Rubrica di valutazione delle competenze per ambiti disciplinari
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SCUOLA PRIMARIA PARITARIA D.M. 01/12/2000
“S. ANGELA MERICI”
Via Monte Ortigara 14 – 24121 Bergamo
Tel. 035 242642
primaria@istitutomerici.it
www.istitutomerici.it
Rubrica di valutazione delle competenze
per ambiti disciplinari
Riferimento alla Nuova Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea del 2018RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classe prima
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado a OBIETTIVO
ad analizzare valutare SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
NON RAGGIUNTO
ASCOLTO E Comprensione e Ascolta e Fatica a prestare Presta Presta attenzione Ascolta e Ascolta e
PARLATO comunicazione comprende le attenzione anche attenzione con discontinuità interagisce in interagisce in
informazioni saltuariamente e saltuariamente e interagisce in modo corretto e modo pertinente
principali negli non interagisce ed interagisce modo non sempre pertinente. e per tempi
scambi negli scambi con difficoltà pertinente. prolungati.
comunicativi. comunicativi. negli scambi
comunicativi.
LETTURA E Tecnica di lettura Legge e Fatica a leggere Legge se guidato Legge in modo Legge in modo Legge in modo
COMPRENSIONE Individuazione comprende parole anche se guidato e/o supportato. sillabico. corretto. corretto,
delle informazioni e semplici testi. e/o supportato. scorrevole e
comprende.
ACQUISIZIONE ED Conoscenza e Amplia il proprio Fatica a capire e Capisce e utilizza Capisce e utilizza Capisce e utilizza Capisce e utilizza
ESPANSIONE DEL utilizzo dei patrimonio utilizzare in in ambito orale e abbastanza sia in ambito con pertinenza,
LESSICO vocaboli in ambito lessicale. ambito orale e scritto con la correttamente, in orale sia scritto, i sia in ambito
RICETTIVO E orale e scritto in scritto i vocaboli guida ambito orale e vocaboli orale sia scritto, i
PRODUTTIVO riferimento ad fondamentali e dell’insegnante i scritto i vocaboli fondamentali e vocaboli
esperienze quelli di alto uso. vocaboli fondamentali e quelli di alto uso. fondamentali e
scolastiche ed fondamentali e quelli di alto uso. quelli di alto uso.
extrascolastiche quelli di alto uso.
SCRITTURA ED Produzione di Scrive parole e Fatica a scrivere Scrive solo Scrive sotto Scrive sotto Scrive sotto
ELEMENTI DI testi semplici frasi. anche solo copiando. dettatura e dettatura e dettatura e
GRAMMATICA Uso delle Utilizza le copiando. autonomamente autonomamente autonomamente
ESPLICITA E convenzioni principali in modo poco in modo in modo corretto.
RIFLESSIONE ortografiche convenzioni corretto. abbastanza
SUGLI USI DELLA ortografiche. corretto.
LINGUARUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classe Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado a OBIETTIVO
NON RAGGIUNTO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare valutare
ASCOLTO E Comprensione e Ascolta e comprende Fatica a prestare Presta Presta Ascolta e interagisce Ascolta e
PARLATO comunicazione informazioni negli attenzione anche attenzione attenzione con in modo corretto e interagisce in
scambi comunicativi saltuariamente e saltuariamente discontinuità e pertinente. modo pertinente e
e nei testi. non interagisce ed interagisce interagisce in per tempi
negli scambi con difficoltà modo non prolungati.
comunicativi. negli scambi sempre
comunicativi. pertinente.
LETTURA E Tecnica di lettura Legge ad alta voce Fatica a leggere Legge solo se Legge in modo Legge in modo Legge in modo
COMPRENSIONE brevi testi. anche se guidato guidato e/o sillabico e corretto e corretto,
Individuazione Legge e comprende e/o supportato. supportato. comprende le scorrevole, scorrevole ed
delle informazioni semplici e brevi testi. informazioni comprende in modo espressivo.
essenziali. funzionale. Comprende in
modo completo.
ACQUISIZIONE ED Conoscenza e Amplia il proprio Fatica a capire e Capisce e Capisce e Capisce e utilizza sia Capisce e utilizza
ESPANSIONE DEL utilizzo dei patrimonio lessicale. utilizzare in utilizza in utilizza in ambito orale sia con pertinenza, sia
LESSICO vocaboli in ambito orale e ambito orale e abbastanza scritto, i vocaboli in ambito orale sia
RICETTIVO E ambito orale e scritto i vocaboli scritto con la correttamente, fondamentali e quelli scritto, i vocaboli
PRODUTTIVO scritto in fondamentali e guida in ambito orale di alto uso. fondamentali e
riferimento ad quelli di alto uso. dell’insegnante e scritto i quelli di alto uso.
esperienze i vocaboli vocaboli
scolastiche ed fondamentali e fondamentali e
extrascolastiche quelli di alto quelli di alto
uso. uso.
SCRITTURA Produzione di Scrive didascalie e Fatica a scrivere Scrive solo se Scrive sotto Scrive sotto Scrive sotto
RIFLESSIONE testi semplici frasi. anche se guidato guidato e dettatura e/o dettatura e/o dettatura e/o
LINGUISTICA e/o supportato. supportato. autonomament autonomamente in autonomamente in
Uso delle Utilizza le principali e in modo poco modo corretto. modo corretto.
convenzioni convenzioni corretto.
ortografiche ortografiche.
Riconosce Riconosce e Riconosce e
Riconoscimento e Riconosce e alcune parti del denomina alcune denomina con
denominazione di denomina alcune discorso. parti del discorso sicurezza le parti
alcune parti del parti del discorso note. del discorso note.
discorsoRUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classi Terza - Quarta - Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare a valutare NON RAGGIUNTO
ASCOLTO E Comprensione Comprende messaggi Fatica a Comprende solo se Comprende in modo Comprende in Comprende in
PARLATO ed esposizione di diverso tipo. comprendere anche guidato. essenziale. modo corretto. modo corretto e
se guidato. approfondito.
Riferisce esperienze Si esprime in modo Si esprime in modo Si esprime in
personali ed esporre Fatica ad poco chiaro e non corretto e abbastanza modo corretto, Si esprime in modo
un argomento. esprimersi in modo sempre pertinente. pertinente. coerente ed corretto, coerente e
chiaro e pertinente. pertinente. originale.
Interagisce nelle
diverse situazioni
comunicative.
LETTURA E Tecnica di Utilizzare strategie di Fatica a utilizzare Utilizza strategie di Utilizza strategie di Utilizza strategie Utilizza strategie di
COMPRENSIONE lettura lettura funzionali allo strategie di lettura lettura funzionali lettura funzionali allo di lettura lettura funzionali
scopo. funzionali allo allo scopo solo se scopo in modo funzionali allo allo scopo in
Individuazione scopo se guidato. guidato. abbastanza corretto. scopo. autonomia e
delle Leggere e correttamente.
informazioni comprendere testi di Va sostenuto nella Comprende con Comprende in modo Comprende ed
vario tipo. comprensione delle difficoltà le essenziale ma estrapola Comprende in
informazioni informazioni complessivamente informazioni in modo immediato
essenziali di un principali di un adeguato. modo autonomo e esprimendo
testo. testo. completo. valutazioni critiche
Opera ed operando
collegamenti. collegamenti.
