CURRICOLO DI MUSICA - IC SERNAGLIA
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CURRICOLO DI MUSICA
TRAGUARDI DI FINE SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI DI FINE SCUOLA SECONDARIA
1.L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di 1. L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze
vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e
2. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e vocali appartenenti a generi e culture differenti.
strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa 2. Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla
uso di forme di notazione analogiche o codificate. riproduzione di brani musicali.
3. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando 3. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o
schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e
compresi quelli della tecnologia informatica. multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al
4. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.
gradualmente a dominare tecniche e materiali. 4. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i
5. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi
appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche contesti storico-culturali.
strumenti didattici e auto-costruiti. 5. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze
6. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
7. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere 6. Orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell’ottica della
costruzione di un’identità musicale che muova dalla consapevolezza
delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità
musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali
presenti sul territorio
1 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno è in grado di L’alunno conosce
ASCOLTARE E COMPRENDERE ascolto e discriminazione di:
FENOMENI SONORI E MESSAGGI -Riconoscere e classificare gli elementi
MUSICALI costitutivi basilari del linguaggio 1.suoni/rumori provenienti da:
musicale all'interno di brani di vario elementi naturali (acqua, aria, fuoco,
genere e provenienza. animali…)
diversi ambienti sonori(cucina,
giardino, mercato…)
strumenti auto-costruiti, oggetti
sonori di vario genere, strumentini
ritmici (legnetti, triangoli, tamburelli…)
2.suono/silenzio
3.cambiamenti di melodia
(strofa/ritornello attraverso canti,
danze…)
4.suoni in base ai parametri:
intensità (forte/piano)
altezza (acuto/grave)
durata (lungo/breve)
timbro (distinguere fra
triangolo/legnetti/tamburello…)
5. sistemi simbolici non convenzionali
(in base ai parametri del suono
attribuire, agli eventi sonori ascoltati e
al silenzio, segni grafici: linee
continue/spezzate/spirali…)
– La pulsazione (tempo)
– La battuta
– La velocità
– Valutare aspetti funzionali ed estetici – Il ritmo
in brani musicali di vario genere e stile, – L’andamento melodico
in relazione al riconoscimento di (strofa/ritornello)
culture, di tempi e luoghi diversi. – La dinamica (crescendo/diminuendo,
con valenza espressiva)
-Le diversità culturali: timbriche,
ritmiche, melodiche
-Fiabe musicali
– Rappresentazione ed interpretazioni
grafico-pittoriche di brani musicali
– Riconoscere gli usi, le funzioni e i – Rappresentazione ed interpretazioni
contesti della musica e dei suoni nella mimico-gestuali
realtà multimediale (cinema,
2 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21televisione e computer). – di brani musicali.
– Semplici coreografie di gruppo
LEGGERE E PRODURRE: usare i Rappresentare gli elementi basilari di -Le diverse possibilità espressivo-
linguaggi specifici eventi sonori attraverso sistemi timbriche della voce (imitazione dei
simbolici convenzionali e non suoni della natura, di animali, di
convenzionali, ampliando le proprie persone, suoni onomatopeici …)
capacità di invenzione e
improvvisazione sonoro musicale – La sonorizzazione (filastrocche,
poesie, semplici testi narrativi…) con
l’utilizzo di oggetti di uso comune, del
corpo, di strumentario Orff, strumenti
realizzati con semplici materiali…
– Sistemi simbolici non convenzionali
(in base ai parametri del suono,
attribuire ai fenomeni sonori ascoltati e
al silenzio, segni grafici: linee
continue/spezzate/spirali…)
Utilizzare voce, strumenti e nuove – Semplici schemi ritmici con il metodo
UTILIZZARE LA VOCE IN MODO tecnologie sonore in modo creativo e della "proposta-risposta"
ESPRESSIVO E USARE MEZZI consapevole, ampliando le proprie – Semplici variazioni della melodia, del
STRUMENTALI capacità di invenzione e ritmo, del timbro, dell’intensità…
improvvisazione sonoro musicale, – Esecuzione di semplici brani
ampliando le proprie capacità di vocali/strumentali (canti,
invenzione e improvvisazione sonoro conte/filastrocche…) segnando la
musicale battuta, la pulsazione, il ritmo… con la
voce, con il corpo (body percussion),
con gli strumenti
Eseguire collettivamente e – I gesti – suono, anche con esecuzione
individualmente brani vocali/ di semplici partiture
strumentali anche polifonici, curando -Semplici improvvisazioni ritmico-
l'intonazione, l'espressività e gestuali con il corpo o con strumenti
l'interpretazione. ritmici
– Brani vocali con graduale estensione
del suono
– Semplici brani strumentali sia ritmici
che melodici.
