CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE - declinato nelle microabilità di ogni annualità con ...

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CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
  con riferimento alle Competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali 2012
             declinato nelle microabilità di ogni annualità

            COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

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COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: LINGUE STRANIERE
DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012
I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa
INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
   TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA                                   TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO                              TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO
                    INGLESE                                                                 INGLESE                                                         FRANCESE
• L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti   • L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti               • L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti
  familiari.                                                               essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o     relativi ad ambiti familiari.
• Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del         di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo           • Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno
  proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si                libero.                                                             scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti
  riferiscono a bisogni immediati.                                       • Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed              familiari e abituali.
• Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche             esperienze personali, espone argomenti di studio.                 • Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice,
  con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni         • Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e     aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
  semplici e di routine.                                                   su argomenti noti.                                                • Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo
• Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera       • Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo            scopo.
  dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.                    scopo.                                                            • Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le
• Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme        • Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a           indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
  linguistiche e usi della lingua straniera.                               contenuti di studio di altre discipline.                          • Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-
                                                                         • Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o                 comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.
                                                                           messaggi rivolti a coetanei e familiari.                          • Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le
                                                                         • Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o       strategie utilizzate per imparare.
                                                                           di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla
                                                                           lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.
                                                                         • Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio
                                                                           linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di
                                                                           ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i
                                                                           compagni nella realizzazione di attività e progetti.
                                                                         • Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del
                                                                           proprio modo di apprendere.

                                                                                             Pagina 2 di 12
SEZIONE A: Traguardi formativi
 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:                    COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
                                               Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006
        Fonti di legittimazione:
                                               Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
                                               Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia
                                               locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi.
COMPETENZE SPECIFICHE/DI BASE
                                               Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l’uso degli strumenti digitali;

                                               Interagire per iscritto per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
   ABILITÀ FINE CLASSE PRIMA                      ABILITÀ FINE CLASSE SECONDA                   ABILITÀ FINE CLASSE TERZA                   ABILITÀ FINE CLASSE QUARTA
                                                                                                                                                                                             ABILITÀ FINE SCUOLA PRIMARIA
         SCUOLA PRIMARIA                                  SCUOLA PRIMARIA                             SCUOLA PRIMARIA                               SCUOLA PRIMARIA
Ascolto (comprensione orale)                   Ascolto (comprensione orale)                 Ascolto (comprensione orale)                Ascolto (comprensione orale)                Ascolto (comprensione orale)
Comprendere vocaboli e semplici frasi.         Comprendere vocaboli, brevi e semplici Comprendere vocaboli, istruzioni, Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni
                                               istruzioni, espressioni e frasi di uso espressioni e frasi di uso quotidiano, espressioni e frasi di uso quotidiano se e frasi di uso quotidiano se pronunciate
Parlato (produzione e interazione              quotidiano, pronunciati lentamente pronunciati chiaramente e lentamente pronunciate chiaramente e identificare chiaramente e identificare il tema generale di un
orale)                                         relativi a se stesso, ai compagni, alla relativi a se stesso, ai compagni, alla il tema generale di un discorso in cui si discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
Riprodurre parole riferite a numeri,           famiglia.                                    famiglia.                                    parla di argomenti conosciuti, con Comprendere brevi testi multimediali identificando
colori e oggetti.                                                                                                                        l’aiuto di domande dell’insegnante.         parole chiave e il senso generale.
Interagire con un compagno per                 Parlato (produzione e interazione Parlato (produzione e interazione Comprendere il senso generale di brevi
presentarsi e/o giocare, utilizzando           orale)                                       orale)                                       testi multimediali identificando parole Parlato (produzione e interazione orale)
espressioni e frasi memorizzate adatte         Produrre semplici frasi con vocaboli noti. Produrre semplici frasi con vocaboli chiave, con l’aiuto di domande Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari
alla situazione integrando il significato      Interagire con un compagno per noti.                                                      dell’insegnante                             utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando
di ciò che si dice con mimica e gesti.         presentarsi e/o giocare, utilizzando Interagire con un compagno per                                                                   e/o leggendo.
                                               espressioni e frasi memorizzate adatte presentarsi e/o giocare, utilizzando Parlato (produzione e interazione Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera
Lettura (comprensione scritta)                 alla situazione.                             espressioni e frasi memorizzate orale)                                                   personale.
Comprendere vocaboli e brevi                                                                adatte alla situazione.                      Descrivere persone, luoghi e oggetti Interagire in modo comprensibile con un compagno
                                               Lettura (comprensione scritta)                                                            familiari utilizzando parole e frasi già o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando
messaggi, accompagnati da supporti             Comprendere           brevi      messaggi, Lettura (comprensione scritta)
visivi o sonori.                                                                                                                         incontrate ascoltando e/o leggendo.         espressioni e frasi adatte alla situazione.
                                               accompagnati da supporti visivi o sonori, Comprendere cartoline, biglietti e Riferire semplici informazioni afferenti
                                               cogliendo parole e frasi già acquisite a brevi messaggi, accompagnati da alla sfera personale.                                        Lettura (comprensione scritta)
Scrittura (produzione scritta)                 livello orale.
Copiare parole e semplici frasi di uso                                                      supporti visivi o sonori, cogliendo Interagire con un compagno o un Leggere e comprendere brevi e semplici testi,
quotidiano attinenti alle attività svolte in   Scrittura (produzione scritta)               parole e frasi già acquisite a livello adulto con cui si ha familiarità, accompagnati da supporti visivi, cogliendo il loro
classe, accompagnate da disegni.               Scrivere parole e semplici frasi di uso orale.                                            utilizzando espressioni e frasi note significato globale e identificando parole e frasi
                                                                                                                                         adatte alla situazione.                     familiari.
                                               quotidiano attinenti alle attività svolte in Scrittura (produzione scritta)
                                               classe e ad interessi personali e del Scrivere parole e semplici frasi di uso                                                         Scrittura (produzione scritta)
                                               gruppo, utilizzando vocaboli già noti.       quotidiano attinenti alle attività svolte Lettura (comprensione scritta)                 Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici
                                                                                            in classe e ad interessi personali e del Leggere e comprendere brevi e e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per
                                                                                            gruppo.                                                                                  ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare
                                                                                                                                         semplici testi, accompagnati da notizie, ecc.
                                                                                                                                         supporti visivi, cogliendo il loro
                                                                                                                                         significato globale e identificando

