Viaggio nella preistoria - SCUOLA DELL'INFANZIA "IL PICCOLO PRINCIPE" DI CALCARA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
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Viaggio nella preistoria
SCUOLA DELL’INFANZIA
“IL PICCOLO PRINCIPE”
DI CALCARA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ANNO SCOLASTICO 2011-12
1
INTRODUZIONE GENERALE AL PROGETTO
E’ SENZ’ALTRO RISAPUTO QUANTO I DINOSAURI STIMOLINO
CURIOSITA’, INTERESSE E MERAVIGLIA NEI BAMBINI. MOLTI
NE FANNO COLLEZIONE, HANNO LIBRI ILLUSTRATI, IMMAGINI
DA COLORARE……
SU QUESTI ANIMALI PREISTORICI SI PONGONO MILLE
DOMANDE: PERCHE’ I DINOSAURI SONO SPARITI? CHI C’ERA
PRIMA E CHI E’ VENUTO DOPO? QUANDO C’ERANO I
DINOSAURI C’ERA L’UOMO?
QUESTE E ALTRE DOMANDE SONO STATE LO STIMOLO AD
AVVIARE IL PROGETTO PREISTORIA.
AVRA’ INIZIO COSI’ LA NOSTRA GRANDE AVVENTURA SULLA
CONOSCENZA DELLA MERAVIGLIOSA STORIA DELLA TERRA E
DELL’ UOMO.
IL PROGETTO HA ANCHE LO SCOPO DI ILLUSTRARE LA VITA
DELL’ UOMO PRIMITIVO E COME SI SIA EVOLUTO PER
SODDISFARE I BISOGNI PRIMARI COME: IL NUTRIRSI, IL
PROTEGGERSI DAL FREDDO E DAL CALDO, DALLE
PRECIPITAZIONI ATMOSFERICHE E DAGLI ANIMALI FEROCI.
I BAMBINI SARANNO INOLTRE GUIDATI ALLA COMPRENSIONE
DI COME L’INTELLIGENZA DELL’ UOMO ABBIA PERMESSO DI
MIGLIORARE LA QUALITA’ DELLA VITA E STIMOLATI A FARE
CONFRONTI TRA I MEZZI DEL PASSATO E QUELLI DEL
PRESENTE. NON SARA’ TRALASCIATA L’IMPORTANZA DI
LIBERARE LA FANTASIA DEI BAMBINI POTENDO, IN OGNI
ESPERIENZA, ESPRIERE LE LORO IDEE SUL FUTURO.
LA PROGRAMMAZIONE MIRERA’ A STRUTTURARE LE
ATTIVITA’ IN MODO TALE DA PROPORRE L’APPROCCIO AL
SENSO DELLA STORIA TRASVERSALE A TUTTI I CAMPI
D’ESPERIENZA.
2
SI PREDILIGERA’ LA FORMA GIOCO-LABORATORIO PER
IMPARARE LA STORIA RIVIVENDOLA ED AL TEMPO STESSO
ALLESTENDO UN “ TEMPO STORICO” TRASFORMANDO
AMBIENTI, DOVE APPRENDERE DIVENTA UN GIOCO, DOVE SI
IMPARA FACENDO.
OVVIAMENTE OGNI SEZIONE INSERIRA’ IL PROPRIO PERCORSO
TENENDO PRESENTE LE DIVERSE ETA’ DEI BAMBINI.
