COORDINAMENTO PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CULTURA INGLESE 2019- 2020 - Liceo ...

COORDINAMENTO PROGRAMMAZIONE
              DI LINGUA E CULTURA INGLESE 2019- 2020

 In merito agli obiettivi specifici di apprendimento da raggiungere al termine del primo biennio i
docenti di Lingua e Cultura Inglese concordano l’acquisizione dei seguenti livelli minimi con
riferimento al Quadro Comune Europeo per le lingue straniere. Al termine del primo biennio gli
studenti dovranno aver acquisito un linguaggio adeguato che permetta loro di sostenere
conversazioni di base e di apprendere elementi fondamentali della grammatica procedendo da un
livello di competenza elementare ad un livello di competenza pre-intermedio.
Per quanto riguarda il secondo biennio vengono osservate le linee guida del MIUR relative agli
obiettivi specifici di apprendimento di Lingua e Cultura. Per quanto concerne lo studio della
Lingua, si provvederà al consolidamento delle competenze linguistico-comunicative degli allievi
procedendo da un livello di competenza pre-intermedio per giungere a un grado di competenza
intermedio-avanzato. Tali competenze si focalizzeranno sulla comprensione di testi orali/scritti,
sulla produzione orale e sulla produzione di testi scritti, sulla riflessione sul sistema e sugli usi
linguistici della lingua inglese, anche al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e
differenze con la lingua italiana.
Lo studio della cultura del mondo anglosassone richiederà agli allievi l’acquisizione di competenze
che permettano loro di analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua,
comprendere, contestualizzare e analizzare testi letterari di epoche diverse, utilizzare le nuove
tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio.
Nel corso del quinto anno si provvederà al consolidamento delle capacità comunicative degli allievi
a un livello intermedio-avanzato. Lo studio della letteratura sarà focalizzato sulla comprensione ed
espressione di concetti fondamentali in relazione al periodo, al movimento, agli autori e ai testi
analizzati.
Nella metodologia di lavoro, oltre ai testi in adozione, i docenti ricorrono all’uso di materiale
audiovisivo didattico, in particolar modo con l’utilizzo della LIM.

 Programmazione disciplinare coerente ai piani di studio, con particolare attenzione alla
individuazione delle competenze e dei saperi relativi ai 4 assi culturali che caratterizzano
l'obbligo di istruzione nella scuola secondaria superiore.

La lingua straniera appartiene all’asse dei linguaggi e, come competenza di base, gli studenti
devono saper utilizzare le lingue studiate per i principali scopi comunicativi ed operativi. I livelli
relativi all’acquisizione delle competenze vengono distinti in:
- livello base (lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere
conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali)
- livello intermedio (lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,
compie scelte
 consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite)
- livello avanzato (lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni anche non
note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; sa proporre e sostenere le
proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli).

Linee comuni di programmazione didattica annuale

PRIMO BIENNIO: CLASSI PRIME E SECONDE
L’insegnamento della lingua privilegia un approccio funzionale–comunicativo, secondo la
scansione proposta dalle unità dei testi di lingua in adozione, sviluppando moduli su argomenti che
vengono analizzati, discussi e rielaborati sia a livello contenutistico che grammaticale. Parte
integrante dell’attività didattica sono le esercitazioni di ascolto e comprensione di messaggi,
dialoghi, interviste, descrizioni tramite l’uso di materiale audio e audiovisivo.

