DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - a.s.2018-2019
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ESAMI DI STATO CONCLUSIVI
DEL CORSO DI STUDI
(L.425/97 - DPR 323/98 – D.Lgs 62/2017 - OM
250/19)
a.s.2018-2019
Consiglio della classe 5^A LSA
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
Il Dirigente Scolastico Pubblicato sul sito internet
dott. Andrea Carletti dell’Istituto
il ………………..
1 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSASommario
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
2. PROFILO CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE
3. RELAZIONE GENERALE SULLA CLASSE
3.1 Composizione della classe
3.2 Profitto
3.2.1 Regolarità degli studi
3.3 Comportamento
3.4 Obiettivi educativi-formativi e cognitivi
3.5 Percorsi e i progetti svolti nell'ambito di “Cittadinanza e Costituzione”
3.6 Metodologia e strategie didattiche per il recupero e per il potenziamento
3.7 Metodologia CLIL
3.8 Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (PCTO)
3.9 Esperienze didattiche e formative di particolare rilievo
3.10 Attività integrative ed extracurriculari
4. PROGRAMMI DI DISCIPLINA SVOLTI NEL QUINTO ANNO
5. SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME SVOLTE
5.1 Prima prova scritta d’esame
5.2 Seconda prova scritta d’esame
5.3 Colloquio
5.4 Altre prove interdisciplinari svolte
6. ALLEGATI
6.1 Griglia di correzione della prima prova scritta
6.2 Griglia di correzione della seconda prova scritta
6.3 Griglia di valutazione utilizzata nella simulazione del colloquio
6.4 Tabella di corrispondenza voti/giudizi
6.5 Tabella per l’attribuzione del voto di condotta
6.6 Criteri di attribuzione dei crediti scolastici e formativi
6.7 Elenco dei libri di testo adottati nel quinto anno
6.8 Programmi di disciplina svolti nel quinto anno e indicazioni sul loro svolgimento
7. FIRME DEI DOCENTI DELLA CLASSE
2 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Ore
Ore
Docente Materia 5° anno
settimanali
previste
Benini Silvia Scienze naturali 5 165
De Agostini Alcea Giuliana Filosofia 2 66
Della Piana Alberto Religione cattolica o attività alternative 1 33
Di Felice Laura Lingua e cultura straniera (Inglese) 3 99
Fehl Anna Maria Lingua e letteratura italiana 4 132
Fehl Anna Maria Storia 2 66
Florit Fabrizio Fisica 3 99
Giangrandi Paolo Matematica 4 132
Govetto Beppino Scienze motorie e sportive 2 66
Pantanali Eva Informatica 2 66
Pian Anna Disegno e storia dell’arte 2 66
La continuità didattica è stata interrotta nel passaggio dalla 4^ alla 5^ classe per le seguenti
discipline: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA, STORIA, LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE).
Nel passaggio dalla 3^ alla 4^ classe la continuità didattica è stata interrotta limitatamente a:
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA, STORIA, DISEGNO E STORIA DELL’ARTE, SCIENZE
MOTORIE E SPORTIVE, RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVE.
3 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA2. PROFILO CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO
STUDENTE
I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico,
di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia
adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del
lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali.
L’opzione “scienze applicate” fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli
studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche,
fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni.
A conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, gli
studenti devono:
- aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di
laboratorio;
- elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure
sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la riflessione metodologica sulle procedure;
- individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici,
logici, formali, artificiali);
- comprender il ruolo della tecnologia come mediazione tra scienza e vita quotidiana;
- saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di
specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;
- saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti;
- analizzare le strutture logiche coinvolte e i modelli utilizzati nella ricerca scientifica.
4 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA3. RELAZIONE GENERALE SULLA CLASSE
3.1 Composizione della classe
La classe risulta così composta nel corrente anno scolastico
Alunni
Maschi Femmine Totale
Numero 11 6 17
Provenienti da altra scuola = = =
Abbandoni/ ritiri durante l’anno = = =
Studenti non italofoni 1
Studenti BES, Disturbi S.A., Disabili =
3.2 Profitto
La quinta A si presenta come una classe differenziata nella motivazione: la grande maggioranza del
gruppo classe è risultata sempre partecipe e ha dimostrato curiosità nell’apprendimento, mentre una
minoranza si è rivelata talora meno attiva nel dialogo didattico con l’insegnante. Le attività richieste sono
state nel complesso svolte; pochi allievi hanno mostrato minor autonomia nel metodo di studio e/o più
settorialità nell'impegno e nell'apprendimento.
Il livello di apprendimento raggiunto è, in generale, discreto/buono. Alcuni allievi hanno raggiunto
un livello di competenze molto buono/ottimo ed altri di eccellenza. Altri sono riusciti comunque a
migliorare la loro situazione di partenza.
Nel corso del triennio la classe è maturata ed ha registrato, in generale, una progressione nelle
competenze comunicative e nella capacità di analisi e collegamento. Parecchi allievi si sono distinti per
senso critico e lodevole impegno personale.
Relativamente alla lingua straniera (inglese), sono stati raggiunti i seguenti livelli di certificazione
per alcuni allievi:
Livello di Cambridge Institute Trinity
certificazione (numero allievi/e) (numero allievi/e)
raggiunto
B1 TRE ===
B2.2 === UNO
B2 SEI ===
C1 DUE ===
N.B.: due allievi con certificazione B1 hanno sostenuto a maggio l’esame per la certificazione C1
ma, alla data odierna, gli esiti non sono ancora noti.
3.2.1 Regolarità degli studi
Numero
Regolari In ritardo di un anno In ritardo maggiore di un anno
studenti
17 15 2 =
3.3 Comportamento
La classe ha tenuto un comportamento corretto, responsabile e collaborativo sia nei confronti dei
docenti che dei compagni. Non si è rilevata la presenza di allievi con problemi di socializzazione e di
relazione con gli altri.
3.4 Obiettivi educativi-formativi e cognitivi
5 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSAIn sede di programmazione collegiale dell’attività didattica per l’a.s.2018-2019 il consiglio di classe
ha elaborato i seguenti obiettivi educativo-formativi e cognitivi, articolati come di seguito riportati:
AREA DELLA MATURAZIONE CIVICA.
1) Educazione alla legalità intesa come conoscenza dei diritti di libertà e delle responsabilità
dell’individuo in una società democratica:
• conoscere i meccanismi di funzionamento della scuola, i suoi organi, le sue regole e i criteri
generali in base ai quali l’allievo è valutato.
2) Educazione alla responsabilità:
• saper rispettare le persone riconoscendo la diversità di età, ruolo e responsabilità;
• adattare il proprio aspetto e il proprio comportamento al contesto in cui ci si trova;
• saper riconoscere gli errori;
• saper rispettare le strutture scolastiche.
3) Educazione alla convivenza intesa come partecipazione e assunzione di responsabilità individuali:
• saper rispettare gli impegni presi;
• saper riconoscere ragioni e meriti degli altri;
• saper fondare le proprie affermazioni.
