Piano Triennale dell'Offerta Formativa - Cassiodoro - Don ...
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Istituto Comprensivo ”Cassiodoro – Don Bosco”
C.M. RCIC87100V C. F. 92081470806
Via Nazionale Tv. G – 89134 - Pellaro - Reggio Calabria
E-Mail rcic87100v@istruzione.it – rcic87100v@pec.istruzione.it - Telefax 0965359370
Piano Triennale dell’Offerta Formativa
PROGETTI PIANO DI MIGLIORAMENTO
ANNI SCOLASTICI
2016-2017 2017-2018 2018-2019
≈ TOMO II ≈Gruppo di Lavoro /coordinamento
Dirigente Scolastico Giovanni Marciano’
Gruppo Piano di Miglioramento : Chinnì Elisabetta, Claudia Pirozzi, Gabriella Provenzano, Francesca Sesia, Caterina Caracciolo.
Sig.rri Paolo Dascola - Dante Pellicanò.
Dott.ssa Gilda Vazzana.
Hanno collaborato alla stesura dei progetti:
Fiorina Caserta, Anna Nucera, Gabriella Provenzano, Marcella Parrucci, Maria Sapone, Margherita Scaramozzino, Loredana Mafrici,
Maria Cinzia Melissari, Annalisa Rosano, Maria Aldarese, Maria Lella Cuppari, Carmen Foti, Elisabetta Chinnì, Elisabetta La Mattina,
Anna Maria Orlando, Giovanna Martorano, Simone Pratticò, Caterina Caracciolo, Rosalba Mauceri.
Delibera del Collegio dei docenti del 13/01/2016
Delibera del Consiglio d’Istituto del 14/01/2016
1ELENCO DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO
Titolo Destinatari
Recupero e Recupero e potenziamento area logico -matematica Alunni delle classi III-IV-V
Scuola Primaria potenziamento
Scuola Primaria Recupero e Recupero e potenziamento area linguistica Alunni delle classi III-IV-V
potenziamento
Scuola Primaria Recupero Apprendere e comunicare tra culture diverse Alunni stranieri
Scuola Primaria Recupero Una scuola per tutti BES
Scuola Secondaria di primo grado Potenziamento Laboratorio di scrittura creativa Alunni delle classi I-II -III
Scuola Secondaria di primo grado Recupero Laboratorio L2 Alunni stranieri delle classi
Potenziamento I-II
Scuola Secondaria di primo grado Potenziamento Cittadinanza e Costituzione. Alunni stranieri delle classi
III
Scuola Secondaria di primo grado Potenziamento Civiltà Calabrese Alunni delle classi III
Scuola Secondaria di primo grado Potenziamento Laboratorio di Scienze Ludoteca Scientifica Alunni delle classi I-II –III
Scuola Secondaria di primo grado Potenziamento Laboratorio di Informatica Micro chip amico Alunni delle classi I-II-III
2SCUOLA PRIMARIA
3Istituto Comprensivo ”Cassiodoro – Don Bosco”
A.S 2016-2017- 2017-2018 -2018-2019
PROGETTO: Recupero e potenziamento area logico - matematica
CLASSI INTERESSATI: Alunni delle classi III,IV,V della Scuola Primaria
Premessa
Con l’attuazione di questo segmento del PdM il Team di miglioramento intende promuovere attività di consolidamento per migliorare la preparazione di
base di alcuni alunni e potenziare le competenze di altri, rispondendo così ai bisogni di ciascuno e dando a tutti pari opportunità.
Particolare attenzione sarà rivolta agli alunni più svantaggiati, offrendo loro la possibilità di successo negli apprendimenti scolastici, logici -matematici ed
emotivi, dando un tempo maggiore e condizioni favorevoli alla concentrazione e all’autostima.
il Progetto si articolerà nelle seguenti fasi :
- analisi e mappatura dei bisogni educativi, formativi e didattici secondo criteri condivisi;
- definizione delle aree di intervento nell’ambito logico-matematico;
- pianificazione e attuazione delle attività di consolidamento e potenziamento.
Ci si attende di promuovere una cultura che privilegi la comunicazione, arricchisca i saperi, sviluppi le competenze e fornisca capacità di giudizio.
Finalità
Migliorare le abilità di apprendimento nell’area logico-matematica.
Il progetto si configura come buona pratica, utile ad estendere il consolidamento e il potenziamento delle competenze logiche-matematiche ad un numero di
alunni sempre maggiore, per poter contrastare le criticità che emergono dallo svolgimento delle Prove Invalsi.
Obiettivi educativi : creare situazioni alternative per l’apprendimento anche attraverso l’uso di software specifici, lavori di gruppo, attività laboratoriali.
Creare molteplici opportunità per operare in modo finalizzato nelle varie aree di apprendimento e per far acquisire strategie operative e un buon metodo di
studio.
4I ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
NUMERI Operare con i numeri interi e Trascrizione di numeri. L’alunno sviluppa un
NUMERI I numeri entro il 1000. decimali ed eseguire operazioni entro Tabella dei periodi: migliaia – atteggiamento positivo
Valore posizionale delle cifre il 1000. unità semplici. rispetto alla matematica,
Addizioni, sottrazioni, Leggere, scrivere, scomporre, Ordinamento Si muove con sicurezza nel
moltiplicazioni e divisioni. ricompone, confrontare, ordinare. crescente/decrescente. calcolo scritto e mentale con i
Proprietà delle operazioni. convertire e classificare i numeri Calcolo delle quattro numeri naturali
Relazione inversa tra addizione e naturali entro le unità di migliaia. operazioni. Legge, comprende e risolve
sottrazioni, moltiplicazione e Eseguire le quattro operazioni e Problemi con le quattro semplici problemi che
divisione. intuirne le proprietà. operazioni: uso di tabelle, coinvolgono aspetti logici e
Prove delle operazioni. Analizzare il testo di un problema diagrammi, grafici. matematici,
La divisione come ripartizione e identificandone gli elementi Confronti tra operazioni. Riconosce, denomina e
contenenza strutturali e le strategie di Consolidamento del calcolo. descrive e classifica le
I problemi: i dati espliciti, risoluzione. Confronto tra moltiplicazione principali figure geometriche.
impliciti, mancanti, superflui. Acquisire il concetto di frazione e la e divisione. Sa misurare grandezze,
I termini e i tipi di frazioni. relativa terminologia. Rappresentare Classificazione delle frazioni: utilizzando sia unità arbitrarie
Numeri decimali graficamente frazioni apparenti, proprie, improprie, sia unità e strumenti
SPAZIO E Multipli e sottomultipli. Convertire frazioni decimali in complementari, equivalenti. convenzionali
FIGURE SPAZIO E FIGURE numeri decimali e viceversa. Sperimentazione della Rappresenta correttamente
Poligoni e non poligoni. Riconoscere, analizzare. descrivere e misurazione di elementi e di dati e sa ricavare informazioni
Perimetro. rappresentare enti geometrici, figure aspetti della realtà. da diagrammi, e tabelle.