3
PREISTORIA
LA VALLE INCANTATA E I SUOI
PERSONAGGI
Sfondo integratore
SCOPRIAMO I CON I
DINOSAURI: PERSONAGGI
DOVE VIVEVANO PREISTORICI
COSA SCOPRIAMO LE
MANGIAVANO CON I PERSONAGGI STAGIONI
PREISTORICI
SCOPRIAMO I COLORI E
LE GRANDEZZE
CON I PERSONAGGI
PREISTORICI
SCOPRIAMO
LO SPAZIO E IL CORPO
4
COLORI
COLORI
EEGRANDEZZE
GRANDEZZE
OBIETTIVI
OBIETTIVI
FORMATIVI
FORMATIVI
Ascoltaree ecomprendere
comprendere
Ascoltare
storie come mezzoper
per Sperimentare
storie come mezzo Sperimentare
conoscere i colori
e econoscere
conoscere i colori conoscerei i
colori primari
colori primari
Distingueree e e derivati
Distinguere e derivati
denominarei i
denominare
coloriprimari
primarie e
colori
derivati
derivati
Esprimersi
Esprimersi
graficamentecon
coni i
graficamente
colori Usare Riconoscerei icolori
colori
colori Usare Riconoscere
spontaneamentei i nella realtà
spontaneamente nella realtà
colori
colori
effettuare
effettuare
raggruppamentie e
raggruppamenti
associazioniininbase
base
Memorizzazionedidi associazioni
Memorizzazione all’indicatorecolore
colore
semplicifilastrocche
filastrocchee e all’indicatore
semplici
canzonicome
comemezzo
mezzoperper
canzoni Conoscereconcetti
concetti
consolidare Conoscere
consolidare dimensionali
l’apprendimentodei dei dimensionali
l’apprendimento
( (grande-piccolo)
colori grande-piccolo)
colori
Cogliereseriazioni
seriazioni
Cogliere
didigrandezze
grandezze
5
COLORI
COLORIEEGRANDEZZE
GRANDEZZE
ATTIVITA’
ATTIVITA’
Assegnareadadunun
Assegnare
bambinouna unamacchia
macchia
Letturadidiuna
una bambino
Lettura coloratae eformare
formare
storiacon
coni i colorata
storia gruppi omogenei per
personaggi gruppi omogenei per
personaggi colore
preistoriciche
che Presentandoununmodello
modello colore
preistorici Presentando
didiriferimento
presentanoi icolori
colori riferimentovisivo
visivoe e
presentano
verbale raggruppare gli
verbale raggruppare gli
oggettidella
dellarealtà
realtà
oggetti
secondo le diversità
secondo le diversità
cromatiche
Cerchiamoi icolori
colori cromatiche
Cerchiamo
rappresentatinella
nella
rappresentati
storia
storia
AAcomando
comandoi i
bambini
bambini
raggruppanotutti
tuttigli
gli
raggruppano
oggettidel
del
Giochiamocon conlala oggetti
Giochiamo medesimo colore
temperagialla,
gialla, medesimo colore
tempera
rossa, blu ….EE
rossa, blu ….
lasciamolibera
libera
lasciamo Memorizzazionedidi
espressione alal
espressione Memorizzazione
bambino semplicifilastrocche
filastrocche
bambino semplici
Giochiamo
Sperimentareche
chedalla
dalla Giochiamocon coni icolori
colori
Sperimentare bianco
mescolanzadidialcuni
alcuni biancoe enero
nero
mescolanza
colori ne nascono dei
colori ne nascono dei
nuovi
nuovi
6
LO
LOSPAZIO
SPAZIOEEIL
ILNOSTRO
NOSTRO
CORPO
CORPO
OBIETTIVI
OBIETTIVIFORMATIVI
FORMATIVI
Rafforzarel’autonomia
l’autonomiae e
Rafforzare
l’identità personale
l’identità personale
Conoscerelalamappa
mappadel
delviso
viso
Conoscere
Effettuareililcontrollo
controllo
Effettuare
globale degli schemi
globale degli schemi
motoridinamici
dinamicigenerali
generali
motori
Esercitarelelecapacità
capacitàsenso-
senso-
Esercitare
percettive
percettive
Imitareposizioni
posizionisemplici
semplici
Imitare
didiununsegmento
segmentocorporeo
corporeo
Conosceree edenominare
denominarelele
Conoscere
singoleparti
partidel
delcorpo
corposususese
singole
stessi e su di un immagine
stessi e su di un immagine
Percepirecon
conililcorpo
corpo
Percepire
esperienze di spazio:
esperienze di spazio:
sopra-sottoe edentro-
dentro-
sopra-sotto
fuori
fuori
7LO
LOSPAZIO
SPAZIOEEIL
ILNOSTRO
NOSTRO
CORPO
CORPO
ATTIVITA’
ATTIVITA’
Muoversiliberamente
liberamente
Muoversi
nellospazio
spazio
nello
percorrendolo nellasua
sua
percorrendolo nella
ampiezza
ampiezza
Muoversinelnelmedesimo
medesimo
Muoversi
spazio secondo schemi
spazio secondo schemi
motori differenti: Muoversi
motori differenti: Muoversi
saltare,rotolare,strisciare liberamenteininuno
uno Riempimentodidiuno
uno
saltare,rotolare,strisciare liberamente Riempimento
ecc… spaziooccupato
occupatoda:
da: spazio utilizzando
ecc… spazio spazio utilizzando
scatoloni, giornali, stampini
scatoloni, giornali, stampini
teliecc….
