UNITA' DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE SCUOLA DELL'INFANZIA
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
SCUOLA DELL’INFANZIA
All. MOD. DID./01
A.S. 2018/19
Allegato programmazione disciplinare/concordata delle Sezioni di Scuola dell’Infanzia
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Denominazione IO..TU..NOI
L’UDA delinea l’orientamento e l’interesse fra il sé e gli altri, nell’annodare valori e regole, competenze sociali e
significati. L’educazione all’autonomia, alla responsabilità, al prendersi cura degli altri, alla gestione positiva dei
conflitti, all’esercizio della mediazione si pongono, fin dall’infanzia, come felice opportunità per accedere alla sfera
dell’interdipendenza positiva fra persone, nella condivisione di scopi e di regole di comportamento.
Prodotti - Rappresentazione grafica di una storia inventata dai bambini per poi mostrarla ai compagni di un’altra sezione
- Drammatizzazione di piccole storie da parte dei bambini di 5 anni
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
Competenza alfabetica funzionale Esprime e comunica agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni
(comunicazione nella madrelingua) attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti
situazioni comunicative.
Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre
spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne
regole.
Competenza multilinguistica Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e
(comunicazione nelle lingue straniere) sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la
fantasia.
Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e Raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi,
ingegneria ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli
(competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia) per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata.
Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro
ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.
Competenze digitali Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni
(competenza digitale) e i possibili usi.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare,
(imparare a imparare) confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini.
Competenza in materia di cittadinanza Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su
(competenze sociali e civiche) ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima
consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme
Competenza imprenditoriale Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa
(spirito di iniziativa e imprenditorialità) potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le
(consapevolezza ed espressione culturale) istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e
della città.UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della
famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre.
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola
competenza) competenza)
- Sviluppa un’'identità personale - Conosce i valori di base e i comportamenti adeguati che regolano
- Riconosce i propri stati d'animo e quelli degli altri la vita scolastica
- Controlla ed esprime sentimenti in modo adeguato - Conosce le proprie esigenze, emozioni e sentimenti
- Sviluppa il senso di appartenenza al gruppo - Conosce il proprio punto di vista e lo esprime, rispettando e
- Accetta le diversità e rispetta gli altri valorizzando le diversità
- Condivide le regole - Conosce aspetti e tradizioni della propria realtà territoriale e quella
- Esprime il proprio parere/ascolta il parere degli altri di altri bambini
- Risolve problemi, conflitti tramite mediazione - Conosce le proprie tradizioni e quelle di altri popoli
- Collabora, condivide, partecipa - Conosce i valori dell’amicizia, dell’amore, della solidarietà e della
pace
- Conosce gli spazi a lui familiari e li confronta con altre realtà
- Conosce i codici di comportamento verso ogni forma di diversità
Tempi OTTOBRE - GENNAIO
Esperienze attivate - Giochi
- Osservazioni
- Conservazioni
- Drammatizzazioni
- Rappresentazioni grafiche
Metodologia Nello specifico le metodologie utilizzate saranno:
- "lezione partecipata" e "circle time" per trasmettere elementi conoscitivi
- "didattica laboratoriale", lavoro in gruppo e sottogruppi, per favorire la partecipazione attiva, lo scambio
reciproco e far crescere autostima, consapevolezza delle proprie capacità, spirito di gruppo
- role playing individuale e di gruppo per simulare in modo realistico una serie di situazioni, problemi decisionali
ed operativi
- brainstorming
- problem solving
- peer education
Risorse umane interne/ Tutti i docenti della Scuola dell’infanzia
esterne
Strumenti Libri, LIM, tavolo multimediale, proiettore, telecamera, CD, DVD, macchina fotografica, impianto stereo, microfoni,
pc, cartelloni, colori a tempera, pennarelli, materiale di riciclo e di facile consumo, etc.
Valutazione Valutazione periodica per osservare la dimensione cognitiva, relazionale-sociale ed affettivo-relazionale, pratico-
operativa
Verifiche - Osservazioni sistematiche
- Rubriche valutativeUNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
SCUOLA PRIMARIA
MOD.DID_03
A.S. 2018/2019
Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Prime di Scuola Primaria
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Analisi situazione di
partenza
Denominazione UNO PER TUTTI ... TUTTI PER UNO!
L’UDAT persegue l'acquisizione di valori civili, sociali e morali nella pratica scolastica e nei
principali ambienti di vita dei bambini di quest'età, al fine di costruire un solido sistema di
regole comportamentali.
Discipline interessate Tutte
Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe prima di Scuola Primaria
Prodotto/compito di Elaborati grafico - pittorici
realtà
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
Competenza alfabetica funzionale - Partecipa a scambi comunicativi (conversazione,
(comunicazione nella madrelingua) discussione di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi
chiari e pertinenti
- Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa
storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per
progettare attività e per definirne regole.
- È consapevole che nella comunicazione sono usate
varietà diverse di lingua e lingue differenti.
Competenza multilinguistica Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile,
(comunicazione nelle lingue straniere) anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di
informazioni semplici e di routine.
Competenza matematica e competenza in - Descrive, denomina e classifica figure in base a
scienze, tecnologie e ingegneria caratteristiche geometriche, ne determina misure,
(competenza matematica e competenze di base in progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.
scienza e tecnologia) - Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico
che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore
dell’ambiente sociale e naturale.
Competenze digitali - Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione e di
(competenza digitale) informazione ed è in grado di farne un uso adeguato a
seconda delle diverse situazioni.
Competenza personale, sociale e capacità di Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
imparare ad imparare
(imparare a imparare)
Competenza in materia di cittadinanza Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di
(competenze sociali e civiche) sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
Competenza imprenditoriale Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli
(spirito di iniziativa e imprenditorialità) altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e
trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed
extrascolastico.UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Competenza in materia di consapevolezza ed - Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o
espressione culturali strumentali, appartenenti a generi e culture differenti,
(consapevolezza ed espressione culturale) utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e
leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti,
fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi
filmati, videoclip, ecc.).
