RUBRICA VALUTATIVA SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO "LEONARDO DA VINCI" - Labico
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RUBRICA VALUTATIVA
SCUOLA PRIMARIA
ISTITUTO COMPRENSIVO
“LEONARDO DA VINCI”
LabicoCOMPETENZE EUROPEE: Comunicare nella Madre Lingua-Comunicazione nelle lingue
straniere- Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classe prima- seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO IN VIA DI LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado
ad analizzare a valutare
ASCOLTO E Comprensione Ascoltare e Ascolta, comprende Ascolta, Ascolta, Ascolta,
PARLATO e comprendere le ed interagisce in comprende ed comprende ed comprende ed
comunicazione informazioni modo discontinuo e interagisce in modo interagisce in modo interagisce in modo
principali negli solo se guidato. essenziale e non adeguato. pronto e corretto.
scambi sempre pertinente.
comunicativi.
LETTURA E Tecnica di lettura Leggere e Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo
COMPRENSIONE comprendere parole stentato e/o poco scorrevole. corretto ed
Individuazione e meccanicamente. scorrevole. Comprende espressivo.
delle informazioni semplici testi Comprende parole Comprende globalmente Comprende frasi e
e/o semplici frasi. frasi e brevi frasi e brevi brevi racconti con
racconti. racconti. piena sicurezza.
SCRITTURA Produzione di testi Scrivere Scrive Scrive parole, frasi Scrive parole, frasi Scrive parole, frasi
RIFLESSIONE parole e parole,frasi e e testi non sempre e testi in modo e testi in modo
LINGUISTICA Uso delle semplici frasi. semplici in modo autonomo. autonomo. autonomo e
convenzioni testi, solo se originale.
ortografiche. Utilizzare le guidato. Utilizza le principali Utilizza in modo
principali Non utilizza convenzioni corretto le Utilizza in modo
convenzioni in modo ortografiche in principali corretto e
ortografiche. corretto le modo parziale. convenzioni consapevole le
principali ortografiche. principali
convenzioni convenzioni
ortografiche. ortografiche.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classe Terza, Quarta e Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO IN VIA DI LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
ASCOLTO E Comprensione ed Comprendere Comprende solo se Comprende i Comprende in modo Comprende in modo
PARLATO esposizione messaggi di diverso guidato. messaggi orali, corretto ed corretto esauriente
tipo. individuando appropriato. ed approfondito.
Si esprime in modo informazioni
Riferire esperienze poco chiaro non principali. Si esprime in forma Si esprime in modo
personali ed esporre rispettando chiara e coerente. completo,
un argomento. l’argomento di Si esprime in modo approfondito ed
conversazione. complessivamente originale.
corretto.
Interagire nelle
diverse situazioni
comunicative.
LETTURA E Tecnica di lettura Utilizzare strategie Legge con difficoltà Legge in modo Legge in modo Legge in modo
COMPRENSIONE di lettura e in modo poco abbastanza corretto corretto, scorrevole corretto, scorrevole,
Individuazione delle funzionali allo corretto ed e scorrevole. ed espressivo. espressivo
informazioni scopo. inespressivo. utilizzando strategie
Leggere e Comprende in modo Comprende ed di lettura funzionali
comprendere testi di Comprende, se essenziale ma individua allo scopo.
vario tipo. guidato, le complessivamente informazioni
informazioni adeguato. principali e Comprende in modo
principali di un testo. secondarie. immediato,
esprimendo
valutazioni critiche
ed operando
collegamenti.SCRITTURA Produzione di testi Produrre e Produce frasi e Produce testi Produce testi Produce testi
E LESSICO rielaborare testi con brevi testi usando usando un coerenti usando un personali usando un
Correttezza caratteristiche un linguaggio poco linguaggio semplice, linguaggio chiaro ed linguaggio ricco e
ortografica e diverse. chiaro e non sempre ma abbastanza appropriato. originale.
grammaticale adeguato. chiaro ed adeguato.
Scrivere rispettando Produce testi corretti Produce testi
le convenzioni Produce frasi e Produce testi corretti.
ortografiche e testi non corretti. abbastanza corretti.
grammaticali.
RIFLESSIONE Conoscenza delle Riconoscere le Riconosce le Riconosce le Riconosce le Riconosce le
LINGUISTICA principali categorie principali categorie principali parti del principali parti del principali parti del principali parti del
grammaticali. morfologiche e discorso, in modo discorso in frasi discorso in modo discorso in modo
sintattiche. impreciso e solo semplici. corretto. corretto e
Conoscenza delle se guidato. completo.
funzioni sintattiche Individua gli Individua gli
elementi della frase elementi sintattici Individua gli
minima. anche in frasi più elementi sintattici
articolate. anche in frasi più
complesse.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA INGLESE Classe Prima e seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
ASCOLTO E Comprensione e Comprendere Comprende solo Comprende il Comprende la Comprende il
PARLATO produzione orale. parole di uso qualche piccola messaggio nella sua maggior parte del messaggio nella sua
quotidiano. parte del globalità. messaggio. interezza.
messaggio.