Classi Prime Liceo Scientifico Ordinamentale, Scienze Applicate, Liceo Sportivo e
 Quarta Ginnasio
 La programmazione si basa sul corso internazionale di lingua inglese “OPTIMISE A2” edito da
 Macmillan.
 Nel primo anno si completeranno le prime 10 unità didattiche dello Student’s Book, ognuna delle
 quali presenta un argomento tematico portante e rispettivamente una sezione di:
   reading
   grammar (con ulteriori approfondimenti in una sezione specifica in fondo al libro)
   vocabulary
   listening
   speaking
   language in use
   writing (con ulteriori approfondimenti in una sezione specifica in fondo al libro)

 Il corso è affiancato dal Workbook che offre possibilità di ulteriori esercitazioni mirate che
 potranno essere svolte contestualmente in classe, a seconda dei tempi a disposizione o numero di
 studenti per classe, e/o assegnate come lavoro domestico o di recupero.
 Gli aspetti di LINGUA E CULTURA presentati nel testo vengono suddivisi in 5 moduli.
 MODULO 1
 TIME OUT (parlare di se stessi, della routine giornaliera e dei propri hobbies)
 THAT’S ENTERTAINMENT (parlare di intrattenimenti vari)
 MODULO 2
 WHAT’S FOR DINNER? (parlare di alimentazione e cibo in generale; likes and dislikes)
 ON YOUR WAY (parlare di viaggi e vacanze)
 MODULO 3
 TECHNOLOGY TALKS (parlare di tecnologia e comunicazioni)
 TEEN FASHION (parlare di moda, abbigliamento e shopping)
 MODULO 4
 THE FUTURE OF LEARNING (parlare di istruzione, scuola e studio)
 IT’S ONLY A GAME (parlare di sport e competizioni)
 MODULO 5
 WHATEVER THE WEATHER (parlare del tempo atmosferico e di natura)
 LOOKING AFTER YOURSELF (parlare di salute e benessere)

  Le principali STRUTTURE GRAMMATICALI che vengono sviluppate sono:
 MODULO1: present simple, avverbi di frequenza; present continuous; imperativo; possessive case;
 preposizioni di tempo e luogo
 MODULO 2: past simple dei verbi regolari e irregolari; wh-words; past continuous; linking words
 MODULO 3: sostantivi numerabili e non numerabili, partitivi; quantità; comparativi e superlativi;
 present perfect simple (con ever e never)
 MODULO 4: be going to, futuro con will; modali: abilità, necessità, obbligo e divieto, possibilità,
 consiglio, permesso e richieste di cortesia
 MODULO 5: proposizioni condizionali di zero, primo e secondo tipo; present perfect simple (con
 for, since, already, just, yet); verbi + infinito / forma –ing.

  Classi Seconde Scientifico Ordinamentale, Scienze Applicate, Liceo Sportivo e Quinta Ginnasio
La programmazione si basa sul corso internazionale di lingua inglese ripartito nei due volumi
“OPTIMISE A2”, del quale si sfrutteranno le ultime due unità, 11 e 12, e le prime otto unità del testo
“OPTIMISE B1”, editi da Macmillan.
Ognuna delle unità didattiche dello Student’s Book presenta un argomento tematico portante e
rispettivamente una sezione di:
       grammar
       vocabulary
       listening
        reading

      speaking
       writing
      language in use

L’ultima lezione di ogni capitolo fornisce materiali utili per il consolidamento delle diverse abilità
linguistiche presentate nell’unità didattica; i testi sono affiancati dal Workbook, che offre possibilità
di ulteriori mirate esercitazioni che potranno essere svolte contestualmente in classe, oppure essere
assegnate come lavoro domestico o di recupero.
Gli aspetti di LINGUA E CULTURA presentati nei due libri vengono pertanto suddivisi in 5 moduli:

               dal testo “OPTIMISE A2”
MODULO 1
THE WORLD OF WORK (parlare di lavoro e impieghi)
HOME TIME (parlare di abitazioni e delle loro parti; parlare di denaro)

               dal testo “OPTIMISE B1”
MODULO 2
THIS IS ME (parlare di se stessi, del proprio aspetto e del proprio carattere)
HOME SWEET HOME (parlare di sistemazioni abitative e di elementi pertinenti alla casa)
MODULO 3
ON THE ROAD (parlare di viaggi, di mezzi di trasporto, di vacanze)
GIVE IT A GO (parlare di attività legate al tempo libero)
MODULO 4
IN GOOD HEALTH (parlare di salute, parlare del benessere animale)
A PIECE OF CAKE (parlare di cibo e alimentazione, di ricette)
MODULO 5
SHOP TILL YOU DROP (parlare di acquisti, di shopping, di attività lavorative per i giovani)
A SENSE OF STYLE (parlare di moda, di abiti e accessori)

