ALLEGATI Documento del Consiglio di Classe - IISS Alpi Montale Rutigliano
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Documento del
Consiglio di Classe
ALLEGATI
A.S. 2021/2022
Griglia di valutazione della prova orale dell’Esame di Stato ai sensi dell’allegato A - O.M. n.
65 del 14/03/2022
Quadri di riferimento allegati al D.M. 21 novembre 2019 n. 1095 per la redazione e lo
svolgimento della prima prova scritta dell’Esame di Stato
Quadri di riferimento allegati al D.M. n. 769 del 2018 per la redazione e lo svolgimento
della seconda prova scritta dell’Esame di Stato
Griglia di valutazione simulazione della prima prova scritta dell’Esame di Stato
Griglia di valutazione simulazione della seconda prova scritta dell’Esame di Stato
Tabelle di conversione del punteggio della prima e seconda prova scritta dell’Esame di
Stato ai sensi dell’allegato C - O.M. n. 65 del 14/03/2022
Percorsi formativi disciplinari
Progetto PCTO
UDA di Ed. Civica
Documento percorso formativo dello studente diversamente abile (in forma riservata)
Documento percorso formativo dello studente DSA (in forma riservata)
Classe V sez. E
Indirizzo Liceo Scientifico
Il Coordinatore di classe
Prof.ssa Francesca Loprieno
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Clara PARISI
Allegato A Griglia di valutazione della prova orale
La Commissione assegna fino ad un massimo di venticinque punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguitoindicati.
Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio
Acquisizione dei I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. 0.50 - 1
contenuti e dei metodi
delle diverse discipline II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 1.50 - 3.50
del curricolo, con III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 4 - 4.50
particolare riferimento a IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi. 5-6
quelle d’indirizzo
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. 6.50 - 7
Capacità di utilizzare le I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 0.50 - 1
conoscenze acquisite e
II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 1.50 - 3.50
di collegarle tra loro
III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline 4 - 4.50
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata 5 - 5.50
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita 6
Capacità di argomentare I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico 0.50 - 1
in maniera critica e
II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti 1.50 - 3.50
personale, rielaborando
i contenuti acquisiti III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 4 - 4.50
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti 5 - 5.50
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando con originalità i contenuti acquisiti 6
Ricchezza e padronanza I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 0.50
lessicale e semantica,
II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato 1
con specifico
riferimento al linguaggio III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 1.50
tecnico e/o di settore, IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 2 - 2.50
anche in lingua straniera
V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 3
Capacità di analisi e I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato 0.50
comprensione della
II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato 1
realtà in chiave di
cittadinanza attiva a III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali 1.50
partire dalla riflessione IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali 2 - 2.50
sulle esperienze
È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze
personali V 3
personali
Punteggio totale della prova
Griglia di valutazione simulazione prima prova scritta Esame di Stato
TIPOLOGIA A – ANALISI E INTERPRETAZIONE DI UN TESTO LETTERARIO
INDICATORE Articolate ed ordinate efficacemente ECCELLENTE 10
GENERALE 1 – 20 Ampiamente articolate e ordinate AVANZATO 9
PUNTI Articolate e ordinate INTERMEDIO 8
a. Ideazione, Abbastanza ordinate DISCRETO 7
pianificazione e Nel complesso adeguate BASE 6
organizzazione del Poco articolate e disordinate NON 1-5
testo RAGGIUNTO
b. Coesione e coerenza Testo pienamente organico, coerente e coeso ECCELLENTE 10
testuale Testo organico, coerente e coeso AVANZATO 9
Testo coerente e coeso INTERMEDIO 8
Testo abbastanza coerente e coeso DISCRETO 7
Testo adeguato ma con qualche incongruenza BASE 6
Testo incoerente e frammentario NON 1-5
RAGGIUNTO
INDICATORE Testo ampiamente corretto e accurato ECCELLENTE 10
GENERALE 2 – 20 Testo corretto e accurato AVANZATO 9
PUNTI Testo abbastanza corretto e accurato INTERMEDIO 8
c. Ricchezza e Testo corretto ma non sempre accurato DISCRETO 7
padronanza lessicale Testo adeguato ma con lievi errori BASE 6
Testo con diverse improprietà ed errori NON 1-5
RAGGIUNTO
d. Correttezza Testo ampiamente corretto e accurato ECCELLENTE 10
grammaticale Testo corretto e accurato AVANZATO 9
(ortografia, morfologia, Testo abbastanza corretto e accurato INTERMEDIO 8
sintassi); uso corretto e Testo corretto ma non sempre accurato DISCRETO 7
efficace della Testo adeguato ma con lievi errori BASE 6
punteggiatura Testo con diverse improprietà ed errori NON 1-5
RAGGIUNTO
INDICATORE Ampie e approfondite conoscenze e riferimenti ECCELLENTE 10
GENERALE 3 – 20 articolati
PUNTI Ampie conoscenze e riferimenti articolati AVANZATO 9
e. Ampiezza e precisione Apprezzabili conoscenze e riferimenti abbastanza INTERMEDIO 8
delle conoscenze e dei articolati
riferimenti culturali Conoscenze e riferimenti abbastanza positivi DISCRETO 7
Conoscenze e riferimenti accettabili BASE 6
Conoscenze e riferimenti scarsi e imprecisi NON 1-5
RAGGIUNTO
f. Espressione di giudizi Giudizi critici e valutazioni originali, significativi ECCELLENTE 10
critici e valutazioni apporti personali
personali Giudizi critici e valutazioni adeguatamente articolati AVANZATO 9
con apporti personali
Giudizi critici e valutazioni personali abbastanza INTERMEDIO 8
articolati
Giudizi critici e valutazioni personali adeguati DISCRETO 7
Giudizi critici limitati e valutazioni personali poco BASE 6
significativi
Giudizi critici e valutazioni personali assenti NON 1-5
RAGGIUNTO
INDICATORE Rispetto completo ECCELLENTE 10
SPECIFICO 1 Rispetto pressoché completo AVANZATO 9
Rispetto dei vincoli posti Rispetto apprezzabile INTERMEDIO 8
nella consegna (ad Rispetto abbastanza apprezzabile DISCRETO 7
esempio, indicazioni di Rispetto adeguato BASE 6
massima circa la lunghezza Rispetto scarso NON 1-5