Interagire con i Produce messaggi Produce messaggi Comunica con
compagni per Comunica in modo molto semplici con semplici con un disinvoltura e con
presentarsi in insicuro. un limitato lessico. buon lessico e una una pronuncia
situazioni di gioco. pronuncia nel suo corretta.
complesso corretta.
LETTURA Comprensione di un Leggere e Comprende solo Riesce a Riesce a Riesce a
semplice testo comprendere parole poche parti del comprendere il testo comprendere la comprendere
scritto. e semplici frasi testo. nella sua globalità maggior parte del autonomamente il
acquisite a livello con il supporto testo. testo.
orale. dell’insegnante.
SCRITTURA Produzione di Copiare e Produce un testo Produce un Produce un testo Produce un testo
semplici testi scritti scrivere parole e poco comprensibile semplice testo. con pochi errori. corretto
seguendo schemi semplici frasi. a causa di numero autonomamente
predisposti di errori.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA INGLESE Classe Terza, Quarta e Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
ASCOLTO E Comprensione e Comprendere parole, Comprende solo Comprende il Comprende la Comprende il
PARLATO produzione orale. espressioni, istruzioni e qualche frammento messaggio nella sua maggior parte del messaggio nella sua
frasi di uso quotidiano. del messaggio. globalità. messaggio. interezza.
Comunica in modo Produce messaggi Produce semplici Comunica con
Identificare il tema insicuro molto semplici con messaggi usando facilità e con una
centrale di un un lessico limitato. un buon lessico e pronuncia
discorso. una pronuncia nel corretta.
complesso
corretta.
Esprimersi
linguisticamente in
modo comprensibile
ed adeguato alla
situazione
comunicativa.
Scambiare semplici
informazioni afferenti
alla sfera personale.
Comprensione di un Leggere e Comprende solo Riesce a Riesce a Riesce a
comprendere
LETTURA testo scritto. parole e semplici poche parti del testo comprendere il testo comprendere la Comprendere
testi. globalmente con il maggior parte del autonomamente un
supporto testo. testo.
dell’insegnanteDIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO IN VIA DI PRIMA LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
ACQUISIZIONE INTERMEDIO AVANZATO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado
analizzare a valutare
Produzione di Scrive parole, messaggi, Produce un semplice Produce un breve Produce un testo Produce un testo
testi scritti brevi testi e rispetta le testo, solo se guidato. testo, non sempre comprensibile in comprensibile e
SCRITTURA seguendo principali strutture in modo autonomo. modo autonomo. corretto in
unmodello grammaticali e linguistiche. autonomia.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE Classe Prima e Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO IN VIA DI LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
ESPRIMERSI E Utilizzo di colori Usare colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e
COMUNICARE materiali e tecniche materiali come materiali in modo materiali in modo materiali in modo materiali in modo
. elementi espressivi. inadeguato. abbastanza corretto. corretto. appropriato ed
Orientamento nello originale.
spazio del foglio.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE Classe Terza, Quarta e Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO IN VIA DI PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
ESPRIMERSI E Utilizzo di tecniche e Usare colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e
COMUNICARE colori. materiali e tecniche materiali in modo materiali in modo materiali in modo materiali in modo
diverse. inadeguato. abbastanza corretto. corretto. originale.
I lavori
I lavori sono I lavori sono curati e
piuttosto essenziali. sono curati. ricchi di elementi
espressivi.
OSSERVARE E Lettura e Descrivere immagini Descrive le immagini Descrive ed Descrive ed Descrive ed
in modo
LEGGERE descrizione di ed opere d’arte. superficiale e poco analizza in modo analizza in modo analizza in modo
IMMAGINI immagini adeguato. parziale i messaggi autonomo i personale i
messaggi
visivi. messaggi visivi.
. visivi.COMPETENZE EUROPEE: Consapevolezza ed espressione culturale- Competenze sociali
e civiche- Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA STORIA Classe Prima e Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO IN VIA DI LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
USO DELLE FONTI Comprensione di Ordinare e collocare Colloca i fatti sulla Colloca alcuni eventi Ordina fatti ed Ordina con
E fatti ed eventi. nel tempo fatti ed linea del tempo solo sulla linea del eventi e li sa sicurezza fatti ed
ORGANIZZAZIONE eventi. se guidato e ne tempo, ma confonde collocare nel tempo. eventi, li colloca nel
DELLE confonde l’ordine. l’ordine di tempo ricordandone
INFORMAZIONI successione. i particolari.
Riconosce Individuare Se guidato Individua Individua elementi Individua con
informazioni da fonti elementi per la riconosce elementi parzialmente per la ricostruzione sicurezza elementi
diverse. ricostruzione del del proprio vissuto. elementi del suo del vissuto per la ricostruzione
vissuto personale. vissuto. personale. del vissuto
personale
cogliendone aspetti
peculiari.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA STORIA Classe Terza, Quarta e Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO IN VIA DI LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
USO DELLE FONTI Discriminazione di Ricavare Riconosce le Riconosce con Riconosce le Individua e utilizza
E DELLE diverse fonti per la informazioni da fonti diverse fonti qualche difficoltà le diverse tipologie di le diverse tipologie
INFORMAZIONI ricostruzione storica. di diverso tipo. storiche solo se diverse fonti fonti storiche per di fonti storiche in
guidato. storiche. ricavare modo critico e
informazioni. personale.
