Proposta curricolo Attività Alternative all'IRC
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Proposta curricolo Attività Alternative all’IRC
IC4 MO - A.S. 2021-2022
Il curricolo di Alternativa per l’IC4 verterà su tre nuclei fondamentali:
EMOZIONI E IDENTITÀ AMBIENTE E SALUTE LEGALITÀ E DIRITTI UMANI
Proposta: curricolo Attività Alternative scuola primaria - A.S. 2021-2022
Classe prima (circa 60 ore)
NUCLEO ARGOMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PERIODO
FONDAMENTALE
EMOZIONI E La conoscenza di sé ● Ha coscienza della propria identità ● Riconoscere come ci poniamo e 1. “IO SONO…MI PRESENTO! 1Q o 2Q a
IDENTITÀ fisica ed emozionale interagiamo col mondo che ci circonda e (lettura animata della storia “La discrezione
come sviluppiamo competenze bambina senza nome” di del docente
intrapersonali e interpersonali
Roberto Piumini)
● Confrontarsi positivamente con gli altri nel
2. CHI SONO? UNO O TANTI ME
rispetto dei diversi ruoli.
● Conoscere la propria storia personale e STESSO (lettura albo illustrato
familiare. “Pezzettino” di Leo Lionni)
3. “LA MIA FAMIGLIA”
LEGALITÀ E DIRITTI Convivenza civile e ● È consapevole delle diversità, le ● Acquisire la consapevolezza che il rispetto 1. “UN PESCIOLINO CHE SI CHIAMA 1Q o 2Q a
UMANI intercultura rispetta e le valorizza. degli altri è il fondamento per la TANTETINTE” di Sandra Dema discrezione
● Riconosce e apprezza le diverse convivenza civile. 2. “PICCOLO BLU E PICCOLO del docente
identità culturali in un’ottica di ● Riconoscere la diversità come ricchezza. GIALLO” di Leo Lionni
dialogo e di rispetto reciproco. 3. “ELMER L’ELEFANTE
VARIOPINTO” di David McKee
EMOZIONI E Educazione all’ ● Ha coscienza della propria identità ● Riconoscere come ci poniamo e ATTIVITÀ LABORATORIALE: 1Q o 2Q a
IDENTITÀ affettività fisica ed emozionale interagiamo col mondo che ci circonda e 1. “I COLORI DELLE EMOZIONI” di discrezione
● come sviluppiamo competenze A. Llenas del docente
● Sa controllare ed esprimere intrapersonali e interpersonali 2. “LA COCCINELLA PREPOTENTE”
sentimenti e/o emozioni ● Favorire l’adozione di comportamenti di Eric Carle riflessione guidata
● corretti per la salvaguardia della salute e e attività sulla gentilezza
del benessere personale.
EMOZIONI E Amicizia ● Ha coscienza della propria identità Riconoscere e rispettare i bisogni degli 1. “LA BALENA ARCOBALENA” 1Q o 2Q a
IDENTITÀ fisica ed emozionale. altri, i loro sentimenti e le loro emozioni. lettura, analisi dei personaggi e discrezione
costruzione di un mini libro. del docente
LEGALITÀ E DIRITTI Genocidi nella storia ● È consapevole che la convivenza Acquisire la consapevolezza che il rispetto Lettura e analisi dell’albo 1Q o 2Q a
UMANI civile si fonda su un sistema di diritti degli altri è il fondamento per la convivenza illustrato: discrezione
e doveri civile. del docente
● “Il cavaliere delle stelle” di Luca
Cognolato - Silvia Del Francia ed.
Lapis
LEGALITÀ E DIRITTI Cultura della pace e ● È consapevole che la convivenza Acquisire il senso della legalità per cercare di Lettura e analisi dell’albo illustrato: 1Q o 2Q a
UMANI della legalità civile si fonda su un sistema di diritti promuovere azioni finalizzate al 1. “Ci chiamavano le mosche” di discrezione
e doveri miglioramento continuo del proprio Davide Calì ed. Orecchio del docente
● contesto di vita Acerbo
AMBIENTE E SALUTE Sostenibilità ● Rispetta e riconosce il valore sociale e Affrontare il tema dell’eccessiva Lettura e analisi degli albi illustrati: 1Q o 2Q a
ambientale naturale dell’ambiente industrializzazione con i suoi effetti negativi 1. “La valle dei mulini” di Blanco - discrezione
sull’ambiente e sulla natura Docampo ed. Terre di Mezzo. del docente
2. “La Foresta di latta” – Helen
Ward, Wayne Anderson –
Editrice Campanila.
Classe seconda (circa 60 ore)
NUCLEO ARGOMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PERIODO
FONDAMENTALE
LEGALITÀ E DIRITTI Gli stereotipi di ● Comprende i concetti di genere, ● Stimolare una riflessione sulla propria Lettura e analisi dell’albo illustrato: 1Q o 2Q a
UMANI genere uguaglianza e discriminazione di identità di genere e sulle proprie 1. “Mimose in fuga” di Ballista- discrezione
genere aspirazioni/ desideri. Formica ed. Carthusia. del docente
● Stimolare una riflessione su ruoli e
stereotipi di genere e di come possano
limitare i propri progetti di vita.
LEGALITÀ E DIRITTI L'alfabeto dei ● Riferisce, in modo semplice e ● Conoscere i diritti e i doveri dei/delle Lettura e analisi di alcune pagine 1Q o 2Q a
UMANI diritti: coerente, riflessioni sui valori della bambini/e. tratte dai testi: discrezione
● la carta dei convivenza, della democrazia e della 1. R. Piumini e E. Bussolanti “LO del docente
diritti cittadinanza ZIO DIRITTO” ed. Giunti
dell'infanzia 2. Janna Carioli “IL CAMMINO DEI
DIRITTI” ed. FatatracLEGALITÀ E DIRITTI Cultura della pace e ● È consapevole che la convivenza civile ● Acquisire il senso della legalità per cercare Lettura e analisi degli albi 1Q o 2Q a
UMANI della legalità si fonda su un sistema di diritti e di promuovere azioni finalizzate al illustrati: discrezione
doveri miglioramento continuo del proprio del docente
contesto di vita 1. “Tre gocce sorelle” di Giuseppe
Zambito Euno edizioni
2. “Tu 6” di Giovanni Floris ed
Lapis
LEGALITÀ E DIRITTI Convivenza civile e ● Riconosce e apprezza le diverse ● Acquisire la consapevolezza che il rispetto 1. “TANTETINTE E I SEGRETI DI 1Q o 2Q a
UMANI intercultura identità culturali in un’ottica di dialogo degli altri è il fondamento per la NONNO AMILCARE” di Sandra discrezione
e di rispetto reciproco. convivenza civile. Dema del docente
● Riconoscere la diversità come ricchezza.
EMOZIONI E ● Diversità ● Ha coscienza della propria identità ● Comprendere il significato di accettazione Lettura e analisi dell’albo illustrato: 1Q o 2Q a
IDENTITÀ ● Adozione fisica ed emozionale e rispetto del sé 1. “Il richiamo della palude” di discrezione
● La ricerca di sé ● Imparare a riconoscere le proprie abilità e Davide Calì- Kite Edizioni del docente
stessi capacità
SONO FELICE QUANDO:
● racconto di esperienze e
illustrazione di alcuni momenti
di vita vissuta; il gioco delle
emozioni.
