Scuola Primaria Macro-rubriche di Valutazione - Istituto Comprensivo di Carolei-Dipignano
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Macro-rubriche di Valutazione
Scuola Primaria
Anno scolastico 2022-2023
A cura dei Referenti
Dipartimenti di Scuola Primaria
Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
COLLEGAMENTI IPERT.I POSIZIONARSI SULLA DISCIPLINA DESIDERATA E PREMERE Ctrl + Clic (tasto sx mouse)
Sommario
RUBRICA DI VALUTAZIONE: LINGUA ITALIANA Classi 1a-2a................................................. 5
RUBRICA DI VALUTAZIONE: LINGUA ITALIANA - Classi 3a - 4a - 5a....................................... 7
RUBRICA DI VALUTAZIONE: LINGUA INGLESE - Classi 1a - 2a................................................. 8
RUBRICA DI VALUTAZIONE: LINGUA INGLESE - Classi 3a - 4a- 5a .......................................... 9
RUBRICA DI VALUTAZIONE: MATEMATICA - Classi 1a - 2a.................................................... 10
RUBRICA DI VALUTAZIONE: MATEMATICA - Classi 3a - 4a- 5a............................................... 12
RUBRICA DI VALUTAZIONE: SCIENZE - Classi 1a - 2a............................................................. 14
RUBRICA DI VALUTAZIONE: SCIENZE - Classi 3a - 4a- 5a........................................................ 16
RUBRICA DI VALUTAZIONE: TECNOLOGIA - Classi 1a - 2a..................................................... 18
RUBRICA DI VALUTAZIONE: TECNOLOGIA - Classi 3a - 4a- 5a................................................ 19
RUBRICA DI VALUTAZIONE: STORIA - Classi 1a - 2a .............................................................. 20
RUBRICA DI VALUTAZIONE: STORIA - Classi 3a - 4a- 5a ......................................................... 21
RUBRICA DI VALUTAZIONE: GEOGRAFIA - Classi 1a - 2a ....................................................... 22
RUBRICA DI VALUTAZIONE: GEOGRAFIA - Classi 3a - 4a- 5a .................................................. 23
RUBRICA DI VALUTAZIONE: ED. FISICA - Classi 1a - 2a ......................................................... 25
RUBRICA DI VALUTAZIONE: ED. FISICA - Classi 3a - 4a- 5a .................................................... 26
RUBRICA DI VALUTAZIONE: MUSICA - Classi 1a - 2a .............................................................. 28
RUBRICA DI VALUTAZIONE: MUSICA - Classi 3a - 4a- 5a ......................................................... 29
RUBRICA DI VALUTAZIONE: ARTE E IMMAGINE - Classi 1a - 2a ............................................. 1
Macro-Rubriche di Valutazione Scuola Primaria a.s.2022/2023
Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
RUBRICA DI VALUTAZIONE: ARTE E IMMAGINE - Classi 3a - 4a- 5a........................................ 2
RUBRICA DI VALUTAZIONE: ED. CIVICA - Classi 1a - 2a ............ Error! Bookmark not defined.
RUBRICA DI VALUTAZIONE: ED. CIVICA - Classi 3a - 4a - 5a...... Error! Bookmark not defined.
RUBRICA DI VALUTAZIONE: RELIGIONE CATTOLICA - Classi 1a - 2a ..................................... 8
RUBRICA DI VALUTAZIONE: RELIGIONE CATTOLICA - Classi 3a - 4a -5a ............................... 10
GLIGLIA DI VALUTAZIONE DEL #COMPORTAMENTO SCUOLA PRIMARIA ……………………….. 40
Collegamenti:
LEGGE VALUTAZIONE PRIMARIA NUOVE DIRETTIVE/- Linee-Guida-def-03122020.pdf
LEGGE VALUTAZIONE PRIMARIA NUOVE DIRETTIVE \AOODPIT.REGISTRO-
UFFICIALE.2020.0002158.pdf
LEGGE VALUTAZIONE PRIMARIA NUOVE DIRETTIVE\ m_pi.AOOGABMI.Registro-
DecretiR.0000172.04-12-2020.pdf
LINEE GUIDA DELLA FORMULAZIONE DEI GIUDIZI DESCRITTIVI NELLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE DELLA SCUOLA PRIMARIA
Ordinanza n.172 del 4 dicembre 2020
La valutazione ha una funzione formativa fondamentale: è parte integrante della professionalità del docente, si configura come strumento insostituibile di
costruzione delle strategie didattiche e del processo di insegnamento e apprendimento ed è lo strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva
costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni, per sollecitare il dispiego delle potenzialità di ciascuno partendo dagli ef fettivi livelli di apprendimento
raggiunti, per sostenere e potenziare la motivazione al continuo miglioramento a garanzia del successo formativo e scolastico.
La normativa ha individuato, per la scuola primaria, un impianto valutativo che supera il voto numerico su base decimale nella valutazione periodica e finale
e consente di rappresentare, in trasparenza, gli articolati processi cognitivi e meta-cognitivi, emotivi e sociali attraverso i quali si manifestano i risultati degli
apprendimenti. D’altro canto, risulta opportuno sostituire il voto con una descrizione autenticamente analitica, affidabile e valida del livello raggiunto in
ciascuna delle dimensioni che caratterizzano gli apprendimenti. Appare dunque necessario evidenziare come la valutazione sia lo strumento essenziale per
attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni, per sollecitare il dispiego delle potenzialità di ciascuno partendo dagli
effettivi livelli di apprendimento raggiunti, per sostenere e potenziare la motivazione al continuo miglioramento a garanzia del successo formativo e scolastico.
L’ottica è quella della valutazione per l’apprendimento, che ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare
l’insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a
partire da ciò che può essere valorizzato.
Da ultimo, la prospettiva della valutazione per l’apprendimento è presente nel testo delle Indicazioni Nazionali, ove si affe rma che la valutazione come
processo regolativo, non giunge alla fine di un percorso, “precede, accompagna, segue” ogni processo curricolare e deve consentire di valorizzare i progressi
negli apprendimenti degli allievi.
I docenti valutano, per ciascun alunno, il livello di acquisizione dei singoli obiettivi di apprendimento individuati nella progettazione annuale e appositamente
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selezionati come oggetto di valutazione periodica e finale.
A questo scopo e in coerenza con la certificazione delle competenze per la quinta classe della scuola primaria, sono individu ati quattro livelli di
apprendimento:
● AVANZATO: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite
altrove, in modo autonomo e con continuità.
