DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - INDIRIZZO LINGUISTICO - Leopoldo Pirelli
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
INDIRIZZO LINGUISTICO
CLASSE 5 SEZ. B
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina Cognome e Nome
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA CERAVOLO SIMONA
LINGUA E LETTERATURA INGLESE STERPETTI ANTONELLA
INGLESE
CONVERSAZIONE INGLESE MESSINA GIOVANNA GIUSEPPA
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE LEPORE STEFANIA
CONVERSAZIONE FRANCESE SORIANO SABINE CATHERINE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA BRUNO MARIA
CONVERSAZIONE SPAGNOLO HURTADO SANTAMARIA ANA
STORIA E FILOSOFIA DONATO SIMONA
STORIA DELL’ARTE SALIBRA ROBERTA
MATEMATICA E FISICA SQUILLANTE LUIGI
SCIENZE NATURALI PUPO GILDA
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DE GIULI SANDRO
RELIGIONE CATTOLICA SOCCI ANTONIO
SOSTEGNO AFFLUANT CHRISTIANE
SOSTEGNO DI CANDIA DONATELLA
Roma, li 14 maggio 2021 Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Flavia De VincenziIstituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli” INDICE PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE …………………………………………... 3 PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO ……………………………………………………………. 5 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE …………………………………………………………………….. 7 OBIETTIVI COMUNI PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE ……………………………………. 9 ATTIVITÀ DIDATTICA ………………………………………………………………………………… 10 ATTIVITÀ COMPLEMENTARI/INTEGRATIVE ………………………………………………………….. 12 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO …………………………… 15 MODULI CLIL…………………………………………………………………………………………. 19 MATERIALE PER IL COLLOQUIO D’ESAME…………………………………………………………… 20 ELENCO ARGOMENTI ASSEGNATI PER L’ELABORATO………………………………………………… 21 TESTI DI LETTERATURA ITALIANA PER IL COLLOQUIO.……………………………………………… 22 PERCORSI MULTIDISCIPLINARI………………………..……………………………………………… 23 PROGRAMMA EDUCAZIONE CIVICA…………………..……………………………………………… 25 GRIGLIA COLLOQUIO ORALE……..…………………..……………………………………………… 31 RELAZIONI E PERCORSI DISCIPLINARI………………..……………………………………………… 32 ELENCO ALLEGATI …………………………………………………………………………………… 78 Documento del Consiglio di Classe 5BLL 2 Anno Scolastico 2020/2021
Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi
Al termine del percorso di studi il Diplomato secondo il Profilo culturale, educativo, e
professionale (PECUP) deve saper:
agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai
quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali;
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento
razionale e critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi;
padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;
riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti
e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali;
operare collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per
interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;
riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta
fruizione e valorizzazione;
individuare e comprendere le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche
con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
manifestare la consapevolezza dell’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-
sportiva per il benessere individuale e collettivo e esercitarla in modo efficace;
utilizzare gli strumenti e le reti informatiche nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare;
padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei
luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.
Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica anche attraverso
l’approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano, con particolare
riferimento al diritto del lavoro.
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 3
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
Partecipare al dibattito culturale.
Rispettare l’ambiente, curarlo, conservarlo, migliorarlo, assumendo il principio di
responsabilità.
Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà
dell’azione individuale e sociale, promuovendo principi, valori e abiti di contrasto alla
criminalità organizzata e alle mafie.
Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli
obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo
sviluppo sostenibile.
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 4
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO
Il percorso liceale fornisce allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale,
creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca
conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,
all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacita e le scelte
personali.
Attraverso un articolato piano di studio, che prevede l’interazione tra l’area umanistica, linguistica e
scientifica, l’attività educativa e formativa del Liceo Linguistico è finalizzata all’acquisizione e allo
sviluppo di basi e strumenti essenziali per il proseguimento degli studi in ambito universitario e per
tutti quegli impieghi che comportano la conoscenza approfondita delle lingue straniere.
Lo studente del liceo linguistico ha approfondito e sviluppato conoscenze e abilità, ha maturato le
competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per
comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse.
In particolare consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze,
secondo PECUP specifico dell’indirizzo:
avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali
utilizzando diverse forme testuali;
riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate
ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,
attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali,
cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 5
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e
di scambio.
Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e
scientifici e formulare risposte personali argomentate.
Rispettare e valorizzare il patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni.
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 6
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La 5 B LL è composta da 26 alunni (6 maschi e 20 femmine) di cui due alunne si sono inserite in
terzo ed una in quarta. Un’allieva si avvale di un PDP (BES) ed una di un PEI.
La classe ha evidenziato nei primi anni una preparazione di base non sempre adeguata che nel corso
dei cinque anni è migliorata in conseguenza degli stimoli offerti dall’azione didattica e dalle
strategie adottate da tutti i docenti. Le difficoltà legate alle richieste di uno studio più approfondito
proprio del profilo d’indirizzo sembrano, infatti, essere diminuite anche se in maniera diversa nelle
varie discipline e nel profitto da parte dei singoli allievi.
Gli alunni hanno mostrato difficoltà a partecipare ordinatamente al dialogo educativo che a volte è
stato limitato per mancanza di autodisciplina. Il comportamento nelle attività educative extra-
curricolari proposte è stato generalmente corretto e gli alunni hanno partecipato con grande
entusiasmo. La classe ha mostrato capacità di adattamento e flessibilità in tutte le situazioni di
tensione che si sono negli anni create in classe. Gli allievi in questi cinque anni hanno sviluppato
grandi capacità di inclusione e rispetto per il diverso da sé.
Sotto il profilo didattico, i docenti sono in generale concordi nel rilevare una distribuzione degli
allievi in tre gruppi principali. Un primo gruppo è composto dagli alunni che evidenziano un
profitto molto buono in tutte le discipline, avendo acquisito le abilità e le competenze proprie
dell’indirizzo linguistico grazie ad uno studio ed un impegno costante. Il secondo gruppo, molto più
numeroso è riuscito a raggiungere risultati medi rispetto agli obiettivi programmati, specie in
ambito scientifico a causa di uno studio superficiale e un impegno discontinuo. Il terzo gruppo è
composto da allievi che hanno evidenziato nel corso degli anni una serie di lacune diffuse, che
hanno sempre richiesto interventi di recupero per essere via via colmate. I risultati finali attestano
una preparazione complessivamente discreta rispetto alle competenze di base del profilo di
indirizzo.
