VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA
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I.C. PLINIO IL VECCHIO-GRAMSCI
Bacoli (NA)
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA
PRIMARIA
a.s. 2020/2021
REVISIONE E AGGIORNAMENTO
PREMESSA
La valutazione, che compete ai docenti, precede, accompagna e segue i percorsi
curricolari. La pratica valutativa inizialmente rileva la situazione di partenza
attraverso test d'ingresso e/o osservazione diretta, al fine di predisporre un
adeguato percorso di apprendimento personalizzato; in itinere permette un
bilancio del processo di apprendimento per stimolare negli alunni un continuo
progresso; nella fase finale, in corrispondenza del termine del quadrimestre,
fornisce indicazioni orientative sulle potenzialità degli alunni, mettendo in evidenza
le mete, anche minime, raggiunte. Assume quindi una preminente funzione
formativa, concorre al miglioramento e al successo formativo e documenta lo
sviluppo dell’identità personale. Di conseguenza i docenti contitolari della classe
valutano di volta in volta il percorso scolastico nel suo complesso e nella sua
evoluzione, considerando, oltre ai risultati ottenuti nelle singole verifiche, i
miglioramenti rispetto alla situazione di partenza, l'impegno, l'interesse e la
partecipazione. La valutazione ha inoltre una valenza informativa, che mira a
sviluppare nell’alunno una maggiore responsabilizzazione rispetto ai traguardi
prefissati e nel contempo favorisce la partecipazione e la corresponsabilità
educativa delle famiglie; per questo è importante un’informazione tempestiva e
trasparente sui criteri e sui risultati.
CRITERI DI VALUTAZIONE
In conformità alle nuove disposizioni ministeriali (Art.1 comma 2-bis del decreto
22/2020),a partire dall’anno scolastico 2020/2021, la valutazione finale sarà espressa
attraverso un giudizio descrittivo per ciascuna disciplina di studio riportato nel
documento di valutazione in relazione ai differenti livelli di apprendimento, secondo
termini e modalità definiti con Ordinanza ministeriale. La norma, attualmente, nulla
dispone per quanto concerne la valutazione intermedia che resta disciplinata ai sensi
dell’articolo 2, comma 1 del Dlgs 62/2017 e dunque con votazione in decimi. Nulla
cambia, a normativa vigente, rispetto alla valutazione sintetica per quanto riguarda l’IRC
1e l’alternativa, nonché il comportamento.
Alla luce delle innovazioni introdotte dal decreto, salvo successive modifiche che
potranno intervenire in sede legislativa, la valutazione degli apprendimenti delle varie
discipline relativa al 1°quadrimestre sarà espressa nella scheda mediante un voto in
decimi (da 5 a 10) e terrà conto non solo delle prove di verifica, ma anche delle
osservazioni sistematiche previste dalla programmazione sulla base delle griglie
predisposte per le varie discipline e competenze chiave, dell’interesse e della
motivazione mostrati, delle modalità di apprendimento e dei miglioramenti rilevati.
Le rilevazioni saranno accompagnate, nei colloqui con le famiglie, da precisazioni che
sollecitino una proficua collaborazione tra la scuola e le famiglie per il successo
formativo degli alunni.
Di seguito vengono specificati i CRITERI GENERALI PER LA VALUTAZIONE
DISCIPLINARE:
AVANZATO 10 -9
Corrisponde al pieno raggiungimento degli obiettivi. Indica la padronanza dei
contenuti, delle abilità
e la capacità di trasferirli e di elaborarli autonomamente con creatività. Viene attribuito
perciò ad
alunni che dimostrino di aver acquisito pienamente le competenze previste, di
possedere una
approfondita e personale conoscenza degli argomenti, un corretto uso dei linguaggi
specifici ed una
sicura padronanza degli strumenti. Corrisponde ad un raggiungimento degli obiettivi
completo, con
capacità di elaborazione autonoma delle conoscenze.
INTERMEDIO 8 -7
Viene attribuito ad alunni che dimostrino di avere raggiunto gli obiettivi specifici di
apprendimento in
maniera approfondita, di possedere conoscenze complete che sanno applicare in
modo generalmente
corretto e di saperle esprimere con proprietà. Viene attribuito ad alunni che dimostrino
di aver
raggiunto gli obiettivi specifici di apprendimento in modo più che soddisfacente e di
essere in grado di
servirsene, pur tendendo ad una semplificazione dei contenuti e/o applicazioni.
BASE 6
Corrisponde al raggiungimento degli obiettivi di base. Viene attribuito ad alunni che
dimostrino di
aver acquisito un grado sufficiente di competenze, di possedere una conoscenza degli
argomenti
ancora superficiale, con incertezze nell’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti.
INIZIALE 5
Corrisponde a un non completo raggiungimento degli obiettivi di base. Viene attribuito
ad alunni che dimostrino di non aver acquisito le competenze richieste e che
evidenzino difficoltà nell’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti. Viene attribuito ad
alunni che non hanno acquisito gli obiettivi minimi di apprendimento, evidenziano
conoscenze frammentarie e carenti, molte incertezze che rendono spesso impossibile
il passaggio alla fase applicativa, dimostrano scarso interesse e impegno nelle attività
proposte.
2INDICATORI DA UTILIZZARE PER LA VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE
LIVELLI
A –Avanzato (9-10) L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e
sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
B – Intermedio (7-8) L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le
conoscenze e le abilità acquisite.
