VALUTAZIONE - Circolo Didattico "Dante Alighieri"
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DIREZIONE DIDATTICA STATALE
“DANTE ALIGHIERI”
Via F. MARCONI, n. 10 - 80030 Brusciano (NA)
Tel. e fax 081.8861345 – naee11400t@istruzione.it Codice Fiscale 80022080636 –
Codice meccanografico NAEE11400t
VALUTAZIONE
Il D.Lgs n.62/2017 concernente il Regolamento per la valutazione degli alunni, evidenzia che “La valutazione ha per oggetto il
processo formativo e i risultati di apprendimento degli alunni (…), ha essenzialmente finalità formativa, concorre al miglioramento
degli apprendimenti e al successo formativo degli alunni, documenta lo sviluppo dell’identità personale e promuove l’autovalutazione
di ciascuno in relazione alle acquisizioni di conoscenze, abilità e competenze.”
La valutazione viene definita sia considerando le verifiche periodiche stabilite nella progettazione didattica, volte a misurare le
conoscenze e le abilità (valutazione quantitativa), sia sull’osservazione sistematica di aspetti specifici del processo di apprendimento
(valutazione qualitativa). Nel processo di formazione e sviluppo personale dell’alunno, si terrà conto di aspetti specifici definiti dagli
indicatori trasversali di competenza: autonomia, relazione, partecipazione, responsabilità flessibilità e consapevolezza.
Nel rispetto della normativa la scuola si è dotata di strumenti valutativi che consentano una lettura complessiva del processo di
apprendimento, del comportamento, dello sviluppo personale e sociale dell’alunno e a certificare i livelli di competenza al termine
della scuola Primaria.
1Tabella di conversione giudizi – livelli‐voti
Livelli Voti Giudizi descrittivi
L’alunno possiede un elevato grado di conoscenze, competenze e abilità; sa operare in forma
OTTIMO 10/10 autonoma transfert, formulare giudizi critici, rielaborare in modo creativo e originale e ampliare le
conoscenze con l’impegno personale. Ha padronanza nelle procedure e metodologie disciplinari. La
capacità di comprensione e di analisi è precisa e pertinente.
Sa esprimere valutazioni personali usando un linguaggio ricco ed appropriato.
L’alunno possiede una conoscenza completa e approfondita dei contenuti, abilità corrette e sicure e
DISTINTO 9/10 una capacità di sintesi appropriata. Sa servirsi degli apprendimenti in contesti diversi. Ha padronanza
nelle procedure e metodologie disciplinari. L’esposizione è chiara, precisa e ben articolata.
L’alunno possiede un soddisfacente grado di conoscenze dei contenuti e una padronanza delle
BUONO 8/10 competenze e abilità. E’ autonomo nell’applicare procedure e metodologie disciplinari. Il linguaggio
è corretto e adeguato.
L’alunno possiede una conoscenza corretta dei nuclei fondamentali delle discipline, abilità adeguate,
DISCRETO 7/10 capacità di comprensione e di analisi puntuale. E’ sufficientemente autonomo nell’applicare
procedure e metodologie disciplinari. Il linguaggio è semplice e corretto.
L’alunno possiede una conoscenza superficiale dei contenuti disciplinari di base, abilità essenziali e
SUFFICIENTE 6/10 una parziale autonomia nell’applicare procedure e metodologie disciplinari. La capacità di
comprensione e di analisi di semplici testi è elementare. Il linguaggio è semplice.
L’alunno possiede superficiali e lacunose conoscenze dei minimi contenuti disciplinari e abilità
5/10 ancora molto incerte. Le competenze e le abilità acquisite risultano parziali. Non è autonomo
NON SUFFICIENTE nell’applicare procedure e metodologie disciplinari.
2Valutazione comportamento
INDICATORI DESCRITTORI GIUDIZIO
RISPETTO DELLE L’alunno dimostra senso di responsabilità, correttezza, consapevolezza e rispetto nei diversi
REGOLE DI contesti educativi.
CONVIVENZA CIVILE Rispetta in modo responsabile e consapevole le regole scolastiche ed instaura rapporti OTTIMO
costruttivi con tutti.
Rispetto delle persone, Mostra ordine e cura degli ambienti e dei materiali della scuola propri e dei compagni. E’ responsabile,
dei ruoli, degli ambiente, porta a termine gli impegni presi, svolge i compiti e studia con continuità.
della struttura. L’alunno dimostra rispetto delle regole nei diversi contesti educativi ed un’autonomia nella
Rispetto delle regole gestione dei rapporti interpersonali, che risultano positivi e collaborativi. DISTINTO
condivise. Mostra ordine e cura degli ambienti e dei materiali della scuola propri e dei compagni. E’ responsabile,
porta a termine gli impegni presi, svolge i compiti e studia con continuità.
L’alunno nella maggior parte delle situazioni dimostra correttezza nei diversi contesti
educativi. Sostanzialmente rispetta le regole della vita scolastica. Stabilisce rapporti
interpersonali con docenti e compagni. BUONO
IMPEGNO E Generalmente mostra ordine e cura degli ambienti e dei materiali della scuola propri e dei
RESPONSABILITA’ compagni. Di solito porta a termine gli impegni presi, svolge i compiti e studia.
L’alunno occasionalmente rispetta le regole della vita scolastica e dei rapporti interpersonali.
Assunzione dei propri Talvolta mostra ordine e cura degli ambienti e dei materiali della scuola propri e dei compagni. DISCRETO
doveri Saltuariamente porta a termine gli impegni presi, è discontinuo nello studio e nei compiti.
L’alunno dimostra scarsa correttezza nei diversi contesti educativi. Non è rispettoso delle
regole e dell’ambiente scolastico.
I rapporti interpersonali risultano poco corretti. SUFFICIENTE
Ha poca cura degli ambienti e materiali propri e altrui.
Spesso non porta il materiale necessario alle attività.
Non porta a termine gli impegni presi e non svolge i compiti assegnati.
