PROGRAMMAZIONE DI INGLESE CLASSE PRIMA - I.C. "A. FRANK" - MONZA - SCUOLA PRIMARIA - IC 'Anna ...
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I.C. “A. FRANK” - MONZA - SCUOLA PRIMARIA
PROGRAMMAZIONE DI INGLESE CLASSE PRIMA
NUCLEI TEMATICI e relative ABILITÀ CONOSCENZE OBIETTIVI DI
COMPETENZE APPRENDIMENTO
ASCOLTO (comprensione -Sa ascoltare, comprendere e -Semplici comandi e istruzioni -Comprendere semplici comandi e
orale) riprodurre comandi, istruzioni, con accompagnati da gesti. istruzioni con il supporto della
Riconosce messaggi verbali l’ausilio della gestualità e con -Semplici espressioni, frasi di uso gestualità e con frequenti
secondo le indicazioni date in ripetizioni verbali. quotidiano, filastrocche e canzoni. ripetizioni.
lingua straniera. -Sa comprendere semplici -Comprendere espressioni e frasi di
espressioni, frasi di uso quotidiano, uso quotidiano.
filastrocche e canzoni. -Comprendere il senso generale di
filastrocche e canzoni.
PARLATO (produzione e -Sa ripetere parole, semplici frasi -Suoni e ritmi della L2: parole e -Riprodurre parole e semplici frasi
interazione orale) con intonazione e pronuncia semplici frasi. curando pronuncia, ritmo e
Collabora con i compagni nella adeguate. intonazione.
realizzazione di attività collettive. -Riproduce ritmi e azioni recitando -Ritmi della L2: filastrocche e -Riprodurre filastrocche e canzoni.
una filastrocca e ripetendo una canzoncine. -Interagire in maniera essenziale
canzoncina. per presentarsi, giocare e
-Sa interagire con i compagni -Semplici espressioni relative a soddisfare bisogni di tipo concreto
salutando, chiedendo il loro nome, situazioni di vita quotidiana. utilizzando espressioni e frasi
presentandosi. memorizzate e adatte alla
situazione, anche se formalmente
difettose.
LETTURA (comprensione -Sa collegare parole scritte alle -Semplici parole scritte. -Collegare parole ad immagini.
scritta) relative immagini.
Riconosce semplici testi scritti in
29lingua straniera.
SCRITTURA (produzione -Sa copiare parole riferite ad -semplici parole relative ad -Copiare parole riferite ad
scritta) immagini. immagini note. immagini.
Descrive oralmente e per iscritto in -Sa completare la scrittura di -Completare parole attraverso
modo semplice, aspetti del proprio parole utilizzando schemi e pregrafismi e schemi guida.
vissuto e del proprio ambiente, ed pregrafismi.
elementi che si riferiscono a
bisogni immediati.
INDIVIDUAZIONE DI -Sa osservare e confrontare -Alcuni elementi della cultura -Osservare ed individuare semplici
ELEMENTI CULTURALI elementi e differenze tra la cultura anglofona. differenze culturali.
Individua alcuni elementi culturali straniera e la propria.
e coglie rapporti tra forme
linguistiche e usi della lingua
straniera.
RIFLESSIONI -Sa riconoscere e riprodurre -Suoni e ritmi della L2. -Riconoscere e riprodurre suoni e
SULLA LINGUA semplici espressioni, vocaboli, ritmi della L2.
Comprende frasi ed espressioni di canzoni e filastrocche.
uso frequente relative ad ambiti
familiari.
Interagisce nel gioco utilizzando
espressioni già memorizzate.
30I.C. “A. FRANK” - MONZA - SCUOLA PRIMARIA
PROGRAMMAZIONE DI INGLESE CLASSE SECONDA
NUCLEI TEMATICI e relative ABILITÀ CONOSCENZE OBIETTIVI DI
COMPETENZE APPRENDIMENTO
ASCOLTO (comprensione -Sa riconoscere i nomi dei colori, -La nomenclatura per denominare -Utilizzare una lingua straniera per i
orale) dei numeri, dei giocattoli e degli colori, numeri, giocattoli e animali. principali scopi comunicativi ed
Riconosce messaggi verbali animali -Semplici istruzioni. operativi
secondo le indicazioni date in -Sa comprendere ed esegue -La nomenclatura per dentificare
lingua straniera. semplici istruzioni, espressioni e animali della fattoria. (What is it?
frasi di uso quotidiano pronunciate It’s a…)
chiaramente e lentamente. -Le modalità per chiedere ed
esprimere preferenze rispetto a
colori e animali (What’s your
favourite…? It’s…)
-Strategie per comprendere
istruzioni, espressioni e frasi di uso
quotidiano pronunciate
chiaramente e lentamente.
