Documento del Consiglio di classe Classe 5 D - "Principe di Napoli" - Convitto Assisi
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Liceo Scientifico CONVITTO Statale "Principe NAZIONALE di Napoli"DI "PRINCIPE Assisi Protocollo NAPOLI" ……… del Protocollo 15/05/2019 0006107 del 15/05/2019 LiceoScientificoStatale “Principe di Napoli” Assisi Documento del Consiglio di classe Classe 5 D Anno Scolastico 2018-2019
ELENCO DEI DOCENTI E FIRME Disciplina Docente Firma I.R.C. Prof.ssa Gabriella Battipaglia Lingua e letteratura italiana Prof.ssa Luisella Sepioni Lingua e cultura latina Prof.ssa Luisella Sepioni Lingua e cultura inglese Prof.ssa Françoise L’Eplattenier Filosofia Prof. Francesco Forlin Storia Prof. Francesco Forlin Cittadinanza e Costituzione Prof. Diego Lacchi Matematica Prof.ssa Laura Cerasa Fisica Prof. Stefano Strinati Scienze naturali, chimica e geografia Prof.ssa Cristiana Paletta Disegno e storia dell’arte Prof.ssa Antonella Capponi Scienze motorie e sportive Prof. Corrado Cerullo Assisi, 15 maggio 2019 Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Annalisa Boni 1
SOMMARIO Il presente Documento, conformemente a quanto richiesto dall’Ordinanza Ministeriale n. 205 dell’11 marzo 2019, contiene in sequenza ordinata schede illustrative dei seguenti argomenti: ELENCO DEI DOCENTI E FIRME pag. 1 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO pag. 3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag. 4 ELENCO ALUNNI pag. 6 OBIETTIVI FORMATIVI E COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA pag. 7 METODOLOGIE pag. 7 VALUTAZIONE pag. 8 MODALITA’ DI RECUPERO pag. 8 ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI, PROGETTI, PERCORSI PER LE COMPETENZE pag. 8 TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO TABELLA CREDITI SCOLASTICI pag. 10 PERCORSI FORMATIVI DELLE DISCIPLINE Insegnamento Religione Cattolica pag. 11 Lingua e letteratura italiana pag. 12 Lingua e cultura latina pag. 17 Lingua e cultura inglese pag. 21 Filosofia pag. 24 Storia pag. 25 Cittadinanza e Costituzione pag. 26 Matematica pag. 28 Fisica pag. 30 Scienze naturali, chimica e geografia pag. 32 Disegno e storia dell’arte pag. 34 Scienze motorie e sportive pag. 38 SIMULAZIONI DELLE PROVE ESAME DI STATO Simulazione prima prova pag. 40 Simulazione seconda prova Matematica e Fisica pag. 40 GRIGLIE DI VALUTAZIONE Prima prova pag. 48 Seconda prova pag. 58 Colloquio pag. 59 2
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO Il consiglio di classe ha subito alcune variazioni nel corso del triennio come è possibile rilevare dalla scheda sottostante: Continuità Docente Disciplina didattica 3° 4° Prof.ssa Battipaglia Gabriella Insegnamento R.C. no no Prof.ssa Luisella Sepioni Lingua e letteratura italiana si si Prof.ssa Luisella Sepioni Lingua e cultura latina no si Prof.ssa Françoise L’Eplattenier Lingua e cultura inglese no si Prof. Francesco Forlin Storia e Filosofia si si Cittadinanza e Costituzione Referente “Percorsi per le Prof. Diego Lacchi no si competenze trasversali e per l’orientamento” Prof.ssa Laura Cerasa Matematica si si Prof. Stefano Strinati Fisica si si Scienze Naturali, chimica e Prof.ssa Cristiana Paletta geografia no no Prof.ssa Antonella Capponi Disegno e Storia dell’arte no no Prof. Corrado Cerullo Scienze motorie e sportive no si Coordinatore: prof.ssa Laura Cerasa 3
Presentazione della classe La attuale composizione della classe, 18 studenti di cui 9 maschi e 9 femmine, ha subito qualche variazione nel corso del triennio: durante il terzo anno una alunna si è trasferita in altra città mentre due studenti sono stati bocciati, alla fine del quarto anno un alunno si è trasferito in altro istituto, mentre un altro allievo si è inserito quest’anno nel gruppo classe, proveniente da un’altra regione. Solo una studentessa non si avvale dell’I.R.C. Nel corso degli ultimi tre anni gli alunni hanno beneficiato complessivamente della continuità didattica in quasi tutte le discipline; fanno eccezione le discipline di I. R.C., Disegno e Storia dell’Arte per le quali ogni anno c’è stato un avvicendamento degli insegnanti, mentre per Lingua e cultura Latina, Lingua e cultura Inglese, Scienze Naturali e Scienze motorie e sportive c’è stato un solo cambio in questo arco temporale. Il gruppo docente, nonostante tali discontinuità, ha saputo mantenere una condivisione delle finalità educative, sui traguardi di conoscenza e di competenza commisurati all’evoluzione della realtà scolastica e della progettazione curricolare nel quadro del sistema di istruzione liceale. Motivazione ed impegno nello studio, coesione, stile di lavoro, dinamiche interne La classe si presenta sostanzialmente divisa in due parti: la componente femminile e quella maschile e si può dire che non si è mai del tutto realizzata la piena coesione e collaborazione tra le due. La partecipazione al dialogo educativo e la risposta alle varie richieste dell’attività didattica sono risultate alquanto diversificate: le alunne, fatta eccezione per pochissimi casi, si sono dimostrate puntuali nell’impegno, interessate alle proposte didattiche, rispettose e sempre corrette nei rapporti interpersonali, a volte frenate nel raggiungimento degli obiettivi da timidezza e insicurezze di tipo caratteriale. I nove alunni che costituiscono l’altra metà della classe si sono invece sempre contraddistinti per un comportamento piuttosto vivace, a volte polemico altre volte infantile, anche se sempre nei limiti della correttezza; solo alcuni di loro hanno partecipato in modo attivo all’attività didattica contribuendo in modo positivo al dialogo educativo. L’impegno dei ragazzi nella maggior parte dei casi è stato discontinuo e non ha supportato con lo studio le pur presenti capacità individuali. Attività, progetti e percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento Gli alunni hanno partecipato a varie attività e progetti proposti dal Consiglio di Classe e presenti nel PTOF, come si potrà rilevare dalla successiva tabella allegata. In particolare durante il viaggio di istruzione in Andalusia si sono distinti per attenzione ed interesse. Positiva è la valutazione complessiva del modulo CLIL (Atmosphere and interaction with other geospheres): tutti gli studenti, pur nelle differenze individuali, hanno partecipato con interesse e in modo attivo, consentendo di svolgere le attività programmate nei tempi richiesti, sostenendo un buon ritmo di lavoro in classe e mostrandosi complessivamente disponibili anche all’approfondimento. In generale la classe ha risposto positivamente alle proposte di Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento, seguendole con interesse e partecipazione senza che queste influissero sui ritmi della didattica. Livelli complessivi raggiunti dalla classe e crescita nel corso dell’anno e del triennio Per quanto riguarda la risposta all’offerta formativa un primo gruppo di allievi ha raggiunto buoni risultati in tutte le discipline ed ha conseguito una preparazione sostanzialmente completa dal punto di vista contenutistico e di capacità di rielaborazione; tra questi si evidenzia un ristretto numero di alunni che per impegno continuo e motivazione allo studio hanno conseguito una preparazione solida, con risultati anche ottimi in alcune discipline. Per i restanti allievi che hanno dimostrato invece un interesse e un impegno discontinui e, in generale, un atteggiamento poco propositivo nei riguardi dell’attività didattica, i risultati raggiunti si attestano sui livelli della 4
