ESAME DI STATO ISTITUTO D'ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - "G. Salvemini" - ALESSANO - "G. Salvemini" Alessano
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“G. Salvemini” - ALESSANO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(art. 5 D.P.R. 323/98)
ESAME DI STATO
Anno scolastico: 2017/2018
Classe: V sez. B
Indirizzo: Informatica e Telecomunicazioni
Articolazione: InformaticaA.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Anno Scolastico 2017/2018
Classe: V sez. B
Indirizzo: Informatica e Telecomunicazioni – art. Informatica
Composizione del Consiglio di Classe:
DIRIGENTE Prof.ssa Chiara F. VANTAGGIATO
COORDINATORE Prof. TURCO Giovanni
COMPONENTE MATERIA FIRME
TURCO Salvatore Religione
MARRA M. Antonietta Italiano
CANNOLETTA Silvia Storia
FERRO M. Luisa Matematica
GALA Anna Maria Gestione Progetto e Org. d’Impresa
CONGEDO Fabrizio T. P. S. I. T.
FRISULLO Salvatore Laboratorio di Gestione Progetto
FRISULLO Salvatore Laboratorio di Sistemi e Reti
ZITO Antonia Laboratorio di T. P. S. I. T.
TURCO Giovanni Sistemi e Reti
MARSIGLIO Giuseppe Informatica
DE MASI Maria Lucia Laboratorio di Informatica
Bramato Ippazio Scienze Motorie
Culiersi Fulvio R. Inglese
Documento del 15 maggio 2A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
INDICE
1. ELENCO ALUNNI …………………………………………………………………...pag. 5
2. PIANO DI STUDI ……………………………………………………………………pag. 6
3. DESCRIZIONE DELL’ISTITUTO …………………………………………………pag. 7
4. PROFILO PROFESSIONALE DEL TECNICO DIPLOMATO IN INFORMATICA e
TELECOMUNICAZIONI – ART. INFORMATICA ……………………………………….pag. 7
5. EVOLUZIONE STORICA E PRESENTAZIONE DELLA CLASSE …………….pag. 9
6. ORGANIZZAZINE DELLE ATTIVITA’ RISPETTO AGLI OBIETTIVI
PREFISSATI………………………………………………………………………... pag. 10
7. ATTIVITA’ DI RECUPERO E CONSOLIDAMENTO E LORO ESITO ……...pag. 10
8. ATTIVITA’ INTEGRATIVE ED EXTRASCOLASTICHE ……………..………pag. 10
9. SUSSIDI DIDATTICI ED ATTREZZATURE UTILIZZATE ………………..…pag. 15
10. OBIETTIVI GENERALI RAGGIUNTI DALLA CLASSE ……………………....pag.15
11. TIPOLOGIE DELLE PROVE A CARATTERE STRUTTURATO… ………...pag. 16
12. MODALITA’ DI VERIFICA, CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
ADOTTATI …………………………………………………...……………………...pag. 16
13. RELAZIONI PER MATERIA………………………………………………………pag. 25
14. PROGRAMMI………………………………………………………………………..pag. 55
ALLEGATI
1. SIMULAZIONE TERZA PROVA (PRIMA SIMULAZIONE 01/03/2018)
2. SIMULAZIONE SECONDA PROVA (PRIMA SIMULAZIONE 17/03/2018)
3. SIMULAZIONE TERZA PROVA (SECONDA SIMULAZIONE 10/05/2018)
4. SIMULAZIONE PRIMA PROVA ( 11 MAGGIO 2018)
5. SIMULAZIONE SECONDA PROVA (SECONDA SIMULAZIONE 12/05/2018)
6. GRIGLIE DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE
Documento del 15 maggio 3A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITÀ DIDATTICA
CONTINUITA’
N° MATERIA DOCENTE DIDATTICA
NEL TRIENNIO
1 Religione Turco Salvatore si
2 Italiano Marra M. Antonietta si
Cannoletta Silvia (Cosi
3 Storia no
Oronzo)
3 Matematica Ferro M. Luisa si
Gestione Progetto e org.
4 Gala Anna Maria si
d’impresa
5 T. P. S. I. T. Congedo Fabrizio no
Lab. di Gestione Progetto –
6 Frisullo Salvatore no
Sistemi e Reti
7 Sistemi e Reti Turco Giovanni si
8 Informatica Marsiglio Giuseppe si
9 Lab. Informatica De Masi Maria Lucia si
10 Inglese Culiersi Fulvio R. si
11 Scienze Motorie Bramato Ippazio si
Dirigente Scolastico Chiara Vantaggiato
Documento del 15 maggio 4A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
ELENCO ALUNNI
N° COGNOME NOME
1. BAGLIVO DAVIDE
2. BLEVE ANTONIO
3. CAPUTO MATTEO
4. CIARDO ANDREA
5. COLUCCIA FRANCESCA
6. CORSO RICCARDO
7. DE GIORGI ENRICO
8. DE GIOVANNI LORENZO
9. DE MASI ANTONIO
10. DE RONZIS MATTEO
11. ESPOSITO MATTIA
12. GIUGNO CARMINE
13. GRECUCCIO ANTONIO
14. LICCHETTA VINCENZO
15. MAISTO GABRIELE
16. MARZO OSCAR
17. MILELLO MATTIA
18. MINONNI IVAN
19. PIZZINO ALESSANDRO
20. SERGI COSIMO
21. SERGI VITO
Documento del 15 maggio 5A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
PIANO DI STUDI
MATERIE CLASSI 3^ CLASSI 4^ CLASSI 5^
EDUCAZIONE FISICA 2 2 2
RELIGIONE 1 1 1
ITALIANO 4 4 4
STORIA 2 2 2
INGLESE 3 3 3
MATEMATICA 3 3 3
COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1 1
TELECOMUNICAZIONI 3 (2) 3 (2)
INFORMATICA 6 (3) 6 (3) 6 (4)
SISTEMI E RETI 4 (2) 4 (2) 4 (2)
TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE SISTEMI
3 (1) 3 (2) 4 (2)
INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONI
GESTIONE PROGETTO, ORGANIZZAZIONE
3 (2)
D’IMPRESA
TOTALE ORE SETTIMANALI 32 (8) 32 (9) 32 (10)
N.B. I numeri tra parentesi sono ore di laboratorio
Documento del 15 maggio 6A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
DESCRIZIONE DELL’ISTITUTO
L’IISS “G. Salvemini” di Alessano (Le) rappresenta un importante polo di istruzione e formazione tecnica
per il territorio del Sud Salento.
Fondato negli anni ’60, l’Istituto è inserito in un contesto territoriale il cui sviluppo economico è
caratterizzato da piccole e medie imprese di varia natura, dal turismo, che da qualche anno ha assunto un
ruolo trainante, ad una fisionomia prevalentemente agricola.
Attualmente il Salvemini comprende i seguenti settori e indirizzi:
- Settore Economico – indirizzi: Amministrazione finanza e marketing / Sistemi Informativi Aziendali /
Turismo;
- Settore Tecnologico – indirizzi: Elettrotecnico / Informatico / Liceo opzioni Scienze Applicate.