L’avvicendamento, nel corso degli anni, di diversi docenti del Consiglio di Classe (nel solo quinto
anno la classe ha conosciuto nuovi insegnanti per le discipline Storia, Filosofia, Scienze, Italiano,
Conversazione Francese, Scienze Motorie e Religione) ha certamente avuto un impatto, in
particolare sugli studenti più fragili. In generale, però, è possibile rilevare come il gruppo classe
abbia mostrato di saper adeguarsi ai vari cambiamenti che hanno caratterizzato la didattica in questo
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 7
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli” ultimo anno, mostrando flessibilità e autonomia nel gestire le diverse modalità messe in atto dai docenti. La classe ha svolto regolarmente e con profitto le attività di PCTO durante tutto l’arco del triennio, facendo registrare il conseguimento di tutti gli obiettivi prefissati. Da segnalare, inoltre, lo sviluppo in tutto il triennio di moduli in modalità CLIL (v. oltre) per le discipline non linguistiche. L’Educazione Civica è stata svolta in maniera trasversale da tutte le materie in accordo con i percorsi multidisciplinari individuati dal Consiglio di classe ad inizio anno. La partecipazione della classe alla didattica a distanza messa in atto a causa dell’emergenza Covid- 19 è stata mediamente soddisfacente. La classe ha riproposto a distanza le stesse modalità e comportamenti evidenziati nelle lezioni in presenza. I docenti hanno mantenuto un costante contatto con gli alunni principalmente attraverso la piattaforma Gsuite, tenendo videolezioni, condividendo materiali, e riuscendo, secondo le specificità delle singole discipline, ad operare le opportune valutazioni sul profitto della classe. Documento del Consiglio di Classe 5BLL 8 Anno Scolastico 2020/2021
Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
OBIETTIVI COMUNI PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI
CLASSE
Competenze trasversali:
Saper ascoltare le idee altrui e comunicare le proprie
Saper partecipare al lavoro organizzato e di gruppo con un contributo personale e
responsabile
Saper svolgere attività autonome organizzandosi adeguatamente
Saper affrontare con flessibilità i cambiamenti
Saper documentare opportunamente il proprio lavoro
Saper sviluppare sinergie e ottimizzare le risorse
Saper operare per obiettivi e progetti
Competenze di base:
Saper contestualizzare fenomeni ed eventi e apprendere dal contesto
Saper individuare, selezionare e gestire le fonti di informazione in funzione di obiettivi dati
Saper modellizzare e rappresentare situazioni e processi
Saper individuare e risolvere problemi
Possedere una visione sistemica dei processi in cui si opera
Saper comunicare e argomentare con linguaggi appropriati e con codici diversi
Saper comunicare nelle lingue straniere studiate
Competenze di indirizzo
Saper padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione
Saper comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER)
Saper elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta
Saper identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni
Saper riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture
Saper agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e
secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 9
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
ATTIVITÀ DIDATTICA
SUPPORTI UTILIZZATI NELL’ATTIVITÀ DIDATTICA IN PRESENZA
LABORATORIO ATTREZZATURE AULA MULTIMEDIALE
DISCIPLINA BIBLIOTECA SALA VIDEO
INFORMATICO SPORTIVE O LIM
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA X
LINGUA E LETTERATURA INGLESE X
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE X
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA X
STORIA DELL’ARTE X
STORIA X
FILOSOFIA X
MATEMATICA X
FISICA X
SCIENZE NATURALI X
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X
RELIGIONE CATTOLICA X
SUPPORTI UTILIZZATI NELL’ATTIVITÀ DIDATTICA A DISTANZA E DIDATTICA DIGITALE
INTEGRATA
CLASSI VIRTUALI SU CONDIVISIONE MATERIALI
DISCIPLINA VIDEOLEZIONI
PIATTAFORMA GSUITE MULTIMEDIALI E/O WEB
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA X X X
LINGUA E LETTERATURA INGLESE X X X
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE X X X
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA X X X
STORIA DELL’ARTE X X X
STORIA X X X
FILOSOFIA X X X
MATEMATICA X X X
FISICA X X X
SCIENZE NATURALI X X X
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X X
RELIGIONE CATTOLICA X X X
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 10
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
TIPOLOGIA DI LEZIONE
LEZIONE LEZIONE PROBLEM LAVORO DI FLIPPED INTERV.
DISCIPLINA
FRONTALE PARTECIPATA SOLVING GRUPPO CLASSROOM ESPERTI EST.
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA X X X
LINGUA E LETTERATURA INGLESE X X X
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE X X
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA X X X X
STORIA DELL’ARTE X X X X
STORIA X X X
FILOSOFIA X X
MATEMATICA X X X
FISICA X X X
SCIENZE NATURALI X X X X
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X X X
RELIGIONE CATTOLICA X X
TIPOLOGIA DI PROVE
TEMA O PROVA PROVA
COLLOQUI COLLOQUI QUESTIO- RELA- ESERCI-
DISCIPLINA PROBLE- STRUT- SEMI-
LUNGHI BREVI NARIO ZIONE TAZIONE
MA TURATA STRUT.
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA X X X X X X
LINGUA E LETTERATURA INGLESE X X X X X X X
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE X X X X X X
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA X X X X X X X
STORIA DELL’ARTE X X X X
STORIA X X X
FILOSOFIA X X X
MATEMATICA X X X X X
FISICA X X X X X X
SCIENZE NATURALI X X X X X
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X X
RELIGIONE CATTOLICA X X
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 11
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
ATTIVITÀ COMPLEMENTARI/INTEGRATIVE
ATTIVITA’
EXTRACURRICULARI 2018-2019
LIBRIAMOCI : lettura integrale a più voci in italiano e spagnolo
del testo “ Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a
volar” di Luis Sepulveda
ALT ACADEMY: laboratorio teatrale sull’opera di Shakespeare.