3Disciplina: RELIGIONE CATTOLICA
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELL’IRC
Per i criteri di valutazione degli alunni che si avvalgono dell’IRC, la normativa ministeriale non prevede la valutazione numerica, per
questo gli insegnanti di tale disciplina della scuola primaria, si attengono ai seguenti giudizi:
OTTIMO: per gli alunni che mostrano spiccato interesse per la disciplina, che partecipano in modo costruttivo all’attività didattica, che
sviluppano le indicazioni e le proposte dell’insegnante con un lavoro puntuale, sistematico e con approfondimenti personali.
DISTINTO: per gli alunni che dimostrano interesse e partecipazione con puntualità ed assiduità contribuendo personalmente
all’arricchimento del dialogo educativo e che avranno pienamente raggiunto gli obiettivi.
BUONO: per gli alunni che partecipano all’attività scolastica con una certa continuità, anche se talvolta in maniera passiva,
intervenendo nel dialogo educativo e raggiungono gli obiettivi previsti.
DISCRETO: per gli alunni che dimostrano impegno e partecipazione costanti, anche se talvolta in maniera passiva, intervenendo nel
dialogo educativo solo se sollecitati dall’insegnante e raggiungono gli obiettivi previsti.
SUFFICIENTE: per gli alunni che dimostrano impegno e partecipazione seppure in modo discontinuo e che raggiungono gli obiettivi
previsti, anche solo parzialmente.
NON SUFFICIENTE: per gli alunni che non dimostrano interesse per la materia, che non partecipano alle attività proposte
dall’insegnante e che non raggiungono gli obiettivi previsti.
4Rubriche Valutative
5Rubriche valutative disciplina ITALIANO classi 1‐2‐3
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO OBIETTIVI
COMPETENZA MINIMI per alunni
BES
Ascoltare e parlare Ascolta una consegna, un Ascolta, comprende, interagisce in modo: -Mantiene un sufficiente
racconto letto ecc. in modo livello di attenzione per
sempre più prolungato. • prolungato, pronto, corretto, articolato, 10 tutta la durata di una
pertinente e approfondito conversazione, lettura,
Comprende i messaggi
• prolungato, pronto, corretto pertinente 9 spiegazione.
ricevuti. 8 -Ne riconosce
• prolungato, adeguato pertinente
Interagisce nello scambio l’argomento centrale
• prolungato, abbastanza corretto,
comunicativo 7 -Espone esperienze
pertinente
• passive e per tempi brevi, essenziale, personali
6 -Pone domande
poco corretto e non sempre pertinente
-Risponde a semplici
• passivo e per tempi molto brevi, non
5 domande su argomenti
adeguato, scorretto, non pertinente
trattati
Leggere e Legge ad alta voce e in Legge e comprende in modo: -Legge correttamente sul
comprendere silenzio (parole, frasi • corretto, scorrevole ed espressivo 10 piano fonologico
semplici racconti). • corretto e scorrevole, completo -Coglie il nucleo
9 essenziale di un testo
Individua l’ambiente, il • completo e rapido 8 -Riconosce elementi
tempo, i personaggi e il • abbastanza corretto 7 essenziali
messaggio dell’autore. • meccanico, essenziele 6
• stentato, parziale e frammentario 5
Scrivere Scrive sotto dettatura Scrive sotto dettatura e/o brevi -Usa una grafia
parole, frasi, semplici frasi autonomamente in modo: comprensibile
dettati in modo molto corretto e ben -Usa un’impaginazione
10 ordinata
ortograficamente corretto. strutturato - Scrive frasi pertinenti
6 Comunica per iscritto con corretto e chiaro 9 sostanzialmente corretti
frasi semplici, chiare, generalmente corretto e 8 dal punto di vista
compiute, strutturate. chiaro ortografico e
7 grammaticale.
abbastanza corretto e chiaro
poco corretto, poco 6
organizzato
scorretto e disorganizzato 5
Riflettere sulla lingua Usa le parole man mano Riconosce ed usa la lingua: Riconosce e applica le
conosciute inserendole in principali strutture
frasi (1° classe). morfosintattiche
con piena padronanza 10
Conosce le parti variabili
correttamente 9
del discorso e gli elementi
principali della frase in genere correttamente
8
semplice (classi seconde e abbastanza correttamente 7
terze).
essenziale 6
con molte lacune 5
7Rubriche valutative disciplina ITALIANO classi 4‐5
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO OBIETTIVI
COMPETENZA MINIMI per alunni
BES
Ascoltare e parlare Presta un’attenzione Ascolta, comprende, interagisce in modo: -Mantiene un sufficiente
sempre più prolungata livello di attenzione per
e selettiva alle • Prolungato, pronto, corretto, 10 tutta la durata di una
articolato, pertinente e approfondito conversazione, lettura,
spiegazioni 9 spiegazione.
• prolungato, pronto, corretto,
dell’insegnante e agli -Ne riconosce
pertinente
interventi dei • prolungato, adeguato, pertinente 8 l’argomento centrale
compagni. - Espone esperienze
Comprende testi orali. • prolungato, abbastanza corretto 7
Partecipa a
discussioni di • passivo, essenziale, poco corretto 6
gruppo.
Riferisce • non adeguato, scorretto, non 5
un’esperienza, pertinente
un’attività o un
argomento di studio.