Concetto di area. del piano e dello spazi Raggruppamenti e relazioni Sa usare con coerenza le
Figure isoperimetriche . fra oggetti in base a uno o più espressioni "è certo", “è
Classificare numeri, figure, oggetti in
attributi; attività ludiche possibile”,”è impossibile”
base a una o più proprietà.
RELAZIONI RELAZIONI ,DATI e Utilizzare rappresentazioni
sulla probabilità. ecc:::
DATI E PREVISIONI
opportune a seconda dei contesti e
PREVISIONI Lunghezza, capacità peso, tempo, dei fini. Misurare grandezze
Misure di lunghezza, capacità,
ampiezza e valore. peso/massa, tempo, denaro.
utilizzando unità di misura
arbitrarie e convenzionali.
Utilizzare misure del S.M.D.
5II ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
NUMERI Conoscere i numeri interi e Trascrizione di numeri. L’alunno ha sviluppato un
NUMERI Lettura, scrittura decimali.(Tutto il periodo delle Tabella dei periodi: milioni – atteggiamento positivo
composizione, scomposizione migliaia) migliaia – unità semplici. rispetto alla matematica
confronto e conversione dei Leggere scrivere e confrontare Ordinamento crescente/decrescente. come scienza da applicare
numeri naturali e decimali i numeri. Calcolo delle quattro operazioni. alla realtà che ci circonda.
Le operazioni: significato, Eseguire con sicurezza le Problemi con le quattro operazioni: Percepisce e rappresenta
modalità e tecnica di quattro operazioni con i uso di tabelle, diagrammi, grafici. forme che si trovano in
risoluzione, le proprietà. numeri interi e decimali. Confronto tra moltiplicazione e natura o che sono state
Le frazioni: terminologia, Conoscere il concetto di divisione. create dall’uomo.
rappresentazione grafica, frazione. I numeri romani Maneggia strumenti per il
frazioni decimali, Risolvere semplici situazioni le frazioni: apparenti, proprie, disegno geometrico (riga,
complementari, equivalenti. problematiche. improprie, complementari, compasso, squadra) e i più
Lettura, scrittura Risolvere problemi con spesa, equivalenti, numero misto comuni strumenti di
composizione, scomposizione ricavo, guadagno. Le frazioni decimali: dal numero misura.
confronto e conversione dei Risolvere problemi con peso alla frazione, dalla frazione al Utilizza rappresentazioni
numeri decimali. netto, lordo, e tara. numero. di dati adeguate e le sa
I problemi: comprensione del Conoscere, descrivere e Sperimentazione della misurazione utilizzare in situazioni
testo, analisi dei dati, classificare le figure di elementi e di aspetti della realtà. significative per ricavare
SPAZIO E individuazione della geometriche. Poligoni: classificazione, perimetro, informazioni.
FIGURE domanda, domande Utilizzare il piano cartesiano area;
implicite, strategie di per localizzare punti Misure di lunghezza, capacità,
risoluzione. Determinare il perimetro e peso/massa, tempo, denaro.
l’area di una figura
SPAZIO E FIGURE geometrica.
Confrontare e misurare angoli
Gli angoli e la loro misura. utilizzando proprietà e
6Conoscenza e classificazione strumenti.
delle figure geometriche. Classificare numeri, figure,
Loro aree e perimetri. oggetti in base a una o più
Il piano cartesiano: proprietà
RELAZIONI simmetrie. traslazioni e Conoscere le principali unità di
DATI E rotazioni. misura per lunghezze, angoli,
PREVISIONI Rappresentazione grafica di aree, capacità, masse/pesi.
relazioni. Rappresentare relazioni e dati
Le principali unità di misura: e utilizzare schemi per
per valutare lunghezze, ricavarne informazioni,
capacità pesi, angoli, aree. formulare giudizi e prendere
decisioni.
RELAZIONI, DATI E Rappresentare dati con
PREVISIONI diagrammi, schemi e tabelle.
Imparare a riconoscere
Rappresentazione di dati con situazioni di incertezza ed
schemi e tabelle. inizia ad usare le espressioni: è
Uso corretto delle probabile, è meno probabile, è
espressioni: è probabile, certo…
impossibile è certo…
7III ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
NUNERI Contare, confrontare e ordinare Tabella dei periodi: miliardi- milioni L’alunno si muove con
NUMERI Il valore posizionale delle cifre numeri naturali interi; – migliaia – unità semplici. sicurezza nel calcolo
nei numeri interi e decimali. Riconoscere il valore posizionale Ordinamento crescente/decrescente. scritto e orale con i
Le quattro operazioni. delle cifre in numeri naturali Calcolo delle quattro operazioni. numeri naturali e sa
Le tappe risolutive di un interi; Problemi con le quattro operazioni: valutare l’opportunità di
problema Risolvere problemi con due uso di tabelle, diagrammi, grafici. ricorrere a una
Terminologia, proprietà e domande e due operazioni; Confronti tra operazioni. calcolatrice
algoritmi delle operazioni; Comprendere i concetti che stanno Consolidamento del calcolo. Legge e comprende testi
funzione dello zero. alla base delle quattro operazioni ; Riflessioni sulla moltiplicazione per che coinvolgono aspetti
Le potenze. Saper calcolare addizioni, individuarne le proprietà e scoperta
logici e matematici
Numeri relativi. sottrazioni, moltiplicazioni e delle potenze.
Riesce a risolvere facili
Le proprietà della divisione, il divisioni ; Confronto tra moltiplicazione e
problemi in tutti gli
valore dello zero e dell’uno, Comprendere il concetto di divisione.
l’approssimazione nel risultato. frazione e Numeri primi: crivello di Eratostene ambiti di contenuto,
Criteri di divisibilità numeri di frazione decimale; Scomposizione in fattori. mantenendo il controllo
primi, multipli. Leggere e scrivere numeri Classificazione delle frazioni: sia sul processo
Le frazioni. decimali; apparenti, proprie, improprie, risolutivo, sia sui
equivalenti, complementari, Le risultati.
SPAZIO E Saper disegnare e classificare le frazioni decimali: dal numero alla Descrive il procedimento
FIGURE SPAZIO E FIGURE principali figure piane; frazione, dalla frazione al numero. seguito e riconosce
I poligoni. Acquisire il concetto di perimetro ; La percentuale: le regole, lo sconto, strategie di soluzione
Le trasformazioni geometriche. Calcolare il perimetro di poligoni; dalla frazione alla percentuale diverse dalla propria.
I solidi Acquisire il concetto di superficie; Le espressioni: le regole. Riconosce e utilizza
numeri romani: ripasso di alcune rappresentazioni diverse
Conoscere ed usare le misure regole di oggetti matematici
convenzionali (lunghezza, massa e (numeri decimali,
capacità); Utilizzare le principali frazioni, percentuali, ecc.
unità di misura per lunghezze, Poligoni:
angoli, aree, volumi/capacità, classificazione, perimetro, area; Riconosce e rappresenta
intervalli temporali, masse,pesi per numeri fissi. forme del piano e dello
effettuare misure e stime. Cerchio: raggio, diametro
spazio, relazioni e
Passare da una unità di misura Costruzione e individuazione degli
strutture che si trovano
RELAZIONI,DATI PREVISIONI all’altra, anche nel contesto del elementi essenziali dei solidi.
in natura o sono state
Le misure convenzionali del sistema monetario.