Da alcuni anni l’Istituto è impegnato nella piena attuazione della Riforma ordinamentale dei Tecnici su una
vasta area territoriale: cerca di dare visibilità e maggiore consapevolezza delle opportunità formative presenti
nell’Istituto attraverso azioni di Orientamento mirato, costruzione di relazioni e partenariati sul territorio con
il mondo economico – aziendale e la realizzazione di convegni in collaborazione con EELL, istituzioni ed
associazioni culturali.
Il Salvemini assicura il servizio di istruzione e formazione tecnica su una vasta area territoriale caratterizzata
dalla presenza di due poli liceali e di uno professionale.
In tale contesto, la mission dell’Istituto è quella di assicurare adeguati livelli di formazione tecnica agli
studenti che vi accedono, attraverso una puntuale offerta formativa ed azioni di monitoraggio costante e di
verifica e miglioramento della qualità con particolare riferimento ai processi di insegnamento –
apprendimento, all’efficienza degli ambienti di apprendimento, alle innovazioni tecnologiche, ai processi di
valutazione degli apprendimenti e di certificazione delle competenze, alle intese con le aziende del territorio
per la realizzazione di stage, tirocini e percorsi di alternanza scuola – lavoro.
PROFILO PROFESSIONALE DEL TECNICO DIPLOMATO IN INFORMATICA e
TELECOMUNICAZIONI – ART. INFORMATICA
L’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni” ha lo scopo di far acquisire allo studente, al termine del
percorso quinquennale, specifiche competenze nell’ambito del ciclo di vita del prodotto software e
dell’infrastruttura di telecomunicazione, declinate in termini di capacità di ideare, progettare, produrre e
inserire nel mercato componenti e servizi di settore. La preparazione dello studente è integrata da
competenze trasversali che gli consentono di leggere le problematiche dell’intera filiera.
Nell’articolazione “Informatica” si acquisiscono competenze che caratterizzano il profilo professionale in
relazione ai processi, ai prodotti, ai servizi con particolare riferimento agli aspetti innovativi e alla ricerca
applicata, per la realizzazione di soluzioni informatiche a sostegno delle aziende che operano in un mercato
interno e internazionale sempre più competitivo. Il profilo professionale dell’indirizzo consente l’inserimento
nei processi aziendali, in precisi ruoli funzionali coerenti con gli obiettivi dell’impresa.
Documento del 15 maggio 7A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
Il percorso di acquisizione delle competenze viene articolato a partire dal primo biennio con lo sviluppo delle
competenze chiave Europee e delle competenze di cittadinanza secondo la tabella seguente:
Competenze chiave europee Competenze di cittadinanza
-Imparare a imparare -Imparare a imparare
-Spirito di iniziativa e imprenditorialità -Progettare
-Comunicazione nella madrelingua -Comunicare, comprendere e rappresentare
-Comunicazione nelle lingue straniere
-Competenza digitale
-Consapevolezza ed espressione culturale
-Competenze sociali e civiche -Collaborare e partecipare
-Agire in modo autonomo e responsabile
-Competenze in Matematica e Competenze di base -Risolvere problemi
in Scienze e Tecnologia -Individuare collegamenti e relazioni
-Spirito di iniziativa e imprenditorialità
mentre la padronanza tecnica e le competenze specifiche dell’indirizzo sono parte fondamentale degli esiti di
apprendimento del secondo biennio e del quinto anno.
In particolare per quanto riguarda le competenze specifiche di indirizzo il diplomato nell’articolazione
“Informatica” a conclusione del percorso quinquennale:
ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione dell’informazione,
delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione;
ha competenze e conoscenze che, si rivolgono all’analisi, progettazione, installazione e gestione di
sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di
trasmissione dei segnali;
ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle;
esprime le proprie competenze nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative
nazionali e internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle
informazioni (“privacy”);
nell’analisi e realizzazione delle soluzioni ha un approccio razionale, concettuale e analitico,
orientato al raggiungimento dell’obiettivo, che esercita in contesti di lavoro caratterizzati
prevalentemente da una gestione in team;
possiede una buona conoscenza dell’inglese tecnico specifico del settore per interloquire in un
ambito professionale caratterizzato da forte internazionalizzazione; utilizza e redige manuali d’uso
Documento del 15 maggio 8A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
EVOLUZIONE STORICA E PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
EVOLUZIONE STORICA DELLA CLASSE
La Classe si compone di ventuno alunni, dei quali 20 regolarmente frequentanti, mentre uno, la ragazza, è
stata assente per motivi di salute per un lungo periodo, nello specifico da metà gennaio agli inizi di aprile,
per la quale il CdC ha provveduto a stilare un PDP ed un Piano di recupero personalizzato; tutti gi alunni
provengono, per promozione, dalla classe IV B Inf. dello scorso a.s. 2016/17.
Il quadro che segue illustra il percorso tenuto dalla classe durante il triennio:
PROMOSSI CON
CLASSE ISCRITTI PROMOSSI DEBITO RESPINTI RITIRATI
FORMATIVO
III B 24 16 7 0 1
2015-2016
IV B 23 17 6 2 0
2016-2017
VB
21 21
2017-2018
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe “V B informatica” è composta da 21 alunni (di cui una ragazza) provenienti tutti dalla
quarta classe. Nel corso del triennio, però, ci sono stati allievi che hanno cambiato classe o istituto a seguito
della bocciatura.
La maggior parte non risulta essere residente nel comune di Alessano e ciò ha condizionato
negativamente la loro partecipazione ad attività integrative pomeridiane.
Il gruppo nel complesso ha raggiunto un buon grado di affiatamento e di coesione interna, ha, inoltre,
riservato un atteggiamento di rispetto, anche se non sempre costante, nei confronti dell’istituzione scolastica
e dei suoi operatori.
La Classe è eterogenea per stile di apprendimento, impegno e capacità individuali. Un buon numero di
studenti, pur se dotati di intelligenza vivace e di originalità, hanno mostrato, anche se non sempre, impegno
ed interesse in tutte le discipline, mirando, più che al processo di apprendimento, ad uno studio finalizzato
alle immediate verifiche. Altri, più timidi ed insicuri di carattere, si sono progressivamente aperti al dialogo
educativo per vincere le loro incertezze ed hanno compiuto un apprezzabile cammino umano e conoscitivo.
Solo un esiguo gruppo di allievi ha saputo mantenere costante nel corso del triennio l’impegno in tutte le
discipline conseguendo dei buoni risultati.
Le attività svolte nelle diverse discipline sono state portate avanti nel rispetto di quanto programmato
nel piano di lavoro annuale, nonostante alcune difficoltà dovute all'eccessivo numero di lezioni che, per varie
cause, sono andate perse.