Leggere e Legge ad alta voce (e in Legge e comprende in modo: -Legge correttamente
comprendere silenzio) in modo corretto, • corretto, scorrevole ed espressivo 10 sul piano fonologico
scorrevole, espressivo e • corretto e scorrevole, completo -Coglie il nucleo
consapevole testi noti e non. 9 essenziale di un testo
• completo e rapido 8
Comprende diversi tipi di • abbastanza corretto -Riconosce elementi
7
testo rielaborandone le • meccanico, essenziale 6
essenziali
informazioni principali. • stentato, parziale e frammentario 5
8Scrivere Scrive sotto dettatura Scrive sotto dettatura e/o brevi -Usa una grafia
migliorando la velocità del frasi autonomamente in modo: comprensibile
gesto grafico. 10 - Scrive frasi pertinenti e
Molto corretto e ben
Scrive racconti chiari e semplici testi
strutturato 9 sostanzialmente corretti
coerenti Corretto e chiaro dal punto di vista
Produce rielaborazioni e Generalmente corretto e 8 ortografico e
sintesi (rispettando il chiaro grammaticale.
modello e/o le sequenze 7 -
cronologiche). Abbastanza corretto e chiaro
Rispetta le principali Poco corretto, poco 6
convenzioni ortografiche e organizzato
morfosintattiche. Scorretto e disorganizzato 5
Riflettere sulla lingua Riconosce e denomina le Riconosce ed usa la lingua: -Riconosce e applica le
principali parti del principali strutture
morfosintattiche
discorso e della frase con piena padronanza 10
semplice. 9
correttamente
Individua e usa modi e 8
tempi del verbo e i in genere correttamente
principali connettivi abbastanza correttamente 7
essenziale 6
con molte lacune 5
9Rubriche valutative disciplina: ARTE E IMMAGINE
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO
COMPETENZA
Orientarsi ‐ Si orienta nel foglio Si orienta:
nello spazio ‐ Riconosce e utilizza gli 10
grafico e elementi del testo visivo. -Generalmente nel foglio utilizzando tutto lo spazio e gli elementi appropriati 9
compositivo 8
spazio e gli elementi del testo 7
visivo 6
Visivo
Conoscere ed ‐ Conosce i colori (primari, Usa il colore e le tecniche:
usare il colore secondari, caldi, freddi…) e le 10
loro potenzialità espressive. -Generalmente in modo corretto, con scelte adeguate. 9
‐ Usa correttamente varie 8
tecniche 7
‐ Usa forme e colori in chiave approssimativo 6
espressiva
Produrre con ‐ Produce testi iconici I lavori prodotti sono:
completezza, ‐ Realizza oggetti con materiali 10
precisione e diversi - Completi, con tanti particolari 9
cura alcuni particolari 8
7
6
10Rubriche valutative disciplina geografia classi 1‐2‐3
Obiettivi Indicatori di Competenza Descrittori di voto Voto
Muoversi consapevolmente L’alunno si orienta nello Si orienta nello spazio vissuto in modo :
nello spazio circostante, spazio circostante e sulle
eccellente e in completa autonomia 10
orientandosi attraverso carte geografiche,
preciso e adeguato 9
punti di riferimento, utilizzando riferimenti
corretto e adeguato 8
utilizzando gli indicatori topologici e punti
topologici (avanti, dietro, cardinali. sostanzialmente corretto 7
sinistra, destra, ecc.) e le essenziale 6
mappe di spazi noti che si non adeguato 5
formano nella mente (carte
mentali).
Rappresentare in Utilizza il linguaggio della Mostra di possedere e usare il linguaggio della geograficità
prospettiva verticale geograficità per interpretare in modo:
oggetti e ambienti noti carte geografiche e globo eccellente e in completa autonomia 10
(pianta dell’aula, ecc.) e terreste.
preciso e adeguato 9
tracciare percorsi Realizzare semplici schizzi
effettuati nello spazio cartografici e carte corretto e adeguato 8
circostante. tematiche, progettare sostanzialmente corretto 7
essenziale 6
Leggere e interpretare la percorsi e itinerari di
non adeguato 5
pianta dello spazio viaggio.
vicino.
Conoscere il Riconosce e denomina i Individua gli elementi di un ambiente in modo:
territorio circostante principali “oggetti” geografici
11attraverso l’approccio fisici (fiumi, monti, pianure, eccellente e in completa autonomia 10
preciso e adeguato 9
percettivo e coste, colline, laghi, mari,
corretto e adeguato 8
l’osservazione oceani, ecc.).
diretta. sostanzialmente corretto 7
Individua i caratteri che
essenziale 6
12Individuare e descrivere gli connotano i paesaggi (di non adeguato 5
elementi fisici e antropici montagna, collina, pianura,
che caratterizzano i vulcanici, ecc.) con
paesaggi dell’ambiente di particolare attenzione a
vita della propria regione. quelli italiani
Comprendere che il Si rende conto che lo spazio Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo :
territorio è uno spazio geografico è un sistema
eccellente e in completa autonomia 10
organizzato e modificato territoriale, costituito da
dalle attività umane. elementi fisici e antropici preciso e adeguato 9
legati da rapporti di corretto e adeguato 8
Riconoscere, nel proprio
connessione e/o di sostanzialmente corretto 7
ambiente di vita, le
interdipendenza. essenziale 6
funzioni dei vari spazi e le
loro connessioni, gli non adeguato 5
interventi positivi e
negativi dell’uomo e
progettare soluzioni,
esercitando la cittadinanza
attiva.
13Rubriche valutative disciplina geografia classi 4‐5
Obiettivi Indicatori di competenza Descrittori di voto Voto
Orientarsi utilizzando la bussola e i punti L’alunno si orienta nello spazio Si orienta nello spazio vissuto in modo:
cardinali anche in relazione al Sole. circostante e sulle carte geografiche, eccellente e in completa autonomia 10
Estendere le proprie carte mentali al utilizzando riferimenti topologici e
preciso e adeguato 9
territorio italiano, all’Europa e ai diversi punti cardinali.
corretto e adeguato 8
continenti, attraverso gli strumenti
dell’osservazione indiretta (filmati e sostanzialmente corretto 7
fotografie, documenti cartografici, immagini essenziale 6
da telerilevamento, elaborazioni digitali, non adeguato 5
ecc.).
Individuare strumenti e unità di misura
appropriati alle situazioni problematiche in
esame.