Sistema metrico Decimale. Riconoscere e descrivere Sperimentazione della misurazione
create dall’uomo
8regolarità in una sequenza di di elementi e di aspetti della realtà.
RELAZIONI numeri o figure. Misure di lunghezza, capacità, Descrive, denomina e
DATI E Relazioni, dati e previsioni peso/massa, tempo, denaro. classifica figure in
PREVISIONI Rappresentare relazioni e dati e , base
in situazioni significative, a caratteristiche
utilizzare le rappresentazioni per geometriche
ricavare informazioni, formulare Utilizza strumenti per il
giudizi e prendere decisioni. disegno geometrico
Rappresentare i problemi con
tabelle e grafici che ne esprimano
la struttura.
Ricerca dati per ricavare
informazioni e costruisce
rappresentazioni.
Ricava informazioni
anche da dati
rappresentati intabelle e
grafici
Metodologia
Sul piano metodologico riteniamo dover procedere secondo gli itinerari sotto riportati:
prevalenza del concreto : nel senso che in ogni attività procederemo sempre dalle esperienze per poter sviluppare la capacità di compiere operazioni
concrete e da queste procedere a operazioni via via più “complesse” con la massima gradualità.
successo : perché per tutti i bambini la scuola non deve essere una continua esperienza di frustrazioni e di fallimenti bensì una serie di occasioni utili
a produrre affermazioni.
Strumenti: Materiale multibase - materiale strutturato - materiale multimediale - sussidi vari
Verifica e valutazione - In itinere e finale. Schede di rilevazione delle competenze, delle abilità e dei comportamenti maturati. Somministrazione di
questionari per monitorare la percentuale di customer satisfacion.
9Istituto Comprensivo ”Cassiodoro – Don Bosco”
A.S 2016-2017- 2017-2018 -2018-2019
Progetto: “Recupero e consolidamento area linguistica ”
Destinatari: Alunni delle classi III, IV, V della Scuola Primaria.
Premessa
Lo sviluppo di competenze linguistiche e il superamento degli ostacoli a livello lessicale e sintattico contribuiscono all’arricchimento culturale e alla
maturazione della personalità dell’alunno. Questo progetto nasce dall’esigenza di aiutare e seguire gli alunni con difficoltà nelle abilità di base, per
potenziare la loro autostima, confermando in loro l’immagine di sé come studenti in senso fortemente positivo e promovendo, in tal modo, una maggiore
motivazione allo studio dell’Italiano . Il progetto mira a far recuperare ai discenti le carenze lessicali, ortografiche e morfosintattiche necessarie per una
corretta pronuncia e scrittura.
Finalità
Migliorare le abilità di apprendimento nell’area linguistica.
Innalzare il tasso di successo scolastico.
Incentivare l’interesse, l’impegno, la partecipazione, il senso di responsabilità e l’organizzazione del lavoro.
Obiettivi
Potenziare la capacità di leggere, comprendere e interpretare testi continui e non.
Migliorare le competenze grammaticali ed espositive.
Sviluppare la capacità di individuare gli elementi essenziali di un testo descrittivo, narrativo e argomentativo.
Migliorare la capacità di produzione dei testi.
Riflettere sul proprio metodo di studio e migliorarlo.
Il Progetto sarà articolato in tre livelli:
•analisi dei bisogni educativi, formativi e didattici- •definizioni delle aree d’intervento - attuazione delle attività di recupero nell’ambito linguistico.
10I ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
Favorire modi diversi di Conversazioni e dialoghi collettivi. Si relaziona positivamente
La comunicazione comunicazione collettiva: dialogo, con i propri coetanei e con gli
Ascolto e parlato
conversazione, discussione, adulti.
rispettando i turni di parola. Sa ascoltare e comunicare con
Raccontare oralmente semplici storie chiarezza avvalendosi del
rispettando le sequenze logiche e la contesto e dei linguaggi
collocazione nel tempo e nello spazio. verbali e non verbali.
Sa raccontare in modo
ordinato esperienze vissute ed
emozioni .
Leggere testi vari curando la giusta Lettura espressiva Legge scorrevolmente e con la
intonazione e rispettando la Analisi di racconti letti per giusta intonazione testi.
Lettura Modalità di lettura punteggiatura. individuarne la struttura e le Legge e comprende brevi e
Leggere e comprendere testi specificità. semplici testi riconoscendo gli
narrativi cogliendo l’argomento di Suddivisione della macrostruttura elementi essenziali.
cui si parla e individuando le narrativa in sequenze narrative. Usa le abilità di lettura per
informazioni principali (personaggi, Riconoscimento delle informazioni attivare processi di analisi
situazioni, luoghi e tempi) e le loro principali e titolazione di ogni all’interno della struttura
relazioni. sequenza. testuale.
Scrittura Le convenzioni ortografiche Usare le convenzioni ortografiche Scelta delle sequenze che indicano lo Riconosce e rispetta le
Produrre semplici frasi corrette sviluppo narrativo, loro principali convenzioni
ortograficamente e logicamente rielaborazione con il minor numero ortografiche.
accettabili. possibile di parole e collegamento Scrive un breve testo sulla
Scrivere didascalie a corredo di una mediante connettivi. base di una struttura
sequenza di immagini. Produzione e rielaborazione, sintesi individuata e con l’aiuto delle
Comprendere e analizzare testi di testi dato uno schema. immagini, producendo
narrativi scelti attraverso risposte a Giochi ortografici. semplici frasi corrette
domande aperte e a scelta multipla. ortograficamente e
Produrre una breve sintesi su logicamente accettabili.
schema rispettando le convenzioni Produce un semplice testo
ortografiche. utilizzando uno schema dato.
Scrivere testi sotto dettatura
curando in modo particolare
l’ortografia.
11Arricchire il patrimonio lessicale di Ricerche su parole ed espressioni Sa apprendere nuovi
Acquisizione ed Il lessico base. presenti nei testi. vocaboli.
espansione del Stabilire relazioni tra i significati Costruzione di liste di parole. Riflette sui significati delle
lessico ricettivo e delle parole: i sinonimi e i contrari. parole.
produttivo a e l’Acrostico,, Anagramma, Ampliamento del lessico.
il Logogrifo.
Elementi di Analizzare frasi individuando le Classificazione e trasformazione di Identifica e analizza le
grammatica Nomi, articoli, verbi Conoscere le regole
principali parti fondamentali
del discorso (articoli, articoli, nomi, aggettivi qualificativi proprietà grammaticali di
esplicita e della metrica
nomi, aggettivi, verbi). in base al genere e al numero. nomi, articoli, aggettivi.
riflessione sugli usi Riconoscere il verbo e le Classificazione dei tempi Riconosce il verbo e la sua
della lingua informazioni che dà (persona, verbali(semplici e composti)e loro funzione.
numero, tempo) utilizzo sulla linea temporale.