Nel complesso, comunque, l’andamento didattico disciplinare della classe può considerarsi
apprezzabile in quanto gli obiettivi fissati all’inizio dell’anno scolastico sono stati sostanzialmente raggiunti,
pur se a livelli diversi.
Con riferimento alla figura professionale, il percorso formativo ha determinato un’accettabile
preparazione generale di base sulla quale si sono innestate competenze e capacità nel campo specifico
dell’Informatica industriale che potranno permettere agli alunni di inserirsi nelle realtà produttive e, per
alcuni, di continuare con profitto gli studi a livello universitario.
Un’analisi più puntuale della situazione della classe nelle singole discipline è contenuta all’interno del
Documento.
Documento del 15 maggio 9A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ RISPETTO AGLI OBIETTIVI PREFISSATI
METODOLOGIE DIDATTICHE PREVALENTI
La metodologia di lavoro utilizzata si è ispirata ai principi generali dei:
- problem-solving: la tecnica attraverso la quale, partendo dalla risoluzione del problema, si individuano e si
applicano le conoscenze necessarie alla risoluzione;
- scoperta guidata: che fa passare lo studente da una situazione problematica-esplorativa alla scoperta di un
principio/concetto;
- metodo dei progetti: al fine di formare la capacità di analisi e progetto, nonché suggerire la tendenza
all'autonomia nell'assolvere compiti e a lavorare in gruppo, é opportuno assegnare compiti a casa e in classe
sia di ambito strettamente disciplinare e meglio se interdisciplinare.
Si è ritenuto utile sviluppare l’attitudine degli alunni alla lettura e all’interpretazione dei testi/manuali,
attraverso lezioni impostate sul commento del testo ed analisi dello stesso se necessario.
Per quanto riguarda il laboratorio sono state previste delle esercitazioni per ogni unità didattica delle singole
discipline.
ATTIVITA’ DI RECUPERO E CONSOLIDAMENTO E LORO ESITO
Il recupero dei debiti contratti nel corso del primo quadrimestre è stato effettuato per tutte le discipline
durante le ore curricolari; non è stato richiesto da parte degli alunni lo sportello didattico ed è stato
programmato un corso di recupero solo in storia in quanto, per motivi si salute del docente titolare, nella
classe si sono alternati molti docenti per l’insegnamento della materia.
Il recupero in orario curriculare ha comportato però un rallentamento dell’attività didattica con ritardi nello
svolgimento delle attività programmate in alcune discipline, che sono stati segnalati ed evidenziati nelle
riunioni del consiglio di classe dai singoli Docenti.
Allo stato attuale i debiti relativi al primo quadrimestre sono stati recuperati in quasi tutte le discipline.
ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICOLARI INTEGRATIVE
Metodologia CLIL
Il LIL è un approccio didattico che promuove l’apprendimento integrato di contenuti di discipline di
indirizzo / non linguistiche e di una lingua straniera con metodologia cooperativa e con le seguenti finalità:
- acquisire contenuti (sapere) e competenze (saper fare);
- migliorare le competenze comunicative nella lingua straniera veicolare.
L’apprendimento di discipline anche in lingua straniera è importante nel contesto socio- economico attuale
perché:
- potenzia le competenze linguistiche più spendibili in attività pratiche e professionali;
- stimola la capacità di analisi e di confronto;
- crea un contesto di apprendimento interculturale;
- potenzia lo sviluppo di competenze trasversali necessarie in una realtà sempre più globale;
- crea maggiore apertura e disponibilità alla mobilità nell’istruzione e nel lavoro.
A sottolineare l’attenzione riservata al potenziamento e alla diffusione della metodologia LIL, l’Istituto ha
promosso la costituzione di una rete provinciale denominata “ LIL in A TION” (di cui è capofila) per la
realizzazione di unità di apprendimento e la collaborazione tra docenti di DNL e docenti di lingua straniera
attraverso un valido rapporto di team-teaching. Tra gli obiettivi dichiarati: sensibilizzazione e diffusione
della metodologia CLIL; sperimentazione di modalità didattiche, ambienti di apprendimento e pratiche di
conduzione della classe innovative; sviluppo di attività didattiche centrate sullo studente; apprendimento di
contenuti disciplinari in lingua straniera; promozione di competenze digitali; promozione del team CLIL.
Documento del 15 maggio 10A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
Infine, come auspicato dalla normativa (in primis le linee guida per il passaggio a nuovo ordinamento DPR
15 marzo 2010, art.8, comma 3, nonché la nota MIUR prot. n. 4969 del 25/07/2014), il Consiglio di Classe
ha promosso l’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua veicolare, avvalendosi delle risorse
umane disponibili.
La disciplina individuata è T.P.S.I.T. ed è stato realizzato un modulo dal titolo XML: eXtensible Markup
Language - An Eagle’s eye view of XML language; l’attività è stata svolta nel periodo dal 15/03/18 al
28/04/18, per un totale di 12 ore. Per i contenuti si rimanda alla relazione disciplinare di T.P.S.I.T., nella
sezione “Relazioni finali dei docenti”.
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
L’Alternanza Scuola Lavoro ha dato la possibilità di introdurre una metodologia didattica innovativa ed ha
ampliato il processo di insegnamento-apprendimento in quanto i protagonisti sono stati, oltre agli alunni e
agli insegnanti, anche le aziende che hanno incontrato ed ospitato i nostri alunni-
Gli studenti della classe V B inf. hanno sviluppato un percorso individuale di alternanza fra scuola e lavoro,
frequentando aziende del territorio ed anche all’estero. Nel percorso individuale sono stati accompagnati
ciascuno da un tutor aziendale. Il coordinatore della classe è stato anche tutor scolastico dell’alternanza per
tutto il triennio ed ha organizzato e monitorato l’opera per conto della scuola.
Al termine dei percorsi si rilevano la piena soddisfazione degli studenti e un maggiore grado generale di
competenza tecnico professionale. Tali percorsi hanno anche irrobustito la personalità degli allievi. Nessuna
segnalazione negativa è pervenuta da parte delle aziende ospitanti.
Ad ogni alunno è stato consegnato il libretto dell’ASL per documentare le competenze sviluppate ed
acquisite nelle varie esperienze realizzate nell’anno scolastico e l’autovalutazione dello studente su ciò che
ha imparato. Esso serve come base per la certificazione delle competenze redatta dal Consiglio di classe.