4) Educazione alla tolleranza intesa come riconoscimento del valore delle diversità di idee, genere, razza e
religione:
• saper modificare pregiudizi, stereotipi mentali e comportamentali;
• conoscere culture diverse dalla propria e saperle apprezzare nella loro peculiarità.
AREA DELLE RELAZIONI SOCIALI.
• Saper rispettare la parola data, i regolamenti e i patti;
• sapersi comportare in modo educato usando un linguaggio rispettoso con compagni e adulti;
• saper rispettare il tempo di lavoro dei compagni;
• saper ascoltare in modo attivo,
• saper intervenire in modo pertinente e ordinato nelle discussioni e durante le lezioni.
AREA DELL'AUTONOMIA E DEL METODO DI LAVORO.
• Rispettare le consegne e i tempi di lavoro assegnati, seguendo le indicazioni fornite
dall’insegnante;
• seguire con attenzione le attività scolastiche;
• rafforzare la capacità di concentrazione;
• saper valutare il prodotto del proprio impegno;
• saper usare e/o produrre schemi, grafici, mappe e tabelle;
• saper usare i sussidi;
• saper esprimersi in forma orale, scritto-grafica e pratica;
• conoscere e usare i linguaggi specifici delle singole materie;
AREA COGNITIVA.
• Saper ricercare, individuare e correggere gli errori commessi;
• saper scegliere la strategia più efficace in rapporto al problema;
• saper analizzare e confrontare;
• saper classificare, schematizzare e sintetizzare;
• saper formulare e verificare ipotesi, organizzare, conservare, ritrovare e riutilizzare il proprio
lavoro;
• saper collegare argomenti della stessa disciplina e di discipline diverse cogliendone le relazioni;
• esercitare in modo rispettoso la capacità critica.
3.5 Percorsi e progetti svolti nell'ambito di “Cittadinanza e Costituzione”
1. partecipazione a conferenze e attività di presentazione della cultura del dono, organizzate da
ADMO, ADO e AFDS
6 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA2. progetto di approfondimento dei principi fondamentali della Costituzione Italiana del 1948 in
collegamento con la storia del 1900 (materiale che sarà allegato in cartaceo)
3. Vittorini e la Nuova cultura: riflessioni sulla democrazia
3.6 Metodologia e strategie didattiche per il recupero e per il potenziamento
Metodi Mezzi e Strumenti Spazi Utilizzati
Laboratorio multimediale
Laboratorio informatica
Multimedialità in classe
Altre attività esterne
Materia
Processi individuali
Sussidi audiovisivi
Lavagna luminosa
Altro (laboratorio
Gruppi di lavoro
Campo sportivo
Proiettore /LIM
Lezioni frontali
Aula didattica
specialistico)
Aule speciali
Discussione
Conferenze
Schedature
Biblioteca
Seminari
Ricerche
Palestra
Altro
DISEGNO E
STORIA X X X X X X X X X
DELL'ARTE
FILOSOFIA X X X X X X X X X X
FISICA X X X X X X X X X X X X X X
INFORMATICA X X X X X X X X X
LINGUA E
LETT.
STRANIERA X X X X X X X X X
(INGLESE)
LINGUA LETT.
ITALIANA X X X X X X X X
MATEMATICA X X X X X X X X X X
RELIGIONE
CATT./ATT. X X X
ALT.
SCIENZE
MOTORIE E X X X X X X X
SP.
SCIENZE
NATURALI X X X X X X X X X X X X X
STORIA X X X X X X X X
Per gli allievi che hanno incontrato nel corso dell'anno scolastico difficoltà nell'assimilazione dei
contenuti/ competenze sviluppati nelle diverse discipline si è provveduto ad attivare i seguenti interventi:
Religione cattolica o attività
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura straniera -
Scienze motorie e sportive
Disegno e storia dell’arte
Scienze naturali
Matematica
Informatica
alternative
Filosofia
Inglese
Storia
Fisica
7 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSACorsi di recupero in orario
X
extracurricolare
Studio assistito
X X X X X X X X X X
(pausa didattica)
Intervento individualizzato
Sportello Didattico X X
3.7 Metodologia CLIL
Nella classe non è stato attivato l’insegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) in lingua
straniera – inglese.
3.8 Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (PCTO)
L’attività di ASL è iniziata nell’a.s. 2016-17 con i corsi base sulla sicurezza per poi proseguire con
quelli specifici sulla sicurezza nei luoghi di lavoro.
L’attività vera e propria di ASL è proseguita utilizzando sia strutture/aziende di tipo amministrativo
che imprese/enti di tipo prettamente lavorativo. A questa attività sono state affiancate esperienze di
formazione e stage in strutture pertinenti alla prosecuzione degli studi universitari e/o di attività
professionali legate ad un percorso successivo a quello universitario.
A corollario dell’attività sopra evidenziata si sono aggiunte quelle di partecipazione a conferenze,
seminari aventi ad oggetto tematiche economico-giuridiche-scientifiche di particolare attualità e incontri
con esperti e/o figure professionali di riferimento.
L’attività è stata effettuata quindi dagli studenti in ambienti che coprivano campi lavorativi diversi
anche per contribuire ad orientare gli stessi nelle loro possibili scelte future.
L’attività specifica di Orientamento è iniziata nell’a.s. 2017-18. Gli studenti hanno partecipato a
seminari, conferenze e quant’altro legato al mondo universitario e lavorativo.
Tutti gli studenti hanno raggiunto almeno gli obiettivi minimi richiesti dalla normativa vigente. Per
uno studente inserito nella classe nel gennaio 2018, il Consiglio di Classe ha programmato un’attività in
funzione del tempo disponibile a garantire un percorso di ASL e Orientamento pertinente.
Ciascun allievo ha effettuato percorsi personalizzati come specificato negli allegati.
3.9 Esperienze didattiche e formative di particolare rilievo
Si segnala inoltre la partecipazione della classe (in alcuni casi limitatamente a singoli allievi, su base
volontaria) ai progetti:
➢ Progetto Fisica e non solo: Olimpiadi di Fisica
➢ Progetto Astronomia: Gruppo di Astronomia
➢ Progetto Astronomia: Seminario “I raggi cosmici e il progetto Extreme Energy Events” dott. F.
