P.T.O.F. PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“SOLESINO-STANGHELLA”
Viale Papa Giovanni XXIII, 106
35047 SOLESINO (PD)
TEL. 0429709096 - FAX 0429770392
Email: pdic854002@istruzione.it
Dirigente: Cristina Minelle
P.T.O.F.
PIANO TRIENNALE
DELL’OFFERTA
FORMATIVA
Triennio 2019/20- 2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC DI SOLESINO E
STANGHELLA è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del ......
sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. ...... del ...... ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del ...... con delibera n. ......
Anno di aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1
Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC DI SOLESINO E STANGHELLA
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
3.8. Piano per la didattica digitale
integrata
2
Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC DI SOLESINO E STANGHELLA
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOLESINO E STANGHELLA
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
L’Istituto Comprensivo “Solesino-Stanghella” è composto da due diversi ordini di scuole:
primaria e secondaria di I grado. Gli alunni attualmente iscritti all'Istituto sono 1012.
L’Istituto Comprensivo si estende su cinque comuni della zona sud della provincia di Padova.
Solesino, paese di circa 7000 abitanti sede dell’Istituto, appartiene al territorio della “Bassa
Padovana”, geograficamente più vicino alla provincia di Rovigo, che non al capoluogo
patavino. Le principali vie di comunicazione che servono il territorio comunale sono la strada
statale S.S. 16 "Adriatica" e altre importanti strade provinciali. Solesino ha un'economia
particolarmente sviluppata nel settore dell'ortofrutticolo, dell'antiquariato con i suoi tantissimi
negozi e laboratori di restauro. Riveste un ruolo centrale il mercato di domenica, uno dei più
grandi mercati domenicali di Padova, che si completa con i negozi aperti per l'occasione. Ad
Arteselle, frazione che dista circa 2,5 chilometri, è presente una scuola primaria.
A Stanghella (circa 4000 abitanti) sono presenti una scuola primaria e una scuola secondaria
di primo grado statali. Il Comune è attraversato dal canale Gorzone e dista dal capoluogo di
provincia Padova circa 40 km; è attraversato dalla strada statale 16 che lo collega sia a Rovigo,
sia a Padova e la stazione, posta lungo la ferrovia Padova-Bologna, è servita da corse regionali
svolte da Trenitalia. Sul lato ovest di piazza Pighin si trova l’antica Villla Centanini. Il Museo
Civico Etnografico, di recente intitolato al fondatore professor Camillo Corrain, è inserito nella
struttura della Biblioteca comunale e appartiene al circuito di musei analoghi denominato
"Della Bassa Padovana". La collezione museale è composta da una ricca documentazione
bibliografica e cartografica, da reperti provenienti da vicini scavi archeologici e, più recenti, di
origine medioevale e di un'ampia esposizione di oggettistica di uso quotidiano e di
attrezzatura da lavoro agricolo antecedente alla meccanizzazione. Da particolare interesse
storico-naturalistico è anche il parco pubblico “M.A. Centanini”. Sul territorio prevalgono
attività agricole e la fornitura di servizi tipici del settore terziario.
Il comune di Granze (con circa 2000 abitanti) sorge in una zona agricola; è presente una
scuola primaria statale. Caratteristica dell'abitato è la Villa Ca' Conti attualmente Rusconi-
Camerini. Ca' Conti è un monumentale complesso di origine cinquecentesca; circondata da un
meraviglioso e romantico parco all'italiana, arricchito da statue e piante secolari, è un luogo di
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOLESINO E STANGHELLA
grande fascino. La Villa, nella parte antistante il giardino, è incorniciata da una splendida
barchessa che le fa da sfondo ed è circondata dai terreni dell'azienda agricola di famiglia.
Nel territorio di Vescovana (circa 1766 abitanti) sono presenti una scuola primaria e una
scuola secondaria di primo grado statali. Il comune dista pochi chilometri da Rovigo e la sua
economia è legata principalmente all’agricoltura e all’allevamento. Di particolare interesse
storico-artistico è la villa Pisani Scalabrin edificata sui resti di una antica rocca estense all’inizio
del 1500, della ricca famiglia veneziana dei Pisani di Santo Stefano, la villa conserva l’impronta
medievale nella vasta piazza arborea a ridosso della via acquatica di accesso. Nel 1800 il
palazzo fu arricchito con un originalissimo giardino e un parco romantico che si sono
conservati in toto. Questo patrimonio storico, artistico e naturale da decenni è tenuto in vita e
curato con passione da Mariella Bolognesi Scalabrin, che ha raccolto la memoria del luogo e
dei suoi abitanti nei secoli. Tutte le manifestazioni che si svolgono nelle sale e nel giardino di
Villa Pisani, come il b&b e le feste di matrimonio, hanno lo scopo di condividere questo bene,
valorizzarlo e conservarlo.
