5I GRAFICA 2016/2017 Documento della Classe per l'Esame di Stato - Liceo Arcangeli
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5I
GRAFICA 2016/2017
Documento
della Classe
per l’Esame
di Stato
art. 5 DPR 323/98
Liceo Artistico “F. Arcangeli” - Bologna
Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
INDICE
n. Pagina
1. Composizione del Consiglio di Classe 3
2. Commissione esami di stato 3
3. Elenco studenti 4
4. Profilo liceo aree di indirizzo e obiettivi 5
5. Presentazione della classe 7
6. Argomenti pluridisciplinari 8
7. Attività 9
8. Metodi e strumenti 11
9. Modalità di verifica 12
10. Criteri di valutazione 13
11. Attività di recupero 14
12. Simulazione di prove d’esame 15
13. Criteri di correzione/valutazione delle prove 15
14. Elenco degli argomenti proposti per il colloquio 18
individuale
15. Indice dei Programmi Disciplinari 19
16. Programmi Disciplinari (I allegato) da pagina 21
17. Simulazioni di prove d’esame (II allegato) da pagina 49
18. Documentazione Handicap, Disturbi specifici 85
Apprendimento, Bisogni Educativi Speciali da pagina
(III allegato)
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Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTI DISCIPLINE DI AREA ORE NOTE
(segretario e
COMUNE coordinatore)
Milvia Mazza Lingua e letteratura italiana 4
Milvia Mazza Storia 2
Alessandra Pareschi Inglese 3
Massimiliano Martino Filosofia 2
Roberto Peluso Storia dell’Arte 3
Raffaella Coluccelli Matematica 2 Coordinatore
Raffaella Coluccelli Fisica 2
Elisabetta Negroni Scienze Motorie 2 Segretario
Sonia Franchini Religione 1
Naldo Eugenio Sostegno 6
Dell’Anna Sostegno 2
Maria Di Feo Sostegno 4
Gerardo Fulginiti Sostegno 6
Elena Negrini Sostegno 4
Mariarita Vitulli
DISCIPLINE DI INDIRIZZO
Paola Sapori Discipline grafiche 9
Paola Squizzato Laboratorio di grafica 5
Tot. ore settimanali 35
COMMISSIONE dell’ESAME di STATO
Presidente
Membri esterni Discipline
ITALIANO
LINGUA E CULTURA STRANIERA: INGLESE
STORIA DELL’ARTE
Membri interni
Massimiliano Martino FILOSOFIA
Elisabetta Negroni SCIENZE MOTORIE
Paola Sapori DISCIPLINE GRAFICHE
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CLASSE 5^ I
N CANDIDATI INTERNI CANDIDATI ESTERNI
Cognome Nome Cognome Nome
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Liceo Artistico “F. Arcangeli” - Bologna
Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
LICEO ARTISTICO PROFILO OBIETTIVI COMUNI E AREA DI
INDIRIZZO
Il percorso del Liceo Artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla
pratica artistica. Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della
produzione artistica e la padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce
allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo
contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società
odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e
a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e
capacità progettuale nell’ambito delle arti; inoltre la realizzazione del profilo educativo
culturale e professionale dello studente perseguita nel corso dei cinque anni, comporta
anche il consolidamento del percorso di orientamento agli studi successivi e
all’inserimento nel mondo del lavoro.
In particolare il percorso del Liceo Artistico si prefigge anche di
sviluppare attitudini alla creatività e alla progettualità conducendo,
attraverso uso di strumentazioni e attività disciplinari sperimentate,
all’attivazione di un pensiero cognitivo e creativo insieme. La didattica punta
alla realizzazione della personalità dell’alunno sia creativa sia operativa
ampliare le conoscenze dei linguaggi espressivi. I giovani e il mondo del
lavoro richiedono l’acquisizione di linguaggi specifici: le lingue straniere, i
linguaggi informatici e multimediali e altri linguaggi espressivi sono oggi
fondamentali per corrispondere convenientemente alle attese degli studenti e
delle loro famiglie
valorizzare le potenzialità formative dei linguaggi plastico-visivi. La
conoscenza e la pratica dei linguaggi artistici oggetto di studio devono essere
potenziate attraverso il collegamento e l’apertura alle forme di comunicazione e
ai linguaggi più caratteristici della società attuale (fotografia, cinema,
televisione...) o più capaci di coinvolgere gli alunni ( teatro, fumetto…)
favorire l’integrazione col territorio. Lo sviluppo dell’istruzione artistica non
può avvenire al di fuori del contesto territoriale. Le offerte formative universitarie
e parauniversitarie, nonché le richieste attuali e le prospettive di sviluppo di
attività industriali, di studio professionale, di imprese laboratoriali e artigiane,
sono punti di riferimento certi per i percorsi d’istruzione attivati dal Liceo
Artistico. E’ quindi favorito il rapporto col territorio nei suoi diversi aspetti
istituzionali, culturali e produttivi.
condurre alla costruzione delle singole personalità artistiche. Le
competenze progressivamente acquisite, sia di carattere tecnico artistico, sia di
carattere artistico linguistico, sia di rielaborazione critica, conducendo a
capacità specifiche come quella di sviluppare l’organizzazione delle superfici e
degli spazi e all’esecuzione corretta di un tema autonomamente elaborato,
contribuiscono alla costruzione delle singole personalità artistiche e di un
autonomo linguaggio espressivo.
Obiettivi di apprendimento comuni alle diverse discipline consisteranno
in:
ampliamento delle conoscenze culturali acquisite e della coscienza sociale ed
umana
utilizzo autonomo delle competenze derivate dallo studio delle diverse
discipline,
teoriche e tecnico-artistiche
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Liceo Artistico “F. Arcangeli” - Bologna
Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
capacità di espressione chiara e appropriata come strumento di organizzazione
del pensiero, di relazione e di crescita professionale
acquisizione di maggiore capacità di astrazione e di argomentazione
sviluppo della creatività intesa come capacità di definire e strutturare in modo
nuovo e originale esperienze e conoscenze
capacità di rielaborare criticamente i contenuti acquisiti e di sviluppare percorsi
autonomi di ricerca
Gli studenti a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i
risultati di apprendimento comuni, in ambito artistico dovranno
conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato
delle opere d'arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli
indirizzi di studio prescelti
cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche
conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree,
architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi
artistici
conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in
modo appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti
conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione
visiva e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni
conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione, al restauro
del patrimonio artistico e architettonico.