Coccetti (fisico ricercatore al Centro Enrico Fermi di via Panisperna a Roma)
➢ Progetto Lauree Scientifiche: Intelligenza Artificiale
➢ Progetto Certificazioni linguistiche: FCE-CAE
➢ Progetto Gare di Archimede
➢ Progetto Piano Lauree scientifiche: laboratorio di risoluzione numerica di equazioni e laboratorio di
risoluzione di equazioni differenziali (modelli matematici e realtà)
➢ Progetto Concorsi e gare: Olimpiadi delle Scienze naturali
➢ Progetto potenziamento di Scienze: PLS – Laboratorio di Biotecnologie
➢ Progetto Concorsi e gare: Piano Lauree scientifiche di chimica
➢ CFMUNESCO
3.10 Attività integrative ed extracurriculari
Gli allievi hanno inoltre partecipato alle seguenti attività/iniziative:
8 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSAAttività Obiettivo formativo prioritario
Visita alla galleria d’arte moderna
Approfondimento disciplinare di disegno e storia dell’arte
Peggy Guggenheim a Venezia
Mimesis-Festival della Filosofia: “Il
Approfondimento disciplinare di filosofia
libero arbitrio”
Mimesis-Festival della Filosofia:
Approfondimento disciplinare di filosofia
“Che cos’è la filosofia”
Conferenza sulla distopia in
Approfondimento letteratura inglese e competenze di cittadinanza
letteratura e nel cinema
Seminario e visita guidata all'Istituto
Approfondimento disciplinare di scienze naturali
di Genomica Applicata di Udine
Educazione alla salute e al ben-
essere: Cultura del dono ADMO- Approfondimento disciplinare di scienze naturali
ADO_AFDS
Visita d’istruzione a Madrid Approfondimento disciplinare trasversale
60 anni dell’Associazione Friulana
Evento
Donatori di Sangue
4. PROGRAMMI DI DISCIPLINA SVOLTI NEL QUINTO
ANNO E INDICAZIONI SUL LORO SVOLGIMENTO
I programmi vengono posti in allegato. I singoli Docenti si riservano di segnalare, durante il
Consiglio di Classe relativo allo scrutinio di ammissione all’Esame di Stato, modifiche/integrazioni ai
programmi stessi, avvenute in data successiva all’approvazione del presente documento. In tale Consiglio
verranno allegati anche i programmi consuntivi sottoscritti dal Docente e dalla rappresentanza degli Allievi.
5. SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME SVOLTE
5.1 Prima prova scritta d’esame
La classe ha partecipato alle due simulazioni nazionali di prima prova scritta in data 19 febbraio e 26
marzo.
Per la valutazione delle prove è stata utilizzata una griglia di correzione comune coerente con quanto
previsto dal D.M. 769 del 26/11/2018.
In allegato è riportata la griglia di correzione utilizzata
5.2 Seconda prova scritta d’esame
La classe ha partecipato alla simulazione nazionale di seconda prova scritta in data 2 aprile.
5.3 Colloquio
Il Consiglio di Classe non ha svolto una simulazione del colloquio d’esame di Stato vista la
mancanza di tempestive e precise indicazioni ministeriali. Ogni docente ha provveduto in forme e con
metodi diversi a indirizzare gli studenti verso un colloquio caratterizzato dalla valutazione delle
competenze.
5.4 Altre prove interdisciplinari svolte
Prova interdisciplinare di Inglese e Scienze naturali: “debate” in inglese sui cambiamenti climatici.
9 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA6. ALLEGATI
6.1 Griglia di correzione della prima prova scritta
6.2 Griglia di correzione della seconda prova scritta
6.3 Griglia di valutazione utilizzata nella simulazione del colloquio
6.4 Tabella di corrispondenza voti/giudizi
6.5 Tabella per l’attribuzione del voto di condotta
6.6 Criteri di attribuzione dei crediti scolastici e formativi
6.7 Elenco dei libri di testo adottati nel quinto anno
6.8 Programmi di disciplina svolti nel quinto anno e indicazioni sul loro
svolgimento
10 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA7. FIRME DEI DOCENTI DELLA CLASSE
N° DISCIPLINA DOCENTE FIRMA
1 Disegno e storia dell’arte Pian Anna
2 Filosofia De Agostini Alcea Giuliana
3 Fisica Florit Fabrizio
4 Informatica Pantanali Eva
Lingua e cultura straniera
5 Di Felice Laura
- Inglese
Lingua e letteratura
6 Fehl Anna Maria
italiana
7 Matematica Giangrandi Paolo
Religione cattolica o
8 Della Piana Alberto
attività alternative
9 Scienze motorie e sportive Govetto Beppino
10 Scienze naturali Benini Silvia
11 Storia Fehl Anna Maria
Udine, 13 maggio 2019.
Il Coordinatore della classe La Segretaria verbalizzante
Prof. Fabrizio Florit Prof.ssa Laura Di Felice
Il Dirigente Scolastico
Prof. Andrea Carletti
11 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSAALLEGATI 12 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA
6.1 Griglia di correzione della prima prova scritta 13 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA
Cognome e Nome Classe Data
Griglia di valutazione della Prima Prova d’Esame di Stato - Parte comune
Cosa si valuta: Testo non pianificato e Testo scarsamente Ideazione del testo Discreta ideazione e Ottima ideazione e
1 articolazione chiara e ordinata del testo; frammentario organizzato semplice e organizzazione del testo organizzazione del testo
equilibrio tra le parti (Introduzione, parte sufficientemente
1a-Ideazione, centrale, conclusione)
strutturata
pianificazione e 2 corretta paragrafazione
organizzazione del testo 3 ordine nell’impaginazione e
nell’impostazione (organizzazione della
pagina, presenza di capoversi)
Punti 1-2-3 Punti 4-5 Punti 6 Punti 7-8 Punti 9-10 10
Cosa si valuta: Testo articolato in modo Testo non articolato in Articolazione del testo Articolazione discreta con Testo coerente e
1 Le idee espresse sono congruenti tra loro; confuso, senza equilibrio tra le modo chiaro semplice e coerente equilibrio tra le parti e buon uso significativo con
2 è rispettata la continuità logico-tematica parti né continuità tra le frasi dei connettivi articolazione chiara ed
1b-Coesione e coerenza tra le parti del testo;
3 le connessioni logiche sono appropriate,
organica
testuali
chiare e adeguate alla maggiore o minore
rigidità del testo Punti 1-2-3 Punti 4-5 Punti 6 Punti 7-8 Punti 9-10 10
Cosa si valuta: Lessico usato in modo Lessico elementare, Lessico semplice ma Lessico pertinente e variato Lessico, anche specifico,
1 ampiezza del repertorio lessicale scorretto e ripetitivo generico e ripetitivo pertinente preciso e ricco; registro
2a-Lessico 2 appropriatezza semantica e coerenza adeguato alla situazione
ricchezza e padronanza specifica del registro
3 padronanza dei linguaggi settoriali
comunicativa
Punti 1-2-3 Punti 4-5 Punti 6 Punti 7-8 Punti 9-10 10
Cosa si valuta: Gravi errori morfosintattici e/o Errori diffusi ma non Errori rari, non gravi; Correttezza sostanziale; Buona/ottima correttezza;
1 padronanza delle strutture morfo- ortografici gravi; punteggiatura scarsa punteggiatura essenziale punteggiatura adeguata punteggiatura sempre
2b-Correttezza sintattiche
grammaticale e non appropriata adeguata al contesto
2 correttezza ortografica
Ortografia, morfosintassi, 3 uso consapevole della punteggiatura in
punteggiatura relazione al tipo di testo
Punti 1-2-3 Punti 4-5 Punti 6 Punti 7-8 Punti 9-10 10
Cosa si valuta: Conoscenze e riferimenti Conoscenze e riferimenti Conoscenze e riferimenti Conoscenze e riferimenti corretti Conoscenze e riferimenti
3a-Ampiezza e precisione 1 scelta di argomenti pertinenti scorretti e/o incompleti scarsi e/o parziali corretti e sufficientemente e contestualizzati precisi, ampi e approfonditi
2 organizzazione degli argomenti attorno a completi
delle conoscenze e dei un’idea di fondo
riferimenti culturali 3 consistenza e precisione di informazioni e Punti 1-2-3 Punti 4-5 Punti 6 Punti 7-8 Punti 9-10 10
dati
Cosa si valuta: Giudizi confusi e/o Valutazioni non evidenti; Presenza di valutazioni Valutazioni chiare, giudizi critici Valutazioni ben formulate e
3b- Espressione di giudizi 1 rielaborazione delle informazioni contraddittori trattazione superficiale e/o chiare e semplici motivati integrate nel testo in modo
critici e valutazioni 2 presenza di commenti e valutazioni priva di spunti personali efficace
personali personali
Punti 1-2-3 Punti 4-5 Punti 6 Punti 7-8 Punti 9-10 10
PUNTEGGIO PARTE GENERALE /60
Questo punteggio va sommato al punteggio della parte specifica della seconda pagina. Compilare la parte specifica della tipologia scelta dall’allievo.
