ARTE E IMMAGINE - ISTITUTO COMPRENSIVO - "PIRANDELLO" CURRICOLO VERTICALE DI ARTE E IMMAGINE A.S. 2017/2018
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ISTITUTO COMPRENSIVO – “PIRANDELLO”
CURRICOLO VERTICALE DI ARTE E IMMAGINE
A.S. 2017/2018
ARTE E IMMAGINEDa: Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione
Traguardi per lo sviluppo della competenza - Scuola infanzia
Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso
la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità
offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione …); sviluppa interesse per l’ascolto della
musica e per la fruizione di opere d’arte.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche
audiovisivi e multimediali). È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi
multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.) Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da
culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado
L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo,
scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.
Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti
multimediali.
Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e
ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio.
Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.
Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.
Scuola dell’InfanziaINDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
IMMAGINI, SUONI E COLORI -Sperimenta ed utilizza - I colori primari - Realizzare segni, - Attività manipolative con
materiali, strumenti e - Materiali di diverso tipo scarabocchi e prodotti materiali di diverso tipo
tecniche - Elementi della realtà grafico-pittorici (farina gialla, bianca e sale)
-Attribuisce un significato a Semplici elementi di Denominare i colori primari - Rappresentazione grafica
ciò che rappresenta un’immagine - Manipolare materiali di delle molteplici attività
- Riconosce e denomina i - Semplici riproduzioni diverso tipo - Rappresentazione del
colori fondamentali sonore - Rappresentare la realtà in proprio corpo
- Effettua attività di modo personale - Lettura di semplici
campismo - Produrre messaggi immagini
-Rappresenta graficamente - Disegnare e dipingere - Attività pittoriche con
la figura umana nelle sue semplici elementi colori primari
parti principali riconoscibili - Ascolto e riproduzione di
-Canta insieme ai compagni - Individuare in un’immagine semplici canzoncine mimate
Partecipa ai giochi simbolici semplici elementi che la
-Ascolta brevi brani musicali compongono
- Utilizzare semplici
strumenti musicali
- Accostarsi a linguaggi
sonori
- Cantare per imitazione
- Accompagnare un canto
con movimenti liberi e
spontanei
- Rappresentare
complessivamente lo
schema corporeo
- Colorare entro uno spazio
determinatoSCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
OSSERVARE E LEGGERE Discriminare e denominare -I colori come aspetto della Distinguere le immagini - Giochi per l’osservazione e il
IMMAGINI colori realtà; grafiche da quelle fotografiche; riconoscimento di colori e forme;
- Descrivere un’immagine - i colori primari e secondari; - individuare il soggetto di - osservare e leggere con l’aiuto
indicandone gli elementi - le forme legate alla realtà; un’immagine; di domande guida immagini di
che la compongono. - le parti del corpo - rappresentare linee e figure. vario genere (fotografie,
- Utilizzare - le relazioni spaziali; - impugnare in modo corretto la illustrazioni.);
consapevolmente i colori; -gli elementi di un’immagine, matita; -riproduzioni segni grafici;
- Utilizzare i colori in modo i personaggi - usare i colori in modo giochi con i colori per
espressivo; - materiali vari (carta, stoffa, realistico; mescolanze: primari -secondari,
ESPRIMERSI E - Rappresentare elementi pasta ..) - usare i colori in modo creativo; chiaro – scuro;
COMUNICARE della realtà - i materiali plastici; - rappresentare le forme in - utilizzo strumenti per colorare:
- Tradurre la realtà con -modi e strumenti per modo appropriato; matite, pennarelli, tempere,
segni grafici condivisi colorare e produrre forme e - rappresentare le figure umane acquerelli;
figure. con schema corporeo - - realizzazione disegni liberi e/o
