CON I LIVELLI DI VALUTAZIONE - CURRICOLO VERTICALE - PTOF 2022/25
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PTOF 2022/25 CURRICOLO VERTICALE CON I LIVELLI DI VALUTAZIONE
ITALIANO – CLASSE PRIMA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Competenza digitale. Imparare a imparare. Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed
espressione culturale.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Interagire in una conversazione Ascolta, comprende, comunica esperienze seguendo un ordine
ASCOLTO E PARLATO rispettando i turni di parola. logico e temporale e interviene nelle conversazioni in modo
- Comprendere l’argomento e le ordinato, pertinente e con linguaggio ricco e appropriato.
- Interagisce, nomina le informazioni principali delle Riferisce le parti essenziali di un testo in modo corretto. AVANZATO
cose, segue, ascolta conversazioni.
discorsi, è interessato - Ascoltare, mantenere l’attenzione e
all’interazione verbale. cogliere il senso globale di semplici
testi ascoltati o letti.
Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle
- Comprendere una consegna o conversazioni in modo ordinato e pertinente.
un’istruzione. Riferisce le parti essenziali di un testo in modo adeguato. INTERMEDIO
- Raccontare semplici esperienze
vissute seguendo un ordine logico e
temporale. Ascolta, comprende, comunica esperienze soggettive e interviene
nelle conversazioni in modo comprensibile.
Se guidato riesce a riferire le parti essenziali di un testo.
BASE
Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive con l’aiuto del IN VIA
docente e solo se sollecitato interviene nelle conversazioni. DI PRIMA
Riferisce in modo approssimativo le parti essenziali di un testo. ACQUISIZIONE
- Riconoscere il suono e il segno delle Legge un testo in modo corretto, scorrevole e con ritmo adeguato, ne
LETTURA parole, delle sillabe e delle lettere. comprende il senso globale e ne ricava le informazioni principali.
AVANZATO
- Riconoscere e leggere a voce alta e
- Coglie informazioni silenziosamente frasi e brevi testi.
attraverso la lettura - Scoprire le strategie Legge in modo scorrevole semplici testi e ne comprende il significato.
autonoma e accurata dell’anticipazione sul testo, INTERMEDIO
che utilizza per analizzando immagini e titolo.
conoscere. - Leggere frasi e brevi testi e ricavarne Legge sillabando semplici testi e ne coglie alcuni elementi.
le informazioni principali. BASE
Legge stentatamente e manifesta incertezze nella comprensione. IN VIA
DI PRIMA
ACQUISIZIONE
- Scrivere parole, semplici frasi sotto
SCRITTURA Utilizza la tecnica della scrittura per produrre autonomamente brevi
dettatura rispettando le convenzioni AVANZATO
frasi in maniera corretta e completa.
- Produce frasi e semplici ortografiche conosciute.
testi cercando di - Raccogliere idee per produrre Utilizza la tecnica della scrittura per produrre autonomamente brevi
semplici frasi legate a situazioni INTERMEDIO
controllare gli aspetti e semplici frasi in modo adeguato.
ortografici appresi e la quotidiane.
punteggiatura. Scrive semplici parole, ma non sempre rispetta le principali
BASE
convenzioni ortografiche.
IN VIA
Scrive parole solo copiandole e se guidato. DI PRIMA
ACQUISIZIONE
- Ascoltare e confrontare testi di tipo Applica con sicurezza le convenzioni di scrittura e la corrispondenza
RIFLESSIONE fonema-grafema.
diverso. AVANZATO
LINGUISTICA Scrive semplici frasi con correttezza ortografica e completa
- Riconoscere le caratteristiche autonomia.
- Individua relazioni di essenziali di una frase, distinguere Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-
significato per frasi da non frasi. grafema. INTERMEDIO
organizzare parole per - Individuare, attraverso il suono e il Utilizza i diversi caratteri di scrittura.
categorie e connetterle. segno grafico, le caratteristiche delle Conosce alcune convenzioni di scrittura, ma non sempre individua la
parole. corretta corrispondenza fonema-grafema. BASE
IN VIA
Scrive sillabe e parole solo copiandole e ancora non conosce le
DI PRIMA
principali convenzioni di scrittura. ACQUISIZIONEITALIANO – CLASSE SECONDA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Competenza digitale. Imparare a imparare. Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed
espressione culturale.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Seguire in classe una conversazione con domande e Si esprime in modo chiaro e pertinente,
ASCOLTO E PARLATO inserirsi apportando contributi riferiti alla propria arricchendo la conversazione con osservazioni
esperienza. personali.
- Partecipa a scambi - Comprendere le informazioni principali (significato Partecipa e interagisce in modo costruttivo,
comunicativi con globale, contesto, attori e azioni principali) propositivo e appropriato alle situazioni AVANZATO
compagni dimostrando di contenuti in una semplice storia o in un’esperienza comunicative.
aver consapevolmente ascoltata.
acquisito la struttura della - Riferire un’esperienza vissuta o un racconto letto o
narrazione per raccontare ascoltato rispettando nella narrazione l’ordine Si esprime in modo chiaro e corretto, rispettando
esperienze. cronologico degli eventi principali. l'argomento di conversazione.
Partecipa in modo adeguato alle diverse situazioni INTERMEDIO
comunicative.
Si esprime in modo essenziale, rispettando
generalmente l'argomento della conversazione e
non sempre partecipa in modo adeguato alle
situazioni comunicative. BASE
Manifesta delle difficoltà nell'espressione orale
IN VIA DI
esprimendosi in modo poco chiaro; la
PRIMA
comprensione risulta frammentaria. ACUISIZIONE
- Leggere in modo scorrevole brevi testi rispettando i Legge in modo scorrevole ed espressivo semplici
LETTURA punti fermi e cercando di dare la giusta intonazione. testi, coglie le informazioni principali e le riutilizza
- Ricercare in un testo letto le informazioni utili per a scopi comunicativi. AVANZATO
- Legge e comprende il rispondere a semplici domande.
significato globale di un - Individuare in una storia letta la successione
testo letto Legge in modo corretto e scorrevole semplici testi,
temporale e causale dei fatti principali.
autonomamente. individua l'argomento centrale e le informazioni INTERMEDIO
essenziali.
Legge in modo abbastanza corretto e coglie le
informazioni idonee una sufficiente BASE
comprensione del testo.
Legge stentatamente e manifesta incertezze nella IN VIA DI
comprensione. PRIMA
ACUISIZIONE
- Utilizzare consapevolmente la scrittura per Scrive testi chiari, coerenti, articolati e corretti
SCRITTURA comunicare e rispondere ai bisogni della ortograficamente utilizzando un lessico vario e AVANZATO
quotidianità (lasciare un messaggio, comunicare un appropriato.
- Produce testi di diversa sentimento, fare un elenco di oggetti da acquistare, Scrive testi abbastanza corretti nella forma e
tipologia adeguati scrivere un appunto sul diario per ricordare, …). nell’ortografia, utilizzando un lessico appropriato INTERMEDIO
all’intenzione - Produrre semplici testi di vario tipo seguendo al contesto.
comunicativa. schemi testuali diversi legati a scopi diversi Scrive testi dal contenuto accettabile, con forma
- Sta imparando a (narrativi, descrittivi) e utilizzando semplice, ma non sempre corretti BASE
controllarne gli aspetti consapevolmente i principali segni di interpunzione. ortograficamente.
ortografici appresi. Scrive testi poveri nel contenuto e nel lessico, con
- Rielaborare testi narrativi rispettandone la struttura IN VIA DI
forma scorretta e persistenti errori ortografici.