                                                                                                              Pagina 3 di 12
parole e frasi familiari.                   Riflessione sulla lingua
                                                                                                                                                                         Osservare coppie di parole simili come suono e
                                                                                                                             Scrittura (produzione scritta)              distinguerne il significato.
                                                                                                                             Scrivere messaggi semplici e brevi per      Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso
                                                                                                                             presentarsi, per fare gli auguri, per       e coglierne i rapporti di significato.
                                                                                                                             ringraziare, per chiedere o dare notizie,
                                                                                                                             ecc.
                                                                                                                             Riflessione sulla lingua
                                                                                                                             Osservare coppie di parole simili come
                                                                                                                             suono e distinguerne il significato.
                                                                                                                             Osservare parole ed espressioni nei
                                                                                                                             contesti d’uso e coglierne i rapporti di
                                                                                                                             significato.

   Microabilità per la classe prima        Microabilità per la classe seconda         Microabilità per la classe terza          Microabilità per la classe quarta                Microabilità per la classe quinta
- Salutarsi tra pari                     - Salutarsi tra pari                     -   Esprimere le proprie preferenze        - Effettuare lo spelling                    - Fornire e chiedere informazioni sulle condizioni
- Salutare nei vari momenti della        - Salutare nei vari momenti della        -   Informarsi sulle preferenze altrui     - Identificare elementi (affermativo e        atmosferiche.
     giornata                                  giornata                           -   Numerare da 1 a 20                           interrogativo)                        - Dire l’ora.
- Presentarsi                            - Presentarsi e presentare               -   Dire il proprio numero di telefono     - Rispondere alle domande poste             - Identificare i componenti della famiglia (e amici)
- Chiedere e dire il colore di oggetti   - Chiedere e dire il colore di oggetti   -   Chiedere il numero di telefono         - Fornire e chiedere informazioni sul       - Fornire e chiedere informazioni sulle relazioni di
- Numerare da 1 a 12                     - Numerare da 1 a 12                     -   Eseguire somme e sottrazioni                 possesso                                parentela.
- Identificare oggetti                   - Identificare oggetti (affermativo e    -   Dire e chiedere i giorni della         - Esprimere preferenze                      - Informarsi sulle preferenze.
- Rispondere a semplici domande            interrogativo)                              settimana                             - Produrre semplici descrizioni             - Informarsi sulle abilità.
- Identificare elementi                  - Rispondere alle domande poste          -   Dire i mesi dell’anno                  - Identificare elementi (affermativo e      - Descrivere una persona.
- Fare gli auguri                        - Identificare elementi (affermativo e   -   Informarsi sulle preferenze ed               interrogativo)                        - Descrivere la propria casa indicandone le stanze
- Comprendere ed eseguire semplici         interrogativo)                              esprimere preferenze                  - Localizzare oggetti e arredi nello          e gli oggetti.
  azioni, comandi e istruzioni           - Fare gli auguri                        -   Identificare elementi (affermativo e         spazio scolastico                     - Localizzare oggetti, persone, animali in relazione
                                         - Comprendere ed eseguire azioni,             interrogativo)                        - Numerare da 1 a 100                         agli spazi della casa.
                                           comandi e istruzioni                   -   Rispondere alle domande poste          - Chiedere il numero di oggetti persone     - Parlare delle azioni di routine.
                                                                                  -   Fornire e chiedere informazioni sul          e animali                             - Descrivere la propria giornata
                                                                                       possesso                              - Quantificare oggetti persone e animali    - Descrivere la giornata di un’altra persona.
                                                                                  -   Produrre semplici frasi descrittive    - Dire che cosa si è in grado di fare       - Dire il proprio paese di provenienza
                                                                                                                             - Informarsi sulle abilità altrui           - Chiedere il paese di provenienza altrui.
                                                                                                                             - Dire e chiedere l’ora                     - Chiedere e dare informazioni sulle direzioni.
                                                                                                                                                                         - Conoscere monete e banconote inglese.
                                                                                                                                                                         - Chiedere e dare informazioni sul costo.
                                                                                                                                                                         - Conoscere il lessico relativo all’abbigliamento.
                                                                                                                                                                         - Descrivere il vestiario altrui.
                                                                                                                                                                         - Conoscere gli Stati dell’U.K.
                                                                                                                                                                         - Conoscere altri Paesi anglofoni.