Analizzare i principali caratteri fisici del Individua gli
Utilizza il linguaggio della geograficità elementi di
territorio, fatti e fenomeni locali e globali, per interpretare carte geografiche e un ambiente in modo:
interpretando carte geografiche di diversa globo terrestre, realizzare semplici eccellente e in completa autonomia 10
scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni preciso e adeguato
schizzi cartografici e carte tematiche, 9
digitali, repertori statistici relativi a indicatori progettare percorsi e itinerari di corretto e adeguato 8
socio-demografici ed economici. viaggio. sostanzialmente corretto 7
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia Ricava informazioni geografiche da una essenziale 6
le regioni fisiche, storiche e amministrative; pluralità di fonti (cartografiche e non adeguato 5
localizzare sul planisfero e sul globo la satellitari, tecnologie digitali,
posizione dell’Italia in Europa e nel mondo fotografiche, artistico-letterarie).
Localizzare le regioni fisiche principali e i
grandi caratteri dei diversi continenti e degli
oceani.
Conoscere gli elementi che caratterizzano i Riconosce e denomina i principali Conosce e descrive gli elementi di un
principali paesaggi italiani, europei e “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, ambiente in modo:
mondiali, individuando le analogie e le pianure, coste, colline, laghi, mari, eccellente e in completa autonomia 10
preciso e adeguato 9
14differenze (anche in relazione ai quadri oceani, ecc.) corretto e adeguato 8
socio-storici del passato) e gli elementi di Individua i caratteri che connotano i sostanzialmente corretto 7
particolare valore ambientale e culturale da paesaggi (di montagna, collina, essenziale 6
tutelare e valorizzare. pianura, vulcanici, ecc.) con particolare non adeguato 5
attenzione a quelli italiani, e individua
analogie e differenze con i principali
paesaggi europei e di altri continenti.
Acquisire il concetto di regione geografica Coglie nei paesaggi mondiali della Individua gli elementi di
(fisica, climatica, storico-culturale, storia le progressive trasformazioni un ambiente in modo:
amministrativa) e utilizzarlo a partire dal operate dall’uomo sul paesaggio eccellente e in completa autonomia 10
contesto italiano. naturale. preciso e adeguato 9
corretto e adeguato 8
Individuare problemi relativi alla tutela e Si rende conto che lo spazio
valorizzazione del patrimonio naturale e geografico è un sistema territoriale, sostanzialmente corretto 7
essenziale 6
culturale, proponendo soluzioni idonee nel costituito da elementi fisici e antropici
proprio contesto di vita. legati da rapporti di connessione e/o di non adeguato 5
interdipendenza.
15Rubriche valutative disciplina Storia classi 1‐2‐3
OBIETTIVI COMPETENZE DESCRITTORI DI VOTO Voto
Individuare le tracce e usarle come fonti per L’allievo riconosce elementi significativi del passato del Individua le tracce e sa usarle nella
produrre conoscenze sul proprio passato, della suo ambiente di vita. ricostruzione dei fatti in modo:
generazione degli adulti e della comunità di Riconosce ed esplora in modo più approfondito le fluido, articolato, pertinente e 10
appartenenza. tracce storiche presenti nel territorio e comprende approfondito
Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e l’importanza del patrimonio artistico e culturale. pertinente, corretto e adeguato 9
conoscenze su aspetti del passato. corretto e adeguato 8
sostanzialmente adeguato 7
essenziale 6
frammentario e scorretto 5
Rappresentare graficamente e verbalmente le Usa la linea del tempo per organizzare Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed
attività, i fatti vissuti e narrati. informazioni, conoscenze, periodi e individuare, eventi in modo:
Riconoscere relazioni di successione e di successioni, contemporaneità, durate, fluido, articolato, pertinente e 10
contemporaneità, durate, periodi, cicli periodizzazioni. approfondito
Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando pertinente, corretto e adeguato 9
temporali, mutamenti, in fenomeni ed
e usando le concettualizzazioni pertinenti.
esperienze vissute e narrate. corretto e adeguato 8
Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti sostanzialmente adeguato 7
convenzionali per la misurazione e la essenziale 6
rappresentazione del tempo (orologio,
calendario, linea temporale …). frammentario e scorretto 5
Seguire e comprendere vicende storiche Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e Mostra di possedere e applicare i concetti di
attraverso l’ascolto o lettura di testi civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità nel famiglia, gruppo, regola in modo:
dell’antichità, di storie, racconti, biografie di grandi paleolitico.
del passato. Comprende i testi storici proposti. fluido, articolato, pertinente e 10
Organizzare le conoscenze acquisite in approfondito
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti
semplici schemi temporali. pertinente, corretto e adeguato 9
spaziali.
Individuare analogie e differenze attraverso il corretto e adeguato 8
confronto tra quadri storico‐sociali diversi, lontani sostanzialmente adeguato 7
nello spazio e nel tempo.
essenziale 6
16frammentario e scorretto 5
Rappresentare conoscenze e concetti appresi Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le Rappresenta concetti e conoscenze in modo:
mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse caratteristiche.
digitali. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi fluido, articolato, pertinente e 10
Riferire in modo semplice e coerente le storici, anche con risorse digitali. approfondito
conoscenze acquisite. pertinente, corretto e adeguato 9
corretto e adeguato 8
sostanzialmente adeguato 7
essenziale 6
frammentario e scorretto 5
17Rubriche valutative disciplina Storia classi 4‐5
OBIETTIVI COMPETENZE DESCRITTORI DI VOTO Voto
Produrre informazioni con fonti di L’alunno riconosce elementi Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo:
diversa natura utili alla ricostruzione significativi del passato del suo
di un fenomeno storico. ambiente di vita. fluido, articolato, pertinente e approfondito 10
Rappresentare, in un quadro
Riconosce e esplora in modo via via
storico‐ sociale, le informazioni che pertinente corretto e adeguato 9
più approfondito le tracce storiche
scaturiscono dalle tracce del passato corretto e adeguato 8
presenti nel territorio e comprende
presenti sul territorio vissuto.
l’importanza del patrimonio artistico sostanzialmente adeguato 7
Individuare strumenti e unità di e culturale essenziale 6
misura appropriati alle situazioni
Frammentario e scorretto 5
problematiche in esame.
