Istituto Superiore Statale - "V. Cardarelli" Istituto Tecnico C.A.T.
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
I.S.S. "V.CARDARELLI - LA SPEZIA
Prot. 0004175 del 15/05/2019
05-02-01 (Uscita)
Istituto Superiore Statale
“V. Cardarelli”
Istituto Tecnico C.A.T.
Liceo Artistico
Liceo Musicale
La Spezia
Esami di Stato 2019
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE QUINTA E
(art. 5, DPR 323/98)
Indirizzo: Architettura e Ambiente / Grafica
La Spezia, 15 maggio 2019INDICE
1 Informazioni sul curriculum Pag. 3
2 Il Consiglio di classe Pag. 5
3 Composizione della classe Pag. 5
4 Elenco dei candidati Pag. 6
5 Attività integrative extra-curriculari Pag. 6
6 Presentazione della classe Pag. 8
7 Obiettivi concordati dal Consiglio di classe Pag. 9
8 Criteri di valutazione Pag. 9
9 Criteri attribuzione credito scolastico Pag. 11
10 Percorsi svolti Pag. 12
11 Attività di ampliamento dell’offerta formativa Pag. 13
12 Allegati Pag. 14
21. Informazione sul curriculum
Liceo artistico
“Il percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica.
Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza
dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere
il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il
valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le
abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità
progettuale nell’ambito delle arti” (art. 4 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei
diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;
cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;
conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e
multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;
conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato
tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti;
conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della
composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;
conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio
artistico e architettonico.
Indirizzo Architettura e ambiente
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
conoscere gli elementi costitutivi dell’architettura a partire dagli aspetti funzionali, estetici e dalle
logiche costruttive fondamentali;
avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da sviluppare (dalle
ipotesi iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata conoscenza dei codici geometrici come
metodo di rappresentazione;
conoscere la storia dell’architettura, con particolare riferimento all’architettura moderna e alle
problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della progettazione;
avere acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto storico,
sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca;
acquisire la conoscenza e l’esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridimensionale degli
elementi dell’architettura;
saper usare le tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della definizione grafico-
tridimensionale del progetto;
conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma
architettonica.
Indirizzo Grafica
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi progettuali e grafici;
avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti della produzione
grafica e pubblicitaria;
conoscere e applicare le tecniche grafico-pittoriche e informatiche adeguate nei processi operativi;
saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto - prodotto contesto,
nelle diverse funzioni relative alla comunicazione visiva e editoriale;
saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla progettazione e produzione grafica;
3conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma
grafico-visiva.
NUOVO ORDINAMENTO BIENNIO COMUNE
1° anno 2° anno
Lingua e letteratura italiana 4 4
Lingua e cultura straniera 3 3
Storia e Geografia 3 3
Matematica con informatica 3 3
Scienze naturali 2 2
Storia dell'arte 3 3
Discipline grafiche e pittoriche 4 4
Discipline geometriche 3 3
Discipline plastiche e scultoree 3 3
Laboratorio artistico 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2
Religione cattolica o attività alternative 1 1
TOTALE ORE 34 34
INDIRIZZO ARCHITETTURA E AMBIENTE
3° anno 4° anno 5° anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 2 2 2
Fisica 2 2 2
Chimica 2 2
Storia dell'arte 3 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione cattolica o attività alternative 1 1 1
Laboratorio di Architettura 6 6 8
Discipline progettuali Architettura e Ambiente 6 6 6
TOTALE ORE 35 35 35
INDIRIZZO GRAFICA
3° anno 4° anno 5° anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 2 2 2
Fisica 2 2 2
Chimica 2 2
Storia dell'arte 3 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione cattolica o attività alternative 1 1 1
Laboratorio di Grafica 6 6 8
Discipline grafiche 6 6 6
TOTALE ORE 35 35 35
42. Il Consiglio di classe
DOCENTI
Cognome Nome Rapporto di lavoro Disciplina insegnata Continuità didattica
3^ 4^ 5^
Vignali Brunella T.I. Lingua e letteratura Italiana x x
Vignali Brunella T.I. Storia x x x
Nola Valentina T.I. Lingua Cultura Straniera x
Baccalini Sandra T.I. Filosofia x
Baldi Debora T.I. Matematica e Fisica x
Belloni Nadia T.I. Storia dell’Arte x x x
Massarenti Morena T.I. Scienze Motorie x x x
Serreli Chiara T.D. Religione x
Ferravante Linda T.I. Laboratorio di Grafica x
Marianni Stefania T.D. Discipline Grafiche x
Fragasso Pietro Antonio T.I. Disc. Prog. Arch. Amb. x x
Fiorillo Giulia T.I. Lab. Arch. x x
Spezzini Manuela T.I. Area tecnica x x x
Palomba Blandina T.D. Area Scientifica x
Peroncini Giorgia T.D. Area umanistica x
Lupi Francesca T.D. Area umanistica x
Eventuali supplenze a.s. 2018/2019
Marianni Stefania Supplente annuale, sostituisce Brigida Milazzo
Serreli Chiara Supplente annuale sostituisce Silvia Gasparini
Lupi Francesca Presa di servizio il 30/11/2018 assente dal 9/4/2019
3. Composizione della classe
Numero iscritti all’inizio dell’anno ARCHITETTURA E AMBIENTE GRAFICA
Maschi 1 3
Femmine 13 2
Ripetenti classe quinta - -
Provenienti da altri corsi - -
Provenienti da altri istituti 2
Lingua straniera: inglese 14 5
Allievi diversamente abili 1
Allievi DSA 3
Allievi BES 2
Totale allievi 14 5
54. ELENCO CANDIDATI
CANDIDATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
5. ATTIVITA’ INTEGRATIVE EXTRA-CURRICULARI
Nome Descrizione
1
2
3
4
5
6
67
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
76. Presentazione della classe
La classe, articolata nei due indirizzi Architettura e Ambiente e Grafica, è costituita da diciannove
alunni, quindici ragazze e quattro ragazzi. Non tutti gli alunni hanno frequentato questo Liceo a
partire dalla classe prima: due alunne hanno iniziato a frequentare dalla classe seconda, una dalla
classe terza; una dalla classe quarta e due alunni si sono inseriti solo quest’anno.
Gli studenti, di differenti capacità ed attitudini, hanno dimostrato nel complesso interesse per tutte
le attività proposte loro, si sono impegnati con entusiasmo nei vari progetti di alternanza e nelle
attività extracurriculari organizzate dalla scuola ed hanno ottenuto risultati scolastici globalmente
soddisfacenti.
