CLASSE III SEZ. A LICEO CLASSICO - INDIRIZZO DOCUMENTO PROGRAMMATICO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
DOCUMENTO PROGRAMMATICO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE III SEZ. A
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
ANNO SCOLASTICO 2021/2022
A cura della Coordinatrice: prof.ssa Sabrina Di Loreto
1Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Composizione del Consiglio della classe III A
a.s. 2021/22
Docente Disciplina
Prof.ssa Manuela Greganti Italiano
Prof.ssa Daniela Pietrasanta Greco e Latino
Prof.ssa Sabrina Di Loreto Filosofia e Storia
Prof.ssa Paola Mathis Storia dell’arte
Prof.ssa Elena De Toma Inglese
Prof.ssa Diana Maggio Matematica e Fisica
Prof.ssa Maria Vittoria Barbarulo Scienze Naturali
Prof.ssa Manuela Manganelli Scienze Motorie
Prof.ssa Lorenzo Emanuele IRC
2Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
PROGRAMMAZIONE GENERALE DI CLASSE
a.s. 2021/2022
Finalità educative trasversali comuni a tutte le discipline:
Promuovere la conoscenza di sé e la capacità di relazionarsi in modo positivo e
collaborativo con i pari e con gli adulti di riferimento
sostenere la motivazione allo studio ed una partecipazione attiva al dialogo educativo
educare al rispetto del contesto e delle regole della comunità scolastica
contribuire alla formazione di una personalità autonoma, libera e responsabile che sappia
orientarsi nel contesto storico-culturale attuale
favorire il confronto con realtà socio-culturali diverse ed educare al rispetto di ogni forma
di diversità.
Obiettivi generali e specifici di apprendimento
Si rimanda a quelli indicati nelle programmazioni individuali.
Contenuti
Per i contenuti si rinvia alle programmazioni individuali.
Criteri di valutazione e standard minimi di sufficienza
La valutazione formativa e sommativa, sia per la didattica in presenza sia per eventuali fasi di
didattica digitale integrata (DDI), sarà articolata in riferimento al raggiungimento degli obiettivi
specifici di ogni disciplina insieme a quelli educativi generali. Per gli standard minimi di sufficienza
si rimanda a quanto indicato nei piani di lavoro dei singoli docenti.
Verifiche
Le verifiche saranno scritte e/o orali e in numero congruo per ogni disciplina in ciascun
quadrimestre. Per tipologia, numero e frequenza si vedano le singole programmazioni disciplinari.
Educazione Civica
In base alle indicazioni contenute nella L. 92 del 20 agosto 2019 e alle successive linee-guida del 22
giugno 2020, il Consiglio di classe ha elaborato un “Progetto di classe per la realizzazione
trasversale dell’insegnamento dell’Educazione Civica” sintetizzato nella seguente tabella. I
contenuti delle tre macroaree sono stati definiti a partire dalle indicazioni delle linee-guida. Le
attività programmate indicate nella seguente tabella potrebbero subire delle variazioni e/o delle
integrazioni nel corso dell’anno scolastico.
3Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
“Progetto di classe per la realizzazione trasversale dell’insegnamento
dell’Educazione Civica”
a.s. 2021/22
Macroarea Argomenti Disciplina Modalità di Tempi previsti
realizzazione
Le principali tappe Storia attività in Storia: Ottobre (2
dell’evoluzione del comune con il ore)
costituzionalismo e del percorso di Storia
Febbraio-Marzo-
parlamentarismo
Maggio (4 ore)
europeo: dalla
"Magna Charta
Libertatum" fino
all’inizio del
costituzionalismo
moderno
Costituzione
Il cittadino ed i suoi Storia -Filosofia attività in Storia: Ottobre-
diritti: la graduale comune con il Marzo (4 ore),
conquista delle libertà percorso di Storia
Filosofia:
individuali, della libertà
dicembre-
religiosa e di
gennaio (2 ore)
espressione
Le diverse forme di Storia attività in Storia marzo -
censura comune con il aprile (1 ora)
percorso di Storia
Lo Stato ed i suoi Storia attività in Settembre (1 ore)
poteri, gli enti locali, il comune con il
Marzo-maggio (2
fisco e le imposte percorso di Storia
ore)
4Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Il sistema assembleare Italiano Compresenza con Novembre-
come espressione di i docenti di dicembre (2 ore)
confronto democratico. Diritto
Il concetto di sovranità
popolare; le forme e i
limiti del potere
popolare; il diritto di
voto; i sistemi elettorali
(art. 1 della
Costituzione).
La centralità del lavoro Italiano Compresenza con Febbraio-marzo
(art. 1 della i docenti di (2 ore)
Costituzione). Il diritto- Diritto
dovere del lavoro: il
diritto al lavoro e la
promozione delle
condizioni che lo
rendono effettivo; il
dovere del lavoro al
fine di concorrere al
progresso materiale o
spirituale della società
(art. 4 della
Costituzione). Il diritto
a una retribuzione
adeguata (art. 36). Le
questioni intorno al
lavoro: sfruttamento e
disoccupazione.
La valorizzazione del Storia dell’Arte Modulo 2 ore
patrimonio culturale laboratoriale in
attraverso la raccordo con la
conoscenza programmazione
dell’istituzione di Stria dell’arte
museale.
5Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Concezione e lessico Greco ottobre-aprile
dell’epidemia nel
(3 ore)
mondo romano e gli
interventi del diritto
oggi a tutela dell'art. 32
della Costituzione
Le quattro guerre di IRC Lez di Ottobre –
oggi introduzione novembre marzo
che dobbiamo vincere. Presentazione (3 ore)
Prima guerra: I diritti visione di
delle materiale
generazioni future. multimediale
Seconda guerra:
ricerche su
contro i
diversi da noi. Quarta sitografia
guerra: il fallimento selezionata e
delle politiche dibattiti in classe
internazionali.
Agenda 2030 punto 12: FISICA secondo periodo
Consumo e produzione 2 ore
responsabili
Agenda 2030 punto 7: FISICA secondo periodo
Assicurare a tutti 2 ore
l’accesso a sistemi di
energia economici,
Sviluppo affidabili, sostenibili e
sostenibile moderni
Agenda 2030 punto 13 FISICA primo periodo 1
:lotta contro il ora
cambiamento
climatico- Stime
dell’innalzamento del
livello dei mari
6Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Italiano Compresenza con Aprile (1 ora)
Agenda 2030 per lo i docenti di
sviluppo sostenibile, Diritto
obiettivo 8: buona
occupazione.
Il diritto del cittadino
alla salute; il sistema
sanitario nazionale (art.
32 della Costituzione).
Agenda 2030
per lo sviluppo
sostenibile, obiettivo 3:
salute e benessere.