PARLATO (produzione -Sa identificare i numeri e conta -I numeri e contare fino a venti. -Interagire con un compagno per
e interazione orale) fino a venti -Chiedere e dire l’età presentarsi e giocare utilizzando
Collabora con i compagni nella -Sa chiedere e dice l’età (How old are you? I’m…) espressioni e frasi memorizzate
realizzazione di attività collettive. adatte alla situazione, anche se
formalmente difettose.
-Salutare formalmente in relazione
ai vari momenti della giornata.
31LETTURA E SCRITTURA -Sa riconoscere e ripete termini e -Sa comprendere parole e frasi con -Comprendere parole e frasi con
Riconosce semplici testi scritti in formule augurali relativi ad alcune cui si è familiarizzato oralmente. cui si è familiarizzato oralmente.
lingua straniera. festività (Halloween – Christmas – -Riconoscere e ripetere termini e
Descrive oralmente e per iscritto in formule augurali relativi ad alcune
Easter).
modo semplice, aspetti del proprio festività (Halloween – Christmas –
vissuto e del proprio ambiente, ed Easter).
elementi che si riferiscono a
bisogni immediati.
Individua alcuni elementi culturali
e coglie rapporti tra forme
linguistiche e usi della lingua
straniera.
Comprende frasi ed espressioni di
uso frequente relative ad ambiti
familiari.
Interagisce nel gioco utilizzando
espressioni già memorizzate
32I.C. “A. FRANK” - MONZA - SCUOLA PRIMARIA
PROGRAMMAZIONE DI INGLESE CLASSE TERZA
NUCLEI TEMATICI e relative ABILITÀ CONOSCENZE OBIETTIVI DI
COMPETENZE APPRENDIMENTO
ASCOLTO (comprensione -Sa ascoltare e comprendere -Chiedere e dire il numero di -Comprendere istruzioni,
orale) messaggi, semplici dialoghi, telefono. espressioni e frasi di uso
Riconosce messaggi verbali filastrocche e canti. -Identificare numeri e contare fino quotidiano pronunciate
secondo le indicazioni date in a 100. chiaramente e lentamente relativi
lingua straniera. -Chiedere e dare informazioni circa a sé stesso, ai compagni, alla
la quantità. famiglia.
-Identificare animali -Comprendere lessico chiave ed
espressioni di dialoghi, filastrocche
e canzoni.
PARLATO (produzione -Sa riprodurre suoni, parole, -Esprimersi ed informarsi circa il -Riprodurre parole, semplici frasi,
e interazione semplici frasi, filastrocche e possesso. filastrocche e canzoni curando
orale) canzoni. -I termini per descrivere pronuncia, ritmo e intonazione.
Collabora con i compagni nella -Sa sostenere semplici dialoghi. sommariamente persone, oggetti, -Produrre frasi significative riferite
realizzazione di attività collettive. animali. ad oggetti, luoghi, persone,
-I termini per esprimere sensazioni situazioni note.
fisiche e stati d’animo, chiedere ed -Descrivere verbalmente immagini.
esprimere lo stato di salute. -Interagire con un compagno per
-La nomenclatura per identificare presentarsi e /o giocare utilizzando
le parti del corpo. espressioni e frasi memorizzate
- La nomenclatura per identificare i adatte alla situazione.
vari cibi.
-Esprimere ed informarsi circa gusti
e preferenze.
LETTURA (comprensione -Sa leggere e comprendere parole, -Le regole per la corretta lettura -Comprendere cartoline, biglietti e
33scritta) frasi e semplici testi. delle parole conosciute. brevi messaggi, accompagnati
Riconosce semplici testi scritti in preferibilmente da supporti visivi o
lingua straniera. sonori, cogliendo parole e frasi
già acquisite a livello orale.
-Ordinare in sequenze semplici
storie illustrate.
SCRITTURA (produzione -Sa scrivere parole e semplici frasi. -Le regole per la scrittura corretta -Scrivere parole e semplici frasi di
scritta) delle parole conosciute. uso quotidiano attinenti alle
Descrive oralmente e per iscritto in attività svolte in classe e ad
modo semplice, aspetti del proprio interessi personali e del gruppo.
vissuto e del proprio ambiente, ed
elementi che si riferiscono a
bisogni immediati.
INDIVIDUAZIONE DI -Sa cogliere somiglianze e -Riconoscere e ripetere termini e -Confrontare e rilevare uguaglianze
ELEMENTI CULTURALI differenze tra le culture. formule augurali relativi ad alcune e differenze culturali.