Riconoscere Mette in relazione Mette in relazione Mette in relazione Mette in relazione
relazioni di cronologica fatti ed cronologica fatti ed cronologica fatti ed cronologica fatti ed
successione e eventi con difficoltà. eventi in modo eventi in modo eventi in modo
contemporaneità e essenziale. corretto. corretto e organizza
periodizzazioni. con sicurezza le
informazioni.
CONOSCENZA ED Conoscenza dei Organizzare le Memorizza i Conosce ed espone Conosce ed espone Conosce e
in modo adeguato
ESPOSIZIONE contenuti ed Informazioni, contenuti in modo i contenuti i contenuti. organizza i contenuti
esposizione. metterle in relazione lacunoso e li espone in modo in modo completo e
essenziale.
per riferirle, usando il in modo confuso. sicuro; li espone con
lessico specifico. precisione.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE CIVICA Classi Prima e Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO IN VIA DI LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
RISPETTA LE Il rispetto delle Usare buone L’alunno conosce L’alunno conosce L’alunno L’alunno conosce
REGOLE maniere. poche regole e deve le regole principali conosce le l’importanza delle
CONDIVISE regole. essere guidato nel ma spesso deve regole ma deve regole e le rispetta
rispettarle. essere sollecitato essere pienamente.
nel rispettarle. sollecitato nel
rispettarne
alcune.
HA CURA E La cura e il rispetto Relazionarsi in modo L’alunno deve L’alunno deve essere L’alunno talvolta deve L’alunno ha cura e
RISPETTO DI SE’ di sé, degli altri e Corretto con i essere guidato nella spesso sollecitato essere sollecitato nella pieno rispetto di sé,
E DEGLI ALTRI E dell’ambiente. compagni, con le cura e nel rispetto di nella cura e nel cura e nel rispetto di degli altri e
DELL’AMBIENTE insegnanti e con il sé, degli altri e rispetto di sé, degli altri sé, degli altri e dell’ambiente.
personale scolastico. dell’ambiente. e dell’ambiente. dell’ambiente.
Rispettare l’ambiente. .RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE CIVICA Classe Terza, Quarta, Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO IN VIA DI LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
COSTITUZIONE Le regole della Esprimere e Conosce e applica, Conosce e applica, con Conosce e applica le Conosce e applica, con
convivenza civile nel manifestare riflessioni parzialmente e in qualche incertezza, le regole della consapevolezza e
Riconosce e rispetto di sé e degli sui valori della modo inadeguato, le regole della convivenza convivenza civile nel autonomamente, le regole
apprezza le altri. convivenza, della regole della civile nel rispetto di sé rispetto di sé e degli della convivenza civile nel
diverse identità democrazia e della convivenza civile nel e degli altri, riconosce i altri, riconosce i rispetto di sé e degli altri,
culturali in Conoscenza dei cittadinanza. rispetto di sé e degli simboli dell’identità simboli dell’identità riconosce i simboli
un’ottica di dialogo simboli dell’identità altri, i simboli nazionale ed nazionale ed dell’identità nazionale ed
e di rispetto nazionale ed Riconoscere le dell’identità internazionale e i internazionale e i internazionale e i principi
reciproco e assume internazionale e dei diversità culturali ed nazionale ed principi fondamentali principi fondamentali fondamentali della Carta
responsabilmente principi fondamentali interagire, tra pari e internazionale e i della Carta della Carta Costituzionale.
atteggiamenti, ruoli della Carta con gli adulti, in principi fondamentali Costituzionale. Costituzionale.
e comportamenti di Costituzionale. modalità di rispetto della Carta
partecipazione reciproco. Costituzionale.
attiva e
comunitaria. Atteggiamenti Riconoscere i simboli
responsabili e dell’identità nazionale
Sviluppa il senso di comportamenti di ed internazionale e i
appartenenza partecipazione attiva e principi fondamentali
all’identità comunitaria della Carta
nazionale. Costituzionale.