14 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSACognome e Nome Classe Data
Griglia di valutazione della Prima Prova d’Esame di Stato - Parte specifica Tipologia A
A 1. Rispetto dei vincoli posti Cosa si valuta: Consegna non rispettata Consegna rispettata solo Consegna rispettata nelle Consegna svolta in modo Rispetto di tutti i vincoli,
nella consegna (lunghezza, Le voci indicate al punto A1 in parte linee generali completo consegna svolta in modo
rielaborazione in forma di approfondito
parafrasi o riassunto) Punti 1-2-3 Punti 4-5-6 Punti 7 Punti 8-9-10 Punti 11-12 12
Cosa si valuta: Comprensione, analisi e Comprensione, analisi e Comprensione, analisi e Comprensione, analisi e Comprensione, analisi e
A 2. Comprensione e analisi Le voci indicate al punto A2 interpretazione scorretta (1-2- interpretazione interpretazione Corretta e interpretazione corretta e interpretazione corretta e
del testo dato, comprensione
3) o incompleta (4-5-6) scarsamente corretta e/o sufficientemente completa approfondita precisa
globale e locale; analisi
lessicale, sintattica, stilistica,
parzialmente incompleta
retorica
Punti 1-2-3-4-5-6 Punti 7-8-9 Punti 10 -11 Punti 12-13 -14 Punti 15 -16 16
Cosa si valuta: Interpretazione insufficiente Interpretazione parziale Interpretazione sufficiente Interpretazione corretta del testo Interpretazione articolata del
A 3. Interpretazione del testo Le voci indicate al punto A3 del testo del testo del testo testo
Punti 1-2-3 Punti 4-5-6 Punti 7 Punti 8-9-10 Punti 11-12 12
Griglia di valutazione della Prima Prova d’Esame di Stato - Parte specifica Tipologia B
Cosa si valuta: Tesi e argomentazioni non Tesi e argomentazioni Tesi e argomentazioni Tesi e interpretazioni comprese in Tesi e interpretazioni colte
1 struttura del testo (introduzione,comprese (1-2-3); tesi e parzialmente comprese sufficientemente comprese modo in modo adeguato appieno nei loro significati
B 1. Individuazione di tesi e esplicitazione della tesi, argomentazioni,
argomentazioni
argomentazioni scarsamente
esplicitazione della antitesi se richiesta,
conclusione)
comprese (3-4-5)
Punti 1-6 Punti 7-8-9 Punti 10-11 Punti 12-13-14 Punti 15-16 16
Cosa si valuta: Percorso ragionativo Percorso ragionativo poco Percorso ragionativo Percorso ragionativo lineare, facile Percorso ragionativo coerente
B 2. Costruzione del percorso Coerenza testuale, coesione e utilizzo dei incoerente e non coerente, difficile da essenziale da seguire e personale
ragionativo connettivi di gerarchia e logico-tematici comprensibile decodificare
Punti 1-2-3 Punti 4-5-6 Punti 7 Punti 8-9-10 Punti 11-12 12
Cosa si valuta: Conoscenze e riferimenti Conoscenze e riferimenti Conoscenze e riferimenti Discrete conoscenze, riferimenti Ottime conoscenze,
B 3. Correttezza e congruenza Presenza di riferimenti culturali autonomi scarsi o nulli superficiali e sufficientemente culturali congrui riferimenti culturali e
dei riferimenti culturali e la qualità della riflessione personale approssimativi contestualizzati riflessione critica
Punti 1-2-3 Punti 4-5-6 Punti 7 Punti 8-9-10 Punti 11-12 12
Griglia di valutazione della Prima Prova d’Esame di Stato - Parte specifica Tipologia C
Cosa si valuta: Testo non pertinente, traccia Testo appena pertinente, Testo pertinente e Testo coerente, soddisfacente Testo coerente e approfondito
C 1. Pertinenza del testo Le voci indicate al punto C1
rispetto alla traccia e coerenza non svolta (1-2-3); pertinenza traccia svolta in modo coerente alla traccia organizzazione dei paragrafi
nella formulazione del titolo e parziale (4-5-6) approssimativo
dell’eventuale paragrafazione
Punti 1-6 Punti 7-8-9 Punti 10-11 Punti 12-13-14 Punti 15-16 16
Cosa si valuta: Sviluppo caotico Sviluppo difficile da Sviluppo sufficientemente Sviluppo articolato in modo Sviluppo critico e personale
C 2. Sviluppo ordinato e Le voci indicate al punto C2 seguire ordinato efficace
lineare dell’esposizione
Punti 1-2-3 Punti 4-5-6 Punti 7 Punti 8-9-10 Punti 11-12 12
Cosa si valuta: Conoscenze e riferimenti Conoscenze e riferimenti Conoscenze e riferimenti Discrete conoscenze, riferimenti Ottime conoscenze,
Presenza di riferimenti culturali autonomi scarsi o nulli superficiali e sufficientemente culturali congrui e riflessione riferimenti culturali e
C 3. Correttezza e e la qualità della riflessione personale
articolazione delle conoscenze approssimativi contestualizzati critica riflessione critica
e dei riferimenti culturali
Punti 1-2-3 Punti 4-5-6 Punti 7 Punti 8-9-10 Punti 11-12 12
PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA /40
TOTALE PUNTI: /100 diviso 5 = voto in ventesimi
(approssimazione per eccesso per i valori dopo la virgola uguali e superiori a 5, per difetto per valori inferiori a 5)
15 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA6.2 Griglia di correzione della seconda prova scritta
In relazione alla griglia di correzione di 2^ prova, non viene indicata al momento alcuna griglia.
Si rinvia pertanto l'individuazione e l'eventuale proposta della griglia di correzione della seconda
prova scritta, dopo gli opportuni approfondimenti, alla riunione del CdC di giugno relativo allo scrutinio
finale.
6.3 Griglia di valutazione utilizzata nella simulazione del colloquio
In merito alla griglia di valutazione del colloquio, il CdC decide di non proporre alcuna griglia in
quanto non è stata organizzata una simulazione del colloquio e quindi ad oggi non è stata sperimentata
alcuna griglia.