– Semplici brani vocali o strumentali
appartenenti ad altre culture.
-I simboli dell’identità nazionale ed
Saper riconoscere e riprodurre i motivi (l’inno).
della musica tradizionale. -Alcuni elementi del patrimonio
culturale musicale locale, italiano
Interpretare i temi ed i contenuti della europeo.
musica, con la capacità di cogliere -Alcuni brani che trattano tematiche di
spunti e supporti in un’ottica cittadinanza attiva.
multidisciplinare. -Musica e Folklore: elementi costitutivi
dell’identità culturale.
INDICAZIONI PER I CONTENUTI
3 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21Brani musicali
Brani ritmici
Brani canori
Suoni e rumori (diversi ambienti, elementi)
Suoni, silenzio
Canti e brani musicali
Versi
Filastrocche
Giochi ritmo-corporei e balli
Strofa, ritornello
Giochi vocali strumentali (bans)
Racconti musicali
Sistemi di notazione musicale non convenzionale
Qualità del suono
INDICAZIONI PER LE VERIFICHE
• Osservazioni sistematiche: griglie valutative
• Esecuzioni ritmiche o canore
• Questionari a scelta multipla (applicabili anche in digitale mediante Google Moduli)
• Ascolto di brevi improvvisazioni ritmiche
• Interventi orali
• Lettura e dettato ritmico con segni non convenzionali.
4 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21SCUOLA PRIMARIA
CLASSE SECONDA
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno è in grado di L’alunno conosce
ASCOLTARE E COMPRENDERE – L’ascolto e la discriminazione di
FENOMENI SONORI E MESSAGGI
MUSICALI -Valutare aspetti funzionali ed estetici 1.suoni/rumori provenienti da:
in brani musicali di vario genere e stile, elementi naturali (acqua, aria, fuoco,
in relazione al riconoscimento di animali…)
culture, di tempi e luoghi diversi. diversi ambienti sonori(cucina,
giardino, mercato…)
strumenti auto-costruiti, oggetti
sonori di vario genere, strumentario
Orff, ritmici (legnetti, triangoli,
tamburelli…)
2.suono/silenzio
3.cambiamenti di melodia
(strofa/ritornello attraverso canti,
danze…)
4.suoni in base ai parametri:
intensità (forte/piano)
altezza (acuto/grave)
durata (lungo/breve)
timbro (distinguere fra
triangolo/legnetti/tamburello…)
5.suoni simultanei (distinguere il
numero dei suoni emessi
simultaneamente, diversi per timbro
e/o altezza… massimo 2 suoni)
– Sistemi simbolici non convenzionali
(in base ai parametri del suono
attribuire, agli eventi sonori ascoltati e
al silenzio, segni grafici: linee
continue/spezzate/spirali…)
-Riconoscere e classificare gli elementi – La pulsazione (tempo)
costitutivi basilari del linguaggio – La velocità (anche con il metronomo)
musicale all'interno di brani di vario – La battuta
genere e provenienza. – Il ritmo
– L’andamento melodico
(strofa/ritornello)
– La dinamica (crescendo/diminuendo,
con valenza espressiva)
-Fiabe musicali
– Rappresentazione ed interpretazioni
– Riconoscere gli usi, le funzioni e i grafico-pittoriche di brani musicali
contesti della musica e dei suoni nella – Rappresentazione ed interpretazioni
5 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21realtà multimediale (cinema, mimico-gestuali di brani musicali.
televisione e computer). – Semplici coreografie di gruppo
-Le diversità culturali: timbriche,
ritmiche, melodiche
LEGGERE E PRODURRE: usare i
linguaggi specifici Rappresentare gli elementi basilari di -Le diverse possibilità espressivo-
eventi sonori e musicali attraverso timbriche della voce (imitazione dei
sistemi simbolici convenzionali e non suoni della natura, di animali, di
convenzionali. persone, suoni onomatopeici …)
– La sonorizzazione (filastrocche,
poesie, semplici testi narrativi…) con
l’utilizzo di oggetti di uso comune, del
corpo, di strumentario Orff, strumenti
realizzati con semplici materiali…
– Sistemi simbolici non convenzionali
(in base ai parametri del suono
attribuire, ai fenomeni sonori ascoltati e
al silenzio, segni
grafici:linee/continue/spezzate/spirali...