                                                                                                      Pagina 4 di 12
Strutture                               Strutture                                           Strutture                                 Strutture                                       Strutture
- Hello                                 - Hello                                             - I like/ I don’t like                    - How do you spell...?                          - It’s sunny, windy, cloudy, raining....
- Good-bye,                             - Good-bye,                                         - What’s your favourite colour?           - It’s a / an....                               - What’s the weather like?
- Good morning,                         - Good morning,                                     - My favourite colour is...               - Is it a / an...?                              - It’s....past...
- Good afternoon,                       - Good afternoon,                                   - (one- twenty) what number is            - Yes, it is. No, it isn’t.                     - It’s....to....
- Good evening,                         - Good evening,                                     - it?                                     - I’ve got... I haven’t got...                  - Who’s he / she?
- Good night.                           - Good night.                                       - My telephone number is..                - Have you got....?                             - He’s / she’s my....
- I’m …My name’s…                       - I’m …My name’s…                                   - What’s your telephone number?           - I like....I don’t like...                     - I’ve no
- Whats’s your name?                    - Whats’s your name?                                - What’s....and...?                       - It’s a / an                                   - Have you got....?
- What colour is it?                    - What colour is it?                                - and...is...?                            - Is it a / an...?                              - Does he / she like....?
- It’s...                               - It’s...                                           - It’s....Today’s....                     - Yes, it is. No, it isn’t                      - Can he / she....?
- What number is it?                    - What number is it?                                - What day is it today?                   - Where is ...?                                 - There is....There are...
- It’s....                              - It’s....                                          - January.....December                    - It’s in, on, under, in front, of, behind...   - Where is...?
- It’s a/an....                         - It’s a/an....                                     - What’s your favourite month?            - (one – a hundred)                             - It’s next to ....between....
- Is it a /an…?                         - Is it a /an…?                                     - My favourite month is...                - How many...are there?                         - I get up ...I go to bed...
- Yes, it is.                           - Yes, it is.                                       - It’s a / an                             - There is / there are                          - Do you...? Does he /she...?
- No, it isn’t.                         - No, it isn’t.                                     - Yes, it is...No, it isn’t               - I can....I can’t....                          - I get up at...
- Merry Christmas                       - I wish you.....                                   - I’ve got... I haven’t got...            - Can you…?                                     - He / she gets up....
- Happy birthday                        - Merry Christmas                                   - Have you got....?                       - Yes, I can, No, I can’t What can you          - I’m from..... I live in....
- Stand up                              - Happy birthday                                    - I like ... I don’t like...                     do?                                      - Where are you from?
- Sit down                              - Stand up                                          - I’ve got.                               - It’s...o’ clock It’s half past                - Where do you live?
- Be quiet                              - Sit down                                                                                    - What’s the time?                              - Excuse me, where’s the....please?
- Open / close                          - Be quiet                                                                                                                                    - Go straight ahead / turn left – right.
- Clap your hands                       - Open / close                                                                                                                                - Penny, pence pound
- Listen to                             - Clap your hands                                                                                                                             - How much is it?
- Draw                                  - Listen to                                                                                                                                   - It’s......Here you are.
- Come here                             - Pay attention                                                                                                                               - What are you wearing?
- Point to                              - Draw                                                                                                                                        - I’m wearing ....He / she is wearing...
- Touch                                 - Come here                                                                                                                                   - England, Scotland. Wales, N. Ireland.
                                        - Point to
                                        - Turn around
                                        - Touch
CONOSCENZE ALLA FINE CLASSE Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
TERZA SCUOLA PRIMARIA       Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune
                                        Strutture di comunicazione semplici e quotidiane

