DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE QUINTA LICEO LINGUISTICO SEZIONE B - LICEO CLASSICO E LINGUISTICO 'C. COLOMBO' ANNO SCOLASTICO 2020-2021 ...
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LICEO CLASSICO E LINGUISTICO ‘C. COLOMBO'
ANNO SCOLASTICO 2020-2021
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO
DI CLASSE
QUINTA
LICEO LINGUISTICO
SEZIONE B
GENOVA - 15 MAGGIO 2021SOMMARIO
1. Composizione del Consiglio di Classe e Membri interni della Commissione d’Esame p. 3
2. Dati relativi alla Classe p. 4
3. Presentazione della Classe p. 5
4. Attività didattiche curricolari ed extracurricolari p. 8
5. Insegnamento di Educazione civica p. 9
6. Valutazione p. 13
7. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento p. 15
8. Elaborato concernente le discipline caratterizzanti p. 17
9. Programmazione disciplinare svolta p. 18
9.1. Lingua e letteratura italiana p. 19
9.2. Lingua e cultura inglese p. 21
9.3. Conversazione in Lingua inglese p. 27
9.4. Lingua e cultura francese p. 29
9.5. Conversazione in Lingua francese p. 31
9.6. Lingua e cultura tedesca p. 32
9.7. Conversazione in Lingua tedesca p. 35
9.8. Filosofia p. 36
9.9. Storia p. 37
9.10. Matematica p. 39
9.11. Fisica p. 43
9.12. Scienze naturali p. 45
9.13. Storia dell'arte p. 47
9.14. Scienze motorie p. 52
9.15. Religione cattolica p. 54
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Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20211. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
E MEMBRI INTERNI DELLA COMMISSIONE D’ESAME
DISCIPLINA DOCENTE FIRMA
Lingua e letteratura italiana Prof.ssa Mariella Tixi
Lingua e cultura inglese Prof.ssa Stefania De Lorenzi
Conversazione in Lingua inglese Prof.ssa Eva Moran
Lingua e cultura francese Prof.ssa Alessandra Ghigliotti
Conversazione in Lingua francese Prof.ssa Morgane Le Vaillant
Lingua e cultura tedesca Prof.ssa Enrica Bruno
Conversazione in Lingua tedesca Prof.ssa Nadja Choeb
Filosofia Prof. Bruno Demartinis
Storia Prof. Giulio Gras
Matematica Prof.ssa Silvia Baglietto
Fisica Prof.ssa Silvia Baglietto
Scienze naturali Prof.ssa Selina Bini
Storia dell’arte Prof. Giovanni Marangolo
Scienze motorie Prof. Enrico Piemontese
Diritto Prof. Andrea Micheletti
Docente di sostegno Prof.ssa Giuseppina Barraco
Docente di sostegno Prof. Marco Damonte
Religione cattolica Prof.ssa Martina Antognoli
Il Dirigente Scolastico Prof. Luca Barberis
Il Consiglio di Classe ha designato quali commissari interni i sottoelencati docenti:
DISCIPLINA DOCENTE
Lingua e letteratura italiana Prof.ssa Mariella Tixi
Lingua e cultura inglese Prof.ssa Stefania De Lorenzi
Lingua e cultura tedesca Prof.ssa Enrica Bruno
Lingua e cultura francese Prof.ssa Alessandra Ghigliotti
Filosofia e Storia Prof. Bruno Demartinis
Matematica e Fisica Prof.ssa Silvia Baglietto
3
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20212. DATI RELATIVI ALLA CLASSE
2.1. Insegnanti nel Secondo Biennio e in Quinta
Insegnanti Insegnanti Insegnanti
Materia
Terza Liceo Quarta Liceo Quinta Liceo
Religione cattolica Antognoli Bozzano Antognoli
Lingua e letteratura italiana Tixi Tixi Tixi
Lingua e cultura inglese De Lorenzi De Lorenzi De Lorenzi
Conversazione in Lingua inglese Parascandolo Spelta Moran
Lingua e cultura francese Incardona Ghigliotti Ghigliotti
Conversazione in Lingua francese Giordano Antoniotti Le Vaillant
Lingua e cultura tedesca Bruno Bruno Bruno
Conversazione in Lingua tedesca Magrone/Wahl Wahl Choeb
Filosofia Mameli Demartinis Demartinis
Storia Mameli Cavanna Gras
Matematica Maragliano Maragliano Baglietto
Fisica Maragliano Maragliano Baglietto
Scienze naturali Bini Bini Bini
Storia dell'arte Marangolo Marangolo Marangolo
Scienze motorie Piemontese Piemontese Piemontese
2.2. Tempi del percorso formativo dell'anno scolastico in corso
Moduli (50') Moduli (50') annuali svolti
Materia
annuali previsti svolti fino al previsti dopo il
15/05/2021 15/05/2021
Totale
Religione cattolica 35 23 4 27
Lingua e letteratura italiana 140 + 35 aggiuntivi 130 18 148
Lingua e cultura inglese 105 + 35 aggiuntivi 113 14 127
Lingua e cultura francese 140 119 13 132
Lingua e cultura tedesca 140 115 14 129
Filosofia 70 55 7 62
Storia 70 50 8 58
Matematica 70 58 7 65
Fisica 70 53 7 60
Scienze naturali 70 58 7 65
Storia dell'arte 70 49 7 56
Scienze motorie 70 40 10 50
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Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20213. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è attualmente costituita da 21 alunn*, di cui 17 provenienti dalla stessa prima liceo. Nel corso
del quinquennio vi è stato l’ inserimento di alunn* non promoss* o provenienti da altra scuola. La classe
terza, in particolare, ha rappresentato un anno di grandi cambiamenti: a settembre la classe risultava di
29 elementi in ragione anche dell’ inserimento, da altra scuola, di ben 5 alunn*, mentre alla fine dell’ anno
8 ragazz*, per motivi diversi, lasciavano la classe (due per cambio regione, una studentessa per
prosecuzione degli studi all’estero, tre per cambio scuola, due perché non promoss* alla classe
successiva).
La continuità didattica di un discreto numero di docenti ha consentito un’adeguata conoscenza della classe
sia sotto il profilo umano, relazionale e comportamentale, sia sotto quello dell'apprendimento e
dell'impegno nello studio.
La frequenza alle lezioni è stata per quasi tutti regolare e la partecipazione nel complesso attiva. Si è
evidenziata, nel corso del triennio, una progressiva significativa maturazione del gruppo classe,
particolarmente evidente a partire dalla seconda metà della classe quarta: ciò ha permesso, anche
durante le fasi di didattica a distanza e, successivamente, di didattica digitale integrata, una
collaborazione tra docenti e studenti efficace e serena.
Nonostante permangano per alcun* alunn* incertezze in singoli ambiti, dovute principalmente a difficoltà
strutturali verso la disciplina o a discontinuità nell'impegno domestico, il livello raggiunto dalla classe è
nel complesso discreto e alcun* alunn* si distinguono per risultati molto positivi in tutte le discipline.
