tempi e fatti. Riconoscimento
Leggere testi di vario genere ed esprimere degli elementi caratterizzanti il testo
semplici pareri personali su di essi. regolativo, informativo poetico (rime, versi, strofe,
Ricercare informazione nei testi applicando similitudini e metafore) e autobiografico.
semplici tecniche di supporto alla comprensione. Individuazione delle sequenze di un testo narrativo.
Competenza Produrre testi di vario tipo, legati a scopi diversi, Nucleo 3: Scrittura
Produrre e rielaborare testi di in modo chiaro, corretto e logico, utilizzando un Completamento di un racconto.
vario tipo, in relazione a scopi lessico adeguato. Produzione di testi narrativi realistici e fantastici,
diversi. Produrre rielaborazioni, manipolazioni e sintesi. regolativi, informativi, autobiografici e poetici.
Sviluppare gradualmente abilità funzionali allo Descrizione di un ambiente.
studio, estrapolando dai testi scritti informazioni Rielaborazione di un testo in forma di riassunto.
generali e specifiche su un dato argomento.
Competenza Nominare e riconoscere nei testi le diverse Nucleo 4: Acquisizione ed espansione del lessico
Riflettere sul funzionamento categorie grammaticali e sintattiche essenziali. ricettivo e produttivo.
della lingua utilizzando Utilizzare opportunamente parole ed espressioni Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli
conoscenze e abilità ricavate dai testi e comprendere dal contesto il usi della lingua. Morfologia: nomi, articoli, aggettivi,
grammaticali. significato di termini sconosciuti. preposizioni, verbi, pronomi congiunzioni.
Cogliere l’evoluzione della lingua italiana, Sintassi: Frase minima, soggetto, predicato verbale e
attraverso l’analisi di alcune parole che nominale, complementi.
testimoniano il processo evolutivo del lessico I segni di punteggiatura.
d’uso. Ricerca del lessico appropriato in relazione a diversi
tipi di testo e situazioni.
Consultazione del dizionario
18CURRICOLO DI LINGUA INGLESE CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Comprende diverse tipologie diNucleo 1: Ascolto (Listening)
Comprendere ciò che viene detto, testo cogliendo il senso globale
Brevi comandi, istruzioni e dialoghi su oggetti quotidiani,
letto, narrato da altri. di un dialogo o di un argomento
abbigliamento, cibo e relative preferenze; comprensione appartenenza
conosciuto. di un oggetto, festività, mesi, stagioni, orario/azioni di routine
quotidiana, frequenza con cui si svolge un’azione.
Frasi e semplici testi in cui si parla di contesti conosciuti. Filastrocche e
Canzoni
Storytelling
Competenza Interagisce con un compagno o Nucleo 2 : Parlato (Speaking)
Dialogare e argomentare utilizzando con un adulto per descrivere se Espressioni per chiedere e rispondere a domande su se stessi e la
lessico e strutture note. stessi e il proprio vissuto propria famiglia, sull’ abbigliamento, sul cibo, sui numeri di telefono,
utilizzando strutture linguistiche sui mesi, per descrivere come sono o dove sono oggetti e/o persone,
note e un lessico adatto alla per indicare l’ora, la routine quotidiana,per chiedere e dire di chi è un
situazione. oggetto.
Formule di saluto e di cortesia- formule augurali.
Filastrocche e canzoni.
Competenza Legge e comprende brevi e Nucleo 3: Lettura (Reading)
Leggere rispettando suoni, ritmi e semplici testi, identifica parole Alfabeto inglese e lo spelling.
comprendendo ciò che si sta e frasi note, coglie il senso Consegne
leggendo. globale di uno scritto. Descrizioni e brevi testi in cui si parla di sport, abbigliamento, mesi
stagioni, festività, preferenze, quotidianità e abitudini alimentari.
Storie, con una semplice trama, supportate da immagini.
Competenza Produce brevi testi Nucleo 4: Scrittura (Writing)
Comunicare per iscritto utilizzando grammaticalmente corretti e Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento. Semplici testi da
vocaboli e strutture linguistiche lessicalmente idonei. completare su modello fornito.
note. Mette a confronto strutture Lessico inerente azioni quotidiane e preferenze, famiglia,
linguistiche abbigliamento, cibo, numeri di telefono, mesi, stagioni, orario,
Individua differenze fra cultura localizzazione di oggetti e/o persone nello spazio, numeri oltre il 100.
madrelingua e cultura anglofona Principali categorie morfologiche: aggettivi, nomi, articoli preposizioni,
anche attraverso la conoscenza present simple (verbo essere/avere verbi regolari)
di aspetti caratterizzanti la Espressioni tipiche per chiedere e rispondere
quotidianità Aspetti caratterizzanti la società e la cultura anglofona
CURRICOLO DI STORIA CLASSE IV SCUOLA PRIMARIA
AREA STORICO-GEOGRAFICO-SOCIALE
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza Usare fonti storiche per ricavare informazioni. Nucleo 1: Uso delle fonti.
Ricavare informazioni . I vari tipi di fonti storiche - Il lavoro dello storico
dall’analisi di vari tipi di I lavoro dell’archeologo - Reperti: catalogazione, lettura e
fonti. conservazione
Competenza Utilizzare la linea del tempo, carte storico- Nucleo 2: Organizzazione delle informazioni.
Stabilire relazioni tra i geografiche per collocare, rappresentare, La linea del tempo
fatti storici. mettere in relazione fatti ed eventi. Sistema occidentale di misurazione del tempo storico (avanti
Conoscere la funzione e l’uso convenzionale Cristo – dopo Cristo)
per le misurazioni del tempo. Lettura di carte geo-storiche
Avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà del Mondo
Antico: civiltà dei fiumi, delle pianure e del Mediterraneo.
Competenza Conoscere gli elementi che sono alla base di Nucleo 3: Strumenti concettuali.
Conoscere, comprendere una società. Attività, organizzazione, religione, vita quotidiana e cultura dei
e confrontare popoli dei fiumi ( Sumeri, Babilonesi, Assiri, Egizi), delle pianure
l’organizzazione e le ( Ebrei), del Mediterraneo (Cretesi, Fenici, Micenei).
regole di una società.
Competenza Rielaborare conoscenze apprese attraverso Nucleo 4: Produzione scritta e orale.
Conoscere, comprendere mappe concettuali, testi storici, esposizioni Esposizione orale - Schemi riassuntivi - Mappe concettuali -
e rielaborare le orali utilizzando un linguaggio settoriale. Testo storico - Testo narrativo -
conoscenze apprese Testo argomentativo - Linguaggio specifico della disciplina
attraverso i vari linguaggi.
19Puoi anche leggere
