DISCIPLINA: Italiano PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE - ISTITUTO SCOLASTICO PARITARIO
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ISTITUTO SCOLASTICO PARITARIO
“S. CHIARA” – NOLA
a. s. 2020/2021
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
DISCIPLINA: Italiano
CLASSE IISettembre
Traguardi per lo
sviluppo delle Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
competenze
L’alunno: Ascolto e parlato Ascolto e parlato Ascolto e parlato
Ascolta e comprende
• Prendere la parola negli scambi • Conversazioni e confronto • Le vacanze estive e il ritorno a
semplici testi orali
comunicativi rispettando i turni di parola sull’esperienze vissute durante scuola
“diretti”, cogliendone
l’argomento generale e • Comprendere l’argomento e le informazioni l’estate • Lettura e ascolto di storie
le principali principali di discorsi affrontati in classe • Ascolto e comprensione di testi
informazioni esplicite; • Ascoltare testi narrativi e non cogliendone il narrativi e non
Legge semplici testi senso globale e le informazioni principali e
comprendendone il riesporli in modo comprensibile a chi
senso globale; ascolta
Scrive semplici testi • Ricostruire verbalmente le fasi di un’
legati alla propria esperienza vissuta a scuola o in altri contesti
esperienza, rispettando
le basilari convenzioni Lettura
orografiche. • Padroneggiare la lettura strumentale sia nella Lettura Lettura
modalità ad alta voce, curandone • Lettura, comprensione e • Lettura di caratteri diversi
l’espressione, sia in quella silenziosa ricostruzione di semplici testi
• Leggere testi narrativi e non, cogliendo narrativi e non, con ricerca di
l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni
informazioni principali
Scrittura
• Acquisire le capacità manuali,percettive e Scrittura Scrittura
cognitive necessarie per l’apprendimento • Utilizzo di caratteri diversi • Inserimento di parole al posto del
della scrittura disegno
• Scrivere sotto dettatura curando in modo • Brevi frasi con relativi disegni
particolare l’ortografia
• Comunicare con frasi semplici e compiute,
strutturate in brevi testi che rispettino le
convenzioni ortografiche e di interpunzioneGrammatica e riflessione linguistica Grammatica e riflessione linguistica Grammatica e riflessione linguistica
• Prestare attenzione alla grafia delle parole e • Presentazione dell’alfabeto e • Ripasso dell’alfabeto nei quattro
applicare le conoscenze ortografiche nella della sua composizione caratteri (stampato e corsivo
propria produzione scritta maiuscolo e minuscolo)
• Ripasso delle lettere straniereOttobre/Novembre
Traguardi per lo
sviluppo delle Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
competenze
L’alunno: Ascolto e parlato Ascolto e parlato Ascolto e parlato
Ascolta e comprende
• Prendere la parola negli scambi comunicativi • Conversazione • Rielaborazione guidata attraverso
semplici testi orali
“diretti” cogliendone le rispettando i turni di parola • Ascolto e comprensione di testi le conversazioni, brainstorming
informazioni esplicite e • Comprendere l’argomento e le informazioni narrativi e non • Esposizione di un testo narrativo
il senso globale principali di discorsi affrontati in classe • Esposizione di un testo narrativo diviso in macro sequenze: inizio,
Scrive testi legati alla • Ascoltare testi narrativi e non cogliendone il sviluppo e conclusione
propria esperienza e senso globale e le informazioni principali e • Divisione in sequenze della storia
ortograficamente riesporli in modo comprensibile a chi ascolta di S. Francesco
corretti • Ricostruire verbalmente le fasi di • La storia della scoperta
Rielabora semplici testi un’esperienza vissuta a scuola o in altri dell’America divisa in sequenza
completandoli contesti • Divisione in sequenze della storia
Legge in modo di S. Martino
corretto, scorrevole ed
espressivo vari tipi di Lettura Lettura Lettura
testo, comprendendo il • Padroneggiare la lettura strumentale sia nella • Lettura, comprensione e • Riordino delle sequenze narrative
senso globale e modalità ad alta voce, curandone ricostruzione di semplici testi e immagini di un racconto letto
individuando le l’espressione, sia in quella silenziosa narrativi e non, con ricerca di • Suddivisione di storie in tre fasi:
informazioni principali • Leggere testi narrativi e non, cogliendo informazioni inizio, sviluppo e conclusione
l’argomento di cui si parla e individuando le
informazioni principali
Scrittura Scrittura Scrittura
• Acquisire le capacità manuali, percettive e • Testi narrativi e avvio al teso • Produzione di un semplice testo
cognitive necessarie per l’apprendimento descrittivo descrittivo seguendo le indicazioni
della scrittura date
• Comunicare con frasi semplici e compiute, • Elaborazione di didascalie
strutturate in brevi testi che rispettino le esplicative di immagini in
convenzioni ortografiche e di interpunzione sequenza
• Completamento di frasi e
didascalie per ricostruire semplici
testi letti
• Lettura e comprensione di un testo