sufficienza; pochissimi o per difficoltà incontrate nei processi di apprendimento o per un impegno personale non sufficiente a far fronte al carico di lavoro articolato e ampio della quinta classe liceale non sono riusciti a raggiungere una preparazione sufficiente in tutte le discipline. . 5
ELENCO DEGLI ALUNNI E PROVENIENZA COGNOME NOME PROVENIENZA 1 BAGLIONI MASSIMILIANO ASSISI 2 BALLERINI NICCOLÒ FABRIANO (convittore) 3 BOVINI PIETRO ASSISI 4 BRUFANI FRANCESCO ASSISI 5 BUGIANTELLA GIACANELLA LORENZO BASTIA 6 BUZZAVI ABUZZAO GIADA BASTIA 7 CAGLIESI GIACOMO ASSISI 8 CORMANNI CARLOTTA ASSISI 9 DE SANTIS ANTONIO BASTIA 10 FALCHETTI COSTANZA BASTIA 11 GALLI AGNESE ASSISI 12 GUERCIOLINI ELEONORA BASTIA 13 LIPPI ALESSANDRA ASSISI 14 MALLIA ENRICA BETTONA 15 MALVIZI ANNA BETTONA 16 MUZHANI PIETRO BASTIA 17 SFORNA STEFANO BASTIA 18 STANGONI MARGHERITA BASTIA 6
OBIETTIVI FORMATIVI E COMPETENZE TRASVERSALI • Essere disponibile alla collaborazione, al dialogo e al confronto con i compagni e con i docenti. • Partecipare alle discussioni collettive in modo pacato, ordinato e rispettoso delle opinioni altrui. • Gestire adeguatamente la propria libertà nel rispetto degli altri. • Sapersi relazionare con gli altri riuscendo a gestire eventuali situazioni di stress o di conflitto. • Rafforzare lo spirito di appartenenza all’Istituzione scolastica. • Essere cittadini europei maturi, attivi, consapevoli. • Coltivare il senso dell’europeismo e del cosmopolitismo. • Non temere il fallimento (capire che fallire è necessario per conoscersi meglio). • Auto valutarsi e auto rinforzarsi. • Proporre strategie interpretative diverse e scegliere le più appropriate a seconda del contesto. • Acquisire la consapevolezza che la molteplicità dei punti di vista è ricchezza • Sviluppare la consapevolezza del relativismo interpretativo e culturale in genere. • Produrre ipotesi risolutive di situazioni problematiche. • Giungere all’acquisizione di contenuti adeguatamente rielaborati e personalmente sistematizzati. • Operare sintesi significative, anche formalizzate, funzionali alla soluzione di situazioni problematiche. • Comprendere i messaggi di genere diverso e di diversa complessità, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti. • Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti. • Utilizzare consapevolmente gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa in vari contesti. • Utilizzare la lingua inglese anche in contesti legati a discipline non linguistiche, in special modo riguardo alla trattazione di argomenti di scienze naturali. METODOLOGIE Per il perseguimento degli obiettivi prefissati, il CdC ha attuato una serie diversificata di strategie di insegnamento utili a valorizzare le diverse modalità di apprendimento degli studenti: • lezione partecipata e/o problem solving • lezione frontale, integrata con dibattiti aperti • apprendistato cognitivo • lavori di gruppo • letture di testi scolastici ed extrascolastici • visione di materiali multimediali • esperienze di laboratorio • partecipazione a convegni e competizioni • metodologia Clil Alla luce delle recenti indicazioni relative alla conduzione del colloquio nel nuovo esame di Stato (D.M. 37 del 18-01-19) sono stati inoltre individuate alcune macro-aree comuni alle diverse discipline sulle quali si è lavorato trasversalmente a partire dal mese di marzo, che sono: • Infinitamente grande e infinitamente piccolo. • Apparenza e realtà. 7
• Continuo e discreto. • La terra e il cielo. • Naturale e artificiale. • La rivoluzione. • Il progresso. • Il pregiudizio. • Il simbolo. • La sperimentazione. • La bellezza. • Il doppio e lo specchio. • Energia e materia. • Metamorfosi. • Luce e colore. VALUTAZIONE Della valutazione, in itinere e sommativa, viene sottolineata la valenza sia formativa che orientativa. La valutazione finale tiene conto anche dell’evoluzione del processo di apprendimento (consolidamento del metodo di studio, progresso rispetto ai livelli di partenza), di sviluppo della personalità, nonché delle competenze gradualmente acquisite sul piano valutativo, decisionale, operativo, relazionale dallo studente nell’intero anno scolastico in linea con l’adozione, approvata dal Collegio dei Docenti, del periodo unico. IL C.d.C. ha proposto agli studenti prove di verifica in varie forme: prove orali, prove scritte, simulazioni delle prove di esame, relazioni scritte, questionari, ecc., così come descritto nei percorsi disciplinari e in attuazione di quanto stabilito da ogni Dipartimento, che ha individuato anche il numero di prove da effettuare. L’assegnazione dei voti e dei punteggi viene effettuata mediante l’uso delle griglie, anche queste elaborate dai vari Dipartimenti. Inoltre il Consiglio ha individuato come indicatori per la valutazione della condotta e per la formulazione del relativo voto quelli presenti nella griglia approvata dal Collegio dei Docenti il 4 novembre 2015. MODALITA’ DI RECUPERO I docenti del Consiglio di Classe hanno adottato nelle singole discipline le opportune forme di recupero, deliberate dal Collegio dei Docenti come è riportato nei singoli percorsi disciplinari a cui si rimanda per l’approfondimento. ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI, PROGETTI NEL TRIENNIO, PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO Il Consiglio di Classe, nel corso del triennio, ha proposto agli allievi numerose attività sia curricolari che extracurricolari per arricchire il percorso educativo e culturale, rivolto sia a formare un cittadino europeo consapevole e cosciente dei suoi diritti e doveri, sensibile a recepire il valore della cultura nelle sue 8