Leggere una carta storico‐ Usa la linea del tempo per organizzare Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo:
geografica relativa alle civiltà informazioni, conoscenze, periodi e
studiate. individuare successioni, fluido, articolato, 10
Usare cronologie e carte contemporaneità, durate, pertinente e approfondito
storico‐ geografiche per periodizzazioni. pertinente, corretto e adeguato 9
rappresentare le conoscenze.
Individua le relazioni tra gruppi umani corretto e adeguato 8
Confrontare i quadri storici delle
e contesti spaziali. sostanzialmente adeguato
civiltà affrontate. 7
Organizza le informazioni e le essenziale 6
conoscenze, tematizzando e usando
le concettualizzazioni pertinenti. frammentario e scorretto 5
Usare il sistema di misura Comprende i testi storici proposti e sa Applica i concetti fondamentali della storia in modo:
occidentale del tempo storico (avanti individuarne le caratteristiche.
Cristo – dopo Cristo) e comprendere fluido, articolato, pertinente e approfondito 10
i sistemi di misura del tempo storico Usa carte geo‐storiche, anche con
di altre civiltà. l’ausilio di strumenti informatici
pertinente corretto e adeguato 9
Elaborare rappresentazioni sintetiche
corretto e adeguato 8
delle società studiate, mettendo in
rilievo le relazioni fra gli elementi sostanzialmente adeguato 7
caratterizzanti essenziale 6
frammentario e scorretto 5
18Elaborare in testi orali e scritti gli Racconta i fatti studiati e sa produrre Rappresenta concetti e conoscenze
argomenti studiati, anche usando in modo:
semplici testi storici, anche con risorse
risorse digitali. digitali. fluido, articolato, pertinente e approfondito 10
Confrontare aspetti caratterizzanti le
Comprende avvenimenti, fatti e
diverse società studiate anche in pertinente, corretto e adeguato 9
rapporto al presente. fenomeni delle società e civiltà che
hanno caratterizzato la storia corretto e adeguato 8
Ricavare e produrre informazioni 7
dell’umanità dal paleolitico alla fine del sostanzialmente adeguato
da grafici, tabelle, carte storiche,
reperti iconografici e consultare mondo antico con possibilità di essenziale 6
testi di genere diverso, apertura e di confronto con la frammentario e scorretto 5
manualistici e non, cartacei e contemporaneità.
digitali.
Esporre con coerenza conoscenze e
concetti appresi, usando il
linguaggio specifico della disciplina.
19Rubriche valutative disciplina Matematica classi 1‐2
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI per
COMPETENZA alunni BES
NUMERI ‐ Conta in senso progressivo e Conosce e utilizza i numeri in modo: L'alunno:
Conoscere regressivo
-Completo, rapido, corretto e sicuro 10 i numeri entro...
e utilizzare ‐ Legge e scrive numeri
- Completo e corretto
i numeri ‐ Calcola usando in modo 9
- Generalmente completo e corretto
appropriato strumenti e 8 sicuro le tabelline entro
rappresentazioni e applicando -Discretamente corretto 7 quella del...
correttamente gli algoritmi -Essenziale (lento, incerto, a volte scorretto) 6
‐ Calcola mentalmente e poco autonomo algoritmi di calcolo presentati.
‐ Memorizza le tabelline della di problemi molto semplici.
-Del tutto inadeguato 5
moltiplicazione (da classe 2)
‐ Sceglie l'operazione che
risolve un problema
aritmetico.
RELAZIONI, ‐ Rileva proprietà, Riconosce e utilizza dati e L'alunno:
MISURE, uguaglianze e differenze strumenti di misura in modo:
DATI E ‐ Classifica in base a uno o più seguendo indicazioni
PREVISIONI attributi. -Completo, rapido, corretto e sicuro e utilizzando punti di
10
Riconoscere e ‐ Legge e rappresenta dati in - Completo e corretto riferimento.
9
- Generalmente completo e corretto
utilizzare tabelle e istogrammi. 8
dati relazioni ‐ Misura il tempo e legge -Discretamente corretto figure solide dalle figure piane
strumenti e l'orario sul quadrante 7 che le compongono e le
-Essenziale (lento, incerto, a volte scorretto)
unità di ‐ Misura lunghezze 6 nomina.
e poco autonomo
misura. utilizzando unità arbitrarie o 5
il metro e i suoi -Del tutto inadeguato
sottomultipli.
‐ Valuta lunghezze a colpo
20d'occhio.
‐ Trasforma misure da un'unità
all'altra.
SPAZIO ‐ Localizza oggetti, esegue e Percepisce le forme e le L'alunno:
E descrive percorsi usando una rappresenta in modo:
10
FIGURE mappa. -Completo, rapido, corretto e sicuro seguendo indicazioni
9
Percepire e ‐ Utilizza il piano quadrettato. - Completo e corretto e utilizzando punti di
8
rappresentar ‐ Riconosce nell'ambiente figure - Generalmente completo e corretto riferimento.
e forme, solide e piane e le nomina.
-Discretamente corretto
relazioni e ‐ Costruisce figure geometriche. 7 figure solide dalle figure piane
-Essenziale (lento, incerto, a volte scorretto)
strutture ‐ Disegna figure piane, usando il 6 che le compongono e le
e poco autonomo
righello. nomina.
5
‐ Individua angoli nella -Del tutto inadeguato
realtà, li costruisce e li
confronta.