Clima, cambiamento, Greco ottobre-gennaio
armonia: lo
(2 ore)
sguardo degli antichi
sull’ambiente
(obiettivo 13 e 15
dell'Agenda
2030)
Nuovi sistemi di catalisi Scienze naturali possibile ottobre(1 ora)
codocenza con il
novembre(2 ore)
Prof.De Santis
Terza guerra: contro IRC Lez di Febbraio 1 ora
l’ambiente. Fare pace introduzione
con la terra che ci Presentazione
nutre. visione di
materiale
multimediale
ricerche su
sitografia
selezionata e
dibattiti in classe
7Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Per un uso consapevole Greco ottobre-gennaio
delle forme di
Cittadinanza (2 ore)
comunicazione: Verità,
digitale
falsità e il giusto
inganno della poesia
antica
8Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI
a.s. 2021/2022
9Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO
a.s. 2021/22
DOCENTE: Manuela Greganti
CLASSE: 3 A INDIRIZZO: Liceo Classico
FINALITA’ DIDATTICHE E PEDAGOGICHE:
Lo studio della disciplina deve consentire all’alunno di:
Conseguire una maggior padronanza dei mezzi espressivi, secondo le diverse situazioni
comunicative e funzioni d’uso, sia nel momento della fruizione sia in quello della
produzione dei testi, in relazione all’essenziale funzione trasversale svolta dalla lingua
nell’ambito della vita scolastica, culturale e umana del discente.
Utilizzare criticamente il linguaggio per operare processi di analisi e sintesi, inferenze e
collegamenti interdisciplinari.
Accedere, attraverso la lingua, ai più diversi ambiti di conoscenze e di esperienze.
Rielaborare personalmente e criticamente il sapere.
Acquisire interesse per la lettura di testi di vario genere, letterario e non, come mezzo per
accedere al sapere e alla conoscenza della realtà.
Maturare, attraverso l’accostamento a testi di vario genere e l’analisi di essi, un interesse
più specifico per le opere letterarie.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Conoscenze:
Registri linguistici adeguati ai diversi tipi di comunicazione
Quadro storico-culturale della letteratura italiana
Riferimenti a fenomeni coevi delle letterature europee
Percorsi letterari che privilegino la trattazione di generi, autori e/o opere opportunamente
scelti
Competenze:
Comprensione del testo: l’alunno deve saper comprendere il messaggio globale sul piano
concettuale e deve saper riconoscere le strutture metriche, stilistiche, morfosintattiche,
lessicali del testo, in modo progressivamente autonomo e critico.
Contestualizzazione: l’alunno deve saper inserire il testo esaminato nel contesto
dell’autore e nel panorama storico-culturale di appartenenza.
Capacità:
10Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Rielaborazione autonoma: l’alunno deve saper costruire una sintesi originale, utilizzando
conoscenze, documentazione, competenze e strumenti espressivi in maniera personale, in
modo corretto e funzionale.
Capacità di organizzare in modo autonomo l’attività di studio con la scansione di tempi e
scadenze.
Composizione delle seguenti tipologie di scrittura:
- analisi del testo: capacità di comprensione, contestualizzazione ed eventuali
approfondimenti personali in senso critico.
- Testo argomentativo: scritto di tipo espositivo e argomentativo, con registro
linguistico formale e specifico, su una tematica proposta, di cui viene fornita una
documentazione scelta.
- Tema classico: trattazione espositiva e/o argomentativa autonomamente elaborata
dallo studente, secondo le sue conoscenze e personalità, prevalentemente sulla
base di un testo d’appoggio.
METODI E STRUMENTI:
Analisi dei livelli di partenza.
Lezione frontale e interattiva con coinvolgimento degli alunni sia dal posto che alla lavagna.
Centralità e lettura diretta dei testi e riflessione circa i messaggi espliciti ed impliciti
contenuti, per la definizione delle specifiche caratteristiche strutturali di ogni forma di
comunicazione.
Continua produzione scritta e valorizzazione della produzione autonoma, per l’acquisizione
di una corretta tecnica di scrittura.
Lavori individuali e/o di gruppo.
Dibattiti e discussioni su argomenti di attualità o di interesse comune, a supporto dei libri
di testo in adozione, sempre indispensabili punti di riferimento.
Attività interdisciplinari, visite guidate, teatro, mostre, etc., laddove possibile.
Moduli di DDI (laddove necessario, causa situazione epidemiologica) in modalità sincrona e
asincrona.
STRUMENTI DI VERIFICA E CRITERI PER LA VALUTAZIONE:
Le verifiche dell’apprendimento saranno costituite da due/tre prove scritte a quadrimestre,
tipologicamente differenziate (produzione di un testo argomentativo, analisi contenutistico-
strutturale di un testo poetico o in prosa, tema classico, riassunto, recensione di un libro o di un
film), nonché da due (o più) prove orali a quadrimestre.
Le prove scritte saranno valutate secondo i seguenti parametri:
- adeguatezza pragmatica (aderenza alla consegna, presenza di elementi adeguati
alla struttura e alle convenzioni del genere testuale)
11Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
- caratteristiche del contenuto (pertinenza e compiutezza delle informazioni,
capacità rielaborative e critiche, significatività e originalità degli elementi
informativi, delle idee e delle interpretazioni)
- organizzazione del testo (struttura complessiva coerente ed articolata in parti,
assenza di contraddizioni e/o ripetizioni)
- lessico e stile (proprietà e varietà del lessico, adeguatezza del registro)
- correttezza ortografica, coesione testuale e correttezza morfosintattica, correttezza
della punteggiatura
- veste grafica (buona grafia, ordine)
In generale il C.d.D, al fine di garantire omogeneità nelle decisioni dei Consigli di Classe
relativamente alle operazioni dello scrutinio finale, definisce i criteri generali di valutazione degli
alunni, che si basano sulle seguenti prospettive di analisi:
1. Crescita personale di ciascun allievo nel percorso formativo e in rapporto al gruppo classe
2. Acquisizione da parte di ciascun allievo degli obiettivi prefissati, pur nel rispetto dei diversi stili,
sistemi, strategie e livelli di apprendimentoe sui seguenti INDICATORI PRINCIPALI DELLA
VALUTAZIONE:
a) progressi rispetto ai livelli di partenza;
b) capacità individuali (saper cogliere i dati essenziali, esporre adeguatamente i contenuti,
applicare le informazioni apprese, rielaborare le conoscenze, seguire un percorso di
apprendimento e/o di recupero);
c) impegno mostrato nel corso dell'anno;
d) partecipazione al dialogo educativo;
e) collaborazione all'interno del gruppo classe;
f) acquisizione delle conoscenze e delle competenze necessarie in ciascuna disciplina
g) Acquisizione delle strategie compensative (L.170/2010)
Le griglie di valutazione concordate e adottate collegialmente in sede di riunione di dipartimento
dell’area disciplinare A011, da utilizzare per le prove scritte e per le verifiche orali, sono disponibili
per la consultazione di tutti sul sito della scuola.