Visione dell’opera “The complete work of William Shakespeare “.
Contest: scrivere una recensione dello spettacolo suddetto.
FESTA DELLE LINGUE
FESTA DELLE ECCELLENZE
DAVIDE DI DONATELLO GIOVANI
2019-2020
LIBRIAMOCI: lettura testo accompagnato da musica del testo
“Platero y yo “di J.R. Jimenez
FESTA DELLE LINGUE
ERASMUS PLUS: THE EUROPEAN PROJECT OF
POSSIBILITIES
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 12
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
CERTIFICAZIONI
LINGUISTICHE 2018-19
DELE (spagnolo)
CAMBRIDGE (inglese)
2019-20
DELE (spagnolo)
CAMBRIDGE (inglese)
2018-19
VIAGGI
ISTRUZIONE/STAGE Stage linguistico a Malaga
LINGUISTICI Stage linguistico ad Edimburgo
SCAMBI CULTURALI
2019-2020
Stage linguistico a Siviglia
2018-19
Castel Sant’Angelo
Visita di istruzione su Roma in età imperiale: Ara Pacis, Campo
VISITE GUIDATE Marzio e Pantheon
2019-2020
Visita a Firenze: itinerario attraverso i luoghi simbolo della città e
del primo Rinascimento in Arte; visita al Museo degli Uffizi
2018-19
Spettacolo teatrale in lingua francese:
Revolution – l’imagination au pouvoir (Teatro Orione)
Spettacolo teatrale in lingua inglese:
CINEMA – TEATRO E The complete work of Shakespeare (Teatro OFF OFF)
CONCERTI
Spettacolo teatrale in lingua spagnola:
La Barraca (Teatro Orione)
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 13
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
2019-2020
Julius Caesar by William Shakespeare (Globe Theatre)
2018-19
ATTIVITA’ SPORTIVE Mille di Miguel (corsa campestre)
Progetto PTOF Sci e Natura a Campocatino (FR)
2018-19
MODULI CLIL
Matematica in inglese
2019-2020
Storia dell’Arte in francese su Leonardo, sulla sua esperienza in
Francia e in particolare sulla Gioconda.
Fisica in inglese: The second law of the thermodynamics
2020-2021
Storia dell’Arte in francese, modulo su L’Impressionnisme con
realizzazione del video “Une promenade au Musée d’Orsay!”
Fisica in inglese: the electric current
Storia in spagnolo: Los Totalitarismos
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 14
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO
In linea con le esperienze avviate negli anni precedenti dall’Istituto, le attività afferenti ai Percorsi
per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex ASL) sono state progettate fin dal terzo anno
orientandole da un lato all’avvicinamento al mondo del lavoro, alla sua complessità e varietà,
dall’altro al rafforzamento di alcune competenze specifiche del corso di studi (già acquisite in
ambito curricolare).
In particolare le attività si sono concentrate il più possibile sull’uso delle lingue straniere come
strumento per la comunicazione in una città come Roma, in cui il settore turistico è naturalmente
molto sviluppato e articolato e sullo sviluppo delle competenze di comunicazioni in ambiti diversi.
Più in generale i vari docenti hanno collaborato al rafforzamento di alcune competenze chiave di
cittadinanza (imparare ad imparare, comunicare, problem solving). A queste attività di formazione
in aula se ne sono aggiunte altre presso enti esterni, come la partecipazione a spettacoli e a
workshop teatrali (soprattutto in lingua straniera), a visite di musei o mostre d’arte. Al quinto anno
sono state proposte attività di orientamento universitario per aiutare gli allievi nelle scelte future e
inoltre la classe ha partecipato ad un progetto del Museo della Shoah.
I percorsi in esame hanno puntato su esperienze e competenze che potessero in buona sintesi
arricchire la formazione culturale degli studenti del Liceo Linguistico, ed aiutarli a raggiungere una
maggiore consapevolezza delle loro inclinazioni e delle opportunità lavorative e/o di studio, in vista
di scelte future.
La classe ha avuto ogni anno un tutor scolastico diverso, in terzo anno il prof. Alessandro
Iannucci, in quarto la prof.ssa Loredana Bartolomei ed in quinto la prof.ssa Antonella Sterpetti.
Nel corso dei tre anni i Tutors hanno tenuto informati i docenti del Consiglio di Classe circa le
attività di stage, raccordandosi con loro nella predisposizione di percorsi e attività trasversali.
Tutti gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi prefissati ed il monte ore previsto dalla normativa
vigente e da quella precedente.
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 15
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli” Di seguito una sintesi delle attività più significative svolte dagli studenti: a.s. 2018/2019 (terzo anno) La classe ha innanzitutto frequentato il Corso sulla sicurezza. Ha svolto un corso organizzato dall’associazione Eduseniores onlus per lo sviluppo delle competenze di comunicazione. Per lo sviluppo della comunicazione, anche tra discipline diverse, e l’acquisizione dei linguaggi specifici, la classe ha svolto un laboratorio di lingua spagnola, ha partecipato ad un workshop teatrale sull’opera di Shakespeare in lingua inglese e ha partecipato a Libriamoci con la lettura a più voci in italiano e spagnolo del libro “ Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar” di Luis Sepulveda Alcuni alunni hanno partecipato agli stages linguistici organizzati dal nostro istituto a Malaga ed Edimburgo come approfondimento delle lingue inglese e spagnolo. A fine scuola alcuni allievi hanno frequentato un corso di Spagnolo presso Orienta spa di 60 ore come ulteriore sviluppo delle competenze linguistiche. Una ragazza ha svolto un tirocinio presso la scuola di danza Maison asd. Alcune alunne hanno partecipato al corso Meeting e Convegni organizzato dal nostro istituto. a.s. 2019/2020 (quarto anno) Nell’ambito dello sviluppo delle competenze di comunicazione anche in questo anno scolastico on line la classe ha proseguito il percorso iniziato il precedente anno con l’associazione Eduseniroes. Ha partecipato di nuovo in presenza a Libriamoci con la lettura ad alta voce in lingua spagnola e inglese accompagnata dalla musica del libro “Platero y jo “di J.R. Jimenez).Alcuni allievi hanno partecipato al Davide di Donatello giovani ed alcuni hanno svolto l’attività di Tutor delle classi prime partecipando ad un corso di preparazione organizzato dal nostro istituto. Un alunna, vincitrice del premio Pirelli ha visitato la Fondazione Pirelli a Milano. La classe ha partecipato ad una conferenza organizzata dalla Banca d’Italia e al progetto Alma diploma. a.s. 2019/2020 (quinto anno) Nel presente anno scolastico il Consiglio di Classe ha deciso di far partecipare la classe ad un progetto organizzato dal Museo della Shoah ritenendo utile sensibilizzare ulteriormente gli allievi sulla Shoah stessa e sugli eventi storico-sociali ad essa connessi. La classe ha anche partecipato il Documento del Consiglio di Classe 5BLL 16 Anno Scolastico 2020/2021
Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
ad attività di orientamento in uscita organizzate dalle diverse università e ha proseguito il progetto
Almadiploma iniziato lo scorso anno.
