PROGETTAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE PER COMPETENZE - di CLASSE QUINTA - Istituto Comprensivo "Amerigo ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO “AMERIGO VESPUCCI” - VIBO MARINA
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
PER COMPETENZE
di
INGLESE
CLASSE QUINTA
ANNO SCOLASTICO 2020/2021INGLESE
CLASSE QUINTA
COMPETENZA-CHIAVE EUROPEA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MULTILINGUISTICA: È la capacità di utilizzare diverse lingue in modo appropriato ed
efficace allo scopo di comunicare. Si basa sulla capacità di comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni
in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) in una gamma appropriata di
contesti sociali e culturali a seconda dei desideri o delle esigenze individuali.
NUCLEI FONDANTI INDICATORI DI COMPETENZA
Ascolto e parlato • Messaggi orali relativi ai diversi argomenti trattati
• Consegne e istruzioni, permessi e proibizioni
• Ascolto, comprensione e memorizzazione di canzoni
• Apprendere l’uso dei video giochi,
• Memorizzazione dei termini inglesi, presenti nel linguaggio dello sport e dello spettacolo.
• Indicazioni in lingua inglese in situazioni
Lettura • Brevi testi connotativi riferiti ad aspetti storico-geografici
• della regione britannica
• Brani concernenti leggende e tradizioni dell’Inghilterra, della Scozia e dell’Irland
Scrittura • Formulazione di richieste e risposte
• Le strutture “How much is it?” “How much does it cost?”
• Le frasi interrogative: “Do you want..?”” Do you like…?” • “where can I find….?” “Can I have…?”“I’d like to have…” “What time does ……?
Acquisizione ed espansione del • Descrivere con un lessico adeguato il proprio vissuto e il proprio ambiente in semplici
lessico ricettivo e produttivo. conversazioni.
• Ripetere vocaboli ed espressioni semplici e interagire in modo corretto comprensibile e
appropriato in contesti familiari ed educativi.
• Sa scambiare semplici informazioni personali e produrre descrizioni anche in forma scritta,
in modo autonomo, consapevole, e pertinente.COMPETENZE DEL PROFILO DELLO STUDENTE Profilo dello studente al termine del Primo ciclo d’Istruzione: nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese. Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione. • Comunicazione nelle lingue straniere. • Competenza digitale. • Imparare ad imparare. COMPETENZE TRASVERSALI • Comprendere testi. • Saper organizzare l’informazione. • Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio. • Acquisire metodo di studio e appropriarsi di metodologie di ricerca e documentazione. • Impostare e risolvere problemi. • Comprendere ed utilizzare formulari, tabelle e altri strumenti. • Sviluppare senso logico- critico/capacità di valutazione e creatività.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DECLINATI PER LA CLASSE QUINTA
(dalle Indicazioni nazionali per il curricolo)
L’alunno:
• Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
• Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a
bisogni immediati.
• Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di
routine.
• Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
• Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.UDA N.1: “FEELINGS: A LEZIONE D’EMOZIONI”
TEMPI: SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE
APPRENDIMENTO
L’alunno sa: -Attività laboratoriale-digitale per
✓ Comprendere istruzioni ESPRESSIONI DI INTERAZIONE: la costruzione del sapere.
ASCOLTO E
sempre più complesse in ● Espressioni per -Brainstorming sulle domande di
COMPRENSIONE
ordine allo svolgimento di chiedere/dare informazioni fronte alla crisi ecologica
attività scolastiche. personali, di orientamento -Problem Solving
spazio- temporali, la -Giochi Linguistici
✓ Comprendere le spiegazioni
provenienza. -Giochi di ruolo
(orali) fornite da
● Formule di augurio. -Conversazioni e discussioni.
adulti e/o coetanei.
-Video introduttivi del nuovo lessico
❖ ISTRUZIONI E PROCEDURE da apprendere;
L’alunno sa: RELATIVE ALLA -Ascolto e riproduzione di semplici
VITA DI CLASSE: canzoni;
✓ Comprendere le informazioni
LETTURA ● Comandi relativi a movimenti e STORYTELLNG:
contenute
parti del Audio di filastrocche, dialoghi e
in testi scritti di vario genere.
corpo, a semplici giochi, alla semplici storie in lingua inglese:
localizzazione nello spazio, -Semplici giochi didattici interattivi.