Si riporta qui di seguito solo la seguente:
12Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Griglia di valutazione per la PROVA ORALE.
VOTO DESCRIZIONE GIUDIZIO
2 L’alunno non risponde a nessun quesito, non svolge il Assolutamente
lavoro richiesto. insufficiente
3-4 L’alunno possiede scarse conoscenze e capacità di Scarso-
analisi ed argomentazione. insufficiente
5 L’alunno possiede qualche conoscenza e mostra di Mediocre
possedere alcune competenze richieste, ma risponde
in maniera incompleta e frammentaria.
6 L’alunno possiede conoscenze essenziali. Il linguaggio Sufficiente
specifico è povero, ma non impedisce la
comunicazione chiara del pensiero.
7 L’alunno ha un bagaglio discretamente ampio di Discreto
conoscenze che gli consentono di mostrare
competenze specifiche di qualità apprezzabile. Anche
le capacità espressive sono adeguate.
8-9 L’alunno possiede conoscenze e mostra di aver Buono–ottimo
acquisito competenze buone-ottime, in ambiti
specifici, trasversali e interdisciplinari; ha un’ottima
padronanza della lingua e soddisfacenti capacità
critiche.
10 In considerazione dell’età, l’alunno mostra una Eccellente
preparazione perfetta, critica e culturalmente
orientata.
Contribuiranno alla definizione del giudizio complessivo anche elementi comportamentali, quali:
autocontrollo – correttezza – frequenza – impegno – interesse – organizzazione – partecipazione.
13Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
OBIETTIVI MINIMI
Per gli obiettivi minimi ci si attiene a quanto concordato collegialmente e sottoscritto in sede di
riunione di dipartimento dell’area disciplinare A011.
ITALIANO – II BIENNIO DI TUTTI GLI INDIRIZZI
(Classi III e IV,h 4/settimana)
1. LETTERATURA
a. Conoscenza essenziale del percorso storico-letterario (dalle origini fino al
Romanticismo);
III classe: Dante, Petrarca, Boccaccio; fondamenti della civiltà umanistico-
rinascimentale con particolare riferimento all’epica cavalleresca.
Canti a scelta della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche.
b. Acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario.
2. PRODUZIONE SCRITTA
a. Produzione semplice ma corretta delle varie tipologie di testo presenti nella prima
prova dell’esame di Stato;
b. Collegare i dati studiati e ragionare su di essi senza errori ortografici e
morfosintattici gravi, usando un linguaggio chiaro e con una ordinata strutturazione
logica del discorso.
3. ORALE
a. Coerenza logica nell’esposizione;
b. Utilizzo pertinente del lessico specifico;
c. Capacità di ascoltare, di intervenire nel dialogo e nella discussione, di formulare e
rispondere a domande scritte e orali, usando un linguaggio chiaro.
STRATEGIE DI RECUPERO:
14Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Si effettuerà una costante attività di recupero in itinere e, qualora si renda
necessaria, una sospensione dell’attività didattica al fine di mettere in atto adeguate
strategie di recupero in orario curricolare.
Si prevede inoltre un’eventuale attività di tutoraggio (del tutto volontaria) da parte
degli studenti più motivati nello studio e disponibili nei confronti dei compagni in
difficoltà.
Gli studenti il cui rendimento dovesse risultare non sufficiente saranno invitati a
frequentare i corsi di recupero pomeridiani organizzati dalla scuola e/o a rivolgersi
allo sportello didattico.
CONTENUTI DISCIPLINARI (con scansione modulare espressa in ore):
Recupero di nozioni e concetti chiave del percorso di letteratura delle origini anticipato al termine
dello scorso anno scolastico:
Il Medio Evo: caratteri generali (h. 1)
L’evoluzione delle strutture politiche, la struttura sociale, le strutture economiche, mentalità e
visioni del mondo, istituzioni culturali, intellettuali, pubblico, l’idea della letteratura e le forme
letterarie, la lingua, il latino e la formazione dei volgari, i primi documenti redatti in volgare
italiano.
L’età cortese (h. 3)
Il contesto sociale: la cavalleria e l’ideale cavalleresco. La poesia epica e le canzoni di gesta: la
Chanson de Roland. La società cortese e i suoi valori, l’amor cortese. Il romanzo cortese
cavalleresco: Chrètien de Troyes. La lirica provenzale: Bertran de Born, Bernart de Ventadorn,
Arnaut Daniel.
L’età comunale in Italia (h. 6)
Quadro di riferimento, la situazione politica nel Due e Trecento, il Comune e la sua
organizzazione politica, la vita economica e sociale del Comune, la mentalità, centri di
produzione e diffusione della cultura, la figura e la collocazione dell’intellettuale, il pubblico e
la circolazione della cultura, produzione e diffusione del libro, il policentrismo linguistico.
I diversi generi letterari:
- La letteratura religiosa: S. Francesco d’Assisi, Iacopone da Todi.
- La lirica. La scuola siciliana: Iacopo da Lentini.
- I rimatori toscani “di transizione”: Guittone d’Arezzo.
- La poesia comico-parodica: Cecco Angiolieri
- La poesia popolare-giullaresca: Cielo D’Alcamo
- Il “DOLCE STIL NOVO”: Guido Guinizzelli, Guido Cavalcanti.
15Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
- La prosa: retorica, divulgazione scientifico enciclopedica, exempla, aneddoti, novelle, le
cronache storiografiche e i resoconti di viaggio: cenni.
Dante Alighieri (h. 12)
La vita, la Vita nuova e le Rime giovanili, le rime posteriori: le Rime petrose, il Convivio, il De
vulgari eloquentia, la Monarchia, le Epistole, la Divina Commedia.
- SNODO CONCETTUALE:Le vicende politiche e i mutamentisocio-economici del comune di
Firenze; le lotte intestine, le ingerenze del papa e dell’imperatore, gli scontri con gli altri
Comuni. Il superamento del sistema feudale, lo sviluppo dei comuni e la nascita del nuovo ceto
borghese e mercantile; l’intensificazione dei commerci lungo le direttrici del Mediterraneo e
verso Oriente.
- Da approfondire per ED.CIVICA (in possibile copresenza con i docenti di diritto/potenziamento):
il sistema assembleare come espressione di confronto democratico. Il concetto di sovranità
popolare;le forme e i limiti del potere popolare; il diritto di voto; i sistemi elettorali (art. 1 della
Costituzione).
Francesco Petrarca (h.10)
La vita, Petrarca come nuova figura di intellettuale, le opere religiose e morali. Le opere
“umanistiche”: Petrarca e il mondo classico, il Canzoniere, i Trionfi, il De remediis utriusque
fortunae.
Giovanni Boccaccio (h.7)
La vita, le opere del periodo napoletano, le opere del periodo fiorentino, il Decameron,
l’attività erudita e umanistica dopo il Decameron, il culto dantesco.
