RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA - Anno Scolastico 2020-2021
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RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
Anno Scolastico 2020-2021
https://www.icsupino.edu.it/GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
OBIETTIVI OGGETTO DI LIVELLO
VALUTAZIONE Definizione del livello RAGGIUNTO
DEL PERIODO DIDATTICO
L’alunno ha interiorizzato il valore di norme e regole.
Sviluppo di comportamenti Assume comportamenti corretti nel pieno autocontrollo e nella piena consapevolezza.
improntati al rispetto. È propositivo nella scelta di regole in contesti nuovi.
Ha cura di sé, degli ambienti e dei materiali propri e altrui.
Individua un obiettivo comune e cerca di perseguirlo con gli altri.
Disponibilità alla
Assume responsabilmente impegni e compiti e li porta a termine in modo esaustivo.
cittadinanza attiva. AVANZATO
L’alunno è attivo e propositivo in ogni contesto di vita scolastica.
È sempre disponibile e aperto al confronto con gli adulti e i compagni. Gestisce in modo
Gestione dei conflitti. positivo la conflittualità. Favorisce la risoluzione di problemi e svolge il ruolo di
mediatore.
L’alunno ha acquisito piena consapevolezza di sé e si riconosce come componente del
Consapevolezza di sé.
gruppo classe. È consapevole dei bisogni e delle esigenze degli altri. Dà e ottiene fiducia.
L’alunno riconosce le regole di convivenza e generalmente le rispetta nei diversi
Sviluppo di comportamenti
contesti.
improntati al rispetto.
Ha generalmente cura di sé, degli ambienti e dei materiali.
L’alunno partecipa ai momenti di vita scolastica ma non sempre dimostra interesse a
perseguire un obiettivo comune.
Disponibilità alla
L’alunno porta a termine impegni e compiti con l’aiuto di adulti e/o dei pari
cittadinanza attiva. INTERMEDIO
rispettando le indicazioni ricevute.
Partecipa alle esperienze proposte secondo i propri interessi e capacità.
È generalmente disponibile al confronto con gli altri. In caso di necessità chiede il
Gestione dei conflitti.
supporto dell’adulto per gestire in modo positivo la conflittualità.
L’alunno non sempre ha fiducia nelle proprie capacità, fatica ad individuare il proprio
Consapevolezza di sé.
ruolo nel gruppo classe.
Sviluppo di comportamenti L’alunno, sollecitato, rispetta le regole del gruppo classe.
improntati al rispetto. Non ha sempre cura di sé, degli ambienti e dei materiali.
L’alunno si sente parte del gruppo classe ma non sempre è motivato a partecipare e a
Disponibilità alla perseguire un obiettivo comune.
cittadinanza attiva. Aiutato dagli adulti porta a termine gli impegni e i compiti BASE
Sollecitato partecipa alle esperienze proposte secondo i propri interessi e capacità.
Solo se supportato dall’adulto, accetta i punti di vista diversi dal proprio. Fatica a
Gestione dei conflitti.
gestire in modo positivo la conflittualità.
Consapevolezza di sé. L’alunno dimostra scarsa fiducia in sé e raramente apporta contributi al gruppo classe.
L’alunno, anche se sollecitato dall’adulto, non riesce a rispettare le regole.
Sviluppo di comportamenti
Incontra difficoltà nell’adeguare il suo comportamento al contesto.
improntati al rispetto.
Non ha cura di sé, degli ambienti e dei materiali propri e altrui.
L’alunno non dimostra interesse a partecipare ad esperienze e progetti comuni; non si
Disponibilità alla sente parte del gruppo classe. IN VIA DI
cittadinanza attiva. Nonostante l’aiuto degli adulti non porta a termine gli impegni e i compiti.
PRIMA
Non partecipa alle esperienze proposte.
ACQUISIZIONE
Nonostante il supporto dell’adulto, fatica ad accettare punti di vista diversi dal proprio.
Gestione dei conflitti. Tende a prevaricare i compagni e non sempre riesce a gestire in modo positivo la
conflittualità.
Consapevolezza di sé. L’alunno dimostra scarsa fiducia in sé ed è elemento di disturbo per la classe.
Istituto Comprensivo SupinoPercentuali Valutazioni Livello OBIETTIVI OGGETTO DI
Prove Intermedie VALUTAZIONE
Oggettive DEL PERIODO DIDATTICO
95% -100% 10 Ampie, autonome e sicure
AVANZATO
85% - 94% 9 Complete e Autonome
75% - 84% 8 Quasi del tutto complete e autonome
INTERMEDIO Abbastanza complete e acquisite in
65% - 74% 7
modo sostanziale
55% - 64% 6 BASE Essenziali
45% - 54% 5 LIVELLO Parziali
0% - 44%SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA DI VALUTAZIONE ITALIANO (CLASSI I, II)
LIVELLO IN VIA
LIVELLO AVANZATO A LIVELLO INTERMEDIO I LIVELLO BASE B DI PRIMA
ACQUISIZIONE
COMPETENZE INDICATORI P
VOTO 10 VOTO 9 VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6-5
Ascolta con vivo interesse, com- Ascolta con interesse, Ascolta con interesse, Ascolta con discreto inte- Ascolta con interesse par- Mostra alcune difficoltà
ASCOLTO E PARLATO COMPRENDERE E prende pienamente i contenuti comprende i contenuti comprende i contenuti resse, comprende i conte- ziale, comprende i conte- ad ascoltare, compren-
PRODURRE MES- della comunicazione. della comunicazione. della comunicazione. nuti globali della comunica- nuti globali della comuni- de alcuni contenuti
zione. cazione. della comunicazione.
1. Ascoltare in modo SAGGI ORALI
Interagisce in una conversazione Interagisce in una con- Interagisce in una conver- Interagisce in una conversa- Interagisce in una conver- Interagisce in una con-
attivo. IN MODO CHIARO rispettando i turni di parola. versazione rispettando i sazione rispettando quasi zione non sempre rispet- sazione in modo non versazione solo se sti-
2. Comprendere i di- E PERTINENTE turni di parola. sempre i turni di parola. tando i turni di parola. sempre pertinente molato.
versi contenuti del- Riferisce esperienze personali in Riferisce esperienze Riferisce esperienze per- Riferisce esperienze perso- Riferisce esperienze per- Riferisce esperienze
la comunicazione modo molto chiaro e completo. personali in modo chia- sonali in modo chiaro. nali in modo coerente, ma sonali in modo sintetico. personali in modo con-
cogliendone il sen- ro e completo. con qualche incertezza. fuso.
so e lo scopo. Risponde in modo completo e per- Risponde in modo com- Risponde in modo abba- Risponde in modo abba- Risponde in modo incom- Risponde in modo in-
tinente a domande relative a brevi pleto a domande relati- stanza completo a do- stanza completo ad alcune pleto ad alcune domande completo a domande
3. Utilizzare un lessico testi. ve a brevi testi. mande relative a brevi domande relative a brevi relative a brevi testi. relative a brevi testi.
vario e adeguato. testi. testi.