CONOSCENZE ALLA FINE SCUOLA Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
PRIMARIA                    Uso del dizionario bilingue
                                        Regole grammaticali fondamentali
                                        Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune
                                        Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi
                                        Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze)

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SEZIONE A: Traguardi formativi

         COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:                               COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
                                                                  Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006
                Fonti di legittimazione:
                                                                  Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
                                                                  Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, scuola,
                                                                  acquisti, geografia locale), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi;
                                                                  Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l’uso degli strumenti
       COMPETENZE SPECIFICHE /DI BASE                             digitali;
                                                                  Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed
                                                                  elementi che si riferiscono a bisogni immediati

   ABILITÀ ALLA FINE DELLA CLASSE PRIMA                                  ABILITÀ ALLA FINE DELLA CLASSE SECONDA SCUOLA                                                ABILITÀ ALLA FINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
    SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO                                               SECONDARIA DI PRIMO GRADO

                                                                                                                               INGLESE
Ascolto (comprensione orale)                                      Ascolto (comprensione orale)                                                               Ascolto (comprensione orale)
 Comprendere i punti essenziali di un discorso, a                  Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga                      Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua
 condizione che venga usata una lingua chiara e che                usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla               chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc.
 si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al         scuola, al tempo libero, ecc.                                                              Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di
 tempo libero, ecc.                                                Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi                attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia
 Individuare l’informazione principale di programmi                su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri                         articolato in modo chiaro.
 radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o            interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro.                     Individuare ascoltando termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.
 su argomenti che riguardano i propri interessi, a                 Individuare ascoltando termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre
 condizione che il discorso sia articolato in modo                 discipline.                                                                               Parlato (produzione e interazione orale)
 chiaro.                                                                                                                                                      Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa
                                                                  Parlato (produzione e interazione orale)                                                    piace o non piace; esprimere un’opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo
                                                                   Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani;       semplice.
Parlato (produzione e interazione orale)
                                                                   indicare che cosa piace o non piace                                                        Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le
 Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di
                                                                   Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una                  proprie idee in modo chiaro e comprensibile.
 studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non
                                                                   conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile.                   Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
 piace
                                                                   Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e                      quotidiane prevedibili.
 Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti
 chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in         informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
                                                                                                                                                             Lettura (comprensione scritta)
 modo chiaro e comprensibile.
                                                                  Lettura (comprensione scritta)                                                              Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali.
 Gestire conversazioni di routine, facendo domande e
                                                                   Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in         Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri
 scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane
                                                                   lettere personali.                                                                         interessi e a contenuti di studio di altre discipline.
 prevedibili.
                                                                   Leggere globalmente testi relativi ai propri interessi e a contenuti di studio di altre    Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività
                                                                   discipline.                                                                                collaborative.
Lettura (comprensione scritta)
                                                                   Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di        Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate.
 Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di
                                                                   giochi, per attività collaborative.                                                       Scrittura (Produzione scritta)
 uso quotidiano e in lettere personali.
                                                                   Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni            Produrre risposte e formulare domande su testi.
 Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto,
                                                                   graduate.                                                                                  Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici.

                                                                                                                           Pagina 6 di 12
per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative.         .                                                                                        Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico
                                                                  Scrittura (Produzione scritta)                                                            sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare.
Scrittura (Produzione scritta)                                     Produrre risposte e formulare domande su testi.
Scrivere brevi testi su esperienze personali..                     Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi          Riflessione sulla lingua
                                                                   semplici.                                                                                Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di uso comune.
Riflessione sulla lingua                                           Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario.                               Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
 Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi                                                                                             Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.
 scritti di uso comune.                                           Riflessione sulla lingua                                                                  Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
 Confrontare parole e strutture relative a codici verbali          Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di uso comune.
 diversi.                                                          Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
 Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti         Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue
 e usi legati a lingue diverse.                                    diverse.
 Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il               Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
 proprio apprendimento.

