CURRICOLO VERTICALE DI LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
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ISTITUTO COMPRENSIVO DI CURNO (BG)
Il curricolo è il
complesso
organizzato delle
esperienze di
apprendimento
CURRICOLO VERTICALE DI che una scuola
intenzionalmente
LINGUA INGLESE E progetta e
SECONDA LINGUA
realizza per gli
alunni al fine di
COMUNITARIA
conseguire le
mete formative
ELABORATO DAI DOCENTI CON LA COLLABORAZIONE DEL DOTT. SACCHELLA
Anno scolastico 2015-2016MAPPA PEDAGOGICA DI LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
COMPETENZE-CHIAVE EUROPEE
Riconoscere ed utilizzare Competenze sociali e civiche.
una varietà di differenti Imparare a imparare.
DISPOSIZIONI DELLA MENTE sistemi linguistici e Comunicazione nelle lingue straniere.
Ascoltare con comprensione ed empatia.
culturali per pensare, PROFILO
Persistere.
esprimersi e comunicare. È in grado di esprimersi a livello
Applicare le conoscenze pregresse a nuove
situazioni. elementare in lingua inglese e di affrontare
Raccogliere informazioni attraverso tutti i sensi. una comunicazione essenziale in semplici
Rimanere aperti ad un apprendimento continuo. situazioni di vita in una seconda lingua.
Utilizzare Sviluppare una
Utilizzare le lingue in ambiti
progressivamente una competenza plurilingue e
disciplinari diversi.
comunicazione adeguata pluriculturale e acquisire
Usare strategie di
a interlocutori, contesti e strumenti utili ad
apprendimento delle
scopi diversi. esercitare la cittadinanza
lingue.
attiva nel contesto in cui si
vive e oltre.
Appropriarsi di modelli di
pronuncia ed intonazione
integrando elementi della
nuova lingua nel sistema
della lingua madre.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 1MAPPATURA DEGLI ASPETTI SIGNIFICATIVI SVOLTI NELL’ISTITUTO RISPETTO ALLA DISCIPLINA
ESPERIENZE SIGNIFICATIVE
Quali esperienze significative/routines? - Quali esperienze irrinunciabili? - Quali esperienze che costituiscono l’identità di scuola? - Quali
esperienze (anche nuove) si ritiene indispensabile inserire? - Che cosa connota attribuisce identità alla vostra scuola?
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Uso della L2 in situazione di apprendimento – insegnamento. Uso della L2 in situazioni di insegnamento – apprendimento.
Creazione di un contesto motivante (role play – drammatizza- Situazioni comunicative motivanti e realistiche come fase di
zione – giochi a squadra – pair work). presentazione.
Focalizzare l’attenzione sulla riflessione linguistica, sulle Arricchimento lessicale per aree tematiche e campi funzionali.
differenze e similitudini tra L1 e L2 (in accordo con l’insegnante Riflessione linguistica su differenze e similitudini tra L1 e L2.
di italiano). Lavoro integrato e progressivo su conoscenze e abilità.
Arricchimento lessicale per aree tematiche. Proposta di argomenti di confronto interculturale per la
Riflessione linguistica su differenze e similitudini tra L1 e L2. costruzione di un cittadino corretto e consapevole.
Lavoro sulle 4 abilità linguistiche. Incoraggiamento dell’apprendimento collaborativo attraverso
Riflessione sulle differenze culturali per creare un cittadino attività in coppia o in piccoli gruppi.
“europeo”. Uso di materiali digitali integrativi.
Intervento docente madrelingua (Mozzo). Riutilizzo delle conoscenze pregresse in situazioni più
Intervento docente madrelingua (Curno). complesse.
CLIL. Intervento docente madrelingua per inglese e spagnolo.
Certificazione KET.
Attività con attori madrelingua specializzati (classi seconde e
terze di Curno).
Preparazione alla certificazione KET.
CLIL.
