Istituto Comprensivo Statale Rende Quattromiglia 2015/2016
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SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Programmazione curricolare
Disciplina: Lingua Francese
Classi Prime
Percorso UA per Obiettivi Saperi Attività Tempi
classi parallele formativi
Dossier 0 Ripristino situazione Les jours de la semaine. Prove oggettive e Settembre
Ricominciare in- apprendimento Les mois de l’année. soggettive di verifica 2015
sieme. Le matériel scolaire. di conoscenze e abili-
Le Français, c’est Individuazione profi- tà disciplinari e/o
sympa! lo ingresso trasversali L1 e L2.
Dossier 1 Avvio alla conoscen- Actes de parole: Ascolto e compren- Ottobre
za del sé e alla strut- Saluer/Prendre congé. sione di brevi dialo- 2015
Salut, les copains! turazione di dinami- Demander et dire comment on va. ghi in situazione.
che di gruppo coeren- Lexique: Lettura e compren-
Io e il gruppo classe.. ti, attraverso la con- L’alphabet.- Les nombres de 0 à sione di brevi testi
Cambiamenti, con- divisione di percorsi 20- Les couleurs. scritti.
fronti, regole, espe-
di strutturazione di Grammaire: Jeu de role, jeux et
rienze.
conoscenza e compe- Le verbe “etre”(indicatif présent) chansons.
tenza. Les articles définis(1) - Le plu- Esercizi di comple-
riel(1) tamento, a catena, a
Phonétique et orthographe: coppia e in gruppo.
Les accents - Les lettres finales.
Civilisation:
La douce France…et sa capitale.
Info villes de France - Paris.
Dossier 2: Avvio alla conoscen- Actes de parole: Comprensione di in- Novembre
On se présente za e all’utilizzo coe- Demander et dire son nom - Se pré- formazioni con il 2015
rente e consapevole senter/ presente - Identifier supporto di immagi-
Io e il di tecniche di lavoro Demander et dire l’age. ni, testi, registrazioni.
gruppo classe. specifiche e fondanti Lexique: Completamento di
Cambiamenti, per il percorso curri- Les nombres de 20 à 69. testi.
confronti, colare dell’anno: lin- Ils sont de quelle humeur? Jeu de role.
regole, esperienze. guaggi e strumenti di Grammaire: Interazione a coppia e
indagine. Le verbes “avoir” et “ aller” (indi- in gruppo.
catif présent) - Les articles indéfinis Gare lessicali.
- La forme negative -
La préposition “à” - Le féminin des
adjectifs(1)
Phonétique et orthographe:
Prononcer “u” et “ ou”.
Civilisation:
Le collège - Les loisirs - Info villes
de France:Lyon.
Dossier 3 Actes de parole: Ascolto, lettura e Dicembre-
Bon anniversaire! Demander et dire où l’on habite. comprensione di in- 2015
Demander et dire la date de nais- formazioni fattuali Gennaio
Osservare e descri- sance – Souhaiter - Remercier. attraverso l’utilizzo di 2016
vere per conoscere e Lexique: testi, dialoghi, imma-
analizzare. La famille - Les pays et les nationa- gini - Esercitazioni di
lités. interazione a coppia e
Grammaire: in gruppo.
Les verbes “habiter” et “ s’appeler” Jeu de role, gare les-
(indicatif présent). sicali, giochi didatti-
Le verbe “venir”(indicatif présent) - ci, brevi composizio-
Les adjectifs possessifs. ni scritte.
Les adjectifs interrogatifs - La
préposition “de” - Les prépositions
avec les noms de pays.Edited with the trial version of
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Phonétique et orthographe:
Prononcer “au” et “eau”.
Prononcer “eu” et “oeu”.
Civilisation:
On fait la fete!
Info villes de France:
Bordeaux.
Dossier 4 Utilizzo autonomo di Actes de parole: Febbraio
Elles s’amusent! abilità Identifier un objet - Décrire un ob- 2016
dell’apprendere: jet.
osservare, descrivere, Lexique:
analizzare in funzione Les vetements - Les nombres jus-
della costruzione di qu’à 100 - Les saisons et la météo.
conoscenze e del loro Grammaire:
utilizzo consapevole. Les verbs en “er” - Les formes in-
terrogatives - Il y a.
Pourquoi ? Parce que…
Phonétique et orthographe:
Le diphtongue “oi” - Les diphon-
gues “ai” et ei”.
Civilisation:
Les vacances des Français - Info
villes de France:Marseille.
Dossier 5 Actes de parole: Marzo
Ils bossent! Parler de ses gouts/ de ses prefe- Aprile 2016
rences - Parler de ses aptitudes -
Demander et dire l’heure.
Lexique:
Les matières scolaires -Dans la
classe de perm -Loisirs et activités.
Grammaire:
Le verbe ”préférer” (indicatif
present) - L’impératif.“etre” et
“avoir” à l’impératif - Le pluriel(2)-
Les adjectifs démonstratifs - Le
pronom demonstratif “ça”.
Phonétique et orthographe:
Les nasales: le son “o”
Civilisation:
L’école en France - Info villes de
France:Dijon.
Dossier 6 Actes de parole: Maggio
Ils sont curieux! Décrire quelqu’un - Ecrire une 2016
lettre amicale - Ecrire un e-mail.
Lexique
L’aspect physique - Le caractère.
Les nombres au-delà de 100.
Grammaire
Les verbes “lire” et “écrire” - Le
féminin des adjectifs(2) -
Beau,nouveau,vieux,fou - Le super-
latif absolu - Le superlatif relatif -
Les pronoms toniques.
Phonétique, ortographe:
Les nasales: le son “a” -La liaison.
Civilisation:
La Champagne, une region
…pétillante! - Info ville de Fran-
ce:Reims.