A Boara Pisani (circa 2400 abitanti) sono presenti una scuola primaria e una scuola
secondaria di primo grado statali. Il comune si estende sulla sponda sinistra del fiume Adige
davanti a Boara Polesine, frazione di Rovigo, ed è situato all'estremità meridionale della
provincia di Padova. È attraversato dalla Strada Statale 16 che collega le città limitrofe di
Rovigo e di Stanghella e posto nelle immediate vicinanze del Casello Autostradale della A13
Bologna-Padova. Il tessuto produttivo del territorio è caratterizzato dalla presenza di imprese
di dimensione medio-piccola operanti nel settore industriale e artigianale.
Nei vari Comuni sono presenti Scuole dell'Infanzia paritarie, con le quali l'Istituto Comprensivo
intrattiene costanti rapporti nell'ambito dei progetti di continuità. I servizi esistenti
(Biblioteche, servizio di trasporto, mensa) sono in grado di soddisfare l'utenza; nel Comune di
Stanghella si trova anche una scuola professionale per l'edilizia, con la quale l'IC "Solesino-
Stanghella" collabora attivamente. Le associazioni culturali e sportive presenti operano in
collaborazione con la scuola; tra le più significative troviamo le Pro Loco, Avis-Aido, la
Protezione civile, le varie società sportive presenti sul territorio, associazioni culturali e
artistiche, reti di scuole.
La scuola è sempre più impegnata a soddisfare le esigenze dei ragazzi, delle famiglie nelle
quali spesso entrambi i genitori lavorano e di una società in continua e rapida evoluzione.
Nell'istituto vi è la presenza di alunni stranieri per i quali si attivano sia la Commissione per
l'Inclusione che la Commissione Continuità per l'accoglienza e l'inserimento nelle classi. Il C. P.
I. A. (Centro Provinciale per l'Istruzione degli Adulti), con sede, presso l'Istituto Comprensivo
'G. Zanellato' di Monselice, realizza corsi di lingua italiana per adulti.
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOLESINO E STANGHELLA
Tutte le sedi scolastiche sono situate in zone centrali rispetto ai paesi di riferimento. Gli edifici
scolastici sono generalmente dotati di locali adibiti al servizio di mensa scolastica, palestra,
locali per le attività laboratoriali, multimediali e connesse alla funzione docente; la maggior
parte delle aule è dotata di L.I.M. (Lavagna Interattiva Multimediale). Tutte le scuole
dell'Istituto sono dotate di sussidi didattici per l'insegnamento delle diverse discipline, per la
lettura e gli approfondimenti disciplinari da parte degli alunni, nonché di spazi esterni, in
alcuni casi giardini e/o orti. La scuola, mediante un costante rapporto con le Amministrazioni
Comunali, si impegna a garantire ambienti scolastici sicuri, puliti, accoglienti e confortevoli; la
dotazione di locali, arredi ed attrezzature è adeguata allo svolgimento delle attività. Le
famiglie possono usufruire dei servizi di trasporto e mensa attivati dall'Ente Locale.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IC DI SOLESINO E STANGHELLA (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice PDIC854002
VIALE PAPA GIOVANNI XXIII, 106 SOLESINO (PD)
Indirizzo
35047 SOLESINO
Telefono 0429709096
Email PDIC854002@istruzione.it
Pec pdic854002@pec.istruzione.it
Sito WEB www.icsolesino-stanghella.edu.it
"DON CARLO GNOCCHI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PDEE854014
VIA BORSELLINO, 103 SOLESINO LOC. ARTESELLE
Indirizzo
35047 SOLESINO
Numero Classi 5
Totale Alunni 67
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOLESINO E STANGHELLA
"BENEDETTO CROCE" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PDEE854036
VIA MARTIRI DELLA LIBERTA' GRANZE 35040
Indirizzo
GRANZE
Numero Classi 5
Totale Alunni 81
"FRANCESCO PETRARCA" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PDEE854047
VIALE PAPA GIOVANNI XXIII, 106 SOLESINO
Indirizzo
35047 SOLESINO
Numero Classi 11
Totale Alunni 210
"GALILEO GALILEI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PDEE854058
VIA CONCETTO MARCHESI, 30 STANGHELLA
Indirizzo
35048 STANGHELLA
Numero Classi 10
Totale Alunni 162
"GUGLIELMO MARCONI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PDEE854069
VIA ENRICO FERMI, 16 BOARA PISANI 35040
Indirizzo
BOARA PISANI
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOLESINO E STANGHELLA
Numero Classi 6
Totale Alunni 112
"GUGLIELMO MARCONI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PDEE85407A
Indirizzo VIA BASSA, 6 VESCOVANA 35040 VESCOVANA
Numero Classi 2
Totale Alunni 16
"DOMENICO PEGORARO" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice PDMM854013
VIALE PAPA GIOVANNI XXIII, 170 SOLESINO
Indirizzo
35047 SOLESINO
Numero Classi 9
Totale Alunni 174
"MICHELANGELO BUONARROTI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice PDMM854024
VIA CONCETTO MARCHESI, 28 STANGHELLA
Indirizzo
35048 STANGHELLA
Numero Classi 3
Totale Alunni 64
"ENRICO FERMI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice PDMM854035
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOLESINO E STANGHELLA
VIA BARCHESSA, 20/A BOARA PISANI 35040
Indirizzo
BOARA PISANI
Numero Classi 6
Totale Alunni 109
"GIOVANNI XXIII" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice PDMM854046
Indirizzo VIA BASSA, 5 VESCOVANA 35040 VESCOVANA
Numero Classi 1
Totale Alunni 16
Approfondimento
L’attuale Istituto Comprensivo è sorto nell'anno scolastico 2013/2014 con
l’accorpamento dell’Istituto di Solesino e l’Istituto di Stanghella.