TABELLA DI SINTESI
VISITE AZIENDALI
Anno Ore di visita + Conoscenze /Competenze
scolastico Azienda/Ente preparazione Discipline
Data
Visitato pre e post coinvolte
visita
11/03/2016 6 Tutte Conoscenze in materia
Camera giuridica e amministrativa
commercio
a.s. 2015/2016 Lecce Competenze trasversali di
cittadinanza attiva
29/04/2016 6 Tutte Elementi di organizzazione
Piaggio industriale
20/03/2017 8 Tutte Diffusione della cultura
CIRA scientifica e tecnologica
a.s. 2016/2017
a.s. 2017/2018
PROJECT WORK
Anno scolastico Ore totali Ore Totali
Titolo del PROJECT WORK Discipline coinvolte
curricolari extracurricolari
Informatica, dalla scuola a.s. 2015/2016 100 Informatica, Sistemi,
all’impresa a.s. 2016/2017 200 TPSIT, Inglese,
a.s. 2017/2018 100 Matematica
Documento del 15 maggio 11A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
CORSI EXTRACURRICULARI
Anno Elenca almeno 3
Ore Totali
Titolo del Corso scolastico Discipline coinvolte conoscenze/competenze
extracurricolari
acquisite
cisco a.s. 2015/2016 30 Sistemi
Montaggio video a.s. 2016/2017 30 Informatica Conoscenza base di blender
CISCO a.s. 2017/2018 30 Informatica, Sistemi Programmazione Arduino
Assemblaggio Arduino
Apprendimento internet
delle cose (IOE)
STAGE CURRICOLARI
Anno Validazion
scolastico e del
Ore di Docente
Preparazio che ha fatto
Ore ne pre Conoscenze da Tutor e
Azienda/Ente dove si è svolto che ha
Totali Stage e di /Competenze
Rielaboraz seguito il
ione progetto
01 Org, Informatica
Az. Agr. di Simone Agostinello
Bios Soluzioni inform. Imparare ad imparare
CIEMME INFORMATICA
Comune di Corsano Attivare competenze
tecnico-professionali
Comune di Tricase
Comune di Montesano sal. Prof.
a.s. Rispettare con
70 10 Giovanni
2015/2016 Comune di Specchia puntualità l’orario
TURCO
Cooperativa CISS previsto delle attività
Del Car di Ciardo Vittorio Collaborare al
Euronics Electro Leader srl progetto formativo e
GraficheMILELLO alle attività proposte
Microchips s.n.c.
Grafiche SPAGNOLO
01 Org, Informatica Partecipare in modo
Bios Soluzioni inform. costante alle attività
Computer Point formative proposte
Comune di Corsano
Comune di Montesano sal. Prof.
a.s. Dedicare all’attività
Comune di Morciano di Leuca 145 30 Giovanni
2016/2017 proposta impegno
Comune di Tricase TURCO
adeguato
Euronics ElectroLeader srl
Grafiche Milello Mantenere costanti i
MARSS IP & Security propri livelli di
Microchips partecipazione
01 Org, Informatica Sviluppare interesse Prof.
a.s.
Bios Soluzioni inform. 70 0 all’esperienza Giovanni
2017/2018
Ditta Capece Tommasina lavorativa TURCO
Documento del 15 maggio 12A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
Computer Point
Comune di Corsano Stabilire relazione
Comune di Montesano sal. con i colleghi nel
Comune di Morciano di Leuca propri ambiente di
Comune di Tricase lavoro
Euronics ElectroLeader srl
Grafiche Milello Partecipare al
progetto in modo
PON ASL Dublino propositivo
SICUREZZA
Anno scolastico Soggetto/Ente che ha tenuto il Ore Elenca almeno 3
corso Totali conoscenze/competenze acquisite
a.s. 2015/2016 D'ambrosio 4 Sicurezza sul lavoro
a.s. 2016/2017 D'ambrosio 8 Sicurezza sul lavoro
ORIENTAMENTO/ALMADIPLOMA
Anno scolastico Soggetto/Ente che ha tenuto il corso Ore Totali
a.s. 2015/2016 Parisi 8
a.s. 2016/2017 Alma Diploma 2
Incontro con Arch. C.Martella 2
Univ. di economia del Salento 1
a.s. 2017/2018 Fiera dello studente 4
Universita del Salento 4
Alma Diploma 2
INCONTRO CON ESPERTI
Anno Elenca almeno 3
Discipline
scolastico Nome Esperto Ore Totali conoscenze/competenze
coinvolte
acquisite
Formazione con Ing. A. Elia 3 Informatica Sviluppo software in forma
a.s. 2017/2018 collaborativa
Formazione con M. Chirivi 3 Sistemi Sicurezza informatica
Documento del 15 maggio 13A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
ALTRE ATTIVITÀ SVOLTE
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DATA PARTECIPANTI
Campus Orienta Salone
ORIENTAMENTO Bari 22/11/2017 Tutta la classe
Studente Bari
Incontro con l’Autore ( .
ORIENTAMENTO Sede 30/11/2017 Tutta la classe
Castoro)
Liberi di scegliere (Univ.
ORIENTAMENTO Sede 19/12/2017 Tutta la classe
Cattolica)
ORIENTAMENTO Incontro con Prof. Felice
Sede 21/02/2018 Tutta la classe
Russo (UniSalento)
Incontro con Guardia di
ORIENTAMENTO Sede 07/03/2018 Tutta la classe
Finanza di Tricase
Viaggio d’istruzione Dal 24/03/2018
VISITA GUIDATA Barcellona 17 Alunni
all’estero All’31/03/2018
ORIENTAMENTO Università del Salento Lecce 04/04/2018 17 Alunni
Partecipazione a marcia
CITTADINANZA ATTIVA Basso Salento 04/05/2018 17 Alunni
della Pace
Documento del 15 maggio 14A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
SUSSIDI DIDATTICI ED ATTREZZATURE UTILIZZATE
SUPPORTI FISICI STRUMENTI DIDATTICI METODI
Giornali Lezione frontale
Laboratori multimediali
Riviste Lezione multimediale
Aula magna
Testi vari Lezione pratica
Biblioteca
Testi di consultazione Lavoro di gruppo
Laboratorio di elettronica
Fotocopie Lavori di ricerca
Laboratorio linguistico
Libri di testo Tutoraggio
Laboratorio Sistemi
Libri digitali Discussione guidata
LIM
Internet Simulazione e test
Personal computer
CD – rom / DVD Prove Comuni
OBIETTIVI GENERALI RAGGIUNTI DALLA CLASSE
OBIETTIVI TRASVERSALI
Oltre all’obiettivo fondamentale della formazione della figura professionale delineata e a quelli specifici per
materia illustrati da ogni docente nella relazione, che costituisce parte integrante di questo documento, tutti i
Docenti del Consiglio di Classe hanno altresì perseguito i seguenti obiettivi trasversali:
1. potenziamento di un efficace metodo di studio e delle capacità di organizzare coerentemente il lavoro;
2. capacità di analizzare testi di vario genere, di acquisirne il contenuto essenziale e di saperlo rendere
correttamente;
3. capacità di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite;
4. potenziamento delle competenze linguistiche e comunicative;
5. promozione delle capacità intuitive e dello spirito di ricerca;
6. attitudine ad effettuare interventi corretti e pertinenti alle tematiche affrontate ed alle situazioni
analizzate;
7. sviluppo delle capacità relazionali, del rispetto di sé e dell’ambiente, nonché della tolleranza delle
diversità;
8. sviluppo di una sensibilità interculturale e dell’educazione ambientale.