COMPORTAMENTO collaborativo
responsabile
corretto
non sempre corretto
scorretto
INTERESSE
continuo ed attivo
adeguato
passivo e marginale
assente
PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITA’ viva ed assidua
più che apprezzabile
soddisfacente
limitata
saltuaria
METODO DI STUDIO
autonomo ed efficace
autonomo ma non sempre efficace
poco strutturato e dispersivo
molto discontinuo e disorganizzato
IMPEGNO sostenuto ed approfondito
efficace
regolare
irregolare
scarso
regolare
FREQUENZA
abbastanza regolare
frequenti ritardi
frequenti assenze
87. Obiettivi concordati dal Consiglio di Classe
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Didattici
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed
utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non
formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del
proprio metodo di studio e di lavoro.
• Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di
studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e
realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo
strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
• Comunicare: o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e multimediali).
Di comportamento
• Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli altri.
• Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
8. Criteri di valutazione
CRITERI DI VALUTAZIONE LESSICO MINIMO COMUNE
Acquisizione di contenuti (teorie e principi, termini, argomenti, regole,
procedure, metodi, tecniche applicative…)
CONOSCENZE
E’ l’insieme di contenuti appresi afferenti ad una o più aree disciplinari o
trasversali.
Utilizzazione delle conoscenze acquisite per eseguire specifici compiti e/o
risolvere situazioni problematiche e/o produrre nuovi “oggetti” (inventare,
COMPETENZE
creare…)
E’ l’applicazione concreta di una o più conoscenze, anche in contesti organizzati.
Il seguente schema indica la corrispondenza tra il grado di preparazione e voto numerico in decimi.
9LIVELLO VOTO CONOSCENZE COMPETENZE
DEL TUTTO
1-2 Nulle Nulle
NEGATIVO
Gravemente Utilizza le scarse conoscenze in modo scorretto
GRAVEMENTE
3 lacunose e o non pertinente.
INSUFFICIENTE
frammentarie. Si esprime in modo inappropriato e disorganico.
Applica le limitate conoscenze solo se guidato e
comunque non a contesti diversi da quelli
GRAVEMENTE Lacunose e
4 appresi. Commette spesso gravi errori anche
INSUFFICIENTE frammentarie.
nell’eseguire semplici esercizi.
Si esprime a fatica, in modo improprio.
Utilizza le conoscenze in modo talora impreciso
Incerte e/o o frammentario; necessita di una guida nella
INSUFFICIENTE 4,5 -5,5 incomplete; loro applicazione.
superficiali. Si esprime in modo non sempre coerente ed
appropriato.
Riesce a compiere semplici applicazioni delle
Omogenee, ma
conoscenze in modo pertinente.
SUFFICIENTE 6 – 6,5 limitate ai contenuti
Sa esprimere in modo sufficientemente chiaro i
essenziali.
contenuti acquisiti.
Complete, ma non Esegue correttamente compiti semplici ed
sempre approfondite affronta compiti più complessi, pur con alcune
DISCRETO
7 – 7,5 o padroneggiate con incertezze. Sa applicare le conoscenze anche a
la stessa contesti diversi con parziale autonomia.
competenza. Si esprime in modo chiaro.
Utilizza le conoscenze in modo corretto e sa
applicarle a contesti diversi in modo quasi
sempre autonomo.
Complete ed E’ in grado di affrontare compiti abbastanza
BUONO 8 – 8,5
approfondite. complessi.
Si esprime in modo chiaro ed organico,
avvalendosi spesso della terminologia
appropriata.
Affronta anche compiti complessi in maniera
Ampie e complete, corretta, applicando le conoscenze in modo
OTTIMO/
9 - 10 con buone capacità autonomo.
ECCELLENTE
di orientamento. Si esprime con sicurezza ed utilizza il linguaggio
specifico richiesto.
L’ allievo non viene classificato soltanto nel caso di assenze numerose che abbiano impedito per
lunghi periodi l’effettuazione di prove di verifica.
Periodicità della valutazione del Consiglio di Classe
Scrutinio a fine del trimestre, una nota informativa a metà del pentamestre, scrutinio finale al
termine del pentamestre.
109. Criteri attribuzione credito scolastico
Ciascun allievo viene collocato in una delle fasce di cui alla tabella A del DL 62/2017, a seconda
della media dei voti conseguita nello scrutinio finale dell’anno in corso.
Per definire il punteggio da attribuire, nell’ambito della banda di oscillazione di ogni fascia, il
consiglio di classe tiene conto dei seguenti elementi:
media tra 6.5 e 7, tra 7.5 e 8, tra 8.5 e 9, oltre 9 SI NO
numero giorni di assenza inferiore al 15% SI NO
interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo
SI NO
(ivi compreso insegnamento della religione cattolica o in alternativa attività di studio individuale).
attività di ampliamento e potenziamento dell' offerta formativa (attività interne) SI NO
attività di ampliamento e potenziamento dell' offerta formativa (attività esterne) SI NO
Si stabilisce inoltre che per le attività svolte internamente alla scuola la risposta positiva può essere
attribuita soltanto se l’allievo ha partecipato all’ attività per almeno il 70% dell’ orario complessivo,
o il 50% nel caso dell’ attività sportiva.
Per le attività svolte presso enti esterni la risposta positiva può essere attribuita soltanto se si tratta
di attività coerenti con gli obiettivi educativi della scuola (PTOF e PECUP) documentate
adeguatamente, con l’indicazione dell’effettivo impegno nell’arco dell’anno.
Con due risposte positive di cui una è la media della tabella +1
oppure
Con tre risposte positive +1
Per definire il punteggio da attribuire ai candidati esterni, nell’ambito della banda di oscillazione di
ogni fascia, il consiglio di classe tiene conto dell’ impegno e dell’interesse dimostrato nello studio
autonomo.
Allegato A - (di cui all'articolo 15, comma 2) Tabella Attribuzione credito scolastico
Media dei voti Fasce di credito III anno Fasce di credito IV anno Fasce di credito V anno
M10. Percorsi svolti
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella.
PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Titolo del percorso Studenti coinvolti Discipline coinvolte
Percorsi di approfondimento di Cittadinanza e Quasi tutti gli studenti Storia
Costituzione organizzate dalla Consulta Provinciale Diritto
Studenti della Spezia e tenuti dalla DS prof.ssa
Margherita Gesu
“Costruiamo l’Europa del futuro. Io Corso di Grafica Laboratorio di Grafica
#stavoltavoto…e tu?”