12II ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
La comunicazione Raccontare esperienze personali Conversazioni per riferire, informare, Partecipa a scambi comunicati
seguendo un criterio logico e proporre le proprie idee, spiegare e con i compagni e docenti.
Ascolto e parlato cronologico. raccontare.
Sa raccontare in modo ordinato
Raccontare con parole adeguate esperienze vissute ed emozioni .
e frasi corrette il contenuto di
un testo.
Modalità di lettura Usare le strategie di lettura Lettura analitica di testi per Comprende testi di diverso tipo e
adeguate ai diversi scopi. individuare l’argomento centrale, le ne individua il senso globale e le
informazioni essenziali e loro informazioni principali
Leggere testi di vario tipo presentazione grafica.
Lettura rispettando le pause e variando
il tono della voce a seconda del Riorganizzazione orale e scritta delle
contenuto. informazioni-chiave di una
mappa/tabella o schema/grafico.
Leggere e comprendere diverse
tipologie testuali
individuandone il senso globale
e le informazioni principali.
La rielaborazione testuale Compiere rielaborazioni in un Costruzione di mappe e schemi. Rielabora testi scritti in modo
testo. Rielaborazione di testi di diversa corretto ed efficace.
Scrittura Scrivere le proprie esperienze in tipologia tramite opportune strategie
sequenze logico-temporali. di riassunto.
Usare le varie tecniche per Stesura di scalette, schemi, didascalie
sintetizzare. funzionali.
Scrivere in modo Collegamento delle frasi – sintesi
ortograficamente corretto e con effettuate in un testo coeso
buon uso della punteggiatura, (riassunto).
con lessico appropriato e
sintassi adeguata.
13Il lessico Ampliare il patrimonio lessicale Uso del dizionario per spiegare il Attiva semplici ricerche su
Acquisizione ed e la conoscenza di linguaggi significato dei termini nuovi. parole ed espressioni presenti nei
espansione del lessico specifici. testi .
Comprendere e usare il
ricettivo e
linguaggio specifico delle
produttivo discipline di studio.
Conoscere e usare strutture Analisi grammaticale di frasi. Esegue l’analisi grammaticale
Elementi di morfosintattiche corrette. Analisi logica di frasi. di una frase.
grammatica esplicita Consolidare concetti Riconosce la frase come un
Piano morfologico e piano morfosintattici. insieme ordinato di parole in
e riflessione sugli usi
sintattico accordo tra loro e con senso
della lingua logico.
Individua il soggetto e il
predicato.
Analizza la frase dal punto di
vista logico.
14III ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
Partecipare alle discussioni Conversazioni guidate per favorire Ascolta e interviene in modo
con interventi pertinenti e l’uso di un registro linguistico coerente e significativo in diverse
La comunicazione chiari. adeguato alla situazione comunicazioni linguistiche.
Raccontare esperienze comunicativa.
personali rispettando l’ordine
cronologico e logico e
Ascolto e parlato inserendo gli opportuni
elementi descrittivi.
Comprendere, ricordare e
riferire testi letti o ascoltati.
Leggere testi di vario tipo Lettura analitica, comprensione Legge e comprende testi continui e
mettendo in atto strategie lessicale, contenutistica e della non continui e ne individua il senso
finalizzate a migliorare la struttura di testi di vario tipo. globale e le informazioni principali.
Lettura Modalità di lettura lettura espressiva. Ricerca del significato di termini Utilizza strategie di lettura
Prestare attenzione ad un specifici di un settore disciplinare. adeguate agli scopi.
testo letto da altri e coglierne il Utilizza abilità funzionali allo
significato. studio: individua nei testi scritti
Leggere, riconoscere e informazioni utili per
comprendere testi continui e l’apprendimento di un argomento
non continui, cogliendo le dato e le mette in relazione; le
caratteristiche della loro sintetizza , in funzione anche
struttura, l’argomento dell’esposizione orale; acquisisce un
centrale, le informazioni primo nucleo di terminologia
essenziali, le intenzioni specifica.
comunicative di chi scrive.
15Produrre testi seguendo Analisi di testi e schematizzazione Scrive testi funzionali allo scopo,
un modello dato. della struttura narrativa da coerenti, coesi e con un lessico
Scrittura Manipolare un racconto utilizzare nella produzione adeguato.
apportando modifiche personale.
La produzione parziali nella Produzione di racconti personali in
narrazione. cui sottolineare emozioni e stati
Produrre racconti scritti d’animo.
di esperienze personali o Descrizioni di persone e ambienti su
vissute da altri che traccia.
contengano informazioni
essenziali relative a
persone, luoghi, tempi,
situazioni con sequenze
descrittive di persone /o
ambienti.
Acquisizione ed Il lessico Usare il lessico appreso Comprensione del significato di un Sa usare il dizionario.
espansione del lessico in nuovi contesti. vocabolo nuovo desumendolo dal
ricettivo e produttivo Usare registri linguistici contesto.
diversi in relazione al
contesto.
Elementi di grammatica Piano morfologico e piano Riconoscere la funzione Analisi di frasi per riconoscere e Riflette sui testi per cogliere
esplicita e riflessione sugli sintattico degli elementi basilari schematizzare i legami di relazione regolarità morfosintattiche e
usi della lingua della frase. logica fra soggetto, predicato e lessicali.
Distinguere la frase complementi diretti e indiretti.
semplice da quella
complessa.
Riconoscere ed usare
adeguatamente i modi
finiti e indefiniti del
verbo.
16Risultati attesi
Innalzare i livelli di prestazione
Saper leggere tesi di vario genere con tono espressivo riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali
Saper produrre un testo, in modo coerente a partire da incipit di tipo diverso
Saper usare correttamente le strutture della lingua.
Organizzazione
Un docente di potenziamento supportato dai docenti di classe su gruppi di alunni distinti per livello .
Metodologie
Saranno create situazioni in apprendimento cooperativo che richiedano la partecipazione collettiva. I criteri metodologici favoriranno un lavoro di tipo induttivo -
deduttivo, che permetterà di sviluppare le capacità di analisi, sintesi e astrazione.
Strumenti
Testi scolastici e non - Schede e materiale personalizzato - Schede illustrate e operative - PC e software specifico
Verifica e valutazione
In itinere e finale. Schede di rilevazione delle competenze, delle abilità e dei comportamenti maturati.
17Istituto Comprensivo ”Cassiodoro – Don Bosco”
A.S 2016-2017- 2017-2018 -2018-2019
Progetto: “Apprendere e comunicare tra culture diverse”
Destinatari: Alunni di etnie diverse frequentanti la Scuola Primaria.