Assumere
responsabilmente e in
autonomia,
atteggiamenti, ruoli e
comportamenti di
partecipazione attiva
e comunitaria.SVILUPPO Esplora la propria città Esplorare la propria Conosce parzialmente Conosce e applica, con Conosce e applica Conosce e applica, con
SOSTENIBILE ed è consapevole della città, valorizzare e e applica in modo qualche incertezza, comportamenti idonei e consapevolezza e
necessità di tutelare simboli, inadeguato comportamenti idonei e corretti riguardo alla autonomamente,
Esplora il territorio, la riconoscere, valorizzare monumenti e adottare comportamenti idonei e corretti riguardo alla tutela del patrimonio comportamenti idonei e
storia, le origini, i e tutelare simboli e comportamenti idonei e corretti riguardo alla tutela del patrimonio culturale, monumentale corretti riguardo alla tutela
punti di monumenti e adotta corretti. tutela del patrimonio culturale, monumentale ed ambientale, al riciclo del patrimonio culturale,
comportamenti idonei e culturale, monumentale ed ambientale, al riciclo dei materiali, all’igiene monumentale ed
aggregazione, i ed ambientale, al riciclo dei materiali, all’igiene personale e alla scelta ambientale, al riciclo dei
corretti.
simboli e monumenti dei materiali, all’igiene personale e alla scelta di una alimentazione materiali, all’igiene
più importanti e ne personale e alla scelta di una alimentazione solidale ed personale e alla scelta di
comprende le di una alimentazione solidale ed
Consapevolezza Essere consapevole ecosostenibile. una alimentazione solidale
caratteristiche e il solidale ed
dell’importanza dell’importanza ecosostenibile. ed ecosostenibile.
loro valore. ecosostenibile.
dell’igiene personale dell’igiene personale
quotidiana,di una quotidiana, del riutilizzo
Attiva in modo corretta alimentazione, e del riciclo dei
autonomo e
consapevole, nelle del riutilizzo e del riciclo materiali, della
dei materiali. necessità di una
diverse situazioni di
vita quotidiana, corretta scelta
alimentare per la
semplici
salute,per la
comportamenti volti sostenibilità ambientale
alla cura della propria e per l’equa
persona dell’ distribuzione delle
ambiente. risorse.
Comprende le diverse
forme di utilizzo e di
riciclo dei diversi
materiali
L’uso corretto dei mezzi Conoscere la rete, le Conosce parzialmente Conosce ed utilizza, Conosce e utilizza la Conosce e utilizza, con
CITTADINANZA informatici. regole della sicurezza e utilizza in modo con qualche incertezza, rete e le netiquette, consapevolezza e
DIGITALE Capacità di riconoscere informatica ed inadeguato la rete e le la rete e le netiquette, anche a fini didattici. autonomamente, la rete e le
ed utilizzare utilizzarle anche a fini netiquette anche a fini anche a fini didattici. Conosce le modalità dinetiquette, anche a fini
Conosce e gestisce in informazioni affidabili. didattici. Conoscere le didattici . Conosce Conosce in modo una corretta didattici. Conosce le
modo consapevole e modalità di una corretta parzialmente le approssimativo le comunicazione on modalità di una corretta
comunicazione on modalità di una corretta modalità di una corretta line. comunicazione on line.
responsabile i mezzi line,nel rispetto della comunicazione on line. comunicazione on line.
informatici riservatezza propria e
degli altri e
riconoscere eventuali
situazioni di rischio.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA RELIGIONE Classi Prima e Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO IN VIA DI LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
Osserva l'ambiente Osserva l'ambiente Osserva con Osserva con
CAPACITÀ DI Rilevazione e Dio creatore e Padre circostante, con circostante curiosità l'ambiente curiosità e interesse
RICONOSCERE riconoscimento di l'aiuto riconoscendo alcuni circostante,rilevando l'ambiente
NELL'AMBIENTE I elementi naturali. dell'insegnante, elementi naturali. e riconoscendo gli circostante. Rileva e
SEGNI CHE coglie parzialmente Con l'aiuto elementi naturali riconosce tutti gli
RIVELANO LA gli elementi naturali dell'insegnante, presenti. Intuisce la elementi naturali
PRESENZA DI DIO presenti. percepisce la creazione. presenti . Intuisce
CREATORE. creazione. chiaramente la
creazione.
Osserva l'ambiente Ricerca e Ricerca con Ricerca con
CAPACITÀ DI Osservazione e circostante con comprende i segni interesse i segni del interesse e curiosità
COGLIERE E discriminazione di I segni religiosi del l'aiuto del Natale e della Natale e della i segni del Natale e
RICONOSCERE, segni, eventi e Natale e della dell'insegnante, Pasqua Pasqua, della Pasqua,coglie
NELL'AMBIENTE E personaggi definiti Pasqua riconoscendo nell'ambiente. cogliendone il giusto chiaramente il loro
NELLA COMUNITÀ parzialmente i segni Coglie il senso di significato. Coglie significato e sa
CIRCOSTANTI, I del Natale e della comunità. chiaramente il senso discriminarli. Coglie
SEGNI E LE Pasqua. Coglie di comunità, chiaramente il senso
FESTIVITÀ semplicemente il vivendolo in varie di comunità,
RELIGIOSE. senso di comunità. situazioni. vivendolo
attivamente in vari
contesti.