a.s. Percorso Ente Sede data inizio data fine ore n. alunni
Via Luigi
CORSO SULLA
2018/2019 ORIENTA spa Schiavonetti, 290 - 25/09/2018 26/09/2018 4 intera classe
SICUREZZA
Roma
2018/2019 LIBRIAMOCI CEPEL Via Assisi 24/10/2018 25/10/2018 5 16
2018/2019 Meeting e convegni IIS Pirelli Via Rocca di Papa ottobre novembre 16 8
Meeting e convegni
2018/2019 VII Municipio Villa Lais - Roma novembre dicembre 8 3
stage municipio
Esercitazione sul
2018/2019 IIS Pirelli Via Assisi 16/10/2018 16/10/2018 1 intera classe
metodo di studio
TEATRO OFF OFF Via Assisi Intero anno
2018/2019 IIS Pirelli 20 intera classe
ALT ACADEMY Via Giulia scolastico
2018/2019 PROBLEM SOLVING IIS Pirelli Via Assisi 17/12/2018 21/12/2018 4 intera classe
2018/2019 ACCOGLIENZA IIS Pirelli Via Assisi 15/12/2018 15/12/2018 4 intera classe
2018/2019 EDUSENIORES IIS Pirelli Via Assisi 04/12/2018 06/12/2018 2 Intera classe
2018/2019 MAISON ASD Maison asd Via Assisi 37 07/01/2019 07/03/2019 140 1
Eduseniores
2018/2019 STAGE Via Assisi Febbraio 2019 15 intera classe
onlus
CERTIFICAZIONE Intero anno
2018/2019 Cervantes Via Rocca di Papa 20 3
LINGUA SPAGNOLA scolastico
Stage inglese
2018/2019 Edimburgo- UK 11/03/2019 15/03/2019 20 2
Edimburgo
Stage linguistico
2018/2019 Valencia - Spain 10/03/2019 16/03/2019 20 4
Malaga
Via Luigi
10 Giugno 28 giugno
2018/2019 CORSO SPAGNOLO ORIENTA SPA Schiavonetti, 290 - 60 4
2019 2019
Roma
STAGE LINGUISTICO
2019/2020 Siviglia 25/11/2019 01/12/2019 20 3
SIVIGLIA
TUTOR CLASSI Intero anno
2019/2020 IIS Pirelli Via Assisi 20 4
PRIME scolastico
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 17
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
Visita alla Fondazione
2019/2020 Milano 25/10/2019 25/10/2019 10 1
fondazione Pirelli Pirelli
DAVIDE DI
Febbraio
2019/2020 DONATELLO Agis scuola Cinema Eden 16/10/2019 40 3
2020
GIOVANI
CONFERENZA BANCA
2019/2020 BANCA D’ITALIA Via Nazionale 28/10/2019 28/10/2019 4 2
D’ITALIA
2019/2020 LIBRIAMOCI Cepel Via Assisi ottobre novembre 15 13
LIBRIAMOCI
IIS Leopoldo
2019/2020 ACCOGLIENZA Via Assisi 11/11/2019 15/11/2019 5 3
Pirelli
CLASSI PRIME
IIS Leopoldo
2019/2020 OPEN DAY Via Assisi 30/11/2019 14/12/2019 8 13
Pirelli
IIS Leopoldo
2019/2020 FESTA DELLE LINGUE Via Assisi 04/12/2019 04/12/2019 4 23
Pirelli
EDUSENIORES
formazione Eduseniores 10/05/2020 20/05/2020
2019/2020 online 2+22 Intera classe
+laboratorio di onlus 07/01/2020 04/06/2020
gruppo
YOUTH IIS Leopoldo
2019/2020 online 05/06/2020 08/06/2020 25 1
EMPOWERED Pirelli
IIS Leopoldo
2019/2020 ALMADIPLOMA online Maggio 2020 3 Intera classe
Pirelli
MUSEO DELLA Fondazione
2020/2021 online 08/04/2021 29/04/2021 20 Intera classe
SHOAH Museo Shoah
SALONE DELLO
2020/2021 online 12/11/2020 12/11/2020 3 7
STUDENTE
Università di
IL CAMMINO VERSO
2020/2021 Roma La online 14/01/2020 14/01/2020 4 5
LA MEDICINA
Sapienza
Università di
ECONOMIA SI
2020/2021 Roma La online 29/10/2020 29/10/2020 3 1
PRESENTA
Sapienza
2020/2021 ORIENTALAZIO ASTERLAZIO online 14/10/2020 14/102020 4 3
Facoltà
PROGETTO PONTE
2020/2021 architettura La online 01/02/2021 01/02/2021 3 1
2021
Sapienza Roma
Università di
ORIENTAMENTO
2020/2021 Roma La online 04/02/2021 04/02/2021 3 17
GIURISPRUDENZA
Sapienza
IIS Leopoldo
2020/2021 ALMADIPLOMA online 20/04/2021 20/04/2021 3 25
Pirelli
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 18
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
MODULI CLIL
Per quanto concerne il progetto CLIL - percorsi di formazione integrata tra discipline non
linguistiche (DNL) e le lingue straniere (LS) secondo il modello Content and Language Integrated
Learning (CLIL), dal terzo anno il Consiglio di Classe ha introdotto l’insegnamento di una
disciplina non linguistica in lingua straniera, con un contributo di norma pari ad almeno un modulo.