Si rinvia pertanto l'individuazione e l'eventuale proposta della griglia di valutazione del colloquio,
dopo gli opportuni approfondimenti, alla riunione del CdC di giugno relativo allo scrutinio finale.
16 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA6.4 Tabella di corrispondenza voti/giudizi
voto conoscenze abilità competenze
Non comprende il senso delle
Conoscenze disciplinari pressoché nulle rispetto agli domande o tergiversa nella risposta
1/2 obiettivi minimi (scena muta nell'interrogazione, attendendo indicazioni dall'insegnante; Mancanza di logica nell'affrontare un
problema.
elaborati scritti "in bianco") l'articolazione delle risposte - se
presenti - è frammentaria o sconnessa.
Articolazione verbale o produzione
scritta presente ma inefficace rispetto Sotto la guida dell'insegnante reagisce
al tema indicato, abbozzata, comprendendo il senso delle domande,
Conoscenze disciplinari molto frammentarie rispetto
3 incoerente; ma dimostra incapacità di applicare
agli obiettivi minimi.
incapacità di adottare strategie efficaci strumenti operativi, anche in situazioni
facendo riferimento alle proprie note.
risorse.
Applicazione meccanica, con errori
Conoscenze disciplinari frammentarie e non Carenze basilari nelle competenze
4 sostanziali nei procedimenti;
collegate tra loro rispetto agli obiettivi minimi richieste.
espressione scorretta e lacunosa.
Espressione incerta, lessico non Il raggiungimento delle competenze
Conoscenze disciplinari parziali rispetto agli adeguato; richieste risulta approssimativo;
5
obiettivi minimi. apprendimento di procedure di tipo non vi è rielaborazione attiva dei
mnemonico-ripetitivo. contenuti.
Applicazione corretta di conoscenze
Conoscenze disciplinari presenti nella loro Le competenze richieste sono raggiunte,
minime, ma con qualche errore;
5½ generalità, ma globalmente superficiali rispetto agli ma con la guida determinante
l'esposizione verbale presente dimostra
obiettivi minimi. dell'insegnante.
incertezze, deve essere sollecitata.
Apprendimento di tipo scolastico,
compilativo, ma corretto;
utilizzo di terminologia semplice ma
Conseguimento degli obiettivi minimi individuati Capacità di analisi e sintesi essenziali in
con espressione chiara e
6 come fondamentali della materia e propedeutici per situazioni già sperimentate, in maniera
sostanzialmente adeguata;
affrontare altri argomenti. autonoma.
applicazione di conoscenze minime in
modo corretto nei diversi
procedimenti.
Dimostra di eseguire analisi e sintesi
adeguate nei procedimenti richiesti,
Pienezza di conseguimento degli obiettivi minimi anche se con qualche omissione o
6½ individuati come fondamentali della materia e incertezza lieve; Sa gestire semplici situazioni nuove.
propedeutici per affrontare altri argomenti. si esprime in maniera corretta ed
appropriata, anche se essenziale,
"asciutta".
Avvio ad una rielaborazione autonoma
dei contenuti;
Applica in maniera corretta le sue
Conoscenze disciplinari diffusamente presenti in espressione sciolta e corretta, con
7 conoscenze, sorretto da discreta
aggiunta a quelle richieste per gli obiettivi minimi. risposte esaurienti e sicure;
attitudine logica.
applica procedure e tecniche in
maniera corretta.
Sa effettuare in maniera autonoma
collegamenti tra concetti;
Conoscenze disciplinari complete e approfondite in Buone capacità di rielaborazione critica,
8 esposizione chiara e corretta, con
aggiunta a quelle richieste per gli obiettivi minimi. pur senza particolare originalità.
linguaggio sempre pertinente ed
adeguato.
Ottime abilità di rielaborazione critica
dei contenuti appresi, sostenute dalla
piena padronanza espressiva; Si applica autonomamente a problemi
Conoscenze disciplinari complete e approfondite
9/10 intuisce procedimenti lineari ed complessi; dimostra capacità
integrate da conoscenze personali.
innovativi; organizzative nell'affrontare i problemi.
ottime capacità di analisi, sintesi e di
argomentazione.
17 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA6.5 Tabella per l’attribuzione del voto di condotta
Voto Descrittori
Dieci • Interesse e partecipazione di stimolo costante alle lezioni;
• Adempimento serio ed ineccepibile delle consegne scolastiche
• Scrupoloso ed encomiabile rispetto delle norme del Regolamento di Istituto, degli altri e
dell'istituzione scolastica, delle disposizioni organizzative e di sicurezza, con interventi di
sensibilizzazione presso i compagni
• Costante e propositiva collaborazione con docenti e compagni, con autonome iniziative
organizzative.
Nove • Partecipazione costante e attiva alle lezioni
• Costante e preciso adempimento delle consegne scolastiche
• Rispetto puntuale delle norme del Regolamento di Istituto, degli altri e dell'istituzione
scolastica, delle disposizioni organizzative e di sicurezza
• Ruolo positivo nel gruppo classe
Otto • Attenzione e partecipazione attiva alle attività scolastiche
• Svolgimento regolare delle consegne scolastiche
• Rispetto delle nonne del Regolamento di Istituto, degli altri e dell'istituzione scolastica, delle
disposizioni organizzative e di sicurezza
• Partecipazione al gruppo classe
Sette • Partecipazione non sempre continua alle attività didattiche
• Svolgimento non sempre puntuale delle consegne scolastiche
• Rispetto complessivo delle norme del Regolamento di Istituto, degli altri e della istituzione
scolastica con delle disposizioni di sicurezza
• Comportamenti non sempre positivi ai fini della aggregazione del gruppo classe
Sei • Partecipazione passiva o disinteresse nei confronti della attività scolastiche
• Mancato svolgimento o rifiuto a svolgere le consegne e a ottemperare agli impegni scolastici
• Reiterate documentate violazioni del Regolamento di Istituto, di mancanza di rispetto degli
altri e della istituzione scolastica o violazioni delle disposizioni di sicurezza, a cui eventualmente
hanno
• fatto seguito provvedimenti disciplinari. (descrittore indispensabile per l'attribuzione della
fascia)
• Comportamenti di ostacolo al funzionamento del gruppo classe
Cinque • Scarso interesse per le attività didattiche
/ Uno • Svolgimento o rifiuto a svolgere le consegne scolastiche
• Mancato rispetto di sé, degli altri e dell'istituzione scolastica con uno o più episodi di violenza,
tali da modificare significativamente in senso negativo i rapporti all’interno della comunità
scolastica (classe, Istituto) e da ingenerare allarme sociale e sanzioni e che hanno comportato
l'allontanamento dalla comunità scolastica per periodi superiori a 15 giorni*(descrittore
indispensabile e sufficiente per l'attribuzione della fascia)
• Deliberata violazione delle norme, in particolare della sicurezza
• Mancanza di apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento tali da evidenziare un
sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione.
• La rispondenza del 50% degli indicatori al profilo dello studente è il presupposto per
l'individuazione della fascia in cui si colloca il comportamento dello studente.
• La correlazione tra l’attribuzione del voto di condotta e le sanzioni disciplinari non è
automatica anche se, in presenza di richiami verbali o sul registro di classe, non è possibile
assegnare il voto massimo.
