CLASSE V SEZ. A LICEO CLASSICO - INDIRIZZO DOCUMENTO PROGRAMMATICO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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DOCUMENTO PROGRAMMATICO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE V SEZ. A
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
A cura della Coordinatrice: prof.ssa Sabrina Di LoretoDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
Composizione del Consiglio della classe IV A
a.s. 2020/21
Docente Disciplina
Prof.ssa Angiola Campagnoli Golgi Italiano e Latino
Prof.ssa Maria Cristina Zerbino Greco
Prof.ssa Sabrina Di Loreto Filosofia e Storia
Prof.ssa Paola Mathis Storia dell’arte
Prof.ssa Patrizia Treglia Inglese
Prof.ssa Rita Pasquini Matematica e Fisica
Prof.ssa Maria Vittoria Barbarulo Scienze Naturali
Prof.ssa Manuela Manganelli Scienze Motorie
Prof.ssa Giorgia Torella IRC
Prof.ssa Daniela Sgrò Sostegno
Prof.ssa Maria Laura Santangelo Sostegno
Prof.ssa Pamela Pigliapoco SostegnoDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
PROGRAMMAZIONE GENERALE DI CLASSE
a.s. 2020/2021
Finalità educative trasversali comuni a tutte le discipline:
Promuovere la conoscenza di sé e la capacità di relazionarsi in modo positivo e
collaborativo con i pari e con gli adulti di riferimento
sostenere la motivazione allo studio ed una partecipazione attiva al dialogo educativo
educare al rispetto del contesto e delle regole della comunità scolastica
contribuire alla formazione di una personalità autonoma, libera e responsabile che sappia
orientarsi nel contesto storico-culturale attuale
favorire il confronto con realtà socio-culturali diverse ed educare al rispetto di ogni forma
di diversità.
Obiettivi generali e specifici di apprendimento
Si rimanda a quelli indicati nelle programmazioni individuali.
Contenuti
Per i contenuti si rinvia alle programmazioni individuali.
Criteri di valutazione e standard minimi di sufficienza
La valutazione formativa e sommativa, sia per la didattica in presenza sia per la didattica digitale
integrata (DDI), sarà articolata in riferimento al raggiungimento degli obiettivi specifici di ogni
disciplina insieme a quelli educativi generali. Per gli standard minimi di sufficienza si rimanda a
quanto indicato nei piani di lavoro dei singoli docenti.
Verifiche
Le verifiche saranno scritte e/o orali e in numero congruo per ogni disciplina in ciascun
quadrimestre. Per tipologia, numero e frequenza si vedano le singole programmazioni disciplinari.
Educazione Civica
In base alle indicazioni contenute nella L. 92 del 20 agosto 2019 e alle successive linee-guida del 22
giugno 2020, il Consiglio di classe ha elaborato un “Progetto di classe per la realizzazione
trasversale dell’insegnamento dell’Educazione Civica” sintetizzato nella seguente tabella. I
contenuti delle tre macroaree sono stati definiti a partire dalle indicazioni delle linee-guida e
scelti, tra quelli indicati come comuni per le classi quinte, nel progetto dei referenti di Istituto per
l’Educazione civica. Le attività programmate indicate nella seguente tabella potrebbero subire
delle variazioni e/o delle integrazioni nel corso dell’anno scolastico.Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
“Progetto di classe per la realizzazione trasversale dell’insegnamento
dell’Educazione Civica”
a.s. 2020/21
Macroarea Argomenti Disciplina Modalità di Tempi previsti
realizzazione
La Costituzione Italiana e la Storia unità all'interno del dicembre-gennaio
sua storia percorso di Storia*
(1 ora)
I principi fondamentali della Storia unità all’interno del dicembre-gennaio
Costituzione percorso di Storia
(1 ora)
Le istituzioni della Storia unità all’interno del dicembre-gennaio (1
Repubblica italiana percorso di Storia* ora)
I diritti civili, etico-sociali, Storia - Greco unità all’interno del dicembre - gennaio
economici e politici percorso di Storia. (1 ora storia 2 ore
Modulo all'interno greco)
del percorso di
letteratura greca**
Costituzione
"Donne della Repubblica"*** Storia percorso di marzo (2 ore)
approfondimento
curricolare
Diritti e doveri dei cittadini Greco - Storia unità all'interno dei gennaio (greco 2 ore
percorsi di Greco*** storia 1 ora)
e Storia****
Stato, Chiesa e libertà Storia unità all’interno del febbraio (1 ora)
religiosa in Italia percorso di Storia
I diritti umani, l’ONU e la Storia unità all’interno del aprile (1 ora)
"Dichiarazione universale percorso di Storia
dei diritti dell’uomo" del
1948
La nascita delle principali Storia – Diritto ed attività in copresenza aprile- maggio
istituzioni europee (Unione economia con docente di
europea, storia, istituzioni, diritto ed economia (1 ora)
atti)
La nascita delle principali Storia unità all’interno del aprile (1 ora)
organizzazioni internazionali percorso di StoriaDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
la Moneta unica nell'UE. Storia – Diritto ed attività in copresenza Aprile- Maggio
creazione e politica economia con docente di
monetaria diritto ed economia (1 ora)
Educazione finanziaria: Storia unità all’interno del Settembre (1 ora)
principi fondamentali percorso di Storia
dell'economia (dalla
microeconomia alla
macroeconomia)
La seconda rivoluzione Storia unità all’interno del Settembre (1 ora)
industriale, le teorie percorso di Storia
economiche socialiste
Democrazia e Bellezza: Storia dell’Arte 2 ore curricolari + 1 Novembre (3 ore)
educazione al patrimonio in copresenza
culturale.*****
Le basi economiche per uno Storia – Diritto ed attività in copresenza Aprile-Maggio
sviluppo sostenibile, economia con docente di
economia circolare, green e diritto ed economia (1 ora)
blue economy (punto 11
agenda 2030)
Consumo e produzione Scienze naturali in copresenza Febbraio ( 2 ore)
responsabili (punto 11
agenda 2030)
Sviluppo Riduzione delle Storia – Diritto ed attività in copresenza Aprile-Maggio
diseguaglianze (punto 10 economia con docente di
sostenibile agenda 2030) diritto ed economia (1 ora)
Il cambiamento climatico Fisica in copresenza Febbraio ( 2 ore)
(punto 13 agenda 2030)
Energia pulita ed accessibile Fisica - Diritto ed attività all’interno tra Dicembre e
(punto 7 agenda 2030) economia- Inglese del percorso di Fisica Febbraio (6 ore)
di cui almeno una di
copresenza con
diritto ed inglese
Il mondo del lavoro, lavoro Storia – Diritto ed attività in copresenza Aprile-Maggio
dignitoso e crescita economia con docente di
economica (punto 8 agenda diritto ed economia (1 ora)
2030)
L'affidabilità delle fonti web Greco competenza Marzo-Aprile (2 ore)
informativa
Cittadinanza (information
literacy): la web
digitale quest e la crionquista
della complessitàDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
La moneta digitale Storia – Diritto ed cenni all'interno Aprile-Maggio
(criptovalute e bitcoin) economia dell’attività in
copresenza con (1 ora)
docente di diritto ed
economia
Attività in eventuale raccordo con snodi o percorsi trasversali:
* in eventuale raccordo con la realizzazione del percorso trasversale "Roma durante il Ventennio e la
Seconda Guerra Mondiale"