Campagna pubblicitaria evento musicale “Ponte Corso di Grafica Laboratorio di Grafica
Morandi”
Campagna sociale: alcool, disparità tra i sessi, Corso di grafica Laboratorio di Grafica
cyberbullismo Discipline Grafiche
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai Percorsi per le
Competenze Trasversali e per l’Orientamento (ex Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente
tabella
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ASL)
Titolo del percorso Periodo Durata Discipline Luogo di
coinvolte svolgimento
a.s. 18/19
NEXT GENERATION 3 ore Storia dell’Arte Centro Allende
febbraio
Il Palmaria nel
patrimonio cuore
storico – (convenzione
a.s.18/19 60
artistico del CEA)
territorio FAI vivere il
come paesaggio
risorsa (convenzione
a.s. 17/18 75 Scuola
culturale FAI) Percorsi Strutture varie
turistica ed La piazza è pluridisciplinari Palmaria
economica. servita: Arch. e Porto Venere
Gli Graf. un
apprendisti connubio
ciceroni alla possibile
a.s. 16/17 105
scoperta dei (convenzione
nostri tesori Pubblica
d’arte Assistenza)
Le Maestà di Montereggio a.s.18/19 50 Storia dell’Arte
Discipline
Scuola
Progettista della Grafiche e
a.s. 17/18 24 ore 2kLab
comunicazione web Laboratorio
Aziende
Grafico
Percorsi
Campus Don Bosco estate 2018 40 ore
pluridisciplinari
12Percorsi
Festival della mente estate 2018 24 ore Sarzana
pluridisciplinari
Responsabile grafico della 2kLab
a.s. 16 /17 22 ore Grafica
comunicazione on-line Strutture varie
11. Attività di ampliamento dell’offerta formativa
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Trekking Isola Palmaria 30 maggio
Barca a vela Lerici 11 maggio
Visite guidate Viaggio premio progetto “Costruiamo Strasburgo 3 giorni
l’Europa del futuro. Io #stavoltavoto…e
tu?”
Biennale di Architettura Venezia 3 giorni
Viaggio di
Padova, Verona e Vicenza 3 giorni
istruzione
Mostra di Bansky e di Steve McCurry Milano
Visione film “Le ninfee di Monet. Un La Spezia 31 gennaio
incantesimo di acqua e di luce.”
Visione film “Schindler’s list” La Spezia 9 febbraio
Progetti e Visione del documentario/intervista "Parco Locali del Liceo
manifestazioni ambientale LA MARRANA".
culturali Partecipazione all’evento “Costruiamo Locali della 5 aprile
l’Europa del futuro. Io #stavoltavoto…e Provincia della
tu?”. Spezia
Partecipazione all’incontro “reAGIRE dopo Locali del Liceo 21 marzo
LAMPEDUSA”
Partecipazione al Progetto “Educhange”
Partecipazione alla Giornate FAI Monastero di 13-14
d’Autunno: “Apprendisti Ciceroni® FAI” Santa Croce a ottobre
Bocca di Magra,
Borgo di
Montemarcello, la
Batteria Chiodo
“La Marrana” -
Arte ambientale
Visita al “Museo della Resistenza” Fosdinovo 21 maggio
Visite al Las Locali del Liceo
Guida alla mostra “Architettura del Locali del Liceo
Bauhaus 1919-1933”
Partecipazione alla conferenza tenuta dalla Locali del Liceo 4 ottobre
prof.ssa Barbara Sussi dal titolo:
“Bocca di Magra e Montemarcello:
Incontri con intellettuali in vacanza”
esperti
Partecipazione alla conferenza del prof. DE Locali del Liceo
MICHELIS -Mostra Bauhaus
Partecipazione alla conferenza/formazione Locali della scuola 31 gennaio
storico-culturale antropologico e
13ambientale sui beni UNESCO - CEA PARCO
NAZIONALE DELLE CINQUE TERRE
Incontro con operatori Pubblica Assistenza Locali del Liceo 8 marzo
Lerici finalizzato alla formazione di
operatori B.L.S.D.
Salone orientamento Genova 1 giorno
Orientamento in “Salone dell’Università e del Lavoro alla Laboratori del
uscita Spezia” Polo Universitario
“G. Marconi”
Alma Diploma On line
MODULO CLIL
TITOLO MODULO MATERIA DOCENTE REFERENTE N. ORE
Electric current, Ohm’s laws, electric circuits Fisica Debora Baldi 10
SIMULAZIONI PROVE NAZIONALI
Data svolgimento I Data svolgimento II simulazione
simulazione
Prima prova 19 febbraio 26 marzo
Seconda prova 28 febbraio (2 giorni) 2 aprile (3 giorni)
CORSI O ATTIVITA’ DI SOSTEGNO EFFETTUATI
Materia Attività
Matematica e Fisica Sportello
In generale si è svolto recupero in classe nelle varie discipline per gli alunni con valutazioni
insufficienti.
12. Allegati
1) Documentazione relativa alle prove d’esame: simulazioni nazionali effettuate,
tipologia di griglie usate
2) Schede della programmazione disciplinare
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura straniera
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Storia dell'arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o attività alternative
Laboratorio di Architettura
Discipline progettuali Architettura e Ambiente
Laboratorio di Grafica
Discipline Grafiche
3) Pdp e Pei sono consegnati agli atti della commissione
14Data _________________
Firma dei rappresentanti di classe ________________________ _________________________
Firma del docente coordinatore ___________________________
Visto del D.S. _________________________________
1516
ALLEGATI
171) Documentazione relativa alle prove d’esame: simulazioni nazionali effettuate, tipologia di
griglie usate
SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME
Le simulazioni delle prove nazionali sono state svolte nelle date precedentemente indicate,
seguendo le tracce fornite dal ministero e scaricabili al link:
http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/default_anno.htm
Per gli alunni certificati secondo la legge 92/104 in occasione delle simulazioni della prima
prova d’esame sono state somministrate prove equipollenti secondo la tipologia dell’analisi del
testo (Tipologia A).
Le suddette prove sono allegate alla documentazione personale degli allievi di cui sopra.
18GRIGLIE PRIMA PROVA
PRIMA PROVA
Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi
Indicatori generali per la valutazione degli elaborati (MAX 60 pt)
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Ideazione, pianificazione e Testo ben articolato ed organizzato 10
Organizzazione organizzazione del testo.