18 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA6.6 Criteri di attribuzione dei crediti scolastici e formativi
CRITERI E MODALITÀ DI ATTRIBUZIONE DEL
CREDITO SCOLASTICO (CS) E CREDITO FORMATIVO (CF)
Approvato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 21 maggio 2018
Le norme di riferimento per il Credito scolastico (CS) e del Credito formativo (CF) sono:
L.425 del 10 novembre 1997;
D.P.R. 23 luglio 1998 n.323;
D.M. n.49 del 24 febbraio 2000;
O.M. n. 43 dell’11 aprile 2002
D.M. n.42 del 22 maggio 2007;
D.M. n. 99 16 dicembre 2009
D.Lgs. n°62 del 13 aprile 2017
Il credito scolastico è stato introdotto per rendere gli Esami di Stato più obiettivi ed efficaci nel
valutare l’andamento complessivo della carriera scolastica di ogni alunno; serve ad evitare episodi di
valutazioni finali contraddittorie con l’andamento della carriera scolastica e con l’impegno dimostrato. Si
tratta di un patrimonio di punti che ogni studente costruisce durante gli ultimi tre anni di corso e che
contribuisce - per il quaranta percento, secondo la recente legge relativa all’Esame di Stato (40 punti) – a
determinare il punteggio finale complessivo dell’Esame di Stato.
In considerazione dell'incidenza che hanno le votazioni assegnate per le singole discipline sul
punteggio da attribuire quale credito scolastico e, di conseguenza, sul voto finale, i docenti, ai fini
dell'attribuzione dei voti, sia in corso d'anno sia nello scrutinio finale, utilizzano l'intera scala decimale di
valutazione (OM 257 del 4 maggio 2017, art 8).
L’attribuzione del punteggio relativo al Credito Scolastico (CS) è compresa all’interno della fascia
di oscillazione determinata dalla media dei voti dello scrutinio; viene attribuito in base alla media dei voti
conseguita dallo studente alla fine del secondo quadrimestre e in base ai seguenti indicatori:
1. Assiduità della frequenza scolastica (compresi i percorsi di Alternanza Scuola Lavoro)
2. Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo
3. Partecipazione alle attività complementari e integrative promosse dall’istituto
4. Presenza di Crediti formativi
I Consigli di classe procedono alla valutazione del Credito Formativo sulla base dell’indicazione
dei parametri di seguito individuati.
• Le esperienze devono essere coerenti con il corso di studi
• Devono essere svolte in ambiti della società civile legati alla formazione della persona e alla
crescita umana, civile e culturale.
• La documentazione deve contenere elementi descrittivi dell’attività svolta, tra cui la durata.
Il Consiglio di classe privilegia le attività che:
• Richiedono un impegno temporale non saltuario;
• Comportano un coinvolgimento attivo degli alunni;
• Presentano una verifica finale (quando questa è prevista).
Per quanto riguarda le attività sportive il Consiglio prende in considerazione quelle svolte all’interno
di Enti riconosciuti a livello nazionale o Federazioni affiliate al CONI.
19 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSACriteri per assegnazione dei punti all’interno della fascia di oscillazione definita dalla media
Si attribuisce un punto se almeno due dei quattro indicatori relativi al Credito
Scolastico/Formativo sono valutati positivamente
❑ Assiduità della frequenza scolastica;
❑ Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo;
❑ Partecipazione alle attività complementari e integrative promosse dall’istituto;
❑ Presenza di Crediti Formativi.
Per una uniforme applicazione dei crediti formativi e scolastici i consigli di classe devono attenersi
ai seguenti indicatori:
Credito Scolastico
Indicatori Note
Frequenza assidua, con eccezione dei periodi
indicativamente percentuale di
Assiduità della frequenza di assenza per forza maggiore, non finalizzata
assenze inferiore al 5% (fatte
scolastica e ai percorsi di al conseguimento del voto, alle attività
salve le eccezioni
Alternanza Scuola Lavoro didattiche, di recupero, di approfondimento e
documentate).
ai percorsi di Alternanza scuola lavoro;
Interventi pertinenti durante le attività
didattiche, attività di ricerca e
Interesse e impegno nella approfondimento individuali o di gruppo,
partecipazione al dialogo atteggiamento propositivo nei confronti dei
educativo compagni.
Comportamenti o risultati particolarmente
significativi durante i percorsi di ASL.
Partecipazione all’attività di scuola aperta,
Partecipazione ad almeno due
salone dell’orientamento, orientamento
iniziative
formativo in continuità con le scuole medie
Collaborazione all’organizzazione di attività
Per almeno tre ore in orario
extrascolastiche (assemblee, convegni,
Partecipazione alle attività progetti della scuola quali cinema, teatro, …, extrascolastico o almeno sei
complementari e tornei e attività sportive, commissioni ecc.) ore in orario scolastico
integrative promosse
Piazzamento ai primi tre posti
dall’istituto (l’attestazione
Partecipazione a gare e concorsi cui la scuola a livello di sede o essersi
è emessa dal docente
ha aderito (olimpiadi della fisica, della piazzato fra i primi 10 posti a
dell’Istituto responsabile
matematica, della chimica ecc.) livello provinciale, regionale o
dell’attività. Le attività
nazionale.
devono essere svolte nel
Partecipazione ad almeno il
periodo 15 maggio Partecipazione a corsi organizzati dalla scuola
75% delle ore previste dal
dell’anno precedente al 14 (es. Matematica di Base, corsi di lingue,
corso o superamento
maggio dell’anno in scrittura creativa, …)
dell’esame ove previsto.
corso)
Ospitalità o sostegno
Scambi con l’estero
organizzativo.
Partecipazione ad attività sportive in Impegno di almeno 10 ore in
rappresentanza dell’Istituto orario extrascolastico.
20 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSACredito Formativo (la certificazione è emessa da enti esterni alla scuola) le attività devono
essere svolte nel periodo 15 maggio dell’anno precedente - 14 maggio dell’anno in corso
Ambito Attività Note
ECDL Aver superato livello base o full
Superamento dell’esame finale dei livelli riconosciuti
Certificazioni linguistiche Quadro Comune Europeo di riferimento per la
conoscenza delle lingue (CEFR)
Certificazione CETOP Superamento dell’esame finale
Certificazione LMA Superamento dei almeno due moduli
Certificazione Casaclima Superamento dell’esame finale
Didattico
Certificazione Cisco Superamento dell’esame finale
Corsi di arricchimento Superamento dell’esame finale (se l’esame finale
extracurricolo verrà effettuato dopo il 15 maggio, il credito
Corsi sulla diffusione della cultura formativo sarà attribuito nel prossimo anno
della sicurezza (corsi antincendio, scolastico) o frequenza ad almeno il 75% delle
protezione civile, …). lezioni programmate
Altre certificazioni Superamento dell’esame finale
Devono avere una durata di almeno 15 giorni.
Esperienze lavorative diverse
Lavorativo È richiesta la documentazione degli adempimenti
dall’Alternanza Scuola Lavoro
fiscali.