Civilisation plus:
Fetes, Education, Sport, Look.Edited with the trial version of
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SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Programmazione curricolare
Disciplina: Lingua Francese
Classi Seconde
Percorso UA per Obiettivi Saperi Attività Tempi
classi parallele formativi
Unità 0 Ripristino situa- Identier quelqu’un, demander l’heure, deman- Prove oggettive Settembre-
zione apprendi- der le nom, dire la position d’un objet, prendre e soggettive di Ottobre 2015
Ricominciare in- mento congé, dire des gouts, saluer, identifier un o- verifica di cono-
sieme bjet, demander l’age, demander les moyens de scenze e abilità
Individuazione transport, demander d’épeler un nom, deman- disciplinari e/o
Bienvenue! profilo ingresso der où on habite, demander la profession, de- trasversali
Révision et pré- mander comment on va, dire ce qu’il y a, dire In relazione agli
sentation la date, présenter quelqu’un. standard rag-
des personnages. giunti alla fine
del percorso del-
la prima classe
Unità 1 Analisi dei cam- Mettersi in relazione con coetanei e adulti in Ascolto, lettura Ottobre-
biamenti fisici e un contesto più ampio per acquisire una sem- e comprensione Novembre
Les autres et moi. psichici per cono- pre maggiore autonomia di azione e di rappor- di brani 2015
scersi e confron- ti: sull’alimentazio
Cresce- tarsi , raccontan- saper fare acquisti e chiedere e dire i prezzi, ne, jeu de role,
re…cambiare…co dosi senza disagi saper proporre qualcosa a qualcuno e accetta- giochi e canzo-
me mi vedo,come e avviare rifles- re/rifiutare la proposta, saper porgere e inviare ni, gare lessicali,
mi vedono sione coerente. gli auguri, saper invitare qualcuno e accetta- parlare e intera-
re/rifiutare l’invito, saper offrire qualcosa e gire a coppia e
accettare/rifiutare l’offerta, saper offrire un in gruppo su ar-
regalo e ringraziare, saper parlare al telefono. gomenti specifi-
ci delle unità
Lessico: i negozi e i commercianti, i prodotti apprese.
in vendita, le quantità e i prezzi, Completamento
l’abbreviazione “ça”, le feste in Francia, la di tabelle. Scri-
pronuncia delle sigle, gli strumenti musicali, vere semplici
jouer à, jouer de, i regali. testi
Fonetica e ortografia: sull’alimentazio
le vocali nasali, la distinzione tra “ses” e ne.
“ces”, la distinzione tra “c’est” e “cette”. Scrivere bigliet-
ti di auguri.
Strutture grammaticali e verbi: articoli partiti- Conversazioni
vi, la preposizione “chez”, le futur proche, ag- telefoniche.
gettivi dimostrativi, il pronome “on”,il passé
récent, très e beaucoup (de), oui o si.
Vendre, acheter, pouvoir, vouloir, envoyer,
recevoir (indicativo presente), i verbi in “ir”
del 2° gruppo, finir(indicativo presente)
Civiltà: La Bretagne, la musica in Francia e le
festività francesi.
Unità 2 Consolidare stru- Parlare di personaggi e avvenimenti al passa- Comprensione Dicembre-
menti di indagine to. di informazioni 2015
Le passé et moi. disciplinari rivolti Saper dire che tempo faceva o che tempo fa, con il supporto Gennaio 2016
sia ai percorsi di saper chiedere e raccontare ciò che si è fatto, di testi, di im-
Conoscere, capire, acquisizione delle saper descrivere un ricordo, saper chiedere e magini e di regi-
risolvere conoscenze che al dire quando si è svolta un’azione al passato, strazioni.
possesso di lin- saper dire l’anno e il secolo, saper chiedere Completamento
guaggi specifici, informazioni su un monumento e rispondere, di testi.Edited with the trial version of
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strumenti, struttu- saper chiedere e dare il proprio apprezzamen- Jeu de role, gio-
re operative e di to. chi, canzoni,
ricerca. Lessico: le stagioni, le condizioni climatiche, interazione a
la campagna, la montagna, il mare, i monu- coppie e in
menti,gli aggettivi per descrivere i monumen- gruppo. Gare
ti. lessicali. Eserci-
Fonetica e ortografia: zi di abbinamen-
i suoni “ “ e “ “, la distinzione tra c’est e to testi e imma-
s’est - Strutture grammaticali e verbi: gini. Scrivere
passé composé, participe passé, passé compo- testi con l’uso
sé dei verbi etre e avoir, l’accordo del partici- dei connettori.
pe passé con etre, passé composé alla forma
interrogativa e negativa.
L’imperfetto di etre e avoir, pronomi relativi
“qui” e “que”,. Pourquoi e parce que, gli ag-
gettivi vieux, nouveau e beau, i verbi imper-
sonali pleuvoir, neiger, y avoir, faire, falloir,
souffrir,voir, lire, (indicativo presente e passé
composé)
Civiltà
Regione: Languedoc-Roussillon.
Unità 3 Avvio alla discus- Apprendere le funzioni comunicative, le strut- Ascolto, lettura Febbraio
sione e alla rifles- ture grammaticali e il lessico per parlare dei e comprensione Maggio 2016
Mes loisirs et mes sione, partendo da propri passatempi e dei propri gusti per indi- di informazioni
gouts. conoscenze disci- viduare i tratti del proprio carattere e confron- fattuali attraver-
plinari da con- tarli con quelli degli altri. so l’utilizzo di
Cosa vedo intorno frontare con biso- testi, dialoghi,
a me. gni e valori che la Saper chiedere e dire ciò che piace o non pia- immagini.
realtà esperenziale ce, saper dire se si è d’accordo o non si è Esercitazioni di
consegna. d’accordo, saper chiedere e parlare dei propri interazione a
passatempi, saper dare il proprio apprezza- coppia e in
mento positivo o negativo, saper comunicare gruppo.
attraverso a-mail, saper chiedere informazioni Jeu de role, gare
sul carattere di qualcuno e rispondere, saper lessicali, giochi
esprimere la durata. didattici e can-
zoni.
Lessico: l’abbigliamento e la moda, il tempo Brevi composi-
libero-sport e passatempi, gli aggettivi per de- zioni scritte uti-
scrivere il carattere, i segni zodiacali. lizzando il tem-
po passato.
Fonetica e ortografia:
i suoni “o” ed “ “,l’accordo degli aggettivi
indicanti il colore.