Certificazione DELE.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 2STRATEGIE DIDATTICHE - APPROCCI METODOLOGICI
Quali strategie didattiche/approcci metodologici caratterizzano questo ordine di scuola e si chiede di mantenere? - Quali approcci nuovi si
vogliono introdurre?
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Approccio funzionale- comunicativo che favorisce attività che simulino situazioni di vita quotidiana e strategie che aiutino a
mantenere vivi l’interesse, la motivazione all’apprendimento degli alunni e la progressiva autonomia.
Impiego di vari approcci multisensoriali per soddisfare gli stili cognitivi diversi degli studenti.
Sviluppo dell’atteggiamento di cooperazione tra pari, attraverso lavori in piccoli gruppi e a coppie, simulazioni.
Costante attività di revisione, riutilizzo e ampliamento delle funzioni comunicative e delle strutture linguistiche apprese -
Drammatizzazioni per l’acquisizione della corretta pronuncia ed intonazione e per migliorare l’espressività.
STRUMENTI DIDATTICI
Quali strumenti didattici si ritengono indispensabili in relazione alle esperienze proposte? - Quali contesti si possono attrezzare/migliorare per la
realizzazione delle esperienze proposte? - Emergono nuovi pensieri organizzativi?
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
LIM. LIM.
Videoregistratore – lettore CD. Videoregistratore – lettore CD.
Laboratorio linguistico. Laboratorio linguistico.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 3CURRICOLO DISCIPLINARE PRIMA LINGUA COMUNITARIA (INGLESE)
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al livello A1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue del consiglio d’Europa)
L’alunno comprende suoni della L2 ed il significato di singole parole.
Interagisce nel gioco di movimento.
Intuisce e riconosce il significato di istruzioni e semplici comandi in L2.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ASCOLTO PARLATO LETTURA SCRITTURA
Comprensione orale Produzione e interazione orale Comprensione scritta Produzione scritta
Comprendere i suoni della L2 Interagire in L2 nel gioco di Comprendere singole
e il significato di singole movimento. parole scritte, già
parole. conosciute oralmente,
Intuire e riconoscere il accompagnate preferibil-
significato di istruzioni e mente da supporti visivi o
semplici comandi. sonori.
Eseguire consegne in L2 con
l'ausilio del linguaggio
corporeo e mimico.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 4CLASSE SECONDA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al livello A1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue del consiglio d’Europa)
L’alunno ascolta, comprende e ripete brevi e semplici messaggi orali: comandi, saluti, dialoghi.
Comunica con semplici formule ed espressioni memorizzate, in situazione di gioco.
Intuisce e riconosce semplici consegne date in L2 nelle attività di classe.
Conosce le principali peculiarità e caratteristiche di usi e costumi della Gran Bretagna.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ASCOLTO PARLATO LETTURA SCRITTURA
Comprensione orale Produzione e interazione orale Comprensione scritta Produzione scritta
Comprendere semplici Interagire nei giochi con semplici Comprendere parole scritte Scrivere, per imitazione,
messaggi orali all'interno di un formule ed espressioni e semplici frasi, già parole e semplici frasi già
contesto ludico pronunciate memorizzate. conosciute oralmente, conosciute oralmente.
chiaramente e lentamente. Utilizzare frasi memorizzate per accompagnate Copiare alcune formule
Eseguire consegne date in L2 esprimere in modo semplice preferibilmente da supporti augurali relative ad eventi e
dall'insegnante. bisogni immediati. visivi. festività.
Utilizzare espressioni semplici di Individuare alcuni elementi
saluto, di congedo e di presenta- culturali della civiltà
zione, fare gli auguri e ringra- anglosassone.
ziare.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 5CLASSE TERZA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al livello A1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue del consiglio d’Europa)
L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad argomenti familiari con lessico noto e strutture semplici.
Produce brevi frasi orali e scritte in modo semplice e seguendo un modello dato su aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed
elementi riferiti a bisogni immediati.
Utilizza semplici formule di routine per interagire con i compagni in attività strutturate.
Comprende ed esegue semplici consegne e procedure date in L2 nelle attività di classe.