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
una singola competenza) singola competenza)
- Controlla ed esprime sentimenti in modo adeguato - Valori di base e comportamenti adeguati che regolano
- Sviluppa il senso di appartenenza al gruppo la vita scolastica
- Accetta le diversità e rispetta gli altri - I valori dell’amicizia, dell’amore, della solidarietà, della
- Condivide le regole libertà e della pace
- Esprime il proprio parere/ascolta il parere degli altri - Regole e codici comportamentali nei diversi ambienti
- Risolve problemi, conflitti tramite mediazione di vita
- Collabora, condivide, partecipa
- Adotta un atteggiamento corretto verso arredi, strutture
e ambienti
Tempi OTTOBRE - GENNAIO
Esperienze attivate/ - Giochi
- Osservazioni
Fasi di applicazione - Conversazioni
- Rappresentazioni grafiche
Metodologia Nello specifico le metodologie utilizzate saranno:
- lezione partecipata e circle time per trasmettere elementi conoscitivi
- didattica laboratoriale e cooperative learning
- role playing individuale e di gruppo
- brainstorming
- problem posing/ solving
- peer education
Risorse umane Tutti i docenti di classe
Interne/esterne
Strumenti Libri, LIM, proiettore, telecamera, CD, DVD, macchina fotografica, impianto stereo, microfoni,
pc, cartelloni, colori a tempera, pennarelli, materiale di riciclo e di facile consumo, etc.
Valutazione La valutazione periodica sarà effettuata con osservazioni sistematiche da parte dei docenti
Verifiche Rubriche valutative
MOD.DID_03
A.S. 2018/2019
Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Seconde di Scuola Primaria
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Analisi situazione di
partenza
Denominazione INSIEME SI PUÒ
L’UDAT persegue l'acquisizione di valori civili, sociali e morali nella pratica scolastica e nei
principali ambienti di vita dei bambini di quest'età, al fine di costruire un solido sistema di
regole comportamentali.
Discipline interessate TutteUNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe seconda della Scuola Primaria
Prodotto/compito di Elaborati grafico - pittorici
realtà
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
Competenza alfabetica funzionale - Partecipa a scambi comunicativi (conversazione,
(comunicazione nella madrelingua) discussione di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi
chiari e pertinenti
- Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa
storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per
progettare attività e per definirne regole.
- È consapevole che nella comunicazione sono usate
varietà diverse di lingua e lingue differenti.
Competenza multilinguistica Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile,
(comunicazione nelle lingue straniere) anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di
informazioni semplici e di routine.
Competenza matematica e competenza in - Descrive, denomina e classifica figure in base a
scienze, tecnologie e ingegneria caratteristiche geometriche, ne determina misure,
(competenza matematica e competenze di base in progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.
scienza e tecnologia) - Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico
che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore
dell’ambiente sociale e naturale.
Competenze digitali - Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione e di
(competenza digitale) informazione ed è in grado di farne un uso adeguato a
seconda delle diverse situazioni.
Competenza personale, sociale e capacità di Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
imparare ad imparare
(imparare a imparare)
Competenza in materia di cittadinanza Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di
(competenze sociali e civiche) sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
Competenza imprenditoriale Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli
(spirito di iniziativa e imprenditorialità) altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e
trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed
extrascolastico.
Competenza in materia di consapevolezza ed - Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o
espressione culturali strumentali, appartenenti a generi e culture differenti,
(consapevolezza ed espressione culturale) utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e
leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti,
fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi
filmati, videoclip, ecc.).
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
una singola competenza) singola competenza)
- Controlla ed esprime sentimenti in modo adeguato - Valori di base e comportamenti adeguati che regolano
- Sviluppa il senso di appartenenza al gruppo la vita scolastica
- Accetta le diversità e rispetta gli altri - I valori dell’amicizia, dell’amore, della solidarietà, della
- Condivide le regole libertà e della pace
- Esprime il proprio parere/ascolta il parere degli altri - Regole e codici comportamentali nei diversi ambienti
- Risolve problemi, conflitti tramite mediazione di vita
- Collabora, condivide, partecipa
- Adotta un atteggiamento corretto verso arredi, strutture
e ambienti
Tempi OTTOBRE - GENNAIOUNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Esperienze attivate/ - Giochi
- Osservazioni
Fasi di applicazione - Conversazioni
- Rappresentazioni grafiche
Metodologia Nello specifico le metodologie utilizzate saranno:
- lezione partecipata e circle time per trasmettere elementi conoscitivi
- didattica laboratoriale e cooperative learning
- role playing individuale e di gruppo
- brainstorming
- problem posing/ solving
- peer education
Risorse umane Tutti i docenti di classe
Interne/esterne
Strumenti Libri, LIM, proiettore, telecamera, CD, DVD, macchina fotografica, impianto stereo, microfoni,
pc, cartelloni, colori a tempera, pennarelli, materiale di riciclo e di facile consumo, etc.
Valutazione La valutazione periodica sarà effettuata con osservazioni sistematiche da parte dei docenti
Verifiche Rubriche valutative
MOD.DID_03
A.S. 2018/2019
Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Terze di Scuola Primaria
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Analisi situazione di
partenza
Denominazione REGOLIAMOCI!
L’UDAT persegue l'acquisizione di valori civili, sociali e morali nella pratica scolastica e nei
principali ambienti di vita dei bambini di quest'età, al fine di costruire un solido sistema di
regole comportamentali.