Individua alcuni elementi culturali festività: Halloween, Christmas,
e coglie rapporti tra forme Easter.
linguistiche e usi della lingua
straniera.
RIFLESSIONI -Sa cogliere similitudini e -I suoni e i ritmi della L2 -Osservare parole per rilevare
SULLA LINGUA differenze tra la L1 e la L2 similitudini e differenze con la L1.
Comprende frasi ed espressioni di -Osservare coppie di parole simili
uso frequente relative ad ambiti come suono e distinguerne il
familiari. significato.
Interagisce nel gioco utilizzando
espressioni già memorizzate.
34I.C. “A. FRANK” - MONZA - SCUOLA PRIMARIA
PROGRAMMAZIONE DI INGLESE CLASSE QUARTA
NUCLEI TEMATICI e relative ABILITÀ CONOSCENZE OBIETTIVI DI
COMPETENZE APPRENDIMENTO
ASCOLTO (comprensione -Sa ascoltare e comprendere. -Espressioni relative alla vita -Comprendere brevi dialoghi,
orale) -Sa identificare i numeri fino a scolastica ed al mondo dei istruzioni ed espressioni di uso
Riconosce messaggi verbali 1000. bambini. quotidiano relative ad argomenti
secondo le indicazioni date in -Sa identificare oggetti/ giorni/mesi -Consegne e frasi di uso conosciuti, pronunciate
lingua straniera. /stagioni/festività/materie quotidiano. lentamente e chiaramente.
scolastiche.
PARLATO (produzione -Sa fare lo spelling e sa dire -Frasi riferite a oggetti, luoghi, -Descrivere persone, luoghi e
e interazione orale) l’alfabeto. persone, situazioni note. oggetti utilizzando frasi già
Collabora con i compagni nella -Sa dare informazioni su di sé: incontrate ascoltando e/o
realizzazione di attività collettive. nome, età, indirizzo, nazionalità, leggendo.
numero di telefono, la propria e -Riferire semplici informazioni
l’altrui descrizione. afferenti alla sfera personale anche
-Sa indicare le posizioni, le servendosi di mimica e gesti.
quantità. -Interagire in modo comprensibile
-Sa descrivere i locali e con un compagno o un adulto con
l’arredamento. cui si ha familiarità.
-Sa contare fino a 1000.
LETTURA (comprensione -Sa leggere elementi di civiltà. -Termini e strutture già utilizzate a -Comprendere brevi e semplici
scritta) -Sa ascoltare, comprendere e livello orale. testi, accompagnati
Riconosce semplici testi scritti in leggere semplici dialoghi o fumetti. preferibilmente da supporti visivi o
lingua straniera. -Sa leggere una lettera sonori, cogliendone il significato
globale.
35SCRITTURA (produzione - Sa utilizzare il verbo essere e -Parole e frasi attinenti alle attività -Scrivere in forma comprensibile
scritta) avere al presente nelle forme presentate. messaggi semplici e brevi (per
Descrive oralmente e per iscritto in affermativa, negativa e presentarsi, fare gli auguri,
modo semplice, aspetti del proprio interrogativa. ringraziare, invitare qualcuno,
vissuto e del proprio ambiente, ed -Sa utilizzare i pronomi personali chiedere e dare
elementi che si riferiscono a soggetto. notizie...).
bisogni immediati. -Sa usare nella forma base il
genitivo sassone.
-Sa rispondere a domande riferite a
dove, cosa, quando e perché.
Sa usare l’ausiliare DO/DOES.
-Sa indicare l’ora.
Sa usare il presente per le azioni
abituali.
-Sa esprimere piacere.
INDIVIDUAZIONE DI -Sa riferire su tradizioni, festività e -Tradizioni, festività e cultura dei -Rilevare diversità culturali in
ELEMENTI CULTURALI cultura dei paesi anglosassoni. paesi anglosassoni. relazione ad abitudini di vita
Individua alcuni elementi culturali quotidiana e sociale.
e coglie rapporti tra forme -Sa confrontare aspetti della -Alcuni aspetti della cultura dei -Confrontare aspetti della propria
linguistiche e usi della lingua propria cultura con quelli della paesi anglofoni. cultura e quella dei paesi anglofoni.
straniera. cultura anglosassone.
RIFLESSIONI -Sa cogliere il significato di parole -Il significato di parole ed - Osservare coppie di parole di
SULLA LINGUA ed espressioni. espressioni nei contesti d’uso. suono simile e distinguerne il
Comprende frasi ed espressioni di significato.
uso frequente relative ad ambiti - Osservare parole ed espressioni
familiari. nei vari contesti e coglierne i
Interagisce nel gioco utilizzando rapporti di significato.
espressioni già memorizzate. -Sa utilizzare in modo adeguato le -Le strutture grammaticali in - Osservare la struttura delle frasi e
principali strutture grammaticali. relazione a intenzioni mettere in relazione costrutti e
comunicative. intenzioni comunicative.