Le principali STRUTTURE GRAMMATICALI che verranno sviluppate sono:

              dal testo “OPTIMISE A2”

MODULO 1: Indefinite Pronouns, Relative Clauses; Present and Past Simple Passive.

             dal testo “OPTIMISE B1”
MODULO 2: Present Simple, Present Continuous, Stative Verbs; Quantifiers; Noun Suffixes –ity, -
ness; Past Simple and Continuous, Used to and Would.
MODULO 3: Present Perfect Simple and Continuous, Countable and Uncountable Nouns; Will and
Be Going to Futures, Present Simple and Continuous as Future Tenses.
MODULO 4: Modals Expressing Ability, Obligation, Advice, Permission, Possibility, Probability,
Certainty; Relative Clauses, Articles.
MODULO 5: Past Perfect Simple and Continuous, Comparative and Superlative Degrees; Passive Voice,
Question Tags.

SECONDO BIENNIO: CLASSI TERZE E QUARTE

Classi Terze Scientifico Ordinamentale, Scienze Applicate e Classe Prima Classico
LINGUA E CULTURA
Per quanto riguarda l’insegnamento della lingua, i docenti si propongono di consolidare e proseguire
il lavoro svolto nel primo biennio, mirando a un ulteriore ampliamento delle capacità comunicative
degli allievi secondo la scansione proposta dalle unità del testo di lingua in adozione, “OPTIMISE
B2”, edito da Macmillan, e sviluppando i seguenti nuclei tematici fondanti, inerenti alle prime sei
unità del volume:
 UNIT 1
TIME ON YOUR HANDS (parlare di televisione, di cinema, di svariate attività ricreative)

UNIT 2
 LEARNING ABOUT LEARNING (parlare di istruzione, di studio, di apprendimento)
UNIT 3
INVENT AND INNOVATE (parlare di iniziative creative di giovani talenti)
UNIT 4
CRIME DOESN’T PAY (parlare di legalità e di criminalità)
UNIT 5
YOU WIN SOME, YOU LOSE SOME (parlare di videogames e di sport)
UNIT 6
NEXT STEPS (parlare del mondo lavorativo)

GRAMMATICA
Principali STRUTTURE GRAMMATICALI trattate:
UNIT 1 : Countable and Uncountable Nouns, Articles, Quantifiers.
UNIT 2: Present and Past Simple, Present and Past Perfect Simple, Used to and Would, Be/Get Used
to.
UNIT 3: Continuous Tenses, Comparative and Superlative Degrees.
UNIT 4: Future Tenses, Zero, First and Second Conditionals.
UNIT 5: Modal Verbs Expressing Ability, Permission, Advice, Criticism, Obligation, Modal Verbs of
Deduction.
UNIT 6: Verbs Followed by –ing or Infinitive, Infinitives of Purpose.

L’attenzione degli alunni verrà focalizzata su ognuna delle parti di cui l’esame FCE (First Certificate
– Cambridge) si compone: produzione scritta, produzione orale, lettura e ascolto.