Discipline interessate Tutte
Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe terza di Scuola Primaria
Prodotto/compito di Elaborati grafico - pittorici
realtà
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabiliUNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Competenza alfabetica funzionale - Partecipa a scambi comunicativi (conversazione,
(comunicazione nella madrelingua) discussione di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi
chiari e pertinenti
- Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa
storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per
progettare attività e per definirne regole.
- È consapevole che nella comunicazione sono usate
varietà diverse di lingua e lingue differenti.
- Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non
continui, ne individua il senso globale e le informazioni
principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli
scopi.
- Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti,
legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura
che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli,
completandoli, trasformandoli.
Competenza multilinguistica Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile,
(comunicazione nelle lingue straniere) anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di
informazioni semplici e di routine.
Competenza matematica e competenza in - Descrive, denomina e classifica figure in base a
scienze, tecnologie e ingegneria caratteristiche geometriche, ne determina misure,
(competenza matematica e competenze di base in progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.
scienza e tecnologia) - Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico
che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore
dell’ambiente sociale e naturale.
Competenze digitali - Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione e di
(competenza digitale) informazione ed è in grado di farne un uso adeguato a
seconda delle diverse situazioni.
- Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche
del proprio operato utilizzando elementi del disegno
tecnico o strumenti multimediali.
Competenza personale, sociale e capacità di Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
imparare ad imparare
(imparare a imparare)
Competenza in materia di cittadinanza Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di
(competenze sociali e civiche) sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
Competenza imprenditoriale Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli
(spirito di iniziativa e imprenditorialità) altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e
trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed
extrascolastico.
Competenza in materia di consapevolezza ed - Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o
espressione culturali strumentali, appartenenti a generi e culture differenti,
(consapevolezza ed espressione culturale) utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e
leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti,
fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi
filmati, videoclip, ecc.).UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
una singola competenza) singola competenza)
- Controlla ed esprime sentimenti in modo adeguato - Valori di base e comportamenti adeguati che regolano
- Sviluppa il senso di appartenenza al gruppo la vita scolastica
- Accetta le diversità e rispetta gli altri - I valori dell’amicizia, dell’amore, della solidarietà, della
- Condivide le regole libertà e della pace
- Esprime il proprio parere/ascolta il parere degli altri - Regole e codici comportamentali nei diversi ambienti
- Risolve problemi, conflitti tramite mediazione di vita
- Acquisisce la capacità di vivere con gli altri, di
cooperare, di costruire e di realizzare progetti comuni
e di assumere responsabilità
- Adotta un atteggiamento corretto verso arredi, strutture
e ambienti
- Condivide il concetto di legalità come accettazione di
regole e norme, in funzione di una reale reciprocità
nelle esperienze di relazione e nei rapporti
interpersonali
Tempi OTTOBRE - GENNAIO
Esperienze attivate/ - Giochi
- Osservazioni
Fasi di applicazione - Conversazioni
- Rappresentazioni grafiche
Metodologia Nello specifico le metodologie utilizzate saranno:
- lezione partecipata e circle time per trasmettere elementi conoscitivi
- didattica laboratoriale e cooperative learning
- role playing individuale e di gruppo
- brainstorming
- problem posing/ solving
- peer education
Risorse umane Tutti i docenti di classe
Interne/esterne
Strumenti Libri, LIM, proiettore, telecamera, CD, DVD, macchina fotografica, impianto stereo, microfoni,
pc, cartelloni, colori a tempera, pennarelli, materiale di riciclo e di facile consumo, etc.
Valutazione La valutazione periodica sarà effettuata con osservazioni sistematiche da parte dei docenti
Verifiche Rubriche valutative
MOD.DID_03
A.S. 2018/2019
Allegato programmazione disciplinare/concordata Sez./Classi Quarte
Scuola Primaria Plessi Tutti
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Analisi situazione di
partenza
Denominazione
“Crescere nella legalità"UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
campo di esperienza/
ambito disciplinare/ Tutti
discipline interessate Tutte
Docenti coinvolti Tutti
Prodotto/compito di
realtà "I Diritti negati"
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
Competenza alfabetica funzionale Competenza alfabetica funzionale
Argomentare e cogliere il punto di vista altrui.
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario
tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi
Competenza multilinguistica Competenza multilinguistica
Scrivere semplici comunicazioni (istruzioni, messaggi
brevi, utilizzando semplici frasi con termini noti
Competenza matematica scientifica e tecnologica Competenza matematica scientifica e tecnologica
Ricercare informazioni, e tradurle in grafici e tabelle.
Analizzare dati e comprende grafici
Competenza in materia di consapevolezza ed Competenza in materia di consapevolezza ed
espressione culturali espressione culturali
Riconoscere che l'osservanza di principi e regole è segno
di rispetto della dignità della persona propria e altrui.
Riconoscere che il pieno rispetto di principi e regole incide
in modo positivo sulle diverse situazioni;
Conoscere e comprendere il ruolo delle Istituzioni
democratiche.
Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre
alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.
Essere consapevole dell'importanza dell'arte ecc per la
comunicazione tra i popoli.
Competenze digitali Competenze digitali
Produrre testi multimediali sulle tematiche affrontate.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare Competenza personale, sociale e capacità di imparare
a imparare a imparare
Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato
di partecipazione all’attività di gruppo: collaborazione,
mutuo aiuto, responsabilità reciproca.
Utilizzare bene le informazioni sia a livello individuale che
di gruppo.
Competenza in materia di cittadinanza Competenza in materia di cittadinanza
Saper utilizzare la conoscenza dei principi fondamentali
della Costituzione italiana come strumento per vivere
correttamente,.
Conoscere le regole che permettono il vivere in comune,
spiegarne la funzione e rispettarle
Individuare e distinguere alcune “regole” delle formazioni
sociali della propria esperienza: famiglia, scuola, paese,
gruppi sportivi; distinguere i loro compiti, i loro servizi, i loro
scopi.