PRIMA
e utilizzando anche modi personali per riproporli.
ACUISIZIONE
- Comunicare per iscritto il proprio vissuto utilizzando
frasi strutturate e compiute e un lessico
appropriato.
- Riconoscere le prime categorie morfologiche Riconosce con sicurezza nel testo le categorie
RIFLESSIONE LINGUISTICA (articoli, nomi, aggettivi, verbi) e utilizzarle per morfologiche e utilizza correttamente le AVANZATO
completare e arricchire i testi. convenzioni ortografiche.
- Utilizza i criteri di tipo - Riconoscere gli elementi costitutivi della frase per Riconosce nel testo le categorie morfologiche e
grammaticale appresi per costruirne di nuove. usa le convenzioni ortografiche in modo INTERMEDIO
estenderli a classificare - Utilizzare correttamente le concordanze abbastanza appropriato.
anche parole nuove. morfologiche all’interno della frase. Riconosce nel testo solo alcune categorie
- Conoscere e utilizzare le convenzioni ortografiche: morfologiche e commette qualche errore nell’uso BASE
accento, apostrofo, uso della maiuscola, digrammi delle convenzioni ortografiche.
complessi, eccezioni. Incontra difficoltà a individuare le categorie IN VIA DI
morfologiche e conosce solo alcune convenzioni PRIMA
ortografiche. ACUISIZIONEITALIANO – CLASSE TERZA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Competenza digitale. Imparare a imparare. Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed
espressione culturale.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Interagire in una conversazione su questioni Si esprime in modo chiaro e pertinente, arricchendo la
ASCOLTO E PARLATO tratte dalla vita quotidiana ponendo domande conversazione con osservazioni personali.
e fornendo spiegazioni coerenti con Partecipa e interagisce in modo costruttivo, propositivo e
- È in grado di l’argomento. appropriato alle situazioni comunicative. AVANZATO
partecipare a - Seguire e ricostruire, rispettando l’ordine
discussioni e a cronologico e logico, storie ascoltate o lette ed
conversazioni dentro e esperienze personali riuscendo a comunicarne
fuori la classe agli altri gli eventi principali e il significato Si esprime in modo chiaro e corretto, rispettando
rispettando le regole globale. l'argomento di conversazione.
stabilite. - Organizzare in modo autonomo la spiegazione INTERMEDIO
Partecipa in modo adeguato alle diverse situazioni
di un’attività conosciuta o di cui si ha comunicative.
esperienza diretta suddividendola nelle fasi
costitutive. Si esprime in modo essenziale, rispettando generalmente
l'argomento della conversazione e non sempre partecipa in
modo adeguato alle situazioni comunicative. BASE
Manifesta delle difficoltà nell'espressione orale IN VIA DI
esprimendosi in modo poco chiaro; la comprensione risulta PRIMA
frammentaria. ACUISIZIONE
- Leggere ad alta voce testi diversi con fluidità e Legge in modo scorrevole ed espressivo semplici testi,
LETTURA scioltezza, dando la corretta intonazione e coglie le informazioni principali e le riutilizza a scopi
rispettando i segni di interpunzione. comunicativi. AVANZATO
- Si approccia a testi di - Comprendere il significato globale di testi di
tipo diverso di cui vuole diverso tipo correlandolo alle intenzioni
comprendere il Legge in modo corretto e scorrevole semplici testi,
comunicative dell’autore (esempio: il testo
significato, ne individua individua l'argomento centrale e le informazioni essenziali. INTERMEDIO
serve a raccontare, a spiegare, a divertire).
il senso globale e/o - Comprendere le informazioni principali e i nessi
le informazioni logici contenuti in un testo letterario letto in Legge in modo abbastanza corretto e coglie le informazioni
principali. modo autonomo. idonee una sufficiente comprensione del testo. BASE
- Inizia a utilizzare - Individuare in una storia letta autonomamente
strategie di lettura la struttura narrativa (inizio, problema, Legge stentatamente e manifesta incertezze nella IN VIA DI
funzionali ai propri tentativo/i di soluzione, conclusione) e comprensione. PRIMA
scopi. utilizzarla per comprendere gli eventi di altre ACUISIZIONE
storie o di semplici libri letti autonomamente.
- Utilizzare consapevolmente la struttura Scrive testi chiari, coerenti, articolati e corretti
SCRITTURA narrativa per scrivere storie o esperienze ortograficamente utilizzando un lessico vario e AVANZATO
personali e arricchirne progressivamente le appropriato.
- Per comunicare con gli parti che la compongono. Scrive testi abbastanza corretti nella forma e
altri produce testi di - Seguire una scaletta o un semplice schema per nell’ortografia, utilizzando un lessico appropriato al INTERMEDIO
diversa tipologia e produrre il proprio testo scritto. contesto.
forma adeguati di cui - Scrivere sotto dettatura e autonomamente Scrive testi dal contenuto accettabile, con forma semplice,
controlla scopo e semplici testi strutturati usando BASE
ma non sempre corretti ortograficamente.
punteggiatura. consapevolmente la punteggiatura e Scrive testi poveri nel contenuto e nel lessico, con forma IN VIA DI
- Per esprimersi utilizza rispettando le convenzioni di ortografia scorretta e persistenti errori ortografici. PRIMA
un linguaggio che cerca apprese.
di rendere accurato ed ACUISIZIONE
- Utilizzare consapevolmente la struttura
appropriato al contesto narrativa per scrivere storie o esperienze
e al destinatario. personali e arricchirne progressivamente le
parti che la compongono.
- Riconoscere e confrontare testi di diversa Riconosce con sicurezza nel testo le categorie
RIFLESSIONE tipologia, cogliendone le caratteristiche morfologiche e utilizza correttamente le convenzioni AVANZATO
LINGUISTICA peculiari e distinguendo le funzioni ortografiche.
comunicative. Riconosce nel testo le categorie morfologiche e usa le
- Padroneggia e applica - Individuare e usare gli elementi essenziali e le convenzioni ortografiche in modo abbastanza appropriato. INTERMEDIO
in situazioni diverse le espansioni della frase (soggetto, verbo,
conoscenze complementi necessari). Riconosce nel testo solo alcune categorie morfologiche e
fondamentali relative - Applicare le conoscenze ortografiche acquisite commette qualche errore nell’uso delle convenzioni BASE
all’organizzazione nella produzione scritta. ortografiche.
logico-sintattica della Incontra difficoltà a individuare le categorie morfologiche IN VIA DI
frase semplice e utilizza e conosce solo alcune convenzioni ortografiche. PRIMA
consapevolmente i ACUISIZIONE
principali connettivi.