USO DELLE Ascolto,compren- Gesù e il suo Conosce Ascolta e Ascolta con Ascolta con grande
FONTI. sione, conoscenza ambiente di vita parzialmente i comprende interesse i racconti interesse e
di eventi e racconti del Natale , adeguatamente i del Natale , della attenzione i racconti
personaggi chiave. della Pasqua e di racconti del Natale, Pasqua e della vita del Natale della
alcune azioni e della Pasqua e di di Gesù, Pasqua e della vita
parole di Gesù, con alcune parole e cogliendone il di Gesù .Coglie
l'aiuto azioni di Gesù. Con senso. chiaramente il loro
dell'insegnante l'aiuto significato.
coglie dell'insegnante ne
frammentariamente coglie il senso.
il loro senso.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA RELIGIONE Classi Terze- Quarte- Quinte
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO IN VIA DI LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
Con l'aiuto Pone semplici E', interessato a E' curioso e
CAPACITÀ DI Porre domande, Conoscere le origini dell'insegnante pone domande. Con porre domande di interessato a porre
COGLIERE E ipotizzare e del senso religioso semplici domande. l'aiuto senso e ad domande di senso e
VALORIZZARE LE confrontare risposte, del cristianesimo e Coglie parzialmente dell'insegnante ipotizzare risposte. ad ipotizzare e
RISPOSTE verificarne la delle grandi religioni. Le risposte cerca di partecipare Partecipa ricercare risposte. E'
RELIGIOSE ALLE correttezza. ipotizzate in classe. alle ipotesi della attivamente al aperto al confronto
DOMANDE DI Conosce classe. Conosce confronto proposto con le ipotesi
SENSO. frammentariamente adeguatamente le nella classe. Coglie proposte. Sa dare
le origini del senso origini del senso l'importanza del un personale
religioso. religioso delle grandi senso religioso alla contributo alla
religioni. base ,delle grandi valorizzazione del
religioni. senso religioso,
fondamento delle
grandi religioni.
Conoscenza e Riconoscere Conosce e Conosce e Conosce e E' molto interessato
USO DELLE comprensione di l'importanza della comprende comprende in modo comprende in modo alla conoscenza dei
FONTI. eventi e personaggi Bibbia, per gli Ebrei parzialmente i semplice i racconti chiaro i testi della testi della Bibbia e di
chiave della Bibbia e e per i cristiani, e di racconti biblici biblici, prova a Bibbia, riferisce con altri testi religiosi.
di altri testi religiosi altri testi religiosi. proposti. Li riferisce confrontarli con altri precisione. Rileva
con imprecisione. brani religiosi Sa confrontarli con autonomamente
Con l'aiuto proposti. altri testi religiosi, somiglianze e
dell'insegnante rilevando differenze.
cerca di fare somiglianze e Comprende in modo
semplici raffronti con differenze. esaustivo il loro
altri racconti religiosi significato, Sa
proposti. riferire con
precisione e
linguaggio
appropriato.CAPACITÀ’ DI Saper ascoltare e Confrontare e Ascolta con difficoltà Ascolta Ascolta i compagni, Sa ascoltare i
COGLIERE farsi ascoltare, nel apprezzare varie i compagni, adeguatamente i tenendo conto del compagni ,
L'IMPORTANZA confronto con gli esperienze culturali comprendendo compagni, loro punto di vista, è rispettando il loro
DEL CONFRONTO altri. Saper e religiose. parzialmente il loro sforzandosi di disponibile ad punto di vista.
E DEL DIALOGO realizzare relazioni pensiero. Conosce accettare il loro aiutare. E' Mette in atto
ECUMENICO. pacifiche. frammentariamente punto di vista, Con interessato a comportamenti di
alcune tradizioni ed l'aiuto conoscere e aiuto e accoglienza.
usanze del proprio dell'insegnante confrontare E' molto interessato
paese . ricerca tradizioni e tradizioni e usanze a ricercare e
usanze del proprio del proprio paese, confrontare
paese e di altri, con quelle di altri tradizioni e usanze
facendo semplici paesi proposti. del proprio ambiente
confronti di vita e di altri paesi
e culture. Sa rilevare
autonomamente,
analogie e
differenze.COMPETENZE EUROPEE: Competenza matematica e competenza di base in scienze e
tecnologia- Competenza digitale- Spirito di iniziativa ed imprenditorialità- Imparare ad
Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA Classi Prima e Seconda.
NUMERI E CALCOLO
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
Competenza Utilizzare modalità Contare, leggere, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive,
procedurale diverse per scrivere, rappresenta, ordina rappresenta, ordina rappresenta, ordina rappresenta, ordina
operativo - concreta rappresentare il rappresentare, e opera con i numeri e opera con i numeri e opera con i numeri e opera con i numeri
(concetti e procedure) numero. ordinare e operare naturali solo con naturali in situazioni naturali in modo naturali in modo
con i numeri l’aiuto semplici/standard. corretto. autonomo con
naturali. dell’insegnante. correttezza e
padronanza.