Dall'anno scolastico 2016/2017 fino all'a.s. 2018/2019 l’Istituto è stato diretto
da Dirigenti Scolastici in reggenza. Nell'anno 2019/2020, è stata nominata una
nuova dirigente titolare, la dott.ssa Cristina Minelle.
I dati sul numero degli alunni e delle classi nei vari plessi sono in continua
evoluzione, perciò di norma subiscono variazioni nel corso dell'anno
scolastico.
Nell'anno scolastico 2020/2021 è stata attivata presso la Scuola secondaria di
1° grado nel plesso di Solesino una classe prima a tempo normale, con la
frequenza di 5 giorni alla settimana (dal lunedì al venerdì), con due rientri
pomeridiani e una mattinata di 6 ore.
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOLESINO E STANGHELLA
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 4
Disegno 4
Informatica 4
Multimediale 2
Musica 3
Scienze 2
Biblioteche Classica 4
Informatizzata 1
Aule Magna 2
Strutture sportive Calcetto 1
Palestra 6
Servizi Mensa
Scuolabus
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 54
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
39
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 2
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOLESINO E STANGHELLA
Approfondimento
Alcuni plessi dell’Istituto Comprensivo dispongono di un maggior numero di
computer e lavagne interattive multimediali con collegamenti internet più
efficienti in seguito agli acquisti effettuati durante gli anni scolastici 2018/2019
e 2020/2021.
In altri plessi si sta provvedendo al potenziamento della rete Wi-Fi; inoltre il
Ministero ha messo a disposizione un assistente tecnico che supporterà l'Istituto,
almeno fino alla fine del 2020 (ma speriamo anche dopo), per le strumentazioni
digitali.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 90
Personale ATA 27
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOLESINO E STANGHELLA
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Gli obiettivi che l’Istituto Comprensivo si pone sono:
• garantire il diritto allo studio ed il successo formativo attraverso
un'organizzazione efficiente per la fruizione del servizio scolastico, dei
progetti di recupero in orario curricolare ed extracurricolare, dei
progetti per il potenziamento dell'offerta formativa, il miglioramento
delle competenze professionali dei docenti;
• promuovere, nel rispetto delle diversità individuali, lo sviluppo della
personalità degli alunni favorendo ogni possibile attività laboratoriale,
differenziando la proposta formativa, colmando le differenze sociali e
culturali, potenziando iniziative volte all'orientamento, mantenendo un
costante dialogo con il territorio e valorizzando le risorse che esso può
offrire;
• promuovere la cultura della legalità come condizione necessaria per il
rispetto degli altri.
La scuola non è solo il risultato del lavoro degli insegnanti, ma rappresenta
un modello educativo e formativo organizzato in modo tale da favorire la
condivisione con altre componenti della scuola stessa: gli alunni, le famiglie,
il personale non docente. Tutti possono e devono contribuire a disegnare il
modello scuola che meglio permetta di raggiungere gli obiettivi formativi
prefissati.
La scuola che osserva, ascolta e poi progetta in relazione ai bisogni collettivi e
a quelli individuali, ha un'organizzazione rigorosa per garantire la qualità dei
percorsi di insegnamento/apprendimento. Allo stesso tempo è flessibile sotto
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOLESINO E STANGHELLA
il profilo didattico perché consapevole che l'apprendimento è frutto di un
processo e non di un percorso lineare. Tale flessibilità prevede il
coinvolgimento consapevole e fortemente partecipativo degli alunni che
vengono a scuola per crescere ed imparare.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Quota elevata degli alunni con votazione bassa (6) nella scuola secondaria di I grado
che risulta superiore alla media provinciale, regionale e nazionale.
Traguardi
Diminuzione del 10% della quota degli alunni della scuola secondaria di I grado con
votazione bassa rispetto al dato statistico provinciale, regionale e nazionale.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Esiti degli alunni inferiori alla media regionale, della macro-area del nord-est e
nazionale nelle prove di matematica della scuola primaria.