del testo – se presenti- o RAGGIUNTO
indicazioni circa la forma
parafrasata o sintetica della
rielaborazione)PUNTI 10
Comprensione completa, accurata, approfondita ECCELLENTE 10
Comprensione precisa e pertinente AVANZATO 9
INDICATORE Comprensione soddisfacente INTERMEDIO 8
SPECIFICO 2 Comprensione soddisfacente ma non precisa DISCRETO 7
Capacità di comprendere il Comprensione generalmente adeguata BASE 6
testo nel suo senso Comprensione superficiale o scarsa NON 1-5
complessivo e nei suoi RAGGIUNTO
snodi tematici e stilistici
PUNTI 10
INDICATORE Analisi corretta ed esauriente ECCELLENTE 10
SPECIFICO 3 Analisi corretta e approfondita AVANZATO 9
Puntualità nell’analisi Analisi abbastanza corretta e approfondita INTERMEDIO 8
lessicale, sintattica, Analisi non sempre corretta DISCRETO 7
stilistica e retorica (se Analisi superficiale o scarsa BASE 6
richiesta) NON 1-5
PUNTI 10 RAGGIUNTO
INDICATORE Interpretazione molto corretta e approfondita ECCELLENTE 10
SPECIFICO 4 Interpretazione corretta e approfondita AVANZATO 9
Interpretazione corretta e Interpretazione abbastanza corretta e articolata INTERMEDIO 8
articolata del testo Interpretazione soddisfacente e corretta DISCRETO 7
PUNTI 10 Interpretazione soddisfacente ma non sempre precisa BASE 6
Interpretazione scorretta e poco significativa
NON 1-5
RAGGIUNTO
TOTALE 100
TIPOLOGIA B – ANALISI E PRODUZIONE DI UN TESTO ARGOMENTATIVO
INDICATORE Articolate ed ordinate efficacemente ECCELLENTE 10
GENERALE 1 – 20 PUNTI Ampiamente articolate e ordinate AVANZATO 9
a. Ideazione, Articolate e ordinate INTERMEDIO 8
pianificazione e Abbastanza ordinate DISCRETO 7
organizzazione del testo Nel complesso adeguate BASE 6
Poco articolate e disordinate NON RAGGIUNTO 1-5
b. Coesione e coerenza Testo pienamente organico, coerente e coeso ECCELLENTE 10
testuale Testo organico, coerente e coeso AVANZATO 9
Testo coerente e coeso INTERMEDIO 8
Testo abbastanza coerente e coeso DISCRETO 7
Testo adeguato ma con qualche incongruenza BASE 6
Testo incoerente e frammentario NON RAGGIUNTO 1-5
INDICATORE Lessico pienamente appropriato, ricco ed ECCELLENTE 10
GENERALE 2 – 20 PUNTI efficace
c. Ricchezza e padronanza Lessico appropriato, ricco ed efficace AVANZATO 9
lessicale Lessico quasi sempre appropriato ed efficace INTERMEDIO 8
Lessico abbastanza appropriato ed efficace DISCRETO 7
Lessico adeguato, ma con diverse improprietà BASE 6
Lessico gravemente inadeguato e non NON RAGGIUNTO 1-5
appropriato
d. Correttezza Testo ampiamente corretto e accurato ECCELLENTE 10
grammaticale Testo corretto e accurato AVANZATO 9
(ortografia, morfologia, Testo abbastanza corretto e accurato INTERMEDIO 8
sintassi); uso corretto e Testo corretto ma non sempre accurato DISCRETO 7
efficace della Testo adeguato ma con lievi errori BASE 6
punteggiatura Testo con diverse improprietà ed errori NON RAGGIUNTO 1-5
INDICATORE Ampie e approfondite conoscenze e riferimenti ECCELLENTE 10
GENERALE 3 – 20 PUNTI articolati
e. Ampiezza e precisione Ampie conoscenze e riferimenti articolati AVANZATO 9
delle conoscenze e dei Apprezzabili conoscenze e riferimenti INTERMEDIO 8
riferimenti culturali abbastanza articolati Conoscenze e riferimenti abbastanza positivi DISCRETO 7
Conoscenze e riferimenti accettabili BASE 6
Conoscenze e riferimenti scarsi e imprecisi NON RAGGIUNTO 1-5
f. Espressione di giudizi Giudizi critici e valutazioni originali, ECCELLENTE 10
critici e valutazioni significativi apporti personali
personali Giudizi critici e valutazioni adeguatamente AVANZATO 9
articolati con apporti personali
Giudizi critici e valutazioni personali INTERMEDIO 8
abbastanza articolati
Giudizi critici e valutazioni personali adeguati DISCRETO 7
Giudizi critici limitati e valutazioni personali BASE 6
poco significativi
Giudizi critici e valutazioni personali assenti NON RAGGIUNTO 1-5
INDICATORE SPECIFICO Individuazione completa, efficace, molto ECCELLENTE 20
1- articolata
Individuazione corretta di Individuazione completa, efficace e articolata AVANZATO 18
tesi e argomentazioni Individuazione efficace e articolata INTERMEDIO 16
presenti nel testo proposto Individuazione abbastanza completa e articolata DISCRETO 14
PUNTI 20 Individuazione poco articolata
Individuazione assai limitata/carente BASE 12
NON RAGGIUNTO 2-10
INDICATORE SPECIFICO Molto corretta ed efficace ECCELLENTE 10
2- Corretta ed efficace AVANZATO 9
Capacità di sostenere con Abbastanza corretta INTERMEDIO 8
coerenza un percorso Soddisfacente ma con alcune imprecisioni DISCRETO 7
ragionativo adoperando Talvolta poco coerente e non articolata BASE 6
connettivi pertinenti Scarsamente coerente, spesso scorretta NON RAGGIUNTO 1-5
PUNTI 10
INDICATORE SPECIFICO Riferimenti culturali ampi, coerenti e fondati ECCELLENTE 10
3- Riferimenti culturali coerenti e pertinenti AVANZATO 9
Correttezza e congruenza Riferimenti culturali coerenti INTERMEDIO 8
dei riferimenti culturali Riferimenti culturali adeguati DISCRETO 7
utilizzati per sostenere Riferimenti culturali superficiali BASE 6
l’argomentazione Riferimenti culturali molto limitati o assenti NON RAGGIUNTO 1-5
PUNTI 10
TOTALE 100TIPOLOGIA C – RIFLESSIONE CRITICA DI CARATTERE ESOPOSITIVO-ARGOMENTATIVO SU
TEMATICHE DI ATTUALITÀ
INDICATORE GENERALE Articolate ed ordinate efficacemente ECCELLENTE 10
1 – 20 PUNTI Ampiamente articolate e ordinate AVANZATO 9
a. Ideazione, pianificazione Articolate e ordinate INTERMEDIO 8
e organizzazione del Abbastanza ordinate DISCRETO 7
testo Nel complesso adeguate BASE 6
Poco articolate e disordinate NON RAGGIUNTO 1-5
b. Coesione e coerenza Testo pienamente organico, coerente e coeso ECCELLENTE 10
testuale Testo organico, coerente e coeso AVANZATO 9
Testo coerente e coeso INTERMEDIO 8
Testo abbastanza coerente e coeso DISCRETO 7
Testo adeguato ma con qualche incongruenza BASE 6
Testo incoerente e frammentario NON RAGGIUNTO 1-5
INDICATORE GENERALE Testo ampiamente corretto e accurato ECCELLENTE 10
2 – 20 PUNTI Testo corretto e accurato AVANZATO 9
c. Ricchezza e padronanza Testo abbastanza corretto e accurato INTERMEDIO 8
lessicale Testo corretto ma non sempre accurato DISCRETO 7
Testo adeguato ma con lievi errori BASE 6
Testo con diverse improprietà ed errori NON RAGGIUNTO 1-5
d. Correttezza grammaticale Testo ampiamente corretto e accurato ECCELLENTE 10
(ortografia, morfologia, Testo corretto e accurato AVANZATO 9
sintassi); uso corretto e Testo abbastanza corretto e accurato INTERMEDIO 8
efficace della Testo corretto ma non sempre accurato DISCRETO 7
punteggiatura Testo adeguato ma con lievi errori BASE 6
Testo con diverse improprietà ed errori NON RAGGIUNTO 1-5