SCRITTURA Produzione di Produce e rielabora Produce testi Produce semplici Produce testi usando Produce testi Produce testi
testi testi con usando un testi con la guida un linguaggio semplice, coerenti usando personali usando
caratteristiche linguaggio poco dell’insegnante. abbastanza chiaro ed un linguaggio un linguaggio ricco
Correttezza diverse. chiaro e adeguato. adeguato. chiaro ed e originale.
ortografica e Produce testi appropriato.
grammaticale Scrive rispettando le Produce testi ortograficamente Produce testi Produce testi
convenzioni ortograficamente poco corretti. ortograficamente Produce testi ortograficamente
ortografiche e non corretti. abbastanza corretti. ortograficamente corretti.
grammaticali. corretti.ACQUISIZIONE ED Conoscenza e Amplia il proprio Fatica a Se guidato Comprende e utilizza in Comprende e Comprende e
ESPANSIONE DEL utilizzo dei patrimonio lessicale. comprendere e comprende e modo appropriato il utilizza in modo utilizza in
LESSICO vocaboli in utilizzare in modo utilizza in modo lessico di base per pertinente il autonomia un
RICETTIVO E ambito orale e appropriato il appropriato il comunicare oralmente lessico di base lessico ricercato
PRODUTTIVO scritto in lessico di base per lessico di base per e per iscritto. per comunicare per comunicare
riferimento ad comunicare comunicare oralmente e per oralmente e per
esperienze oralmente e per oralmente e per iscritto. iscritto.
scolastiche ed iscritto. iscritto.
extrascolastiche
Fatica a utilizzare
parole e termini
specifici legati alle
discipline di studio.
ELEMENTI DI Conoscenza Riconosce le Fatica a riconoscere Riconosce le Riconosce le principali Riconosce le Riconosce le
GRAMMATICA delle principali principali categorie le principali parti principali parti del parti del discorso in principali parti principali parti del
ESPLICITA E categorie morfologiche e del discorso anche discorso solo se frasi semplici. del discorso in discorso in modo
RIFLESSIONE grammaticali sintattiche. se guidato. guidato. modo corretto e corretto, completo
SUGLI USI DELLA Individua gli elementi completo in frasi ed approfondito.
LINGUA Conoscenza sintattici della frase più complesse.
delle funzioni minima. Individua gli
sintattiche Individua gli elementi sintattici
elementi sintattici anche in frasi più
anche in frasi più complesse.
complesse.RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE Classi Prima - Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado a OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare valutare NON RAGGIUNTO
Utilizzo di colori Usa colori e materiali Fatica a utilizzare Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e
ESPRIMERSI E materiali e come elementi colori e materiali materiali in modo materiali in materiali in materiali in modo
COMUNICARE tecniche espressivi. in modo adeguato. adeguato se modo modo corretto originale.
orientandosi supportato abbastanza ed espressivo. I I lavori sono
nello spazio del dall’insegnante. corretto. I lavori lavori sono accurati e ricchi
foglio sono essenziali. accurati. di elementi
espressivi.
OSSERVARE E Lettura e Descrive immagini ed Fatica a descrivere Descrive in modo Descrive ed Descrive ed Descrive ed
LEGGERE descrizione di opere d’arte. anche in modo semplice e messaggi visivi analizza analizza in modo
IMMAGINI immagini e opere semplice e generico le ed opere d’arte. messaggi visivi originale
d’arte generico le immagini e le ed opere d’arte. messaggi visivi
immagini e le opere d’arte. ed opere d’arte.
COMPRENDERE ED opere d’arte.
APPREZZARE LE
OPERE D’ARTERUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE Classi Terza - Quarta - Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado a OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare valutare NON RAGGIUNTO
Utilizzo di Usa colori, materiali Fatica a utilizzare Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e
ESPRIMERSI E tecniche e colori e tecniche diverse. colori e materiali in materiali in modo materiali in materiali in materiali in modo
COMUNICARE modo adeguato. adeguato se modo modo corretto ed originale.
supportato abbastanza espressivo. I lavori sono
dall’insegnante. corretto. I lavori I lavori sono curati e ricchi di
sono essenziali. curati. elementi
espressivi.
Lettura e Descrive immagini Fatica a descrivere Descrive le Descrive ed Descrive ed Descrive ed
OSSERVARE E descrizione di ed opere d’arte. le immagini le immagini e le analizza in modo analizza in modo analizza in modo
LEGGERE immagini e opere immagini e le opere d’arte se generico autonomo e originale e
IMMAGINI d’arte opere d’arte. guidato. messaggi visivi completo completo
ed opere d’arte. messaggi visivi messaggi visivi ed
ed opere d’arte. opere d’arte.
COMPRENDERE ED
APPREZZARE LE
OPERE D’ARTERUBRICA VALUTATIVA INGLESE Classi Prima - Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare a valutare NON RAGGIUNTO
Comprensione Comprendere Fatica a Con l’aiuto Con l'aiuto Comprende Comprende
ASCOLTO orale vocaboli, comprendere dell’insegnante dell'insegnante vocaboli, autonomamente
istruzioni, vocaboli, comprende comprende istruzioni, vocaboli,
espressioni e frasi istruzioni, parzialmente vocaboli, istruzioni, espressioni e istruzioni,
di uso quotidiano, espressioni e frasi vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi frasi di uso espressioni e
pronunciati di uso quotidiano, espressioni e frasi di uso quotidiano, quotidiano, frasi di uso
chiaramente e pronunciati di uso quotidiano, pronunciati pronunciati quotidiano,
lentamente relativi chiaramente e pronunciati chiaramente e chiaramente e relativi a se
a se stesso, ai lentamente relativi chiaramente e lentamente relativi lentamente stesso, ai
compagni, alla a se stesso, ai lentamente relativi a se stesso, ai relativi a se compagni, alla
famiglia. compagni, alla a se stesso, ai compagni, alla stesso, ai famiglia.
famiglia. compagni, alla famiglia. compagni, alla
famiglia. famiglia.