EMOZIONI E Accettazione e ● Rispetta la diversità e impara ad ● Sviluppare la consapevolezza della propria Lettura e analisi dell’albo illustrato: 1Q o 2Q a
IDENTITÀ amicizia affrontare il confronto attraverso il identità personale 1.“Il lupo ha un segreto” di Brigitte discrezione
dialogo ● Avviare la conoscenza di sé Delpech - Edizioni Clichy del docente
● Comprendere il significato di accettazione 2. “Storia di un gatto e del topo
e rispetto del sé che diventò suo amico” - di L.
Sepulveda
AMBIENTE e SALUTE Sostenibilità ● Rispetta e riconosce il valore sociale e ● Riconoscere in altri organismi viventi, in Lettura e laboratorio con gli albi 1Q o 2Q a
ambientale naturale dell’ambiente relazione con i loro ambienti, bisogni illustrati: discrezione
● Adotta nella vita quotidiana analoghi ai propri. 1. “Respira, piccolo albero del docente
comportamenti responsabili per la ● Educare alla sostenibilità ….respira” di Dema- Boffa ed. I
tutela e il rispetto dell’ambiente e ● Educare alla cittadinanza globale Bulbi
delle risorse naturali ● Comprendere le sfide globali comuni 2. “La terra vista da qui” di Satoe
Tone - Kite edizioni
Lettura e laboratorio con il testo:
1. “Gli amici di Greta” di Loll
Kirby ed. De AgostiniClasse terza (circa 60 ore)
NUCLEO ARGOMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PERIODO
FONDAMENTALE
LEGALITÀ E DIRITTI Cultura della pace, ● È consapevole che la convivenza civile ● Distinguere fra uniformità e differenza, Lettura e analisi del libro: 1Q o 2Q a
UMANI della solidarietà e si fonda su un sistema di diritti e riconoscere che ognuno ha diritti e 1. “QUEL CHE FINISCE BENE” di R. discrezione
della tolleranza doveri. responsabilità Piumini del docente
2“Il suo piede destro” di S.Harris ed.
● Rispetta la diversità e impara ad
Mondadori
affrontare il confronto in modo
responsabile e attraverso il dialogo.
● Conosce le principali problematiche
relative all’integrazione e alla tutela dei
diritti umani e alla promozione delle
pari opportunità
LEGALITÀ E DIRITTI Cittadinanza attiva ● Sperimenta valori condivisi e sviluppa ● Comprendere attraverso il concetto di Lettura di alcune pagine del libro: 1Q o 2Q a
UMANI e responsabile atteggiamenti cooperativi e giustizia, concetti complessi ma 1. “Le regole raccontate ai bambini” discrezione
collaborativi importantissimi: il diritto, le leggi, la di G. Colombo e M. Morpurgo. del docente
● Costruisce il senso di legalità e Costituzione… Riflessioni e considerazioni
responsabilità personali, anche in modo guidato
● Partecipa alla vita della scuola intesa
come comunità che funziona sulla base
di regole condivise
● Assume responsabilmente
atteggiamenti/ruoli e comportamenti
di partecipazione attiva e comunitaria
LEGALITÀ E DIRITTI Genocidi nella ● È consapevole che la convivenza civile ● Acquisire la consapevolezza che il rispetto Lettura e analisi dell’albo illustrato: 1Q o 2Q a
UMANI storia si fonda su un sistema di diritti e degli altri è il fondamento per la 1.“La casa sul lago”, di Thomas discrezione
doveri convivenza civile Harding, ed. Orecchio acerbo del docenteLEGALITÀ E DIRITTI Gli stereotipi di ● Comprende i concetti di genere, ● Stimolare una riflessione sulla propria lettura e analisi del libro 1Q o 2Q a
UMANI genere uguaglianza e discriminazione di identità di genere e sulle proprie 1. “Viola e il blu”, di M. Bussola discrezione
genere e conosce tutte le forme di aspirazioni/ desideri. ed. Salani del docente
discriminazione, violenza e ● Stimolare una riflessione su ruoli e Predisposizione di disegni e
ineguaglianza di genere stereotipi di genere e di come possano didascalie sotto ogni elaborato e
● È in grado di identificare e prendere limitare i propri progetti di vita. messa in scena del testo.
parola contro le forme di ● Far affiorare ed esplicitare l’immagine che
discriminazione. ognuna/o ha di sé e il modo in cui ci si 2. Celebrare la giornata
percepisce in relazione alla propria internazionale per l’eliminazione
identità di genere. della violenza contro le donne (25
novembre).
Organizzare giochi di ruolo che
esplorino l’inclusione e l’identità
basate sui ruoli di genere
LEGALITÀ E DIRITTI Convivenza civile e ● Riconosce e apprezza le diverse ● Acquisire la consapevolezza che il rispetto 1.“TANTETINTE SI METTE ALLA 1Q o 2Q a
UMANI intercultura identità culturali in un’ottica di dialogo degli altri è il fondamento per la PROVA” Sandra Dema discrezione
e di rispetto reciproco. convivenza civile. del docente
● Riconoscere la diversità come ricchezza. 2. “Le favole multietniche”: quali
● Cogliere la morale, l’insegnamento da un sono le mie emozioni e quali sono gli
racconto. insegnamenti che ne traggo.
EMOZIONI E Viaggi tra miti e ● È in grado di riconoscere il percorso ●Sviluppare le capacità di comprendere Attività di laboratorio 1Q o 2Q a
IDENTITÀ leggende fatto dagli esseri umani per arrivare a come e perché l’uomo del passato ha interdisciplinare avente come punto discrezione
vivere insieme, dando vita alle prime cercato di dare risposte alle proprie di partenza la lettura, la del docente
forme di organizzazione sociale e di domande. comprensione e la rielaborazione di
regole scritte. miti e leggende.
EMOZIONI E Delusioni e ● È consapevole del suo ruolo all’interno ● Sviluppare la consapevolezza della Laboratorio sull'albo illustrato: 1Q o 2Q a
IDENTITÀ aspettative del proprio ambiente propria identità personale 1. “ LA GRANDE FABBRICA discrezione
● Avviare la conoscenza di sé DELLE PAROLE di Valeria del docente
● Comprendere il significato di accettazione Docampo- Agnès de
e rispetto del sé Lestrade ed Terre di mezzo,
Lettura e analisi dell’albo illustrato:
Separazioni 1. “La piccola tessitrice di
nebbia” di Valeria
Docampo- Agnès de
Lestrade ed Terre di mezzoAMBIENTE E SALUTE Agenda 2030 ● Inizia ad acquisire le competenze ● Conoscere il significato di sostenibilità e 1. Utilizzo del sito https://venti- 1Q o 2Q a
necessarie a promuovere lo sviluppo gli obiettivi comuni proposti dall’Agenda trenta.it/ discrezione
sostenibile, anche tramite 2030 LABORATORI DI LETTURA : del docente
● Educare alla sostenibilità partendo dalle news del sito, si
un’educazione volta ad uno sviluppo e
● Educare alla cittadinanza globale potrà lanciare una sfida
uno stile di vita sostenibile ● Sensibilizzare verso tematiche ambientali, didattica, connessa ad uno degli
● Rispetta e riconosce il valore sociale e come quello estremamente minacciato obiettivi di Agenda 2030.
naturale dell’ambiente. dalle attività umane, il bioma acquatico.