Individua ulteriori aspetti culturali della Gran Bretagna.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ASCOLTO PARLATO LETTURA SCRITTURA
Comprensione orale Produzione e interazione orale Comprensione scritta Produzione scritta
Comprendere semplici Interagire nelle attività in classe Comprendere le informazio- Scrivere parole conosciute.
messaggi orali pronunciati utilizzando formule ed ni di un breve testo descrit- Scrivere semplici frasi
chiaramente e lentamente espressioni memorizzate. tivo. seguendo un modello dato.
relativi a se stesso, ai Interagire nel gioco scambiando Comprendere cartoline,
compagni, alla famiglia. semplici informazioni. biglietti e brevi messaggi,
Eseguire consegne date in L2 Descrivere oralmente aspetti del accompagnati prevalente-
dall'insegnante. proprio vissuto utilizzando in mente da supporti visivi o
modo personale frasi sonori, cogliendo parole e
memorizzate. frasi già acquisite a livello
orale.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 6CLASSE QUARTA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al livello A1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue del consiglio d’Europa)
L'alunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad argomenti familiari con lessico e strutture gradualmente più ampie.
Comprende messaggi orali dati in modo semplice e chiaro.
Produce semplici descrizioni orali e scritte seguendo un modello dato su aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed elementi
riferiti a bisogni immediati.
Utilizza formule memorizzate, gradualmente più ampie, per interagire con i compagni e con l'insegnante in scambi di routine.
Comprende ed esegue consegne e procedure date in L2 nelle attività di classe.
Amplia la conoscenza delle caratteristiche della Gran Bretagna, cogliendo elementi di somiglianza e differenza tra la propria cultura e
quella straniera.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e sulla lingua e
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
interazione orale sull’apprendimento
Comprendere semplici Interagire nelle attività Leggere e compren- Scrivere messaggi Approfondire usi e
messaggi orali in classe utilizzando dere brevi e semplici semplici e brevi su costumi della civiltà
pronunciati formule ed espressioni testi, accompagnati argomenti conosciuti, anglosassone.
chiaramente e memorizzate. preferibilmente da utilizzando strutture e Riconoscere che cosa
lentamente in cui si Descrivere persone, supporti visivi, lessico che apparten- si è imparato e che
parla di argomenti riconoscendo nomi, gono al proprio
luoghi e oggetti cosa si deve imparare.
parole e strutture note repertorio orale.
conosciuti. familiari seguendo un
Scrivere brevi testi
Eseguire consegne modello e utilizzando e cogliendo il loro
seguendo un modello
date in L2 dall'inse- parole e frasi già significato globale.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 7OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e sulla lingua e
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
interazione orale sull’apprendimento
gnante. conosciute. Comprendere brevi dato.
Produrre semplici Riferire semplici messaggi scritti relativi Riempire moduli con
descrizioni orali su informazioni afferenti ad aspetti del proprio informazioni personali
aspetti del proprio alla sfera personale, vissuto. Scrivere biglietti
vissuto utilizzando le integrando il significato augurali, inviti,
strutture apprese. di ciò che si dice con ringraziamenti, copiando
mimica e gesti. da un modello dato.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 8CLASSE QUINTA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al livello A1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue del consiglio d’Europa)
L'alunno comprende messaggi scritti e orali relativi ad argomenti noti familiari in situazioni ben definite.
Descrive oralmente e per iscritto aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente, utilizzando lessico e strutture note in situazioni
comunicative nuove.
Utilizza formule interiorizzate per interagire con i compagni e l'insegnante in attività di routine.
Comprende ed esegue compiti in L2 chiedendo eventualmente spiegazioni.
Conosce le principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del Paese straniero prevenendo così il formarsi di stereotipi e pregiudizi
culturali.