ecc….
teli
Stampadel deldito.mano.
dito.mano.
Stampa
piedie ebocca
bocca
piedi
Rappresentare Ritagliaredadariviste
rivistelele
Rappresentare Ritagliare
graficamenteililproprio
proprio immagini che
graficamente immagini che
viso raffiguranoleleparti
partidel
del
viso raffigurano
viso e ricostruirlo
viso e ricostruirlo
8SCOPRIAMOLE
SCOPRIAMO LE
STAGIONI
STAGIONI
OBIETTIVIFORMATIVI
FORMATIVI
OBIETTIVI
Coglierelelecaratteristiche
caratteristiche
Cogliere
e gli aspetti della
e gli aspetti della
stagionalità
stagionalità
Conosceregliglielementi
elementi
Conoscere
naturalidelle
dellestagioni
stagioni
naturali
Coglierelele
Cogliere
trasformazionidelle
delle
trasformazioni
foglie nelle stagioni
Osservaregli
gliaspetti
aspettiche
che foglie nelle stagioni
Osservare
caratterizzano le stagioni
caratterizzano le stagioni
Conosceree edenominare
denominarelala
Conoscere
frutta stagionale
frutta stagionale
Ascoltaree e
Ascoltare
comprendereracconti,
racconti,
comprendere
filastrocchee ecanzoni
canzoni
filastrocche
legate alle stagioni
legate alle stagioni
9SCOPRIAMO
SCOPRIAMOLE
LESTAGIONI
STAGIONI
ATTIVITA’
ATTIVITA’
Osserviamoililgiardino
giardino
Osserviamo Coloriamodelle
dellefoglie
foglie
della scuola gli alberiche
che Coloriamo
della scuola gli alberi con i colori caratteristici
sisitrasformano
trasformanoe elelefoglie
foglie con i colori caratteristici
dellastagione
stagione
che cadono della
che cadono
Raccontodidiuna
unastoria
storiacon
con
Racconto
i personaggi preistorici
i personaggi preistorici
comemezzo
mezzoperper
come
introdurre le stagioni
Realizziamoununalbero
albero introdurre le stagioni
Realizziamo
caratteristicodella
dellastagione
stagione
caratteristico
presente utilizzando varie
presente utilizzando varie
tecniche
tecniche
Coloriamoi ifrutti
fruttididi
Coloriamo
stagionecon
condiverse
diverse
stagione
tecniche
tecniche
Utilizziamomateriali
materiali
Utilizziamo
grafici-pittorici-
grafici-pittorici-
manipolativiperper Manipolazionee eutilizzo
utilizzodidi
manipolativi Manipolazione
rappresentare lelevarie
rappresentare varie materialinaturali
naturaliper
per