● Ha cura e rispetto di sé, degli altri e ● Riflettere sulle conseguenze positive e Laboratori e lettura dei testi:
dell’ambiente. negative delle azioni dell’uomo sugli altri 1.“La bambina e l’oceano” in
esseri viventi e sull’ambiente collaborazione con il WWF
2.“La gabbianella e il gatto ” di L.
Sepulveda
3. Video a tema.
Classe quarta (circa 60 ore)
NUCLEO ARGOMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PERIODO
FONDAMENTALE
LEGALITÀ E DIRITTI Convivenza civile e ● Riconosce e apprezza le diverse ● Acquisire la consapevolezza che il rispetto 1. “LE AVVENTURE DI TANTETINTE 1Q o 2Q a
UMANI intercultura identità culturali in un’ottica di dialogo degli altri è il fondamento per la NEL MAR MEDITERRANEO” di discrezione
e di rispetto reciproco. convivenza civile. Sandra Dema del docente
● Riconoscere la diversità come ricchezza.
LEGALITÀ E DIRITTI Cittadinanza attiva ● Sperimenta valori condivisi e sviluppa ● Informare alunni/e su questioni 1Q o 2Q a
e responsabile atteggiamenti cooperativi e importanti, per mobilitare interesse, COSTRUZIONE DI UN CALENDARIO, discrezione
UMANI
collaborativi incanalare le risorse nei problemi globali e DA CONDIVIDERE IN CLASSE, CHE del docente
● Costruisce il senso di legalità e per celebrare e rafforzare i successi CONTENGA LA CELEBRAZIONE DELLE
responsabilità dell’umanità. GIORNATE CHE PROMUOVONO
TEMATICHE DI INTERESSE EATTENZIONE INTERNAZIONALE
LEGALITÀ E DIRITTI Convivenza civile e ● Rispetta la diversità e impara ad ● Riconoscere l’altro come persona, diversa Laboratori e lettura del testo 1Q o 2Q a
UMANI intercultura affrontare il confronto in modo ma uguale nei diritti 1. “L'isola. UNA STORIA DI TUTTI I discrezione
responsabile e attraverso il dialogo ● Collaborare e cooperare GIORNI”, di Armin Greder , del docente
● Conosce le principali problematiche ● Manifestare forme di solidarietà traduzione di Alessandro
relative all’integrazione e alla tutela dei ● Comprendere che ogni persona ha un Baricco ed. Orecchio acerbo
diritti umani e alla promozione delle aspetto fisico che la contraddistingue e
pari opportunità una propria storia personale, familiare e
culturale da rispettare
LEGALITÀ E DIRITTI Genocidi nella ● È consapevole che la convivenza civile ● Acquisire la consapevolezza che il rispetto Lettura e analisi dell’albo illustrato : 1Q o 2Q a
UMANI storia si fonda su un sistema di diritti e degli altri è il fondamento per la 1. “L'ultimo viaggio N. E. - IL discrezione
doveri convivenza civile DOTTOR KORCZAK E I SUOI del docente
BAMBINI”, di Irène Cohen-
Janca, ed. Orecchio acerbo
LEGALITÀ E DIRITTI Cittadinanza attiva ● Conosce le principali problematiche ● Riconoscere l’altro come persona, diversa Laboratori e lettura del testo: 1Q o 2Q a
UMANI e responsabile relative all’integrazione e alla tutela dei ma uguale nei diritti 1. “L'isola di Kalief”, di Davide discrezione
diritti umani Orecchio , ed Orecchio acerbo del docente
2. “Perché”, di Nikolaj Popov
3. “I bambini e la pace”, di E.
Damon
EMOZIONI E Educazione ● È consapevole della propria identità ● Promuovere valori fondamentali quali lettura e analisi del libro 1Q o 2Q a
IDENTITÀ all’affettivita’ personale amicizia, solidarietà, lealtà 1. “LA BAMBINA CHE NON discrezione
● Rispetta la diversità e impara ad AMAVA IL SUO NOME” di Elif del docente
affrontare il confronto attraverso il Shafak
dialogo
La Giornata della Gentilezza: letture
e buone pratiche per essere gentili
tutto l’anno.EMOZIONI E Autostima ● È consapevole della propria identità ● Sviluppare atteggiamenti di fiducia e di lettura e analisi del libro 1Q o 2Q a
IDENTITÀ personale stima in sé “CENTO PASSI PER VOLARE” di G. discrezione
Festa del docente
“L’uomo delle bolle” di Irene Biemmi
ed Erickson
AMBIENTE E SALUTE Agenda 2030 ● Inizia ad acquisire le competenze ● Conoscere il significato di sostenibilità e gli Utilizzo del sito https://venti- 1Q o 2Q a
necessarie a promuovere lo sviluppo obiettivi comuni proposti dall’Agenda trenta.it/ discrezione
sostenibile, anche tramite 2030 LABORATORI DI LETTURA : partendo del docente
● Educare alla sostenibilità dalle news del sito, si potrà lanciare
un’educazione volta ad uno sviluppo e
● Educare alla cittadinanza globale una sfida didattica, connessa ad uno
uno stile di vita sostenibile degli obiettivi di Agenda 2030.
Lettura e analisi dei libri:
1. “Buone notizie dal pianeta
terra. Non è il solito libro
sull'ambiente!”, di Elin Kelsey-
Editoriale Scienza
2. “Tu puoi salvare il mondo - 38
eroi della terra a cui ispirarsi e
12 sfide per frenare il
cambiamento climatico”, di
Angela Green ed. Salani
AMBIENTE E SALUTE Meraviglie del ● È consapevole del ruolo della ● Individuare i problemi relativi alla tutela e Laboratori e lettura del testo: 1Q o 2Q a
mondo: comunità umana sulla Terra e adotta alla valorizzazione del patrimonio 1. “Risveglia la città”, di Keri Smith, discrezione
● il patrimonio modi di vita ecologicamente naturale, proponendo soluzioni idonee nel ed. Terre di mezzo del docente
proprio contesto di vita
ambientale responsabili
Classe quinta (circa 60 ore)
NUCLEO ARGOMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PERIODO
FONDAMENTAL
ELEGALITÀ E DIRITTI ● Cyberbullismo ● È consapevole dei rischi della rete e ● Conoscere i mezzi e le forme di ● I rischi della rete. 1Q o 2Q a
UMANI ● I social come tik come riuscire ad individuarli comunicazione digitale ● Il fenomeno del cyberbullismo. discrezione
tok e Instagram ● Distingue l’identità digitale da un’identità ● Conoscere le norme comportamentali per ● Salute e benessere digitali. del docente
● La dipendenza reale l’utilizzo delle tecnologie digitali Avvio al concetto di privacy e identità
dalla rete ● È in grado di distinguere i diversi device e ● Sensibilizzare sulle caratteristiche del digitale.