INDIRIZZO GRAFICA
Al termine del suo percorso liceale, lo studente:
saprà conoscere e gestire, in maniera autonoma, i processi progettuali e
operativi inerenti alla grafica o al graphic design (tradizionale e digitale,
editoriale, di tipo informativo e comunicativo, sociale, etc.)
saprà individuare, sia nell’analisi, sia nella propria produzione, gli aspetti
comunicativi, estetici, concettuali, espressivi e funzionali che interagiscono e
caratterizzano la comunicazione visiva
pertanto conoscerà e sarà in grado di impiegare in modo appropriato le diverse
tecniche e tecnologie, gli strumenti, i materiali, le strumentazioni informatiche e
multimediali più diffuse
saprà comprendere e applicare i principi e le regole della composizione e le
teorie essenziali della percezione visiva
sarà consapevole dei fondamenti culturali, sociali e storico-stilistici che
interagiscono con il proprio processo creativo, sarà anche capace di analizzare
la principale produzione grafico-visiva del passato e della contemporaneità e di
cogliere le interazioni tra quest’ultima e i linguaggi artistici
in funzione delle esigenze progettuali, espositive e di comunicazione del proprio
operato, lo studente possiederà le competenze adeguate nell’uso del disegno
a mano libera e geometrico-descrittivo, dei software grafici e delle nuove
tecnologie, e sarà in grado di individuare e utilizzare le relazioni tra il linguaggio
grafico (graphic design) e l’evento o ente da pubblicizzare o valorizzare, il testo
da strutturare o illustrare ed il pubblico destinatario
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Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
attraverso la progettualità, ricercando le necessità della società e analizzando la
realtà in tutti gli aspetti in cui si manifesta, lo studente saprà coglierà il ruolo ed
il valore culturale e sociale della produzione grafico-visiva
sarà in grado di padroneggiare le tecniche informatiche (disegno vettoriale,
fotoritocco, impaginazione … )
sarà in grado di gestire l’iter progettuale di un prodotto grafico-visivo cartaceo
e/o digitale, dall’individuazione del soggetto alla realizzazione conclusiva del
progetto (tramite schizzi preliminari, bozzetti grafici, layout, composizione del
testo, elaborazione digitale, scelta dei metodi di pubblicazione … ), in un
rapporto sinergico e coordinato tra la disciplina ed il laboratorio.
PRESENTAZIONE della CLASSE
La classe 5I è composta da 20 alunni, 13 femmine e 7 maschi. Nel corso del triennio
si sono inseriti tre alunni, due al quarto anno, di cui una proveniente dal liceo artistico
di Modena e l’altro proveniente dall’altra sezione di grafica dell’Istituto, e una al quinto
anno, proveniente dall’altra sezione di grafica dell’Istituto.
La continuità didattica si è mantenuta per quasi tutte le discipline: nel caso
dell’insegnamento di matematica e fisica e in quello di filosofia si sono alternati nel
corso del triennio tre docenti diversi, mentre il cambiamento dell’insegnante di inglese
è avvenuto una sola volta, nel passaggio dal terzo al quarto anno. Il gruppo- classe è
nel complesso coeso, abbastanza corretto nel comportamento e rispettoso delle regole
della convivenza scolastica; nel corso del triennio ha maturato un atteggiamento
sempre più responsabile e propositivo, partecipando al dialogo educativo ed
evidenziando un impegno abbastanza costante, mostrando disponibilità ad aderire alle
numerose iniziative organizzate dalla scuola, specie nell’ambito artistico.
Ha partecipato, nella sua totalità o in piccoli gruppi a seconda del tipo di attività, a visite
guidate, viaggi di istruzione, iniziative culturali, sportive, concorsi sempre condivise dal
consiglio di classe, coerenti con le linee programmatiche del piano dell’offerta formativa
e finalizzate all’arricchimento personale e alla crescita intellettuale e civile di ciascuno.
Per quanto riguarda i risultati didattici la classe evidenzia maggiori attitudini
nell’ambito degli insegnamenti di indirizzo, nei quali ottiene ottimi risultati, con punte
di eccellenza; nelle discipline dell’area umanistica si riscontra qualche difficoltà nel
campo espressivo e linguistico, specie in inglese, mentre nell’area scientifica
permangono alcune carenze pregresse. Il profitto generale è complessivamente
positivo: una singola situazione si distingue per capacità e per continuità di studio,
raggiungendo risultati di un livello superiore al resto della clas; la maggior parte della
classe consegue livelli medi di discreta o sufficiente preparazione; in un piccolo
gruppo permane qualche lacuna nella padronanza dei saperi fondamentali e
nell’espressione delle abilità basilari delle discipline.
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Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Si rimanda ai singoli programmi delle discipline allegati al documento (Allegato I).
ARGOMENTI PLURIDISCIPLINARI
Romanticismo (inglese, storia dell’arte, filosofia)
Positivismo (letteratura italiana e filosofia)
Realismo (letteratura italiana, storia dell’arte e inglese)
Decadentismo (letteratura italiana e inglese)
Simbolismo (letteratura italiana e storia dell’arte)
Avanguardie (letteratura italiana, storia dell’arte, discipline dell’area di
indirizzo)
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ATTIVITA’
Viaggi di istruzione, visite, scambi culturali, concorsi, progetti sportivi,
ecc.
Discipline grafiche
Visita mostre ed eventi espositivi
■ Esposizione internazionale Biennale di Architettura, Venezia
■ Scandagliodipendenza di Jonas Burgert, mostra di pittura presso Museo
MaMBO
■ Mostra degli Illustratori, Fiera del Libro per Ragazzi, Bologna
■ Il libro, mostra presso la sede del Liceo Artistico di via Cartoleria, Bologna
■ Hugo Pratt, mostra presso Palazzo Pepoli Campogrande, Bologna
■ Diverdeinverde, mostra presso la sede del Liceo Artistico di via Cartoleria,
Bologna
■ Art Déco, mostra presso Musei San Domenico, Forlì
Partecipazione a concorsi e progetti
■ Concorso per la Fiera del Libro di Bologna: tema libero, 5 illustrazioni legate
da una storia tecnica libera
■ Progetto PTOF con la Fondazione Villa Ghigi, Un albero per te, concorso per
un marchio e un pieghevole
■ Progetto PTOF per Giardini Aperti a Bologna, Di verde in verde, concorso
per la decorazione di una maglietta
■ Progetto didattico in collaborazione con l’Accademia di Belle Arti di Bologna
e Irene Angenica, Visita negli studi di artisti e nelle Gallerie d’arte.
Studi di:
Daniele Pulze - pittore, Valentina D’accardi - fotografa, Cristina Portolano -
illustratrice
Gallerie:
P420, arte contemporanea, Magma - Street art Squadro - stamperia d’arte,
serigrafia
■ Progetto di immagine coordinata, MUSEO (a scelta un museo della città di
Bologna)
Schizzi, iter progettuale,
ideazione di un marchio, relative prove di colore e riduzione,
progetto del pieghevole, manifesto 50x70, carta intestata, biglietto d’ingresso,
copertine per cataloghi, gadget.
■ Concorso That’s a mole
■ Concorso Guercino
Partecipazione a mostre*
1) Un albero per te
2) Diverdeinverde
3) Teatri di carta – ARTEFIERA
4) Un sogno che lascia un segno, libri di fiabe in calcografia in occasione della
Fiera del Libro nella sede del Liceo Artistico, Centro di Didattica delle Arti
ISART
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Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
* Progetti per i Manifesti per le mostre sopracitate e altre ancora sono stati
realizzati da alcuni alunni della classe.