Coglie elementi di somiglianza e differenza tra la propria cultura e quella straniera.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e sulla lingua e
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
interazione orale sull’apprendimento
Comprendere il Interagire nelle attività di Leggere e comprende- Scrivere in forma Individuare elementi
significato globale di routine in classe re brevi e semplici comprensibile culturali della civiltà
messaggi articolati utilizzando funzioni testi, accompagnati messaggi semplici e anglosassone e
pronunciati chiaramen- comunicative e strutture preferibilmente da brevi riferiti alle aree cogliere rapporti tra
te e lentamente in cui interiorizzate. supporti visivi, tematiche affrontate, forme linguistiche e usi
si parla di argomenti Descrivere in modo cogliendo il loro utilizzando lessico e della L2.
semplice aspetti del
conosciuti. significato globale e strutture note. Dedurre e riconoscere
proprio vissuto e del
Comprendere brevi identificando parole e Riempire moduli con strutture grammaticali
proprio ambiente.
descrizioni orali che frasi familiari. informazioni personali. relative ad un contesto
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 9OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e sulla lingua e
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
interazione orale sull’apprendimento
utilizzino il lessico Descrivere persone, Comprendere il Scrivere biglietti noto e familiare.
conosciuto, luoghi e oggetti familiari significato globale di un augurali, inviti, Riconoscere che cosa
pronunciate utilizzando parole e frasi messaggio articolato. ringraziamenti, si è imparato e che
chiaramente e già incontrate. Leggere parole e cartoline di saluto in cosa si deve imparare.
lentamente, relative a Riferire semplici semplici frasi autonomia.
persone, animali, informazioni afferenti riproducendo in modo
luoghi, oggetti. alla sfera personale,
adeguato ritmi, accenti
integrando il significato
ed intonazioni della
di ciò che si dice con
lingua inglese.
mimica e gesti.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 10RIFERIMENTO ALLA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
LINGUE COMUNITARIE CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Comunicazione nelle lingue È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione
straniere essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare
Imparare ad imparare
nuove informazioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.
Competenza sociale e civica
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
LIVELLI DI COMPETENZA
AVANZATO: padronanza, L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle
complessità metacognizione, conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile
responsabilità decisioni consapevoli.
INTERMEDIO:
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli,
generalizzazione,
mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
metacognizione
BASE: transfert in situazioni L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e
nuove di procedure apprese abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
INIZIALE: non c’è la
competenza; c’è solo l’uso L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
guidato di conoscenze e abilità
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 11SNODI DI PASSAGGIO TRA SCUOLA PRIMARIA – SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
Cosa deve possedere un alunno in termini di conoscenze, abilità essenziali
al termine dell’esperienza nella scuola primaria come requisito per poter approcciarsi in modo adeguato
al percorso di apprendimento della scuola secondaria di primo grado
Presentarsi (nome, età, gusti, preferenze).
Descrivere se stesso e la propria famiglia.
Esprimere le preferenze proprie e altrui.
Descrivere azioni abituali.
Riconoscere all'interno di brani e canzoni strutture che poi riutilizzerà.
Riconoscere le diversità culturali veicolate dalla lingua.
Riconoscere alcune diversità delle forme linguistiche rispetto alla lingua madre.
Tutte le conoscenze e abilità vengono sviluppate attraverso l'ascolto, il parlato, la lettura e la scrittura.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 12CURRICOLO DISCIPLINARE PRIMA LINGUA COMUNITARIA (INGLESE)
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE PRIMA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)
- L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
- Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti della propria quotidianità e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a
bisogni immediati.