Traguardi
Aumento del 10% dei punteggi corretti delle prove INVALSI di matematica per la
scuola primaria.
Priorità
Risultati della scuola secondaria di I grado inferiori alla media regionale e della
macro-area del nord-est nelle prove di italiano e matematica. Esiti inferiori anche
alla media nazionale nelle prove di reading e listening di inglese.
Traguardi
Avvicinamento al dato regionale di 5 punti degli esiti delle prove INVALSI di reading e
listening di inglese come pure delle prove di italiano e matematica per la scuola
secondaria di I grado.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOLESINO E STANGHELLA
ASPETTI GENERALI
L'Istituto Comprensivo si prefigge di:
• favorire l'integrazione;
• mettere in primo piano i bisogni formativi degli alunni che si trovano in
difficoltà e necessitano di un aiuto mirato
• potenziare le competenze extra-scolastiche degli alunni;
• valorizzare e sostenere le eccellenze;
• rafforzare negli studenti la consapevolezza della dimensione europea del
proprio processo di crescita culturale;
• sensibilizzare gli alunni verso le problematiche sociali promuovendo una
cultura di pace e di solidarietà che rifiuti fenomeni di violenza e di
prevaricazione sociale e culturale;
• sostenere le esigenze di aggiornamento del personale docente e non
docente;
• favorire la collaborazione tra tutte le sue componenti.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOLESINO E STANGHELLA
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
9 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
10 ) definizione di un sistema di orientamento
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L’Istituto è impegnato nel processo di sviluppo di una cultura per
l'innovazione attraverso approcci innovativi sia nell'uso delle nuove
tecnologie, sia in quello delle nuove metodologie didattiche. Si è
consolidato l'utilizzo del nuovo registro elettronico Spaggiari con esiti
positivi; l'Istituto si è dotato della piattaforma per la collaborazione e la
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOLESINO E STANGHELLA
condivisione: si tratta di GSuite con la quale è possibile creare aule virtuali,
avviare videoconferenze, condividere contenuti e link di interesse. E' uno
strumento messo a disposizione dei docenti e degli studenti in caso di DAD,
ma anche in presenza ad integrazione della normale didattica.
Le pratiche innovative riguardano anche la didattica con la lavagna
interattiva multimediale, la didattica con i laboratori di informatica, i
laboratori di scienze e i blog di classe nella scuola secondaria di primo
grado.
Tutte le materie disciplinari possono essere sviluppate in vari livelli con la
L.I.M. che permette anche agli alunni con bisogni educativi speciali di
migliorare il loro livello di apprendimento.
Nei laboratori di informatica gli alunni utilizzano non solo il programma di
videoscrittura, ma anche Cmap per la costruzione di mappe concettuali,
Power Point per preparare presentazioni e altri software utili per
l'apprendimento di nozioni di geometria. L'uso di Internet consente poi la
ricerca di informazioni utili all'approfondimento delle materie di studio.
Utilizzo del pacchetto Office per sostituire i libri di testo di scienze e
matematica presentando i contenuti sotto forma di presentazioni e
animazioni che rendono più accattivanti i contenuti da apprendere per gli
alunni che si sentono così maggiormente motivati a studiare e
comprendere meglio i concetti con il linguaggio scientifico appropriato.
I laboratori di scienze presso la scuola secondaria di primo grado
consentono di mettere in pratica il metodo sperimentale, anche i blog di
classe sono utilizzati a scopi didattici.
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOLESINO E STANGHELLA
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Il metodo analogico intuitivo in matematica consente agli alunni di
sviluppare più velocemente le loro abilità di calcolo mentale mediante la
costante visione della quantità disposta in modo ordinato secondo la
disposizione delle dita delle mani, permettendone così una lettura veloce
e intuitiva.
Tale metodo facilita anche il calcolo scritto, dopo aver appreso e
imparato a memoria alcune strategie del calcolo mentale.
Anche i problemi verranno risolti tramite il supporto delle immagini che
ne faciliteranno lo svolgimento e la soluzione finale.
CONTENUTI E CURRICOLI
Gli strumenti innovativi a sostegno della didattica per l'insegnamento
della matematica sono la linea del 20, del 100 e del 1000, strumenti
utilizzati dagli alunni e maxi strumenti usati in classe dall'insegnante
anche rappresentati mediante cartelloni con quantità plastificate esposte
in modo ordinato.
La rappresentazione delle tabelline su una linea con immagini "gancio"
ne facilita la memorizzazione per gli alunni con bisogni educativi speciali.
I software utilizzati alla L.I.M. motivano gli alunni alla lettura intuitiva
delle quantità e al calcolo mentale.