Premessa
Il numero degli alunni stranieri, nella realtà scolastica, è divenuto un dato rilevante che richiede un considerevole sforzo organizzativo, un costante impegno
di studio e di adeguamento della didattica, al fine di rendere efficace ed efficiente la capacità di accoglienza e di integrazione della scuola. Tale esigenza
postula la necessità di orientamenti condivisi sul piano culturale ed educativo, di punti fermi sul piano organizzativo e didattico, atti a garantire il successo
scolastico. La conoscenza della lingua italiana è una conquista necessaria e imprescindibile per l’integrazione scolastica degli alunni stranieri. Tale
acquisizione rappresenta pertanto l’obiettivo primario delle scuole in cui siano presenti alunni non italofoni: un alunno che non conosce la lingua è,
inevitabilmente, un alunno emarginato, impossibilitato alla comunicazione, al confronto, all’apprendimento. Il presente progetto di alfabetizzazione
linguistica nasce come risposta alla suddetta esigenza educativa. Nel nostro Istituto sono presenti numerosi alunni stranieri, alcuni assolutamente privi
della strumentalità linguistica di base, altri che la posseggono a un livello non idoneo a consentire un reale inserimento e un costruttivo approccio alle
esperienze didattiche della classe.
Finalità
Favorire un clima di accoglienza scolastica e sociale che rimuova eventuali ostacoli alla piena integrazione.
Promuovere e realizzare la centralità dell’alunno.
Fornire gli strumenti necessari al successo scolastico.
Favorire la socializzazione, la collaborazione, l’aiuto e il rispetto reciproco.
Obiettivi
Promuovere il confronto interculturale e la valorizzazione delle differenze.
Sviluppare la comprensione della lingua italiana.
Sviluppare le capacità comunicative.
Favorire e sviluppare la produzione orale e scritta per facilitare la comunicazione.
Il progetto sarà articolato in due livelli:
18un corso di alfabetizzazione di primo livello rivolto gli alunni privi di qualsiasi competenza linguistica in cui si perseguiranno i seguenti obiettivi:
Ascoltare e comprendere parole e brevi messaggi orali ricorrenti nel linguaggio della classe
comprendere ed eseguire semplici comandi, indicazioni e suggerimenti di lavoro
comprendere e usare il modello domanda /risposta
comprendere frasi via via più complesse
ascoltare memorizzare e riprodurre brevi e semplici canzoni e filastrocche
parlare con una pronuncia adeguatamente corretta
riprodurre i suoni non presenti nella fonologia della lingua madre
usare le intonazioni e le pause
usare vocaboli ed espressioni di uso frequente
denominare cose, persone, animali, ecc
ampliare il patrimonio lessicale riguardante la terminologia della quotidianità
costruire semplici strutture sintattiche con nomi, verbi, aggettivi
usare il lessico appreso in nuovi contesti comunicativi
chiedere e dare semplici informazioni sulla propria identità, sull’ambiente della scuola, sull’ambiente familiare, ecc
formulare autonomamente semplici richieste;
uno di secondo livello per gli alunni con competenze insufficienti con il conseguimento dei sotto elencati obiettivi:
Ascoltare e comprendere messaggi orali ricorrenti nel linguaggio della classe
ascoltare e comprendere messaggi del linguaggio extrascolastico
ascoltare e comprendere il racconto di esperienze altrui
ascoltare e comprendere la descrizione di oggetti, luoghi, persone, situazioni, stati d’animo
ascoltare e comprendere brevi e semplici lezioni relative alle varie discipline
comunicare le proprie emozioni e i propri stati d’animo
raccontare in modo semplice ma corretto episodi significativi della storia personale
intervenire in maniera pertinente nelle conversazioni
esprimere in modo semplice ma corretto il proprio punto di vista
consolidare l’abilità tecnica di lettura
leggere e comprendere vari tipi di testi
leggere e comprendere semplici testi relativi alle varie discipline
tradurre in brevi e semplici testi scritti le comunicazioni orali
produrre brevi e semplici testi scritti per raccontare le esperienze personali
operare semplici rielaborazioni testuali
migliorare la competenza ortografica
usare strutture morfosintattiche corrette.
19I ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
Ascoltare e comprendere consegne e Formulazione di domande e/o Saper comprendere
semplici messaggi orali e rispondere richieste un'indicazione o una
Il linguaggio verbale con comportamenti adeguati. Utilizzo di un linguaggio consegna.
Comprendere ed eseguire indicazioni di appropriato e/o specifico.
Ascolto e parlato lavoro scolastico. Esecuzione di richieste e consegne.
La conversazione Apprendere nuovi vocaboli relativi alla Conversazioni informali su
vita scolastica e quotidiana. momenti di vita comune.
Usare la corretta pronuncia. Creazione di messaggi in funzione
di scopi comunicativi.
Consolidare l’abilità tecnica di lettura. Lettura ad alta voce e silenziosa. Sa leggere rispettando la
Leggere in modo corretto, rispettando Lettura di facili e semplici testi. punteggiatura.
Modalità di lettura la punteggiatura. Lettura espressiva da parte degli Legge e comprende brevi
Avviarsi a leggere con espressività. alunni per individuare testi narrativi.
Leggere e comprendere frasi in l’argomento centrale del testo Coglie i principali elementi
Lettura sequenza e brevi testi narrativi. letto. narrativi di una breve storia
Riconoscere i personaggi, i tempi e i Discussione collettiva per la letta.
luoghi di una narrazione. comprensione del contenuto e Riordina le sequenze di una
Leggere e comprendere brevi testi dello scopo del testo. storia col supporto delle
descrittivi in relazione a immagini. immagini.
Collegare descrizioni a immagini in Legge e comprende brevi
sequenza. testi descrittivi.
Scrittura Le difficoltà ortografiche Scrivere correttamente sotto dettatura. Riordino di frasi. Scrive correttamente
Scrivere autonomamente parole relative Completamento di frasi. rispettando le convenzioni
a immagini presentate. Didascalie. ortografiche conosciute.
Riordinare frasi in disordine. Giochi ortografici.
Completare frasi. Testi scritti sotto dettatura con
Scrivere autonomamente frasi minime alcune difficoltà ortografiche.
che accompagnano illustrazioni, anche
collegate in sequenza.
Rispettare le convenzioni ortografiche.
20Arricchire il patrimonio lessicale di Ricerche su parole ed espressioni Sa apprendere nuovi
Acquisizione ed Il lessico base. presenti nei testi. vocaboli.
espansione del Stabilire relazioni tra i significati delle Costruzione di liste di parole.
lessico ricettivo e parole: i sinonimi e i contrari.
produttivo
l’Acrostico, Anagramma, Conoscere le regole fondamentali della
il Logogrifo. metrica
Elementi di Riconoscere nelle frasi alcune parti del Esercizi grammaticali per Identifica e analizza le
grammatica Nomi, articoli, verbi discorso: gli articoli e i nomi identificare e classificare nomi e proprietà grammaticali di
esplicita e Usare correttamente la concordanza di articoli. nomi, articoli, verbi.
riflessione sugli numero e genere tra articoli e nomi. Identificazione dei verbi.
usi della lingua Riconoscere nelle frasi alcune parti del Conoscenza e uso dei verbi essere
discorso: i verbi. e avere.
Riconoscere e usare in modo germinale Individuazione del tempo
il presente, il passato, il futuro dei dell’azione espressa dal verbo.
verbi.