) e/o convenzionali
UTILIZZARE LA VOCE IN MODO – Utilizzare voce, strumenti e nuove
ESPRESSIVO E USARE MEZZI tecnologie sonore in modo creativo e -Semplici schemi ritmici con il
STRUMENTALI consapevole, ampliando le proprie metodo della "proposta-risposta"
capacità di invenzione e – Semplici variazioni della melodia,
improvvisazione sonoro musicale del ritmo, della velocità,
dell’intensità…
Eseguire collettivamente e – Esecuzione di semplici brani
individualmente brani vocali/ vocali/strumentali (canti, conte/
strumentali anche polifonici, curando filastrocche…) segnando la battuta,
l'intonazione, l'espressività e la pulsazione, il ritmo…,
l'interpretazione. con la voce, con il corpo
(body percussion), con strumentario
Orff
– I gesti suono, anche con
esecuzione di semplici partiture
– Semplici improvvisazioni
ritmico-gestuali con il corpo
o con strumenti ritmici
– Brani vocali con graduale e
estensione del suono
– Semplici brani strumentali
sia ritmici che melodici
(con strumenti a percussione:
legnetti, triangoli, maracas…..)
– Semplici brani vocali o strumentali
appartenenti ad altre culture
Saper riconoscere e riprodurre i motivi -I simboli dell’identità nazionale ed
della musica tradizionale. (l’inno).
-Alcuni elementi del patrimonio
Interpretare i temi ed i contenuti della culturale musicale locale, italiano
musica, con la capacità di cogliere europeo.
6 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21spunti e supporti in un’ottica -Alcuni brani che trattano tematiche di
multidisciplinare. cittadinanza attiva.
-Musica e Folklore: elementi costitutivi
dell’identità culturale.
INDICAZIONI PER I CONTENUTI
Brani musicali
Brani ritmici
Brani canori
Suoni e rumori (diversi ambienti, elementi)
Suoni, silenzio
Canti e brani musicali
Versi
Filastrocche
Giochi ritmo-corporei e balli
Strofa, ritornello
Giochi vocali strumentali (bans)
Racconti musicali
Sistemi di notazione musicale non convenzionale
Qualità del suono
INDICAZIONI PER LE VERIFICHE
● Osservazioni sistematiche: griglie valutative
● Esecuzioni ritmiche o canore
● Questionari a scelta multipla (applicabili anche in digitale mediante Google Moduli)
● Ascolto di brevi improvvisazioni ritmiche
● Interventi orali
● Lettura e dettato ritmico con segni non convenzionali.
7 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21SCUOLA PRIMARIA
CLASSE TERZA
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno è in grado di L’alunno conosce
ASCOLTARE E COMPRENDERE – L’ascolto e la discriminazione di:
FENOMENI SONORI E MESSAGGI -Valutare aspetti funzionali ed estetici
MUSICALI in brani musicali di vario genere e stile, 1.suoni/rumori provenienti da:
in relazione al riconoscimento di elementi naturali (acqua, aria,
culture, di tempi e luoghi diversi. fuoco, animali…)
diversi ambienti sonori(cucina,
giardino, mercato…)
strumenti auto-costruiti, oggetti
sonori di vario genere, strumentini
ritmici, strumentario Orff,
alcuni strumenti dell’orchestra
classica e /o della banda
2.suoni in base ai parametri:
intensità (forte/piano)
altezza (acuto/grave)
durata (lungo/breve)
timbro di alcuni strumenti musicali
3.suoni simultanei (distinguere il
numero dei suoni emessi
simultaneamente, diversi per timbro
e/o altezza… massimo 2 suoni)
-La pulsazione (tempo)
– La velocità (anche con il metronomo)
Riconoscere e classificare gli elementi – La battuta
costitutivi basilari del linguaggio – Il ritmo
musicale all'interno di brani di vario – L’andamento melodico
genere e provenienza. (strofa/ritornello)
– La dinamica (crescendo/diminuendo,
con valenza espressiva)
-Fiabe musicali
– Riconoscere gli usi, le funzioni e i – Rappresentazione ed interpretazioni
contesti della musica e dei suoni nella grafico-pittoriche di brani musicali
realtà multimediale (cinema, – Rappresentazione ed interpretazioni
televisione e computer). mimico-gestuali di brani musicali.