diverse espressioni, sia a riflettere sui temi scientifici, storico-artistici, etici ed esistenziali. partecipanti partecipanti partecipanti PROGETTI E ATTIVITA’ 3^ANNO 4^ANNO 5^ANNO Olimpiadi della Fisica Alcuni Alcuni Olimpiadi della Matematica Alcuni Alcuni Alcuni Approfondimento pomeridiano di Filosofia Alcuni Teatro Alcuni Alcuni Alcuni Il piccolo Principe (giornalino del Convitto) Alcuni Alcuni Orientamento in ingresso Alcuni Visita guidata “Da Pollock a Warhol” Tutti Partecipazione al Salone dello studente Pesaro Tutti Partecipazione al Salone dello studente Perugia Tutti Teatro Lyrick: musical “Divina Commedia” Tutti Simulazione test di ingresso alla Università Alcuni Test psicoattitudinale di orientamento alla Università Alcuni Clil Tutti Premio Falchetti Alcuni I “percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento” (già Alternanza Scuola-Lavoro) sono stati svolti, nei diversi progetti, secondo le statuizioni di cui alla l. 13 luglio 2015, n. 107 ed il monte orario è stato regolamentato come indicato nella l. 30 dicembre 2018, n. 145 (c.d. Legge di Bilancio 2019). È stata messa in atto una formazione comune e obbligatoria centrata sulla sicurezza nei luoghi di lavoro e sulle competenze giuridiche ed economiche necessarie per orientarsi nel mondo del lavoro. Gli studenti, con il supporto dei docenti Referenti per i PCTO, hanno scelto i percorsi in base alla loro motivazione e ai loro interessi, anche in chiave orientativa. Per ogni studente è stato predisposto un fascicolo contenente la documentazione del percorso svolto. Le più significative esperienze effettuate nell'ambito PCTO sono le seguenti: • Viaggio di istruzione in Andalusia • Scuola di Sci al Passo del Tonale • Corso economia: Lineamenti di Macroeconomia • Stage presso l'Archivio di Stato • Stage presso il Comune di Bettona 9
TABELLA CREDITI SCOLASTICI ATTRIBUITI OMISSIS 10
PERCORSI FORMATIVI DELLE DISCIPLINE DISCIPLINA: Religione Cattolica DOCENTE: Battipaglia Gabriella TESTO ADOTTATO: L. Solinas, Tutti i colori della vita, Sei IRC LIVELLI GENERALI RAGGIUNTI DALLA CLASSE NELLA DISCIPLINA METODOLOGIA: Lezione partecipata MODALITA’ DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO STRUMENTI: Libro di testo, audiovisivi; materiale fornito dal docente VERIFICHE: Orali VALUTAZIONE: giudizio sintetico CONTENUTI SVOLTI AL 15 MAGGIO: S. Francesco La Bibbia: formazione, contenuti, interpretazione Il razzismo La libertà responsabile Il libero arbitrio Concetto di persona Visione cristiana e visione laica L’etica L’etica laica e l’etica religiosa a confronto La bioetica: storia, sviluppi, campi di applicazione L’embrione L’interruzione volontaria della gravidanza La fecondazione assistita L’eutanasia L’accanimento terapeutico Il testamento biologico 11
DISCIPLINA: Lingua e letteratura italiana DOCENTE: Luisella Sepioni TESTO ADOTTATO: R. Luperini, P. Cataldi, L. Marchiani, F. Marchese, ” Perchè la letteratura”, vol. Leopardi il primo dei moderni, vol.5, Naturalismo, Simbolismo e avanguardie (dal 1861 al 1925),vol.6, Modernità e contemporaneità (dal 1925 ai giorni nostri), Palumbo editore Dante Alighieri, “Per l’alto mare aperto”, Divina commedia, Nuova edizione integrale a cura di A. Marchi, Paravia LIVELLI GENERALI RAGGIUNTI DALLA CLASSE NELLA DISCIPLINA La classe si è presentata fin dall’inizio del triennio fortemente divisa tra la componente femminile e quella maschile: le alunne, di comportamento corretto e riservato, hanno dimostrato un impegno nella maggior parte dei casi continuo anche se la partecipazione all’attività didattica a volte è stata caratterizzata da passività; gli alunni, in generale più discontinui nell’impegno, hanno evidenziato un comportamento vivace e, in alcuni casi , partecipe, anche se in modo un po’ caotico, all’attività didattica; alcuni di questi hanno invece manifestato scarsa attenzione e interesse alle lezioni. Anche per quanto riguarda il profitto e i livelli generali raggiunti nella disciplina, la classe si presenta divisa in due blocchi: circa una metà riporta risultati collocabili tra il buono e l’ottimo, con capacità sia di esprimersi e di organizzare le proprie conoscenze in modo corretto; l’ altra metà si colloca al puro livello della sufficienza, con abilità e competenze di base; solo pochissimi mostrano abilità e competenze incerte sia nella comprensione che nella espressione, per lacune pregresse e scarso impegno nello studio. METODOLOGIA Metodi e tecniche d’insegnamento lezione frontale, integrata con dibattiti lezione con l’uso di strumenti tecnologici visione di materiali multimediali, utilizzo della rete lezione partecipata e/o problem solving discussione dialogica guidata esercizi applicativi formulazione di mappe concettuali MODALITA’ DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO in orario curriculare, mediante azioni in itinere, con indicazioni attinenti al metodo di studio interventi didattici educativi integrativi e di potenziamento pomeridiani STRUMENTI Sussidi didattici audiovisivi e multimediali. Manuali scolastici Materiali predisposti dall’insegnante Letture di testi scolastici ed extrascolastici VERIFICHE Prove scritte: Analisi del testo, Analisi e comprensione di un testo argomentativo, Riflessione critica di carattere espositivo argomentativo su tematiche di attualità, Prove strutturate, Prove semistrutturate, Questionari a risposta aperta 12
Prove orali: interrogazioni, discussioni guidate Simulazioni prima prova esame di stato Il dipartimento di lettere ha stabilito che il numero complessivo di prove da effettuarsi nel corso dell’intero anno scolastico, oscillasse tra le 10 e le 12 verifiche. VALUTAZIONE La valutazione delle prove è stata effettuata sulla base delle griglie elaborate dal Dipartimento di Lettere, adeguate alle richieste dei nuovi indicatori come da normativa del Nuovo Esame di Stato. CONTENUTI SVOLTI AL 15 MAGGIO GIACOMO LEOPARDI Notizie biografiche e formazione culturale, il sistema filosofico leopardiano; la poetica. Dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero. Lo Zibaldone di pensieri (La teoria del piacere); Le Operette morali, elaborazione e contenti (Dialogo della Natura e di un Islandese, Dialogo di Tristano e di un amico, Dialogo di C. Colombo e di P. Gutierrez). La produzione poetica; la prima fase della poesia leopardiana: le canzoni civili, le canzoni del suicidio, gli "Idilli". La seconda fase della poesia leopardiana: i Canti pisano-recanatesi. La terza fase della poesia leopardiana: il ciclo di Aspasia. La ginestra o il fiore del deserto. Dai Canti: L'infinito, La sera del dì di festa, L'ultimo canto di Saffo, A Silvia, Le ricordanze, vv.1-49, La quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio, Canto notturno di un pastore errante dell'Asia, Il passero solitario, A se stesso, La ginestra vv.1-51, 87-157, 158-201, 297-317. Quadro storico della seconda meta dell'Ottocento: l’età del Positivismo, Comte, Darwin e Spencer. La condizione