           Microabilità per la classe prima                                            Microabilità per la classe seconda                                                                   Microabilità per la classe terza
  Capire le informazioni su qc. e la sua famiglia,                Capire informazioni sul tempo atmosferico; preferenze, aspetto fisico di                   Capire i progetti e le intenzioni di qc., esperienze, una conversazione telefonica, aspetti
  animali domestici, casa, preferenze e capacità;                 qc.; su una gita scolastica; su un film; mezzi di trasporto, informazioni                  legati alla salute, all’ambiente e all’attualità; abitudini gastronomiche, vacanze.
  date e compleanni, routine quotidiana, hobbies,                 stradali e luoghi pubblici; regolamenti.                                                   Tematiche riguardanti altre discipline, Rossano e la storia locale.
  cibi e bevande, abbigliamento.                                    Chiedere e dare informazioni sul tempo atmosferico, preferenze,                          Parlare di progetti futuri e di previsioni; parlare di esperienze di vita; chiedere e dare
  Presentarsi e presentare persone, chiedere e                      viaggi, film, mezzi di trasporto, negozi, regolamenti; descriversi                       informazioni su qc., su cibi tipici, problemi ambientali e sociali, vacanze e abbigliamento.
  dare informazioni su animali domestici, routine                   fisicamente e descrivere qc., parlare di eventi e personaggi del                         Esporre concetti riguardanti altre discipline e argomenti vari.
  quotidiana,      sports,     hobbies,     preferenze,             passato, chiedere e dare indicazioni stradali, descrivere il proprio                     Capire testi su progetti e previsioni future; mass media, la gastronomia, la salute,
  abitazioni; ordinare cibi e bevande, acquistare                   paese.                                                                                   l’ambiente e l’attualità.
  articoli di abbigliamento e di altro genere.                      Capire brevi testi sul tempo atmosferico; su personaggi ed eventi del                    Comprensione di testi riguardanti altre discipline, Rossano e la storia locale.
  Capire brevi testi su qc. e la sua famiglia, animali              passato; su un film; su una gita scolastica; guide turistiche;                           Scrivere brevi testi sui progetti futuri di qc., sull’ambiente, sull’attualità, sulle vacanze;
domestici, casa, preferenze e capacità; routine                     regolamenti.                                                                             descrivere un’esperienza fatta di recente, il proprio amico del cuore, i piatti tipici del
quotidiana, hobbies, cibi e bevande, abbigliamento.                 Scrivere brevi testi sul tempo atmosferico, le preferenze di qc., eventi                 proprio paese; rispondere e formulare questionari;
  Compilare un form e scrivere un breve testo con                   passati, l’uso di mezzi di trasporto; descrivere l’aspetto di qc., una gita              redigere mappe concettuali in inglese; tenere una regolare corrispondenza in lingua
  dati personali; scrivere brevi testi sulla propria                scolastica, il proprio paese; scrivere la semplice recensione di un film;                straniera.
  famiglia, animali domestici, routine quotidiana,

                                                                                                                          Pagina 7 di 12
hobbies, preferenze, abilità, cibi preferiti e             scrivere il regolamento scolastico; rispondere e formulare questionari.
  abbigliamento; descrivere la propria abitazione.                                                                                        Strutture:
                                                           Strutture:
                                                                                                                                          Pronomi relativi, “yet/already/for/since”, avverbi di modo, “a few/a little”.
Strutture:                                                 Tempo atmosferico, generi e strumenti musicali, parti del corpo umano e        “Going to/will”, Present Perfect, Past Continuous, Past Participle, il Conditional (zero, first
                                                           caratteristiche fisiche, eventi, generi cinematografici, mezzi di trasporto,   and second type), forma passive.
Nazioni e nazionalità, numeri ordinali e cardinali,        luoghi pubblici, negozi, indicazioni stradali.
giorni e mesi, animali, membri della famiglia, attività    Preposizioni di tempo e di luogo; aggettivi: grado normale, comparativo e
quotidiane e hobbies, sport, parti della casa, cibi e      superlativo; “someone/anyone”; Past Simple (“be”, “have got”, forme
bevande, abbigliamento; pronomi personali soggetto         regolari e irregolari), “must” e “have to”.
e oggetto, pronomi complemento, possessivi,
articoli, dimostrativi, avverbi di frequenza, partitivi,
parole interrogative, plurali, verbo “to be” e “have
got”, Present simple e continuous, imperativo, “can”
(ability), “how much/how many”.

