Classe:_V_ Sez. _E_ - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - "Guglielmo ...
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DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2018/2019
Classe: __V_ Sez. _E_
Indirizzo ITT - Informatica e Telecomunicazioni
Articolazione: Informatica
IIS "Guglielmo Marconi" Via Reno, snc – 04100 LATINA Tel. 0773.472005 - Fax 0773.410393
www.iismarconilatina.edu.it
1PREMESSA
Il Consiglio di Classe nella seduta del 26/04/2019 sulla base della programmazione
didattico-educativa annuale coordinata, redatta in attuazione degli obiettivi culturali e
formativi specifici d'indirizzo e delle finalità generali contenute nel Piano dell'Offerta
Formativa approvato dal Collegio dei Docenti, elabora il presente documento destinato alla
Commissione d'Esame. Ai sensi delle vigenti disposizioni normative sugli Esami di Stato
conclusivi del corso di studi, il documento esplicita i contenuti disciplinari, gli obiettivi,i
metodi, i mezzi, i tempi del percorso formativo, nonché i criteri e gli strumenti di
valutazione.
INDICE
Presentazione della scuola
Strutture e risorse
Profilo professionale
Docenti componenti del C. di C.
Elenco alunni che hanno frequentato la classe quinta
Presentazione della classe
Elenco candidati esterni assegnati alla classe
Obiettivi
Strategie
Modalità d'intervento e strumenti
Attività di recupero /potenziamento e approfondimento
Verifiche e valutazione
Attività integrative curricolari ed extracurricolari
Attività inerenti alle competenze chiave di Cittadinanza
Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento
Parametri e criteri di attribuzione dei crediti scolastico e formativo
Simulazione delle prove d'esame e griglie di valutazione
Firme del Consiglio di Classe
Allegati
2PRESENTAZIONE DELLA SCUOL A
L’Istituto “G. Marconi”, fondato nel 1995, rappresenta una presenza importante sul
territorio; i servizi erogati interessano un vasto bacino di utenza, situato nell'area nord
della provincia di Latina che si espande nell'intera zona che va dal capoluogo ai Comuni
della fascia costiera e relativo entroterra.
La scuola si compone dell'Istituto Tecnico settore Tecnologico – ‘Indirizzo
Informatica e Telecomunicazioni’, Istituto Tecnico settore Economico – ‘Indirizzo
Amministrazione, Finanza e Marketing’ e Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate.
Negli ultimi anni Il numero di iscritti risulta elevato e in costante crescita,
segno evidente che la scuola ha saputo migliorare la sua offerta formativa,
mantenendola rispondente alla realtà in cui opera. L’offerta è legata alla
realtà territoriale della provincia di Latina: le piccole e medie imprese della
provincia, per risultare competitive in un mercato sempre più internazionale,
si sono ormai orientate ad impiegare le nuove tecnologie informatiche nella
produzione, nel marketing ed in genere nel supporto alle decisioni
strategiche per il loro successo.
In questo contesto, quindi l' I.I.S. "G. Marconi" di Latina ritiene, nell'ambito del suo
piano dell'offerta formativa, che la formazione sia uno strumento di politica attiva nel
mercato del lavoro, tendente ad adeguare le qualifiche professionali alle necessità del
mercato, e divenendo, di conseguenza, un elemento chiave per dare maggiore
flessibilità a quest'ultimo.
Alla luce di quest'analisi, l' I.I.S. "G. Marconi" si propone di dare delle valide risposte
dal punto di vista educativo e professionale, pertanto l’identità dell’Istituto tecnico, in
particolare, è connotata da una solida base culturale a carattere scientifico-tecnologico, in
linea con le indicazioni della Comunità Europea, costruita attraverso lo studio,
l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e
specifico.
3STRUTTURE E RISORSE
L'Istituto 'G. Marconi' di Latina presenta una ampia dotazione di laboratori.
Nel triennio gli studenti possono accedere ai laboratori di:
Informatica e Sistemi (Personal Computer con un'ampia gamma di software per
sistemi di sviluppo di linguaggi di programmazione e per lo studio dei
microprocessori)
Telecomunicazioni (Personal Computer e strumentazione e componentistica
elettronica con programmi di progettazione CAD elettronico, PLC)
Matematica (Personal Computer con dotazione di software specifico: Derive, ecc.)
Laboratorio Linguistico Multimediale
Laboratorio di Fisica
Laboratorio di Biologia
Laboratorio di Chimica
Tutti i Laboratori sono collegati fra loro tramite rete Intranet e sono forniti di Lavagne
Interattive Multimediali.
Tutte le Aule sono dotate di LIM e Pc collegati in rete.
4PROFILO DELL'INDIRIZZO ITT
(Indirizzo Informatica e Telecomunicazioni)
Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e
tecnologica in ambiti in cui interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei
prodotti e dei servizi, delle metodologie di progettazione e di organizzazione.
In particolare, il diplomato in “Informatica e Telecomunicazione” :
Il Diplomato in “Informatica e Telecomunicazioni”:
- ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione
dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di
comunicazione;
- ha competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono
all’analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di
sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei
segnali;
- ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono
rivolgersi al software: gestionale – orientato ai servizi – per i sistemi dedicati “incorporati”;
- collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e
internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle
informazioni (“privacy”).
È in grado di:
- collaborare, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della
tutela ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e
nell’organizzazione produttiva delle imprese;
- collaborare alla pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica
capacità di comunicare e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che orale;
- esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team,
un approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell’obiettivo,
nell’analisi e nella realizzazione delle soluzioni;
- utilizzare a livello avanzato la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale
caratterizzato da forte internazionalizzazione;
- definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d’uso.
5QU ADRO OR ARIO DISCIPLIN ARE
II BIENNIO
DISCIPLINE 5° anno
Area Comune 3° anno 4° anno
Teoria Lab Teoria Lab Teoria Lab
Lingua e Letteratura italiana 4 (S-O) 4 (S-O) 4(S-O)
Lingua Inglese 3 (U) 3 (U) 3(U)
Storia 2 (O) 2 (O) 2(O)
Matematica 4 (U) 4 (U) 3(U)
Complementi di Matematica 1 1
Sistemi e Reti 2 (O) 2(P) 2 (O) 2 (P) 1 (S-O) 3 (P)
Tecnologie e Progettazione dei S.I. e
2 (O) 1(P) 2(O) 2(P) 2(S-O) 2(P)
delle Telecomunicazioni
Gestione progetti e organizzazione
2 (O) 1(P)
d'impresa
Scienze motorie e sportive 2 (U) 2 (U) 2 (U)
Religione 1 (O) 1 (O) 1 (O)
DISCIPLINE II BIENNIO
Articolazione 5° anno
INFORMATICA 3° anno 4° anno
Teoria Lab Teoria Lab Teoria Lab
Informatica 3(S-O) 3(P) 3(S-O) 3(P) 2(S-O) 4(P)
Telecomunicazioni 1 2(P) 1 2(P)
TOTALE SETTIMANALE ORE 32 32 32
6ELENCO DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA Numero ore DOCENTE Continuità
settimanali
ITALIANO 4 MARCHIONNE MARIA GLORIA SI
STORIA 2 MARCHIONNE MARIA GLORIA SI
INGLESE 3 MONTEFORTE MARIA ROSARIA SI
MATEMATICA 3 RANIERI ERMANNO SI
INFORMATICA 6 CANNIZZARO GIOVANNI SI
LAB.INF 4 MARASCIA DANIELE SI
SISTEMI 4 CASILLO PIETRO NO
LAB. SISTEMI 3 DALLA SENTA DENNIS NO
TECNOLOGIE E PROG. 4 CONTE GIUSEPPA SI
LAB. TECN. E PROG. 2 MARASCIA DANIELE SI
GESTIONE DI PROG. 3 CIUCCI SILVIA NO
LAB. GESTIONE DI PROG. 1 MARASCIA DANIELE NO
SCIENZE MOTORIE 2 PISANU BARBARA SI
RELIGIONE 1 ESPOSITO ANTONIETTA SI
ALTERNATIVA RELIGIONE 1 VIOZZI LUISELLA NO
SOSTEGNO (SCIENTIFICA) 2 MICIELI ROSSELLA SI
SOSTEGNO(UMANISTICA) 3 DELLA VECCHIA FRANCESCA NO
ELENCO ALUNNI FREQUENTANTI LA QUINTA CLASSE
COGNOME NOME COGNOME NOME
1. 14.