3.1. Strategie di inclusione per alunni con bisogni educativi speciali
La personalizzazione della didattica per gli alunni con bisogni educativi speciali si è realizzata attraverso le
misure dispensative, gli strumenti compensativi e i criteri di valutazione segnalati nei rispettivi PEI e PDP.
Nello specifico non è stato necessario utilizzare particolari strategie a livello didattico per la classe che non
siano quelle riconducibili ordinariamente alla necessaria e consueta individualizzazione.
5
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20213.2. Conseguimento degli obiettivi comportamentali-affettivi previsti dal P.T.O.F.
La quasi totalità Gran parte degli Circa la metà Una piccola parte
Descrizione degli obiettivi degli studenti studenti degli studenti degli studenti
Instaura un rapporto equilibrato con docenti e
compagni. X
Discute le proposte in modo positivo,
collaborando ed utilizzando i contributi altrui. X
Osserva le regole dell'Istituto e quelle che la
classe ha eventualmente voluto darsi. X
Rispetta i tempi di consegna dei lavori
assegnati. X
Consegna un lavoro finito, pertinente e
corretto nell'esecuzione. X
Procede in modo autonomo nel lavoro. X
3.3. Conseguimento degli obiettivi formativo-cognitivi previsti dal P.T.O.F.
La quasi totalità Gran parte degli Circa la metà Una piccola parte
Descrizione degli obiettivi degli studenti studenti degli studenti degli studenti
Sa esprimersi in modo chiaro, logico e
pertinente, utilizzando un lessico appropriato X
alla situazione comunicativa e di contenuto.
Sa comprendere un testo e individuarne i punti
fondamentali. X
Sa procedere in modo analitico nel lavoro e
nello studio. X
Ha capacità di sintesi a livello di
apprendimento dei contenuti. X
Sa cogliere la coerenza all'interno dei
procedimenti. X
Sa relativizzare fenomeni ed eventi. X
Sa interpretare fatti e fenomeni ed esprimere
giudizi personali. X
Sa documentare adeguatamente il proprio
lavoro. X
6
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20213.4. Svolgimento della Didattica Digitale Integrata
Al fine di accompagnare le attività didattiche e di adottare soluzioni organizzative flessibili ed efficaci in
condizioni di emergenza sanitaria, il Liceo ha elaborato il proprio Regolamento della DDI. Nel complesso
la DDI ha consentito di svolgere il monte ore annuale con attività sincrone in presenza e/o a distanza e con
attività asincrone, riducendo il tempo giornaliero di permanenza degli studenti al video del PC ed evitando
il rientro pomeridiano in favore del lavoro domestico.
Nei periodi di didattica a distanza il rapporto formativo con gli studenti e la comunicazione con le famiglie
non si sono mai interrotti.
Oltre alle griglie di valutazione di Istituto (Cap. 9.1. e 9.3. del P.T.O.F.), il Consiglio di Classe ha condotto la
valutazione sommativa e formativa secondo le osservazioni previste dalla Griglia di valutazione integrativa
deliberata dal Collegio dei Docenti in data 26 febbraio 2021 (Cap. 6).
Per gli obiettivi e gli strumenti specifici delle singole discipline, si rimanda alle relative programmazioni
(Allegato 1) e alla programmazione dell’Educazione civica (Cap. 5), attuate anche mediante l’eventuale
rimodulazione della programmazione iniziale.
4. ATTIVITÀ DIDATTICHE CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
In seguito a delibera del Collegio dei Docenti di settembre 2020, la Classe, come tutte le altre quinte liceali
dell’Indirizzo Linguistico, ha svolto n. 1 modulo aggiuntivo (50’) di Italiano e n. 1 modulo aggiuntivo di
Inglese (Cap. 2), ad eccezione del periodo 9.11.2020-22.01.2021 (modalità DDI con “congelamento” dei
moduli aggiuntivi).
Con la disponibilità del docente di Storia dell’arte e con l'approvazione del Consiglio di Classe, si è scelto
di attuare l'insegnamento di unità didattiche della programmazione di Storia dell’arte con metodologia
CLIL. Il progetto, intitolato “Le avanguardie”, ha previsto la realizzazione di una dispensa in lingua inglese.
Per i dettagli si rimanda al progetto allegato al documento di programmazione disciplinare di Storia
dell’arte. Non è stato possibile effettuare un secondo percorso CLIL per la mancanza di docenti non
conversatori, all’ interno del consiglio di classe quinta, con competenze linguistiche in inglese o francese o
tedesco del livello previsto dall’ ordinamento in materia.
L’insegnamento trasversale di Educazione civica si è svolto come percorso pluridisciplinare (Cap. 5).
7
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021La Classe ha inoltre partecipato alle seguenti attività a classe completa o a livello di interclasse o individuale
(cfr. anche Cap. 7):
Stage linguistico a Wimbledon (Gran Bretagna), a.s. 2018-2019;
Acquario di Genova, progetto “Chimic’amare”, a.s. 2018-2019;
Progetto E-Twinning in collaborazione con una scuola francese e una belga su alcuni principi fisici
nell’ambito delle scienze motorie, a.s. 2018-2019;
Radio ZenaFlam, Webradio in lingua francese a cura dell’Associazione ZenaFlam, a.s. 2018-19;
Let’s talk business, nell’ambito del FSE PON LI 2017-67, a.s. 2018-2019;
APP2LEARN nell’ambito del FSE PON LI 2017-67, a.s. 2018-2019;
incontro informativo su cyberbullismo e sicurezza informatica, 13 maggio 2019;
Rolli Days a cura del Comune di Genova, maggio e ottobre 2019;
Conferenza “L’ italiano oggi”, nell’ ambito della XIX settimana della lingua italiana nel
mondo, Biblioteca Berio, 21 ottobre 2019
Progetto Bussole nell’ambito del Salone Orientamento a cura di Alfa Liguria, a.s.2019-2020;
Visione spettacolo teatrale in lingua francese “Oranges amères”, 28 novembre 2019
Visione spettacolo teatrale in lingua inglese “The Importance of Being Earnest”, 10 febbraio 2019
Progetto Letterature nel mondo, in collaborazione con il Dipartimento di Lingue e culture
moderne, a.s.2019-2020 e 2020-2021;
Progetto di interclasse “L’Albergo dei Poveri tra passato e presente”, a cura della prof.ssa Bertini,
a.s.2019-2020;
GEMUN (Genoa Model United Nations), febbraio 2020;
Vari tirocini curricolari presso UNIGE (Dipartimento Lingue e Culture Moderne, Dipartimento
Antichità, Filosofia e Storia, Dipartimento di Economia, Dipartimento di Ingegneria civile, Chimica
e Ambientale), a.s. 2020-2021;
Vari webinar nell’ambito del Salone Orientamenti 2021 Senior Edition dal 26 al 28 gennaio 2021
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Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20215. INSEGNAMENTO DI EDUCAZIONE CIVICA
Il Liceo Colombo ha attuato l’insegnamento curricolare di Educazione civica affidandone la progettazione
didattica al Consiglio di Classe, i cui membri sono contitolari della materia. La progettazione è stata
trasversale alle discipline e ha fatto riferimento al documento operativo elaborato dal Collegio dei Docenti
sulla base della normativa attuale e contenente gli indirizzi comuni del Liceo circa le tematiche da
affrontare, i tempi di attuazione e la valutazione.