Produzione e Produrre frasi Fatica a produrre Con l’aiuto Con l’aiuto Produce frasi Produce
PARLATO interazione significative frasi significative dell’insegnante dell’insegnante semplici riferite autonomamente
orale riferite ad oggetti, riferite ad oggetti, produce produce frasi ad oggetti, frasi significative
luoghi, persone, luoghi, persone, parzialmente frasi semplici riferite ad luoghi, persone, riferite ad
situazioni note. situazioni note. semplici riferite ad oggetti, luoghi, situazioni note. oggetti, luoghi,
Interagire con un Interagire con un oggetti, luoghi, persone, situazioni Interagisce persone,
compagno per compagno per persone, situazioni note. semplicemente situazioni note.
presentarsi e/o presentarsi e/o note. Interagire con un con un Interagisce in
giocare, giocare, Interagire con un compagno per compagno per modo sicuro con
utilizzando utilizzando compagno per presentarsi e/o presentarsi e/o un compagno per
espressioni e frasi espressioni e frasi presentarsi e/o giocare, utilizzando giocare, presentarsi e/o
memorizzate memorizzate giocare, utilizzando espressioni e frasi utilizzando giocare,
adatte alla adatte alla espressioni e frasi memorizzate adatte espressioni e utilizzando
situazione. situazione. memorizzate adatte alla situazione. frasi espressioni e
alla situazione. memorizzate frasi
adatte alla memorizzate
situazione. adatte alla
situazione.Comprensione Comprendere Fatica a Con l’aiuto Con l’aiuto Comprende Comprende
LETTURA scritta cartoline, biglietti comprendere dell’insegnante dell’insegnante semplici autonomamente
o brevi messaggi, cartoline, biglietti comprende comprende cartoline, cartoline,
accompagnati o brevi messaggi, parzialmente cartoline, biglietti o biglietti o brevi biglietti o brevi
preferibilmente da accompagnati cartoline, biglietti o brevi messaggi, messaggi, messaggi,
supporti visivi o preferibilmente da brevi messaggi, accompagnati accompagnati accompagnati
sonori, cogliendo supporti visivi o accompagnati preferibilmente da preferibilmente preferibilmente
parole e frasi già sonori, cogliendo preferibilmente da supporti visivi o da supporti da supporti visivi
acquisite a livello parole e frasi già supporti visivi o sonori, cogliendo visivi o sonori, o sonori,
orale. acquisite a livello sonori, cogliendo parole e frasi già cogliendo cogliendo parole
orale. parole e frasi già acquisite a livello parole e frasi già e frasi già
acquisite a livello orale. acquisite a acquisite a livello
orale. livello orale. orale.
SCRITTURA Produzione Scrivere parole e Fatica a scrivere Con l’aiuto Con l’aiuto Scrive parole e Scrive
scritta semplici frasi di parole e semplici dell’insegnante dell’insegnante semplici frasi di autonomamente
uso quotidiano frasi di uso scrive parzialmente scrive parole e uso quotidiano parole e frasi di
attinenti alle quotidiano parole e semplici semplici frasi di uso attinenti alle uso quotidiano
attività svolte in attinenti alle frasi di uso quotidiano attinenti attività svolte in attinenti alle
classe e ad attività svolte in quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad attività svolte in
interessi personali classe e ad alle attività svolte in classe e ad interessi interessi classe e ad
e del gruppo. interessi personali classe e ad interessi personali e del personali e del interessi
e del gruppo. personali e del gruppo. gruppo. personali e del
gruppo. gruppo.RUBRICA VALUTATIVA INGLESE Classi Terza - Quarta - Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare a valutare NON RAGGIUNTO
ASCOLTO Comprensione Comprendere brevi Fatica a Guidato Con l’aiuto Comprende brevi Comprende
orale dialoghi, istruzioni, comprendere brevi dall’insegnante prova dell’insegnante dialoghi, autonomamente
espressioni e frasi dialoghi, istruzioni, a comprendere comprende brevi istruzioni, dialoghi,
di uso quotidiano espressioni e frasi semplici e brevi dialoghi, espressioni e istruzioni,
se pronunciate di uso quotidiano dialoghi, istruzioni, istruzioni, frasi di uso espressioni e frasi
chiaramente e se pronunciate espressioni e frasi di espressioni e frasi quotidiano se di uso quotidiano e
identificare il tema chiaramente e uso quotidiano se di uso quotidiano pronunciate identifica il tema
generale di un fatica a identificare pronunciate se pronunciate chiaramente e generale di un
discorso in cui si il tema generale di chiaramente e chiaramente e identifica il tema discorso in cui si
parla di argomenti un discorso in cui si identifica identifica il tema generale di un parla di argomenti
conosciuti. parla di argomenti sommariamente il generale di un discorso in cui si conosciuti.
Comprendere brevi conosciuti. tema generale di un discorso in cui si parla di Comprende testi
testi multimediali Fatica a discorso in cui si parla di argomenti multimediali
identificandone comprendere brevi parla di semplici argomenti conosciuti. identificandone
parole chiave e il testi multimediali. argomenti conosciuti. Comprende brevi parole chiave e il
senso generale. conosciuti. Con l’aiuto testi senso generale.
Guidato dell’insegnante multimediali
dall’insegnante prova comprende brevi identificandone
a comprendere testi multimediali parole chiave e il
semplici e brevi testi identificandone senso generale.
multimediali parole chiave e il
cercando di senso generale.
identificarne parole
chiave e il senso
generale.
Produzione e Descrivere Fatica a descrivere Guidato Con l’aiuto Descrive Descrive
PARLATO interazione persone, luoghi e persone, luoghi e dall’insegnante cerca dell’insegnante persone, luoghi e accuratamente
orale oggetti familiari oggetti familiari di descrivere descrive persone, oggetti familiari persone, luoghi e
utilizzando parole utilizzando parole e persone, luoghi e luoghi e oggetti utilizzando oggetti familiari.
e frasi già frasi già incontrate oggetti familiari familiari parole e frasi già Riferisce
incontrate ascoltando e/o utilizzando parole e utilizzando parole incontrate informazioni
ascoltando e/o leggendo. frasi già incontrate e frasi già ascoltando e/o complesse
leggendo. Fatica a riferire ascoltando e/o incontrate leggendo. afferenti alla sferaRiferire semplici semplici leggendo. ascoltando e/o Riferisce personale,
informazioni informazioni Riferire semplici leggendo. semplici integrando il
afferenti alla sfera afferenti alla sfera informazioni Riferisce semplici informazioni significato di ciò
personale, personale. afferenti alla sfera informazioni afferenti alla che si dice in
integrando il Interagisce in modo personale, aiutandosi afferenti alla sfera sfera personale, mimica e gesti.
significato di ciò poco comprensibile con mimica e gesti. personale, integrando il Interagisce in
che si dice in con un compagno o Cerca di interagire in integrando il significato di ciò modo chiaro e
mimica e gesti. con un adulto con modo comprensibile significato di ciò che si dice in comprensibile con
Interagire in modo cui si ha familiarità, con un compagno o che si dice in mimica e gesti. un compagno o
comprensibile con fatica ad utilizzare con un adulto con cui mimica e gesti. Interagisce in con un adulto,
un compagno o con espressioni e frasi si ha familiarità, Interagisce in modo utilizzando
un adulto con cui si adatte alla utilizzando modo comprensibile espressioni e frasi
ha familiarità, situazione. espressioni e frasi comprensibile con un compagno adatte alla
utilizzando adatte alla con un compagno o con un adulto situazione.
espressioni e frasi situazione. o con un adulto con cui si ha
adatte alla con cui si ha familiarità,
situazione. familiarità, utilizzando
utilizzando espressioni e
espressioni e frasi frasi adatte alla
adatte alla situazione.
situazione.