2. 15.
3. 16.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13. 7PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 16 alunni nello specifico 15 maschi ed una femmina.
Il nucleo fondamentale proviene dalla formazione originaria del biennio, a cui, in terza, si
sono aggiunti studenti provenienti da altre sezioni.
PROFILO COGNITIVO E SOCIO-RELAZIONALE
(con riferimento al percorso evolutivo nel triennio)
La classe risulta oggi unita ed affiatata, il comportamento degli studenti è sostanzialmente
corretto dal punto di vista disciplinare, con una sola nota disciplinare di rilievo, ma diverse
annotazioni relative al mancato rispetto dei compiti assegnati a casa, seppur tale
situazione è migliorata nel corso dell’anno scolastico ed in particolare in quest’ultimo
periodo dove la maggior parte della classe mostra serietà nella preparazione dell’esame di
stato.
La frequenza alle lezioni non è molto regolare, per la maggior parte della classe, con
qualche elemento che già ora si avvicina al limite massimo consentito di assenze, in alcuni
casi giustificati da serie motivazioni comprovate da documentazione acclusa al fascicolo
individuale.
Lo svolgimento delle attività didattiche è stato quasi sempre accompagnato da un clima
sereno in classe tra compagni e nei confronti degli insegnanti, il che ha consentito di
ottenere risultati complessivamente soddisfacenti, anche se non tutti gli studenti hanno
dimostrato particolari doti di costanza e coinvolgimento nello studio, altri si sono impegnati
costantemente dimostrando di aver approfondito gli argomenti trattati ed ottenendo un
buon profitto.
Alcuni alunni hanno mantenuto, in questo, ma anche nei precedenti anni scolastici,
atteggiamenti di superficialità e scarsa attenzione, nonostante gli inviti ad un maggiore
senso di responsabilità.
I risultati raggiunti si presentano eterogenei e diversificati conformemente a quanto già
emerso negli anni precedenti, riguardo alle capacità, al rispetto, alla partecipazione ed al
profitto.
Nella gran parte delle discipline è stata garantita la continuità didattica, ad eccezione della
disciplina di sistemi, dove si sono alternati diversi docenti.
Le prove svolte nel corso dell'anno, unite alle conoscenze pregresse, forniscono un
quadro della preparazione media degli studenti che è possibile definire discreto.
E' altresì vero che ogni elemento denota delle propensioni differenti nelle varie materie,
per cui è possibile riscontrare competenze che variano dal livello mediocre al molto buono,
8un piccolo gruppo di studenti, nell’arco del triennio, si è distinto per impegno,
partecipazione e studio costante, tanto da aver raggiunto ottimi risultati in tutte le
discipline.
Dal punto di vista del profitto, delle conoscenze e delle competenze acquisite, la classe si
presenta divisa in tre gruppi di livello:
alcuni alunni hanno raggiunto un livello buono in tutte le discipline
altri si sono attestati su un livello di piena sufficienza
altri presentano un livello appena sufficiente in tutte o quasi le discipline
Gli studenti hanno partecipano, nel corso del triennio, a diversi progetti e concorsi, hanno
seguito corsi attinenti le materie di indirizzo per cui hanno ottenuto certificazioni qualificanti
come, ad esempio, Oracle Java.
Per quanto riguarda i percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, alcuni
studenti hanno partecipato all’Open day dell’Istituto, alle giornate di orientamento
universitario per la presentazione dei corsi di laurea sia presso La Sapienza di Roma, sia
presso la sede di Latina. La classe ha risposto con motivazione alle iniziative ed alle
proposte della scuola in ordine ad incontri di approfondimento su tematiche di Cittadinanza
e Costituzione.
ELENCO CANDIDATI ESTERNI
NESSUNO
Composizione anni precedenti
Classe 3a :
N 21 studenti A.S. 2016/2017
studenti promossi a Giugno: 8
studenti con sospensione del giudizio: 9
studenti promossi a Settembre: 8
studenti non promossi: 5
studenti ritirati: 0
Classe 4a :
N 16 studenti A.S. 2017/2018
studenti promossi a Giugno: 12
studenti con sospensione del giudizio: 4
studenti promossi a Settembre: 4
studenti non promossi: 0
studenti ritirati: 0
9OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE:
A) COMPORTAMENTI NEI CONFRONTI DELLA CLASSE
Assiduità nei controlli dei compiti assegnati a casa;
Trasparenza nella valutazione;
Celerità nella riconsegna degli elaborati scritti;
Esigere puntualità nell'ingresso alle lezioni e rispetto del Regolamento di Istituto;
B) OBIETTIVI TRASVERSALI: (comportamentali e cognitivi)
B1 - COMPORTAMENTALI
Acquisire la consapevolezza dei diritti e dei doveri di ogni cittadino in una società
democratica;
Sviluppare la fiducia in sé e la motivazione alla crescita individuale e culturale;
Interiorizzare norme etiche e comprendere il valore della legalità;
Conoscere e rispettare le regole della vita scolastica contenute nel Regolamento
d’Istituto;
Essere capaci di un confronto civile, rispettando il punto di vista degli altri;
Imparare a formulare domande e risposte adeguate, ad assumersi responsabilità, a
sviluppare uno spirito cooperativo;
Partecipare attivamente e con contributi personali alle attività didattiche svolte in
classe;
Acquisire un metodo di studio adeguato al raggiungimento degli obiettivi della
programmazione;
Imparare a prendere appunti, reperire informazioni, leggere selettivamente e
criticamente i materiali di studio, utilizzando sia sussidi cartacei che multimediali;
Collaborare con gli insegnanti e con i compagni nell’esecuzione di un compito,
imparando a lavorare in gruppo;
Sviluppare la capacità di valutazione e di autovalutazione, sia del lavoro scolastico
che dei rapporti sociali, al fine di riconoscere per tempo eventuali difficoltà/carenze
e avviare un percorso di recupero.
