DOCUMENTO del CONSIGLIO DI CLASSE - Gruppo Spaggiari Parma
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Istituto di Istruzione Superiore “Giuseppe Peano”
Corso Venezia, 29 Torino
DOCUMENTO
del CONSIGLIO DI CLASSE
(ai sensi dell’art.5 del DPR 323/98)
Classe 5 sez. B
Spec. Informatica
anno scolastico 2018/ 2019
Coordinatore prof Licia P. Gesumaria
Dirigente Scolastico
Dott.ssa Maria Grazia Gillone
1SOMMARIO
STORIA DELLA CLASSE………………………………………………………………………….3
OBIETTIVI RAGGIUNTI……………………………………………………………………………7
PERCORSI PCTO…………………………………………………………..…………………….10
PERCORSI CITTADINANZA e COSTITUZIONE………………………….………………... 11
PROGRAMMI ANALITICI PER MATERIA ........................................................................ 13
MATERIALI PRODOTTI DAGLI STUDENTI DA PRESENTARE AL COLLOQUIO ........... 37
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E DELLA CONDOTTA .................................. 38
QUADRO RIASSUNTIVO DELLE PROVE SCRITTE EFFETTUATE ............................... 40
GRIGLIE DI VALUTAZIONE……………………………………………………………………..71
2STORIA DELLA CLASSE
INSEGNANTI
MATERIA 3° 4° 5°
Lingua e letteratura Quaglia M.R. (r) Quaglia M.R. (r) Quaglia M.R. (r)
Italiana-storia
Merenda M. (suppl. temp.
dal 28/02/18 al 13/04/18)
Lingua inglese Claudi C. (r) Gesumaria L.P. (r) Gesumaria L.P (r)
Matematica Geninatti L. (r) Geninatti L. (r) Geninatti L. (r)
Informatica Danesino S. (r) Cuciuffo G. (r) Farese A. (s.a.)
Lab.Informatica Bonacini G. (r) Contini E. (r) Bellucci G. (r)
Sistemi e reti Morrone M. (s.a.) Maffucci M.R. (r) Milan F.(s.a.)
Lab. Sistemi e reti Di Mari V. (r) Di Mari V. (r) Di Mari V. (r)
Tecnologie e progettazione Garofoli P. (r) Porta S. (s.a.) Porta S. (s.a.)
di sistemi informatici e di
telecomunicazione
Lab. Tecnologie e Di Mari V. (r) Di Mari V. (r) Bellucci G. (r)
progettazione di sistemi
informatici e di
telecomunicazione
Telecomunicazioni Simonetta G. (r) Terrizzi A. (r)
Lab. Telecomunicazioni Schicchi G. (r) Schicchi G. (r)
Gestione progetto, Gitman V. (r)
organizzazione di impresa
Lab. Gestione progetto, Di Mari V. (r)
organizzazione di impresa
Scienze motorie e sportive Besco C. (r) Besco C. (r) Besco C. (r)
Religione cattolica/ Attività Bodi F. (r) Bodi F. (r) Bodi F. (r)
alternativa
Sostegno Falco C.E. (r)
* Indicare: Cognome e qualifica: ruolo/ suppl. annuale/ suppl.temp.
Se in un anno scolastico si sono susseguiti più insegnanti si indichi per ciascuno il
periodo.
3STUDENTI
Inizio Anno Fine anno
STUDENTI da classe ripetenti totale promossi non ritirati
precedente con senza promossi
Debiti Debiti
3° 25 1 26 5 14 7 -
4° 22 3 25 6 12 5 2
5° 18 3 21
4RELAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
La classe è composta da 21 studenti, di cui due studentesse, uno studente BES e uno studente con
disabilità certificata secondo la L 104/92. Come si può rilevare dal prospetto riassuntivo dei docenti
della classe, la continuità nel triennio è stata mantenuta in Matematica, Lingua e Letteratura Italiana,
Educazione Motoria e Religione Cattolica, negli ultimi due anni in Lingua Inglese e Tecnologie e
Progettazione di Sistemi Informatici e di Telecomunicazione, nelle altre discipline c’è stato un notevole
avvicendamento di docenti che ha influenzato l’atteggiamento non sempre positivo degli studenti verso
alcune discipline scolastiche. Nel complesso gli studenti si sono sempre dimostrati collaborativi nella
costruzione del dialogo educativo, sono rispettosi e riconoscono i diversi ruoli.
Le dinamiche all’interno della classe sono migliorate nel corso del triennio, si è creata una sinergia
positiva all'interno della stessa, le differenze individuali sono diventate un arricchimento reciproco e il
gruppo classe è diventato progressivamente coeso e rispettoso del vissuto dell’altro. Gli studenti che si
sono inseriti in quarta e in quinta non hanno trovato particolari difficoltà di inserimento. Si rileva tra i
ragazzi una buona consapevolezza dei propri valori e la disponibilità ad un confronto dinamico con i pari
e con gli adulti.
Nei confronti delle diverse attività scolastiche e culturali proposte nell’arco del triennio di studi si
evidenziano gruppi diversificati per coinvolgimento, continuità, impegno e interesse. Una parte degli
studenti si è dimostrata attiva e propositiva verso le attività didattiche, approfondendo autonomamente i
campi di interesse, altri hanno avuto un atteggiamento passivo limitato al raggiungimento degli obiettivi
scolastici. I risultati di apprendimento scolastico ottenuti sono mediamente buoni. Solo alcuni allievi
evidenziano un profitto discreto o ottimo in quasi tutte le discipline ed hanno pienamente risposto a tutte
le aspettative. Permangono per alcuni studenti carenze nella preparazione di alcune materie sia
nell’area umanistica sia nell’area scientifica, legate ad uno studio poco adeguato o poco efficace. In
base a quanto sopra riportato, si evidenzia che l’atteggiamento degli studenti nel corso del triennio è
stato corretto e un gruppo si è dimostrato costantemente collaborativo e interessato a quanto proposto
dalla scuola, dimostrando senso di responsabilità.
Le modalità di realizzazione del percorso formativo hanno tenuto conto sia della preparazione di base
sia dell'acquisizione di contenuti e metodi finalizzati allo svolgimento delle prove di esame. Nel corso dei
tre anni sono stati effettuati interventi di recupero in itinere in orario curricolare, e in periodi specifici in
orario extracurricolare.
Durante il triennio gli studenti hanno aderito alle proposte dei docenti e alle attività promosse nell’Istituto
(mostre, presentazioni di libri, spettacoli teatrali, visite in aziende e saloni dell’orientamento), tra cui:
Ada Lovelace Day: è un evento internazionale dedicato alle donne e ai loro risultati in ambito
scientifico, tecnologico ingegneristico e matematico.
Turin Movies Treck: visita al museo del cinema con guida madrelingua.
Progetto SCU.TER:
Percorso al Circolo dei lettori.
Giochi di Archimede: selezione di Istituto
Iniziative proposte dalla biblioteca scolastica
CCNA R&S di CISCO® Network Academy che fornisce le conoscenze fondamentali per
comprendere il funzionamento dei diversi livelli della pila protocollare, con particolare riguardo alla
fase di configurazione del livello Network.
5 Incontro con la polizia stradale
Incontri di orientamento post diploma- universitario
Progetto “Questionario di Gradimento 2019” - Gestione della qualità - rivolto ad un gruppo di
studenti
Fiera A & T Lingotto – Torino
Per altre attività legate strettamente alle discipline, si rimanda alle relazioni di disciplina allegate al
documento.