- Conosce i propri errori
ortografici e cerca di
controllarli.ITALIANO – CLASSE QUARTA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Competenza digitale. Imparare a imparare. Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed
espressione culturale.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Ascoltare in modo attivo e inserirsi Partecipa e interagisce in modo costruttivo e
ASCOLTO E PARLATO intenzionalmente ed opportunamente nel rispetto significativo nelle diverse situazioni comunicative,
delle regole in una conversazione o in una è propositivo, comprende le informazioni, si
- È in grado di intervenire semplice discussione su argomenti affrontati e/o esprime in modo chiaro pertinente, efficace, con AVANZATO
con consapevolezza alle su testi ascoltati anche avvalendosi di domande, argomentazioni ed opinioni personali.
discussioni proposte in appunti e note scritte precedentemente preparati.
classe. - Comprendere la situazione, il messaggio e lo scopo Partecipa e interagisce riferendo opinioni
- Sa adeguare i propri di comunicazioni provenienti da diverse fonti e personali, comprende le informazioni e si esprime
interventi al contesto e ai saperne riferire il contenuto in modo chiaro e INTERMEDIO
in modo chiaro e corretto.
destinatari. sintetico, con frasi correttamente strutturate.
- Sa assumere delle - Esprimere opinioni rispettando il punto di vista Partecipa e interagisce nelle diverse situazioni
posizioni e sostenerle; degli altri, riferire esperienze personali e comunicative se è opportunamente sollecitato e
rispetta le posizioni altrui. rielaborare argomenti di studio utilizzando motivato, comprende le informazioni esplicite,
BASE
linguaggi adeguati alle situazioni. generalmente si esprimere rispettando
l’argomento della conversazione anche se in modo
frammentario.
Segue senza coinvolgimento e partecipazione IN VIA DI
attiva, trova difficoltà a comprendere e ad PRIMA
esprimersi. ACUISIZIONE
- Effettuare anticipazioni sul testo ragionando sugli Legge in modo espressivo. Utilizza strategie di
LETTURA indizi (parole chiave, contesto, titolo,…) ai fini della lettura per scopi mirati. In un testo individua il
comprensione. senso globale, l’intenzione comunicativa, il senso AVANZATO
- Legge con curiosità testi - Utilizzare strategie diverse per organizzare la esplicito e implicito, gli elementi essenziali e
di tipo diverso per comprensione ed eseguire l’analisi approfondita di superflui e la tipologia testuale.
realizzare scopi diversi e testi per studiare (uso di evidenziatori, divisione in Legge in modo corretto e scorrevole. In un testo
nuovi. parti, schemi, mappe, appunti,..). individua gli argomenti principali, gli elementi INTERMEDIO
- È in grado di individuarne Leggere a prima vista, a voce alta, testi di diverso essenziali e la tipologia testuale.
le informazioni principali, tipo in modo scorrevole, con scioltezza ed Legge in modo abbastanza corretto ma poco
che riutilizza anche in espressività di intonazione. scorrevole. Comprende gli elementi essenziali di BASE
funzione dello studio. ciò che legge.
- Legge autonomamente
Legge in modo stentato e manifesta incertezze IN VIA DI PRIMA
testi letterari di vario
nella comprensione. ACUISIZIONE
genere.
- Produrre testi scritti coerenti e coesi per Scrive testi coerenti, corretti e completi. Produce
SCRITTURA rispondere alle esigenze della quotidianità una sintesi scritta efficace e significativa di testi AVANZATO
scolastica: fare un elenco, raccontare orali e scritti. Manipola testi in base a vincoli dati.
- Scrive testi, di cui un’esperienza, spiegare ad altri, verbalizzare Scrive testi abbastanza coerenti e corretti. Produce
controlla le convenzioni quanto detto in classe, organizzare le idee. una sintesi scritta di testi orali e scritti. Manipola INTERMEDIO
ortografiche, legati - Raccontare per iscritto esperienze personali o semplici testi scritti.
all’esperienza e alle altrui, esprimere opinioni e stati d’animo, Scrive testi dal contenuto essenziale e con forma
diverse occasioni di descrivere, esporre argomenti noti e sintetizzare semplice. Produce una sintesi con l'aiuto di
scrittura che la vita avvalendosi di supporti appresi: strutture testuali, BASE
domande-stimolo. Si avvia a manipolare semplici
quotidiana offre. mappe concettuali, campi semantici, schemi logici, testi.
- Rielabora testi letti scalette di progettazione, …. Produce testi poveri nel contenuto, nel lessico e IN VIA DI
parafrasandoli, - Rielaborare testi scegliendo la forma più adatta poco coerenti. Si avvia a manipolare semplici testi PRIMA
completandoli e allo scopo comunicativo: riassunto, parafrasi, seguendo linee guida. ACUISIZIONE
trasformandoli. sintesi, sottotitolazione, appunti.
- Capisce ed utilizza con - Scrivere rispettando le convenzioni ortografiche e
accuratezza e in modo utilizzando correttamente i segni di interpunzione.
accurato i più frequenti - Utilizzare il dizionario come mezzo di
termini specifici legati arricchimento lessicale e per ricercare risposte ai
anche alle discipline di propri bisogni linguistici (significato – ortografia).
studio.
- Riconoscere attraverso esperienze dirette la Riconosce con padronanza un testo
RIFLESSIONE LINGUISTICA variabilità della lingua in base al contesto storico e l’organizzazione sintattica e le categorie
AVANZATO
geografico. morfologiche. Utilizzala punteggiatura con
- Padroneggia e applica in - Classificare parole e comprenderne i rapporti di funzione demarcativa ed espressiva.
situazioni diverse le derivazione, subordinazione, composizione. Riconosce e utilizza le categorie morfologiche ed
conoscenze fondamentali - Riflettere sulle relazioni tra le parole e elementi della sintassi in modo abbastanza
relative all’organizzazione INTERMEDIO
comprenderne il significato. corretto.
logico-sintattica della - Riconoscere e analizzare in una frase le funzioni Utilizza in modo efficace la punteggiatura.
frase semplice, alle parti riferite a soggetto, predicato e complementi diretti Riconosce nel testo alcune categorie morfologiche
del discorso e ai principali ed indiretti. e sintattiche e applica correttamente solo i segni BASE
connettivi - Riconoscere e utilizzare consapevolmente le di interpunzione forte.
categorie morfologiche per rendere più efficaci le Incontra difficoltà a individuare le categorie IN VIA DI
proprie comunicazioni. grammaticali e conosce solo alcune convenzioni PRIMA
- Conoscere tutti i segni di interpunzione e utilizzarli ortografiche. ACUISIZIONE
per rinforzare l’efficacia del proprio scritto.ITALIANO – CLASSE QUINTA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Competenza digitale. Imparare a imparare. Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed
espressione culturale.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Comprendere il contesto, il messaggio, lo scopo Partecipa e interagisce in modo costruttivo e
ASCOLTO E PARLATO di una conversazione qualsiasi, per inserirsi significativo nelle diverse situazioni comunicative, è
adeguatamente nella situazione comunicativa. propositivo, comprende le informazioni, si esprime in
- Partecipa a scambi modo chiaro pertinente, efficace, con argomentazioni AVANZATO
- Esporre quanto studiato ampliando
comunicativi con compagni intenzionalmente l’argomento con ulteriori ed opinioni personali.
e insegnanti attraverso informazioni e utilizzando il lessico disciplinare
messaggi semplici con un specifico. Partecipa e interagisce riferendo opinioni personali,
linguaggio appropriato e - Riferire una comunicazione ascoltata, comprende le informazioni e si esprime in modo
consapevole per sostenere INTERMEDIO
un’esperienza personale o un testo letto, di chiaro e corretto.
le proprie idee e rispettare qualsiasi tipo, con ricchezza di informazioni,
quelle altrui. secondo un ordine logico e utilizzando un lessico Partecipa e interagisce nelle diverse situazioni
ampio e adeguato alla situazione. comunicative se è opportunamente sollecitato e
motivato, comprende le informazioni esplicite,
generalmente si esprime rispettando l’argomento BASE
della conversazione anche se in modo frammentario.