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
"DON CARLO GNOCCHI" PDEE854014
"BENEDETTO CROCE" PDEE854036
"FRANCESCO PETRARCA" PDEE854047
"GALILEO GALILEI" PDEE854058
"GUGLIELMO MARCONI" PDEE854069
"GUGLIELMO MARCONI" PDEE85407A
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
SECONDARIA I GRADO
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
"DOMENICO PEGORARO" PDMM854013
"MICHELANGELO BUONARROTI" PDMM854024
"ENRICO FERMI" PDMM854035
"GIOVANNI XXIII" PDMM854046
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
"DON CARLO GNOCCHI" PDEE854014
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
"BENEDETTO CROCE" PDEE854036
SCUOLA PRIMARIA
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
"FRANCESCO PETRARCA" PDEE854047
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
"GALILEO GALILEI" PDEE854058
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
"GUGLIELMO MARCONI" PDEE854069
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
"GUGLIELMO MARCONI" PDEE85407A
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
"DOMENICO PEGORARO" PDMM854013
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
"MICHELANGELO BUONARROTI" PDMM854024
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
"ENRICO FERMI" PDMM854035
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
"GIOVANNI XXIII" PDMM854046
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Monte ore previsto per anno di corso per l'insegnamento trasversale di
educazione civica
La Legge 20 agosto 2019, n. 92 prevede che all'insegnamento trasversale
dell'educazione civica siano dedicate non meno di 33 ore per ciascun anno scolastico;
l'IC "Solesino-Stanghella" si è adeguato alla normativa, definendo nei Consigli di
Classe dei percorsi che prevedono, complessivamente, almeno 33 ore per ogni
classe.
In molti casi, il monte ore supererà le 33 ore in quanto la progettazione del Consiglio
ha consentito di far emergere all'interno dei percorsi i contenuti/le competenze già
previsti dai singoli Piani di lavoro disciplinari dei Docenti, i quali non dovranno far
altro che valorizzare con gli alunni il senso di tali contenuti/competenze anche
nell'ambito dell'Educazione Civica.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
IC DI SOLESINO E STANGHELLA (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
IL CURRICOLO Il curricolo è l’insieme delle scelte organizzative e operative dell’istituto
scolastico volte a creare un ambiente favorevole all'apprendimento. Si basa sull'analisi
dei bisogni formativi degli alunni e dei processi di apprendimento necessari per
soddisfare questi bisogni. Si pone la finalità globale di promuovere gli obiettivi generali
del processo formativo: - l'attitudine all'apprendimento lungo l'intero arco della vita; - la
costruzione di una propria cultura personale e l'orientamento verso un proprio
progetto di vita; - la realizzazione di una piena cittadinanza, consapevole, responsabile,
attiva. La struttura del curricolo si basa su quattro assi culturali. - L'asse dei linguaggi si
pone l’obiettivo di promuovere una competenza plurilingue, allo scopo di rendere
l’individuo capace di utilizzare lingue e linguaggi per raggiungere scopi comunicativi
nella vita privata e pubblica, nello studio e nel lavoro, interpretare la realtà in modo
autonomo ed esercitare una piena cittadinanza. - L'asse matematico affronta il ruolo
della matematizzazione nel mondo reale e il suo utilizzo all'interno di situazioni
quotidiane e lavorative per porsi e risolvere problemi. - L'asse scientifico-tecnologico
esplora i legami fra scienza e tecnologia in relazione a contesti e modelli di sviluppo
culturali, socio-economici e lavorativi. Promuove la consapevolezza dei progressi, dei
limiti e dei rischi delle teorie scientifiche e delle tecnologie nella società e il loro impatto
sulla natura. - L'asse geo-storico-sociale colloca fenomeni e processi storici, geografici e
sociali, nella loro dimensione locale, nazionale, europea e mondiale, secondo
coordinate spazio-temporali, allo scopo di cogliere nel passato le radici del presente e
del futuro, collegare prospettive locali e globali, comprendere e rispondere in modo
positivo al mutamento e alla diversità.
ALLEGATO:
CURRICOLO DI SCUOLA.PDF
CURRICOLO DELL'INSEGNAMENTO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA
All'interno di quanto previsto dalle Linee Guida, l'Istituto ha definito 4 percorsi nei quali
trattare le tre macrotematiche previste dal Ministero. I percorsi vanno
progressivamente ampliando il raggio d'azione dell'alunno, dalla conoscenza di sé a
quella del mondo: 1) io e il mio mondo; 2) io e gli altri; 3) un mondo equo, giusto e
sicuro; 4) c'è un grande prato verde... Funge da collante l'adesione dell'Istituto al
"Manifesto della Comunicazione non ostile", il quale prevede - sempre con la
prospettiva di una relazione positiva con gli altri e con il proprio ambiente - attività e
approfondimenti adatti alle varie età degli alunni.