Testo organizzato e pianificato 8
del testo
Testo schematico ma nel complesso organizzato 6
Testo poco organizzato 4
Testo gravemente disorganico 2
Coesione e coerenza Elaborato ben articolato 10
testuale. Elaborato coerente 8
Elaborato lineare 6
Elaborato confuso 4
Elaborato incoerente 2
Competenza Ricchezza e padronanza Elaborato grammaticalmente corretto *, esposizione chiara, 20
linguistica lessicale. lessico vario ed appropriato
Correttezza grammaticale Sporadici errori *, esposizione scorrevole, lessico appropriato 16
(ortografia, morfologia,
sintassi); uso corretto ed Sporadici errori,*esposizione abbastanza scorrevole, lessico 12
efficace della punteggiatura. complessivamente appropriato
*Da non valutare per i Frequenti errori*, esposizione non sempre scorrevole, lessico 8
DSA talvolta ripetitivo
Testo gravemente scorretto *, lessico improprio 4
Ampiezza e precisione delle Conoscenze e riferimenti culturali ampi e precisi 10
Competenza conoscenze e dei riferimenti Conoscenze e riferimenti culturali soddisfacenti 8
culturale e culturali.
critica Conoscenze e riferimenti culturali adeguati 6
Conoscenze e riferimenti culturali imprecisi 4
Conoscenze e riferimenti culturali scorretti o carenti 2
Espressione di giudizi capacità di rielaborazione critica sicura, originale e approfondita 10
critici e valutazioni capacità critica pertinente e abbastanza originale 8
personali.
capacità critica essenziale 6
capacità critica poco significativa e superficiale 4
capacità critica non pertinente o non presente 2
P.ti ________/ 60
19Indicatori specifici per le singole tipologie di prova (MAX 40 pt)
Tipologia A – ANALISI ED INTERPRETAZIONE DI UN TESTO
LETTERARIO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Rispetto dei vincoli posti nella consegna Perfetto rispetto dei vincoli posti 5
(ad esempio, indicazioni di massima Accettabile rispetto dei vincoli posti 4
circa la lunghezza del testo – se presenti
– o indicazioni circa la forma parafrasata Qualche imprecisione nel rispetto dei vincoli 3
o sintetica della rielaborazione). Mancato rispetto dei vincoli 2
Capacità di comprendere il testo nel suo Comprensione del testo completa, articolata e precisa 10
senso complessivo e nei suoi snodi Buona comprensione del testo 8
tematici e stilistici.
Comprensione sostanziale, ma superficiale del testo 6
Alcuni errori nella comprensione del testo 4
Errata comprensione del testo 2
Puntualità nell’analisi lessicale, Analisi puntuale a tutti i livelli richiesti 10
sintattica, stilistica e retorica (se Analisi accettabile a tutti, o quasi tutti i livelli richiesti 8
richiesta).
Analisi di solo alcuni dei livelli richiesti 6
Analisi poco puntuale o carente rispetto alle richieste 4
Analisi gravemente carente 2
Interpretazione corretta e articolata del Articolata nel rispetto di tutte le consegne, approfondita e 15
testo. argomentata, chiara ed efficace
Complessivamente rispettosa delle consegne, discretamente articolata 12
e argomentata, chiara ed efficace
Poco articolata e argomentata 9
Incompleta, superficiale, imprecisa 6
Gravemente limitata 3
NB. Il punteggio in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica,
va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
P.ti ________/ 40
Totale punti __________ / 100
Punteggio in 20esimi (Tot. Punti :5) __________ / 20
STUDENTE/SSA _______________________________________
CLASSE _____________________
DATA _________________________
20Indicatori specifici per le singole tipologie di prova (MAX 40 pt)
Tipologia B – ANALISI E PRODUZIONE DI UN TESTO ARGOMENTATIVO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Individuazione Individuazione perfetta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto 10
corretta di tesi e Individuazione corretta della tesi e riconoscimento delle principali argomentazioni 8
argomentazioni
presenti nel testo Individuazione imprecisa di tesi ed assenza di argomentazioni 6
proposto. Individuazione imprecisa di tesi e argomentazioni 4
Errata o assente individuazione di tesi e argomentazioni presenti nel testo 2
Capacità di Sviluppo del percorso ragionativo con coerenza e con utilizzo di connettivi pertinenti 15
sostenere con Percorso ragionativo sostanzialmente coerente e con un utilizzo di connettivi 12
coerenza un
complessivamente adeguato
percorso
ragionativo Percorso ragionativo sostanzialmente coerente ma con utilizzo di connettivi non 9
adoperando sempre adeguato
connettivi Diverse incoerenze nel percorso ragionativo 6
pertinenti.
Gravi incoerenze nel percorso ragionativo 3
Correttezza e Piena correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere 15
congruenza dei l'argomentazione
riferimenti
Utilizzo di riferimenti culturali ai fini dell’argomentazione appropriato 12
culturali utilizzati
per sostenere Utilizzo di riferimenti culturali ai fini dell’argomentazione sostanzialmente 9
l'argomentazione. appropriato
Utilizzo di riferimenti culturali ai fini dell’argomentazione spesso inappropriato 6
Riferimenti culturali limitati e loro utilizzo gravemente improprio 3
NB. Il punteggio in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica,
va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
P.ti ________/ 40
Totale punti __________ / 100
Punteggio in 20esimi (Tot. Punti :5) __________ / 20
STUDENTE/SSA _______________________________________
CLASSE _____________________
DATA _________________________
21Indicatori specifici per le singole tipologie di prova (MAX 40 pt)
Tipologia C – RIFLESSIONE CRITICA DI CARATTERE ESPOSITIVO-
ARGOMENTATIVO SU TEMATICHE DI ATTUALITA’
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Pertinenza del testo Puntuale e articolata pertinenza del testo nel rispetto di tutte le consegne 10
rispetto alla traccia Sostanziale pertinenza del testo e rispetto quasi completo delle consegne 8
e coerenza nella
formulazione del Sostanziale pertinenza del testo ma parziale rispetto delle sue consegne 6
titolo e Parziale pertinenza del testo e delle sue consegne 4
dell'eventuale
paragrafazione. Gravi carenze di pertinenza del testo e di rispetto delle consegne 2
Sviluppo ordinato Esposizione perfettamente ordinata e lineare 15
e lineare Esposizione sostanzialmente ordinata e lineare 12
dell’esposizione.
Esposizione sostanzialmente ordinata ma non sempre lineare 9
Esposizione disordinata 6
Esposizione gravemente disordinata 3
Correttezza e Conoscenze e riferimenti culturali pienamente corretti e articolati 15
articolazione delle Conoscenze e riferimenti culturali sostanzialmente corretti e articolati 12
conoscenze e dei
riferimenti culturali Conoscenze e riferimenti culturali sostanzialmente corretti ma non sempre ben articolati 9
Imprecisioni ed errori nei riferimenti culturali utilizzati nell’esposizione 6
Gravissime lacune ed errori nei riferimenti culturali utilizzati nell’esposizione 3
NB. Il punteggio in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica,
va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
P.ti ________/ 40
Totale punti __________ / 100
Punteggio in 20esimi (Tot. Punti :5) __________ / 20
STUDENTE/SSA _______________________________________
CLASSE _____________________
DATA _________________________
22PRIMA PROVA
Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi
(Allievi certificati secondo la legge 92/104)
Indicatori generali per la valutazione degli elaborati (MAX 60 pt)
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Ideazione, pianificazione e Testo ben articolato ed organizzato 10
Organizzazione organizzazione del testo.