Fisica
■ Trattazione di una unità didattica secondo il metodo CLIL: “Electrical circuits”
Italiano
■ Visita al Palazzo dei Diamanti di Ferrara - Mostra su Orlando Furioso
Inglese
■ Pygmalion di G.B.Shaw, Teatro Duse di Bologna
Scienze motorie
■ Partecipazione torneo interscolastico di Ultimate Frisbee (tutto il triennio)
Viaggio di istruzione a Berlino in 5^ classe
Viaggio di istruzione a Londra in 4^ classe con frequenza di scuola di lingua
inglese
Convegno sulla legge n.41/2016 sull’omicidio stradale
Attività extrascolastiche
■ Concorso fotografico Davide Vignali, Fondazione fotografia, Modena
(facoltativo)
■ Attività del Centro Sportivo Scolastico: Ultimate Frisbee, Nuoto, Olimpiadi
della Danza
■ Partecipazione alla StraBologna
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Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
METODI E STRUMENTI
Modalità
Italiano
Storia
Inglese
Filosofia
Storia arte
Matematica
Fisica
grafiche
Discipline
grafica
Laboratorio di
Scienze Mot.
Religione
X X X X X X X X X X X
lezioni frontali
X X X X X X X X X X
lezioni dialogiche
X X
attività di laboratorio
X X X X X X X X
risoluz. scritta di
esercizi o di quesiti
X X X X X X X
risoluzione orale di
esercizi
analisi di un’opera e X X X X X X X
commento
(scritto-grafico e/o
orale) X X X X X X X X X X
uso di mezzi
audiovisivi
X X
esercitazioni da copie
esercitazioni dal vero
X X
Esercitazioni
re-interpretative
X X
esercitazioni creative
applicazioni tecnico – X X
progettuali e pratiche
X X X X X
lezioni sul campo
X X X
Biblioteca
X X X X X X X X X
mezzi informatici
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MODALITA’ di VERIFICA
Modalità
Italiano
Storia
Inglese
Filosofia
Storia arte
Matematica
Fisica
mot.
Scienze Mot.
Religione
Laboratorio
Discipline
grafiche
Orale:
colloqui individuali X X X X X X X X X X
interventi dal posto X X X X X X X X X X X
relazioni individuali X X X X X
Scritta e/o grafica:
X X
tema
X
X X X X X X
trattazioni sintetiche X X X
X X X
traduzioni e/o copie
X X X X
schematizzazioni
X X X
analisi di testi e opere X X
commento di testi X X X
X X X
ed opere
X X X X X X
Esercizi
X X X X
soluzione di problemi
X X
test X
X X
esercitazioni
specifiche
X X X
prove pratiche
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Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
CRITERI di VALUTAZIONE
Votazione Criteri corrispondenti
3 Ampie e gravi carenze nelle conoscenze e nelle competenze;
mancanza di applicazione e impegno saltuario e superficiale.
4 Gravi lacune nelle conoscenze e nelle competenze; impegno
insufficiente e metodologicamente inadeguato
5 Livello di conoscenza e competenza incompleto; impegno
sufficiente ma inadeguato alle necessità.
6 Conoscenze e competenze a livello accettabile; impegno
sufficiente anche se espresso in modo non del tutto autonomo.
7 Ordinato possesso di conoscenze e competenze; impegno
autonomo e responsabile.
8 Organico possesso di conoscenze e competenze; capacità di
operare analisi e sintesi in autonomia e con metodo.
Organico possesso di conoscenze e competenze: capacità di
9 – 10 operare analisi e sintesi, collegamenti intra ed interdisciplinari in
autonomia e con rigore di metodo; spirito d’iniziativa e capacità di
organizzare autonomamente percorsi culturali extracurricolari.
* Le valutazioni vengono formulate utilizzando voti da 1 a 10 durante l’anno scolastico; in sede
di formulazione del voto del trimestre e del pentamestre attribuito in modo corrispondente alla
tabella di cui sopra si sono evitati di preferenza voti inferiori al 3 in coerenza con quanto stabilito
dal Collegio dei Docenti ed espresso nel P.T.O.F. aggiornamento a.s.2016/17 Allegato E
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Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
ATTIVITÀ di RECUPERO
Discipline in itinere individuale Sportello corsi
recupero
Lingua e Letteratura Italiana X
Storia X
Inglese X
Filosofia X
Storia dell’Arte X
Matematica X
Fisica X
Scienze Motorie X
Religione
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SIMULAZIONI delle PROVE D’ESAME
Prima prova: Italiano del 21/04 /2017; simulazione di tipologia A-B-C-D ore 6
analisi testuale
saggio breve o articolo di giornale
tema storico
tema di carattere generale
Seconda prova: Discipline grafiche e laboratorio del 20/03/2017, tre mattine di 6 ore ognuna
Terza prova: pluri-disciplinare tipologia B quattro/cinque discipline n.10 quesiti ore 3:30
Data delle prove Discipline
1° simulazione 23/01 /2017 - Tipologia Inglese
B Matematica
Storia
Storia dell’Arte
2° simulazione 01/04/2017 - Tipologia Filosofia
B Fisica
Inglese
Scienze Motorie
Storia dell’Arte
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
ITALIANO DESCRITTORI PUNTEGGIO
1. Correttezza grammaticale, da 1 a 5
sintattica, lessicale e chiarezza
espositiva
2. Pertinenza alla consegna
da 1 a 5
3. Coerenza e organizzazione del testo
4. Padronanza delle conoscenze
da 1 a 4
5. Ampiezza dei riferimenti culturali
6. Originalità dell’elaborazione da 0 a 1
PUNTEGGIO TOTALE ……………/15
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CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA
Materie: Discipline Grafiche e Laboratorio di Grafica
Prof.sse:Paola Sapori e Paola Squizzato
Classi 5^I indirizzo Grafica
Parametri Competenze e/o strategie Punteggio
Rispondenza agli elementi richiesti
dal tema o brief.
Pertinenza al tema Rispetto dei tempi di lavorazione. …./4
Consegna di tutti gli elementi
richiesti.
Conoscenza della metodologia
progettuale.
Iter progettuale …./2,5
Applicazione delle procedure
tecnico - pratiche.
Applicazione personalizzata delle
regole
e dei codici della comunicazione.
Capacità creativa …./3,5
Originalità compositiva, cromatica
ed estetica dell’elaborato.
Efficacia comunicativa.
Conoscenza delle metodologie
esecutive
Controllo delle tecniche di
rappresentazione (tradizionali e
informatiche).
Capacità
…./3,5
esecutiva Pulizia ed ordine della restituzione
grafica.
Applicazione delle competenze
informatiche nel salvataggio dei
dati.
Descrizione delle motivazioni e
Relazione delle scelte grafico - progettuali …./1,5
effettuate.
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Utilizzo della terminologia
specifica.
PUNTEGGIO TOTALE …./15
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
INDICATORI LIVELLI PUNTEGGIO
CONOSCENZA DEI Nulla 0-1-2
CONTENUTI Gravemente insufficiente 3
Insufficiente 4
Sufficiente 5
Discreta 6
Buona 7
Ottima 8
PERTINENZA , Gravemente insufficiente 1-2
ARGOMENTAZIONE E Insufficiente 2,5
RIELABORAZIONE Sufficiente 3
Discreto 3,5
Buono 4
PADRONANZA LINGUISTICA Gravemente insufficiente 0-1
E Insufficiente 1,5
PROPRIETA’ DI LINGUAGGIO Sufficiente 2
Discreto 2,5
Buono 3
PUNTEGGIO TOTALE
…………../15
TABELLA CORRISPONDENZE
GIUDIZIO NULLA GRAV.INSUFF INSUFF. SUFF. DISCRETA BUONA OTTIMA
PROVA
PUNTEGGIO 1-3 4-7 8-9 10-11 12 13-14 15
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ARGOMENTI PROPOSTI PER IL COLLOQUIO INDIVIDUALE D’ESAME
N. CANDIDATI INTERNI TITOLO DELL’ARGOMENTO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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INDICE dei PROGRAMMI SVOLTI
Docenti Discipline di Area Comune Da pagina n.