                                                                                                              FRANCESE
Ascolto (comprensione orale)                              Ascolto (comprensione orale)                                                    Ascolto (comprensione orale)
 Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga                  Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente
 quotidiano se pronunciate chiaramente e usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla                      e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti
 identificare il tema generale di brevi messaggi orali famiglia, alla scuola, ecc.                                                         conosciuti.
 in cui si parla di argomenti conosciuti.                  Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il           Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale.
                                                           senso generale.                                                                 Individuare ascoltando termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre
Parlato (produzione e interazione orale)                                                                                                  discipline.
Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera Parlato (produzione e interazione orale)
personale,        integrando il significato di ciò che si Presentare persone, descrivere luoghi e oggetti familiari utilizzando           Parlato (produzione e interazione orale)
dice con mimica e gesti.                                  parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.                             Descrivere persone, condizioni di vita e di studio utilizzando parole e frasi già incontrate
Interagire in modo comprensibile con un compagno Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il              ascoltando o leggendo.
o un adulto con cui si ha familiarità , utilizzando significato di ciò che si dice con mimica e gesti.                                     Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in
espressioni e frasi adatte alla situazione.                Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui            situazioni quotidiane prevedibili.
                                                           si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.      Interagire in modo comprensibile con uno o più interlocutori,comprendere i punti chiave di
Lettura (comprensione scritta)                                                                                                             una conversazione, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi
testi di uso quotidiano e in lettere personali.           Lettura (comprensione scritta)                                                  Lettura (comprensione scritta)
                                                           Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto in         Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni
Scrittura (produzione scritta)                             lingua standard.                                                                specifiche in materiali di uso corrente.
 Scrivere testi brevi e semplici per presentare se
 stessi, per fare gli auguri, per ringraziare o per Scrittura (produzione scritta)                                                        Scrittura (produzione scritta)
 invitare qualcuno, anche se con errori formali che Produrre risposte e formulare semplici domande su testi( mail, lettere).               Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, esprimendo sensazioni
 non compromettano la comprensibilità del                                                                                                  e opinioni con frasi semplici.
 messaggio.

                                                                                                             Pagina 8 di 12
Riflessione sulla lingua                              Riflessione sulla lingua                                                      Riflessione sulla lingua
 Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di uso Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.
 eventuali variazioni di significato.                 comune.                                                                        Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.
                                                       Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.             Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
                                                       Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.

           Microabilità per la classe prima                                     Microabilità per la classe seconda                                                          Microabilità per la classe terza
-   Salutarsi tra pari                                   -   Parlare di attività abituali e del tempo libero, sports, animali              -   Fornire e chiedere informazioni su progetti e intenzioni future.
-   Effettuare lo spelling                               -   Formulare domande e rispondere sulla quantità                                 -   Chiedere e dire l’ora.
-   Salutare nei vari momenti della giornata             -   Fornire e chiedere informazioni sul possesso                                  -   Descrivere oralmente e per iscritto i componenti della famiglia
-   Presentarsi e presentare oralmente e per iscritto                                                                                      -   Parlare delle azioni di routine
                                                         -   Parlare di cibo e bevande
-   Chiedere e dire il colore di oggetti                                                                                                   -   Informarsi e riferire gusti e preferenze.
                                                         -   Parlare dei pasti e delle abitudini alimentari
-   Identificare oggetti                                                                                                                   -   Descrivere oralmente e per iscritto, persone, luoghi, eventi
                                                         -   Ordinare e pagare al ristorante
-   Descriversi e descrivere fisicamente, il carattere                                                                                     -   Esprimere pareri e opinioni
                                                         -   Esprimere preferenze
-   Rispondere oralmente e per iscritto a                                                                                                  -   Parlare di attività in corso di svolgimento
                                                         -   Descrivere oralmente e per iscritto la propria casa
     domande personali e su attitudini                                                                                                     -   Esprimere sentimenti ed emozioni
                                                         -   Chiedere e fornire indicazioni stradali
-   Comprendere ed eseguire semplici azioni,                                                                                               -   Ipotizzare eventi futuri e parlare del futuro
                                                         -   Localizzare oggetti e arredi nello spazio scolastico, in casa
    comandi e istruzioni                                                                                                                   -   Descrivere oralmente e per iscritto la propria giornata
                                                         -   Numerare da 20 a 60
-   Esprimere le proprie preferenze e informarsi su                                                                                        -   Numerare fino a 100
                                                         -   Identificare i luoghi pubblici di una città
    quelle altrui                                                                                                                          -   Descrivere oralmente e per iscritto il proprio paese
                                                         -   Chiedere e dire la data
-   Numerare da 0 a 20                                                                                                                     -   Formulare questionari e rispondere
                                                         -   Parlare di eventi passati
-   Dire e chiedere il numero di telefono                                                                                                  -   Produrre lettere personali
                                                         -   Dire e chiedere l’ora
-   Dire e chiedere i giorni della settimana                                                                                               -   Chiedere e dare informazioni sulla provenienza
                                                         -   Scrivere mail, brevi testi descrittivi su se stessi, famiglia e scuola
-   Dire e chiedere i mesi dell’anno                                                                                                       -   Comprendere testi su tematiche generali di attualità, ambiente, salute
                                                         -   Comprendere testi su tematiche generali di attualità, alimentazione
-   Dire e chiedere la nazionalità
                                                              salute
-   Fornire e chiedere informazioni sul possesso                                                                                            Strutture
-   Presentare oralmente e per iscritto la propria                                                                                         -Elementi di fonetica
                                                         Strutture
     famiglia                                                                                                                              - Luoghi di vacanza e siti di interesse turistico, i sentimenti e le emozioni, i media, le
-   Fare gli auguri                                      - Elementi di fonetica
                                                                                                                                           professioni
-   Completare schede                                    - La casa e le sue stanze, la città, i suoi spazi e luoghi, gli animali, il
                                                                                                                                           - Il “futur simple”
                                                         corpo umano, le azioni della giornata, sports e “loisirs”, negozi e alimenti,
                                                                                                                                           - Il condizionale presente
Strutture                                                i luoghi della ristorazione, il corpo umano
                                                                                                                                           - Il passato prossimo e l’accordo con l’ausiliare “avoir”
- L’alfabeto, i dittonghi, i suoni nasali                -Principali verbi irregolari “vouloir, pouvoir, devoir, prendre, faire, écrire,
- I numeri, i colori, la famiglia, gli oggetti della                                                                                       - I pronomi relativi
                                                         lire, dire, acheter, boire”
classe, scuola, le materie scolastiche, nazioni e                                                                                          - I verbi d’opinione: “croire”, “penser”
                                                         - L’imperfetto
nazionalità,le stagioni e i mesi, attività del tempo                                                                                       - La negazione assoluta “rien, plus, jamais, personne”
                                                         - Le preposizioni semplici e articolate
libero                                                                                                                                     - I pronomi c.o.d. e c.o.i.
                                                         - Il partitivo
- Il verbo “être” (indicativo presente e imperativo)