Conoscere la Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo;
Conoscere la Convenzione sui diritti dell'infanzia
Competenza imprenditoriale Prendere decisioni, singolarmente e/o condivise da un
gruppo.UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola
singola competenza) competenza)
Competenza alfabetica funzionale Competenza alfabetica funzionale
Comprende ed esprime concetti, fatti ed opinioni in forma Testi sulla legalità.
sia scritta che orale Lettura del quotidiano
Interpreta testi, articoli e messaggi Lettura e analisi di alcuni articoli della Costituzione Italiana
Lettura ed analisi di alcuni articoli della Dichiarazione dei
Diritti dell'uomo e dell'Infanzia
Competenza multilinguistica Competenza multilinguistica
Scrive messaggi e testi semplici e brevi. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
Competenza matematica scientifica e tecnologica Competenza matematica scientifica e tecnologica
Rappresenta i dati con grafici diversi. Lettura e interpretazione di grafici
Indagini e rappresentazione di dati.
Competenza in materia di consapevolezza ed Competenza in materia di consapevolezza ed
espressione culturali espressione culturali
Conosce le relazioni tra culture diverse per la tutela dei Lettura e analisi di documenti storici; fonti iconografiche.
diritti inviolabili dell’uomo Confronto tra aspetti caratterizzanti le diverse società
Riconosce il valore delle leggi studiate in rapporto al presente.
Conosce le religioni monoteiste Il dialogo tra le Religioni. Simbologie per ebrei e cristiani
Conosce le feste ebraiche Produzioni grafiche per esprimere sensazioni, emozioni,
Si avvicina alla cultura artistica e musicale pensieri
Migliora i processi di cooperazione e socializzazione, L'arte, la musica e lo sport per migliorare i processi di
attraverso l'arte, la musica e lo sport cooperazione e socializzazione tra etnie diverse.
Competenze digitali Competenze digitali
Conosce e utilizza le funzioni dell’interfaccia Word. Il programma Word
Competenza personale, sociale e capacità di imparare Competenza personale, sociale e capacità di imparare
a imparare a imparare
Sa utilizzare le informazioni e condividerle con il gruppo Significato dell’essere cittadini del mondo. Significato dei
Conosce il valore delle regole. concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di
libertà. Significato dei termini: regola, norma, patto,
sanzione, legge. Significato dei termini tolleranza, lealtà e
rispetto
Competenza in materia di cittadinanza Competenza in materia di cittadinanza
Conosce le regole che permettono il vivere in comune e la I meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i
loro funzione da cittadini consapevoli ed attivi; rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello
Sapersi riconoscere come persona alla luce del dettato locale e nazionale, e i principi che costituiscono il
costituzionale e dei regolamenti Internazionali fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione
sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e
dalle Carte Internazionali.
analisi di documenti storici
Gli organismi Internazionali e le loro funzioni(ONU-
UNESCO-UNICEF-FAO)
Competenza imprenditoriale Competenza imprenditoriale
Sviluppa abilità operative di organizzazione Progettare e realizzare un prodotto
Assunzione di responsabilità nel lavoro di gruppo.
Tempi Primo quadrimestre
Esperienze attivate/ Fasi:
- sensibilizzazione sui temi della legalità
Fasi di applicazione - acquisizione di conoscenze e problematiche
- elaborazione dei contenuti
- prestazione autentica/compito di realtà
Lettura di testi, lettura del quotidiano, lettura guidata di alcuni articoli della Costituzione.
Visione di documentari e filmati. Raccolta e selezione delle informazioni
Metodologia Lavori di gruppo finalizzati ad attività di studio, analisi e produzione dei materiali. Lezioni
frontali. Proiezioni di video documentari, discussioni. Riflessioni collettive sulle tematiche
affrontate.
Risorse umane Docenti
Interne/esterneUNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Strumenti Libri, quotidiani,opuscoli sulla Costituzione e sulle altre Organizzazioni Internazionali, LIM
video, immagini
Valutazione Osservazioni sistematiche sulle modalità di realizzazione delle attività in comune,contributi
personali alle riflessioni . Capacità organizzative personali
Verifiche Prove di verifica strutturate, semistrutturate e prove orali. Compito di prestazione autentica
MOD.DID_03
A.S. 2018/2019
Allegato programmazione disciplinare/concordata Sez./Classi quinte
Scuola Primaria Plessi Tutti
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Analisi situazione di
partenza
Denominazione
“Diritti, doveri e responsabilità"
campo di esperienza/
ambito disciplinare/ Tutti
discipline interessate Tutte
Docenti coinvolti Tutti
Prodotto/compito di
realtà "I Diritti negati"
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
Competenza alfabetica funzionale Competenza alfabetica funzionale
Argomentare e cogliere il punto di vista altrui.
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario
tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi
Competenza multilinguistica Competenza multilinguistica
Scrivere semplici comunicazioni (istruzioni,messaggi
brevi, utilizzando semplici frasi con termini noti)
Competenza matematica scientifica e tecnologica Competenza matematica scientifica e tecnologica
Ricercare informazioni,utilizzando strumenti tecnologici.
Analizza dati e comprende grafici.
Affrontare e risolvere situazioni problematiche, verificando
ipotesi, utilizzando le risorse opportune e valutando i
risultati ottenuti.
Scegliere le modalità più opportune per rappresentare
collegamenti e relazioni tra fenomeni , eventi e concettiUNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Competenza in materia di consapevolezza ed Competenza in materia di consapevolezza ed
espressione culturali espressione culturali
Valorizzare il tema della cultura della legalità e dell’etica
pubblica, in chiave interculturale;
Sviluppare atteggiamenti di rispetto e di integrazione.
Conoscere e comprendere il ruolo delle Istituzioni
democratiche
Conoscere la storia e il ruolo di Organizzazioni mondiali e
associazioni internazionali poste al servizio della
valorizzazione della dignità umana.
Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra
quadri storico- sociali diversi, lontani nello spazio e nel
tempo.
Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre
alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.
Essere consapevole dell'importanza della
musica,arte,danza ecc per la comunicazione tra i popoli
Competenze digitali Competenze digitali
Produrre testi multimediali sui temi trattati
Competenza personale, sociale e capacità di imparare Competenza personale, sociale e capacità di imparare
a imparare a imparare
Sviluppare la conoscenza di sé e degli altri
Utilizzare bene le informazioni sia a livello individuale che
di gruppo.
Competenza in materia di cittadinanza Competenza in materia di cittadinanza
Saper cogliere l’aspetto costruttivo delle opinioni diverse
dalle proprie.
Conoscere le regole che permettono il vivere in comune,
spiegarne la funzione e rispettarle.
Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato
di partecipazione all’attività di gruppo: collaborazione,
mutuo aiuto, responsabilità reciproca
Individuare e distinguere alcune “regole” delle formazioni
sociali della propria esperienza: famiglia, scuola, paese,
gruppi sportivi; distinguere i loro compiti, i loro servizi, i loro
scopi.
Competenza imprenditoriale Competenza imprenditoriale
Prendere decisioni, singolarmente e/o condivise da un
gruppo.
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola
singola competenza) competenza)
Competenza alfabetica funzionale Competenza alfabetica funzionale,
Comprende ed esprime concetti,fatti ed opinioni in forma Testi sulla legalità.
sia scritta che orale Lettura del quotidiano
Interpreta testi, articoli e messaggi Lettura e analisi di alcuni articoli della Costituzione Italiana
Lettura ed analisi di alcuni articoli della Dichiarazione dei
Diritti dell'uomo e dell'Infanzia
Lettura di documenti sul lavoro minorile
Competenza multilinguistica Competenza multilinguistica
Scrive messaggi e testi semplici e brevi. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
Competenza matematica scientifica e tecnologica Competenza matematica scientifica e tecnologica
Raccoglie ed elabora dati di un questionario e /o di Indagini statistiche e questionari .
un’indagine statistica. Grafici e tabelle.
Analizza i dati di indagini nazionali ed internazionali. Soluzioni matematiche ,tecnologiche e scientifiche a
Ricerca, rielabora e classifica le informazioni. problemi reali.
Dati e informazioni da ricercare ,analizzare e classificare.UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Competenza in materia di consapevolezza ed Competenza in materia di consapevolezza ed
espressione culturali espressione culturali
Conosce le relazioni tra culture diverse per la tutela dei Le leggi a garanzia dei diritti umani
diritti inviolabili dell’uomo Le regole per la formazione dei cittadini
Riconosce il valore delle leggi Lettura e analisi di documenti storici; fonti iconografiche.
Riconosce, le azioni e le situazioni che ledono i diritti Confronto tra aspetti caratterizzanti le diverse società
dell’uomo e la sua dignità studiate in rapporto al presente.
Conosce le religioni monoteiste La Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo;
Conosce le feste ebraiche Confronto tra la Dichiarazione e i principi fondamentali
Si avvicina alla cultura artistica e musicale della Costituzione
E' consapevole che l'arte avvicina i Popoli Il dialogo tra le Religioni. Simbologie per ebrei e cristiani
Produzioni grafiche per esprimere sensazioni, emozioni,
pensieri
L'arte, la musica e lo sport per migliorare i processi di
cooperazione e socializzazione tra etnie diverse.
Competenze digitali Competenze digitali
Sa usare i programmi di videoscrittura. Il programma Word per la produzione di testi.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare Competenza personale, sociale e capacità di imparare
a imparare a imparare
Sa ricercare ed estrarre informazioni nei documenti e le Significato dell’essere cittadini del mondo.
condivide con il gruppo Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità,
. di identità, di libertà.
Significato dei termini: regola, norma, patto, sanzione,
legge. Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto
Competenza in materia di cittadinanza Competenza in materia di cittadinanza
Conosce le regole che permettono il vivere in comune e la Analisi di documenti storici per estrarne le informazioni
loro funzione essenziali
I meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i
rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello
locale e nazionale, e i principi che costituiscono il
fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione
sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e
dalle Carte Internazionali.
Gli organismi Internazionali e le loro funzioni(ONU-
UNESCO-UNICEF-FAO)
Competenza imprenditoriale Competenza imprenditoriale
Sviluppa abilità operative di organizzazione Progettazione e realizzazione di prodotti
Assunzione di responsabilità nel lavoro di gruppo.
Tempi
Primo quadrimestre
Esperienze attivate/ Fasi:
- sensibilizzazione sui temi della legalità
Fasi di applicazione - acquisizione di conoscenze e problematiche
- elaborazione dei contenuti
- prestazione autentica/compito di realtà
Lettura di testi, lettura del quotidiano, filmati,lettura guidata di alcuni articoli della Costituzione,
raccolta e selezione delle informazioni
Metodologia Lavori di gruppo finalizzati ad attività di studio, analisi di materiali e produzione dei materiali.
Lezioni frontali. Proiezioni di video documentari, discussioni. Riflessioni collettive sulle
tematiche affrontate.
Risorse umane Docenti
Interne/esterne
Strumenti
Libri, quotidiani,opuscoli sulla Costituzione e sulle altre Organizzazioni Internazionali, LIM
video, immagini.
Valutazione
Osservazioni sistematiche sulle modalità di realizzazione delle attività in comune,contributi
personali alle riflessioni . Capacità organizzative personali.UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Verifiche Prove di verifica strutturate, semistrutturate e prove orali. Compito di prestazione autentica
MOD.DID_03
A.S. 2018/2019
Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Prime di Scuola Primaria
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Analisi situazione di
partenza
Denominazione A ... COME AMBIENTE
L’UDAT intende sviluppare comportamenti responsabili e consapevoli, nel rispetto
dell'ambiente circostante, partendo dalle piccole azioni quotidiane.