Nel quarto anno di studi la classe ha partecipato al viaggio d’istruzione a Graz e Vienna, con visita al
patrimonio storico ed architettonico delle città (centro storico di Graz, centro storico di Vienna con visita
guidata, Castello del Belvedere, Castello di Schonbrunn).
Nel quinto anno di studi la classe ha partecipato all’uscita didattica a Milano, con visita al Museo del
‘900, Castello Sforzesco (Pietà Rondanini), Naviglio Grande, City-Life.
6OBIETTIVI RAGGIUNTI
Nel corso del triennio gli allievi hanno raggiunto un livello di
conoscenza adeguato nelle discipline umanistiche. Alcuni
hanno approfondito e collegato in modo interdisciplinare i
concetti appresi nel corso del triennio, altri si sono limitati al
raggiungimento degli obbiettivi scolastici.
A vari livelli la classe ha acquisito:
la conoscenza diretta dei testi più rappresentativi della
letteratura italiana in relazione agli avvenimenti storici
AREA Conoscenze contemporanei e considerati nel quadro più generale
UMANISTICA del patrimonio culturale europeo;
la conoscenza consapevole, anche se non sempre
adeguatamente approfondita, sia della lingua italiana
sia della lingua inglese, con un bagaglio lessicale
adeguato agli argomenti trattati.
il riconoscimento e la consapevolezza della storicità
delle conoscenze, delle idee e delle credenze.
A conclusione del percorso triennale gli studenti di questa
classe hanno complessivamente raggiunto le abilità di:
Sapere mettere in relazione le nozioni apprese e fare
collegamenti interdisciplinari.
Produrre testi scritti di diverso tipo, rispondenti a
differenti funzioni.
Saper organizzare la comunicazione orale o scritta per
una gestione della stessa con proprietà, coerenza e
originalità.
Saper comunicare e saper usare la lingua straniera in
modo adeguato al contesto di riferimento.
Saper sfruttare le conoscenze per compiere interventi e
domande pertinenti.
Saper usare il testo e integrare le conoscenze dello
Abilità stesso con altre fonti.
Saper analizzare, sintetizzare e rielaborare in modo
autonomo e personale.
Saper usare diversi strumenti di studio, con capacità di
accedere autonomamente a varie fonti di informazione
e di approfondimento individuale, con in particolare
buone abilità legate all'ambito tecnologico.
La preparazione, in alcuni casi, ha risentito di uno scarso
impegno nei lavori assegnati a casa, pregiudicando in tal modo
l’approfondimento dei temi trattati e lo sviluppo delle relative
abilità.
7In relazione agli obiettivi di competenza definiti dai Dipartimenti
afferenti all’area umanistica, gli studenti, a vari livelli, sono in
grado globalmente di:
Sviluppare attitudine critica nella lettura dei testi e
capacità di formulare giudizi personali a partire da un
testo letterario.
Considerare il patrimonio linguistico come mezzo
fondamentale per esprimere il proprio pensiero, e porsi
come parte attiva nelle relazioni sociali.
Acquisire capacità comunicative anche legate ai
linguaggi settoriali per essere in grado di impostare e
risolvere problemi.
Imparare ad utilizzare la lingua (anche straniera) per
acquisire ed approfondire conoscenze culturali, storico-
letterarie o tecniche informatiche.
Considerare la lingua (anche straniera) come mezzo
Competenze per ampliare i propri orizzonti e i propri contatti sociali.
Maturare la consapevolezza della propria autonomia,
implicante la responsabilità verso se stessi e come
individui all'interno della società, aperti e disponibili al
dialogo.
acquisire un metodo autonomo di lavoro e di studio.
Gli obiettivi previsti in fase di programmazione iniziale sono
stati raggiunti. Nell'insieme la preparazione risulta essere di
livello medio. Alcuni studenti hanno raggiunto una competenza
più che discreta nelle discipline umanistiche, compresa la lingua
straniera, altri presentano ancora lacune ed incertezze,
nonostante le semplificazioni operate sia nei contenuti sia nella
metodologia didattica
8 Tutti gli studenti hanno complessivamente acquisito le
conoscenze dei contenuti fondamentali delle discipline
tecnico-scientifiche (si veda la programmazione dei
AREA dipartimenti di informatica e matematica).
Conoscenze
TECNICO
SCIENTIFICA Un piccolo gruppo di studenti riesce ad approfondire i
concetti affrontati nel corso del triennio di studi nelle
singole discipline tecnico-scientifiche, con particolare
rilievo ai collegamenti interdisciplinari teorici e pratici
Complessivamente sanno usare help in linea e
documentazione software anche in lingua inglese se
opportunamente indirizzati dal docente.
Se opportunamente guidati alcuni studenti sanno
progettare software applicativo di tipo gestionale e
tecnico-scientifico, mentre alcuni sono riusciti a
raggiungere un livello progettuale autonomo.
Se opportunamente guidati alcuni studenti sanno
sviluppare servizi per le applicazioni e protocolli
applicativi molto semplici, mentre alcuni sono riusciti a
raggiungere un livello progettuale autonomo.
La quasi totalità della classe è in grado di simulare
Abilità piccole reti di calcolatori per realtà di tipo gestionale e
tecnico-scientifico.
Un piccolo gruppo di studenti sa curare la manutenzione
di software applicativi realizzati personalmente o da altri.
La quasi totalità della classe sa utilizzare metodi di
calcolo matematico per la soluzione appropriata di
problemi.
La classe ha generalmente migliorato le proprie capacità
di analisi, modellazione e progettazione.
Nell’area motorio-sportiva la classe dimostra di saper
effettuare attività fisico-motorie generali e specifiche,
mirate a un obiettivo prefissato
In relazione agli obiettivi di competenza definiti dai Dipartimenti
delle materie afferenti all’area tecnico-scientifica, gli allievi
hanno, nell’arco del percorso triennale:
maturato la consapevolezza della propria autonomia,
implicante la responsabilità verso se stessi e come
individui all'interno della società, aperti e disponibili al
dialogo.
Consolidato un metodo autonomo di lavoro e di studio.
Competenze
Alcuni studenti dimostrano apertura e flessibilità
nell’affrontare situazioni nuove e nel documentarsi sugli
strumenti da utilizzare. Gli altri sono in grado di affrontare
situazioni nuove se opportunamente indirizzati dal
docente.
La quasi totalità della classe è in grado di collaborare
all’analisi di semplici sistemi di vario genere ed alla
progettazione di programmi applicativi e di servizi di rete
9PERCORSI per le COMPETENZE TRASVERSALI e per L’ORIENTAMENTO (ex ASL)
La classe, nel corso del secondo biennio, ha svolto attività di alternanza scuola – lavoro seguendo le
indicazioni presenti nella legge 107/2015 (dai commi 33 ai commi 43).
La legge di bilancio 2019 (legge 30/12/18 n° 145), emanata durante lo svolgimento del quinto anno di
corso, ha, di fatto, mutato lo scenario in cui le scuole erano solite operare introducendo i “Percorsi per le
competenze trasversali e per l’orientamento (PTCO) e riducendo in modo sostanziale il monte ore
obbligatorio disposto dalla normativa precedente.