di utilizzarli correttamente, di rispettare i fenomeno del cyberbullismo
comportamenti nella rete e navigare in ● Sviluppare il proprio senso critico sulle Testi:
modo sicuro informazioni raccolte in rete 1. “Cyberbulli al tappeto. Piccolo
● È in grado di assumersi la responsabilità ● Conoscere i comportamenti da attuare manuale per l'uso dei social”, di
finale delle proprie decisioni nella per navigare in sicurezza Benedetti-Morosinotto
consapevolezza che tutto quello che 2. “Il web è nostro. Guida per
viene inserito, scritto o pubblicato in ragazzi svegli” di A. Fogarolo
rete, potrebbe avere implicazioni sociali
positive o negative sull’immagine virtuale
di sé e degli altri
LEGALITÀ E DIRITTI La globalizzazione ● Riconosce gli elementi di conflitto e ● Sviluppare un pensiero critico sui Lettura e analisi del testo 1Q o 2Q a
UMANI ipotizza strategie di gestione per un fenomeni relativi alla globalizzazione 1. “Il pianeta delle differenze” di discrezione
progetto di convivenza pacifica e ● Riconoscere le situazioni di violazione dei Viola Ardone ed. Simone del docente
costruttiva diritti umani
● Individuare nella realtà storica e attuale i Ogni brano è seguito da domande di
casi in cui i diritti sono agiti o negati comprensione e spunti di riflessione
(intervista al lettore).
Alla fine di ciascun capitolo, viene
proposto un laboratorio che prevede
la realizzazione di
un obiettivo che riguarda il mondo
del giornalismo. Parte integrante dei
laboratori sono gli esercizi attivi, che
permettono agli studenti di mettere
in pratica le conoscenze acquisite
(organizzare un dibattito in classe,
una conferenza, una eco-festa, una
drammatizzazione, una mostra
fotografica o artistica).
LEGALITÀ E DIRITTI Convivenza civile ● Riconosce e apprezza le diverse identità ● Acquisire la consapevolezza che il rispetto 1. “TANTETINTE SCOPRE IL 1Q o 2Q a
UMANI e intercultura culturali in un’ottica di dialogo e di degli altri è il fondamento per la MONDO” di Sandra Dema discrezione
rispetto reciproco. convivenza civile. del docente● Riconoscere la diversità come ricchezza.
LEGALITÀ E DIRITTI Genocidi nella ● È consapevole che la convivenza civile si ● Acquisire la consapevolezza che il rispetto Attività laboratoriali sul libro di 1Q o 2Q a
UMANI storia fonda su un sistema di diritti e doveri degli altri è il fondamento per la narrativa: discrezione
convivenza civile 1. “SUONANDO SUL FILO” di del docente
Cristiana Pezzetta
EMOZIONI E Il coraggio di ● È consapevole del suo ruolo all’interno ● Sviluppare la consapevolezza della propria Attività laboratoriali sul libro di 1Q o 2Q a
IDENTITÀ essere sé stessi del proprio ambiente identità personale narrativa: discrezione
1. “Fai la prima mossa”, di Erin del docente
Entrada Kelly ed. Terre di mezzo
2. “Nina e la capanna del cuore”,
di M. Albertini, ed. Raffaello
3. La scuola o la scarpa di Tahar
Ben Jelloun ed. Bompiani
AMBIENTE E SALUTE Agenda 2030 ● Inizia ad acquisire le competenze ● Conoscere il significato di sostenibilità e Utilizzo del sito https://venti- 1Q o 2Q a
necessarie a promuovere lo sviluppo gli obiettivi comuni proposti dall’Agenda trenta.it/ discrezione
sostenibile, anche tramite un’educazione 2030 LABORATORI DI LETTURA : partendo del docente
● Educare alla sostenibilità dalle news del sito, si potrà lanciare
volta ad uno sviluppo e uno stile di vita
● Educare alla cittadinanza globale una sfida didattica, connessa ad uno
sostenibile
degli obiettivi di Agenda 2030.
Lettura e analisi del libro:
1. “Green girls” di Christiana
Ruggeri ed Giunti
AMBIENTE E SALUTE Sostenibilità ● Rispetta e riconosce il valore sociale e ● Sensibilizzare verso tematiche ambientali, Lettura e analisi del libro: 1Q o 2Q a
ambientale naturale dell’ambiente come quello estremamente minacciato 1. LA SIGNORA DEGLI ABISSI. Sylvia discrezione
dalle attività umane, il bioma acquatico Earle si racconta”, di Chiara del docente
Carminati - Editoriale Scienza “
AMBIENTE E SALUTE Sostenibilità ● Rispetta e riconosce il valore sociale e ● Essere consapevoli del ruolo della Lettura e analisi del libro: 1Q o 2Q a
ambientale naturale dell’ambiente comunità umana sulla Terra 1. “Tu sei il mio mondo”, di discrezione
Timothée de Fombelle, Edizioni del docente
San PaoloProposta: curricolo Alternativa scuola secondaria di primo grado - A.S. 2021-2022
Classe prima (circa 30 ore)
NUCLEO ARGOMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PERIODO
FONDAMENTALE DELLE COMPETENZE
LEGALITÀ E DIRITTI Cittadinanza attiva e ● Adotta nella vita quotidiana ● Conoscere, condividere e prendere coscienza ● Lettura, analisi e 1Q o 2Q a
UMANI responsabile atteggiamenti civili e democratici dei propri diritti e doveri in quanto studente e discussione di testi e articoli discrezione
● Conosce e fa proprie le norme di cittadino inerenti i nuclei tematici del docente
comportamenti consapevolmente ● Attivarsi per far rispettare le regole indicati
corretti e responsabili ● Visione, analisi e
discussione di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI Convivenza civile e ● Adotta nella vita quotidiana Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI rispetto della diversità. atteggiamenti consapevoli, civili e ● Conoscere norme che favoriscano forme di di testi e articoli inerenti i discrezione
In particolare, rispetto democratici cooperazione e di solidarietà e che nuclei tematici indicati del docente
di: ● Conosce e fa proprie le norme di promuovano, in modo attivo, il prendersi cura Visione, analisi e discussione
● se stessi e della comportamenti consapevolmente di se stessi, degli altri e dell’ambiente. di filmati
propria salute corretti e responsabili ● Comprendere l'importanza dell'alimentazione
● È consapevole che la convivenza civile si e dell'igiene per la crescita, la salute e la vita;
● degli altri
fonda su un sistema di diritti e doveri
● delle regole di vita ● Favorire il confronto fra le diversità individuali
● Impara a prendersi cura della propria
sociale ● Riconoscere le azioni che implicano violenza e
salute
● della diversità ● Rispetta la diversità e impara ad quelle che, invece, mirano alla pace e alla
● dell’ambiente affrontare il confronto in modo fratellanza, al rispetto della vita e
responsabile e attraverso il dialogo dell’ambiente
● Adotta nella vita quotidiana ● Favorire la riflessione sui temi dell’amicizia,
della solidarietà, della diversità e del rispetto
comportamenti responsabili per la tutela
degli altri
ed il rispetto dell’ambiente e delle
● Acquisire la consapevolezza che ognuno di noi
risorse naturali ha il diritto-dovere di contribuire in prima
persona alla tutela dell’ambiente e della vita
propria e altruiEMOZIONI E Autostima: posso ● È consapevole del suo ruolo all’interno ● Sviluppare la consapevolezza della propria Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
IDENTITÀ farcela! del proprio ambiente identità personale di testi e articoli inerenti i discrezione
● Avviare la conoscenza di sé nuclei tematici indicati del docente
● Essere consapevole del proprio valore, delle
Visione, analisi e discussione
proprie capacità e delle proprie idee al di là
delle opinioni degli altri. di filmati
● Comprendere il significato di accettazione e
rispetto del se
