Documento del 15 maggio del Consiglio della Classe V B CMA - Euclide-Caracciolo
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Documento del 15 maggio
del Consiglio della Classe V B CMA
a.s. 2018/2019
DOCENTE COORDINATORE DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa Prof.ssa
Approvato e deliberato il 10 maggio 2019
0INDICE
Composizione del Consiglio di Classe (CdC) 3
Informazioni su indirizzo di studi, profilo professionale e competenze 3
al termine del quinto anno
Quadro orario 5
Percorso formativo della classe 6
a. Presentazione della classe : breve storia e obiettivi raggiunti
b. Percorsi formativi disciplinari (schede disciplinari)
c. Percorsi trasversali (vedi programmazione di classe)
d. Metodi
o Mezzi
o Spazi
o tempi
e. Percorsi formativi di Cittadinanza e Costituzione (attività formative svolte dagli studenti nel
triennio in ambito disciplinare, trasversale e in relazione a quanto previsto dal Piano
Triennale dell’Offerta Formativa di Istituto, sia curricolare che extracurricolari).
Percorsi trasversali
f. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento: presentazione del percorso
svolto dalla classe
● sintesi progettuale con tempi e luoghi di svolgimento
● competenze specifiche e trasversali acquisite
● prodotti realizzati
● modalità di valutazione del percorso
Metodologie didattiche – griglia riassuntiva 11
Tipologie di verifica adottate dal CdC– griglia riassuntiva 12
Interventi di recupero e/o consolidamento 13
Criteri di valutazione degli apprendimenti 13
Criteri di valutazione del comportamento 14
Simulazione prove scritte 15
Simulazione del colloquio (materiali utilizzati e criteri di valutazione) 15
Allegati:
Schede disciplinari
Programmi svolti
Griglie di valutazione approvate dal collegio dei Docenti in data 2 maggio 2019:
• Griglia di valutazione della prima prova scritta
1• Griglia di valutazione della seconda prova scritta
• Griglia di valutazione del colloquio
2Composizione del Consiglio di Classe (CdC)
Disciplina Docente Continuità Note Supplenze
didattica
(Nome e
Cognome)
Insegnamento della Religione Si Dal 1. anno
Cattolica (IRC)
Lingua e Letteratura italiana SI Dal 3. anno
Storia SI Dal 3. anno
Lingua inglese NO Dal 5. anno
Matematica SI Dal 3. anno
Meccanica e macchine NO Dal 4. anno
Laboratorio di Meccanica e Si Dal 5. anno
macchine
Scienza della navigazione SI Dal 3. anno
struttura e costruzione del mezzo
aereo
Lab. di Scienza della navigazione Si Dal 3. anno
struttura e costruzione del mezzo
aereo
Elettrotecnica, Elettronica e SI Dal 3. anno
automazione
Lab.di Elettrotecnica, Elettronica SI Dal 3. anno
e automazione
Diritto ed economia SI Dal 1. anno
Scienze Motorie NO Dal 5. anno
Informazioni su indirizzo di studi, profilo professionale e competenze al termine del quinto anno
L’Istituto Tecnico “Euclide – Caracciolo” è un Istituto di Istruzione Secondaria Statale di II grado,
settore tecnologico, con due diversi indirizzi e cinque opzioni. Sono presenti i seguenti indirizzi:
• Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio
• Indirizzo Trasporti e Logistica articolato dal terzo anno in:
3o costruzione del mezzo:
§ opzione costruzioni aeronautiche;
o conduzione del mezzo:
§ opzione conduzione del mezzo aereo;
§ opzione conduzione del mezzo navale;
§ opzione conduzione degli apparati e impianti marittimi;
o logistica
Il diplomato in “Trasporti e Logistica” (valido per tutte le opzioni):
• ha competenze tecniche specifiche e metodi di lavoro funzionali allo svolgimento delle
attività inerenti la progettazione, la realizzazione, il mantenimento in efficienza dei mezzi e
degli impianti relativi, nonché l’organizzazione di servizi logistici;
• opera nell’ambito dell’area Logistica, nel campo delle infrastrutture, delle modalità di
gestione del traffico e relativa assistenza, delle procedure di spostamento e trasporto, della
conduzione del mezzo in rapporto alla tipologia d’interesse, della gestione dell’impresa di
trasporti e della logistica nelle sue diverse componenti: corrieri, vettori, operatori di nodo e
intermediari logistici;
• possiede una cultura sistemica ed è in grado di attivarsi in ciascuno dei segmenti operativi
del settore in cui è orientato e di quelli collaterali.
È in grado di:
• integrare le conoscenze fondamentali relative alle tipologie, strutture e componenti dei
mezzi, allo scopo di garantire il mantenimento delle condizioni di esercizio richieste dalle
norme vigenti in materia di trasporto;
• intervenire autonomamente nel controllo, nelle regolazioni e riparazioni dei sistemi di
bordo;
• collaborare nella pianificazione e nell’organizzazione dei servizi;
• applicare le tecnologie per l’ammodernamento dei processi produttivi, rispetto ai quali è in
grado di contribuire all’innovazione e all’adeguamento tecnologico e organizzativo
dell’impresa
• agire, relativamente alle tipologie di intervento, nell’applicazione delle normative nazionali,
comunitarie ed internazionali per la sicurezza dei mezzi, del trasporto delle merci, dei servizi
e del lavoro;
• collaborare nella valutazione di impatto ambientale, nella salvaguardia dell’ambiente e
nell’utilizzazione razionale dell’energia.
A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato in “Trasporti e Logistica”, articolazione
“Conduzione del mezzo”, opzione “Conduzione dl mezzo aereo” ha acquisito le seguenti
competenze specifiche ed è in grado di:
1. identificare, descrivere e comparare tipologie e funzioni dei mezzi e sistemi nel trasporto
aereo;
2. controllare e gestire il funzionamento dei diversi componenti dell’aeromobile, sapendo
intervenire in fase di programmazione della manutenzione;
3. interagire con i sistemi di assistenza, sorveglianza e monitoraggio del traffico aereo e relative
comunicazioni;
4. gestire in modo appropriato gli spazi dell’aeromobile e organizzare i servizi di carico e
scarico, di sistemazione delle merci e dei passeggeri;
45. gestire l’attività di trasporto aereo tenendo conto delle interazioni con l’ambiente esterno
(fisico e delle condizioni meteorologiche) in cui viene espletata;
6. organizzare il trasporto in relazione alle motivazioni del viaggio ed alla sicurezza degli
spostamenti;
7. cooperare nelle attività aeroportuali per la gestione delle merci, dei servizi tecnici e dei flussi
passeggeri in partenza ed in arrivo;
8. operare nel sistema qualità, nel rispetto delle normative sulla sicurezza (safety e security)
nel trasporto aereo.