5.1. Competenze e abilità
Partecipare al dibattito culturale.
Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e
formulare risposte personali argomentate.
Rispettare l’ambiente, curarlo, conservarlo, migliorarlo, assumendo il principio di responsabilità.
Adottare i comportamenti più adeguati alla tutela della sicurezza propria, degli altri e
dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o straordinarie di pericolo, curando
l’acquisizione di elementi formativi di base in materia di primo intervento e protezione civile.
Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione
individuale e sociale, promuovendo principi, valori e abiti di contrasto alla criminalità organizzata
e alle mafie.
Esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema
integrato di valori che regolano la vita democratica.
Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli
obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo
sostenibile.
Operare a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela delle identità e delle eccellenze
produttive del Paese.
Rispettare e valorizzare il patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni.
9
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20215.2. Svolgimento delle attività: contenuti e tempi
MONTE ORE
DISCIPLINA CONTENUTI
INTERESSATA SPECIFICI SVOLTO
(moduli da 50’)
Unione Europea. Organismi internazionali. Analisi e
Lingua e cultura inglese commento del Victory Speech di Kamala Harris con 4
focus sui diritti delle donne
Libertà di opinione e di espressione: articolo 19 della
Lingua e cultura francese Dichiarazione universale dei diritti umani. Istituzioni 7
europee e volontariato
Istituzioni stato tedesco 4
Lingua e cultura tedesca
Stato di diritto, democrazia, totalitarismo 2
Filosofia
UE: dalla CECA, MEC, CEE, UE, breve storia dell’Unione
Storia Europea. 3
Relazione tra le “normative” UE e quelle dei singoli stati.
Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile - Aspetti
economici del concetto di sviluppo
Le malattie infettive e le vaccinazioni. Pandemia da
Scienze naturali Sars-Cov-2 2
Le dipendenze
Educazione alla valorizzazione del patrimonio
Storia dell’arte culturale e dei beni pubblici. 4
“I beni culturali nel mondo
moderno/contemporaneo”: cenni alle norme sulla
tutela in Italia; tutela, conservazione, restauro e
valorizzazione dei beni culturali
La Costituzione: gli organi costituzionali
Diritto Il Parlamento 6
Il Governo (le rispettive funzioni)
La gerarchia delle fonti
Rapporto Stato Regioni (in particolare: art 117 e
suddivisione delle competenze)
Il voto
Educazione alla salute in riferimento all’attuale
Referente Covid emergenza sanitaria 1
L’attribuzione e il numero dei moduli per ciascuna disciplina ha subìto piccole variazioni nello svolgimento
delle attività. In particolare sono stati rimodulati gli interventi in diritto del prof. Micheletti
conseguentemente agli sviluppi della pandemia e quindi alle modalità di erogazione del servizio scolastico
mediante DDI. Il numero complessivo di moduli svolti è rimasto di 33 unità.
10
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20215.3. Valutazione
Ogni disciplina coinvolta si è avvalsa della Griglia di valutazione di Istituto per Educazione civica
contribuendo, in relazione alla programmazione svolta, all'assegnazione del voto di Educazione civica in
sede di scrutinio intermedio e finale.
5.4. Griglia di valutazione di Educazione civica
VOTO GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER EDUCAZIONE CIVICA
a) Le conoscenze dei temi proposti sono episodiche, frammentarie e non consolidate, recuperabili
con difficoltà, con l’aiuto costante del docente.
4 b) L’alunno/a mette in atto in modo sporadico le abilità connesse ai temi trattati.
c) L’alunno/a adotta in modo sporadico, in presenza e/o in DAD, comportamenti e atteggiamenti
responsabili e corretti.
a) Le conoscenze sui temi proposti sono superficiali e frammentarie.
b) L’alunno/a mette in atto le abilità connesse ai temi trattati solo se rientranti nella propria
5 esperienza personale.
c) L’alunno/a, in presenza e/o in DAD, non sempre adotta atteggiamenti e comportamenti
responsabili e corretti.
a) Le conoscenze dei temi proposti sono essenziali.
b) L’alunno/a mette in atto le abilità connesse ai temi trattati nei casi più semplici e/o vicini alla sua
6 esperienza.
c) L’alunno/a generalmente adotta, in presenza e/o in DAD, atteggiamenti e comportamenti
responsabili e corretti.
a) Le conoscenze dei temi proposti sono diffuse e sufficientemente consolidate.
b) L’alunno/a mette in atto autonomamente le abilità connesse ai temi trattati.
7 c) L’alunno/a generalmente adotta in autonomia, in presenza e/o in DAD, comportamenti e
atteggiamenti corretti e mostra di averne sufficiente consapevolezza attraverso riflessioni
personali. Sa assumere le responsabilità che gli/le vengono affidate.
a) Le conoscenze dei temi proposti sono complete. L’alunno/a sa utilizzarle in modo autonomo.
b) L’alunno/a mette in atto in autonomia le abilità connesse ai temi trattati, collegandole ai vari
contesti.
8
c) L’alunno/a adotta solitamente, in presenza e/o in DAD, comportamenti e atteggiamenti corretti
e autonomi, mostrando di averne buona consapevolezza. Assume con scrupolo le proprie
responsabilità.
a) Le conoscenze dei temi proposti sono complete e approfondite. L’alunno/a sa utilizzarle in modo
autonomo mettendole in relazione tra loro e applicandole ai diversi contesti.
b) L’alunno/a mette in atto in autonomia le abilità connesse ai temi trattati, collegandole ai diversi
contesti e apportando contributi personali e originali.
9
c) L’alunno/a adotta regolarmente e in autonomia, in presenza e/o in DAD, comportamenti e
atteggiamenti corretti e dimostra di averne buona consapevolezza che rivela nelle riflessioni
personali, nelle argomentazioni e nelle discussioni. Assume con scrupolo e in piena autonomia le
proprie responsabilità.
a) Le conoscenze dei temi proposti sono complete e approfondite. L’alunno/a sa utilizzarle in modo
autonomo mettendole in relazione tra loro, applicandole a contesti nuovi e individuando
soluzioni per problemi complessi.
b) L’alunno/a mette in atto le abilità connesse anche a contesti nuovi, apportando contributi
10 personali e originali.
c) L’alunno/a adotta regolarmente e in ogni ambito, in presenza e/o in DAD, atteggiamenti e
comportamenti corretti e autonomi, mostrando di averne piena consapevolezza, che rivela nelle
riflessioni personali, nelle argomentazioni e nelle discussioni. Mostra capacità di adeguare la
propria condotta ai diversi contesti.