C – Base(6) L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper
applicare basilari regole e procedure apprese. L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note
D - Iniziale (fino a 6-5) L’alunno/a svolge compiti semplici, mostrando di possedere conoscenze e abilità minime. L’alunno/a, se opportunamente
guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELLE DISCIPLINEGRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: ITALIANO CLASSI I II III
Indicatori:
Indicatori Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
L’allievo partecipa Acquisire un comportamento di ascolto attento e Ascolta, comprende, interagisce in modo:
agli scambi partecipativo
comunicativi
rispettando il Comprendere comunicazioni e testi ascoltati pronto, corretto, articolato, fluido, pertinente e
10 avanzato
proprio turno approfondito
Ascolto e parlato Interagire negli scambi comunicativi
corretto prolungato pronto e pertinente 9
prolungato, pertinente attivo e corretto 8 intermedio
corretto e adeguato 7
discontinuo, essenziale, poco corretto e poco pertinente 6 base
ascolto per tempi molto brevi, esposizione frammentaria e 5 iniziale
guidata
Legge in modo:
corretto, scorrevole espressivo, rapido 10 avanzato
L’allievo legge e
comprende testi Utilizzare la tecnica di lettura corretto, scorrevole espressivo 9
di vario tipo Leggere ad alta voce testi di diversa tipologia
individuandone individuando gli elementi e le caratteristiche corretto, scorrevole 8 intermedio
Lettura il senso globale e essenziali
le informazioni non sempre corretto e scorrevole 7
principali
meccanico 6 baseMette in
stentato iniziale
relazione le 5
informazioni
lette e inizia un Leggere, comprendere e memorizzare semplici
processo di Comprende in modo:
testi
sintesi usando
completo, rapido e approfondito
termini 10 avanzato
appropriati
completo e approfondito 9
completo e in tempi adeguati 8 intermedio
Legge testi tratti
dalla letteratura globale e poco rapido 7
per l’infanzia sia a
voce alta sia con essenziale 6 base
lettura silenziosa
parziale e frammentario 5 iniziale
L’allievo scrive Scrivere didascalie e brevi testi in modo chiaro e Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo:
frasi semplici e logico a livello connotativo e denotativo
compiuti
organizzate in Rielaborare testi di vario tipo in modo chiaro e
brevi testi corretti coerente Ben strutturato, esauriente, corretto, originale, pertinente 10 avanzato
Scrittura nell’0rtografia
Molto chiaro, corretto e originale 9
coeso, pertinente, coerente 8 intermedio
corretto e chiaro 7
poco corretto e poco organizzato 6 base
non corretto e disorganico
5 inizialeL’allievo capisce Utilizzare le principali convenzioni ortografiche Riconosce e usa la lingua:
e utilizza i
vocaboli Riconoscere e denominare le principali parti del
fondamentali e discorso con piena padronanza 10 avanzato
Riflessione quelli di altro uso
linguistica con sicura padronanza 9
Padroneggia e
applica in correttamente 8 intermedio
situazioni diverse
generalmente corretto 7
le conoscenze
fondamentali in modo essenziale 6 base
relative agli
elementi
essenziali della con incertezze e lacune 5 iniziale
fraseGRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: ITALIANO CLASSI IV V
Indicatori:
Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
L’allievo Prestare un’attenzione sempre più prolungata Ascolta, comprende e comunica in modo:
partecipa agli e selettiva alle spiegazioni dell’insegnante e
scambi agli interventi dei compagni prolungato, pronto, corretto, articolato, pertinente, fluido e 10 avanzato
comunicativi approfondito
rispettando il Comprendere testi orali
proprio turno e corretto, prolungato, pronto, pertinente, 9
Ascolto formulando Partecipare a discussioni di gruppo
e messaggi chiari e prolungato, pertinente, attivo e corretto 8 intermedio
parlato pertinenti. Riferire un’esperienza, un’attività o un
argomento di studio corretto e adeguato 7
Ascolta e
comprende testi non sempre attivo, per tempi brevi, essenziale, poco corretto base
orali cogliendone e poco pertinente. 6
senso,
informazioni Passivo e per tempi molto brevi, inadeguato
5 iniziale
principali e scopo
L’allievo legge e Leggere ad alta voce e in silenzio in modo Legge in modo:
comprende testi corretto, scorrevole, espressivo e consapevole
id vario tipo testi noti e non. corretto, scorrevole espressivo, rapido 10 avanzato
individuandone
il senso globale e Leggere, comprendere diversi tipi di testo
le informazioni rielaborandone le informazioni principali. corretto, scorrevole espressivo 9
principali usando
strategie di corretto, scorrevole 8 intermedio
lettura adeguate
Lettura agli scopi. non sempre corretto e scorrevole 7Utilizza abilità meccanico 6 base
funzionali allo
studio mette in stentato 5 iniziale
reazione le
Comprende in modo:
informazioni lette
e le sintetizza completo, rapido e approfondito 10 avanzato
acquisendo un
primo nucleo di
terminologia completo e approfondito 9
specifica
completo e in tempi adeguati 8 intermedio
Legge testi tratti globale e poco rapido 7
dalla letteratura
per l’infanzia sia essenziale 6 base
a voce alta sia
con lettura parziale e frammentario 5 iniziale
silenziosa
formulando
giudizi personali
L’allievo scrive Scrivere testi di vario tipo in modo chiaro e Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo:
logico, a livello connotativo e denotativo
testi corretti
nell’ortografia, ben strutturato, esauriente, corretto, originale, pertinente. 10 avanzato
chiari e coerenti
legati alla propria Rielaborare testi di vario tipo in modo
Scrittura esperienza. chiaro e coerente Molto chiaro, corretto e originale. 9
Rielabora testi coeso, pertinente, coerente 8 intermedio
parafrasandoli,
completandoli, corretto e chiaro. 7
trasformandoli poco corretto e poco organizzato. 6 base
non corretto e disorganico. 5 inizialeL’allievo capisce e Utilizzare le principali convenzioni
Riconosce e usa la lingua:
utilizza i vocaboli ortografiche
fondamentali e con piena padronanza 10 avanzato
quelli di altro uso Riconoscere e denominare le
Riflessione principali parti del discorso con sicura padronanza 9
linguistica
Padroneggia e Individuare e usare in modo correttamente 8 intermedio
applica in consapevole modi e tempi del verbo
situazioni diverse generalmente corretto 7
le conoscenze Riconoscere i connettivi
fondamentali Analizzare la frase nelle sue funzioni in modo essenziale 6 base
relative
in via di acquisizione 5 iniziale
all’organizzazione
morfo-sintattica
della frase
sempliceGRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE
DISCIPLINA: INGLESE
CLASSE I II III
Competenze e/o Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Nuclei tematici
Ascoltare e Ascolta, comprende in modo:
comprendere Comprendere parole, istruzioni
e frasi di uso quotidiano · corretto 9/10
· adeguato 7/8
· essenziale 6
· inadeguato 5
Leggere e Legge in modo:
comprendere · corretto, scorrevole ed 9/10
Leggere e comprendere parole, espressivo
cartoline, brevi messaggi · corretto e scorrevole 7/8
accompagnati da supporti · meccanico 6
visivi · stentato 5
Comprende in modo:
· completo e rapido 9/10
· completo 7/8
· essenziale 6
· parziale e frammentario 5
Scrivere Copia e scrive sotto dettatura e/o
Copiare e scrivere parole e autonomamente in modo:
semplici frasi · molto corretto 9/10
· corretto 7/8
· poco corretto 6
· scorretto 5
Usa la lingua:
Parlare Interagisce con un compagno · con padronanza 9/10
per presentarsi o giocare · correttamente 7/8
utilizzando frasi ed espressioni · essenzialmente 6
memorizzate adatte alla · con molte lacune 5
situazione
2GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE
DISCIPLINA: INGLESE
CLASSE IV V
Competenze e/o Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Nuclei tematici
Ascoltare e Ascolta, comprende in modo:
comprendere Comprendere parole,
espressioni ,istruzioni e frasi di · corretto 9/10
uso quotidiano · adeguato 7/8
· essenziale 6
Identificare il tema centrale di · inadeguato 5
un discorso
Leggere e Legge in modo:
comprendere · corretto, scorrevole ed 9/10
Leggere e comprendere parole, espressivo
cartoline, brevi testi, · corretto e scorrevole 7/8
accompagnati da supporti · meccanico 6
visivi · stentato 5
Comprende in modo:
· completo e rapido 9/10
· completo 7/8
· essenziale 6
· parziale e frammentario 5
Scrivere
Scrivere messaggi semplici e Scrive autonomamente in modo:
brevi lettere personali in modo · molto corretto 9/10
comprensibile · corretto 7/8
· poco corretto 6
· scorretto 5
Esprimersi linguisticamente in Usa la lingua:
Parlare modo comprensibile e · con padronanza 9/10
adeguato alla situazione · correttamente 7/8
comunicativa · essenzialmente 6
· con molte lacune 5
Scambiare semplici
informazioni afferenti alla
sfera personale
3GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: STORIA CLASSI I II III
Indicatori:
delle informazioni.