dell’intellettuale nel secondo ottocento, C. Baudelaire "Perdita d'aureola" da Lo Speen di Parigi". G.Verga, Eva, prefazione NATURALISMO FRANCESE: fondamenti teorici, la struttura del romanzo naturalista; G. Flaubert, Madame Bovary, J.ed.E. De Goncourt, prefazione a Germinie Lacerteux; Emile Zola, Therese Raquin, Il ciclo dei Rougon-Macquart, Assommoir. Il verismo italiano, la poetica del verismo, confronto con il Naturalismo francese. GIOVANNI VERGA Notizie biografiche e formazione culturale; i romanzi preveristi del periodo fiorentino-milanese; prefazione ad Eva. Nedda e Rosso Malpelo, elaborazione della poetica del verismo. Il ciclo dei vinti I Malavoglia: genesi del romanzo (Fantasticheria da Vita dei Campi), la prefazione ai Malavoglia, il progetto letterario e la poetica; la struttura del romanzo, la vicenda, il sistema dei personaggi, il tempo e lo spazio, Simbolismo e Naturalismo nei Malavoglia, l'ideologia di Verga; la lingua, il discorso indiretto libero, l'artificio della regressione e il procedimento dello straniamento. 13
Da Vita dei campi, Rosso Malpelo, Fantasticheria Dai Malavoglia: Prefazione, L'inizio dei Malavoglia; L'addio di ‘Ntoni Da Novelle rusticane, La roba, Libertà Mastro-Don Gesualdo, la vicenda, la struttura, i temi, i personaggi, la lingua. Da Mastro-Don Gesualdo:La giornata di Gesualdo, La morte di Gesualdo GIOSUE' CARDUCCI Notizie biografiche, da scudiero dei classici a poeta vate della "terza Italia" Dalle Odi barbare: Nella piazza di S. Petronio, Alla stazione in una mattina d’autunno IL DECADENTISMO Fenomeno culturale e artistico; C. Baudelaire, dai Fiori del Male, Corrispondenze, la nascita del simbolismo moderno. La nascita della poesia moderna in Europa, gli eredi di Baudelaire, Verlaine. Rimbaud (Vocali); la Scapigliatura italiana (presentazione). GIOVANNI PASCOLI Notizie biografiche, la vita tra il nido e la poesia. La poetica del fanciullino, procedimenti analogici e simbolici per penetrare il mistero delle cose. II simbolismo impressionistico di Myricae, struttura e organizzazione interna, i temi, metrica, lingua e stile. Canti di Castelvecchio, Poemetti Da Myricae: Lavandare, X Agosto, L' assiuolo, Temporale, Novembre, II lampo, Il tuono, Ultimo sogno. Da Canti di Castelvecchio: II gelsomino notturno Da Primi poemetti, Italy, vv.1-33 GABRIELE D'ANNUNZIO La vita inimitabile di un mito di massa; l'ideologia e la poetica, il panismo estetizzante del superuomo. Le Laudi, Il progetto delle Laudi, Alcyone, musicalità e linguaggio analogico, il vitalismo panico. Da Alcyone: La sera fiesolana, La pioggia nel pineto, Nella belletta, Pastori d’Abruzzo. Le forme del romanzo tra 800 e 900; il decadentismo in Europa ( cenni a Huysmans, Wilde). Il Piacere, la vicenda, strutture narratologiche e linguistiche Da Il Piacere, Ritratto di un esteta, Andrea Sperelli. I romanzi del superuomo, II trionfo della morte, Le Vergini delle Rocce, Il fuoco (vicende, aspetti interpretativi). Quadro storico del primo Novecento: le avanguardie storiche IL NUOVO ROMANZO DEL 900 e la dissoluzione delle forme tradizionali, la crisi dell' io, il senso della relatività, l'inetto; la rottura epistemologica di fine secolo ( Nietzsche, Freud, Bergson). Area cronologica e i concetti chiave: imperialismo, avanguardie e "generazione egli anni ottanta", la crisi degli intellettuali- letterati. LUIGI PIRANDELLO Notizie biografiche e formazione, le varie fasi dell'attivita artistica; il relativismo filosofico e la poetica dell'umorismo. Da L’umorismo, "L'arte epica compone quella umoristica scompone", la forma e la vita, persona e personaggio, maschera nuda, "Maledetto sia Copemico", Premessa seconda al Fu Mattia Pascal. Tra verismo e umorismo, i romanzi siciliani, L'esclusa, i vecchi e i giovani (vicende) I romanzi umoristici, II fu Mattia Pascal, I quaderni di Serafino Gubbio operatore, Uno nessuno centomila (vicenda, impianto narrativo, i temi principali, l'ideologia) Da Il fu Mattia Pascal: Lo strappo nel cielo di carta; L'ultima pagina del romanzo: Pascal porta i fiori sulla sua tomba. Da Uno nessuno centomila: La vita non conclude 14
Le novelle per un anno: dall'umorismo al surrealismo; II treno ha fischiato La produzione teatrale, la fase del grottesco: II gioco delle parti, II piacere dell'onesta, Cosi è se vi pare; Da così è (se vi pare), Io sono colei che mi si crede. II metateatro dei Sei personaggi in cerca d'autore (L'irruzione dei personaggi sul palcoscenico, La scena finale); Enrico IV (la vita, la maschera, la pazzia, La conclusione di Enrico IV); Ciascuno a suo modo, Questa sera si recita a soggetto. ITALO SVEVO Notizie biografiche, la formazione culturale, la situazione culturale triestina e la nascita del romanzo d'avanguardia in Italia, il superamento degli schemi ottocenteschi, le tematiche esistenziali e psicologiche. La psicoanalisi. Le novità strutturali della narrativa di Svevo. La produzione narrativa: Una vita, Senilità, le vicende e i procedimenti narrativi. La coscienza di Zeno, il nuovo impianto narrativo, le vicende, l'ironia e il rifiuto dell'ideologia; Scrittura e psicoanalisi: il significato della conclusione del romanzo Da Senilità: Inettitudine e senilità: l'inizio del romanzo Da La coscienza di Zeno, Prefazione, Lo schiaffo del padre (dal cap. La morte di mio padre); La proposta di matrimonio (dal cap. Storia del mio matrimonio); La vita e una malattia (dal capitolo Psico-analisi) LE AVANGUARDIE ARTISTICHE DEL PRIMO NOVECENTO Le forme della poesia, gli sperimentalismi, la coscienza della crisi che investe il poeta. I Crepuscolari e il Futurismo G. Gozzano, I colloqui, La signorina Felicita, I, 1-132 F.T.Marinetti, Bombardamento da Zang Tumb Tumb. II manifesto del futurismo. Manifesto tecnico della letteratura futurista. A. Palazzeschi, da Poemi, Chi sono? La poesia nel periodo tra le due guerre, simbolismo, antinovecentismo, ermetismo, allegorismo, tra avanguardia e ritorno all'ordine; la guerra, la società industriale, la nuova condizione sociale degli intellettuali e la politica culturale del fascismo. GIUSEPPE UNGARETTI Notizie biografiche e formazione culturale, la poetica e la religione della parola; la produzione poetica (L' allegria, Sentimento del tempo, Dolore) L' allegria: la composizione, struttura e temi, la rivoluzione formale, la poetica tra espressionismo e simbolismo Da L'allegria: In memoria, Veglia, I fiumi, San Martino del Carso, Natale, Mattina, Girovago, Soldati, Commiato Da Sentimento del tempo: La madre II dolore: Non gridate pia UMBERTO SABA Notizie biografiche e formazione culturale; La poetica; il Canzoniere: composizione e vicende editoriali, il titolo e la struttura dell'opera,i temi,la metrica, la lingua e lo stile:un tradizionalismo rivoluzionario. Da II Canzoniere: A mia moglie, Città vecchia, Tre poesie alla mia balia (I,III), Eroica, Eros, Teatro degli Artigianelli, Amai. EUGENIO MONTALE Notizie biografiche e formazione, la cultura e le varie fasi della formazione poetica Ossi di seppia, romanzo di formazione, crisi del simbolismo, poetica 15