21Rubriche valutative Matematica Classi 4ª e 5ª
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI
COMPETENZA PER ALUNNI BES
NUMERI ‐ Legge, scrive, Conosce e utilizza i numeri in modo: L’alunno:
Conoscere e utilizzare i rappresenta, confronta e -Completo, rapido sicuro e preciso 10 -legge e scrive i numeri
numeri ordina numeri naturali, -Completo e rapido 9 interi e decimali.
decimali e frazioni -Generalmente completo e rapido 8 - ha memorizzato le
‐ Applica gli algoritmi nel -Discretamente corretto, abbastanza sicuro 7 tabelline
calcolo scritto delle -Essenziale (lento, incerto) e non sempre 6 -applica meccanicamente
quattro operazioni. autonomo gli algoritmi nel calcolo
‐ Calcola mentalmente -Inadeguato 5 scritto delle quattro
applicando le proprietà operazioni
delle operazioni - risolve semplici problemi
‐ Risolve problemi a più
operazioni
RELAZIONI, ‐Rileva proprietà, e Riconosce dati e strumenti di misura in L’alunno:
MISURE, DATI E classifica oggetti e modo: -rileva proprietà e
PREVISIONI numeri in base a più -Completo ed efficace, sicuro e preciso 10 classifica in base ad esse
Riconoscere e attributi. -Completo e rapido 9 -conosce e utilizza le
utilizzare dati ‐Legge e rappresenta -Generalmente completo ed efficace 8 principali unità di misura,
e relazioni dati in tabelle e grafici -Discretamente corretto 7 riferendole a contesti
-Essenziale (lento, incerto a volte scorretto), 6 concreti
‐Conosce le principali
non sempre autonomo
unità di misura per
Utilizzare strumenti e lunghezze, angoli, aree, -Inadeguato 5
unità di misura volumi/capacità,
intervalli temporali,
masse/pesi.
‐ Utilizza strumenti per
22misurare lunghezze,
superfici, angoli.
‐ Usa le principali
unità di misura per
effettuare stime
Trasforma misure da
un'unità all'altra.
SPAZIO E ‐ Nomina, descrive e Rappresenta forme, relazioni e strutture in L’alunno opera con
FIGURE classifica figure modo: sufficiente precisione
-Completo ed efficace, sicuro e preciso 10
Percepire e geometriche.
-Completo e rapido 9
rappresentare ‐ Riconosce e classifica 8
forme, relazioni e angoli. -Generalmente completo ed efficace
7
strutture ‐ Individua e disegna -Discretamente corretto
rette parallele e -Essenziale (lento, incerto a volte scorretto), 6
non sempre autonomo
perpendicolari
-Inadeguato 5
‐ Disegna figure
geometriche piane,
utilizzando carta a
quadretti, riga e
compasso, squadre...
‐ Calcola perimetro e
area di figure piane
23Rubriche valutative Disciplina MUSICA 1‐2‐3‐4‐5
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO
Partecipare al ‐ Utilizza il corpo e la voce per creativo 10
canto corale. riprodurre suoni, rumori, melodie ‐ ‐Usa la voce in modo intonato 9
‐ Canta in gruppo tempo musicale e l’intonazione 8
7
6
Partecipare ai Riprodurre ritmi e suoni ta in modo attivo e consapevole rilevando sempre 10
momenti di ‐ Riconosce suoni e rumori. caratteristiche, funzioni…..
ascolto ‐ Riconosce le principali rilevato caratteristiche.... 9
caratteristiche dei suoni. ‐‐Ascolta in modo generalmente attento 8
‐ Ascolta un brano musicale: ne rileva olta e rileva l'essenziale dopo essere stato sollecitato 7
la funzione, le ripetizioni, le 6
variazioni, gli strumenti ...
24Rubriche valutative Disciplina: SCIENZE
Classi 1ª e 2ª
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO
Osservare e ‐ individua qualità e proprietà di oggetti e osserva e individua in modo:
conoscere materiali e li classifica in base a caratteristiche ‐ -Completo e sicuro, corretto e approfondito 10
materiali e comuni -Sicuro, corretto, abbastanza approfondito 9
oggetti ‐ osserva trasformazioni -Corretto e abbastanza approfondito 8
-Discretamente corretto 7
-Essenziale 6
-Parziale e frammentario
5
Osservare e ‐ osserva e riconosce attraverso l’uso dei sensi osserva e individua in modo:
conoscere gli ‐ osserva e classifica le diverse forme di vita ‐ Completo e sicuro, corretto e approfondito 10
esseri viventi e ‐ riconosce elementi e relazioni di un -Sicuro, corretto, abbastanza approfondito 9
l’ambiente ecosistema -Corretto e abbastanza approfondito 8
‐ osserva e riconoscere i fenomeni atmosferici e -Discretamente corretto 7
celesti -Essenziale 6
-Parziale e frammentario 5
25Rubriche valutative Disciplina: Scienze
Classi 3ª ‐ 4ª e 5ª
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO
Osservare e ‐ sperimenta le trasformazioni ed espone le osserva, individua, sperimenta ed espone in modo:
conoscere trasformazioni fisiche della materia. -Completo e sicuro, corretto e approfondito 10
materiali e ‐ relaziona l’argomento trattato -Sicuro, corretto, abbastanza approfondito 9
oggetti -Corretto e abbastanza approfondito 8
-Discretamente corretto 7
-Essenziale 6
-Parziale e frammentario 5
Osservare e ‐ approfondisce la conoscenza delle forme di osserva, individua, sperimenta ed espone in modo:
conoscere gli vita e degli ecosistemi -Completo e sicuro, corretto e approfondito 10
esseri viventi e ‐ conosce la geografia astronomica -Sicuro, corretto, abbastanza approfondito 9
l’ambiente ‐ nomina organi e apparati del corpo umano e -Corretto e abbastanza approfondito 8
loro funzioni -Discretamente corretto 7
‐ relaziona l’argomento trattato -Essenziale 6
-Parziale e frammentario 5
26Rubriche valutative disciplina: INGLESE Classi 1ª ‐ 2ª
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO
COMPETENZA
Ricezione Sa ascoltare e comprendere… e corretto 10
Orale e corretto 9
8
‐ ‐ generalmente in modo adeguato 7
6
‐ In modo scorretto e senza compendere il significato 5
Ricezione Sa leggere… in modo sicuro 10
Scritta --Con pronuncia corretta e comprendendo il significato 9
8
7
6
5
Interazione Sa dialogare … 10
Orale --In modo autonomo e corretto 9
8
7
6
5
Produzione Sa scrivere… 10
Scritta (solo per la classe 2ª) 9
--In modo adeguato
8
7
6
5
27Rubriche valutative Inglese Classi 3ª ‐ 4ª ‐ 5ª
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO
COMPETENZA
Ricezione Sa ascoltare e 10
Orale comprendere… --In modo corretto e sicuro 9
8
7
6
complessivo. 5
Ricezione Sa leggere… 10
Scritta significato. 9
‐‐In modo corretto e scorrevole
8
essenziale. 7
‐‐In modo impreciso e parziale comprensione 6
5
Interazione Sa dialogare… 10
Orale --In modo corretto e sicuro 9
8
autonomo e corretto. 7
6
5
Produzione Sa scrivere… 10
Scritta 9
--In modo adeguato
8
del tutto autonomo e corretto. 7
6
5
28Disciplina Educazione Civica classi 1-2
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI VOTO
COMPETENZA
‐ Saper distinguere emozioni e ‐Riconoscere il valore ‐ Coglie il senso dell’affettività manifestando un comportamento 10
comportamenti adatti alla vita della persona a partire sociale ricco di spunti e riflessioni. Riconosce il valore della
comunitaria da sè, adottando partecipazione in tutti i contesti didattici e progettuali,
‐ Partecipa alle proposte didattiche comportamenti rispettando profondamente diversità e biodiversità.