** evoluzione del concetto di cittadinanza: dalla 'polis' al cosmopolitismo di età ellenistica
*** i diritti delle donne nel mondo greco
**** Le tappe dell’emancipazione della donna nel corso del primo Novecento.
***** in eventuale raccordo con la realizzazione del percorso trasversale “L’Estetica e il tema della Bellezza
nella cultura dell’ Ottocento e del Novecento”.Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI
a.s. 2020/2021Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO
a.s. 2020/21
DOCENTE: Angiola Campagnoli Golgi
CLASSE: V A INDIRIZZO: Classico
FINALITA’
- - Contribuire, entro il quadro formativo generale, allo sviluppo di una spiccata sensibilità verso le
problematiche umane e socio-culturali.
- - Permettere l’acquisizione della consapevolezza delle proprie radici storico-culturali.
- - Stimolare l’interesse per lo studio e l’approfondimento personale in una visione pluridisciplinare
della cultura.
- - Fornire attraverso la conoscenza della storia letteraria una chiave privilegiata d’interpretazione
della realtà contemporanea.
OBIETTIVI
- Consolidamento del metodo di studio: affinamento delle capacità logico-analitiche ed
argomentative e della capacità di inserire i singoli fenomeni letterari nel contesto storico e
culturale in senso lato con collegamenti sincronici e diacronici;
- padronanza di un lessico corretto, generale e specifico;
- sviluppo di autonome capacità interpretativa e critiche.
CONOSCENZE
Unità didattiche come da programma.
ABILITA’ E PRESTAZIONI
- Salde capacità espositive ed argomentative.
- Capacità di analisi, sintesi e ricerca autonome.
- Capacità di contestualizzazione dei fenomeni letterari.
- Capacità interpretative e critiche.
COMPETENZE
- Tecniche di memorizzazione.
- Tecniche di analisi e sintesi
- Utilizzo di uno specifico linguaggio letterario.
METODOLOGIA DIDATTICA
- Lezione frontale e lezione interattiva.Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
- lettura ed analisi testuale guidata ed autonoma.
- Verifiche sintetiche ed analitiche.
- Lavoro di approfondimento individuale e di gruppo.
- Utilizzo di materiale audio, video e di mezzi informatici.
- Attività di recupero e sostegno.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Scritto: correttezza, proprietà ed efficacia espressiva; qualità delle informazioni; pertinenza dei
contenuti e coerenza dell’argomentazione; capacità elaborative logico-critiche.
Orale: competenze linguistiche; conoscenze generali e specifiche; efficacia ed autonomia
argomentative; capacità logico-critiche.
Si terrà inoltre conto di indicatori quali la partecipazione al lavoro scolastico, l’assiduità nella
frequenza, l’ impegno e l’ interesse al dialogo educativo, la regolarità nello studio a casa ed infine il
percorso compiuto rispetto ai livelli di partenza.
CRITERI DI SUFFICIENZA
Scritto: forma complessivamente corretta; coerenza espositiva anche se con lessico talvolta impreciso
e non originale; aderenza alla traccia proposta ed informazione corretta, anche se non approfondita;
capacità di argomentazione.
Orale: correttezza nell’uso della lingua standard e letteraria; conoscenze omogenee, anche se non
approfondite; competenza nell’analisi, almeno se orientata dall’insegnante; argomentazione coerente
anche se non originale.
STRUMENTI DI VERIFICA
Prove scritte: analisi del testo e produzione di testi argomentativi secondo le disposizioni del Miur;
questionari, test.
Prove orali: interrogazioni sintetiche ed analitiche.
ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Preparazione delle prove scritte a carattere interdisciplinare con i docenti del corso coinvolti;
Simulazioni di prima prova;
uscite per visite guidate, mostre, spettacoli teatrali secondo se la situazione lo permetterà.
Con riferimento a quanto stabilito nelle riunioni di dipartimento, si allegano:
OBIETTIVI MINIMI
CLASSI V (4h/settimana)
CLASSICO, LINGUISTICO, SCIENZE UMANE
1. LETTERATURADocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
a. Conoscenza essenziale del percorso storico-letterario (dal Romanticismo alla Letteratura
contemporanea): Leopardi; secondo Ottocento, Verismo e Decadentismo; Pascoli e il
Simbolismo; D’Annunzio e l’Estetismo; la narrativa del primo Novecento (Pirandello e Svevo); la
poesia del Novecento (due autori a scelta fra Ungaretti, Montale e Saba).
Canti a scelta della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche.
b. Acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario.
2. PRODUZIONE SCRITTA
a. Produzione semplice ma corretta delle varie tipologie di testo presenti nella prima prova
dell’Esame di Stato.
b. Collegare i dati studiati, usando un linguaggio chiaro e una ordinata strutturazione logica del
discorso.
3. PRODUZIONE ORALE
a. Coerenza logica dell’esposizione;
b. Utilizzo pertinente del lessico specifico;
c. Operare collegamenti con la storia;
d. Organizzare le conoscenze in maniera correttamente;
e. Operare confronti ed esprimere giudizi motivati.