B2 - COGNITIVI
Riconoscere e decodificare messaggi usando linguaggi verbali, non verbali e
simbolici;
Comprendere testi di tipo diverso (giornalistico, scientifico, tecnico, storico,
letterario, ecc.), formulari diversi, leggere mappe e carte, interpretare grafici;
Comunicare ad altri, in diverse forme parlate e scritte (relazioni, interventi in
discussioni, tabelle, commenti, questionari, articoli, ecc.), idee e dati, organizzando
in maniera adeguata le informazioni;
Individuare percorsi e strumenti efficaci, utilizzare autonomamente metodi e
strategie originali;
Rilevare, misurare, rappresentare fenomeni e risolvere con coerenza problemi,
usando tecniche di tipo matematico e scientifico, controllare dati, elaborare risultati.
Padroneggiare le conoscenze informatiche di base ed i programmi applicativi più
utilizzati nello studio e nel lavoro;
10 Acquisire progressivamente il linguaggio specialistico delle discipline tecniche
Acquisire la capacità di impostare e sviluppare adeguatamente le diverse fasi di un
progetto tecnico;
Acquisire le competenze professionali di base e una propensione culturale
all’aggiornamento
Partecipare operativamente alla costruzione di una nuova cultura della sicurezza
sui luoghi di lavoro
Sviluppare competenze progettuali nell’elaborazione di interventi di riqualificazione
e di sviluppo sostenibile del territorio
C) STRATEGIE MESSE IN ATTO PER IL LORO CONSEGUIMENTO
Accertamento dei pre-requisiti prima di ogni nuova fase di lavoro;
Insegnare agli alunni a schematizzare quanto viene fatto in classe individuando gli
aspetti più importanti e guidare a tal scopo nei collegamenti e nelle elaborazioni;
Lezioni di diversa natura: frontali, di gruppo, riassuntive, esercitazioni, dibattiti di
approfondimento. Verifiche orali di carattere individuale come lezione dialogata di
ripasso e approfondimento tali da incentivare la partecipazione attiva del resto della
classe;
Correzione motivata degli elaborati per una migliore consapevolezza delle proprie
capacità, dei propri limiti e del processo formativo da parte degli studenti;
Rendere familiari i linguaggi specifici, spiegare il lessico e correggere
sistematicamente i vocaboli usati impropriamente;
Favorire la partecipazione responsabile e costruttiva alle opportunità di confronto,
conoscenza e analisi della realtà offerta dalla scuola per l'inserimento dell'individuo
nella società.
D) STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE
Criteri generali
Il processo della valutazione dura per l’intero anno scolastico e verifica il raggiungimento
degli obiettivi formativi e delle competenze previste per ciascun indirizzo e per ciascun
allievo. Il sistema di valutazione parte dai seguenti obiettivi prioritari che lo studente deve
raggiungere:
a) la formazione integrata;
b) il corretto rapporto con il territorio;
c) la padronanza delle tecnologie;
d) le competenze proprie dei diversi indirizzi presenti nell’istituto.
Il Consiglio di Classe, che ha dato la valutazione finale dello studente, ha monitorizzato
costantemente:
a) la progressione nell’apprendimento;
b) il grado di maturità raggiunto nella conoscenza delle discipline;
c) l’impegno e la partecipazione al dialogo educativo;
d) lo sviluppo delle capacità di analisi, comprensione, applicazione in contesti diversi;
11e) elaborazione e senso critico;
f) comportamento dello studente nel sistema scuola.
La valutazione finale ha tenuto conto, inoltre, dei seguenti elementi:
a) la misurazione di parti di moduli;
b) il collegamento con la programmazione individuale e di classe;
c) le prove differenziate previste in sede di programmazione;
d) l’autovalutazione cui lo studente è stato adeguatamente sottoposto.
E) STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI
Obiettivo Strategia Indicatore
Obiettivi comportamentali Discussioni in classe e Ruoli svolti nelle
simulazione di lavoro di gruppo dinamiche di gruppo,
partecipazione ed
interesse
Obiettivi cognitivi Lavori di gruppo, ricerche Rendimento rispetto alle
individuali, lezioni frontali e verifiche orali e scritte
partecipate, in laboratorio ...
OBIETTIVI RAGGIUNTI RELATIVAMENTE ALLE CONOSCENZE:
Al termine dell'anno scolastico la classe ha raggiunto una conoscenza, nel complesso, più
che sufficiente dei contenuti fondamentali e degli aspetti caratterizzanti di ciascuna
disciplina. qualche studente conosce i contenuti di tutte le discipline in modo completo ed
esauriente e sa esprimersi utilizzando un lessico specifico accettabile. altri studenti si sono
applicati meglio nello studio delle materie tecnico-scientifiche, mentre per qualche alunno
si evidenziano delle difficoltà in alcune discipline.
OBIETTIVI RAGGIUNTI RELATIVAMENTE ALLE ABILITA’
Alcuni studenti si sono impegnati in modo costante e continuo, ed hanno raggiunto una
crescita personale, in termini anche di capacità progettuali, positiva. Altri hanno talvolta
lavorato in modo discontinuo non mettendo sempre a frutto le loro capacità.
OBIETTIVI RAGGIUNTI RELATIVAMENTE ALLE COMPETENZE
In relazione all'utilizzazione delle conoscenze acquisite, nella risoluzione di problemi,
nello svolgimento dei compiti affidati e, in generale, nell'applicazione concreta di quanto
appreso, la classe ha raggiunto in generale, un livello discreto.
12STRUMENTI DA UTILIZZARE PER LA VERIFICA FORMATIVA
(CONTROLLO IN ITINERE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO)
Religione
Matemat.
Gest.Imp
Sc.Motor
Informat.
Tecnol.P
Sistemi
Italiano
Inglese
Storia
Strumento
Utilizzato
Interrog. lunga x x x x
Interrog.
x x x x x x x x x x
Breve
Tema o
x x x x x
problema
Prove
x x x x x
strutturate
Prove semi
x x x x x
strutt.
Questionario x x x x x x x
Relazione x x x
Esercizi x x x x x
Dialogo
x x x x x x x x x
educativo
Lavori di
x x x x x x x
gruppo
Attività “tra
x x x
pari”
Approfondime
x x x x
nti
STRUMENTI DA UTILIZZARE PER LA VERIFICA SOMMATIVA
(CONTROLLO DEL PROFILO SCOLASTICO AI FINI DELLA CLASSIFICAZIONE)
Religione
Matemat.
Gest.Imp
Sc.Motor
Informat.
Tecnol.P
Sistemi
Italiano
Inglese
Storia
Strumento
Utilizzato
Interrog. lunga
x x x
Interrog. breve
x x x x x x x x x x
Tema o
problema x x x x x x x x
Prove
strutturate x x x x x
Prove semi
strutt. x x x x
Questionario
x x x x x x x x
13Modalità di intervento
Strumenti:
tecnologie multimediali
software specifici
rete Internet
libri di testo e non
dispense
Attività di recupero / potenziamento e approfondimento
Intervento individualizzato
Recupero / approfondimento in itinere
Sportello dello studente
Simulazioni delle prove d'esame
14GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE, SCRITTE ORALI E GRAFICHE
Voto Conoscenze Competenze Capacità
Conoscenze ampie, Affronta autonomamente compiti Comunica in modo proprio,
complete e approfondite complessi, applicando le efficace, articolato.
10 anche in modo autonomo conoscenze in modo corretto, Sa collegare conoscenze attinte
critico e autonomo da ambiti pluri disciplinari.