Esperienze di volontariato e di Devono essere svolte in ambiti della società civile
solidarietà (esempio Attività di legati alla formazione della persona e alla crescita
animazione, Scout, Assistenza umana, civile e culturale e prevedere una durata di
handicappati ed anziani) almeno 30 ore.
Almeno due donazioni o una donazione ed iscrizione
Dono del sangue
ad una associazione di Donatori di sangue.
Iscrizione all’ADMO ed essere stato sottoposto alle
Dono del midollo osseo
Volontariato visite di idoneità
Corso di Primo Soccorso, Corso Superamento del test finale
antincendio
Partecipazione alle attività promosse per almeno 30
Adesione alla Protezione Civile
ore
Partecipazione a corsi, seminari o attività volte alla
Attività a tutela dell’ambiente tutela dell’ambiente per una durata complessiva di
almeno 20 ore.
Superamento di esami al conservatorio
Esperienze musicali e coreutiche per più di 20
ore/anno
Attività teatrali con impegno di almeno 20 ore/anno
Artistico Partecipazione ad attività culturali, Concorsi di poesia o narrativa a livello regionale o
Culturale artistiche e ricreative superiore
Attività culturali certificate da enti esterni con
impegno di almeno 20 ore
Corsi e concorsi di Fotografia o Pittura on impegno
di almeno 20 ore
Devono essere svolte all’interno di Enti o
Associazioni riconosciute a livello nazionale o
Sportivo Attività sportive
Federazioni affiliate al CONI. Devono prevedere un
impegno settimanale minimo di tre ore.
La documentazione relativa all’esperienza che dà luogo ai crediti formativi deve comprendere in
ogni caso una attestazione proveniente dagli enti, associazioni, istituzioni presso i quali il candidato ha
realizzato l’esperienza e contenente una sintetica descrizione dell’esperienza stessa. La descrizione sintetica
deve consentire di valutare la rilevanza qualitativa dell’esperienza anche con riguardo a quelle relative alla
formazione personale, civile e sociale dei candidati.
21 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSAÈ ammessa l'autocertificazione, ai sensi e con le modalità di cui al D.P.R. n. 445/2000, nei casi di
attività svolte presso pubbliche amministrazioni.
Le certificazioni dei crediti formativi acquisiti all’estero sono convalidate dall’autorità diplomatica o
consolare italiana, fatti salvi i casi di esonero da tali adempimenti previsti dalle convenzioni o accordi
internazionali vigenti in materia.
Le autocertificazioni degli allievi minori devono essere controfirmate da un genitore o da chi ne fa le
veci.
22 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA6.7 Elenco dei libri di testo adottati nel quinto anno
TITOLO I°
ANNO
MATERIA VOL. AUTORE EDITORE CODICE PREZZO ANNO C U A
sottotitolo EDZ.
ADOZ.
DISEGNO E STORIA DELL'ARTE DISEGNO 1 SECCHI, VALERI LA NUOVA 9788822173546 € 24,40 2015 N S N
ARCHITETTURA E ARTE ITALIA
1 + eserciziario + album
DISEGNO E STORIA DELL'ARTE DISEGNO 2 SECCHI, VALERI LA NUOVA 9788822172525 € 24,60 2013 N S N
ARCHITETTURA E ARTE ITALIA
2
DISEGNO E STORIA DELL'ARTE IL CRICCO 3 CRICCO, DI TEODORO ZANICHELLI 9788808436375 € 37,90 2015 N S S
DI
TEODORO.
ITINERARIO
NELL'ARTE
3-
VERSIONE
VERDE -
COMPATTA
FILOSOFIA ARCHE 3 3 CIOFFI B. MONDADORI 9788842418016 € 32,50 2016 N S S
FISICA PROBLEMI 3 CUTNELL JOHN D, ZANICHELLI 9788808836571 € 26,00 2018 N N S
DELLA FISICA (I) JOHNSON KENNETH W
- VOLUME 3
MULTIMEDIALE
(LDM)
induzione e onde
elettromagnetiche,
relatività e quanti
INFORMATICA CORSO DI BARBERO, VASCHETTO LINX 9788863646764 € 17,00 2015 N S S
INFORMATICA ED.
MISTA
+ite+didastore - quinto
anno
LINGUA E CULTURA STRANIERA COMPACT PERFORMER U SPIAZZI, TAVELLA, ZANICHELLI 9788808636690 € 22,40 2015 N S N
(INGLESE) ED. MISTA LAYTON
LINGUA E CULTURA STRANIERA GRAMMAR FILES BLUE JORDAN, FIOCCHI TRINITY 9788889950128 € 26,00 0 NSN
(INGLESE) EDITION WHITEBRIDGE
+ cd rom
LINGUA E CULTURA STRANIERA PERFORMER FIRST SPIAZZI, TAVELLA ZANICHELLI 9788808635822 € 35,80 2015 N S N
(INGLESE) TUTOR - ED
AGGIORNATA
sb+ebook+dvdrom
MATEMATICA MANUALE BLU 2.0 5 5 BERGAMINI, BAROZZI, ZANICHELLI 9788808906120 € 35,30 2017 N S S
tutor TRIFONE
RELIGIONE/ATTIVITA' RELIGIONE E RELIGIONI U BOCCHINI EDB 9788810612187 € 22,50 0 NSN
ALTERNATIVE V.E. EDIZ.DEHONIANE
+ cd audio BO (CED)
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE PIU MOVIMENTO FIORINI, CORETTI, BOCCHI, MARIETTI 9788839302809 € 20,55 2014 N S N
+ dvd CHIESA SCUOLA
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA, CARBONIO, GLI U SADAVA DAVID, HILLIS ZANICHELLI 9788808932471 € 36,90 2018 N N S
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA) ENZIMI, IL DNA (IL) DAVID, HELLER CRAIG
(LDM) E ALTRI
chimica organica,
polimeri, biochimica e
biotecnologie 2.0 s
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA, GLOBO TERRESTRE E 2 LUPIA PALMIERI ELVIDIO, ZANICHELLI 9788808439888 € 22,00 2018 N N S
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA) LA SUA EVOLUZIONE PAROTTO MAURIZIO
(IL) - EDIZIONE BLU -
2ED - VOL S (LDM)
tettonica placche. storia
terra. atmosfera. clima.
modellamento
Legenda
C : Consigliato (S = consigliato, N = adottato)
U : In uso (S = adottato nella classe nell'anno precedente, N = nuova adozione)
A : Da acquistare (S = da acquistare, N = acquistato dagli alunni negli anni precedenti)
23 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA6.8 Programmi di disciplina svolti nel quinto anno e indicazioni sul loro svolgimento 24 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Classe 5^ LSA A
Docente: Anna Pian
DISEGNO
- La teoria del colore: la percezione del colore, la sintesi dei colori, contrasti cromatici, il cerchio
cromatico di Itten, la simbologia dei colori
- La percezione visiva: le leggi della configurazione spaziale, la percezione della figura e dello
sfondo, la percezione della profondità e del movimento, realtà e illusione
- La prospettiva: regole per la costruzione della prospettiva centrale.