Ripete con espressività brevi testi Ripete brevi testi poetici Ripete, con qualche incer- Ripete, con incertezza, brevi Ripete, con diverse incer- Deve essere aiutato a
poetici (filastrocche, ecc.) memo- (filastrocche, ecc.) tezza, brevi testi poetici testi poetici (filastrocche, tezze, brevi testi poetici memorizzare e ripetere
rizzati memorizzati (filastrocche, ecc.) me- ecc.) memorizzati (filastrocche, ecc.) me- un testo poetico.
morizzati morizzati
Sa raccontare con diversi dettagli Sa raccontare una storia Sa raccontare una storia a Sa raccontare una storia a Racconta una storia a par- Deve essere guidato ed
una storia a partire da stimoli visivi a partire da stimoli visivi partire da stimoli visivi partire da stimoli visivi (gui- tire da stimoli visivi (gui- aiutato per raccontare
(guidato). (guidato in modo com- (guidato) in modo abba- dato) in modo semplice. dato) con alcune inesat- una storia in modo
pleto. stanza completo. tezze. chiaro
LEGGERE E COMPREN- Ha acquisito pienamente la tecnica Ha acquisito la tecnica Ha acquisito la tecnica Sta acquisendo la tecnica Mostra qualche insicurez- Mostra diverse difficol-
DERE della lettura. della lettura. della lettura in modo cor- della lettura. za ad acquisire la tecnica tà ad acquisire la tecni-
retto, con qualche incer- della lettura. ca della lettura
tezza.
Leggere e comprendere COMPRENDERE I
Comprende pienamente il conte- Comprende il contenuto Comprende il contenuto Comprende diversi conte- Comprende il contenuto Comprende il contenu-
testi di vario genere, CONTENUTI DEI nuto di un testo, individuando gli di un testo in modo globale di un testo indivi- nuto di un testo individuan- globale di un testo. to di un testo in modo
individuandone il senso DIVERSI TIPI DI TE- elementi espliciti ed impliciti. completo individuando duando quasi tutti gli e- do il senso generale e qual- parziale.
globale e dati impliciti STO E SAPERLI IN- quasi tutti gli elementi lementi espliciti ed impli- che dato implicito.
ed espliciti. TERPRETARE espliciti ed impliciti. citi.
Sa trarre tutte le informazioni in Sa trarre informazioni in Sa trarre quasi tutte le Trae diverse informazioni in Trae alcune informazioni Mostra difficoltà a trar-
base al titolo e alle immagini. base al titolo e alle im- informazioni in base al base al titolo e alle immagi- in base al titolo e alle im- re informazioni dal tito-
magini. titolo e alle immagini. ni. magini. lo e dalle immagini.
SCRIVERE Ha acquisito pienamente le capaci- Ha acquisito le capacità Ha acquisito quasi tutte le Sta acquisendo le capacità Sta acquisendo, con alcu- Mostra alcune difficoltà
PERTINENZA E RIC- tà manuali, percettive e cognitive manuali, percettive e capacità manuali, percet- manuali, percettive e cogni- ne difficoltà, le capacità ad acquisire le capacità
CHEZZA DEL CON- necessarie per l'apprendimento cognitive necessarie per tive e cognitive necessarie tive necessarie per l'ap- manuali, percettive e co- necessarie per l'ap-
Scrivere testi corretti di
della scrittura. l'apprendimento della per l'apprendimento della prendimento della scrittura. gnitive necessarie per prendimento della
vario tipo. Rielaborare TENUTO
scrittura. scrittura. l'apprendimento della scrittura.
testi ( comple-
scrittura.tandoli, trasformandoli). Scrive correttamente sotto detta- Scrive correttamente Scrive sotto dettatura Scrive sotto dettatura pur se Scrive sotto dettatura pur Mostra alcune difficoltà a
Sintetizzare le informazioni CHIAREZZA E OR- tura curando l'ortografia e con sotto dettatura curando curando l'ortografia e con con alcune incertezze di se con diverse inesattezze scrivere sotto detta- tura,
utili, esprimendosi con una GANICITÀ ESPRES- grafia chiara e ordinata. l'ortografia e con grafia grafia chiara in modo ortografia e con grafia ab- di ortografia e con grafia con diversi errori di
terminologia sempre più chiara e ordinata. soddisfacente. bastanza chiara. ancora incerta. ortografia e con gra- fia
SIVA;
specifica. ancora incerta.
Produrre semplici testi nar- Scrive autonomamente frasi e testi Scrive autonomamente Scrive autonomamente Scrive autonomamente Scrive semplici frasi. Scrive parole e semplici
rativi, descrittivi, epistolari e in modo corretto e approfondito. frasi e testi in modo frasi e testi in modo quasi semplici frasi. frasi.
poetici. corretto. sempre corretto.
ACQUISIZIONE ED E- Comprende con sicurezza, in brevi Comprende, in brevi Comprende, in brevi testi, Comprende, in brevi testi, il Comprende, in brevi testi, Deve essere aiutato a
SPANSIONE DEL LESSI- testi, il significato di parole non testi, il significato di il significato di quasi tutte significato di diverse parole il significato di alcune pa- comprende, in brevi testi, il
CO RICETTIVO E PRO- note, basandosi sia sul contesto parole non note, basan- le parole non note, ba- non note, basandosi sia sul role non note, basandosi significato di parole non
sia sulla conoscenza intuitiva delle dosi sia sul contesto sia sandosi sia sul contesto contesto sia sulla conoscen- sia sul contesto sia sulla note, sia sul contesto sia
DUTTIVO.
famiglie di parole. sulla conoscenza intuiti- sia sulla conoscenza intui- za intuitiva delle famiglie di conoscenza intuitiva delle sulla cono- scenza intuitiva
ELEMENTI DI GRAM- Arricchisce con molta facilità il va delle famiglie di pa- tiva delle famiglie di paro- parole. famiglie di parole. delle famiglie di parole.
MATICA ESPLICITA E CAPACITÀ DI COM-
proprio patrimonio lessicale. role. le. Arricchisce gradualmente il Amplia lentamente il pro- Mostra alcune difficoltà ad
RIFLESSIONE SUGLI USI PRENSIONE E USO Arricchisce con facilità il Arricchisce il proprio pa- proprio patrimonio lessicale prio patrimonio lessicale ampliare il proprio
DELLA LINGUA DELLE PRINCIPALI proprio patrimonio les- trimonio lessicale. patrimonio lessicale.
STRUTTURE E FUN- sicale.
Padroneggiare e applicare ZIONI LINGUISTI- Riconosce con sicurezza gli ele- Riconosce con sicurezza Riconosce gli elementi Riconosce, con qualche insi- Riconosce alcuni elementi Deve essere aiutato a
in situazioni diverse la co- CHE. CORRETTEZZA menti essenziali e costitutivi di una gli elementi essenziali e essenziali e costitutivi di curezza, gli elementi essen- essenziali e costitutivi di riconoscere i principali
noscenze relative al lessico, MORFOSINTATTICA frase. costitutivi di una frase. una frase. ziali e costitutivi di una fra- una frase. elementi costitutivi di una
alla morfologia, all'organiz- Rispetta pienamente le principali Rispetta le principali Rispetta le principali rego- se. Rispetta parzialmente le frase.
zazione logico -sintattica regole ortografiche e grammatica- regole ortografiche e le ortografiche e gramma- Rispetta parzialmente le principali regole ortogra- Rispetta le principali
della frase, ai connettivi li. grammaticali. ticali, pur se con qualche principali regole ortografi- fiche e grammaticali. regole ortografiche e
testuali. incertezza che e grammaticali. grammaticali solo se
Riflettere sui testi coglien- aiutato.
do regolarità morfosintatti-
che, caratteristiche lessicali
Comprendere il significato
di parole non note.