- Interagisce nell’attività didattica; comunica in modo comprensibile ma non sempre in modo formalmente corretto, anche con espressioni e
frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
- Esegue gli ordini secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
- Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche di base e usi della lingua straniera.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e interazione sulla lingua e
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
orale sull’apprendimento
Comprendere global- Ripetere modi di dire ed Individuare punti Scrivere brevi e semplici Rilevare semplici
mente e individuare espressioni idiomatiche essenziali e informazioni messaggi (email, lettere, regolarità e differenze
informazioni dettagliate in molto semplici di uso dettagliate in semplici note, resoconti di nella forma di testi scritti
semplici testi o messaggi comune, anche in testi di uso quotidiano e esperienze) adeguati al di uso comune e
su argomenti familiari, contesti diversi, per una in lettere personali su destinatario in modo confrontare parole e
inerenti la scuola, il comunicazione più argomenti noti per poter ortograficamente strutture relative a codici
tempo libero etc. per efficace e "naturale". condividere esperien- corretto e utilizzando verbali diversi per
poter condividere Descrivere se stesso, la ze/informazioni riguar- elementi linguistici noti, appropriarsi delle regole
esperienze/ informazioni danti altri. in situazioni/contesti del nuovo sistema
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 13OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e interazione sulla lingua e
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
orale sull’apprendimento
riguardanti altri. famiglia, la casa, Essere in grado di conosciuti per farsi linguistico con maggior
Ascoltare per memo- raccontare le proprie dedurre dal contesto il conoscere e comuni- consapevolezza.
rizzare modi di dire ed abitudini ed esprimere significato che le parole care sensazioni ed Rilevare semplici
espressioni molto opinioni utilizzando sconosciute possono emozioni. analogie o differenze tra
semplici e di uso comune. funzioni linguistiche avere e fare ipotesi sul Rispondere a comportamenti e usi
Riconoscere adeguate alla situazione significato di parole che questionari per legati a lingue/culture
l'intonazione in enunciati e producendo messaggi non si conoscono attra- dimostrare di aver diverse per confrontarli
affermativi, negativi e semplici, chiari e verso la somiglianza con compreso. con quelli della propria
interrogativi. comprensibili per la propria, per superare cultura.
Comprendere l'intenzio- presentarsi e farsi ostacoli alla compren- Riconoscere come si
ne comunicativa del conoscere. sione. apprende.
parlante. Interagire con uno o più Leggere testi
Individuare, ascoltando, interlocutori, gestire relativamente lunghi e
termini e informazioni conversazioni di routine, articolati non autentici
attinenti a contenuti di facendo domande e per trovare informazioni
studio di altre discipline scambiando idee e specifiche relative ai
informazioni in situazioni propri interessi e a
quotidiane prevedibili contenuti di studio di
per esprimersi e altre discipline.
confrontarsi.
Riprodurre parole e
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 14OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e interazione sulla lingua e
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
orale sull’apprendimento
intonazione accettabili
per trasmettere il
messaggio corretto e
poter essere compreso
dall’interlocutore.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 15CLASSE SECONDA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)
L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta
normalmente a scuola e nel tempo libero.
Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.
Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza
atteggiamenti di rifiuto.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA RIFLETTERE sulla lingua
Produzione e
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta e sull’apprendimento
interazione orale
- Individuare punti - Usare modi di dire ed - Individuare informazioni - Scrivere brevi e - Rilevare semplici
essenziali e informa- espressioni idiomati- esplicite in semplici semplici messaggi regolarità e differenze
zioni specifiche in che molto semplici di testi di uso quotidiano e (email, lettere, note, nella forma di testi
messaggi provenienti uso comune, anche in in lettere personali su resoconti di esperien- scritti di uso comune e
da canali comunicativi contesti diversi, per argomenti noti per ze, istruzioni) adeguati confrontare parole e
diversi (es. telefono, tv, una comunicazione più poter condividere al destinatario in modo strutture relative a
radio, web…) relativi a efficace e "naturale". esperienze/informazioni ortograficamente codici verbali diversi
argomenti familiari e/o - Descrivere se stesso, la riguardanti altri. corretto, utilizzando un per appropriarsi delle
che riguardano i propri famiglia, la casa, - Utilizzare le proprie lessico sostanzialmen- regole del nuovo
interessi, identificando raccontare le proprie conoscenze grammati- te appropriato e sistema linguistico con
indizi linguistici e non abitudini, i propri gusti cali, lessicali e sintatti- sintassi elementare, maggior consapevolez-
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 16OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA RIFLETTERE sulla lingua
Produzione e
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta e sull’apprendimento
interazione orale
linguistici per formulare e preferenze, esprime- che per ricavare in situazioni/contesti za.
ipotesi riguardo al re opinioni e motivarle, informazioni. conosciuti per farsi - Utilizzare strategie
significato e all'inten- utilizzando funzioni - Fare ipotesi sul conoscere e comunica- abitualmente usate
zione comunicativa del linguistiche adeguate significato di parole non re sensazioni ed nello studio di altre
testo che ascolta. alla situazione e note attraverso la opinioni. lingue.