Milvia Mazza Lingua e Letteratura Italiana 22
Milvia Mazza Storia 24
Alessandra Pareschi Inglese 26
Massimiliano Martino Filosofia 29
Roberto Peluso Storia dell’Arte 33
Raffaella Coluccelli Matematica 37
Raffaella Coluccelli Fisica 38
Elisabetta Negroni Scienze Motorie 40
Sonia Franchini Religione 42
Discipline di Indirizzo
Paola Sapori Discipline Grafiche 44
Paola Squizzato Laboratorio di Grafica 46
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DOCENTI del CONSIGLIO di CLASSE
Docenti Discipline di Area Comune Firma docenti
Milvia Mazza Lingua e Letteratura Italiana
Milvia Mazza Storia
Alessandra Pareschi Inglese
Massimiliano Martino Filosofia
Roberto Peluso Storia dell’Arte
Raffaella Coluccelli Matematica
Raffaella Coluccelli Fisica
Elisabetta Negroni Scienze Motorie
Sonia Franchini Religione
Naldo Eugenio Dell’Anna Sostegno
Maria Di Feo Sostegno
Gerardo Fulginiti Sostegno
Elena Negrini Sostegno
Mariarita Vitulli Sostegno
Discipline di Indirizzo
Paola Sapori Discipline Grafiche
Paola Squizzato Laboratorio di Grafica
Bologna, 15 maggio 2017
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Maria Cristina Casali
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PROGRAMMI
DISCIPLINARI
(I ALLEGATO)
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Classe 5 I Liceo Artistico Arcangeli Indirizzo: Grafica
Prof.ssa MIlvia Mazza Disciplina: ITALIANO
PROGRAMMA a.s. 2016 /2017
a) Manuale: Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese Il nuovo La letteratura come dialogo
Palumbo editore, Vol 3a e 3b
b) Altri sussidi didattici: fotocopie di alcuni testi letterari e appunti scritti forniti
dall’insegnante
N.B Si segnala che argomenti, autori, testi e opere presenti nei programmi preceduti da
asterisco saranno affrontati o completati dopo il 15 maggio.
Si segnala inoltre che alcuni argomenti programmati non sono stati svolti o lo sono stati
solo in modo generale ( come indicato nel programma), perché, avendo la classe
partecipato a numerose attività extracurriculari, il monte ore di lezione della materia ha
subito una notevole riduzione.
CRITERI METODOLOGICI
La metodologia didattica si é basata su lezioni frontali durante le quali, tenendo conto del
prevalente interesse degli alunni per le discipline di indirizzo, si è cercato di sollecitare
collegamenti tra i contenuti della materia e quelli di storia dell’arte, oltre che di storia e
filosofia.
Il libro di testo è stato utilizzato prevalentemente per l’analisi dei brani dalle opere
letterarie, mentre lo studio degli autori si è basato sulle lezioni svolte in classe
dall’insegnante e sui relativi appunti. Nella valutazione si è cercato di valorizzare non solo
il livello di padronanza espressiva e lessicale e la capacità di analizzare e comprendere i
testi, ma l’impegno nella rielaborazione personale di essi e nell’autonomia di giudizio.
PROGRAMMA
LEOPARDI, IL PRIMO DEI MODERNI : Biografia, evoluzione del pensiero, poetica
Testi:
Da Zibaldone:La teoria del piacere (165- 166 ); La poetica del vago e
dell’indefinito(4418,4426),fotocopia
Da Canti: L’infinito; A Silvia; Il sabato del villaggio; La ginestra
Da Operette morali: Dialogo della Natura e di Islandese; Dialogo di un venditore
d’almanacchi e di un passeggere .
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POSITIVISMO E REALISMO: Le poetiche del Naturalismo francese e del Verismo
italiano
E. ZOLA, Da L’Ammazzattoio, brano dal cap. 1
G. VERGA: biografia, pensiero, poetica, tecniche narrative
Testi:
Da Vita dei campi: Rosso Malpelo
Da Novelle rusticane: Libertà
Da I Malavoglia: Prefazione; Mena, compare Alfio e le stelle che “ammiccavano più forte,
cap. II; L’addio di ‘Ntoni, cap.XV
DECADENTISMO E SIMBOLISMO: caratteri generali
C. BAUDELAIRE, Da I fiori del male: Corrispondenze
G. PASCOLI: biografia, pensiero, poetica
Testi:
Da Il fanciullino: E’ dentro di noi un fanciullino
Da Myricae: Temporale; Novembre; X Agosto
Da Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno
ESTETISMO
O. WILDE testo: Da Il ritratto di Dorian Gray, La rivelazione della bellezza, cap. II (
fotocopia)
G. D’ANNUNZIO: biografia, pensiero, poetica
Testi:
Da Il piacere: Ritratto di un esteta, Andrea Sperelli, libro I, cap. II
Da Laudi, Alcyone: La pioggia nel pineto
Da Le vergini delle rocce: Manifesto del superuomo ( fotocopia )
Lettera a Mussolini, 16 settembre 1919 ( fotocopia)
L’ETA’ DELL’IRRAZIONALISMO
LE AVANGUARDIE: Espressionismo, futurismo, dadaismo, surrealismo ( caratteri generali
)
IL ROMANZO PSICOLOGICO:
ITALO SVEVO: biografia, pensiero, poetica
Testi:
Da La coscienza di Zeno, Il fumo, cap. III; Lo schiaffo del padre, brano dal cap. IV; La vita
è una malattia, brano dal cap. VIII.
L. PIRANDELLO: biografia, pensiero, poetica
Testi:
Da L’umorismo: La vecchia signora imbellettata
Da Il fu Mattia Pascal: Pascal porta i fiori alla propria tomba, cap. XVIII
Da Sei personaggi in cerca d’autore: L’irruzione dei personaggi sul palcoscenico
*ASPETTI DELLA POESIA ITALIANA TRA GLI ANNI VENTI E QUARANTA
G. UNGARETTI Testi: da L’Allegria, San Martino del Carso; Mattina; Soldati
QUASIMODO Testi: da Acque e terre, Ed è subito sera; da Giorno dopo giorno, Alle
fronde dei salici U. SABA Testi: da Trieste e una donna,
Città vecchia; da Autobiografia, Mio padre è stato per me
l’assassino.
E. MONTALE Testi: da Ossi di seppia, Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho
incontrato
Bologna, 15 maggio 2017 Docente Prof.ssa Milvia Mazza
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Classe 5 I Liceo Artistico Arcangeli Indirizzo: Grafica
Prof.ssa MIlvia Mazza Disciplina: STORIA
PROGRAMMA a.s. 2016 /2017
a) Manuale: Brancati- Pagliarani, Dialogo con la storia e l’attualità vol. 3 La Nuova Italia
b) Altri sussidi didattici: fotocopie da altri testi, sussidi audiovisivi
N.B Si segnala che argomenti, autori, testi e opere presenti nei programmi preceduti da
asterisco saranno affrontati o completati dopo il 15 maggio.