L’alunno sa:
all'uso del materiale e -Approfondimento e
✓ Comunicare per iscritto brevi dell’arredo scolastico. rielaborazione dei contenuti.
e semplici -Lavori individuali e di gruppo,
SCRITTURA guidati e nonfrasi in maniera adeguato ❖ LESSICO DI BASE RELATIVO A: -Interventi individualizzati
sintassi, ● Parti del corpo degli animali. -Esercizi differenziati
ortografia, grammatica. ● Qualità di oggetti, Ricerche guidate
✓ Tradurre e/o organizzare persone e animali. -Attività progettuali
le informazioni /i ● Cibi e bevande. -Attività di recupero,
dati desunti da varie situazioni. ● Abbigliamento. consolidamento e sviluppo
● Giorni della settimana, -Iniziative di sostegno
✓ Rielaborare semplici le
mesi e stagioni dell’anno. - Ricerche individuali e/o di
informazioni ricavate da
● Tempo meteorologico. gruppo
varie fonti.
● Tipologie delle case. - Impulso allo spirito critico
PARLATO
L’alunno sa: ● Luoghi ed edifici
caratteristici della città.
✓ Scambiare semplici
● Abilità e verbi di
informazioni attinenti alla
movimento ed azioni
sfera personale, sostenendo
della routine quotidiana.
ciò che N. B.
● Hobbies ed attività
dice o chiede con mimica e gesti gli argomenti e i contenuti
sportive.
e sono trasversali ad ogni
● Materie di studio.
chiedendo nucleo fondante.
● Orologio e data.
eventualmente
❖ ELEMENTI CULTURALI:
all’interlocutore di
● Conte e filastrocche
ripetere.
tradizionali
Esprimersi oralmente in
● Approfondimento
maniera chiara e
sull’aspetto culturale di
corretta, utilizzando
ricorrenze tipiche e non.
opportunamente i
● Confronto di elementi
linguaggi disciplinari.
socioculturali.
✓ Intervenire in una
● Conoscenza di semplici
conversazione guidata
elementi
in modo appropriato e geografici e storici.
pertinente.Ascolto/Lettura Verifiche orali:
Lettura, • Per i criteri valutativi riferirsi a
Comprensione e conversazione. quelli approvati dal Collegio dei
docenti e inseriti nel Piano
• Incoraggiare l’apprendimento Verifiche scritte: Domanda a Triennale dell’Offerta formativa.
collaborativo. risposta chiusa/aperta
SCRITTURA
• Favorire il dialogo e la riflessione
• Esercizi di completamento,
su quello che si apprende. produzione testo scritto.
• Utilizzo di strutture della • Utilizzo nuovi termini
disciplina che servono a cogliere,
comprendere e analizzare le • Autonomia della gestione
varie problematiche che si operativa:
riferiscono all’UDA riferimento. -Uso degli strumenti
-Uso del tempo
-Giochi, didattici e no -Uso delle tecniche
-Libri di testo
Autonomia cognitiva:
-Sussidi audiovisivi
-Materiale didattico strutturato
• Uso delle procedure
SOFTWARE DIDATTICI • Uso delle preconoscenze
-LIM • Autonomia emotiva relazionale:
-INTERNET -scelta dei comportamenti
-autocontrolloUDA N.2: “GIVE ME FIVE: SCUOLA SICURA”
TEMPI: DICEMBRE- GENNAIO
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE
APPRENDIMENTO
L’alunno sa: ESPRESSIONI DI INTERAZIONE: Attività laboratoriale-digitale per
✓ Comprendere istruzioni ● Espressioni per la costruzione del sapere.
sempre più complesse in chiedere/dare informazioni -Brainstorming sulle domande di
ASCOLTO E ordine allo svolgimento di personali, di orientamento fronte alla crisi ecologica
COMPRENSIONE attività scolastiche. spazio- temporali, la -Problem Solving
provenienza. -Giochi Linguistici
✓ Comprendere le spiegazioni
● Formule di augurio. -Giochi di ruolo
(orali) fornite da adulti e/o
❖ ISTRUZIONI E PROCEDURE -Conversazioni e discussioni.
coetanei
RELATIVE ALLA un discorso -Video introduttivi del nuovo lessico
L’alunno sa: in cui si parla di argomenti da apprendere;
conosciuti. -Ascolto e riproduzione di semplici
LETTURA ✓ Comprendere le informazioni
da adulti e/o coetanei. canzoni;
contenute
VITA DI CLASSE: STORYTELLNG:
in testi scritti di vario genere.