● INTERMEDIO: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le
risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
● BASE: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia
in modo non autonomo, ma con continuità.
● IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente
con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
I livelli sono definiti sulla base di dimensioni che caratterizzano l’apprendimento e che permettono di formulare un giudizio descrittivo. È possibile individuare,
nella letteratura pedagogico-didattica e nel confronto fra mondo della ricerca e mondo della scuola, quattro dimensioni che sono alla base della definizione
dei livelli di apprendimento.
I livelli si definiscono in base ad almeno quattro dimensioni, così delineate:
a) l’autonomia dell’alunno nel mostrare la manifestazione di apprendimento descritto in uno specifico obiettivo. L’attività dell’alunno si considera
completamente autonoma quando non è riscontrabile alcun intervento diretto del docente;
b) la tipologia della situazione (nota o non nota) entro la quale l’alunno mostra di aver raggiunto l’obiettivo. Una situazione (o attività, compito) nota
può essere quella che è già stata presentata dal docente come esempio o riproposta più volte in forme simili per lo svolgimen to di esercizi o compiti di tipo
esecutivo. Al contrario, una situazione non nota si presenta all’allievo come nuova, introdotta per la prima volta in quella forma e senza specifiche indicazioni
rispetto al tipo di procedura da seguire;
c) le risorse mobilitate per portare a termine il compito. L’alunno usa risorse appositamente predisposte dal docente per accompagnare il processo
di apprendimento o, in alternativa, ricorre a risorse reperite spontaneamente nel contesto di apprendimento o precedentemente acquisite in contesti informali
e formali;
d) la continuità nella manifestazione dell'apprendimento. Vi è continuità quando un apprendimento è messo in atto più volte o tutte le volte in cui è
necessario oppure atteso. In alternativa, non vi è continuità quando l’apprendimento si manifesta solo sporadicamente o mai.
I livelli di apprendimento (avanzato, intermedio, base, in via di prima acquisizione) sono descritti, tenendo conto della combinazione delle dimensioni sopra
definite, anche in questo caso in coerenza con i descrittori adottati nel Modello di certificazione delle competenze.
Come definito nell’articolo 3, comma 7 dell’ordinanza, restano invariate la descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti, la
valutazione del comportamento e dell’insegnamento della religione cattolica o dell’attività alternativa.
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: LINGUA ITALIANA Classi 1a-2a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza alfabetica funzionale- Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare - Competenza
in materia di consapevolezza ed espressione culturali- Competenza digitale
DIMENSIONE DI CRITERI INDICATORI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
COMPETENZA APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
IN VIA DI PRIMA
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a Abilità /saper fare BASE
ACQUISIZIONE INTERMEDIO AVANZATO
analizzare valutare
Ascolta e comprende Presta attenzione Presta attenzione Ascolta e interagisce in Ascolta e interagisce in
Comprensione le informazioni saltuariamente ed con discontinuità e modo corretto e pronto. modo attivo, pertinente e
e principali negli interagisce con interagisce in modo per tempi prolungati.
ASCOLTO E
comunicazione scambi comunicativi. difficoltà negli non sempre
PARLATO
scambi pertinente.
comunicativi.
Tecnica di lettura Legge ad alta voce e in Legge in modo corretto,
modalità silenziosa Legge in modo Legge in modo scorrevole ed espressivo.
Individuazione brevi testi. Legge se guidato sillabico e corretto e comprende
LETTURA E comprende le Comprende in modo
COMPRENSIONE delle informazioni e/o supportato. le informazioni in
Legge e comprende informazioni modo abbastanza completo e rapido.
parole e semplici testi essenziali. completo.
Produzione di testi Scrive parole,
didascalie e Scrive solo Scrive sotto dettatura Scrive sotto dettatura e Scrive sotto dettatura e
semplici frasi. se guidato e autonomamente in autonomamente in modo autonomamente in modo
SCRITTURA E Uso delle e/o modo poco corretto. abbastanza corretto. corretto e completo.
LESSICO convenzioni Utilizza le principali supportato.
ortografiche. convenzioni
ortografiche.
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Riconoscimento Riconosce e Non riconosce Riconosce alcune Riconosce e denomina le Riconosce e denomina le
e denomina le parti del alcuna parte del parti del discorso. parti del discorso in modo parti del discorso in modo
RIFLESSIONE denominazione discorso studiate. discorso. corretto. corretto e sicuro.
LINGUISTICA delle parti del
discorso.
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: LINGUA ITALIANA - Classi 3a - 4a - 5a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza alfabetica funzionale- Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare - Competenza
in materia di consapevolezza ed espressione culturali-Competenza digitale.
DIMENSIONE DI
COMPETENZA CRITERI INDICATORI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a
Abilità /saper fare IN VIA DI PRIMA
analizzare valutare BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Comprende messaggi di Comprende solo se Comprende in modo Comprende in modo corretto Comprende in modo corretto
diverso tipo. guidato. essenziale. ed esauriente. esauriente ed approfondito.
Comprensione Riferisce esperienze Si esprime in modo Si esprime in modo Si esprime in modo corretto, Si esprime in modo corretto,
ed esposizione personali ed esporre un poco chiaro non abbastanza corretto, coerente ed appropriato. completo, approfondito ed
ASCOLTO
argomento. rispettando appropriato e originale.
E PARLATO
l’argomento di pertinente.
Interagisce nelle diverse conversazione.
situazioni comunicative.
Tecnica di lettura Utilizza strategie di Legge con difficoltà e Legge in modo corretto Legge in modo corretto, Legge in modo corretto,
lettura funzionali allo in modo poco corretto ma poco scorrevole e scorrevole e abbastanza scorrevole ed espressivo
scopo. ed inespressivo poco espressivo. espressivo. utilizzando strategie di lettura
. funzionali allo scopo.
LETTURA E Individuazione delle Legge e comprende testi Comprende con Comprende in modo
COMPRENSIONE informazioni di vario tipo. difficoltà le essenziale ma Comprende ed estrapola Comprende in modo
informazioni principali complessivamente informazioni in modo immediato esprimendo
di un testo adeguato. autonomo e completo. valutazioni critiche ed
operando collegamenti.
Produzione di testi Produce e rielabora testi Produce testi usando Produce testi usando un Produce testi coerenti usando Produce testi personali
con caratteristiche un linguaggio poco linguaggio semplice, ma un linguaggio chiaro ed usando un linguaggio ricco e
diverse. chiaro e non sempre abbastanza chiaro ed appropriato. originale.
SCRITTURA Correttezza adeguato agli scopi. adeguato agli scopi.