Sviluppare la capacità di
scelte lessicali adeguate in
base alle differenti situa-
zioni comunicativeSCUOLA PRIMARIA
RUBRICA DI VALUTAZIONE ITALIANO (CLASSI III, IV, V)
LIVELLO IN VIA DI
LIVELLO AVANZATO A LIVELLO INTERMEDIO I LIVELLO BASE B PRIMA ACQUISIZIONE
P
COMPETENZE INDICATORI
VOTO 10 VOTO 9 VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6-5
ASCOLTO E PARLATO Ascolta con vivo interesse, Ascolta con interesse, Ascolta talvolta con qualche Mostra scarso interesse alla
Ascoltare in modo atti- COMPRENDERE E comprende pienamente i comprende i contenuti distrazione, comprende quasi comunicazione, tendendo a
vo. PRODURRE MES- contenuti della comunica- della comunicazione e li tutti i contenuti della comunica- distrarsi spesso. Comunica in
zione e li rielabora in modo rielabora. zione e li elabora in modo abba- modo non sempre perti-
Comprendere i diversi SAGGI ORALI
corretto. stanza corretto. nente.
contenuti della comuni- IN MODO CHIARO E
cazione cogliendone il PERTINENTE
senso e lo scopo. Pianifica e organizza il di- Organizza il discorso in Organizza il discorso in Organizza il discorso in modo Organizza il discorso in Deve essere aiutato ad or-
scorso in modo articolato. modo articolato. modo chiaro. chiaro, pur con qualche incer- mo- do parziale. ganizzare il discorso
Utilizzare un lessico va- tezza.
rio e adeguato. Si esprime con sicurezza Si esprime con sicurezza e Si esprime utilizzando Si esprime utilizzando un lessico Si esprime e utilizzando un Utilizza un lessico molto
esaurendo l’argomento e in modo pertinente un lessico appropria- preciso ,ma essenziale. lessico limitato. semplice e privo di termini
utilizzando termini appro- esaurendo l’argomento e to. specifici
priati e specifici delle disci- utilizzando termini ap-
pline di studio. propriati e specifici.
LEGGERE E Legge in modo corretto, Legge in modo corretto, Legge in modo corret- Legge in modo abbastanza cor- Legge in modo abbastanza Legge sillabando le parole e
COMPRE DERE scorrevole ed espressivo, scorrevole ed espressivo, to e scorrevole, rispet- retto, rispettando quasi sempre i corretto, con brevi pause non rispetta la punteggiatu-
Leggere e comprendere COMPRENDERE I rispettando i segni di pun- rispettando i segni di tando i segni di pun- segni di punteggiatura. davanti a parole difficili e ra.
teggiatura. punteggiatura. teggiatura. sconosciute e rispettando
testi di vario genere, in- CONTENUTI DEI
solo i punti al termine delle
dividuandone il senso DIVERSI TIPI DI TE- frasi.
globale, dati impliciti ed STO E SAPERLI IN-
espliciti. TERPRETARE Comprende pienamente il Comprende il contenuto Comprende il conte- Comprende il contenuto gene- Comprende alcune infor- Comprende parzialmente il
Individuare, in un testo, contenuto di un testo, indi- di un testo, individuando i nuto di un testo, indi- rale di un testo, individuando mazioni di un testo, inter- senso generale di un testo.
viduando i dati espliciti ed dati espliciti ed impliciti. viduando i dati esplici- principalmente i dati espliciti. pretando il senso generale.
le informazioni principali
impliciti. ti e spesso quelli im-
utili e metterle in rela- pliciti.
zione. Interpreta e ricostruisce un Interpreta e ricostruisce Interpreta e ricostrui- Interpreta e ricostruisce un te- Interpreta e ricostruisce Ha difficoltà a ricostruire ed
Individuare, in un testo, testo nelle sue parti costitu- un testo nelle sue parti sce un testo nelle sue sto nelle sue parti costitutive. parzialmente un testo interpretare un testo nelle
le informazioni principali tive, riflette sul contenuto e costitutive, riflette sul parti costitutive. Analizza un testo individuando nelle sue parti costitutive. sue parti costitutive.
utili per un determinato sulla forma. contenuto e sulla forma. Analizza un testo glo- alcune informazioni specifiche Analizza un testo indivi- Analizza un testo in modo
argomento, metterle in Analizza con sicurezza varie Analizza varie tipologie balmente, individua le su un contenuto di studio, met- duando le informazioni incompleto, cogliendo solo gli
relazione e usarle per tipologie testuali, individua testuali, individua le in- informazioni relative tendole quasi sempre in rela- essenziali su un argomento elementi evidenti.
nuove conoscenze. tutte le informazioni specifi- formazioni specifiche di all’argomento di stu- zione di studio.
che di un contenuto di stu- un contenuto di studio, dio mettendole sem-
dio, mettendole in relazione stabilendo relazioni evi- pre in relazione.
con facilità. denti.SCRIVERE Scrive testi strutturati, coe- Scrive testi strutturati e Scrive testi corretti Scrive testi semplici e brevi, con Scrive testi molto semplici Scrive frasi talvolta scoordi-
renti ed originali con corret- coerenti, utilizza le con- utilizza le convenzioni alcuni errori ortografici e e brevi, con diversi errori nate con logica imprecisa e
Scrivere testi corretti di va- PERTINENZA E RIC-
rio tipo. tezza ortografica, sintattica e venzioni ortografiche in ortografiche in modo grammaticali. ortografici e grammaticali. confusa e con diversi errori
CHEZZA DEL CON- di punteggiatura. modo corretto. quasi sempre corretto. ortografici e grammaticali.
Rielaborare testi (parafra- TENUTO;
sandoli, completandoli, tra- CHIAREZZA E OR- Rielabora molto chiaramen- Rielabora chiaramente il Rielabora i testi espo- Rielabora i testi enunciando i Rielabora i testi in modo Rielabora parzialmente i con-
sformandoli). GANICITÀ ESPRES- te i vari tipi di testi, indivi- testo, focalizzandone i nendoli correttamente contenuti essenziali. molto semplice e con di- tenuti di un testo.
Sintetizzare le informazioni
SIVA; duando i contenuti essenzia- contenuti essenziali ed sul piano grammatica- Ha un’esposizione semplice e verse imprecisioni. Ha un’esposizione confusa,
utili, esprimendosi con una li ed esponendoli corretta- esponendoli corretta- le, ortografico, lessica- comprensibile pur se con qual- Utilizza un lessico abba-
terminologia sempre più CORRETTEZZA con carenze strutturali.
MORFOSINTATTICA. mente sul piano grammati- mente sul piano gramma- le e di punteggiatura. che imprecisione e con errori di stanza limitato. Utilizza un lessico molto limi-
specifica. cale, ortografico, lessicale e ticale, ortografico, lessi- Utilizza un lessico ab- ortografia e morfosintassi tato.
Produrre testi narrativi ar- di punteggiatura. cale e di punteggiatura bastanza vario Utilizza un lessico semplice.
gomentativi, descrittivi, Utilizza un lessico ampio e Utilizza un lessico vario
epistolari, poetici e regola- completo.
tivi.
Comprende e usa le Usa le strutture e le Comprende e usa con
CONOSCERE LE FUN- Comprende e usa le strutture e le funzioni Comprende e usa le Comprende e usa le struttu- re e funzioni linguistiche in difficoltà le strutture e
ZIONI E LA STRUTTURA strutture e le funzioni linguistiche senza dif- strutture e le fun- zioni le funzioni linguistiche in modo modo limitato e fa al- cuni funzioni linguistiche che
DELLA LINGUA linguistiche con sicurez- za. ficoltà. linguistiche. quasi sempre cor- retto. errori nella loro fatica a memorizzare e
applicazione. riconoscere.
Padroneggiare e applicare CAPACITÀ DI COM-
in situazioni diverse la co- PRENSIONE E USO Identifica con sicurezza in Identifica in una frase le Identifica in una frase Identifica in una frase le parti
una frase le parti del discor- le parti del discorso in del discorso con qualche inesat- Identifica in una frase alcune
noscenze fondamentali re- DELLE STRUTTURE E parti del discorso in mo- Identifica in una frase le
lative al lessico, alla morfo- so in modo preciso e com- do preciso e completo. modo preciso. tezza. parti del discorso.