Classi Terze Scientifico Ordinamentale, Scienze Applicate e Classe Prima Classico
LETTERATURA
Nel primo anno del secondo biennio lo studio della letteratura viene effettuato sul testo "COMPACT
PERFORMER CULTURE & LITERATURE" (multimediale)-ZANICHELLI, che presenta testi
letterari e culturali con espansioni, approfondimenti linguistici ed esercitazioni finalizzate alla
certificazione FCE - livello B2 del QCER (secondo le linee guida del MIUR relative agli obiettivi
specifici di apprendimento di Lingua e Cultura per l’avvio del secondo biennio).
In merito al programma di letteratura si svilupperanno argomenti relativi ai periodi, generi e autori di
maggior rilievo e di maggiore portata disciplinare secondo alcuni macro percorsi modulari concordati
a livello dipartimentale e moduli scelti dai docenti come specificato nel Piano di Lavoro individuale.
Saranno privilegiate, in ogni caso, le attività e le esercitazioni mirate all’espansione e
all’approfondimento linguistico.
 Cenni relativi alla nascita della civiltà anglosassone
 Il Medioevo (contesto socio-culturale e letterario con particolare riferimento alla ballata e/o
poesia)
 Il Rinascimento (contesto socio-culturale e letterario con particolare riferimento al teatro
elisabettiano)
 W. Shakespeare: letture tratte da sue opere.

Classi Quarte Scientifico Ordinamentale e Classe Seconda Classico
LINGUA E CULTURA
Per quanto riguarda l’insegnamento della lingua i docenti si propongono di consolidare e proseguire il
lavoro svolto negli anni precedenti, mirando ad un ulteriore sviluppo delle capacità comunicative
degli allievi secondo la scansione proposta dalle unità dei testi di lingua in adozione e sviluppando i
seguenti moduli tematici (Unità 7-12 del libro di testo, “LASER B2”, edito da Macmillan), che
conducono da un livello intermedio di competenza ad un livello intermedio/avanzato:
UNIT 7: SPORT
UNIT 8: COMMUNICATION
UNIT 9: WORK
UNIT 10: HEALTH
UNIT 11: LEARNING
UNIT 12: THE LAW

GRAMMATICA
Principali STRUTTURE GRAMMATICALI trattate:
Conditionals (zero/first/second/third)
Unless/ in case/ as long as
Modals / Modal perfect
Relative clauses
Result clauses
Infinitives of purpose
The causative
The future
Wishes and regrets
Inversions
Reported speech, indirect questions
Participles
Question tags
Impersonal passive
Direct and indirect objects.

L’attenzione degli alunni verrà focalizzata su ognuna delle parti inerenti l'esame FCE (First Certificate
– Cambridge) che si compone di: produzione scritta, produzione orale, lettura e ascolto.
Gli studenti possono liberamente aderire al progetto che sarà formulato dal Dipartimento di Lingue
Straniere riguardante l'esame di certificazione FCE (First Certificate – Cambridge).

Classi Quarte Scienze Applicate
LINGUA E CULTURA
L’insegnamento della lingua sarà finalizzato a consolidare e proseguire il lavoro svolto negli anni
precedenti, mirando ad un ulteriore sviluppo delle capacità comunicative degli allievi secondo la
scansione proposta dalle unità del testo di lingua in adozione e sviluppando i seguenti moduli tematici
(Unità 9-16 del libro di testo, “LASER B1+, casa editrice Macmillan), che conducono da un livello
intermedio di competenza ad un livello intermedio/avanzato:
UNIT 9: LAB REPORT (Science and Technology)
UNIT 10: LET ME ENTERTAIN (Entertainment)
UNIT 11: THE LEARNING CURVE (Education)
UNIT 12: FIGHTING FIT (Health and Fitness)
UNIT 13: ART ATTACK (The Arts and Music)
UNIT 14: GAME SET & MATCH (Sport)
UNIT 15: UP IN SMOKE (The Environment)
UNIT 16: ON THE RUN (Crime and Punishment)

GRAMMATICA
Principali STRUTTURE GRAMMATICALI trattate:
Conditionals (zero/first/second/third)
Unless/ in case/ as long as
Modals / Modal perfect
Relative clauses
Result clauses
Infinitives of purpose
The causative
The future
Wishes and regrets
L’attenzione degli alunni verrà focalizzata su ognuna delle parti di cui l’esame FCE (First Certificate
– Cambridge) si compone: produzione scritta, produzione orale, lettura e ascolto.
Gli studenti possono liberamente aderire al progetto che sarà formulato dal Dipartimento di Lingue
Straniere riguardante l’esame di certificazione: FCE (First Certificate – Cambridge).