● Imparare a riconoscere le proprie abilità e
capacità
AMBIENTE E SALUTE Green economy ● Adotta nella vita quotidiana Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
comportamenti responsabili per la ● Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, di testi e articoli inerenti i discrezione
tutela e il rispetto dell’ambiente e territoriali dell’ambiente naturale e antropico, nuclei tematici indicati del docente
delle risorse naturali le connessioni con le strutture: demografiche, Visione, analisi e discussione
economiche, sociali, culturali; di filmati
● Riconoscere le trasformazioni intervenute nel
corso del tempo
● Conoscere le principali cause della
deforestazione e dello smottamento del
terreno
AMBIENTE E SALUTE Agenda 2030 ● Iniziare ad acquisire le competenze ● Conoscere il significato di sostenibilità e gli Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
necessarie per promuovere uno obiettivi comuni proposti dall’Agenda 2030 di testi e articoli inerenti i discrezione
sviluppo sostenibile, anche tramite ● Educare alla sostenibilità nuclei tematici indicati del docente
un’educazione volta ad uno sviluppo e ● Educare alla cittadinanza globale Visione, analisi e discussione
uno stile di vita sostenibile, ai diritti ● Comprendere le sfide globali comuni di filmati
umani, alla parità di genere, alla ● Conoscere i principi fondamentali della
promozione di una cultura pacifica e Dichiarazione universale dei Diritti Umani
non violenta, alla cittadinanza globale
e alla valorizzazione delle diversità
culturali e del contributo della cultura
allo sviluppo sostenibile (Transforming
our world 2015, tr. it. p. 17, Traguardo
4.7)AMBIENTE E SALUTE Il riciclaggio ● Adotta nella vita quotidiana Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
comportamenti responsabili per la ● Conoscere le principali cause di testi e articoli inerenti i discrezione
tutela ed il rispetto dell’ambiente e dell’inquinamento nuclei tematici indicati del docente
delle risorse naturali del pianeta Visione, analisi e discussione
di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI Cultura: ● È consapevole che la convivenza civile ● Conoscere e comprendere i principi Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI si fonda su un sistema di diritti e doveri fondamentali della Dichiarazione universale di testi e articoli inerenti i discrezione
● della pace ● Rispetta la diversità e impara ad dei Diritti Umani nuclei tematici indicati del docente
● della solidarietà ● Conoscere norme che favoriscano forme di
affrontare il confronto in modo Visione, analisi e discussione
della tolleranza cooperazione e di solidarietà e promuovano,
responsabile e attraverso il dialogo in modo attivo, il prendersi cura di sé stessi, di filmati
● Conosce le principali problematiche degli altri
relative all’integrazione e alla tutela ● Favorire il confronto fra le diversità individuali
dei diritti umani e alla promozione ● Rispettare i punti di vista diversi dal proprio.
delle pari opportunità sociali ● Accettare di cambiare opinione, riconoscendo
le conseguenze logiche di una argomentazione
corretta
LEGALITÀ E DIRITTI Il bullismo nelle sue ● È consapevole che la convivenza civile Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI varie forme si fonda su un sistema di diritti e doveri ● Conoscere norme che favoriscano forme di di testi e articoli inerenti i discrezione
● Rispetta la diversità e impara ad cooperazione e di solidarietà e che nuclei tematici indicati del docente
promuovano, in modo attivo, il prendersi cura
affrontare il confronto in modo Visione, analisi e discussione
di se stessi ma anche degli altri
responsabile e attraverso il dialogo ● Favorire il confronto fra le diversità individuali di filmati
● Conosce le principali problematiche ● Conoscere i comportamenti a rischio durante
relative all’integrazione e alla tutela l’adolescenza e in particolare il fenomeno del
dei diritti umani bullismo
LEGALITÀ E DIRITTI Il lavoro minorile ● È consapevole che la convivenza civile Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI si fonda su un sistema di diritti e doveri ● Conoscere e comprendere i principi di testi e articoli inerenti i discrezione
● Rispetta la diversità e impara ad fondamentali della Dichiarazione universale nuclei tematici indicati del docente
affrontare il confronto in modo dei Diritti Umani Visione, analisi e discussione
responsabile e attraverso il dialogo di filmati
● Conosce le principali problematiche
relative all’integrazione e alla tutela
dei diritti umani e dei bambiniLEGALITÀ E DIRITTI I bambini soldati ● Conosce le principali problematiche Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI relative all’integrazione e alla tutela ● Conoscere e comprendere i principi di testi e articoli inerenti i discrezione
dei diritti umani fondamentali della Dichiarazione universale nuclei tematici indicati del docente
dei Diritti Umani Visione, analisi e discussione
di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI L’Infanzia negata ● Conosce le principali problematiche Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI relative all’integrazione e alla tutela ● Conoscere e comprendere i principi di testi e articoli inerenti i discrezione
dei diritti umani e dei bambini fondamentali della Dichiarazione universale nuclei tematici indicati del docente
dei Diritti Umani Visione, analisi e discussione
di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI Convenzione sui diritti ● Conoscere le principali problematiche Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI dell'infanzia e relative all’integrazione e alla tutela ● Conoscere e comprendere i principi di testi e articoli inerenti i discrezione
dell'adolescenza dei diritti umani e dei bambini fondamentali della Dichiarazione universale nuclei tematici indicati del docente
dei Diritti Umani Visione, analisi e discussione
di filmatiClasse seconda (circa 30 ore)
NUCLEO ARGOMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PERIODO
FONDAMENTALE
LEGALITÀ E DIRITTI Il mondo dei social ● È consapevoli dei rischi della rete e di ● Conoscere il significato di identità digitale Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI ● Social come riuscire ad individuarli ● Conoscere i mezzi e le forme di comunicazione di testi e articoli inerenti i discrezione
● Cyberbullismo ● Sa distinguere l’identità digitale da digitale. nuclei tematici indicati del docente
un’identità reale e sa applicare le leggi ● Conoscere le norme comportamentali per
● Nativi Digitali Visione, analisi e discussione
sulla privacy, tutelando se stesso e il l’utilizzo delle tecnologie digitali.
● Opportunità e rischi bene collettivo ● Comprendere che la propria identità digitale di filmati
della rete ● Ha consapevolezza dell’identità digitale dipende dalle azioni compiute su internet.
come valore individuale e collettivo da ● Sensibilizzare sulle caratteristiche del
preservare fenomeno del cyberbullismo. Sviluppare il
● È in grado di distinguere i diversi device proprio senso critico sulle informazioni
e di utilizzarli correttamente, di raccolte in rete.
rispettare i comportamenti nella rete e ● Conoscere i comportamenti da attuare per
navigare in modo sicuro navigare in sicurezza.