Tramite il progetto CLIL la classe ha ulteriormente rafforzato la padronanza delle lingue straniere,
utilizzando la terminologia specifica e il lessico tecnico delle discipline coinvolte.
La classe nel corso del triennio ha svolto le seguenti attività CLIL:
3° anno 4° anno 5° anno
Matematica in Inglese Storia dell’Arte in Francese Storia dell’Arte in Francese
Leonardo L’Impressionnisme
Storia in Spagnolo
Fisica in Inglese
Los Totalitarismos
The second law of the
thermodynamics
Fisica in Inglese
The electric current
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MATERIALE PER IL COLLOQUIO D’ESAME
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ELENCO ARGOMENTI ASSEGNATI PER L’ELABORATO
Argomento dell’elaborato
LA FIGURA DELLA DONNA
LA FUGA DALLA REALTA’
IL CULTO DELLA BELLEZZA TRA SIMBOLISMO, MODERNISMO E
DECADENTISMO
IL PROGRESSO, L’INNOVAZIONE E LE PROBLEMATICHE DEL LAVORO.
INNOVAZIONE LETTERARIA, ARTISTICA E/O SCIENTIFICA ALL’INIZIO
DEL NOVECENTO: LE AVANGUARDIE
LA FIGURA DELLA DONNA
L’ARTISTA E LA SOCIETA’ TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
L’IMMAGINE DELLA CITTA’
LA CULTURA DI FRONTE ALLA GUERRA
LE DITTATURE E I SISTEMI TOTALITARI
LA CULTURA DI FRONTE ALLA GUERRA
L’AMORE NELLA LETTERATURA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
IL RAPPORTO TRA UOMO E NATURA
IL TEMPO E LA MEMORIA
L’AMORE NELLA LETTERATURA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
LA FUGA DALLA REALTA’
L’IMMAGINE DELLA CITTA’
LA CONDIZIONE DI VITA DEL BAMBINO TRA OTTOCENTO E
NOVECENTO.
LA FRAMMENTAZIONE DELL’IDENTITA’ E DELLA REALTA’
IL CULTO DELLA BELLEZZA TRA SIMBOLISMO, MODERNISMO E
DECADENTISMO
LE DITTATURE E I SISTEMI TOTALITARI
LA CONDIZIONE DI VITA DEL BAMBINO TRA OTTOCENTO E
NOVECENTO.
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INNOVAZIONE LETTERARIA, ARTISTICA E/O SCIENTIFICA ALL’INIZIO
DEL NOVECENTO: LE AVANGUARDIE
IL RAPPORTO TRA UOMO E NATURA
IL TEMPO E LA MEMORIA
LA FRAMMENTAZIONE DELL’IDENTITA’ E DELLA REALTA’
ELENCO DEI TESTI DI ITALIANO PER IL COLLOQUIO ORALE
Leopardi, dai Canti, “L’Infinito” –
Dai Canti “La ginestra o fiore del deserto”
Verga: Rosso Malpelo.
Pascoli: dalla raccolta Myricae: “Temporale; “X Agosto”,
dalla raccolta “I Canti di Castelvecchio”: “ Il gelsomino notturno “
D’Annunzio: dalla raccolta Alcyone “La pioggia nel pineto”.
Svevo: Pagine iniziali del capitolo III “Il fumo” tratto dal romanzo “La coscienza di Zeno”.
Pirandello: dalla raccolta Novelle per un anno, la novella “Il treno ha fischiato”.
Ungaretti: dalla raccolta L’allegria “Veglia“;
dalla raccolta Il dolore “Tutto ho perduto”.
Montale: dalla raccolta Ossi di seppia “Forse un mattino andando in un’aria di vetro”
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 22
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PERCORSI PLURIDISCIPLINARI
PERCORSO DISCIPLINE COINVOLTE
LA FIGURA FEMMINILE LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
STORIA
STORIA DELL’ARTE
MATEMATICA
L’IMMAGINE DELLA CITTÀ LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
STORIA DELL’ARTE
L’AMORE LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
STORIA DELL’ARTE
FILOSOFIA
IL CULTO DELLA BELLEZZA TRA SIMBOLISMO, LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
MODERNISMO E DECADENTISMO LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
STORIA DELL’ARTE
FILOSOFIA
L’ARTISTA E LA SOCIETÀ LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
STORIA
FILOSOFIA
STORIA DELL’ARTE
SCIENZE NATURALI
RAPPORTO UOMO-NATURA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
STORIA DELL’ARTE
FISICA
FILOSOFIA
STORIA
NAZIONALISMI E/O TOTALITARISMI LINGUA E LETTERATURA ITALIANO
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
FILOSOFIA
STORIA
STORIA DELL’ARTE
LA CULTURA DI FRONTE ALLA GUERRA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
STORIA DELL’ARTE
FUGA DALLA REALTÀ: IL VIAGGIO, GLI STATI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
ALTERATI DELLA COSCIENZA, I PARADISI ARTIFICIALI LINGUA E LETTERATURA INGLESE
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(ALCOL/DROGA) LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
FILOSOFIA
STORIA DELL’ARTE
LA GUERRA/LE RIVOLUZIONI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
STORIA
FILOSOFIA
STORIA DELL’ARTE
PROGRESSO, INNOVAZIONE, PROBLEMATICHE DEL LINGUA E LETTERATURA INGLESE
LAVORO LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
STORIA
STORIA DELL’ARTE
FILOSOFIA
INNOVAZIONE LETTERARIA, ARTISTICA: LE LINGUA E LETTERATURA INGLESE
AVANGUARDIE LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
REALISMO, NATURALISMO, VERISMO ITALIANO
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
STORIA DELL’ARTE
RAPPORTO UOMO MALATTIA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
FILOSOFIA
MATEMATICA
I documenti e i temi specifici trattati nell’ambito di Percorsi Pluridisciplinari sono reperibili nei
percorsi disciplinari delle singole discipline.