INDICATORE GENERALE Ampie e approfondite conoscenze e riferimenti ECCELLENTE 10
3 – 20 PUNTI articolati
e. Ampiezza e precisione Ampie conoscenze e riferimenti articolati AVANZATO 9
delle conoscenze e dei Apprezzabili conoscenze e riferimenti abbastanza INTERMEDIO 8
riferimenti culturali articolati
Conoscenze e riferimenti abbastanza positivi DISCRETO 7
Conoscenze e riferimenti accettabili BASE 6
Conoscenze e riferimenti scarsi e imprecisi NON RAGGIUNTO 1-5
f. Espressione di giudizi Giudizi critici e valutazioni originali, significativi ECCELLENTE 10
critici e valutazioni apporti personali
personali Giudizi critici e valutazioni adeguatamente AVANZATO 9
articolati con apporti personali
Giudizi critici e valutazioni personali abbastanza INTERMEDIO 8
articolati
Giudizi critici e valutazioni personali adeguati DISCRETO 7
Giudizi critici limitati e valutazioni personali poco BASE 6
significativi
Giudizi critici e valutazioni personali assenti NON RAGGIUNTO 1-5
INDICATORE SPECIFICO Struttura del testo pertinente, coerente, corretta ECCELLENTE 20
1- Struttura del testo complessivamente pertinente, AVANZATO 18
Pertinenza del testo rispetto coerente e corretta
alla traccia e coerenza nella Struttura del testo coerente e corretta INTERMEDIO 16
formulazione del titolo e Struttura del testo abbastanza coerente e corretta DISCRETO 14
dell’eventuale paragrafazione Struttura del testo non sempre coerente ma BASE 12
PUNTI 20 corretta
Struttura del testo poco coerente e corretta NON RAGGIUNTO 2-10
INDICATORE SPECIFICO Esposizione molto ordinata, lineare e precisa ECCELLENTE 10
2- Esposizione ordinata, lineare e precisa AVANZATO 9
Sviluppo ordinato e lineare Esposizione ordinata e lineare INTERMEDIO 8
dell’esposizione Esposizione abbastanza ordinata e lineare DISCRETO 7
PUNTI 10 Esposizione complessivamente adeguata BASE 6
Esposizione disordinata e incoerente NON RAGGIUNTO 1-5
INDICATORE SPECIFICO Conoscenze e riferimenti corretti, articolati e ECCELLENTE 103- approfonditi
Correttezza e articolazione Conoscenze e riferimenti corretti e articolati AVANZATO 9
delle conoscenze e dei Conoscenze e riferimenti corretti INTERMEDIO 8
riferimenti culturali Conoscenze e riferimenti abbastanza corretti DISCRETO 7
PUNTI 10 Conoscenze e riferimenti adeguati BASE 6
Conoscenze e riferimenti poco corretti e NON RAGGIUNTO 1-5
scarsamente articolati
TOTALE 100
SCALA DEI PUNTEGGI
96-100 20
91-95 19
86-90 18
81-85 17
76-80 16
71-75 15
66-70 14
61-65 13
56-60 12
51-55 11
46-50 10
41-45 9
36-40 8
31-35 7
22-30 6
21-25 5
16-20 4
11-15 3
1-10 2Griglia di valutazione simulazione seconda prova scritta Esame di Stato di Matematica
Indirizzo Liceo SCIENTIFICO
Indicatori Livello Descrittori Punti
Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o
parziale
L1 Non riesce a riconoscere i concetti chiave e le informazioni essenziali, 1
o, pur avendone individuati alcuni, non li interpreta correttamente.
Non stabilisce gli opportuni collegamenti tra le informazioni
Comprendere Utilizza i codici matematici in maniera insufficiente e/o con gravi
errori.
Analizzare la situazione Analizza ed interpreta le richieste in maniera parziale,
problematica. Riesce a selezionare solo alcuni dei concetti chiave e delle
Identificare i dati ed L2 informazioni essenziali. 2
interpretarli. Effettuare Commette qualche errore nell’interpretare alcuni concetti chiave e
gli eventuali nello stabilire i collegamenti.
collegamenti e Utilizza parzialmente i codici matematici.
adoperare i codici Analizza in modo adeguato la situazione problematica.
grafico-simbolici Individua e interpreta in modo alquanto corretto i concetti chiave, le
necessari. L3 informazioni e le relazioni tra queste. 3
Utilizza con adeguata padronanza i codici matematici grafico-
simbolici, nonostante lievi inesattezze.
Analizza ed interpreta in modo corretto ma non sempre pertinente i
concetti chiave, le informazioni essenziali e le relazioni tra queste.
L4 Utilizza i codici matematici grafico–simbolici con buona padronanza e
4
precisione.
L5 Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i concetti chiave,
le informazioni essenziali e le relazioni tra queste.
Utilizza i codici matematici grafico–simbolici con ottima padronanza e 5
precisione.
Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate.
Non è in grado di individuare relazioni tra le variabili in gioco.
L1 Non si coglie alcuno spunto nell'individuare il procedimento risolutivo. 1
Non individua gli strumenti formali opportuni.
Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in
Individuare modo poco coerente.
L2 Utilizza con una certa difficoltà le relazioni tra le variabili. 2
Non riesce ad impostare correttamente le varie fasi del lavoro.
Conoscere i concetti Individua con difficoltà e qualche errore gli strumenti formali
matematici utili alla opportuni.
soluzione. Analizzare Individua strategie risolutive, sviluppandole in modo poco coerente
possibili strategie Utilizza con qualche difficoltà le relazioni tra le variabili
risolutive ed L3 Non sempre riesce ad impostare correttamente le varie fasi del lavoro. 3
individuare la strategia Individua con alcune difficoltà e qualche errore gli strumenti formali
più adatta. opportuni.
Individua strategie risolutive, anche se non sempre le più adeguate ed
efficienti.
L4 Dimostra di conoscere le procedure consuete ed le possibili relazioni
4
tra le variabili che utilizza in modo adeguato.
Individua con qualche incertezza gli strumenti di lavoro formali
opportuni.
Individua strategie risolutive adeguate ed efficienti.
Dimostra di conoscere le procedure consuete ed le possibili relazioni
L5 tra le variabili e le utilizza in modo adeguato. 5
Usa un simbolismo generalmente adeguato.
Mette in atto il corretto procedimento risolutivo richiesto dal tipo di
relazione matematica individuata.
Individua una formulazione matematica ottimale a risolvere quanto 6
richiesto effettuando chiari collegamenti logici.
L6 Individua strategie di lavoro adeguate ed efficienti dimostrando
padronanza nell'impostare le varie fasi di lavoro.
Utilizza al meglio le relazioni matematiche note.
Individua con cura e precisione le procedure ottimali anche non
standard.
Non applica le strategie scelte o le applica in maniera non corretta.
Non sviluppa il processo risolutivo o lo sviluppa in modo incompleto
L1 e/o errato. 1
Sviluppare il processo Non è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo
errato e/o con numerosi errori nei calcoli.risolutivo Applica le strategie scelte in maniera parziale e non sempre
appropriata.