Comprensione Leggere e Fatica a leggere e Guidato Con l’aiuto Legge e Legge e
LETTURA scritta comprendere brevi comprendere brevi dall’insegnante legge dell’insegnante comprende brevi comprende
e semplici testi, e semplici testi, brevi e semplici testi, legge e e semplici testi, chiaramente e
accompagnati accompagnati da accompagnati da comprende brevi accompagnati autonomamente
preferibilmente da supporti visivi. supporti visivi, non e semplici testi, preferibilmente testi,
supporti visivi, cogliendone il loro accompagnati da da supporti accompagnati, a
cogliendo il loro significato globale. supporti visivi, visivi, cogliendo volte, da supporti
significato globale cogliendo il loro il loro significato visivi, cogliendo il
e identificando significato globale globale e loro significato
parole e frasi e identificando identificando globale e
familiari. parole e frasi parole e frasi identificando
familiari. familiari. parole e frasi
familiari.
Produzione Scrivere in forma Fatica a scrivere in Guidato Con l’aiuto Scrive in forma Scrive,
SCRITTURA scritta comprensibile forma dall’insegnante dell’insegnante comprensibile autonomamente,
messaggi semplici comprensibile scrive in forma scrive in forma messaggi in forma
e brevi per messaggi semplici e semplice e comprensibile semplici e brevi comprensibile,presentarsi, per brevi per comprensibile brevi messaggi semplici per presentarsi, messaggi semplici
fare gli auguri, per presentarsi, per messaggi per per presentarsi, per fare gli per presentarsi,
ringraziare o fare gli auguri, per presentarsi, per fare per fare gli auguri, per per fare gli auguri,
invitare qualcuno, ringraziare o gli auguri, per auguri, per ringraziare o per ringraziare o
per chiedere o dare invitare qualcuno, ringraziare o invitare ringraziare o invitare invitare qualcuno,
notizie, ecc. per chiedere o dare qualcuno, per invitare qualcuno, qualcuno, per per chiedere o
notizie, ecc. chiedere o dare per chiedere o chiedere o dare dare notizie, ecc.
notizie, ecc. dare notizie, ecc. notizie, ecc.
Riflessione Osservare coppie Fatica a osservare Guidato Con l’aiuto Osserva coppie Osserva
RIFLESSIONE linguistica di parole simili coppie di parole dall’insegnante dell’insegnante di parole simili autonomamente
SULLA LINGUA E come suono e simili come suono e osserva coppie di osserva coppie di come suono e ne coppie di parole
SULL’APPRENDIME distinguerne il distinguerne il parole simili come parole simili distingue il simili come suono
NTO significato. significato. suono. come suono e ne significato. e ne distingue il
Osservare parole Osservare parole Osserva parole ed distingue il Osserva parole significato.
ed espressioni nei ed espressioni nei espressioni nei significato. ed espressioni Osserva
contesti d’uso e contesti d’uso e contesti d’uso e non Osserva parole ed nei contesti d’uso autonomamente
coglierne i rapporti coglierne i rapporti sempre ne coglie i espressioni nei e ne coglie i parole ed
di significato. di significato. rapporti di contesti d’uso e rapporti di espressioni nei
Osservare la Fatica a osservare significato. ne coglie i significato. contesti d’uso e ne
struttura delle frasi la struttura delle Guidato rapporti di Osserva la coglie chiaramente
e mettere in frasi e mettere in dall’insegnante significato. struttura delle i rapporti di
relazione costrutti relazione costrutti osserva la struttura Osserva la frasi e mette in significato.
e intenzioni e intenzioni delle frasi, senza struttura delle relazione Osserva la
comunicative. comunicative. mettere in relazione frasi e mette in costrutti e struttura delle
Riconoscere che Fatica a costrutti e intenzioni relazione intenzioni frasi e ne mette
cosa si è imparato e riconoscere che comunicative. costrutti e comunicative. chiaramente in
che cosa si deve cosa si è imparato e Non sempre intenzioni Riconosce che relazione costrutti
imparare. che cosa si deve riconosce che cosa si comunicative. cosa si è e intenzioni
imparare. è imparato e che cosa Riconosce che imparato e che comunicative.
si deve imparare. cosa si è imparato cosa si deve Riconosce
e che cosa si deve imparare. autonomamente
imparare. che cosa si è
imparato e che
cosa si deve
imparare.RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA Classi Prima - Seconda
NUMERI E CALCOLO
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado OBIETTIVO
ad analizzare a valutare SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
NON RAGGIUNTO
Utilizzo delle Conta, legge, Fatica a contare, Conta, legge, scrive, Conta, legge, Conta, legge, Conta, legge, scrive,
COMPETENZA diverse scrive, leggere e scrivere, rappresenta, ordina e scrive, scrive, rappresenta, ordina e
PROCEDURALE modalità per rappresenta, rappresentare, opera con i numeri rappresenta, rappresenta, opera con i numeri
OPERATIVO - rappresentare il ordina e opera con ordinare e operare naturali in modo non ordina e opera ordina e opera naturali in piena
CONCRETA numero i numeri naturali. con i numeri naturali sempre corretto e/o con con i numeri con i numeri autonomia con
(concetti e nonostante l’aiuto l’aiuto dell’insegnante. naturali in modo naturali in correttezza e
procedure) Esegue semplici dell’insegnante. abbastanza modo autonomo padronanza.
Utilizzo delle operazioni e Esegue semplici autonomo e/o e corretto.
diverse applica procedure operazioni e applica corretto. Esegue semplici
tecniche di di calcolo. Fatica ad eseguire procedure di calcolo in Esegue semplici operazioni e applica
calcolo semplici operazioni e modo non sempre Esegue semplici operazioni e procedure di calcolo in
ad applicare corretto e/o con l’aiuto operazioni e applica piena autonomia con
procedure di calcolo dell’insegnante. applica procedure procedure di correttezza e
Impiego dei Riconosce, nonostante l’aiuto di calcolo in calcolo in modo padronanza.
procedimenti rappresenta e dell’insegnante. modo abbastanza autonomo e
per risolve semplici autonomo e/o corretto. Riconosce,
rappresentare e problemi. Fatica a riconoscere e Riconosce e rappresenta corretto. rappresenta e risolve
risolvere rappresentare semplici problemi in Riconosce, in piena autonomia
problemi semplici problemi modo non sempre Riconosce, rappresenta e mente semplici
nonostante l’aiuto corretto e/o con l’aiuto rappresenta e risolve semplici problemi con
dell’insegnante. dell’insegnante. risolve semplici problemi in correttezza e
problemi in modo modo autonomo padronanza.
abbastanza e corretto.
autonomo e/o
corretto.SPAZIO E FIGURE
Utilizzo degli Si orienta nello Fatica ad Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello
COMPETENZA indicatori spaziali spazio fisico. orientarsi nello spazio e riconosce spazio e riconosce spazio e riconosce spazio e riconosce
PROCEDURALE spazio fisico e a figure figure figure figure
OPERATIVO - Riconoscimento riconoscere le geometriche in geometriche in geometriche in geometriche in
CONCRETA delle principali Riconosce le figure modo non sempre modo abbastanza modo autonomo e piana autonomia
(concetti e figure principali figure geometriche corretto e/o con autonomo e/o corretto. con correttezza e
procedure) geometriche geometriche. nonostante l’aiuto l’aiuto corretto. padronanza.
dell’insegnante. dell’insegnante.