Discipline interessate Tutte
Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe prima della Scuola Primaria
Prodotto/compito di
realtà Elaborati grafico-pittorici e/o teatrali
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
Competenza alfabetica funzionale - Partecipa a scambi comunicativi (conversazione,
(comunicazione nella madrelingua) discussione di classe o di gruppo) con compagni
e insegnanti rispettando il turno e formulando
messaggi chiari e pertinenti
- Legge e comprende testi di vario tipo
- Narra esperienze vissute a scuola e/o in altri
contesti
Competenza multilinguistica Interagisce nel gioco; comunica in modo
(comunicazione nelle lingue straniere) comprensibile, anche con espressioni e frasi
memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di
routine
Competenza matematica e competenza in - Classifica e ordina in base a determinate
scienze, tecnologie e ingegneria proprietà
(competenza matematica e competenze di base in - Effettua valutazioni di probabilità di eventi
scienza e tecnologia) - Osserva e individua le relazioni esistenti tra gli
esseri viventi e l'ambiente in cui vivono
- Indaga la realtà, analizza e interpreta i fenomeni
osservati
- È a conoscenza di alcuni processi di
trasformazione di risorse e di consumo di
energia, e del relativo impatto ambientale
Competenze digitali Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione e di
(competenza digitale) informazione ed è in grado di farne un uso adeguato
a seconda delle diverse situazioni
Competenza personale, sociale e capacità di - Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti
imparare ad imparare spaziali
(imparare a imparare) - É consapevole dell'importanza di salvaguardare il
paesaggio naturaleUNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Competenza in materia di cittadinanza - Comprende l'importanza della salvaguardia
(competenze sociali e civiche) ambientale come azione strettamente correlata al
benessere personale e altrui
- Assume comportamenti rispettosi di sé, degli
altri, dell'ambiente
Competenza imprenditoriale Propone soluzioni singolarmente e/o condivise dal
(spirito di iniziativa e imprenditorialità) gruppo
Competenza in materia di consapevolezza ed - Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani
espressione culturali vocali o strumentali, appartenenti a generi e
(consapevolezza ed espressione culturale) culture differenti, utilizzando anche strumenti
didattici e auto-costruiti
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e
leggere immagini (opere d’arte, fotografie,
manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali
(spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
una singola competenza) singola competenza)
- Sfrutta le informazioni della titolazione, delle - Comportamenti adeguati e rispettosi verso
immagini e delle didascalie per farsi un’idea del l'ambiente circostante e gli esseri viventi
testo che si intende leggere - Consumo corretto e consapevole delle risorse
- Produce testi creativi sulla base di modelli dati naturali
(filastrocche e poesie) - La regola delle tre "R": ridurre, riutilizzare,
- Rappresenta relazioni e dati attraverso grafici e/o riciclare
tabelle
- Legge un testo e risponde a domande
- Assume gli impegni affidati e li porta a termine
- Assume semplici iniziative personali di gioco e di
lavoro
- Distingue gli ambienti e le loro funzioni
- Esplora l'ambiente circostante utilizzando i
cinque sensi
- Comprende il rapporto causa - effetto tra gli
eventi
Tempi FEBBRAIO - MAGGIO
Esperienze attivate/ - Giochi
- Osservazioni
Fasi di applicazione - Conversazioni
- Rappresentazioni grafiche
Metodologia Nello specifico le metodologie utilizzate saranno:
- lezione partecipata e circle time per trasmettere elementi conoscitivi
- didattica laboratoriale e cooperative learning
- role playing individuale e di gruppo
- brainstorming
- problem posing/solving
- peer education
Risorse umane Tutti i docenti di classe
Interne/esterne
Strumenti Libri, LIM, proiettore, telecamera, CD, DVD, macchina fotografica, impianto stereo,
microfoni, pc, cartelloni, colori a tempera, pennarelli, materiale di riciclo e di facile
consumo, etc.
Valutazione La valutazione periodica sarà effettuata con osservazioni sistematiche da parte dei
docenti
Verifiche Rubriche valutativeMOD.DID_03
A.S. 2018/2019
Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Seconde di Scuola Primaria
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Analisi situazione di
partenza
Denominazione IO STO CON LA NATURA
L’UDAT intende sviluppare comportamenti responsabili e consapevoli, nel rispetto
dell'ambiente circostante, partendo dalle piccole azioni quotidiane.