-Sa ricordare e riconoscere ciò che
si è imparato.
36I.C. “A. FRANK” - MONZA - SCUOLA PRIMARIA
PROGRAMMAZIONE DI INGLESE CLASSE QUINTA
NUCLEI TEMATICI e relative ABILITÀ CONOSCENZE OBIETTIVI DI
COMPETENZE APPRENDIMENTO
ASCOLTO (comprensione orale) -Sa ricavare semplici informazioni -Brevi messaggi orali relativi ad -Comprendere brevi dialoghi,
Riconosce messaggi verbali dall’ascolto di brevi messaggi. ambiti familiari. istruzioni, espressioni e frasi di uso
secondo le indicazioni date in quotidiano se pronunciate
lingua straniera. chiaramente e identificare il tema
generale di un discorso in cui si
parla di argomenti conosciuti.
-Sa cogliere il senso generale di -Parole chiave e il senso generale -Comprendere brevi testi
brevi testi multimediali. in brevi testi multimediali. multimediali identificandone
parole chiave e il senso generale.
PARLATO (produzione e -Sa utilizzare parole e frasi note per -Termini per descrivere oralmente -Descrivere persone, luoghi,
interazione orale) descrivere persone, luoghi e persone, luoghi e oggetti familiari. oggetti familiari utilizzando parole
Collabora con i compagni nella oggetti familiari. e frasi già incontrate ascoltando
realizzazione di attività collettive. e/o leggendo.
-Sa dare semplici informazioni su -Termini per dare informazioni su -Riferire semplici informazioni
se stesso. se stesso. afferenti alla sfera personale,
integrando il significato di ciò che si
dice con mimica e gesti.
-Sa interagire in brevi scambi -Le funzioni per interagire in brevi -Interagire in modo comprensibile
dialogici. scambi dialogici. con un compagno o un adulto con
cui si ha familiarità, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla
situazione.
37LETTURA (comprensione scritta) -Sa cogliere il significato globale e -Brevi e semplici testi -Leggere e comprendere brevi e
Riconosce semplici testi scritti in identificare parole e frasi familiari, accompagnati da supporti visivi. semplici testi, accompagnati
lingua straniera. leggendo brevi e semplici testi, preferibilmente da supporti visivi,
accompagnati da supporti visivi. cogliendo il loro significato globale
e identificando parole e frasi
familiari.
SCRITTURA (produzione scritta) -Sa scrivere semplici messaggi, -Tecniche per scrivere messaggi -Scrivere in forma comprensibile
Descrive oralmente e per iscritto in utilizzando lessico e strutture note. semplici e brevi messaggi semplici e brevi per
modo semplice, aspetti del proprio presentarsi, per fare gli auguri, per
vissuto e del proprio ambiente, ed ringraziare o invitare qualcuno, per
elementi che si riferiscono a chiedere o dare notizie, ecc…
bisogni immediati.
INDIVIDUAZIONE DI ELEMENTI -Sa riferire su tradizioni, festività e -Alcune caratteristiche culturali dei -Operare confronti interculturali
CULTURALI cultura dei paesi anglosassoni. paesi anglosassoni. analizzando la specificità della
Individua alcuni elementi culturali cultura anglosassone.
e coglie rapporti tra forme -Sa confrontare aspetti della -Alcuni aspetti relativi ad abitudini -Rilevare diversità culturali in
linguistiche e usi della lingua propria cultura con quelli della di vita quotidiana e sociale. relazione ad abitudini di vita
straniera. cultura anglosassone. quotidiana e sociale.
-Confrontare aspetti della propria
cultura e quella dei paesi anglofoni.
RIFLESSIONI SULLA LINGUA -Sa cogliere il significato di parole -Il significato di parole ed -Osservare coppie di parole simili
Comprende frasi ed espressioni di ed espressioni. espressioni nei contesti d’uso. come suono e distinguerne il
uso frequente relative ad ambiti significato.
familiari. -Sa utilizzare in modo adeguato le -Le strutture grammaticali in -Osservare parole ed espressioni
Interagisce nel gioco utilizzando principali strutture grammaticali. relazione a intenzioni nei contesti d’uso e coglierne i
espressioni già memorizzate. comunicative. rapporti di significato.
-Osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative.
-Sa ricordare e riconoscere ciò che -Argomenti di studio trattati. -Riconoscere che cosa si è
si è imparato. imparato e che cosa si deve
imparare.
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