21II ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
Ascolto e parlato La Interagire in una conversazione dando Conversazioni libere su esperienze, Interagisce nello scambio
comunicazione risposte pertinenti su argomenti di situazioni concrete, fatti accaduti. comunicativo in modo
esperienza diretta. Conversazioni guidate su vissuti adeguato alla situazione.
Comprendere l’argomento e le personali, esperienze di interesse
informazioni principali di discorsi comune.
affrontati in classe. Dialoghi e confronti.
Raccontare in modo semplice ma corretto
episodi significativi della storia personale
Modalità di Consolidare l’abilità di leggere in modo Strategie di lettura (veloce, a salti, Sa leggere con intonazione.
lettura scorrevole e con giusta intonazione. ad alta voce, silenziosa, animata, Legge e comprende il
Lettura Analizzare correttamente le informazioni cooperativa, a ruoli). significato di un testo
contenute nei racconti letti: personaggi, Individuazione delle pause e dei individuando lo scopo e gli
luoghi, tempi, vissuti. loro diversi significati; esperienze di elementi essenziali.
Comprendere la successione degli eventi riproduzione di intonazioni diverse.
nei racconti letti. Distinzione in sequenze del testo
Comprendere e analizzare le informazioni narrativo; rappresentazione iconica
dei testi descrittivi. e titolazione di ogni sequenza
individuata.
Le sequenze Scrivere le sequenze di un testo letto. Ricostruzione di racconti in Risponde a domande aperte o
narrative Rispondere a questionari con domande sequenze accompagnate da a scelta multipla.
Scrittura aperte formulando risposte semplici ma didascalie. Sa completare una sequenza
ben strutturate. Risposte a domande di narrativa di un testo.
comprensione aperte, a scelta
multipla, vero/falso.
Completamento di testi Cloze.
Completamento di sequenze
narrative in un testo (parte iniziale,
centrale, finale.)
22Il lessico Apprendere nuovi vocaboli. Individuazione nelle conversazioni Spiega il significato di vocaboli
Acquisizione ed Ampliare il patrimonio lessicale e la e nei testi letti o ascoltati di nuovi.
espansione del conoscenza di linguaggi specifici. vocaboli nuovi.
lessico ricettivo e Avvio all’uso del dizionario per
produttivo spiegare il
significato dei termini nuovi.
Consolidare la correttezza ortografica. Strategie di autocorrezione Sa scrivere sotto dettatura
Elementi di Conoscere e usare strutture controllando le convenzioni rispettando le principali
grammatica morfosintattiche corrette. ortografiche. convenzioni ortografiche.
esplicita e Le parti del Giochi linguistici. Individua e usa
riflessione sugli usi discorso Riconoscimento degli elementi correttamente le principali
della lingua morfologici del discorso (nomi, strutture morfosintattiche.
articoli, aggettivi, verbi,
preposizioni).
Giochi morfologici( completare
frasi e/o testi con nomi,
articoli,…).
23III ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
Accrescere la capacità di usare Ascolto delle comunicazioni di Partecipa alle conversazioni
Ascolto e parlato
la lingua italiana per esprimere insegnanti e compagni. rispettando le regole.
La comunicazione se stessi, i propri sentimenti, i Racconto di esperienze personali Formula domande e risposte
fatti quotidiani, nel rispetto sui vissuti. adeguate all’argomento trattato.
delle regole. Discussione sulle regole nei diversi Interviene in modo adeguato.
Comprendere il senso e il momenti e ambienti della vita Racconta con ordine esperienze e
contenuto di discorsi via via più scolastica. descrive i vissuti personali.
complessi.
Riferire una breve esperienza.
Intervenire in maniera
Lettura
Modalità di lettura pertinente nelle conversazioni.
Legge correttamente e
Lettura: ad alta voce, silenziosa, scorrevolmente ad alta voce.
Leggere in modo corretto e per ricercare (dati descrittivi, Sa leggere e comprendere vari tipi
scorrevole. indicatori spaziali e temporali…). di testi.
Padroneggiare la lettura Analisi di testi narrativi Sa leggere e comprendere semplici
strumentale (di decifrazione) sia ,descrittivi, informativi. testi relativi alle varie discipline.
nella modalità ad alta voce, Divisione in sequenze dei testi
curandone l’espressione, sia in letti.
quella silenziosa.
Ricavare informazioni da un
testo.
Consolidare la capacità di
leggere e analizzare semplici
testi di diverso tipo.
Comprendere testi presenti nel
sussidiario delle discipline per
approfondire argomenti di
studio.
24Descrivere persone, luoghi. Riproduzione di un testo Elabora semplici sintesi relative a
Scrittura Avvio alla sintesi Raccontare avvenimenti descrittivo dato uno schema di testi letti.
del presente e del passato. lavoro (estrapolato da un testo
Consolidare la capacità di analizzato).
produrre autonomamente Cronaca di esperienze dirette.
semplici testi di diverso Suddivisione guidata di testi
tipo. narrativi semplici in sequenze e
Elaborare autonomamente loro qualificazione: sequenza
o con l’aiuto di facilitatori iniziale, fatto centrale,
(schemi, tabelle, domande conclusione
guida) semplici sintesi Sintesi delle sequenze di un testo
relative a testi letti. narrativo con frasi significative
Usare in modo sempre più (avvio al riassunto).
consapevole connettivi Collegamento delle frasi – sintesi
logici di diverso tipo. effettuate in un testo coeso
(riassunto)
Acquisizione ed Il lessico Usare il lessico appreso in Comprensione del significato di un Sa usare il dizionario.
espansione del lessico nuovi contesti. vocabolo nuovo desumendolo dal
ricettivo e produttivo Usare il dizionario. contesto o cercandolo nel
vocabolario.
Ricerca di vocaboli nuovi sul
dizionario.
Elementi di grammatica La frase minima Padroneggiare un’ Esercizi predisposti per il Conosce e utilizza convenzioni
esplicita e riflessione essenziale competenza recupero, il consolidamento e il ortografiche.
sugli usi della lingua ortografica. rinforzo ortografici via via sempre Individua predicato e soggetto
Identificare errori più complessi ed approfonditi.
nelle frasi.
ortografici. Riconoscimento dell’enunciato
Individuare la frase minimo e dei suoi elementi
minima. sintattici fondamentali.
Conoscere alcune Giochi sintattici (completare
caratteristiche delle parti enunciati, collegare e costruire
del discorso. enunciati, sostituire soggetto e
predicato compatibili, ricostruire
enunciati con i sintagmi in
disordine).
25Risultati attesi
Facilitazione nell'inserimento e nell'integrazione
Miglioramento della socializzazione
Conseguimento di una discreta autonomia linguistica
Partecipazione al lavoro attivo della classe
Raggiungimento di determinati obiettivi delle programmazioni disciplinari
Promozione del successo formativo dell’alunno per evitare il fenomeno della dispersione scolastica e il mancato raggiungimento di traguardi consoni
alle potenzialità di ciascuno
Contenuti
Strategie per favorire la conoscenza della Lingua italiana da parte degli alunni stranieri.
Organizzazione
Un docente di potenziamento supportato dai docenti di classe su gruppi di alunni distinti per livello .