– Semplici coreografie di gruppo
-Apprezzare le diversità culturali:
timbriche, ritmiche, melodiche
LEGGERE E PRODURRE: usare i
linguaggi specifici Rappresentare gli elementi basilari di – La sonorizzazione (filastrocche,
eventi sonori e musicali attraverso poesie, semplici testi narrativi…) con
sistemi simbolici convenzionali e non l’utilizzo di oggetti di uso comune, della
convenzionali. voce, del corpo, di strumentario Orff.
– Sistemi simbolici non convenzionali
8 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21(in base ai parametri del suono
attribuire, ai fenomeni sonori
ascoltati/prodotti e al silenzio, segni
grafici: linee
continue/spezzate/spirali…,
creazione/esecuzione di partiture con
gesti-suono)
-Sistema simbolico convenzionale
(semiminima/croma e pausa da ¼)
UTILIZZARE LA VOCE IN MODO Utilizzare voce, strumenti e nuove -Semplici improvvisazioni
ESPRESSIVO E USARE MEZZI tecnologie sonore in modo creativo e ritmico-gestuali con il corpo o
STRUMENTALI consapevole, ampliando le proprie con strumenti ritmici
capacità di invenzione e
improvvisazione sonoro musicale
Eseguire collettivamente e – Esecuzione di semplici brani
individualmente brani vocali/ vocali/strumentali (canti, conte/
strumentali anche polifonici, curando filastrocche…) segnando la battuta,
l'intonazione, l'espressività e la pulsazione, il ritmo…,
l'interpretazione. con la voce, con il corpo
(body percussion), con strumentario
Orff
– I gesti suono, anche con
esecuzione di semplici partiture
– Semplici improvvisazioni
ritmico-gestuali con il corpo
o con strumenti ritmici
– Brani vocali con graduale e
estensione del suono
– Semplici brani strumentali
sia ritmici che melodici
(con strumenti a percussione:
legnetti, triangoli, maracas…..)
-Canoni a due voci
– Semplici brani vocali o strumentali
appartenenti ad altre culture
-I simboli dell’identità nazionale ed
Saper riconoscere e riprodurre i motivi europea (l’inno).
della musica tradizionale. -Alcuni elementi del patrimonio
culturale musicale locale, italiano
Interpretare i temi ed i contenuti della europeo.
musica, con la capacità di cogliere -Alcuni brani ed autori musicali che
spunti e supporti in un’ottica trattano tematiche di cittadinanza
multidisciplinare. attiva.
-Musica e Folklore: elementi costitutivi
dell’identità culturale.
INDICAZIONI PER I CONTENUTI
Brani musicali
Brani ritmici
Brani canori
9 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21Suoni e rumori (diversi ambienti, elementi)
Suoni, silenzio
Canti e brani musicali
Versi
Filastrocche
Giochi ritmo-corporei e balli
Strofa, ritornello
Giochi vocali strumentali (bans)
Racconti musicali
Sistemi di notazione musicale non convenzionale
Qualità del suono
INDICAZIONI PER LE VERIFICHE
● Osservazioni sistematiche: griglie valutative
● Esecuzioni ritmiche o canore
● Questionari a scelta multipla (applicabili anche in digitale mediante Google Moduli)
● Ascolto di brevi improvvisazioni ritmiche
● Interventi orali
● Lettura e dettato ritmico con segni non convenzionali e/o convenzionali.