Per quanto riguarda ulteriori chiarimenti circa il profilo professionale, si rimanda al Piano triennale
dell’Offerta Formativa dell’Istituto “Euclide”
Quadro orario
MATERIA III anno IV anno V anno
Insegnamento della Religione Cattolica 1 1 1
Lingua e Letteratura italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3
Matematica 4 4 3
Meccanica e macchine 3 3 4
Lab. di Meccanica e macchine 2 2 2
Scienza della navigazione struttura e costruzione del
5 5 8
mezzo aereo
Diritto ed economia 2 2 2
Lab.di Scienza della navigazione struttura e costruzione
del mezzo aereo 2 3 6
Elettrotecnica, Elettronica e automazione 3 3 3
Lab. di Elettrotecnica, Elettronica e automazione 2 2 2
Scienze Motorie 2 2 2
5Percorso formativo della classe
a. Presentazione della classe
Maschi: 22 Stessa classe: 22
Numero studenti Femmine: 1 Provenienza Altra classe: 1
Totale: 23 Totale: 23
La classe, composta da 23 alunni, presenta una situazione socio-culturale abbastanza eterogenea e
una presenza prevalente di pendolari provenienti da varie zone della provincia di Bari e della BAT.
E’ presente un alunno ripetente che lo scorso anno ha frequentato la 5^B CMA del nostro Istituto.
Non sono presenti alunni BES. La situazione di partenza, anche quest’anno, ha evidenziato una
classe vivace e con qualche difficoltà a partecipare al dialogo educativo, composta da un gruppo
esiguo di alunni che già negli anni precedenti avevano conseguito buoni risultati, un gruppo più
ampio attestato su livelli quasi discreti, un piccolo gruppo che necessitava di supporto e di continue
sollecitazioni allo studio. Nel corso dell’ultimo anno di studi, gli alunni hanno partecipato a molte
attività: alternanza scuola lavoro, incontri con esperti, simulazione delle prove Invalsi e delle prove
degli esami di Stato, partecipazione ai concorsi nell’Esercito, nella Marina, nell’Aeronautica, nella
Guardia di Finanza e nelle Forze dell’Ordine, tutto questo ha portato ad una discontinuità nello
svolgimento dei programmi e ad una certa difficoltà nell’approfondimento di alcuni temi. Tutti
questi fattori, purtroppo, non hanno giovato al profitto della maggioranza dei discenti. Molti alunni
hanno continuato ad avere un approccio superficiale allo studio, diversi hanno evidenziato difficoltà
a mantenere un impegno costante ed un interesse allo studio responsabile in vista del traguardo
finale degli Esami di Stato, solo in pochi sono riusciti a conservare la giusta concentrazione e
l’assiduo impegno necessari al conseguimento di buoni risultati. Al termine del ciclo di studi, la classe
presenta un buon livello generale di socializzazione ed il rapporto con i docenti è stato quasi sempre
aperto alla comunicazione sotto il profilo umano e sotto quello didattico.
Nel primo periodo del pentamestre, gli alunni con profitto insufficiente sono stati sottoposti al
recupero nelle ore curriculari. Tuttavia, non tutti hanno mostrato l’impegno necessario a sanare le
varie lacune, nonostante il sostegno dei docenti e le forme di recupero in itinere programmate,
pertanto risulta che tali alunni hanno colmato solo in parte le lacune pregresse e, alcuni di essi, non
in tutte le materie.
Sul piano dell’acquisizione di abilità e competenze, si possono distinguere diversi livelli: un limitato
numero di alunni, interessati alle materie proposte, ha partecipato al dialogo educativo in
modo collaborativo e proficuo; una seconda fascia, con l’opportuna guida dei docenti, ha ottenuto
un profitto soddisfacente; infine, una ristretta fascia di studenti, nonostante il continuo supporto
dei docenti, gli interventi mirati a superare le difficoltà incontrate nella fruizione dei testi, nella
produzione orale e scritta e nella risoluzione dei problemi, ha conseguito risultati a malapena
sufficienti oppure non sufficienti in alcune discipline.
6La classe, in base ai risultati delle verifiche e alle osservazioni tendenti ad accertare conoscenze e
abilità acquisite, oltre che grado di partecipazione, attenzione, qualità del comportamento e
impegno, risulta suddivisa come profilo didattico in tre fasce di livello:
● 1^ fascia: ristretto numero di alunni motivati che hanno conseguito buoni risultati.
● 2^ fascia: ampio numero di alunni attestati su risultati sufficienti
● 3^ fascia: pochi alunni con risultati appena o non del tutto sufficienti in alcune discipline
Gli obiettivi trasversali a medio e lungo termine sono stati parzialmente raggiunti dalla classe che
ha evidenziato un profitto sufficiente nella maggioranza, con l’eccezione di pochi elementi che
hanno raggiunto risultati molto buoni.
Obiettivi socio-comportamentali
Il percorso formativo è finalizzato alla crescita degli alunni non solo sul piano dei saperi ma soprattutto
in relazione ai valori della società civile. Pertanto, gli obiettivi da perseguire sono essenzialmente:
● Stimolare l’autodisciplina e il senso di responsabilità
● Sviluppare il senso di solidarietà e il rispetto delle idee altrui
● Stimolare l’acquisizione delle capacità di autovalutazione
● Acquisire un metodo di lavoro razionale attraverso la motivazione del saper fare
● Saper interagire nel gruppo e nella collettività come soggetto di diritti e doveri.
Obiettivi dell’azione didattica
Gli obiettivi dell’azione didattica sono stati raggiunti dagli alunni in modi e tempi diversi, secondo
l’impegno e l’attitudine di ciascuno. Per la definizione di conoscenze, abilità e competenze si
rimanda alle schede disciplinari.
Obiettivi relazionali
✔ Stabilire rapporti e relazioni rispettando gli altri e mostrando apertura verso esperienze diverse
✔ Promuovere la conoscenza di sé e del proprio tempo
✔ Conoscere e rispettare le regole per partecipare in modo responsabile alla vita scolastica ed
extrascolastica
Obiettivi metacognitivi
✔ Saper organizzare la propria attività di studio per massimizzare i risultati
✔ Lavorare in gruppo in modo efficace e produttivo in uno spirito di collaborazione e condivisione
✔ Acquisire le coordinate per un mirato orientamento post-diploma attraverso la conoscenza
delle proprie attitudini in vista della prosecuzione degli studi e/o dell’attività professionale
✔ Scegliere e utilizzare in modo funzionale, autonomo ed efficace gli strumenti di studio, i materiali
e i metodi per affrontare un problema o un impegno
✔ Sviluppare le abilità di lettura e comprensione per poter decodificare un testo riguardante
argomenti sia concreti che astratti e di coglierne i nessi logici e le informazioni principali
✔ Sviluppare la produzione orale e potenziare la competenza linguistico-comunicativa, in modo da
consentire all’alunno di imparare a relazionare o riassumere contenuti e informazioni e a
stabilire legami ed intrecci in senso verticale e orizzontale fra le varie discipline
✔ Sviluppare le abilità di scrittura per essere in grado di produrre un testo chiaro su vari argomenti
nel rispetto degli aspetti testuali, lessicali e morfosintattici.
✔
7Obiettivi cognitivi generali
✔ Acquisire i contenuti specifici delle discipline
✔ Conoscere i linguaggi tecnici specifici
✔ Acquisire e usare capacità espressive
✔ Essere in grado di comprendere e discutere problemi e organizzare le conoscenze
✔ Acquisire capacità elaborative logiche e critiche.
b. Percorsi formativi disciplinari (vedi allegati)
c. Percorsi trasversali
L’aeroplano
Il volo
L’industria ed il progresso scientifico
La meteorologia
La sicurezza
La comunicazione
Percorsi formativi di Cittadinanza e Costituzione
La questione meridionale, le disuguaglianze sociali; i diritti umani e civili (il dramma della guerra, la
Shoah, la Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo, la nascita dell’ONU); i 12 principi fondamentali della
Costituzione Italiana; la sicurezza in ambiente di lavoro, lo sfruttamento del lavoro minorile; la
tutela dell’ambiente, lo sviluppo sostenibile.