● Comandi relativi a movimenti e Audio di filastrocche, dialoghi e
parti del semplici storie in lingua inglese:
L’alunno sa:
SCRITTURA corpo, a semplici giochi, alla -Semplici giochi didattici interattivi.
✓ Comunicare per iscritto brevi -Approfondimento e
localizzazione nello spazio,
e semplici all'uso del materiale e rielaborazione dei
frasi in maniera adeguato dell’arredo scolastico. contenuti.
sintassi, -Lavori individuali e di gruppo,
ortografia, grammatica. guidati e non
-Interventi individualizzati✓ Tradurre e/o organizzare ❖ LESSICO DI BASE RELATIVO A: -Esercizi differenziati
le informazioni /i ● Parti del corpo degli animali. Ricerche guidate
dati desunti da varie situazioni. ● Qualità di oggetti, -Attività progettuali
persone e animali. -Attività di recupero,
✓ Rielaborare semplici le
● Cibi e bevande. consolidamento e sviluppo
informazioni
● Abbigliamento. -Iniziative di sostegno
ricavate da varie fonti.
● Giorni della settimana, - Ricerche individuali e/o di
mesi e stagioni dell’anno. gruppo
L’alunno sa:
PARLATO - Impulso allo spirito critico
● Tempo meteorologico.
✓ Scambiare semplici
● Tipologie delle case.
informazioni attinenti alla
● Luoghi ed edifici
sfera personale,
caratteristici della città.
sostenendo ciò che si
● Abilità e verbi di
dice o si chiede con mimica e
movimento ed azioni
gesti e
della routine quotidiana.
chiedendo
● Hobbies ed attività
eventualmente
sportive.
all’interlocutore di
● Materie di studio.
ripetere.
● Orologio e data.
✓ Esprimersi oralmente in
❖ ELEMENTI CULTURALI:
maniera chiara e
● Conte e filastrocche
corretta, utilizzando tradizionali
opportunamente i
● Approfondimento
linguaggi disciplinari.
sull’aspetto culturale di
✓ Intervenire in una ricorrenze tipiche e non.
conversazione guidata ● Confronto di elementi
in modo appropriato e socioculturali.
pertinente. ● Conoscenza di semplici
elementi geografici e storici.STRUMENTI E CANALI DI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
COMUNICAZIOE
• Utilizzo di strutture della
disciplina che servono a cogliere, Ascolto/Lettura Verifiche orali: • Per i criteri valutativi riferirsi a
comprendere e analizzare le Lettura, quelli approvati dal Collegio dei
varie problematiche che si Comprensione e conversazione. docenti e inseriti nel Piano Triennale
riferiscono all’UDA riferimento. dell’Offerta formativa.
Verifiche scritte: Domanda a
risposta chiusa/aperta
-Giochi, didattici e no
-Libri di testo
SCRITTURA
-Sussidi audiovisivi • Esercizi di completamento,
-Materiale didattico strutturato produzione testo scritto.
SOFTWARE DIDATTICI
-LIM • Utilizzo nuovi termini •
-INTERNET Autonomia della gestione
operativa:
-Uso degli strumenti
-Uso del tempo
-Uso delle tecniche
Autonomia cognitiva:
• Uso delle procedure
• Uso delle preconoscenze
• Autonomia emotiva relazionale:
-scelta dei comportamenti
-autocontrolloUDA N.3: “CHILDREN FOR A NEW WORLD: BAMBINI DI UN MONDO NUOVO”
TEMPI: FEBBRAIO - MARZO
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE
APPRENDIMENTO
ESPRESSIONI DI INTERAZIONE: Attività laboratoriale-digitale
L’alunno sa: ● Espressioni per per la costruzione del sapere.