FUNZIONI LINGUI- pleto. Sa formulare ipotesi Prova a formulare ipotesi sul parti del discorso con di-
logia, all'organizzazione Sa formulare ipotesi sul Riesce e formulare ipotesi sul
STICHE Sa formulare ipotesi sul si- sul significato di una verse inesattezze.
logico -sintattica della frase, significato di una parola significato di una parola sco-
gnificato di una parola sco- parola sconosciuta Riconosce una parola sco-
ai connettivi testuali. sconosciuta desumendo- nosciuta solo se aiutato.
nosciuta desumendola dal nosciuta ma non riesce e
Riflettere sui testi cogliendo la dal contesto. formulare ipotesi sul suo
contesto.
regolarità morfosintattiche, significato.
caratteristiche lessicali
Comprendere il significato
di parole non note.
Sviluppare la capacità di
scelte lessicali adeguate in
base alle differenti situazio-
ni comunicative.
CONOSCENZA E OR- Dimostra un’ottima Dimostra una buona E' consapevole dei Sa ricordare a grandi linee i Ha difficoltà nel ricor- Deve essere aiutato a
GANIZZAZIONE DEI CAPACITÀ DI COM- capa- cità di consapevolezza e una contenuti e li orga- contenuti principali, ma in- dare i contenuti fon- ricordare i contenuti
CONTENUTI PRENDERE E OR- comprensione e di buona capacità di or- nizza in modo linea- contra alcune difficoltà nella damentali e ha limitata fondamentali ed a or-
Riferire un argomento di GANIZZARE I CON- organizzazione dei conte- ganizzare i contenuti. re e sostanzialmen- capacità di organizzarli capacità di organizzarli ganizzarli.
studio in modo chiaro, TENUTI nuti che riferisce in modo te corretto.
esponendo le informazioni completo.
secondo un ordine coe-
renteSCUOLA PRIMARIA
RUBRICA DI VALUTAZIONE EDUCAZIONE FISICA (CLASSI I,II, III, IV, V)
LIVELLO IN VIA
LIVELLO AVANZATO LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO BASE DI PRIMA
A I B ACQUISIZIONE
COMPETENZE INDICATORI P
VOTO 10 - 9 VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6 - 5
Coordina e controlla in modo autonomo i diversi schemi Coordina e controlla con Coordina e controlla i Coordina e controlla in Coordina e controlla in
motori e adatta le diverse andature in relazione allo spazio. efficacia i diversi schemi diversi schemi motori, ma modo superficiale i diversi modo scorretto i diversi
Padronanza dei ESSERE CONSAPEVOLI
motori e adatta le diverse non sempre li applica alle schemi motori e non schemi motori e non sa
DELLE PROPRIE
propri schemi motori andature in relazione allo diverse andature in sempre adatta le diverse ancora adattare le diverse
COMPETENZE
e posturali MOTORIE SIA NEI spazio. relazione allo spazio. andature in relazione allo andature in relazione allo
PUNTI DI FORZA SIA spazio. spazio.
NEI LIMITI
Sa muoversi in modo autonomo controllando la lateralità ed Sa muoversi controllando Sa muoversi controllando Si muove controllando la Non controlla la lateralità e
adattando gli schemi motori in funzione dei parametri la lateralità ed adattando la lateralità ma non sempre lateralità in modo gli schemi motori in
spaziali e temporali. Ha piena coscienza della propria gli schemi motori in adattando gli schemi superficiale e non sempre funzione dei parametri
lateralità e sa riconoscerla negli altri. funzione dei parametri motori in funzione dei adattando gli schemi spaziali e temporali. Non sa
spaziali e temporali. parametri spaziali e motori in funzione dei riconoscere su di sé e gli
Ha coscienza della propria temporali. Ha una discreta parametri spaziali e altri la lateralità.
lateralità e sa riconoscerla coscienza della propria temporali. Ha una
negli altri. lateralità e sa quasi sempre sufficiente coscienza della
riconoscerla negli altri. propria lateralità e degli
altri.
Utilizzo del PADRONEGGIARE LE Coordina in modo autonomo i movimenti adattandoli alle Coordina i movimenti Coordina i movimenti, ma Coordina i movimenti in Coordina i movimenti in
CAPACITÀ
linguaggio corporeo situazioni richieste dal gioco. adattandoli alle situazioni non sempre adattandoli modo insicuro non sempre modo confuso e non li
COORDINATIVE
e motorio per ADATTANDOLE ALLE richieste dal gioco. alle situazioni richieste dal adattandoli alle situazioni adatta alle situazioni
comunicare ed SITUAZIONI gioco. richieste dal gioco. richieste dal gioco.
esprimere i propri RICHIESTE DAL Sa utilizzare pienamente le abilità motorie acquisite per Sa utilizzare in modo Sa utilizzare quasi sempre Utilizza alcune abilità Non ha ancora
GIOCO O DAI GESTI
stati d’animo realizzare i gesti tecnici dei vari sport e sa utilizzare il corretto le abilità motorie le abilità motorie acquisite motorie per realizzare i interiorizzato i gesti tecnici
MOTORI ANCHE IN
MODO CREATIVO linguaggio corporeo in modo espressivo e creativo. acquisite per realizzare i per realizzare i gesti tecnici gesti tecnici dei vari sport. dei vari sport. Utilizza il
gesti tecnici dei vari sport dei vari sport e sa utilizzare Utilizzare il linguaggio linguaggio corporeo con
e sa utilizzare il linguaggio il linguaggio corporeo con corporeo con diverse molte insicurezze.
corporeo in modo qualche insicurezza. insicurezze.
espressivo.Conoscenza e pratica dei GESTIRE LE
valori sportivi (fair play)- SITUAZIONI Ha interiorizzato le regole del fair play e le applica in modo Conosce le regole del Conosce le regole del fair I suoi comportamenti sono
Conosce le regole del fair
rispetto delle regole - COMPETITIVE autonomo ed efficace, assumendo un ruolo propositivo e fair play, ma le applica play, ma spesso i suoi poco controllati e non
muoversi RISPETTANDO GLI play e li applica in modo
stimolante nel gruppo. in modo discontinuo. comportamenti sono pone attenzione ai suoi
nell’ambiente di vita e di ALTRI E LE REGOLE. adeguato. Evita quasi poco controllati. gesti per evitare di porre
Evita sempre comportamenti che possono causare pericolo. Cerca di evitare di porre
scuola rispettando alcuni ADOTTARE sempre comportamenti se stesso e altri in Saltuariamente cerca di se stesso e altri in
criteri di sicurezza per se COMPORTAMENTI Usa gli attrezzi in modo appropriato e sicuro. situazioni di pericolo
che possono causare situazioni di pericolo. evitare di porre se stesso e
e per gli altri. APPROPRIATI PER LA altri in situazioni di Usa gli attrezzi in
pericolo. Usa gli attrezzi in
SICUREZZA PROPRIA E modo pericolo. Usa gli attrezzi in modo
DEI COMPAGNI Usa gli attrezzi nel modo improprio..
sufficientemente modo non sempre
ANCHE RISPETTO A consentito. adeguato. corretto.