11
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021 I descrittori riportati per ogni livello si riferiscono: a) alle conoscenze; b) alle abilità; c) agli atteggiamenti e ai
comportamenti. Dalla loro combinazione scaturisce il voto attribuito.
5.5. Risultati di apprendimento in Educazione civica
Gli obiettivi specifici programmati sono stati conseguiti globalmente in tutte le discipline coinvolte. La
classe ha mostrato buon interesse e buona partecipazione.
12
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20216. VALUTAZIONE
Nella valutazione il Consiglio di Classe si è attenuto ai criteri generali inseriti nel P.T.O.F., Cap. 9, e riportati
di seguito. Il voto attribuito può essere il risultato dell'attribuzione di diversi livelli di conoscenza,
competenza, capacità e comportamento.
VOTO
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ COMPORTAMENTI in
decimi
Partecipazione: di disturbo
Nessuna Nessuna Nessuna Impegno: nullo 1-2
Metodo: disorganizzato
Solo se guidato arriva ad Comunica in modo stentato
applicare le conoscenze e improprio; Partecipazione:
Frammentarie e minime; ha difficoltà a cogliere i opportunistica
3-4
gravemente lacunose commette gravi errori concetti e le relazioni Impegno: debole
anche nell'eseguire essenziali che legano tra loro Metodo: ripetitivo
semplici esercizi i fatti anche più elementari
Comunica in modo non
Applica le conoscenze
sempre coerente e proprio;
minime, senza Partecipazione: dispersiva
Incerte e incomplete ha difficoltà a cogliere i nessi
commettere gravi errori, Impegno: discontinuo 5
logici e ha difficoltà ad
ma talvolta con Metodo: mnemonico
analizzare temi, questioni e
imprecisione
problemi
Complessivamente Comunica in modo semplice, Partecipazione: da
Esegue semplici compiti
accettabili; ma non del tutto adeguato; sollecitare
senza errori sostanziali;
ha ancora lacune, ma
affronta compiti più
coglie gli aspetti Impegno: accettabile 6
non estese e/o fondamentali, ma le sue Metodo: non sempre
complessi con incertezza
profonde analisi sono lacunose organizzato
Comunica in modo semplice
ma adeguato;
Esegue correttamente non ha piena autonomia, ma
Conosce gli elementi compiti semplici; è un diligente e affidabile Partecipazione: ricettiva
essenziali, affronta compiti più esecutore; Impegno: soddisfacente 7
fondamentali complessi pur con alcune coglie gli aspetti Metodo: organizzato
incertezze fondamentali; ha difficoltà
nei collegamenti
interdisciplinari
Comunica in modo chiaro e
appropriato;
Affronta compiti anche ha autonomia di lavoro;
Partecipazione: attivo
Sostanzialmente complessi in modo analizza in modo
Impegno: notevole 8
complete accettabile globalmente corretto e
Metodo: organizzato
compie collegamenti,
arrivando a rielaborare in
modo abbastanza autonomo
Comunica in modo proprio,
efficace e articolato;
Affronta è autonomo e organizzato;
autonomamente anche collega conoscenze attinte
Complete, con Partecipazione: costruttiva
compiti complessi, da ambiti pluridisciplinari;
approfondimenti Impegno: notevole 9 - 10
applicando le conoscenze analizza in modo critico e
autonomi Metodo : elaborativo
in modo corretto e con rigore;
creativo documenta il proprio lavoro;
cerca soluzioni adeguate per
situazioni nuove
13
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021Il Consiglio di Classe ha inoltre condotto la valutazione sommativa e formativa secondo le osservazioni
previste dalla griglia di valutazione integrativa deliberata dal Collegio dei Docenti in data 26 febbraio 2021
e riportata di seguito.
VALUTAZIONE DEI RISULTATI
Descrittori e livelli
Non Avanzato Intermedio Base Non raggiunto
Attività
rilevato (9-10) (7-8) (6) (< 6)
Sa utilizzare
efficacemente le Dimostra buone
Sa utilizzare gli Ha difficoltà a
risorse digitali competenze
strumenti di utilizzare gli
Ricercare e usare anche nelle comunicative
comunicazione strumenti di
dati e informazioni produzioni scritte digitali, anche
digitale in modo comunicazione
e trasferire le sue nelle produzioni
adeguato digitale
conoscenze al scritte
gruppo classe.
Analizza con
sicurezza le Utilizza le
conoscenze a risorse a Utilizza le Ha difficoltà
disposizione per disposizione in risorse in modo nell’utilizzare le
Risolvere problemi
utilizzarle in modo disorganico e risorse a
modo efficace e consapevole ed parziale. disposizione
costruttivo; efficace.
propone soluzioni
Ripropone idee Non è in grado
E’ in grado di
Propone idee consolidate di individuare
rielaborare
originali; Opera collegamenti né
Saper fare collegamenti e
sa individuare e collegamenti di fare inferenze
collegamenti inferenze in un
utilizzare solo a partire da neppure in
e inferenze quadro di
connessioni e materiali di situazione di
connessioni
inferenze studio già apprendimento
fornito
strutturati guidato
Anche se
Si esprime Si esprime con sollecitato si
Padronanza correttamente e Si esprime in sufficiente esprime con
ed efficacia argomenta e modo chiaro, correttezza pur difficoltà, in
dei linguaggi motiva le proprie logico e lineare. con qualche maniera
idee incertezza scorretta e
inefficace
Sa autovalutarsi Si autovaluta
Capacità Ha difficoltà ad
motivando i Sa autovalutarsi con qualche
di autovalutazione autovalutarsi
propri errori incertezza
14
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20217. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI
E PER L’ORIENTAMENTO (P.C.T.O.)
In ottemperanza alla L. 107 del 2015 e successive modificazioni (L. 145 del 2018 in particolare), i Percorsi
per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento sono stati organizzati dal Consiglio di Classe in
coerenza con gli obiettivi formativi del P.T.O.F. (la missione del Liceo prevede un’equilibrata composizione
umanistica e scientifica del sapere: metodo e contenuti sono costruiti per aiutare i giovani a esplorare la
cultura, a potenziare le capacità di acquisizione ed elaborazione dei dati, a sviluppare talenti personali e a
orientarsi negli interessi dell’età adulta in vista delle scelte successive).
Nel primo anno del triennio 2018-2021 tutti gli studenti hanno ricevuto una formazione di base on line
che ha compreso le norme relative alla sicurezza nei luoghi di lavoro e altre tematiche relative al mondo
del lavoro, per un totale di 68 ore.
Secondo quanto riportato nelle tabelle che seguono, la Classe ha seguito progetti di classe, progetti di
interclasse e progetti individuali.
SCHEDE RIASSUNTIVE DEI PROGETTI
Anno scolastico 2018-2019
Ente Progetto Attività svolte Ore n.
ISVAP Formazione, “Formazione scuole” Formazione su sicurezza, azienda,
Genova (progetto interclasse, lavoro, mediante piattaforma E- 68
n. 21 studenti) learning.