RELAZIONI DATI E PREVISIONI
Mettere in Classifica e mette Fatica a Classifica e mette Classifica e mette Classifica e mette Classifica e mette
COMPETENZA relazione secondo in relazione. classificare e in relazione in relazione in in relazione in in relazione in
PROCEDURALE un criterio dato mettere in secondo un modo abbastanza modo autonomo e modo pienamente
OPERATIVO - Raccoglie dati e li relazione secondo criterio dato in autonomo e/o corretto. autonomo con
CONCRETA Costruire un rappresenta un criterio dato modo non sempre corretto. correttezza ed
(concetti e semplice grafico graficamente. nonostante l’aiuto corretto e/o con Raccoglie dati e li efficacia.
procedure) dell’insegnante. l’aiuto Raccoglie dati e li rappresenta
dell’insegnante. rappresenta graficamente in Raccoglie dati e li
Fatica a graficamente in modo autonomo e rappresenta
raccogliere dati e Raccoglie i dati e li modo abbastanza corretto. graficamente in
rappresentarli rappresenta autonomo e/o modo pienamente
nonostante l’aiuto graficamente in corretto. autonomo,
dell’insegnante. modo non sempre corretto e adatto
corretto e/o con alle diverse
l’aiuto situazioni.
dell’insegnante.RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA Classi Terza - Quarta - Quinta
NUMERI E CALCOLO
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
analizzare a valutare NON RAGGIUNTO
Utilizzo di Legge, scrive, Fatica a leggere, Rappresenta le entità Rappresenta le Rappresenta le Dispone di una
COMPETENZA diverse rappresenta, scrivere, ordinare numeriche in modo non entità numeriche entità conoscenza
PROCEDURALE modalità per ordina ed opera e operare con i sempre corretto e/o in modo numeriche in articolata e
OPERATIVO - rappresentare con i numeri interi numeri interi e con l’aiuto abbastanza modo flessibile delle
CONCRETA (concetti il numero e decimali. decimali dell’insegnante. autonomo e/o autonomo e entità numeriche.
e procedure) nonostante l’aiuto corretto. corretto.
dell’insegnante.
Utilizzo di Esegue le quattro
COMPETENZA diverse operazioni. Fatica ad applicare Applica gli algoritmi di Applica gli Applica gli Applica gli
LINGUISTICA E DI tecniche di algoritmi di calcolo calcolo scritto e le algoritmi di algoritmi di algoritmi di calcolo
RAPPRESENTAZIONE calcolo scritto strategie di strategie di calcolo calcolo scritto e calcolo scritto scritto e le
Riconosce e risolve calcolo orale orale in modo non le strategie di e le strategie di strategie di calcolo
Impiego di situazioni nonostante l’aiuto sempre corretto e/o calcolo orale in calcolo orale in orale in modo
procedimenti problematiche. dell’insegnante. con l’aiuto modo modo corretto, flessibile,
per dell’insegnante. abbastanza autonomo e produttivo.
rappresentare Fatica ad autonomo e/o corretto.
e risolvere analizzare corretto. Analizza situazioni
problemi situazioni Analizza situazioni Analizza problematiche ed
problematiche e ad problematiche e applica Analizza situazioni applica procedure
applicare procedure risolutive in situazioni problematiche risolutive flessibili
procedure modo non sempre problematiche ed applica diverse tra loro con
risolutive corretto e/o con l’aiuto ed applica procedure efficacia e in piena
nonostante l’aiuto dell’insegnante. procedure risolutive in autonomia.
dell’insegnante. risolutive in modo
modo autonomo e
abbastanza corretto.
autonomo e/o
corretto.SPAZIO E FIGURE
Classificazione Descrive, Fatica a descrivere, Denomina, classifica e Descrive, Descrive, Descrive,
COMPETENZA delle figure denomina, denominare, riproduce figure denomina, denomina, denomina,
PROCEDURALE geometriche classifica e classificare e geometriche in modo classifica e classifica e classifica e
LOGICO OPERATIVA secondo le loro riproduce figure riprodurre figure non sempre corretto riproduce figure riproduce riproduce figure
(concetti e caratteristiche geometriche. geometriche e/o con l’aiuto geometriche in figure geometriche in
procedure) nonostante l’aiuto dell’insegnante. modo geometriche in piena autonomia
Disegno di dell’insegnante. abbastanza modo con correttezza e
figure autonomo e/o autonomo e padronanza.
geometriche corretto. corretto.
evidenziando
gli
elementi
fondamentali
RELAZIONI DATI E PREVISIONI
Conoscenza ed Misura e confronta Fatica Effettua misurazioni, Effettua Effettua Effettua
COMPETENZA uso delle grandezze. nell’effettuare stabilisce relazioni e misurazioni e misurazioni e misurazioni e
PROCEDURALE misure misurazioni e a interpreta grafici in stabilisce stabilisce stabilisce relazioni
LOGICO-OPERATIVA Rappresenta, legge stabilire relazioni modo non sempre relazioni tra correttamente tra unità di misura
(concetti e Lettura e ed interpreta nonostante l’aiuto corretto e/o con l’aiuto unità di misura relazioni tra corrispondenti in
procedure) interpretazione relazioni, dati, dell’insegnante. dell’insegnante. corrispondenti unità di misura piena autonomia
di grafici probabilità. in modo corrispondenti. con correttezza e
COMPETENZA Indagini Fatica a stabilire abbastanza padronanza.
LINGUISTICA E DI statistiche relazioni ed autonomo e/o
RAPPRESENTAZIONE interpretare grafici corretto. Interpreta e Interpreta e
Probabilità nonostante l’aiuto costruisce costruisce grafici in
dell’insegnante. Interpreta e grafici in modo modo pienamente
costruisce grafici autonomo e autonomo con
in semplici corretto. correttezza e
contesti in modo padronanza.
abbastanza
autonomo e/o
corretto.RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE Classi Prima - Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado a OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare valutare NON RAGGIUNTO
Impiego in Osserva e descrive Fatica ad Osserva e descrive Osserva, Osserva, In piena
ESPLORARE, situazione elementi della osservare e elementi della individua e individua e autonomia
OSSERVARE E concreta, delle realtà attraverso i descrivere realtà in modo descrive descrive osserva, individua
DESCRIVERE LA capacità di sensi elementi della non sempre elementi della elementi della e descrive
REALTÀ osservazione, realtà nonostante completo e/o con realtà in modo realtà in modo elementi della
classificazione e Riconosce esseri l’aiuto l’aiuto abbastanza completo. realtà in modo
descrizione viventi e non e la dell’insegnante. dell’insegnante. completo. completo, preciso
loro relazione con e pertinente .