acquisire scioltezza nei su indicazione: (esperienze,
movimenti fini della mano; illustrazioni storie in sequenza);
-orientarsi nello spazio foglio. - utilizzo di tecniche
differenti: ritaglio, collage,
puntinatura, impronte, frottage;
- utilizza materiali diversi: carta,
cartoncino, stoffa, giornali, semi,
foglie, pasta, ecc.;
- manipolazione materiali
plasmabili per modellare:
plastilina, Das.CLASSE SECONDA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
OSSERVARE E LEGGERE LE -Riconoscere ed usare -Forme e colori: il segno, la -Usare gli elementi del -Osservare e rappresentare
IMMAGINI consapevolmente il linea, i colori complementari, linguaggio visivo: il segno, il graficamente oggetti,
linguaggio iconografico sia caldi e freddi; colore, lo spazio; paesaggi, ecc.;
dal punto di vista emotivo - tecniche e materiale diversi. - leggere immagini, rilevando -orientarsi sullo spazio foglio;
che informativo; - lavori realizzati con gli elementi costitutivi; -discriminare forme e
ESPRIMERSI E COMUNICARE - Manipolare in modo tecniche e materiale diversi; -distinguere globalmente grandezze
autonomo materiali diversi a - semplici immagini l’intenzione comunicativa di - riconoscere i colori caldi e
fini espressivi; utilizzando anche strumenti un’immagine. freddi e usarli in situazioni
-Utilizzare le produzioni multimediali. - utilizzare il linguaggio adeguate;
grafiche multimediali con iconico per raccontare, - discriminare immagini
finalità trasversali esprimersi, illustrare; statiche e in movimento;
-utilizzare tecniche diverse - esprimere con il colore;
per rappresentare realtà e - utilizzare tecniche grafiche
fantasia; diverse (pastelli, colori a
- modellare diversi materiali cera, pennarelli, tempere,
e utilizzarli per realizzare colori digitali);
oggetti su modello o in modo -utilizzare la tecnica della
personale; puntinatura;
- interagire con gli strumenti - utilizzare la tecnica del
multimediali, con la guida collage;
dell’adulto. -espandere un’immagine
- associare colori ad dato un soggetto;
impressioni e sensazioni. -utilizzare linguaggio iconico
per rappresentare,
esprimersi, illustrare;
-creare oggetti, decorazioni e
composizioni con materiale
vario.CLASSE TERZA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
OSSERVARE E - Riconoscere il linguaggio -Elementi essenziali del - Leggere le immagini, Osservazione guidata di alcune opere
LEGGERE LE dei fumetti come forma di linguaggio fumettistico per rilevando gli elementi d’arte:
IMMAGINI comunicazione; decodificare semplici storie e costitutivi; -discriminazione e individuazione dei
- leggere un’immagine riconoscere le azioni dei - descrivere una sequenza di colori complementari in immagini di
stabilendo relazioni tra gli personaggi; immagini fumetto, diverso tipo;
oggetti, i personaggi e con - alcuni elementi del decodificandone il linguaggio -esprimere con il colore;
l’ambiente che li circonda; linguaggio delle immagini che lo caratterizza -osservare e cogliere nei fumetti le
- riconoscere il linguaggio (campi, piani, immagini) - analizzare alcune opere espressioni dei personaggi segni grafici
dei fumetti come forma di attraverso foto e/o visione di d’arte con la guida comunemente utilizzati per
comunicazione; film; dell’insegnante; comunicarle;
- leggere un’opera d’arte -alcuni elementi essenziali del - leggere alcune fonti -verbalizzare impressioni e stati d’animo
nel suo aspetto denotativo linguaggio fumettistico per iconografiche primitive e suscitati da immagini (fotografie, opere
ed esprime ipotesi su ciò decodificare semplici storie e individuarne la tecnica d’arte, sequenze di film, etc.).
che vuole significare. riconoscere le azioni dei utilizzata (graffiti, impronte, -cogliere, attraverso foto e/o visione di
- Usare consapevolmente il personaggi; pittura rupestre, etc.). film, semplici elementi del linguaggio
ESPRIMERSI E linguaggio iconico per -una prima semplice lettura di - Utilizzare il linguaggio delle immagini (campi, piani);
COMUNICARE raccontare esperienze e/o opere d’arte nel proprio iconico per raccontare, -operare mescolanze di colore e ne
comunicare emozioni; territorio. illustrare, esprimersi; registra la formazione.