Discipline interessate Tutte
Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe seconda della Scuola Primaria
Prodotto/compito di
realtà Elaborati grafico-pittorici e/o teatrali
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
Competenza alfabetica funzionale - Partecipa a scambi comunicativi (conversazione,
(comunicazione nella madrelingua) discussione di classe o di gruppo) con compagni
e insegnanti rispettando il turno e formulando
messaggi chiari e pertinenti
- Legge e comprende testi di vario tipo
- Narra esperienze vissute a scuola e/o in altri
contesti
Competenza multilinguistica Interagisce nel gioco; comunica in modo
(comunicazione nelle lingue straniere) comprensibile, anche con espressioni e frasi
memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di
routine
Competenza matematica e competenza in - Classifica e ordina in base a determinate
scienze, tecnologie e ingegneria proprietà
(competenza matematica e competenze di base in - Effettua valutazioni di probabilità di eventi
scienza e tecnologia) - Osserva e individua le relazioni esistenti tra gli
esseri viventi e l'ambiente in cui vivono
- Indaga la realtà, analizza e interpreta i fenomeni
osservati
- È a conoscenza di alcuni processi di
trasformazione di risorse e di consumo di
energia, e del relativo impatto ambientale
Competenze digitali Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione e di
(competenza digitale) informazione ed è in grado di farne un uso adeguato
a seconda delle diverse situazioni
Competenza personale, sociale e capacità di - Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti
imparare ad imparare spaziali
(imparare a imparare) - É consapevole dell'importanza di salvaguardare il
paesaggio naturale
Competenza in materia di cittadinanza - Comprende l'importanza della salvaguardia
(competenze sociali e civiche) ambientale come azione strettamente correlata al
benessere personale e altrui
- Assume comportamenti rispettosi di sé, degli
altri, dell'ambiente
Competenza imprenditoriale Propone soluzioni singolarmente e/o condivise dal
(spirito di iniziativa e imprenditorialità) gruppoUNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Competenza in materia di consapevolezza ed - Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani
espressione culturali vocali o strumentali, appartenenti a generi e
(consapevolezza ed espressione culturale) culture differenti, utilizzando anche strumenti
didattici e auto-costruiti
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e
leggere immagini (opere d’arte, fotografie,
manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali
(spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
una singola competenza) singola competenza)
- Sfrutta le informazioni della titolazione, delle - Comportamenti adeguati e rispettosi verso
immagini e delle didascalie per farsi un’idea del l'ambiente circostante e gli esseri viventi
testo che si intende leggere - Consumo corretto e consapevole delle risorse
- Produce testi creativi sulla base di modelli dati naturali
(filastrocche e poesie) - La regola delle tre "R": ridurre, riutilizzare,
- Rappresenta relazioni e dati attraverso grafici e/o riciclare
tabelle
- Legge un testo e risponde a domande
- Assume gli impegni affidati e li porta a termine
- Assume semplici iniziative personali di gioco e di
lavoro
- Distingue gli ambienti e le loro funzioni
- Esplora l'ambiente circostante utilizzando i
cinque sensi
- Comprende il rapporto causa - effetto tra gli
eventi
Tempi FEBBRAIO - MAGGIO
Esperienze attivate/ - Giochi
- Osservazioni
Fasi di applicazione - Conversazioni
- Rappresentazioni grafiche
Metodologia Nello specifico le metodologie utilizzate saranno:
- lezione partecipata e circle time per trasmettere elementi conoscitivi
- didattica laboratoriale e cooperative learning
- role playing individuale e di gruppo
- brainstorming
- problem posing/solving
- peer education
Risorse umane Tutti i docenti di classe
Interne/esterne
Strumenti Libri, LIM, proiettore, telecamera, CD, DVD, macchina fotografica, impianto stereo,
microfoni, pc, cartelloni, colori a tempera, pennarelli, materiale di riciclo e di facile
consumo, etc.
Valutazione La valutazione periodica sarà effettuata con osservazioni sistematiche da parte dei
docenti
Verifiche Rubriche valutativeMOD.DID_03
A.S. 2018/2019
Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Terze di Scuola Primaria
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Analisi situazione di
partenza
Denominazione L’AMBIENTE È LA MIA CASA
L’UDAT intende sviluppare comportamenti responsabili e consapevoli, nel rispetto
dell'ambiente circostante, partendo dalle piccole azioni quotidiane.
Discipline interessate Tutte
Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe terza della Scuola Primaria
Prodotto/compito di
realtà Elaborati grafici, pittorici e/o teatrali
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
Competenza alfabetica funzionale - Partecipa a scambi comunicativi (conversazione,
(comunicazione nella madrelingua) discussione di classe o di gruppo) con compagni
e insegnanti rispettando il turno e formulando
messaggi chiari e pertinenti
- Legge e comprende testi di vario tipo
- Narra esperienze vissute a scuola e/o in altri
contesti
Competenza multilinguistica Interagisce nel gioco; comunica in modo
(comunicazione nelle lingue straniere) comprensibile, anche con espressioni e frasi
memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di
routine
Competenza matematica e competenza in - Classifica e ordina in base a determinate
scienze, tecnologie e ingegneria proprietà
(competenza matematica e competenze di base in - Effettua valutazioni di probabilità di eventi
scienza e tecnologia) - Osserva e individua le relazioni esistenti tra gli
esseri viventi e l'ambiente in cui vivono
- Indaga la realtà, analizza e interpreta i fenomeni
osservati
- È a conoscenza di alcuni processi di
trasformazione di risorse e di consumo di
energia, e del relativo impatto ambientale
Competenze digitali Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione e di
(competenza digitale) informazione ed è in grado di farne un uso adeguato
a seconda delle diverse situazioni
Competenza personale, sociale e capacità di - Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti
imparare ad imparare spaziali
(imparare a imparare) - É consapevole dell'importanza di salvaguardare il
paesaggio naturale
Competenza in materia di cittadinanza - Comprende l'importanza della salvaguardia
(competenze sociali e civiche) ambientale come azione strettamente correlata al
benessere personale e altrui
- Assume comportamenti rispettosi di sé, degli
altri, dell'ambiente
Competenza imprenditoriale Propone soluzioni singolarmente e/o condivise dal
(spirito di iniziativa e imprenditorialità) gruppoUNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Competenza in materia di consapevolezza ed - Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani
espressione culturali vocali o strumentali, appartenenti a generi e
(consapevolezza ed espressione culturale) culture differenti, utilizzando anche strumenti
didattici e auto-costruiti
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e
leggere immagini (opere d’arte, fotografie,
manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali
(spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
una singola competenza) singola competenza)
- Sfrutta le informazioni della titolazione, delle - Comportamenti adeguati e rispettosi verso
immagini e delle didascalie per farsi un’idea del l'ambiente circostante e gli esseri viventi
testo che si intende leggere - Consumo corretto e consapevole delle risorse
- Produce testi creativi sulla base di modelli dati naturali
(filastrocche e poesie) - La regola delle tre "R": ridurre, riutilizzare,
- Rappresenta relazioni e dati attraverso grafici e/o riciclare
tabelle
- Legge un testo e risponde a domande
- Assume gli impegni affidati e li porta a termine
- Assume semplici iniziative personali di gioco e di
lavoro
- Distingue gli ambienti e le loro funzioni
- Esplora l'ambiente circostante utilizzando i
cinque sensi
- Comprende il rapporto causa - effetto tra gli
eventi
- Comprende le conseguenze dell’intervento
dell’uomo sugli ecosistemi
Tempi FEBBRAIO - MAGGIO
Esperienze attivate/ - Giochi
- Osservazioni
Fasi di applicazione - Conversazioni
- Rappresentazioni grafiche
Metodologia Nello specifico le metodologie utilizzate saranno:
- lezione partecipata e circle time per trasmettere elementi conoscitivi
- didattica laboratoriale e cooperative learning
- role playing individuale e di gruppo
- brainstorming
- problem posing/solving
- peer education
Risorse umane Tutti i docenti di classe
Interne/esterne
Strumenti Libri, LIM, proiettore, telecamera, CD, DVD, macchina fotografica, impianto stereo,
microfoni, pc, cartelloni, colori a tempera, pennarelli, materiale di riciclo e di facile
consumo, etc.