L2 Sviluppa il processo risolutivo in modo incompleto. 2
Risolvere la situazione
problematica in maniera Non sempre è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica
coerente, completa e in modo parzialmente corretto e/o con numerosi errori nei calcoli.
corretta, applicando le La soluzione ottenuta è coerente solo in parte con il problema.
regole ed eseguendo i Applica le strategie scelte in maniera non sempre corretta.
Sviluppa il processo risolutivo quasi completamente.
calcoli necessari L3 È in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o regole e li applica 3
.
quasi sempre in modo corretto e appropriato.
Commette qualche errore nei calcoli.
La soluzione ottenuta è generalmente coerente con il problema.
Applica le strategie scelte in maniera corretta pur con qualche
imprecisione.
L4 Sviluppa il processo risolutivo in modo completo e chiaro. 4
Applica procedure e/o teoremi o regole in modo appropriato e corretto
Esegue i calcoli in modo accurato.
La soluzione è ragionevole e coerente con il problema.
Applica le strategie scelte in maniera corretta supportandole anche con
l’uso di modelli e/o diagrammi e/o simboli
L5 Sviluppa il processo risolutivo in modo analitico, completo, chiaro e
5
corretto.
Applica procedure e/o teoremi o regole in modo corretto e appropriato
e con spunti di originalità.
Esegue i calcoli in modo accurato, la soluzione è ragionevole e
coerente con il problema.
Non argomenta o argomenta in modo errato la strategia/procedura
Argomentare risolutiva.
Commentare e Comunica con linguaggio scientificamente non adeguato o molto 1
L1 impreciso.
giustificare
opportunamente la Argomenta in maniera frammentaria e/o non sempre coerente la
scelta della strategia strategia/procedura esecutiva o la fase di verifica.
risolutiva, i passaggi Utilizza un linguaggio matematico per lo più appropriato, ma non 2
fondamentali del
L2 sempre rigoroso.
processo esecutivo e la
coerenza dei risultati al Argomenta in modo coerente ma incompleto la procedura esecutiva e
contesto del problema. la fase di verifica.
Spiega la risposta, ma non le strategie risolutive adottate (o viceversa). 3
L3 Utilizza un linguaggio matematico pertinente ma con qualche
incertezza.
Argomenta in modo coerente, preciso e accurato, approfondito ed
esaustivo tanto le strategie adottate quanto la soluzione ottenuta.
L4 Mostra un’ottima padronanza nell’utilizzo del linguaggio scientifico
4
VALUTAZIONE FINALEAllegato C O.M. n. 65 del 14/03/2022
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Materia Lingua e Letteratura Italiana
Docente Prof.ssa GAGLIARDI FILOMENA
Testi adottati Il Piacere dei Testi G. Baldi-S.Giusso-M.Razetti-G.Zaccaria /
Paravia
Obiettivi Specifici Allegato n. 1
Apprendimento
Lezione frontale X Biblioteca
Lezione partecipata X LIM/Risorse in rete
Lavori di gruppo Audiovisivi X
METODOLOGIA Esercitazioni guidate Laboratori
SUPPORTI
Processi individualizzati X DIDATTICI Mediateca/CD/PPT
Altro Altro
Interrogazione lunga X Risoluzione di problemi
Interrogazione breve Prova pratica
Composizione X Esercitazione X
STRUMENTI DI STRUMENTI DI
VERIFICA Analisi testuale X VERIFICA Relazione X
Prova semistrutturata altro
Prova strutturata
TRAGUARDI FORMATIVI CONSEGUITI
Conoscenza del contesto storico e culturale di riferimento dei periodi esaminati.
Conoscenza di opere, autori e generi letterari dei periodi esaminati.
Conoscenza degli strumenti linguistici e retorici per operare una corretta
CONOSCENZE interpretazione e analisi dei testi nelle loro diversificata tipologia
Conoscenza delle tecniche per la produzione e trattazione delle diverse tipologie
testuali e.
Capacità riferire oralmente con consapevolezza e chiarezza su argomenti attinenti
la mera lettura contenutistica dei testi.
ABILITA’ Capacità di rispondere in forma orale o scritta a domande precise sui contenuti dei
testi letti.
Capacità di generalizzare le osservazioni sul contenuto di un testo fino al
riconoscimento delle reti tematiche e delle loro relazioni.
Capacità di riconoscere le strutture formali dei testi letterari (narrativo e poetico).
Capacità di mettere in relazione i livelli tematico e formale per ricavarne
significati ulteriori ed elementi di interpretazione.
Capacità di ricavare dai testi valutazioni relative all'autore e al periodo storico.
Capacità di mettere in relazione testi, coevi e non, sulla base di osservazioni
specifiche.
Capacità di valutare aspetti della tradizione letteraria e della intertestualità.
Padronanza del mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione orale e scritta.
Consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario, anche in
COMPETENZE connessione con le altre manifestazioni artistiche.
Consapevolezza del ruolo e dell'importanza della letteratura come strumento di
conoscenza e di autopromozione e come fonte di piacere estetico;
Capacità di rielaborare criticamente il sapere.
Rutigliano, 12 maggio 2022 IL DOCENTE
Prof.ssa Gagliardi FilomenaALLEGATO 1: OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO-CONTENUTI DISCIPLINARI
MODULO N° 1
●U.D.A n. 1 La lirica romantica
●Giacomo Leopardi
Vita ed opere
Leopardi moderno
Gli anni della formazione. Erudizione e filologia
Il “sistema” filosofico leopardiano
La natura benigna
Il pessimismo storico
La natura malvagia
Il pessimismo cosmico
La poetica del “vago e indefinito”
Lettere e scritti autobiografici
Lettura e analisi:
Dalle Lettere
“Sono così stordito dal niente che mi circonda”
Lettura e analisi:
Dallo Zibaldone
- La teoria del piacere
- Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza
- Teoria della visione
- Indefinito e poesia
- La rimembranza
- Indefinito e infinito
Leopardi ed il Romanticismo
●Le Operette Morali
Le Operette morali e l “arido vero”
Lettura ed analisi
Da Le Operette morali
- Dialogo della Natura e di un islandese
- Il cantico del gallo silvestre
●I Canti
Composizione, struttura, titolo, vicende editoriali
Le Canzoni
Gli Idilli
Il ciclo di Aspasia
La polemica contro l’ottimismo progressista
La Ginestra e l’idea leopardiana di progresso
Lettura, parafrasi ed analisi:
- L’Infinito
- La sera del dì di festa
- A Silvia
- La quiete dopo la tempesta
- Il sabato del villaggio
MODULO N° 2 L’Età postunitaria.