- Iter progettuale e tecniche di rappresentazione di elementi decorativi per interni
STORIA DELL'ARTE
- Come si legge un'opera d'arte:
o Che cos’è un’opera d’arte
o Strumenti di analisi di un’opera d’arte
o Modello di analisi di un’opera d’arte
▪ Dati preliminari
▪ Descrizione del soggetto
▪ Analisi degli elementi del linguaggio visuale
▪ Individuazione dei valori espressivi
- Il Neoclassicismo:
o le basi teoriche Winckelmann, Mengs, Milizia
o Antonio Canova: la bellezza ideale (Amore e Psiche, Le grazie, Monumento funebre a
Maria Cristina d’Austria)
o Jacques Louis David: la pittura epico-celebrativa (Il giuramento degli Orazi, La morte di
Marat)
- Il Romanticismo:
o concetto di Sublime e Pittoresco
- Il Romanticismo inglese:
o John Constable (Studio di nuvole)
o William Turner (Mattino dopo il diluvio)
- Il Romanticismo in Francia:
o Theodore Gericault (La zattera della Medusa. Gli alienati)
o Eugene Delacroix (La libertà che guida il popolo)
- Il Romanticismo in Italia:
o Francesco Hayez (Alessandro Manzoni, Il bacio, Pensiero Malinconico)
- La rivoluzione del Realismo
- Il Realismo in Francia:
o Jean Baptiste Corot (La città di Volterra)
o Francois Millet (L’Angelus)
o Gustave Courbet (L’Atelier)
- Il fenomeno dei Macchiaioli:
o Giovanni Fattori (Campo italiano alla battaglia di Magenta, La rotonda di Palmieri, In
vedetta)
o Silvestro Lega (Il canto dello stornello, Il pergolato, La visita)
25 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA- La scuola di Posillipo
- L'architettura del ferro: esposizioni universali e strutture in metallo
- Le teorie del restauro nel 1800: restauro romantico (J. Ruskin) e restauro stilistico (E. V. le Duc)
- Lo scandalo della verità:
o la pittura di Manet (Colazione sull’erba, Olympia)
- La stagione dell’'Impressionismo:
o Claude Monet (Impressione sole nascente, La cattedrale di Rouen, lo stagno delle ninfee,
La Grenouillere)
o Edgar Degas (La lezione di danza, L’assenzio)
o Auguste Renoir (La Grenouillere, Moulin de la Galette)
- Le tendenze post- impressioniste:
o Paul Cezanne Van Gogh (I giocatori di carte, La montagna Saint Victoire)
o Paul Gauguin (Il Cristo giallo, opere polinesiane)
o Vincent Van Gogh (I mangiatori di patate, Notte stellata, La casa gialla, La chiesa di
Auvers, La camera di Arles, Campo di grano con corvi)
- Il Puntinismo:
o Georges Seurat (Un dimanche apres-midi a la Grande Jatte)
- Il movimento dei Fauves:
o Henri Matisse (Donna con cappello, La stanza rossa, La danza)
- L’Espressionismo tedesco e il gruppo dei Die Brucke:
o Ludwig Kirchner (Strada a Berlino, Cinque donne per strada)
- L’inizio dell'arte contemporanea: il cubismo
- Il grande patriarca del Novecento:
o Pablo Picasso (Poveri in riva al mare, Le demoiselles d’Avignon, Famiglia di Saltimbanchi,
Ritratto di Ambroise Vollard, Guernica)
o George Braque
- La stagione italiana del Futurismo:
o Filippo Tommaso Marinetti
o Umberto Boccioni (Visioni simultanee, Stati d’animo, Forme uniche nella continuità dello
spazio)
o Giacomo Balla (Automobile in corsa, cane al guinzaglio, Le mani del violinista)
Profilo della classe
La classe si compone di 17 alunni con una buona disponibilità al dialogo educativo e un profitto più
che buono. Tutti gli allievi hanno sfruttato proficuamente il tempo dedicato al lavoro in classe e hanno
raggiunto risultati più che positivi.
Raggiungimento degli obiettivi
Tutti gli studenti hanno acquisito una buona padronanza del disegno grafico come linguaggio e conoscenza
che si sviluppa attraverso la capacità di vedere nello spazio, effettuare confronti, ipotizzare relazioni.
L'obiettivo primario è stato l'uso delle competenze di base del linguaggio grafico come mezzo di
espressione per la lettura delle tematiche proposte.
Tutti gli allievi:
- sono in grado di leggere le opere architettoniche ed artistiche e saperne distinguere gli elementi
compositivi, avendo assimilato una terminologia specifica e una sintassi descrittiva buona
26 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSA- sono in grado di collocare le opere d'arte prese in esame nel contesto storico-culturale, di riconoscerne
i materiali e le tecniche, il valore d'uso e le funzioni, i significati e i valori simbolici
- sanno utilizzare il giusto metodo di rappresentazione in funzione del tipo di messaggio da veicolare
Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina
Storia dell’Arte: le espressioni artistiche e architettoniche a partire dalla seconda metà dell’800 per arrivare
all’epoca moderna (Neoclassicismo, Romanticismo inglese, francese e italiano, Realismo francese e
italiano, l’architettura del ferro, le teorie del restauro nel 1800, Impressionismo, Puntinismo, Fauvismo,
espressionismo tedesco, Cubismo e Futurismo).
Disegno: metodi di rappresentazione e tecniche grafiche nel disegno di rilievo e di progetto.
Metodologie didattiche e materiali didattici utilizzati
La padronanza dei principali metodi di rappresentazione e l'utilizzo degli strumenti propri del disegno sono
stati finalizzati anche a studiare e capire gli elementi architettonici della storia dell'arte presi in esame
durante l'anno scolastico.
Le lezioni frontali di Storia dell'arte hanno avuto come elemento base l’uso del libro di testo integrato con
appunti, proiezioni di video e visione di opere attraverso Cd rom e audiovisivi di approfondimento.
L'aula disponibile per le lezioni era dotata di proiettore che è stato utilizzato sia per le lezioni
dell'insegnante sia per le interrogazioni/esposizioni degli allievi.
Durante l’anno scolastico è stata effettuata un’uscita didattica di approfondimento alla Galleria d’Arte
Moderna “Peggy Guggenheim” di Venezia.
Tipologia di verifica e criteri di valutazione
Le verifiche, tendenti a valutare i livelli di conoscenza progressivi raggiunti dagli alunni, sono state di tipo
orale, scritto e grafico.
Nella formulazione della valutazione si è tenuto conto:
o della situazione iniziale e finale di ciascun allievo
o della partecipazione attiva e dell'impegno e della puntualità nello svolgimento dei compiti assegnati
Gli elaborati grafici sono stati valutati considerando la qualità grafica, l'inquadramento logico, la
corrispondenza e completezza alla richiesta e i tempi di consegna.
Le valutazioni di storia dell'arte hanno tenuto conto della conoscenza del linguaggio specifico, della
comprensione concettuale, della capacità di mettere in relazione le diverse conoscenze e dell'utilizzo dei
mezzi di espressione adeguati.
27 - Documento del Consiglio di Classe a.s. 2018-19 – Classe 5^A LSAPuoi anche leggere