Identificazione di l’ambiente.
oggetti inanimati Fatica ad Identifica e
ed esseri viventi identificare e Identifica e Identifica e descrive oggetti In piena
descrivere oggetti descrive oggetti descrive oggetti inanimati e autonomia
Riconoscimento e inanimati e inanimati e viventi inanimati e viventi in modo Identifica e
descrizione di viventi in modo non viventi in modo completo. descrive oggetti
alcuni cicli nonostante l’aiuto sempre completo abbastanza inanimati e viventi
naturali dell’insegnante. e/o con l’aiuto completo. in modo completo,
dell’insegnante. preciso e
pertinente.RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE Classi Terza - Quarta - Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado a OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare valutare NON RAGGIUNTO
OSSERRVARE E Impiego Osserva, analizza, Fatica ad osservare Osserva e Osserva, Osserva, In piena
SPERIMENATRE consapevole in sperimenta e e descrivere descrive in individua, individua, autonomia
SUL CAMPO situazione descrive la realtà. semplici dati modo non descrive semplici descrive semplici osserva,
concreta del nonostante l’aiuto sempre preciso dati in modo dati in modo individua,
procedimento dell’insegnante. semplici dati essenziale. completo. descrive semplici
scientifico e/o guidato dati in modo
dall’insegnante. completo, preciso
e pertinente.
CONOSCENZA ED Conoscenza dei Organizza le Fatica ad Organizza con Conosce e Conosce e Conosce e
ESPOSIZIONE contenuti informazioni e le organizzare le difficoltà le organizza i organizza i organizza i
mette in relazione informazioni ed informazioni ed contenuti in contenuti in contenuti in modo
Esposizione per riferirle, utilizza evidenzia difficoltà espone i modo modo completo; completo e sicuro;
il lessico specifico. nell’esposizione dei contenuti in abbastanza li espone con li espone con
contenuti modo poco corretto; li proprietà precisione e con il
nonostante l’aiuto preciso. espone con lessicale. lessico specifico
dell’insegnante. buona proprietà della disciplina.
di linguaggio.RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA Classi Prima - Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare a valutare NON RAGGIUNTO
VEDERE ED Osservazione Osserva oggetti Fatica ad osservare Osserva oggetti di Osserva oggetti Osserva oggetti Osserva oggetti
OSSERVARE ed uso d’uso comune per oggetti di uso comune uso comune in di uso comune di uso comune in di uso comune in
appropriato di individuarne la nonostante l’aiuto modo non sempre in modo modo corretto. piena autonomia
oggetti funzione. dell’insegnante. corretto e/o con abbastanza e in modo
l’aiuto corretto. preciso.
dell’insegnante.
INTERVENIRE E Esecuzione di Segue semplici Fatica ad eseguire Esegue con Esegue semplici Esegue le Esegue le
TRASFORMARE istruzioni istruzioni d’uso. semplici istruzioni difficoltà le istruzioni d’uso istruzioni d’uso istruzioni d’uso
d’uso nonostante istruzioni date. in modo in modo corretto. in piena
l’aiuto abbastanza autonomia e in
dell’insegnante. corretto. modo corretto ed
efficace.
RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA Classi Terza - Quarta - Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare a valutare NON RAGGIUNTO
VEDERE ED Osservazione e Osserva. Fatica ad osservare, Osserva, rappresenta Osserva, Osserva, Osserva,
OSSERVARE descrizione rappresenta e rappresentare e e descrive elementi rappresenta e rappresenta rappresenta e
descrive elementi descrivere elementi del mondo artificiale descrive e descrive descrive elementi
del mondo del mondo artificiale in modo non sempre elementi del elementi del del mondo
artificiale. nonostante l’aiuto corretto e/o con mondo artificiale mondo artificiale in piena
dell’insegnante. l’aiuto in modo artificiale in autonomia e in
dell’insegnante. abbastanza modo modo preciso.
corretto. corretto.
INTERVENIRE E Esecuzione Segue istruzioni Fatica a seguire Segue istruzioni d’uso Segue istruzioni Utilizza in Utilizza in modo
TRASFORMARE d’uso ed utilizza istruzioni d’uso e ad ed utilizza semplici d’uso ed utilizza modo appropriato e
semplici strumenti utilizzare semplici strumenti anche semplici corretto sicuro semplici
anche digitali per strumenti anche digitali in modo non strumenti anche semplici strumenti anche
l’apprendimento. digitali nonostante sempre adeguato e/o digitali. strumenti digitali.
l’aiuto con l’aiuto anche
dell’insegnante. dell’insegnante. digitali.RUBRICA VALUTATIVA STORIA Classi Prima - Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
analizzare valutare NON RAGGIUNTO
USO DELLE FONTI Comprensione di Comprende fatti ed Fatica ad ascoltare Ascolta e Ascolta e Ascolta e Ascolta e
fatti ed eventi eventi, attraverso e comprendere, comprende se comprende in comprende in comprende in
l’ascolto o la lettura anche se opportunamente modo modo corretto. modo preciso e
di storie e racconti. opportunamente guidato. essenziale. completo.
guidato.
ORGANIZZAZIONE Individuazione da Individua elementi Fatica a riconoscere Se guidato Individua in Individua in Individua in
DELLE fonti diverse di per la ricostruzione elementi del riconosce parte elementi modo adeguato modo autonomo
INFORMAZIONI informazioni del vissuto proprio vissuto, elementi del del suo vissuto. elementi per la elementi per la
personale. anche se proprio vissuto. ricostruzione ricostruzione del
opportunamente del vissuto vissuto
guidato. personale. personale.
STRUMENTI Organizzazione Ordina e colloca nel Fatica a collocare i Colloca i fatti Colloca alcuni Ordina fatti ed Ordina con
CONCETTUALI delle conoscenze tempo fatti ed fatti sulla linea del sulla linea del eventi sulla eventi in modo sicurezza fatti ed
eventi. tempo, anche se tempo solo se linea del tempo corretto e li sa eventi e li colloca
opportunamente guidato. in modo collocare nel correttamente
Organizza le guidato. essenziale. tempo. nel tempo.
conoscenze
acquisite in semplici
schemi temporali.