- Ascoltare per memoriz- producendo messaggi somiglianza con la - Rispondere a questio- - Rilevare semplici
zare modi di dire ed semplici, chiari e propria lingua, per nari per dimostrare di analogie o differenze
espressioni molto comprensibili per superare ostacoli alla aver compreso. tra comportamenti e
semplici e di uso presentarsi e farsi comprensione e - Utilizzare i connettori in usi legati a lingue/cul-
comune. conoscere. ampliare il lessico. modo adeguato per ture diverse per con-
- Individuare, ascoltan- - Interagire con uno o più - Leggere una più ampia costruire un testo frontarli con quelli della
do, semplici termini e interlocutori, gestire gamma di brevi e coerente e coeso. propria cultura.
informazioni attinenti a conversazioni di semplici testi (descrit- - Fare uso della lingua - Riconoscere come si
contenuti di studio di routine, facendo tivo, regolativo, narra- inglese nelle tecnolo- apprende e che cosa
altre discipline. domande e scambian- tivo, biografico) per gie della informazione ostacola il proprio
do idee e informazioni trovare informazioni e della comunicazione. apprendimento.
in situazioni quotidiane specifiche relative ai
prevedibili per espri- propri interessi e a
mersi e confrontarsi. contenuti di studio di
- Utilizzare regole interio- altre discipline.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 17OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e sulla lingua e
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
interazione orale sull’apprendimento
rizzate di pronuncia e
intonazione per
trasmettere il messag-
gio corretto e poter
essere compreso
dall’interlocutore.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 18CLASSE TERZA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)
- L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta
normalmente a scuola e nel tempo libero.
- Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio.
- Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.
- Scrive resoconti e compone lettere rivolte a coetanei e familiari.
- Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari
diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
- Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE sulla lingua
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e interazione e sull’apprendimento
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
orale
- Individuare punti es- - Usare modi di dire ed - Individua informazioni - Scrivere messaggi più - Riflettere in modo
senziali e informazioni espressioni idiomatiche esplicite in semplici testi lunghi e articolati autonomo su regolarità
specifiche in messaggi molto semplici di uso di uso quotidiano e in (email, lettere, note, e differenze nella
provenienti da canali comune, anche in lettere personali su resoconti di esperien- forma di testi scritti di
comunicativi diversi contesti diversi, per una argomenti noti per poter ze, istruzioni) adeguati uso comune e con-
(es. telefono, tv, radio, comunicazione più condividere esperien- allo scopo e al destina- frontare parole e
web…) relativi ad efficace e "naturale". ze/informazioni. tario in modo ortogra- strutture relative a
argomenti con cui ha - Descrivere se stesso, la - Utilizzare le proprie ficamente corretto e codici verbali diversi
familiarità, identifican- famiglia, la casa, rac- conoscenze grammati- utilizzando un lessico per appropriarsi delle
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 19OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE sulla lingua
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e interazione e sull’apprendimento
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
orale
do indizi linguistici e contare le proprie cali, lessicali e sintatti- sostanzialmente regole del nuovo
non linguistici per abitudini e i propri gusti che per ricavare infor- appropriato e sintassi sistema linguistico con
formulare ipotesi e preferenze, esprime- mazioni. elementare, in situa- maggior consapevo-
riguardo al significato re opinioni e motivarle, - Fare ipotesi sul signifi- zioni/contesti cono- lezza.
e all'intenzione comu- utilizzando funzioni cato di parole che non sciuti per farsi - Utilizzare strategie
nicativa del testo che linguistiche adeguate conosce attraverso la conoscere e comuni- abitualmente usate
ascolta. alla situazione e pro- somiglianza con la care gusti, preferenze, nello studio di altre
- Ascoltare per memo- ducendo messaggi propria lingua per supe- sensazioni ed opinioni. lingue.