10 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21SCUOLA PRIMARIA
CLASSE QUARTA
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno è in grado di L’alunno conosce
ASCOLTARE E COMPRENDERE
FENOMENI SONORI E MESSAGGI -Valutare aspetti funzionali ed estetici Ascolto e discriminazione di:
MUSICALI in brani musicali di vario genere e stile,
in relazione al riconoscimento di 1.suoni provenienti da:
culture, di tempi e luoghi diversi. alcuni strumenti dell’orchestra
classica
e /o della banda e avvio alla loro
classificazione (fiati/strumenti
a corda/percussioni/elettronici)
2.suoni in base ai parametri:
intensità (forte/piano)
altezza (acuto/grave)
durata (lungo/breve)
timbro di alcuni strumenti musicali
3. suoni simultanei (distinguere
il numero dei suoni emessi
simultaneamente, diversi
per timbro e/o altezza…
massimo 3 suoni)
– La pulsazione (tempo)
-Riconoscere e classificare gli elementi – La velocità (anche con l’utilizzo del
costitutivi basilari del linguaggio metronomo)
musicale all'interno di brani di vario – Il ritmo
genere e provenienza. – L’andamento melodico
(strofa/ritornello)
– La dinamica (crescendo/diminuendo,
con valenza espressiva)
– Riconoscere gli usi, le funzioni e i – Brani musicali diversi per epoca,
contesti della musica e dei suoni nella cultura, luogo e con funzioni diverse
realtà multimediale (cinema, (feste popolari, cerimonie religiose,
televisione e computer). cerimonie civili…)
– Fiabe musicali
– Rappresentazione ed interpretazioni
grafico-pittoriche di brani musicali
– Rappresentazione ed interpretazioni
mimico-gestuali di brani musicali.
– Semplici coreografie di gruppo
– Colonne sonore, jingles pubblicitari
-Riconoscere le diversità culturali:
timbriche, ritmiche, melodiche
11 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21LEGGERE E PRODURRE: usare i
linguaggi specifici Rappresentare gli elementi basilari di – La sonorizzazione (filastrocche,
eventi sonori e musicali attraverso poesie, semplici testi narrativi…)
sistemi simbolici convenzionali e non con l’utilizzo di oggetti di uso comune,
convenzionali. della voce, del corpo, di
strumentario Orff…
– Sistema simbolico convenzionale
(semibreve/minima/semiminima/
croma e relative pause)
UTILIZZARE LA VOCE IN MODO
ESPRESSIVO E USARE MEZZI Utilizzare voce, strumenti e nuove
STRUMENTALI tecnologie sonore in modo creativo e – Semplici schemi ritmici con il
consapevole, ampliando le proprie metodo della "proposta-risposta"
capacità di invenzione e – Semplici variazioni della
improvvisazione sonoro musicale melodia, del ritmo, dell’intensità
– Poliritmia
Eseguire collettivamente e – Esecuzione di semplici brani
individualmente brani vocali/ vocali/strumentali segnando la battuta,
strumentali anche polifonici, curando la pulsazione, il ritmo…
l'intonazione, l'espressività e con la voce, con il corpo (body
l'interpretazione. percussion), con gli strumenti
– Semplici improvvisazioni ritmico-
gestuali con il corpo o con strumenti
ritmici.
– Semplici improvvisazioni melodico-
gestuali con la voce
– Brani vocali con graduale estensione
del suono
– Semplici brani strumentali sia ritmici
che melodici (con strumenti a
percussione: legnetti, triangoli,
maracas…..)
– Canoni a due voci
– Semplici brani vocali o strumentali
appartenenti ad altre culture
-I simboli dell’identità nazionale ed
Saper riconoscere e riprodurre i motivi europea (l’inno).
della musica tradizionale. -Alcuni elementi del patrimonio
culturale musicale locale, italiano
Interpretare i temi ed i contenuti della europeo.
musica, con la capacità di cogliere -Alcuni brani ed autori musicali che
spunti e supporti in un’ottica trattano tematiche di cittadinanza
multidisciplinare. attiva.
-Musica e Folklore: elementi costitutivi
dell’identità culturale
INDICAZIONI PER I CONTENUTI
Brani musicali
Brani ritmici
Brani canori
Suoni e rumori (diversi ambienti, elementi)
12 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21Suoni, silenzio
Canti e brani musicali
Versi
Filastrocche
Giochi ritmo-corporei e balli
Strofa, ritornello
Giochi vocali strumentali (bans)
Racconti musicali
Sistemi di notazione musicale non convenzionale
Qualità del suono
INDICAZIONI PER LE VERIFICHE
• Osservazioni sistematiche: griglie valutative
• Esecuzioni ritmiche o canore
• Questionari a scelta multipla (applicabili anche in digitale mediante Google Moduli)
• Ascolto di brevi improvvisazioni ritmiche
• Interventi orali
• Lettura e dettato ritmico con segni non convenzionali e/o convenzionali.