ALLEGATO:
CURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA_PER SITO.PDF
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Durante l'anno scolastico 2019/2020 si era formata una commissione per
l'aggiornamento dei curricoli verticali; in particolare, si intendeva procedere ad un
allineamento dei diversi format utilizzati nei vari dipartimenti (oltre che nei due gradi),
cogliendo l'occasione per rendere omogenei anche l'uso di "conoscenze", "abilità" e
"competenze". Per operare con consapevolezza, era prevista una formazione con
specialisti dell'Università di Padova, sospesa causa Covid. Il progetto è quindi sospeso,
in attesa della formazione, che porterà a chiarire e a rendere condivise le modalità per
un curricolo coeso e realmente verticale. Tale commissione è così composta: 2
insegnanti di scuola secondaria e 3 di scuola primaria per il curricolo di Matematica; 2
insegnanti di scuola secondaria e 3 di scuola primaria per il curricolo di Italiano; 2
insegnanti di scuola secondaria e 2 di scuola primaria per il curricolo di lingua inglese.
Per il futuro si è pensato di far rivedere agli insegnanti i vari curricoli orizzontali da
disporre in verticale rispettando la consequenzialità delle: conoscenze, abilità e
competenze e riducendone i contenuti in modo da produrre dei documenti chiari,
sintetici e soprattutto fruibili per le famiglie degli alunni.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
All'espressione culturale ed artistica concorrono molte discipline come: l'educazione
fisica che, supportata anche da competenze scientifiche, consente di utilizzare il corpo
e tutte le sue capacità espressive; la storia, che insieme alle competenze sociali e
civiche, permette di comprendere meglio la nostra identità e le nostre origini; l'arte e la
musica che favoriscono diversi modi di esprimersi di cui diventare maggiormente
consapevoli. A tal proposito gli insegnanti dell'Istituto hanno steso un curricolo
verticale che favorisce lo sviluppo di competenze trasversali alle varie discipline.
ALLEGATO:
CURRICOLO-VERTICALE-CONSAPEVOLEZZA-ESPRESSIONE-CULTURALE-ED-
ESPRESSIONE-ARTISTICA-.PDF
Curricolo di Cittadinanza Digitale
L’approccio scelto per declinare la competenza digitale è strettamente interdisciplinare,
in quanto tutti gli insegnanti e tutte le discipline sono coinvolti e concorrono alla sua
costruzione; viene pertanto sollecitata una progettazione condivisa dai docenti della
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FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
classe, che tenga in considerazione la progressione dello sviluppo della competenza, il
contesto classe, la necessità di una prospettiva inclusiva e la possibilità di un fruttuoso
“dialogo” con l’educazione civica.
ALLEGATO:
CURRICOLO DI CITTADINANZA DIGITALE_DEFINITIVO.PDF
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PROGETTI DI ORIENTAMENTO
I progetti che includono attività di orientamento sono considerati prioritari per
l'Istituto comprensivo. Essi si possono articolare mediante attività in classe su appositi
fascicoli personali e la compilazione di questionari ad hoc; la raccolta dei dati emersi e
l'elaborazione degli stessi anche mediante rappresentazione grafico-espressive;
attività di laboratorio in vari ambiti disciplinari anche in collaborazione con Istituti
d'istruzione Superiore del territorio, organizzati presso le loro sedi o presso il nostro
Istituto a scopo orientativo.
Obiettivi formativi e competenze attese
Con tali progetti ci si prefigge lo scopo di guidare gli alunni a una migliore conoscenza
di sé per favorire il loro successo scolastico e formativo, ma anche per far maturare
scelte consapevoli e responsabili. Gli obiettivi formativi previsti sono: - conoscere la
realtà circostante; - conoscere se stessi, le proprie attitudini e abilità, il proprio stile di
apprendimento; - essere in grado di riflettere sui propri successi scolastici o sulle
proprie difficoltà; - diventare consapevoli dei propri interessi, delle proprie aspirazioni
e capacità di scelta, dei propri punti di forza e di fragilità; - interiorizzare l’importanza
di assumere comportamenti corretti, responsabili e collaborativi.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
Risorse Materiali Necessarie:
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Disegno
Informatica
Musica
PROGETTI CONTINUITÀ
I progetti continuità si sviluppano lungo tutto l’anno scolastico e coinvolgono alunni,
genitori e docenti che, partecipando ad incontri periodici, condividono gli obiettivi e le
azioni previste dal progetto stesso. Le funzioni strumentali, dall'interazione con tutti i
soggetti interessati e con la supervisione del Dirigente Scolastico, modificano le azioni
del progetto dopo aver raccolto osservazioni, suggerimenti e proposte che arrivano
dai docenti e dalle famiglie. Gli alunni intervengono in appositi momenti (incontri di
laboratorio o serate di orientamento) e risultano il primo indice di gradimento del
percorso proposto.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi formativi di tali progetti sono: accogliere, informare, conoscere e
rassicurare. Per quanto concerne gli alunni, le azioni sono volte a: - accogliere,
ascoltare e accompagnare i nuovi iscritti; - farli interagire con alunni più grandi o
personale docente disponibile ad una prima accoglienza; - promuovere in modo
positivo il loro passaggio dalla famiglia alla scuola e da un segmento di scuola all'altro,
creando condizioni favorevoli allo « stare bene»; - garantire pari opportunità a tutti nel
rispetto delle diversità (diversi per abilità, etnia, età e religione). Nei confronti delle
famiglie si ritiene importante lo scambio di informazioni per stimolare la loro
partecipazione e instaurare un'alleanza educativa. Infatti uno degli obiettivi prioritari è
quello di favorire la comunicazione tra docenti e genitori perché, attraverso la
trasmissione di chiare e significative informazioni sugli alunni, sia possibile
condividere il loro progetto educativo.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
Risorse Materiali Necessarie:
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
Laboratori: Disegno
Multimediale
Musica
Biblioteche: Classica
PROGETTI A FAVORE DELL'INCLUSIONE
Si prevedono attività laboratoriali in ambito artistico-espressivo come pure in ambito
motorio utilizzando materiali e strumenti didattici che favoriscono l'integrazione e
permettano una efficace partecipazione alle proposte didattiche anche agli alunni
disabili o con bisogni educativi speciali.