Si segnala inoltre che non tutti gli argomenti programmati sono stati svolti ( alcuni solo in
forma generale ) perché, avendo la classe partecipato a numerose attività extracurriculari,
il monte ore di lezione della materia ha subito una notevole riduzione.
CRITERI METODOLOGICI
La lezione frontale è stata lo strumento didattico privilegiato: tutte le unità didattiche sono
state precedute da un’introduzione storica generale con riferimenti alla filosofia, alla
letteratura, alla lettura dell’apparato iconografico del manuale (specie alle cartine
geografiche) per stimolare una visione globale delle problematiche trattate. La valutazione
delle verifiche orali e dei questionari scritti si è basata, oltre che sulle conoscenze e
sull’uso appropriato della terminologia della materia, sulla capacità di fare riferimenti e
confronti fra avvenimenti del passato e del presente e di sapere effettuare collegamenti
interdisciplinari.
PROGRAMMA
1 L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO
La crisi dell’equilibrio europeo: la spartizione dell’Africa e dell’Asia; lo scenario extra-
europeo; l’Italia giolittiana.
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
Le cause della guerra ; il fallimento della guerra-lampo; l’entrata in guerra dell’Italia; La
guerra di
posizione, il ritiro della Russia; la partecipazione degli Stati Uniti.
LA RIVOLUZIONE RUSSA
Le due rivoluzioni; la presa del Palazzo d’Inverno; Lenin alla guida dello Stato sovietico;
la nascita dell’Urss.
L’EUROPA E IL MONDO DOPO IL CONFLITTO
La conferenza di pace di Parigi e la Società delle Nazioni; i trattati di pace e il nuovo volto
dell’Europa; il crollo dell’impero turco e la spartizione del Vicino Oriente.
2 L’ETA’ DEI TOTALITARISMI
L’UNIONE SOVIETICA E LO STALINISMO L’ascesa di Stalin; l’industrializzazione
dell’Urss; il terrore staliniano e i gulag; il consolidamento del totalitarismo.
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Il DOPOGUERRA IN ITALIA E L’AVVENTO DEL FASCISMO Le difficoltà economiche e
sociali; la nascita di nuovi partiti e movimenti; il biennio rosso; l’ascesa del fascismo.
GLI STATI UNITI E LA CRISI DEL ’29 Gli anni Venti fra boom economico e cambiamenti
sociali la crisi del’29: dagli Usa al mondo; Roosevelt e il New Deal.
LA CRISI DELLA GERMANIA REPUBBLICANA E IL NAZISMO La Repubblica di
Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; il nazismo al potere; l’ideologia nazista e
l’antisemitismo.
IL REGIME FASCISTA IN ITALIA Le “leggi fascistissime”; e la nascita del regime;
l’organizzazione del consenso; la politica interna ed economica; i Patti lateranensi; la
politica estera; le leggi razziali.
L’EUROPA E IL MONDO VERSO UNA NUOVA GUERRA La diffusione dei fascismi in
Europa; l’imperialismo del Giappone; il riarmo della Germania nazista e l’alleanza con
l’Italia; la guerra civile spagnola; verso una nuova guerra.
LA SECONDA GUERRA MONDIALE La guerra-lampo; la guerra diventa mondiale; la
controffensiva alleata; la caduta del fascismo e la guerra civile in Italia; la vittoria degli
alleati; lo sterminio degli ebrei.
3 IL MONDO BIPOLARE * (caratteri generali) Il sistema internazionale bipolare; La
guerra fredda; La decolonizzazione; L’Italia repubblicana; La dissoluzione dell’Urss; La
nascita dell’Unione europea.
Bologna, 15 maggio 2017 Docente Prof.ssa Milvia Mazza
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Classe 5 I Liceo Artistico Arcangeli Indirizzo Grafica
Prof.ssa Alessandra Pareschi Disciplina INGLESE
PROGRAMMA a.s. 2016 /2017
a) Manuale : Spiazzi, Tavella, Layton Performer Culture & Literature voll. 2 e 3,
Zanichelli
b) (altri sussidi utilizzati dal docente) Video, racconti tratti da altri testi:
EMPIRE TALES Cideb, e Clemen , Stagno, British History Seen Through
Art , Black Cat .
Materiali on line ( British Library)
N.B Si segnala che argomenti, autori testi e opere presenti nei programmi preceduti
da asterisco saranno affrontati o completati dopo il 15 maggio.
CRITERI METODOLOGICI
La classe ha seguito con impegno sufficiente le proposte didattiche offerte e anche
se l’atteggiamento è stato collaborativo, non sempre l’impegno è stato costante, infatti
alcuni studenti hanno dimostrato una certa determinazione ed interesse mentre altri
non hanno saputo interagire in modo adeguato .
Il programma è stato svolto complessivamente in modo regolare anche se si sono
fatte scelte relative alle capacità degli studenti, inoltre una parte del piano di lavoro
è stata eliminata, poiché la classe nel mese di aprile è stata presente a scuola
solo pochissime ore. Gli strumenti di valutazione sono stati di varia tipologia: brevi
writings, domande aperte reading e listening comprehensions, interrogazioni orali
brevi o meno, e visione di spezzoni di video commentati in classe, descrizione di
opere d’arte e loro interpretazione e descrizione ad opera degli studenti, testi
autentici e interpretazione di materiali forniti dalla British Library generalmente di
breve durata.
PROGRAMMA
VOL.2 AN AGE OF REVOLUTIONS
Industrial society
The Sublime
The Gothic Novel
Mary Shelley a new interest in science: The Creation of the Monster,
Frankenstein and the Monster
A comparison between the Gothic novel and a parody of the Gothic : Northanger
Abbey by Jane Austen
THE ROMANTIC SPIRIT
A New Sensibility
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The Emphasis on the individual
W.Wordsworth and Nature: Daffodils and My Heart Leaps up
S.T.Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner : The Killing of the Albatros
COMING OF AGE
The Victorian Era: an introduction And The Great Chain of Being (video)
The first half of Queen Victoria’s Reign
Life in the Victorian Town C. Dickens Hard Times : Coketown
The Victorian Compromise
The Victorian Novel
C.Dickens and the children C. Dickens Oliver Twist : Oliver wants some more
The Victorian Education: The Theme of Education C. Dickens Hard Times : The
Definition of a Horse
The British Empire The mission of the Coloniser R. Kipling :The White Man’s
Burden, ( Lispeth racconto facoltativo che solo alcuni studenti hanno scelto)
The Dandy: Oscar Wilde The Brilliant Artist and the Dandy : The Picture of Dorian
Gray: Basil’s Studio, I would give my soul.