Segue senza coinvolgimento e partecipazione attiva, IN VIA DI
trova difficoltà a comprendere e ad esprimersi. PRIMA
ACUISIZIONE
- Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di Legge in modo espressivo. Utilizza strategie di lettura
LETTURA lettura espressiva ad alta voce. per scopi mirati. In un testo individua il senso globale,
- Usare nella lettura opportune strategie per l’intenzione comunicativa, il senso esplicito e AVANZATO
- Comprende testi di tipo analizzare il contenuto: sfruttare le informazioni implicito, gli elementi essenziali e superflui e la
diverso per fare domande e della titolazione, delle immagini e delle tipologia testuale.
porre problemi, ne individua didascalie per farsi un’idea del testo che si Legge in modo corretto e scorrevole. In un testo
il senso globale e/o le intende leggere. individua gli argomenti principali, gli elementi INTERMEDIO
informazioni principali, - Leggere e confrontare informazioni provenienti essenziali e la tipologia testuale.
utilizza strategie di lettura da testi diversi per farsi un’idea di un argomento Legge in modo abbastanza corretto ma poco
funzionali agli scopi per e per trovare spunti, a partire dei quali, parlare scorrevole. Comprende gli elementi essenziali di ciò BASE
estrapolare e riutilizzare le o scrivere. che legge.
informazioni nella realtà e - Riconoscere informazioni in testi diversi per Legge in modo stentato e manifesta incertezze nella IN VIA DI
per esprimere pareri. scopi pratici o conoscitivi. comprensione. PRIMA
- Individua le informazioni - Seguire istruzioni scritte per svolgere un’attività ACUISIZIONE
principali di testi analizzati e o per realizzare un procedimento.
le sa mettere in relazione ai - Leggere testi letterari narrativi, contemporanei
fini della riesposizione. e semplici testi poetici cogliendone il senso, le
Individua la struttura di un caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione
testo, farne una semplice comunicativa dell’autore, esprimendo un
rappresentazione (una motivato parere personale.
scaletta) e riutilizzarla per
riesporlo.
- Gestire, in modo consapevole, le fasi della Scrive testi coerenti, corretti e completi. Produce una
SCRITTURA pianificazione, della stesura e della revisione del sintesi scritta efficace e significativa di testi orali e AVANZATO
proprio testo scritto. scritti. Manipola testi in base a vincoli dati.
- Scrive testi che sa - Produrre testi creativi seguendo strutture date Scrive testi abbastanza coerenti e corretti. Produce
rivedere e controllare dal o ricavate dalle letture di autori e applicando una sintesi scritta di testi orali e scritti. Manipola INTERMEDIO
punto di vista ortografico. strategie apprese (flash-back, uso di similitudini, semplici testi scritti.
metafore, comparazioni…), ortograficamente Scrive testi dal contenuto essenziale e con forma
Utilizza la scrittura per corretti, coerenti e coesi, adeguati allo scopo, semplice. Produce una sintesi con l'aiuto di domande- BASE
comunicare con destinatari utilizzando un lessico ricco ed appropriato. stimolo. Si avvia a manipolare semplici testi.
diversi ma anche per - Scrivere, autonomamente testi autobiografici Produce testi poveri nel contenuto, nel lessico e poco IN VIA DI
esprimersi e per rielaborare secondo modalità diverse (lettera, diario…) per coerenti. Si avvia a manipolare semplici testi PRIMA
il pensiero proprio o altrui. riflettere su di sé ed esprimere stati d’animo, seguendo linee guida. ACUISIZIONE
- Nella rielaborazione di testi ortograficamente corretti, coerenti e coesi,
letti e studiati utilizza il adeguati allo scopo, utilizzando un lessico ricco
lessico specifico delle ed appropriato.
discipline di studio. - Informare per iscritto, in modo sintetico, su
- Usa correttamente i argomenti di studio, esperienze, fatti letti,
connettivi per collegare le ascoltati o vissuti, organizzando le idee in modo
parti del testo. personale e selezionando le informazioni in
- Coglie il significato di funzione dello scopo, utilizzando un lessico ricco
parole nuove ragionando sul ed appropriato, ortograficamente corretto.
contesto ed arricchisce il - Produrre testi scritti anche supportati da
lessico con nuove letture. immagini per rinforzare l’efficacia comunicativa
del messaggio anche avvalendosi dell’uso delle
tecnologie informatiche.
- Progettare e realizzare testi scritti collettivi
progettandone insieme le diverse parti eintegrando le informazioni che provengono dai
diversi autori.
- Utilizzare il dizionario come strumento di
consultazione e mezzo di arricchimento
lessicale.
- Riconoscere e denominare le categorie Riconosce con padronanza un testo l’organizzazione
RIFLESSIONE LINGUISTICA morfologiche sintattiche: soggetto, predicato sintattica e le categorie morfologiche. Utilizzala
AVANZATO
verbale e predicato nominale, complementi. punteggiatura con funzione demarcativa ed
- Nei propri testi e in testi - Riconoscere in una frase o in un testo le parti del espressiva.
letti è in grado di individuare discorso o categorie lessicali; riconoscerne i Riconosce e utilizza le categorie morfologiche ed
le strutture morfosintattiche principali tratti grammaticali; riconoscere le elementi della sintassi in modo abbastanza corretto. INTERMEDIO
della lingua e di riconoscere congiunzioni di uso più frequente. Utilizza in modo efficace la punteggiatura.
le parti del discorso. - Rivedere e correggere la propria produzione Riconosce nel testo alcune categorie morfologiche e
-Utilizza consapevolmente le riconoscendo le fondamentali convenzioni sintattiche e applica correttamente solo i segni di BASE
conoscenze grammaticali ortografiche. interpunzione forte.
per costruire testi efficaci,
Incontra difficoltà a individuare le categorie IN VIA DI
creativi e mirati allo scopo.
grammaticali e conosce solo alcune convenzioni PRIMA
ortografiche. ACUISIZIONEINGLESE – CLASSE PRIMA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Comunicazione nelle lingua straniera. Imparare a imparare. Consapevolezza ed espressione
culturale.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Comprendere semplici istruzioni Comprende e utilizza con correttezza e sicurezza istruzioni, espressioni
ASCOLTO correlate alla vita di classe e il e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. AVANZATO
significato di singoli vocaboli o
- Comprende brevi semplici espressioni di uso Comprende ed utilizza opportunamente istruzioni, espressioni e frasi
messaggi orali relativi ad quotidiano, con il supporto di di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. INTERMEDIO
ambiti familiari, immagini pronunciate
principalmente per chiaramente e lentamente. Comprende ed utilizza poche e semplici istruzioni, espressioni e frasi di
poter soddisfare i propri uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.
bisogni e iniziare ad BASE
avere l’opportunità di
aprire la propria mente Ha difficoltà a comprendere ed utilizzare istruzioni, espressioni e frasi IN VIA DI
a nuovi suoni linguistici. di uso quotidiano seppure pronunciate chiaramente e lentamente. PRIMA
ACQUISIZIONE
- Riprodurre semplici rime, canti e Interagisce con sicurezza e padronanza per presentarsi o giocare
PARLATO filastrocche. utilizzando frasi ed espressioni memorizzate adatte alla situazione.