descrittivo sull’autunnoGrammatica e riflessione linguistica Grammatica e riflessione linguistica Grammatica e riflessione linguistica
• Prestare attenzione alla grafia delle parole e • Consolidamento e • Schede didattiche per discriminare
applicare le conoscenze ortografiche nella approfondimento dei suoni dolci e e utilizzare i gruppi consonantici
propria produzione scritta duri di C e dei relativi digrammi e studiati
trigrammi ( ca-co-cu-che-chi-cia- • Ricerca di parole con i gruppi
cio-ciu-ce-ci-sca-sco-sco-sche- consonantici indicati
schi- scia- scio- sciu- sce-sci) • Individuare i gruppi consonantici
• Consolidamento e all’interno di brani o filastrocche
approfondimento suoni dolci e
duri di G e dei relativi digrammi e
trigrammi (ga-go-gu-ghe-ghi-gia-
gio-giu-ge-gi- sga-sgo-sgu)
• Consolidamento e
approfondimento GN+vocale
• Ripasso e consolidamento delle
difficoltà ortografiche legate al
suono GLI/LI
• discriminazione e utilizzo di suoni
affini (b/p),(s/z) e (d/t)
• La divisione in sillabeDicembre/Gennaio
Traguardi per lo
sviluppo delle Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
competenze
L’alunno: Ascolto e parlato Ascolto e parlato Ascolto e parlato
Partecipa a
• Prendere la parola negli scambi comunicativi • Ascolto di storie sull’inverno e sul • Esposizione di sentimenti e
conversazioni e
rispettando i turni di parola Natale opinioni personali
dialoghi rispettando il
proprio turno di parola • Comprendere l’argomento e le informazioni • Ascolto e racconto di esperienze • Descrizione orale delle
ed esprimendosi in principali di discorsi affrontati in classe individuali e collettive caratteristiche dei personaggi delle
modo chiaro e • Ascoltare testi narrativi e non cogliendone il storie
pertinente senso globale e le informazioni principali e
Legge in modo riesporli in modo comprensibile a chi ascolta
corretto, scorrevole ed • Raccontare esplicitando le informazioni
espressivo vari tipi di necessarie perché il racconto sia chiaro per
testo, comprendendo il chi ascolta
senso globale e
individuando le Lettura Lettura Lettura
informazioni principali • Leggere testi narrativi mostrando di saper • Ascolto di testi letti • Individuazione di informazioni
Scrive testi legati alla cogliere il senso globale dall’insegnante relative all’aspetto fisico,
propria esperienza e • Leggere testi narrativi cogliendone all’abbigliamento, al carattere, al
ortograficamente l’argomento di cui si parla e individuando le comportamento dei personaggi
corretti informazioni principali e le loro relazioni • Associazione di frasi a immagini
• Leggere testi regolativi cogliendo • Completamenti di cloze con parole
l’argomento di cui si parla e individuando le in rima
informazioni principali e le loro relazioni
• Leggere testi poetici mostrando di saperne
cogliere il senso globale
Scrittura
• Produrre semplici testi per esprimere Scrittura Scrittura
sentimenti, stati d’animo e opinioni • Testo descrittivo • Produzione di testi descrittivi con
• Produzione di testi descrittivi che rispettino • La descrizione di persone reali e il supporto di uno schema-guida
le convenzioni ortografiche e di personaggi fantastici • Elaborazione di didascalie
interpunzione • Descrizione di luoghi, elementi esplicative di immagini in
• Produrre testi per raccontare vissuti e storia naturali sequenzeGrammatica e riflessione linguistica Grammatica e riflessione linguistica Grammatica e riflessione linguistica
• Riconoscere e utilizzare le fondamentali • Ripasso dei gruppi consonantici • Schede sull’uso coretto dei gruppi
convenzioni di scrittura M/P consonantici studiati
• Riflettere sulle parole • Consolidamento di QU+vocale, • Ricerca di parole con i gruppi
• Riflettere sulla frase CU+vocale e CQU consonantici studiati
• L’uso corretto dei principali segni • Produrre brevi frasi con parole che
di punteggiatura contengono i gruppi consonantici
• L’apostrofo studiati
• L’accento • Individuare i gruppi consonantici
• Introduzione alla frase, intesa all’interno di brani o filastrocche
come insieme ordinato e logico di • Presentazione dell’uso del verbo
parole e sintagmi inteso come parola-azione e del
verbo essere e avere (possesso,
sensazione, azione passata)Febbraio/Marzo
Traguardi per lo
sviluppo delle Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
competenze
L’alunno: Ascolto e parlato Ascolto e parlato Ascolto e parlato
Partecipa a scambi
• Interagire in modo collaborativo in una • Identificazione di istruzioni e • Lettura di testi predisposti ,
comunicativi
conversazione su argomenti di esperienza regole per eseguire i giochi domande guida, osservazione del
(conversazione,
discussioni di classe o diretta • Testo descrittivo reale
di gruppo) con • Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne • Leggere testi regolativi cogliendo • Racconto di esperienze individuali
compagni e insegnanti cogliere il senso globale e riesporli in modo l’argomento di cui si parla e • Esposizione di sentimenti e
rispettando il turno e comprensibile individuando le informazioni opinioni personali