Valutazione La valutazione periodica sarà effettuata con osservazioni sistematiche da parte dei
docenti
Verifiche Rubriche valutativeMOD.DID_03
A.S. 2018/2019
Allegato programmazione disciplinare/concordata Sez./Classi quarte
Scuola Primaria Plessi Tutti
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Analisi situazione di
partenza
Denominazione
“Terra… un Pianeta da salvare"
campo di esperienza/
ambito disciplinare/ Tutti
discipline interessate Tutte
Docenti coinvolti Tutti
Prodotto/compito di
realtà “S.O.S. dalla Terra"
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
Competenza alfabetica funzionale Competenza alfabetica funzionale
Argomentare in modo critico le conoscenze acquisite
Esprime valutazioni critiche su messaggi veicolati anche da
codici multimediali.
Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi
diversi per farsi un’idea di un argomento, per trovare
spunti a partire dai quali parlare o scrivere.
Ricercare informazioni in testi di
diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o
conoscitivi
Produrre testi scritti corretti relativi ad esperienze
personali o vissute da altri e che contengano le
informazioni essenziali relative a persone, luoghi,
tempi, situazioni, azioni.
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi
Competenza multilinguistica Competenza multilinguistica
Scrivere semplici comunicazioni (istruzioni,messaggi
brevi, utilizzando semplici frasi con termini noti,
Competenza matematica scientifica e tecnologica Competenza matematica scientifica e tecnologica
Analizzare e interpretare rappresentazioni di dati per
ricavarne informazioni
Riconoscere e risolvere problemi in contesti diversi
valutando le informazioni.
Riconoscere alcune problematiche scientifiche di attualità e
utilizzare le conoscenze per assumere comportamenti
responsabili (stili di vita,rispetto dell’ambiente…).
Avere consapevolezza della struttura del proprio corpo, nei
suoi diversi organi
Distinguere le relazioni uomo-natura-saluteUNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE
Competenza in materia di consapevolezza ed Competenza in materia di consapevolezza ed
espressione culturali espressione culturali
Assumere responsabilmente, a partire dall’ambito
scolastico, atteggiamenti e ruoli per sviluppare
comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria
Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed
elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale
e antropico
Individuare trasformazioni nel paesaggio
naturale e antropico
Utilizzare conoscenze e abilità per
orientarsi nel presente, per comprendere i
problemi fondamentali del mondo
contemporaneo, per sviluppare
atteggiamenti critici e consapevoli
Stimolare la consapevolezza del valore delle risorse
naturali.
Fornire strumenti e modelli per partecipare attivamente alla
conservazione della natura.
Prendere coscienza delle dimensioni del problema
ecologico
Conoscere la reale situazione di degrado ambientale in
Italia e in Europa e nel Mondo.
Utilizzare tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico
per creare,rielaborare e sperimentare immagini e forme
Competenze digitali Competenze digitali
Produrre testi multimediali
Competenza personale, sociale e capacità di imparare Competenza personale, sociale e capacità di imparare
a imparare a imparare
Porre domande pertinenti
Reperire informazioni da varie fonti
Organizzare le informazioni (ordinare – confrontare –
collegare)
Applicare strategie di studio
Competenza in materia di cittadinanza Competenza in materia di cittadinanza
Assumere le conseguenze dei propri comportamenti,
Assumere comportamenti rispettosi di sè, degli altri,
dell’ambiente
Competenza imprenditoriale Competenza imprenditoriale
Prendere decisioni, singolarmente e/o condivise da un
gruppo.
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola
singola competenza) competenza)
Competenza alfabetica funzionale Competenza alfabetica funzionale,
Comprende ed esprime concetti,fatti ed opinioni in forma Strutture essenziali dei testi espositivi, argomentativi
sia scritta che orale testi informativi sull'inquinamento ambientale
Ricava informazioni da testi di vario tipo (Cause/Effetti)
Interpreta testi, articoli , messaggi di vario tipo. Testi sulla reale situazione di degrado ambientale in Italia
e in Europa e nel Mondo
Produzione testi di vario tipo.
Competenza multilinguistica Competenza multilinguistica
Scrive messaggi e testi semplici e brevi. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana
Competenza matematica scientifica e tecnologica Competenza matematica scientifica e tecnologica
Riconosce le relazioni di interdipendenza tra uomo e Le malattie legate all’inquinamento
ambiente L' interdipendenza uomo-ambiente
Prende coscienza delle dimensioni del problema ecologico Materie prime e ciclo dei rifiuti
Riscaldamento del pianeta
Il problema energeticoPuoi anche leggere