Le caratteristiche dei percorsi e le ore svolte da ciascun allievo sono state registrate con l’ausilio
dell’applicazione “ scuola & territorio”, appartenente alla piattaforma “on line” che contempla pure
l’applicativo “Classe viva”, utilizzato dal nostro Istituto come registro elettronico.
L’elenco dei percorsi che viene di seguito indicato rappresenta solo una sintetica trascrizione di quanto
compare invece, in modo esaustivo, nei documenti in formato elettronico presenti sulla sopra citata
piattaforma alla quale si rimanda qualora si desideri conoscere maggiori dettagli.
Tali dati compaiono pure sulla nuova piattaforma elettronica di gestione messa a disposizione dal
Ministero.
L’Istituto prevede una ripartizione del monte ore da dedicarsi al PTCO così declinata:
INDIRIZZO
CLASSE Elettronica – Informatica Liceo Scientifico
Monte ore: 150 Monte ore:: 90
terza Fino al 50% del monte ore Fino al 50% del monte ore
quarta Fino al 50% del monte ore Fino al 50% del monte ore
quinta Fino al 25% del monte ore Fino al 25% del monte ore
DESCRIZIONE GENERALE DELLE ATTIVITÀ SVOLTE
“Salute e Sicurezza sul posto di lavoro”, corso base di 4 ore e corso specifico di 8 ore (rischio
medio);
stage aziendali in varie strutture presenti sul territorio;
Partecipazione a conferenze su temi attinenti l’indirizzo di studi e, più in generale, su
organizzazione d’impresa e lavoro.;
Orientamento: partecipazione ad incontri ed attività di orientamento al lavoro e agli studi
universitari.
“MEGAcoders”: attività di educazione al coding svolto dagli studenti verso gli allievi della scuola
primaria e secondaria di primo grado.
Metodologia Agile e uso della metodologia Agile per lo sviluppo del software.
QUADRO SINOTTICO DELLE ATTIVITÀ SVOLTE
Si faccia riferimento al file “Curriculum Classe”
10PERCORSI di “ CITTADINANZA e COSTITUZIONE”
Percorso di Cittadinanza e costituzione svolto nell’ambito delle discipline italiano e
storia
I nuclei tematici di Cittadinanza e Costituzione, indicati dal Dipartimento di lettere, sono strettamente
legati al programma di storia
La classe ha svolto attività di cooperative learning sulla Prima Guerra Mondiale approfondendo
tematiche quali:
la società italiana e il fronte italiano in guerra
la propaganda, letteratura e film
le battaglie sul fronte e le nuove armi
Gli studenti hanno prodotto presentazioni multimediali o mappe
La classe ha svolto attività di cooperative learning su Esperimenti totalitari utilizzando i seguenti testi
di riferimento:
E. GENTILE, Fascismo. Storia e interpretazione, Laterza, 2002
G. SABBATUCCI, 1924. Il delitto Matteotti, in AA.VV., Novecento italiano, Laterza, 2008
Shoah. Documenti, testimonianze, interpretazioni, a cura di A. CHIAPPANO e F.
M.PACE,Einaudi Scuola, Milano 2002
AA. VV., Il dovere della memoria. I genocidi del Novecento: storia, documenti testimonianze,
Einaudi Scuola, 2008
Si allegano i documenti e il percorso guida fornito agli studenti
La classe ha aderito alle iniziative proposte dalla Biblioteca d’Istituto ed ha partecipato ai seguenti
incontri:
Presentazione del libro di Monica Dogliani: “La contabilità del diavolo” Editore Montauk
e incontro con l’autrice
Lettura di passi del libro di Nico Ivaldi: “Non mi sono mai arreso” intervista all’avvocato
Bruno Segre Editore: Lupieri Editori
Visione dello spettacolo teatrale, tratto dal libro sulla vita di Bruno Segre, della Compagnia
Associazione Core Chrysalis presso il teatro Cecchi Point
Lettura in biblioteca dei testi tratti da Bivacco della morte di B.Vasari e Le donne di
Ravensbruk di Lidia Beccaria Rolfi e Anna Maria Bruzzone
Presentazione del libro di R.Bulgarelli Fronte del Don Dicembre 1942 ed Artestampa
Presentazione del libro su Baracca di A.Foschini
Incontro con Abdullahi Ahmed, fuggito dalla Somalia in guerra e oggi cittadino italiano,
ideatore del Festival dell’Europa solidale del Mediterraneo, per parlare di migrazioni oltre i
luoghi comuni, raccontando la sua storia.
Visione dei film: ( I diritti umani e le discriminazioni)
The Imitation Game di M. Tyldum (in lingua inglese) sul personaggio di Alan Turing legato
agli eventi della Seconda Guerra Mondiale
Il diritto di contare di T.Melfi , una parabola di emancipazione femminile e di eroi sconosciuti,
veri protagonisti del sogno americano verso lo spazio
I suddetti film sono stati visti anche in lingua inglese (si veda programma della disciplina)
Due studenti hanno svolto attività di tutoraggio durante i pomeriggi di Biblioteca Porte Aperte svolgendo
un servizio di supporto agli studenti , prevalentemente del biennio, che hanno utilizzato l’opportunità
offerta dalla scuola.
Un alunno ha svolto il viaggio della memoria ad Auschwitz-Birkenau seguendo un percorso di
formazione
Sei alunni hanno partecipato agli incontri pomeridiani di Cittadinanza attiva proposti dal Progetto
Biblioteca (4 incontri)
11Percorso di “Cittadinanza e Costituzione” svolto nell’ambito della disciplina Matematica
ATTIVITA’ COMPETENZA ACQUISITE PERIODO SVOLGIMENTO
Visione di due episodi della serie Conoscere, discutere ed febbraio 2019
in onda su RAI3 “Nuovi Eroi”, approfondire temi relativi alla
che narra le storie di cittadini cittadinanza attiva e all’impegno
insigniti dal Presidente della sociale e civile.
Repubblica Sergio Mattarella
con l’Ordine al merito della
Repubblica italiana.
Stefano Marongiu,
infermiere volontario in
Sierra Leone durante
l’epidemia del virus
Ebola
Enzo Muscia, operaio
che ha rilevato la ditta in
cui lavorava
scongiurandone il
fallimento ed il
licenziamento dei
colleghi di lavoro.
12PROGRAMMI ANALITICI PER MATERIA
Con Indicazioni Metodologiche per le Discipline affidate ai Commissari Esterni
Scheda finale per disciplina
DISCIPLINA Italiano
INSEGNANTE Maria Rosa Quaglia
I.T.P.
Percorso formativo
La suddivisione del programma disciplinare è stato svolto in base alla situazione di
partenza e in base a quanto concordato con gli insegnanti del Dipartimento e inserito
nella programmazione didattica collegiale. Resta confermata l’importanza del confronto
costante con insegnanti della stessa disciplina e del Consiglio di classe. Gli argomenti
trattati sono stati regolarmente annotati sul registro elettronico.