stagioni materiali
realizzare costruzioni a a
stagioni realizzare costruzioni
tema
tema
10Scopriamo
Scopriamoi idinosauri
dinosauri
Dove
Dovevivevano
vivevano
Cosa mangiavano
Cosa mangiavano
Ascoltaree ecomprendere
comprendereuna
una
Ascoltare
storia di dinosauri
storia di dinosauri
( (lalavalle
valleincantata)
incantata)
Leggereimmagini
immagini
Leggere
Verbalizzaregli
gli Strutturaresemplici
semplici
Verbalizzare Strutturare
elementidella
dellastoria
storia frasi
elementi frasi
Acquisirefiducia
fiducianelle
nelle
Acquisire
Utilizzareilillinguaggio
linguaggio proprie capacità
Utilizzare proprie capacità
del corpo comunicative
del corpo comunicative
(drammatizzazione)
(drammatizzazione)
11Scopriamo
Scopriamoi idinosauri
dinosauri
Come vivevano
Come vivevano
Cosa
Cosamangiavano
mangiavano
ATTIVITA’
ATTIVITA’
Filastrocchee ecanzoni
canzoni
Filastrocche
Visionedel
delDVD
DVD“La
“La
Visione
valle incantata”
valle incantata”
Coloriamoi i
Coloriamo
personaggidella
della
personaggi
valleincantata
incantata
valle
Letturadidiimmagini
immaginididi
Lettura
dinosauri:dove
dovevivevano
vivevanoe e
dinosauri:
cosa mangiavano
cosa mangiavano
12MAPPA DEL PROGETTO
PREISTORIA
L’UOMO
I PRIMITIVO
DINOSAURI I VULCANI,
LE
GLACIAZIONI, I
TERREMOTI
…
ESTINZIONE LA FAMIGLIA
RACCONTI, FAVOLE, DINOSAURI PREISTORICA
FILASTROCCHE, DVD FLINGSTONE
CANZONI DVD ERA L’UOMO SAPIENTE
IMPRONTA UOVO GLACIALE,
PIEDINO LA SCOPERTA DEL
DVD VALLE DI
DINOSAURO NASCE DA UN Rievocazione FUOCO
INCANTATA storica L’UOMO LE 1 CASE, ARTE
GROSSO UOVO
IPOTESI E PRIMITIVO: RUPESTRE
E TU?
CONVERSAZIONI, NASCITA
STORIA come si vestiva
SEQUENZE AGRICOLTURA
DELLA (stagionalità), cosa
DIFFERENZE AGGREGAZIONE E
NASCITA: mangiava,
ERBIVORI E REGOLE DELLE
ECOGRAFIA,C come si difendeva
CARNIVORI SOCIETA’
OSA
VISITA AI MUSEI dal freddo e dagli STILI DI VITA A
MANGIAVO A
CAPELLINI DI BO E UN animali feroci. Le CONFRONTO:
MAMMUTH DI prime “case”. ABITAZIONI, CIBO,
ANNO,COME
SAV.S/P ABBIGLIAMENTO
MI VESTIVO,
AREA MOTORIA; TRASPORTI ECC.
CON COSA
GIOCHIAMO IN GLI SCAMBI.
GIOCAVO….
SALONE LA PRIMA
COME
COSTRUZIONE DI:UN SCRITTURA
CRESCO!!