- SNODO CONCETTUALE:Sviluppo del commercio,maggiore circolazione della moneta e sua
regolamentazione, nascita e sviluppo delle categorie dei banchieri e dei cambiavalute,sviluppo
della vita urbana nei secoli XII e XIII. La peste del 1348: gli effetti dell’epidemia;il crollo
demografico; i mutamenti economico-sociali; le rivolte contadine e i tumulti cittadini.
- Da approfondire per ED.CIVICA (in possibile copresenza con i docenti di diritto/potenziamento):
La centralità del lavoro (art. 1della Costituzione). Il diritto-dovere del lavoro: il diritto al lavoro
e la promozione delle condizioni che lo rendono effettivo;il dovere del lavoro al fine di
concorrere al progresso materiale o spirituale della società (art. 4 della Costituzione). Il diritto
a una retribuzione adeguata(art. 36). Le questioni intorno al lavoro: sfruttamento e
disoccupazione. Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, obiettivo 8: buona occupazione.
Il diritto del cittadino alla salute;il sistema sanitario nazionale (art. 32della Costituzione).
Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, obiettivo 3: salute e benessere.
L’età umanistica (12)
Le strutture politiche, economiche e sociali, centri di produzione e diffusione della cultura,
intellettuali e pubblico. Le idee e le visioni del mondo: l’Umanesimo. Geografia e storia della
letteratura: i centri dell’umanesimo. La lingua: latino e volgare. I generi letterari.
Gli autori più rappresentativi dell’Umanesimo volgare:
Lorenzo de’ Medici
Angelo Poliziano
16Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Luigi Pulci
Matteo Maria Boiardo
Iacopo Sannazzaro
Ludovico Ariosto: la biografia, il rapporto con la corte e la sua posizione di intellettuale-
cortigiano; le opere minori e L'Orlando furioso.
Di ogni singolo autore espressamente citato verranno lette, analizzate e commentate, in classe e a
casa, le opere più rappresentative, ai fini di una più completa e approfondita comprensione delle
tematiche trattate. Naturalmente le ore previste per ogni singola unità didattica potranno subire
variazioni anche piuttosto consistenti durante il percorso scolastico in base alle esigenze degli
alunni e alle diverse necessità del tempo-scuola, tenendo conto anche del monte ore da riservare
alle prove scritte e alle verifiche orali, nonché dell’emergenza sanitaria in corso.
Gli argomenti proposti come approfondimento verranno affrontati all’interno del progetto ED.
CIVICA con lezioni in copresenza con i docenti di Diritto.
Divina Commedia: Inferno.(h.22)
Introduzione al poema. Architettura della cantica. L’interpretazione allegorica e figurale.
Lettura integrale, analisi e commento dei Canti: I – II (cenni e selezione di passi scelti) - III - V - VI -
X - XIII - XXVI – XXXIII – XXXIV.
Almeno 4 ore verranno inoltre dedicate all’impostazione dei testi scritti secondo le diverse
tipologie previste dall’esame di stato, in aggiunta naturalmente al tema di tipo classico.
Verrà consigliata, infine, la lettura di almeno un libro abimestre proposto dall’insegnante fra la
narrativa dell’800 e del ‘900, del quale si procederà alla relazione scritta.
Testi in adozione:
LETTERATURA, Istruzioni per l’uso, di V. e S. Jacomuzzi, voll.1-2, Sei editore.
La Divina Commedia, qualsiasi edizione scolastica integrale, corredata da note critiche e commenti
di analisi ed approfondimento a cura di critici e letterati, a scelta degli studenti e delle loro
famiglie.
Roma, 6 ottobre 20201 Il docente
Manuela Greganti
17Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA GRECA
a.s. 2021/22
DOCENTE: Daniela Pietrasanta
CLASSE : 3 A INDIRIZZO: Liceo Classico
A) – Obiettivi specifici (saperi minimi irrinunciabili)
-obiettivi relativi alle competenze e alle capacità: si fa riferimento a quanto stabilito dal Dipartimento
di Lettere e alla relativa programmazione
aree di multidisciplinarità:
La letteratura, la traduzione e l'uso della lingua greca in confronto con il Latino e le lingue
moderne
L'uomo greco e l'uomo moderno (arte, cultura e società)
Clima e ambiente
Modi e forme della comunicazione
aree di pluridisciplinarità: Italiano; Latino; Inglese; Storia; Filosofia; Matematica; Scienze;
Storia dell'arte; Religione; Educazione fisica; Cittadinanza e Costituzione
B) – Strumenti di verifica e di valutazione
X- compiti in classe
X – laboratorio di traduzione
X- interrogazioni dal posto
X - interrogazioni programmate
X – colloqui in videoconferenza
X - prove strutturate e semistrutturate
X - relazioni da svolgere a casa (produzione personale o lavoro di gruppo)
18Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
X - produzione materiali multimediali
X - produzione di materiali grafici e iconografici
X - altro:
eventuale elaborazione di prove esperte o altre tipologie
interesse e partecipazione
C) – Comunicazione degli esiti delle verifiche (valutazione formativa)
X - al termine della verifica (orale)
X- alla lezione successiva (orale)
X - prima del compito successivo
X- mediante registro elettronico
X- altro: su Classroom, su piattaforma GSuite
D) – Mezzi didattici utilizzati
X- CD/DVD
X- fotocopie o file da altri testi
X - internet
- laboratori
X- lavagna / LIM
- videoproiettore
- registratore
X- libri di testo:
L.E. ROSSI, Letteratura Greca, vol. 1, Le Monnier
M. LEPERA, Quanto siamo classici - Versioni di latino e di greco, vol. U, Zanichelli Editore
19Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
X – altro: schede, mappe concettuali, materiali prodotti dal docente; filmati, documentari, videolezioni
reperibili in rete (RAI, YouTube, Treccani, ecc.)