Visione a scelta di An Ideal Husband oppure The Importance of Being Earnest
The Happy Prince (facoltativo che solo alcuni studenti hanno scelto)
Brano tratto da una lettera dal carcere in cui Wilde prende le difese dei bambini in
carcere
G.B Shaw, Pygmalion Brano the Flower Girl e rappresentazione teatrale in
lingua messa in scena dal Palketto
VOL. 3 THE DRUMS OF WAR
The Edwardian Age World War 1 in English Painting: Paul Nash
The War Poets and Jessie Pope (J.P. Who’s for the Game su fotocopia)
W.Owen: Dulce et Decorum Est Pro Patria Mori
S. Sassoon : Glory of Women
A DEEP CULTURAL CRISIS
Sigmund Freud: a window on the Unconscious
Modernism: The Modernist Spirit, The Modern Novel, The Stream of Consciousness
Edward Morgan Forster : A Room with a View
Cenni sul tema del personaggio in Aspects of the Novel ( flat and round
characters)
James Joyce a Modernist Writer: Eveline
Virginia Woolf and Moments of Being: Mrs Dalloway (lettura brano Clarissa and
Septimus e visione film) Racconto : Kew Gardens.
Video The British Library “Virginia Woolf’s Mrs Dalloway” by Prof. Elaine Showalter
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A NEW WORLD ORDER
Britain between the wars
World War II and after
The Blitz
G. Orwell and Political dystopia. The Dystopian Novel
1984: The Big Brother is watching you
Shooting an Elephant (racconto) Empire Tales
The Theatre of the Absurd: Samuel Beckett
Waiting for Godot : Nothing to be done e Waiting
Art in the wars ( I and II) :
Propaganda analisi di alcuni poster
Paul Nash ( parte sul libro )
Paul Nash: Battle of Britain:August-October 1940 (1940) * (parte aggiunta)
Henry Moore: Tube Shelter Perspective (1941) *
John Heartfield: political art *
Attività di libera ricerca degli studenti sulla pittura nelle due guerre.
Bologna, 15 maggio 2017 Docente Prof.ssa Alessandra
Pareschi
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Classe 5 I Liceo Artistico Arcangeli Indirizzo Grafica
Prof. Massimiliano Martino Disciplina: FILOSOFIA
PROGRAMMA a.s. 2016/2017
a) Manuale: N. Abbagnano, G. Fornero, L'ideale e il reale. Corso di storia della
filosofia, Paravia, Torino 2013 (vol. II, Dall'umanesimo a Hegel; vol. III, Da
Schopenhauer agli sviluppi più recenti).
b) Altri sussidi impiegati:
nell'ottica di una didattica integrativa, si è fatto ampio ricorso ai contenuti
digitali del manuale adottato (testi antologici, mappe e schemi interattivi, sintesi
audio, verifiche ed esercizi), fruibili (previa registrazione) attraverso la
piattaforma https://it.pearson.com/;
all'interno della sezione “Didattica” del registro elettronico sono state caricate sei
cartelle: Appunti (si tratta del materiale di cui il docente si è avvalso in fase di
spiegazione), Programmazione comune di Filosofia1 (in modo tale che gli alunni
potessero sempre tener presenti le linee guida ministeriali e, soprattutto, le
competenze da acquisire), Presentazioni fatte da studenti (per stimolare nei
discenti lo spirito collaborativo, è stato chiesto ad alcuni di loro di approntare dei
lavori in Powerpoint, da mettere a disposizione dei loro compagni), Kierkegaard
(al fine di integrare quanto contenuto nel testo in adozione, i ragazzi hanno
potuto leggere ciò che Umberto Eco scrisse a proposito del pensatore danese2),
Testi online del manuale (brani antologici in formato digitale), Metodologia di
studio (strategie di lettura e comprensione di un testo, consigli sulla scrittura,
etc.);
Garzantina di Filosofia; B. Russel, Storia della filosofia occidentale, TEA, Milano
2015;
1 Si veda l'allegato 1.
2 U. Eco, R. Fedriga (a cura di), La filosofia e le sue storie, Laterza, Roma-Bari
2015 (vol. III, L'età contemporanea, pp. 91-95).
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film e DVD: F. Truffaut, Fahrenheit 451 (Gran Bretagna, 1966); Maurizio
Ferraris racconta Kant e l'illuminismo, (Gruppo Editoriale L'Espresso, Roma
2009)3.
N.B Si segnala che argomenti, autori, testi e opere presenti nei programmi preceduti da
asterisco saranno affrontati o completati dopo il 15 maggio.
CRITERI METODOLOGICI: Lezione frontale
PROGRAMMA
Per motivazioni indipendenti dalla mia volontà, ho potuto usufruire di un numero di ore
notevolmente inferiore rispetto a quelle previste (mentre scrivo, a poco più di un mese
dalla conclusione dell'anno scolastico, ne ho contate 37; all'insegnamento della
Filosofia dovrebbero essere riservate 66 ore annuali), ciò ha avuto ripercussioni sia sul
piano metodologico che sul versante contenutistico: se da un lato non sono riuscito a
svolgere attività di laboratorio e lavori di gruppo (cosa che invece è stata possibile nelle
classi terze e quarte), dall'altro le tematiche affrontate in classe sono state sovente
ridotte, privilegiando l'acquisizione delle competenze.
- Il criticismo kantiano :
- volume II, unità 6: Kant
- capitolo 1: “Dal periodo precritico al criticismo” (pp. 446-453).
- capitolo 2: “La Critica della ragion pura” (pp. 454-486) [Testi antologici
digitali: “Il problema generale della Critica della ragion pura”4, “Le domande
fondamentali della Critica della ragion pura”5; Testi antologici tratti dal
manuale: Testo 2, “La ragione scorge soltanto ciò che essa stessa produce”
(pp. 497-498)6, Filosofia e arte: “Analisi e sintesi: Magritte e il carattere
“surreale” dell'esperienza” (pp. 506-507)].
Se alla prima Critica kantiana è stata dedicata un'attenzione particolare, le altre due
sono state affrontate (pur chiedendo agli alunni di leggere il manuale) avvalendosi
principalmente delle mappe concettuali poste alla fine del capitolo 3 (pp. 525-526) e del
capitolo 4 (pp. 550-551), nonché fornendo agli studenti gli appunti redatti dal docente.
3 I DVD facenti parte di questa collana sono stati messi a disposizione dell'istituto
anche grazie al supporto dei tecnici e della professoressa Claudia Bergonzoni.
4 I. Kant, Critica della ragion pura, “Prefazione” alla prima edizione.
5 I. Kant, Critica della ragion pura, “Introduzione”.
6 I. Kant, Critica della ragion pura, “Prefazione” alla seconda edizione.
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- Caratteri generali del Romanticismo e dell'Idealismo tedesco
volume II, unità 7, capitolo 2: “Fichte”
pp. 601-603 (“La nascita dell'idealismo romantico”); parte alta della mappa
concettuale a p. 624.
- L'idealismo hegeliano
volume II, unità 8: Hegel
capitolo 1: “I capisaldi del sistema hegeliano” (pp. 663-679), con particolare
riguardo ai paragrafi: 4 (“Le tesi di fondo del sistema” [pp. 670-672]), 5 (“Idea,
natura e spirito: le partizioni della filosofia” [pp. 673-674]), 6 (“La dialettica” [pp.