Liceo Colombo Stage linguistico a Wimbledon Corso intensivo di lingua inglese,
(progetto di classe, 16 percorsi culturali all’interno della 40
studenti) città di Londra
Alfa Liguria, Genova Bussole al Salone Attività di orientamento
(progetto interclasse, 40
n. 2 studenti)
Associazione Zena Flam Radio Zena Flam (progetto Webradio in lingua francese
40
interclasse, n. 8 studenti)
Liceo Colombo Let’s talk business (progetto Linguaggio business in inglese
interclasse, n. 3 studenti) 12
FSE PON LI 2017-67
Liceo Colombo APP2LEARN (progetto Utilizzo app per studio lingua
interclasse, n. 9 studenti) inglese 14
FSE PON LI 2017-67
Comune di Genova Rolli Days (progetto Valorizzazione del patrimonio
10
interclasse, n. 4 studenti)
Anno scolastico 2019-2020
Ente Progetto Attività svolte Ore n.
ASP Emanuele Brignole L’ Albergo dei Poveri tra Partecipazione a visite guidate e
passato e presente (n. 4 elaborazione appunti per
studenti) creazione di volantino in lingua 6
(progetto non completato per
emergenza sanitaria)
15
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021Alfa Liguria, Genova Bussole al Salone Attività di orientamento
Orientamento
40
(progetto interclasse,
n. 2 studenti)
Comune di Genova Rolli Days Valorizzazione del patrimonio
(progetto interclasse, culturale. 10
n. 2 studenti)
Genoa Model United GeMun 2020 (progetto Simulazione Assemblea delle
30
Nations interclasse, 2 studenti) Nazioni Unite
Anno scolastico 2020-2021
Ente Progetto Attività svolte Ore n.
Comune di Genova Salone Orientamento 2020 Partecipazione a vari webinar
Virtual edition dal 10.11.2020 sull’orientamento universitario, la
al 12.11.2020 formazione e il lavoro 4
(progetto interclasse, n. 10
studenti)
Almadiploma Piattaforma di orientamento Percorso online di orientamento
per studenti di classi terminali
3
(progetto di classe, n. 13
studenti)
UNIGE Vari tirocini curricolari online Lingue e culture moderne /DISPO/
presso Dipartimenti dell’ DAFiSt/ DIEC
Min.4
Università di Genova
Max.32
(progetto interclasse, 7
studenti)
Il quadro analitico delle attività svolte è disponibile presso la segreteria didattica del Liceo; inoltre, per
ogni alunno ammesso all'Esame di Stato, è disponibile presso la stessa segreteria la scheda riassuntiva
dei percorsi svolti.
16
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20218. ELABORATO CONCERNENTE LE DISCIPLINE CARATTERIZZANTI
A ciascun candidato il Consiglio di Classe ha assegnato lo sviluppo di un argomento concernente le
discipline caratterizzanti (Lingua e cultura inglese; Lingua e cultura tedesca). Segue il prospetto degli
argomenti assegnati.
ELABORATO N. TITOLO DELL’ELABORATO
La crescita spirituale dell’individuo europeo nella prima metà del Novecento
01
L’età dello sviluppo industriale
02
Germania ed Inghilterra alla fine della prima guerra mondiale
03
Il teatro inglese e tedesco tra fine ‘800 e inizi ‘900: sue influenze sulla società
04
La questione del proletariato nell’analisi di alcuni testi
05
Lo Sfruttamento di genere
06
La letteratura in trincea
07
La giovinezza mancata tra Ottocento e Novecento
08
L’alienazione o fuga dalla realtà
09
L’India raccontata dagli Europei
10
La frammentazione dell'identità nel '900
11
I poeti della prima guerra mondiale
12
L'apparenza
13
La “paralisi” come condizione esistenziale
14
Il progresso della società
15
Scienza ed etica
16
Come la società, attraverso giudizi, canoni e punti di vista, ha influenzato la vita, le
17 idee e la produzione degli autori di fine Ottocento/Inizio Novecento
La poesia durante la prima guerra mondiale
18
Il cambiamento del ruolo della donna tra Ottocento e Novecento: un’indagine
19 letteraria
Il ruolo della famiglia nella letteratura tra fine Ottocento e primo Novecento
20
21 Similitudini e differenze tra tardo Romanticismo inglese e tardo Romanticismo tedesco
17
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20219. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SVOLTA
18
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20219.1. Lingua e letteratura italiana
Prof.ssa Mariella Tixi
A. OBIETTIVI RAGGIUNTI
Si riportano di seguito gli obiettivi assunti nel documento programmatico disciplinare per l'a.s. 2020/2021:
conoscenza: delle forme della comunicazione orale e scritta, di generi testuali, convenzioni e tradizioni
letterarie, autori, poetiche, movimenti culturali;
capacità: di avvicinarsi alla rete di significati dei testi letterari operando a diversi livelli di lettura (storico-
culturale, biografico-espressiva, stilistico- estetica, intertestuale), utilizzando strumenti di analisi testuale
e di interpretazione critica;
competenza: di ricerca, selezione, utilizzazione di strumenti tecnico-critici utili alla fruizione, all’analisi,
all’interpretazione dei testi letterari, sia sul piano ricettivo, sia sul piano del miglioramento della
strumentazione espressiva personale, orale e scritta.
Gli studenti hanno raggiunto un livello globalmente buono di acquisizione delle conoscenze, delle capacità e delle
competenze programmate.
In relazione ai molteplici adeguamenti dell'azione didattica alle condizioni epidemiologiche attraverso l'applicazione
delle disposizioni impartire dalle Autorità competenti, si è resa necessaria una revisione della programmazione
iniziale in corso d'opera, che non ha riguardato gli aspetti qualitativi della definizione degli obiettivi di
apprendimento, ma ha comportato una ricalibratura dei tempi dell'azione didattica e delle forme della valutazione
formativa e sommativa. Ci si è attenuti a quanto all'uopo elaborato e approvato in sede di Collegio dei Docenti (cfr.
Regolamento della Didattica Digitale Integrata e Documento sulla valutazione degli apprendimenti pro tempore).
Le modifiche apportate riguardano pertanto il versante quantitativo delle letture d'autore, che sono state contenute
entro gli spazi realmente percorribili nelle forme dell'apprendimento guidato in aula o da remoto. Ciò come diretta
conseguenza della riduzione effettiva del monte ore annuale di intervento didattico, come risultante dalla tabella
relativa ai tempi dell'azione formativa realizzati in dipendenza dall'organizzazione delle presenze degli studenti a
scuola.