Strutture grammaticali e verbi:
pronomi personali COD e COI, l’uso della
preposizione “de”, i pronomi possessivi.
I verbi attendre, mettre, savoir, boi-
re(indicativo presente e passé composé).
Civiltà: la regione Rhone-Alpes.
Il look e i giovani francesi.Edited with the trial version of
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Programmazione curricolare
Disciplina: Lingua Francese
Classi Terze
Percorso UA per Obiettivi Saperi Attività Tempi
classi parallele formativi
Unità 0 Ripristino situazio- Interagire facendo doman- Prove oggettive e Settembre-Ottobre
ne apprendimento de e scambiando informa- soggettive di veri- 2015
Ricominciare insie- zioni in situazioni familia- fica di conoscenze
me. Individuazione pro- ri. Leggere e individuare e abilità discipli-
filo ingresso informazioni specifiche in nari e/o trasversali
testi brevi e semplici. In relazione agli
Scrivere brevi testi utiliz- standard raggiunti
zando lessico e strutture alla fine del per-
note. corso della seconda
classe.
Unità 1 Attivare percorsi di Acquisire una maggiore Ascolto, lettura e Ottobre-Novembre
conoscenza attenti conoscenza di sé e del comprensione di 2015
Le futur et moi. al sé: attitudini, in- mondo che ci circonda per brani di civiltà.
teressi per guardare elaborare progetti che ten- Jeu de role, giochi
Io adolescente: cono- in maniera coerente dano al benessere proprio e canzoni, gare les-
scersi per progettare dentro e fuori di sé e degli altri. sicali, interazione a
e scegliere. e avviare scelte coppia e in gruppo
consapevoli. Saper parlare delle proprie sugli argomenti
abitudini, del proprio futu- specifici delle unità
ro, dei propri progetti, del- apprese.
la propria salute, della Completamento di
propria alimentazione. tabelle.
Saper collocare un avve- Composizione di
nimento nel futuro, saper semplici testi al
impartire ordini e proibi- passato. Composi-
zioni. zioni di lettere, car-
toline e mail.
Lessico: i mammiferi, le
malattie, l’ecologia e
l’alimentazione.
Fonetica e ortografia:
le semi vocali “J”, “wa” e
Strutture grammaticali e
verbi: le futur simple, i
pronomi relativi dont e où,
la negazione con rien, per-
sonne, plus e jamais.
Gli aggettivi indefiniti
quelque, certain/e, au-
cun/e. Gli avverbi di quan-
tità. L’uso di C’est e Il est,
l’infinitif negati, i futurs
irréguliers dei verbi etre,
avoir, aller, faire, venir,
pouvoir, devoir e vou-
loir.Verbi sentir e connai-
tre(ind.prés., futuro e pas-
sé composé).
Civiltà:Parigi, la pollution,
l’educazione alimentare.Edited with the trial version of
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Unità 2 Decifrare, ricono- Rapportarsi con avveni- Attività per indivi- Dicembre – 2015
scere e valutare per menti e realtà lontane nel duare le informa- Gennaio - Febbraio
Le monde et moi non subire,il mondo tempo e nello spazio, met- zioni principali di 2016
che ci sta intorno, tere a confronto le proprie un brano scritto o
Mi guardo intorno:il analizzandone a- opinioni con quelle altrui. di un testo registra-
mondo dello studio, spetti significativi. to.
dell’informazione,del Saper chiedere e dire la Completamento di
lavoro. propria opinione, saper testi.
proporre, saper raccontare Jeu de role, giochi
un fatto storico, saper ri- e canzoni, intera-
portare le parole di qual- zione a coppia e in
cuno, saper esprimersi e- gruppo, gare lessi-
ducatamente, saper porge- cali.
re le proprie scuse. Composizioni di
lettere, cartoline,
Lessico: la stampa, la tele- mail, con l’uso dei
visione, il computer, la connecteurs.
lettura.
Fonetica e ortografia:
i suoni “K”,”S” e “ “.
Strutture grammaticali e
verbi: l’imperfetto, i pro-
nomi “Y” e “en”,
l’opposizione impar-
fait/passé composé,
il y a, depuis, dans. I mar-
queurs de temps, l’accordo
del participe passé con a-
voir.
Il discorso indiretto al pre-
sente e al passato, il con-
dizionale di cortesi-
a(vouloir e aimer), i verbi
in cer e ger all’imperfetto,
i verbi croire e dire(ind.
Prés., futuro, passé com-
posé e imperfetto).
Civiltà: La France d’outre-
mer,La stampa in Francia.
Il razzismo.
Unità 3 Avvio ad una cono- Mettersi in relazione e a Ascolto, lettura e Marzo-Aprile
scenza critica, au- confronto con una realtà comprensioni fat- Maggio 2016
L’Europe et moi. tonoma, dialettica sempre più adulta e proiet- tuali attraverso
che consente di de- tata verso l’esterno. l’utilizzo di testi,
Argomentare per codificare e codifi- dialoghi, immagi-
comprendere, narrare care fatti , situazio- Saper ordinare e prendere ni.
e riflettere ni, problemi. un’ordinazione al bar, al Descrizioni orali e
ristorante, saper esprimere presentazioni.
il rammarico, la causa, Esercizi di comple-
spiegare, consigliare. tamento.
Saper fare paragoni, e- Esercitazioni di
sprimere la necessità, sa- interazione a cop-
per comunicare telefoni- pia e in gruppo.
camente in modo formale, Jeu de role, gare
saper chiedere e esprimere lessicali, canzoni,
la propria opinione argo- giochi didattici,
mentando. brevi composizioni
Lessico:al bar, al ristoran- scritte, descrizioni.
te, la politica e il linguag- Composizioni di
gio giovanile. lettere, cartoline,
Fonetica e ortografia: mail.Edited with the trial version of
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l’opposizione dei suoni
“s” e “z”,
Strutture grammaticali e
verbi: il condizionale,
l’ipotesi, il comparativo di
qualità e quantità, i pro-
nomi dimostrativi, il su-
perlativo relativo.
Civiltà: l’unione europea,
educazione stradale, edu-
cazione alla cittadinanza,.