Utilizzare tecniche Eseguire semplici Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici
diverse di calcolo. operazioni e operazioni e applica operazioni e applica operazioni e applica operazioni e applica
applicare procedure procedure di calcolo procedure di calcolo procedure di calcolo procedure di calcolo
di calcolo. con difficoltà. in modo abbastanza in modo corretto. in modo autonomo
corretto. con correttezza e
padronanza.Impiegare Riconoscere, Riconosce e Riconosce, Riconosce, Riconosce,
procedimenti per rappresentare e rappresenta con rappresenta e rappresenta e rappresenta e
rappresentare e risolvere semplici difficoltà semplici risolve semplici risolve semplici risolve
risolvere problemi. problemi. problemi. problemi con problemi con autonomamente
qualche incertezza. correttezza. semplici problemi.SPAZIO E FIGURE
Competenza Utilizzare gli Orientarsi nello Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello
procedurale indicatori spaziali. spazio fisico. spazio e riconosce spazio e riconosce spazio e riconosce spazio e riconosce
operativo - concreta figure geometriche figure geometriche figure geometriche figure geometriche
(concetti e procedure) Riconoscere le Riconoscere le con l’aiuto in modo abbastanza in maniera corretta. in maniera sicura e
principali figure principali figure dell’insegnante. corretto. autonoma.
geometriche. geometriche.
RELAZIONI DATI E PREVISIONI
Competenza Mettere in relazione Classificare e Ha difficoltà Classifica e mette in Classifica e mette in Classifica e mette in
procedurale secondo un criterio mettere in relazione. nell’effettuare relazione in semplici relazione in modo relazione in modo
operativo - concreta dato. classificazioni. contesti/standard. corretto. sempre corretto ed
(concetti e procedure) efficace.
Costruire un Raccogliere dati e Ha difficoltà a Raccoglie dati e li Raccoglie dati e li Raccoglie dati e li
semplice grafico. rappresentarli stabilire relazioni, a rappresenta rappresenta rappresenta
graficamente. rappresentare graficamente in graficamente in graficamente in
graficamente dei semplici contesti. modo autonomo. modo autonomo,
dati. corretto ed adatto
alle diverse
situazioni.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA Classi Terza, Quarta e Quinta.
NUMERI E CALCOLO
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
Competenza Utilizzare modalità Leggere, scrivere, Rappresenta le Rappresenta le Rappresenta le Riconosce e
procedurale logico- diverse per rappresentare, entità numeriche in entità numeriche in entità numeriche in rappresenta le entità
operativa rappresentare il ordinare ed operare modo confuso semplici modo corretto. numeriche in modo
(concetti e procedure) numero. con i numeri interi e anche con l’aiuto situazioni/standard. corretto e autonomo
decimali. dell’insegnante.
Applica gli algoritmi Applica gli algoritmi
Utilizzare tecniche Eseguire le quattro Applica gli algoritmi Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le di calcolo scritto e le
diverse di calcolo. operazioni. di calcolo scritto e le di calcolo scritto e le strategie di calcolo strategie di calcolo
strategie di calcolo strategie di calcolo orale in modo orale in modo
orale con difficoltà. orale in modo corretto. autonomo, corretto,
abbastanza corretto. produttivo.
Analizza situazioni
problematiche ed Analizza
Competenza
Impiegare Riconoscere e Ha difficoltà Analizza situazioni applica procedure correttamente
linguistica e di procedimenti per risolvere situazioni nell’analizzare un problematiche ed risolutive in modo situazioni
rappresentazione rappresentare e problematiche. problema e applica procedure corretto. problematiche ed
risolvere problemi. nell’organizzare la risolutive in semplici applica procedure
procedura risolutiva. situazioni/standard risolutive,
anche in contesti
complessi.SPAZIO E FIGURE
Competenza Classificare le figure Descrivere, Ha difficoltà nel Descrive, denomina, Descrive, denomina, Descrive, denomina,
procedurale logico- geometriche denominare, descrivere, classifica e classifica e classifica e
operativa secondo le loro classificare e denominare, riproduce figure riproduce figure riproduce figure
(concetti e procedure) caratteristiche. riprodurre figure classificare e geometriche in geometriche in geometriche con
geometriche. riprodurre figure modo abbastanza modo corretto. correttezza e
Disegnare figure geometriche. corretto. padronanza.
geometriche
evidenziando gli
elementi
fondamentali.
RELAZIONI MISURE DATI E PREVISIONI
Competenza Conoscenza ed uso Misurare e Ha difficoltà Effettua misurazioni Effettua misurazioni Effettua misurazioni
procedurale logico- delle misure confrontare nell’effettuare e stabilisce relazioni e stabilisce e stabilisce relazioni
operativa grandezze. misurazioni. tra unità di misura correttamente tra unità di misura
(concetti e procedure) corrispondenti in relazioni tra unità di corrispondenti in
semplici misura modo autonomo e
contesti/standard. corrispondenti. corretto.
Competenza
Leggere e Rappresentare, Ha difficoltà a Interpreta e Interpreta e Interpreta e
linguistica e di
interpretare grafici leggere ed stabilire relazioni, ad costruisce grafici in costruisce grafici in costruisce grafici in
rappresentazione interpretare interpretare grafici. semplici contesti. modo corretto. modo corretto ed
Indagini statistiche relazioni, dati, adatto alle diverse
probabilità. situazioni.
ProbabilitàRUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
ESPLORARE Impiego in Osservare e Osserva e descrive Osserva, individua e Osserva, individua e Osserva, individua e
OSSERVARE E situazione concreta, descrivere elementi solo se guidato. descrive elementi descrive elementi descrive elementi
DESCRIVERE LA delle capacità di della realtà della realtà in modo della realtà in modo della realtà in modo
REALTA’ osservazione, attraverso i sensi essenziale. completo accurato e organico
classificazione e in contesti diversi.
descrizione.
Identificazione di Riconoscere Identifica e descrive Identifica e descrive Identifica e descrive Identifica e descrive
oggetti inanimati ed esseri viventi e oggetti inanimati e oggetti inanimati e oggetti inanimati e oggetti inanimati e
esseri viventi. non e la loro viventi in modo viventi in modo viventi in modo viventi in modo
relazione con parziale. essenziale. completo. completo e
l’ambiente. accurato.
Riconoscimento e
descrizione di alcuni
cicli naturali.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
OSSERVARE Impiego Osservare, Osserva e descrive Osserva, individua e Osserva, individua e Osserva, individua e
SPERIMENTARE consapevole in analizzare, solo se guidato. descrive semplici descrive semplici descrive semplici
sperimentare
SUL CAMPO situazione concreta e descrive la realtà. dati in modo dati in modo dati in modo
del procedimento essenziale. completo. accurato e organico
scientifico. in diversi contesti.
Conosce e Conosce e
CONOSCENZA ED Conoscenza dei Organizzare le Organizza con Conosce e organizza i contenuti organizza i contenuti
ESPOSIZIONE contenuti. informazioni e difficoltà le organizza i contenuti in modo completo; li in modo completo e
metterle in relazione informazioni e in modo abbastanza espone con buona sicuro; li espone con
Esposizione. per riferirle, memorizza i corretto; li espone proprietà lessicale. precisione e con il
utilizzare il lessico contenuti in modo con sufficiente lessico specifico
specifico. lacunoso e li proprietà di della disciplina.
espone in modo linguaggio.
confuso.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
VEDERE ED Osservazione ed Osservare oggetti Riesce a procedere Osserva oggetti Osserva oggetti Osserva oggetti
OSSERVARE uso appropriato di d’uso comune per nel lavoro solo se d’uso comune in d’uso comune in d’uso comune in
oggetti. individuarne la guidato e supportato modo abbastanza modo corretto. modo corretto,
funzione. autonomo e
dall’insegnante. corretto. preciso.
INTERVENIRE E Esecuzione di Seguire semplici Esegue con Esegue semplici Esegue Esegue semplici
TRASFORMARE istruzioni. istruzioni d’uso. difficoltà le istruzioni istruzioni d’uso. correttamente istruzioni d’uso in
date. semplici istruzioni modo corretto,
d’uso autonomo e
preciso.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
Osservare, Procede nel lavoro Osserva,
VEDERE ED Osservazione e rappresentare e con l’aiuto Osserva, Osserva,
descrivere elementi dell’insegnante
del mondo artificiale.
OSSERVARE descrizione. rappresenta e rappresenta e rappresenta e
descrive elementi descrive elementi descrive elementi
del mondo artificiale del mondo artificiale del mondo artificiale
in modo abbastanza in modo corretto. in modo corretto e
corretto. preciso.
INTERVENIRE E Esecuzione. Seguire istruzioni Segue istruzioni e Segue istruzioni e Utilizza in modo Utilizza in modo
TRASFORMARE d’uso ed utilizzare utilizza semplici utilizza in modo corretto semplici appropriato e sicuro
semplici strumenti strumenti anche abbastanza corretto strumenti anche semplici strumenti
anche digitali per digitali in modo semplici strumenti digitali. anche digitali.
l’apprendimento. incerto. anche digitali.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
LINGUAGGIO Utilizzo degli Orientarsi nello Si orienta nello Utilizza gli indicatori Utilizza in modo Utilizza con
DELLA indicatori spaziali. spazio utilizzando i spazio vissuto solo spaziali con discreta appropriato gli sicurezza gli
GEOGRAFICITA’ punti di riferimento se guidato. autonomia. E’ indicatori spaziali. indicatori spaziali.
ED arbitrari e abbastanza corretto Compie percorsi Compie percorsi
ORIENTAMENTO convenzionali. nell’eseguire i seguendo in modo
percorsi. indicazioni date. autonomo,
seguendo
indicazioni date.