maturi in ogni 9
contesto sociale e ‐ Sa riflettere sulla diversità culturale, facendo di qualunque
‐Conoscere l’informatica di base familiare evento occasione per sviluppare la propria educazione
all’affettività
‐ Ha interiorizzato alcune competenze e abilità sociali ma 8
necessita di ulteriori stimoli per un pieno riconoscimento della
scala valoriale. Buono il livello di partecipazione nel gruppo.
‐Rispetta le regole sociali, ma non sempre assume modelli di 7
comportamento positivi e partecipativi.
‐Riconosce le proprie emozioni e quelle degli altri; è in grado di 6
comunicarle. Non sempre rispetta le regole di gruppo e non
comprende il valore della diversità. Tuttavia partecipa agli eventi
in forma guidata.
29Disciplina Educazione Civica classi 3-4-5
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI VOTO
COMPETENZA
Comprendere i valori fondanti -Conoscere se -Esprime un comportamento maturo, rispettoso, dei valori 10
della legalità e della stessi e gli altri nel di convivenza democratica e partecipativo. Conosce
solidarietà sociale rispetto delle approfonditamente le leggi costituzionali e di cittadinanza.
regole condivise. - Adotta comportamenti e atteggiamenti coerenti con
l’educazione civica in autonomia. Mostra una buona 9
consapevolezza, attraverso riflessioni personali e compiti
di responsabilità.
- Adotta regolarmente, fuori
e dentro la scuola, comportamenti coerenti con le abilità
sociali apprese. Mostra capacità di rielaborazione delle 8
questioni in contesti noti.
-Rispetta le regole di convivenza e si sta avviando
all’acquisizione di alcuni valori comportamentali.
-Ha acquisito le regole sociali di base, ma non ha 7
interiorizzato l’etica comportamentale
6
Interiorizzare comportamenti -Comprendere -Ha compreso appieno il rispetto dell’ambiente e il 10
rispettosi dell’ambiente l’importanza principio di sostenibilità.
nell’ottica della sostenibilità dell’ambiente - Esercita pensiero critico nell’accesso alle informazioni e 9
nell’ottica del rispetta l’ambiente
benessere -E’ rispettoso dell’ambiente e di tutti gli esseri viventi, si 8
dell’ecologia avvia alla comprensione del concetto di sostenibilità.
30- Assume comportamenti rispettosi della sostenibilità e 7
della salvaguardia delle risorse naturali ma non sempre
rielabora le conoscenze in modo efficace.
- Ha acquisito alcune regole di comportamento rispetto 6
all’ambiente, ma deve ancora maturare un comportamento
responsabile.
Apprendere la didattica - Sviluppare -Esprime un comportamento etico e maturo nell’utilizzo 10
digitale come strumento di un’etica delle tecnologie informatiche e riflette sui valori della
comunicazione e comportamentale diversità, della solidarietà e della partecipazione.
partecipazione proattiva attraverso la - Sa trasformare la propria esperienza in strumenti efficaci 9
conoscenza e per la comunicazione virtuale e la didattica digitale.
l’esplorazione del - Si avvicina con autonomia ai temi trattati e sa collegare 8
mondo digitale. le conoscenze alle esperienze vissute, sia in ambito
digitale che nella comunicazione.
-Possiede alcune abilità sociali riferite alla comunicazione 7
virtuale e partecipa alle iniziative proposte.
-Dimostra una discreta consapevolezza delle regole sociali
in internet; non ha ancora compreso appieno i valori della
diversità, della solidarietà e della partecipazione. 6
31Disciplina Tecnologia classi 1-2-3-4-5
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI VOTO
COMPETENZA
‐Individuare le Osserva, conosce e ‐ Rappresenta, descrive e confronta semplici oggetti di uso comune, ne 10
funzioni e le utilizza le riconosce forma, materiale e contesto d’uso; li utilizza in modo
caratteristiche di principali appropriato e corretto, realizza un semplice manufatto, seguendo
semplici oggetti componenti del correttamente la procedura suggerita e utilizzando in modo adeguato
costituiti da computer e/o
strumenti e materiali.
materiale diverso. semplici strumenti
tecnologici, ‐ Conosce il computer nelle sue componenti essenziali, è autonomo
‐Osservare, conoscere nelle procedure per utilizzare programmi didattici.
e utilizzare le principali individuandone la
componenti funzione.
del computer
‐ Rappresenta, descrive e confronta oggetti di uso comune e li riutilizza 9
correttamente seguendo le indicazioni; realizza un semplice manufatto,
seguendo la procedura suggerita.