● È in grado di assumersi la responsabilità
finale delle proprie decisioni nella
consapevolezza che tutto quello che
viene inserito, scritto o pubblicato in
rete, potrebbe avere implicazioni sociali
positive o negative sull’immagine
virtuale di sé e degli altri
LEGALITÀ E DIRITTI Stalking ● È consapevole che la convivenza civile si ● conoscere, e riconoscere, Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI fonda su un sistema di diritti e doveri ● il fenomeno dello stalking e la violenza che si di testi e articoli inerenti i discrezione
● Adotta nella vita quotidiana può manifestare nelle relazioni intime nuclei tematici indicati del docente
atteggiamenti civili e democratici Visione, analisi e discussione
● Conosce e fa proprie le norme di di filmati
comportamenti consapevolmente
corretti e responsabiliEMOZIONI E Stalking ● È consapevole che la convivenza civile si ● conoscere, e riconoscere, il fenomeno dello Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
IDENTITÀ fonda su un sistema di diritti e doveri stalking e la violenza che si può manifestare di testi e articoli inerenti i discrezione
● Adotta nella vita quotidiana nelle relazioni intime nuclei tematici indicati del docente
atteggiamenti civili e democratici Visione, analisi e discussione
● Conosce e fa proprie le norme di di filmati
comportamenti consapevolmente
corretti e responsabili
LEGALITÀ E DIRITTI Monopolizzazione delle ● È consapevole che la convivenza civile si ● Sviluppare la consapevolezza della propria Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI amicizie fonda su un sistema di diritti e doveri identità personale di testi e articoli inerenti i discrezione
● Conosce e fa proprie le norme di ● Avviare la conoscenza di sé nuclei tematici indicati del docente
● Comprendere il potere della pressione dei pari
comportamenti consapevolmente Visione, analisi e discussione
(non sempre positivo) e imparare a dire anche
corretti e responsabili di filmati
di no.
EMOZIONI E Monopolizzazione delle ● È consapevole che la convivenza civile si ● Sviluppare la consapevolezza della propria Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
IDENTITÀ amicizie fonda su un sistema di diritti e doveri identità personale di testi e articoli inerenti i discrezione
● Conosce e fa proprie le norme di ● Avviare la conoscenza di sé nuclei tematici indicati del docente
● Comprendere il potere della pressione dei pari
comportamenti consapevolmente Visione, analisi e discussione
(non sempre positivo) e imparare a dire anche
corretti e responsabili di filmati
di no.
LEGALITÀ E DIRITTI La tolleranza e ● È consapevole che la convivenza civile si ● Riconoscere l’altro come persona, diversa ma Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI l'intolleranza fonda su un sistema di diritti e doveri uguale nei diritti di testi e articoli inerenti i discrezione
● Riconoscere la diversità culturale e religiosa e nuclei tematici indicati del docente
rispettarla
Visione, analisi e discussione
● Collaborare e cooperare.
di filmati
● Saper chiedere e offrire aiuto.
● Manifestare forme di solidarietà.
● Saper adottare buone regole di
comunicazione
● Comprendere che ogni persona ha un aspetto
fisico che la contraddistingue e una propria
storia personale, familiare e culturale da
rispettareAMBIENTE E SALUTE ● Effetti psicologici e ● Impara a prendersi cura della propria ● Conoscere gli effetti droghe ed alcol e i danni Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
assunzione di droghe salute che il corpo umano può subire di testi e articoli inerenti i discrezione
e alcolici ● Riconoscere gli effetti e i danni legati alla nuclei tematici indicati del docente
● Effetti da dipendenza dipendenza da videogiochi
Visione, analisi e discussione
da videogiochi ● Conoscere le sanzioni che il Codice della
(importanza del Strada prevede per chi conduce veicoli in di filmati
“coprifuoco condizioni psicofisiche alterate conseguenti
elettronico”) all’assunzione di sostanze stupefacenti o di
alcol
● Comprendere il legame esistente tra
comportamento personale e salute come
benessere fisico, psichico e sociale
● Eliminare o ridurre comportamenti a rischio
AMBIENTE E SALUTE ● Bulimia e anoressia ● Impara a prendersi cura della propria ● Comprendere l'importanza dell'alimentazione Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
● Accettazione del salute e dell'igiene per la crescita, la salute e la vita; di testi e articoli inerenti i discrezione
proprio corpo ● Sviluppa sensibilità nei confronti di ● Comprendere il legame esistente tra nuclei tematici indicati del docente
Stereotipi estetici comportamento personale e salute come
molte malattie legate all’alimentazione Visione, analisi e discussione
benessere fisico, psichico e sociale
quali: anoressia, bulimia, obesità, ● Eliminare o ridurre comportamenti a rischio di filmati
disturbi alimentari in genere
EMOZIONI E ● Bulimia e anoressia ● Impara a prendersi cura della propria ● Comprendere l'importanza dell'alimentazione Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
IDENTITÀ ● Accettazione del salute e dell'igiene per la crescita, la salute e la vita; di testi e articoli inerenti i discrezione
proprio corpo ● Sviluppa sensibilità nei confronti di ● Comprendere il legame esistente tra nuclei tematici indicati del docente
Stereotipi estetici comportamento personale e salute come
molte malattie legate all’alimentazione Visione, analisi e discussione
benessere fisico, psichico e sociale
quali: anoressia, bulimia, obesità, ● Eliminare o ridurre comportamenti a rischio di filmati
disturbi alimentari in genere
AMBIENTE E SALUTE Il diritto alla salute ● Assume comportamenti responsabili in ● Conoscere le istituzioni che operano nel Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
relazione al proprio stile di vita, alla campo della sicurezza e salute (Enti Locali, di testi e articoli inerenti i discrezione
promozione della salute corpo di Polizia Municipale, NAS, Protezione nuclei tematici indicati del docente
● Adotta uno stile di vita volto alla tutela civile, VV.FF, ASL, Consultorio, ecc)
Visione, analisi e discussione
della propria salute
● È consapevole degli effetti dei di filmati
comportamenti individuali e collettivi
sulla salute e quindi adotta stili di vita
adeguati/improntati alla loro tutelaAMBIENTE E SALUTE OGM e sostenibilità ● È consapevole del ruolo della comunità ● Conoscere il significato di sostenibilità e gli Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
ambientale umana sulla Terra, del carattere finito obiettivi comuni proposti dall’Agenda 2030 di testi e articoli inerenti i discrezione
delle risorse, nonché dell’ineguaglianza ● Educare alla cittadinanza globale nuclei tematici indicati del docente
dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ● Educare alla sostenibilità
Visione, analisi e discussione
ecologicamente responsabili
● Inizia ad acquisire le competenze di filmati
necessarie a promuovere lo sviluppo
sostenibile, anche tramite
un’educazione volta ad uno sviluppo e
uno stile di vita sostenibile, ai diritti
umani, alla parità di genere, alla
promozione di una cultura pacifica e
non violenta, alla cittadinanza globale e
alla valorizzazione delle diversità
culturali e del contributo della cultura
allo sviluppo sostenibile (Transforming
our world 2015, tr. it. p. 17, Traguardo
4.7)
LEGALITÀ E DIRITTI ● Rispetta e riconosce il valore sociale e ● Acquisire il senso della legalità Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI Ecomafia: naturale dell’ambiente ● Osservare e interpretare le trasformazioni di testi e articoli inerenti i discrezione
● smaltimento ambientali naturali (ad opera del sole, di nuclei tematici indicati del docente
illegale di rifiuti agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle
Visione, analisi e discussione
ad opera dell’uomo (urbanizzazione,
tossici e nucleari di filmati
coltivazione, industrializzazione, ecc.)