OBIETTIVI SPECIFICI INERENTI L’INDIRIZZO
1. Descrivere , comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti informatici e di telecomunicazione e
sceglierli in base alle loro caratteristiche funzionali
2. Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti.
3. Gestire PROGETTI e relativa documentazione, secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi
aziendali di gestione della qualità e della sicurezza (identificando e applicando le metodologie e le
tecniche della gestione per progetti, documentando con relazioni tecniche le attività individuali e di
gruppo relative a situazioni professionali)
4. Gestire PROCESSI produttivi, utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione
dei processi produttivi e dei servizi.
5. Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con
particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente
e del territorio. [RISCHIO RADIAZIONI,varchi telematici]
6. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici e/o visivi e/o multimediali nelle attività di studio, ricerca ed
approfondimento disciplinare (con un forte riferimento a piattaforme, forum, etc).
7. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici ed algoritmici per affrontare situazioni
problematiche elaborando opportune soluzioni.
8. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza
Documento del 15 maggio 15A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
TIPOLOGIE DELLE PROVE A CARATTERE STRUTTURATO
( Per i testi delle prove, vedere in allegato )
N° DATA TIPOLOGIA MATERIE COINVOLTE
1 01/03/2018 BeC Inglese - Matematica- Informatica - Gest. Progetto
2 10/05/2018 BeC Inglese - Matematica -Informatica –TPSIT.
MODALITA’ DI VERIFICA, CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
Sono state utilizzate le seguenti modalità di verifica:
prove orali: interrogazioni, interventi ed osservazioni dal posto, esercitazioni alla lavagna;
prove scritte: compiti in classe, prove strutturate e semi-strutturate, questionari a risposta aperta,
compiti, ricerche, relazioni fatte a casa;
prove pratiche: lavori di gruppo e individuali; lavori di ricerca con simulazioni di lezione.
Nella valutazione delle prove, per quanto riguarda la corrispondenza tra il voto in decimi e il livello di
raggiungimento degli obiettivi in ordine alle conoscenze, alle abilità ed alle competenze si adottano le
seguenti tabelle valutative:
Conoscenze
Insieme dei contenuti acquisiti e trattenuti, afferenti ad una o più aree disciplinari
Conoscenze scarse o assenti 3
Conoscenze limitate, frammentarie e superficiali 4
Conoscenze parziali , ma non precise 5
Conoscenze sufficienti, ma non approfondite 6
Conoscenze complete ed approfondite 7
Conoscenze complete, approfondite e coordinate 8
Conoscenze complete, approfondite, strutturate, ampliate e rielaborate 9-10
Abilità
Applicazione concreta di una o più conoscenze a livello individuale
(Utilizzazione delle conoscenze acquisite per la soluzione di situazioni problematiche)
Utilizza solo alcune conoscenze ma in modo scorretto e frammentario 3-4
Utilizza le conoscenze ma in modo impreciso 5
Utilizza la conoscenze ma in modo insicuro e necessita di guida 6
Utilizza le conoscenze in modo autonomo anche se con qualche incertezza 7
Utilizza le conoscenze rielaborandole in modo autonomo e sicuro 8
Sa far uso delle conoscenze sia in opposizione che in analogia ed in modo autonomo,
9-10
sicuro e personale
Documento del 15 maggio 16A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
Competenze
Abilità nell’applicazione di principi e regole e di utilizzo delle competenze acquisite in contesti diversificati
(Utilizzazione significativa di competenze in situazioni organizzate in cui interagiscono più fattori)
Riconosce la necessità di usare alcune abilità ma commette gravi errori nell’applicazione di
3-4
principi e regole
Riesce ad usare le abilità in altri contesti ma con qualche errore nell’applicazione di
5
principi e regole
Riesce ad usare le abilità acquisite sapendosi orientare ma necessita di guida
6
nell’applicazione di principi e regole
Applica correttamente principi e regole ma a volte dimostra qualche incertezza nell’utilizzo
7
delle abilità acquisite
Utilizza le abilità acquisite in modo autonomo ed in contesti diversificati applicando
8
correttamente principi e regole
Utilizza le abilità acquisite con autonomia e sicurezza in contesti complessi ed articolati
9-10
applicando correttamente principi e regole
Il voto finale, espresso in decimi, risulterà dalla media dei punteggi delle singole voci e potrà essere espresso
mediante voto o giudizio tra loro corrispondenti secondo la seguente tabella:
3-4 Insufficiente
5 Mediocre
6 Sufficiente
7 Discreto
8 Buono
9-10 Ottimo - Eccellente
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI STUDENTI
Nella valutazione del comportamento degli alunni si è tenuto conto dei seguenti criteri comuni a tutte le
classi dell’Istituto:
INDICATORI VALUTAZIONE
• Scrupoloso rispetto del Regolamento d’Istituto
• Rispetto degli altri e dell’istituzione scolastica
• Frequenza assidua o assenze sporadiche, rari ritardi e/o uscite anticipate
10
• Puntuale e serio svolgimento delle consegne scolastiche
• Interesse e partecipazione propositiva alle lezioni ed alle attività della scuola
• Ruolo propositivo all’interno della classe e ottima socializzazione
Documento del 15 maggio 17A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
• Rispetto delle norme disciplinari d’Istituto
• Frequenza assidua o assenze sporadiche, rari ritardi e/o uscite anticipate
• Costante adempimento dei doveri scolastici
9
• Interesse e partecipazione attiva alle lezioni
• Equilibrio nei rapporti interpersonali
• Ruolo positivo e collaborazione nel gruppo classe
• Osservazione regolare delle norme fondamentali relative alla vita scolastica
• Alcune assenze, ritardi e/o uscite anticipate
• Svolgimento regolare dei compiti assegnati
8
• Discreta attenzione e partecipazione alle attività scolastiche
• Correttezza nei rapporti interpersonali
• Ruolo collaborativo al funzionamento del gruppo classe
• Episodi limitati e non gravi di mancato rispetto del regolamento scolastico
• Ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate
• Saltuario svolgimento dei compiti assegnati
7
• Partecipazione discontinua all’attività didattica
• Interesse selettivo
• Rapporti sufficientemente collaborativi con gli altri
• Episodi di mancato rispetto del regolamento scolastico, anche soggetti a
sanzioni disciplinari
• Frequenti assenze e numerosi ritardi e/o uscite anticipate
Mancato svolgimento dei compiti assegnati 6
• Scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell’attività didattica
• Disinteresse per alcune discipline
• Rapporti problematici con gli altri
• Mancato rispetto del regolamento scolastico
• Gravi episodi che hanno dato luogo a sanzioni disciplinari
• Numerose assenze e continui ritardi e/o uscite anticipate
• Mancato svolgimento dei compiti assegnati
• Continuo disturbo delle lezioni
• Completo disinteresse per le attività didattiche 5
• Comportamento scorretto nel rapporto con insegnanti e compagni
• Funzione negativa nel gruppo classe
Si precisa che nel secondo quadrimestre tale valutazione sarà conseguenza
di comportamenti gravi sanzionati con sospensione pari o uguale a
quindici giorni.