Alcuni scrittori e poeti
francesi.
La rivoluzione francese.
Le tour de France.
Pasteur, Marie Curie e al-
tri personaggi e avveni-
menti famosi della Fran-
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SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Programmazione curricolare
Disciplina: Lingua Spagnola
Classi Prime (Corsi C- E- I)
Percorso UA per Obiettivi Saperi Attività Tempi
classi parallele formativi
Unità 0 Ripristino situazione Funzioni comunicative: Prove oggettive e Settembre-Ottobre
apprendimento Saludar y despedirse soggettive di veri- 2015
Individuazione pro- Dirigirse a alguien fica di conoscenze
Ricominciare insieme filo ingresso Presentar a alguien e abilità discipli-
Grammatica: nari e/o trasversali
Pronomi personali - Arti- In relazione agli
coli determinativi e inde- standard raggiunti
terminativi - L’uso di tú e alla fine del per-
di usted - Ser - estar , corso della scuola
L’alfabeto. primaria
Lessico:
Las partes del dia, los dias
de la semana los meses del
año.
Cultura:
La Spagna e la sua capitale
Avvio alla cono- Funzioni comunicative: Ascolto, lettura e Ottobre - Novem-
Unità 1 scenza del sé: e alla Rivolgersi ad altre persone comprensione di bre 2015
strutturazione di di- chiedere e dire l’età, chie- informazioni fat-
namiche di gruppo dere e dire la propria na- tuali attraverso
Io e il gruppo clas- coerenti, attraverso zionalità l’utilizzo di testi,
se…..cambiamenti, la condivisione di Grammatica: Pronomi dialoghi, immagi-
confronti, regole, espe- percorsi di struttura- riflessivi - La formazione ni.
rienze. zione di conoscenza del plurale - Il femminile Esercizi grammati-
e competenze. di sostantivi e aggettivi - cali della sezione
Contrasto hay/está (n). Pre- Cuaderno de ejer-
sente dei verbi regolari del- cicios con corre-
la prima coniugazione zione guidata in
La contrazione del e al classe.
Lessico:
Paesi e nazionalità, i colori
Los números de 0 a 100
Cultura:
“Comunidades
Autónomas” spagnole, i
Paesi ispanofoni
Unità 2 Avvio alla cono- Funzioni comunicative: Esercizi grammati- Novembre - Di-
scenza e all’utilizzo Chiedere e dire dove abiti cali della sezione cembre 2015
Utilizzo gli strumenti coerente e consape- Parlare della famiglia Cuaderno de ejer-
della conoscenza vole di tecniche di Descrivere l’aspetto fisico cicios con corre-
lavoro specifiche e Grammatica zione guidata in
fondanti per il per- Aggettivi possessivi classe. Esercitazio-
corso curricolare Presente indicativo dei ni di interazione a
dell’anno : linguaggi verbi regolari della secon- coppia e in gruppo.
e strumenti di inda- da e della terza coniuga- Gare lessicali,
gine zione - Gli interrogativi - giochi didattici,
Gli ordinali brevi composizioni
Lessico: scritte.
la famiglia, gli indumenti
Cultura:La famiglia reale
e le sue residenzeEdited with the trial version of
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Unità 3 Utilizzo autonomo Funzioni comunicative: Ascolto e com- Gennaio – Febbra-
di abilità Descrivere e localizzare un prensione di brevi io 2016
Osservare e descrivere dell’apprendere : os- oggetto. Fare gli auguri. dialoghi in situa-
per conoscere e analiz- servare, descrivere, Ringraziare zione.
zare analizzare in fun- Grammatica Esercizi di comple-
zione della costru- I verbi irregolari: la ditton- tamento, a catena,
zione di conoscenze gazione e>ie l’alternanza a coppia e in grup-
e del loro utilizzo vocalica e>i po.
consapevole I pronomi dimostrativi.
I dimostrativi neutri.
Contrasto hay/está
Gli avverbi di luogo.
Lessico:
La propria stanza, la casa
Cultura:
Viaje al sur: Andalucía
Utilizzo autonomo Funzioni comunicative: Esercizi di com- Febbraio – Marzo
di abilità Chiedere e dire l’ora pletamento. 2016
dell’apprendere : os- Descrivere una giornata Esercitazioni di
servare, descrivere, Esprimere gusti e prefe- interazione a cop-
analizzare in fun- renze pia e in gruppo.
zione della costru- Grammatica: gare lessicali, can-
zione di conoscenze Verbi riflessivi zoni, giochi didat-
e del loro utilizzo Verbi irregolari con la pri- tici, brevi compo-
consapevole ma persona in –go. sizioni scritte, de-
Verbi gustar, encantar, in- scrizioni.Esercizi
teresar grammaticali della
I pronomi complemento sezione Cuaderno
También/tampoco de ejercicios con
Muy-mucho,-os,-as correzione guidata
Lessico: in classe.
Attività quotidiane
La scuola
Cultura:
Le città universitarie della
Spagna.
Utilizzo autonomo Funzioni comunicative: Ascolto, lettura e Aprile-Maggio
di abilità dell’ap- Descrivere il carattere di comprensione di 2016
prendere : osservare, qualcuno brani su stati
descrivere, analizza- Chiedere e dire come sta d’animo, elabora-
re in funzione della una persona zione scritta di un
costruzione di cono- Formule per la corrispon- semplice diario
scenze e del loro uti- denza. personale.
lizzo consapevole Grammatica:
Verbi irregolari: saber, co-
nocer,ir, venir
I verbi irregolari: la ditton-
gazione o>ue Contrasto
ser/estar
Lessico:
Carattere e personalità
Stati d’animo.