E LESSICO ortografica e Scrive rispettando le
grammaticale convenzioni ortografiche Produce testi poco Produce testi Produce testi abbastanza Produce testi corretti
e grammaticali corretti. essenzialmente corretti. corretti. e completi.
Conoscenza delle Riconosce le principali Riconosce le Riconosce le Riconosce le principali parti Riconosce le principali
RIFLESSIONE principali categorie categorie morfologiche principali parti del principali parti del del discorso in modo corretto parti del discorso in modo
LINGUISTICA grammaticali e delle e sintattiche. discorso con discorso in modo e completo e individua gli corretto, completo ed
funzioni sintattiche difficoltà. essenziale e elementi sintattici anche in approfondito e individua
individua gli elementi frasi più complesse. con sicurezza gli elementi
della frase minima. sintattici anche in frasi
complesse.
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: LINGUA INGLESE - Classi 1a - 2a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza multilinguistica- Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare- Competenza
digitale.
LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
DIMENSIONEDI CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
COMPETENZA
Quali aspetti vado Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
Abilità/Saper fare INTERMEDIO
ad analizzare valutare ACQUISIZIONE BASE AVANZATO
Comprende parole Comprende solo Comprende il Comprende la maggior Comprende il messaggio
diuso quotidiano. qualche piccola messaggio nella sua parte del messaggio. nella sua interezza.
ASCOLTO parte del globalità.
E Comprensione e Interagisce con i messaggio. Produce messaggi Comunica con
PARLATO produzione orale. compagni per Produce messaggi semplici con un buon disinvoltura e con una
presentarsi e in Comunica in modo molto semplici con lessico e una pronuncia pronuncia corretta.
situazioni di gioco. insicuro. un limitato lessico. abbastanza corretta.
Comprensione di Legge e comprende Comprende solo Legge e comprende il Legge e comprende la Legge e comprende in
un semplice testo parole e semplici frasi poche parti del testo in modo maggior parte del testo. modo autonomo e
LETTURA scritto. acquisite a livello testo. essenziale. completo un testo.
orale.
Produzione di Copia e scrive Produce un testo Produce un testo Produce un testo in Produce un testo in
semplici testi scritti parole e semplici poco comprensibile in modo modo abbastanza modo corretto e
SCRITTURA seguendo schemi frasi. e poco corretto. sufficientemente corretto. autonomo.
E LESSICO predisposti corretto.
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: LINGUA INGLESE - Classi 3a - 4a- 5a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza multilinguistica- Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare- Competenza
digitale.
LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
DIMENSIONE DI CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
COMPETENZA
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a Abilità/Saper IN VIA DI PRIMA
AVANZATO
analizzare valutare fare ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO
Comprende parole, Comprende solo Comprende il Comprende la Comprende il messaggio
espressioni, qualche messaggio nella sua maggior parte del nella sua interezza.
istruzioni e frasi di frammento del globalità. messaggio.
uso quotidiano. messaggio. Comunica con
Produce messaggi Produce semplici disinvoltura e con una
Identifica il tema Comunica in molto semplici con messaggi usando un pronuncia corretta.
centrale di un modo insicuro. un lessico limitato. buon lessico e
ASCOLTO Comprensione e discorso. una pronuncia
E PARLATO produzione orale. abbastanza corretta.
Si esprime
linguisticamente in
modo comprensibile
ed adeguato alla
situazione
comunicativa
Comprensione di un Legge e comprende Comprende solo Legge e comprende il Legge e comprende Legge e comprende in
LETTURA testo scritto parole e semplici poche parti del testo testo in modo la maggior parte del modo autonomo e
testi essenziale. testo completo un testo
Produzione di testi Scrive parole, Produce un testo Produce un testo in Produce un testo in modo Produce un testo in modo
SCRITTURA scritti seguendo un messaggi, brevi testi poco comprensibile modo sufficientemente abbastanza corretto. autonomo e corretto.
E LESSICO modello. e rispetta le principali e poco corretto. corretto
strutture grammaticali
e linguistiche.
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: MATEMATICA - Classi 1a - 2a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza matematica – Competenza digitale – Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare.
LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
DIMENSIONE DI CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
COMPETENZA
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
Abilità/Saper fare INTERMEDIO
analizzare valutare ACQUISIZIONE BASE AVANZATO
Utilizzo delle Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive, Conta, legge, scrive,
modalità diverse per rappresenta, ordina e rappresenta, ordina e rappresenta, ordina e rappresenta, ordina e opera rappresenta, ordina e opera
rappresentare il opera con i numeri opera con i numeri opera con i numeri con i numeri naturali in con i numeri naturali in modo
numero. naturali. naturali in modo poco naturali con qualche modo autonomo e autonomo con correttezza e
autonomo. incertezza. abbastanza corretto. padronanza.
Utilizzo delle Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici operazioni Esegue semplici operazioni e
tecniche diverse di operazioni e applicare operazioni e applica operazioni e applica e applica procedure di applica procedure di calcolo in
calcolo. procedure di calcolo. procedure di calcolo procedure di calcolo con calcolo in modo autonomo modo autonomo con
con difficoltà. qualche incertezza. e abbastanza corretto. correttezza e padronanza.
NUMERI – CALCOLO -
PROBLEMI Impiego di Riconosce, Riconosce e Riconosce, Riconosce, Riconosce, rappresenta e
procedimenti per rappresenta e rappresenta con rappresenta e risolve rappresenta e risolve risolve semplici problemi in
rappresentare e risolvere semplici difficoltà semplici semplici problemi con semplici problemi in modo autonomo, corretto,
risolvere problemi. problemi. problemi. qualche incertezza. modo corretto e rapido e sicuro.
abbastanza sicuro.
Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello spazio e Si orienta nello spazio Si orienta nello spazio e
spazio fisico. spazio e riconosce riconosce figure e riconosce figure riconosce figure
Riconosce le figure geometriche geometriche con geometriche in geometriche in maniera
Utilizzo degli principali figure con difficoltà. qualche incertezza. maniera corretta e sicura, autonoma e corretta.
indicatori spaziali. geometriche. abbastanza sicura.
Si orienta nello Si orienta nello spazio e Si orienta nello spazio Si orienta nello spazio e
Riconoscimento Si orienta nello spazio e riconosce riconosce figure e riconosce figure riconosce figure
SPAZIO E FIGURE
delle principali figure spazio fisico e figure geometriche geometriche con geometriche in geometriche in maniera
geometriche. riconosce le con difficoltà. qualche incertezza. maniera corretta e sicura, autonoma e corretta.
principali figure abbastanza sicura.
geometriche.