- manipolare in modo - Gli elementi fondamentali - modellare materiali diversi -Creazione oggetti, decorazioni e
autonomo e creativo del linguaggio iconico per per realizzare oggetti su composizioni con materiale vario;
materiali diversi a fini comunicare; modello o liberamente; mosaici;
espressivi - tecniche e materiali diversi; - utilizzare paint, per -utilizzo tecniche grafiche diverse:
- utilizzare le produzioni -semplici strumenti produrre disegni. matite colorate, pastelli a cera,
grafiche con strumenti multimediali che interagiscono tempere, acquerelli.
multimediali con le -utilizzo materiale di riciclo a fini
- utilizzare linee di terra e Immagini. espressivi;
dell’orizzonte inserendo -rielaborazione immagini;
elementi del paesaggio. -uso di strumenti multimediali per la
produzione di immagini.
-produzione di un semplice fumetto.CLASSE QUARTA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
OSSERVARE E - Utilizzare gli elementi di base - Gli elementi del - Individuare nelle immagini, - Lettura di immagini;
LEGGERE LE del linguaggio visivo per linguaggio visivo nella sua anche in movimento, gli - rilevare le forme geometriche
IMMAGINI osservare, descrivere e leggere globalità; elementi costitutivi: linea, dell’ambiente;
immagini statiche e in - la valenza creativa ed colore, forme, ritmi, - confrontare immagini e cogliere
movimento e riconoscerne le emotiva di un’immagine configurazione spaziale, differenze ed analogie;
funzioni; e/o di un’opera d’arte; sequenze, piani, ecc.; - riconoscere immagini- simbolo della
- leggere i gesti e le espressioni - alcune caratteristiche - individuare le molteplici nostra società;
dei personaggi collegandoli a forme espressive funzioni che l’immagine, - confrontare immagini e cogliere
stati d’animo e significato; dell’antichità (prime statica o in movimento, svolge l’aspetto comunicativo;
- distinguere le fondamentali civiltà: Assiri, Babilonesi, da un punto vista sia - analizzare alcune opere d’arte delle
forme d’arte visiva: pittura, Egizi, etc.). informativo, sia emotivo prime civiltà;
scultura, architettura e alcune -Alcune tecniche e gli stili (simbolica, narrativa, - rilevare i colori delle emozioni.
arti minori. espressivi e li sa esortativa, etc.); - Utilizzare strumenti e tecniche diverse
-Utilizzare tecniche espressive riutilizzare; -leggere alcune fonti per comunicare (matite colorate,
apprese per produrre - materiali vari a fini iconografiche e riconoscere pastelli a cera/ a olio, tempere,
autonomamente un proprio espressivi. alcune fondamentali acquerelli, sbalzo, decoupage, frottage,
ESPRIMERSI E testo visivo; caratteristiche relative a collage, etc.);
COMUNICARE - scegliere il materiale adeguato materiali e tecniche di - copiare e/o rielabora riproduzioni di
al soggetto da realizzare ed alla produzione opere d’arte anche relative alle civiltà
sua funzione; - Utilizzare l’opera per storiche affrontate;
- scegliere la tecnica più adatta appropriarsi di una nuova - manipolare materiali differenti per
ad un certo linguaggio artistico. abilità tecnica espressiva; creare decorazioni ed elementi
- utilizzare le produzioni - rielaborare, ricombinare e tridimensionali (cartapesta, plastilina,
grafiche con strumenti modificare creativamente etc.) anche con materiale di riciclo;
multimediali. disegni immagini, materiali - comunicare le proprie emozioni
d’uso, testi, suoni, per attraverso il disegno ed il colore;
produrre immagini su - utilizzare strumenti multimediali per la
indicazione e/o produzione
autonomamente. di immagini.