Da Ossi di seppia: I limoni, Meriggiare pallido e assorto, Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato Le Occasioni e l'allegorismo umanistico: Addio, fischi nel buio, cenni, tosse; La casa dei doganieri, Nuove stanze La Bufera e altro, la composizione del testo, il titolo, l'organizzazione e la struttura. I temi, il percorso romanzesco e l'intreccio tra pubblico e privato, la poetica Dalla Bufera e altro: La primavera Hitleriana, l'anguilla La svolta poetica di Satura; da Satura: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale, Parodia della pioggia nel pineto, L'alluvione ha sommerso il pack dei mobili Il quinto Montale, I Diari, da Quaderno di quattro anni: Si deve preferire Ermetismo e dintorni. S. Quasimodo, le raccolte poetiche Da Ed e subito sera, Ed è subito sera Da Giorno dopo giorno, Alle fronde dei salici IL ROMANZO in ITALIA, le principali tendenze della narrativa in Italia, il neorealismo, caratteri generali. Caratteri, periodizzazione e quadro d'insieme del secondo Novecento, l'età del tardo capitalismo, l'ideologia e l'immaginario del Postmoderno, i caratteri del Postmodernismo. CESARE PAVESE: il realismo mitico e simbolico, Paesi tuoi ( vicenda), La luna e i falò (vicenda); La casa in collina e l'estraneità dell' intellettuale "; da La casa in collina, “ E dei caduti che facciamo? Perchè sono morti?” (pagina finale) PRIMO LEVI : la vita del chimico-scrittore, Se questo è un uomo; da Se questo è un uomo,” Incipit, I sommersi e i salvati, Il canto d’Ulisse ”. ITALO CALVINO Le diverse fasi della vita e della produzione narrativa di Calvino, la poetica. Il primo periodo della produzione narrativa: II sentiero dei nidi di ragno, La giornata di uno scrutatore; il filone fantastico allegorico: Il visconte dimezzato, II barone rampante; Il cavaliere inesistente. Da Il barone rampante ”Cosimo sugli alberi” Il secondo periodo della produzione narrativa: Le cosmicomiche ( “Tutto in un punto”), Ti con Zero, Le città invisibili, Se una notte d'inverno un viaggiatore, Palomar. DANTE ALIGHIERI, La Divina Commedia, Paradiso, I, III, VI, XI, XVII, XXIII. 16
DISCIPLINA: LINGUA E CIVILTÀ LATINA DOCENTE: Luisella Sepioni TESTO ADOTTATO: M.Mortarini, M.Reali, G. Turazza, META VIARUM, Storia e antologia della letteratura latina, Dalle origini all’età di Cesare, vol.1; Dalla prima età imperiale al tardoantico, vol.3, Loescher editore LIVELLI GENERALI RAGGIUNTI DALLA CLASSE NELLA DISCIPLINA L’insegnamento del latino, nel corso dei cinque anni ha visto l’avvicendamento di più insegnanti e la continuità didattica ha riguardato soltanto il quarto e il quinto anno di corso. L’interesse per la disciplina, discutibile nella fase iniziale, è andato a poco a poco aumentando anche grazie ad un approccio critico e problematico dato agli argomenti: una metà circa della classe, ha partecipato in modo attivo alle lezioni, si è impegnata nello studio ed ha raggiunto un profitto che si attesta tra il discreto e l’ottimo; un secondo gruppo di allievi, più discontinuo nello studio e nell’interesse, si è attestato su livelli complessivi di pura sufficienza. METODOLOGIA lezioni frontali lezioni dialogate esercizi di traduzione che mettano in azione sia le abilità individuali che quelle di gruppo letture in classe, con domande di comprensione visione di materiali multimediali, utilizzo della rete problem solving MODALITA’ DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO Sia il recupero che il potenziamento si sono svolti in orario curriculare mediante azioni in itinere riguardanti da un lato le indicazioni operative per il recupero, dall’altro la messa in evidenza di aspetti e problematiche per l’approfondimento. STRUMENTI Sussidi didattici audiovisivi e multimediali. Manuale scolastico Materiali predisposti dall’insegnante Letture di testi scolastici ed extrascolastici VERIFICHE Prove scritte: Analisi di un testo latino relativo agli autori trattati, Questionari a risposta aperta, Prove semistrutturate Prove orali: interrogazioni, discussioni guidate 17
VALUTAZIONE La valutazione delle prove è stata effettuata sulla base delle griglie elaborate dal Dipartimento di lettere per quanto riguarda l’Analisi del testo latino, mentre sono state utilizzate griglie appositamente predisposte dall’insegnante per quanto riguarda le altre tipologie di prova. CONTENUTI SVOLTI AL 15 MAGGIO Quadro storico dell’età di Cesare e d’Augusto; gli intellettuali e il potere nell’età cesariano augustea. LUCREZIO, dati biografici e cronologici, genere letterario, struttura e contenuti del De rerum natura; Lucrezio poeta e filosofo, Lucrezio epicureo tra fedeltà e innovazione. l’epicureismo a Roma. Aspetti formali del poema lucreziano. Lucrezio, De rerum natura, I, 1-43, il proemio, l’invocazione a Venere; 2, 1-19 L’elogio della sapienza; 5. 195-234, La natura matrigna ( letture in lingua e analisi dei testi) Lucrezio, De rerum natura,5,146-173, Il mondo non è opera degli dei; 5, 1161-1240, Le origini della religione; 3, 830-869, nella morte non vi è nulla da temere; 3, 931-971, Il convitato sazio si allontana dal banchetto della vita; 1,145-214.262-264, Nulla si crea nulla si distrugge; 2,216-262, dal clinamen deriva il libero arbitrio; 5,1105-1135, ambivalenza del progresso; 6,1138-1169; 1230-1286, La peste di Atene, letture in traduzione. Introduzione alla letteratura della prima età imperiale: L'età giulio-claudia. quadro storico, i principati di Tiberio, Caligola, Claudio e Nerone. La vita culturale e l’attività letteraria nell’età giulio-claudia,la repressione del dissenso. L’età di Nerone, Nerone tra letteratura e spettacolo. Tacito,Annales, 14,7-10, Il matricidio, la morte di Agrippina; 14,55-56, L’allontanamento di Seneca. SENECA La vita e i rapporti con il potere imperiale. L’itinerario dei Dialogi, i Trattati, Epistulae morales ad Lucilium, lo stile della prosa senecana. La diffusione dello stoicismo nella prima età imperiale, elementi di morale stoica. Le tragedie, Apokolokyntosis, Naturales Quaestiones Seneca, De clementia, Monarchia assoluta e sovrano illuminato (1,1-4); Tacito, Annales, il suicidio di Seneca, (15,62-64 letture in traduzione). De brevitate vitae, 1, Vita satis longa; Epistulae ad Lucilium, 1,1, Recuperare il senso del tempo per recuperare il senso della vita; 96, Vivere, Lucili, militare est, 47,1-4, Gli schiavi appartengono anch’essi all’umanità; 93,1-4, letture in lingua; Epistulae ad Lucilium, 73, Tutte le ambizioni del saggio sono indirizzate alla virtù, lettura in traduzione. De otio, lettura integrale dell'opera in traduzione La letteratura nell’età di Nerone, la politica culturale di Nerone, lo stoicismo strumento di opposizione al potere imperiale. PETRONIO, la questione dell’autore del Satyricon ( Tacito, Annales, 16, 18-19), contenuto dell’opera, la questione del genere letterario, struttura romanzesca e parodia epica, il mondo del Satyricon, il realismo nell'età antica: dibattito critico sul realismo di Petronio (Auerbach) Satyricon, 1-4, La decadenza dell’oratoria; 26,7-8;27 Da chi si va oggi?Trimalchione, un gran signore; 31-33, Trimalchione giunge a tavola ;71, Il testamento di Trimalchione; 111-112, La matrona di Efeso, letture in traduzione; 37, Fortunata, lettura in lingua. 18