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Programma svolto Insegnamento Educazione Civica
Legge n.92 20 Agosto 2019
D.M. 35 del 22/06/2020
Atto d’Indirizzo del D.S. del 6/10/2020 n. 5635/I.1
a.s. 2020/21
In un mondo caratterizzato da sfide globali in continuo mutamento, l’Educazione Civica è formazione essenziale per
promuovere il rispetto e la valorizzazione dell’altro, della diversità, della giustizia e dell’equità, dell’ambiente, in un
ottica di solidarietà e responsabilità sociale.
Nella forte convinzione che si diventa cittadini facendo, per l’insegnamento dell’Educazione Civica nell’accezione data
dal legislatore, e tenendo conto della specificità dell’indirizzo economico, si propone una tematica alla quale concorrono
tutte le aree del sapere, ognuna delle quali tenderà ad attivare negli studenti tutte le risorse personali, le conoscenze, le
abilità, le competenze e la motivazione necessarie al raggiungimento di una maggiore consapevolezza sui temi che
riguardano il loro futuro.
“Coraggio... piccolo soldato dell'immenso esercito. I tuoi libri sono le tue armi, la tua classe è la tua squadra, il campo di
battaglia è la terra intera, e la vittoria è la civiltà umana.”
(Edmondo De Amicis)
“È il percorso, non il traguardo, a riempire la persona del proprio valore e della propria dignità.” (Gherardo
Colombo)
Classe V B LINGUISTICO
TITOLO: CITTADINI RESPONSABILI E CONSAPEVOLI
ARTICOLAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE
Nuclei Tematici DESCRIZIONE MODALITA’ ORE
Costituzione: La programmazione prevede lo svolgimento di alcuni dei Visione di filmati 57
percorsi multidisciplinari legati a tematiche centrali ore
Ricerca e lettura di
Sviluppo dell’agenda ONU 2030 e allo studio della Costituzione
libri/articoli/approfondiment
italiana.
sostenibile i on line
Uomo e malattie Lezioni con ausilio di
Educazione materiale appositamente
La guerra e le rivoluzioni
alla predisposto (power point,
Nazionalismi e Totalitarismi mappe concettuali, etc.)
Cittadinanza
La figura femminile Classe virtuale per la
Digitale condivisione di temi e
L’immagine della città materiali
Progresso, innovazione e problematiche del "Dibattito strutturato" come
lavoro strumento di ricerca,
confronto e dialogo con la
Interpretazioni fenomeni naturali e sociali con classe
l’analisi infinitesimali
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 25
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FINALITA’
o Educare ai “valori civili” per sviluppare la consapevolezza che condizioni quali il rispetto, la dignità umana,
la libertà, la solidarietà e la “sicurezza” vanno perseguite, volute e, una volta conquistate, protette.
o Promuovere la cultura della legalità come fondamento per poter raggiungere l’obiettivo di uno sviluppo
sostenibile
o Promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica culturale e sociale delle comunità
partendo dalla partecipazione attiva al dialogo educativo-scolastico, nel rispetto delle regole e dei diritti e
dei doveri
o Sviluppare la conoscenza della nascita della Costituzione
o Sostanziare la condivisione trasversale tra le discipline della promozione dei principi di legalità, cittadinanza
attiva e digitale, sostenibilità ambientale, diritto alla salute e al benessere della persona.
OBIETTIVI
o Far comprendere, alle studentesse e agli studenti, che la Costituzione è alla base della democrazia ed ha una
rilevanza centrale nella vita quotidiana: tutti gli avvenimenti che accadono ogni giorno, devono essere
analizzati alla luce dei principi e dei valori in essa contenuti.
o Abituare le studentesse e gli studenti a leggere gli avvenimenti attraverso il “filtro” dei principi
costituzionali, con un approccio di tipo induttivo: dalla descrizione dei fatti, attraverso il dibattito e il
confronto, alla riflessione ragionata, per giungere ad una valutazione critica dell’accaduto;
o Sviluppare nelle studentesse e negli studenti conoscenza, abilità e virtù civiche quali, il rispetto per il valore e
la dignità di ogni persona;
o Educare allo sviluppo sostenibile con l’obiettivo di costruire conoscenze, abilità e valori, che possano
accompagnare lo studente ad una crescita consapevole e responsabile, valutando e adottando di volta in volta
prospettive di sviluppo e stili di vita alternativi;
o Permettere allo studente di interiorizzare il tratto del cittadino democratico: colui che possiede la fede in
qualcosa, la cura delle personalità individuali, lo spirito del dialogo, dell’uguaglianza, l’apertura verso l’altro,
l’atteggiamento sperimentale, la coscienza di maggioranza e di minoranza;
o Formazione dello spirito critico: attraverso un processo di apprendimento in cui il sapere si integra con il fare
per un progressivo e positivo vivere civile;
o Utilizzare il Web e gestire i dati in modo consapevole e responsabile;
o Comprendere il significato di cittadinanza digitale ed i principali diritti e doveri del ‘cittadino digitale’,
attivando atteggiamenti consapevoli di partecipazione alla vita sociale e civica attraverso il digitale e
contrastando il fenomeno del cyber-bullismo.
Gli obiettivi specifici di apprendimento e i traguardi comuni di competenze in base alle argomentazioni
trattate saranno, in relazione alla trasversalità dell’insegnamento, ricondotti agli obiettivi specifici delle
singole programmazioni disciplinari.
L’insegnamento trasversale della Educazione Civica in una classe quinta vede una serie di abilità e
competenze comuni a fronte di conoscenze diversificate in base alle materie coinvolte nell’attività.