Piattaforme ed applicazioni X RE ClasseViva Spaggiari;
X E-mail;
X GSuite;
X Zoom
Altro
E) – Scansione dei contenuti nel tempo
Modifiche potranno rendersi necessarie in base alla risposta (positiva o negativa) della classe e/o anche
in base dell'evolversi della situazione epidemiologica Sars CoVid-2
I Quadrimestre: settembre-gennaio II Quadrimestre: febbraio-maggio
Ore di lezione previste: 50 Ore di lezione previste: 50
n. di verifiche scritte / orali previste: 3 n. di verifiche scritte / orali previste: 3
Contenuti programmatici:
Storia della letteratura greca
Introduzione
Per una storia della letteratura: metodi e strumenti
L’ambiente geografico ed etnico
La lingua, i dialetti, i generi letterari
La trasmissione dei testi
L'età arcaica
20Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Introduzione storica: dalla preistoria all'età delle colonizzazioni e delle tirannidi
La letteratura: produzione policentrica e d'occasione; produzione aurale
Prima di Omero
La poesia epica
La poesia lirica
Omero
L'Iliade e l'Odissea: contenuti, temi e personaggi
La genesi e la composizione dei poemi
Lettura dell'Iliade e dell'Odissea in italiano
Lettura di brani antologici dell’Iliade e dell’Odissea in originale (almeno 100 versi)
Approfondimento su articoli e saggi critici
Omero minore e il Ciclo epico
Esiodo: la vita e le opere
La Teogonia e le Opere e i Giorni
Il corpus esiodeo
Il mondo e il pensiero di Esiodo
Lettura di passi significativi della Teogonia (brani antologici)
La favola ed Esopo
La poesia lirica
L’uomo lirico, le occasioni, le forme, le aree di sviluppo e di diffusione
21Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
La poesia giambica: Archiloco, Semonide, Ipponatte (testi antologici)
La poesia elegiaca: Tirteo, Mimnermo, Solone, Teognide (testi antologici)
La lirica monodica: Saffo, Alceo, Anacreonte (testi antologici)
La lirica corale: Alcmane, Stesicoro, Ibico, Simonide, Pindaro e Bacchilide (testi antologici)
La filosofia dell'età arcaica
La scienza dalle origini al IV sec. a.C.
Ecateo di Mileto
La filosofia dalla tarda età arcaica all'età classica
Erodoto
Cenni biografici
Le Storie
Un narratore tra logografia, storia ed epica
Il pensiero e lo stile
Lettura di passi significativi delle Storie (brani antologici)
Autori
Omero: la lingua, l’esametro; lettura metrica, analisi, traduzione di passi dall’Iliade e
dall’Odissea (almeno 100 versi)
Gli storici: Erodoto, Tucidide, Polibio, Plutarco (vita, opera, metodo; introduzione alla lettura)
analisi, traduzione di passi scelti (circa venti paragrafi di prosa)
Grammatica
La revisione e l’approfondimento della morfosintassi, per necessità didattiche, saranno distribuiti per
22Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
argomenti; tuttavia lo studio e la traduzione dei testi greci non potranno non considerare
simultaneamente l’insieme delle strutture grammaticali presenti nei testi dei vari autori via via
esaminati; esse, quindi, verranno continuamente analizzate, approfondite, arricchite attraverso la
pratica costante della traduzione in un percorso flessibile e articolato, attento allo studio e alla
descrizione dello stile degli autori in studio.
Educazione civica (anche in codocenza)
ore previste: 4
Cittadinanza digitale:
Per un uso consapevole delle forme di comunicazione: Verità, falsità e il giusto inganno della
poesia antica
Sviluppo sostenibile:
Clima, cambiamento, armonia: lo sguardo degli antichi sull’ambiente (obiettivo 13 e 15
dell'Agenda 2030)
Roma, 4 ottobre 2021
Prof.ssa Daniela Pietrasanta
23Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA LATINA
a.s. 2021/22
DOCENTE: Daniela Pietrasanta
CLASSE : 3 A INDIRIZZO: Liceo Classico
A) – Obiettivi specifici (saperi minimi irrinunciabili)
- obiettivi relativi alle competenze e alle capacità: si fa riferimento a quanto stabilito dal Dipartimento
di Lettere e alla relativa programmazione
aree di multidisciplinarità:
la letteratura, la traduzione e l'uso della lingua latina in confronto con il Greco e le lingue
moderne
la politica e il diritto
lo spazio pubblico e privato: usi e destinazioni degli spazi urbani
la propaganda e i simboli del potere
il rapporto tra gli intellettuali e il potere
etica militare e disciplina
religione e superstizione
le scienze applicate
aree di pluridisciplinarità: Italiano; Latino; Greco; Inglese; Storia; Filosofia; Storia dell'arte;
Matematica; Scienze; Religione; Educazione fisica; Cittadinanza e Costituzione
B) – Strumenti di verifica e di valutazione
X- compiti in classe
X- interrogazioni dal posto
X - interrogazioni programmate
X – colloqui in videoconferenza
X - prove strutturate e semistrutturate
X- relazioni da svolgere a casa
24Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
X- altro:
eventuale elaborazione di prove esperte o altre tipologie
interesse e partecipazione
C) – Comunicazione degli esiti delle verifiche (valutazione formativa)
X - al termine della verifica (orale)
X- alla lezione successiva (orale)
X - prima del compito successivo
X- mediante registro elettronico
- mediante modulo cartaceo
X- altro: su Classroom, su piattaforma GSuite
D) – Mezzi didattici utilizzati
X- CD/DVD
X- fotocopie da altri testi
X - internet
- laboratori
X- lavagna / LIM
- videoproiettore
- registratore
X- libri di testo
G. AGNELLO – A. ORLANDO, Il nuovo Uomini e voci dell'antica Roma, vol. 1, Palumbo
M. LEPERA, Quanto siamo classici - Versioni di latino e di greco, vol. U, Zanichelli Editore
X – altro: schede, mappe concettuali, materiali prodotti dal docente; filmati, documentari, videolezioni
reperibili in rete (RAI, YouTube, Treccani, ecc.)
25Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Piattaforme ed applicazioni X RE ClasseViva Spaggiari;
X E-mail;
X GSuite;
X Zoom
Altro
E) – Scansione dei contenuti nel tempo
Modifiche potranno rendersi necessarie in base alla risposta (positiva o negativa) della classe e/o anche
in base dell'evolversi della situazione epidemiologica Sars CoVid-2.