- utilizzare clip art e inserire
immagini in un testo con la
guida di un adulto.CLASSE QUINTA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
COMPRENDERE E -Sviluppare un pensiero critico - La valenza creativa ed - Individuare le molteplici -Osservare e leggere opere
APPREZZARE LE OPERE autonomo verso un’opera emotiva di un’immagine e/o di funzioni che l’immagine svolge d’arte: analizzare elementi
D’ARTE d’arte; un’opera d’arte; da un punto di vista narrativo, naturali e antropici nelle
-acquisire il concetto di tutela e - i beni del patrimonio artistico informativo ed emotivo; diverse opere;
salvaguardia delle opere d’arte, e culturale presenti sul proprio -identificare le tecniche, i -Descrivere le emozioni
dei beni ambientali e territorio; materiali e gli strumenti in attraverso il colore;
paesaggistici del proprio - le principali forme espressive un’opera d’arte; - Leggere la simbologia di
territorio; di epoche storiche differenti. - Produrre e/o rielaborare piante, mappe, cartine
- leggere i gesti e le espressioni - Tecniche espressive e alcune immagini utilizzando diverse geografiche;
ESPRIMERSI E dei personaggi, collegandoli a forme di produzione realistica tecniche espressive; - Riconoscere immagini
COMUNICARE stati d’animo e significato. e fantastica; - rielaborare e modificare simbolo della nostra società;
- riconosce l’importanza del - Semplici forme di arte creativamente disegni e - Cogliere i sentimenti dei
patrimonio artistico, ambientale appartenenti alla propria e ad immagini personaggi in un’opera d’arte,
e paesaggistico per attuare altre culture. - utilizzare clip art e inserire attraverso le varie espressioni.
comportamenti adeguati. immagini in un testo - Utilizzare anche strumenti
- superare gli stereotipi della autonomamente. multimediali per la produzione
rappresentazione, sviluppando di immagini.
la sperimentazione;
- utilizzare le tecniche
espressive apprese per produrre
autonomamente un proprio
testo visivo;
- scegliere la tecnica più adatta
ad un determinato linguaggio
artistico e manipolare materiali
vari per valutare le diverse
possibilità creative.
- utilizzare le produzioni
grafiche come strumenti
multimediali per finalità
trasversali.Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria Esprimersi e comunicare – Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. – Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. – Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. – Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte. Osservare e leggere le immagini – Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. – Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. – Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati. Comprendere e apprezzare le opere d’arte – Individuare in un’opera d’arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione. – Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture. – Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE PRIMA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
OSSERVAZIONE E Guardare e osservare con Osservazione della realtà Sviluppare le capacità di -Lezioni frontali esplicative
LETTURA DELLE consapevolezza per superare lo stereotipo: osservare e descrivere le -Schede fornite
IMMAGINI un'immagine e gli oggetti le forme naturali, gli alberi, forme e gli oggetti che ci dall'insegnante
presenti nell'ambiente le foglie, il paesaggio. circondano. -Appunti per
descrivendo gli elementi Consapevolezza del valore Riconoscere le forme approfondimento
formali; creativo ed emotivo di essenziali e la -Libro di testo
Individuare lo stereotipo un'immagine o di un'opera composizione di -LIM (presentazioni,
nella forma e nel colore. d'arte; un'immagine costruita sui analisi di immagini)
Sapersi orientare nello Consapevolezza del valore codici visivi. - Lezione partecipata con
spazio e nel tempo, comunicativo ed espressivo attività di brainstorming
riconoscendo in modo della funzione
semplice ma chiaro alcune dell’immagine:
tipologie di messaggi visivi informazione, narrazione e
intuendone il valore aspetto emozionale
espressivo.
CAPACITA' Riconoscere in un testo I concetti del linguaggio Riconoscere e individuare - Lezione partecipata con
PERCETTIVO-VISIVA iconico-visivo gli elementi visuale: la comunicazione, gli elementi della attività di brainstorming.
del linguaggio visuale; la percezione visiva, i segni: grammatica visiva; - LIM (presentazione, analisi
(il punto, la linea, il colore, la il punto e la linea, la forma, Individuare in un messaggio di immagini e visione di brevi
forma, il volume, lo lo sfondo, lo spazio e la visivo il simbolo e/o filmati)
spazio) individuando il loro struttura; l'allegoria; -Libri di testo
significato comunicativo ed Il colore: il cerchio Riconoscere il rapporto -Materiale da disegno e
espressivo. cromatico (colori primari, figura/sfondo; polimaterico
secondari, complementari); Rappresentare un’immagine - Attività di laboratorio
Il significato realistica. - Lezione frontale
espressivo del colore: partecipata
gradazioni di colori, -Applicazione delle tecnichecontrasti, tonalità, peso e sperimentazione dei codici
visivo; visivi attraverso:
Il colore della luce: -l'interpretazione di
la scomposizione. immagini,
-la progettazione e
realizzazione di elaborati,
- sperimentazioni in
Laboratorio.