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Individuazione di Classifica e mette in Ha difficoltà Classifica e mette in Classifica e mette in Classifica e mette in
relazioni. relazione. nell’effettuare relazione in modo relazione in modo relazione in modo
classificazioni. essenziale. corretto. autonomo, corretto e
completo.
Rappresentazione Raccogliere dati e Ha difficoltà a stabilire Raccoglie dati e li Raccoglie dati e li
RELAZIONI - DATI - rappresentarli relazioni, a rappresenta
PREVISIONI grafica di dati rappresenta Raccoglie dati e li
graficamente. rappresentare graficamente in graficamente in rappresenta
graficamente dei dati. modo essenziale. modo corretto. graficamente in modo
autonomo, corretto e
completo.
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: MATEMATICA - Classi 3a - 4a- 5a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza matematica – Competenza digitale - Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare.
DIMENSIONE DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
COMPETENZA
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
Abilità/Saper fare BASE
analizzare valutare ACQUISIZIONE INTERMEDIO AVANZATO
Utilizzo di modalità Legge, scrive, Rappresenta le Rappresenta le Rappresenta le entità Rappresenta le entità
diverse per rappresenta, ordina ed entità numeriche entità numeriche numeriche in modo numeriche in modo
rappresentare il opera con i numeri con difficoltà e in con qualche autonomo e corretto. autonomo, corretto e
numero. interi e decimali. modo confuso. incertezza. completo.
Applica gli algoritmi di
Utilizzo di tecniche Esegue le quattro Applica gli algoritmi Applica gli algoritmi calcolo scritto e le Applica gli algoritmi di
diverse di calcolo. operazioni. di calcolo scritto e le di calcolo scritto e strategie di calcolo calcolo scritto e le strategie
strategie di calcolo le strategie di orale in modo di calcolo orale in modo
NUMERI - CALCOLO orale con difficoltà. calcolo orale con autonomo e corretto. corretto, flessibile,
PROBLEMI Riconosce e risolve qualche incertezza. produttivo.
Impiego di situazioni
procedimenti per Ha difficoltà
problematiche. nell’analizzare un Analizza situazioni Analizza situazioni Analizza correttamente
rappresentare e
risolvere problemi. problema e problematiche ed problematiche ed situazioni problematiche
nell’organizzare la applica procedure applica procedure ed applica procedure
procedura risolutiva. risolutive con risolutive in modo risolutive in modo
qualche incertezza autonomo e corretto autonomo e corretto
anche in contesti
complessi.
Classificazioni di
figure geometriche Descrive, denomina, Descrive, Descrive, denomina, Descrive, denomina,
secondo le loro classifica e riproduce Ha difficoltà nel denomina, classifica e riproduce classifica e riproduce
caratteristiche. figure geometriche. descrivere, classifica e figure geometriche in figure geometriche in
SPAZIO E FIGURE denominare, riproduce figure modo autonomo e modo autonomo, pronto e
Disegni di figure classificare e geometriche con corretto. corretto.
geometriche riprodurre figure qualche
evidenziando gli geometriche. incertezza.
elementi
fondamentali.
Macro-Rubriche di Valutazione Scuola Primaria a.s.2022/2023Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
Conoscenza ed uso Misura e Ha difficoltà Effettua Effettua misurazioni e Effettua misurazioni e
delle misure di confronta nell’effettuare misurazioni e stabilisce stabilisce relazioni tra unità
grandezza grandezze. misurazioni. stabilisce relazioni correttamente relazioni di misura corrispondenti in
tra unità di misura tra unità di misura modo autonomo e sempre
corrispondenti con corrispondenti. corretto.
RELAZIONI MISURE qualche
DATI E PREVISIONI incertezza.
Lettura, Legge, interpreta e Ha difficoltà a Interpreta e costruisce Interpreta e costruisce
interpretazione e rappresenta relazioni, stabilire relazioni, Interpreta e grafici in modo grafici in modo autonomo,
rappresentazione dati, probabilità. ad interpretare costruisce grafici autonomo e corretto. corretto e completo.
di grafici grafici. in modo
. essenziale.
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: SCIENZE - Classi 1a - 2a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza in scienza, tecnologia, ingegneria - Competenza alfabetica funzionale- Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare - Competenza digitale - Competenza in materia di cittadinanza.
DIMENSIONE DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
COMPETENZA CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO LIVELLO AVANZATO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
Abilità/Saper fare BASE AVANZATO
analizzare valutare ACQUISIZIONE INTERMEDIO
ESPLORARE E Impiego in situazione Osserva, descrive e Osserva, descrive e Osserva, descrive e Osserva, descrive e Osserva, descrive e
DESCRIVERE concreta, delle classifica elementi classifica elementi classifica elementi classifica elementi della classifica elementi della
OGGETTI E capacità di della realtà della realtà in modo della realtà in modo realtà in modo realtà in modo
MATERIALI osservazione, attraverso i sensi confuso essenziale. abbastanza completo completo, accurato e
classificazione e consapevole.
Osservazione delle Osserva e descrive Osserva e descrive Osserva e descrive Osserva e descrive Osserva e descrive
descrizione.
trasformazioni il ciclo stagionale. il ciclo stagionale in il ciclo stagionale in il ciclo stagionale in il ciclo stagionale in
stagionali e modo parziale e modo essenziale. modo abbastanza modo completo,
descrizione del ciclo confuso. completo. accurato e
delle stagioni. consapevole
OSSEVARE E Osserva e descrive Osserva e descrive
SPERIMENTARE Osservazione delle Osserva e descrive leOsserva e descrive le caratteristiche di le caratteristiche di Osserva e descrive
SUL CAMPO
caratteristiche più caratteristiche di le caratteristiche di animali e vegetali in animali e vegetali in le caratteristiche di
evidenti degli animali animali e vegetali animali e vegetali in modo essenziale. modo abbastanza animali e vegetali in
e dei vegetali modo parziale e confuso completo. modo completo,
accurato e consapevole.
Comprensione del Comprende e Comprende e Comprende e Comprende e descrive
ciclo dell’acqua e descrive il ciclo descrive il ciclo descrive il ciclo il ciclo dell’acqua e i Comprende e descrive il
dei cambiamenti dell’acqua e i dell’acqua e i dell’acqua e i cambiamenti di stato ciclo dell’acqua e i
distato cambiamenti di stato cambiamenti di stato cambiamenti di stato in modo abbastanza cambiamenti di stato in
in modo parziale e in modo essenziale. completo. modo completo, accurato
confuso e consapevole.