I Quadrimestre: settembre-gennaio II Quadrimestre: febbraio-maggio
Ore di lezione previste: 84 Ore di lezione previste: 82
n. di verifiche scritte / orali previste: 3 n. di verifiche scritte / orali previste: 3
Contenuti programmatici:
Storia della letteratura latina
Le origini di Roma
Il quadro storico:
La fondazione e l'età dei re
Il mito delle origini da Enea a Romolo
Il quadro culturale:
Una mentalità contadina, pratica e tradizionalista
Nascita dell'alfabeto e le leggi scritte
L'eredità etrusca e quella greca
Il quadro dei generi e degli autori
Il “ritardo” e l'”originalità” della letteratura latina
Le origini della letteratura latina: Carmina ed Elogia
Storiografia ed oratoria-trattatistica
26Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
L'età arcaica della repubblica
Il quadro storico:
La conquista dell'Italia; le guerre puniche: Roma alla conquista del Mediterraneo
Le trasformazionin della società e dell'economia
Il quadro culturale:
L'assimilazione della cultura greca
La cultura come strumento politico
Il quadro dei generi e degli autori:
Egemonia della nobilitas e produzione letteraria
Gli esordi dell'epica a Roma: Livio Andronico, Odysìa; Nevio, Bellum Poenicum; Ennio, Annales
Il teatro
Il teatro greco (caratteri generali)
Il teatro italico e le origini del teatro latino
Il teatro romano: la tragedia e la commedia
Livio Andronico, Nevio ed Ennio, autori di teatro
Plauto
Il contesto storico-sociale, vita, opere, trame, rapporti con i modelli greci ed elementi “plautini”
Personaggi, tematiche
Lettura di brani antologizzati
Lettura integrale (in italiano), analisi e commento delle commedie Amphitruo; Mostellaria; Menaecmi,
Miles gloriosus - Approfondimenti critici
Roma e l'Oriente: l'età delle conquiste
Il quadro storico:
La formazione dell'impero mediterraneo
I mutamenti sociali e i tentativi di riforma dei Gracchi
Il quadro culturale:
27Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Filellenismo e antiellenismo: Scipione contro Catone
La diffusione delle filosofie greche a Roma
Il “circolo degli Scipioni” e la creazione dell'umanesimo romano
Il quadro dei generi e degli autori:
Fra tradizione e novità: i due progetti di Catone e di Ennio
La storiografia, la retorica e l'oratoria
Gli studi di linguistica e di filologia
Ennio
Gli Annales e la poesia epica come celebrazione della virtus aristocratica
Le tragedie
Catone
Le Origines e gli esordi della storiografia in latino
Opere pedagogiche, tecnodidascaliche, orazioni (testi antologici)
Gli sviluppi del teatro
La commedia
Cecilio Stazio: vita e opere (testi antologici)
Terenzio
Il contesto storico, vita, opere, trame, rapporti con la commedia nuova, personaggi, tematiche,
finalità pedagogiche, confronto con Plauto (testi antologici)
Lettura integrale (in italiano), analisi e commento dell’Hecyra e dell’Heautontimoroumenos
Approfondimenti critici
La tragedia
Pacuvio e Accio (testi antologici)
Le origini della satira e Lucilio (testi antologici)
28Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
L'ultimo secolo della repubblica
Il quadro storico:
La “rivoluzione” romana e la fine della repubblica
Una società in movimento
Il quadro culturale:
La nuova figura dell'intellettuale nell'età dell'individualismo
I circoli letterari, il nuovo pubblico e la nuova diffusione dei libri
A Roma si diffonde la filosofia
Il dibattito sulla lingua e sugli stili
Il quadro dei generi e degli autori:
Oratoria e politica
La produzione storiografica
La commedia dopo Terenzio
Autori
Cesare: introduzione all’età di Cesare
Lettura, analisi, traduzione e contestualizzazione storico- antiquaria di passi scelti dal De bello Gallico
e dal De bello civili
Catullo: la rivoluzione poetica - contestualizzazione
Lettura metrica, traduzione, analisi di carmi scelti
Cicerone: vita, attività oratoria, opere (introduzione alla lettura: lo stile, il lessico); passi scelti dalle
orazioni e dall’epistolario
Sallustio: vita ed opere (introduzione alla lettura: lo stile, il lessico)
Il De Coniuratione Catilinae e il Bellum Jugurthinum
Grammatica
La revisione e l’approfondimento della morfosintassi, per necessità didattiche, saranno distribuiti per
argomenti; tuttavia lo studio e la traduzione dei testi latini non potranno non considerare
simultaneamente l’insieme delle strutture grammaticali presenti nei testi dei vari autori via via
esaminati; esse, quindi, verranno continuamente analizzate, approfondite, arricchite attraverso la
pratica costante della traduzione in un percorso flessibile e articolato, attento allo studio e alla
29Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
descrizione dello stile degli autori in studio.
Educazione civica (anche in codocenza)
ore previste: 3
La Costituzione:
Concezione e lessico dell’epidemia nel mondo romano e gli interventi del diritto oggi a tutela
dell'art. 32 della Costituzione
Roma, 4 ottobre 2021
Prof.ssa Daniela Pietrasanta
30Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
PROGRAMMAZIONE DI FILOSOFIA
a.s. 2021/22
DOCENTE: prof.ssa Sabrina Di Loreto
CLASSE: 3 A INDIRIZZO: Liceo Classico
FINALITA’ EDUCATIVE PROPRIE DELLA DISCIPLINA
L’insegnamento della filosofia ha la finalità di rendere lo studente consapevole del significato della
riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana che, in epoche
diverse e in diverse tradizioni culturali, ripropone costantemente la domanda sulla conoscenza,
sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere e dell’esistere.
Tale consapevolezza dovrà formarsi grazie alla conoscenza degli autori e dei problemi filosofici
fondamentali, in modo che lo studente possa sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico e
l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale.
La filosofia ha anche la finalità di contribuire alla formazione di una personalità autonoma, libera e
responsabile che sappia orientarsi nel contesto storico-culturale attuale.
CONOSCENZE, ABILITA’, COMPETENZE: OBIETTIVI DISCIPLINARI SPECIFICI
Conoscere gli autori e i problemi filosofici fondamentali
Acquisire il lessico specifico della disciplina
Acquisire gli strumenti per riconoscere i concetti-chiave della storia della filosofia
In riferimento al “saper fare” in contesti significativi:
Saper usare semplici tecniche di ragionamento.
Saper usare in modo adeguato i termini specifici in un contesto dato
Saper esporre in modo chiaro ed organico le idee e i problemi analizzati
Saper utilizzare in modo adeguato i concetti-chiave in rapporto ai diversi contesti storico-
filosofici
Saper ricostruire il legame fra i principali filosofi o temi trattati con il contesto storico
culturale di riferimento
Sviluppare la capacità di confrontare e rielaborare in modo autonomo quanto studiato.
CONTENUTI DISCIPLINARI PER MODULI
MODULO 1
L’ETA’ ARCAICA: CIVILTA’ GRECA E FILOSOFIA
31Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
UNITA’ 1
LA GRECIA E LA NASCITA DELLA FILOSOFIA
Contesto storico-culturale della nascita della filosofia: le condizioni storico- politiche che
hanno facilitato la nascita della filosofia come frutto del genio ellenico, filosofia e scienza in
Oriente e in Grecia
Caratteri specifici e metodo della disciplina: i concetti-chiave della di filosofia, il suo
specifico metodo di ricerca
La periodizzazione della filosofia antica: il concetto di filosofia presso i greci, le principali
scuole, i periodi e le fonti della filosofia greca
UNITA’ 2
LA SCUOLA IONICA DI MILETO E I PITAGORICI
La ricerca dell’archè nei primi filosofi: società e culture ioniche, la scuola ionica di Mileto
Talete: vita e aneddoti, l’acqua come archè,
Anassimandro: l’àpeiron, l’infinità dei mondi
Anassimene: l’aria, rarefazione e condensazione
Pitagora e i pitagorici: la biografia intellettuale di Pitagora, l’elaborazione della matematica
scientifica, il numero come principio del cosmo, la dottrina fisica l’anima come armonia, i
pitagorici nella storia.