Nuclei Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
tematici
Lo studente Individuare le tracce e usarle Individua le tracce e sa usarle
riconosce elementi come fonti per la nella ricostruzione dei fatti in
significativi del ricostruzione di fatti del suo modo:
passato del suo recente passato (vacanze
scuola dell’infanzia), della
Uso delle fonti ambiente di vita storia personale e della pronto, fluido, articolato, 10 avanzato
preistoria pertinente e approfondito
Riconosce ed 9
esplorale tracce
pertinente corretto e adeguato
storiche presenti nel
territorio 8 intermed
comprendendo
corretto e adeguato
io
l’importanza del
patrimonio artistico e
sostanzialmente adeguato 7
culturale essenziale e abbastanza 6 base
adeguato
frammentario e scorretto 5 iniziale
Lo studente usa la Acquisire i concetti di Colloca nello spazio e nel
linea del tempo per successione tempo fatti ed eventi in modo:
organizzare cronologica, di durata e di
informazioni, contemporaneità
Organizzazion conoscere la periodizzazione
pronto, fluido, articolato, 10
conoscenze, periodi e pertinente e approfondito
e e la ciclicità
individuare
delle Conoscere la funzione e l’uso
informazioni successioni, pertinente, corretto e adeguato 9
contemporaneità, degli strumenti
convenzionali per la corretto e adeguato 8
durate,periodizzazioni misurazione del tempo. sostanzialmente adeguato 7
Organizza le essenziale e abbastanza 6
informazioni e le adeguato
conoscenze
tematizzando e frammentario e scorretto 5
usando le
concettualizzazioni
pertinenti
Lo studente Acquisire i concetti di Mostra di possedere e
individua le relazioni famiglia, di gruppo, di applicare i concetti di famiglia,
fra gruppi umani e ambiente gruppo, regola in modo:
spaziali
Acquisire il concetto di pronto, fluido, articolato, 10
Strumenti Comprende i testi regole e saperle rispettare pertinente e approfondito
concettuali
storici proposti e sa
Acquisire il concetto di pertinente, corretto e adeguato 9
individuarne le civiltà come insieme dei
caratteristiche modi di vita corretto e adeguato 8
Usa carte geo- sostanzialmente adeguato 7
storiche anche con
l’ausilio di strumenti essenziale e abbastanza 6
informatici adeguato
frammentario e scorretto 5
Lo studente racconta Rappresentare concetti e Rappresenta concetti e
i fatti studiati e sa conoscenze appresi, conoscenze in modo:
produrre semplici mediante grafici, racconti
testi storici.
orali scritti e disegni pronto, fluido, articolato, 10
pertinente e approfondito
Comprende
pertinente, corretto e adeguato 9
Produzione avvenimenti delle
scritta e orale società che hanno corretto e adeguato 8
caratterizzato la
storia sostanzialmente adeguato 7
dell’umanità dal
Paleolitico alla fine essenziale e abbastanza 6
dell’Impero romano adeguato
d’occidente con
possibilità d’apertura frammentario e scorretto 5
e confronto con la
contemporaneità
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: STORIA IV-V
Indicatori:
Nuclei Competenze Obiettivo di Descrittori Voto
tematici apprendimento
Lo studente riconosce Individuare fonti storiche: Individua le tracce e sa usarle
elementi significativi del tracce resti e documenti nella ricostruzione dei fatti in
passato del suo modo
ambiente di vita Ricavare e organizzare
informazioni, metterle in pronto, fluido, articolato, 10
Uso delle fonti
Riconosce ed esplorale relazione e formulare pertinente e approfondito
tracce storiche presenti nel ipotesi
territorio comprendendo
pertinente, corretto e adeguato 9
l’importanza del corretto e adeguato 8
patrimonio artistico e
culturale sostanzialmente adeguato 7essenziale e abbastanza adeguato 6
frammentario e scorretto 5
Lo studente usa la linea Riconoscere relazioni di Colloca nello spazio e nel tempo
del tempo per organizzare successione e di fatti ed eventi in modo:
informazioni, conoscenze, contemporaneità, cicli
periodi e individuare temporali pronto, fluido, articolato, 10
Organizzazione successioni, pertinente e approfondito
delle contemporaneità, durate, Ordinare in modo
cronologico (a.c./ d.c.) fatti pertinente, corretto e adeguato 9
informazioni periodizzazioni
ed eventi storici
corretto e adeguato 8
Organizza le informazioni
e le conoscenze Conoscere altri sistemi
sostanzialmente adeguato 7
tematizzando e usando le cronologici
concettualizzazioni essenziale e abbastanza adeguato 6
pertinenti Individuare
periodizzazioni frammentario e scorretto 5
Lo studente individua le Elaborare rappresentazioni Mostra di possedere e applicare i
relazioni fra gruppi umani sintetiche delle società concetti fondamentali della
e spaziali studiate, storia in modo:
Strumenti mettendo in rilievo le
concettuali Comprende i testi storici relazioni fra gli elementi pronto, fluido, articolato, 10
proposti e sa individuarne caratterizzanti pertinente e approfondito
le caratteristiche
Individuare analogie e pertinente, corretto e adeguato 9
Usa carte geo-storiche differenze tra quadri
corretto e adeguato 8
anche con l’ausilio di storici e sociali diversi,
strumenti informatici lontani nello spazio e nel sostanzialmente adeguato 7
tempo.
essenziale e abbastanza adeguato 6
frammentario e scorretto 5
Lo studente racconta i fatti Elaborare in forma di Rappresenta e comunica concetti
studiati e sa produrre racconto orale e scritto gli e conoscenze in modo:
semplici testi storici. argomenti studiati.
pronto, fluido, articolato, 10
Produzione Comprende avvenimenti Ricavare e produrre pertinente e approfondito
scritta e orale delle società che hanno informazioni
caratterizzato la storia da grafici, tabelle, carte pertinente, corretto e adeguato 9
dell’umanità dal storiche, reperti. 8
corretto e adeguato
Paleolitico alla fine
dell’Impero romano Consultare testi di genere sostanzialmente adeguato 7
d’occidente con possibilità diverso
d’apertura e confronto con essenziale e abbastanza adeguato 6
la contemporaneità
frammentario e scorretto 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: GEOGRAFIA CLASSI I II III
Indicatori:
-graficità.