B. CONTENUTI SPECIFICI SVOLTI
educazione alla scrittura, con particolare riferimento alle forme testuali della prima prova del NES;
forme testuali dell’interazione comunicativa orale: esposizione, relazione, dibattito;
forme del testo letterario nel tempo: contesti storico-culturali, generi letterari, convenzioni espressive,
critica letteraria, in riferimento allo sviluppo della letteratura italiana nei secoli XVIII XIX e XX;
aspetti, temi e figure della cultura letteraria italiana dei secoli XVIII - XX
C. Goldoni: pensiero, poetica, opere
G. Parini: pensiero, poetica, opere
V. Alfieri: pensiero, poetica, opere
U. Foscolo: pensiero, poetica, opere
G. Leopardi: pensiero, poetica, opere
Manzoni: pensiero, poetica, opere
Poetiche della Scapigliatura
G. Carducci: ricerca tematica e formale, opere
G. Verga e la poetica del verismo, opere
Le poetiche del simbolismo: G. Pascoli e G. D’Annunzio, opere
il rinnovamento del primo Novecento
Crepuscolari e futuristi
L. Pirandello: pensiero, poetica, opere
I. Svevo. pensiero, poetica, opere
19
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021Poesia e narrativa tra le due guerre
G. Ungaretti: poetica e poesia
U. Saba: poetica e poesia
E. Montale: poetica e poesia
A. Moravia: pensiero, poetica, opere
Le nuove vie del romanzo
C. Pavese: pensiero, poetica, opere
E. Vittorini: pensiero, poetica, opere
Calvino: pensiero, poetica, opere
Dante Alighieri, Paradiso: I, III, V, VI, VIII, XI, XII, XV, XVII.
C. TESTI TRATTATI IN VISTA DEL COLLOQUIO (volumi di riferimento: C. Giunta, Cuori intelligenti edizione
rossa, voll. 3A e 3B + Leopardi)
G. Parini, Il giorno vv. 1-32; La caduta, vv. 1-52
U. Foscolo, Ultime lettere di Jacopo Ortis: lettera dell'11 ottobre 1797, lettera del 26 ottobre 1797, lettera
del 29 aprile 1798, lettera del 19-20 febbraio 1799; Alla sera; A Zacinto; In morte del fratello Giovanni;
Carme dei Sepolcri, vv. 1 - 40
A. Manzoni, Il 5 maggio; lettera sul Romanticismo
G. Leopardi, L'infinito; Alla luna; Il passero solitario; A Silvia; Canto notturno di un pastore errante dell'Asia;
Cantico del Gallo Silvestre; Dialogo della natura e di un Islandese; Dialogo di un Venditore di almanacchi e
di un Passeggere; Dialogo di Tristano e di un amico; Zibaldone: 1 agosto 1823 (I ragazzi e la società: il
processo di crescita), 20 settembre 1826 (Il progresso: lo scetticismo di Leopardi)
G. Carducci, Pianto antico; San Martino; Alla stazione in una mattina d'autunno
G. Verga, Prefazione a L'amante di Gramigna; Fantasticheria; Prefazione a I malavoglia
G. d'Annunzio, La sera fiesolana; La pioggia nel pineto; Il piacere: libro I, capitolo II
G. Pascoli, X agosto; Novembre; Il lampo; L'assiuolo; Nebbia
L. Pirandello, Uno, nessuno e centomila (capitoli 1 e 4)
U. Saba, Città vecchia; Trieste
G. Ungaretti, Fratelli; I fiumi; San Martino del Carso; Soldati
E. Montale, Meriggiare pallido e assorto; Spesso il male di vivere ho incontrato; Non chiederci la parola; La
casa dei doganieri; Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale
C. Pavese, La luna e i falò (capitolo XXVI)
I. Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno (prefazione)
Dante Alighieri, Paradiso: I (vv. 1 – 81), III (vv. 1 – 57), VI (vv. 1 – 120), XI (vv.118 – 139), XV (vv. 13 – 148).
20
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20219.2. Lingua e cultura inglese
Prof.ssa Stefania De Lorenzi
A. OBIETTIVI RAGGIUNTI
Lo studio della lingua straniera procede lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo delle competenze
linguistiche di base e lo sviluppo di conoscenze relative all’universo culturale dei paesi di cui si studia la lingua. Come
traguardo dell’intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza che rispecchi i criteri
stabiliti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue straniere e lo sviluppo di competenze relative
all’universo culturale legato alla lingua di riferimento.
Obiettivi trasversali
L’insegnamento della lingua e cultura straniera contribuirà dunque a:
- favorire la formazione umana, sociale e culturale dei giovani attraverso il contatto con civiltà e costumi diversi dai
propri, in modo che la consapevolezza della propria identità porti all’accettazione dell’altro ed educhi al
cambiamento;
-favorire la comprensione interculturale, non solo nelle sue manifestazioni quotidiane, ma estesa a espressioni più
complesse della civiltà straniera e agli aspetti più significativi della sua cultura attraverso lo studio di prodotti
culturali e letterari intesi come veicolo di idee, valori etici e civili;
-sviluppare una competenza linguistico-comunicativa che consenta un’adeguata interazione in contesti diversificati
ed una scelta di comportamenti espressivi che si avvalga di un sempre più ricco patrimonio linguistico;
-sviluppare le abilità cognitive e metacognitive (logiche, intuitive, creative, critiche, …), operative (utilizzare metodi
e strumenti), interpersonali (relazionarsi e comunicare), emozionali (gestire sentimenti, riconoscere emozioni),
interpersonali (relazionarsi e comunicare).
Per far ciò ci si avvarrà anche di un approccio integrato, eclettico, improntato ad una didattica comunicativa e aperta,
motivante ed inclusiva, che accentui la centralità e l’autonomia del discente. L’uso della lingua straniera in classe
sarà quanto più ampio possibile per abituare gli studenti all’esposizione e all’uso della lingua straniera come
strumento comunicativo quotidiano.
Obiettivi Specifici di Apprendimento
Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Lo studente produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere,
argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un buon livello di
padronanza linguistica.
Lo studente approfondisce gli aspetti della cultura relativi alla lingua di studio (ambiti storico-sociale, letterario e
artistico) con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell' epoca moderna e
contemporanea. Analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere);
comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità', cinema, musica,
arte; utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica, esprimersi
creativamente e comunicare con interlocutori stranieri.
21
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021Obiettivi Minimi Classe Quinta
CONOSCENZE COMPETENZE E CAPACITÀ’
Consolidamento delle conoscenze e delle strutture e Ampliare il lessico specifico letterario, riconoscere gli
funzioni linguistiche studiate; stili linguistici di diversi movimenti letterari e
conoscenza e consolidamento del contesto storico, affrontare la lettura di opere integrali.
sociale, culturale e letterario dei vari periodi dal XIX Perfezionamento della lingua come mezzo di
secolo all’età contemporanea, con approfondimento interazione con ambienti e persone straniere e
di movimenti, tematiche, autori e testi nei vari generi specialmente come strumento di lavoro (es.
letterari. comprensione di testi/manuali di carattere
Comprendere testi scritti di attualità, arte, e socio- specialistico, produzione scritta di relazioni ed
economici complessi. esercizi di rielaborazione testuale.