La cultura della donazione, la lotta alla criminalità organizzata, l’educazione di genere,
partecipazione al Treno della memoria.
Descrizione dei percorsi nel triennio sviluppati dalla classe, come da indice.
Sintesi dei percorsi formativi di Cittadinanza e Costituzione (ex Attività integrative curriculari e
extracurriculari)
Anno N. studenti
Percorsi formativi curriculari Disciplina coinvolta
partecipanti
Progetto”Arduino Weather Station” 4 Navigazione, Tutti
Elettronica
Progetto SAPR – “Sistemi Aeromobili a 5 Navigazione, Tutti
Pilotaggio Remoto” Elettronica, Diritto
N. studenti
Orientamento scolastico Disciplina coinvolta
partecipanti
Politecnico di Bari – Progetto di pre - 5 Area di indirizzo Tutti
orientamento DICATech
Percorsi formativi extracurriculari Ambito di N. studenti
riferimento partecipanti
Rassegna Building Apulia 3-4 Area storico-sociale n.5
BUILDER 5 Trasversale n.6
8Partecipazione a spettacoli 3-4 Tutte Tutti
teatrali/mostre/film
Progetto “Salva una vita – Donazione 5 Trasversale n.9
sangue”
Progetto di orientamento al lavoro 5 Trasversale Tutti
“WeCanJob”
Si allega al plico della Commissione l’elenco delle attività svolte da ogni studente.
Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
Terzo Anno 2016/17
• Formazione di base sulla sicurezza sui luoghi di lavoro
• Incontro di orientamento con ex studente pilota in Aeronautica Militare
• Visita di orientamento presso il Reparto Mobile di Comando e Controllo nel Quartier
Generale del C.S.A.M./3^ Regione Aerea di Bari Palese.
Quarto anno 2017/18
• Tirocinio presso il Comando del 36° Stormo Caccia di Gioia del Colle
• Progetto Arduino Weather Station – attività in situazione
• Orientamento con ex studenti oggi allievi piloti dell’Accademia dell’Aeronautica Militare
• Presentazione della scuola di volo di Skyservices
• Il volo: dalle Ali di Leonardo a oggi (1480 – 2016) – Aeroporti di Puglia
• Visita di orientamento presso l’aeroporto militare di Amendola
• Visita di orientamento presso Vigili del Fuoco con elicotteristi.
Quinto anno 2018/19
• Partecipazione alla presentazione del libro su Francesco Baracca
• Droni: E.S.A.P.R. (l’Euclide e i Sistemi Aeromobili a Pilotaggio Remoto)
• WeCanJob
• Partecipazione alla presentazione dell’offerta formativa della scuola di volo “European
Aviation Academy” (EAA) di Roma Fiumicino.
• Incontro con ex studente oggi controllore del traffico aereo in Aeronautica Militare.
Lo sviluppo del progetto è stato concepito suddividendo il monte ore in tre annualità a partire dal
terzo anno. I risultati attesi dall’esperienza svolta sono stati i seguenti:
• potenziamento delle conoscenze trasversali;
• il potenziamento delle capacità relazionali e della comunicazione interpersonale;
• l’avvicinamento dei ragazzi al mondo del lavoro attraverso un'esperienza concreta, collegata
al loro corso di studi, favorendo il senso di responsabilità e di diligenza;
• lo sviluppo delle capacità di orientamento nel mondo del lavoro con particolare attenzione
al territorio locale;
• l’acquisizione di nuovi metodi di apprendimento attraverso la sinergia tra mondo formativo
e mondo del lavoro per il potenziamento dell'autostima e delle capacità personali;
• la motivazione degli alunni in difficoltà;
• lo sviluppo delle relazioni interpersonali, il riconoscimento dei ruoli e delle gerarchie;
• l’acquisizione di una maggiore flessibilità nel comportamento e nella gestione delle relazioni;
• il consolidamento delle competenze comuni a tutti i percorsi di istruzione tecnica e delle
competenze specifiche di indirizzo.
Per quanto riguarda la fase operativa del progetto, il Consiglio di Classe si è proposto di:
9• modulare opportunamente la programmazione didattica in modo da favorire la
personalizzazione dei percorsi formativi ma anche il confronto ed il raccordo tra le
esperienze degli allievi e partecipare alla progettazione con i tutor interni ed esterni;
• valutare, in itinere e a conclusione delle esperienze formative, gli apprendimenti acquisiti
con la modalità dell'alternanza, come parte integrante della valutazione stessa;
• certificare le competenze ottenute dagli studenti nel mondo del lavoro, oltre che in classe.
Il progetto ha avuto la seguente articolazione:
Tirocinio curricolare presso il 36° Stormo Caccia di Gioia del
Colle (56 ore)
Tirocinio di orientamento presso l’impianto “Centro
Attività di formazione in
Aeroportuale Bari” dell’azienda ENAV S.p.A (solo un
situazione
gruppo di studenti – 40 ore)
Formazione specifica sulla sicurezza nei luoghi di lavoro
(solo un gruppo di alunni - modulo specifico - 4 ore)
Progetto SAPR – “Sistemi Aeromobili a Pilotaggio Remoto”
(50 ore)
Progetto”Arduino Weather Station” (60 ore)
Partecipazione al progetto di orientamento al lavoro
Attività di formazione in aula
“WeCanJob” (attività online - 20 ore)
Formazione sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (modulo
generale 4 ore)
Presentazione della scuola di volo Skyservices
Visita guidata presso RMCC Bari Palese (4 ore)
Visita guidata presso il Nucleo Elicotteristi - Vigili del Fuoco
di Bari (4 ore)
Visita guidata presso l’Aeroporto di Amendola (8 ore)
Attività di orientamento alle Presentazione del libro su F. Baracca – Gioia del Colle
figure professionali ed al settore Visita guidata presso ACC di Brindisi (attività di
di appartenenza orientamento da svolgersi presumibilmente nella prima
settimana del mese di giugno – 6 ore)
Incontro con ex studente oggi pilota
Incontro con ex studente, oggi controllore del traffico
aereo in Aeronautica Militare
Modalità di valutazione del percorso
Riguardo al monitoraggio degli apprendimenti in situazione e alla valutazione del percorso, con
riferimento a quanto descritto nelle linee guida del MIUR, sono stati utilizzati i seguenti strumenti:
• colloqui;
• schede di monitoraggio in itinere e finali;
• test a risposta multipla a cura del tutor aziendale;
• relazioni tecniche.