Nuclei Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
tematici
L’alunno si orienta nello Orientarsi nello spazio vissuto Si orienta nello spazio
spazio circostante e sulle e/o noto utilizzando punti di vissuto in modo:
Riferimento arbitrari ecarte geografiche utilizzando
riferimenti topologici e punti convenzionali e utilizzando eccellente e in completa 10
cardinali indicatori topologici autonomia
Orientamento
preciso e adeguato nell’uso 9
degli strumenti
corretto e adeguato 8
sostanzialmente corretto 7
essenziale ma con qualche 6
incertezza
non adeguato 5
L’alunno utilizza il Costruire carte degli spazi Mostra di possedere e usare
linguaggio della geograficità vissuti il linguaggio della
per interpretare carte geograficità in modo:
geografiche e globo terrestre. Rappresentare percorsi
sperimentati eccellente e in completa 10
Realizzare semplici schizzi autonomia
Linguaggio Conoscere ed interpretare le
della cartografici e carte tematiche. principali carte preciso e adeguato nell’uso 9
geograficità degli strumenti
Realizzare itinerari e percorsi
di viaggio corretto e adeguato 8
Ricava informazioni sostanzialmente corretto 7
geografiche da una pluralità
di fonti essenziale ma con qualche 6
incertezza
Riconosce e denomina
“oggetti geografici”.
non adeguato 5
L’allievo individua i caratteri che Individuare e distinguere gli Individua gli elementi di un
connotano i paesaggi con elementi fisici e antropici che ambiente in modo:
particolare attenzione a quelli caratterizzano l’ambiente di
Paesaggio italiani individuando differenze e appartenenza. eccellente e in completa 10
Regione e analogie fra i vari tipi di autonomia
sistema paesaggio. Descrivere gli elementi che
territoriale caratterizzano i principali preciso e adeguato nell’uso 9
L’alunno coglie nei paesaggi paesaggi degli strumenti
mondiali della storia le
progressive trasformazioni corretto e adeguato 8
operate dall’uomo sul
paesaggio naturale sostanzialmente corretto 7
Si rende conto che lo spazio essenziale ma con qualche 6
geografico è un sistema incertezza
territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici non adeguato 5
legati da rapporti di
connessione e/o
interdipendenza
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: GEOGRAFIA CLASSI IV V
Indicatori:
-graficità.
Nuclei Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
tematici
L’alunno si orienta nello Orientarsi nello spazio e sulle Si orienta nello spazio e
spazio circostante e sulle carte geografiche sulle carte geografiche in
carte geografiche utilizzando modo:riferimenti topologici e punti Utilizzare la bussola e i punti
cardinali
eccellente e in completa 10
cardinali autonomia
Orientamento preciso e adeguato nell’uso 9
degli strumenti
corretto e adeguato 8
sostanzialmente corretto 7
essenziale ma con qualche 6
incertezza
non adeguato 5
L’alunno utilizza il linguaggio Rappresentare in prospettiva Mostra di possedere e usare
della geograficità per verticale oggetti e ambienti il linguaggio della
interpretare carte geografiche noti, geograficità in modo:
e globo terrestre.
Tracciare percorsi nello spazio eccellente e in completa 10
Linguaggio circostante. autonomia
della Realizzare semplici schizzi
geograficità cartografici e carte tematiche. Interpretare carte geografiche preciso e adeguato nell’uso 9
di diversa scala, carte degli strumenti
Realizzare itinerari e percorsi tematiche, grafici, immagini da
di viaggio satellite. corretto e adeguato 8
Ricava informazioni Localizzare sulla carta
geografiche da una pluralità di geografica dell’Italia la sostanzialmente corretto 7
fonti posizione delle Regioni fisiche
Riconosce e denomina
e amministrative. essenziale ma con qualche 6
“oggetti geografici”. incertezza
non adeguato 5
L’allievo individua i caratteri Conoscere il paesaggio Conosce e descrive gli
che connotano i paesaggi con circostante attraverso elementi di un ambiente in
particolare attenzione a quelli l’approccio percettivo e modo:
italiani individuando differenze l’osservazione diretta.
e analogie fra i vari tipi di eccellente e in completa 10
Paesaggio paesaggio. Individuare e descrivere gli autonomia
elementi antropici che
caratterizzano i paesaggi preciso e adeguato nell’uso 9
dell’ambiente di vita degli strumenti
soprattutto della propria
Regione corretto e adeguato 8
sostanzialmente corretto 7
essenziale ma con qualche 6
incertezza
non adeguato 5
L’alunno coglie nei paesaggi Comprendere che il territorio è Comprende il territorio e
mondiali della storia le uno spazio organizzato e riconosce il proprio
progressive trasformazioni modificato dalle attività ambiente in modo:
operate dall’uomo sul umane.
paesaggio naturale eccellente e in completa 10
Regione e Riconoscere nel proprio autonomia
sistema Si rende conto che lo spazio ambiente di vita le funzioni dei
territoriale geografico è un sistema vari spazi, le loro connessioni e preciso e adeguato nell’uso 9
territoriale, costituito da l’intervento umano, degli strumenti
elementi fisici e antropici progettando soluzioni ed
legati da rapporti di esercitando la cittadinanza corretto e adeguato 8
connessione e/o attiva
interdipendenza. sostanzialmente corretto 7
essenziale ma con qualche 6
incertezza
non adeguato 5Nuclei Conoscenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
tematici
Leggere, contare, scrivere, Calcola, applica proprietà,
L’allievo si muove con rappresentare, ordinare e operare individua procedimenti in
sicurezza nel calcolo scritto con oggetti e numeri naturali. modo:
e mentale con i numeri
naturali e sa valutare Eseguire semplici operazioni e eccellente e in completa 10
Numero l’opportunità di ricorrere a verbalizzare le procedure di autonomia
una calcolatrice calcolo
preciso e autonomo 9
Memorizzare regole e
corretto e adeguato 8
procedimenti di calcolo
sostanzialmente corretto 7
essenziale ma con qualche 6
incertezza
non adeguato 5
L’allievo riconosce e Sapersi orientare nello spazio Conosce, comprende e utilizza
rappresenta forme del fisico. i contenuti in modo:
piano e dello spazio
relazioni e strutture che si Localizzare oggetti nello spazio
trovano in natura o che eccellente e in completa 10
Spazio e sono state create dall’uomo. autonomia
Rappresentare e descrivere figure
figure
geometriche e operare con esse. preciso e autonomo 9
Descrive, denomina e
classifica figure in base a corretto e adeguato 8