Analizza in modo critico e
documenta il proprio lavoro
Conoscenze ampie, comple- Affronta autonomamente compiti Comunica in modo proprio,
te complessi, applicando le cono- efficace.
9 e organiche scenze in modo corretto,critico e Sa collegare conoscenze attinte
autonomo da ambiti pluridisciplinari.
Analizza in modo critico la realtà
di interesse.
8 Complete e organiche Affronta compiti anche complessi Analizza in modo
in modo accettabile complessivamente corretto,
compie alcuni collegamenti,
rielabora in modo abbastanza
autonomo
7 Conosce gli elementi Esegue correttamente compiti Comunica in modo adeguato, è
fondamentali essenziali semplici; affronta compiti più diligente nello svolgimento dei
complessi compiti; coglie gli aspetti
fondamentali e analizza in modo
discreto
6 Essenziali con lacune non Esegue compiti semplici senza Comunica in modo accettabile.
estese e/o profonde errori sostanziali; affronta compiti Coglie
più complessi con incertezza gli aspetti fondamentali, le sue
analisi sono sufficienti
5 Incerte e incomplete Applica le conoscenze minime Comunica in modo non sempre
con imprecisione coerente, ha difficoltà a cogliere
nessi logici e ad analizzare temi,
questioni, problemi
4 Carenti e lacunose Applica le conoscenze minime Effettua analisi parziali e non
solo se guidato commettendo corrette e comunica in modo
comunque gravi errori improprio
3 Frammentarie e gravemente Applica le conoscenze minime Non è in grado di cogliere
lacunose commettendo gravissimi errori concetti e relazioni essenziali
che legano fra loro anche i fatti
più elementari
2 Estremamente Non applica le conoscenze Non si orienta
frammentarie e minime commettendo
gravemente lacunose gravissimi errori
1 Nessuna Nessuna Non si orienta
15GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL COMPORTAMENTO
VOTO DESCRITTORI
10 a) Comportamento corretto e responsabile, rispettoso delle persone e delle regole
b) Vivo interesse e partecipazione attiva all'attività didattica
c) Consapevolezza del proprio dovere e puntualità e completezza nello svolgimento
degli impegni scolastici
d) Apporti propositivi al dialogo educativo e collaborazione con i docenti e i
compagni
e) Frequenza scolastica assidua
9 a) Comportamento corretto e responsabile, rispettoso delle persone e delle regole
b) Vivo interesse e partecipazione attiva all'attività didattica
c) Consapevolezza del proprio dovere e puntuale svolgimento degli impegni
scolastici
d) Frequenza scolastica assidua
8 a) Comportamento corretto e rispettoso delle regole
b) Interesse e partecipazione attenta alle lezioni
c) Puntualità nello svolgimento degli impegni scolastici
d) Frequenza scolastica regolare
7 a) Comportamento corretto
b) Discreto interesse e partecipazione generalmente attenta alle lezioni
c) Discreta puntualità nello svolgimento degli impegni scolastici
d) Frequenza normale (assenze e/o ritardi entro il limite concesso dal regolamento
di Istituto)
6 a) Comportamento non sempre costante per responsabilità e collaborazione
b) Episodi di disturbo all'attività didattica
c) Interesse incostante e partecipazione saltuaria e/o passiva al dialogo educativo
d) Discontinuità nello svolgimento degli impegni scolastici
e) Frequenza discontinua (numerose assenze, numerosi ritardi e uscite anticipate)
f) Cura non sempre costante nell'utilizzo degli ambienti, delle strutture e dei
materiali
5 a) Comportamento scorretto e poco responsabile
b) Mancanza di rispetto delle regole con grave e frequente disturbo del lavoro
comune
c) Sanzioni disciplinari ripetute di fronte alle quali lo studente/studentessa non
evidenzia apprezzabili miglioramenti
d) Sospensione dalle lezioni per più di 15 giorni (DM 16/01/2009, art. 4, comma 2)
e) Mancanza di ravvedimento da parte dello studente/studentessa
f) Interesse scarso e mancata partecipazione al dialogo educativo
g) Impegno insufficiente nello svolgimento degli impegni scolastici
h) Frequenza estremamente discontinua con assenze e/o ritardi non giustificati
i) Mancanza di cura nell'utilizzo degli ambienti, delle strutture e dei materiali
16ATTIVITÀ INTEGR ATIVE CURRICOL ARI
Tipo di attività Numero studenti partecipanti
Gruppo Sportivo Studentesco 1
ATTIVITÀ INTEGR ATIVE EXTR ACURRICOL ARI
Tipo di attività Numero studenti partecipanti
Università La Sapienza Intera classe
Visita di Istruzione a Praga Parte della classe
Safer day- Roma Campidoglio Intera classe
ATTIVITA’, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’ AMBITO DI
CITTADIN ANZ A E COSTITUZIONE
BRE V E
ATT I VI TA’ CO MP E TE NZE
DES CRI ZI O NE SO G GE TTI
TI TO LO S VO LTE ,
DE L CO I NV O LTI CO I NV O LTE
DUR ATA.
P RO GE TTO
La fabbrica del Giornata della Conferenza prof. Paolo Competenze
male memoria 2 ore Capitini- cognitive, sociali,
Università personali sulle
Tuscia tematiche: diritti
umani rispetto della
diversità, concetto
di razza. Superare i
pregiudizi ed
esercitare un
pensiero critico
Sbulloniamoci 2017/18 Questura Saper trasmettere
Obiettivi: pre- di Latina le conoscenze
17n.80 ore circa acquisite in
venzione e con- Onlus”SO modalità Peer to
trasto al bullis- 2018/19 S il peer
mo e cyberbul- Telefono Saper gestire e
lismo attraverso n. 50ore circa Azzurro”
sorvegliare l’attività
la peer educati- nel contesto di
IC“G.Giuli
on, una strate- attività lavorative o
ano”
gia volta ad atti- Latina di studio esposte a
vare un proces- cambiamenti
so naturale di IC” L imprevedibili.
passaggio di Caetani” Esaminare e
conoscenze, Dog. Ninfa sviluppare le
emozioni ed es- prestazioni proprie
perienze da e degli altri.
parte di alcuni
membri degli
studenti ad altri
membri di pari
status.
Gli alunni sono
stati opportuna-
tamente formati
per diventare
die Peer educa-
tors di alunni
della 2^medie
degli Istituti
coinvolti
Incontro con un Il percorso sulla Incontro – dibattito Prof.ssa Accoglienza, anti-
“Cittadinanza” è
Migrante 2 Ore Marchionne razzismo, i profughi e
stato ampliato
con la le guerre, le diversità
partecipazione
di religione,
in classe di un
giovane minoranze etniche e
“Migrante” che
relegiose nel
ha raccontato
agli allievi le continente Africano.
tragiche
vicende vissute
da lui.
proveniente
dall’Africa, e
tutto quello a
cui aveva
assistito nel
suo, percorso
doloroso.
18Acquisizione La prof.ssa Incontro – dibattito Prof.ssa Cittadinanza,
della Cittadinanza Cinzia Roco, 1 Ora Roco Cittadini,
insegnante di Residenza,
Diritto, ha svolto Soggiorno, Asilo
una lezione politico, profughi di
sull’acquisizione guerra, Diritti
della Umani.
cittadinanza, in
classe ,
rispondendo
anche alle
domande degli
allievi su dubbi
e incertezze
riguardanti vari
aspetti e
valenze che
assume il
concetto di
“Cittadinanza”.
19PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(PCTO) ai sensi dell’art. 1 comma 784 legge 145/2018
(ex alternanza scuola lavoro legge 107/2015, art.1 commi 33 e ss.)
Descrivere i percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO) indicando
a) le strategie didattico-metodologiche adottate basate su:
l’orientamento progressivo, per facilitare una scelta consapevole del percorso di studio e
favorire la conoscenza delle opportunità e degli sbocchi occupazionali;
la didattica di laboratorio, per sviluppare stili di apprendimento induttivi in un’ottica di
integrazione disciplinare;
l’analisi e la soluzione di problemi;
il lavoro cooperativo per progetti;
la personalizzazione dei prodotti e dei servizi attraverso l’uso delle tecnologie e del pen-
siero creativo;
la gestione di processi in contesti organizzati;
la mobilità studentesca;
la cittadinanza attiva;
l’acquisizione di certificazioni spendibili nel mercato di lavoro
b) le competenze chiave per indicare l’insieme di competenze acquisite, di natura tra-
sversale, ritenute fondamentali per una piena cittadinanza;
c) le competenze specifiche tecnico-professionali acquisite in un’ottica orientativa.
I
Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento
Denominazione PCTO
a.s. classe Ente/Azienda I.C./ P.C.
Corso base Sicurezza 2016/201 3 IIS “G.Marconi” intera classe
7
Social Journal 2016/201 3 Strategica Community intera classe
7
Festival dei Giovani 2016/201 3 Strategica Community intera classe
7
Business Plan e Fare Impresa 2016/201 3 Nomina srl 1 alunno
7
Orientamento in Uscita 2016/201 3 Aziende del Territorio intera classe
(Aziende al Marconi 7 Banca Intesa Sanpaolo
Incontro Intesa san Paolo)
Orientamento in Uscita 2017/201 4 Aziende del Territorio intera classe
(Aziende al Marconi) 8
20Sbulloniamoci 2017/201 4 I.C. “G.Giuliano” - Latina intera classe
8
Classroom Equipment 2017/201 4 IIS “G.Marconi” intera classe
Assistant 8
NDG Linux certificazione 2017/201 4 Cisco 2 alunni
8
Corso Java Foundations 2017/201 4 Oracle intera classe
8
Robot per ragazzi autistici 2017/201 4 SPL Sezze Spa 2 alunni
8
Lets App 2017/201 4 Samsung 12 alunni
8
Orientamento in Uscita 2018/201 5 Aziende del Territorio intera classe
Verso il mondo della 9 Università
formazione:
(Alma Diploma;Punto
Informativo Sapienza;
Seminario “Manuale di
sopravvivenza per l’Università;
Partecipazione Open
days;Salone dello
Studente;YIF)
Verso il mondo del lavoro:
(Aziende al Marconi;
Campagna FS Italiane “WIM -
Women in Motion;“Start up
weekend”;
Start2impact;Consorzio Elis;
Sistema Scuola Impresa;
Incontro con le FF.AA.)
Ingrana la Quarta 2018/201 5 Iacomec 2
9
Sbulloniamoci 2018/201 5 Istituti Comprensivi I.C. Intera classe
9 “G.Giuliano” – Latina
I.C. “Donna Lelia Caetani” -
Latina
I suddetti percorsi hanno perseguito le seguenti finalità:
fornire agli studenti occasioni di apprendimento o di trasferimento delle competenze
disciplinari acquisite a scuola in un contesto lavorativo e viceversa;
fornire agli studenti occasioni di consolidamento delle competenze sociali (autonomia,
responsabilità, rispetto del lavoro altrui, ecc.) in un contesto lavorativo, molto differente
da quello scolastico;
contribuire ad avvicinare il mondo della scuola al mondo del lavoro e alle sue
specifiche problematiche;
fornire agli studenti contesti di esperienza utili a favorire la conoscenza di sé, delle
proprie attitudini, delle proprie competenze, in funzione di una scelta post diploma più
consapevole e ponderata (orientamento).
21 porre le basi per una crescita tecnica e professionale nel settore sales/marketing
I suddetti percorsi hanno sviluppato e/o consolidato le seguenti competenze:
Competenze di natura trasversale fondamentali per una piena cittadinanza
imparare ad imparare,
progettare,
comunicare,
collaborare e partecipare,
agire in modo autonomo e responsabile,
risolvere problemi,
individuare collegamenti e relazioni,
acquisire ed interpretare l’informazione.
Competenze specifiche tecnico-professionali acquisite in un’ottica orientativa
Saper dare soluzione a problemi astratti utilizzando la propria conoscenza
specifica
Esaminare e sviluppare le prestazioni proprie e degli altri
Saper gestire e sorvegliare l'attività nel contesto lavorativo e di studio esposta a
cambiamenti imprevedibili
Saper leggere ed interpretare la realtà circostante
Capacità di conoscere il contesto istituzionale e le sue regole
Capacità di conoscere sé stessi
Capacità di sviluppare strategie complesse per operare scelte consapevoli
Capacità di maturare e rielaborare le proprie esperienze e competenze in
relazione alle richieste del mondo del lavoro (saper compilare un CV, saper
affrontare un colloquio professionale., saper rispondere ad una candidatura
professionale)
22PAR AMETRI PER L' ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOL ASTICO
Per quanto riguarda l’attribuzione della fascia si richiama quanto precisato
nell’ALLEG ATO A di cui all’art.15 co.2 d.lgs. n. 62 13 aprile 2017 ; inoltre si
considerano, in base a quanto riportato ne PTOF 2018/19, i seguenti
indicatori:
a) l’assiduità della frequenza scolastica pari almeno al 85% dell’orario scola -
stico
b) l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo
c) partecipazione con impegno ed interesse alle attività scolastiche comple -
mentari ed integrative (almeno due)
d) eventuali crediti formativi
e) l’interesse e l’impegno nello svolgimento delle attività di Percorsi per Le
Competenze Trasversali e per L’Orientamento (con valutazione almeno DI -
SCRETA)
f) si avvale dell’insegnamento dell’IRC o ha frequentato un corso di attività
alternative (con voto di profitto almeno DISCRETO)
CRITERI PER IL CREDITO FORM ATIVO
Per quanto riguarda le modalità procedurali si richiama quanto precisato
dall’art.3 del D.M. 49 e dall’art.12 del Regolamento:
“la documentazione relativa all’esperienza che dà luogo a crediti formativi
deve comprendere in ogni caso una attestazione proveniente dagli Enti,
associazioni, istituzioni, presso i quali il candidato ha realizzato l’esperienza
e contenente una sintetica descrizione dell’esperienza stessa”
“le certificazioni comprovanti attività lavorative devono indicare l’ente a cui
sono versati i contributi di assistenza e previdenza, ovvero le disposizioni e
la normativa che escludono l’obbligo dell’adempimento contributivo ”.