AVANZATO
- Utilizzare semplici espressioni di
- Utilizza la lingua per saluto, di congedo, di
interagire nel gioco presentazione. Interagisce abbastanza correttamente per presentarsi o giocare
tramite il quale riesce ad - Interagire con un compagno utilizzando frasi ed espressioni memorizzate adatte alla situazione. INTERMEDIO
avere un primo utilizzando singoli vocaboli e
approccio alla lingua strutture semplici. Se guidato, interagisce in modo essenziale per presentarsi o giocare
straniera superando un utilizzando frasi ed espressioni memorizzate. BASE
eventuale imbarazzo
iniziale.
Riproduce parzialmente semplici parole con l'aiuto dell'insegnante. IN VIA DI
PRIMA
ACQUISIZIONE
- Comprendere parole scritte e Legge in modo espressivo e comprende in modo pertinente e corretto
LETTURA semplici frasi, già conosciute parole e brevi messaggi accompagnati da supporti visivi. AVANZATO
oralmente, accompagnate
- Riconosce alcune preferibilmente da supporti visivi o Legge in modo scorrevole e comprende in modo corretto parole e brevi
parole scritte e le messaggi accompagnati da supporti visivi. INTERMEDIO
sonori.
associa alle relative
Legge e comprende parzialmente parole e brevi messaggi
immagini
accompagnati da supporti visivi. BASE
IN VIA DI
Legge e comprende in modo frammentario e superficiale. PRIMA
ACQUISIZIONEINGLESE – CLASSE SECONDA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Comunicazione nelle lingue straniere. Imparare a imparare. Consapevolezza ed espressione
culturale.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Comprendere istruzioni correlate Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato semplici istruzioni
ASCOLTO alla vita di classe per eseguire e frasi di uso quotidiano. AVANZATO
movimenti, per giocare, per
- Comprende brevi cantare. Ascolta e comprende in modo corretto semplici istruzioni e frasi di uso
messaggi orali relativi ad - Comprendere il significato di quotidiano. INTERMEDIO
ambiti familiari, singoli vocaboli e di semplici frasi
principalmente per pronunciate chiaramente e Ascolta e comprende in modo essenziale semplici istruzioni e frasi di
poter soddisfare i propri lentamente. uso quotidiano.
bisogni e iniziare ad BASE
avere l’opportunità di
aprire la propria mente Ascolta e comprende parzialmente semplici istruzioni e frasi di uso IN VIA DI
a nuovi suoni linguistici. quotidiano. PRIMA
ACQUISIZIONE
- Produrre parole e semplici frasi Formula con sicurezza brevi frasi inerenti argomenti di uso comune e
PARLATO riferite a situazioni note. su persone, animali, oggetti utilizzando il lessico precedentemente
AVANZATO
- Utilizzare espressioni semplici di consolidato.
- Descrive, in modo saluto, di congedo e di
semplice, aspetti del presentazione, fare gli auguri e Formula in maniera abbastanza corretta brevi frasi inerenti argomenti
proprio vissuto e del ringraziare. di uso comune e su persone, animali, oggetti utilizzando il lessico INTERMEDIO
proprio ambiente che si - Interagire con un compagno per precedentemente consolidato.
riferiscono a bisogni giocare, seguendo un modello Se guidato, formula brevi frasi inerenti argomenti di uso comune.
immediati. conosciuto. BASE
- Interagisce nel gioco;
incomincia a
Produce in modo parziale semplici parole con l'aiuto dell'insegnante. IN VIA DI
comunicare in modo
abbastanza PRIMA
comprensibile, anche ACQUISIZIONE
con espressioni e frasi
memorizzate, in scambi
di informazioni semplici
e di routine.
- Comprendere parole scritte e Legge e comprende con immediatezza e sicurezza espressioni relative
LETTURA semplici frasi, già conosciute ad argomenti familiari. AVANZATO
oralmente, accompagnate
- Legge e comprende il preferibilmente da supporti visivi o Legge in modo scorrevole e comprende in modo corretto espressioni
lessico e le espressioni relative ad argomenti familiari. INTERMEDIO
sonori.
usate nelle attività orali.
Legge e comprende parzialmente espressioni relative ad argomenti
familiari. BASE
IN VIA DI
Legge e comprende in modo frammentario e superficiale. PRIMA
ACQUISIZIONE
- Scrivere, per imitazione, parole e Riproduce per iscritto parole e semplici strutture in modo completo e
AVANZATO
SCRITTURA semplici frasi già conosciute corretto.
oralmente. Riproduce per iscritto parole e semplici strutture in modo abbastanza
- Svolge i compiti - Copiare alcune formule augurali corretto. INTERMEDIO
secondo le indicazioni relative ad eventi e feste.
date in lingua straniera Riproduce per iscritto parole e semplici strutture in modo essenziale e
guidato. BASE
dall’insegnante,
confermando di avere Riproduce per iscritto parole in modo parziale o solo copiandole. IN VIA DI
acquisito alcune
PRIMA
semplici indicazioni
ACQUISIZIONE
apprese.INGLESE – CLASSE TERZA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Comunicazione nelle lingue straniere. Imparare a imparare. Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione culturale.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Comprendere istruzioni correlate alla Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato semplici
ASCOLTO vita di classe ed eseguirle, anche istruzioni e frasi di uso quotidiano. AVANZATO
collaborando con i compagni.
- Comprende brevi messaggi - Comprendere il significato di vocaboli Ascolta e comprende in modo corretto semplici istruzioni e
orali e scritti relativi ad espressioni, frasi, brevi descrizioni frasi di uso quotidiano. INTERMEDIO
ambiti familiari che pronunciate chiaramente e
diventano fondamentali per lentamente relative a sé stesso, ai Ascolta e comprende in modo essenziale semplici istruzioni e
imparare a comunicare. compagni, alla famiglia. frasi di uso quotidiano. BASE
Ascolta e comprende parzialmente semplici istruzioni e frasi di IN VIA DI
uso quotidiano. PRIMA
ACQUISIZIONE
- Produrre frasi significative riferite ad Formula con sicurezza brevi frasi inerenti argomenti di uso
PARLATO oggetti, luoghi, persone, situazioni comune e su persone, animali, oggetti utilizzando il lessico AVANZATO
note. precedentemente consolidato.
- Descrive, in modo semplice, - Utilizzare espressioni semplici riferite
Formula in maniera abbastanza corretta brevi frasi inerenti
aspetti del proprio vissuto e alle varie situazioni di vita quotidiana.
argomenti di uso comune e su persone, animali, oggetti INTERMEDIO
del proprio ambiente ed - Interagire con un compagno per utilizzando il lessico precedentemente consolidato.
elementi che si riferiscono a presentarsi e/o giocare, utilizzando
bisogni immediati. In questo espressioni e frasi memorizzate Se guidato, formula brevi frasi inerenti argomenti di uso
modo l’alunno inizierà ad adatte alla situazione. comune. BASE
ampliare il proprio
vocabolario, arricchendolo di Produce in modo parziale semplici parole con l'aiuto IN VIA DI
sinonimi a lui utili per dell'insegnante. PRIMA
comunicare. ACQUISIZIONE
- Interagisce nel gioco;
comunica in modo
comprensibile, anche con
espressioni e frasi
memorizzate, in scambi di
informazioni semplici e di
routine, per aumentare le
possibilità comunicative, in
lingua inglese.