13 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21SCUOLA PRIMARIA
CLASSE QUINTA
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno è in grado di L’alunno conosce
ASCOLTARE E COMPRENDERE -Valutare aspetti funzionali ed estetici – L’ascolto e la discriminazione di:
FENOMENI SONORI E MESSAGGI in brani musicali di vario genere e stile,
MUSICALI in relazione al riconoscimento di 1.suoni provenienti da:
culture, di tempi e luoghi diversi. alcuni strumenti dell’orchestra
classica e /o della banda e loro
classificazione (fiati/strumenti a
corda/percussioni
2.suoni in base ai parametri:
intensità (forte/piano)
altezza (acuto/grave)
durata (lungo/breve)
timbro di alcuni strumenti musicali
3. suoni simultanei (distinguere il
numero dei suoni e messi
simultaneamente, diversi per timbro
e/o altezza… massimo 4 suoni)
-Riconoscere e classificare gli elementi – La pulsazione (tempo)
costitutivi basilari del linguaggio – La battuta
musicale all'interno di brani di vario – La velocità (anche con il metronomo)
genere e provenienza – Il ritmo
– L’andamento melodico
(strofa/ritornello)
– La dinamica (crescendo/diminuendo,
con valenza espressiva)
– Brani musicali diversi per epoca,
– Riconoscere gli usi, le funzioni e i cultura, luogo e con funzioni diverse
contesti della musica e dei suoni nella (feste popolari, cerimonie religiose,
realtà multimediale (cinema, cerimonie civili…)
televisione e computer). – Fiabe musicali
– Rappresentazione ed interpretazioni
grafico-pittoriche di brani musicali
– Rappresentazione ed interpretazioni
mimico-gestuali
– di brani musicali
– Semplici coreografie di gruppo
– Colonne sonore, jingles pubblicitari
- Le diversità culturali: timbriche,
ritmiche, melodiche
Rappresentare gli elementi basilari di – La sonorizzazione (filastrocche,
LEGGERE E PRODURRE: usare i eventi sonori e musicali attraverso poesie, semplici testi
linguaggi specifici sistemi simbolici convenzionali e non narrativi/drammatizzazioni…) con
convenzionali. l’utilizzo di oggetti di uso comune, della
voce, del corpo, di strumentini…
14 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21– Sistema simbolico convenzionale
(semibreve/minima/semiminima/
croma e relative pause)
UTILIZZARE LA VOCE IN MODO Utilizzare voce, strumenti e nuove – Semplici schemi ritmici con il metodo
ESPRESSIVO E USARE MEZZI tecnologie sonore in modo creativo e della "proposta-risposta"
STRUMENTALI consapevole, ampliando le proprie – Semplici variazioni della melodia, del
capacità di invenzione e ritmo, dell' intensità…
improvvisazione sonoro musicale – Poliritmia
– Esecuzione di semplici brani
Eseguire collettivamente e vocali/strumentali segnando la battuta,
individualmente brani vocali/ la pulsazione, il ritmo… con la voce, con
strumentali anche polifonici, curando il corpo (body percussion), con gli
l'intonazione, l'espressività e strumenti
l'interpretazione. – Semplici improvvisazioni ritmico-
gestuali con il corpo o con strumenti
ritmici
– Semplici improvvisazioni melodico-
gestuali con la voce
– Brani vocali con tessitura di ottava
(do-do, la-la, si-si… )
– Semplici brani strumentali sia ritmici
che melodici (con strumenti a
percussione: legnetti, triangoli,
maracas…..)
– Canoni a due voci e, se possibile,
semplici brani polifonici
– Semplici brani vocali o strumentali
appartenenti ad altre culture
Saper riconoscere e riprodurre i motivi -I simboli dell’identità nazionale ed
della musica tradizionale. europea (l’inno).
-Alcuni elementi del patrimonio
Interpretare i temi ed i contenuti della culturale musicale locale, italiano
musica, con la capacità di cogliere europeo.
spunti e supporti in un’ottica -Alcuni brani ed autori musicali che
multidisciplinare. trattano tematiche di cittadinanza
attiva.
-Musica e Folklore: elementi costitutivi
dell’identità culturale
INDICAZIONI PER I CONTENUTI
Brani musicali
Brani ritmici
Brani canori
Suoni e rumori (diversi ambienti, elementi)
Suoni, silenzio
Canti e brani musicali
Versi
Filastrocche
Giochi ritmo-corporei e balli
Strofa, ritornello
15 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21Giochi vocali strumentali (bans)
Racconti musicali
Sistemi di notazione musicale non convenzionale
Qualità del suono
INDICAZIONI PER LE VERIFICHE
• Osservazioni sistematiche: griglie valutative
• Esecuzioni ritmiche o canore
• Questionari a scelta multipla (applicabili anche in digitale mediante Google Moduli)
• Ascolto di brevi improvvisazioni ritmiche
• Interventi orali
• Lettura e dettato ritmico con segni non convenzionali e/o convenzionali.