‐Conosce il computer nelle sue componenti essenziali; è in grado di
utilizzare programmi didattici.
‐ Rappresenta, descrive e confronta semplici oggetti di uso comune, ne 8
riconosce forma, materiale e contesto d’uso; li utilizza in modo
appropriato e corretto, realizza un semplice manufatto, seguendo
correttamente la procedura suggerita e utilizzando in modo adeguato
strumenti e materiali.
‐ Conosce il computer nelle sue componenti essenziali, è autonomo
nelle procedure per utilizzare programmi didattici
‐ Rappresenta graficamente e descrive in modo essenziale 7
un oggetti di uso comune, sa dire a cosa servono e,
32guidato, li utilizza correttamente. realizza un semplice
manufatto guidato nelle diverse fasi di lavoro e nell’utilizzo
di strumenti e materiali.
‐ Conosce il computer nelle sue componenti essenziali; ha
bisogno di essere guidato nelle procedure per utilizzare
programmi didattici. Manipola correttamente alcuni materiali.
‐ Rappresenta e descrive un oggetti di uso comune in 6
modo generico e poco preciso, sa dire a cosa servono ma,
pur guidato, non sempre li utilizza correttamente; anche se
guidato, è incerto e poco preciso nella realizzazione di un
manufatto.
‐ Conosce in modo frammentario il computer e le sue periferiche; è
impacciato nel loro utilizzo
33Rubriche valutative disciplina: EDUCAZIONE FISICA
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO
COMPETENZA
Sviluppare ‐ Conosce, denomina, 10
gli schemi rappresenta le parti motori in ogni situazione
motori di del corpo. le parti del corpo; utilizza in modo appropriato gli schemi 9
base ‐ Utilizza, coordina e sa motori 8
variare gli schemi ‐Conosce le parti del corpo ed utilizza gli schemi motori
motori in funzione di 7
spazio, tempo, motori adatti alle situazioni
equilibrio. 6
Rispettare ‐ Accetta i propri limiti 10
le regole e quelli altrui. 9
‐ Sviluppa delle regole ma le ripetta 8
comportamenti di 7
collaborazione, rispetto, 6
scambio
‐ Rispetta le regole per
lavorare in sicurezza
Partecipare ‐ Conosce le tecniche di tecniche, collabora superando 10
ad attività base di alcune l'egocentrismo, conosce le tecniche
di gioco e discipline sportive. conosce le tecniche 9
gioco‐ sport ‐ Partecipa al gioco di di collaborare impegnandosi per migliorare le
gruppo. tecniche 8
‐ Accetta i ruoli assegnati ‐Partecipa discretamente e cerca di utilizzare le tecniche 7
nel gioco e collabora per fatica ad utilizzare tecniche e gesti 6
raggiungere uno scopo adeguati
comune.
34Rubriche valutative disciplina Religione 1‐2‐3‐4‐5
Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori di voto Voto
L’alunno riflette su Descrive i contenuti principali del credo cattolico. Conosce, comprende e confronta
in modo:
Dio Creatore e Padre, Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore
sui dati fondamentali che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il approfondito ed esaustivo ottimo
della vita di Gesù. Regno di Dio con parole e azioni. completo e approfondito distinto
Collega i contenuti Cogliere il significato dei sacramenti, segni della corretto buono
principali salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo, nella abbastanza corretto discreto
dell’insegnamento di tradizione della chiesa.
Gesù alle tradizioni
Riconoscere avvenimenti, persone e strutture essenziale sufficiente
del proprio territorio.
fondamentali della Chiesa cattolica confrontandoli non adeguato non
Riconosce il con quelli delle altre confessioni cristiane nella sufficiente
significato cristiano prospettiva ecumenica.
del Natale e della
Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e
Pasqua, traendone
delle altre grandi religioni evidenziando gli aspetti
motivo per
fondamentali del dialogo interreligioso.
interrogarsi sul
valore di tali festività
nell’esperi
enza personale,
familiare e sociale.
L’alunno riconosce il Intendere il senso religioso del Natale e della Conosce, comprende e confronta
In modo:
significato cristiano Pasqua partendo dai racconti evangelici e dalla vita
del Natale e della della Chiesa. approfondito ed esaustivo ottimo
Pasqua, traendone Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di completo e approfondito distinto
motivo per incontro con se stesso, con l’altro e con Dio. corretto buono
interrogarsi sul
Individuare espressioni significative d’arte cristiana abbastanza corretto discreto
valore di tali festività
nell’esperienza per comprendere cotenne secoli gli artisti abbiano
interpretato e comunicato la fede. 34 essenziale sufficientepersonale, Osservare l’espressione della fede della comunità non adeguato non
familiare e ecclesiale attraverso vocazioni e ministeri sufficiente
sociale. differenti.
L’alunno riconosce Leggere direttamente pagine bibliche ed Comprende e confronta in modo:
che la Bibbia è il evangeliche, riconoscendone il genere letterario e approfondito ed esaustivo ottimo
libro sacro per individuandone il messaggio principale.
completo e approfondito distinto
cristiani e ebrei e Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù
documento corretto buono
nel contesto storico, sociale, politico e religioso nel
fondamentale della tempo. abbastanza corretto discreto
nostra cultura,
sapendola Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre
essenziale sufficiente
distinguere da altre religioni.
non adeguato non
tipologie di testi, tra Decodificare i principali significati
sufficiente
cui quelli di altre dell’iconografia cristiana;
religioni. Saper attingere informazioni sulla religione
Identificare le cattolica anche nella vita di santi e in Maria, madre
caratteristiche di Gesù.
essenziali di un
brano biblico.
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