Storia, società cultura e idee
“
U.D.A n. 1 Le strutture politiche, economiche e sociali
Le ideologie
Le istituzioni culturali
Gli intellettuali
La lingua
La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati
Gli scapigliati e la modernità
La scapigliatura e il romanticismo straniero
●La contestazione ideologica degli scapigliati
Un crocevia intellettuale
Un’avanguardia mancata
Microsaggio: La bohème parigina
●Emilio Praga
Lettura ed analisi:
- Preludio da PenombreIl romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano
Il Naturalismo francese
La poetica di Zola
Il ciclo dei Rougon-Macquart
Tendenze romantico-decadenti nel Naturalismo zoliano
Gustave Flaubert
La giovinezza e la prima produzione letteraria
La fortuna
Madame Bovary : la vicenda
Lettura e analisi
I sogni romantici di Emma da Madame Bovary
Il verismo Italiano
La diffusione del modello naturalista
La poetica di Capuana e Verga
L’assenza di una scuola verista e l’isolamento di Verga
●Giovanni Verga
Vita ed opere, la formazione giovanile catanese, il periodo fiorentino, quello milanese ed il ritorno a Catania
La svolta verista
Poetica e tecnica narrativa del Verga verista
La tecnica narrativa
Lettura ed analisi:
- L’ “eclisse” dell’autore e la regressione nel mondo rappresentato dalla Lettera a Capuana
L’ideologia verghiana
Il verismo di Verga e il naturalismo francese
Lettura e analisi:
Il ciclo dei vinti
I “vinti” e la “fiumana del progresso” da I Malavoglia, Prefazione
Rosso Malpelo e le altre novelle di Vita dei campi
Lettura ed analisi:
- Rosso Malpelo (Vita dei campi)
●I Malavoglia
Titolo, composizione, progetto letterario e la poetica
L’intreccio
L’irruzione della storia
Modernità e tradizione
Il superamento dell’idealizzazione romantica del mondo rurale
La costruzione bipolare del romanzo
Lettura e analisi:
da I Malavoglia
- Il mondo arcaico e l’irruzione della storia, cap. 1
- Il vecchio e il giovane: tradizione e rivolta, cap. XI
- La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno, cap. XV
Le Novelle rusticane, Per le vie, Cavalleria rusticana
Lettura e analisi:
- La roba (Novelle rusticane)
Lettura e analisi:
- Rosso Malpelo (da Vita dei campi)
Microsaggio: Il populismo
Microsaggio: Lotta per la vita e “darwinismo sociale”
Il Mastro don Gesualdo
L’intreccio
L’impianto narrativo
L’interiorizzarsi del conflitto valori-economicità
La critica alla “religione della roba”
Lettura e analisi:
- La tensione faustiana del self-made man (Mastro don Gesualdo (cap. IV)
- La morte di mastro-don Gesualdo (Mastro don Gesualdo (cap. V)
L’ultimo Verga
Modulo 3 : La poesia italiana tra decadentismo e simbolismo: Pascoli e D’AnnunzioL’origine del termine “Decadentismo”
Senso ristretto e senso generale del termine
La visione del mondo decadente
La poetica del Decadentismo
Temi e miti della letteratura decadente
Decadentismo e Romanticismo
Decadentismo e Naturalismo
Decadentismo e Novecento
U.D.A 1: Giovanni Pascoli
Vita ed opere
L’Estetismo e la sua crisi
La poetica del Fanciullino
L’ideologia politica
I temi della poesia pascoliana
Le soluzioni formali
Le raccolte poetiche
Myricae e i Canti di Castelvecchio
Caratteri essenziali
Il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Lettura ed analisi:
- Il fanciullino
Lettura, parafrasi ed analisi:
Da Mirycae
- Novembre
- X Agosto
- L’Assiuolo
Da I Canti di Castelvecchio
Lettura, parafrasi e analisi
- Il gelsomino notturno
U.D.A.2: Gabriele D’Annunzio
Vita ed opere
L’estetismo e la sua crisi
- Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti (da Il piacere, libro III, cap. II)
I romanzi del superuomo
Lettura e analisi:
- Il programma politico del superuomo (da Le vergini delle rocce, libro I)
Le Laudi
L’Alcyone
La struttura, i contenuti e la forma
Dall’Alcyone
Lettura, parafrasi e analisi:
- La sera fiesolana
- La pioggia nel pineto
Lettura critica:
- C. Salinari I superuomo e il contesto ideologico-sociale
- C. salinari, Il fanciullino ( in fotocopia )
Modulo 4: Il primo Novecento e le Avanguardie
Storia, società, cultura, idee
U.D.A. 1: La situazione storica e sociale in Italia (mappa riepilogativa)
U.D.A. 2: di approfondimento
La stagione delle avanguardie
I futuristi
●Filippo Tommaso Marinetti
L’Avanguardia futurista: i manifesti di Marinetti e la storia
Lettura ed analisi:
- Il primo manifesto del Futurismo di F. T. Marinetti
Lettura, parafrasi ed analisi:- Bombardamento (da Zang tumb tumb)
Modulo 5: I grandi maestri della modernità novecentesca
Italo Svevo
La vita e la cultura di Svevo
L’impostazione narrativa
Senilità
L’Inetto e il Superuomo
Lettura ed analisi:
- Le ali del gabbiano (Una vita, cap. VIII)
- Il ritratto dell’inetto (Senilità, cap. I)
La coscienza di Zeno, grande romanzo d’avanguardia
I temi
Le vicende
Lettura ed analisi:
- La scelta della moglie e l’antagonista, cap. V
- Psico-analisi, cap. VIII
U.D.A. 2: Luigi Pirandello
Vita ed opere
La visione del mondo
La poetica
Le novelle
Lettura e analisi:
- Il treno ha fischiato
U.D.A.3 I romanzi
Il Fu Mattia Pascal
La liberazione dalla “trappola”
I legami inscindibili con l’identità personale
Il ritorno alla trappola della “prima identità”
Il fu Mattia Pascal
Lettura e analisi
- Lo “strappo nel cielo di carta” e la “lanterninosofia”da Il fu Mattia Pascal, capp. XII e XI
- Lettura integrale del romanzo Il fu Mattia Pascal
Uno, nessuno e centomila
La presa di coscienza della prigionia nelle “forme”
Lettura e analisi:
- “Nessun nome” pagina conclusiva da Uno, nessuno, centomila
Lettura integrale del romanzo Uno, nessuno, centomila
Modulo 6 : Il silenzio, il canto, la parola, gli oggetti della lirica in Italia fra il primo ed il secondo dopoguerra
U.D.A 1 La grande guerra
●Giuseppe Ungaretti: vita ed opere
L’Allegria: titolo, struttura e temi
Lettura, parafrasi ed analisi:
- San Martino del Carso
- Veglia
- Mattina
- Soldati
U.D.A 2 L’Ermetismo
La lezione di Ungaretti
La “letteratura come vita”
Il linguaggio
Il significato del termine Ermetismo e la chiusura nei confronti della storia
●Salvatore Quasimodo
Il periodo ermetico
L’evoluzione stilistica e tematica del dopoguerra
Lettura, parafrasi e analisi
- Ed è subito sera
- Alle fronde dei saliciModulo 7
La Divina Commedia di Dante Alighieri
U.D.A. 1 Il Paradiso: caratteristiche strutturali della terza cantica
Paradiso: il regno della luce, della beatitudine e della sapienza
Lettura, parafrasi e commento critico:
Canto I - Canto III - Canto VI ( vv. 1-96 )
Rutigliano, 12 maggio 2022
IL DOCENTE
Prof.ssa Gagliardi FilomenaPERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE a.s.2021-2022 CL. 5E
DOCENTE Prof.ssa Pavone Prudenza
MATERIA Filosofia
TESTI ADOTTATI Abbagnano - Fornero, I NODI DEL PENSIERO, vol.3, Paravia
Lezione frontale X Piattaforme virtuali
Lezione partecipata X LIM/Risorse in rete X
Lavori di gruppo Audiovisivi
METODOLOGIA Esercitazioni guidate Laboratori
SUPPORTI
Processi individualizzati X DIDATTICI Mediateca/CD/PPT
CLIL X Altro
Risoluzione di
Interrogazione lunga X
problemi
Interrogazione breve X Prova pratica
STRUMENTI DI Composizione Esercitazione
VERIFICA
Analisi testuale STRUMENTI DI Relazione
VERIFICA
Prova semistrutturata X Test multimediali
Prova strutturata Altro
TRAGUARDI FORMATIVI CONSEGUITI
1. La cultura del Romanticismo e l’Idealismo tedesco
2. La reazione antihegeliana nell’Ottocento
CONOSCENZE 3. Il Positivismo nella cultura europea del XIX secolo
4. La crisi della cultura occidentale tra Ottocento e Novecento
5. Esperienze filosofiche nella prima metà del Novecento1. Usare in maniera appropriata il lessico specifico e le categorie
fondamentali della filosofia.