Per gli allievi con DSA o disabilità si fa inoltre riferimento ai singoli PDP.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
ELABORATE DAL DIPARTIMENTO DI ITALIANO
GRIGLIA GENERALE
L0 L1 L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
Indicatori Punt
2 4 6 8 10 i
Ideazione,
Pianificazione Ideazione, Ideazione, Ideazione Ottima
pianificazione
carente e pianificazione, pianificazione ed buona, organizzazione
e
conclusione esposizione esposizioni esposizione ben adeguate
organizzazione del
inefficace imprecise e sufficienti organizzata ideazione e
testo
parziali pianificazione
10 p
Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato
frammentario parzialmente complessivamente coerente e coerente e
Coesione e
manca di coerente, uso coerente, coeso con i coeso,
coerenza
coerenza e limitato dei necessari valorizzato dall
testuale
coesione connettivi connettivi ’uso
10 p
appropriato
connettivi
2. Punt
4
LINGUA 2 6 8 10 i
Ricchezza e Lessico Diffuse Alcune Proprietà di Lessico
padronanza generico, povero improprietà di improprietà di linguaggio e un specifico, vario
lessicale e ripetitivo. linguaggio e linguaggio e uso adeguato ed efficace,
10 p lessico ristretto lessico limitato del lessico piena
e improprio padronanza dii
linguaggioDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
Correttezza Testo che Testo Testo Testo
grammaticale presenta gravi Testo che sufficientemente sostanzialmente pienamente
(ortografia, errori di presenta un uso corretto corretto corretto
morfologia, morfosintassi della lingua Punteggiatura Punteggiatura Punteggiatura
sintassi) e uso Punteggiatura approssimativo sufficientemente adeguata varia e
corretto ed non curata con errori lievi curata appropriata
efficace della Punteggiatura
punteggiatura con qualche
10 p difetto
3. Punt
4
CULTURA 2 6 8 10 i
Ampiezza e Le conoscenze Si orienta in Dimostra una Dimostra
Scarsa
precisione sono lacunose; i ambito culturale, buona ampiezza e
conoscenza dell
delle riferimenti anche se con preparazione e precisione delle
’argomento e la
conoscenze e dei culturali sono riferimenti sa operare conoscenze e
sua trattazione è
riferimenti approssimativi e abbastanza riferimenti dei riferimenti
del tutto priva di
culturali confusi sommari culturali culturali
riferimenti
10 p
culturali.
Espressione di Non presenta Presenta spunti Presenta spunti Esprime, Giudizi critici
giudizi critici e spunti critici, le critici in maniera critici corretti ma motivandoli appropriati,
valutazioni valutazioni sono approssimativa non approfonditi adeguatamente, rielaborazione
personali impersonali giudizi critici in personale
10 p prospettiva opportuna
personale
TOT
CANDIDATO/A ________
RI GRIGLIA1+2)
*Candidati con DSA: Correttezza grammaticale (indicatore 2b) punti >= 6
** Il punteggio totale (in centesimi) va diviso per 5 per ottenere la valutazione della prova in ventesimi
INDICATORI TIPOLOGIA A L0 LI L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
2 4 6 8 10
Rispetto dei vincoli posti Non si attiene ai Rispetto parziale dei Rispetto sommario Rispetto Rispetto scrupoloso di
nella consegna vincoli richiesti vincoli dei vincoli complessivo dei tutti i vincoli
10 p vincoli
Capacità di Non comprende il Comprende Comprende Comprende il testo Comprende
comprendere il testo nel suo senso generale del parzialmente il testo e sufficientemente il e coglie gli snodi perfettamente il testo e
senso complessivo e nei testo coglie solo in parte gli testo e coglie gli tematici e stilistici coglie gli snodi tematici
suoi snodi tematici e snodi tematici e snodi tematici e e stilistici
stilistici stilistici stilistici
10 p
Analisi carente Analisi parziale Analisi
Puntualità nell’analisi sufficientemente
Analisi puntuale e Analisi molto puntuale
lessicale, sintattica, stilistica puntuale anche se
curata e approfondita
e retorica (se richiesta) non del tutto
10 p completa
Interpretazione corretta e Interpretazione Interpretazione
articolata del testo abbozzata, corretta corretta, motivata
Interpretazione Interpretazione
10 p ma non approfondita con ragioni valide Interpretazione corretta
insufficiente parziale
e dettagliata, con
motivazioni appropriateDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
TOT
INDICATORI TIPOLOGIA B L0 L1 L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
Punt
4
2 6 8 10 i
Individuazione corretta di Non riesce a In modo parziale In modo sintetico In modo In modo completo e
tesi e argomentazioni cogliere il senso del approfondito consapevole
presenti nel testo proposto testo
15 p
4 8 10 13 15
Argomentazione Argomentazione non Argomentazione Argomentazione Argomentazione chiara,
Capacità di sostenere con incerta e/o priva di sempre congruente sostanzialmente chiara e congruente e ben
coerenza un percorso elaborazione chiara e congruente congruente articolata
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti 15 p
4 8 10 13 15
Correttezza e congruenza Riferimenti assenti
dei riferimenti culturali Riferimenti corretti Riferimenti ampi,
Riferimenti scarsi o Riferimenti
utilizzati per sostenere l ’ e funzionali al precisi e funzionali al
poco pertinenti essenziali
argomentazione discorso discorso
10 p
TOT
INDICATORI TIPOLOGIA C L0 L1 L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
Punt
4
2 6 8 10 i
Pertinenza del testo rispetto Testo fuori tema Testo Testo accettabile così Testo pertinente,
alla traccia e coerenza nella parzialmente come il titolo e la titolo e Testo pienamente
formulazione del titolo e pertinente paragrafazione (se paragrafazione pertinente, titolo
dell’eventuale richiesti) opportuni (se efficace e
paragrafazione richiesti) paragrafazione
10 p funzionale (se richiesti)
4 8 10 13 15
Sviluppo ordinato e lineare Esposizione Esposizione Esposizione Esposizione Esposizione ordinata,
dell’esposizione. disordinata e a tratti parzialmente ordinata sufficientemente ordinata e lineare coerente e coesa
15 p incoerente e lineare ordinata e lineare
Correttezza e articolazione 4 8 10 13 15
delle conoscenze e dei Riferimenti
riferimenti culturali 15 p culturali ricchi e
Riferimenti culturali Riferimenti culturali
congruenti Riferimenti culturali
insufficienti a sufficienti per
Riferimenti culturali ricchi, complessi e
sostenere le argomentare
per argomentare personali
argomentazioni correttamente
correttamente
parzialmente presenti
TOTDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
PROGRAMMA DI LETTERATURA ITALIANA
Classe V A - Totale ore previste:132
Il Romanticismo europeo e italiano
- Il contesto storico
- Il letterato e la società
Lettura ed analisi di testi
I classici
- Giacomo Leopardi
- Alessandro Manzoni
Lettura ed analisi di testi
La letteratura dell’Italia unita
- Il contesto storico
- G. Carducci
- La Scapigliatura
- Naturalismo e Verismo
Lettura ed analisi di testi
Il Decadentismo
- La lirica europea (riferimenti)
- G. Pascoli
- G. D’Annunzio
Lettura ed analisi di testi
Il romanzo del primo Novecento
- Italo Svevo
- Luigi Pirandello
Lettura ed analisi di testi
Percorso nella lirica contemporanea
- Ungaretti, Montale, Saba
- Quasimodo e l’Ermetismo
Lettura ed analisi di testi
Percorso nella narrativa del Novecento
- Alcuni narratori del Novecento per tematiche
Lettura ed analisi di testi
La Divina Commedia - Letture dalla III canticaDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA LATINA
a.s. 2020/210
DOCENTE: Angiola Campagnoli Golgi
CLASSE : V A INDIRIZZO: Classico
FINALITA’
- Contribuire, entro il quadro formativo generale, allo sviluppo di una sensibilità verso le
problematiche umane e socio-culturali.