rizzare modi di dire ed semplici, chiari e rare ostacoli alla com- - Rispondere a questio- - Individuare elementi
espressioni molto comprensibili per prensione e ampliare il nari per dimostrare di della cultura straniera
semplici e di uso presentarsi e farsi lessico. aver compreso. e confrontarli con la
comune. conoscere. - Utilizzare i connettori e propria per riconoscere
- Leggere una più ampia
- Individuare, ascoltan- - Interagire con uno o più gli elementi deittici in e superare gli stereo-
gamma di brevi e
do, termini e informa- interlocutori, gestire modo adeguato per tipi.
semplici testi (descritti-
zioni attinenti a conte- conversazioni di routi- costruire un testo - Riconoscere come si
vo, regolativo, narrativo,
nuti di studio di altre ne, facendo domande coerente e coeso. apprende e che cosa
biografico) per trovare
discipline. e scambiando idee e - Rispettare la tipologia ostacola il proprio
informazioni specifiche
informazioni in situa- testuale e organizzare apprendimento.
relative ad argomenti
zioni quotidiane preve- in modo pertinente la
familiari e a contenuti di
dibili per esprimersi e propria produzione.
studio di altre discipline
confrontarsi.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 20OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE sulla lingua
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e interazione e sull’apprendimento
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
orale
- Utilizzare regole interio- trattati in classe. Fare uso della lingua
rizzate di pronuncia e inglese nelle tecnolo-
intonazione per tra- gie dell’informazione e
smettere il messaggio della comunicazione.
corretto e poter essere
compreso dall’inter-
locutore.
- Esporre in modo chiaro
e corretto semplici
conoscenze relative a
argomenti di studio di
altre discipline.
Selezionare e collega-
re le sue conoscenze
per adeguare la sua
esposizione allo scopo
e all'interlocutore.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 21CURRICOLO DISCIPLINARE SECONDA LINGUA COMUNITARIA (SPAGNOLO)
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE PRIMA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)
- L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
- Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.
- Interagisce nell’attività didattica; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni
semplici e di routine.
- Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE sulla lingua
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e interazione e sull’apprendimento
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
orale
Comprendere semplici Descrivere persone, Leggere e comprende- Scrivere in modo Operare confronti
istruzioni relative alla luoghi e oggetti familia- re semplici testi di tipo ortograficamente linguistici relativi a
vita e al lavoro di ri utilizzando parole e concreto cogliendo corretto. elementi culturali tra la
classe per seguire frasi già incontrate termini e strutture Utilizzare in modo lingua materna (o di
indicazioni brevi e ascoltando o leggendo. familiari per acquisire e corretto gli elementi apprendimento) e la
semplici. Riferire semplici interpretare l’informa- linguistici in situazioni lingua studiata.
Comprendere informazioni afferenti zione. strutturate. Osservare e riflettere
messaggi orali semplici alla sfera personale, Produrre semplici sui meccanismi
e chiari riguardanti la integrando il significato messaggi utilizzando linguistici affrontati.
vita quotidiana per di ciò che si dice con materiale noto.
poter soddisfare mimica e gesti.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 22OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO RIFLETTERE sulla lingua
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA
Produzione e interazione e sull’apprendimento
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta
orale
bisogni di tipo concre- Interagire in modo
to. comprensibile con un
Comprendere conver- compagno utilizzando
sazioni o monologhi espressioni e frasi
registrati di parlanti adatte alla situazione
nativi relativi ad per parlare e comuni-
argomenti noti. care con i coetanei.
Utilizzare pronuncia e
intonazione accettabili.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 23CLASSE SECONDA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)
- L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
- Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.
- Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
- Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.
- Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
- Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA RIFLETTERE sulla lingua
Produzione e interazione
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta e sull’apprendimento
orale
Individuare gli elementi - Esprimersi con - Riconoscere il tipo di - Scrivere in modo orto- - Operare confronti
del contesto e le infor- pronuncia corretta ed testo. graficamente corretto. linguistici e relativi a
mazioni specifiche di intonazione adeguata. - Comprendere il signi- - Utilizzare in modo elementi culturali tra la
un messaggio inerente - Formulare messaggi ficato globale di mes- corretto gli elementi lingua materna (o di
la vita quotidiana. usando adeguatamen- saggi relativi a contesti linguistici in situazioni apprendimento) e la
Ricavare informazioni te le funzioni linguisti- noti. parzialmente struttu- lingua studiata per
specifiche date che. - Individuare informazio- rate. dimostrare interesse e
esplicitamente. - Produrre messaggi ni specifiche date - Produrre messaggi apertura verso la
corretti e adeguati alla esplicitamente. utilizzando materiale cultura di altri popoli.
situazione. - Selezionare le informa- noto e in situazioni - Osservare e riflettere
- Raccontare semplici zioni in funzione di uno talvolta diverse, sui meccanismi lingui-
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 24OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA RIFLETTERE sulla lingua
Produzione e interazione
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta e sull’apprendimento
orale
stici affrontati.
fatti. scopo. padroneggiando gli
- Riconoscere i propri
strumenti espressivi e
errori e i propri modi di
argomentativi indispen-
apprendere la lingua al
sabili per gestire
fine di mettere in atto
l’interazione comunica-
comportamenti di
tiva e verbale in vari
autonomia.
contesti
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 25CLASSE TERZA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)
- L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
- Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
- Legge semplici testi riferiti ad argomenti di studio, con tecniche adeguate allo scopo.
- Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.
- Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
- Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.
- Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA RIFLETTERE sulla lingua
Produzione e interazione
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta e sull’apprendimento
orale
- Individuare gli elementi - Interagire in scambi - Individuare gli elementi - Produrre messaggi - Operare confronti
del contesto anche in dialogici relativi alla principali di un testo corretti adattandoli alla linguistici e relativi a
situazioni non note. vita quotidiana. scritto relativo anche situazione. elementi culturali tra la
- Ricavare informazioni - Utilizzare le funzioni ad argomenti non noti. - Rielaborare un testo lingua materna (o di
specifiche in situazioni linguistiche adeguate - Identificare le informa- utilizzando connettori apprendimento) e la
di uso quotidiano per comunicare in zioni specifiche di adeguati. lingua studiata.
- Osservare e riflettere
operando inferenze. modo efficace su documenti di varie - Scrivere in modo
sulla struttura delle frasi
argomenti noti. tipologie. ortograficamente
e mettere in relazione
- Intervenire in modo corretto.
costrutti e intenzioni
accettabile in contesti
comunicative.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 26OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PARLATO
ASCOLTO LETTURA SCRITTURA RIFLETTERE sulla lingua
Produzione e interazione
Comprensione orale Comprensione scritta Produzione scritta e sull’apprendimento
orale
comunicativi meno - Riconoscere i propri
noti. errori e i propri modi di
- Utilizzare in modo apprendere la lingua.
corretto gli elementi - Affrontare situazioni
linguistici. nuove attingendo al
proprio repertorio
linguistico e alle
competenze acquisite.
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 27RIFERIMENTO ALLA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
LINGUE COMUNITARIE CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua
Comunicazione nelle lingue inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una
straniere seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della
comunicazione.
Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di
Imparare ad imparare ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in
modo autonomo.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte in modo
Competenza sociale e civica
consapevole. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
LIVELLI DI COMPETENZA
AVANZATO: padronanza,
L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e
complessità metacognizione,
delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
responsabilità
INTERMEDIO: generalizzazione, L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di
metacognizione saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
BASE: transfert in situazioni L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità
nuove di procedure apprese fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
INIZIALE: non c’è la competenza;
c’è solo l’uso guidato di L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
conoscenze e abilità
Istituto Comprensivo “F. Gatti” – Curno 28Puoi anche leggere