PRODUZIONE Produzione ed Rappresenta le Fatica a riferire le Rappresenta e Rappresenta e Rappresenta e Rappresenta e
SCRITTA E ORALE esposizione conoscenze apprese conoscenze riferisce le riferisce le riferisce le riferisce le
scritta e orale mediante schemi, apprese, anche se conoscenze conoscenze conoscenze conoscenze
disegni, brevi testi e opportunamente apprese, se apprese in apprese in modo apprese in modo
le riferisce in modo guidato. opportunamente modo adeguato. corretto e
semplice. guidato. essenziale. autonomo.RUBRICA VALUTATIVA STORIA Classi Terza - Quarta - Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
analizzare valutare NON RAGGIUNTO
USO DELLE FONTI Discriminazione Ricava informazioni Fatica a riconosce Riconosce le Riconosce le Individua Seleziona e
di diverse fonti da fonti di diverso le diverse fonti diverse fonti diverse fonti autonomamente, utilizza le
per la tipo. storiche, anche se storiche solo se storiche in in modo corretto, diverse
ricostruzione opportunamente guidato. modo le diverse tipologie di fonti
storica guidato. essenziale. tipologie di fonti storiche in
storiche per modo sicuro e
ricavare personale.
informazioni.
ORGANIZZAZIONE Lettura e uso di Si orienta nel tempo e Fatica a mettere in Mette in Mette in Organizza Organizza con
DELLE cronologie e carte nello spazio relazione relazione relazione autonomamente precisione e
INFORMAZIONI storico- attraverso la lettura di cronologica fatti ed cronologica fatti cronologica ed in modo sicurezza le
geografiche. carte storico- eventi, anche se ed eventi, se fatti ed eventi corretto le informazioni
geografiche. opportunamente opportunamente in modo informazioni per per individuare
guidato. guidato. essenziale. individuare relazioni
relazioni cronologiche.
cronologiche.
STRUMENTI Elaborazione e Elabora Fatica a Rappresenta i Rappresenta e Elabora e Elabora e
CONCETTUALI rappresentazione rappresentazioni rappresentare i diversi aspetti sintetizza in sintetizza sintetizza con
sintetica delle sintetiche delle diversi aspetti delle delle società modo autonomamente sicurezza i
società studiate. società studiate e le società studiate. studiate, se essenziale i e in modo diversi aspetti
confronta. opportunamente diversi aspetti corretto i diversi delle società
guidato. delle società aspetti delle studiate,
studiate. società studiate. mettendoli in
relazione.
PRODUZIONE Produzione ed Organizza le Fatica a Organizza le Organizza le Organizza Organizza in
SCRITTA E ORALE esposizione informazioni e le memorizzare e a informazioni e le informazioni e autonomamente modo preciso e
scritta e orale. mette in relazione per riferire i contenuti, espone in modo le espone in le informazioni sicuro le
riferirle usando un anche se semplice, se modo in modo informazioni e
lessico specifico. opportunamente opportunamente essenziale. completo e le le espone con
guidato. guidato. espone con un linguaggio
linguaggio specifico.
appropriato.RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA Classi Prima - Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado a OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare valutare NON RAGGIUNTO
ORIENTAMENTO Utilizzo degli Si orienta nello spazio Fatica ad Si orienta nello Si orienta e usa Si orienta e Utilizza con
indicatori utilizzando i punti di orientarsi nello spazio vissuto, gli indicatori utilizza in modo sicurezza gli
topologici. riferimento arbitrari e spazio, anche se se spaziali in modo corretto e indicatori
convenzionali. opportunamente opportunamente essenziale. autonomo gli spaziali.
guidato. guidato. indicatori
spaziali.
LINGUAGGIO Osservazione e Legge e produce Fatica a leggere Legge e produce Legge e produce Legge e produce Legge e produce
DELLA rappresentazione semplici e/o produrre semplici semplici semplici semplici
GEOGRAFICITÀ dello spazio rappresentazioni semplici rappresentazioni rappresentazioni rappresentazioni rappresentazioni
iconiche e rappresentazioni iconiche e iconiche e iconiche e iconiche e
cartografiche, iconiche e cartografiche, se cartografiche, in cartografiche, in cartografiche,
utilizzando legende. cartografiche, opportunamente modo essenziale. modo autonomo con sicurezza e
anche se guidato. e corretto. precisione.
opportunamente
guidato.
PAESAGGIO Descrizione dei Individua gli elementi Fatica ad Individua gli Individua in Individua in Individua e
paesaggi dei fisici e antropici che individuare gli elementi fisici e modo essenziale modo corretto descrive con
diversi ambienti. caratterizzano i elementi fisici e antropici che gli elementi fisici gli elementi fisici sicurezza gli
paesaggi dei diversi antropici che caratterizzano i e antropici che e antropici che elementi fisici e
ambienti. caratterizzano i paesaggi dei caratterizzano i caratterizzano i antropici che
paesaggi dei diversi ambienti, paesaggi dei paesaggi dei caratterizzano i
diversi ambienti se diversi ambienti. diversi ambienti. paesaggi dei
anche se opportunamente diversi ambienti.
opportunamente guidato.
guidato.
REGIONE E Conoscenza delle Riconosce, nel proprio Fatica a Riconosce, nel Riconosce, nel Riconosce, nel Riconosce, nel
SISTEMA funzioni dei vari ambiente di vita, le riconoscere, nel proprio proprio proprio proprio ambiente
TERRITORIALE spazi e delle loro funzioni dei vari spazi proprio ambiente ambiente di vita, ambiente di vita, ambiente di vita, di vita, le funzioni
connessioni. e delle loro di vita, le funzioni le funzioni dei le funzioni dei le funzioni dei dei vari spazi e
connessioni. dei vari spazi e vari spazi e delle vari spazi e delle vari spazi e delle delle loro
delle loro loro connessioni, loro connessioni, loro connessioni, connessioni, conconnessioni, anche se in modo in modo corretto sicurezza e
se opportunamente essenziale. e autonomo precisione.
opportunamente guidato.
guidato.
PRODUZIONE Produzione ed Rappresenta le Fatica a riferire le Rappresenta e Rappresenta e Rappresenta e Rappresenta e
SCRITTA E ORALE esposizione conoscenze apprese conoscenze riferisce le riferisce le riferisce le riferisce le
scritta e orale mediante schemi, apprese, anche se conoscenze conoscenze conoscenze conoscenze
disegni, brevi testi e le opportunamente apprese, se apprese in modo apprese in modo apprese in modo
riferisce in modo guidato. opportunamente essenziale. adeguato. corretto e
semplice. guidato. autonomo.
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA Classi Terza – Quarta - Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado a OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare valutare NON RAGGIUNTO
ORIENTAMENTO Utilizzo di punti Si orienta nello Fatica e orientarsi Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello
di riferimento spazio utilizzando nello spazio spazio spazio spazio utilizzando spazio utilizzando
convenzionali punti di riferimento utilizzando punti di utilizzando utilizzando punti punti di punti di
convenzionali. riferimento punti di di riferimento riferimento riferimento
convenzionali, riferimento convenzionali, in convenzionali, in convenzionali, con
anche se convenzionali, modo essenziale. modo corretto e sicurezza e
opportunamente se autonomo. precisione.
guidato. opportunamente
guidato.