Metodologie
La metodologia adottata privilegia l’aspetto dell’oralità, soprattutto per quanto concerne il primo livello di alfabetizzazione, quando risulta di primaria
importanza riuscire a creare le basi della comunicazione. L’ apprendimento sarà quanto più possibile attivo, con il coinvolgimento diretto dell’allievo e
l’utilizzo di materiale strutturato, di oggetti e immagini al fine di concretizzare.
I laboratori di piccoli gruppi omogenei consentiranno di far sperimentare in modo reale situazioni quotidiane, nelle quali verranno utilizzati lessico e
strutture linguistiche presentate e nei quali l’insegnante fungerà da modello, agendo, pronunciando in maniera scandita e corretta, stimolando l’esecuzione e
l’imitazione. In sintesi la metodologia didattica prevede:
l’immersione linguistica
il favorire quanto più possibile l’uso della lingua parlata
il potenziamento lessicale
la comprensione globale del messaggio/ testo
la riflessione sui meccanismi
l’individualizzazione del percorso
Strumenti
Si utilizzeranno testi specifici per l’apprendimento dell’italiano come Lingua 2, schede appositamente predisposte dai docenti, cartelloni, materiale
strutturato.
Verifica e valutazione
26La verifica si effettuerà mediante il
monitoraggio costante dei processi di
apprendimento. Attraverso prove
Istituto Comprensivo ”Cassiodoro – Don Bosco”
oggettive, che tengano conto dei livelli di
partenza e delle condizioni socio
culturali dell’allievo e dei livelli di partenza, verrà attuata la valutazione concordata tra il docente di potenziamento e i docenti di lingua italiana della
classe in cui è inserito l’allievo.
Progetto: “Una scuola per tutti” A.S 2016-2017- 2017-2018 -2018-2019
Destinatari: Alunni BES (con disagio economico-culturale) della Scuola Primaria.
Premessa
Finalità principale della Scuola del terzo millennio è “lo sviluppo armonico della persona [….] nella promozione della conoscenza e nel rispetto e nella
valorizzazione delle diversità individuali” (dalle Indicazioni Nazionali 2012).
Ogni alunno ha diritto alla propria diversità ed è responsabilità della scuola predisporre interventi individualizzati e personalizzati per tutti gli alunni BES,
eliminando le barriere fisiche e culturali, al fine di realizzare una piena partecipazione alla vita scolastica. L’inclusione è, infatti, la condizione necessaria per
il raggiungimento di una completa integrazione sociale e culturale. Questa nuova impostazione richiede un grande impegno da parte di tutti i docenti, che
sono chiamati a rivedere le pratiche di lavoro, allargando la proposta didattica mediante curricoli ampi ed equilibrati rivolti a tutti gli alunni.
Finalità
Garantire a tutti gli alunni il successo formativo, con particolare riguardo a quelli che presentano difficoltà riconducibili a Bisogni Educativi
Speciali.
Perseguire il miglioramento dell’offerta formativa, della qualità dell’azione educativa e didattica e della professionalità negli interventi mirati, con
una sempre maggiore attenzione alle specifiche difficoltà degli alunni e ai diversi stili cognitivi.
27 Intraprendere percorsi educativi e didattici sperimentali attraverso modalità coordinate di insegnamento/apprendimento, nell’ottica della
valorizzazione della persona, considerata nella sua diversità.
Obiettivi
Incoraggiare e sostenere gli alunni nei processi di apprendimento favorendo l’inclusione nei gruppi-classe.
Favorire la socializzazione, la collaborazione, l’aiuto e il rispetto reciproco.
Fornire gli strumenti necessari al successo scolastico, attraverso strategie alternative di apprendimento volte al recupero negli ambiti linguistico e
logico-matematico.
28I ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
Ascolto e parlato Partecipare a scambi comunicativi con Conversazioni su vissuti L’alunno presta ascolto e comprende le
compagni e docenti attraverso messaggi personali, esperienze di diverse comunicazioni.
semplici, chiari e pertinenti, formulati interesse comune Interagisce in una conversazione
in un registro il più possibile adeguato Dialoghi e confronti formulando domande e dando risposte
alla situazione. pertinenti su argomenti di esperienza
diretta.
Lettura Comprendere testi di tipo diverso in Tecniche di lettura. Legge semplici testi (narrativi,
vista di scopi funzionali, di Lettura di testi per descrittivi, informativi, regolativi e
intrattenimento e/o svago, di studio, riflettere e riscrivere. poetici) cogliendo l’argomento centrale e
Area linguistica individuare il senso globale e/o le Lettura di immagini e testi le informazioni essenziali.
informazioni principali, utilizzare vari. Legge correttamente ad alta voce
strategie di lettura funzionali agli semplici testi rispettando la
scopi. punteggiatura, anche a prima vista.
Scrittura Produrre testi legati alle diverse Produzione individuale di Comunica per iscritto con frasi semplici e
occasioni di scrittura che la scuola testi attraverso domande- compiute (almeno tre), strutturate in un
offre, rielaborare testi manipolandoli, guida o schemi. breve testo, di carattere narrativo,
parafrasandoli, completandoli, Riscritture di sequenze descrittivo, informativo, rispettando le
trasformandoli (parafrasi e riscrittura). narrative in sintesi. fondamentali convenzioni ortografiche.
Riscrittura di descrizioni
cambiando l’ordine
descrittivo.
Elementi di Svolgere attività esplicite di Giochi linguistici sulle Riconosce all’interno della frase:
grammatica riflessione linguistica su ciò che si dice difficoltà ortografiche con articoli, nomi, aggettivi, verbi.
esplicita e o si scrive, si ascolta o si legge, ricerca su testi letti. Riconosce gli elementi principali della
riflessione sugli usi mostrare di cogliere le operazioni che Ricerca e analisi delle frase semplice.
della lingua si fanno quando si comunica e le principali parti del Riconosce e utilizza le principali
diverse scelte determinate dalla discorso. convenzioni ortografiche.
varietà di situazioni in cui la lingua si Riconosce ed utilizza i segni di
usa. punteggiatura.
29I ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
Numeri Conoscere l’insieme dei Ripresa e consolidamento del valore L’alunno riconosce il valore
numeri naturali e il modo di posizionale delle cifre e della posizionale delle cifre in base 10.
Area logico rappresentarli con il metodo rappresentazione dei numeri naturali. Confronta e ordina un insieme di
matematica posizionale in base 10. Produzione di serie di numeri e numeri.
Conoscere le quattro successioni, progressive e regressive. Sa eseguire addizioni , sottrazioni e
operazioni, Confronto e ordinamento di numeri. moltiplicazioni tra numeri naturali.
le loro proprietà ed il Ripresa e consolidamento delle operazioni di Utilizza le proprietà
comportamento dello 0 e addizione, sottrazione, moltiplicazione e fondamentali dell’addizione, della
dell’1 in esse. relative proprietà. sottrazione e della moltiplicazione.