Parafrasare in inglese contemporaneo un testo
letterario, effettuare collegamenti infra e
interdisciplinari, saper utilizzare, approfondire e
sintetizzare gli argomenti affrontati, utilizzare la
lingua straniera anche nello studio di argomenti di
altre discipline.
Sono stata docente di questa classe a partire dalla classe terza e gli studenti hanno sempre tenuto un
comportamento corretto, dimostrato una costante partecipazione al dialogo educativo e manifestato particolare
interesse per la materia. In particolare nell’ultimo anno, nonostante le difficoltà legate alla situazione emergenziale,
sono stati estremamente collaborativi e rispettosi delle consegne, evidenziando maturità, senso di responsabilità,
maggiore impegno ed autonomia. I livelli raggiunti sono diversificati in tre fasce:
1)un gruppo si attesta su livelli C1 del QCER. È in grado di comprendere un’ampia gamma di testi complessi e ne sa
ricavare anche il significato implicito. Si esprime in modo scorrevole e spontaneo. Usa la lingua in modo flessibile ed
efficace per scopi sociali e accademici. Sa produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi,
mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione.
2)la maggior parte ha raggiunto il livello B2 del QCER. È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi
complessi su argomenti sia concreti sia astratti. È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità. Sa
produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di tematiche e esprimere un’opinione su un argomento
letterario o d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.
3)alcuni studenti incontrano ancora qualche difficoltà sia a livello espositivo sia nella produzione scritta.
B. METODI E STRUMENTI
Per quanto riguarda lo studio della letteratura si è cercato di offrire un programma variato partendo da tipi di
approccio diversificati e complementari - cronologico, attualizzante, tematico, visuale, interdisciplinare - in modo da
rispondere ai diversi stili cognitivi degli studenti. Lo scopo è stato coniugare lo studio della cultura, della civiltà e
della letteratura con l’attivazione delle competenze, in linea con il Profilo dello studente liceale e le Indicazioni
nazionali, attraverso una serie di attività che coinvolgessero le quattro abilità, anche nella logica delle certificazioni,
mirando nel contempo a sviluppare il pensiero critico e l’autonomia dei discenti nell’ottica dell’apprendimento
permanente.
La presentazione del contesto storico-sociale si è avvalsa delle audiovisual presentations presenti sul loro libro di
testo, attivando anche la lezione in modalità Flipped Classroom. Si è attuata una scelta dedicata ai principali autori,
alle opere più significative e all’analisi di testi rappresentativi anche alla luce dei loro nuclei tematici. La lettura dei
testi si è trasformata tramite la funzione audio anche in esercizio di ascolto, reperendo in seguito nei brani elementi
strutturali, lessicali, morfo sintattici, semantici, stilistici, mettendo in relazione il testo con il quadro storico, offrendo
22
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021spunti per l’elaborazione di percorsi trasversali, individuando collegamenti e relazioni tra fenomeni e concetti
diversi, anche lontani nel tempo.
Si è fatto uso di presentazioni in PowerPoint come supporto alla spiegazione o come materiale di riepilogo, in quanto
le slides semplici e schematiche facilitano la memorizzazione dei concetti chiave da parte degli studenti. Un altro
ausilio è stata la visione di spezzoni di film in in lingua originale che incentivano l’interesse per le opere letterarie
anche nella loro trasposizione cinematografica e consentono agli studenti di esercitarsi nell’analisi delle tecniche e
del linguaggio filmico. Si è ulteriormente integrato il corso con materiale multimediale, con immagini interattive,
facendo leva sull’elemento visivo per stimolare sia la contestualizzazione storico-culturale sia l’attualizzazione dei
contenuti, mirando al coinvolgimento e alla motivazione dei discenti affinché potessero diventare attori protagonisti
dell’azione didattica.
Nelle attività di Writing gli studenti sono stati chiamati a produrre una vasta gamma di tipologie testuali: risposte
sintetiche, brevi paragrafi, riassunti, relazioni, essays. Per il Reading si è applicata la tecnica dello skimming per
cogliere il senso generale di un testo, passando poi con lo scanning alla detailed comprehension per estrarre
informazioni precise e dettagliate. Si è incoraggiata ogni occasione di Speaking attraverso l'interazione con la
docente e tra pari, sia in momenti più formali quali la verifica orale sia principalmente nella lezione partecipata in
cui gli studenti erano invitati ad esporre le proprie riflessioni personali e il loro pensiero critico. In merito al Listening
oltre ad utilizzare le attività presenti nei loro libri di testo si è lavorato su vari siti di preparazione alle prove Invalsi
dando agli studenti la possibilità di avvicinarsi all’ interfaccia della piattaforma Invalsi.
Strumento imprescindibile durante tutto l’anno è stata la funzionalità Classroom di GSuite for Education, che ha
consentito la condivisione di materiale didattico, l’assegnazione e la valutazione di compiti.
C. CONTENUTI SPECIFICI SVOLTI
Libri di testo: Amazing Minds vol. 1 e 2 Ed. Pearson
Gold Advanced Ed. Pearson
THE ROMANTIC AGE
MARY SHELLEY
Life and works
Frankenstein, or the Modern Prometheus:plot, characters, setting and main themes. Ethics and Science
Text: A spark of being into the lifeless thing
THE VICTORIAN AGE
The dawn of the Victorian Age
Early Victorian Age: a changing society Social reform Chartist Movement Free trade The new political parties
Late Victorian Age
An age of optimism and contrasts The end of optimism
The Victorian Compromise The Anti-Victorian reaction
The Age of Fiction The triumph of the novel
Early Victorian novelists (Bronte sisters)
Late Victorian novelists (Lewis Carroll , Thomas Hardy, The colonial novel)
CHARLES DICKENS
Life and works. A timeless comic genius and social novelist
Video on Dickens’s life, literary production and narrative style (material in Classroom)
Oliver Twist: plot, characters, setting and main themes. Poor Law and Workhouses
Text: I want some more
23
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021Trailer of the scene from the movie Oliver Twist
Hard Times: plot, characters, setting and main themes. Two intertwining themes: education and Utilitarianism
Text: Nothing but facts
Text: Coketown
Video University of Cambridge on Hard Times (material in Classroom)
ROBERT LOUIS STEVENSON
Life and works
The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde: plot, characters, setting and main themes. The split self
Video with Summary and analysis of The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde (material in Classroom)
Text: A strange accident
Text: The truth about DrJekyll and Mr Hyde
OSCAR WILDE
Life and works
Video on Oscar Wilde’s life, literary production and narrative style. (Biographics Material in Classroom)
The Picture of Dorian Gray: plot, characters, setting and main themes. The theme of the double
Lettura integrale di The Picture of Dorian Gray ed. Liberty Level B2.2
Text: All art is quite useless
Text: Dorian Gray kills Dorian Gray