Macro-Rubriche di Valutazione Scuola Primaria a.s.2022/2023Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
Riconoscimento e Riconosce e descrive Riconosce e descrive Riconosce e descrive Riconosce e descrive Riconosce e descrive
descrizione delle le caratteristiche di esseri viventi e non oggetti inanimati e oggetti inanimati e oggetti inanimati e
caratteristiche esseri viventi in modo viventi in modo viventi in modo viventi
fondamentali degli viventi e non viventi. parziale e confuso. essenziale. abbastanza completo. in modo completo,
esseri viventi e non accurato e consapevole
viventi. Raggruppa e Raggruppa e classifica
L’UOMO, I VIVENTI E Raggruppa e classifica piante e piante e animali in modo Raggruppa e classifica
L’AMBIENTE Raggruppamenti e Raggruppa e classifica piante e animali in modo abbastanza completo. piante e animali in modo
classificazioni di classifica animali in modo essenziale. completo, accurato e
piante e animali. piante e animali. confuso. Percepisce e descrive il consapevole
Percepisce e proprio corpo in modo
Percezione e Percepisce e Percepisce e descrive il descrive abbastanza completo. Percepisce e descrive
descrizione e delle descrive proprio corpo in modo il proprio corpo in il proprio corpo in modo
parti del proprio le parti del proprio confuso. modo essenziale. completo, accurato e
corpo. corpo. consapevole.
Macro-Rubriche di Valutazione Scuola Primaria a.s.2022/2023Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
RUBRICA DI VALUTAZIONE: SCIENZE - Classi 3a - 4a- 5a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza in scienza, tecnologia, ingegneria. - Competenza alfabetica funzionale - Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare – Competenza digitale – Competenza in materia di cittadinanza.
LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
DIMENSIONEDI CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
COMPETENZA
Quali aspetti vado ad Che cosa vado Abilità/Saper
IN VIA DI PRIMA
analizzare a valutare fare BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
Conoscenza della Osserva, analizza e Osserva, analizza e Osserva, analizza e Osserva, analizza e Osserva, analizza e
materia e dei descrive i descrive i descrive i descrive i cambiamenti di descrive i cambiamenti
ESPLORARE E cambiamenti di cambiamenti di cambiamenti di cambiamenti di stato della materia in di stato della materia in
DESCRIVERE stato stato della materia stato della materia stato della materia modo abbastanza modo accurato e
OGGETTI E in modo confuso. in completo. organico.
MATERIALI Conoscenza e Conosce e descrive modo essenziale
descrizione del il sistema solare Conosce e descrive Conosce e descrive il Conosce e descrive il
sistema solare il sistema solare in Conosce e descrive sistema solare in modo sistema solare in modo
modo confuso il sistema solare in abbastanza completo. accurato e organico.
Impiego Osserva, analizza, Osserva e descrive Osserva, individua
modo essenziale Osserva, individua e Osserva, individua e
consapevole in sperimenta in modo confuso e descrive semplici dati in descrive semplici dati in
situazione e descrive la realtà. anche se guidato. descrive semplici modo abbastanza modo accurato e
concreta del dati in modo completo. organico.
procedimento Osserva, essenziale.
scientifico. Osserva, sperimenta e Osserva, sperimenta il Osserva, sperimenta il
OSSERVARE sperimenta il descrive il Osserva, concetto di energia e ne concetto di energia e
SPERIMENTARE Comprensione concetto di energia concetto di sperimenta il descrive le trasformazioni ne descrive le
SUL CAMPO del concetto di e ne descrive le energia in modo concetto di energia in modo abbastanza trasformazioni in modo
energia e delle trasformazioni. confuso. e ne descrive le completo completo
sue trasformazioni in
trasformazioni. modo essenziale
accurato e organico.
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Conoscenza Conosce, osserva, Conosce, osserva, Conosce, osserva, Conosce, osserva, Conosce, osserva,
degli esseri analizza e analizza e analizza e analizza e descrive gli analizza e descrive gli
L’UOMO I VIVENTI E viventi e dei descrive gli esseri descrive gli esseri descrive gli esseri esseri viventi e i loro esseri viventi e i loro
L’AMBIENTE loro ambienti viventi e i loro viventi e i loro viventi e i loro ambienti in modo ambienti in modo
ambient ambienti in modo ambienti in modo completo accurato e organico.
Conoscenza del confuso. essenziale
corpo umano. Conosce il Conosce il
funzionamento del Conosce il Conosce il Conosce il funzionamento funzionamento del corpo
corpo umano. funzionamento del funzionamento del del corpo umano in modo umano in modo
corpo umano in corpo umano in completo. accurato e organico.
modo confuso. modo essenziale.
Macro-Rubriche di Valutazione Scuola Primaria a.s.2022/2023Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
RUBRICA DI VALUTAZIONE: TECNOLOGIA - Classi 1a - 2a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza in scienza, tecnologia, ingegneria. - Competenza digitale-Competenza alfabetica funzionale -
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare.
DIMENSIONE DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
COMPETENZA CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
Abilità/Saper fare AVANZATO
analizzare valutare ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO
Osservazione, Osserva oggetti d’uso Osserva e descrive Osserva e descrive Osserva e descrive oggetti Osserva e descrive
descrizione ed uso comune e ne descrive oggetti d’uso comune oggetti d’uso comune in d’uso comune in modo oggetti
VEDERE ED appropriato di oggetti. struttura, funzione e in modo essenziale. completo. d’uso comune in
OSSERVARE funzionamento. modo parziale e modo completo e
confuso. preciso.
Individuazione di Individua ed elenca Individua ed elenca Individua ed elenca Individua ed elenca Individua ed elenca
strumenti, materiali e strumenti, materiali e strumenti, materiali e strumenti, materiali e strumenti, materiali e strumenti, materiali e
procedure per la procedure per la procedure in modo procedure in modo procedure in modo procedure in modo
realizzazione realizzazione di confuso. essenziale. completo. completo e preciso.
di un semplice semplici manufatti.
PREVEDERE E manufatto.
IMMAGINARE
Consapevolezza Conosce il concetto di Conosce il concetto Conosce il concetto Conosce il concetto Conosce il concetto
dei processi di riciclo e differenzia i di riciclo e di riciclo e di riciclo e di riciclo e differenzia i
trasformazione delle materiali. differenzia i differenzia i differenzia i materiali in modo
risorse e relativo materiali in modo materiali con qualche materiali in modo corretto, autonomo e
impatto ambientale. confuso. incertezza corretto. consapevole.