Metodologie didattiche
10Metodo induttivo
Lezione frontale
Lezione pratica
multimediale
Laboratorio
Discussione
deduttivo
Lezione
guidata
Discipline
Religione x x x
Lingua e Letteratura italiana x x x x
Storia x x x x
Lingua inglese x x x x x
Matematica x x x
Navigazione x x x x x x
Lab. di Navigazione x x x x x x
Elettronica, Elettrotecnica ed x x x
automazione
Lab. di Elettronica, Elettrotecnica x x x x x
ed automazione
Meccanica e macchine x x x x x x
Lab. di Meccanica e macchine x x x x x
Diritto ed economia x x x
Scienze Motorie x x
11Tipologie di verifica adottate dal CdC
Relazioni e/o prodotti
casi e/o problemi
Analisi del testo
semistrutturate
e/o strutturate
Interrogazione
Risoluzione di
Prova pratica
multimediali
Colloquio
e/o tema
Prove
breve
Disciplina
Religione x x
Lingua e Letteratura italiana x x x x x
Storia x x x x
Lingua inglese x x x x
Matematica x x x x x
Navigazione x x x x x x
Lab. di Navigazione x x x x x x
Meccanica e Macchine x x x x x x
Lab. di Meccanica e Macchine x x x x
Elettronica, Elettrotecnica ed x x x x
automazione
Lab.di Elettronica, Elettrotecnica ed x x x x
automazione
Diritto ed economia x x x
Scienze Motorie x x
12Interventi di recupero e/o consolidamento
Per tutte le discipline sono stati considerati, oltre ai criteri specifici delle singole discipline, i
seguenti criteri comuni.
- La didattica breve, che prevede la verifica degli apprendimenti in itinere;
- La flessibilità modulare, che consente l’adattamento della programmazione ai livelli di
apprendimento degli alunni;
- I lavori di gruppo, in cui i più capaci affiancano e motivano i compagni allo studio;
- La pausa didattica, che consente di riallineare i livelli di apprendimento della classe;
- Gli interventi di recupero nelle ore curricolari, nel corso della prima parte del pentamestre.
Criteri per la valutazione degli apprendimenti
La valutazione è stata effettuata sulle prove scritte, grafiche, pratiche e orali. Nel corrente a.s.,
suddiviso in Trimestre e Pentamestre, le prove di verifica scritta sono state almeno due e tre,
rispettivamente nei due periodi, per quella materie che le prevedono. Le verifiche orali sono state
almeno due per periodo.
La valutazione è di tipo:
settoriale, relativa a singole conoscenze;
formativo, mirante al recupero delle carenze attraverso l’analisi dell’errore, dovuto ad errata
applicazione o a mancata conoscenza della norma;
sommativo, funzionale alla valutazione finale dello studente.
I criteri di valutazione degli apprendimenti sono riferiti ai livelli di conoscenze, abilità e competenze
acquisiti dagli studenti e classificabili in:
non sufficiente – mediocre – sufficiente – discreto – buono - ottimo.
Per il documento completo si veda l’allegato al Ptof.
13Criteri di valutazione del comportamento
VOTO INDICATORI
• L’alunno ha assunto un comportamento eccellente sempre molto rispettoso del Regolamento d’Istituto
e del Patto Educativo di Corresponsabilità
• Partecipazione, frequenza e puntualità nelle consegne molto assidui e regolari
10 • Capace di instaurare interazioni efficaci con adulti e coetanei
• Propositiva e costante la partecipazione al dialogo educativo, vivo l’interesse ed assiduo l’impegno
nello studio e nell’approfondimento
• Nessun provvedimento disciplinare, né richiamo scritto e/o verbale
• L’alunno ha assunto un comportamento rispettoso del Regolamento d’Istituto e del Patto Educativo di
Corresponsabilità
• Partecipazione, frequenza e puntualità nelle consegne sempre regolari
9 • Rispettoso e corretto nei confronti dei compagni, del personale docente e non docente, dirigente e
dell’ambiente scolastico
• Costanti l’interesse, la partecipazione al dialogo didattico-educativo e l’impegno di studio
• Nessun provvedimento disciplinare, né richiamo scritto e/o verbale
• L’alunno ha assunto un comportamento generalmente rispettoso del Regolamento d’Istituto e del Patto
Educativo di Corresponsabilità, con qualche disturbo del regolare svolgimento delle lezioni
• Partecipazione, frequenza e puntualità nelle consegne nel complesso regolari
• Generalmente rispettoso e corretto nei confronti dei compagni, del personale docente e non docente,
8
dirigente e dell’ambiente scolastico
• Generalmente costanti l’interesse e la partecipazione al dialogo didattico-educativo e l’impegno di
studio
• Nessun provvedimento disciplinare, solo qualche richiamo verbale
• L’alunno ha assunto talvolta un comportamento non rispettoso del Regolamento d’Istituto e del Patto
Educativo di Corresponsabilità con qualche episodio di disturbo del regolare svolgimento delle lezioni
• Partecipazione discontinua, frequenza e puntualità nelle consegne non sempre regolari
7 • Non sempre rispettoso e corretto nei confronti dei compagni, del personale docente e non docente,
dirigente e dell’ambiente scolastico
• Incostanti l’interesse e la partecipazione al dialogo didattico-educativo e l’impegno di studio
• Richiami scritti e/o verbali riportati sul registro elettronico
• Sospensione dell’alunno fino a 2 giorni con obbligo di frequenza
• L’alunno ha assunto un comportamento spesso non rispettoso del Regolamento d’Istituto e del Patto
Educativo di Corresponsabilità, con frequenti episodi di disturbo del regolare svolgimento delle lezioni
• Partecipazione piuttosto passiva, frequenza e puntualità nelle consegne irregolari
• Poco corretto e poco rispettoso nei confronti dei compagni, del personale docente e non docente,
6 dirigente e dell’ambiente scolastico
• Scarsi l’interesse e la partecipazione al dialogo didattico-educativo e l’impegno di studio.
• Numerosi richiami scritti e/o verbali riportati sul registro elettronico
• Sospensione dell’alunno fino a 15 giorni
5
• Lo studente ha assunto un comportamento gravemente irrispettoso del Regolamento d’Istituto e del
e Patto Educativo di Corresponsabilità, con frequenti gravi episodi di disturbo del regolare svolgimento
delle lezioni e della vita scolastica in generale
• Interazione oppositiva con gli insegnanti, frequenza molto irregolare e mancata puntualità nelle
consegne
< di 5
14• Scorretto e irrispettoso nei confronti delle Istituzioni dello Stato, dei compagni, del personale docente e
non docente, dirigente e dell’ambiente scolastico, con danni arrecati intenzionalmente a persone e/o
cose, al materiale didattico, ad attrezzature, alle strutture e/o all’ambiente scolastico
• Commissione di reati penali
• Inesistenti l’interesse e la partecipazione al dialogo didattico-educativo e l’impegno di studio
• Reiterati i richiami scritti e/o verbali riportati sul registro elettronico
• Allontanamento dalla comunità scolastica oltre i 15 giorni
Simulazione prove scritte e colloquio
1^ e 2^ Simulazione nazionale della prima prova: sono state scelte dagli alunni tutte le tipologie, i
risultati si possono suddividere in tre fasce: ottimi, un piccolo numero; più che sufficienti, la
maggioranza; non sufficienti, una esigua minoranza. Non sono emerse grandi difficoltà nello
svolgimento e nella scelta delle tipologie.
1^ e 2^ Simulazione nazionale della seconda prova: in entrambe le simulazioni non sono emerse
gravi difficoltà di natura teorica legate alla risoluzione e fattibilità dei quesiti. Tuttavia
l'applicazione di alcuni concetti di natura pratico-descrittiva, legata alla nuova impostazione delle
tracce d’esame, ha creato negli alunni qualche perplessità risolutiva.
Simulazione del colloquio d’esame
La simulazione è avvenuta il giorno 7 maggio, sono stati selezionati dalla commissione tre candidati
fra i più motivati, sono stati scelti prevalentemente materiali iconografici, il colloquio è durato circa
cinquanta minuti a testa.