Documento del 15 maggio 18A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E DI
CITTADINANZA
Competenze Competenze di Valuta-
Descrittori Indicatori
chiave europee cittadinanza zione
È pienamente consapevole delle
proprie capacità e dei propri punti 10
deboli e li sa gestire.
È consapevole delle proprie
capacità e dei propri punti deboli e 9
li sa gestire.
È consapevole delle proprie
Conoscenza di sé
(limiti, capacità..)
capacità e dei propri punti deboli e 8
inizia a saperli gestire
Riconosce generalmente le proprie
risorse e capacità e inizia a saperli 7
gestire.
Si avvia a identificare punti di
forza e di debolezza e cerca di 6
gestirli.
Ricerca in modo autonomo e
spontaneo fonti e informazioni.
Sa gestire in modo appropriato, 10
produttivo e autonomo, i diversi
supporti utilizzati e scelti.
Ricerca in modo autonomo fonti e
informazioni. Sa gestire, in modo
appropriato e produttivo, i diversi
9
supporti utilizzati e scelti.
Uso di strumenti Ricerca in modo autonomo fonti e
informativi informazioni. Sa gestire in modo
Imparare a Imparare a
appropriato i diversi supporti
8
imparare imparare
utilizzati e scelti.
Ricerca e utilizza in modo
autonomo fonti e informazioni,
gestendo i diversi supporti
7
utilizzati.
Guidato/a ricerca, utilizza fonti e
informazioni e riesce a gestire i 6
supporti di base utilizzati
Metodo di studio personale, attivo
e creativo, utilizzando in modo
corretto e proficuo il tempo a
10
disposizione
Metodo di studio personale,
efficace e produttivo, utilizzando in
modo corretto il tempo a
9
disposizione
Acquisizione di
Metodo di studio autonomo ed
un metodo di
efficace , utilizzando in modo 8
studio e di lavoro
adeguato il tempo a disposizione
Metodo di studio abbastanza
autonomo ed efficace, utilizzando
in modo adeguato il tempo a
7
disposizione
Metodo di studio ancora
dispersivo, incerto, non sempre 6
adeguato
Documento del 15 maggio 19A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
Utilizza in maniera completa le
conoscenze apprese e approfondite 10
per ideare e realizzare un prodotto.
Utilizza in maniera completa le
conoscenze apprese per pianificare 9
Uso delle e realizzare un prodotto.
conoscenze Utilizza nel complesso le
apprese per conoscenze apprese per pianificare 8
realizzare un e realizzare un prodotto.
prodotto altrui Utilizza discretamente le
conoscenze apprese per realizzare 7
un prodotto.
Utilizza parzialmente le
Spirito di iniziativa conoscenze apprese per realizzare 6
Progettare
e imprenditorialità un semplice prodotto
Organizza il materiale in modo
razionale e originale
10
Organizza il materiale in modo
corretto e razionale
9
Organizzazione
del materiale per Organizza il materiale in modo
realizzare un appropriato
8
prodotto
Si orienta nell’organizzare il
materiale
7
Organizza il materiale in modo non
sempre corretto
6
Comprende tutti i generi di
messaggi e di diversa complessità 10
trasmessi con diversi supporti.
Comprende nel complesso tutti i
generi di messaggi e di diversa
complessità trasmessi con diversi
9
Comprensione e supporti.
uso dei linguaggi Comprende diversi generi di
Comunicazione di vario genere messaggi e di una certa complessità 8
nella madrelingua trasmessi con vari supporti
Comprende nel complesso
Comunicazione messaggi di molti generi trasmessi 7
nelle lingue con diversi supporti diversi
straniere Comprende semplici messaggi
trasmessi con alcuni supporti.
6
Comunicare
Competenza comprendere e Si esprime utilizzando in maniera
digitale rappresentare sicura, corretta, appropriata e
originale tutti i linguaggi
10
Consapevolezza ed disciplinari mediante supporti vari.
espressione Si esprime utilizzando in maniera
culturale corretta e appropriata i linguaggi 9
disciplinari mediante supporti vari.
Uso dei linguaggi Si esprime utilizzando
disciplinari correttamente tutti i linguaggi 8
disciplinari mediante supporti vari
Si esprime utilizzando abbastanza
correttamente i linguaggi 7
disciplinari mediante supporti vari.
Si esprime utilizzando in modo
semplice ed essenziale i linguaggi 6
disciplinari.
Documento del 15 maggio 20A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
Competenze Competenze di
Descrittori Indicatori Valutazione
chiave europee cittadinanza
Interagisce in modo collaborativo,
10
partecipativo e costruttivo nel gruppo.
Interagisce in modo partecipativo e
Interazione 9
costruttivo nel gruppo
con il gruppo Interagisce attivamente nel gruppo 8
Interagisce in modo collaborativo nel gruppo. 7
Ha difficoltà di collaborazione nel gruppo. 6
Gestisce in modo positivo la conflittualità e
10
favorisce il confronto
Gestisce in modo positivo la conflittualità ed
9
è sempre disponibile al confronto
Disponibilità Gestisce in modo positivo la conflittualità ed
Collaborare e al confronto 8
è quasi sempre disponibile al confronto
partecipare Cerca di gestisce in modo positivo la
7
conflittualità
Non sempre riesce a gestisce la conflittualità 6
Conosce e rispetta sempre e consapevolmente
10
i diversi punti di vista e ruoli altrui.
Conosce e rispetta sempre i diversi punti di
9
vista e i ruoli altrui.
Competenze
Conosce e rispetta i diversi punti di vista e i
sociali e civiche Rispetto diritti 8
ruoli altrui.
Generalmente rispetta i diversi punti di vista
7
e i ruoli altrui
Rispetta saltuariamente i diversi punti di vista
6
e i ruoli altrui
Assolve in modo attivo e responsabile gli
10
obblighi scolastici
Assolve in modo regolare e responsabile gli
9
obblighi scolastici
Assolvere gli
Assolve in modo regolare e abbastanza
obblighi 8
responsabile gli obblighi scolastici
scolastici
Assolve in modo regolare gli obblighi
Agire in modo 7
scolastici
autonomo e Assolve in modo discontinuo gli obblighi
responsabile 6
scolastici
Rispetta in modo scrupoloso le regole 10
Rispetta consapevolmente le regole 9
Rispetto delle
Rispetta sempre le regole 8
regole
Rispetta generalmente le regole 7
Rispetta saltuariamente le regole 6
Documento del 15 maggio 21A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
Competenze Competenze di Valuta
Descrittori Indicatori
chiave europee cittadinanza zione
Riconosce i dati essenziali, autonomamente
individua le fasi del percorso risolutivo in
10
maniera originale anche in casi articolati,
ottimizzando il procedimento.