Numeri a partire da 100
Le stagioni e il tempo at-
mosferico
Cultura:
Cataluña: del mar a la
montaña.Edited with the trial version of
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Istituto Comprensivo Statale‐Rende Quattromiglia 2015/2016
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Programmazione curricolare
Disciplina: Lingua Spagnola
Classi Seconde (Corsi D-E-I)
Percorso UA per classi Obiettivi Saperi Attività Tempi
parallele formativi
Unità 0 Ripristino situa- Funzioni comunica- Prove oggettive e Settembre-Otto-
zione apprendi- tive: soggettive di ve- bre 2015
Ricominciare insieme mento comprar en una tienda rifica di cono-
preguntar y decir el pre- scenze e abilità
Individuazione cio. disciplinari e/o
profilo ingresso Grammatica: trasversali
Revisión dei verbi irre- In relazione agli
gulares al presente de standard rag-
indicativo. El verbo giunti alla fine
dar;Y,o,Pero del percorso del-
Mucho,-a,-os,-as la prima classe
Estar +gerundio
Lessico:
negozi ed alimenti
Cultura:Le Canarie e
le rotte dei vulcani
Unità 1 Analisi dei cam- Funzioni comunica- Interagire con i Novembre-Di-
biamenti fisici e tive: propri compagni cembre 2015
Crescere…cambiare…come psichici per cono- Invitar.aceptar o recha- per descrivere le
mi vedo, come mi vedono scersi e confron- zar una invitación. caratteristiche di
tarsi , raccontan- Hablar de un pasado re- animali, per of-
dosi senza disagi e ciente- frire qualcosa,
avviare riflessione Pedir y dar el teléfono accettare o rifiu-
coerente. Grammatica: tare.
El verbo haber, el parti-
cipio pasado.
El pretérito perfecto
el relativo que.
Los posesivos tónicos.
Lessico:
Actividades de tiempo
libre.Deportes
Cultura:
El fútbol ¡pasión argen-
tina!
Unità 2 Consolidare stru- Funzioni comunica- Comprensione di Gennaio-
Conoscere, capire, risolvere menti di indagine tive: informazioni con Febbraio 2016
disciplinari rivolti Hablar de un hecho pun- il supporto di te-
sia ai percorsi di tual en el pasado sti, di registra-
acquisizione delle Hablar de Aconteci- zioni relativi a
conoscenze che al mientos de la vida dialoghi in un
possesso di lin- Expresar sensaciones bar, in un risto-
guaggi specifici, fisicas rante, per chie-
strumenti, strutture Grammatica: dere il permesso..
operative e di ri- El pretérito indefinido Lavoro in gruppo
cerca. de los verbos regulares per memorizzare
Contraste pr. Perfecto e il lessico e le
pr. Indefinido funzioni studiate.
Lessico: El cuerpo hu-
mano: enfermedades y
remedios
Cultura: Por el camino
de SantiagoEdited with the trial version of
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Unità 2 Consolidare stru- Funzioni comunica- Comprensione di Febbraio –Marzo
menti di indagine tive: informazioni con 2016
Conoscere, capire, risolvere disciplinari rivolti Llamar la atención de il supporto di te-
sia ai percorsi di alguien sti, di registra-
acquisizione delle Preguntar y decir una zioni relativi a
conoscenze che al dirección dialoghi a parti
possesso di lin- Localizar un objeto en el del corpo, sin-
guaggi specifici, espacio tomi, malattie e
strumenti, strutture Grammatica: consigli medici.
operative e di ri- El imperativo afirma- Lettura di mes-
cerca. tivo, estruturas compa- saggi scritti con
rativas la consegna di
Por y Para esercizi, testi in-
Lessico: formativi.
la ciudad y el urbanismo
Cultura: La Habana
Unità’ 3 Avvio alla discus- Funzioni comunica- Comprensione di Marzo Aprile
sione e alla rifles- tive: informazioni con 2016
Cosa vedo intorno a me sione, partendo da Situar en el tiempo ha- il supporto di te-
Unità 3 conoscenze disci- blar de cuando era pe- sti, di registra-
plinari da con- queño zioni di brani
frontare con biso- Aconsejar. Prohibir relativi a lessico
gni e valori che la Expresar obliación sui vestiti, dialo-
realtà esperenziale Grammatica: ghi in un nego-
consegna. el pretérito indefinido zio, espressioni
verbos irregulares; el su come sta un
imperfecto; expresión de vestito, materiali.
frecuencia Lavoro di gruppo
perifrasis:hay que, tener per rappresentare
que. una scena in un
Lessico: negozio di abbi-
los animales la natura- gliamento
lezza
Cultura:
La naturaleza y Perù
Avvio alla discus- Funzioni comunica- Ascolto, lettura e Aprile – Maggio
sione e alla rifles- tive: comprensioni 2016
sione, partendo da expresar proyectos y fattuali attraverso
conoscenze disci- planes l’utilizzo di testi,
plinari da con- proponer actividades dialoghi, imma-
frontare con biso- aceptar o rechazar gini.
gni e valori che la concertar citas Gram- Descrizioni orali
realtà esperenziale matica: e presentazioni.
consegna. Perifasis ir a +infinitive, Esercizi di com-
seguir+gerundio pletamento.
expresiones de future Esercitazioni di
contraste se/estar interazione a
Por qué-porque coppia e in grup-
Lessico: las profesiones po.
Cultura: gare lessicali,
Asturias canzoni, giochi
didattici, brevi
composizioni
scritte, descri-
zioni.
Composizioni di
lettere, cartoline,
mail.Edited with the trial version of
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Istituto Comprensivo Statale‐Rende Quattromiglia 2015/2016
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Programmazione curricolare
Disciplina: Lingua Spagnola
Classi Terze C-D-E
Percorso UA per Obiettivi Saperi Attività Tempi
classi parallele formativi
Unità 0 Ripristino situa- Funzioni comunicative: Prove oggettive e Settembre-Ot-
zione apprendi- Parlare di ciò che piace - Invitare e soggettive di veri- tobre 2015
Ricominciare in- mento offrire qualcosa - Fare gli auguri fica di conoscenze
sieme Esprimere gradazione - Contrastare e abilità discipli-
Individuazione opinioni nari e/o trasversali
profilo ingresso Grammatica: In relazione agli
verbi pronominali: gustar, encantar, standard raggiunti
interesar -Il doppio pronome, alla fine del per-
L’imperativo affermativo e negati- corso della seconda
vo - También e tampoco classe.
Lessico:
Alimenti, materie scolastiche -
Auguri di compleanno .