caratteristiche geometriche
determinandone misure, sostanzialmente corretto 7
progettando e costruendo
modelli concreti
essenziale ma con qualche 6
Utilizza strumenti per il incertezza
disegno geometrico
non adeguato 5
Raccogliere dati e raggrupparli Osserva, classifica coglie
L’allievo ricerca dati per con semplici rappresentazioni analogie e differenze di
ricavarne informazioni e grafiche fenomeni in modo:
costruisce rappresentazioni
Risolvere situazioni eccellente e in completa 10
Relazioni problematiche utilizzando le autonomia
Legge e comprende testi
dati e quattro operazioni
previsioni che coinvolgono aspetti
logici e matematici
preciso e autonomo 9
mantenendo il controllo sia corretto e adeguato 8
sul processo risolutivo sia
sui risultati sostanzialmente corretto 7
Costruisce ragionamenti essenziale ma con qualche 6
formulando ipotesi, incertezza
sostenendo le proprie idee e
confrontandosi con il punto non adeguato 5
di vista altrui
Sviluppa un atteggiamento
positivo verso la
matematica grazie a
esperienze significative che
gli hanno fatto intuire
l’utilità degli strumenti
matematici acquisiti per
operare nella realtàGRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: SCIENZE-CLASSE I
Indicatori Obiettivo di Descrittori Voto
apprendimento
Individua con sicurezza le qualità e le 9 / 10
SPERIMENTARE Individuare qualità e proprietà degli oggetti e dei materiali
CON OGGETTI E proprietà degli oggetti e dei
MATERIALI materiali mediante l’uso dei Individua le proprietà degli oggetti e 7 /8
cinque sensi dei materiali
Individua con qualche incertezza le 6
qualità e le proprietà degli oggetti
Individua in modo inadeguato le 5
qualità e le proprietà degli oggetti
Osservare elementi della Effettua semplici esperimenti in modo 9 / 10
OSSERVARE E realtà circostante autonomo e corretto
SPERIMENTARE Formulare ipotesi e
SUL CAMPO verificarle sperimentalmente Effettua semplici esperimenti in modo 7 /8
corretto
Guidato effettua semplici esperimenti 6
Effettua esperimenti in modo 5
inadeguato
Utilizzare semplici tecniche Osserva e descrive le caratteristiche dei 9 / 10
L’UOMO I di osservazione per viventi e dell’ambiente in modo
VIVENTI E descrivere proprietà e corretto e completo
L’AMBIENTE caratteristiche dei viventi e
dell’ambiente circostante Osserva e descrive le caratteristiche dei 7 /8
viventi e dell’ambiente in modo
corretto
Osserva e descrive le caratteristiche dei 6
viventi e dell’ambiente in modo
essenziale
Osserva e descrive le caratteristiche dei 5
viventi e dell’ambiente in modo
inadeguatoGRIGLIA DI VALUTAZIONE: SCIENZE-CLASSI II-III-IV
Competenze e/o Obiettivo di Descrittori Voto
Nuclei tematici apprendimento
Osserva, classifica e coglie analogie e
SPERIMENTARE Individuare qualità, differenze di un fenomeno in modo 9 / 10
CON OGGETTI E proprietà e trasformazioni di completo
MATERIALI oggetti, materiali, e
fenomeni Osserva classifica e coglie analogie e
differenze di un fenomeno in modo 7 /8
corretto
Osserva i fenomeni cogliendone gli 6
elementi essenziali
Osserva i fenomeni in modo 5
inadeguato
Eseguire semplici Effettua esperimenti, formula ipotesi e 9 / 10
OSSERVARE E esperimenti e descriverli prospetta soluzioni in modo corretto e
SPERIMENTARE verbalmente autonomo
SUL CAMPO Formulare ipotesi che Effettua esperimenti, formula ipotesi e
giustifichino un fenomeno prospetta soluzioni in modo corretto 7 /8
osservato
Stabilire e comprendere Sostenuto effettua esperimenti, formula
relazioni di causa - effetto ipotesi e prospetta soluzioni 6
Effettua esperimenti, formula ipotesi e
prospetta soluzioni in modo inadeguato 5
Effettua esperimenti, formula ipotesi e
prospetta soluzioni in modo del tutto
inadeguato
Osservare e interpretare le Usa con padronanza il linguaggio 9 / 10
L’UOMO I trasformazioni ambientali di scientifico ( raccoglie dati, rappresenta
VIVENTI E tipo naturale e artificiale graficamente, interpreta)
L’AMBIENTE Riconoscere le diversità dei
viventi e la loro relazione Usa un linguaggio scientifico corretto 7 /8
con l’ambiente (raccoglie i dati, rappresenta
graficamente, interpreta)
Usa il linguaggio specifico in modo 6
sufficientemente corretto
Usa il linguaggio specifico in modo 5
inadeguatoGRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: SCIENZE CLASSI V
Competenze e/o Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Nuclei tematici
Conosce con sicurezza nozioni, concetti e 9 / 10
Osservare descrivere, analizzare procedimenti
elementi del mondo vegetale, Osserva, classifica e coglie analogie e
L’UOMO I VIVENTI animale, umano differenze di un fenomeno in modo
E L’AMBIENTE Riconoscere e descrivere completo
fenomeni del mondo fisico, Effettua esperimenti, formula ipotesi e
biologico, tecnologico prospetta soluzioni in modo autonomo
Utilizzare termini specifici della Conosce e usa con padronanza il linguaggio
disciplina scientifico (raccoglie dati, rappresenta
graficamente e interpreta)
Utilizzare la classificazione come Conosce nozioni, concetti e procedimenti
OSSERVARE E strumento per interpretare Osserva e coglie analogie e differenze di un
SPERIMENTA- somiglianze e differenze tra fatti fenomeno in modo corretto 7 /8
RE SUL CAMPO e fenomeni Effettua esperimenti formula ipotesi e
Eseguire semplici esperimenti prospetta soluzioni in modo corretto
Mettere in atto comportamenti Conosce e usa un linguaggio scientifico
di cura e di rispetto di sé e del preciso (raccoglie dati, rappresenta
proprio corpo (alimentazione, graficamente e interpreta)
salute …) Conosce in modo adeguato nozioni,
concetti e procedimenti
Osserva i fenomeni cogliendone gli 6
elementi essenziali
Sostenuto effettua esperimenti, formula
ipotesi e prospetta soluzioni
Conosce e usa il linguaggio scientifico in
modo sufficientemente corretto (raccoglie
dati, rappresenta graficamente e interpreta)
Conosce in modo inadeguato nozioni,
concetti e procedimenti
Osserva i fenomeni cogliendone gli
elementi in modo inadeguato 5
Sostenuto effettua esperimenti, formula
ipotesi e prospetta soluzioni in modo
approssimativo
Conosce e usa il linguaggio scientifico in
modo inadeguatoGRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: MATEMATICA: CLASSE I
Competenze e/o Obiettivo di Descrittori Voto
Nuclei tematici apprendimento
NUMERI Leggere e scrivere numeri 9 / 10
naturali Conta in modo sicuro e corretto
Contare, ordinare e
