INGLESE - ISTITUTO COMPRENSIVO -"PIRANDELLO" CURRICOLO VERTICALE DI INGLESE A.S. 2017/2018 - Istituto Comprensivo ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
ISTITUTO COMPRENSIVO –“PIRANDELLO”
CURRICOLO VERTICALE DI INGLESE A.S. 2017/2018
INGLESEDa: Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa) L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado per la lingua inglese (I traguardi sono riconducibili al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa) L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.
SCUOLA DELL’INFANZIA
5 anni
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA‘ ATTIVITA‘
-Ascolta e comprende il lessi- Istruzioni relative allo svolgi- -Comprende semplici istruzio- -Formule di saluto
I DISCORSI E LE PAROLE - co e semplici espressioni, fila- mento di giochi e percorsi ni relative allo svolgimento di -formule di presentazione
COMUNICAZIONE LINGUA strocche, canzoni -utilizza le espressioni neces- giochi e percorsi (chiedere/dire il proprio nome
CULTURA -comprende ed esegue istru- sarie per dire il proprio nome -utilizza le espressioni neces- ecc.)
zioni e procedure e chiedere quello altrui sarie per dire il proprio nome -formule di augurio
-riconosce e pronuncia i nomi -riconosce suoni e ritmi della e chiedere quello altrui -attività relative alle festività
comuni di persone e cose lingua straniera appresa. - riconosce suoni e ritmi della -arricchimento del lessico at-
( familiari, animali, numeri, lingua straniera appresa. traverso giochi e attività fina-
colori, festività ecc.) lizzate all'acquisizione di: no-
mi comuni (oggetti, animali
ecc.), colori, numeri, azioni,
concetti spaziali
-giochi di gruppo e percorsi
-ascolto di CD e riproduzione
orale delle parole proposte
-memorizzazione e compren-
sione di canti e filastrocche-
attività grafico-manipolative
-utilizzo di materiale struttu-
rato (tombole, carte, domini
ecc.)
-lettura di immagini e di
semplici parole.SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA‘ ATTIVITA‘
COMPRENDERE BREVI E Conoscere: Lessico: pen; pencil; pencil ca- Sa riconoscere e pronunciare Memorizzazione del lessico
SEMPLICI ISTRUZIONI ORALI Colours and school objects se; ruler, rubber, sharpener, il lessico relativo alle varie relativo alle varie aree temati-
- il nome degli oggetti scola- book ecc… aree tematiche. che affrontate attraverso
UTILIZZARE PAROLE stici e relativo colore red; yellow, green, blue, black giochi, canzoni e l’uso di flash
MEMORIZZATE toys: white ecc card con l’ausilio delle nuove
- il nome dei giocattoli e degli lessico: train; teddy; doll; ball; tecnologie.
arredi tipici dell’aula ecc…..
numbers: lessico: from one to ten
- i numeri da 1 a 10 strutture: how old are you?
nomin: How many……..?
- il nome dei segmenti corpo- Lessico: head;
rei hands;legs;foot;arms……..
pets: strutture: sit down ,stand up,
- il lessico relativo agli animali clap your hands……..
domestici Lessico: cat, dog, goldfish…..
festivity: strutture: have you got….?
- il lessico riferito alle festività Lessico: bat , whitch,
pumpkin, … carols, candles,
Christmas tree…….eggs, ba-
sket ,
strutture : formule auguraliCLASSE SECONDA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA‘ ATTIVITA‘
COMPRENDERE E PRODURRE -Routines: Lessico: morning, after- Sa riconoscere e pronunciare Memorizzazione del lessico
SEMPLICI ISTRUZIONI ORALI individuare le parti del giorno noon…………. il lessico relativo alle varie relativo alle varie aree temati-
UTILIZZARE PAROLE E FRASI -Numbers: Lessico: i numeri fino al 30 aree tematiche, comprendere che affrontate attraverso
MEMORIZZATE from 10 to 30 strutture (orali): how many ed eseguire semplici istruzioni giochi e canzoni, uso di flash
-Clothes: …...are there? fornite in lingua inglese card con l’ausilio delle nuove
acquisire il lessico necessario Lessico: jumper, trousers… tecnologie.
per descrivere capi strutture (orali): what is this? Conversazioni mirate a
d’abbigliamento. What colour is your…? chiedere/dare semplici
-Interagire con i compagni at- What are you wearing? informazioni.
traverso semplici dialoghi. Lessico: Monday…….today,
-The week: tomorrow, yesterday.
conoscere i giorni della setti-
mana. Struttura (orali): what day is
-Farm animals today?
identificare e nominare gli Lessico: chicken …….
animali della fattoria strutture (orali) what animal is
Months and seasons: this?