- Comprendere parole scritte e Legge e comprende con immediatezza e sicurezza espressioni
LETTURA semplici frasi, già conosciute relative ad argomenti familiari. AVANZATO
oralmente, accompagnate
- Legge e comprende il lessico preferibilmente da supporti visivi o Legge in modo scorrevole e comprende in modo corretto
e le espressioni usate nelle espressioni relative ad argomenti familiari. INTERMEDIO
sonori.
attività orali e brevi frasi
Legge e comprende parzialmente espressioni relative ad
supportate da immagini.
argomenti familiari. BASE
IN VIA DI
Legge e comprende in modo frammentario e superficiale. PRIMA
ACQUISIZIONE
- Scrivere, per imitazione, parole e Riproduce per iscritto parole e semplici strutture in modo
SCRITTURA semplici frasi già conosciute completo e corretto. AVANZATO
oralmente.
- Produce semplici messaggi - Copiare alcune formule augurali Riproduce per iscritto parole e semplici strutture in modo
abbastanza corretto. INTERMEDIO
scritti relativi alla sfera relative ad eventi e festività.
personale e all'ambiente Riproduce per iscritto parole e semplici strutture in modo
conosciuto seguendo un essenziale e guidato. BASE
modello fornito.
- Individua alcuni elementi Riproduce per iscritto parole in modo parziale o solo IN VIA DI
culturali e coglie rapporti tra copiandole. PRIMA
forme linguistiche e usi della ACQUISIZIONE
lingua straniera.INGLESE – CLASSE QUARTA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Comunicazione nelle lingue straniere. Imparare a imparare. Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione culturale.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Comprendere brevi e semplici messaggi Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi
ASCOLTO orali, brevi dialoghi, pronunciati relativi alla vita quotidiana. AVANZATO
chiaramente e lentamente in cui si parla
- Comprende brevi testi orali di argomenti conosciuti. Ascolta e comprende correttamente, identificando il tema
e scritti relativi ad ambiti - Comprendere brevi descrizioni orali che centrale di un discorso, messaggi relativi alla vita quotidiana. INTERMEDIO
familiari per capire utilizzino il lessico conosciuto,
l’argomento generale, pronunciate chiaramente e lentamente, Ascolta e comprende in modo essenziale messaggi relativi
acquisire informazioni relative a persone, animali, luoghi, alla vita quotidiana.
specifiche. BASE
oggetti.
Ascolta e comprende in modo parziale. IN VIA DI
PRIMA
ACQUISIZIONE
- Descrivere persone, luoghi e oggetti Descrive oralmente sé stesso, altre persone e oggetti,
PARLATO familiari seguendo un modello e utilizzando il lessico e le strutture conosciute. Interagisce con
AVANZATO
utilizzando parole e frasi già conosciute. uno o più interlocutori con una certa disinvoltura e
- Descrive oralmente e per - Riferire semplici informazioni afferenti correttezza.
iscritto, in modo semplice, alla sfera personale, integrando il Si esprime linguisticamente in modo comprensibile e
aspetti del proprio vissuto e significato di ciò che si dice con mimica adeguato alla situazione comunicativa. INTERMEDIO
del e gesti.
proprio ambiente ed - Interagire in modo comprensibile con Scambia semplici informazioni afferenti alla sfera personale.
elementi che si riferiscono a un compagno o un adulto con cui si ha BASE
bisogni immediati, per familiarità utilizzando espressioni
arricchire il vocabolario di conosciute e adatte alla situazione Si esprime in maniera difficoltosa e con un linguaggio IN VIA DI
termini sempre nuovi che gli rispettando pronuncia e intonazione. improprio. PRIMA
consentiranno una
comunicazione più efficace. ACQUISIZIONE
- Leggere e comprendere brevi e semplici Legge in modo espressivo e comprende globalmente brevi
LETTURA testi accompagnati preferibilmente da frasi accompagnate da supporti visivi. AVANZATO
supporti visivi, riconoscendo nomi,
- Legge brevi testi e ne parole e strutture note e cogliendo il Legge e comprende in modo abbastanza corretto brevi frasi
accompagnate da supporti visivi. INTERMEDIO
comprende il contenuto. loro significato globale.
- Leggere parole e semplici frasi Legge in modo stentato e comprende parzialmente brevi
riproducendo in modo adeguato ritmi, BASE
frasi.
accenti ed intonazioni della lingua
Presenta difficoltà nella lettura e nella comprensione. IN VIA DI
inglese. PRIMA
ACQUISIZIONE
- Scrivere messaggi semplici e brevi su Produce testi semplici relativi a sé stesso e alla vita
SCRITTURA argomenti conosciuti, utilizzando quotidiana, utilizzando in modo sicuro e pertinente lessico, AVANZATO
strutture e lessico che appartengono al strutture e funzioni.
- Svolge i compiti secondo le proprio repertorio orale. Produce testi semplici relativi a sé stesso e alla vita
indicazioni date in lingua - Scrivere biglietti augurali, inviti, quotidiana, utilizzando correttamente lessico, strutture e INTERMEDIO
straniera dall’insegnante, ringraziamenti, cartoline di saluto funzioni.
chiedendo eventualmente copiando da un modello dato. Se guidato, produce in modo essenziale testi semplici relativi
spiegazioni. a sé stesso e alla vita quotidiana. BASE
- Individua alcuni elementi
culturali e coglie rapporti tra Riproduce per iscritto frasi in modo parziale o solo IN VIA DI
forme linguistiche e usi della copiandole. PRIMA
lingua straniera. ACQUISIZIONE
- Osservare parole ed espressioni nei Opera con sicurezza confronti tra culture diverse. Struttura
RIFLESSIONI SULLA LINGUA contesti d’uso e coglierne i rapporti di le frasi e riconosce gli elementi della lingua con padronanza. AVANZATO
significato.