LUCANO L’epica, notizie biografiche, il Bellum civile, struttura, contenuti, personaggi; ideologia e rapporti con l'epos virgiliano; il linguaggio poetico di Lucano. Bellum civile, Presentazione di Cesare e Pompeo (I,125-157), La figura di Catone ( 2, 372-391), La necromanzia ( 6,750-820), letture in traduzione. PERSIO La satira, notizie biografiche, la poetica,forma e stile delle satire. Satira 1,1-57 il tormento dei poetastri e delle pubbliche recitationes, lettura in traduzione. L’età dei Flavi, rapporto intellettuali e potere, il poeta-cliente QUINTILIANO Notizie biografiche,un retore stipendiato dallo stato, il sistema scolastico antico. L’ Institutio oratoria,finalità e contenuti, la decadenza dell’oratoria secondo Quintiliano, l’ideale stilistico, il perfetto oratore. Quintiliano, Institutio oratoria, La scuola è meglio dell'educazione domestica, 1,2,1-5;18-22; Compiti e doveri dell'insegnante, 2,21-8 ( letture in traduzione). MARZIALE Il genere dell’epigramma. Notizie biografiche e poetica,le prime raccolte e gli Epigrammata: precedenti letterari e tecnica compositiva;varietà tematica e realismo espressivo Epigrammi, La mia pagina ha il sapore dell’uomo ( 10,4), Una boria ingiustificata ( 3,26), La cultura non serve, meglio un mestiere da far soldi ( 5,56), Non est vivere sed valere vita (6,70), La vita felice (10,47), Bilbili e Roma (12,18,),Erotion (5,34), letture in lingua; Il granteatro del mondo ( 3,43), Un giusto provvedimento (7,61), A Roma non c’è mai pace (12,57) letture in traduzione. GIOVENALE La satira, dati biografici e cronologici; la poetica di Giovenale, le satire dell’ indignatio, il secondo Giovenale, lo stile dell’invettiva “sublime”. Satire, I Graeculi: una vera peste (3,29-108), La cena del cliente ( 5,12-29), letture in traduzione. L’età di Traiano e degli imperatori adottivi, quadro storico di riferimento, il principato adottivo PLINIO IL GIOVANE Epistolografia, Le lettere di Plinio il Giovane, La morte di Plinio il Vecchio (Epistulae 86,16,13-22), Plinio scrive a Traiano sulle prime comunità cristiane, risposta dell'imperatore ( Epistulae 10,96-97) letture in traduzione. TACITO La vita e la carriera politica, la storia come riflessione etico-politica sul principato. L’Agricola, La Germania, Il Dialogus de oratoribus, la “ grande storia “ di Tacito, le Historiae, gli Annales, la concezione e la prassi storiografica di Tacito, grandezza di Tacito scrittore. De vita et moribus Iulii Agricolae, Agricola “uomo buono” sotto un “principe cattivo” (42), “Ora finalmente ci ritorna il coraggio” (1-3), Il discorso di Calgaco:la durezza del potere, letture in traduzione. De origine et situ Germanorum, I Germani sono come la loro terra ( 4-5, lettura in lingua). Historiae, 1,1 La promessa di scrivere senza amore e senza odio, lettura in tradzione Annales, Il matricidio, la morte di Agrippina (14,7-10); L’allontanamento di Seneca (14,55-56); Il suicidio esemplare di Seneca (15,62-64), Vita e morte di Petronio, l’anticonformista (16, 18-19), I 19
cristiani accusati dell’incendio di Roma ( 15,44), letture in traduzione. L’età degli Antonini, le province orientali dell’impero, gli intellettuali della seconda sofistica APULEIO Notizie biografiche, il De magia, Le Metamorfosi: la trama, le caratteristiche e gli intenti dell’opera. Apuleio, Metamorfosi1, 1-3 proemio e inizio della narrazione, 3,24-26, Lucio si trasforma in asino; 4,28-33, C’era una volta un re e una regina. 20
DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA INGLESE DOCENTE: L’EPLATTENIER Françoise TESTO ADOTTATO: Performer Culture and Literature 2 + 3 (M. Spiazzi, M. Tavella, M Layton. Zanichelli) Performer First Tutor (M. Spiazzi, M. Tavella, M Layton. Zanichelli) LIVELLI GENERALI RAGGIUNTI DALLA CLASSE NELLA DISCIPLINA La classe si divide in due gruppi: un gruppo di alunni è attivamente partecipe, dimostra interesse e impegno pressoché costante, è aperto al dialogo educativo, ottenendo risultati buoni o distinti. Un altro gruppo di alunni, invece, tende a distrarsi durante la lezione e ad impegnarsi sia in classe che a casa in modo discontinuo. A questo atteggiamento si aggiungono, per alcuni alunni, difficoltà sia nella comprensione (scritta e orale) che nella produzione (scritta e orale) dovute a lacune pregresse. Tenendo conto di ciò, il rendimento medio della classe è discreto; è tuttavia necessario evidenziare il divario fra i più meritevoli, che ottengono risultati eccellenti, e gli alunni poco motivati e interessati che ottengono risultati appena sufficienti. METODOLOGIA Uso della L2 come mezzo prevalente di comunicazione in classe; Lezione frontale; Discussione di gruppo o di classe; Lavoro individuale; Lavoro di gruppo; Utilizzo di materiale audiovisivo e multimediale. MODALITA’ DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO Recupero in itinere STRUMENTI Libri di testo e fotocopie; presentazioni PowerPoint; documenti autentici; materiale audio e video, siti Internet VERIFICHE Elaborati scritti (risposte aperte) Prove strutturate e semi-strutturate Colloqui orali Prove di ascolto Presentazioni orali VALUTAZIONE La valutazione si basa su verifiche somministrate secondo diverse tipologie (vedi sopra), in un numero congruo rispetto alle ore di insegnamento settimanale e stabilito dal dipartimento disciplinare. Gli strumenti di verifica accertano l’acquisizione delle conoscenze, delle abilità disciplinari specifiche e la capacità di rielaborazione personale. Per i criteri di valutazione di ciascuna prova si rimanda a quanto esposto nel piano dell’offerta formativa e alle 21