Osservazione e Individuare gli Individua gli Individua in modo Individua in modo Individua gli
rappresentazione elementi fisici e elementi fisici ed essenziale gli appropriato gli elementi fisici ed
dello spazio. antropici che antropici che elementi fisici ed elementi fisici ed antropici che
caratterizzano i caratterizzano i antropici che antropici che caratterizzano
paesaggi. paesaggi solo se caratterizzano i caratterizzano i paesaggi con
guidato. paesaggi. paesaggi. sicurezza.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
ORIENTAMENTO E Lettura ed utilizzo di Orientarsi nello Ha difficoltà ad Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello
STRUMENTI dati, mappe e carte. spazio e sulle carte orientarsi. Legge ed spazio utilizzando i spazio utilizzando i spazio utilizzando i
geografiche. interpreta dati e punti di riferimento punti di riferimento punti di riferimento
carte solo se in semplici in modo corretto. in modo corretto e
guidato. situazioni. Legge ed Legge ed interpreta consapevole.
interpreta dati e dati e carte in modo Legge ed interpreta
carte in modo corretto e preciso. dati e carte con
abbastanza corretto. rapidità e sicurezza.
CONOSCENZA ED Conosce e Conosce e
ESPOSIZIONE Conoscenza dei Organizzare Organizza le Conosce e organizza i contenuti organizza i contenuti
contenuti ed informazioni e informazioni solo se organizza i contenuti in modo completo; li in modo completo e
esposizione. metterle in relazione guidato, memorizza in modo abbastanza espone con una sicuro; li espone con
parzialmente i buona
per riferirle contenuti e corretto; li espone proprietà di precisione e con il
utilizzando il li espone in modo con sufficiente linguaggio. lessico specifico
linguaggio specifico. incompleto. proprietà di della disciplina.
linguaggio.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
COMPETENZA APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
IL GIOCO, LO Partecipazione e Partecipare a giochi Non partecipa e non Partecipa a giochi, Partecipa a giochi e Partecipa a giochi e
SPORT, LE rispetto delle regole. rispettando le rispetta le regole dei ma non sempre rispetta le regole. rispetta sempre le
REGOLE E IL FAIR regole. giochi. rispetta le regole. regole.
PLAY
IL CORPO E LA Consapevolezza del Conoscere le parti Conosce le parti del Conosce Conosce le parti del Conosce le parti del
SUA RELAZIONE proprio corpo. del corpo. corpo se guidato. parzialmente le parti corpo. corpo.
CON LO SPAZIO E del corpo.
IL TEMPO
Uso degli schemi Utilizzare Fatica ad utilizzare Utilizza Utilizza schemi Utilizzare schemi
motori. schemi motori schemi motori discretamente motori diversi. motori diversi con
diversi. diversi. schemi motori sicurezza.
diversi.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO INTERMEDIO AVANZATO
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
IL CORPO E LA Padronanza. Coordinare ed Utilizza con difficoltà Ha una buona Ha una completa Coordina ed utilizza
SUA RELAZIONE utilizzare diversi diversi schemi padronanza degli padronanza degli diversi schemi
CON LO SPAZIO E Schemi motori. schemi motori motori. schemi motori. schemi motori. motori combinati tra
IL TEMPO combinati tra loro. loro in modo sicuro
e completo.
IL GIOCO, LO Conoscenza e Partecipare, Non sempre Partecipa e rispetta Partecipa, collabora Partecipa, collabora
SPORT, LE rispetto delle regole. collaborare con gli partecipa e rispetta le regole del gioco e con gli altri e rispetta con gli altri e rispetta
REGOLE E IL FAIR altri e rispettare le le regole dei giochi. dello sport le regole del gioco e le regole del gioco e
PLAY regole del gioco e dello sport. dello sport con
dello sport. consapevolezza.COMPETENZE EUROPEE: Consapevolezza ed espressione culturale- Imparare ed
Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MUSICA Classi Prima e Seconda.
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO INTERMEDIO AVANZATO
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
ASCOLTO Esecuzione Individuare e Se guidato Segue l’esecuzione Esegue canti, ritmi Riproduce ritmi,
riprodurre riproduce ritmi. di canti e dei ritmi in rispettando il tempo esegue brani vocali
PRODUZIONE sequenze ritmiche. modo poco attento. e l’intonazione. in modo originale e
creativo.
Eseguire brani vocali.
Se guidato partecipa
all’esecuzione di
canti.RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MUSICA Classi Terza, Quarta e Quinta.
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO LIVELLO
COMPETENZA APPRENDIMENTO INTERMEDIO AVANZATO
Quali aspetti vado Che cosa vado a
ad analizzare valutare
Comprensione Ascoltare e Presta attenzione Ascolta e riconosce Ascolta e riconosce Ascolta e riconosce
ASCOLTO riconoscere diversi solo se guidato se sollecitato. in modo attivo. in modo attivo e
generi. consapevole.
Riconoscere Segue l’esecuzione Esegue canti, ritmi,
PRODUZIONE elementi basilari del Partecipa ai canti di canti, ritmi in brani strumentali Esegue brani vocali
linguaggio musicale. solo se guidato modo poco attento. rispettando il ritmo e e strumentali in
l’intonazione. modo originale e
Esecuzione Eseguire brani creativo.
vocali e
strumentali.Puoi anche leggere