POSSIBILI SITUAZIONI
DI PERICOLOSCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE INDICATORI
RUBRICA DI VALUTAZIONE ARTE E IMMAGINE (classi I, II, III, IV, V)
I. N. 2012 Evidenze specifiche LIVELLO AVANZATO A LIVELLO AVANZATO A LIVELLO INTERMEDIO I LIVELLO BASE B LIVELLO IN VIA DI LIVELLO IN VIA DI
delle prestazioni VOTO 10 VOTO 9 VOTO 8 VOTO 7 PRIMA ACQSIZIONE PRIMA ACQSIZIONE P
VOTO 6 VOTO 5
ESPRIMERSI E Uso consapevole e Produce in modo personale e E’ autonomo nella Si esprime in modo Ha acquisito con sicurezza Si esprime in Si esprime in modo
COMUNICARE sicuro delle varie creativo, mostrando la capacità produzione e presenta personale con una le tecniche fondamentali modo semplice incerto nell’uso di
tecniche espressive di elaborare una raffigurazione capacità produzione compositiva grafico – pittoriche e ma corretto tecniche e nella
complessa ed un appropriato di raffigurazione abbastanza articolata ed un manipolative. nell’uso delle rappresentazione
uso delle tecniche personale e articolata corretto uso delle tecniche tecniche e nella
rappresentazione
OSSERVARE E Esplorazione e Evidenzia un acuto spirito di Evidenzia un acuto spirito Dimostra Sa osservare, esplorare, Esplora immagini Deve essere guidato
LEGGERE LE descrizione osservazione, di osservazione, coglie capacità di descrivere e leggere e forme, ad esplorare
IMMAGINI dell’immagine coglie affinità e differenze tra i affinità e differenze tra i osservazione ed immagini e messaggi utilizzando le un’immagine
vari elementi di un insieme; sa vari elementi di un espressione degli elementi multimediali capacità visive e
esprimere con un linguaggio insieme del linguaggio visivo tattili.
visivo una visione personale
delle cose
Deve essere guidato
COMPRENDERE E Descrizione di Sa cogliere la valenza artistica Sa cogliere la valenza Sa osservare nel proprio Sa osservare nel proprio Comincia a ad osservare gli
APPREZZARE LE un’opera d’arte e dei beni culturali presenti artistica dei beni culturali ambiente i principali ambiente i principali conoscere gli aspetti artistici del
OPERE D’ARTE conoscenza dei nell'ambiente, mettendo in presenti nell'ambiente, monumenti presenti nel monumenti presenti nel aspetti artistici proprio territorio.
principali beni atto pratiche di rispetto e di mettendo in atto pratiche territorio, mettendo in atto territorio, mettendo in del proprio
artistico-culturali salvaguardia . di rispetto e di pratiche di rispetto e di atto pratiche di rispetto e territorio. Deve essere aiutato
presenti nel salvaguardia . salvaguardia. di salvaguardia Descrive l’opera a descrivere gli
territorio Conosce e commenta le opere d’arte in modo elementi importanti
di un autore e sa stabilire un Conosce alcune opere Descrive l’opera d’arte in Descrive l’opera d’arte in semplice di un’opera d’arte
rapporto creativo con l'opera d'arte e alcuni autori e li modo preciso e con modo preciso.
d'arte sviluppando la propria sa collocare nel tempo e linguaggio appropriato.
fantasia nello spazioSCUOLA PRIMARIA
RUBRICA DI VALUTAZIONE TECNOLOGIA (CLASSI I, II,III, IV, V)
COMPETENZE INDICATORI LIVELLO IN VIA DI
LIVELLO AVANZATO - A LIVELLO INTERMEDIO - I PRIMA
LIVELLO BASE - B ACQUISIZIONE
VOTO 10 VOTO 9 VOTO 8
VOTO 7
P
VOTO 6 - 5
L’alunno conosce e L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno:
identifica
-utilizzare semplici regole -utilizzare semplici regole del -utilizzare semplici regole -utilizzare semplici regole del -utilizzare semplici regole del -utilizza alcune semplici
VEDERE, nell’ambiente che lo
circonda elementi e del disegno tecnico per disegno tecnico per del disegno tecnico per disegno tecnico per disegno tecnico per regole del disegno tecnico
OSSERVARE E rappresentare oggetti, rappresentare oggetti, rappresentare oggetti, rappresentare oggetti, rappresentare oggetti, per rappresentare oggetti,
fenomeni di tipo
SPERIMENTARE artificiale . -rappresentare i dati -rappresentare i dati -rappresentare i dati -rappresentare i dati -rappresentare i dati -rappresenta i dati
Conosce e utilizza dell’osservazione dell’osservazione attraverso dell’osservazione dell’osservazione attraverso dell’osservazione attraverso dell’osservazione
semplici oggetti e
attraverso tabelle, tabelle, mappe, diagrammi attraverso tabelle, mappe, tabelle, mappe, diagrammi tabelle, mappe, diagrammi attraverso tabelle, mappe,
strumenti di uso
quotidiano mappe, diagrammi -effettuare prove ed diagrammi -effettuare prove ed -effettuare prove ed diagrammi
descrivendoli e -effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei -effettuare prove ed esperienze sulle proprietà esperienze sulle proprietà -effettuare prove ed
spiegandone il esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni dei materiali più comuni esperienze sulle proprietà
funzionamento.
materiali più comuni in modo corretto e preciso. dei materiali più comuni in modo abbastanza in modo essenziale. dei materiali più comuni
in modo corretto, preciso in modo corretto. corretto. solo se guidato.
e creativo.
L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno necessita
PREVEDERE L’alunno riconosce i -pianificare la fabbricazione --pianificare la fabbricazione --pianificare la -pianificare la fabbricazione -pianificare la fabbricazione dell’aiuto dell’insegnante
IMMAGINARE E difetti di un oggetto fabbricazione di semplici di semplici oggetti con di semplici oggetti con per:
di semplici oggetti con di semplici oggetti con
e ne immagina oggetti con appropriati appropriati strumenti e appropriati strumenti e -pianificare la
PROGETTARE appropriati strumenti e appropriati strumenti e
possibili strumenti e materiali. materiali. materiali. fabbricazione di semplici
miglioramenti. materiali. materiali. -realizzare semplici modelli -realizzare semplici modelli o -realizzare semplici modelli o oggetti con appropriati
Pianifica la -realizzare semplici modelli -realizzare semplici modelli o o rappresentazioni rappresentazioni grafiche; rappresentazioni grafiche; strumenti e materiali.
fabbricazione di un o rappresentazioni rappresentazioni grafiche; grafiche; -usare gli strumenti tecnici o -usare gli strumenti tecnici o -realizzare semplici modelli
semplice oggetto -usare gli strumenti tecnici o rappresentazioni
grafiche; -usare gli strumenti tecnici o multimediali multimediali
elencando gli grafiche;
-usare gli strumenti tecnici o multimediali o multimediali in modo abbastanza in modo essenziale.
strumenti e i -usare gli strumenti tecnici
materiali necessari. multimediali in modo corretto e preciso. in modo corretto corretto.
o multimediali
in modo corretto, preciso
e creativo.L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno sa: L’alunno necessita
-smontare semplici -smontare semplici -smontare semplici -smontare semplici -smontare semplici dell’aiuto dell’insegnante
L’alunno conosce,
INTERVENIRE, apparecchiature, apparecchiature, apparecchiature, apparecchiature, apparecchiature, per:
comprende ed -utilizzare procedure per -utilizzare procedure per -utilizzare procedure per -utilizzare procedure per -utilizzare procedure per -smontare semplici
TRASFORMARE utilizza oggetti, costruire un oggetto costruire un oggetto costruire un oggetto costruire un oggetto costruire un oggetto apparecchiature,
E PRODURRE descrivendone la sequenza, descrivendone la sequenza, descrivendone la descrivendone la sequenza, descrivendone la sequenza, -utilizzare procedure per
strumenti e i
diversi linguaggi -decorare e riparare il proprio -decorare e riparare il proprio sequenza, -decorare e riparare il -decorare e riparare il costruire un oggetto,
materiale scolastico, materiale scolastico, -decorare e riparare il proprio materiale scolastico, proprio materiale scolastico, -decorare e riparare il
tecnici. proprio materiale proprio materiale
-Utilizzare alcuni strumenti -Utilizzare alcuni strumenti -Utilizzare alcuni strumenti -utilizzare alcuni strumenti
scolastico, scolastico,
digitali in modo corretto, preciso digitali in modo corretto e digitali in modo digitali in modo essenziale.