Considerata la vastità dei programmi e le nuove indicazioni relative all’esame di Stato,
non è stato possibile approfondire tutti gli argomenti in modo completo, per cui sono stati
scelti i temi e testi di autori considerati più significativi per meglio comprendere le
Eventuali
problematiche del Novecento, al fine di favorire un adeguato sviluppo culturale degli
osservazioni sulla
allievi.
realizzazione del
Si è cercato di dare spazio sufficiente alla produzione scritta, attraverso esercitazioni
piano di lavoro
sulle tipologie testuali presenti all’Esame di Stato con le nuove tipologie ( due simulazioni
programmato
proposte dal ministero ed esercitazioni in classe)
Lo svolgimento del programma è stato supportato da attività curricolari ed extracurricolari
previste dalla programmazione del Collegio dei Docenti e del Consiglio di classe. Gli
studenti sono stati coinvolti in attività di presentazione di libri, incontri con autori e mostre
per stimolare la loro curiosità su tematiche sociali e storiche. Il lavoro in classe e l’analisi
dei testi si è svolta attraverso nodi tematici per consentire un collegamento tra autori,
testi e contesti.
Esiti recupero e
L’attività di recupero in itinere è stata predisposta in modo da raggiungere gli obiettivi
sostegno
indicati nella programmazione iniziale.
effettuato
Si sono svolte attività di approfondimento in orario scolastico (presentazioni di libri, visita
a mostre, spettacolo teatrale, film, come evidenziato nel programma svolto) ed
Approfondimenti extrascolastico: alcuni studenti hanno aderito all’iniziativa del Teatro Stabile e attività
pomeridiane della biblioteca (cittadinanza attiva e tutoraggio)
Attività di
laboratorio
Si sono svolte nel corso dell’anno scolastico 5 prove scritte, in riferimento alle tipologie
Tipologia e
testuali all’Esame di Stato, e 4 prove orali.
numero di prove
effettuate
Torino,15 maggio 2019
Nome Cognome
Prof.ssa Maria Rosa Quaglia
13CLASSE 5 SEZ. B
SPEC. informatica
DISCIPLINA: ITALIANO
PROGRAMMA svolto durante l’a.s. 2018/19
L’Età de Positivismo: il Naturalismo e il Verismo
L’età del Positivismo e del Realismo: la cultura filosofica e scientifica di Comte , Darwin e Mill
Il romanzo del secondo Ottocento in Europa e in Italia: il naturalismo francese e il verismo italiano
Il Naturalismo francese
E. Zola da L’Assomoir “Gervasia all’Assomoir” (pag.32)
Il Verismo italiano
G. Verga
L’ideologia verghiana e le tecniche del verismo
Da Vita dei Campi: analisi e commento delle novelle Rosso Malpelo e La lupa (pag.74)
Da Novelle rusticane: analisi e commento della novella La roba (pag.107)
Il ciclo dei Vinti (progetto dell’opera)
Contenuto, analisi e struttura del romanzo Mastro don Gesualdo
L’addio alla roba (pag.128)
Contenuto, analisi e struttura del romanzo I Malavoglia
Analisi e commento della prefazione del romanzo (pag.85)
cap. XV L’arrivo e l’addio di ‘Ntoni ( pag.99)
La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati
La scapigliatura milanese : I.U.Tarchetti da Fosca Il primo incontro con Fosca (pag.151)
Il Decadentismo in Italia e in Europa
Le correnti del Decadentismo
Il Simbolismo
C. Baudelaire
Struttura e temi de I fiori del male
Analisi e commento del testo Spleen (pag.194)
L’età del Decadentismo: società, cultura, idee .
La narrativa e la poesia del Decadentismo
G. Pascoli
I temi della poesia pascoliana e il mito del nido
La poetica e l’ideologia del Fanciullino, analisi e commento del brano “E’ dentro di noi un fanciullino” (pag.272)
Da I canti di Castelvecchio: analisi e commento del testo Il gelsomino notturno (pag.255)
Da Myricae: analisi e commento dei testi: X agosto (pag.234), Temporale (pag.242), Lampo (pag.247), Tuono
(pag.249), Novembre (pag.244)
G. D’Annunzio
I temi della produzione dannunziana: l’estetismo, il superomismo e il panismo
Confronto tra alcuni personaggi femminili delle opere dannunziane
Da Il piacere: analisi e commento del testo Il ritratto di un esteta ( libro I cap.3 pag.319)
Il verso è tutto (libro II cap.1 pag.325)
Caratteristiche dei romanzi: Il trionfo della morte e Le vergini delle rocce
Struttura e temi dell’opera Le Laudi
Analisi e commento dei testi da Alcyone:
La sera fiesolana (pag.301)
La pioggia nel pineto (pag.305)
Da Notturno “Deserto di cenere” (pag.334)
Il Primo Novecento: l’età dell’imperialismo
La stagione delle Avanguardie storiche:
Futurismo, Dadaismo, Surrealismo, Espressionismo con collegamenti all’arte del periodo
Analisi delle seguenti opere:
L’urlo di E. Munch
La bambina che corre sul balcone di G. Balla
14Dinamismo di un cane al guinzaglio di G. Balla
Guernica di P. Picasso
Materia di U. Boccioni
La città che sale di U. Boccioni
La fontana di Duchamp
La ruota di bicicletta di Duchamp
Visita alla mostra permanente al Museo del ‘900 a Milano
Filippo Tommaso Marinetti
Il manifesto tecnico della letteratura futurista (pag.420)
Da Zang Tumb Tumb: “Il bombardamento di Andrianopoli” (pag.428)
F.Kafka da La metamorfosi: “Il risveglio di Gregor” (pag. 379)
Il romanzo decadente in Italia
I.Svevo
L’inettitudine umana
Caratteristiche del romanzo Una vita, lettura del testo L’insoddisfazione di Alfonso ( cap.1 pag.457)
Caratteristiche del romanzo Senilità, lettura del brano Amalia muore ( cap.13 pag.461)
Struttura e temi del romanzo La coscienza di Zeno, analisi e commento dei testi Un rapporto conflittuale (cap.4
pag.479) e L’ultima sigaretta ( cap.3 pag.472)
Il disagio della civiltà: il modello di L. Pirandello
L. Pirandello
Il relativismo filosofico e la poetica dell’umorismo
Da L’Umorismo: Il sentimento del contrario” (pag.525)
Da Novelle per un anno: analisi e commento delle novelle
La patente (pag.555)
Il treno ha fischiato (pag.563)
Caratteristiche del teatro pirandelliano, da Maschere nude: Così è (se vi pare) Come parla la verità (pag.574)
Sei personaggi in cerca d’autore e il “teatro nel teatro” (pag.581)
Caratteristiche del romanzo Il fu Mattia Pascal
Lettura del brano Cambio treno ( cap 7 pag.534)
Io e l’ombra mia (cap.15 pag.541)
Lettura del racconto di Miguel Angel Garcia Il virus del colore (pag.545) e confronto con il testo Io e l’ombra mia
Da Uno, nessuno centomila lettura del brano Salute (pag.550)
L’età della guerra e dei totalitarismi
L’Ermetismo: definizione e caratteristiche generali
G. Ungaretti
La poetica dell’uomo di pena
Da L’Allegria, analisi e commento dei testi:
In memoria (pag.611)
I fiumi (pag.626)
San Martino del Carso (pag.636)
Veglia (pag.616)
E .Montale
I temi della poesia montaliana (il male di vivere)
Da Ossi di seppie analisi dei testi: Spesso il male di vivere ho incontrato (pag.781)
Da Satura analisi del testo Ho sceso, dandoti il braccio almeno un milione di scale
Sono stati sviluppati i seguenti nodi tematici con collegamenti ad argomenti e testi del programma svolto:
la modernità, l’amore, i rapporti familiari, rapporto uomo e natura
Gli studenti hanno preparato delle mappe concettuali su ogni tema
La classe ha aderito alle iniziative proposte dalla Biblioteca d’Istituto ed ha partecipato ai seguenti incontri:
Presentazione del libro di Monica Dogliani: “La contabilità del diavolo” Editore: Montauk
e incontro con l’autrice
Lettura di passi del libro di Nico Ivaldi: “Non mi sono mai arreso” intervista all’avvocato Bruno Segre Editore:
Lupieri Editori
Visione dello spettacolo teatrale, tratto dal libro sulla vita di Bruno Segre, della Compagnia Associazione Core
Chrysalis presso il teatro Cecchi Point
15Lettura in biblioteca dei testi tratti da Bivacco della morte di B.Vasari e Le donne di Ravensbruk di Lidia
Beccaria Rolfi e Anna Maria Bruzzone
Presentazione del libro di R.Bulgarelli Fronte del Don Dicembre 1942 ed Artestampa
Presentazione del libro su Baracca di A.Foschini
Incontro con Abdullahi Ahmed, fuggito dalla Somalia in guerra e oggi cittadino italiano, ideatore del Festival
dell’Europa solidale del Mediterraneo, per parlare di migrazioni oltre i luoghi comuni, raccontando la sua storia.