TATTILOSAURO, COSTRUZIONE
DI FOSSILI, DI UN TOTEM
AMBIENTE PER
PREISTORICO VERIFICARE
LA CRESCITA
13Campo di esperienza: Il sè e l’altro
Prendere coscienza e consolidare la propria identita’
Rafforzare la fiducia nelle proprie capacita’
Ricostruire la propria storia attraverso immagini e parole
Conoscere le tradizioni del proprio ambiente di vita
Scoprire sentimenti di amicizia, di amore e di solidarietà
Interagire, discutere e confrontarsi con i coetanei e con gli adulti
Ascoltare e considerare i punti di vista altrui
Discutere e confrontarsi con i coetanei rilevandone somiglianze e
differenze culturali
Instaurare rapporti positivi con i compagni e con gli adulti
Rispettare le regole della vita sociale
Giocare e lavorare in modo costruttivo
Individuare ruoli e funzioni degli adulti nei diversi contesti
Svolgere incarichi con piu’ consegne
Campo di esperienza: Il corpo in movimento
Compiere in modo autonomo le operazioni relative alla propria persona
Assumere comportamenti corretti a tavola
Eseguire correttamente le semplici pratiche igieniche prima e dopo i
pasti
Riconoscere i propri indumenti e imparare a metterli in ordine
Capire ed interpretare i messaggi provenienti dal proprio corpo e altrui
Conoscere il proprio corpo e quello degli altri in maniera globale
Compiere alcune operazioni di vita quotidiana per una corretta cura
della
propria persona
Conoscere la propria identità sessuale
Riconoscere le differenze sessuali
Mostrare cura per la propria persona e per gli oggetti in uso personale e
comune
Assumere positive abitudini alimentari
Toccare, osservare, assaggiare e classificare alcuni alimenti
Cogliere le differenze fra i vari alimenti
Cogliere le regole igieniche dell’alimentazione
Muoversi in maniera autonoma nel contesto spaziale e relazionale
Sviluppare gli schemi posturali di base
Eseguire percorsi motori rispettando semplici regole
Interagire positivamente nel gruppo
14 Confrontarsi e dialogare con gli altri per condividere regole e
comportamenti
Riconoscere, nominare e indicare su di sé e sugli altri le varie parti del
corpo
Individuare la parte destra e sinistra del proprio corpo
Rappresentare in tutte le sue parti lo schema corporeo
Usare il proprio corpo per l’esplorazione e la conoscenza dell’ambiente
fisico
Raggiungere la coordinazione oculo-manuale e visuo-motoria
Sperimentare nel gioco e nelle attività le proprie potenzialità
controllando
la propria fisicità
Muoversi all’interno dello spazio organizzato secondo la dimensione
spazio-temporale
Interiorizzare i riferimenti spaziali e temporali
Scoprire le qualità tattili e visive degli oggetti del mondo circostante
Riconoscere suoni e rumori del corpo e non ed utilizzare la voce per
imitarli
Produrre ritmi corporei
Muoversi su basi ritmiche e melodiche
Campo di esperienza: Linguaggi, creatività, espressione
Sviluppare e affinare la sensibilità uditiva
Compiere letture d’immagine
Effettuare letture d’immagini e commentarle
Accompagnare canti a movimenti in modo coordinato
Esprimersi e comunicare attraverso il corpo e il movimento, con la
musica
Cantare in gruppo
Riconoscere e denominare colori primari e secondari
Sperimentare tecniche espressive diverse
Sviluppare la creatività utilizzando molteplici materiali
Disegnare e dare significato ai segni e alle forme prodotte
Lavorare con precisione e attenzione portando a termine il proprio
lavoro
Lavorare in gruppo per un progetto comune
Muoversi con la musica in modo concordato con il gruppo
15Campo di esperienza: I discorsi e le parole
Prestare attenzione ad un racconto
Comprendere e riferire brevi racconti
Decodificare immagini e simboli
Comprendere e assimilare nuovi vocaboli
Ascoltare, comprendere ed eseguire consegne
Denominare correttamente oggetti,persone e animali
Comunicare i propri bisogni e verbalizzare le esperienze
Raccontare una breve storia utilizzando una serie di immagini
Prestare attenzione ad un racconto
Leggere immagini
Comprendere e memorizzare poesie e filastrocche
Utilizzare segni non convenzionali in ordine alla lingua scritta per
lasciare una “ traccia di sé “
Campo di esperienza: La conoscenza del mondo
Discriminare e denominare i colori derivati.
Riconoscere e denominare il cerchio il quadrato e il triangolo.
Riconoscere la metà e l’intero
Raggruppare, contare e rappresentare piccole quantità.
Cogliere e verbalizzare parametri topologici: in alto/in basso, in
mezzo.