-Utilizzare alcuni strumenti -utilizzare alcuni strumenti
e creativo. preciso. abbastanza corretto.
digitali in modo corretto. digitaliSCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTAZIONE MATEMATICA (CLASSI I, II)
COMPETENZE INDICATORI
VOTO 10 VOTO 9 VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6 VOTO 5
I.N. 2012
LIVELLO AVANZATO A LIVELLO AVANZATO A LIVELLO INTERMEDIO I LIVELLO BASE B LIVELLO In via di LIVELLO In via di PRIMA
acquisizione P acquisizione P
Riconosce con sicurezza, Riconosce con sicurezza, Riconosce, nell'ambito Riconosce, nell'ambito della Legge, scrive e
NUMERI nell'ambito della propria nell’ambito della propria della propria esperienza, i propria esperienza, i numeri confronta i numeri , con Legge, scrive e confronta
Conoscenza e
Muoversi nel calcolo esperienza, i numeri naturali, esperienza, i numeri numeri naturali, naturali, distinguendo, con alcune incertezze, i numeri con difficoltà,
utilizzo del avendo consapevolezza del naturali, distinguendo il distinguendo il valore alcune incertezze, il valore avendo limitata va guidato per utilizzarli
scritto e mentale con i
numeri naturali
concetto valore posizionale delle cifre valore posizionale delle posizionale delle cifre e posizionale delle cifre e consapevolezza della con il supporto di
numerico e delle e applicandoli in contesti cifre e applicandoli in applicandoli in contesti applicandoli in contesti notazione posizionale e materiali concreti.
d'uso diversi. contesti d’uso diversi. d'uso noti. d'uso noti. utilizzandoli con il
procedure di
supporto di materiali Richiede l'aiuto
calcolo mentale e Esegue, correttamente e con Esegue correttamente Esegue in modo Esegue con parziale concreti. dell'insegnante per
scritto. velocità, procedure di calcolo procedure di calcolo abbastanza corretto precisione procedure di Esegue con alcune eseguire semplici
mentale e scritto. mentale e scritto. procedure di calcolo calcolo mentale e scritto. incertezze semplici procedure di calcolo.
mentale e scritto. procedure di calcolo
mentale e scritto.
SPAZIO E FIGURE Padroneggia, utilizzandoli Possiede ed utilizza Comprende ed utilizza Comprende ed utilizza in Comprende ed utilizza con Individua i concetti
Riconoscere in contesti Conoscere e correttamente, i concetti correttamente i concetti adeguatamente i concetti modo essenziale i concetti alcune incertezze i concetti geometrico-spaziali con
geometrico-spaziali di base geometrico-spaziali di base geometrico-spaziali di base geometrico-spaziali geometrico-spaziali il supporto di materiale
diversi la medesima utilizzare i principali.
figura geometrica principali. concreto e con la guida
concetti Riconosce, denomina e Riconosce, denomina e Riconosce, denomina e dell'insegnante.
Descrivere la propria
posizione nello spazio geometrico- descrive correttamente descrive correttamente descrive in modo Riconosce, denomina, Riconosce, denomina e Riconosce e denomina
spaziali di base figure geometriche, figure geometriche; adeguato figure descrive e rappresenta le rappresenta alcune figure con difficoltà le
mettendo in relazione se
indicandone caratteristiche indicandone geometriche, indicandone principali figure geometriche principali figure
stesso con oggetti scelti
specifiche caratteristiche specifiche alcune caratteristiche geometriche. geometriche.
come punti di
specifiche
riferimento
RELAZIONI, DATI E Classificazione di Classifica in modo corretto Classifica in modo corretto Classifica in modo Classifica con alcune Classifica con alcune Classifica con difficoltà
PREVISIONI elementi in base a numeri, oggetti e figure in numeri, oggetti e figure in adeguato numeri, oggetti e incertezze numeri, oggetti incertezze numeri, oggetti numeri, oggetti e figure
Scopri diversi modi per una o più proprietà base a più proprietà. base più proprietà. figure in base più e figure in base a una o e figure in base a una in base a una proprietà.
raccogliere, proprietà. due proprietà. proprietà. Richiede aiuto per
Lettura di dati Ricava, autonomamente e Ricava autonomamente da
rappresentare (tabelle e rappresentati in con completezza, da semplici grafici Ricava da semplici grafici Ricava da semplici grafici Ricava parzialmente da ricavare da semplici
grafici) e ricavare dati. semplici grafici informazioni informazioni di vario tipo informazioni di vario tipo le informazioni essenziali semplici grafici le grafici i dati espliciti e
modalità diverse
Riconoscere i criteri da di vario tipo (quantitative, (quantitative, qualitative), (quantitative, qualitative), utilizzando la legenda. informazioni esplicite per leggere la legenda.
considerare nella Rappresentazione di Va guidato nella
qualitative), utilizzando la utilizzando la legenda. utilizzando la legenda. Rappresenta dati statistici utilizzando la legenda.
classificazione di oggetti dati in semplici rappresentazione di dati
legenda. Rappresenta dati statistici Rappresenta dati statistici raccolti in contesti Rappresenta, con l'aiuto
della realtà, numeri e tabelle e grafici Rappresenta dati statistici raccolti in contesti diversi raccolti con grafici e famigliari con grafici e dell'insegnante, dati statistici raccolti in
figure geometriche. raccolti in contesti diversi con grafici e tabelle tabelle tabelle in modo statistici raccolti in contesti contesti famigliari con
con grafici e tabelle abbastanza corretto famigliari con grafici e grafici e tabelle
tabelleSCUOLA PRIMARIA
RUBRICA DI VALUTAZIONE DI MATEMATICA (CLASSI III, IV, V)
LIVELLI
COMPETENZE INDICATORI
I.N. 2012 VOTO 10 VOTO 9 VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6 - 5
LIVELLO AVANZATO LIVELLO AVANZATO LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO BASE LIVELLO In via di PRIMA acquisizione P
A A I B
MUOVERSI CON Conoscenza e Applica correttamente e con Utilizza con precisione Utilizza in modo corretto Utilizza in modo Applica con alcune Utilizza in modo parziale e
SICUREZZA NEL utilizzo di algoritmi velocità algoritmi e algoritmi e procedure di algoritmi e procedure di abbastanza corretto incertezze semplici frammentario algoritmi e
CALCOLO SCRITTO E e procedure di procedure di calcolo, calcolo, valutando calcolo, valutando algoritmi e procedure di algoritmi e procedure di procedure di calcolo, in
MENTALE CON I NUMERI valutando autonomamente autonomamente l'opportunità di ricorrere calcolo, valutando calcolo; va sollecitato situazioni note.
calcolo mentale e
NATURALI E VALUTARE l'opportunità di ricorrere al l'opportunità di ricorrere al al calcolo mentale, scritto l'opportunità di ricorrere per valutare
L'OPPORTUNITÀ DI scritto. calcolo mentale, scritto o con calcolo mentale, scritto o o con calcolatrice in al calcolo mentale, l'opportunità di ricorrere
RICORRERE A UNA calcolatrice a seconda delle con calcolatrice a seconda situazioni note. scritto o con calcolatrice al calcolo mentale o
CALCOLATRICE situazioni. delle situazioni. in situazioni note scritto in situazioni note.