griglie di valutazione concordate nel dipartimento disciplinare. Nella valutazione finale si terrà conto degli elementi emersi nelle prove scritte, orali e pratiche, della partecipazione ed impegno dimostrati, dell’acquisizione di un metodo di studio efficace, del livello iniziale e di quello finale. CONTENUTI SVOLTI AL 15 MAGGIO LETTERATURA Lo studio si è concentrato sugli autori sotto elencati, con la lettura di testi ( presenti nel textbook, nella Text Bank o forniti in fotocopia o in formato digitale in Didattica), l’analisi dei plot, personaggi, temi e riferimenti alla vita e al periodo letterario in cui hanno operato. Specifications 7 and 8: An Age of Revolutions - The Romantic Spirit. William Wordsworth From Poems in two volumes “Daffodils “ (p. 218) S.T. Coleridge From The Rime of the Ancient Mariner “The killing of the Albatross” (p. 222- 225) (pages 212, 213,214,215,216,217,218,220,221,222,223,224,225) Mary Shelley From Frankenstein “The creation of the monster” (p. 205-206) (pages 202,203,204,205,206 + materiale in Didattica) Specification 10: Coming of Age Charles Dickens From Hard Times “ Coketown” lines 1-18 ( p.291-292) From Oliver Twist “ Oliver wants some more” (p. 303-304) (pages 284,285,290,291,292,299,300,301,302,303,304,316,317 + film “Oliver Twist” by Polanski + material in Didattica) Specification 11: A Two-Faced Reality Rudyard Kipling “The White Man’s Burden” (p. 326) Oscar Wilde From The Picture of Dorian Gray “Basil’s Studio” ,“ I would give my soul” (p.353-356) ( pages 324,325,326,327,330,347,349,351,352,353,354,355,356,358) Specification 13: The Drums of War The War Poets Rupert Brooke “The Soldier” (p. 418) Wilfred Owen “Dulce et Decorum Est” (p. 419-420) (pages 404,405,406,407,408,416,417,418,419,420,424,425) Specification 14: The Great Watershed James Joyce From Ulysses “The Funeral” (p. 449) From Dubliners “Eveline” (p. 465-467) ( pages 440,441,446,447,448,449,463,464,465,466,467,468) LINGUA Unit 8: Nature Unit 11 : Crime 22
CONTENUTI CHE VERRANNO SVOLTI DAL 15 MAGGIO AL TERMINE DELL’ANNO SCOLASTICO Specification 16: A New World Order George Orwell From Nineteen Eighty-Four “Big Brother is watching you” (p. 534-535) ( pages 514,515,531,532,533,534,535) 23
DISCIPLINA: Filosofia DOCENTE: Francesco Forlin TESTO ADOTTATO: materiale fornito dal docente LIVELLI GENERALI RAGGIUNTI DALLA CLASSE NELLA DISCIPLINA: complessivamente soddisfacenti METODOLOGIA: lezioni frontali, lezioni partecipate, lettura di testi MODALITA’ DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO: studio individuale STRUMENTI: slide, allegati, testi cartacei VERIFICHE: prove scritte: vero o falso, domande a risposta aperta, prove autentiche; interrogazioni orali VALUTAZIONE: secondo la griglia concordata in Dipartimento CONTENUTI SVOLTI AL 15 MAGGIO: - K. Marx: il rapporto con Hegel; la riflessione economica e politica; influenze e risonanze - F. Nietzsche: lettura di parti di Al di là del bene e del male; approfondimento sul tema del profondo con riferimenti a Platone e S. Agostino - La filosofia dell’Italia Unita: dal neo-guelfismo al neo-idealismo italiano: B. Spaventa ed il rapporto con Hegel; B. Croce: estetica e filosofia della storia; G. Gentile: approfondimento sulla pedagogia e sull’attualismo - La filosofia fra le due guerre: lo storicismo di O. Spengler; M. Heidegger: esistenzialismo e filosofia del linguaggio - La rivoluzione psicoanalitica: lettura de Gli archetipi dell’inconscio collettivo di C. G. Jung 24
DISCIPLINA: Storia DOCENTE: Francesco Forlin TESTO ADOTTATO: materiale fornito dal docente LIVELLI GENERALI RAGGIUNTI DALLA CLASSE NELLA DISCIPLINA: complessivamente soddisfacenti METODOLOGIA: lezioni frontali, lezioni partecipate, lettura di testi MODALITA’ DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO: studio individuale STRUMENTI: slide, allegati, testi cartacei VERIFICHE: prove scritte: vero o falso, domande a risposta aperta; interrogazioni orali VALUTAZIONE: secondo la griglia concordata in Dipartimento CONTENUTI SVOLTI AL 15 MAGGIO: - L’età giolittiana e la Grande Guerra: caratteristiche essenziali, cause e conseguenze - Lettura e commento in classe di parti del volume di E. Gentile, Mussolini contro Lenin, Laterza 2017: approfondimento sul tema della nascita del marxismo-leninismo e del fascismo, radicandoli nella biografia politica ed intellettuale dei due politici - Il Fascismo: dalle elezioni del 1919 alla nascita del regime; approfondimento sulla storia della scuola italiana - Gli Anni Trenta: ideologie totalitarie in Germania ed Unione Sovietica; la Crisi del ’29 - La Seconda Guerra Mondiale: tratti essenziali, cause e conseguenze - Lettura e commento in classe di parti del volume di G. Fasanella, Il puzzle Moro, Chiarelettere 2018: approfondimento sul tema della collocazione internazionale italiana dopo le elezioni del 1948, e sulla natura dei rapporti fra PCI, PSI e DC - La Guerra Fredda: caratteristiche essenziali e principali snodi - Il mondo degli anni Novanta: le analisi di F. Fukuyama e S. Huntington 25
DISCIPLINA: Cittadinanza e Costituzione DOCENTE: Prof. Diego Lacchi TESTO ADOTTATO: B. Mancini – R. Marchese – D. Greco – L. Assini, Il nuovo Stato e società – Dizionario ragionato di Cittadinanza e Costituzione – La Nuova Italia, ed. 2017. METODOLOGIA: Metodologie didattiche: 1) lezione frontale; 2) lettura e commento di testi normativi; 3) analisi di schemi 4) lettura ed identificazione delle parti essenziali del testo. STRUMENTI: Strumenti: 1) libro di testo; 2) testo normativo; 3) tabelle sinottiche riepilogative degli argomenti presenti nel libro di testo. VERIFICHE Verifiche – Formative: mediante colloquio e/o interrogazione, con modalità didattica trasversale, in compresenza con il Docente di Storia e Filosofia CONTENUTI SVOLTI AL 15 MAGGIO - CITTADINANZA - Le Regioni e la riforma del Titolo V della Costituzione, le autonomie locali e la legislazione federalista in Italia. - Il Welfare: le radici storiche, John Maynard Keynes e la spesa pubblica, le ricette keynesiane di deficit spending, il debito sovrano e il Patto di stabilità. - L’Unione Europea: il Manifesto di Ventotene, l’evoluzione delle organizzazioni sovranazionali, il Trattato di Maastricht, le istituzioni comunitarie (Parlamento europeo, Consiglio europeo, Commissione europea, Corte di giustizia europea e altri organi UE), legislazione europea (regolamenti, direttive, decisioni, raccomandazioni e pareri). - La moneta unica europea, il Patto di stabilità, la Banca Centrale Europea (BCE) ed il sistema europeo delle banche centrali. - COSTITUZIONE (PARTE II – ORDINAMENTO DELLA REPUBBLICA) - la genesi dell’ordinamento dello Stato e le classificazioni costituzionali; - l’ordinamento della Repubblica (Parlamento, Governo, Presidente della Repubblica, Magistratura e Corte costituzionale) - legge elettorale (proporzionale o maggioritaria); 26