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del
percorso risolutivo anche in casi di una certa
Risoluzione di
complessità e diversi da quelli affrontati, 9
situazioni
attraverso una sequenza ordinata di procedimenti
problematiche
logici ed efficaci.
utilizzando
Risolvere Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del
contenuti e
problemi percorso risolutivo anche in casi diversi da quelli
metodi delle 8
affrontati, attraverso una sequenza ordinata di
diverse
procedimenti logici e adeguati.
discipline
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del
percorso risolutivo, relativamente a situazioni già
7
affrontate, attraverso una sequenza ordinata di
procedimenti adeguati.
Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e
individua solo parzialmente le fasi del percorso 6
risolutivo, tentando le soluzioni adatte
Competenze in Individua in modo preciso e ordinato i
matematica e collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli
competenze di 10
eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo
base in Scienze e corretto e creativo.
tecnologia
Individuare e Individua in modo ordinato i collegamenti e le
rappresentare relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti 9
collegamenti e appresi. Li rappresenta in modo corretto.
relazioni tra Individua i collegamenti e le relazioni tra i
fenomeni, fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li 8
Spirito di
eventi e rappresenta in modo corretto
iniziativa e
concetti Individua i principali collegamenti e le
imprenditorialità
diversi fondamentali relazioni tra i fenomeni, gli eventi e
7
i concetti appresi. Li rappresenta in modo
adeguatamente corretto.
Individuare Guidato/a individua i principali collegamenti tra
collegamenti e fenomeni e concetti appresi. Ha difficoltà nella 6
relazioni loro rappresentazione.
Opera autonomamente e in modo corretto e
creativo collegamenti fra le diverse aree
10
disciplinari, anche in relazione a problematiche
complesse.
Individuare
Opera autonomamente e in modo sicuro e corretto
collegamenti
collegamenti coerenti e completi fra le diverse 9
tra le varie
aree disciplinari.
aree
Opera autonomamente e in modo corretto
disciplinari
collegamenti coerenti fra le diverse aree 8
disciplinari.
Opera con una certa autonomia collegamenti fra
7
le diverse aree disciplinari.
Guidato/a riesce ad operare semplici collegamenti
6
fra le diverse aree disciplinari.
Documento del 15 maggio 22A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
Competenze chiave Competenze di Valuta
Descrittori Indicatori
europee cittadinanza zione
Analizza spontaneamente e autonomamente
l’informazione, ricavata anche dalle più comuni
10
tecnologie della comunicazione.. Ne valuta
consapevolmente l’attendibilità e l’utilità.
Analizza autonomamente l’informazione, ricavata
Capacità di anche dalle più comuni tecnologie della
9
analizzare comunicazione. Ne valuta consapevolmente
l’informazione l’attendibilità e l’utilità
Analizza autonomamente l’informazione, ricavata
anche dalle più comuni tecnologie della
8
comunicazione. erca di valutarne l’attendibilità e
Valutazione l’utilità
dell’attendibili Stimolato/a analizza autonomamente
Acquisire e tà e dell’utilità l’informazione, ricavata anche dalle più comuni
Competenza 7
interpretare tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne
digitale
l’informazione l’attendibilità e l’utilità
Deve essere guidato/a nella ricerca di informazioni
richieste, ricavate anche dalle più comuni 6
tecnologie della comunicazione.
Sa distinguere in modo corretto, preciso e
10
riflessivo fatti e opinioni.
Sa distinguere in modo corretto e preciso fatti e
9
opinioni.
Distinzione di
Sa distinguere in modo corretto fatti e opinioni 8
fatti e opinioni
Sa distinguere in modo abbastanza corretto fatti e
7
opinioni principali.
Deve essere guidato/a nella distinzione tra i fatti
6
principali.
Nella formulazione della valutazione finale, si tiene conto anche dei seguenti parametri:
- impegno nello studio;
- interesse per l’attività didattica e partecipazione al dialogo educativo;
- metodo di lavoro;
- comportamento: rispetto delle regole, delle persone, dei beni comuni.
Documento del 15 maggio 23A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
La media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico ha comportato
l’attribuzione di un credito agli alunni del triennio conclusivo, nell'ambito delle bande di oscillazione
indicate dalle tabelle ministeriali (Tabella A allegata al D.M. 16 dicembre 2009, n.99). Dovendo tale
punteggio essere espresso in numero intero, si applicano questi criteri:
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
• Media dei voti conseguiti nello scrutinio finale
• Assiduità nella frequenza e Interesse ed impegno nel dialogo educativo
• Valutazione conseguita in Religione cattolica e partecipazione alle attività integrative
ELEMENTI DEL CREDITO FORMATIVO
Stage, tirocini formativi ed esperienze di lavoro nel triennio
Esperienze di volontariato
Approfondimento ed ampliamento dei contenuti tematici del corso nella loro concreta
attuazione, partecipazione a progetti specifici
Esperienze nel campo artistico e dei beni culturali
Altri titoli di studio posseduti che attestino competenze aggiuntive e/o complementari
al corso di studi
Documento del 15 maggio 24A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
RELAZIONI FINALI DEI DOCENTI
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Documento del 15 maggio 25A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
Materia: RELIGIONE
DOCENTE: Prof. TURCO Salvatore
Classe e Indirizzo: V B Inf. e Telec. Anno Scolastico: 2017/2018
METODOLOGIE DISCIPLINARI
Le lezioni nel corso dell’anno scolastico hanno avuto un andamento regolare e la maggior parte della classe
ha dimostrato interesse verso le tematiche affrontate.
L’obiettivo prefissato di far acquisire agli alunni la conoscenza critica e certa attraverso l’elaborazione critica
di alcuni capitoli della Bibbia accompagnati da tratti significativi di documenti ufficiali della chiesa
cattolica, è stato raggiunto in modo soddisfacente.
L’intento è stato quello di presentare alla scolaresca questa disciplina, non come una dottrina dogmatica, da
accettare supinamente, ma come punto di partenza per verificare storicamente nel passato ed oggi la validità
del suo insegnamento.
Tutto ciò è stato raggiunto attraverso la lettura critica del dato religioso, l’analisi dei valori che umanizzano
l’uomo, la comprensione di come la religione cristiana possa dare una risposta seria, organica e rasserenante
agli interrogativi più profondi che sono nel cuore di ogni persona umana, cercando di realizzare una
interazione educativa con la famiglia e la comunità cristiana.
Ogni tematica affrontata è iniziata con l’analisi della situazione, “incontrandosi” con la mentalità degli alunni
e, per verificare cosa conoscono di un particolare problema, quali sono le verità e i dubbi o i pregiudizi che
sono nella loro personalità.
Tale incontro è servito per inserire il problema nei loro “interessi”, “per non seminare la parola di Dio in un
terreno non preparato ad accoglierla e a farla fruttificare”.
La meta è stata raggiunta in modo soddisfacente tenendo conto che una lezione settimanale è pur tuttavia un
limite che qualche volta non ha permesso una trattazione e una riflessione accurata dell’argomento trattato.