16 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE PRIMA
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
L’alunno è in grado di L’alunno conosce
- Riconoscere i parametri - Il significato della musica legato
sonori al contesto sociale
ASCOLTARE E COMPRENDERE - Riconoscere la differenza - Canoni e canzoni con ritornello
FENOMENI SONORI E tra ritmo binario o ternario AB.
MESSAGGI MUSICALI - Riconoscere alcuni - Terminologia riferita ai
strumenti musicali parametri del suono
- Ascoltare consapevolmente - Concetto di ritmo e pulsazione
- Ascoltare e riconoscere vari - Canzoni e canoni semplici
generi musicali - Concetto di agogica
- Note dal Do1 al fa2
- La scala musicale
- Figure e pause
- Canzoni di diverso carattere e
con diversi ritmi
- Brani strumentali con ritmi
lineari e binari
- Riferire oralmente o
- Caratteristiche dei diversi
attraverso grafici e disegni
strumenti musicali e delle loro
le proprie sensazioni o
qualità timbriche
sentimenti.
- Canti di diversi generi, epoche e
LEGGERE E PRODURRE: usare - Comprendere la musica ed
culture diverse
i linguaggi specifici inserirla in relazione al
- Brani strumentali semplici
contesto storico, artistico,
- Conoscenza delle proprie
geografico
attitudini.
- Valutare obiettivamente il
- Strutture che offrono interventi
proprio lavoro e riconoscere
per la fruizione e la costruzione
i punti di forza e/o di
di un’identità musicale
debolezza.
- Utilizzare le opportunità
offerte dalla scuola e dal
territorio.
- Conoscere semplici sistemi
di notazione
- Usare semplici sistemi di
notazione
- Inventare semplici ritmi e
melodie
- Riprodurre su imitazione
con voce o strumenti.
- Riprodurre leggendo (con la
voce o strumenti) brevi
sequenze
ritmiche/melodiche
17 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21UTILIZZARE LA VOCE IN MODO ESPRESSIVO E USARE MEZZI STRUMENTALI INDICAZIONI PER I CONTENUTI - Note musicali - Figure e pause fino alla croma - Gli strumenti musicali - Storia della musica: le civiltà antiche - Canto corale - Esecuzioni strumentali nell'ambito di un’ ottava - I parametri del suono - Timbro degli strumenti - Brani musicali - Dettati ritmici INDICAZIONI PER LE VERIFICHE prove strutturate e/o semi-strutturate orali, pratiche e/o scritte. 18 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE 2
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
- Ascoltare in modo - Canti di diversi generi,
consapevole e con spirito epoche e culture.
ASCOLTARE E COMPRENDERE critico esprimendo - Brani strumentali con ritmi
FENOMENI SONORI E considerazioni personali. e giri armonici di media
MESSAGGI MUSICALI - Capire i significati di eventi difficoltà.
e opere musicali - Brani strumentali
- Imparare a collocare una appartenenti a culture
musica nel suo contesto. diverse.
- Ascoltare e riconoscere gli - Note e loro andamento.
elementi costitutivi del - Valori delle figure.
linguaggio musicale. - Diversi sistemi di notazione.
- Conoscere i più elementari - Cellule ritmiche.
aspetti fisici del suono e - Corrispondenza suoni/segni
fenomeni relativi. (le note, la scala musicale, le
- Conoscere i generi musicali. alterazioni)
- Mettere a confronto - Utilizzo di software musicali
musiche diverse - Conoscenza delle proprie
riconoscendo affinità e attitudini.
diversità. - Strutture che offrono
interventi per la fruizione e
la costruzione di un’identità
musicale.
- Ricreare diversi sistemi di
notazione.
- Conoscere il pentagramma.
- Riconoscere cellule
ritmiche, andamenti
melodici e forme diverse.
- Saper creare sequenze
ritmiche/melodiche.
- Copiare uno spartito ed
utilizzare i primi elementi di
scrittura musicale con
LEGGERE E PRODURRE: usare
utilizzo di dispositivi digitali.
i linguaggi specifici
- Valutare obiettivamente il
proprio lavoro e riconoscere
i punti di forza e/o di
debolezza.