✓ Comprendere istruzioni sempre chiedere/dare informazioni -Brainstorming sulle domande di
più complesse in ordine allo personali, di orientamento fronte alla crisi ecologica
svolgimento di spazio- temporali, la provenienza. -Problem Solving
ASCOLTO E attività scolastiche. ● Formule di augurio. -Giochi Linguistici
COMPRENSIONE ✓ Comprendere le spiegazioni ❖ ISTRUZIONI E PROCEDURE -Giochi di ruolo
(orali) fornite da RELATIVE ALLA -Conversazioni e discussioni.
adulti e/o coetanei. VITA DI CLASSE: -Video introduttivi del nuovo
● Comandi relativi a movimenti e lessico da apprendere;
parti del -Ascolto e riproduzione di semplici
corpo, a semplici giochi, alla canzoni;
L’alunno sa: localizzazione nello spazio, STORYTELLNG:
✓ Comprendere le informazioni all'uso del materiale e Audio di filastrocche, dialoghi e
dell’arredo scolastico. semplici storie in lingua inglese:
contenute in
-Semplici giochi didattici
testi scritti di vario genere.
interattivi.
LETTURA -Approfondimento e
rielaborazione dei
contenuti.
-Lavori individuali e di gruppo,
guidati e non
-Interventi individualizzati❖ LESSICO DI BASE RELATIVO A ● -Esercizi differenziati
L’alunno sa: Parti del corpo degli animali. Ricerche guidate
SCRITTURA
✓ Comunicare per iscritto ● Qualità di oggetti, persone e -Attività progettuali
brevi e semplici animali. -Attività di recupero,
frasi in maniera adeguato ● Cibi e bevande. consolidamento e sviluppo
sintassi, ● Abbigliamento. -Iniziative di sostegno
ortografia, grammatica. ● Giorni della settimana, mesi - Ricerche individuali e/o di
e stagioni dell’anno. gruppo
✓ Tradurre e/o organizzare le
● Tempo meteorologico. - Impulso allo spirito critico
informazioni /i
dati desunti da varie situazioni. ● Tipologie delle case.
● Luoghi ed edifici
✓ Rielaborare semplici le
caratteristici della città.
informazioni
● Abilità e verbi di movimento
ricavate da varie fonti. ed azioni
della routine quotidiana.
L’alunno sa:
● Hobbies ed attività sportive.
PARLATO ✓ Esprimersi oralmente in ● Materie di studio.
maniera chiara e ● Orologio e data.
corretta, utilizzando ❖ ELEMENTI CULTURALI:
opportunamente i ● Conte e filastrocche
linguaggi disciplinari. tradizionali
✓ Intervenire in una ● Approfondimento
conversazione guidata sull’aspetto culturale di ricorrenze
in modo appropriato e tipiche e non.
pertinente. ● Confronto di elementi
✓ Scambiare semplici socioculturali
informazioni attinenti alla ● Conoscenza di semplici
sfera personale. elementi
geografici e storici.STRUMENTI E CANALI DI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
COMUNICAZIONE
• Incoraggiare l’apprendimento
collaborativo. Ascolto/Lettura • Per i criteri valutativi riferirsi a
quelli approvati dal Collegio dei docenti e
• Favorire il dialogo e la Verifiche orali: inseriti nel Piano Triennale dell’Offerta
Lettura, formativa.
riflessione su quello che si fa e che si
Comprensione e conversazione.
apprende.
Verifiche scritte: Domanda a
• Utilizzo di strumenti tipici della
risposta chiusa/aperta
disciplina che servono a cogliere,
comprendere e analizzare le varie SCRITTURA
problematiche che si riferiscono • Esercizi di completamento,
all’UDA di riferimento. produzione testo scritto.
-Giochi, didattici e no • Utilizzo nuovi termini
-Libri di testo e libri integrativi
-Sussidi audiovisivi -Materiale • Autonomia della gestione
didattico strutturato SOFTWARE operativa:
DIDATTICI -Uso degli strumenti
-Uso del tempo
-LIM
-Uso delle tecniche
-INTERNET
Autonomia cognitiva:
• Uso delle procedure
• Uso delle preconoscenze
• Autonomia emotiva relazionale:
-scelta dei comportamenti
-autocontrolloUDA N.4: “SAVE THE EARTH: SALVIAMO LA TERRA”
TEMPI: APRILE – MAGGIO - GIUGNO
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE
APPRENDIMENTO
❖ ESPRESSIONI DI INTERAZIONE: Attività laboratoriale-digitale per
L’alunno sa: ● Espressioni per chiedere/dare la costruzione del sapere.