-conoscere i nomi dei mesi e who are you? I’m a pig
delle stagioni. lessico: January…… spring,
-Interagire con i compagni e summer …,hot, cold,snow….
con l’insegnante in una con- strutture: are we in spring?
versazione. What is the name of this
-Festivity: month/season
nominare il lessico riferito alle Lessico: bat , whitch, pump-
festività kin, …….carols, candles,
Christmas tree… eggs, basket ,
strutture : formule auguraliCLASSE TERZA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA‘ ATTIVITA‘
Istruzioni, espressioni e frasi -School objects: Lessico: pen; pencil; pencil ca- Riconoscere, pronunciare, Memorizzazione del lessico
di uso quotidiano. denominare gli oggetti scola- se; ruler, rubber, sharpener, leggere e saper scrivere il les- relativo alle varie aree temati-
Saper sostenere una facile stici book ecc… sico relativo alle varie aree che affrontate attraverso
conversazione utilizzando un -Formulare semplici domande strutture: what’s this? tematiche, comprendere ed giochi e canzoni, uso di flash
lessico gradualmente più am- e rispondere seguendo una it’s A/AN… eseguire semplici istruzioni card con l’ausilio delle nuove
pio. struttura data. is it A/AN …? fornite in lingua inglese. tecnologie.
Leggere e comprendere brevi -Alphabet: strutture: Conversazioni mirate a chie-
messaggi cogliendo parole o pronunciare correttamente i how do you spell…? dere/dare semplici informa-
frasi già acquisite a livello ora- fonemi dell’alfabeto inglese Can you spell…? zioni.
le. -The clock: Lessico: Semplici esercitazioni scritte
Scrivere parole e frasi leggere le ore intere p.m./a.m.
seguendo un modello base formulare domande per chie- strutture:
dere l’ora secondo strutture what’s the time?
date. lessico: seaside, mountains,
-Holidays: country…train, bus , air-
individuare e nominare am- plane…….
bienti Strutture
-Denominare i mezzi di where did you go last
trasporto più comuni summer?…
-Festivity: Lessico: bat, whitch, pump-
nominare il lessico riferito alle king, …carols,
festività candles, Christmas
tree…….eggs, basket ,
strutture: formule auguraliCLASSE QUARTA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA‘ ATTIVITA‘
Ascoltare e comprendere -Jobs and professions: Linguaggio e azioni relativi a Riconoscere, pronunciare, Memorizzazione del lessico
istruzioni, espressioni e frasi individuare e denominare me- mestieri. leggere e saper scrivere il les- relativo alle varie aree temati-
di uso quotidiano. stieri/professioni. Terza persona singolare dei sico relativo alle varie aree che affrontate attraverso
Saper sostenere una facile -Comprendere e utilizzare in- verbi. tematiche, comprendere ed giochi e canzoni, uso di flash
conversazione utilizzando un formazioni relative ai mestie- Lessico relativo agli animali eseguire semplici istruzioni card con l’ausilio delle nuove
lessico gradualmente più am- ri. selvatici. fornite in lingua inglese. tecnologie.
pio. -Wild animals: Strutture: Saper riconoscere e utilizzare Conversazioni mirate a chie-
Leggere e comprendere brevi comprendere un testo scritto it can…. le parti discorso: articolo, dere/dare semplici informa-
messaggi cogliendo parole o e ricavarne informazioni it can’t…. aggettivo, avverbi, zioni.
frasi già acquisite a livello ora- completare una descrizione. Routines giornaliere. preposizioni. Semplici esercitazioni scritte
le. -My day: Avverbi di frequenza.
Scrivere parole e frasi descrivere azioni quotidiane Lettura delle ore
individuando alcuni elementi indicandone luogo ora e fre- Le parti del giorno
strutturali della lingua quenza. Strutture:
-Scrivere un breve testo sulla what time is it?
routine quotidiana, su imita- What time do you…?
zione di un modello dato. Lessico relativo ad alcuni
-Shops and money esercizi commerciali.
identificare alcune tipologie di La sterlina.
negozi. Strutture: how much is it?