Riconoscere e verbalizzare dimensioni: alto/basso, grosso/sottile e
medio.
Raggruppare e classificare elementi naturali e non in base a vari
criteri.
Seriare tre elementi in ordine crescente e decrescente per grandezza,
altezza, lunghezza e capacità.
Comprendere e continuare una semplice sequenza grafica..
Cogliere la durata di azioni abituali.
Verbalizzare correttamente una sequenza di azioni abituali.
Eseguire percorsi motori su indicazione verbale
Collocare avvenimenti nella giusta scansione temporale: prima,
adesso, dopo.
16 Cogliere e ordinare in sequenza logico-temporale le fasi di
un’esperienza
vissuta.
Cogliere l’alternanza giorno/notte e verbalizzare qualche momento
del
giornata e/o giorno della settimana.
Usare semplici simboli per registrare eventi atmosferici o situazioni.
Rievocare e descrivere esperienze con linguaggio appropriato.
Scoprire e comprendere le caratteristiche stagionali ed i fenomeni
presenti nella realtà.
Rilevare comportamenti e modalità di adattamento degli esseri viventi
alle mutazioni stagionali.
Rilevare e comprendere la crescita di piante, animali e persone.
Cogliere le trasformazioni naturali dell’albero e di alcuni animali.
Intuire l’importanza di rispettare e mantenere pulito l’ambiente
naturale.
Individuare relazioni logiche e di causa-effetto.
Sperimentare vari elementi con l’utilizzo dei cinque sensi e
verbalizzare
adeguatamente le varie sensazioni.
17VIAGGIO NELLA
PREISTORIA
L’UOMO PREISTORICO
L’UOMO MODERNO
CONOSCIAMO
I LORO AMBIENTI DI VITA
ALIMENTAZIONE
IL CORPO UMANO:
FUNZIONAMENTO ORGANI
INTERNI
I CINQUE SENSI
PROGETTO AMBIENTE:
DALLA SEMINA AL
RACCOLTO
PROGETTO
POMERIDIANO DI
LOGICA-MATEMATICA
E LINGUISTICO
18Curricolo per i bambini di 5 anni
Campo di esperienza:il sé e l’altro
Rafforzare e consolidare la propria identità
Rafforzare la stima e la fiducia di sé
Riflettere,discutere e confrontarsi con i coetanei rilevandone diversità culturali.
Giocare, lavorare in modo costruttivo e creativo con gli altri.
Comprendere, interiorizzare e rispettare norme di comportamento assumendosi
la responsabilità
Campo di esperienza:il corpo e il movimento
Acquisire comportamenti corretti a tavola, nelle operazioni prima e dopo i pasti
Avere consapevolezza del proprio corpo e quello altrui in maniera globale e
analitica.
Essere consapevole dell’importanza di una sana alimentazione ed assumere
positive abitudini alimentari.
Imparare ad assaggiare tutti i tipi di alimenti e saperli consumare nella giusta
quantità.
Acquisire le fondamentali pratiche ed igiene legate all’alimentazione.
Muoversi con destrezza nel gioco strutturato e non.
Eseguire movimenti finalizzati e non su comando e liberamente
Controllare gli schemi dinamici generali( strisciare, saltellare con 1-2 piedi,
rotolare…)
Eseguire percorsi motori più complessi alternando gli schemi motori.
Rispettare le regole e aiutare i compagni nelle situazione di gioco.
Essere consapevole del corpo nella globalità e nei segmenti:su se stesso, sugli
altri e su una immagine.
Discriminare i lati destro e sinistro sul proprio corpo
Rappresentare con sicurezza lo schema corporeo e le singole parti che lo
costituiscono in stasi e in movimento
Percepire in modo accurato i propri vissuti corporei e rappresentarli
graficamente
Consolidare i movimenti a livello oculo-manuale e Visuo-motorio
Sperimentare, verbalizzare e rappresentare percorsi motori su consegne verbali
e simboliche
19Sperimentare la lateralità sul proprio corpo
Operare somiglianze e classificazioni con criteri senso-percettivi
Campo di esperienza:Linguaggi, creatività, espressione
Sviluppare e affinare la sensibilità uditiva
Accompagnare canti a movimenti coordinati.