UNITA’ 3
IL DIVENIRE E L’ESSERE
Eraclito: la biografia intellettuale, gli svegli ed i dormienti, la dottrina del divenire “Tutto
scorre”, l’armonia degli opposti, l’universo come Lògos Dio-Tutto
Parmenide e l’approccio ontologico: la biografia intellettuale, il sentiero della verità, il
mondo dell’essere e della ragione, “solo l’essere è”, gli attributi dell’essere, mondo
dell’apparenza e mondo dell’opinione, l’opinione plausibile, essere pensiero e linguaggio,
l’eleatismo nella storia.
UNITA’ 4
I FISICI PLURALISTI E DEMOCRITO
I fisici pluralisti: caratteri generali della loro filosofia.
L’atomismo di Democrito: la biografia intellettuale, una vita per il sapere, le proprietà degli
atomi, il movimento, l’infinità dei mondi, l’ateismo, il materialismo e il meccanicismo;
l’anima e la conoscenza, ragione e comportamento, il linguaggio e la religione.
L’importanza di Democrito per la storia della scienza.
32Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
MODULO 2
L’ETA’ CLASSICA
UNITA’ 1
LA SVOLTA ANTROPOLOGICA DELLA FILOSOFIA E I SOFISTI
I sofisti: il contesto storico, politico e culturale, democrazia ed insegnamento sofistico, le
caratteristiche culturali specifiche dell’insegnamento sofistico e la condanna socratico-
platonica. I sofisti la religione e le leggi, l’arte della parola. I sofisti nella storia della
filosofia.
Protagora: la biografia intellettuale, la dottrina dell’uomo ”misura di tutte le cose” ed il
relativismo conoscitivo e morale, il criterio dell’utile, la retorica e le finalità politiche.
Gorgia: la biografia intellettuale, l’impensabilità e l’inesprimibilità dell’essere.
UNITA’ 2
SOCRATE
Socrate: la vita e la figura del filosofo, il problema delle fonti, il rapporto con i sofisti e con
Platone; la filosofia come ricerca e dialogo sui problemi dell’uomo, i momenti del dialogo
socratico ( il non-sapere, l’ironia e la maieutica); le definizioni, il razionalismo morale e la
virtù come scienza, “intellettualismo e formalismo socratico”, i “paradossi” dell’etica
socratica, il demone, l’anima e la religione. Le cause storiche e politiche del processo, i suoi
significati ideali e la morte. Socrate nella storia della filosofia.
MODULO 3
I GRANDI SISTEMI FILOSOFICI
UNITA’ 1
PLATONE
Platone: la biografia intellettuale, le opere, il rapporto con Socrate, il carattere e finalità
della filosofia platonica ed il mito. La filosofia del periodo giovanile: la difesa di Socrate e la
polemica con i sofisti, L’Apologia, il Protagora ed il Cratilo.
33Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
La filosofia della maturità: la dottrina delle idee ed i loro caratteri, i rapporti fra le idee e le
cose ed i vari tipi di idee e la loro conoscenza. La reminiscenza e l’immortalità dell’anima, il
mito di Er ed il rifiuto del relativismo sofistico. La dottrina dell’amore ed il mito della biga
alata. Lo Stato e il compito del filosofo: la giustizia, i tipi di governo, lo stato ideale ed il
ruolo dei guardiani-filosofi; la Repubblica: i gradi della conoscenza e l’educazione, il mito
della caverna e i suoi significati. La filosofia della vecchiaia: i problemi dell’ultimo Platone
nelle Teeteto, nel Parmenide e nel Sofista, la dialettica; il Timeo: la figura del demiurgo e la
visione cosmologica. L’eredità platonica nella storia.
UNITA’ 2
ARISTOTELE
Aristotele: la biografia intellettuale, il problema degli scritti essoterici ed acroamatici, il
distacco da Platone e l’enciclopedia del sapere, l’impostazione scientifica e la sistematicità
del pensiero.
La metafisica: il concetto di filosofia prima, i significati dell’essere, la sostanza (forma,
materia e sinolo), le quattro cause, la dottrina del divenire (potenza ed atto). La concezione
aristotelica di Dio ed i suoi attributi; gli elementi essenziali della logica: i concetti le
proposizioni ed il sillogismo. La fisica aristotelica: i tipi di movimento, i luoghi naturali, lo
spazio ed il tempo. La gnoseologia e l’etica: l’anima e le sue funzioni, sensibilità,
immaginazione ed intelletto; l’etica: felicità e ragione, le virtù etiche e quelle dianoetiche,
felicità e sapienza, i tipi di amicizia. Aristotele nella storia.
MODULO 4
LE FILOSOFIE ELLENISTICHE
UNITA’ 1
LO STOICISMO
La scuola stoica: gli elementi principali dell’antropologia; l’etica (natura, ragione e dovere),
il bene e la virtù, l’apatia.
UNITA’ 2
L’EPICUREISMO
Epicuro: la filosofia come quadri farmaco; l’etica, il piacere e la virtù, il sensismo.
UNITA’ 3
LO SCETTICISMO
34Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
Caratteri generali, nuove interpretazioni e punti di vista. La nuova Accademia e Pirrone.
MODULO 5
DALLA PATRISTICA ALLA SCOLASTICA
UNITA’ 1
LA NASCITA DELLA FILOSOFIA CRISTIANA ED AGOSTINO
L’incontro fra filosofia greca e cristianesimo, i caratteri della patristica e l’elaborazione
filosofica della fede
Agostino: ragione e fede, Dio come Essere, Verità ed Amore; il problema della salvezza
UNITA’ 2
LA SCOLASTICA E TOMMASO
Le origini della scolastica ed il rapporto fra fede e ragione
Tommaso: il rapporto tra ragione e fede, gli elementi essenziali della metafisica.
CONTENUTI DISCIPLINARI ESSENZIALI
Si indicano i seguenti contenuti essenziali comuni definiti dal Dipartimento di Filosofia e Storia
all’inizio dell’a.s. 2021/22:
Contesto storico-culturale della nascita, caratteri e metodo della disciplina
I Presofisti: aspetti essenziali
La sofistica: il contesto storico, politico e culturale, le caratteristiche specifiche
Socrate e il metodo della ricerca
Platone: la dottrina della conoscenza, l’anima e la politica
Aristotele: l’impostazione scientifica. Elementi essenziali della logica, della fisica, della
metafisica e dell’etica
Caratteri storico-culturali dell’età ellenistica ed elementi essenziali delle scuole ellenistiche
(epicureismo, stoicismo e scetticismo)
Agostino: esistenza, anima, storia.
PERCORSO DI VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE, PROGETTI E INIZIATIVE D’ISTITUTO
Progetto per la valorizzazione delle eccellenze – Olimpiadi di Filosofia
Partecipazione alle iniziative previste nell’ambito del Progetto Memoria dell’Istituto a.s. 2021-
22 in relazione all’origine storica della discriminazione degli ebrei svolta nell’ambito della
35Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
programmazione di storia.