19 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21- Utilizzare le opportunità
offerte dalla scuola e dal
territorio
- Riprodurre leggendo (con la
voce e/o con strumenti
musicali) brevi sequenze
ritmiche/melodiche.
UTILIZZARE LA VOCE IN
MODO ESPRESSIVO E USARE
MEZZI STRUMENTALI
INDICAZIONI PER I CONTENUTI
- Le alterazioni
- Ritmi binari e ternari
- Figurazioni con punti di valore
- Storia della musica: medioevo, rinascimento e barocco
- La musica etnica in Europa.
- Esecuzioni melodiche e ritmiche con alterazioni e difficoltà ritmiche graduate
- Esecuzioni di brani monodici e polifonici
- Ascolto e analisi di composizioni musicali inerenti ai periodi storici studiati
- Dettati ritmici
20 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21INDICAZIONI PER LE VERIFICHE prove strutturate e/o semi-strutturate orali, pratiche e/o scritte. 21 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE TERZA
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
- Riprodurre leggendo (con la - Canti di diversi generi,
voce e/o strumenti epoche e culture.
ASCOLTARE E COMPRENDERE musicali) brevi sequenze - Brani strumentali con ritmi
FENOMENI SONORI E ritmiche/melodiche con e giri armonici di crescente
MESSAGGI MUSICALI difficoltà graduali. difficoltà.
- Riconoscere cellule - Brani strumentali
ritmiche, andamenti appartenenti a culture
melodici e forme. diverse.
- Ascoltare in modo - Note e loro andamento.
consapevole. - Valori delle figure.
- Capire i significati di eventi - Diversi sistemi di notazione.
e opere musicali. - Cellule ritmiche.
- Imparare a collocare una - Corrispondenza suoni/segni
musica nel suo contesto (le note, la scala musicale, le
ambientale e sociale. alterazioni, la terzine, la
- Ascoltare e riconoscere gli sincope e ritmi puntati)
elementi costitutivi del - Brani musicali di diversi
linguaggio musicale. autori e periodi storici
- Saper ascoltare con spirito - Utilizzo di software musicali
critico esprimendo - Conoscenza delle proprie
considerazioni personali. attitudini.
- Conoscere i più elementari - Strutture che offrono
aspetti fisici del suono e interventi per la fruizione e
fenomeni relativi la costruzione di un’identità
- Conoscere i generi musicali musicale.
- Confrontare musiche - Forme musicali: musica da
diverse. film, colonne sonore,
- Conoscere i più elementari musical, canzoni di vario
aspetti fisici del suono e genere.
fenomeni relativi
- Conoscere i generi musicali
- Confrontare musiche
diverse.
- Usare e ideare diversi
sistemi di notazione.
- Usare il pentagramma.
- Saper creare sequenze
ritmiche/melodiche.
- Saper musicare un testo
dato.
- Copiare uno spartito ed
utilizzare elementi di
scrittura musicale con
22 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21crescente difficoltà
attraverso l’utilizzo di
dispositivi digitali.
- Motivare i propri pareri.
- Valutare obiettivamente il
proprio lavoro e riconoscere
i punti di forza e/o di
debolezza.
- Utilizzare le opportunità
offerte dalla scuola e dal
LEGGERE E PRODURRE: usare territorio.
i linguaggi specifici
- Riconoscere le competenze
UTILIZZARE LA VOCE IN musicali acquisite.
MODO ESPRESSIVO E USARE - Riprodurre leggendo (con la
MEZZI STRUMENTALI voce e/o strumenti
musicali) brevi sequenze
ritmiche/melodiche con
difficoltà graduali.
INDICAZIONI PER I CONTENUTI
Storia della musica: dal classicismo ai giorni nostri
Riconoscimento e classificazione di strumenti, voci e complessi strumentali
Uso corretto della terminologia specifica
Brani strumentali di vario repertorio
Esecuzioni di ritmi attraverso la pratica vocale, fono-gestuale e strumentale
Dettati ritmici (con terzine, sincope e ritmi puntati)
Riconoscimento di generi, forme, tecniche e stili musicali
Creazioni ritmiche e/o melodiche
INDICAZIONI PER LE VERIFICHE
prove strutturate e/o semi-strutturate orali, pratiche e/o scritte.
23 I.C. di Sernaglia della Battaglia a. s. 2020/21Puoi anche leggere