DESCRIVERE, Conoscere e Riconosce e descrive con Riconosce e descrive con Riconosce e descrive Riconosce e descrive in Riconosce e descrive in Riconosce e descrive in
DENOMINARE E applicare i concetti sicurezza e padronanza sicurezza forme in contesti forme in contesti diversi, modo essenziale forme modo abbastanza modo parziale e
RAPPRESENTARE FORME geometrico-spaziali forme in contesti diversi e diversi, le rappresenta in le rappresenta in modo in contesti diversi , le corretto forme in frammentario forme in
DEL PIANO E DELLO non noti, le rappresenta in modo preciso e corretto corretto e abbastanza rappresenta in modo contesti noti, le contesti noti,
di base e del
SPAZIO IN BASE A modo preciso e corretto cogliendone proprietà e preciso cogliendone corretto cogliendone le rappresenta in modo va guidato per
CARATTERISTICHE sistema di cogliendone proprietà e relazioni. proprietà e relazioni. proprietà e le relazioni essenziale cogliendone rappresentarle e
GEOMETRICHE, misurazione relazioni. più evidenti. alcune proprietà. coglierne le proprietà più
DETERMINARNE MISURE convenzionale. evidenti.
Individua e collega in modo Individua e collega in modo Individua e collega in Risolve problemi con Risolve problemi Va guidato per risolve
RISOLVERE FACILI Comprendere e corretto i dati espliciti ed corretto i dati espliciti ed modo corretto i dati utili; tutti i dati espliciti. semplici con tutti i dati problemi semplici con tutti
PROBLEMI IN TUTTI GLI risolvere problemi impliciti; impliciti ; utilizza e rappresenta, in Richiede aiuto nella noti ed espliciti, con i dati noti ed espliciti, con
AMBITI DI CONTENUTO, confronta e utilizza confronta e utilizza modo adeguato, verifica del risultato. l'ausilio di oggetti e l'ausilio di oggetti e
formulando ipotesi
MANTENENDO IL autonomamente diverse autonomamente diverse procedure risolutive, disegni. disegni.
CONTROLLO SIA SUL e soluzioni di procedure risolutive; strategie risolutive; verificandone il risultato Richiede aiuto nella Va sollecitato e aiutato
PROCESSO RISOLUTIVO, verifica. descrive e rappresenta in rappresenta in forme sotto la supervisione di un verifica del risultato nella verifica del risultato.
SIA SUI RISULTATI. forme diverse, il diverse il procedimento adulto.
procedimento risolutivo. risolutivo.
Procede autonomamente Procede autonomamente Ricerca fonti/materiali in Ricerca fonti/materiali Ricerca fonti/materiali Richiede aiuto nella ricerca
RICERCARE DATI PER Ricerca dei dati, nella ricerca delle nella ricerca delle situazioni diverse. in situazioni note; in situazioni note con dei dati e va sollecitato a
RICAVARE estrapolazione e fonti/materiali in situazioni fonti/materiali. Ricava dal grafico le Ricava dal grafico le l'aiuto dell'insegnante; controllare l'esattezza dei
INFORMAZIONI E nuove. Ricava dal grafico informazione in modo informazione in modo Ricava dal grafico solo dati raccolti.
collegamento delle
COSTRUIRE Ricava dal grafico informazione statistiche in adeguato rispetto al essenziale. informazioni esplicite. Ricava dal grafico con
RAPPRESENTAZIONI informazioni. informazione statistiche in modo corretto rispetto al compito. difficoltà informazioni
(TABELLE E GRAFICI). Rappresentazione modo pertinente rispetto al compito. Rappresenta, con alcune Rappresenta, in modo esplicite.
RICAVA INFORMAZIONI di dati in tabelle e compito. Rappresenta, con Rappresenta relazioni e incertezze, relazioni e parziale, relazioni e dati
DA TABELLE E GRAFICI. grafici Rappresenta, con precisione, precisione, relazioni e dati dati con diagrammi, dati con diagrammi, con diagrammi, schemi e Va guidato nella
relazioni e dati con con diagrammi, schemi e schemi e tabelle schemi e tabelle. tabelle. rappresentazione di dati in
diagrammi, schemi e tabelle tabelle grafici e tabelle.SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA DI VALUTAZIONE DI MUSICA (CLASSI I, II)
LIVELLI
COMPETENZA INDICATORE VOTO 10 VOTO 9 VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6 - 5
LIVELLO AVANZATO LIVELLO AVANZATO LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO BASE LIVELLO In via di PRIMA acquisizione P
A A I B
L’alunno ascolta con Ascolta con molta attenzione Ascolta con attenzione Ascolta con attenzione Ascolta brani strumentali e Fa fatica ad ascoltare, Si distrae facilmente
attenzione brani brani strumentali e canzoni, brani strumentali e brani strumentali e canzoni, riesce a intuire la intuisce parzialmente la durante l’ascolto,
ASCOLTARE, musicali di vario genere coglie pienamente la valenza canzoni, coglie la canzoni, riesce a cogliere valenza comunicativa della valenza comunicativa della percepisce l’aspetto
INTERPRETARE E cogliendone la valenza comunicativa della valenza comunicativa la valenza comunicativa composizione e ad composizione e riesce a ritmico essenziale di una
DESCRIVERE BRANI comunicativa e composizione ed esprimere della composizione ed della composizione ed esprimere con movimenti e rappresentare con composizione che traduce
MUSICALI DI interpretandoli con movimenti ed immagini i esprime con movimenti esprime con movimenti immagini alcuni messaggi movimenti e disegni alcuni in movimenti senza
DIVERSO GENERE. mediante attività messaggi suggeriti dalla ed immagini i messaggi ed immagini i messaggi immediati ed evidenti elementi rilevanti e coglierne la valenza
espressive grafiche e musica suggeriti dalla musica. immediati ed evidenti suggeriti dalla musica. immediati della musica. comunicativa.
motorie. suggeriti dalla musica.
Identifica e descrive con Identifica e descrive il Identifica e descrive il Riconosce il silenzio, Intuisce il silenzio, la Coglie in modo confuso e
L’alunno identifica il sicurezza il silenzio, distingue silenzio, distingue e silenzio, distingue suoni e riconosce la differenza tra differenza tra suoni e occasionale il silenzio, la
silenzio, distingue suoni e spiega con chiarezza la spiega la differenza tra rumori, sonorità naturali suoni e rumori, tra sonorità rumori, tra sonorità naturali differenza tra suoni e
RICONOSCERE GLI rumori tra sonorità naturali
e rumori, sonorità differenza tra suoni e rumori, suoni e rumori, e artificiali dando una naturali e artificiali dando e artificiali senza spiegarla,
ELEMENTI e artificiali, sperimenta le
naturali e artificiali, sonorità naturali e artificiali, sonorità naturali e semplice e precisa una semplice spiegazione, sperimenta e riesce a
COSTITUTIVI DEL caratteristiche del
sperimenta e riconosce sperimenta e definisce con artificiali, sperimenta e spiegazione, sperimenta sperimenta e riconosce le riconoscere le caratteristiche
LINGUAGGIO suono come un gioco senza
le precisione le caratteristiche definisce le e riconosce le caratteristiche del del suono.
MUSICALE. riuscire a coglierle e
caratteristiche del del suono. caratteristiche del caratteristiche del suono.
riconoscerle.
suono. suono. suono.