                                                                                                             Pagina 9 di 12
- Il verbo “avoir” (indicativo presente e imperativo)      - Gli avverbi di quantità                                                                      Conoscenze
- Il verbo “s’appeler” (indicativo presente)               - Il “ présent continu”                                                                        -La Francia politica
- I verbi regolari del 1 gruppo ( indicativo presente e    - Il “futur proche”                                                                            -L’Unione Europea
imperativo)
                                                           - Il “passé composé” e l’accordo con l’ausiliare “ être”                                       - La “Francophonie”
- Il verbo “venir”( indicativo presente e imperativo)
- Gli articoli determinativi e indeterminativi             - I numerali ordinali                                                                          - L’ecologia
- Il plurale (regola generale)                                                                                                                            - Razzismo e intercultura
- Il femminile degli aggettivi
- Le preposizioni “à” e “de”                               Conoscenze
- La forma negativa e le forme interrogative               - La Francia amministrativa
- Gli aggettivi possessivi, dimostrativi e interrogativi   - Alcune regioni della Francia, piatti tipici, luoghi di interesse
- I pronomi personali soggetto forma atona e tonica        - Gli adolescenti e l’alimentazione
- I pronomi riflessivi                                     - I giovani e la moda
Conoscenze
- Le principali festività, tradizioni e usi
- La Francia fisica, città, curiosità e informazioni di
cultura generale

CONOSCENZE ALLA FINE CLASSE TERZA                          Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
SCUOLA PRIMARIA                                            Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune
                                                           Strutture di comunicazione semplici e quotidiane

CONOSCENZE ALLA FINE SCUOLA PRIMARIA                       Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
                                                           Uso del dizionario bilingue
                                                           Regole grammaticali fondamentali
                                                           Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune
                                                           Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi
                                                           Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze )

                                                                                                                    Pagina 10 di 12
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
                           COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:                                         COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
                                   EVIDENZE                                                                                   COMPITI SIGNIFICATIVI

                                                                                            ESEMPI
Interagisce verbalmente con interlocutori collaboranti su argomenti di diretta esperienza,
routinari, di studio                                                                        In contesti simulati, interagire con coetanei in lingua straniera simulando una conversazione incentrata su aspetti di
                                                                                            vita quotidiana: le abitudini, i gusti, il cibo, la scuola, la famiglia, dare e seguire semplici istruzioni…
Scrive comunicazioni relative a contesti di esperienza e di studio (istruzioni brevi, mail,
descrizioni di oggetti e di esperienze)                                                     Intrattenere corrispondenza in lingua straniera, via mail o con posta ordinaria, con coetanei di altri Paesi

Legge e comprende comunicazioni scritte relative a contesti di esperienza e di studio         Formulare oralmente e scrivere comunicazioni in lingua straniera relative ad argomenti di vita quotidiana

Comprende il senso generale di messaggi provenienti dai media                                 Redigere una semplice descrizione di sé in lingua straniera

Opera confronti linguistici e relativi ad elementi culturali tra la lingua materna (o di Scrivere semplici didascalie, brevi schede informative, avvisi, istruzioni in lingua straniera
apprendimento) e le lingue studiate
                                                                                         Recitare, in contesti pubblici, testi in lingua straniera (poesie, teatro, prosa…)

                                                                                              Ascoltare comunicazioni, notiziari, programmi, in lingua straniera alla TV o mediante il PC e riferirne l’argomento
                                                                                              generale.