I contenuti sono stati scelti tenendo presente l’art.9.2 del nuovo oncordato nel quadro di una “cultura
religiosa che fa riferimento ai principi fondamentali del Cristianesimo e con la preoccupazione di inserirsi
pienamente nelle finalità educative della scuola, soprattutto attraverso la ricerca critica , adottata
nell’approccio al problema religioso e progettando un itinerario che, per quanto confessionale non vuole
condurre all’adesione di fede, quanto piuttosto promuovere la ricerca attiva e un apprendimento significativo
da parte degli allievi”.
In modo specifico sono strati trattati argomenti relativi al rapporto scienza-fede; fede etica e contesti
culturali; fede politica e lavoro; matrimonio e famiglia.
Alessano, li 12.05.2018
Docente
Prof. Salvatore TURCO
Documento del 15 maggio 26A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
Materia: ITALIANO
Docente: Prof.ssa MARRA M.A.
Classe e Indirizzo: V B Inf. e Telec. Anno Scolastico: 2017/2018
PROFILO DELLA CLASSE
La classe V, sezione B dell’indirizzo Informatica e Telecomunicazioni, dell’I.I.S.S. “G. “Salvemini” di
Alessano, all’inizio dell’anno risultava composta da 21 alunni, tutti provenienti dallo stesso corso e dalla
classe IV B inf..
La frequenza è stata regolare, fuorchè per una alunna la cui partecipazione alle lezioni è stata saltuaria e che,
soprattutto nel II quadrimestre, si è assentata per due mesi consecutivi a causa di problemi di salute che
l’hanno costretta ad essere ricoverata presso un centro per disturbi alimentari a Lecce. Nonostante il tentativo
di reinserimento della stessa in classe avvenuto nel mese di aprile e nonostante la predisposizione da parte
del .d. . di un P.D.P., l’alunna è apparsa stanca, provata e non in grado di affrontare sul piano psicologico
e fisico le fatiche conclusive del percorso di studio.
Gli studenti hanno mostrato livelli alterni di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con
apprendimenti complessivi non sempre soddisfacenti. A questa partecipazione, infatti, non sempre ha fatto
riscontro un adeguato impegno e applicazione nello studio. Sono stati riscontrati casi particolari (alunni con
preparazione di base inferiore ai pre-requisiti) che hanno richiesto le seguenti strategie didattiche:
interrogazioni programmate, utilizzo si schemi, mappe, sintesi di cui è stato consentito l’utilizzo durante la
prassi didattica normale.
All’interno della classe si è distinto un piccolo gruppo di alunni per un comportamento più serio e rispettoso,
un livello più alto di conoscenze e competenze e un impegno più approfondito, il che ha consentito loro di
raggiungere risultati finali soddisfacenti. Il resto della classe ha raggiunto gli obiettivi minimi della
disciplina, sebbene in maniera diversa, alcuni in maniera più completa, altri in modo più frammentario e/o
superficiale.
Già nel corso dell’anno precedente alcuni alunni avevano dimostrato difficoltà nell’uso degli strumenti
teorici di analisi testuale, nonché carenze in generale nella produzione scritta. Perciò si è continuato a
lavorare molto sui testi, letterari e non, soprattutto in classe dal momento che i più, nel corso di quest’anno,
si sono dimostrati refrattari ad un impegno domiciliare sistematico. Per ovviare a questo problema e favorire
l’acquisizione di un metodo di lavoro personale, obiettivo questo previsto nella programmazione iniziale e in
linea con gli obiettivi educativi del POF, l’insegnante ha periodicamente controllato i quaderni e il materiale
didattico degli alunni, correggendo testi, in prevalenza argomentativi, ed esercitazioni varie.
L’impostazione del programma è stata orientata al raggiungimento di obiettivi cognitivi, operativi e
formativi connessi con l’insegnamento della lingua e della letteratura italiana che privilegiassero l’approccio
critico ai testi e la loro contestualizzazione nel panorama storico e socio-culturale, nonché lo sviluppo di
specifiche abilità logico-linguistiche.
Premesso che l’insegnamento di lingua e letteratura italiana e quello di storia nell’arco dei tre anni sono stati
sdoppiati e affidati a due docenti diversi, e premesso che quest’anno è mancata la continuità didattica per
quel che concerne la disciplina di storia, faticoso e dispendioso in termini di tempo è stato il tentativo da
parte della sottoscritta di inquadrare ogni autore nel contesto storico di riferimento, in quanto tutti gli alunni
Documento del 15 maggio 27A.S. 2017/2018 – Classe V B Inf.-
si presentavano privi di una visione storica dei fenomeni del ‘900 e, quindi, non sempre capaci di cogliere
anche in una adeguata prospettiva storica le caratteristiche delle correnti letterarie e dei vari autori trattati nel
corso dell’anno. iò ha richiesto dei correttivi continui che hanno, però, un po’ rallentato lo sviluppo del
programma di letteratura italiana con la conseguente decurtazione di alcuni contenuti presenti nella
programmazione iniziale.
L’impostazione del dialogo educativo ha puntato sul coinvolgimento diretto degli allievi, con la
valorizzazione delle attività di ripensamento critico e con la condivisione dei significati formativi connessi
alla disciplina.
L’interesse per le tematiche letterarie ha coinvolto la classe in maniera diversificata: un esiguo gruppo di
alunni ha dimostrato interesse e partecipazione motivata; pochi altri, chiamati ad una precisa assunzione di
responsabilità, hanno risposto, anche se non sempre in maniera adeguata; qualche allievo poi, che nel corso
dell’anno ha dimostrato impegno superficiale e partecipazione saltuaria, in prossimità della conclusione del
percorso ha cercato di ritrovare la motivazione necessaria per affrontare l’esame finale.
OBIETTIVI REALIZZATI
Conoscenze:
Conoscono:
- alcuni modelli culturali, poetici, i luoghi tipici dell’epoca,
- la poetica di alcuni autori più rappresentativi;
- le motivazioni della crisi esistenziale del ‘900;
- le persistenze e le variazioni tematiche e formali nelle opere di Pirandello e di Svevo;
- la poetica e la produzione letteraria degli autori più rappresentativi;
Competenze:
Riescono a:
- sintetizzare e rielaborare i concetti;
- comprendere analogie e differenze tra opere dello stesso autore;
- individuare le tematiche fondamentali dei testi e i punti di vista degli autori più rappresentativi;
- ascoltare e cogliere gli aspetti fondamentali di ogni elemento comunicativo;
Capacità:
Hanno sviluppato le capacità di :
- sapersi orientare all’interno del proprio indirizzo;
- ricostruire il quadro culturale e storico analizzato;
- esporre in maniera semplice e chiara
- stabilire confronti tra autori dello stesso periodo e/o tra opere dello stesso autore o di autori diversi.
PROFITTO DELLA CLASSE
Partecipazione al dialogo educativo: corretta e interessata per pochi alunni; passiva e superficiale per la
maggior parte.
Attitudine alla disciplina: buona per tre alunni, sufficiente per altri, mediocre per un esiguo numero di
alunni.
Documento del 15 maggio 28Puoi anche leggere