METODOLOGIA DIDATTICA E STRUMENTI
La docente utilizzerà ed integrerà fra loro diverse metodologie, sia nell’ottica di una didattica in
presenza, sia in quella eventuale di didattica digitale integrata (DDI), quali:
la lezione frontale e dialogata,
la didattica per concetti,
lavori di gruppo
il tutoraggio fra pari,
la flipped classroom,
il debate.
Il metodo della lezione frontale sarà utilizzato per la spiegazione sistematica degli argomenti del
programma, alternata a momenti di lezione partecipata, soprattutto facendo riferimento ai
principali concetti filosofici. Nel corso delle lezioni, la docente userà anche presentazioni in ppt per
favorire l’approccio specifico alla disciplina, la schematizzazione dei concetti-base o la sintesi delle
principali dottrine filosofiche.
Si proporranno attività di lavori di gruppo, tutoraggio fra pari e debate per rafforzare e rendere la
didattica più inclusiva possibile.
In tutte le attività didattiche proposte si metteranno in evidenza le caratteristiche generali del
pensiero di un filosofo in riferimento al suo contesto, le dottrine specifiche e la loro ossatura
logico-concettuale, con costante attenzione al lessico specifico della disciplina.
Lo scopo didattico sarà la comprensione delle radici concettuali delle principali tappe dello
sviluppo storico del pensiero occidentale, in modo che gli alunni possano cogliere sia la portata
potenzialmente universalistica della filosofia e sia la sua dimensione “viva ed attuale”.
Saranno proposti, in itinere, momenti di rinforzo durante lo svolgimento di ciascuna unità di
contenuto e attività di eventuale recupero al termine del primo periodo valutativo.
Tra i diversi strumenti utili per realizzare tali metodologie si utilizzeranno le funzioni della
piattaforma Classroom di Google .
Libro di testo: Abbagano- Fornero, Vivere la filosofia, Paravia 2021 vol 1, materiali didattici
elaborati dalla docente, risorse on-line e web.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli studenti saranno valutati in modo formativo in itinere, attraverso esercizi ed attività
strutturate, semistrutturate ed aperte proposte sia durante la didattica in presenza sia durante
eventuali fasi di DDI.
Gli alunni saranno valutati in modo sommativo al termine delle principali unità di contenuto
attraverso verifiche orali e/o scritte.
Si userà come griglia di valutazione generale quella comune adottata dal dipartimento disciplinare.
36Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
I criteri specifici di valutazione sono:
la conoscenza dei contenuti
la collocazione degli eventi nel tempo e nello spazio
l’uso del lessico specifico della disciplina
la chiarezza e la coerenza espositiva
la capacità di collegare le conoscenze
la capacità di analisi critica e di rielaborazione personale.
Nella valutazione sommativa finale saranno considerati anche i seguenti indicatori:
partecipazione al dialogo didattico-educativo
continuità e assiduità nello studio domestico
puntualità nello svolgimento delle consegne
miglioramento rispetto ai livelli di partenza.
Si adotta la seguente griglia di valutazione comune scelta in sede di Dipartimento disciplinare.
Voto Corrispondenza in termini di conoscenze, competenze, capacità
1-3 Conoscenza gravemente lacunosa degli argomenti
Mancanza di organizzazione nel lavoro scolastico
Disinteresse totale per il dialogo educativo
4 Conoscenza molto lacunosa degli argomenti
scarsa organizzazione nel lavoro scolastico
esposizione confusa, frammentaria ed insicura
5 Conoscenza superficiale degli argomenti con qualche lacuna grave
Difficoltà nell’organizzazione autonoma dei contenuti
esposizione poco chiara, difficoltà di eloquio
6 Conoscenza adeguata anche se non approfondita degli argomenti
esposizione corretta e coerente, anche se non scorrevole
7 Conoscenza organica degli argomenti
Capacità di collegamento
esposizione coerente e scorrevole
8 Conoscenza completa ed approfondita degli argomenti
Capacità di analisi e di sintesi
esposizione sicura, coerente ed appropriata
9 - 10 Conoscenza organica ed approfondita degli argomenti
Capacità di individuare autonomamente collegamenti
multidisciplinari
Capacità di sviluppare un giudizio critico consapevole
esposizione sicura, coerente ed appropriata, padronanza del lessico
37Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
specifico
CRITERI MINIMI DI VALUTAZIONE
Si valuteranno:
la conoscenza dei contenuti essenziali
l’uso del lessico e dei concetti essenziali della disciplina
la chiarezza e la coerenza espositiva
l’individuazione dei principali legami fra i concetti-chiave e il contesto storico-culturale.
Roma, settembre 2021
La prof.ssa Sabrina Di Loreto
38Documento programmatico del Consiglio di classe 3A a.s. 2021/22
PROGRAMMAZIONE DI STORIA
a.s. 2021/22
DOCENTE: prof.ssa Sabrina Di Loreto
CLASSE: 3 A INDIRIZZO: Liceo Classico
FINALITA’ EDUCATIVE PROPRIE DELLA DISCIPLINA
L’insegnamento della storia ha la finalità di creare una sempre maggiore consapevolezza negli
alunni fornendo loro una comprensione generale dei fenomeni storici e delle origini del contesto
culturale in cui essi stessi vivono. Tale comprensione dovrà formarsi grazie all’analisi dei fenomeni
storici nelle loro cause, nelle loro dinamiche e nei loro effetti sui popoli e sulle culture, anche
attraverso la discussione critica fra una varietà di prospettive e di interpretazioni.
La storia ha altresì la finalità di dare agli alunni le basi per analizzare gli eventi della realtà attuale e
capire in che modo dai fatti che essi vedono accadere se ne sviluppano altri e in che nessi essi si
trovano con il contesto che li circonda.
CONOSCENZE, ABILITA’, COMPETENZE: OBIETTIVI DISCIPLINARI SPECIFICI
Conoscere i contenuti disciplinari
Saper collocare gli eventi storici nella dimensione spaziale e temporale
Padroneggiare il lessico specifico della disciplina
In riferimento al “saper fare” in contesti significativi:
Saper utilizzare in modo autonomo gli strumenti didattici (manuale, documenti, fonti,
risorse on-line e web)
Saper ricostruire in modo autonomo i nessi diacronici e sincronici dei principali eventi e le
relazioni di causalità
Individuare in modo autonomo le principali connessioni fra fenomeni economici, politici,
sociali all’interno di un processo
Potenziare l’uso corretto di alcune categorie del mutamento storico (continuità,
discontinuità, trasformazione, rivoluzione, rinnovamento) e gli strumenti per interpretare i
fatti storici.
CONTENUTI PER MODULI
MODULO 1
Dalla nascita dell’Europa feudale all’età comunale
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