CAPACITA’ 2. Distinguere, nella sua peculiare specificità, il linguaggio filosofico
da altri linguaggi.
3. Utilizzare fonti, metodologie e strumenti di diversa natura e
tipologia (es. visive, multimediali e siti web specifici) per produrre
ricerche su tematiche filosofiche.
4. Contestualizzare storicamente gli autori, le questioni filosofiche e i
diversi campi conoscitivi oggetto d’indagine.
5. Analizzare e confrontare le differenti risposte dei filosofi alle
stesse problematiche.
6. Individuare analogie e differenze tra concetti, modelli, metodi,
teorie e correnti filosofiche.
7. Cogliere gli elementi di base, le problematiche e gli sviluppi che
costituiscono, in un determinato contesto storico, i caratteri
fondamentali del pensiero dei filosofi affrontati.
8. Formare e sviluppare la capacità di argomentare una tesi, sia in
forma orale sia in forma scritta.
9. Sviluppare le abilità logico-espositive di base per migliorare la
propria comunicazione dialogica, attraverso l’acquisizione di un
linguaggio rigoroso e chiaro, coerente ed organico.
10. Sviluppare le abilità logico-espositive di base per migliorare la
propria comunicazione dialogica, attraverso l’acquisizione di un
linguaggio rigoroso e chiaro, coerente ed organico.
11. Individuare le connessioni logiche tra concetti e teorie anche per
approfondire e discutere criticamente tematiche filosofiche
generali e specifiche.1. Saper utilizzare gli strumenti culturali e metodologici
dell’approccio filosofico per porsi con atteggiamento razionale,
COMPETENZE critico e creativo nei confronti della realtà sociale, dei suoi
fenomeni e dei suoi problemi.
2. Saper utilizzare le nuove tecnologie informatiche per studiare e
fare ricerca in ambito filosofico.
3. Saper formare e sviluppare la consapevolezza del significato
della riflessione filosofica come modalità specifica e
fondamentale della ragione umana che, in epoche diverse e in
diverse tradizioni culturali, ripropone costantemente la domanda
sulla conoscenza, sull’esistenza dell’uomo e sul senso
dell’essere.
4. Saper comprendere i punti nodali dello sviluppo storico del
pensiero occidentale, cogliendo organicamente di ogni autore o
tema trattato sia il legame col contesto storico-culturale, sia la
portata potenzialmente universalistica che ogni filosofia possiede.
5. Saper argomentare e sviluppare una dialettica comunicativa,
riconoscendo la diversità dei metodi con cui la ragione giunge a
conoscere il reale.
6. Saper sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico,
l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale.
Rutigliano, 12 maggio 2022 IL DOCENTE
Prof.ssa Prudenza PavoneALLEGATO 1: OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO-CONTENUTI DISCIPLINARI
MODULO N. 1: La cultura del Romanticismo e l’Idealismo tedesco
L’Idealismo tedesco:
- Idealismo e Romanticismo
- l’Idealismo e il primato dello Spirito
G. W. F. Hegel:
- gli scritti giovani
- L’assoluto e la dialettica
- la Fenomenologia dello Spirito.
- La filosofia della natura
- La filosofia dello spirito
- la filosofia della storia
- lo spirito assoluto.
MODULO N. 2 La reazione antihegeliana nell’Ottocento
A. Schopenhauer:
- il mondo come volontà e rappresentazione;
- Caratteri della volontà di vivere, Il pessimismo;
- le vie della liberazione umana.
Kierkegaard:
- L’esistenza come possibilità;
- L’angoscia;
- Gli stadi dell’esistenza. Via estetica, etica e religiosa;
Destra e Sinistra hegeliana:
- Conservazione o distruzione della religione;
- Legittimazione o critica dell’esistente;
L. Feuerbach:
- Rovesciamento dell’hegelismo. Infinito nel finito; L’alienazione religiosa.
K. Marx:
- filosofia e rivoluzione;
- Critica dell’economia borghese e l’alienazione;
- La critica alla sinistra hegeliana;
- La concezione materialistica della storia. Struttura e sovrastruttura;
- Il Capitale. Economia e lavoro. Merce, lavoro e plusvalore
MODULO N. 3 Il Positivismo nella cultura europea del XIX secolo
La filosofia di A. Comte:
- la legge dei tre stadi;
- la scienza e i compiti della filosofia;
- La teoria dell’evoluzione: Darwin.
MODULO N. 4 La crisi della cultura occidentale tra Ottocento e NovecentoF. W. Nietzsche e la critica della razionalità:
- l’arte e lo spirito dionisiaco;
- la critica della scienza e della storia;
- la distruzione della metafisica e la “morte di Dio”;
- la morale del risentimento e la trasmutazione dei valori;
- il nichilismo, l’Oltreuomo, la volontà di potenza e l’eterno ritorno;
-
S. Freud e la psicoanalisi: l’Io e l’inconscio, l’interpretazione dei sogni, la sessualità,
Eros e Thanatos, la struttura della personalità, il disagio della civiltà;
MODULO N. 5 Esperienze filosofiche nella prima metà del Novecento
M. Heidegger: la fase esistenzialista. L’Esserci (Dasein) e il senso dell’essere. L’essere-nel-
mondo e la cura, la temporalità e la banalità della vita quotidiana (vita autentica e vita
inautentica). L’essere-per-la-morte;
Hannah Arendt: “Le origini del totalitarismo”, “La banalità del male”; “La vita attiva”
Simone Weil: Politica e potere
Filosofia e scienza: gli sviluppi della riflessione epistemologica
POPPER: il razionalismo critico; i cardini dell’epistemologia popperiana e gli sviluppi del dibattito
contemporaneo sulla filosofia della scienza in Kuhn, Lakatos e Feyerebend
Rutigliano, 12 maggio 2022
IL DOCENTE
Prof.ssa Prudenza PavonePERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Materia DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Docente Chiara Deperte
Testi Giuseppe Nifosì
adottati L’Arte Svelata, Ottocento Novecento XXI
Secolo,Editori Laterza
Sergio Sammarone
Disegno e rappresentazione,
Zanichelli
Lezione frontale X Piattaforme virtuali X
SUPPORTI
METODOLOGIA DIDATTICI
LIM/Risorse in
Lezione partecipata X X
rete
Lavori di gruppo Audiovisivi X
Esercitazioni guidate X Laboratori
Processi individualizzati Mediateca/CD/PPT X
CLIL Altro
Risoluzione di
Interrogazione lunga X
problemi
STRUMENTI DI STRUMENTI DI
VERIFICA VERIFICA
Interrogazione breve X Prova pratica
Composizione Esercitazione
Analisi testuale Relazione X
Prova semistrutturata X Test multimediali
Prova strutturata AltroTRAGUARDI FORMATIVI CONSEGUITI
Storia dell'Arte
La Macchia
Il Divisionismo
CONOSCENZE L’Impressionismo
Il Postimpressionismo.