Canta ascoltando la base e
Canta senza ascoltare la
Canta ascoltando la base, Canta ascoltando la Canta ascoltando la base Canta ascoltando la base e modulando la sua con varie
base e senza modulare la
modulando la voce in base, modulando la e cercando di modulare cercando di modulare la imprecisioni anche dovute ad
sua voce, dimostrando
sincronia con il resto del voce controllandone la sua voce in modo sua voce in modo efficace una memorizzazione insicura
una scarsa conoscenza dei
Eseguire in gruppo e/o coro, controllandone efficace controllandone
l’intensità, l’altezza e il controllandone con del testo delle canzoni.
testi delle canzoni e/o
come solista, brani e l’intensità, l’altezza e il ritmo, ritmo, rispettando il con qualche incertezza qualche incertezza
scarsa consapevolezza di
PRODURRE canzoni di varia rispettando il testo delle testo delle canzoni e l’altezza, l’intensità e il l’altezza, l’intensità e il
ciò che sta facendo.
EVENTI SONORI E difficoltà. con la voce e canzoni e chi dirige il coro, chi dirige e cercando la ritmo e la sincronia con il ritmo e la sincronia con il
MUSICALI i movimenti. interpretando con sincronia con il coro, coro, rispettando il testo coro, rispettando il testo
espressività. con un’interpretazione delle canzoni e chi dirige delle canzoni e chi dirige e
espressiva. e dando dando un’interpretazione
un’interpretazione abbastanza espressiva.
abbastanza espressiva. Esegue da solo e in gruppo
Esegue da solo suoni
Esegue da solo e in gruppo Esegue senza errori da Esegue da solo e in Esegue da solo e in gruppo facili brani seguendo
senza seguire le partiture
Interpretare brani facili brani seguendo solo e in gruppo facili gruppo facili brani facili brani seguendo partiture non convenzionali
o armonizzarsi al gruppo,
semplici e complessi partiture non convenzionali brani strumentali seguendo partiture non partiture non convenzionali con vari errori e usando lo
usando lo strumento con
con uno strumento senza errori e incertezze, seguendo partiture non convenzionali con con qualche errore, usando strumento con qualche
difficoltà.
musicale. usando correttamente convenzionali, usando qualche imprecisione, lo strumento con lieve difficoltà.
semplici strumenti. correttamente semplici usando correttamente incertezza.
strumenti. semplici strumenti.SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA DI VALUTAZIONE DI MUSICA – (CLASSI III, IV, V)
LIVELLI
COMPETENZA INDICATORE VOTO 10 - 9 VOTO 8 VOTO 7 VOTO 6 -5
LIVELLO AVANZATO LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO BASE LIVELLO In via PRIMA di acquisizione P
A I B
Ascolta con attenzione
Ascoltare con Ascolta con molta attenzione Fa fatica ad ascoltare
brani strumentali e Ascolta con attenzione brani Ascolta brani strumentali e Si distrae facilmente
attenzione brani brani strumentali e canzoni, brani strumentali e
canzoni, comprende la strumentali e canzoni, ne canzoni, riesce a intuire la durante l’ascolto,
ASCOLTARE, musicali di vario genere ne comprende a pieno la canzoni, ne intuisce
valenza comunicativa, coglie la valenza valenza comunicativa, il percepisce l’aspetto
INTERPRETARE E comprendendo i valenza comunicativa, li parzialmente la valenza
riesce a fare l’analisi comunicativa, il messaggio e messaggio e la struttura ritmico essenziale di una
DESCRIVERE BRANI fenomeni acustici, analizza per cogliere comunicativa, il
per cogliere messaggio la struttura ritmico-sonora, ritmico-sonora che composizione che traduce
MUSICALI DI analizzando il brano messaggio e struttura messaggio e la sonorità
e struttura ritmico- descrivendola con parole descrive soprattutto con in movimenti senza
DIVERSO GENERE. musicale, riconoscendo ritmico-sonora che descrive che è in grado di
sonora, che descrive semplici o attraverso movimenti coreografici e e coglierne la valenza
messaggio e struttura con parole chiare e precise, rappresentare con
con parole , immagini e immagini e coreografie. immagini. comunicativa.
ritmico-sonora. con immagini e coreografie. movimenti e disegni.
coreografie
Conosce la simbologia
Conosce perfettamente la Conosce con qualche Conosce parzialmente la Conosce in modo molto
Conoscere la musicale, legge e Conosce la simbologia
RICONOSCERE GLI simbologia musicale, legge incertezza la simbologia simbologia musicale, limitato e confuso la
simbologia musicale solfeggia con musicale, legge e solfeggia
ELEMENTI e solfeggia con sicurezza e musicale, legge e solfeggia legge e solfeggia con simbologia musicale,
convenzionale, leggere correttezza una con qualche imprecisione
COSTITUTIVI DEL correttezza una semplice e scrive sotto dettatura una molte imprecisioni una riesce a leggere,
e scrivere semplici semplice partitura, una semplice partitura, scrive
LINGUAGGIO partitura, scrive sotto semplice partitura (note e semplice partitura che solfeggiare e scrivere sul
partiture musicali scrive sotto dettatura sotto dettatura note e pause
MUSICALE. dettatura note e pause sul pause) sul rigo con alcuni scrive sotto dettatura rigo soltanto qualche
note e pause sul rigo sul rigo con due/tre errori.
rigo senza errori. errori. con molti errori. nota.
senza errori.
Canta ascoltando la base e Canta ascoltando la base e
Canta ascoltando la
Canta ascoltando la base, cercando di modulare la sua cercando di modulare la sua
base, modulando la
modulando la voce in voce in modo efficace voce in modo efficace Canta senza ascoltare la
voce controllandone Canta ascoltando la base e
Eseguire in gruppo e/o sincronia con il resto del controllandone con qualche controllandone con base e senza modulare la
l’intensità, l’altezza e il modulando la sua con
come solista, brani e coro, controllandone incertezza l’altezza, qualche incertezza sua voce, dimostrando una
ritmo, rispettando il varie imprecisioni anche
canzoni di varia l’intensità, l’altezza e il ritmo, l’intensità e il ritmo e la l’altezza, l’intensità e il scarsa conoscenza dei testi
testo delle canzoni e dovute ad una
difficoltà. con la voce e rispettando il testo delle sincronia con il coro, ritmo e la sincronia con il delle canzoni e/o scarsa
chi dirige e cercando la memorizzazione insicura
i movimenti. canzoni e chi dirige il coro, rispettando il testo delle coro, rispettando il testo consapevolezza di ciò che
PRODURRE EVENTI sincronia con il coro, del testo delle canzoni.
interpretando con canzoni e chi dirige e dando delle canzoni e chi dirige e sta facendo.
SONORI E con un’interpretazione
espressività. un’interpretazione dando un’interpretazione
MUSICALI espressiva.
abbastanza espressiva. abbastanza espressiva.
Esegue senza errori da Esegue da solo e in
Esegue da solo e in gruppo Esegue da solo e in gruppo Esegue da solo e in gruppo Esegue da solo suoni
solo e in gruppo facili gruppo facili brani
Interpretare brani facili brani seguendo facili brani seguendo facili brani seguendo senza seguire le partiture
brani strumentali seguendo partiture non
semplici e complessi partiture convenzionali senza partiture convenzionali con partiture convenzionali con o armonizzarsi al gruppo,
seguendo partiture convenzionali cin vari
con uno strumento errori e incertezze, usando qualche imprecisione, qualche errore, usando usando lo strumento con
convenzionali, usando errori e usando uno
musicale. correttamente uno usando correttamente uno uno strumento con difficoltà o come
correttamente uno strumento con qualche
strumento. strumento. qualche incertezza. giocattolo.
strumento. difficoltà.Puoi anche leggere