ASCOLTO E ✓ Comprendere istruzioni informazioni personali, di -Brainstorming sulle domande di
COMPRENSIO sempre più complesse in orientamento fronte alla crisi ecologica
NE ordine allo svolgimento di spazio- temporali, la provenienza. -Problem Solving
attività scolastiche. ● Formule di augurio. -Giochi Linguistici
✓ Comprendere le spiegazioni -Giochi di ruolo
❖ ISTRUZIONI E PROCEDURE
(orali) fornite da -Conversazioni e discussioni.
RELATIVE ALLA
adulti e/o coetanei. -Video introduttivi del nuovo lessico
VITA DI CLASSE:
da apprendere;
● Comandi relativi a movimenti e
-Ascolto e riproduzione di semplici
parti del
L’alunno sa: canzoni;
corpo, a semplici giochi, alla
STORYTELLNG:
✓ Comprendere le informazioni localizzazione nello spazio,
all'uso del materiale e Audio di filastrocche, dialoghi e
LETTU contenute in
dell’arredo scolastico. semplici storie in lingua inglese:
RA testi scritti di vario genere.
-Semplici giochi didattici interattivi.
-Approfondimento e
L’alunno sa:
rielaborazione dei
✓ Comunicare per iscritto brevi contenuti.
e semplici
-Lavori individuali e di gruppo,
SCRITTURA
guidati e non
-Interventi individualizzatifrasi in maniera adeguato ❖ LESSICO DI BASE RELATIVO A ● -Esercizi differenziati
sintassi, Parti del corpo degli animali. Ricerche guidate
ortografia, grammatica. ● Qualità di oggetti, persone e -Attività progettuali
✓ Tradurre e/o organizzare animali. -Attività di recupero,
le informazioni /i ● Cibi e bevande. consolidamento e sviluppo
dati desunti da varie situazioni. ● Abbigliamento. -Iniziative di sostegno
● Giorni della settimana, mesi e - Ricerche individuali e/o di
✓ Rielaborare semplici le
stagioni dell’anno. gruppo
informazioni ricavate da
● Tempo meteorologico. - Impulso allo spirito critico
varie fonti.
● Tipologie delle case.
L’alunno sa ● Luoghi ed edifici caratteristici
PARLATO della città.
✓ Esprimersi oralmente in
● Abilità e verbi di movimento
maniera chiara e
ed azioni
corretta, utilizzando
della routine quotidiana.
opportunamente i
● Hobbies ed attività sportive.
linguaggi disciplinari.
● Materie di studio.
✓ Intervenire in una ● Orologio e data.
conversazione guidata ❖ ELEMENTI CULTURALI:
in modo appropriato e ● Conte e filastrocche
pertinente. tradizionali.
✓ Scambiare semplici ● Approfondimento sull’aspetto
informazioni attinenti alla culturale di ricorrenze tipiche e non.
sfera personale, ● Confronto di elementi
sostenendo ciò che si socioculturali.
dice o si chiede con mimica e ● Conoscenza di semplici
gesti e elementi
chiedendo geografici e storici.
eventualmente
all’interlocutore di
ripetereSTRUMENTI E CANALI DI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
COMUNICAZIONE
• Incoraggiare Ascolto/Lettura • Per i criteri valutativi riferirsi a
l’apprendimento collaborativo. quelli approvati dal Collegio dei
Verifiche orali: docenti e inseriti nel Piano Triennale
Lettura, dell’Offerta formativa.
• Favorire il dialogo e la
riflessione su quello che si fa e che si Comprensione e conversazione.
apprende.
Verifiche scritte: Domanda a
risposta chiusa/aperta
• Utilizzo di strumenti tipici della
disciplina che servono a cogliere, SCRITTURA
comprendere e analizzare le varie • Esercizi di completamento,
problematiche che si riferiscono produzione testo scritto.
all’UDA di riferimento.
• Utilizzo nuovi termini
-Giochi, didattici e no
-Libri di testo e libri integrativi • Autonomia della gestione
-Sussidi audiovisivi -Materiale operativa:
didattico strutturato SOFTWARE -Uso degli strumenti
DIDATTICI -Uso del tempo
-LIM-INTERNET -Uso delle tecniche
Autonomia cognitiva:
• Uso delle procedure
• Uso delle preconoscenze
• Autonomia emotiva
relazionale:
-scelta dei comportamenti
-autocontrolloPuoi anche leggere