Visione dei film :
The Imitation Game di M. Tyldum (in lingua inglese) sul personaggio di Alan Turing legato agli eventi della
Seconda Guerra Mondiale
Il diritto di contare di T.Melfi , una parabola di emancipazione femminile e di eroi sconosciuti, veri protagonisti del
sogno americano verso lo spazio.
Alcuni studenti della classe hanno aderito all’iniziativa del Teatro Stabile con un abbonamento a tre spettacoli serali
presso il Teatro Carignano:
Così è (se vi pare) di L.Pirandello
Ragazzi di vita di P.P.Pasolini
L’isola dei pappagalli con Bonaventura prigioniero degli antropofagi di S.Tofano e N.Rota
Gli studenti hanno letto e analizzato un romanzo a scelta della letteratura del Novecento
Titolo Autore
Il fu Mattia Pascal L. Pirandello
Si diverte tanto a tradurre E.Vittorini
Siddhartha H.Hesse
Il sentiero dei nidi di ragno I.Calvino
La fattoria degli animali G.Orwell
Il fuochista F.Kafka
1984 G.Orwell
Il vecchio e il mare E.Hemingway
Le cosmicomiche I.Calvino
Uno nessuno centomila L.Pirandello
Sulla strada J.Kerouac
Addio alle armi E.Hemingway
Il carcere C.Pavese
Il cavaliere inesistente I.Calvino
Testo adottato:
M. Sambugar - G. Salà Letteratura & oltre vol. 3 Dall’età del Positivismo alla letteratura contemporanea- La Nuova
Italia
Docente
Maria Rosa Quaglia
Torino, 15 maggio 2019 Rappresentanti di classe
16Scheda finale per disciplina
DISCIPLINA Storia
INSEGNANTE Maria Rosa Quaglia
I.T.P.
Percorso formativo
La classe ha seguito con sufficiente attenzione lo svolgimento del programma,
Eventuali
dimostrando un impegno adeguato, però solo alcuni sono in grado di rielaborare e fare
osservazioni sulla
collegamenti. L’attenzione alle attività di approfondimento proposte è stata discreta e
realizzazione del
alcuni studenti hanno partecipato attivamente dando un contributo proficuo. La
piano di lavoro
metodologia del cooperative learnig su alcuni temi storici ha consentito un lavoro attivo di
programmato
ricerca, di interazione e di apprendimento.
L’attività di recupero, effettuata durante il regolare svolgimento delle lezioni, è stata
predisposta in modo da raggiungere gli obiettivi indicati nella programmazione iniziale.
Esiti recupero e
sostegno
effettuato
Per stimolare gli allievi a comprendere la complessità del presente e raggiungere una
completa consapevolezza delle vicende che hanno caratterizzato il XX secolo, sono state
svolte alcune attività in collaborazione con Enti e Associazioni operanti sul territorio e
Approfondimenti iniziative proposte dalla Biblioteca dell’Istituto (presentate nel programma di storia) Tutte
le iniziative sono state approvate dal Consiglio di classe e dal Collegio dei Docenti. Uno
studente ha partecipato al viaggio ad Auschwitz- Birkenau con altri quattro studenti
dell’Istituto, seguendo un percorso di formazione.
Attività di
laboratorio
Tipologia e
numero di prove Sono state svolte 5 prove (orali, scritte)
effettuate
Torino,15 maggio 2019
Docente
Prof.ssa Maria Rosa Quaglia
17Scheda per disciplina
CLASSE V SEZ. B
SPEC.INFORMATICA
DISCIPLINA: STORIA
PROGRAMMA svolto durante l’a.s. 2018/19
L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO E LA PRIMA GUERRA MONDIALE
La società di massa. I governi della Destra e della Sinistra storica, la questione meridionale
L’Italia durante l’età giolittiana, la politica interna e estera di Giolitti, la crisi di fine secolo e la svolta liberale
La Prima Guerra Mondiale
Le cause del conflitto
L’Italia dalla neutralità all’intervento
1915-1916: due anni di guerra di logoramento. Il genocidio degli Armeni: una questione ancora aperta.
Consigliata la visione del film La Masseria delle allodole dei fratelli Taviani.
Lettura “Vecchi e nuovi conflitti nella penisola balcanica (pag. 109)
1917: l’intervento statunitense; il ritiro della Russia; la disfatta di Caporetto
1918: il fallimento delle offensive tedesche e il crollo degli Imperi Centrali
La conferenza di pace a Parigi, i trattati di pace: Versailles, Saint Germain e Trianon La Società delle
Nazioni
La rivoluzione russa di febbraio e di ottobre; Lenin e l’uscita dalla guerra; la dittatura e guerra civile; il
comunismo di guerra , la NEP e la nascita dell’URSS
L’ETA’ DEI TOTALITARISMI E LA SECONDA GUERRA MONDIALE
Lo stalinismo e la costruzione dello stato totalitario
L’Italia: il primo dopoguerra, l’ascesa e l’affermazione del fascismo
L’occupazione delle fabbriche: il biennio rosso, la questione di Fiume
I fasci di combattimento, il programma di San Sepolcro e i partiti del dopoguerra
La marcia su Roma
La costruzione dello Stato fascista (la fase legalitaria e la fase totalitaria):
la legge Acerbo e il delitto Matteotti
il regime totalitario in Italia (la struttura dello Stato fascista e le leggi fascistissime)
la politica interna, economica ed estera di Mussolini, i rapporti con la Chiesa, le leggi razziali e i rapporti
con la Germania
Gli Stati Uniti dal dopoguerra al New Deal:
il nuovo ruolo degli Stati Uniti, la politica isolazionistica
il boom economico e la crisi del 1929 con il crollo della borsa
Roosevelt e il New Deal
la Repubblica di Weimar (1919) e la crisi della Germania repubblicana
La nascita del nazionalsocialismo e l’ascesa di Hitler al potere:
il regime totalitario in Germania e la politica del terrore ( la notte dei lunghi coltelli) la nascita del Terzo
Reich
l’ideologia nazista, l’antisemitismo (le leggi di Norimberga e la notte dei cristalli)
il sistema concentrazionario (evoluzione del sistema dei lager, campi di concentramento e di sterminio e la
soluzione finale)
I fascismi in Europa:
la guerra civile spagnola (biennio rosso e nero e la dittatura di Franco)
l’Austria e il regime di Dollfuss
Le cause della Seconda Guerra Mondiale e lo scoppio della guerra
Gli inizi della guerra, dal crollo della Polonia alla caduta della Francia, la battaglia d’Inghilterra
L’intervento dell’Italia
La svolta del 1941, l’attacco giapponese a Pearl Harbor e l’intervento degli Stati Uniti
L’attacco tedesco all’Unione Sovietica e la battaglia di Stalingrado
Il crollo militare dell’Italia e la caduta del fascismo, il governo Badoglio e la firma dell’armistizio
La vittoria degli Alleati e la resa della Germania
La resistenza giapponese e la bomba atomica su Hiroshima e Nagasaki
L’Italia dopo l’8 settembre: la Resistenza , la guerra partigiana e il CLN , la linea gotica e la liberazione
Lettura dei testi: C.Pavone Per un bilancio storico della Resistenza (pag.351), Santo Peli (pag.352)
Le conferenze di Teheran, Jalta, Potsdam. Il processo di Norimberga.