Cultura:
Fiestas y tradiciones españoles: el
flamengo, los San Fermines, la cor-
rida.
Unità 1 Attivare percorsi Funzioni comunicative: Lettura e compren- Novembre-
di conoscenza at- esprimere la propria opinione, giu- sione del testo “La Dicembre 2015
Io adolescente: co- tenti al sé: attitu- stificarsi, dare ordini. zapatera prodigio-
noscersi per proget- dini, interessi per Grammatica: sa”di Federico
tare e scegliere guardare in manie- Aggettivi e pronomi indefiniti - García Lorca per
ra coerente dentro L’imperativo affermativo con pro- preparare gli stu-
e fuori di sé e av- nome - L’imperativo affermativo di denti alla visione
viare scelte consa- alcuni verbi irregolari. dello spettacolo te-
pevoli. Lessico: atrale in lingua
L’informatica i giochi di società spagnola.
Cultura: Elaborazione di un
La generación del 27. Federico piccolo riassunto
García Lorca: su vida y sus obras. dell’opera.
Unità 2 Decifrare, ricono- Funzioni comunicative: Lettura di messaggi Gennaio –
Mi guardo intorno: scere e valutare Parlare di professioni - Parlare delle scritti con domande Febbraio 2016
il mondo dello stu- per non subire il predizioni dell’oroscopo, esprimere di comprensione
dio, mondo che ci sta condizioni, fare delle supposizioni, sulle professioni,
dell’informazione , intorno, analiz- parlare di progetti per il futuro sui progetti futuri,
del lavoro zandone aspetti Grammatica: elaborazione di un
significativi. Pronomi interrogativi- Futuro sem- testo breve su una
plice dei verbi regolari ed irregolari professione, scrive-
-Futuro semplice di TE- re una e-mail ad un
NER/QUERER/PENSAR+ infiniti- amico parlando di
vo - prima costruzione del periodo progetti futuri.
ipotetico: si+presente
me parece que…./creo
que…/seguro que…
Lessico:
Professioni - Segni zodiacali
Cultura:
La costituzione e le comunità auto-
nome - Gli arcipelaghi: Baleari e
CanarieEdited with the trial version of
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Unità 3 Avvio ad una co- Funzioni comunicative: Elaborazioni scritte Febbraio-Marzo
noscenza critica, Parlare della propria e altrui perso- di una esperienza in 2016
Argomentare per autonoma, dialet- nalità - Parlare di azioni abituali nel hotel; descrizione
comprendere, nar- tica che consente passato - Indicare la posizione ge- fisica; descrizione
rare e riflettere di decodificare e ografica di azioni abituali
codificare fatti , Grammatica: da piccolo, depliant
situazioni, pro- Trapassato prossimo - Pronuncia e turistico su località
blemi. grafia:gue/gui/ga/go/gu ispaniche
Lessico:
Camping, hotel, sport d’avvventura,
punti cardinali, numeri ordinali.
Cultura:
Machu Picchu - El camino de Inca
El camino de Santiago de Compo-
stela
Si continua l’avvio Funzioni comunicative: Parlare con i propri Marzo-Aprile
ad una conoscenza Dire e chiedere il motivo di qualco- compagni di un 2016
critica, autonoma, sa - Indicare opposizione - Espri- film visto o preferi-
dialettica che con- mere azioni appena successe - Re- to
sente di decodifi- agire Lettura di messaggi
care e codificare Grammatica: scritti con domande
fatti , situazioni, Il superlativo PERO di comprensione.
problemi. Qué+aggettivo+ser/estar+sostantivo Scambi di opinione
Por/para - La perifrasi ACABAR Elaborazione scritta
DE +INFINITIVO di un breve riassun-
Lessico: to della trama di un
I generi dei film - Gli spettacoli film
Cultura:
La guerra civil, Guernica Picasso
Unità 5 Si completa Funzioni comunicative: Parlare delle regole Aprile – Maggio
l’avvio ad una co- dare e comprendere indicazioni di del calcio, 2016
Si conclude il pro- noscenza critica, percorso dell’indicazione di
cesso avviato dalle autonoma, dialet- esprimere obbligo percorsi reali o si-
precedenti unità tica che consente mettere in relazione azioni nel tem- mulati.
di decodificare e po (antes de, despés de) Elaborazione scritta
codificare fatti, Grammatica: sulle regole di uno
situazioni, pro- subordinate relative con que sport, riassunto di
blemi. HAY QUE +infinitivo una partita di cal-
Se puede/nose puede+infinitivo cio.
Lessico: Rispondere a un
Il calcio, gli sport questionario
Cultura:
La dictadura de Francisco Franco.
El cine español y la censura en los
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Istituto Comprensivo Statale‐Rende Quattromiglia 2015/2016
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE
DISCIPLINA : Lingua Inglese
Classi Prime ( Classi con 5h di Lingua Inglese – attività supplementari per ogni Unità)
Percorso UA per Obiettivi Saperi attività tempi
classi parallele formativi
Unità O: Ripristino situazione Lessico familiare e semplici Prove oggettive e Settembre-Ottobre
Ricominciare insieme di apprendimento espressioni d’uso frequente soggettive di verifi- 2015
Individuazione pro- per descrivere se stessi. ca di conoscenze e
filo d’ingresso abilità disciplinari
e/o
trasversali in rela-
zione agli standard
raggiunti alla fine
Unità 1: This is me Avvio alla conoscenza Presentare se stessi e la propria Ascolto e comprensione Ottobre-Novembre
Io e il gruppo clas- del sé e alla famiglia. di brevi dialoghi in si-
se.....cambiamenti, con-
2015
strutturazione di Chiedere e dire l’età,la tuazione.
fronti, regole, espe- dinamiche di gruppo co- provenienza e la nazionalità. Lettura e comprensione
rienze. erenti, attraverso la con- Identificare oggetti. Strut- di brevi testi scritti.
divisione di percorsi di ture grammaticali: Role plays. Games and
strutturazione di cono- Verbo to be.Pronomi soggetto. songs.
scenza e competenze Aggettivi possessivi. Frasi inter- Esercizi di com-
rogative Pronomi dimostrativi. pletamento,a
Articoli:a/an .Plurali. Lessico rela- catena,a coppia e in
tivo alle funzioni linguistiche gruppo.Cloze/Matching.
presentate. Gare lessicali.