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ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE
o Rafforzare la rete Costituzione e cittadinanza Capire che l’identità
multidisciplinare che attraverso
Percorsi: Nazionalismi e Totalitarismi /La culturale di un Paese
metodologie e obiettivi comuni
guerra e le rivoluzioni - Immagine della consiste nel suo
sappia, in sinergia incidere sul
città patrimonio storico,
piano dei comportamenti sociali e
artistico e paesaggistico
civici
(Materie coinvolte: Storia, Spagnolo,
Capire di conseguenza il
o Realizzare un processo di Inglese, Religione, Arte)
ruolo fondamentale
consapevolezza sociale e culturale
della tutela,
maggiore per rifiutare e
o Totalitarismi e diritti conservazione e restauro
contrastare comportamenti e
di questo patrimonio
reazioni violente e/o ai limiti della
legalità o Costituzione Spagnola (guerra
civile) Saper leggere e
analizzare opere di
o Sviluppo del pensiero critico o Funzione della Propaganda (1984 scrittori e scrittrici
o Applicare nella propria George Orwell) dell’ottocento e
condotta i principi di sicurezza, novecento anche in
sostenibilità e salute o Visione del contributo realizzato lingua straniera
dal nostro Istituto: la staffetta
Saper costruire una
della Memoria
sintesi originale di
quanto appreso,
o Museo della Shoah: Intervista a
lavorando
Tatiana Bucci
personalmente e in
gruppo.
o Museo della Shoah: Gli anni
della vergogna Saper applicare alla
contemporaneità
o La divisione tripartita dei poteri riflessioni, letture e
nel pensiero di Montesquieu, commenti relativi ad
Voltaire: Trattato sulla eventi del passato
tolleranza, contro la guerra,
Saper operare in chiave
contro la tortura, contro la pena
plurilinguistica una
di morte.
sintesi delle riflessioni
personali in materia di
o Parità di genere: art. 31, 37, 41,
cittadinanza
58
Capire i principi su cui
o articolo 7 Rapporti Stato - si fonda la convivenza
Chiesa civile
Aspetti normativi degli
o Art. 3 Il rispetto della legge,
argomenti trattati.
delle diversità sociali, di genere,
di provenienza geografica. Conoscere i principi
fondamentali che
o Art. 9 della Costituzione: linee garantiscono la tutela
guida per la comprensione dei diritti e doveri di
dell’importanza dell’articolo 9 : ogni cittadino
salvaguardia , tutela e
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conoscenza del nostro
Patrimonio storico-artistico.
Comprendere come
applicare la metodologia
o La convenzione di Faro e il
scientifica alla lettura e
concetto di eredità culturale. Il
alla comprensione di
ruolo di ciascuno di noi.
fenomeni legati
all’educazione civica
o La bellezza dell’imperfezione
Saper utilizzare le
Agenda 2030 piattaforme di didattica
on line per fruire dei
Goal 3: Salute e benessere contenuti e trasporre tale
competenza nell’utilizzo
Percorso: Rapporto uomo-malattia consapevole degli
strumenti web nella vita
(Materie coinvolte: Matematica, Italiano, quotidiana e sociale
Spagnolo, Scienze Motorie, Scienze)
Saper utilizzare
o la salute pubblica (studio della consapevolmente le
curva esponenziale della pandemia fonti web in ricerche e
alla luce dell’analisi infinitesimale) approfondimenti
o La droga y el deporte
Saper gestire in maniera
critica e responsabile le
o Emergenza pandemica in piattaforme per lo
letteratura. scambio comunicativo
Analisi di passi scelti tratti da
Manzoni “Promessi sposi”
Camus “La peste”
Saramago “Cecità”.
o I rischi della sedentarietà, il
movimento come prevenzione, i
movimenti della salute
(camminare, correre, andare in
bicicletta)
o virus e batteri, differenze, con
particolare riferimento al virus
dell’HIV e Coronavirus
Goal 5: Parità di genere
Percorso: La figura femminile
(Materie coinvolte: Matematica, Inglese,
Spagnolo)
o la disparità di genere (studio
dell’andamento della presenza e del
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guadagno delle donne sui luoghi di
lavoro)
o la condizione della donna 800-900,
Conquista dei diritti fondamentali
articoli 31,37,41,58
o Estreotipos de gènero
Goal 10: Ridurre diseguaglianze
Percorso: Progresso, innovazione,
problematiche del lavoro
(Materie coinvolte: Scienze Motorie,
Spagnolo, Francese)
o La storia delle paralimpiadi,
visione del docufilm:” rising
phoenix”. Per il discorso
disuguaglianze razziali , culturali,
religiose visione del film “ Race, il
colore della vittoria” . il film parla
della vita dell’atleta nero Owens ,
delle olimpiadi di Berlino del 1936
e dell’antisemitismo.
o El racismo
o J. J. Rosseau: l’origine della
diseguaglianza, la proprietà privata,
il contratto sociale; l’educazione
dei giovani
o Rivoluzione Francese: la
dichiarazione dei diritti dell’uomo
e del cittadino
o Olympe de Gouges: la
dichiarazione dei diritti della donna
e della cittadina.
o Diritti nella società di massa:
suffragio universale, sindacati,
diritti dei lavoratori.
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 29
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Goal 11: Città e comunità
sostenibili
Percorso: L’immagine della città
(Materie coinvolte: Inglese,Spagnolo)
o La vita nelle città industriali
inglesi nell’Ottocento.