Conoscere le tecniche di Ruolo dello 0 e dell’1. Esegue calcoli mentali.
calcolo mentale Ripresa e consolidamento delle Suddivide il processo risolutivo
Individuare nella descrizione tabelline nelle sue fasi.
della situazione problematica Esercizi di calcolo orale.
gli Analisi di situazioni problematiche.
elementi e i dati forniti. Individuazione delle informazioni e delle
Progettare un processo domande all’interno del testo.
risolutivo utilizzando le Risoluzione di problemi con una
quattro operazioni. operazione.
Spazio e figure Conoscere le principali figure Presentazione e riconoscimento delle Disegna e descrive le
geometriche nel piano e principali figure geometriche piane. principali figure geometriche nel
nello spazio. Individuazione di linee rette, semirette e piano e nello spazio.
segmenti. Identifica e rappresenta rette
Descrizione degli elementi significativi perpendicolari, parallele, incidenti
di una figura(lato, vertice e angolo).
Introduzione al concetto di angolo
Relazioni dati e Conoscere le forme iconiche Misurare e registrare dati sotto forma di Raccoglie, classifica e rappresenta
previsioni. di rappresentazione dei dati appunti, classificarli e rappresentarli sotto dati
forma di grafici, analizzarli e interpretarli.
30II ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
Ascolto e parlato Partecipare a scambi comunicativi con Conversazioni su vissuti L’alunno presta ascolto e comprende le
compagni e docenti attraverso messaggi personali, esperienze di diverse comunicazioni.
semplici, chiari e pertinenti, formulati in interesse comune Interagisce in una conversazione
un registro il più possibile adeguato alla Dialoghi e confronti formulando domande e dando risposte
situazione. pertinenti su argomenti di esperienza
diretta.
Lettura Comprendere testi di tipo diverso in vista Tecniche di lettura. Legge semplici testi (narrativi,
di scopi funzionali, di intrattenimento e/o Lettura di testi per descrittivi, informativi, regolativi e
svago, di studio, individuare il senso riflettere e riscrivere. poetici) cogliendo l’argomento centrale e
Area linguistica globale e/o le informazioni principali, Lettura di immagini e le informazioni essenziali.
utilizzare strategie di lettura funzionali testi vari. Legge correttamente ad alta voce
agli scopi. semplici testi rispettando la
punteggiatura, anche a prima vista.
Scrittura Produrre testi legati alle diverse occasioni Produzione individuale Comunica per iscritto con frasi semplici e
di scrittura che la scuola offre, di testi attraverso compiute (almeno tre), strutturate in un
rielaborare testi manipolandoli, domande-guida o breve testo, di carattere narrativo,
schemi. descrittivo, informativo, rispettando le
parafrasandoli, completandoli,
Riscritture di sequenze fondamentali convenzioni ortografiche.
trasformandoli (parafrasi e riscrittura). narrative in sintesi.
Riscrittura di descrizioni
cambiando l’ordine
descrittivo.
Elementi di Svolgere attività esplicite di riflessione Giochi linguistici sulle Riconosce all’interno della frase:
grammatica linguistica su ciò che si dice o si scrive, difficoltà ortografiche articoli, nomi, aggettivi, verbi.
esplicita e si ascolta o si legge, mostrare di cogliere con ricerca su testi Riconosce gli elementi principali della
riflessione sugli usi le operazioni che si fanno quando si letti. frase semplice.
della lingua comunica e le diverse scelte determinate Ricerca e analisi delle Riconosce e utilizza le principali
dalla varietà di situazioni in cui la principali parti del convenzioni ortografiche.
lingua si usa. discorso. Riconosce ed utilizza i segni di
punteggiatura.
31II ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
Numeri Eseguire divisioni Divisioni con il divisore di una cifra. Sa eseguire calcoli mentali.
Acquisire il concetto di Divisioni con il resto. Esegue in colonna le divisioni con i
frazione e la relativa Divisioni e moltiplicazioni per 10,100, numeri naturali
terminologia. 1000. Legge, scrive e ordina numeri
Rappresentare graficamente Proprietà della divisione. Ruolo dello 0 e decimali
frazioni. dell’1. Riconosce e utilizza
Area logico- Convertire frazioni decimali in Strategie di calcolo mentale basate sulle rappresentazioni diverse di oggetti
matematica Spazio e figure numeri decimali e viceversa. proprietà delle operazioni. matematici (numeri decimali,
Classificazione delle frazioni: apparenti, frazioni)
Determinare il perimetro e proprie, improprie, complementari,
l’area di una figura equivalenti.
geometrica. Lettura e scrittura di numeri decimali.
Individuazione dei dati forniti ( dati utili, Risolve problemi mediante
Conoscere le principali unità inutili, nascosti). diagramma
di misura per lunghezze, Rappresentazione del problema con
angoli, aree, capacità, schemi. Classifica figure geometriche piane
masse/pesi. Riconoscimento di angoli retti, acuti, ottusi e
piatti.
Poligoni: classificazione, perimetro, area;
Relazioni dati e Misure di lunghezza, capacità, peso/massa
previsioni Conoscere i primi elementi del
linguaggio della probabilità. Attribuire un livello di incertezza a Sa utilizzare termini appropriati in
predizioni: usare correttamente i termini “è situazioni di incertezza.
certo”, “è possibile”, “è impossibile.
32III ANNO
CONTENUTI OBIETTIVI ATTIVITA’ COMPETENZE
Cogliere l’argomento principale dei Conversazioni libere e guidate Comprende le informazioni
discorsi altrui. Individuazione di somiglianze e essenziali di un’esposizione o di
Area Linguistica Ascolto e parlato differenze; di sentimenti, opinioni, una istruzione.
Esprimere attraverso il parlato stati d’animo
pensieri, stati d’animo, argomenti Riferisce elementi relativi ad un
di studio, rispettando l’ordine tema affrontato in classe ed
causale e temporale. espone in modo essenziale un
argomento di studio.
Leggere e confrontare informazioni Lettura e comprensione globale dei
Lettura provenienti da testi diversi per testi Legge e comprende testi di vario
farsi un’idea di un argomento, per Individuazione del tema tipo.
trovare spunti a partire dai quali Selezione di informazioni
parlare o scrivere. Strategie di lettura
Compiere operazioni di
rielaborazione sui testi ( Attività di manipolazione, parafrasi,
parafrasare un racconto, riscrivere completamento e trasformazione di Dato un testo orale/scritto,
Scrittura apportando cambiamenti di testi narrativi, descrittivi, produce una sintesi pertinente
caratteristiche, sostituzioni di informativi. orale/scritta .
personaggi, punti di vista, Sa rispondere a semplici
riscrivere in funzione di uno scopo questionari articolati in vario
dato …) modo.
Produrre testi corretti dal punto di
vista ortografico, morfosintattico,
lessicale, in cui siano rispettate le
Analisi e rappresentazione grafica
funzioni sintattiche e semantiche
di frasi semplici: segmentazione
dei principali segni interpuntivi. Conosce e memorizza i modi dei
Elementi di grammatica della frase in sintagmi numerazione
verbi regolari.
esplicita e riflessione sugli usi dei sintagmi . Riconosce all’interno della frase
della Individuazione del predicato e degli il soggetto, il predicato e le
altri elementi della frase. espansioni.
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