Segue semplici Segue semplici Segue semplici Segue semplici Segue semplici
Esecuzione istruzioni d’uso per istruzioni d’uso con istruzioni d’uso in modo istruzioni d’uso in istruzioni d’uso in
INTERVENIRE E di istruzioni. realizzare manufatti o difficoltà. con qualche incertezza. modo corretto. modo appropriato,
TRASFORMARE preparare alimenti. autonomo e sicuro.
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: TECNOLOGIA - Classi 3a - 4a- 5a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza in scienza, tecnologia, ingegneria. - Competenza digitale- Competenza alfabetica funzionale -
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare.
DIMENSIONE DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
COMPETENZA
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
Abilità/Saper fare BASE
analizzare valutare ACQUISIZIONE INTERMEDIO AVANZATO
Osservazione e Osserva, Osserva, rappresenta Osserva, rappresenta Osserva, rappresenta e Osserva, rappresenta e
VEDERE ED descrizione di rappresenta e descrive e descrive elementi e descrive elementi descrive elementi descrive elementi
OSSERVARE elementi del mondo elementi del mondo del mondo artificiale del mondo artificiale del mondo artificiale del mondo artificiale
artificiale. artificiale. in modo confuso. in modo essenziale in modo corretto. in modo corretto e preciso.
Pianificazione e Pianifica la realizzazione Pianifica la Pianifica la Pianifica la Pianifica la
progettualità di un manufatto secondo realizzazione di un realizzazione di un realizzazione di un realizzazione di un
una metodologia manufatto in modo manufatto in modo manufatto in modo manufatto in modo
progettuale. confuso. essenziale completo appropriato e creativo.
Conoscenza di
alcuni processi di Conosce alcuni Conosce alcuni Conosce alcuni Conosce alcuni Conosce alcuni processi di
PREVEDERE E trasformazione di processi di processi di processi di processi di trasformazione di
IMMAGINARE risorse e di trasformazione di trasformazione di trasformazione di trasformazione di risorse e di consumo
consumo risorse e di consumo risorse e di consumo risorse e di consumo risorse e di consumo di energia in modo
di energia e del di energia e assume di energia in modo di energia in modo di energia in modo completo e attiva
relativo impatto comportamenti confuso essenziale completo e comprende comportamenti corretti e
ambientale adeguati per la l’ importanza del consapevoli per la
salvaguardia riciclaggio e del risparmio salvaguardia
dell’ambiente energetico dell’ambiente.
.
Segue istruzioni Segue istruzioni e Segue istruzioni e Segue istruzioni e utilizza Segue istruzioni e utilizza
d’uso per smontare e utilizza semplici utilizza semplici semplici semplici strumenti anche
INTERVENIRE E Esecuzione di realizzare oggetti ed strumenti anche strumenti anche strumenti anche digitali. in modo
TRASFORMARE istruzioni utilizza semplici strumenti digitali con difficoltà digitali con qualche digitali. in modo appropriato, autonomo e
anche digitali per incertezza corretto sicuro
l’apprendimento
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: STORIA - Classi 1a - 2a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali – Competenza alfabetica funzionale-
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare.
DIMENSIONE DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
COMPETENZA
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
Abilità/Saper fare BASE INTERMEDIO AVANZATO
analizzare valutare ACQUISIZIONE
Utilizzo delle fonti Individua elementi per Individua elementi Individua elementi Individua con sicurezza Individua con sicurezza
per ricavare la ricostruzione del del suo vissuto in del suo vissuto elementi per la elementi per la
USO DELLE FONTI diverse informazioni vissuto personale modo confuso con qualche ricostruzione del ricostruzione del vissuto
incertezza vissuto personale. personale cogliendone
aspetti peculiari.
Organizzazione di Ordina e colloca Colloca sulla linea Colloca sulla linea Ordina con sicurezza fatti Ordina con sicurezza
ORGANIZZAZIONE fatti ed eventi nel tempo fatti ed eventi. del tempo fatti ed del tempo fatti ed ed eventi e li sa collocare fatti ed eventi, li colloca
DELLE secondo l’ ordine eventi in modo eventi con qualche nel tempo. nel tempo ricordandone
INFORMAZIONI
cronologico. confuso. incertezza e descrivendone i
particolari.
Rielaborazione di Rielabora e registra Rielabora e registra Rielabora e registra Rielabora e registra Rielabora e registra
ACQUISIRE esperienze vissute esperienze vissute esperienze vissute esperienze vissute esperienze vissute esperienze vissute
STRUMENTI secondo l’ordine secondo l’ordine secondo l’ordine secondo l’ordine secondo l’ordine secondo l’ordine
CONCETTUALI E temporale e temporale. temporale in modo temporale in modo temporale in modo temporale in modo
CONOSCENZE
attraverso la confuso. essenziale abbastanza completo. completo, accurato e
registrazione sotto organico.
forma di schemi
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: STORIA - Classi 3a - 4a- 5a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali – Competenza alfabetica funzionale -
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare.
DIMENSIONE DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
CRITERI INDICATORI
COMPETENZA APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
Abilità/Saper fare BASE INTERMEDIO
analizzare valutare ACQUISIZIONE AVANZATO
Discriminazione di Discrimina le diverse Riconosce le diverse Riconosce le Seleziona con sicurezza Individua e utilizza le
USO DELLE FONTI diverse fonti per la fonti e ne ricava fonti storiche in diverse fonti le diverse tipologie di diverse tipologie di
ricostruzione storica informazioni di diverso modo confuso. storiche con fonti storiche per ricavare fonti storiche in modo
tipo. qualche incertezza informazioni. critico e personale.
. .
Individuazione di Individua relazioni Mette in relazione Mette in relazione Mette in relazione Mette in relazione
ORGANIZZAZIONE relazioni di di successione e fatti ed eventi con fatti ed eventi in fatti ed eventi in fatti ed eventi in modo
DELLE contemporaneità, contemporaneità e difficoltà modo essenziale. .modo abbastanza corretto, completo,
INFORMAZIONI successione e periodizzazioni. corretto e pertinente .pertinente e critico
periodizzazioni
Conoscenza, Organizza le Organizza le Conosce, Conosce e Conosce e
confronto fra gli informazioni e le informazioni con organizza i contenuti organizza i contenuti organizza i contenuti
ACQUISIRE aspetti principali delle mette in relazione difficoltà e le in modo abbastanza in modo completo; li in modo completo e
STRUMENTI civiltà analizzate ed per riferirle usando il espone in modo corretto; li espone espone con buona sicuro; li espone con
CONCETTUALI E esposizione dei lessico specifico. confuso. con sufficiente proprietà di precisione e con
CONOSCENZE contenuti. proprietà di linguaggio ricchezza lessicale.
linguaggio.