- Parlamento: composizione, elezione delle due Camere, organizzazione del Parlamento, la condizione del parlamentare, le funzioni (politiche-ispettive) del Parlamento, la funzione legislativa (ordinaria, abbreviata e di revisione costituzionale), il potere normativo del Governo (decreto legislativo, decreto legge), ratifica dei trattati internazionali; - Governo: la composizione del Governo, la procedura di formazione del Governo, il rapporto di fiducia tra Governo e Parlamento; le crisi di Governo, le competenze dei singoli ministeri, gli organi ausiliari al Governo; - Presidente della Repubblica: la figura del Capo dello Stato, elezione del Presidente della Repubblica (requisiti, durata della carica, impedimenti), i poteri del Presidente della Repubblica, la responsabilità del Capo dello Stato (alto tradimento, attentato alla costituzione, e messa in stato di accusa); - Magistratura: la funzione giurisdizionale nella Costituzione (amministrazione della giustizia, indipendenza della magistratura, giudici ordinari e speciali), la giurisdizione civile, penale ed amministrativa (competenza dei giudici e gradi di giudizio), il Consiglio superiore della Magistratura (struttura, composizione e competenze del CSM), nomine dei magistrati, inamovibilità e indipendenza, i compiti del Ministro della Giustizia, il giusto processo; - Corte costituzionale: composizione, giudizio di legittimità, giudizio sui conflitti, giudizio d’accusa nei confronti del Presidente della Repubblica, efficacia delle decisioni. 27
DISCIPLINA: MATEMATICA DOCENTE: Laura Cerasa TESTO ADOTTATO: M. Bergamini, G. Barozzi, A. Trifone MATEMATICA BLU 2.0 CON TUTOR VOLUME 4 ZANICHELLI M. Bergamini, G. Barozzi, A. Trifone MATEMATICA BLU 2.0 CON TUTOR VOLUME 5 ZANICHELLI LIVELLI GENERALI RAGGIUNTI DALLA CLASSE NELLA DISCIPLINA La classe si divide in due gruppi numericamente quasi equivalenti, con caratteristiche molto diverse. Un gruppo di alunni è attivamente partecipe, dimostra interesse e impegno costante, è aperto al dialogo educativo, e riesce ad ottenere risultati apprezzabili, anche se a volte al di sotto delle aspettative. Un altro gruppo di alunni, invece, si è sempre impegnato in modo discontinuo nel lavoro individuale per cui tende a distrarsi durante le lezioni in quanto a volte non riesce a comprendere compiutamente i contenuti che si stanno trattando. I risultati ottenuti da questi ragazzi sono stati costantemente insufficienti per cui il livello raggiunto è mediamente solo sufficiente. METODOLOGIA Lezioni frontali integrate con dibattiti aperti, lezioni partecipate, problem solving. MODALITA’ DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO Durante tutto l’anno scolastico si sono svolte attività di recupero in itinere che hanno assorbito quasi completamente l’ora settimanale aggiuntiva di potenziamento. L’attività è stata realizzata mediante lo svolgimento di esercizi guidati, la correzione di esercizi assegnati a casa o eseguiti a scuola, facendo svolgere esercitazioni con la classe divisa in piccoli gruppi. STRUMENTI Il libro di testo è stato un riferimento usato in modo costante e in alcuni casi è stato affiancato da materiali prodotti dal docente. Ci si è avvalsi anche di supporti multimediali e di software di geometria dinamica. VERIFICHE Le verifiche sono state organizzate in modo da agevolare il raggiungimento dei livelli minimi stabiliti in sede dipartimentale, senza trascurare elementi che potessero valorizzare le eccellenze. Sono state realizzate dieci prove di verifica tra scritte e orali, così come previsto dalla programmazione del Dipartimento: due di queste sono state simulazioni della seconda prova scritta. VALUTAZIONE La valutazione delle prove è stata effettuata sulla base delle griglie elaborate dal Dipartimento di Matematica, via via adeguate alle richieste dei nuovi indicatori come da normativa del Nuovo Esame di Stato. CONTENUTI SVOLTI AL 15 MAGGIO Il calcolo combinatorio I raggruppamenti; le disposizioni semplici; le disposizioni con ripetizione; le permutazioni semplici; le permutazioni con ripetizione; la funzione n!; le combinazioni semplici; le combinazioni con ripetizione; i coefficienti binomiali. 28
Probabilità Eventi; concezione classica della probabilità; somma logica di eventi; probabilità condizionata; prodotto logico di eventi; problema delle prove ripetute; teorema di Bayes; concezione statistica della probabilità. Calcolo dei limiti e continuità delle funzioni Limiti notevoli; gerarchia degli infiniti; funzioni continue; punti di discontinuità di una funzione; asintoti; grafico probabile di una funzione. Successioni Successioni numeriche; progressioni; alcune proprietà delle successioni; Calcolo del limite di una successione; il principio di induzione. Derivate Derivata di una funzione: definizioni, derivata sinistra e derivata destra, continuità e derivabilità; derivate fondamentali; operazioni con le derivate; derivata di una funzione composta; derivata di [ ( )]'(() ; derivata della funzione inversa; derivate di ordine superiore al primo; retta tangente; punti di non derivabilità; applicazioni alla fisica; differenziale di una funzione. Teoremi del calcolo differenziale Teorema di Rolle; teorema di Lagrange; conseguenze del teorema di Lagrange; teorema di Cauchy; teorema di De l’Hospital. Massimi, minimi e flessi Definizioni; massimi, minimi, flessi orizzontali e derivata prima; flessi e derivata seconda; massimi, minimi, flessi e derivate successive; problemi di ottimizzazione. Studio delle funzioni Studio di una funzione; grafici di una funzione e della sua derivata; risoluzione grafica di equazioni e disequazioni; risoluzione approssimata di una equazione: separazione delle radici, metodo di bisezione, metodo delle tangenti. Integrali indefiniti Integrale indefinito; integrali indefiniti immediati; integrazione per sostituzione; integrazione per parti; integrazione di funzioni razionali fratte. Integrali definiti Integrale definito: problema delle aree, definizione, proprietà, teorema della media; teorema fondamentale del calcolo integrale; calcolo delle aree; calcolo dei volumi; integrali impropri; applicazioni degli integrali alla fisica. Equazioni differenziali Che cos’è una equazione differenziale; equazioni differenziali del primo ordine: definizione e problema di Cauchy, equazioni del tipo y’=f(x), equazioni a variabili separabili, equazioni lineari. La geometria analitica dello spazio Le coordinate cartesiane nello spazio; il piano; la retta; la superficie sferica. CONTENUTI ANCORA DA COMPLETARE Lo spazio Punti, rette e piani nello spazio; le trasformazioni geometriche; i poliedri; i solidi di rotazione; le aree dei solidi notevoli; l’estensione e l’equivalenza dei solidi; i volumi dei solidi notevoli. 29
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