18IL MONDO BIPOLARE: DALLA GUERRA FREDDA ALLA DISSOLUZIONE DELL’URSS
La guerra fredda e il sistema di alleanze ; la “cortina di ferro”; la divisione dell’Europa e della Germania
La nascita dell’ONU (L’ONU di un nuovo ordine mondiale pag.392)
Il nuovo assetto geopolitico mondiale: il Patto atlantico e la Nato; il Patto di Varsavia; il piano Marshall
Dalla guerra fredda al crollo dell’URSS
L’ITALIA REPUBBLICANA
L’Italia dal 1945 al 1948. L’Italia della Prima Repubblica, la nascita della Costituzione italiana e i nuovi
partiti politici. Gli anni del centrismo
Il boom economico (cenni)
La classe ha svolto attività di cooperative learning sulla Prima Guerra Mondiale approfondendo tematiche quali:
la società italiana e il fronte italiano in guerra
la propaganda, letteratura e film
le battaglie sul fronte e le nuove armi
Gli studenti hanno preparato una presentazione multimediale o una mappa e l’hanno presentata alla classe
La classe ha svolto attività di cooperative learning su Esperimenti totalitari utilizzando i seguenti testi di
riferimento:
E. GENTILE, Fascismo. Storia e interpretazione, Laterza, 2002
G. SABBATUCCI, 1924. Il delitto Matteotti, in AA.VV., Novecento italiano, Laterza, 2008
Shoah. Documenti, testimonianze, interpretazioni, a cura di A. CHIAPPANO e F. M. PACE, Einaudi Scuola,
Milano 2002
AA. VV., Il dovere della memoria. I genocidi del Novecento: storia, documenti testimonianze, Einaudi Scuola,
2008
Si allegano i documenti e il percorso guida fornito agli studenti
Ogni argomento è stato presentato a tutta la classe
La classe ha aderito alle iniziative proposte dalla Biblioteca d’Istituto ed ha partecipato ai seguenti incontri:
Presentazione del libro di Monica Dogliani: “La contabilità del diavolo” Editore Montauk
e incontro con l’autrice
Lettura di passi del libro di Nico Ivaldi: “Non mi sono mai arreso” intervista all’avvocato Bruno Segre Editore:
Lupieri Editori
Visione dello spettacolo teatrale, tratto dal libro sulla vita di Bruno Segre, della Compagnia Associazione Core
Chrysalis presso il teatro Cecchi Point
Lettura in biblioteca dei testi tratti da Bivacco della morte di B.Vasari e Le donne di Ravensbruk di Lidia
Beccaria Rolfi e Anna Maria Bruzzone
Presentazione del libro di R.Bulgarelli Fronte del Don Dicembre 1942 ed Artestampa
Presentazione del libro su Baracca di A.Foschini
Incontro con Abdullahi Ahmed, fuggito dalla Somalia in guerra e oggi cittadino italiano, ideatore del Festival
dell’Europa solidale del Mediterraneo, per parlare di migrazioni oltre i luoghi comuni, raccontando la sua storia.
Visione dei film :
The Imitation Game di M. Tyldum (in lingua inglese) sul personaggio di Alan Turing legato agli eventi della
Seconda Guerra Mondiale
Il diritto di contare di T.Melfi , una parabola di emancipazione femminile e di eroi sconosciuti, veri protagonisti del
sogno americano verso lo spazio.
Testo adottato
A.Brancati- T. Pagliarani
Nuovo Dialogo con la storia e l’attualità
Vol 3 Ed La Nuova Italia
Torino, 15 /5/2019
Docenti Rappresentanti degli studenti
Nome Cognome Nome Cognome Nome Cognome
Maria Rosa Quaglia
19Scheda finale per disciplina
DISCIPLINA LINGUA INGLESE
INSEGNANTE Licia P. GESUMARIA
I.T.P.
Percorso formativo
Ci si è attenuti al programma e agli obiettivi della specializzazione in Informatica.
Lo svolgimento del programma è stato sostanzialmente regolare.
Lo studio della lingua straniera è stato orientato verso l'acquisizione di una
competenza comunicativa adatta a permettere agli allievi di far fronte a necessità in
situazioni quotidiane e soprattutto ad interagire in situazioni comunicative legate
all’ambito micro-linguistico di indirizzo.
Sono state usate strategie didattiche diversificate per rispettare gli stili di
apprendimento di tutti: lezione frontale, a coppie a piccoli gruppi, condivisione nel
Eventuali gruppo classe. Sono state proposte alcune attività video (corto, trailer, film) per
osservazioni sulla migliorare la comprensione orale. La grammatica, la sintassi ed il lessico sono state
realizzazione del curate in ogni lezione e, all’occorrenza, sono state proposte attività mirate a migliorare
piano di lavoro eventuali carenze. Le lezioni su argomenti tecnico- informatici collegati a varie
programmato funzioni linguistiche, hanno dato agli studenti l’opportunità di migliorare la produzione
orale e scritta, di utilizzare le conoscenze pregresse per acquisire quelle nuove.
In tutte le attività si è cercato di agevolare l’apprendimento degli studenti e a
garantirne la centralità, di favorire la loro crescita culturale e stimolare riflessioni
critiche nei confronti dei contenuti, rispettando le capacità e competenze di ognuno.
Si è lavorato per nuclei tematici (esempio Social Network, History of Internet, The
Brain of the Computer, Communication, Women Technology and Work) per aiutare gli
studenti ad organizzare il proprio pensiero strategico ed utilizzare la competenza
maturata nel corso degli anni.
Recupero in itinere: sono state svolte attività di sintesi in classe per migliorare sia la
produzione scritta sia orale rivolte a tutti, gli studenti con qualche fragilità sono stati
seguiti direttamente dalla docente durante lavori autonomi in classe mirati a migliorare
Esiti recupero e la specifica difficoltà. All’occorrenza sono stati assegnati lavori a casa e poi corretti a
sostegno effettuato scuola con l’allievo.
Una settimana di sospensione delle attività curriculari, come stabilito in sede di
Collegio dei Docenti, per attività di ripasso e potenziamento.