Il colloquio è stato avviato a partire dall’analisi e dal commento del materiale che la commissione
ha proposto al candidato, per poi svilupparsi in una più ampia e distesa trattazione di carattere
pluridisciplinare che ha esplicitato al meglio il conseguimento degli obiettivi del profilo educativo,
culturale e professionale (PECUP). A tal proposito, sono stati scelti materiali che potessero favorire
la trattazione dei nodi concettuali caratterizzanti le diverse discipline. I candidati hanno infine
esposto, in modo esauriente e chiaro, l’attività dei Percorsi per le competenze trasversali e per
l’orientamento e gli argomenti di Cittadinanza affrontati nel corso del triennio scolastico.
Complessivamente, gli alunni sono stati in grado di orientarsi abbastanza bene nella nuova tipologia
di colloquio.
15Bari, lì 10 maggio 2019
Il Coordinatore di Classe Il Dirigente Scolastico
Alessandra Fusaro Prudenza Maffei
I Docenti del Consiglio di Classe
Casazzo Giuseppe
Russo Michela
Vincenti Marco
Valecce Sante
De Simone Giulia
Abbattista Antonia
Pisoni Attilio (in sostituzione
di Marinò Elisabetta)
Di Benedetto Giuseppe
Digiaro Cosimo
Iacovelli Luigi
Fazzini Anna
16SCHEDA DISCIPLINARE
Disciplina: Lingua e Letteratura italiana Prof.ssa Classe 5B CMA
Percorso formativo individuato secondo i sotto-definiti parametri:
Le conoscenze
Nodi concettuali Contenuti suddivisi per moduli o per unità didattiche o per unità di Tempi in
apprendimento ore:
Il secol superbo e G.Leopardi: biografia e opere. Il pessimismo storico e cosmico. La
sciocco 20
teoria del piacere. La solidarietà fra gli uomini.
Il Positivismo ed i suoi effetti sulla società. 2
La narrazione Il Naturalismo 4
oggettiva Il Verismo 3
Naturalismo e Verismo, analogie e differenze. 1
G.Verga: biografia, opere, poetica. La rivoluzione linguistica, il pessimismo
20
sociale.
La crisi dei valori Il Decadentismo e il Simbolismo in Francia e in Italia. 4
borghesi G.Pascoli: biografia, opere, poetica. Il fanciullino. 12
G.D’Annunzio: estetismo, panismo, vitalismo. 10
La rottura con Il Novecento: contesto storico e sociale. 4
la tradizione Il Futurismo. Marinetti ed il Manifesto del Futurismo. 2
Il romanzo del Novecento. 2
Il romanzo La crisi dell’intellettuale agli inizi del Novecento. 1
psicologico I.Svevo: biografia, opere, il tempo misto, la psicanalisi. 2
Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno. 4
Il metateatro L.Pirandello: biografia, opere, il relativismo conoscitivo. 4
La poetica dell’umorismo, il tema della maschera, la forma e il
4
personaggio.
La rivoluzione teatrale ne I sei personaggi in cerca d’autore 4
La guerra La poesia italiana tra le due guerre. L’Ermetismo. 2
G. Ungaretti: biografia, opere, poetica. 5
S. Quasimodo: biografia, opere, poetica. 3
Il diario di guerra: Il sergente nella neve di M. Rigoni Stern 2
17Numero di ore complessive di lezione durante l'anno
115
Metodologia di insegnamento/apprendimento
Le metodologie adottate nel percorso disciplinare: a) lezioni seguite da esercitazioni applicative orali
e scritte; b) lezioni interattive: conduzione dell’alunno all’acquisizione di un concetto o di una abilità
attraverso l’alternanza di domande, brevi risposte e spiegazioni. c) insegnamento per problemi e per
processi d) presentazione problematica per la quale si richiede una soluzione, seguita da una
discussione. e) Attualizzazione e contestualizzazione di eventi del passato.
L’acquisizione dei concetti è stata favorita da una costante problematizzazione e discussione
collettiva, adeguando gli interventi a seconda dei ritmi di apprendimento e delle conoscenze
acquisite, inoltre sono stati favoriti i collegamenti interdisciplinari ed i dibattiti su temi trasversali.
Altre attività curriculari ed extracurriculari riconducibili alla disciplina:
Visione di rappresentazioni teatrali, lettura di testi, di fonti e di quotidiani.
Spazi, attrezzature, tecnologie adottate:
Aula, testi, quotidiani.
Tipologie utilizzate per le prove
Prove semistrutturate.
Esercitazioni scritte secondo le tipologie dell’esame di Stato:
Analisi del testo narrativo
Analisi del testo poetico
Testo argomentativo
Tema di ordine generale
Testo su tematiche di attualità
Testo in adozione o altro materiale didattico utilizzato
Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, L’attualità della letteratura vol. III (1 e 2), PARAVIA
Conoscenze /Abilità/ Competenze
Conoscenze
Conoscere le correnti letterarie della fine dell’800 sino alla prima metà del ‘900 - Conoscere autori, le
18problematiche socio-economiche del loro contesto, la visione della vita, la poetica, loro opere
Abilità
- Riconoscere modelli culturali, poetiche, stili letterari, contesti socio-politici
- Comprendere il significato di testi scritti a scopi diversi
- Saper relazionare su un argomento indicandone i punti essenziali in modo
chiaro, corretto e con il lessico specifico
- Saper scrivere correttamente utilizzando il giusto registro linguistico
- Saper esporre in modo corretto e sintetico un argomento e stabilire confronti
- Trasferire i concetti appresi in nuove esperienze e autonomamente operare analisi e sintesi
- Saper esprimere motivati giudizi critici, redigere relazioni tecniche e documentare le attività
individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.
- Saper applicare le principali tecniche per lo svolgimento delle tipologie delle prove previste
dell’esame di Stato
Competenze
Stabilire relazioni, organizzare autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite, effettuare analisi
e sintesi. Utilizzare ciò che si conosce e che si sa fare in situazioni nuove. Saper utilizzare in modo
autonomo le proprie conoscenze e saper elaborare in maniera analitica i propri giudizi.
Bari, 10/05/2019 La docente
Alessandra Fusaro
19SCHEDA DISCIPLINARE
Disciplina: Storia Prof.ssa Classe 5 B CMA
Percorso formativo individuato secondo i sotto-definiti parametri:
Le conoscenze
Contenuti
suddivisi per nodi Contenuti suddivisi per moduli o per unità didattiche o per unità di Tempi in
concettuali apprendimento ore:
La difficile
costruzione
L’Italia unita. Il brigantaggio e la Questione meridionale. 12
dello Stato
unitario
Il progresso ed il Dalla seconda rivoluzione industriale ai primi del Novecento.
3
profitto La Belle époque. Il Colonialismo
La guerra di La grande guerra e le sue conseguenze.
12
logoramento
La perdita della
I totalitarismi: fascismo, nazismo, stalinismo. 12
libertà
Declino europeo
Il mondo e l’Europa tra le due guerre.
e primato 4
Il boom economico degli USA e la crisi del ’29.
americano
La guerra di La seconda guerra mondiale.
14
conquista La Shoah. I crimini di guerra.