L’Art Nouveau.
Le Avanguardie storiche: Espressionismo, Cubismo, Futurismo,
Metafisica, Dadaismo, Astrattismo, Surrealismo.
Disegno
Semplici proposte progettuali architettoniche.
Storia dell’Arte
Riconoscere ed apprezzare le opere d'arte
- Cogliere da varie fonti (lezione, manuale, opere stesse, ecc.) i dati
ABILITA’ formali e iconografici delle opere d'arte
- Distinguere e interpretare i vari significati notoriamente attribuiti ai vari
livelli di lettura semantica delle opere artistiche.
-Interpretare opere d'arte distinguendo il significato diretto dai contenuti
simbolici.
- Estrapolare i caratteri distintivi dai vari periodi e fenomeni artistici
studiati, cogliendone alcuni riflessi storico-stilistici nei singoli artisti.
- Effettuare collegamenti e confronti rilevando differenze e analogie.
- Dimostrare autonome capacità di contestualizzare le opere d'arte
individuandone valore d’uso, funzioni, committenza e destinazione.
- Stabilire correlazioni tra il passato e il presente.
- Potenziare le capacità di giudizio critico-personale.
Disegno
- Avere padronanza dei principali metodi e tecniche di rappresentazione
della geometria descrittiva
- Utilizzare il linguaggio grafico e geometrico per la visualizzazione
spaziale e tridimensionale
- Padroneggiare gli strumenti espressivi e presentare il grafico con pulizia
e precisione.
-Riconoscere le caratteristiche storico artistiche del patrimonio figurativo
europeo con eventuali riferimenti all’arte extraeuropea.
COMPETENZE - Saper collocare autonomamente in un particolare contesto storico
un’opera figurativa o architettura analizzando gli elementi formali ed
espressivi che la caratterizzano;
-Saper utilizzare il linguaggio specifico per decodificare l’opera d’arte;
-Aver sviluppato una sensibilità mirata alla consapevolezza del valore del
patrimonio artistico e alla sua tutela;
-Essere in grado di leggere ed analizzare criticamente un’opera d’arte,
realizzando percorsi interdisciplinari.
Rutigliano, 12 maggio 2022
IL DOCENTE
Prof.ssa Chiara DeperteOBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO-CONTENUTI DISCIPLINARI Unità didattica 1 periodo settembre- ottobre ROMANTICISMO L’età della Restaurazione i moti rivoluzionari Origini e caratteri del Romanticismo. Francisco Goya Il sonno della ragione genera mostri, Saturno , La fucilazione 3 maggio 1808 Il Romanticismo Inglese e tedesco, paesaggio in Inghilterra e Germania William Turner, Luce e colore John Constable, Il mulino di Flatford Caspar David Friedrich, Viandante sul mare di nebbia, Monaco sulla spiaggia Il Romanticismo francese, la celebrazione della cronaca Théodore Gericault, Alienata con monomania dell’invidia, La zattera della Medusa Eugène Delacroix, La Libertà che guida il popolo REALISMO I nuovi assetti politici nell’Europa del XIX secolo Il Realismo in Francia Gustave Courbet, Funerale a Ornans, L’atelier, Gli spaccapietre I Macchiaioli Giovanni Fattori, La rotonda Palmieri IMPRESSIONISMO Il secondo Ottocento, Esposizioni Universali, simbolo di modernità, il giapponismo. Il legame con la tradizione: Edouard Manet, La colazione sull’erba, Olympia. Paesaggi luce e colore. La pittura en plein air. Lo studio della luce: Claude Monet, Impressione levar del sole, La cattedrale di Rouen (la serie), Lo stagno delle ninfee. Interni parigini Edgar Degas, La lezione di ballo. Linguaggio visivo, l’inquadratura: In un caffè (L’assenzio). Oltre l’esperienza Impressionista. POINTILLISME(‘Puntinismo’) George Seurat, La Grande Jatte. Tecniche: il puntinismo. DISEGNO Prospettiva centrale di una composizione di solidi Unità didattica 2 periodo novembre- dicembre POSTIMPRESSIONISMO L’indole avventurosa: Paul Gauguin, La visione dopo il sermone, Il Cristo giallo, Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo? Un carattere inquieto: Vincent Van Gogh, I mangiatori di patate, Veduta di Arles con iris in primo piano,
Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi. La struttura della realtà: Paul Cezanne, I giocatori di carte, Donna con caffettiera, La montagna Sainte-Victoire. DISEGNO Prospettiva accidentale di un modello architettonico, una chiesetta. Unità didattica 3 periodo gennaio-febbraio Architettura degli Ingegneri. Il Modernismo , la funzione sociale dell’arte e il nuovo ruolo dell’artista. ART NOUVEAU, Jugendstil, Sezessionstil, Modern Style, Liberty. Il Rinnovamento architettonico di fine secolo. Il Belgio: Casa Tassel, di Victor Horta. La Francia: Ingresso del Mètro di Hector Guimard. L’Austria, Palazzo della Secessione di Joseph Maria Olbrich. Secessione viennese Gustav Klimt, Giuditta I, Il bacio La cultura nordica norvegese: Edvard Munch, Pubertà, Sera sulla via Karl Johan, L’urlo. “La linea retta è dell’uomo la linea curva è di Dio”. Il linguaggio ecclettico. Antoni Gaudì, Casa Batllò, Casa Milà (La Pedrera), Sagrada Familia. LE AVANGUARDIE L’esordio del Novecento ESPRESSIONISMO e i suoi protagonisti. Il polo Francese I Fauves: Henri Matisse, Donna con cappello, La danza. In Germania Die Brucke: Ernst Ludwig Kirchner, Scena di strada berlinese, Marcella Unità didattica 4 periodo marzo-aprile Una nuova visione dello spazio. La quarta dimensione. CUBISMO Pablo Picasso, Autoritratto con cappotto, Acrobata e piccolo arlecchino, Les Demoiselles d’Avignon, Natura morta con bottiglia, Violino bicchiere pipa e calamaio,Guernica. Tecniche: Collage, Assemblage, Papier Collè Ed. Civica La bio-architettura Le Corbusier, La Ville Savoye, i cinque punti dell’architettura Frank Liloyd Wright, La casa sulla cascata Gli studenti svolgono una ricerca individuale, PowerPoint, su un'opera architettonica costruita con criteri di sostenibilità e attenzione al rapporto con l'ambiente circostante. Fede assoluta nel progresso scientifico e nella tecnologia industriale.
FUTURISMO
Manifesto dei pittori futuristi:
Umberto Boccioni, La città che sale, Forme uniche nella continuità dello spazio.
Giacomo Balla, Dinamismo di un cane al guinzaglio.
Segni e colori in superfice
ASTRATTISMO
Il movimento Der Blaue Reiter, Il cavaliere azzurro
Franz Marc, Cavallo azzurro
Vasilij Kandinskij, , Acquerello Astratto, Alcuni cerchi.