- Favorire l’acquisizione di una spiccata consapevolezza delle proprie radici storico-culturali e
stimolare l’interesse per lo studio e l’approfondimento personale in una visione
pluridisciplinare della cultura.
- Curare il raggiungimento di una competenza linguistica che permetta nella lettura di testi
scelti di riconoscere con consapevolezza critica il pensiero antico ed i suoi valori estetici .
OBIETTIVI
- Metodo di studio: capacità logico-analitiche e dialettiche; inserimento dei singoli fenomeni
letterari nel contesto storico con collegamenti sincronici e diacronici.
- Acquisizione di un lessico corretto, generale e specifico.
- Sviluppo progressivo di autonome capacità critiche.
- Affinamento della conoscenza degli aspetti tecnici e stilistici della lingua latina.
CONOSCENZE
Unità didattiche come da programma.
ABILITA’E PRESTAZIONI
- Capacità espositive ed argomentative.
- Capacità di contestualizzazione dei fenomeni letterari.
- Lettura corretta, anche metrica e comprensione dei testi antologici, interpretazione e
capacità di contestualizzazione degli stessi.
-
COMPETENZE
- Tecniche di memorizzazione.
- Tecniche di analisi e sintesi.
- Apprendimento ed utilizzo di uno specifico linguaggio letterario.
- Potenziamento delle tecniche di lettura e traduzione utilizzando le competenze
morfosintattiche, stilistiche e retoriche
METODOLOGIA DIDATTICADocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
- Lezione frontale e lezione interattiva – uso di materiali informatici preparati appositamente
per la classe o già disponibili in forma di filmati, schede ecc.
- Lettura ed analisi testuale guidata ed autonoma.
- Lavoro di ricerca, anche interdisciplinare.
- Verifiche sintetiche ed analitiche, scritte ed orali sulla letteratura; verifiche scritte
(traduzioni) .
- Attività di sostegno.
STRUMENTI DI VERIFICA
Prove scritte: traduzione, analisi del testo, questionari, test
Prove orali: interrogazioni sintetiche ed analitiche
CRITERI DI VALUTAZIONE
∙ Scritto:
- correttezza morfo-sintattica, comprensione del testo e buona resa in lingua italiana.
∙ Orale:
- Comprensione morfo-sintattica e interpretazione del testo.
- Conoscenza degli argomenti letterari nelle loro linee fondamentali.
- Capacità di rielaborazione autonoma e di valutazione critica dei contenuti appresi.
Si terrà inoltre conto di indicatori quali la partecipazione al lavoro scolastico, l’assiduità nella
frequenza, l’impegno e l’interesse al dialogo educativo, la regolarità nello studio a casa ed
infine il percorso compiuto rispetto ai livelli di partenza.
CRITERI DI SUFFICIENZA
- Conoscenza e riconoscimento delle strutture morfo-sintattiche di base della lingua;
traduzione di un testo di media difficoltà con errori ma nella comprensione generale
del messaggio.
- Capacità di argomentare sui concetti di base della storia della letteratura e di
contestualizzazione essenziale dei testi letti.
La valutazione terrà comunque conto, oltre che dei livelli effettivi di conoscenze e
competenze acquisite, della crescita personale dell’alunno, del grado di partecipazione
e di interesse nonché dell’impegno profuso.
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE
Si riporta in questa sede la griglia approvata dal Dipartimento di area per la
valutazione delle capacità di traduzione.Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
Parametri di valutazione - Latino e Greco scritto
Indicatori Descrittori Punti
comprensione del testo completa e puntuale di tutto il testo (4) ……./4
accettabile per buona parte del testo (3)
generica (2)
lacunosa e frammentaria (1)
gravemente lacunosa e frammentaria (0,5)
conoscenza delle regole e precisa e completa (4) ……./4
delle strutture morfo- esatta ma con qualche imprecisione (3)
sintattiche elementare (2)
frammentaria (1)
nulla (0)
interpretazione e resa in linguaggio fluido e resa completa del testo (2) ……./2
lingua italiana linguaggio sufficientemente fluido (1)
linguaggio confuso e poco aderente (0,5)
nessuna resa in italiano (0)
voto ……./10
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
Nell’ambito dell’attività di valorizzazione delle eccellenze: eventuale preparazione per la
partecipazione a certamina o seminari.
. DIPARTIMENTO DI AREA – OBIETTIVI MINIMI
● Conoscenze
- Linee essenziali della storia letteraria. I docenti concordano che per le classi dell'ultimo
anno in latino si confermino i seguenti limiti: selezione di brani poetici per circa 250
versi; circa 60 paragrafi di prosa (da opere di Seneca, Tacito o altro autore);
- consolidamento delle conoscenze morfosintattiche
● Competenze e capacità
- interpretazione e contestualizzazione dei testi studiati
- identificazione dei principali fenomeni morfosintattici
- comprensione almeno del senso generale di un testo e capacità di orientarsi nella
traduzione, seppure con erroriDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA LATINA
Classe V A - Totale ore previste:132
Lingua latina
- Completamento dell’analisi delle strutture sintattiche
Letteratura latina
L’età giulio-claudia
- Il contesto storico-culturale
- Storia e storiografia: Velleio Patercolo, Curzio Rufo e Valerio Massimo
- Il genere favolistico: Fedro
- La satira: Persio
- L’epica: Lucano
- Saperi specialistici e cultura enciclopedica: Plinio il Vecchio
- I classici :Seneca
Petronio Arbitro
Letture
Società e cultura nell’età dei Flavi e di Traiano
- Il contesto storico-culturale
- L’evoluzione della retorica: Quintiliano
- Il genere epico: Stazio
- La satira: Giovenale
- Plinio il giovane
- La biografia: Svetonio
- I classici: Marziale
Tacito
Letture
L’età di Adriano e gli Antonini
- Il contesto storico-culturale
- I poetae novelli
- Frontone e Gallio
- I classici: Apuleio
Letture
Modulo sulla letteratura cristiana
- Introduzione: i fondamenti della cultura cristiana
- Riconversione delle forme tradizionali: epistolografia, retorica, storiografia
- I nuovi generi: letteratura apologetica, esegetica e testimonialeDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21 - Un grande apologista: Tertulliano - Il trionfo del cristianesimo: Gerolamo ed Agostino Antologia di testi in lingua latina Scelta di letture dagli autori trattati Prove scritte: traduzione ed analisi; simulazioni della seconda prova scritta. Verifiche orali e test a carattere disciplinare.
Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA GRECA
a.s. 2020/21
Classe V A
docente: Maria Cristina Zerbino
Premessa
La presente programmazione fa riferimento al quadro delle competenze delineato nella nuova
Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea (22 Maggio 2018) relativa alla definizione
delle “competenze-chiave per l’apprendimento permanente” in cui il concetto di competenza è
declinato come combinazione di “conoscenze, abilità e atteggiamenti”, e l’atteggiamento è
definito quale “disposizione/mentalità per agire o reagire a idee, persone, situazioni”.