confrontare oggetti
7/8
Conta in modo corretto
Eseguire semplici
operazioni e verbalizzare le
procedure di calcolo Conta in modo adeguato 6
Conta in modo inadeguato 5
SPAZIO E Sapersi orientare nello Si orienta nello spazio in maniera 9 / 10
FIGURE spazio fisico autonoma
Localizzare oggetti nello
Si orienta nello spazio in modo corretto 7/8
spazio
Si orienta nello spazio con qualche
incertezza 6
Si orienta nello spazio in modo inadeguato 5
RELAZIONI Raccogliere dati e Raccoglie e rappresenta dati in modo 9 / 10
MISURE DATI E raggrupparli con semplici autonomo e corretto
PREVISIONI rappresentazioni grafiche
Raccoglie e rappresenta dati in modo 7/8
corretto
Raccoglie e rappresenta dati in modo
essenziale 6
Raccoglie e rappresenta dati in modo 5
inadeguatoGRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: MATEMATICA CLASSI II-III
Competenze e/o Obiettivo di Descrittori Voto
Nuclei tematici apprendimento
NUMERI Leggere, scrivere, 9 / 10
rappresentare, ordinare e
operare con i numeri Calcola in modo sicuro e corretto
naturali
Eseguire le quattro
7/8
Calcola in modo corretto
operazioni
Memorizzare regole e
procedimenti di calcolo Calcola in modo adeguato 6
Calcola in modo inadeguato 5
SPAZIO E Rappresentare e descrivere Conosce, comprende e utilizza i contenuti 9 / 10
FIGURE figure geometriche e in maniera autonoma
operare con esse
Conosce, comprende e utilizza i contenuti 7/8
in maniera corretta
Conosce i contenuti essenziali e li utilizza
in modo sufficientemente corretto 6
Conosce i contenuti essenziali e li utilizza 5
in modo inadeguato
RELAZIONI Raccogliere, classificare e
MISURE DATI E rappresentare dati e misure Individua e applica relazioni e procedure 9 / 10
PREVISIONI con grafici e tabelle in modo autonomo
Risolvere situazioni
problematiche utilizzando le
Individua e applica relazioni e procedure 7/8
in modo corretto
quattro operazioni
Individua e applica procedure di base in
modo essenziale 6
Individua e applica procedure di base in 5
modo inadeguatoGRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: MATEMATICA CLASSI IV-V
Competenze e/o Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Nuclei tematici
NUMERI Leggere, scrivere, Calcola in modo rapido e preciso Applica 9 / 10
rappresentare, ordinare e proprietà e individua procedimenti in modo
operare con i numeri naturali, autonomo
decimali e frazionari
Eseguire le quattro operazioni Calcola in modo corretto 7/8
Applica proprietà e individua procedimenti in
modo corretto
Calcola in modo adeguato
Individua e applica proprietà e procedure di 6
base
Calcola in modo inadeguato 5
Individua e applica proprietà e procedure di
base in modo inadeguato
SPAZIO E FIGURE Rappresentare, descrivere e Conosce, comprende e utilizza i contenuti in 9 / 10
operare con misure e figure maniera autonoma
geometriche piane
Conosce, comprende e utilizza i contenuti in 7/8
maniera corretta
Conosce i contenuti essenziali e comprende i
procedimenti di base 6
Conosce i contenuti essenziali e comprende i 5
procedimenti di base in modo inadeguato
RELAZIONI Confrontare, misurare e Osserva, classifica e coglie analogie e
MISURE DATI E operare con grandezze e unità differenze di un fenomeno in modo autonomo 9 / 10
PREVISIONI di misura e corretto
Risolvere situazioni Elabora in modo autonomo procedure
problematiche utilizzando risolutive di situazioni problematiche
formule, tecniche e procedure
di calcolo Osserva, classifica e coglie analogie e 7/8
differenze di un fenomeno in modo corretto
Elabora procedure risolutive di situazioni
problematiche in modo corretto
Osserva i fenomeni e ne coglie gli elementi
essenziali 6
Risolve semplici problemi
Osserva i fenomeni in modo inadeguato 5
Risolve semplici problemi solo se sostenutoGRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DISCIPLINARE: TECNOLOGIA ( CLASSI I- II- III- IV- V )
Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Riconosce/osserva
Vedere e L’alunno riconosce e Riconoscere gli elementi e i fenomeni elementi e fenomeni in
osservare identifica nell’ambiente attraverso un'osservazione autonoma. modo:
che lo circonda elementi corretto e preciso e 10
e fenomeni di tipo Impiegare regole del disegno tecnico per creativo
artificiale identificando rappresentare semplici corretto e preciso 9
alcuni processi di oggetti, rappresenta i corretto 8
trasformazione di dati dell’osservazione attraverso tabelle, abbastanza corretto 7
risorse mappe, diagrammi. essenziale 6
e di consumo energetico
Effettuare prove ed esperienze
Conosce e utilizza sulle proprietà dei materiali più non adeguato 5
semplici oggetti e comuni.
strumenti di uso
quotidiano
descrivendoli e
spiegandone il
funzionamento
Realizza
Prevedere e L’alunno ricava Proporre stime approssimative su pesi e modelli/rappresentazioni
immaginare informazioni utili su misure di oggetti dell’ambiente scolastico grafiche e usa gli strumen ti
proprietà e in modo:
caratteristiche di beni Riconoscere i difetti di un oggetto e corretto e preciso e 10
o servizi da etichette immaginarne i possibili creativo
o altra miglioramenti corretto e preciso 9
documentazione
Pianificare la fabbricazione di semplici corretto 8
oggetti con appropriati strumenti e abbastanza corretto 7
materiali. essenziale 6
non adeguato 5
Realizzare semplici modelli o
rappresentazioni grafiche;
Usare gli strumenti tecnici o multimediali;
Prevedere le conseguenze di decisioni
e comportamenti.
Conosce/comprende/uti
Intervenire e L’alunno si orienta tra i Smontare semplici apparecchiature lizza oggetti, strumenti e
trasformare diversi mezzi di o dispositivi comuni. linguaggio tecnico in
comunicazione modo:
avvalendosene in modo Utilizzare semplici procedure per corretto e preciso e 10
20appropriato nelle selezione e preparare alimenti. creativo
diverse situazioni. corretto e preciso 9
Decorare e riparare il proprio materiale
Produce semplici scolastico. corretto 8
modelli o abbastanza corretto 7
rappresentazioni Realizzare un oggetto in cartoncino Essenziale 6
grafiche sul proprio descrivendo e documentando la sequenza non adeguato 5
operato delle operazioni.
utilizzand
o
elementi del disegno
tecnico o strumenti Cercare , selezionare, scaricare e installare
multimediali. sul computer un comune programma di
utilità.
Inizia a riconoscere
criticamente le
caratteristiche, le
funzioni e i limiti della
tecnologia attuale.
21GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: MUSICA
Competenze e/o Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Nuclei tematici
ASCOLTARE E Sperimentare la differenza fra Ascolta e discrimina diversi
ANALIZZARE suono e rumore fenomeni sonori in modo:
· esauriente 9 / 10
Ascoltare diversi fenomeni · corretto 7/8
sonori( suoni e rumori · abbastanza corretto 6
dell’ambiente, brani musicali) · inadeguato 5
Valutare gli aspetti funzionali
ed estetici in un brano
Associare stati emotivi ai
brani ascoltati
ESPRIMERSI
VOCALMENTE Ascoltare un brano musicale e Si esprime vocalmente in modo:
riprodurne il canto · esauriente 9 / 10
· corretto 7/8
Eseguire canti corali · abbastanza corretto 6
· inadeguato 5
Riprodurre suoni, ritmi e
rumori con il corpo e con la
voce
Riproduce ritmi in modo:
Saper usare semplici Produrre e usare semplici
strumenti “strumenti” · esauriente 9 / 10
· corretto 7/8
· abbastanza corretto 6
· inadeguato 5
22GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: ARTE E IMMAGINE
Competenze e/o Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Nuclei tematici
PERCEPIRE Osserva e descrive immagini e
VISIVAMENTE Guardare, osservare e oggetti in modo:
descrivere immagini e oggetti · esauriente 9 / 10
con consapevolezza · corretto 7/8
· abbastanza corretto 6
· inadeguato 5
LEGGERE E
COMPRENDERE Leggere le immagini Legge immagini e opere d’arte
comprendendo le diverse in modo:
funzioni che esse possono · esauriente 9 / 10
svolgere (informative, · corretto 7/8
descrittive, emotive …) · abbastanza corretto 6
· inadeguato 5
Leggere gli elementi
compositivi di un’opera d’arte
Conoscere e apprezzare i
principali beni artistici
presenti nel nostro territorio
PRODURRE E Conosce le varie tecniche e le
RIELABORARE Utilizzare strumenti e regole usa in modo:
per produrre immagini
grafiche e pittoriche anche · esauriente e creativo 9 / 10
attraverso processi di · corretto 7/8
manipolazione e · abbastanza corretto 6
rielaborazione di tecniche e · inadeguato 5
materiali
23 3GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE: EDUCAZIONE FISICA
Competenze e/o Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Nuclei tematici
Riconosce e denomina le parti
IL CORPO E LE Riconoscere e denominare le del proprio corpo in modo:
FUNZIONI SENSO- varie parti del corpo · esauriente 9 / 10
PERCETTIVE · corretto 7/8
Classificare le informazioni · abbastanza corretto 6
provenienti dagli organi di · inadeguato 5
senso
IL MOVIMENTO DEL Coordinarsi all’interno di uno Si coordina all’interno di uno
CORPO E LE SUE spazio in rapporto alle cose e spazio in modo:
RELAZIONI CON IL alle persone · esauriente 9 / 10
TEMPO E LO SPAZIO · corretto 7/8
Conoscere e applicare · abbastanza corretto 6
correttamente modalità · inadeguato 5
esecutive di giochi di
movimento e presportivi
IL LINGUAGGIO DEL Organizza condotte motorie
CORPO COME Organizzare condotte motorie complesse in modo:
MODALITA’ sempre più complesse,
COMUNICATIVO- coordinando vari schemi di · esauriente e creativo 9 / 10
ESPRESSIVA movimento · corretto 7/8
· abbastanza corretto 6
· inadeguato 5
4
24VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
GIUDIZIO SINTETICO SUL COMPORTAMENTO. Il decreto n. 62/2017,
attuativo della legge n. 107/2015, seguito dalla Nota MIUR n. 1865 del 10.10.2017 hanno introdotto
importanti novità relative alla valutazione.
“ La valutazione del comportamento delle alunne e degli alunni(articolo 2 del d.lgs. 13 aprile 2017,
n. 62)” viene espressa, per tutto il primo ciclo, mediante
un giudizio sintetico che fa riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza per la scuola
primaria e, per quanto attiene alla scuola secondaria di primo grado, allo Statuto delle studentesse e
degli studenti, al Patto di corresponsabilità e ai singoli Regolamenti approvati dall'istituzione
scolastica.
VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE (traguardi al termine del ciclo di scuola
primaria)
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Utilizza materiali, attrezzature, risorse con cura e responsabilità, sapendo indicare anche le ragioni e
le conseguenze sulla comunità e sull’ambiente di condotte non responsabili.
Aspetta il proprio turno prima di parlare; ascolta prima di chiedere.
Collabora all'elaborazione delle regole della classe e le rispetta.
In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui.
Partecipa attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno dalla conversazione
o dalle attività.
Assume le conseguenze dei propri comportamenti, senza accampare giustificazioni dipendenti da
fattori esterni.
Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell’ambiente.
Argomenta criticamente intorno al significato delle regole e delle norme di principale rilevanza nella
vita quotidiana e sul senso dei comportamenti dei cittadini.
Ascolta i compagni tenendo conto dei loro punti di vista; rispetta i compagni diversi per condizione,
provenienza, ecc. e mette in atto comportamenti di accoglienza e di aiuto.
Analizza fatti della vita di classe e li commenta collettivamente, rilevandone le criticità, le possibili
soluzioni, ecc.
Conosce le Agenzie di servizio pubblico della propria comunità e le loro funzioni
Conosce gli Organi di governo e le funzioni degli Enti: Comune, Provincia, Regione
Conosce gli Organi dello Stato e le funzioni di quelli principali: Presidente della Repubblica,
Parlamento, Governo, Magistratura Conosce i principi fondamentali della Costituzione e sa
argomentare sul loro significato Conosce i principali Enti sovranazionali: UE, ONU…
Assume iniziative di tutoraggio tra pari; di assistenza a persone in difficoltà, di cura di animali o di
cose
Ricerca, a partire dall’esperienza di convivenza nella classe e nella scuola, la presenza di elementi
culturali diversi; li confronta; rispetta le differenze e le disabilità. Realizza con il supporto degli
insegnanti, ricerche, eventi, documentazioni sul proprio territorio, e sugli aspetti interculturali
presenti nel proprio ambiente di vita (documentari sulle culture del mondo; feste interculturali;
mostre di opere artistiche, di manufatti provenienti da paesi diversi …
IMPARARE AD IMPARARE
25Sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse: libri, Internet…) per i propri scopi,
con la supervisione dell’insegnante e progressivamente in modo autonomo.
Utilizza semplici strategie di organizzazione e memorizzazione del testo letto: scalette,
sottolineature.
Sa formulare sintesi scritte di testi non troppo complessi e sa fare collegamenti tra nuove
informazioni e quelle già possedute, con domande stimolo dell’insegnante.
Utilizza strategie di autocorrezione.
Applica, con l’aiuto dell’insegnante, strategie di studio.
Ricava informazioni da grafici e tabelle e sa costruirne di proprie.
Sa utilizzare dizionari e schedari bibliografici.
Sa pianificare un proprio lavoro e descriverne le fasi; esprime giudizi sugli esiti.
Sa rilevare problemi di esperienza, suggerire ipotesi di soluzione, selezionare quelle che ritiene più
efficaci e metterle in pratica.
.
SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA
Conosce i principali servizi e strutture, culturali presenti nel territorio.
Assume iniziative personali, porta a termine compiti, valutando anche gli esiti del lavoro;
Sa pianificare il proprio lavoro e individuare alcune priorità;
Sa valutare, con l’aiuto dell’insegnante, gli aspetti positivi e negativi di alcune scelte.
Sa esprimere ipotesi di soluzione a problemi di esperienza, attuarle e valutarne gli esiti.
Sa utilizzare alcune conoscenze apprese, con il supporto dell’insegnante, per risolvere problemi di
esperienza; generalizza le soluzioni a problemi analoghi, utilizzando suggerimenti dell’insegnante.