                                                                                              Ricavare informazioni da fogli di istruzioni, regolamenti, guide turistiche e testi di vario tipo redatti in lingua straniera.

                                                                                                       Pagina 11 di 12
SEZIONE C: Livelli di padronanza
  COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:                        COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
                                                                                                                   LIVELLI DI PADRONANZA
                    1                                              2                                               3                                      4                                                       5
                                                                                                          Livello A1 QCER                                                                                Livello A2 QCER
Utilizza semplici frasi standard che         Comprende frasi elementari e brevi               Comprende brevi messaggi orali e Comprende frasi ed espressioni di uso                 Comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali
ha imparato a memoria, per                   relative ad un contesto familiare, se            scritti relativi ad ambiti familiari. frequente relative ad ambiti di immediata        di testi in lingua standard su argomenti familiari o di
chiedere, comunicare bisogni,                l’interlocutore    parla  lentamente                                                   rilevanza (ad es. informazioni di base sulla     studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo
                                                                                              Descrive oralmente e per iscritto, in                                                  libero.
presentarsi,      dare     elementari        utilizzando termini noti.                                                              persona e sulla famiglia, acquisti, geografia
                                                                                              modo semplice, aspetti del proprio                                                     Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti
informazioni riguardanti il cibo, le                                                          vissuto e del proprio ambiente ed locale, lavoro).                                     ed esperienze personali, espone argomenti di studio.
parti del corpo, i colori.             Sa esprimersi producendo parole-
                                                                                              elementi che si riferiscono a bisogni                                                  Interagisce con uno o più interlocutori in contesti
                                       frase o frasi brevissime, su argomenti                 immediati.                            Comunica in attività semplici e di routine che   familiari e su argomenti noti.
Traduce        semplicissime     frasi familiari e del contesto di vita,                                                            richiedono uno scambio di informazioni           Legge semplici testi con diverse strategie adeguate
proposte in italiano dall’insegnante, utilizzando i termini noti.                             Interagisce nel gioco; comunica in semplice e diretto su argomenti familiari e         allo scopo.
utilizzando i termini noti (es. The                                                           modo comprensibile, anche con abituali.                                                Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a
sun is yellow; I have a dog, ecc.).    Identifica parole e semplici frasi                     espressioni e frasi memorizzate, in                                                    contenuti di studio di altre discipline.
                                       scritte, purché note, accompagnate da                  scambi di informazioni semplici e di Descrive oralmente e per iscritto semplici        Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o
Recita poesie e canzoncine illustrazioni, e le traduce.                                       routine.                              aspetti del proprio vissuto e del proprio        messaggi rivolti a coetanei e familiari.
                                                                                                                                                                                     Individua elementi culturali veicolati dalla lingua
imparate a memoria.                                                                           Svolge i compiti secondo le ambiente.                                                  materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli
                                       Sa nominare oggetti, parti del corpo,
                                                                                              indicazioni date in lingua straniera                                                   veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di
Date delle illustrazioni o degli colori, ecc. utilizzando i termini noti.                     dall’insegnante,             chiedendo Scrive semplici comunicazioni relative a        rifiuto.
oggetti anche nuovi, sa nominarli,                                                            eventualmente spiegazioni.               contesti di esperienza (istruzioni brevi, mail,
utilizzando i termini che conosce.     Scrive parole e frasi note                                                                      descrizioni, semplici narrazioni, informazioni Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio
                                                                                              Individua alcuni elementi culturali e anche relative ad argomenti di studio).            linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti
                                                                                                                                                                                       anche di ambiti disciplinari diversi e collabora
Copia parole e frasi relative a                                                               coglie rapporti tra forme linguistiche e Individua alcuni elementi culturali e coglie fattivamente con i compagni nella realizzazione di
contesti di esperienza                                                                        usi della lingua straniera.              rapporti tra forme linguistiche e usi della attività e progetti.
                                                                                                                                       lingua straniera; collabora fattivamente con i
Scrive le parole note                                                                                                                                                                  Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole
                                                                                                                                       compagni nella realizzazione di attività e del proprio modo di apprendere.
                                                                                                                                       progetti.

Livello 3: atteso a partire dalla fine della scuola primaria e alla fine primo ciclo per la seconda lingua comunitaria
Livello 4: atteso nella scuola secondaria di primo grado
Livello 5: atteso alla fine della scuola secondaria di primo grado

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