Per quanto riguarda le competenze in uscita alla fine dei licei è possibile distinguere le
competenze per diverse aree:
Area degli Apprendimenti
Comprendere: Intendere il significato complessivo di un testo decodificandone i linguaggi specifici
e riconoscendone informazioni, tipologie e strutture nei contesti di riferimento.
Esporre: Organizzare la comunicazione dei contenuti compresi, sviluppando le argomentazioni
attraverso l’uso del lessico specifico delle discipline e sostenendo l’interazione comunicativa nei
suoi aspetti verbali e non verbali, anche utilizzando le tecnologie informatiche.
Area della Rielaborazione
Correlare: Definire rapporti e relazioni implicite esistenti tra testi, temi, fenomeni e sistemi
riconoscendone e valorizzandone i legami interdisciplinari in una prospettiva sincronica e
diacronica.
Interpretare: Formulare, anche attraverso un motivato utilizzo degli strumenti critici, giudizi che
denotino capacità di rielaborazione personale. Esercitare questa competenza nella traduzione dei
testi classici latini e greci costituisce un asse paradigmatico del liceo classico.
Area della progettazione autonomaDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21 Risolvere: Elaborare ipotesi e strategie risolutive, applicandole alla specificità dei problemi e dei loro contesti di riferimento. Formulare costruttivi quesiti, individuando, nei diversi e interrelati ambiti disciplinari, lo spazio e il valore culturale di nuovi fondati problemi. Costruire: Realizzare personali percorsi di studio, utilizzando gli strumenti critici e le cognizioni culturali acquisite per elaborare testi, sistemi, modelli interpretativi della realtà circostante, della società e delle molteplici espressioni del suo patrimonio culturale. CONOSCENZE ABILITA’ E COMPETENZE DISCIPLINARI: Conoscenze: - antologia di testi di autori classici - elementi di storia della lingua - costituzione della personale “enciclopedia” del mondo greco-romano. - conoscere e riconoscere le strutture morfosintattiche della lingua latina e greca - conoscere i tratti distintivi dei generi letterari antichi e collocarli all'interno della codificazione dei generi letterari. Abilità e prestazioni - lettura corretta ed espressiva (anche metrica) - ricostruire l’impianto logico-sintattico dei testi in studio. - analizzare il testo letterario nei suoi vari livelli - riconoscere le componenti dei generi letterari in esame - riconoscere lo stile e le finalità dell'autore - collocare fatti storici e letterari nello sviluppo della civiltà letteraria greca - ricostruire lo svolgersi della letteratura greca attraverso nodi concettuali e fatti storici e letterari. Competenze Per la morfosintassi: - confrontare le differenti strutture linguistiche dell'italiano del greco - rappresentare graficamente il sistema di reggenza della frase e del periodo.
Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
- manipolare elementi morfosintattici per scopi prefissati
- formulare e verificare ipotesi di traduzione
- ricavare informazioni dai testi in lingua
- confrontare traduzioni diverse di uno stesso testo
Per il laboratorio di analisi testuale:
- ricostruire la struttura grammaticale, logica e sintattica dei testi
- analizzare il testo nei suoi vari livelli
- contestualizzare il testo
-tradurre il testo
-confrontare diverse traduzioni del testo.
Per la storia letteraria:
- Saper individuare gli elementi caratterizzanti un genere
- Saper ipotizzare il contesto e i destinatari di un genere letterario
- Comprendere il contenuto di un testo espositivo, argomentativo, poetico individuandone
l’argomento e le informazioni principali
- Saper mettere in relazione il contesto con la comunicazione letteraria
- Saper ricostruire il profilo dell’autore contestualizzandolo nel suo scenario storico-culturale
- Leggere, comprendere e tradurre un’opera storica, servendosi degli strumenti dell’analisi
linguistica, stilistica, retorica
- Analizzare gli elementi fondamentali di una biografia storica
- Operare confronti interdisciplinari
Obiettivi minimi definiti nella riunione di area di Settembre 2017
- analisi sintattica del testo;
- comprensione del senso generale del testo;
- traduzione di un testo di difficoltà medio-alta;Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
- lettura e comprensione un testo in traduzione, contestualizzazione nell’ambito del percorso
letterario svolto.
Descrizione dei percorsi: contenuti, metodi e prove in funzione delle competenze
“Quali contenuti e per quali competenze? Con quali metodi? Attraverso quali prove?”
Verifiche e valutazione
La valutazione delle conoscenze, competenze e capacità acquisite si baserà su diversi tipi di
verifica: strutturate, semistrutturate, aperte, chiuse; orali, scritte; quotidiane, periodiche;
individuali, collettive; svolte in classe o a casa. Tutte le verifiche si intendono finalizzate sia alla
diagnosi dei livelli di apprendimento che al monitoraggio del percorso didattico.
Per le verifiche o le esercitazioni precedenti alle verifiche si utilizzerà, quando ritenuto utile, la
piattaforma GSuite for Education e altre piattaforme didattiche (ZTE Zanichelli, Socrative
www.socrative.com; Nearpod, Emaze…)
La valutazione degli scritti scaturirà di volta in volta dagli indicatori espressi nelle prove
semistrutturate, o dall’applicazione delle relative griglie di valutazione, sempre corredate da un
giudizio analitico e sintetico. Si prevedono almeno tre verifiche scritte e due orali a quadrimestre.
Le verifiche orali costituiranno un momento importante del processo didattico e saranno valutate
secondo apposite griglie di valutazione. In ogni quadrimestre almeno un voto orale scaturirà da
una prova scritta, per garantire, oltre che un monitoraggio puntuale del percorso, maggiore equità
(a tutti verranno chiesti almeno una volta gli stessi argomenti), oggettività e trasparenza. La
valutazione del profitto globale dell'alunno terrà conto di tutte le prove fornite durante l'anno e
dei seguenti elementi:
- delle conoscenze e competenze acquisite
- delle capacità espressive, di analisi, sintesi, interpretazione, valutazione critica.
- della frequenza, interesse, partecipazione, serietà ed impegno dimostrati.
- del livello di partenza e di arrivo.