675-676]).
capitolo 2: “La Fenomenologia dello spirito” (pp. 681-693) [Testo antologico
digitale: Filosofia e cinema: “Fahrenheit 451”]
- L'opposizione ad Hegel: Schopenhauer, Kierkegaard, Marx
volume III, unità 1: Critica del sistema hegeliano: Schopenhauer e Kierkegaard
capitolo 1: “Schopenhauer” (pp. 5-26) [Testo antologico tratto dal manuale:
Testo 3, “La vita umana tra dolore e noia” (pp. 32-33)7].
capitolo 2: “Kierkegaard” (pp. 35-51) [Testi antologici tratti dal manuale:
Testo 1, “La vita estetica” (pp. 53-55)8, Testo 2, “La concretezza dell'etica” (pp.
55-57)9, Filosofia e arte: “I colori dell'angoscia e della disperazione” (pp. 60-
61)].
volume III, unità 2: Dallo spirito all'uomo: Feuerbach e Marx
capitolo 1: “Feuerbach” (pp. 65-73)
capitolo 2: “Marx” (pp. 74-106) [Testi antologici tratti dal manuale: Testo 1,
“L'alienazione” (pp. 111-113)10, Testo 2, “Struttura e sovrastruttura” (pp. 113-
7 A. Schopenhauer, Il mondo come volontà e rappresentazione.
8 S. Kierkegaard, Aut-Aut.
9 Ibidem
10 K. Marx, Manoscritti economico-filosofici.
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Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
115)11, Testo 3, “Classi e lotta tra classi” (pp. 116-117)12, Testo 4, “Il plusvalore”
(pp. 117-118)13].
COMPETENZE
Padroneggiare il lessico specifico della disciplina
Comprendere idee e sistemi di pensiero oggetto di studio
Confrontare le diverse concezioni filosofiche
Comprendere in modo puntuale i testi attraverso l’analisi
Contestualizzare le diverse filosofie
Effettuare collegamenti pluridisciplinari
Cogliere i nessi passato-presente
Ricostruire in modo organico le tesi dei filosofi e le loro argomentazioni
Conoscere le più rilevanti interpretazioni del pensiero dei maggiori filosofi
Riflettere sulle tematiche affrontate ed esprimere un giudizio critico formulando
tesi e argomentazioni personali
Bologna, 29 aprile 2017 Docente Prof. Massimiliano Martino
11 K. Marx, Per la critica dell'economia politica, “Prefazione”.
12 K. Marx, F. Engels, Manifesto del partito comunista.
13 K. Marx, Il capitale, libro I.
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Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
Classe 5 I Liceo Artistico Arcangeli Indirizzo Grafica
Prof. Roberto Peluso Disciplina: STORIA DELL’ARTE
PROGRAMMA a.s. 2016 /2017
a) Manuale: “ L’arte di vedere “ Ed. Pearson-B.Mondadori Vol.4 e Vol.5
b) (altri sussidi : siti web dedicati e libri d’arte)
N.B Si segnala che argomenti, autori testi e opere presenti nei programmi con
asterisco * saranno affrontati o completati dopo il 15 maggio.
CRITERI METODOLOGICI : Il programma dell’anno è stato impostato seguendo la
scansione cronologica proposta dal libro di testo adottato. Sono state analizzate le
correnti artistiche e gli autori, avendo cura di porre in risalto gli elementi storici
biografici e stilistici più rilevanti ai fini di una corretta contestualizzazione e di una
buona comprensione delle opere prese in esame. L’utilizzo degli strumenti audiovisivi è
stato un valido supporto per presentare in maniera più puntuale la produzione artistica
degli autori scelti.
PROGRAMMA
Il romanticismo
C.D. Friedrich
Abbazia nel querceto, Monaco in riva al mare, Viandante sul mare di nebbia ,Il
naufragio
della Speranza
J.M.W. Turner
Incendio della camera dei Lords
T. Gericault
La zattera della Medusa, Gli Alienati
E. Delacroix
Il massacro di Scio, La libertà che guida il popolo, Donne di Algeri,
F. Hayez
I vespri siciliani, La meditazione, Il bacio
I preraffaelliti
Il realismo
La scuola di Barbizon
G. Courbet
Gli spaccapietre, L’atelier del pittore, Un funerale a Ornans
H. Daumier
Ritratti-caricature, Il vagone di terza classe
J.F. Millet
Le spigolatrici, L’Angelus
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Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
I Macchiaioli
G. Fattori
La rotonda di Palmieri, In vedetta
S.Lega
Il pergolato
T. Signorini
La sala delle agitate, La toeletta del mattino
La scapigliatura
T. Cremona
L’edera
I Salons
L’Impressionismo
Le stampe Giapponesi
La fotografia
E. Manet
Colazione sull’erba,Olympia, Il ritratto di E.Zola, Il bar delle Folies Bergere, La
prugna
C. Monet
Impressione sole nascente ,Serie cattedrale di Rouen, Serie delle Ninfee, La
Grenouilliere
E. Degas
Classe di danza, L’assenzio, La tinozza, Piccola danzatrice in bronzo, L’étoile
P.A. Renoir
Ballo al Moulin de la Galette, Colazione dei canottieri, Gli ombrelli, La
Grenouilliere
M. Rosso
Età dell’oro, Innamorati sotto il lampione
Tendenze postimpressioniste
P. Cezanne
La casa dell’impiccato, Tavolo da cucina, Le grandi Bagnanti, Donna con
caffettiera, I giocatori di carte, La montagna Sainte Victoire
Il Neoimpressionismo
G. Seurat
Bagno ad Asnieres, Domenica pomeriggio alla Grande Jatte, Il circo, Le Chahut
P. Signac
Vele e pini
Il Cloisonnisme
P. Gauguin
Visione dopo il sermone, Il Cristo giallo, Ave Maria, Da dove veniamo? Chi
siamo? Dove andiamo?