Culture London
The UK .English in the world
Unità 2:Houses and pets Avvio alla conoscenza e Localizzare oggetti e persone. Comprensione di in- Dicembre-Gennaio
Utilizzo gli strumenti all’utilizzo coerente e Esprimere possesso. formazioni con il sup- 2016
della conoscenza consapevole di tecniche Descrivere una casa o una stanza. porto di immagini,testi
di lavoro specifiche e Descrivere l’aspetto fisico. registrazioni. Comple-
fondanti per il percorso Chiedere e dire ciò che si pos- tamento di testi. Role
curricolare dell’anno : siede. plays. Games. Songs.
linguaggi e strumenti di Chiedere e dire l’ora. Interazione a coppia e in
indagine Strutture grammaticali: gruppo . Gare lessicali.
L’articolo :The.
Esercitazioni con sup-
Preposizioni di luogo e di tempo.
Genitivo sassone. There in frasi porto informatico
affermative,negative,interrogative.
Some /any. Verbo Have got. Les-
sico relativo alle funzioni lingui-
stiche presentate. Cultu-
re:Houses / Festivals/Traditions
Unità 3:Free time/My Utilizzo autonomo di Chiedere e parlare di abilità. Ascolto ,lettura e Febbraio-Maggio 2016
routine abilità dell’apprendereEdited with the trial version of
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Osservare e osservare, descrivere, Ordinare qualcosa da mangiare comprensione di infor-
descrivere per cono- analizzare in funzione e da bere. mazioni fattuali attraver-
scere e analizzare della costruzione di Dare ed eseguire comandi. so l’utilizzo di te-
conoscenze e del loro Parlare di ciò che piace e non sti,dialoghi,immagini.
utilizzo consapevole piace. Parlare di azioni abituali. Esercitazioni di intera-
Parlare di date e ricorrenze. zione a coppia e
Dare suggerimenti ne rispondere. in gruppo.
Chiedere e dare informazioni su Role plays.Gare
luoghi. lessicali. Songs.
Parlare di azioni in via di Giochi didattici.
svolgimento. Brevi composizioni
Chiedere e dire che tempo fa. scritte.
Parlare di lavori e professioni. Esercitazioni con
Strutture grammaticali:
supporto informatico.
Can/can’t.How
much/many.Imperativo.
Presente semplice.
Pronomi personali complemento.
Wh questions.
Avverbi di frequenza.
Want to+infinito
Let’s+infinito.
Presente progressivo.
Lessico pertinente alle funzioni
studiate.
Culture: British teenagers/Edited with the trial version of
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE‐RENDE QUATTROMIGLIA
Programmazione curriculare Lingua Inglese
Anno scolastico 2015/2016
Classi Seconde ( Classi con 5h di Lingua Inglese – attività supplementari propedeutiche alle certificazioni KET - Trinity )
Percorso UA per Obiettivi Saperi attività tempi
classi parallele formativi
Unità O: Ripristino situazione di Capire e individuare semplici Prove oggettive e soggettive Settembre-
Ricominciare insieme apprendimento. Indivi- informazioni in brevi testi su di verifica di conoscenze e Ottobre
duazione profilo argomenti familiari. abilità disciplinari e/o tra- 2015
d’ingresso Interagire in semplici dialoghi in sversali in relazione agli
situazioni note. standard raggiunti alla fine
Scrivere brevi testi utilizzando del primo anno
lessico noto.
Unità 1: Habits and daily life Analisi dei cambiamenti Chiedere e dare informazioni Ascolto,lettura e com- Ottobre-
fisici e psichici per co- personali. prensione di brani su Novembre
Crescere ... cambiare ... come noscersi e Parlare di azioni personali e in sport e alimentazione. 2015
mi vedo,come mi vedono confrontarsi,raccontandosi corso di svolgimento. Role play.
senza disagi e avviare ri- Chieder e parlare di attività Games and songs.
flessione coerente. quotidiane. Gare lessicali. Interazio-
Parlare di ciò che piace e non ne a coppia e in gruppo su
argomenti
piace.
Esprimere il possesso. specifici delle unità apprese.
Parlare di luoghi in città. Completamento di tabelle .
Strutture grammaticali: Composizione di semplici
Present simple and continuous testi su sport e alimentazio-
(revision). ne.
Interrogativi: Whose? Esercitazioni con supporto
Pronomi Possessivi. informatico.
Numerabili e non
numerabili: some/any/much/many
e a lot of.
Lessico specifico.
CLIL:Favourite sports
Is fast food bad for you?
Aspetti relative alla cultura
impliciti nella lingua e/o
concordati nei consigli di classe
Unità 2:Past Experiences
Consolidare strumenti di Parlare di personaggi e Comprensione di infor- Dicembre-
Conoscere,capire ,risolvere indagine disciplinari avvenimenti al passato. mazioni con il supporto di Gennaio
rivolti sia ai percorsi di Parlare di hobby e interessi. immagini,testi registra-
acquisizione che al Parlare di animali. zioni. 2016
possesso del linguaggio Parlare dei propri compagni. Completamento di testi.
specifico,di Strutture Grammaticali: Role plays. Games. Songs.
strumenti,strutture Past Simple. Interazione a coppia e in
operative e di ricerca. How e aggettivo gruppo .
Comparativi e Superlativi. Gare lessicali.
Lessico specifico: Esercitazioni con supporto
Professioni. informatico
Date. Numeri. Esercizi di abbinamento
Animali. Aggettivi qualificativi. testi e immagini. Compo-
Hobbies. sizione di testi con l’uso
CLIL:Famous Britons and dei connectors. Esercita-
Americans. zioni con supporto infor-
Inventions that matter . A- matico.
spetti relative alla cultura
impliciti nella lingua e/o
concordati nei consigli di classeEdited with the trial version of
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Febbraio-
Unità 3:Future Activities Avvio alla discussione e Parlare di intenzioni future. Ascolto ,lettura e Maggio
Travels and holidays alla riflessione,partendo Fare proposte e rispondere. comprensione di 2016
da conoscenze disciplinari Fare inviti e rispondere. informazioni fattuali
Cosa vedo intorno a me da confrontare con bisogni Parlare di eventi futuri attraverso l’utilizzo di
e valori che la realtà programmati. testi,dialoghi,immagini.
esperienziale consegna. Parlare di obblighi e regole. Esercitazioni di interazio-
Chiedere e dare un permesso. ne a coppia e in gruppo.