-Formulare domande e rispo- Lessico: bat, whitch, pumpkin,
ste relative all’acquisto di un carols, candles, Christmas
oggetto. tree…….eggs, basket ,
-Festivity: Strutture: formule augurali
nominare il lessico riferito alle
festività.CLASSE QUINTA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA‘ ATTIVITA‘
Ascoltare e comprendere -Food and drinks Lessico relativo a cibi, bevan- Riconoscere, pronunciare, Memorizzazione del lessico
istruzioni, espressioni e frasi conoscere il lessico relativo a de e pasti principali leggere e saper scrivere il les- relativo alle varie aree temati-
di uso quotidiano. cibi e bevande. strutture linguistiche: sico relativo alle varie aree che affrontate attraverso
Saper sostenere una facile -Formulare domande e rispo- I like-I don’t like…… tematiche, comprendere ed giochi e canzoni, uso di flash
conversazione utilizzando un ste su gusti personali. I love… I hate eseguire semplici istruzioni card con l’ausilio delle nuove
lessico gradualmente più am- -Feelings For breakfast I have fornite in lingua inglese. tecnologie.
pio. utilizzare un linguaggio ap- Indefinite adjectives SO- Saper riconoscere e utilizzare Conversazioni mirate a chie-
Leggere e comprendere brevi propriato per esprimere emo- ME/ANY le parti discorso: articolo dere/dare semplici informa-
messaggi cogliendo parole o zioni e sentimenti. lessico: aggettivo avverbi preposizioni zioni.
frasi già acquisite a livello ora- -Formulare domande e rispo- happy, sad, tired ……… Produzione di brevi testi scritti
le. ste relative alla salute e ai strutture:
Scrivere parole e frasi sentimenti. How are you?
individuando alcuni elementi -Nationality: How do you feel?
strutturali della lingua conoscere nazioni e corri- Lessico relativo ai paesi e agli
spondenti aggettivi di nazio- aggettivi corrispondenti
nalità. strutture:
-5 W Where are you from?
-Descrivere una scena Lessico: bat, whitch, pumpkin,
utilizzando le 5 W. carols, candles, Christmas
-Festivity: tree…eggs, basket,
nominare il lessico riferito alle Strutture: formule augurali
festività.SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE PRIMA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA' ATTIVITA'
Ascolto Comprendere i punti grammatica: pronomi personali chiedere e dare informazioni Conversazione a coppie o a piccoli
essenziali di un discorso soggetto, to be forma personali, gruppi (attività strutturate)
inerente argomenti noti affermativa, negativa,
interrogativa, wh-questions, chiedere e dire la nazionalità canzoni
aggettivi possessivi, aggettivi
parlato (produzione e descrivere o presentare dimostrativi, plurali regolari e parlare della propria famiglia role playing
interazione) persone, condizioni di vita o di irregolari
studio, compiti quotidiani; lessico: numeri, colori, saluti, descrivere l'aspetto fisico e interviste
parlare di ciò che piace o non giorni, mesi, stagioni, tempo caratteriale di una persona
piace atmosferico, oggetti scolastici, giochi
interagire e gestire oggetti personali, paesi e ordinare cibo al ristorante,
conversazioni di argomento nazionalità
quotidiano dare indicazioni stradali,
lettura grammatica: le preposizioni di
leggere e comprendere breve stato in luogo, there is/there are chiedere e dire l'ora
testi di uso quotidiano e (forma affermativa, negativa e
lettere personalità interrogativa), il genitivo sassone, parlare della routine quotidiana
have got (forma affermativa
leggere e comprendere testi negativa e interrogativa) descrivere un'immagine
mediamente lunghi per lessico: casa, stanze e mobili,
trovare informazioni membri della famiglia, parti del parlare della frequenza con cui si
specifiche relative ai propri corpo, aggettivi che descrivono svolgono le azioni
interessi l'aspetto fisico e caratteriale
parlare di cosa piace o non piace
leggere e comprendere storie grammatica: can (forma fare
e biografie (edizioni graduate) affermativa, negativa e
interrogativa), sostantivi
leggere e comprendere numerabili, non numerabili, usiistruzioni relative a giochi, e particolari di to be, some, any,
scrittura attività how much, how many,
imperativo, present simple
scrivere brevi testi e resoconti (forma affermativa, negativa e
esprimere opinioni e interrogativa), pronomi personali
sensazioni personali complemento, le preposizioni di
tempo
produrre risposte a lessico: attività, cibi e bevande,
questionari animali, indicazioni stradali,
routine quotidiana, ore e giorni
della settimana
i mestieri
grammatica: avverbi di frequenza,
la forma in -ing, verbi di