George Orwell (biography and works)
“Nineteen Eighty-four” an dystopian novel
brani scelti forniti in fotocopia
“ A Cold April Day”,
Approfondimenti “Newspeak”
Chi lo desiderava poteva leggere l’edizione integrale in italiano
Visione dei seguenti film in lingua
“The Imitation Game” USA 2014 (recensione del film e commenti individuali)
“Hidden figures” USA 2017(recensione del film e commenti individuali)
Attività di laboratorio Attività di listening nel Laboratorio Linguistico Multimediale per la preparazione della
prova INVALSI e per migliorare la competenza di comprensione orale della lingua.
Tipologia e numero di Interrogazioni orali: due nel trimestre e due nel pentamenstre
prove effettuate Verifiche scritte: due nel trimestre e tre nel pentamenstre
Torino, 4 maggio 2018
Licia P. Gesumaria
20CLASSE 5 SEZ. B
SPEC. INFORMATICA
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
PROGRAMMA svolto durante l’a.s. 2018/19
CONTENTS: TECHNICAL LANGUAGE
Module 0-1:
Introduction to computers
Some technical terms p. 11
Computer systems p. 13
Classification of computers p. 22-23-24
Analogue to digital p. 25-26
What is a smartphone… and a tablet p. 27-28
Special-purpose vs general-purpose p. 28
Module 2
Boot-up process
Von-Neumann-type computers p. 33
Input devices p. 33-35
Output devices p. 37-40
Module 3
The information super highway
Interconnected Networks p. 45
What is the Internet? p. 46
A Brief History of the Internet p. 47-48
The World Wide Web p. 49
From newsgroups to twitter p. 56-61
Extension: Cold war (lavoro su fotocopie)
Module 4
The brain of every computer
The processing unit (picture) p.65
How a computer wakes up p. 66
The Central Processing Unit p. 67
Storage:
Memory p. 70
Primary memory (RAM) p. 71
Virtual memory p. 73
Primary memory (ROM and flash memory) p. 74
Cache memory p. 75
Secondary memory or storage p. 76-77
Module 5
Operating Systems
Main functions of operating system P. 89
What is an Operating System? p. 90
How an Operating System controls hardware p. 91- 92
Who directs the action in a computer? p. 93
Types of Operating Systems p. 94
UNIX,Linux, and LindowsOS p. 95
Operating systems for mobile devices p. 97
iOS 7’s new look p. 99
LISTENING AND READING (INVALSI)
Listening: prove 1-12
Reading: prove 1-7
FUNCTIONS
Describing devices and operations (in different situations)
Explaining procedures
Expressing personal opinions
21Expressing advantages and disadvantages
Comparing and expressing preferences
Speaking about past events and biographies
Identifying and describing resources on the Internet
Speaking about personal habits (concerning technical matters)
Giving advice or recommendations
INTERDISCIPLINARY CONTENTS
George Orwell (biography and works)
“Nineteen Eighty-four” a dystopian novel (brani scelti “ A Cold April Day”, “Newspeak” forniti in fotocopia).
Chi lo desiderava poteva leggere l’intera opera in italiano.
FILM IN LINGUA
“The Imitation Game” USA 2014 (characters, plot, personal opinions…)
“Hidden Figures” USA 2017 (characters, plot, personal opinions…)
CURRICULUM VITAE: activities to write a CV
Texts: M.Marchetti, C.Matassi, New Totally Connected, CLITT
V.S. Rossetti, Successful INVALSI Pearson Longman
Torino, 07/05/2019
Docente Rappresentanti degli studenti
Prof.ssa Licia P. Gesumaria
22Classe 5 sez. B
Spec. Informatica
Disciplina: Matematica
PROGRAMMA svolto durante l’a.s. 2018/’19
- Integrali :
Introduzione al significato di integrale indefinito di una funzione.
Integrazioni immediate.
Integrazione per scomposizione, sostituzione e per parti.
Integrazione di funzioni razionali fratte (con>0 e =0).
Introduzione al significato di integrale definito di una funzione continua.
Definizione di integrale definito.
La funzione integrale.
Teorema fondamentale del calcolo integrale (solo enunciato, dimostrazione facoltativa).
Formula per il calcolo dell’integrale definito.
Proprietà e calcolo di integrali definiti.
Calcolo di aree sottese e di aree comprese tra due curve.
Calcolo dei volumi dei solidi di rotazione.
Integrali impropri: convergenza e divergenza.
Calcolo di integrali con intervallo d’integrazione illimitato e di integrali asintotici.
- Geometria solida :
Il principio di Cavalieri e l’equivalenza di solidi.
Caratteristiche e calcolo della superficie laterale, totale e volume di prisma, piramide, parallelepipedo, cubo,
cilindro, cono, sfera.
- Equazioni differenziali:
Definizione e terminologia.
Soluzione generale e particolare di una equazione differenziale.
Risoluzione di :
(n)
Equazioni differenziali del tipo y =f(x).
Equazioni differenziali a variabili separate ed a variabili separabili.
Equazioni differenziali lineari del primo ordine.
Equazioni differenziali del secondo ordine a coefficienti costanti omogenee.