Stabilire corrispondenze fra suoni e simboli grafici.
Usare con autonomia diverse tecniche espressive.
Sviluppare la creatività utilizzando molteplici materiali
Usare i linguaggi espressivi per esprimere e rappresentare
Lavorare con precisione e attenzione portando a termine il proprio lavoro
Riprodurre e inventare segni, linee, sagome, tracce e forme
Campo di esperienza:i discorsi e le parole
Comprendere messaggi ed esprimersi in modo corretto
Rielaborare narrazioni e descrizioni utilizzando il codice verbale
Sviluppare la capacità di ascolto e l’interazione verbale nell’ambito del gruppo
e con gli adulti
Esprimere le proprie opinioni, intervenire attivamente ed adeguatamente nelle
conversazioni
Raccontare vissuti, esperienze e situazioni ,utilizzando correttamente strutture
sintattiche
Utilizzare nuovi termini in modo adeguato
Scoprire il piacere di giocare con le parole
Sperimentare forme di scrittura
Discriminare segni grafici e sistemi simbolici a fini comunicativi
Verbalizzare una storia in sequenza
Memorizzare e ripetere poesie e filastrocche
Riconoscere la forma di alcune lettere
20Campo di esperienza:La conoscenza del mondo
Riconoscere, denominare e disegnare il cerchio,il quadrato, il triangolo e il
rettangolo
Discriminare e raggruppare elementi in base ai vari criteri
Completare simmetrie e sequenze ritmiche di forme, oggetti e simboli
Conoscere le stagioni e collegare a queste fenomeni atmosferici, mutamenti
della natura, attività e comportamenti dell’uomo e degli animali
Osservare, sperimentare e verbalizzare aspetti dell’ambiente circostante,
attraverso i cinque sensi
Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi con attenzione e
sistematicità
Elaborare anticipazioni in base a ciò che si è osservato e formulare ipotesi per
poi confrontarle e verificarle
Individuare le trasformazioni di frutti, alimenti e cose operate dall’uomo
Assumere comportamenti responsabili mirati al rispetto, alla valorizzazione e
alla salvaguardia degli ambienti naturali
Esplorare , conoscere, descrivere e confrontare ambienti di tipo diverso
Riconoscere la scansione settimanale e quella della giornata collocando con
precisione eventi del recente passato e le azioni quotidiane
Cogliere la successione, la durata, e la contemporaneità di azioni
Utilizzare il calendario di sezione mediante modalità simboliche
Attività
Realizzazione di un plastico sulla preistoria con dinosauri
e uomini primitivi
Racconto della storia”Dinodoro” e conversazione
Rielaborazione grafiche e pittoriche
Schede individuali
Giochi psico-motori per la conoscenza globale del corpo
sia fermo che in movimento
Realizzazione di cartelloni
Utilizzo di materiali vari (dash, legno , pongo…)
Uscite al museo Capellini di Bologna e di Bazzano
Conversazione sulla funzione degli organi interni
interessati all’alimentazione(bocca , stomaco , intestino)
21 Manipolare vari ingredienti
Giochiamo a diventare cuochi
Assaggio di alimenti dolci-salati, aspri - amari
Ritagliare immagini da riviste e classificarli in base ai propri gusti
uscite didattiche
pasticciare ed impastare con materiali diversi
collage con carta, cartone, semi, plastilina
costruzione di un plastico
sentire i vari odori che ci circondano
uscite a teatro per vedere e ascoltare storie nuove
rielaborare verbalmente
leggere una storia cercando nuove parole e abbiniamo ad esse suoni
esplorare gli ambienti
riprodurre graficamente gli ortaggi, gli animali.
I prodotti locali di vario genere
22Puoi anche leggere