preferenza, il present continuous
(forma affermativa negativa
interrogativa)
lessico: vestiti, lavori domestici,
professioni, hobbyCLASSI SECONDE
Ascolto Comprendere i punti past simple verbi regolari e parlare di date dialoghi in classe
essenziali di un discorso irregolari
inerente argomenti noti vocabolario: verbi di azione, parlare di eventi passati canzoni
(scuola, famiglia, tempo
libero) numeri ordinali, date e mesi, confrontare oggetti, persone e role playing
parlato (produzione e mezzi di trasporto, situazioni
interazione) descrivere o presentare ricerche
persone, condizioni di vita o di grammatica: past simple forma parlare di impegni futuri
studio, compiti quotidiani; negativa, interrogativa, risposte conversazione a coppie e piccoli
parlare di ciò che piace o non brevi, domande con parole fare proposte e dare gruppi
piace interrogativa suggerimenti
interagire e gestire vocabolario: attività del tempo interviste
conversazioni di argomento libero, materie scolastiche, negozi formulare scuse e fornire
quotidiano e prezzi giustificazioni giochi
lettura
grammatica: comparativo, chiedere i prezzi, fare acquisti in
leggere e comprendere breve superlativo, uguaglianza, un negozio
testi di uso quotidiano e vocabolario: generi di film, parlare del tempo atmosferico,
lettere personalità aggettivi per descrivere il tempo
atmosferico, la città, club e parlare ad un dottore dei propri
leggere e comprendere testi laboratori disturbi di salute, esprimere
mediamente lunghi per commenti
trovare informazioni grammatica: present continuous
specifiche relative ai propri per il futuro comprare un biglietto,
interessi superlativo, pronomi possessivi,
must forma, infinito di scopo, have esprimere accordo o disaccordo
leggere e comprendere storie to, differenza tra mustn't e don't
e biografie (edizioni graduate) have to
leggere e comprendere vocabolario: disturbi di salute eScrittura istruzioni relative a giochi, e rimedi, tecnologia e espressioni
attività informatiche
scrivere brevi testi e resoconti conoscere alcuni aspetti della
esprimere opinioni e cultura anglosassone
sensazioni personali
produrre risposte a
questionari Grammatica: Futuro con will
(forma affermativa, negativa,
interrogativa), riepilogo dei tre
futuri e differenza. Past
continuous (forma affermativa,
negativa, interrogativa),
differenza tra past continuous e
past simple. Might (forma
affermativa, negativa e
interrogativa). One, ones
Vocabolario: Viaggiare, cosa
mettere in valigia, oggetti da
scrivania, giocattoliCLASSI TERZE
Ascolto Comprendere i punti Grammatica: Futuro con will Parlare di progetti e intenzioni Conversazione a coppie o a piccoli
essenziali di un discorso (forma affermativa, negativa, future gruppi (attività strutturate)
inerente argomenti noti interrogativa), futuro con be
(scuola, famiglia, tempo going to, riepilogo dei tre futuri e Parlare di esperienze passate canzoni
libero) differenza.
parlato (produzione e Past continuous (forma Fare ipotesi ricerche
interazione) descrivere o presentare affermativa, negativa,
persone, condizioni di vita o di interrogativa), differenza tra past Dare consigli role playing
studio, compiti quotidiani; continuous e past simple.
parlare di cio' che piace o non Present perfect, differenza tra Parlare di abilità al passato interviste
piace present perfect e past simple
interagire e gestire Just, yet, already Parlare di viaggi, acquistare un giochi
conversazioni di argomento For/since biglietto
quotidiano Ever Never
lettura Might (forma affermativa, parlare di giochi e giocattoli;
negativa e interrogativa). One,
leggere e comprendere breve ones parlare dell'aspetto fisico e
testi di uso quotidiano e Could/couldn't caratteriale di una persona;
lettere personalità Should/shouldn't
Il passivo parlare di cibo e ricette;
leggere e comprendere testi
mediamente lunghi per Periodo ipotetico descrivere un paesaggio;
trovare informazioni
specifiche relative ai propri Vocabolario: Viaggiare, cosa descrivere le caratteristiche di
interessi mettere in valigia, oggetti da un oggetto;
scrivania, giocattoli
leggere e comprendere storie Cibo e ricette
e biografie (edizioni graduate) Gli elementi di un paesaggio
Materiali e caratteristiche di un
leggere e comprendere oggetto
scrittura istruzioni relative a giochi, e Generi televisivi
attività Descrivere un quadroscrivere brevi testi e resoconti Conoscere alcuni aspetti della esprimere opinioni e cultura anglosassone sensazioni personali produrre risposte a questionari
Puoi anche leggere