La guerra fredda. 2
Temi di Lettura commentata di documenti (la questione meridionale; l’ONU; la
Cittadinanza e Dichiarazione Universale dei diritti dell’uomo, i Principi fondamentali della
4
Costituzione Costituzione Italiana; i sopravvissuti alla Shoah; l’evoluzione del ruolo
della donna nel ‘900
Numero di ore complessive di lezione durante l'anno 63
Metodologia di insegnamento/apprendimento
Lezione frontale, lettura di fonti e documenti, visione di mappe e video, costruzione di
mappe concettuali e power-point.
Altre attività curriculari ed extracurriculari riconducibili alla disciplina:
Partecipazione al Treno della memoria (due alunni).
Lettura ed interpretazione dei racconti di alcuni sopravvissuti ai campi di sterminio nazisti.
Spazi, attrezzature, tecnologie adottate:
Aula, fotocopie, quotidiani, testimonianze video, libri di memorie, foto.
20Tipologie utilizzate per le prove
Verifiche orali, prove semistrutturate, relazioni.
Testo in adozione o altro materiale didattico utilizzato
S.Luzzatto, Alonge, Dalle storie alla Storia vol. III, Zanichelli
Conoscenze /Abilità/ Competenze
- Conoscere eventi storici che hanno caratterizzato il Novecento.
- Esporre in modo corretto e sintetico un argomento e stabilire confronti.
- Sapersi orientare all’interno delle tematiche e dei contenuti.
- Saper stabilire rapporti spazio-temporali.
- Comprendere i fondamenti e le istituzioni della vita sociale e politica.
Comprendere l’importanza della conoscenza dei fatti storici per evitare il ripetersi di eventi nocivi per
l’umanità.
Bari, 10/05/2019 La docente
Alessandra Fusaro
21IT EUCLIDE CARACCIOLO
PROGRAMMA DI STORIA DELLA V B CMA
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
Gli effetti della seconda rivoluzione industriale
L'Italia dopo l'Unità: questione meridionale e brigantaggio
Dalla Destra alla Sinistra: il governo Depretis ed il trasformismo
Il governo Crispi
Il governo Giolitti, la conquista della Libia
Le cause della I guerra mondiale
La questione balcanica
La prima guerra mondiale
Il fronte internazionale
Il fronte italiano
I trattati di pace ed il nuovo assetto dell'Europa
La rivoluzione russa
La nascita dell'URSS
Il boom economico degli anni '20 e la crisi del '29
Il dopoguerra in Italia e la nascita del fascismo
Il regime fascista
La repubblica di Weimar
Il regime nazista
22Le premesse della II guerra mondiale
La pianificazione della soluzione finale
La seconda guerra mondiale
Il fronte internazionale
Il fronte italiano, la resistenza dopo l'8 settembre
La fine della guerra
I trattati di pace
La guerra fredda
La nascita dell’ONU
Bari, 10/05/2019
Alunni Docente
Prof.ssa Alessandra Fusaro
23IT EUCLIDE CARACCIOLO
PROGRAMMA DI ITALIANO DELLA V B CMA
A.S. 2018/19
GIACOMO LEOPARDI
La poetica.
Lettura ed analisi dei seguenti testi:
A Silvia
L'infinito
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell'Asia
La ginestra
Dialogo della Natura e di un Islandese
Il Naturalismo francese
La poetica di Zola
GIOVANNI VERGA ed il Verismo
La poetica.
Lettura ed analisi delle novelle:
La roba
Rosso Malpelo
Letture dai romanzi:
I Malavoglia
24Mastro don Gesualdo
I simbolisti francesi
Baudelaire
L'albatro
Corrispondenze
Verlaine, Rimbaud e Mallarmé (cenni)
GIOVANNI PASCOLI
X agosto
Il lampo
Temporale
Novembre
Il gelsomino notturno
La mia sera
GABRIELE D'ANNUNZIO
La pioggia nel pineto
Letture da Il piacere
Letture da Forse che sì, forse che no
Letture da Notturno
Il grande romanzo europeo di inizio '900 (cenni)
Il Futurismo
25Il Manifesto del Futurismo di F.T. Marinetti
LUIGI PIRANDELLO
Letture da Il fu Mattia Pascal
Letture da Uno nessuno e centomila
Ciaula scopre la luna
Le opere teatrali:
Sei personaggi in cerca d'autore
Enrico IV
ITALO SVEVO
La poetica, i romanzi
Letture da La coscienza di Zeno
L’ERMETISMO
GIUSEPPE UNGARETTI
Fratelli
Veglia
Soldati
I fiumi
Sono una creatura
Mattina
San Martino del Carso
Non gridate più
26SALVATORE QUASIMODO
Ed è subito sera
Uomo del mio tempo
Alle fronde dei salici
La memoria storica:
MARIO RIGONI STERN
letture da Il sergente nella neve
Analisi del testo poetico e narrativo, scrittura di testi argomentativi su argomenti di
cronaca e di costume. Simulazioni della nuova prova d’esame.
Bari, 10/05/2019
Alunni Docente
Prof.ssa Alessandra Fusaro
27SCHEDA DISCIPLINARE
Disciplina: RELIGIONE CATTOLICA Prof./ssa ANNA
Classe V B CMA
Percorso formativo individuato secondo i sotto-definiti parametri:
Le conoscenze
Contenuti
suddivisi per nodi Contenuti suddivisi per moduli o per unità didattiche o per unità di Tempi in
concettuali apprendimento ore:
L’uomo secondo il Cristianesimo 3
La coscienza 2
Il peccato 2
La legge naturale 1
La legge rivelata 1
Il discorso della montagna 2
I dieci comandamenti 4
Bioetica ( introduzione generale) 2
Storia 2
Aspetti particolari 3
28Numero di ore complessive di lezione durante l'anno 2018/19 22
Metodologia di insegnamento/apprendimento
Si è cercato di favorire l’apprendimento degli alunni con lezioni frontali,dialoghi di gruppo
su tematiche proposte dal docente o dagli alunni stessi.
Per rendere più comprensibili i contenuti delle lezioni,sono state schematizzazioni alla
lavagna e spiegazioni più approfondite di singole parole e concetti.
Altre attività curriculari ed extracurriculari riconducibili alla disciplina:
Commento di cortometraggi visionati dalla classe,attinenti gli argomenti delle lezioni,o
problematiche contemporanee
Spazi, attrezzature, tecnologie adottate:
Tipologie utilizzate per le prove
Presentazioni orali degli argomenti da parte degli studenti,lettura di un lavoro personale
di ricerca e approfondimento.