Per quanto riguarda la valutazione delle prove scritte di latino e greco, verrà utilizzata la seguente
griglia (in sostanziale accordo con quanto stabilito nella riunione di dipartimento):Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
indicatori descrittori Punti
comprensione del testo completa e puntuale di tutto il testo (4)
accettabile per buona parte del testo (3)
generica (2) ………/4…
…
lacunosa e frammentaria (1)
gravemente lacunosa e frammentaria (0)
conoscenza delle regole e precisa e completa (4)
delle strutture morfo-
sintattiche* esatta ma con qualche imprecisione (3)
elementare (2)
frammentaria (1) ………/4…..
nulla (0)
capacità di interpretazione e linguaggio fluido e resa completa del testo (2)
resa in lingua italiana
linguaggio sufficientemente fluido (1)
linguaggio confuso e poco aderente (0.5) ………/2….
nessuna resa in italiano (0)
votoxxx …../10
Attività interdisciplinare
- Progetto “Il Girasole” del Montale, in collaborazione con il Bibliopoint dell’istituto e con l’Ente
Biblioteche di Roma (per l’articolazione del progetto si rimanda al PTOF di Istituto).Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
- “Imparare a imparare”: progetto di studio assistito in modalità di educazione tra pari (per
l’articolazione del progetto si rimanda al PTOF di Istituto).
- Valorizzazione delle eccellenze (partecipazione a Certamina e prove di eccellenza, nonché a
concorsi di cui si darà notizia agli studenti nel corso dell’a.s.).
Percorsi di approfondimento a partire dagli snodi tematici individuati dal Consiglio di classe in
vista dell’Esame di Stato.
Educazione civica
Con riferimento alle indicazioni contenute nella L. 20 agosto 2019 n. 92, riguardante
l’insegnamento dell’Educazione Civica, si prevede di svolgere un modulo di 6 ore che affronti i temi
della cittadinanza e dei diritti nel mondo greco in età classica e ellenistica, con particolare
attenzione alla condizione delle donne.
Gli strumenti di lavoro: Metodologia didattica
In generale l’attenzione sarà quella a realizzare sempre di più una didattica inclusiva basata
sull’apprendimento e centrata sul discente. Le metodologie utilizzate saranno le seguenti:
- lezioni frontali (anche con presentazioni prezi o ppt)
- lezioni interattive con l’utilizzo delle Tecnologie per l’informazione e la Comunicazione
(in particolare si utilizzeranno le seguenti piattaforme e strumenti disponiblili sul web:
Nearpod, E-maze, Genial.ly, Evernote, Socrative)
- lavori di gruppo, apprendimento collaborativo (tecnica jigsaw), educazione tra pari;
- didattica laboratoriale: laboratorio di traduzione e studio morfo-sintattico della lingua
a partire dal testo, scelto in modo da favorire la motivazione e la contestualizzazione; studio
delle procedure e fasi necessarie per giungere ad una buona traduzione con esercizi di
analisi, di memorizzazione del lessico e comprensione;
- classe virtuale (utilizzando la piattaforma Classroom di Gsuite for Education)
- Saranno pianificati momenti di rinforzo durante lo svolgimento di ciascun modulo e, alla sua
conclusione, recupero in classe.
- È prevista infine un’ora aggiuntiva settimanale di potenziamento delle competenze di
traduzione da svolgersi in orario extracurriculare (anche al termine delle lezioni).
Gli strumenti di lavoro: Metodologia didattica
In generale l’attenzione sarà quella a realizzare sempre di più una didattica inclusiva basata
sull’apprendimento e centrata sul discente. Le metodologie utilizzate saranno le seguenti:
- lezioni frontali (anche con presentazioni prezi o ppt)
- lezioni interattive con l’utilizzo delle Tecnologie per l’informazione e la Comunicazione
(in particolare si utilizzeranno le seguenti piattaforme e strumenti disponiblili sul web:
Nearpod, E-maze, Genial.ly, Evernote, Socrative)
- lavori di gruppo, apprendimento collaborativo (tecnica jigsaw), educazione tra pari;
- didattica laboratoriale: laboratorio di traduzione e studio morfo-sintattico della linguaDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
a partire dal testo, scelto in modo da favorire la motivazione e la contestualizzazione; studio
delle procedure e fasi necessarie per giungere ad una buona traduzione con esercizi di
analisi, di memorizzazione del lessico e comprensione;
- classe virtuale (utilizzando la piattaforma Classroom di Gsuite for Education)
- Saranno pianificati momenti di rinforzo durante lo svolgimento di ciascun modulo e, alla sua
conclusione, recupero in classe.
- È prevista infine la partecipazione ad attività di potenziamento delle competenze di
traduzione da svolgersi in orario extracurriculare (anche al termine delle lezioni) nell’ambito
del progetto “Imparare a imparare”.
Liceo ginnasio statale "E. Montale"
Classe IV A
Programma di greco 2019/2020
Docente: Maria Cristina Zerbino
Libri di testo e strumenti:
- Citti V.; Casali C. et al., Storia E Autori Della Letteratura Greca 2ed - Volumi 2 e 3
Multimediale (Ldm) / L'età Classica e Da Platone al tardo antico, ed. Zanichelli.
- De Luca M. - Montevecchi C. - Corbelli P., KAIROS. Greco per il triennio, ed. Hoepli.
- Presentazioni in ppt e in prezi, predisposte dalla docente e caricate sulla classe virtuale
(Google Classroom)
- Testi critici su Classroom e in fotocopia
Approfondimento: Pro e contro la democrazia: lettura di testi da Platone, Aristotele, la
Costituzione degli Ateniesi.
Euripide, Le Baccanti, Il ritorno di Dioniso, a cura di: G. Ferraro, Simone per la scuola editore,
Napoli 2009.
Materiale in fotocopia o caricato su piattaforma classroom di GSuiteo Collabora Axios; testi
scaricabili dalla rete su indicazione dell’insegnante; lezioni preparate dalla docente sotto forma di
presentazioni Powerpoint o Prezi.Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
CONTENUTI
Ore previste: 99 (3x33 settimane)
Euripide: Le tragedie
Aristofane e la commedia
L’oratoria del IV secolo a.C.:
- Demostene
Il IV secolo a.C.: un’epoca di transizione
- L’insegnamento retorico: Isocrate
- L’insegnamento filosofico: Platone
- Aristotele e la sua scuola
- La commedia nuova: Menandro
L’età ellenistica (III-I secolo a.C.) – La poesia:
Poesia epica, poesia bucolica epigramma ellenistico (1)
Il contesto
Dalle conquiste di Alessandro Magno ai regni ellenistici
Alessandria, Cirene, Pergamo
La scuola, il Museo, la Biblioteca
- Callimaco
- Teocrito
- Apollonio Rodio
- L’epigramma e l’Antologia greca
- Il mimo: Eroda
L’età ellenistica (III-I secolo a.C.) La prosa (1)
- La filosofia ellenistica
- La storiografia ellenisticaDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
- Polibio
L’età romana (I secolo a.C. – V secolo d.C.) - La prosa (2)
Il contesto
Dalla crisi della repubblica alla caduta dell’impero romano
- Storiografia e geografia
- Oratoria e retorica
- Letteratura giudaico-ellenistica
- Il Nuovo Testamento
L’età romana (I secolo a.C. – V secolo d. C.) - La prosa (3)
- Plutarco
- La filosofia in età imperiale
- La scienza e la letteratura erudita
L’età romana (I secolo a.C. – V secolo d.C.)