MATRICE PER IL GIUDIZIO RELATIVO AL COMPORTAMENTO
L’alunno/a dimostra:
rispetto delle regole in tutte le situazioni
con senso di responsabilità e
OTTIMO
consapevolezza;
puntuale e serio svolgimento delle consegne
scolastiche
interesse e partecipazione propositiva alle
lezioni e alle attività della scuola
ruolo propositivo all’interno della
classe e ottima socializzazione
L’alunno/a dimostra:
rispetta generalmente le regole ed è sempre
disponibile a modificare i suoi
DISTINTO
comportamenti in positivo
costante adempimento dei doveri scolastici
26interesse e partecipazione costruttiva alle
attività della scuola
ruolo positivo e collaborativo nel gruppo
classe
L’alunno/a dimostra:
BUONO
rispetto delle regole in molte situazioni,
anche se a volte ha bisogno di richiami
buona consapevolezza del
proprio dovere interesse
adeguato
svolgimento regolare dei compiti
assegnati partecipazione attiva
correttezza nei rapporti interpersonali
L’alunno/a dimostra:
di aver bisogno di sollecitazioni e richiami
per rispettare le regole nelle varie
situazioni;
SUFFICIENTE
sufficiente consapevolezza del proprio
dovere interesse selettivo
saltuario svolgimento dei compiti assegnati
partecipazione discontinua all’attività
didattica rapporti sufficientemente
collaborativi con gli altri.
Per la valutazione dell’insegnamento della RELIGIONE CATTOLICA o dell’attività
alternativa, vengono utilizzati i giudizi: sufficiente, buono, distinto, ottimo.
27IL GIUDIZIO GLOBALE quadrimestrale che descrive i processi formativi (in termini di progressi nello sviluppo culturale, personale e sociale) e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti conseguito viene formulato mediante un giudizio discorsivo, utilizzando il frasario contenuto in una MATRICE ( indicatori - descrittori) di valutazione concordata e di seguito riportata: PREREQUISITI, INTERESSE, ATTENZIONE E PARTECIPAZIONE - L’alunno/a nel corso del I quadrimestre ha manifestato possesso di rilevanti capacità di apprendimento, un ORGANICO patrimonio di conoscenze e di abilità nei vari ambiti disciplinari; si mostra molto motivato nei confronti dell’esperienza scolastica; e manifesta spiccato interesse ed attenzione costante, partecipando attivamente e con apporti personali alle varie attività. - L’alunno/a nel corso del I quadrimestre ha manifestato di possedere un BUON patrimonio di conoscenze e di abilità in tutte le discipline; si mostra motivato nei confronti dell’esperienza scolastica e manifesta interesse ed attenzione costante, partecipando attivamente alle attività. - L’alunno/a nel corso del I quadrimestre ha manifestato di possedere un ADEGUATO patrimonio di conoscenze e di nozioni di base; si mostra discretamente motivato nei confronti dell’esperienza scolastica e manifesta attenzione alle proposte didattiche, ma va sollecitato alla partecipazione. - L’alunno/a nel corso del I quadrimestre ha manifestato di possedere un ESSENZIALE patrimonio di conoscenze e di nozioni di base; si mostra poco motivato nei confronti dell’esperienza scolastica; manifesta interesse, ma la sua attenzione non è costante e va sollecitato a partecipare. - L’alunno/a nel corso del I quadrimestre ha manifestato di possedere un FRAMMENTARIO patrimonio di conoscenze e di nozioni di base; si mostra poco motivato nei confronti dell’esperienza scolastica; manifesta interesse e partecipazione solo per determinate attività. - L’alunno/a nel corso del I quadrimestre ha manifestato di possedere un MINIMO patrimonio di conoscenze e di nozioni di base; si mostra poco motivato nei confronti dell’esperienza scolastica; manifesta interesse, ma la sua partecipazione non è costante e va sollecitato a partecipare. - L’alunno/a nel corso del I quadrimestre ha manifestato stili cognitivi e ritmi di apprendimento non adeguati al contesto,, conoscenze frammentarie, carenze nelle competenze di base, alcune nell’applicazione dei procedimenti operativi e nell’uso dei vari linguaggi disciplinari. Facile alla distrazione, partecipa alle attività con interesse debole e dimostra limitato senso di responsabilità nell’eseguire i compiti assegnati. Non è autonomo nell’organizzare il proprio lavoro che risulta disorganico e poco corretto e lo porta a termine solo con la guida del docente. - COLLABORARE/ PARTECIPARE - Partecipa e collabora al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente - Partecipa e collabora attivamente al lavoro collettivo. - Partecipa abbastanza attivamente al lavoro collettivo. 28
- Nelle attività collettive partecipa solo saltuariamente; nei lavori di gruppo assume per lo più
un ruolo gregario.
- Nelle attività collettive partecipa solo se direttamente coinvolto; nei lavori di gruppo assume
per lo più un ruolo gregario, talvolta oppositivo.
AUTONOMIA E MODALITÀ DI LAVORO (per le classi 1° /2° )
Sa gestire il proprio materiale di lavoro.
È piuttosto dispersivo nell'organizzare il proprio materiale.
Richiede spesso l'aiuto dell'insegnante nel gestire le proprie
cose.
Porta a termine le attività con correttezza, nel rispetto delle consegne e nei tempi stabiliti.
Porta a termine le attività con correttezza, nel rispetto delle consegne, ma necessita di tempi di
esecuzione più lunghi.
Porta a termine le attività con correttezza, dopo essere stato indirizzato.
Porta a termine le attività richiedendo conferme durante l'esecuzione.
Necessita di essere guidato per portare a termine le attività in maniera adeguata.
Evidenzia progressi nell'organizzazione del lavoro.
Porta a termine le attività nel rispetto delle consegne, ma in modo frettoloso e poco curato.
AUTONOMIA E MODALITÀ DI LAVORO (classi 3° /4° / 5° )
Organizza il proprio lavoro con autonomia, correttezza e proposte
personali.
Organizza il proprio lavoro in modo autonomo, corretto e produttivo.
Organizza il proprio lavoro in modo autonomo, ma non sempre corretto.
Organizza il proprio lavoro, ma non sempre in modo autonomo e corretto.
Sa organizzare il proprio lavoro in base alle consegne date.
Non è ancora pienamente autonomo nell'organizzare e portare a termine i suoi lavori. È
ancora lento ed insicuro nell'organizzazione del proprio lavoro… (e necessita di una guida
costante).
Organizza il proprio lavoro in modo incerto ad approssimativo.
Manca di autonomia nel metodo di lavoro e necessita di una guida
costante. Nel lavoro è dispersivo, superficiale ed incontra difficoltà a
concentrarsi.
Fatica ad organizzare il proprio lavoro, perciò segue le indicazioni date.
Si sa organizzare in situazioni molto semplici.
Non sa organizzarsi nel proprio lavoro e non segue le indicazioni date.
Lavora in modo frettoloso e impreciso.
Lavora in modo frettoloso senza riflettere e rivedere le proprie produzioni.
È autonomo/a nel lavoro ma non sempre opera in coerenza con le proprie possibilità.
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