Problematiche irrisolte.
o La ciudad en la novela realista
Goal 13: Lotta ai cambiamenti
climatici
Percorso: progresso, innovazione e
problematiche del lavoro
(Materie coinvolte: Fisica)
o La radiazione elettromagnetica,
l’effetto serra e il riscaldamento
globale
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE
Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio
Acquisizione dei I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha 1-2
contenuti e dei acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso
metodi delle diverse II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo 3-5
discipline del parziale e incompleto utilizzandoli in modo non sempre appropriato
curricolo, con III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in 6-7
particolare
modo corretto e appropriato
riferimento a quelle
di indirizzo IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e 8-9
utilizza in modo consapevole i lori metodi
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e 10
approfondita e utilizza con piena padronanza i lori metodi
Capacità di I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa 1-2
utilizzare le in modo del tutto inadeguato
conoscenze II E’ in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con 3-5
acquisite e di difficoltà e in modo stentato
collegarle tra loro III E’ in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, 6-7
istituendo adeguati collegamenti tra le discipline
IV E’ in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una 8-9
trattazione pluridisciplinare articolata
V E’ in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una 10
trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita
Capacità di I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o 1-2
argomentare in argomenta in modo superficiale e disorganico
maniera critica e II E’ in grado di formulare argomentazioni, critiche e personali solo a 3-5
personale, tratti e solo in relazione a specifici argomenti
rielaborando i III E’ in grado di formulare semplici argomentazioni, critiche e personali, 6-7
contenuti acquisiti con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti
IV E’ in grado di formulare articolate argomentazioni, critiche e personali, 8-9
rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti
V E’ in grado di formulare ampie ed articolate argomentazioni, critiche e 10
personali, rielaborando con originalità i contenuti acquisiti
Ricchezza o I Si esprime in modo scorretto e stentato, utilizzando un lessico 1
padronanza lessicale inadeguato
e semantica, con II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche 2
specifico riferimento di settore, parzialmente adeguato
al linguaggio III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in 3
tecnico e/o di riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
settore, anche in
IV Si esprime in modo preciso ed accurato utilizzando un lessico, anche 4
lingua straniera
tecnico e settoriale, vario ed articolato
V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, 5
anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
Capacità di analisi e I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla 1
comprensione della riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato
realtà in chiave di II E’ in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla 2
cittadinanza a riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato
partire dalla III E’ in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di 3
riflessione sulle una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali
esperienze personali
IV E’ in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una 4
attenta riflessione sulle proprie esperienze personali
V E’ in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base 5
di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze
personali
Punteggio totale della prova
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RELAZIONI E PERCORSI DISCIPLINARI
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I.I.S. “L E O P O L D O P I R E L L I ”
ANNO SCOLASTICO 2020 - 2021
RELAZIONE E PERCORSI DISCIPLINARI
di Lingua e letteratura italiana
Classe 5 sezione B Liceo Linguistico
Docente: Simona Ceravolo
Libro di testo: G. Baldi- S. Giusso - M.Razetti – G. Zaccaria, I classici nostri contemporanei vol.
3.1 e 3.2, Paravia
Relazione finale sul percorso didattico
La classe 5^ B del Liceo Linguistico è composta da 26 allievi, tra i quali un’alunna che segue
programmazione con obiettivi minimi ed un alunno con BES. La classe si presenta come un gruppo non
proprio omogeneo per quanto riguarda conoscenze e competenze pregresse. La situazione di partenza,
emersa da lezioni frontali e interattive ad inizio anno scolastico, fa emergere in generale una sufficiente
preparazione linguistica e letteraria propedeutica alla trattazione degli argomenti previsti per l’ultimo anno,
sebbene una parte esigua della classe abbia palesato notevoli difficoltà nell’utilizzo di un metodo di studio e
nell’approccio allo studio della letteratura. Nonostante ciò, la classe ha partecipato attivamente, dimostrando
un discreto senso del dovere nell’adempimento degli impegni scolastici. Rispetto alle tematiche disciplinari
proposte, la classe ha infatti mostrato, seppur non sempre in maniera costante, curiosità soprattutto in
relazione ad aspetti di civiltà riscontrabili nel mondo attuale. Alcuni di loro hanno manifestato scarso
interesse e motivazione verso la disciplina, una certa tendenza alla distrazione, un impegno superficiale e, in
alcuni casi, inferiore alle reali capacità possedute; altri invece hanno avuto un atteggiamento generalmente
positivo ed una partecipazione attiva, continua e produttiva, mostrando motivazione allo studio, interesse e
attenzione nel seguire le lezioni. Nonostante tale quadro non del tutto omogeneo, il docente è riuscito a
portare avanti i contenuti della programmazione didattica iniziale proposta in maniera abbastanza regolare, in
particolar modo analizzando l’ usus scribendi, i contenuti e temi principali delle opere di ciascuno di essi.
Sono stati letti brani antologici d’Autore, cercando di far riflettere gli alunni sulle forme linguistiche
adottate, soffermandosi su concetti chiave finalizzati all’interpretazione globale della poetica di ciascuno di
essi. La contestualizzazione storico-letteraria si è basata sul contenuto principale di ogni opera analizzata, col
fine di individuare i nuclei tematici più significativi del pensiero degli autori, per comprendere, così, i
contributi culturali apportati alla lingua e alla civiltà dalle singole opere. Infine, considerando lo sviluppo dei
fenomeni letterari all’interno delle dinamiche storiche e politiche, si è cercato di riflettere anche sui temi del
presente, rilevando la continuità di alcune problematiche, sottolineando l’importanza della conoscenza e
della consapevolezza storico-letteraria. Per quanto riguarda la scelta dei contenuti, l’esigenza di condurre
ampie sintesi di fenomeni letterari complessi ha impedito la trattazione sistematica di alcune produzioni, che
sono state più o meno citate in relazione alla loro funzionalità per l’interpretazione di produzioni più
importanti o di fenomeni e contesti nella loro globalità. Il programma svolto copre uno sviluppo temporale
che va dal Romanticismo alla prima metà del Novecento (vd. Programma). Alcune lezioni, dedicate ai
percorsi trasversali di “Cittadinanza e Costituzione”, sono servite a favorire nei discenti la maturazione di
una capacità di interpretazione della realtà contemporanea sottratta all’ uso degli stereotipi e ai
condizionamenti mediatici. Gli argomenti trattati hanno preso spunto da un tema di grande rilevanza e
attualità: la peste e l’epidemia in letteratura. Sono stati letti brani antologici tratti da i “Promessi sposi” di A.
Manzoni, “La peste” di A. Camus e “Cecità” di J. Saramago. Quasi tutti gli alunni hanno realizzato
conoscenze alquanto fondate e articolate anche se non del tutto approfondite, ma ben sistematizzate in un
insieme coerente.
Documento del Consiglio di Classe 5BLL 33
Anno Scolastico 2020/2021Puoi anche leggere