Testo organizzato e pianificato 8
del testo
Testo schematico ma nel complesso organizzato 6
Testo poco organizzato 4
Testo gravemente disorganico 2
Coesione e coerenza Elaborato ben articolato 10
testuale.
Elaborato coerente 8
Elaborato lineare 6
Elaborato confuso 4
Elaborato incoerente 2
Competenza Ricchezza e padronanza Esposizione chiara, lessico vario ed appropriato 20
linguistica lessicale. Esposizione scorrevole, lessico appropriato 16
Esposizione abbastanza scorrevole, lessico complessivamente 12
appropriato
Esposizione non sempre scorrevole, lessico talvolta ripetitivo 8
Lessico improprio 4
Esposizione delle Conoscenze precise 10
Conoscenze e conoscenze Conoscenze soddisfacenti 8
capacità critica
personale Conoscenze adeguate 6
Conoscenze imprecise 4
Conoscenze scorrette o carenti 2
Espressione di capacità di rielaborazione personale approfondita 10
valutazioni personali. capacità di rielaborazione personale pertinente 8
capacità di rielaborazione personale essenziale 6
Capacità di rielaborazione personale superficiale 4
capacità di rielaborazione personale non pertinente o non 2
presente
P.ti ________/ 60
23Indicatori specifici per le singole tipologie di prova (MAX 40 pt)
Tipologia A – ANALISI ED INTERPRETAZIONE DI UN TESTO
LETTERARIO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Rispetto dei vincoli posti nella consegna Rispetto dei vincoli posti 5
(ad esempio, indicazioni di massima Accettabile rispetto dei vincoli posti 4
circa la lunghezza del testo – se presenti
– o indicazioni circa la forma parafrasata Qualche imprecisione nel rispetto dei vincoli 3
o sintetica della rielaborazione). Mancato rispetto dei vincoli 2
Capacità di comprendere il testo nel suo Comprensione del testo completa e precisa 10
senso complessivo. Buona comprensione del testo 8
Comprensione sostanziale, ma superficiale del testo 6
Alcuni errori nella comprensione del testo 4
Errata comprensione del testo 2
Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica Analisi puntuale 10
e stilistica. Analisi accettabile a tutti, o quasi tutti i livelli richiesti 8
Analisi di solo alcuni dei livelli richiesti 6
Analisi poco puntuale o carente rispetto alle richieste 4
Analisi gravemente carente 2
Interpretazione corretta e articolata del Articolata nel rispetto di tutte le consegne e argomentata in modo 15
testo. chiaro
Complessivamente rispettosa delle consegne, discretamente 12
argomentata
Poco articolata e poco argomentata 9
Incompleta, superficiale, imprecisa 6
Gravemente limitata 3
NB. Il punteggio in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica,
va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
P.ti ________/ 40
Totale punti __________ / 100
Punteggio in 20esimi (Tot. Punti :5) __________ / 20
STUDENTE/SSA _______________________________________
CLASSE _____________________
24GRIGLIA SECONDA PROVA Indirizzo Architettura e Ambiente
LICEO ARTISTICO STATALE “V. Cardarelli” LA SPEZIA
Indirizzo: Architettura e Ambiente Materia: Discipline progettuali
Maturità artistica a.s. 2018-'19
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA
Alunno: ................................................................................
Indicatori Descrittori Punti
A Correttezza dell' iter progettuale
Scorretto 1
Parziale 2
Generalmente corretto 3
Adeguato 4
Corretto e completo 5
Corretto, completo ed efficace 6
B Pertinenza e coerenza con la traccia
Incoerente 1
Parziale 2
Pertinente e coerente 3
Pertinente e approfondita 4
C Padronanza degli strumenti, delle
tecniche e dei materiali
Uso scorretto 1
Uso non sempre corretto 2
Uso corretto 3
Uso disinvolto e consapevole 4
D Autonomia e originalità della proposta
progettuale e degli elaborati
Scarsa 1
Autonoma ma non sempre originale 2
Autonoma e ricca di originalità 3
E Originalità espressiva
Scarsa 1
Adeguata 2
Efficace, completa e approfondita 3
TOTALE
25GRIGLIA SECONDA PROVA Indirizzo Architettura e Ambiente
Discipline progettuali architettura e ambiente
(Allievi certificati secondo la legge 92/104)
INDICATORI PUNTEGGIO DESCRITTORI
(correlato agli max. per ogni
obiettivi della indicatore
prova) (totale 20)
CORRETTO, COMPLETO ED EFFICACE: Procedimento
Correttezza 6
6 progettuale molto approfondito
dell’iter
progettuale CORRETTO E COMPLETO: Procedimento progettuale
5
approfondito
ADEGUATO: Procedimento progettuale semplice e coerente 4
GENERALMENTE CORRETTO: Procedimento progettuale
3
superficiale
PARZIALE: Procedimento progettuale superficiale e
2
incompleto
SCORRETTO: Procedimento progettuale incompleto e
1
inefficace
PERTINENETE E APPROFONDITA: Gestione e controllo della
Pertinenza e
fase comunicativa del progetto coerente ai requisiti 4
coerenza con la 4 funzionali, tipologici ed estetici richiesti dal tema
traccia
PERTINENTE E COERENTE: Gestione del progetto corretto
3
negli aspetti salienti richiesti dal tema
PARZIALE: Capacità di illustrazione del progetto corretto, ma
2
elementare
INCOERENTE: Capacità di illustrazione e visualizzazione del
1
progetto non coerente rispetto agli aspetti analizzati
USO DISINVOLTO E CONSAPEVOLE: Originalità della fase
Padronanza
comunicativa del progetto coerente ai requisiti funzionali, 4
degli strumenti, 4 tipologici ed estetici richiesti dal tema
delle tecniche e
dei materiali. USO CORRETTO: Fase comunicativa del progetto corretta,
3
coerente ed organica
USO NON SEMPRE CORRETTO: Organizzazione ed utilizzo
2
non del tutto coerente
USO SCORRETTO: Organizzazione ed utilizzo inefficace 1
AUTONOMA E RICCA DI ORIGINALITA’: Sviluppo del
Autonomia ed 3
3 progetto ricco di spunti interpretativi originali e pertinenti
originalità della
proposta AUTONOMA MA NON SEMPRE ORIGINALE: Sviluppo del
2
progettuale e progetto organico e pertinente
degli elaborati. SCARSA: Sviluppo del progetto condotto in modo non
1
efficace
EFFICACE, COMPLETA E APPROFONDITA: Caratterizzazione
Incisività 3
3 del progetto efficace e personale
espressiva
ADEGUATA: Iter progettuale semplice, ma corretto 2
SCARSA: Caratterizzazione del progetto schematica e banale 1
PUNTEGGIO TOTALE
CANDIDATO _________________________________ LA SPEZIA, __________________
26COMMISSARI
XXXXXXX _____________________________________________________________
XXXXXXX _____________________________________________________________
XXXXXXX _____________________________________________________________
XXXXXXX _____________________________________________________________
XXXXXXX _____________________________________________________________
XXXXXXX _____________________________________________________________
PRESIDENTE ____________________________________________________________
NOTA: IN BASE ALL’OM n. 205/2019 E SECONDO QUANTO PREVISTO DAL CONSIGLIO
DI CLASSE IN DATA 06/05/2019, IL CANDIDATO POTRA’ ESSERE DISPENSATO DA UNA
DELLE VOCI RICHIESTE DELLA SUDDETTA PROVA.