Ordinare da mangiare e da bere. Role plays.
Dare e chiedere indicazioni Gare lessicali.
stradali. Songs.
Dare e ricevere istruzioni. Giochi didattici.
Motivare azioni. De- Brevi composizioni scritte
scrivere le persone. utilizzando il tempo futuro.
Strutture grammaticali: Esercitazioni con supporto
Tempo Futuro. informatico.
Must e mustn’t. Can. Would
Preposition .By .
Have to.
Infinito di scopo.
CLIL: Young musicians.
Holidays in Britain
Difficult journeys
The life of Isaac Newton.
Aspetti relativi alla cultura
impliciti nella lingua e/o
concordati nei consigli di classeEdited with the trial version of
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE‐RENDE QUATTROMIGLIA
Programmazione curriculare Lingua Inglese
Anno scolastico 2015/2016
Classi Terze
Percorso UA per classi Obiettivi Saperi attività tempi
parallele formativi
Unità O: Ripristino situazione di Prove oggettive e soggettive Settembre-
Interagire facendo domande e
Ricominciare insieme apprendimento. Indi- scambiando informazioni in di verifica di conoscenze e Ottobre
viduazione profilo situazioni familiari. abilità disciplinari e/o tra- 2015
d’ingresso Leggere e individuare sversali in relazione agli
informazioni specifiche in standard raggiunti alla fine
testi brevi e semplici. del secondo anno.
Scrivere brevi testi
utilizzando lessico e strutture
note.
Unità 1: My past and my future Attivare percorsi di co- Chiedere e dare informazioni Ascolto,lettura e Ottobre-
Io adolescente:conoscersi per noscenza attenti al personali.(Revision) comprensione di dialo- Novembre
progettare e scegliere s6:attitudini,interessi per Chiedere che cosa sta ac- ghi,descrizioni,brani di civil- 2015
guardare in maniera coe- cadendo.(Revision) Parlare tà
rente dentro e fuori di s6 di intenzioni future e Role play.
e avviare scelte consape- di eventi programma- Games and songs.
Gare lessicali.
voli. ti.(Revision) Parlare di eventi
avvenuti nel passato. Interazione a coppia e in
gruppo sugli argomenti
Parlare di ciò che si sapeva e
specifici delle unità apprese.
non sapeva fare in passato.
Completamento di tabelle .
Parlare di quanto stava ac-
cadendo in un determinato Composizione di semplici
testi al passato.
momento nel passato. Con-
Composizione di lettere,
frontare passato e presente.
Strutture grammaticali: cartoline, mail.
Tempo presente e futuro. Esercitazioni con supporto
informatico.
Past tense.Could /Couldn’t
Past continuous. Link-
ers:When-While
Used to.
Lessico specifico.
CLIL:The solar system.
London .
Aspetti relativi alla cultura
impliciti nella lingua e/o
concordati nei consigli di
classe
Parlare di abbigliamen- Attività per individuare le
Unità 2:Different experiences Decifrare,riconoscere e to/acquistare vestiti. informazioni principali di un Dicembre
Mi guardo intorno: valutare,per non subire,il Parlare di cinema/acquistare brano scritto o di un testo 2015
il mondo dello studio, mondo che ci sta intor- biglietti. registrato.
dell’informazione,del lavoro. no,analizzandone aspetti Fare domande per indovinare Completamento di testi. Gennaio
significativi. personaggi e oggetti. Role plays.
Parlare di eventi appena Games. Songs. 2016
successi e di esperienze Interazione a coppia e in
passate o ancora svolgimento. gruppo .
Parlare dei libri preferiti. Gare lessicali.
Lessico specifico. Esercitazioni con supporto
Strutture grammaticali: informatico.
Pronomi relativi e indefiniti. Composizione di lette-
Present perfect. re,cartoline e e-mail,con
Just/already/yet. l’uso dei connectors. Eser-
Ever/never. citazioni con supporto infor-
For/since. matico.
CLIL:Across Australia by
train.
Multicultural Britain.
Aspetti relativi alla cultura
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Avvio ad una conoscenza Febbraio- 2016
Unità 3:Mass Media/Computers Fare previsioni sul futuro. Ascolto ,lettura e
Rights and values critica,autonoma,dialettica Parlare di ambizioni future e comprensione di Maggio 2016
Argomentare per che consente di di lavori che ti piacerebbe informazioni fattuali
comprendere,narrare e decodificare e codificare fare. attraverso l’utilizzo di
riflettere fatti,situazioni,problemi. Offrirsi di fare qualcosa. testi,dialoghi,immagini.
Descrivere le persone. Oral descriptions and
Parlare di situazioni usando presentations.
when e will. Esercizi di completamento.
Parlare di situazioni usando il Matching.Guided and Open
periodo ipotetico. dialogues
Parlare di regole. Esercitazioni di interazione a
Parlare di malattie-Dare coppia e in gruppo.
consigli. Role plays.
Parlare di situazioni Gare lessicali.
immaginarie. Songs.
Parlare dei materiali con cui Giochi didattici.
sono fatti gli oggetti. Par- Brevi composizioni scritte ,
lare di località descrizioni,paragrafi.
geografiche. Composizione di lette-
Riferire re,cartoline,e-mail. Eserci-
affermazioni,domande. tazioni con supporto infor-
Strutture grammaticali: matico.
Tempo futuro.
Would in tutte le forme e usi.
Periodo ipotetico .
Must/Have
to/Should/Would/Might.
Forma passive.
Discorso indiretto.
Lessico specifico.
Tv in Britain.
Legal Ages.
CLIL:Computers.
The future of our earth.
Aspetti relativi alla cultura
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