La contestazione dadaista.
DADAISMO
Il ready-made
Marchel Duchamp, Fontana, Ruota di bicicletta (ready-made), L.H.O.O.Q.
Man Ray, Cadeau (ready-made), senza titolo 1922 (rayogramma), Le violon d’Ingres.
Unità didattica 5
periodo maggio- giugno
L’ultima avanguardia.
SURREALISMO
Renè Magritte, Il tradimento delle immagini, la condzione umana..
Salvador Dalì, La persistenza della memoria
Joan Mirò, Interno olandese II
Max Ernst, La vestizione della sposa
Tecniche: frottage e grattage.
Rutigliano, 12 maggio 2022
IL DOCENTE
Prof.ssa Chiara DepertePERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Materia Scienze Motorie e Sportive
Docente Palumbo Pasquale
Testi adottati
“ Educazione Fisica,il campo per conoscerci meglio”
Lezione frontale X Piattaforme virtuali
Lezione partecipata LIM/Risorse in rete
Lavori di gruppo Audiovisivi X
METODOLOGIA Esercitazioni guidate X Laboratori X
SUPPORTI
Processi individualizzati X DIDATTICI Mediateca/CD/PPT
Altro Altro
Interrogazione lunga Risoluzione di problemi
Interrogazione breve X Prova pratica X
Composizione Esercitazione X
STRUMENTI DI
VERIFICA Analisi testuale Relazione X
STRUMENTI DI
Prova semistrutturata X VERIFICA altro
Prova strutturata X
TRAGUARDI FORMATIVI CONSEGUITI
- Conoscere le capacita’ motorie condizionali;
- Conoscere i principi nutrizionali degli alimenti e le regole di una dieta bilanciata;
CONOSCENZE - Conoscere aspetti culturali dell’attività motoria umana e dello sport;
- Conoscere gli essenziali comportamenti da adottare in caso di primo soccorso
e di Rianimazione cardio-polmonare;
-Conoscere le regole nello sport;
-Saper organizzare una seduta di riscaldamento generale e specifica;
ABILITA’ - Saper eseguire i fondamentali individuali e collettivi essenziali delle diver-
se discipline sportive affrontate in termini di motricità efficace e
coordinata- Saper eseguire discipline funzionali al rilassamento;
- Saper trasferire le abilità e le conoscenze acquisite nel contesto di gioco o
durante lo svolgimento delle attività motorie espressive con esiti di efficacia
COMPETENZE
ed efficienza coordinativa e spazio-temporale(competenza motoria).
- Saper collaborare con i compagni ed il docente nell’organizzazione del
lavoro,saper gestire le relazioni,gli spazi ed i tempi con una certa autonomia
(competenza comportamentale).
Rutigliano, 12 maggio 2022
IL DOCENTE
Pasquale PalumboALLEGATO 1 : OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO-CONTENUTI DISCIPLINARI
MODULO N° 1 - Resistenza aerobica ed anaerobica;
- Giochi sportivi: la pallavolo nella sua forma tecnica e tattica;
- Conoscere le regole nello sport;
Corsa lenta e continua compresa tra i 4’ e i 10’;esercizi di durata compresa tra i 20” e i 2”;corse,
staffette,circuiti.Esercizi specifici per l’acquisizione dei fondamentali di gioco applicati alle strategie
tattiche di difesa e di attacco.Esercizi di sensibilizzazione e di percezione funzionale di respirazione
diaframmatica e toraco-clavicolare.Conoscenza delle regole di gioco dei principali sport di squadra.
MODULO N° 2 - Atletica leggera: la velocità
- Rafforzamento della potenza muscolare;
- Coordinazione dinamica genarale;
Esercizi propedeutici alla velocità:stretching,corsa calciata,skip,sprint sui 20-30 mt.,ripetute in serie.
Esercizi per lo sviluppo muscolare a carattere generale per arti inferiori,superiori e
tronco:salti,flessioni,piegamenti,circonduzioni,trazioni,sia a corpo libero che con piccoli e grandi
attrezzi.Esercizi di salto e superamento di ostacoli,lanci e presa di palla,spostamenti e andature varie in
equilibrio.Attività di resistenza cardio-respiratoria,velocità e sviluppo delle abilità tecniche.
MODULO N° 3 - Ritmo;
- Linguaggi non verbali:espressione mimica e gestuale;
- Giochi sportivi: il basket;
- Educazione posturale;
Esercizi con varie andature preatletiche a corpo liberoe con piccoli attrezzi accompagnati da voce o musica
per scandirne il tempo.Attività di rappresentazione corporea di immagini,sensazioni,emozioni,con
movimenti individuali,a coppie o in gruppo,sia senza musica che con coreografie musicali.Fondamentali di
gioco applicati alle strategie tattiche di difesa e di attacco.
Consapevolezza morfologica di posizioni corrette e non,sia statiche che dinamiche,collegate alla
respirazione.
MODULO N° 4 - Rafforzamento della destrezza;
- Organizzazione spazio-temporale;
- Giochi sportivi: il calcetto;
Esecuzioni di circuiti.Apprezzamento delle traiettorie,della velocità e direzione,adattamento della forza
alla distanza,lanci di precisione,esercizi a carico naturale con piccoli e grandi attrezzi.Attività in forma
ludica e preagonistica,con individuazione di ruoli e competenze.
Rutigliano, 12 maggio 2022
IL DOCENTE
Pasquale PalumboPERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Materia Matematica
Docente Prof.ssa Francesca Loprieno
Testi adottati
Matematica.blu 2.0 Bergamini – Barozzi – Trifone vol.4- 5 Zanichelli
Obiettivi Specifici Allegato n. 1 + Scheda sull’attività CLIL svolta
Apprendimento
Lezione frontale X Biblioteca
Lezione partecipata X LIM/Risorse in rete X
Lavori di gruppo Audiovisivi
Esercitazioni guidate X Laboratori
METODOLOGIA SUPPORTI
Processi Mediateca/CD/PPT
DIDATTICI
individualizzati
Altro Altro
Risoluzione di
Interrogazione lunga X X
problemi
Interrogazione breve X Prova pratica
Composizione Esercitazione X
STRUMENTI DI
VERIFICA Analisi testuale Relazione
STRUMENTI DI
Prova semistrutturata VERIFICA altro
Prova strutturata
TRAGUARDI FORMATIVI CONSEGUITI
conoscere la definizione di limite, i teoremi sui limiti, il concetto di
funzione continua
saper i limiti notevoli e le principali forme indeterminate
conoscere i vari tipi di punti di discontinuità
conoscere il concetto di derivata e la sua interpretazione geometrica, le
derivate fondamentali e i teoremi sul calcolo delle derivate, i teoremi
CONOSCENZE sulle funzioni derivabili
conoscere il concetto di massimo, minimo e flesso
conoscere il concetto di integrale indefinito e definito e le varie tecniche
di integrazione, i teoremi sul calcolo integrale, il concetto di integrale
improprio
conoscere i vari tipi di equazioni differenziali
conoscere le principali formule relative a rette piani e sfere nello spazio
conoscere le principali distribuzioni delle variabili discrete e continue
conoscere gli assiomi alla base delle Geometrie Euclidee e non.Puoi anche leggere