GRIGLIA SECONDA PROVA Indirizzo Grafica
Allievo____________________________________________Voto Finale ___________________
N.B. Per gli allievi DSA l’indicatore “iter progettuale” (all’interno del quale viene considerata anche la relazione tecnica)
prevede un tempo maggiore e non tiene conto della correttezza formale, in linea con le misure dispensative previste
della L-170 dell’ottobre 2010 e delle Linee Guida del MIUR allegate al DM del luglio 2011
27GRIGLIA COLLOQUIO
Indicatori Descrittori Punteggio Punt. Livelli Valutazione
massimo corrisponde
nte
irer progettuale non adeguato e
0,8 lacunoso in modo grave
irer progettuale non adeguato e
Correttezza di 1,5 lacunoso in modo lieve
CORRETTEZZA
sviluppo del
DELL’ITER 4
progetto nelle varie 2,4 iter progettuale sufficiente
PROGETTUALE
fasi
3 iter progettuale corretto
iter progettuale corretto, completo ed
4
esaustivo
elaborato lacunoso e non pertinente
0,8 in modo grave
elaborato lacunoso e pertinente in
Capacità di leggere 1,5
PERTINENZA modo lieve
la traccia e
CON LA formulare una 4
2,4 elaborato sufficiente
TRACCIA valida ipotesi di
progetto 3 elaborato pertinente con la traccia
elaborato pertinente con la traccia e
4 ipotesi di progetto valida e completa
0,8 padronanza degli studenti assente
padronanza degli strumenti quasi
PADRONANZA 1,5 sufficiente
DEGLI
Correttezza e padronanza degli strumenti
STRUMENTI,
coerenza delle 4 2,4 sufficiente
DELLE
tecniche di
TECNICHE E DEI
MATERIALI 3 padronanza degli strumenti corretta
padronanza degli studenti
4 appropriata
0,4 proposta non inerente
Capacità di rendere
le proprie scelte 0,8 proposta parzialmente inerente
originali ed
AUTONOMIA E proposta sufficiente
espressive. 2 1,2
ORIGINALITA’
Risposta e
soluzione inerenti 1,6 proposta corretta
alla comunicazione
2 proposta originale e corretta
1,2 proposte inefficaci
2,4 proposte parzialmente efficaci
EFFICACIA Capacità di rendere 3,6 proposte sufficienti
efficaci le proprie
COMUNICATIVA 6
scelte in base alla
tematica richiesta. 4,8 proposte corrette
6 proposte esaustive e completamente
efficaci.
28GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
INDICATORI PARAMETRI PUNTI
Conoscenza e grado di Trattazione esauriente, precisa e molto approfondita 4
approfondimento degli Argomenti trattati in modo pertinente e approfondito 3
argomenti trattati Conoscenze proprie e coerenti 2
Conoscenza superficiale degli argomenti 1
Capacità di analisi e Testi e procedure analizzati nei loro aspetti salienti 4
comprensione di testi e Testi e procedure analizzati in alcuni aspetti 3
procedure Lettura corretta ma elementare di testi e procedure 2
Analisi condotte in modo non sempre soddisfacente 1
Capacità di esposizione e Esposizione efficace, precisa e organica 4
padronanza della lingua Esposizione scorrevole e organica 3
Esposizione semplice e schematica 2
Esposizione incerta e non sempre organica 1
Capacità di rielaborazione Colloquio ricco di spunti interpretativi originali e pertinenti 4
personale Spunti personali pertinenti 3
Spunti personali non pertinenti allo sviluppo del colloquio 2
Colloquio condotto in modo schematico, banale e impersonale 1
Capacità di effettuare Sviluppo del colloquio organico nel collegamento tra le discipline 4
collegamenti interdisciplinari Collegamenti semplici e schematici ma corretti 3
Collegamenti semplici e non sempre corretti 2
Collegamenti non corretti 1
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
CANDIDATO__________________________________ LA SPEZIA, _________________
COMMISSARI
XXXXXXXXXXXX _____________________________________________________________
XXXXXXXXXXXX _____________________________________________________________
XXXXXXXXXXXX _____________________________________________________________
XXXXXXXXXXXX _____________________________________________________________
XXXXXXXXXXXX _____________________________________________________________
XXXXXXXXXXXX _____________________________________________________________
PRESIDENTE
XXXXXXX _____________________________________
292) Schede della programmazione disciplinare
SCHEDA DELLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Classe V E
Materia: Italiano Anno Scolastico 2018/ 2019
Prof.ssa Vignali Brunella
Obiettivi di apprendimento
1. Saper esprimere con chiarezza e proprietà di linguaggio concetti complessi.
2. Saper produrre elaborati organici, corretti e coerenti con le tipologie proposte.
3. Saper leggere e interpretare testi letterari e saperli collocare nel contesto storico e culturale.
4. Saper analizzare i testi dal punto di vista tematico e formale con riflessioni personali.
5. Conoscere l’ideologia di autori e movimenti e saperli confrontare, costruendo un percorso critico
all’interno della disciplina.
6. Comprendere e saper utilizzare il linguaggio proprio della disciplina.
7. Evidenziare capacità di analisi e sintesi.
Modalità di lavoro (indicare le più usate):
|x| lezione frontale |x| attività di produzione (progetti, ricerche)
|x| lezione interattiva |_| esercitazioni pratiche
|_| discussione casi |_| __________________________________
|_| soluzione di problemi |_| __________________________________
|_| lavori di gruppo |_| __________________________________
Strumenti operativi
Libri di testo in adozione:
Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria. L’attualità della Letteratura
Laboratori e aule da disegno e/o CAD |_| Uso saltuario
|_| Uso programmato
|_| Uso abituale
Strumenti informatici e audiovisivi |x| Uso saltuario
|_| Uso programmato
|_| Uso abituale
30Tipologia delle prove di verifica
|_| Interrogazioni orali n° minimo annuale 5
|_| Prove scritte n° minimo annuale 6
|_| Prove oggettive (test, questionari, ecc.) n° minimo annuale 2
|_| Prove grafiche n° minimo annuale _____
|_| Prove informatiche n° minimo annuale _____
|_| Prove pratiche n° minimo annuale _____
Contenuti
Motivazione delle scelte effettuate
La docente, in continuità e in conformità con le scelte operate nel percorso di studi quinquennale,
ha affrontato il programma di letteratura dell’ultimo anno privilegiando la conoscenza diretta dei
testi delle opere più significative dell’Ottocento e Novecento, senza trascurare il contesto culturale e
il confronto con le esperienze letterarie europee.