- La Seconda Sofistica e Luciano
- La narrativa d’invenzione e il romanzo
- La sofistica tarda
L’età romana (I secolo a.C. – V secolo d. C.)
- La letteratura religiosa ed esoterica
- La letteratura cristiana
Laboratorio di analisi testuale
Il laboratorio prevede quattro percorsi o Unità di Apprendimento.
Percorso I - Il riso: dalla Commedia “Antica” alla Commedia Nuova
Il percorso prevede la lettura integrale della Lisistratadi Aristofane e di almeno una commedia diDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
Menandro con l’analisi di aspetti specifici quali l’individuazione delle caratteristiche specifiche del
genere della commedia antica e la riflessione su quanto di essa si sia conservato nei generi comici
che l’hanno seguita; la riflessione sulla traduzione e sulle diverse traduzioni di un testo teatrale.
Nell’ambito di questa UdA sarà svolto anche il percorso di Educazione Civica sui diritti di
cittadinanza e la condizione della donna nel mondo greco.
(con letture di testi critici ad es. N. Loraux, Les enfantsd'Athéna. Idéesathéniennes sur la
citoyenneté et la division des sexes, 1982)
Percorso II – Pro e contro la democrazia. Il dibattito sulla democrazia ad Atene.
La Costituzione degli Ateniesi pseudosenofontea: il primo pamphlet della storia letteraria greca I.1-
I.3.
Dalla degenerazione della democrazia nasce la tirannide: Platone, Repubblica, VIII. 556e-558 b. VIII
562b-564a
La democrazia può degenerare in demagogia Aristotele, Politica, IV 1292a; 1292b-1293a 1-10;
1295b.
Percorso III - Il “
Sublime” (percorso interdisciplinare con le cattedre di filosofia e storia dell’arte)
Lettura di brani scelti dal Περίὕψεως.
Percorso IV - Le Baccanti o Il ritorno di Dioniso
Lettura integrale in italiano della tragedia
Lettura e commento di 500 versi della tragedia nell’originale greco.
Lettura di JanKott, “Le Baccanti come “antiteofania”, in Mangiare Dio, 1990.
Altre letture critiche proposte dal testo in adozione.
Approfondimenti guidati a opera dei singoli alunni con letture di “riscritture” del testo euripideo.
8 Ottobre 2020
L’insegnante
Maria Cristina ZerbinoDocumento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
PROGRAMMAZIONE DI FILOSOFIA
a.s. 2020/21
CLASSE: V A Liceo Classico
DOCENTE: prof.ssa Sabrina Di Loreto
FINALITA’ EDUCATIVE PROPRIE DELLA DISCIPLINA D’INSEGNAMENTO
L’insegnamento della filosofia ha la finalità di rendere lo studente consapevole del significato della
riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana che, in epoche
diverse e in diverse tradizioni culturali, ripropone costantemente la domanda sulla conoscenza,
sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere e dell’esistere.
Tale consapevolezza dovrà formarsi grazie alla conoscenza degli autori e dei problemi filosofici
fondamentali, in modo che lo studente possa sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico e
l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale.
La filosofia ha anche la finalità di contribuire alla formazione di una personalità autonoma, libera e
responsabile che sappia orientarsi nel contesto storico-culturale attuale.
CONOSCENZE, ABILITA’, COMPETENZE: OBIETTIVI DISCIPLINARI SPECIFICI
Conoscere gli autori e i problemi filosofici fondamentali
Conoscere il lessico specifico della disciplina
In riferimento al “saper fare” in contesti significativi:
Saper usare in modo adeguato i termini specifici in un contesto dato
Saper esporre in modo chiaro ed organico le idee e i problemi analizzati
Saper utilizzare in modo adeguato i concetti-chiave in rapporto ai diversi contesti storico-
filosofici
Saper ricostruire i passaggi fondamentali di un’argomentazione filosofica utilizzando
diverse tecniche di ragionamento
Saper ricostruire il legame fra i principali filosofi o temi trattati con il contesto storico
culturale di riferimento
Potenziare la capacità di generalizzare e di astrarre le categorie specifiche della disciplina
Consolidare la capacità di confrontare e di rielaborare in modo autonomo quanto studiato.
CONTENUTI
MODULO 1 L’OTTOCENTO TRA ROMANTICISMO ED IDEALISMO
UNITA’ 1 IL ROMANTICISMO TEDESCO
Verso il Romanticismo: La filosofia tedesca della fede e lo Sturm und Drang. Il circolo di Jena e la
nascita del Romanticismo tedesco. Aspetti caratteristici del Romanticismo tedesco.Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21 UNITA’ 2 HEGEL G. W. F. HEGEL: la biografia intellettuale, gli scritti e i temi delle opere giovanili. I capisaldi del sistema: finito ed infinito, ragione e realtà, la funzione della filosofia. Il metodo dialettico e l’approccio storico. Idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia. La critica hegeliana alle filosofie precedenti. La Fenomenologia dello spirito: caratteri generali e significato, coscienza, autocoscienza e ragione e loro principali figure, la seconda parte dell’opera. La Scienza della logica: aspetti essenziali. L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio: il sistema delle scienze filosofiche. La logica: caratteri essenziali. La filosofia della natura: caratteri essenziali. La filosofia dello Spirito: caratteri essenziali dello spirito soggettivo, dello spirito oggettivo e dello spirito assoluto. La filosofia della storia. MODULO 2 LE REAZIONI ALLA FILOSOFIA HEGELIANA UNITA’ 1 SCHOPENHAUER A. SCHOPENHAUER: la biografia intellettuale. Il mondo come “rappresentazione” e come “Volontà”, il velo di Maya, il pessimismo e l’esistenza. Le vie di liberazione dal dolore. UNITA’ 2 KIERKEGAARD S. KIERKEGAARD: la biografia intellettuale. L’approccio esistenziale, la verità del singolo, l’angoscia ed il valore della fede. UNITA’ 3 MARX K. Marx: la biografia intellettuale. La critica ad Hegel, al liberalismo e all’economia politica classica. La concezione materialistica della storia: dalla ideologia alla scienza, struttura e sovrastruttura, la dialettica della storia. Il Manifesto del partito comunista. Il Capitale: lavoro e plusvalore, il rapporto fra struttura e sovrastruttura. La rivoluzione e la dittatura del proletariato MODULO 3 DAL POSITIIVISMO A NIETZSCHE UNITA’ 1 IL POSITIVISMO I caratteri generali del movimento, scienza e filosofia. Il positivismo sociale ed il positivismo evoluzionistico.
Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
UNITA’ 2 NIETZSCHE
F. W. NIETZSCHE: la biografia intellettuale e le fasi del pensiero. Il periodo giovanile. Il periodo
illuministico: la "morte di Dio" e la fine delle illusioni metafisiche fino all'avvento del superuomo. Il
periodo di Zaratustra e la "filosofia del meriggio": "l’oltreuomo o superuomo", la dottrina
dell’eterno ritorno. L’ultimo Nietzsche: la crisi dei valori e la loro tra svalutazione, la volontà di
potenza ed il nichilismo.
MODULO 4 LA FILOSOFIA DEL NOVECENTO
UNITA’ 1 FREUD
La nascita della psicoanalisi ed i suoi caratteri generali. S. Freud: la scoperta e lo studio
dell’inconscio, Io, Es e Super-io, la teoria della sessualità ed il complesso edipico; la teoria
psicoanalitica dell’arte, la religione e la civiltà.
UNITA’ 2 L’ESISTENZIALISMO
L’Esistenzialismo: caratteri generali, principali fasi ed interpreti. Sartre: esistenza e libertà, dalla
“nausea” all’impegno.
CONTENUTI DISCIPLINARI ESSENZIALI
Si indicano i seguenti contenuti essenziali comuni definiti dal Dipartimento di Filosofia e Storia
all’inizio dell’a.s. 2020/21:
Origine ed aspetti caratteristici del Romanticismo tedesco
Hegel: i capisaldi del sistema. La Fenomenologia dello spirito: caratteri generali e principali
figure. Caratteri essenziali della logica e della filosofia dello Spirito
Schopenhauer: il mondo come “rappresentazione” e come “Volontà”
Kierkegaard: l’approccio esistenziale ed il valore della fede.
Marx: il materialismo storico ed aspetti essenziali del Capitale
Nietzsche: la crisi dei valori e l’oltreuomo
La nascita della psicoanalisi: Freud.
L’esistenzialismo: caratteri generali.
PERCORSI TRASVERSALI E DI VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE
Percorsi trasversali che si ipotizza di sviluppare in raccordo con temi interdisciplinari presenti nelle
programmazioni di Filosofia, Educazione Civica e Storia dell’arte:
“L’Estetica e il tema della Bellezza nella cultura dell’ Ottocento e del Novecento”Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
“Roma durante il Ventennio e la Seconda Guerra Mondiale”
Percorsi trasversali e/o interdisciplinari a partire dagli snodi tematici individuati dal Consiglio di
classe in vista dell’Esame di Stato
Progetto per la valorizzazione delle eccellenze – Olimpiadi di Filosofia.
METODOLOGIA DIDATTICA E STRUMENTI
La docente utilizzerà ed integrerà fra loro diverse metodologie, sia nell’ottica di una didattica in
presenza, sia in quella della didattica digitale integrata (DDI), quali:
la lezione frontale e dialogata,
la didattica per concetti,
lavori di gruppo
il tutoraggio fra pari,
la flipped classroom,
il debate.
Il metodo della lezione frontale sarà utilizzato per la spiegazione sistematica degli argomenti del
programma, alternata a momenti di lezione partecipata, soprattutto facendo riferimento ai
principali concetti filosofici. Nel corso delle lezioni, la docente userà anche presentazioni in ppt per
favorire l’approccio specifico alla disciplina, la schematizzazione dei concetti-base o la sintesi delle
principali dottrine filosofiche.
Si proporranno attività di lavori di gruppo, tutoraggio fra pari e debate per rafforzare e rendere la
didattica più inclusiva possibile.
In tutte le attività didattiche proposte si metteranno in evidenza le caratteristiche generali del
pensiero di un filosofo in riferimento al suo contesto, le dottrine specifiche e la loro ossatura
logico-concettuale, con costante attenzione al lessico specifico della disciplina.
Lo scopo didattico sarà la comprensione delle radici concettuali delle principali tappe dello
sviluppo storico del pensiero occidentale, in modo che gli alunni possano cogliere sia la portata
potenzialmente universalistica della filosofia e sia la sua dimensione “viva ed attuale”.
Saranno proposti, in itinere, momenti di rinforzo durante lo svolgimento di ciascuna unità di
contenuto e attività di eventuale recupero al termine del primo periodo valutativo.
Tra i diversi strumenti utili per realizzare tali metodologie si utilizzeranno le funzioni della
piattaforma “Collabora” di Axios e della piattaforma Classroom di Gsuite for Education .
Libro di testo: Umberto Curi, Il coraggio di pensare, Loescher Editore, 2018 vol 3A+B, materiali
didattici elaborati dalla docente, risorse multimediali, on-line e web, sussidi audiovisivi.Documento programmatico del Consiglio di classe 5A a.s. 2020/21
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli studenti saranno valutati in modo formativo in itinere, attraverso esercizi ed attività
strutturate, semistrutturate ed aperte proposte sia durante la didattica in presenza, sia durante
fasi di DDI.
Gli alunni saranno valutati in modo sommativo al termine delle principali unità di contenuto
attraverso verifiche orali e/o scritte.
I criteri generali di valutazione saranno:
la conoscenza dei contenuti
l’uso del lessico e delle categorie specifiche della disciplina
la chiarezza e la coerenza espositiva
la capacità di riconoscere i concetti-chiave della disciplina
la capacità di collegare i concetti-chiave con il contesto storico-culturale di riferimento
la capacità di collegare e generalizzare le conoscenze
la capacità di analisi critica e di rielaborazione personale.
Nella valutazione sommativa verranno considerati anche i seguenti indicatori:
partecipazione al dialogo didattico-educativo
continuità e assiduità nello studio domestico
puntualità nello svolgimento delle consegne
miglioramento rispetto ai livelli di partenza.
Si adotta la seguente griglia di valutazione comune scelta in sede di Dipartimento disciplinare.
Voto Corrispondenza in termini di conoscenze, competenze, capacità
1-3 conoscenza gravemente lacunosa degli argomenti
mancanza di organizzazione nel lavoro scolastico
disinteresse totale per il dialogo educativo
4 conoscenza molto lacunosa degli argomenti
scarsa di organizzazione nel lavoro scolastico
esposizione confusa, frammentaria ed insicura
5 conoscenza superficiale degli argomenti con qualche lacuna
grave
difficoltà nell’organizzazione autonoma dei contenuti
esposizione poco chiara difficoltà di eloquio
6 conoscenza adeguata anche se non approfondita degli
argomenti
esposizione corretta e coerente, anche se non scorrevole
7 conoscenza organica degli argomenti
capacità di collegamento
esposizione corretta e coerente, anche se non scorrevole
8 conoscenza completa ed approfondita degli argomenti
capacità di analisi e sintesi
esposizione sicura, corretta ed appropriata
9 - 10 conoscenza organica ed approfondita degli argomentiPuoi anche leggere