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RUBRICA DI VALUTAZIONE: GEOGRAFIA - Classi 1a - 2a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali Competenza alfabetica funzionale –
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare- Competenza digitale- Competenza in materia di cittadinanza
DIMENSIONE DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
CRITERI INDICATORI
COMPETENZA APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
BASE INTERMEDIO AVANZATO
analizzare valutare Abilità/Saper fare ACQUISIZIONE
Utilizzo degli Si orienta nello spazio Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello spazio Si orienta nello spazio
indicatori spaziali. utilizzando gli indicatori spazio vissuto solo spazio vissuto vissuto utilizzando gli vissuto utilizzando gli
ORIENTAMENTO spaziali se guidato. utilizzando gli indicatori spaziali in modo indicatori spaziali in modo
indicatori spaziali con corretto. corretto, sicuro e
qualche incertezza. consapevole.
Osservazione e Legge, interpreta e Legge, interpreta e Legge, interpreta e Legge, interpreta e Legge, interpreta e
LINGUAGGIO rappresentazione rappresenta piante, rappresenta piante, rappresenta piante, rappresenta piante, mappe rappresenta piante, mappe
DELLA dello spazio mappe e percorsi. mappe e percorsi con mappe e percorsi e percorsi in modo corretto e percorsi in modo corretto
GEOGRAFICITA’ difficoltà. con qualche e sicuro.
incertezza
Osservazione e Individua gli elementi fisici e Individua gli elementi Individua gli elementi Individua gli elementi fisici ed Individua gli elementi fisici ed
descrizione dei antropici che caratterizzano fisici ed antropici che fisici ed antropici che antropici che caratterizzano antropici che caratterizzano i
paesaggi. i paesaggi. caratterizzano i caratterizzano paesaggi in modo corretto paesaggi. in modo corretto,
PAESAGGIO paesaggi in modo paesaggi in modo completo e sicuro
confuso. essenziale
Riconoscimento di Osserva, riconosce e Osserva, riconosce e Osserva, riconosce e Osserva, riconosce e Osserva, riconosce e
spazi pubblici e privati descrive spazi pubblici e descrive spazi descrive spazi pubblici descrive spazi pubblici descrive spazi pubblici e
e relativa funzione. privati. pubblici e privati e privati con qualche e privati privati n modo corretto,
REGIONE E in modo confuso. incertezza in modo corretto. completo e sicuro.
SISTEMA
TERRITORIALE
Macro-Rubriche di Valutazione Scuola Primaria a.s.2022/2023Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
RUBRICA DI VALUTAZIONE: GEOGRAFIA - Classi 3a - 4a- 5a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali – Competenza alfabetica funzionale -
Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare- Competenza digitale- Competenza in materia di cittadinanza.
DIMENSIONE DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
COMPETENZA CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
Abilità/Saper fare BASE INTERMEDIO AVANZATO
analizzare valutare ACQUISIZIONE
Utilizzo di punti cardinali, Si orienta nello Utilizza punti cardinali, Utilizza punti Utilizza punti cardinali, mappe Utilizza punti cardinali,
mappe e carte spazio utilizzando punti mappe e carte cardinali, mappe e e carte geografiche in modo mappe e carte
ORIENTAMENTO
geografiche per cardinali, mappe e carte geografiche con carte geografiche con
abbastanza corretto geografiche in modo
orientarsi nello spazio. geografiche. difficoltà qualche incertezza appropriato, rapido e
sicuro.
Lettura, analisi e Legge ed interpreta dati e Legge ed interpreta dati Legge ed interpreta dati Legge ed interpreta Legge ed interpreta
LINGUAGGIO Interpretazione di carte per analizzare i e carte in modo confuso e carte in modo dati e carte in modo dati e carte in modo
DELLA dati e carte caratteristiche fisiche e essenziale. abbastanza corretto e appropriato, rapido e sicuro.
GEOGRAFICITA’ fenomeni. completo.
Discriminazione dei Organizza informazioni e le Organizza le Conosce e organizza i Conosce e organizza i Conosce e organizza i
diversi paesaggi, mette in relazione informazioni solo se contenuti in modo contenuti in modo completo; li contenuti in modo completo
PAESAGGIO organizzazione delle per riferirle utilizzando il guidato, memorizza abbastanza corretto; li espone con proprietà di e sicuro; li espone con
informazioni ed linguaggio specifico. i contenuti in modo espone con sufficiente linguaggio. precisione e con il lessico
esposizione dei lacunoso e li espone proprietà di linguaggio. specifico della disciplina.
contenuti. confusamente.
Macro-Rubriche di Valutazione Scuola Primaria a.s.2022/2023Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
Conoscenza Conosce e organizza le Organizza le Conosce e organizza Conosce e organizza i Conosce e organizza i
dell’organizzazione del informazioni relative alle informazioni solo se i contenuti in modo contenuti in modo contenuti in modo
sistema territoriale caratteristiche fisiche, guidato, memorizza i abbastanza corretto; li completo; li espone con completo, sicuro e
italiano e acquisizione amministrative, storico- contenuti in modo espone con proprietà di linguaggio. approfondito; li espone
del concetto di regione culturali e climatiche lacunoso e li espone sufficiente proprietà di con precisione e con il
geografica. delle regioni italiane, confusamente linguaggio. lessico specifico della
REGIONE E individuando analogie e disciplina.
SISTEMA differenze.
TERRITORIALE
Valorizzazione e tutela Conosce gli elementi di Conosce gli elementi Conosce gli elementi Conosce gli elementi di Conosce gli elementi di
del patrimonio naturale valore ambientale e di valore ambientale e di valore ambientale e valore ambientale e valore ambientale e
e culturale. culturale presenti sul culturale presenti sul culturale presenti sul culturale e comprende culturale presenti sul
territorio da valorizzare e territorio in modo territorio in modo l’importanza della loro territorio e propone
tutelare lacunoso essenziale tutela soluzioni per la loro
tutela e valorizzazione.
Macro-Rubriche di Valutazione Scuola Primaria a.s.2022/2023Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
RUBRICA DI VALUTAZIONE: ED. FISICA - Classi 1a - 2a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza personale, sociale e capacità di
imparare ad imparare.
LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
DIMENSIONE DI
CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
COMPETENZA
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a Abilità/Saper fare IN VIA DI PRIMA
BASE INTERMEDIO AVANZATO
analizzare valutare ACQUISIZIONE
Consapevolezza del Conosce le parti del Conosce le parti in Conosce le parti del Conosce le parti del corpo in Conosce le parti del
proprio corpo. corpo. modo confuso. corpo in modo incerto modo adeguato corpo in modo adeguato
IL CORPO E LA SUA e consapevole
RELAZIONE Uso degli schemi Utilizza diversi schemi Fatica ad utilizzare Utilizza diversi schemi Utilizza diversi schemi
CON LO motori. motori, anche combinati schemi motori motori con qualche motori in modo Utilizza schemi motori
SPAZIO tra loro incertezza adeguato diversi e combinati tra
E IL TEMPO . loro in modo adeguato,
sicuro e consapevole.
Comunicazione delle Utilizza il corpo per Comunica le emozioni Comunica le emozioni Comunica con chiarezza ed Drammatizza le emozioni
IL LINGUAGGIO DEL emozioni attraverso l’usocomunicare emozioni. durante le attività durante le attività espressività le emozioni in modo consapevole,
CORPO COME del corpo. proposte solo se proposte in modo durante le attività proposte. creativo e originale
MODALITA’ sollecitato/ supportato. sufficientemente durante le attività
ESPRESSIVA chiaro. proposte
Partecipazione ai giochi Partecipa ai giochi Non partecipa e/o non Partecipa ai giochi, Partecipa ai giochi e rispetta le Partecipa ai giochi e
IL GIOCO, LO
e rispetto delle regole. rispettando le regole. rispetta le regole dei ma non sempre regole. rispetta sempre le regole.
SPORT, LE
giochi. rispetta le regole. Accetta la sconfitta.
REGOLE E IL FAIR
PLAY
Utilizzo corretto degli Utilizza correttamente Utilizza spazi e attrezzi Utilizza spazi e attrezzi Utilizza spazi e attrezzi in modo Utilizza spazi e attrezzi in
SALUTE spazi e degli attrezzi. spazi e attrezzi. in modo non appropriato in modo appropriato, appropriato e corretto modo appropriato,
BENESSERE e/o poco corretto. ma non sempre corretto corretto e responsabile.
PREVENZIONE
SICUREZZA
Macro-Rubriche di Valutazione Scuola Primaria a.s.2022/2023Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
RUBRICA DI VALUTAZIONE: ED. FISICA - Classi 3a - 4a- 5a
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali – Competenza personale, sociale e capacità di
imparare ad imparare.
LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI LIVELLO DI
DIMENSIONE DI
CRITERI INDICATORI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
COMPETENZA
Quali aspetti vado ad Che cosa vado a IN VIA DI PRIMA
Abilità/Saper fare BASE INTERMEDIO AVANZATO
analizzare valutare ACQUISIZIONE
Padronanza degli Coordina ed utilizza Coordina e utilizza con Coordina e utilizza Coordina ed utilizza Coordina ed utilizza diversi
schemi motori e diversi schemi motori difficoltà diversi schemi diversi schemi motori diversi schemi motori schemi motori combinati tra
coordinazione. combinati tra loro. motori. con qualche combinati tra loro in modo loro in modo adeguato sicuro
incertezza adeguato e consapevole.
IL CORPO E LA
SUA RELAZIONE
Riconoscimento e Riconosce e valuta Riconosce e valuta Riconosce e valuta Riconosce e valuta traiettorie
CON LO SPAZIO E
valutazione di traiettorie e distanze traiettorie e distanze Riconosce e valuta traiettorie e distanze e distanze in modo adeguato
IL TEMPO
traiettorie e distanze con difficoltà traiettorie e distanze in modo adeguato e sicuro e consapevole
con qualche
incertezza
Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici
IL LINGUAGGIO coreografie individuali Coreografie individuali coreografie individuali coreografie individuali coreografie individuali
DEL Esecuzione di coreografie e collettive. e collettive con e collettive in modo e collettive in modo e collettive in modo
CORPO COME difficoltà poco attento e/o poco adeguato e abbastanza adeguato, espressivo e
MODALITA’ espressivo espressivo creativo.
ESPRESSIVA Conoscenza e rispetto Partecipa, collabora con Non partecipa e/o non Partecipa e rispetta le Partecipa, collabora con gli Partecipa, collabora con gli altri
IL GIOCO, LO delle regole del gioco. gli altri e rispetta le regole rispetta mai le regole regole del gioco e dello altri e rispetta le regole del e rispetta le regole del gioco e
SPORT, LE del gioco e dello sport. dei giochi. sport con discontinuità. gioco e dello sport. dello sport in modo
REGOLE E IL FAIR Consapevolezza dei responsabile. Accetta la
PLAY valori sportivi. sconfitta.
Macro-Rubriche di Valutazione Scuola Primaria a.s.2022/2023Istituto Comprensivo Carolei-Dipignano – Scuola Primaria
Assunzione di Utilizza correttamente Utilizza spazi e attrezzi Utilizza spazi e Utilizza spazi e Utilizza spazi e attrezzi in modo
comportamenti adeguati per spazi e attrezzi e in modo non appropriato attrezzi in modo attrezzi in modo appropriato appropriato, corretto e
la prevenzione di ascolta il proprio corpoe/o poco corretto; non appropriato, ma non e corretto; è abbastanza responsabile; è consapevole
infortuni e per la sicurezza durante l’esercizio fisico
presta attenzione ai sempre corretto; è poco consapevole dei dei cambiamenti del proprio
cambiamenti del proprio consapevole dei cambiamenti del proprio corpo durante l’esercizio
corpo durante cambiamenti del proprio corpo durante l’esercizio fisico
SALUTE l’esercizio fisico. corpo durante fisico
BENESSERE Conoscenza del rapporto l’esercizio fisico Conosce la piramide
PREVENZIONE tra alimentazione, esercizio Conosce la piramide Conosce la piramide Conosce la piramide alimentare e analizza e valuta
SICUREZZA fisico e sani stili di vita. alimentare, analizza le alimentare in modo Conosce la piramide Alimentare e analizza le proprie abitudini alimentari in
proprie abitudini confuso e analizza Alimentare e analizza le proprie abitudini modo adeguato e
alimentari e osserva le proprie abitudini le proprie abitudini alimentari in modo consapevole; osserva le
le principali regole per alimentari alimentari con qualche abbastanza adeguato principali regole per una sana
una sana alimentazione. in modo superficiale incertezza alimentazione.
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