Blocchi tematici Argomenti in dettaglio
Vita, poetica, pensiero, opere.
I Canti:
Ultimo canto di Saffo
L'Infinito
Alla luna
A Silvia
Canto notturno di un pastore errante dell'Asia
La quiete dopo la tempesta
INCONTRO CON L'AUTORE:
A se stesso
GIACOMO LEOPARDI
La Ginestra ( vv. 297-317).
Le Operette morali:
Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
Dialogo di Plotino e Porfirio.
Lo Zibaldone:
La teoria del piacere
La poetica del vago, dell'indefinito.
La filosofia del Positivismo: definizione del termine, protagonisti.
Il romanzo naturalista francese: i fondamenti teorici, i precursori.
LA NARRATIVA DEL
NATURALISMO I manifesti del Naturalismo:
De Goncourt: Prefazione a Germinie Lacertaux
E. Zola: Prefazione ai Rougon Macquart
E. Zola: Prefazione a Terese Raquin
Caratteri del Verismo.
G. Verga: vita, poetica, pensiero, opere.
LA NARRATIVA VERISTA Dichiarazioni di poetica:
E INCONTRO CON L'AUTORE. Prefazione alla novella “ L'amante di Gramigna”
G.VERGA Prefazione ai Malavoglia
Da Vita dei Campi:
Fantasticheria
Rosso Malpelo
31Da Novelle rusticane:
La roba
Libertà
Il ciclo dei Vinti: caratteri generali
I Malavoglia: contenuto e analisi testi:
Il mondo arcaico e l’irruzione della storia
I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse
economico
La conclusione del romanzo. l’addio al mondo pre-moderno
Mastro-don Gesualdo: contenuto e analisi testi:
La morte di mastro-don Gesualdo
Il Decadentismo : caratteri generali.
La poesia nel Decadentismo
C. Baudelaire.
Da I fiori del male:
Corrispondenze,
L’albatros.
Da Lo Spleen di Parigi
Perdita dell'aureola
IL DECADENTISMO Il Simbolismo in Francia
P. Verlaine
Da Un tempo e poco fa:
Languore
Il romanzo decadente in Europa
J. K. Huysmans
Da Controcorrente
La realtà sostitutiva
O. Wilde
Da Il ritratto di Dorian Gray:
I principi dell’estetismo
Vita, poetica, pensiero.
Da Il Piacere: contenuti del romanzo e analisi dei seguenti passi:
Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti
INCONTRO CON L'AUTORE:
Incipit del romanzo e presentazione di Andrea Sperelli
GABRIELE D'ANNUNZIO
Le Vergini delle rocce: contenuti e temi
Le Laudi : caratteri generali
Da Alcyone:
La pioggia nel pineto
La sera fiesolana
Vita,poetica,pensiero.
Da Il fanciullino:
Una poetica decadente
INCONTRO CON L'AUTORE: Da Myricae:
GIOVANNI Lavandare
PASCOLI X Agosto
L’assiuolo
Novembre
Temporale
32Il lampo
Da Canti di Castelvecchio:
Il gelsomino notturno
Vita,poetica,pensiero, opere.
Da Una Vita:
Le ali del gabbiano
Da Senilità:
INCONTRO CON Il ritratto dell’inetto
L'AUTORE: La Coscienza di Zeno: contenuti del romanzo e analisi passi
ITALO SVEVO antologizzati:
Il fumo
La morte del padre
Psico-analisi
La profezia di un’apocalisse
Vita, poetica, pensiero.
Da L’Umorismo:
Un’arte che scompone il reale
Da Novelle per un anno:
INCONTRO CON
Il treno ha fischiato
L'AUTORE:
Il fu Mattia Pascal: trama e lettura del passo presente in antologia:
LUIGI
La costruzione della nuova identità e la sua crisi
PIRANDELLO
Uno. Nessuno, centomila: contenuti e analisi del passo
antologizzato:
Nessun nome
Da Sei personaggi in cerca d'autore:
La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio
La stagione delle avanguardie e il Futurismo
F. T. Marinetti
Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
A. Palazzeschi
LA NUOVA POESIA da L’incendiario
IN ITALIA E lasciatemi divertire!
Il Crepuscolarismo
S. Corazzini
Da Piccolo libro inutile:
Desolazione del povero poeta sentimentale
M. Moretti
A Cesena
Vita, poetica, pensiero.
Dal Porto sepolto all’Allegria;
Da L’allegria:
INCONTRO CON L'AUTORE: Veglia
GIUSEPPE UNGARETTI Sono una creatura
I Fiumi
San Martino del Carso
Soldati
33Vita, poetica, pensiero.