- Riflette sulla lingua e coglie Opera confronti tra culture diverse. Struttura le frasi e
- Osservare la struttura delle frasi e
rapporti tra forme riconosce gli elementi della lingua in modo abbastanza INTERMEDIO
mettere in relazione costrutti e
linguistiche e usi della lingua corretto.
intenzioni comunicative.
straniera. Coglie rapporti fra le forme linguistiche se guidato
dall'insegnante. BASE
Ha difficoltà a cogliere rapporti fra le forme linguistiche. IN VIA DI
PRIMA
ACQUISIZIONEINGLESE – CLASSE QUINTA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Comunicazione nelle lingue straniere. Imparare a imparare. Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione culturale.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Comprendere brevi messaggi orali e Ascolta e comprende in modo globale e dettagliato messaggi
ASCOLTO brevi dialoghi, pronunciati relativi alla vita quotidiana. AVANZATO
chiaramente e lentamente in cui si
- Comprende messaggi e parla di argomenti conosciuti. Ascolta e comprende, identificando il tema centrale di un
testi, orali e scritti, relativi - Comprendere brevi descrizioni orali discorso, messaggi relativi alla vita quotidiana. INTERMEDIO
ad ambiti familiari e non, che utilizzino il lessico conosciuto,
per capire l’argomento pronunciate chiaramente e Ascolta e comprende in modo essenziale messaggi relativi alla
generale, acquisire lentamente, relative a persone, vita quotidiana.
informazioni specifiche, BASE
animali, luoghi, oggetti.
per rispondere e interagire - Identificare il tema generale di un
in classe. discorso cogliendo il significato delle Ascolta e comprende in modo parziale. IN VIA DI
parole chiave. PRIMA
ACQUISIZIONE
- Descrivere persone, luoghi e oggetti Descrive oralmente sé stesso, altre persone e oggetti, utilizzando
PARLATO familiari utilizzando parole e frasi già il lessico e le strutture conosciute. Interagisce con uno o più
AVANZATO
incontrate ascoltando e/o leggendo. interlocutori con una certa disinvoltura e correttezza.
- Descrive oralmente e per - Utilizzare in modo personale le
iscritto, in modo semplice, espressioni conosciute per dialogare Si esprime linguisticamente in modo comprensibile e adeguato
aspetti del proprio vissuto con i compagni e con l’insegnante, alla situazione comunicativa. INTERMEDIO
e del rispettando pronuncia e intonazione.
proprio ambiente ed - Riferire semplici informazioni Scambia semplici informazioni afferenti alla sfera personale.
elementi che si riferiscono afferenti alla sfera personale, BASE
a bisogni immediati, per integrando il significato di ciò che si
arricchire il vocabolario di dice con mimica e gesti. Si esprime in maniera difficoltosa e con un linguaggio improprio. IN VIA DI
termini sempre nuovi che - Interagire in modo comprensibile con PRIMA
gli consentiranno una un compagno o un adulto con cui si ha ACQUISIZIONE
comunicazione più familiarità, utilizzando espressioni e
efficace. frasi adatte alla situazione.
- Leggere e comprendere brevi e Legge in modo espressivo e comprende globalmente brevi frasi
LETTURA semplici testi, accompagnati accompagnate da supporti visivi. AVANZATO
preferibilmente da supporti visivi,
- Legge brevi testi e ne cogliendo il loro significato globale e Legge e comprende in modo corretto brevi frasi accompagnate
comprende il contenuto. da supporti visivi. INTERMEDIO
identificando parole e frasi familiari.
- Leggere parole e semplici frasi Legge in modo stentato e comprende parzialmente brevi frasi.
riproducendo in modo adeguato
BASE
ritmi, accenti e intonazioni della
lingua inglese. IN VIA DI
Presenta difficoltà nella lettura e nella comprensione. PRIMA
ACQUISIZIONE
- Scrivere in forma comprensibile Produce testi semplici relativi a sé stesso e alla vita quotidiana,
SCRITTURA messaggi semplici e brevi riferiti alle utilizzando in modo sicuro e pertinente lessico, strutture e AVANZATO
aree tematiche affrontate, utilizzando funzioni.
- Svolge i compiti secondo lessico e strutture note. Produce testi semplici relativi a sé stesso e alla vita quotidiana,
le indicazioni date in lingua - Scrivere biglietti augurali, inviti, utilizzando correttamente lessico, strutture e funzioni. INTERMEDIO
straniera dall’insegnante, ringraziamenti, cartoline di saluto in
chiedendo eventualmente autonomia. Se guidato, produce in modo essenziale testi semplici relativi a sé
stesso e alla vita quotidiana. BASE
spiegazioni.
- Individua alcuni elementi Riproduce per iscritto frasi in modo parziale o solo copiandole. IN VIA DI
culturali e coglie rapporti
PRIMA
tra forme linguistiche e usi
ACQUISIZIONE
della lingua straniera.
- Osservare parole ed espressioni nei Opera con sicurezza confronti tra culture diverse. Struttura le
RIFLESSIONI SULLA contesti d’uso e coglierne i rapporti di frasi e riconosce gli elementi della lingua con padronanza. AVANZATO
LINGUA significato.
Opera confronti tra culture diverse. Struttura le frasi e riconosce
- Osservare la struttura delle frasi e INTERMEDIO
- Riflette sulla lingua e gli elementi della lingua in modo abbastanza corretto.
mettere in relazione costrutti e
coglie rapporti tra forme intenzioni comunicative. Coglie rapporti fra le forme linguistiche se guidato BASE
linguistiche e usi della dall'insegnante.
lingua straniera. IN VIA DI
Ha difficoltà a cogliere rapporti fra le forme linguistiche.
PRIMA
ACQUISIZIONESTORIA – CLASSE PRIMA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Imparare a imparare. Competenze sociali e civiche.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
- Individuare le tracce e le usa Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo
USO DELLE FONTI come fonti per produrre pronto, pertinente e approfondito. AVANZATO
conoscenze sul proprio passato
- Riconosce elementi Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo
e della classe.
corretto e adeguato. INTERMEDIO
significativi del suo passato - Ricavare da fonti di tipo diverso
recente e li sperimenta per informazioni e conoscenze su Se guidato individua le tracce e le usa nella ricostruzione dei fatti, ma
cominciare a orientarsi nel aspetti del proprio passato e BASE
in modo essenziale.
tempo. della classe.
- Ricostruisce attraverso le Ha difficoltà a individuare le tracce e le usa in modo frammentario nella IN VIA DI
fonti, semplici esperienze ricostruzione dei fatti. PRIMA
personali. ACQUISIZIONE
- Rappresentare graficamente Colloca con molta sicurezza nel tempo fatti ed esperienze vissute.
ORGANIZZAZIONE DELLE sulla linea del tempo fatti vissuti Conosce e utilizza con padronanza gli indicatori spazio-temporali. AVANZATO
INFORMAZIONI nella propria classe.
Colloca nel tempo fatti ed esperienze vissute in modo adeguato.
- Utilizzare gli indicatori temporali
Conosce e utilizza in modo appropriato gli indicatori spazio-temporali INTERMEDIO
- Usa la linea del tempo, per della successione e della ciclicità
organizzare informazioni, in relazione al proprio vissuto e a
Colloca nel tempo fatti ed esperienze vissute se è guidato
conoscenze, periodi storie ascoltate.
dall’insegnante. Conosce gli indicatori spazio-temporali, ma non BASE
individuare successioni e - Conoscere la funzione e l’uso sempre li utilizza in modo opportuno.
per rappresentare il delle linee del tempo, del
Colloca con difficoltà nel tempo fatti ed esperienze vissute. IN VIA DI
concetto di tempo. calendario e di segnali sonori
Conosce alcuni indicatori spazio-temporali, ma non li utilizza in modo PRIMA
dell’ambiente scolastico. opportuno. ACQUISIZIONE
- Organizzare le conoscenze Valuta il passare del tempo in maniera soggettiva e oggettiva in modo
STRUMENTI CONCETTUALI acquisite per orientarsi corretto e pertinente. Utilizza le tracce del passato recente per AVANZATO
all’interno di semplici concetti produrre informazioni in modo autonomo e sicuro.