23SIMULAZIONI PROVE D'ESAME
Discipline Tempi di
Prova Tipologia
coinvolte esecuzione
Tipologia A (Analisi del
testo letterario)
Tipologia B (Analisi e
produzione di un testo
Simulazione I prova ITALIANO argomentativo)
Tipologia C 6 ORE
19/02/2019 STORIA (Riflessione critica di
carattere espositivo-
argomentativo su
tematiche di attualità)
Tipologia A (Analisi del
testo letterario)
Tipologia B (Analisi e
produzione di un testo
Simulazione I prova ITALIANO argomentativo)
6 ORE
26/03/2019 STORIA Tipologia C
(Riflessione critica di
carattere espositivo-
argomentativo su
tematiche di attualità)
Multidisciplinare:
Simulazione II prova INFORMATICA sviluppo di un progetto
e 4 quesiti 6 ORE
28/02/2019 SISTEMI E RETI
Multidisciplinare:
Simulazione II prova INFORMATICA sviluppo di un progetto
e 4 quesiti 6 ORE
2/04/2019 SISTEMI E RETI
I testi delle varie prove di simulazione sono quelli forniti dal ministero
ed adottati a livello nazionale.
24ALLEG ATI
PROGRAMMI
PRIMA PROVA SCRITTA – ITALIANO - GRIGLIA DI VALUTAZIONE
SECONDA PROVA SCRITTA – "Informatica.Sistemi e Reti" - GRIGLIA DI
VALUTAZIONE
COLLOQUIO ORALE - GRIGLIA DI VALUTAZIONE
25FIRME CONSIGLIO DI CL ASSE
DISCIPLINA DOCENTE FIRMA
ITALIANO
STORIA
LINGUA INGLESE
MATEMATICA
INFORMATICA
LAB. DI INFORMATICA
SISTEMI E RETI
LAB. DI SISTEMI E RETI
TECNOLOGIE E PROG.
LAB. TECNOLOGIE E PROG.
GESTIONE D'IMPRESA
LAB. GESTIONE D'IMPRESA
SCIENZE MOTORIE
RELIGIONE
SOSTEGNO (Area Scentifica)
SOSTEGNO (Area Umanistica)
Latina, 15 maggio 2019
Il coordinatore Il Dirigente scolastico
------------------------------------------ --------------------------------------------------
26PROGRAMMA SVOLTO
A.S. 2018/2019
CLASSE V SEZ E ITT INDIRIZZO INFORMATICA
DOCENTE MARCHIONNE MARIA GLORIA
ITALIANO
PROGRAMMA :LETTERATURA ITALIANA
INDIRIZZO:
PROF. SSAITT Informatica
M. GLORIA e Telecomunicazioni – articolazione Informatica
MARCHIONNE
TESTO : “L’ATTUALITA’ DELLA LETTERATURA”
Dall’età postunitaria ai giorni nostri .Vol. 3
Autori “Baldi- Giusto- Rametti-Zaccaria” . Casa Ed. Paravia
Nello svolgimento dei moduli di Letteratura e Storia , spesso, in prospettiva della
preparazione all’Esame orale, come previsto dalle Ordinanze del MIUR, sono state
proposte agli allievi : immagini e brani inerenti al programma svolto.
MODULI DIDATTICI
MODULO I
L’ETA’ POSTUNITARIA
Le strutture politiche, economiche e sociali
Le ideologie
Le istituzioni culturali
Gli intellettuali
MODULO II
L’ETA’ DEL POSITIVISMO E DEL REALISMO
Linee generali della cultura europea
Linee generali della cultura italiana
POSITIVISMO , NATURALISMO ,VERISMO
GIOVANNI VERGA ,la poetica , le opere
Analisi dei testi verdiani(Nedda, da “Vita dei campi” Rosso Malpelo) da “I Malavo-
glia”(Laprefazione,la famiglia Toscano,il naufragio della Provvidenza,’Ntoni si ribel-
la),”Mastro don Gesualdo”(la morte di Gesualdo) e “Novelle Rusticane”(La roba, Liber-
tà)
MODULO III
L’ETA’ DEL DECADENTISMO
Linee generali della cultura europea
Linee generali della cultura italiana
Contenuti e forme del romanzo decadente
La poesia
Lo specchio della crisi : due diversi modi di affrontarla:
G. PASCOLI E G. D’ANNUNZIO
La vita, le opere e la poetica dei due autori (lettura di quanto proposto come scelta an-
tologica,dal testo)( Pascoli il fondatore della poesia del Novecento. Il “super –uomo dannunziano e la società di massa) Analisi dei testi .G. D’Annunzio(dal “Piacere” La filosofia del dandy, Andrea Sperelli ed Elena Muti, da “Alcyone” La sera fiesolana, La pioggia nel pineto, dal “Notturno” Il sup- plizio dei giacinti.) Analisi dei testi .G. Pascoli ( La poetica del fanciullino, da “Myricae”Il lampo, Temporale, Il tuono, L’assiuolo, X Agosto, dai “Poemetti” Nella nebbia, da “I Canti di Castel Vecchio” Il gel- somino notturno” MODULO IV IL PRIMO NOVECENTO La cultura europea ed italiana Idealismo e Nazionalismo I movimenti letterari IL FUTURISMO (I manifesti) Manifesto del Futurismo, Manifesto tecnico della letteratura. LA NARRATIVA DEL PRIMO NOVECENTO .Il rifiuto della tradizione LUIGI PIRANDELLO E ITALO SVEVO La vita, le opere e la poetica dei due autori (lettura completa di quanto proposto dal te- sto ,come scelta antologica) Analisi dei testi I.Svevo (tutte le letture proposte sui tre romanzi sveviani-“Una vita”-“Senilità”- “La coscienza di Zeno”) Analisi dei testi L.Pirandello (La poetica dell’umorismo,da “Il fu Mattia Pascal”letture, da “Uno, nessuno, centomila”La conclusione del romanzo, da “Le novelle per un anno” Ciaula scopre la luna, Il treno ha fischiato, Il Teatro da “Così è se vipare”, la conclusio- ne, da “EnricoIV” la conclusione, da “Sei personaggi in cerca di un autore” l’Incipit at- toI) MODULO V DALLA GRANDE CRISI AL SECONDO DOPOGUERRA La poesia (In Europa e negli Stati Uniti) La poesia in Italia L’ERMETISMO G. UNGARETTI , EUGENIO MONTALE La vita, le opere e la poetica dei due autori (letture, G.Ungaretti da “Il porto sepolto” , Veglia, Sono una creatura, San Martino del Carso, da “Girovago” Soldati da”Il dolore” Non gridate più. E. Montale da “Ossi di seppia” Non chiederci al parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato, da “Satura” Ho sceso dandoti il braccio…La storia)
PROGRAMMA SVOLTO
A.S. 2018/2019
CLASSE V SEZ E ITT INDIRIZZO INFORMATICA
DOCENTE MARCHIONNE MARIA GLORIA
STORIA
PROGRAMMA :LETTERATURA ITALIANA
INDIRIZZO:
PROF. SSAITT Informatica
M. GLORIA e Telecomunicazioni – articolazione Informatica
MARCHIONNE
TESTO “Il nuovo Dialogo con la Storia” vol.3
Autori :Brancati-Pagliarini. Casa ed. La Nuova Italia
MODULI :
MODULO I
L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO
La spartizione dell’Africa e dell’Asia. COLONIALISMO ED IMPERIALISMO
LUCI ED OMBRE DELLA “BELLE EPOQUE”
L’ITALIA GIOLITTIANA
La legislazione sociale di Giolitti e lo sviluppo industriale dell’Italia.
La politica interna tra socialisti e cattolici.