formulando messaggi • Raccontare vissuti personale esplicitando le principali e le loro relazioni
chiari e pertinenti, in informazioni principali
un registro il più
adeguato alla
situazione Lettura Lettura Lettura
Ascolta e comprende • Lettura testi descrittivi cogliendo • Lettura guidata per • Racconto orale di vissuti personali
testi orali “diretti” o l’argomentazione di cui si parla e l’individuazione della struttura dei • Creazione del titolo e della
“trasmessi” dai media individuando le informazioni principali e le testi regolativi: i materiali, il conclusione di una storia
cogliendone il senso, loro relazioni procedimento
le informazioni • Leggere testi regolativi (regolamenti, • Le relazioni di causa-effetto nel
principali e lo scopo istruzioni, ricette) cogliendo l’argomento di testo narrativo: individuazione
cui si parla e individuando le informazioni delle cause e delle conseguenze di
principali e le loro relazioni un fatto in una storia
Scrittura Scrittura Scrittura
• Produrre semplici testi legati a scopi concreti • Individuazione di inizio, sviluppo • Completamento di semplici mappe
e connessi con situazioni quotidiane e conclusione di un fatto che sintetizzino le informazioni
• Produrre semplici testi per esprimere • Elaborazione di didascalie ricavate dalla lettura di semplici
sentimenti, stati d’animo e opinioni esplicative delle immagini in testi descrittivi
• Produrre testi descrittivi che rispettino le sequenza • Riordino delle diverse fasi di un
convenzioni ortografiche e di interpunzione procedimento
• Le istruzioni per eseguire un
gioco, costruire un oggetto o
realizzare un piatto culinario• Grammatica e riflessione linguistica Grammatica e riflessione linguistica Grammatica e riflessione linguistica
Prestare attenzione alla grafia delle parole e • Introduzione al genere e al numero • Schede relative al corretto utilizzo
applicare le conoscenze ortografiche nella e al numero dei nomi, ai nomi dei nomi
propria produzione scritta composti, primitivi e derivati • Completamento di mappe
• I nessi logici e gli indicatori • Associazione di qualità a nomi
spazio-temporali • Modifica/trasformazione di frasi e
• I sinonimi e i contrari testi
• Articoli determinativi e
indeterminativiAprile/Maggio
Traguardi per lo
sviluppo delle Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
competenze
L’alunno: Ascolto e parlato Ascolto e parlato Ascolto e parlato
Partecipa a scambi
• Comprendere l’argomento e le informazioni • Ascolto di storie lette • Attività di comprensione sui testi
comunicativi
principali di discorsi affrontati in classe dall’insegnante ascoltati
(conversazione,
discussioni di classe o • Interagire in modo collaborativo in una • Racconto di storie con il supporto
di gruppo) con conversazione su argomenti di esperienza di immagini
compagni e diretta
insegnanti rispettando • Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne
il turno e formulando cogliere il senso globale e riesporli in modo
messaggi chiari e comprensibile
pertinenti, in un
registro il più Lettura Lettura Lettura
adeguato alla • Padroneggiare la lettura strumentale nella • Filastrocche e poesie sulle • Individuazione delle rime
situazione modalità ad alta voce ricorrenze del periodo • Soluzione di questionari
Ascolta e comprende • Leggere testi regolativi cogliendo • Lettura attiva di testi narrativi • Suddivisione di storie in tre fasi:
testi orali “diretti” o l’argomento di cui si parla e individuando le • La struttura del testo narrativo inizio, sviluppo e conclusione
“trasmessi” dai media informazioni principali e le loro relazioni • Le caratteristiche del testo • Completamento di storie con
cogliendone il senso, • Leggere testi poetici mostrando di saperne regolativo: scopo, struttura, opzioni coerenti
le informazioni cogliere il senso globale caratteristiche
principali e lo scopo
Scrittura Scrittura Scrittura
• Produrre semplici testi narrativi e descrittivi, • Produzione di semplici testi • Le istruzioni per eseguire un
legati a scopi concreti e connessi a situazione regolativi gioco, costruire un oggetto o
quotidiane • Le tecniche per avviare al realizzare un piatto culinario
• Sperimentare tecniche di riduzione del testo riassunto • Individuazione delle fasi del
narrativo racconto
• Produrre testi regolativi che rispettino le • Riconoscimento delle
convenzioni ortografiche e di interpunzione informazioni essenziali
• Completamento di schemi-guidaGrammatica e riflessione linguistica Grammatica e riflessione linguistica Grammatica e riflessione linguistica
• Riflettere sulla frase • La struttura della frase • Individuazione ed espansione
• Riconoscere e utilizzare le principali • Riconoscimento e arricchimento dell’enunciato minimo, con il
convenzioni di scrittura della frase minima supporto di immagini
• Riconoscimento del predicato e • Individuazione di azioni in frasi e
del soggetto della frase minima testi, con il supporto di immagini
• Completamento di frasiPuoi anche leggere