Torino, 06/05/2019
La Docente I rappresentanti degli studenti
Laura Geninatti
23Scheda per disciplina
CLASSE 5 SEZ. Bi
SPEC. Informatica
DISCIPLINA: Informatica
PROGRAMMA svolto durante l’a.s. 2018/ 2019
Modulo 1: Organizzazione degli archivi
Generalità su archivi e memorizzazione di file
Copie di sicurezza e fault tolerance
Applicazioni gestionali
Limiti dell’organizzazione degli archivi tramite file
Modulo 2: Introduzione alle basi di dati
Definizione e concetti introduttivi
Organizzazione degli archivi mediante basi di dati
Modello concettuale
Modello Entity/Relationship (E/R)
Modello orientato agli oggetti (cenni)
Modello logico (modello relazionale)
Modello fisico
Architettura a tre livelli e indipendenza dei dati
Gestione del database: il DBMS
Linguaggi per basi di dati: DDL, DML, query language
Tipologie di utenti delle basi di dati
Modulo 3: Laboratorio
Gestione di file di testo con JAVA
Gestione di file strutturati con JAVA
Modello 4: Modello E/R
Progettazione concettuale
Modello dei dati
Entità e relazioni
Attributi
Concetti di superchiave e chiave primaria, chiave singola e chiave composta
Cardinalità delle relazioni: uno a uno o biunivoca, uno a molti o semplice, molti a molti o complessa,
relazioni ricorsive
Regole di lettura del modello E/R
Modello 5: Laboratorio
Creazione di semplici database con la piattaforma OpenOffice Base
Modulo 6: Modello relazionale
Concetti fondamentali: relazione, attributo, dominio di un attributo, grado di una relazione, tupla, cardinalità
di una relazione
Chiave primaria e chiave esterna
Chiavi e valori nulli
Derivazione dal modello E/R
Traduzione delle relazioni del modello E/R: uno a uno, uno a molti, molti a molti, relazioni ricorsive
Vincoli intrarelazionali o interni
Vincoli di dominio
Vincoli di tupla
Vincoli interrelazionali
Vincoli di integrità referenziale
Normalizzazione delle relazioni
Ridondanze e anomalie
Dipendenze funzionali
Dipendenze transitive
24 Prima forma normale
Seconda forma normale
Terza forma normale
Modulo 7: Operatori relazionali
Espressioni dell’algebra relazionale
Operazioni insiemistiche: unione, intersezione, differenza, prodotto cartesiano
Selezione
Proiezione
Congiunzione o join
Join esterni: left join, right join, full join, self join
Modulo 8: Linguaggio SQL
Identificatori e tipi di dati
Istruzioni del DDL di SQL
Creazione e selezione di un database
Creazione di una tabella
Vincoli di dominio: not null, default, vincoli con il comando check ed operatori in, between, not
between, like, not like, operatori di confronto
Vincoli di tupla: primary key, unique
Vincoli di integrità referenziale: comando foreign key, gestione politiche di violazione con i comandi on
update, on delete
Modifiche alla struttura di una tabella e di un database: alter, drop
Istruzioni del DML di SQL
Inserire i valori in una tabella con il comando insert into
Modificare i valori delle righe di una tabella con il comando update
Cancellare le righe di una tabella con il comando delete
Cataloghi relazionali: metadati, dizionario dei dati, definition schema, information schema
Query Language di SQL
Costrutto select-from-[where]
Gestione dei valori nulli
Eliminazione dei valori duplicati degli attributi (distinct)
Variabili e alias
Congiunzione con l’operatore join o con condizioni di uguaglianza degli attributi di diverse tabelle
Ordinamento (order by)
Operatori aggregati: count, sum, max, min, avg
Interrogazioni con raggruppamento (group by)
Predicati sui gruppi con il comando having
Interrogazioni di tipo insiemistico: union, intersect, except
Interrogazioni nidificate: con operatori di confronto congiunti alle parole chiave any o all, con le parole
chiave in e not in, exists e not exists
Modulo 9: Viste ed indici delle basi di dati
Viste: concetto e scrittura in SQL
Indici delle basi di dati: concetto e scrittura in SQL
Modulo 10: Laboratorio
Realizzazione di database con MySQL attraverso la shell dei comandi
Interfacciamento di programmi JAVA con database in MySQL utilizzando l’interfaccia JDBC
Modulo 11: Laboratorio
Realizzazione di applicazioni web con paradigma CRUD utilizzando Java Servlet come controller e la
tecnologia di programmazione JSP come vista, ovvero secondo il pattern architetturale model-view-
controller
Utilizzo del framework Bootstrap come front end di applicazioni web
Torino, 6/5/2019
Docenti Rappresentanti degli studenti
Alessandro Antonio Farese Giuliano Bellucci
25Scheda per disciplina
CLASSE 5 SEZ. Bi
SPEC. Informatica
ATTIVITA’ CLIL
a.s. 2018/ 2019
Parte dell’attività CLIL è stata svolta dal professor Alessandro Antonio Farese, per un totale di tre ore
suddivise in due lezioni tenutesi nel mese di maggio 2019.
Argomento proposto:
Big Data:
definition of Big Data and why it matters
Applications of Big Data across industry sectors
Data scientist
The main technological components in a Big Data ecosystem
Real life examples of Big Data
Sources:
Xiaomeng Su, “Introduction to Big Data”, Institutt for informatikk og e-læring ved NTNU,
developed for course IINI3012
Livio Ventura, “Big Data overview”, SICS Software week, Sept 23-25, Cloud and Big Data Day
Torino, 6/5/2019
Docente Alessandro Antonio Farese
26Scheda per disciplina
CLASSE 5 SEZ. B
SPEC. Informatica
DISCIPLINA: Sistemi e reti
PROGRAMMA svolto durante l’a.s. 2018/ 2019
Protocolli di livello applicativo
Architetture Client-Server e Peer-to-peer
Protocolli HTTP, DNS, SMTP, POP
Reti locali virtuali (VLAN)
Porte di accesso e porte di transito
Formato del frame IEEE 802.1Q
Inter-VLAN routing
Crittografia
Sistemi simmetrici: algoritmi DES, 3DES, AES
Sistemi asimmetrici: algoritmo RSA e firma digitale
Sistemi ibridi: PGP
Sicurezza
Minacce alla sicurezza di rete
Reti private virtuali
Protocollo SSL/TLS
Firewall e DMZ
Reti wireless
Reti Wifi IEEE 802.11
Protocolli WEP, WPA e RADIUS
Reti cellulari
Geolocalizzazione con GPS
Macchine virtuali
Hypervisor di tipo 0, 1, 2
Bilanciamento, consolidamento e migrazione
CLIL
Request for Comments (RFC) number 2119 and 8174
Two letters by E. W Dijkstra: "To the Members of the Budget Council" and "Go-To Statement Considered harmful"
Torino, 07/05/2019
Docenti Rappresentanti degli studenti
Fabio Milan Vincenzo Di Mari
27Scheda finale per disciplina
DISCIPLINA TPS
INSEGNANTE Sergio Porta
I.T.P. Giuliano Bellucci
Percorso formativo
Il programma iniziale è stato svolto quasi interamente; si è dato più spazio alle
Eventuali
applicazioni web, intese come creazione di Web Services che per loro natura
osservazioni sulla
comprendono molti altri aspetti (protocolli, parsing dei dati Xml, interfacciamento con
realizzazione del
database) trattati nel corso dell’anno scolastico. Oltre alle lezioni frontali si sono svolte
piano di lavoro
alcune lezioni multimediali, con proiezione di filmati recuperati da internet. La parte di
programmato
laboratorio ha permesso di esercitare la teoria che veniva presentata in classe.
Il recupero si è svolto in itinere, con approfondimenti dedicati agli allievi più bisognosi.
Esiti recupero e Non tutti hanno recuperato il programma del primo trimestre e alcuni ragazzi hanno
sostegno trovato difficoltà anche nella seconda parte dell’anno (pentamestre), a dimostrazione
effettuato della formazione eterogenea della classe.
Sono stati affrontati alcuni argomenti non molto dettagliati sul libro di testo come ad
es. l’uso di JDBC per il collegamento con i database e la realizzazione di librerie Java.
Approfondimenti
A causa di un ristretto numero di PC nel laboratorio, gli allievi hanno lavorato in coppie
e qualcuno singolarmente.
Nella prima parte dell'anno, sono state affrontate problematiche e soluzioni di tipo
Client/Server con l’uso di protocolli di trasporto TCP e UDP, particolare enfasi è stata
Attività di data allo sviluppo di generici protocolli applicativi per abituare gli allievi alla
laboratorio progettazione. Nella seconda parte dell’anno, alcune ore di laboratorio sono state
dedicate alla comprensione ed esercitazione del linguaggio XML per il trattamento e lo
scambio dei dati. Successivamente, gli studenti hanno sviluppato alcuni progetti di
Web Service mediante l’uso di Servlet.
Le prove scritte sono state svolte esclusivamente con questionari a risposta aperta, per
Tipologia e allenare gli allievi all’esame di stato, più realizzazioni pratiche in laboratorio, con l’uso di
numero di prove NetBeans come interfaccia grafica di sviluppo.
effettuate Le prove pratiche sono state effettuate con esercitazioni di laboratorio su più sessioni.
Prove orali facoltative sono state previste per il recupero degli allievi, o per chi volesse
migliorare il proprio voto.
Torino, 05/05/2019
Il Docente
Sergio Porta
Giuliano Bellucci
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