Obiettivi formativi e competenze attese
Tali attività permettono di ottenere più facilmente l'inclusione degli alunni disabili o
stranieri con bisogni educativi speciali sviluppando la loro capacità di socializzare
attraverso attività collettive. In questo modo si crea un ambiente di apprendimento
che favorisce la collaborazione e la condivisione fra i compagni stimolando in tutti gli
alunni un senso di appartenenza al gruppo classe. Attraverso tali relazioni positive gli
alunni potranno accrescere l'autostima, cioè la sicurezza e una maggiore
consapevolezza delle proprie capacità.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Disegno
Multimediale
Musica
Strutture sportive: Palestra
PROGETTI DI RECUPERO E POTENZIAMENTO DISCIPLINARE
Gli insegnanti dell'Istituto realizzano progetti con attività personalizzate per piccoli
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FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
gruppi di alunni in ambito linguistico e logico-matematico in collaborazione con i
docenti dell'organico potenziato. Con questi ultimi si realizzano anche attività volte a
potenziare le abilità degli alunni con positivi risultati di apprendimento per sviluppare
le loro competenze nei vari ambiti disciplinari.
Obiettivi formativi e competenze attese
Tali attività disciplinari di recupero sono volte a far raggiungere pienamente, ed
eventualmente superare, gli obiettivi minimi di apprendimento definiti per gli alunni
con bisogni educativi speciali. Inoltre i progetti con attività non solo in ambito
linguistico e logico-matematico, ma anche in ambito artistico-espressivo, motorio,
come pure quelli che prevedono l'uso di tecnologie informatiche, accrescono le abilità
e sviluppano le competenze anche degli alunni che sono in grado di raggiungere
positivamente gli obiettivi di apprendimento prefissati nella programmazione didattica
dagli insegnanti.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Disegno
Multimediale
Musica
Scienze
Biblioteche: Classica
PROGETTI P.O.N.- IL PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE “LA SCUOLA PER LO
SVILUPPO” (2019/20)
Il Programma Operativo Nazionale "La Scuola per lo Sviluppo" è uno dei 7 programmi
operativi nazionali previsti dal Quadro Comunitario di Sostegno (Q.C.S.) finanziati dai
Fondi Strutturali Obiettivo 1. La titolarità di questo programma è del Ministero
dell'istruzione - Direzione Generale per gli Affari Internazionali dell'Istruzione
Scolastica - Ufficio V, che funge da Autorità di Gestione. Il P.O.N. dell’Istituto si avvale
del Fondo Sociale Europeo (F.S.E.) per potenziare le competenze di base. Il titolo del
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FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
progetto è: "Progetto lingue PARLARE-COMUNICARE". Il progetto si propone di
valorizzare e portare a sistema le esperienze in atto nell’Istituto da alcuni anni . Si sono
offerte agli studenti opportunità formative allargate ad interventi di esperti esterni. La
popolazione scolastica dell’Istituto, destinataria del progettoa, è poco superiore ai
1.000 alunni. Gli studenti provengono dal territorio dei cinque comuni - Solesino,
Granze, Stanghella, Boara Pisani e Vescovana su cui ha giurisdizione l’istituto e
presentano un retroterra socioeconomico e culturale medio basso. Le attività sono
state pensate per coinvolgere gli alunni in situazioni di apprendimento non riferibili
alla classica lezione frontale. L’apprendimento è avvenuto attraverso il ricorso a
metodi didattici improntati all’azione concreta, alla fruizione di contenuti veicolati in
varie forme: dalla narrazione (storytelling) , alla creazione guidata di manufatti e
dialoghi. Si sono utilizzati strumenti e tecnologie informatiche nella pratica didattica
focalizzando l’attenzione degli studenti verso un uso consapevole e attento di
apparecchi e modalità di comunicazione sempre più diffusi.