Testo in adozione o altro materiale didattico utilizzato
Articoli di giornali,inerenti i temi trattati
brevi filmati
Documenti ufficiali del Magistero
Conoscenze /Abilità/ Competenze
Conoscere il fondamento della morale cristiana
Saper interpretare correttamente i problemi etici
Superare la visione moralistica della fede
Conoscere il senso di una libertà intesa quale decisione personale e originale per proprio
progetto di vita
Relazione e dialogo con le altre religioni
Bari, _10/05/2019 Il docente
Fazzini Anna
29P R O G R A M MA D I R E L I G I O N E C A T T O L I C A
IT EUCLIDE CARACCIOLO
Materia di insegnamento: Religione cattolica
Classe, Sezione, Corso : V B CMA
Anno Scolastico 2018/19
Contenuto didattico:
- L’uomo secondo il Cristianesimo
- La coscienza
- Il peccato
- Il discorso della montagna
- I dieci comandamenti
- L’amore coniugale
- La legge naturale e la legge rivelata
- La giustizia sociale ed il retto uso della ricchezza
- Cristianesimo ed impegno sociale
- La Bioetica
Bari,10/05/2019 L’insegnante
Fazzini Anna
Gli alunni
30ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “EUCLIDE CARACCIOLO”
ISTITUTO TECNOLOGICO PER I TRASPORTI E LOGISTICA
OPZIONE AERONAUTICA
PROGAMMA DI INGLESE CLASSE V B CMA
A.S. 2018/19
TEXTBOOKS:
AVIATION ENGLISH
Authors: Henry Emery & Andy Roberts
Editor: Macmillan
DIZIONARIO AERONAUTICO ILLUSTRATO
Editor: IBN Editori
UNIT 1:
Ø Runway Incursion Avoiding Miscommunication
Language Development
UNIT 2:
Ø LOST Across the Pacifc
Language Development
UNIT 3:
Ø Technology Datalink
Language Development
UNIT 7:
Ø Fire Fire risk
Language Development
31UNIT 8:
Ø Meteorology Microbursts
Language Development
UNIT 12:
Ø Security Air rage
Language Development
TEXTBOOK:
NETWORK INTERMEDIATE B1-B2
Author: P. Radley
Editor: OXFORD UNIVERSITY PRESS
UNIT 4:
Grammar: if-clause 2nd type
UNIT 7:
Grammar: the passive
UNIT 8:
Functions: describing past events
Grammar: if-clause 3rd type
UNIT 10:
Grammar: verb tense revision
Svolgimento di esercizi ed attività inerenti alle strutture grammaticali, alle
funzioni comunicative e al lessico delle suddette attività. Inoltre sono state
assegnate elaborazioni guidate di testi su argomenti presenti nelle unità.
Alunni Docente
32SCHEDA DISCIPLINARE
Disciplina: Inglese Prof. Classe: 5° B CMA
Percorso formativo individuato secondo i sotto-definiti parametri:
Le conoscenze
Contenuti
suddivisi per nodi Contenuti suddivisi per moduli o per unità didattiche o per unità di Tempi in
concettuali apprendimento ore:
Present perfect vs Simple past 3
Tense revision Use of -ING FORM 2
Conditional 3
New tenses Passive 4
Grammar
structure
Runway incursion - avoiding miscommunication, Across the pacific,
Aviation topics Datalink, Wildlife on the ground, Is there a doctor on board, Fire 48
risk, Microbursts, Air rage
Numero di ore complessive di lezione durante l'anno 60
Metodologia di insegnamento/apprendimento:
Lezione frontale
Discussioni guidate
Altre attività curriculari ed extracurriculari riconducibili alla disciplina:
Spazi, attrezzature, tecnologie adottate:
Aula, Laboratorio linguistico
33Tipologie utilizzate per le prove:
Fill the gaps, prove strutturate, comprehension
Testi in adozione o altro materiale didattico utilizzato:
Aviation
Network intermediate B1/B2
Competenze/ Conoscenze/Abilità:
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ
Padroneggiare la lingua a Conoscere la lingua generale e Interagire in conversazioni su
livello B1-B2 del quadro la microlingua come strumento argomenti personali, di studio
comune di riferimento di comunicazione per e di lavoro; comprendere /
europeo per le lingue interagire in diversi contesti produrre testi inerenti la sfera
utilizzando le strutture personale, il settore di
morfosintattiche adeguate e il indirizzo, utilizzando il lessico
lessico relativo ad argomenti di appropriato; utilizzare i
interesse generale di studio, di dizionari ai fini di una scelta
lavoro. lessicale adeguata al contesto.
Bari, 15/05/2019 Il docente
Gli Alunni
34EUCLIDE CARACCIOLO
ISTITUTO TECNOLOGICO PER LE COSTRUZIONI, L’AMBIENTE E IL TERRITORIO,
ISTITUTO TECNOLOGICO PER I TRASPORTI E LA LOGISTICA
Insegnamento: SCIENZA DELLA NAVIGAZIONE, STRUTTURA E COSTRUZIONE DEL MEZZO AEREO ed
ESERCITAZIONI
Classe 5B CMA
Programma svolto A.S. 2018/2019
Richiami degli anni precedenti
Problema fondamentale del vento e altri problemi del vento
Pianificazione di un volo (salita, crociera e discesa)
Lossodromia per piccole distanze
L'ora e la data e problema del tempo
Uso del regolo calcolatore Jeppesen, Determinazione della TAS, il manuale
Esercizi sulle tematiche svolte; risoluzione di problemi
Lossodromia su Terra sferica
latitudine crescente. Primo e secondo problema di lossodromia sulla sfera, incontro con
meridiano e parallelo.
Risolvere problemi di cinematica
Moto assoluto e moto relativo. Le condizioni di intercettazione. Intercettazione. ROA/PNR
base fissa, mobile e A/D alternato, PET
Pianificare, eseguire e controllare un volo in un percorso di medio e lungo raggio.
Salita al TOC, crociera e discesa dal TOD.
Navigazione a lungo raggio: Ortodromia, triangolo ortodromico, teorema di Eulero, Vieté,
regola mnemonica di Nepero, distanza ortodromica, rotta iniziale, vertici e nodi. Il
risparmio di cammino rispetto al percorso lossodromico su Terra sferica.
Cartografia aeronautica. Scale, moduli di deformazione lineare, relazioni di corrispondenza.
Carta di Mercatore, Gnomonica polare, Stereografica polare, Conica, Lambert secante e
tangente.
Metodi per ricavare la posizione con riferimenti a vista, con sistemi radio assistiti e
satellitari. La carta VAC per il volo VFR. Navigazione radiogoniometrica (ADF, VOR, DME)
QDR QDM QTE QUJ. Navigazione satellitare (da concludere a Maggio)
Metodi per individuare traiettorie di minimo tempo. L’attraversamento di un campo barico
(I due metodi di attraversamento di un campo barico), concetto di brachistocrona. Atlantic
Ocean Eastbound and Westbound Tracks.
Navigazione satellitare.
Navigazione inerziale.
35Operare in sicurezza con un aeromobile secondo regole di volo IFR.
Pianificazione, esecuzione e controllo in fase di esecuzione di voli strumentali. Initial Climb,
SID, STAR, Procedure di avvicinamento di precisione e non di precisione, ILS, la rete delle
rotte ATS nazionali. pianificazione volo IFR
Sistemi di bordo per la sicurezza del volo. TCAS (Traffic-alert and Collision Avoidance
System)
Operare all’interno del sistema per la gestione del trasporto aereo.
Coordinamento e gestione del flusso del traffico aereo, AIR TRAFFIC FLOW AND CAPACITY
MANAGEMENT SERVICE
Utilizzare hardware e il software dei sistemi automatici di bordo.
Sistemi di bordo per la condotta e il controllo automatico del volo. Automazione dei sistemi
di bordo
Conoscere i principali sistemi per la condotta e il controllo automatico di un velivolo.
Automazione dei processi di conduzione e controllo del mezzo, automazione dei sistemi di
bordo , impianto auto-pilota
Impianti di controllo automatico dei sistemi di navigazione, FMC, N/FMS - NAVIGATION /
FLIGHT MANAGEMENT SYSTEM
Interpretare e utilizzare i parametri forniti dai sistemi di navigazione integrata.