● La terra dei fuochi
● Riconoscere in altri organismi viventi, in
● Le navi dei veleni relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi
ai propri
● Interpretare le trasformazioni ambientali,
comprese quelle globali, in particolare quelle
conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo
● Essere consapevoli del ruolo della comunità
umana sulla Terra, del carattere finito delle
risorse, nonché dell’ineguaglianza dell'accesso
a esse.
● Adottare comportamenti e scelte personali
ecologicamente sostenibili.
● Rispettare la biodiversità nei sistemi
ambientali.AMBIENTE E SALUTE Ecomafia: ● Rispetta e riconosce il valore sociale e ● Acquisire il senso della legalità Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
● smaltimento naturale dell’ambiente ● Osservare e interpretare le trasformazioni di testi e articoli inerenti i discrezione
illegale di rifiuti ambientali naturali (ad opera del sole, di nuclei tematici indicati del docente
agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle
tossici e nucleari Visione, analisi e discussione
ad opera dell’uomo (urbanizzazione,
● La terra dei fuochi coltivazione, industrializzazione, ecc.) di filmati
● Le navi dei veleni ● Riconoscere in altri organismi viventi, in
relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi
ai propri
● Interpretare le trasformazioni ambientali,
comprese quelle globali, in particolare quelle
conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo
● Essere consapevoli del ruolo della comunità
umana sulla Terra, del carattere finito delle
risorse, nonché dell’ineguaglianza dell'accesso
a esse.
● Adottare comportamenti e scelte personali
ecologicamente sostenibili.
● Rispettare la biodiversità nei sistemi
ambientali.
AMBIENTE E SALUTE Grandi opere ● Riconosce nell'ambiente che lo circonda ● Essere in grado di valutare la necessità di Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
ingegneristiche i principali sistemi tecnologici e le scelte politiche sostenibili con gli equilibri di testi e articoli inerenti i discrezione
molteplici relazioni che essi stabiliscono ambientali e la tutela delle risorse nuclei tematici indicati del docente
con gli esseri viventi e gli altri elementi
Visione, analisi e discussione
naturali
● Individua i principali processi di di filmati
trasformazione di risorse o di
produzione di beni e riconosce le
diverse forme di energia coinvolte
● È in grado di ipotizzare le possibili
conseguenze di una decisione o di una
scelta di tipo tecnologico, riconoscendo
in ogni innovazione opportunità e rischi.
● Collega lo sviluppo delle scienze allo
sviluppo della storia dell’uomo
● Ha curiosità e interesse verso i principali
problemi legati all’uso della scienza nel
campo dello sviluppo scientifico e
tecnologicoAMBIENTE E SALUTE Meraviglie del mondo: ● Collega lo sviluppo delle scienze allo Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
il patrimonio artistico e sviluppo della storia dell’uomo ● Individuare i problemi relativi alla tutela e alla di testi e articoli inerenti i discrezione
ambientale ● È consapevole del ruolo della comunità valorizzazione del patrimonio naturale e nuclei tematici indicati del docente
umana sulla Terra, del carattere finito culturale, proponendo soluzioni idonee nel Visione, analisi e discussione
delle risorse, nonché dell’ineguaglianza proprio contesto di vita. di filmati
dell’accesso a esse, e adotta modi di vita
ecologicamente responsabili
● Aver consapevolezza della tutela del
patrimonio artistico e ambientale
mondiale
AMBIENTE E SALUTE Italia: un patrimonio ● Collega lo sviluppo delle scienze allo Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
artistico da salvare sviluppo della storia dell’uomo ● Individuare i problemi relativi alla tutela e alla di testi e articoli inerenti i discrezione
● Ha consapevolezza dell’immenso valorizzazione del patrimonio naturale e nuclei tematici indicati del docente
patrimonio artistico italiano culturale, proponendo soluzioni idonee nel Visione, analisi e discussione
proprio contesto di vita. di filmati
Classe terza (circa 30 ore)
NUCLEO ARGOMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI PERIODO
FONDAMENTALE
LEGALITÀ E DIRITTI Il mondo del lavoro ● È consapevole che la convivenza civile si Essere consapevoli del valore e delle regole Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI fonda su un sistema di diritti e doveri della vita democratica anche attraverso di testi e articoli inerenti i discrezione
l’approfondimento degli elementi fondamentali nuclei tematici indicati del docente
del diritto che la regolano, con particolare
Visione, analisi e discussione
riferimento al diritto del lavoro.
di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI Genocidi nella storia ● È consapevole che la convivenza civile si Essere consapevoli del valore e delle regole Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI fonda su un sistema di diritti e doveri della vita democratica anche attraverso di testi e articoli inerenti i discrezione
l’approfondimento degli elementi fondamentali nuclei tematici indicati del docente
del diritto che la regolano
Visione, analisi e discussione
di filmatiLEGALITÀ E DIRITTI I diritti dell'uomo ● È consapevole che la convivenza civile si Essere consapevoli del valore e delle regole Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI fonda su un sistema di diritti e doveri della vita democratica anche attraverso di testi e articoli inerenti i discrezione
l’approfondimento degli elementi fondamentali nuclei tematici indicati del docente
del diritto che la regolano
Visione, analisi e discussione
di filmati
EMOZIONI E Il mondo dei giovani ● Conosce e fa proprie le norme di ● Essere consapevoli di sé Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
IDENTITÀ comportamenti consapevolmente ● Saper gestire le emozioni e lo stress di testi e articoli inerenti i discrezione
corretti e responsabili ● È in grado di mettere in atto strategie per nuclei tematici indicati del docente
affrontare le situazioni, anche regolando i
● Ha coscienza dei propri stati emotivi, dei Visione, analisi e discussione
propri comportamenti ed azioni
propri vissuti interiori e dei propri di filmati
pensieri, favorendo la capacità di
mettere in atto strategie, interne o
esterne, di conseguente regolazione dei
propri comportamenti e azioni.