V. Van Gogh
I mangiatori di patate, Caffè di notte, Vaso con girasoli, Notte stellata, La chiesa
di Auvers sur Oise, Autoritratti, Campo di grano con volo di corvi
H. de Toulouse – Lautrec
Al Moulin Rouge, Addestramento delle nuove arrivate, Manifesti
Divisionismo italiano
G. Segantini
Ave Maria a trasbordo Le due madri
G. Pellizza da Volpedo
Il quarto Stato
Pagina 34 di 85Liceo Artistico “F. Arcangeli” - Bologna
Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
Il tardo Ottocento
W. Morris e l’ “Arts and Crafts”
A.Rodin
La porta dell’inferno, Il pensatore, Il bacio, Monumento a Balzac
G. Moreau
L’apparizione
O. Redon
Gli occhi chiusi
A.Bocklin
L’isola dei morti
F. von Stuck
Il peccato
J. Ensor
L’entrata di Cristo a Bruxelles
E. Munch
Malinconia, Sera nel corso Karl Johann, Il grido, Adolescente, Il bacio
L’ Art Nouveau
Arredo e architettura nel periodo Art Nouveau : H. Guimard, C. R. Mackintosh,
A.Gaudì, J. M. Olbrich
Le Secessioni
G. Klimt
Giuditta I, Giuditta II, Fregio di Beethoven , Il bacio
L’Espressionismo
I Fauves
H. Matisse
La stanza rossa, Ritratto di Derain, La danza, La musica
Die Brucke
E. L. Kirchner
Manifesto della Brucke, Postdamer platz, Marcella
O. Kokoschka
La sposa del vento
E. Schiele
Autoritratti, La morte e la fanciulla
Le Avanguardie storiche del Novecento
Il Cubismo
P. Picasso
Poveri in riva al mare, Famiglia di saltimbanchi, Les Demoiselles d’Avignon,
Natura morta con sedia impagliata, Ritratto di A. Vollard, Due donne che
corrono sulla spiaggia, Guernica
G. Braque
Case all’Estaque
Cubismo orfico
R. Delaunay
Serie della tour Eiffel, Forme circolari: sole, luna
Il Futurismo
L. Russolo
Dinamismo di un ‘automobile
U. Boccioni
La città che sale, Stati d’animo 1 e 2, Forme uniche della continuità nello
spazio, Costruzione orizzontale ,Materia
G. Balla
Pagina 35 di 85Liceo Artistico “F. Arcangeli” - Bologna
Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
Dinamismo di un cane al guinzaglio, La mano del violinista
C. Carrà
Manifestazione interventista
F. Depero
Manifesti, Panciotto
A.Sant’Elia e l’architettura futurista
Der Blaue Reiter
F. Marc
Cavallo blu
V. Kandinskij
Il cavaliere azzurro, Coppia a cavallo, Studio dal vero a Murnau, Primo
acquarello astratto 1910, Impressione 5, Alcuni cerchi
L’Ecole de Paris
M. Chagall
La passeggiata ,Autoritratto con sette dita
A.Modigliani
Nudo sdraiato a braccia aperte, Serie di ritratti, Testa in pietra
Il Dadaismo*
M. Duchamp*
I ready-made, L.H.O.O.Q.
M. Ray*
Le violon d’ Ingres
P. Mondrian*
Serie di alberi, Serie di composizioni
Il Suprematismo*
K. Malevic*
Mattina nel villaggio dopo una tempesta di neve, Composizioni suprematiste
Il Bauhaus*
Bologna, 15 maggio 2017 Docente Prof. Roberto Peluso
Pagina 36 di 85Liceo Artistico “F. Arcangeli” - Bologna
Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
Classe 5 I Liceo Artistico Arcangeli Indirizzo Grafica
Prof.ssa Raffaella Coluccelli Disciplina: MATEMATICA
PROGRAMMA a.s. 2016 /2017
a) Manuale: Matematica.azzurro Autori Bergamini, Trifone, Barozzi - Zanichelli Ed.
N.B Si segnala che argomenti presenti nei programmi preceduti da asterisco saranno
affrontati o completati dopo il 15 maggio.
CRITERI METODOLOGICI
Lo studio è stato limitato unicamente alla classe delle funzioni algebriche. Per quanto
riguarda le definizioni dei limiti, si è prestata particolare attenzione al significato grafico,
escludendone la parte di verifica analitica. Il grafico di funzione è stato limitato alle
funzioni polinomiali e fratte.
PROGRAMMA
Funzioni reali a variabile reale:
definizione; classificazione delle funzioni; dominio di una funzione algebrica; zeri di una
funzione e suo segno; proprietà delle funzioni (iniettiva, suriettiva, biiettiva); funzione
crescente e decrescente; funzioni pari e dispari.
Limiti:
intervalli; intorno di un punto; intorno di infinito; definizione di limite finito per x che
tende ad x0; definizione di funzione continua in un punto; limite destro e sinistro;
definizione di limite infinito per x che tende ad x0;; definizione di asintoti; asintoto
verticale; definizione di limite finito per x che tende a infinito; asintoto orizzontale;
definizione di limite infinito per x che tende a infinito; teorema dell’unicità del limite,
della permanenza del segno, del confronto.
Calcolo dei limiti:
operazioni sui limiti; forme indeterminate; teoremi sulle funzioni continue; punti di
discontinuità di una funzione; ricerca degli asintoti orizzontali e verticali.
Derivata di una funzione:
definizione di rapporto incrementale; definizione di derivata di una funzione; derivata
sinistra e destra; retta tangente al grafico di una funzione;
*punti stazionari; derivate fondamentali; teoremi sul calcolo delle derivate.
*Studio delle funzioni:
Funzioni crescenti/decrescenti e il segno della derivata prima; massimi e minimi relativi
e assoluti; ricerca di massimi/minimi relativi e di flessi orizzontali con la derivata prima;
grafico di una funzione polinomiale o fratta.
Bologna, 15 maggio 2017 Docente Prof.ssa Coluccelli Raffaella
Pagina 37 di 85Liceo Artistico “F. Arcangeli” - Bologna
Esame di Stato A.S. 2016/17 Documento della classe 5I..GRAFICA.
Classe 5 I Liceo Artistico Arcangeli Indirizzo Grafica
Prof.ssa Raffaella Coluccelli Disciplina: FISICA
PROGRAMMA a.s. 2016 /2017
a) Manuale: Fisica! Le leggi della natura 3 – Autori Caforio, Ferilli ; Le Monnier Scuola
b) Fotocopie sul modulo svolto con il metodo CLIL.
N.B Si segnala che argomenti, autori testi e opere presenti nei programmi preceduti da
asterisco saranno affrontati o completati dopo il 15 maggio.
CRITERI METODOLOGICI Il programma è stato svolto privilegiando l’aspetto teorico.
Per ogni unità sono stati svolti unicamente esercizi applicativi delle formule e/o quesiti
a risposta multipla o chiusa volti ad attestare le conoscenze teoriche. Inoltre è stato
svolto una unità secondo la metodologia Clil.
PROGRAMMA
Carica e campo elettrico
Carica elettrica e interazioni fra corpi elettrizzati: elettrizzazione per sfregamento;
carica elettrica ; conservazione della carica elettrica.
Conduttori e isolanti: elettrizzazione per contatto; elettroni di conduzione; elettroscopio;
induzione elettrostatica;; polarizzazione per deformazione.
Legge di Coulomb: unità di carica elettrica; interazione tra due cariche elettriche;
principio di sovrapposizione; costante dielettrica di un mezzo.
Campo elettrico: vettore campo elettrico; dal campo elettrico alla forza.
Campo generato da cariche puntiformi: le linee del campo elettrico; campo generato da
una o più cariche puntiformi, da una distribuzione sferica di carica.
Campi elettrici dei conduttori in equilibrio elettrostatico: equilibrio elettrostatico dei
conduttori; campo elettrico uniforme.
Potenziale e capacità
Energia potenziale elettrica: lavoro nel campo elettrico uniforme, nel campo generato
da una carica puntiforme; campo elettrico conservativo; energia potenziale elettrica.
(nel campo uniforme, nel campo di una carica puntiforme).
Potenziale elettrico e differenza di potenziale: potenziale elettrico nel campo di una
carica puntiforme; differenza di potenziale e campo elettrico.
Superfici equipotenziali e potenziale elettrico dei conduttori: potenziale di un conduttore
sferico.
Condensatori e capacità:: condensatore piano; condensatori in parallelo e in serie.
Energia elettrica immagazzinata in un condensatore: densità di energia del campo
elettrico.
Corrente elettrica
Clil Unit “Electrical circuits”: main electric components; charge and current; series and
parallel circuit; Kirchhoff's Voltage Law for series circuit and Kirchhoff's Current Law for
parallel circuit.
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