La politica estera e la guerra di Libia.
MODULO II
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
Le cause della guerra.
1914: il fallimento della guerra lampo.
L’entrata in guerra dell’Italia (Neutralismo ed Interventismo).
Dalla caduta del fronte russo alla fine della guerra.
MODULO III
La Rivoluzione russa.
L’Europa dopo il conflitto.
L’Unione Sovietica.
MODULO IV
IL DOPOGUERRA IN ITALIA E L’AVVENTO DEL FASCISMO
Le difficoltà economiche e sociali.
Nuovi partiti e movimenti politici.
La crisi del liberalismo: la questione di Fiume e il biennio rosso.
L’ascesa del fascismo.
La costruzione del regime.
La crisi del ’29.
LA CRISI DELLA GERMANIA REPUBBLICANA E IL NAZISMO.
MODULO V
IL REGIME FASCISTA IN ITALIA
Il consolidamento del regime.Il fascismo fra consenso ed opposizione
La politica interna ed economica.
I rapporti tra Stato e Chiesa.
La politica estera e le leggi razziali.
I fascismi in Europa.
La guerra civile spagnola.
L’escalation nazista: verso la guerra.
MODULO VI
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
Il successo della guerra –lampo (1939-40)
La svolta del 1941 : la guerra diventa mondiale
La controffensiva alleata(1942-43)
LA CADUTA DEL FASCISMO E LA GUERRA CIVILE IN ITALIA
La vittoria degli Alleati
LO STERMINIO DEGLI EBREI.
NASCITA DELLA REPUBBLICA ITALIANA
IL REFERENDUM
L’ASSEMBLEA COSTITUIENTE
LA COSTITUZIONE
Principi fondamentali( art.1-12)
Con approfondimenti e riflessione sui vari articoli, in particolare sull’articolo n°7
che ha consentito un percorso storico a ritroso, dalla nascita dello Stato Italiano
Monarchico…sino alla nascita della Repubblica-
Parte prima
Diritti e doveri dei cittadini
Parte Seconda
Ordinamento della Repubblica:
Titolo I Il Parlamento, le Camere, la formazione delle leggi
Titolo II Il Presidente della Repubblica
Titolo III Il Governo,il Consiglio dei Ministri,la Pubblica amministrazione,Organi
ausiliari
Titolo IV La Magistratura
Titolo V Regioni, Province,Comuni
Titolo VI Garanzie costituzionali
CITTADINANZA
Il concetto di Cittadinanza dal punto di vista giuridico e sociologico
Storia del termine ed impiego del termine
Cittadino e suddito,Cittadinanza e nazionalità,
Contenuto della cittadinanza(Diritti – doveri)
Vicende della cittadinanza( Acquisizione , Cittadinanze multiple,Perdita..Ecc)
Cittadinanza Italiana , Cittadinanza Europea ed in altri paesiALLEGATO N…. AL DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
PROGRAMMA CONSUNTIVO E RELAZIONE FINALE
ANNO SCOLASTICO 2018/19
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
DOCENTE: MARIA ROSARIA MONTEFORTE
CLASSE: V SEZIONE E INDIRIZZO INFORMATICO
CONTENUTI TRATTATI1
ARGOMENTI/MODULI UNITA’ DIDATTICHE
Modulo 1 UNIT 11 -Information and Technology
INTRODUCTION TO ICT
Types of computer
Computer hardware
The computer system. Upgrading hardware,
upgrading an older computer. Criteri per acquistare
un nuovo computer
Where computers are used
How computers evolved (culture)
The first computer programmer
The future of computers. Video about quantum
computing. Some advantages.
Video about biometric authentication
Scuola-lavoro: safety and making your password
secure. A short summary
Reading about S.Jobs, B.Gates. Innovations
introduced by Steve Jobs.
Writing practice: Write a short text: what do you use your
1
In corsivo sono riportati i contenuti che verranno affrontati dopo il 15 Maggio 2019.mobile for?
A short questionnaire. Answer: Who were the 1st computers
aimed at?What did the early personal computers consist of?
What needs did the laptop meet?What makes the
smartphone an increasingly popular device today?
A brief summary on Mobile phones dangers.
A short essay about technology. Video: The dangers
of the internet. Social and ethical problems of IT.
Modulo 2
Introductions to Science
and main changes A short story: The Fun They Had by Isaac Asimov
Practice: Lettura della short story, The fun they had, anche
. in italiano.
Cultural Links: Science-fiction writers: Arthur Clarke and
Isaac Asimov (le loro idee e innovazioni scientifiche).
Esposizione della trama e dei personaggi di “Space
Odyssey”e “I Robot”, pezzi di film in lingua originale.
Revisione linguistica e
approfondimento lessicale Grammar revision: Past simple, Zero article, Past perfect,
offerti dai testi esaminati. Comparatives, superlatives of adjectives, phrasal verbs and
connectors (work up, get, make for, threw out).
Vocabulary: compound nouns. Vocablab (IT words).
Oral practice: How to talk about change, innovations. Bright
ideas. Complete short texts with the words given (reflections
on some cultural topics: health, war, mobiles).
The world’s inventions. Write short personal reflections on
cigarettes,weapons.
Modulo 3 UNIT 8- MICROPROCESSORS
What is a microprocessor?
Vocalab (microchip, jack, pin, brain) words and their
definitions.
How a microprocessor works.
The process for making microchips.
The end of Moore’s Law.
Logic gates (George Boole).
CULTURAL LINKS
The 19th century(first half). Creare una mappa concettuale
English and ItalianLiterature relativa all’argomento e agli eventi storici del periodo.
Cultural background: The Victorian Age and The Victorian
Compromise. (materiale di approfondimento sulla
piattaforma e-learning).
Links: bbc.co.uk/history/british/Victorians/overview
Grammar revision: sentences connectors, past tenses,
future tenses.
UNIT 9 –AUTOMATION
How automation works. Advantages and
disadvantages of automation: machinery and human
workers
Vocablab (sensor, conveyor belt, monitor, manual
assembly, loop, application)
Artificial intelligence.
Automation in operation: a heating system
The development of automation (James Watt, Henry
Ford).
Safety. Automation in the home: domotics.
Automation at work. An opportunity or threat?
CULTURAL LINKS: Robot
fact and fiction (Space How a robot works. Comparing a robot with a human
Odyssey, Star Wars, Blade body (similarities and differences).
Runner).
Robots in manufacturing
CASE STUDY (lavoro a gruppi). Topics:
1. Installing solar panels/2.Electric vehicles/3.A security
system 4.Automated systems/ 5.Artificial intelligence.
Esempio di project work: Impresa formativa simulata
Opening an automated snack bar.
Grammar revision: Conditional sentences (past tenses, use
of would, past perfect tenses: had detected, would have
stopped)
CULTURE
Literature: The Aesthetic A mind map on historical event of Decadentism. Main
Movement in Europe features. Oscar Wilde and his biography. The pictureof Dorian Gray (a short plot)
Links: O.Wilde and G.D’Annunzio (materiale di
approfondimento sulla piattaforma e-learning) differences
and similarities. Webquest: find interesting information to
understand the historical, artistic and literary movements.
Modulo 4
The language of UNIT 12 -Computer software and programming
programming
The main types of software.
The procedure for creating a computer program.