Da Ossi di seppia:
Limoni
INCONTRO CON L'AUTORE: Non chiederci la parola
EUGENIO MONTALE Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Forse un mattino andando
Da Le occasioni:
Non recidere, forbice, quel volto
La casa dei doganieri
Data 2 Maggio 2019 Firma del docente _______________________
Per presa visione: i delegati degli studenti
______________________ _________________________
34SCHEDA DELLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Classe V E
Materia: Inglese Anno Scolastico 2018/ 2019
Prof.ssa Valentina Nola
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze:
• conoscere una gamma di funzioni comunicative, i relativi esponenti grammaticali ed il lessico
necessari per stabilire una soglia comunicativa di livello intermedio
• conoscere gli strumenti fondamentali dell’analisi testuale
• conoscere il lessico base e l’organizzazione dell’analisi di un’opera d’arte
• conoscere gli elementi salienti dei periodi storici presentati
• conoscere le caratteristiche essenziali del contesto sociale e le principali problematiche
artistiche inerenti a tali periodi
• conoscere elementi basilari di opere letterarie ed autori
• conoscere le problematiche inerenti il processo di traduzione, soprattutto in ambito letterario
Abilità/Capacità:
• comprendere testi di vario tipo (orali e scritti, letterari e non)
• comprendere e reperire informazioni implicite nei testi affrontati
• sostenere semplici conversazioni sugli argomenti trattati, utilizzando un lessico appropriato
• produrre semplici messaggi /testi scritti che riportino il contenuto di un testo o di
un’immagine/diagramma/schema
• saper analizzare testi letterari e commentare opere artistiche
• saper individuare strutture e meccanismi linguistici sottesi a vari elementi comunicativi
• collegare forme espressive (non solo linguistiche/letterarie, ma anche relative alle arti visive)
ad elementi del loro contesto
OBIETTIVI MINIMI
Conoscenze:
• Conoscere una basilare gamma di funzioni comunicative, gli elementi basilari del lessico e
degli esponenti grammaticali
• Riconoscere gli elementi salienti dei periodi storici affrontati in classe
• Conoscere le caratteristiche essenziali del contesto sociale dei periodi storici studiati
• Individuare gli elementi principali di autori e opere letterarie studiate
• Conoscere il lessico basilare e l’organizzazione dell’analisi di un’opera d’arte
Abilità/Capacità
• Saper comprendere testi di vario tipo (orali e scritti, letterari e non)
• Saper sostenere brevi e semplici conversazioni sui temi trattati con l’aiuto dell’insegnante
• Saper produrre semplici messaggi/testi scritti che riportino il contenuto di un testo o di
un’immagine/diagramma/schema
• Saper svolgere una semplice analisi di testi scritti, letterari e non
• Saper analizzare opere artistiche
Modalità di lavoro (indicare le più usate):
|x| lezione frontale |x| attività di produzione (progetti, ricerche)
|x| lezione interattiva |_| esercitazioni pratiche
|_| discussione casi |_| __________________________________
|_| soluzione di problemi |_| __________________________________
|x| lavori di gruppo |_| __________________________________
35Strumenti operativi
Libri di testo in adozione
PERFORMER CULTURE & LITERATURE vol. 2-3, Spiazzi Tavella Layton, ZANICHELLI
Successful Invalsi- Pearson
Laboratori e aule da disegno e/o CAD |_| Uso saltuario
|x| Uso programmato
|_| Uso abituale
|_| Uso saltuario
Strumenti informatici e audiovisivi |_| Uso programmato
|x| Uso abituale
Tipologia delle prove di verifica
|_| Interrogazioni orali n° minimo annuale 5
|_| Prove scritte n° minimo annuale 4
|_| Prove oggettive (test, questionari, ecc..) n° minimo annuale 2
Contenuti
Motivazione delle scelte effettuate
Le scelte degli obiettivi e dei blocchi tematici sono state prese dal dipartimento di Inglese.
Si è privilegiato l’aspetto letterario e storico dei vari periodi oggetto di studio. Sono state fatte
opportune modifiche abbreviando il percorso didattico dei contenuti per la mancanza di tempo
dovuto alle esigenze e impegni della classe.
Si è sempre tenuto conto dei livelli degli alunni e dei minimi obiettivi specialmente per una
trattazione breve e schematica (solo riassuntiva non di analisi per i testi più complessi) del testo
letterario e del lessico specifico semplice e basilare per agevolare in molti casi, una padronanza
linguistica non sempre adeguata. Gli studenti sono stati coinvolti in attività di gruppo e/o coppia per
attivare stili di apprendimento adeguati ai loro livelli. Si è sempre privilegiato l’uso di materiale
schematico e di approfondimento in supporto al libro di testo per facilitarne la comprensione. Il
materiale fornito in fotocopia è stato raccolto in un apposito raccoglitore. Per gli studenti DSA sono
state fornite delle mappe concettuali.
La classe ha partecipato al progetto Educhange nel presente anno scolastico che mira a mettere in
relazione gli studenti con culture diverse dalle proprie (Azerbaijan 2018), seguendo tematiche di
carattere generale in lingua inglese.
Inoltre tre studenti della classe hanno preso parte al viaggio premio a Strasburgo per la visita del
Parlamento Europeo a seguito della partecipazione al concorso #iostavoltavoto…e tu? indetto dalla
Provincia di La Spezia e Europe Direct.
Blocchi tematici Argomenti in dettaglio
VOL 2 An age of Revolutions p.182,183
THE ROMANTIC Industrial society p.185
AGE Characteristics of Romanticism: Emotion vs reason -English Romanticism
p.213-214,
The emphasis on the individual p.215
The first generation of Romantic poets: Wordsworth and Coleridge .
Preface to the second edition of the Lyrical Ballads (fot.)
William Wordsworth p.216,217
I Wandered Lonely as a Cloud p.218
Samuel Taylor Coleridge : p.220
The Rime of the Ancient Mariner pp. 221-225
36THE VICTORIAN The life of young Victoria p.282-283
AGE The first half of Queen Victoria’s reign p.284,285
Life in the Victorian town p.290
Victorian compromise p.299
The Victorian novel p.300
The early Victorians-The voice of the Age ,Victorian Christmas p. 295
Charles Dickens p.301
Oliver Twist p.302
Oliver wants some more p. 303-304
A Christmas Carol p. 296
Scrooge’s Christmas p. 296-298
Hard Times (solo caratteristiche principali) p. 308
Coketown p. 291-293
The role of women: angel or pioneer? P. 316-317
The British Empire p. 324-325
AESTHETICISM Aestheticism p.349
The Aesthetic movement: beauty above all (fot.)
The Asthetic Movement in Literature (fot)
Oscar Wilde p. 351
The Picture of Dorian Gray p. 352
Preface to the Picture of Dorian Gray (fot)
I would give my soul p. 354-356
The dandy p. 350 (fot)
THE DRUMS OF WAR After Victoria’s reign p.404-405
AND THE EDWARDIAN Securing the vote for women p. 406-407
AGE World War I p. 408-409 (sintesi)
The first World War (fot)
Moder poetry: tradition and experimentation p. 415
The War poets p.416
Rupert Brooke- “ The Soldier” p.418
The Soldier (fot)
Wilfred Owen – Dulce et Decorum est p. 419
THE GREAT A deep cultural crisis p.440
WATERSHED Sigmund Freud: a window on the unconscious p. 441
The Modernist Spirit p. 447
Modern Fiction (fotocopia)
The Modern Novel p. 448
The modern novel (fot)
James Joyce: a modernist writer p. 463
Ulysses (fotocopie)
Molly’s Monologue (fotocopie)
Dubliners p. 464
Eveline pp.465-468 + fotocopie
Ulysses – (fot.)
Art, Architecture and Dal Vol 2:
Paintings Romanticism in English painting: John Constable and M.W. Turner
The great fall of the Reichenbach- Turner
The White Horse-J. Constable pp.226-227
Victorian London p.288,289: The Royal Albert Hall, Piccadilly Circus,
Kew Gardens, St. Pancras Station, The Houses of Parliament
The British Museum and Buckingham Palace p. 289
T.Jones Barker-The Secret of Englan’s Greatness, 1863
37Puoi anche leggere