Principi e sistemi di navigazione integrata. Sistemi di navigazione d’area ed integrati,
sistema di navigazione inerziale
Sistemi integrati di bordo
Rapportarsi con i centri di sorveglianza del traffico.
Servizi di controllo d'area, Servizio di controllo di regione, Clearance di rotta, separazioni
standard ICAO
Sistemi di sorveglianza del traffico
Utilizzare apparati ed interpretare dati per l’assistenza ed il controllo del traffico.
Principio di funzionamento del radar. RADAR Primario, RADAR Secondario, il modo A C S, il
CDS 2000, il multi RADAR tracking.
Leggere e interpretare le informazioni meteorologiche utili alle operazioni del
trasporto aereo.
Assistenza meteorologica alla navigazione aerea. METAR, TAF (Cenni) le carte SigWX e
SigWl
Limiti delle operazioni in funzione delle condizioni ambientali e delle infrastrutture.
Fenomeni pericolosi per il volo
36Temi di Esami di Stato
Risoluzione dei temi proposti per l'Esame di Stato degli anni precedenti.
Laboratorio Richiami del terzo anno e quarto anno: Regolo Jeppesen
Esercitazione: Uso del VHF per controllare la direzione (VHF/DF)
disponibilità del radioaiuto, AIP, frequenza
procedure radiotelefoniche a contatti con l’ATC
procedure per ottenere un QDM e dirigere sulla stazione
Esercitazione: Uso dell’ADF
Stazioni emittenti non direzionali NDB
Selezione e identificazione
Orientamento relativo alla stazione trasmittente
Navigazione verso la stazione
QDM, QDR
Esercitazione: Uso del VOR
Selettore di prua “OBS”
Indicatore TO - FROM, orientamento
Indicatore di deviazione dalla rotta “CDI”
Identificazione della radiale
Intercettazione e mantenimento di una radiale
Sorvolo di un VOR
Determinazione della posizione mediante l’incrocio di due radiali VOR
QDM, QDR
Esercitazione: Uso del DME
Selezione e identificazione
Lettura dello slant range e determinazione della distanza al suolo
Lettura della velocità al suolo
Esercitazione: SID e STAR
Procedure pratiche al simulatore di volo Cessna 172RG
Procedure pratiche al Microsoft Flight Simulator, con velivolo Cessna 172SP e Beechcraft
Baron 58
Procedure di Initial Climb
Esercitazione: Avvicinamento ILS
Selezione e identificazione
Intercettazione del piano Localizer
Individuazione dei Markers
Intercettazione del Glide Slope
Mantenimento del sentiero ILS con l’indicatore di bordo
37Esercitazione: VFR
Procedure di volo simulato in VFR e gestione del traffico aereo
Fraseologia Standard VFR in italiano
Fraseologia Standard VFR in inglese
Esercitazione: IFR
Procedure di volo simulato in IFR e gestione del traffico aereo
Fraseologia Standard IFR in inglese
Libri di testo adottati:
Agizza Gigli Iaccarino - IBN Editore
Appunti personali condivisi con studenti
SCIENZE DELLA NAVIGAZIONE-EDIZIONE ROSSA Vol. I – II – III+
Altro materiale utilizzato:
Dispense didattiche di ENAV S.p.A.
Raccolta di quesiti degli Esami di Stato.
Appunti di fraseologia
Bari, 06 maggio 2019
I docenti Gli alunni
Michela Russo Marco Vincenti
38SCHEDA DISCIPLINARE
Disciplina: Scienze della Navigazione, struttura e costruzione del mezzo aereo
Proff. Classe 5°B CMA
Percorso formativo individuato secondo i sotto-definiti parametri:
Conoscenze
Impianti di telecomunicazione e di controllo automatico dei vari sistemi di navigazione.
Principio di funzionamento del Radar
Sistemi di sorveglianza del traffico.
Principi e sistemi di navigazione integrata.
Metodi per ricavare la posizione con riferimenti a vista, con sistemi radio assistiti e satellitari.
Automazione dei processi di conduzione e controllo del mezzo.
Sistemi di gestione degli spostamenti mediante software.
Metodi per individuare traiettorie di minimo tempo
Assistenza meteorologica alla navigazione aerea.
Navigazione a lungo raggio.
Procedure operative per la condotta della navigazione.
Limiti delle operazioni in funzione delle condizioni ambientali e delle infrastrutture.
Pianificazione, esecuzione e controllo in fase di esecuzione di voli strumentali.
Sistemi di bordo per la condotta e il controllo automatico del volo.
Sistemi di bordo per la sicurezza del volo.
Sistemi integrati di bordo.
Coordinamento e gestione del flusso del traffico aereo.
Servizi di controllo d'area.
Abilità
Interpretare e utilizzare i parametri forniti dai sistemi di navigazione integrata.
Utilizzare hardware/software dei sistemi automatici di bordo.
Gestire un sistema integrato di telecomunicazione.
Rapportarsi con i centri di sorveglianza del traffico.
Utilizzare gli apparati ed interpretare i dati forniti per l’assistenza ed il controllo del traffico.
Risolvere problemi di cinematica.
39Pianificare e controllare l’esecuzione degli spostamenti e con l’ausilio di sistemi informatici utilizzando
software specifici anche in ambito simulato
Leggere e interpretare le informazioni meteorologiche utili alle operazioni del trasporto aereo.
Conoscere i principali sistemi per la condotta e il controllo automatico di un velivolo.
Operare in sicurezza con un aeromobile secondo regole di volo IFR.
Pianificare, eseguire e controllare un volo in un percorso di medio e lungo raggio.
Operare all’interno del sistema per la gestione del trasporto aereo
Competenze:
identificare, descrivere e comparare tipologie e funzioni di mezzi e sistemi nel trasporto aereo;
interagire con i sistemi di assistenza, sorveglianza e monitoraggio del traffico aereo e gestire le
relative comunicazioni;
gestire in modo appropriato gli spazi dell’aeromobile e organizzare i servizi di carico e scarico, di
sistemazione delle merci e dei passeggeri;
gestire l’attività di trasporto aereo tenendo conto delle interazioni con l’ambiente esterno (fisico e
delle condizioni meteorologiche) in cui viene espletata;
organizzare il trasporto in relazione alle motivazioni del viaggio ed alla sicurezza degli spostamenti;
operare nel sistema qualità, nel rispetto delle normative sulla sicurezza (safety e security) nel trasporto
aereo;
cooperare nelle attività aeroportuali per la gestione delle merci, dei servizi tecnici e dei flussi
passeggeri in partenza ed in arrivo;
redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali.
CONOSCENZE COMPETENZE Tempi
in ore:
Moti relativi; intercettamento; Saper correlare le conoscenze di fisica e di 20
meteorologia alla pianificazione di un volo.
punto di non ritorno sulla stessa base;
punto di non ritorno sulla stessa base con velocità e
consumo orario variati;
punto di non ritorno su base alternata;
punto di non ritorno su base alternata con velocità
e consumo orario variati allontanamento da una
base mobile e relativo rientro, punto di egual
tempo PET
Cartografia in generale Saper pianificare un volo su una proiezione 20
Proiezione cilindrica
Studio teorico,
Proiezione di Mercatore Proiezione di Lambert
Proiezione stereografica polare Rappresentazione grafica ed operazioni di
Proiezione gnomonica polare carteggio
Cenni su altre carte
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