Obiettivi formativi e competenze attese
Le attività del modulo: LET'S SPEAK 1 sono state rivolte agli allievi delle scuole
primarie. Invece il modulo: LET'S SPEAK 2 è stato rivolto prevalentemente agli studenti
della scuola secondaria di I grado. l moduli hanno fornito agli alunni occasioni e
situazioni per un uso della lingua straniera in contesti a loro vicini. La narrazione di
storie, la loro drammatizzazione e le altre attività collegate hanno permesso di
veicolare contenuti lessicali, funzioni linguistiche e strutture grammaticali. Le attività
proposte sono state correlate al syllabus per le lingue straniere, definito dal QCER –
Quadro comune Europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue – livello A1. La
valutazione finale è stata articolata in prove di comprensione e produzione orale e
scritta da definire, in base ai testi presentati e nel questionario di gradimento.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
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FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
Lingue
Multimediale
Biblioteche: Classica
Approfondimento
Per le attività dei vari progetti sviluppati sono stati coinvolti non solo docenti esterni
all'Istituto, ma anche personale presente all'interno dell'Istituto come docenti
curricolari, un docente referente per la valutazione e un docente incaricato per il
P.O.N. dal Dirigente Scolastico, importante per le funzioni di coordinamento e
monitoraggio delle attività didattiche e organizzative.
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Ambienti per la didattica digitale integrata
Le attività prevedono l'utilizzo della piattaforma
Google Suite For Education, sia per la didattica
digitale integrata che per la didattica quotidiana.
L'uso di tale strumento, oltre a facilitare l'attività
SPAZI E AMBIENTI PER a distanza in caso di bisogno, consente ai docenti
L’APPRENDIMENTO che lo utilizzano per la didattica quotidiana di
lavorare, oltre che sui contenuti e sulle
competenze disciplinari, anche sulle competenze
previste dal curricolo di cittadinanza digitale.
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
COMPETENZE E
ATTIVITÀ
CONTENUTI
• Un framework comune per le competenze digitali degli
studenti
Gli studenti della scuola secondaria di I grado acquisiranno
più facilmente le competenze disciplinari stabilite nel
curricolo d'Istituto utilizzando gli strumenti digitali. In tal
modo potenzieranno le abilità nella gestione di file e
cartelle, nella formattazione con il programma word, nella
COMPETENZE DEGLI creazione di ipertesti e nell'utilizzo di motori di ricerca in
STUDENTI internet oltre che l'utilizzo di GSuite: si tratta di una
piattaforma di cui l'Istituto Comprensivo si è dotato e al
quale i docenti possono ricorrere sia in caso di DAD sia
come normale strumento di integrazione della didattica in
presenza. Lavorando in modo sistematico, sarà possibile
certificare con maggiore precisione le competenze digitali
alla conclusione del primo ciclo.
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
didattica
A seguito di invio agli insegnanti di un modulo in
cui hanno espresso le loro richieste inerenti un
eventuale corso di formazione/aggiornamento
FORMAZIONE DEL PERSONALE sulle competenze informatiche nell'anno
scolastico 2019/2020 è stato attuato un primo
corso finalizzato al miglioramento delle
competenze dei docenti sull'uso della LIM in
classe. Successivamente all'avvio della Didattica a
Distanza, è stato offerto ai docenti supporto per
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOLESINO E STANGHELLA
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
la creazione e la condivisione di contenuti, in
particolare con la predisposizione da parte di una
docente di tutorial pratici. All'inizio dell'a.s.
2020/21 è stato organizzato un breve percorso
per l'uso della piattaforma GSuite, in modo che
tutti potessero iniziare ad utilizzarla. Nei prossimi
mesi verranno proposti, grazie all'Istituto "Severi"
di Padova, percorsi formativi destinati ai docenti,
sia per approfondire l'uso di GSuite che per altri
impieghi del digitale nella didattica.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
"DOMENICO PEGORARO" - PDMM854013
"MICHELANGELO BUONARROTI" - PDMM854024
"ENRICO FERMI" - PDMM854035
"GIOVANNI XXIII" - PDMM854046
Criteri di valutazione comuni:
Gli insegnanti della Scuola Secondaria di primo grado utilizzano rubriche di
valutazione in cui individuano le dimensioni della competenza disciplinare da
valutare con il supporto degli indicatori di competenza. Questi ultimi sono legati
a comportamenti osservabili che danno informazioni sullo sviluppo delle
competenze e sono legati alle prove di verifica proposte dal docente. Inoltre gli
indicatori permettono di accertare i livelli di padronanza, raggiunti dagli alunni,
definiti come livello iniziale, base, intermedio e avanzato con la relativa
descrizione a cui viene fatto corrispondere un punteggio parziale. Quest'ultimo,
36Puoi anche leggere