The Importance of Being Earnest: plot, characters, setting and main themes. A satire of Victorian manners and values
Video with summary and analysis of the play (material in Classroom)
Trailer of the movie The Importance of Being Earnest (material in Classroom)
Text: A notable interrogation
THE MODERN AGE
From the Edwardian Age to the first World War
Britain and the First World War
The break of the 19th century and the outburst of Modernism
The precursors of Modernism: James, Lawrence and Conrad
Colonial and dystopian novelists: Forster and Huxley
The Age of Anxiety: Freud’s influence The collective unconscious A new concept of time (William James and Henry
Bergson)
The Stream of consciousness
Modernism
THE WAR POETS
RUPERT BROOKE
Life and works
Text: The Soldier. Patriotism and War
Video on The Soldier (material in Classroom)
WILFRED OWEN
Life and works
Text: Dulce et Decorum Est (material in Classroom) The horrors of war in the trenches
Videos on Dulce et Decorum est (material in Classroom)
JAMES JOYCE
Life and works
24
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021Video on James Joyce’s life, literary production and narrative style (material in Classroom)
Dubliners: plot, characters, setting and main themes (lettura integrale dell’opera). Epiphany and paralysis
Text: She was fast asleep
Final scene of John Houston’s The Dead (material in Classroom)
Ulysses: plot, characters, setting and main themes (material in Classroom) A modern Odyssey. The mythical method
Video on Ulysses (material in Classroom)
Text: The funeral (material in Classroom)
Text: Yes I said yes I will yes
VIRGINIA WOOLF
Life and works
Video on Virginia Woolf’s life, literary production and narrative style (material in Classroom)
Mrs Dalloway: plot, characters, setting and main themes. The contrast between subjective and objective time
Video from British Library Princeton University on Mrs Dalloway (material in Classroom)
Text: Mrs Dalloway said she would buy the flowers
Text: Clarissa’s party (material in Classroom)
Trailers from Mrs Dalloway, The Hours, Orlando (material in Classroom)
A Room of One’s Own (material in Classroom, facoltativo)
Text: Shakespeare’s sister (material in Classroom, facoltativo)
THOMAS STEARNS ELIOT
Life and works
The Waste Land: the structure of the poem, the role of myth, the objective correlative
Text: The Burial of the Dead
Text: What the Thunder Said
Eliot, Montale and the Objective Correlative
GEORGE ORWELL
Life and works
Video on Orwell’s life, literary production and narrative style (material in Classroom)
Animal Farm: plot, characters and themes (material in Classroom) The hopeless revolution
Text: Old Major’s speech (material in Classroom)
Text: The execution (material in Classroom)
1984 : plot, characters, setting and main themes. Power and domination. Newspeak and Doublethink
Trailer of the movie 1984 (material in Classroom)
Text: Big Brother is watching you (material in Classroom)
Text: The object of power is power
TOWARDS A GLOBAL AGE
SAMUEL BECKETT
The Theatre of the Absurd
Life and works. The first Absurdist Playwright
Waiting for Godot Plot, characters, themes. A tragicomedy in two acts. A sense of meaningless
Text: What do we do now? Wait for Godot
In God(ot) we trust
Per preparazione PROVE INVALSI
Listening activities on Units 8,9,10 GOLD ADVANCED ed Pearson
Esercitazioni su:
25
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021Sito del Miur: https://www.invalsiopen.it/come-prepararsi-prove-invalsi-grado-13/
Sito Zanichelli: https://online.scuola.zanichelli.it/invalsi/quinta-superiore/quinta-superiore-inglese/
Sito Mondadori Education: https://invalsi.hubscuola.it/landing
All material in Classroom
Laboratorio di scrittura
How to write an argumentative text: planning, thesis statements and paragraphs, introduction and conclusion,
counter paragraph, editing
Sito del British Council (material in Classroom)
Tematiche di attualità affrontate:
World Health Organization: https://www.who.int/ (material in Classroom)
American Elections Kamala Harris’ full victory speech The rights of women (material in Classroom)
United Nations site: International Day for the elimination of violence against women (material in Classroom)
SDGs 2030 Gender equality
Videos: Play your role and If not you, who? (material in Classroom)
Capitol Hill attack and Biden inauguration
26
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 20219.3. Conversazione in Lingua inglese
Prof.ssa Eva Moran
A. OBIETTIVI RAGGIUNTI
La classe in generale ha raggiunto un buon livello, e alcuni studenti hanno raggiunto un livello eccellente.
Complessivamente tutti o quasi tutti sono in grado di comunicare in modo chiaro e fluente.
Gli studenti hanno tenuto un comportamento corretto e collaborativo. La maggior parte della classe si attesta su un
livello pari a B2 nell’inglese sia parlato sia scritto ed alcuni studenti hanno un livello corrispondente a C1/C1+ del
Quadro Comune di Riferimento Europeo per le lingue straniere.
Gli studenti, al termine del percorso di formazione, sono in grado di:
padroneggiare la lettura di differenti tipi di testi;
produrre testi scritti di vario tipo, padroneggiando i registri linguistici;
esprimersi oralmente in modo appropriato, con particolare riguardo alla pronuncia e alla sintassi
comprendere in modo analitico e selettivo testi orali e scritti su soggetti generici, su attualità e su
problematiche specifiche della nostra epoca
lavorare in modo autonomo o in gruppo
riferire, parafrasare o riassumere il contenuto di un testo o di un filmato
effettuare collegamenti interdisciplinari
distinguere e confrontarsi su analogie e differenze anche tra culture e stili di vita di diversi paesi
B. METODI E STRUMENTI
I metodi utilizzati sono stati:
· Esercitazione sull’uso della lingua parlata, usando il loro libro di testo English Gold Advanced (livello
C1) come base di partenza ed integrandolo con materiale video, musica, serie tv e libri scelti dalla docente
e dagli studenti.
· Si sono incoraggiati gli studenti ad utilizzare l’inglese come lingua veicolare nella loro vita quotidiana,
parlando con amici/compagni/e di classe , ad ascoltare musica e guardare film e serie televisive in lingua
originale, a leggere notizie, social media e libri in inglese.
· Presentazioni individuali degli studenti su libri letti, film visionati, musica ascoltata, imparando ad
argomentare ed esprimere opinioni.
lettura, comprensione e analisi di documenti
comprensione orale tramite esercizi di ascolto
musica
film/serie televisive /tematiche letterarie
riflessione sulla lingua ed utilizzo di terminologie appropriate ed espressioni idiomatiche.
attività con lavori di Gruppo
utilizzo della piattaforma Classroom di GSuite per la condivisione del materiale
C. CONTENUTI SPECIFICI SVOLTI
Premetto che sono stata assegnata come docente alla classe solo a partire dal mese di gennaio, pertanto il
programma svolto è inerente a questa tempistica. Oltre ad esercizi di comprensione e di produzione scritta e orale
corrispondente al livello B2/C1 presenti nel loro libro di testo sono state affrontate tematiche di carattere
sociale/civico, di seguito analiticamente illustrate:
-American system of government
-American electoral system
- Joe Biden inauguration
-Capitol Hill attack
- Correct use of masks
27
Documento della Classe Quinta Liceo Linguistico – Sezione B – 15 maggio 2021Puoi anche leggere