Classi Quarte Scientifico, Scienze Applicate e Classe Seconda Classico
LETTERATURA
In merito al programma di letteratura (“COMPACT PERFORMER – CULTURE & LITERATURE”,
edito da Zanichelli), si privilegeranno i movimenti, i generi e gli autori di maggior rilievo e di
maggiore portata disciplinare secondo alcuni macro percorsi modulari concordati a livello
dipartimentale e moduli scelti dai docenti come verrà specificato nel Piano di Lavoro individuale:
       Dal Rinascimento all’Età Augustea (contesto socio- culturale e letterario con particolare
riferimento al romanzo). Scelta di autori e testi.
 Il Periodo Romantico (contesto socio- culturale e letterario con particolare riferimento alle linee
essenziali del movimento). Scelta di autori e testi tra i più rappresentativi del movimento.

 Classi Quinte Scientifico Ordinamentale, Scienze Applicate e Classe Terza Classico
 LETTERATURA
L’obiettivo linguistico persegue il consolidamento ed ampliamento delle competenze comunicative e
grammaticali degli studenti. Parallelamente vengono sviluppate le abilità relative allo studio della
letteratura proprio dell’ultimo anno di corso. In merito al programma di letteratura si privilegeranno i
movimenti, i generi e gli autori di maggior rilievo e di maggiore portata disciplinare secondo alcuni
macro percorsi modulari concordati a livello dipartimentale e moduli scelti dai docenti come
specificato nel Piano di Lavoro.
 Il Romanticismo, qualora non sia stato possibile sviluppare o completare il modulo nel corso del
4^ anno (contesto socio-culturale e letterario con particolare riferimento ai concetti di natura,
immaginazione, soprannaturale; autori e testi a scelta);
 L’Età Vittoriana (contesto socio-culturale e letterario con particolare riferimento agli sviluppi e
conseguenze della rivoluzione industriale, al romanzo e all’inquietudine di fine secolo; autori e testi a
scelta);
 Il 20° secolo (contesto socio-culturale e letterario con particolare riferimento al tema
dell’alienazione personale e allo sconvolgimento delle tecniche narrative; autori e testi a scelta);
 L’Età Contemporanea (contesto socio-culturale e letterario; autori e testi a scelta).

Prove I.N.V.A.L.S.I di lingua inglese potrebbero venire introdotte come obbligo per l’ammissione
all’Esame di Stato 2020.

 CRITERI E INDICATORI PER LA CORREZIONE E LA VALUTAZIONE DELLE PROVE DI
 VERIFICA
 Viene adottato il voto unico nella valutazione finale del trimestre. Il voto unico risulterà dalla media
 di un congruo numero di verifiche: non meno di tre valutazioni, di cui due scritti e un orale. Durante
 il pentamestre saranno effettuate non meno di cinque verifiche, di cui tre scritti e due orali, con la
 possibilità di verifiche aggiuntive di recupero per gli studenti che non avranno raggiunto la piena
 sufficienza.
 Le verifiche scritte vengono suddivise in:
 - test oggettivi per il controllo della competenza nell’uso degli elementi tecnici del sistema
 linguistico
 - test di abilità, aventi come oggetto la verifica della comprensione orale e scritta
 - test globali, intesi a verificare la competenza linguistica generale (cloze test, multiple choice, true /
 false, multiple matching, gap filling, word formation, key word transformation)
 - test di cultura / civiltà / letteratura, miranti a rilevare il livello di comprensione interculturale
 - verifiche basate sulla redazione di testi scritti formali e informali: lettere, mails, annunci, racconti
 brevi, articoli, recensioni, relazioni su argomenti di attualità o inerenti all’ambito di studio
 - composizioni, trattazioni sintetiche, quesiti a risposta singola, recensioni, saggi riguardanti
 argomenti di letteratura e cultura trattati in classe (classi quarte e quinte).
 I criteri di valutazione vengono chiariti con le singole classi, rendendo gli studenti consapevoli della
 necessità dello sviluppo graduale di una autonomia di studio, necessaria per il raggiungimento degli
 obiettivi formativi e didattici, e per il loro progredire fino alla personale creazione di un
 atteggiamento positivo nel processo di apprendimento-acquisizione della lingua straniera.