LINGUAGGIO Lettura ed Legge e utilizza i Fatica a leggere e Legge e utilizza i Legge e utilizza i Legge e utilizza i Legge e utilizza i
DELLA utilizzo di dati, diversi tipi di carte utilizzare i diversi diversi tipi di diversi tipi di diversi tipi di diversi tipi di
GEOGRAFICITÀ mappe e carte geografiche e grafici. tipi di carte carte carte carte geografiche carte geografiche
geografiche, anche geografiche, se geografiche, in e grafici, in modo e grafici, con
se opportunamente opportunamente modo essenziale. corretto e sicurezza e
guidato. guidato. autonomo. precisione.PAESAGGIO Conoscenza Conosce gli elementi Fatica a riconosce Riconosce gli Riconosce gli Riconosce gli Conosce gli
degli elementi di che caratterizzano i gli elementi che elementi che elementi che elementi che elementi che
principali principali paesaggi e caratterizzano i caratterizzano i caratterizzano i caratterizzano i caratterizzano i
paesaggi individua analogie e principali paesaggi, principali principali principali principali
individuando differenze. anche se paesaggi, se paesaggi, in paesaggi paesaggi e
analogie e opportunamente opportunamente modo essenziale. individuando individua analogie
differenze guidato. guidato. analogie e e differenze.
differenze, in
modo corretto e
autonomo.
REGIONE E Acquisizione del Acquisisce il Fatica a riconoscere Riconosce il Conosce il Conosce il Conosce il
SISTEMA concetto di concetto di regione il concetto di concetto di concetto di concetto di concetto di
TERRITORIALE regione geografica e lo regione geografica, regione regione regione regione geografica
geografica utilizza nei diversi anche se geografica e lo geografica e lo geografica e lo e lo utilizza nei
contesti. opportunamente utilizza nei utilizza in modo utilizza in modo diversi contesti
guidato. diversi contesti, essenziale nei corretto e con sicurezza e
se diversi contesti. autonomo nei precisione.
opportunamente diversi contesti.
guidato.
PRODUZIONE Produzione ed Organizza le Fatica a Organizza le Organizza le Organizza Organizza in
SCRITTA E ORALE esposizione informazioni e le memorizzare e a informazioni e le informazioni e le autonomamente modo preciso e
scritta e orale mette in relazione riferire i contenuti, espone in modo espone in modo le informazioni in sicuro le
per riferirle usando anche se semplice, se essenziale. modo completo e informazioni e le
il lessico specifico. opportunamente opportunamente le espone con un espone con
guidato. guidato. linguaggio linguaggio
appropriato. specifico.RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE CIVICA Classi Prima - Seconda
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
analizzare valutare NON RAGGIUNTO
COSTITUZIONE Conoscenza delle Comprende i concetti Fatica a Comprende Comprende Comprende Comprende
regole per del prendersi cura di comprendere l’importanza l’importanza l’importanza l’importanza
promuovere i sé, della comunità, l’importanza delle delle regole per delle regole per delle regole per delle regole per
principi di dell’ambiente. regole per prendersi cura prendersi cura prendersi cura prendersi cura di
solidarietà, prendersi cura di di sé, della di sé, della di sé, della sé, della
uguaglianza e sé, della comunità, comunità, comunità, comunità, comunità e
rispetto della dell’ambiente, dell’ambiente, se dell’ambiente, dell’ambiente, in dell’ambiente,
diversità. anche se opportunamente in modo modo corretto e mettendo in atto
opportunamente guidato. abbastanza autonomo. atteggiamenti
guidato. adeguato. positivi.
SVILUPPO Rispetto verso Rispetta gli altri, Fatica a rispettare Rispetta gli altri, Rispetta gli Rispetta gli altri, Rispetta
SOSTENIBILE gli altri, l’ambiente e la gli altri, l’ambiente l’ambiente e la altri, l’ambiente l’ambiente e la pienamente gli
l’ambiente e la natura. e la natura, anche natura, se e la natura, in natura, in modo altri, l’ambiente e
natura. se opportunamente modo adeguato. la natura.
opportunamente guidato. abbastanza
guidato. adeguato.
CITTADINANZA Uso corretto dei Utilizza i diversi Fatica a utilizzare i Utilizza i diversi Utilizza i diversi Utilizza i diversi Utilizza i diversi
DIGITALE diversi device. device. diversi device, device, se device, in modo device, in modo device, in modo
anche se opportunamente abbastanza adeguato. autonomo e
opportunamente guidato. adeguato. corretto.
guidato.RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE CIVICA Classi Terza - Quarta - Quinta
DIMENSIONE DI CRITERI OBIETTIVI DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado Che cosa vado a OBIETTIVO
SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO
ad analizzare valutare NON RAGGIUNTO
COSTITUZIONE Conoscenza delle Comprende che la Fatica a Comprende che Comprende che Comprende che Comprende
regole per convivenza civile si comprendere che la la convivenza la convivenza la convivenza pienamente che
promuovere i basa sui principi di convivenza civile si civile si basa sui civile si basa sui civile si basa sui la convivenza
principi di solidarietà, basa sui principi di principi di principi di principi di civile si basa sui
solidarietà, uguaglianza e rispetto solidarietà, solidarietà, solidarietà, solidarietà, principi di
uguaglianza e delle diversità. uguaglianza e uguaglianza e uguaglianza e uguaglianza e solidarietà,
rispetto della rispetto delle rispetto delle rispetto delle rispetto delle uguaglianza e
diversità. diversità, anche se diversità, se diversità, in diversità, in rispetto delle
opportunamente opportunamente modo modo adeguato. diversità.
guidato. guidato. abbastanza
adeguato.
Fatica e riconosce il
concetto di regione
Comprensione Conosce il concetto di geografica e i Riconosce il Riconosce il Conosce il Conosce
del concetto di regione geografica e i sistemi concetto di concetto di concetto di pienamente il
regione sistemi organizzativi organizzativi che regione regione regione concetto di
geografica e che regolano i regolano i rapporti geografica e i geografica e i geografica e i regione
prima rapporti fra i cittadini. fra i cittadini, anche sistemi sistemi sistemi geografica e i
conoscenza dei se opportunamente organizzativi che organizzativi che organizzativi che sistemi
sistemi guidato. regolano i regolano i regolano i organizzativi che
organizzativi che rapporti fra i rapporti fra i rapporti fra i regolano i
regolano i cittadini, se cittadini, in cittadini, in rapporti fra i
rapporti fra i opportunamente modo modo adeguato. cittadini.
cittadini. guidato. abbastanza
adeguato.
SVILUPPO Consapevolezza È consapevole e Fatica a porre Pone attenzione Comprende le È consapevole e È pienamente
SOSTENIBILE ed attenzione attento nei confronti attenzione alle alle problematiche attento nei consapevole e
verso l’ambiente dell’ambiente e pone problematiche problematiche ambientali confronti attento nei
naturale per attenzione alle ambientali attuali ambientali attuali e future, dell’ambiente e confronti
acquisire problematiche e future, anche se attuali e future, in modo pone attenzione dell’ambiente e
conoscenze, ambientali attuali e opportunamente se essenziale. alle pone attenzione
valori, attitudini future. guidato. opportunamente problematiche alle
ed esperienze guidato. ambientali problematichePuoi anche leggere