- Racconta i fatti vissuti per temporali relativi all’esperienza Valuta il passare del tempo in maniera soggettiva e oggettiva in modo
approcciarsi ad un dell’allievo e del gruppo classe adeguato. Utilizza le tracce del passato recente per produrre INTERMEDIO
linguaggio specifico (successione – ciclicità). informazioni e le usa in modo opportuno.
disciplinare e per dare un - Avviare il confronto fra la Valuta il passare del tempo in maniera soggettiva e oggettiva in modo
ordine cronologico agli propria realtà e quella del sufficientemente corretto. Utilizza le tracce del passato recente per BASE
eventi. proprio passato recente produrre informazioni essenziali.
Valuta il passare del tempo in maniera soggettiva e oggettiva in modo IN VIA DI
frammentario. Utilizza le tracce del passato recente per produrre PRIMA
informazioni in modo parziale. ACQUISIZIONE
- Rappresentare graficamente e Rappresenta e comunica concetti e conoscenze in modo pertinente e
AVANZATO
PRODUZIONE SCRITTA E verbalmente sequenze di eventi. approfondito.
ORALE - Riferire le esperienze vissute con Rappresenta e comunica concetti e conoscenze in modo corretto e
adeguato. INTERMEDIO
coerenza.
- Ricostruire attraverso le
Rappresenta e comunica concetti e conoscenze in modo essenziale.
fonti, semplici esperienze BASE
personali
Rappresenta e comunica concetti e conoscenze in modo frammentario IN VIA DI PRIMA
e scorretto. ACQUISIZIONESTORIA – CLASSE SECONDA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Comunicazione nella madrelingua. Competenza digitale. Imparare a imparare. Competenze sociali e civiche.
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI DI LIVELLO LIVELLI
USO DELLE FONTI - Usare le tracce come fonti per produrre Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in
conoscenze sul proprio passato e della modo pronto, pertinente e approfondito. AVANZATO
- Riconosce elementi classe.
significativi del passato del Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in
- Ricavare da fonti di tipo diverso INTERMEDIO
suo ambiente di vita. modo corretto e adeguato.
informazioni e conoscenze su aspetti
Compone semplici del proprio passato e della classe. Individua le tracce e le usa nella ricostruzione dei fatti in modo
monografie tematiche BASE
essenziale.
sulla base della ricerca:
interpreta e organizza
Individua le tracce e le usa in modo frammentario nella IN VIA DI
ricordi e fonti reperibili dal
ricostruzione dei fatti. PRIMA
vissuto della classe per
ACQUISIZIONE
ordinare il materiale
raccolto.
ORGANIZZAZIONE DELLE - Elaborare una semplice ricerca storica Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo
INFORMAZIONI relativa al passato personale e pertinente e corretto. Attua molto agevolmente confronti fra
generazionale riguardante un nucleo passato-presente cogliendo trasformazioni nei modi di vivere. AVANZATO
- Usa la linea del tempo, tematico (giocattolo, scuola, Utilizza correttamente tutti gli strumenti convenzionali per la
per organizzare abbigliamento, cibo…). misurazione del tempo.
informazioni, conoscenze, - Rappresentare graficamente sulla linea Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo
periodi e individuare del tempo le esperienze vissute. adeguato. Attua in modo appropriato confronti fra passato-
successioni presente cogliendo trasformazioni nei modi di vivere. Utilizza INTERMEDIO
- Utilizzare gli indicatori temporali della
in modo abbastanza corretto gli strumenti convenzionali per la
contemporaneità, durate, successione, ciclicità, causalità e
misurazione del tempo.
periodizzazioni per contemporaneità in relazione al
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo
costruire e rappresentare il proprio vissuto e a storie ascoltate.
abbastanza adeguato. Attua in modo essenziale confronti fra
concetto di tempo e - Conoscere la funzione e l’uso delle linee passato-presente cogliendo trasformazioni nei modi di vivere. BASE
operare confronti per del tempo, del calendario e Utilizza in modo non sempre corretto gli strumenti
orientarsi in un arco di dell’orologio. convenzionali per la misurazione del tempo.
tempo annuale.
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo IN VIA DI
impreciso. Anche se stimolato non sempre attua confronti fra PRIMA
passato-presente. Non è in grado di utilizzare in modo corretto ACQUISIZIONE
gli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.
STRUMENTI - Utilizzare le conoscenze acquisite per Rappresenta avvenimenti del passato recente con grafici
CONCETTUALI organizzare il passato proprio e della temporali in modo completo e accurato. Confronta culture
classe in semplici schemi temporali diverse o lo stile di vita attuale con stili di vita passati e ne coglie
AVANZATO
- Compie operazioni di (storia personale). analogie e differenze in modo pertinente e preciso. Riconosce i
ricerca storica riferite al - Operare confronti su un tema scelto cambiamenti prodotti dal passare del tempo su persone, cose
suo ambiente di vita. e ambienti in modo sicuro e autonomo.
(giocattolo, abitudini, cibo…)
individuando analogie, differenze e Rappresenta con buona precisione avvenimenti del passato
trasformazioni tra passato e il presente. recente con grafici temporali. Confronta culture diverse o lo
stile di vita attuale con stili di vita passati e ne coglie analogie e
- Avviare il confronto fra le diverse realtà INTERMEDIO
differenze in modo soddisfacente. Riconosce autonomamente
storico-culturali all’interno della classe
i cambiamenti prodotti dal passare del tempo su persone, cose
(alunni stranieri). e ambienti.
- Utilizzare le conoscenze acquisite per Rappresenta avvenimenti del passato recente con grafici
organizzare il passato proprio e della temporali in modo sufficientemente adeguato. Opera confronti
classe in semplici schemi temporali tra culture e ne coglie analogie e differenze in modo essenziale. BASE
(storia personale). Di solito riconosce i cambiamenti prodotti dal passare del
- Operare confronti su un tema scelto tempo su persone, cose e ambienti.
(giocattolo, abitudini, cibo…) Necessita di essere supportato per rappresentare avvenimenti, IN VIA DI
individuando analogie, differenze e riconoscere cambiamenti, cogliere analogie e differenze. PRIMA
trasformazioni tra passato e il presente. ACQUISIZIONE
- Avviare il confronto fra le diverse realtà
storico-culturali all’interno della classe.
- Rappresentare graficamente e Rappresenta i concetti appresi e le conoscenze in modo preciso
PRODUZIONE SCRITTA E verbalmente sequenze di eventi e corretto. Racconta esperienze vissute utilizzando una fluida e AVANZATO
ORALE (successione, ciclicità e appropriata terminologia temporale.
contemporaneità). Rappresenta i concetti appresi e le conoscenze in modo
- Compone semplici - Riferire in modo semplice e coerente le abbastanza corretto. Racconta esperienze vissute utilizzando INTERMEDIO
monografie tematiche una adeguata terminologia temporale.
conoscenze acquisite.
sulla base della ricerca: Rappresenta i concetti appresi e le conoscenze in modo
interpreta e organizza superficiale. Racconta esperienze vissute utilizzando una BASE
ricordi e fonti reperibili dal terminologia temporale piuttosto essenziale.
vissuto della classe per
Rappresenta i concetti appresi e le conoscenze solo se aiutato. IN VIA DI PRIMA
ordinare il materiale
Racconta esperienze vissute in modo frammentario e confuso. ACQUISIZIONE
raccolto.Puoi anche leggere