LEGALITÀ E DIRITTI Legalità e giustizia ● È consapevole che la convivenza civile si Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI fonda su un sistema di diritti e doveri Acquisire il senso della legalità di testi e articoli inerenti i discrezione
nuclei tematici indicati del docente
Visione, analisi e discussione
di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI Cultura della pace e ● È consapevole che la convivenza civile si Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI della legalità fonda su un sistema di diritti e doveri ● Acquisire il senso della legalità di testi e articoli inerenti i discrezione
● Rispetta la diversità e impara ad ● Conoscere e comprendere i principi nuclei tematici indicati del docente
fondamentali della Dichiarazione universale
affrontare il confronto in modo Visione, analisi e discussione
dei Diritti Umani
responsabile e attraverso il dialogo di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI Lotta alle mafie ● È consapevole che la convivenza civile si Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI fonda su un sistema di diritti e doveri ● Acquisire il senso della legalità e lo sviluppo di di testi e articoli inerenti i discrezione
un’etica della responsabilità, al fine di nuclei tematici indicati del docente
promuovere azioni finalizzate al
Visione, analisi e discussione
miglioramento continuo del proprio contesto
di vita di filmatiLEGALITÀ E DIRITTI Il terrorismo tra ● È consapevole che la convivenza civile si Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI passato e presente fonda su un sistema di diritti e doveri ● Acquisire il senso della legalità di testi e articoli inerenti i discrezione
nuclei tematici indicati del docente
Visione, analisi e discussione
di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI Organizzazioni ● Conosce le principali problematiche Lettura, analisi e discussione 1Q o 2Q a
UMANI governative e non relative all’integrazione e alla tutela dei ● Conoscere e comprendere i principi di testi e articoli inerenti i discrezione
governative per la diritti umani e dei bambini fondamentali della Dichiarazione universale nuclei tematici indicati del docente
salvaguardia della dei Diritti Umani Visione, analisi e discussione
salute e dei diritti di filmati
umani e dell’ambiente:
● L'Onu
● La croce rossa
● Amnesty
International
● Greenpeace
● Save the children
● Protezione civile e
volontariato
● FAO
AMBIENTE E SALUTE Disastri ambientali e ● È consapevole del ruolo della comunità ● Riconoscere nell’ambiente che ci circonda i Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
nucleari umana sulla Terra, del carattere finito principali sistemi tecnologici e le molteplici di testi e articoli inerenti i discrezione
delle risorse, nonché dell’ineguaglianza relazioni che essi stabiliscono con gli esseri nuclei tematici indicati del docente
dell’accesso a esse, e adotta modi di vita viventi e gli altri elementi naturali;
Visione, analisi e discussione
ecologicamente responsabili
di filmati
● Ha curiosità e interesse e senso critico
verso i principali problemi legati all’uso
della scienza nel campo dello sviluppo
scientifico e tecnologico
AMBIENTE E SALUTE Chernobyl e ● È consapevole del ruolo della comunità ● Riconoscere nell’ambiente che ci circonda i Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
Fukushima umana sulla Terra, del carattere finito principali sistemi tecnologici e le molteplici di testi e articoli inerenti i discrezione
delle risorse, nonché dell’ineguaglianza relazioni che essi stabiliscono con gli esseri nuclei tematici indicati del docente
dell’accesso a esse, e adotta modi di vita viventi e gli altri elementi naturali;
Visione, analisi e discussione
ecologicamente responsabili
di filmatiAMBIENTE E SALUTE Ecomostri ● È consapevole del ruolo della comunità ● Riconoscere nell’ambiente che ci circonda i Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
umana sulla Terra, del carattere finito principali sistemi tecnologici e le molteplici di testi e articoli inerenti i discrezione
delle risorse, nonché dell’ineguaglianza relazioni che essi stabiliscono con gli esseri nuclei tematici indicati del docente
dell’accesso a esse, e adotta modi di vita viventi e gli altri elementi naturali;
Visione, analisi e discussione
ecologicamente responsabili.
di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI L'evoluzione dello ● È consapevole del passaggio dalla ● Comprendere aspetti e strutture dei processi Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
UMANI Stato italiano monarchia alla repubblica attraverso il storici italiani, europei e mondiali di testi e articoli inerenti i discrezione
periodo dittatoriale nuclei tematici indicati del docente
Visione, analisi e discussione
di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI Unione Europea ● E’ consapevole di essere a pieno diritto ● Comprendere aspetti e strutture dei processi Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
UMANI cittadino europeo storici italiani, europei e mondiali di testi e articoli inerenti i discrezione
● Sviluppare la conoscenza delle istituzioni nuclei tematici indicati del docente
dell’Unione Europea
Visione, analisi e discussione
● Comprendere le dinamiche che hanno portato
alla nascita dell’Unione Europea e le relative di filmati
tappe evolutive
LEGALITÀ E DIRITTI Conflitti geopolitici del ● E’ consapevole dei contrasti tra alcuni ● Comprendere aspetti e strutture dei processi Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
UMANI mondo attuale stati per motivi territoriali e accesso a storici italiani, europei e mondiali di testi e articoli inerenti i discrezione
risorse nuclei tematici indicati del docente
Visione, analisi e discussione
di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI I MIGRANTI e motivi ● Conosce le principali problematiche ● Comprendere aspetti e strutture dei processi Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
UMANI per i quali lasciano i relative ai nuovi flussi migratori e le storici italiani, europei e mondiali di testi e articoli inerenti i discrezione
loro paesi. Le nuove relative conseguenze ● Conoscere e comprendere i principi nuclei tematici indicati del docente
guerre fondamentali della Dichiarazione universale
Visione, analisi e discussione
dei Diritti Umani
● Conoscere norme che favoriscano forme di di filmati
cooperazione e di solidarietà
● Favorire il confronto fra le diversità individuali
● Rispettare i punti di vista diversi dal proprio.
● Accettare di cambiare opinione, riconoscendo
le conseguenze logiche di una
argomentazione correttaLEGALITÀ E DIRITTI Le frontiere della ● È consapevole dei cambiamenti epocali ● Comprendere aspetti e strutture dei processi Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
UMANI comunicazione avvenuti nel mondo della comunicazione storici italiani, europei e mondiali di testi e articoli inerenti i discrezione
● Acquisire un corretto approccio ai fenomeni nuclei tematici indicati del docente
sociali tenendo conto della complessità e dei
Visione, analisi e discussione
limiti della comunicazione e della continua
evoluzione in questo campo. di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI ● Rispetto dell’altro. ● Sa accettare la diversità come requisito ● Favorire il confronto fra le diversità individuali Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
UMANI ● Diversità anche di una convivenza civile e pacifica ● Riconoscere le azioni che implicano violenza e di testi e articoli inerenti i discrezione
uomo-donna. quelle che, invece, mirano alla pace e alla nuclei tematici indicati del docente
● Parità di genere fratellanza, al rispetto della vita
Visione, analisi e discussione
● omofobia
di filmati
AMBIENTE E SALUTE Energie alternative e ● È consapevole del ruolo della comunità ● Essere consapevoli dell’importanza dell’uso Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
rinnovabili umana sulla Terra, del carattere finito delle fonti energetiche rinnovabili, con di testi e articoli inerenti i discrezione
delle risorse, nonché dell’ineguaglianza particolare riferimento all’energia solare, nuclei tematici indicati del docente
dell’accesso a esse, e adotta modi di vita nell’ottica di uno sviluppo sostenibile
Visione, analisi e discussione
ecologicamente responsabili
di filmati
AMBIENTE E SALUTE Le centrali ● È consapevole del ruolo della comunità ● Riconoscere che l’energia si trasforma e si Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
mareomotrici e umana sulla Terra e del carattere finito trasferisce all’interno di un sistema. di testi e articoli inerenti i discrezione
l'energia cinetica delle risorse nuclei tematici indicati del docente
dell'acqua Visione, analisi e discussione
di filmati
LEGALITÀ E DIRITTI Educazione stradale ● conosce e rispetta le principali regole Sviluppare: Lettura, analisi e discussione 1Q o2 Q a
UMANI come pedone; ● il senso di responsabilità di testi e articoli inerenti i discrezione
● conosce i principali segnali stradali; ● il rispetto dei diritti degli altri correlato nuclei tematici indicati del docente
● conosce i primi elementi di segnaletica all’osservanza dei propri doveri
Visione, analisi e discussione
orizzontale e verticale; ● una presa di coscienza sulla necessità di
● discrimina gli atteggiamenti idonei da norme che regolino la vita sociale di filmati
quelli errati in strada
P.S.- alcuni argomenti compaiono due volte perchè trattati in nuclei diversiPuoi anche leggere