Nei test oggettivi la valutazione risulta dalla griglia del punteggio assegnato a ogni esercizio in base
al numero e tipo di errori rilevati.
Nelle composizioni, risposte a quesiti, trattazioni sintetiche, la griglia di valutazione tiene conto
dell’aderenza alla traccia, coerenza e coesione dello sviluppo, uso del lessico appropriato,
correttezza grammaticale.
La verifica della competenza comunicativa soggettiva viene effettuata tramite interrogazioni,
dialoghi insegnante-studente, studente-studente, lavori a coppie o a gruppi.
Le interrogazioni orali verificheranno l’abilità comunicativa, la fluidità linguistica, padronanza e
ampiezza dei contenuti, varietà del lessico, pronuncia, correttezza grammaticale, approfondimenti
personali.
La gamma delle valutazioni, sia orali che scritte, comprende indicatori che vanno dal gravemente
insufficiente, insufficiente, sufficiente, discreto, buono, ottimo, eccellente.
Si ritiene opportuno esplicitare i CRITERI DI SUFFICIENZA per ciascuna classe, i quali vengono
definiti come segue:
- PRIMO BIENNIO: gestire le strutture e le funzioni comunicative della lingua procedendo da un
livello elementare di competenza a un livello pre-intermedio;
- SECONDO BIENNIO: gestire le strutture e le funzioni comunicative della lingua procedendo da
un livello intermedio di competenza a uno intermedio-avanzato; comprensione dei concetti e dei
testi letterari analizzati con adeguata esposizione degli argomenti.
- QUINTO ANNO: gestire le strutture e le funzioni comunicative della lingua a livello intermedio-
avanzato; comprendere i concetti dei testi letterari analizzati con adeguata esposizione degli
argomenti.

SCELTA DI CRITERI (STRUMENTI COMPENSATIVI E/O MISURE DISPENSATIVE) PER
LA VALUTAZIONE DI ALLIEVI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
I docenti presentano la seguente ipotesi relativa ai criteri per la valutazione di allievi con disturbi
specifici di apprendimento.
MODALITA’ DI IMPLEMENTAZIONE
 computer (strumento compensativo)
 testi scolastici con allegati CD ROM (strumento compensativo)
 valorizzazione delle verifiche di tipo orale (strumento compensativo)
 esposizione degli argomenti per punti essenziali (misura dispensativa)
 dispensa dal prendere appunti (misura dispensativa)
 dispensa dalla scrittura veloce sotto dettatura (misura dispensativa)
 dispensa dalla lettura a voce alta (misura dispensativa)
 nelle verifiche scritte fornire un tempo maggiore di esecuzione o, a parità di tempo, un numero
inferiore di esercizi e/o un numero inferiore di item per ogni esercizio (misura dispensativa)
 testo della verifica scritta predisposto con carattere e interlinea adeguati al soggetto
(misura dispensativa)
 dispensa, ove necessario, dallo studio della lingua in forma scritta (misura dispensativa)
MODALITA’ DI VERIFICA
 interrogazioni orali con scadenze concordate con l’allievo
 riduzione per selezione dei contenuti di studio
 somministrazione di verifiche scritte con esercizi facoltativi, con un numero inferiore di esercizi
e/o con un numero inferiore di item per ogni esercizio
 nella valutazione privilegiare il contenuto rispetto alla forma
 non valutare gli errori ortografici (spelling)