Vocablab and main definitions (download, database,
boot, flowchart)
Alan Turing’s intelligent machine. His theory. The
development of the computer and artificial
intelligence.
Materiale di Approfondimento:Conceptualising the Universe
Cultural links. Scientific (Geocentrism, Copernican Revolution, Bruno, Galileo,
Background Newton). Leonardo da Vinci (his biography from Invalsi
textbook).
Cultural links: The Imitation Game.
Computer languages. Differences between high-level
and low-level programming languages.
Il funzionamento degli strumenti informatici.
Programming languages most in demand (Java,
PHP, Swift, Python)
Cloud computing: advantages and disadvantages
Install/uninstall a program (from the Internet/from a
computer)
Safety: scuola lavoro. Encryption. Public key
encryption.
THE DOUBLE SIDE OF ICT UNIT 13 -Applications Is IT making us more Where computers are used. Their important role in
stupid? different fields of modern life.
Computer games Vocablab and definitions (bar, cell, pie, pixel, drag,
edit, pattern, update).
Technology and
health Common types of computer games(puzzle,
simulation, roleplaying).
Types of applications. The spreadsheet, Charts and
graphs, Database management system (DBMS) and
its advantages to business organisations.
Positive and negative Key language: Describing the line graphs (nouns, verbs,
effects of Internet and adjectives and adverbs: rise, decrease, fall, drop, rapid,
IT*. gradual, sharp, sudden, climb).
Computer networks UNIT 14 - NEW TECHNOLOGIES
and the Internet.
Using technologies at school
How the Internet began
Web addresses (URL, IP)
Vocablab and definitions (gateway, hub, web,
workstation, access)
Safer Internet. Online dangers. Security for Internet
beginners.
Social and ethical problems of IT. IT and the law
(copyright, fraud, hacking, harassment).
Key language: making suggestions (I think you should/If I
were you, I’d../I’d advise you to../Why don’t you./How about).
UNIT 15 -The world wide web.
Culture:most popular
The man who invented the web. Web apps.
websites:(J.Wales,
M.Zuckerberg). Vocablab: (back, copy, history, search, undo, host,
hospot, offline, plug-in, streaming).
The web today and in the future (social networking,Blogging, shopping, gaming, mass media, Big Data).
E-commerce. Advantages and disadvanatges.
How to build a website*
Approfondimenti linguistici e Grammar revision: Linking adverbs: contrast (however,
lessicali offerte dai testi nevertheless, still, on the other hand) addition (besides,
esaminati. moreover, furthermore, also, in addition, not only…but also)
Safety. Use the IT safely. Case studies (a scelta degli studenti)
On line security for
Internet beginners.
Sample Projects: impresa formativa simulata. Esempi di
CLIL Enterpreneurship. nuove tecnologie a scuola. Vantaggi e svantaggi.
Gestione d’impresa*(svolto
nell’ambito della disciplina*). Using technology at school.
Designing a website.
Modulo 5 UNIT 16 –Industry 4.0 and the future
JOBS IN COMPUTING The Fourth Industrial Revolution: main features.
Vocablab: (blur, breakthroughs, computing, speed).
3D printing: advantages.
How technology (automation, robotics, AI, internet) is
changing work in some sectors (education, tourism,
transport, health care, commerce). Technological
changes and Jobs in the future*.
Will Technology make humans redundant?
Google’s self- driving car*.
Employment in new UNIT 17-From school to work
technology. Different
Finding a job
technology jobs
(broadcast engineer, Applying for a job
applications
developer). Job Application letter and how to write a good CV.
advertisements.
The interview.
Career profiles.
21st century skills.
Work experience:
advice, benefits, Vocablab: (apply, core competences, degree, employee,impressions, recruit, salary, wages, shiftwork, skills, overtime).
qualifications.
Literature hints and G.Orwell, 1984, Big Brother is watching you,Part I, Chapt. 1.
cultural links. The
Twentieth century. Anxiety F.S.Fitzgerald, The Great Gatsby, 1925.
and rebellion.
J.Kerouac and the Beat Generation (1992-1969). On the
(G.Orwell,F.Scott Fitzgerald, Road, 1957.
J.Kerouac and the Beat
Generation).
INVALSI Practice: attività di ascolto e comprensione di brani come
allenamento alla prova nazionale di Inglese.
1. EU Demographic situation: trends and challenges.
2. Leondardo Da Vinci’s biography.
3. Cimate change
4. Digital skills: what are they and why are they so
important?
5. The future of food and agriculture. Trends and
challenges.
6. London. A literary tour.
2
Le griglie di valutazione sia per le prove scritte che orali e le griglie per alunni DSA sono quelle indicate dal Dipartimento di lingue.
MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI
Libri di testo: 1)Working with new technology, K. O’Malley, Pearson-Longman, 2017.
2) Training for successful INVALSI, V.Rossetti, Pearson-Longman, 2018.
o Materiale di studio fornito dal docente su alcuni autori più rappresentativi del XIX/XX
secolo per uno studio comparato con la letteratura italiana. Materiale caricato sulla
piattaforma e-learning dell’istituto.
3) Fotocopie da Now and Then. A short history of English Literature, 2nd edition,
M.Spiazzi, M.Tavella, Zanichelli, 2000. (Literature selected texts).
Latina, 06 Maggio 2019
FIRMA DEL DOCENTE
(PROF. SSA MARIA ROSARIA
MONTEFORTE)
2PROGRAMMA SVOLTO
A.S. 2018/2019
CLASSE 5 SEZ E INDIRIZZO: INFORMATICA
DOCENTE: RANIERI ERMANNO
DISCIPLINA: MATEMATICA
INDIRIZZO: ITT Informatica e Telecomunicazioni – articolazione Informatica
Contenuti
TESTO IN ADOZIONE: BERGAMINI, TRIFONE, BAROZZI – MATEMATICA VERDE – ZANICHELLI.
ARGOMENTI/MODULI
in cui si articola la
UNITA’ DIDATTICHE
disciplina (Indicare le unità didattiche in cui si articola ciascun argomento/modulo )
GLI INTEGRALI Modulo 1 : L’integrale indefinito
Le primitive, l’integrale indefinito, le proprietà dell’integrale indefinito, gli integrali
indefiniti immediati, l’integrale delle funzioni la cui primitiva è una funzione
composta, l’integrazione per sostituzione, l’integrazione per parti, l’integrazione di
funzioni razionali fratte.
Modulo 2: L’integrale definito
Il trapezoide, l’integrale definito di una funzione positiva o nulla, la definizione
generale di integrale definito, le proprietà dell’integrale definito, la funzione integrale,
il teorema fondamentale del calcolo integrale, il calcolo dell’integrale definito, il
calcolo delle aree di superfici piane, il calcolo dei volumi dei solidi di rotazione, il
calcolo della lunghezza di un arco di curva, il calcolo di una superficie di rotazione.
Modulo 3: L’integrale improprio
L’integrale di una funzione con un numero finito di punti di discontinuità in un
intervallo limitato, l’integrale di una funzione in un intervallo illimitato.
PREPARAZIONE Sono state svolte attività di revisione riguardanti i seguenti argomenti: algebra
(polinomi ed equazioni), Geometria (euclidea e cartesiana), Statistica e Probabilità,
TEST INVALSI Studio di funzioni ad una variabile.
Data 15 Maggio 2019 Firma del docente: Ermanno Ranieri
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