ESPRESSIONE E Elaborare creativamente Conoscenza e Saper inventare e produrre -Attività di laboratorio
COMUNICAZIONE produzioni personali e individuazione degli semplici messaggi visivi; -Libri di testo
autentiche per esprimere elementi linguistici e Sapersi orientare nello -Materiale da disegno e
sensazioni ed emozioni. stilistici di diverse opere spazio e nel tempo dando polimaterico
Rielaborare in modo d'arte; espressione e curiosità e - Lezione frontale
guidato la realtà osservata e i codici visivi, ricerca di senso partecipata
percepita. strumenti e tecniche della
rappresentazione visiva.
CONOSCENZA E Saper utilizzare i codici Le tecniche di Le tecniche di Materiale da disegno e
UTILIZZO DELLE visivi, trasformando rappresentazione: rappresentazione: polimaterico
TECNICHE immagini e materiali e La matita, le matite colorate La matita, le matite colorate - Attività di laboratorio
ESPRESSIVE ricercando soluzioni e i pennarelli; e i pennarelli; - Lezione frontale
figurative originali; Il collage, il puntinato, il Il collage, il puntinato, il partecipata
Saper sperimentare tratteggio tratteggio -Applicazione delle tecniche
strumenti e tecniche diverse e sperimentazione dei codici
per realizzare prodotti visivi attraverso:
grafici -l'interpretazione di
immagini,
-la progettazione e
realizzazione di elaborati,
- sperimentazioni in
laboratorio.
COMPRENDERE E Saper riconoscere un'opera Acquisizione di un metodo Riconoscere ed apprezzare - Lezione frontale
APPREZZARE LE d'arte: gli elementi di lettura dell'immagine; il patrimonio storicoartistico partecipata
OPERE D'ARTE essenziali della forma, del Individuazione delle presente nel - Attività di laboratorio
linguaggio, della tecnica e caratteristiche principali di territorio. -Libri di testo
dello stile dell'artista per un'opera o di un Familiarizzare con alcune -Lezione partecipata con
comprendere il messaggio e monumento; forme di arte e di attività di brainstorming.la funzione. Conoscenza e utilizzo dei produzione artigianale - LIM (presentazioni,
codici visuali. appartenenti alla propria e analisi di immagini e
Conoscenza e applicazione ad altre culture visione di brevi filmati)
degli strumenti e delle
tecniche espressive.
CLASSE SECONDA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
OSSERVAZIONE E Riconoscere ed La composizione: Sviluppare le capacità di -Lezioni frontali esplicative;
LETTURA DELLE interpretare gli elementi gli aspetti della osservare -Attività pratica volta
IMMAGINI della grammatica visiva composizione: il formato, descrivere, all’applicazione dei concetti
presenti nelle opere d'arte, l’inquadratura, simmetria ed leggere, teorici e delle tecniche e
nelle immagini statiche e in asimmetria, il peso visivo comprendere criticamente le all’evoluzione
movimento; ed il ritmo; opere d’arte, creando un dell’espressività personale.
Leggere ed interpretare il atteggiamento di curiosità e -Lezioni frontali alla LIM,
significato simbolico e di interazione positiva con il integrate con audiovisivi,
comunicativo di opere d'arte mondo artistico. immagini e navigazione
di epoche storiche diverse; virtuale,
Conoscere il territorio -schede sintesi
attraverso le stratificazioni -mappe concettuali
dell'intervento dell'uomo schemi forniti dal docente.
-Strumenti compensativi
-misure dispensative.-attività di gruppo
CAPACITA' Osservare e descrivere con La rappresentazione dello Interpretare e rappresentare -Lezioni frontali esplicative;
PERCETTIVO-VISIVA linguaggio appropriato, spazio: gli indicatori di un oggetto o un ambiente -Attività pratica,
gli elementi formali e profondità, la prospettiva utilizzando le regole -materiali da disegno,
compositivi più aerea, la prospettiva prospettiche. -Lezioni frontali alla LIM,
significativi di oggetti e geometrica. Produrre gli elaborati -Strumenti compensativi
immagini, con l'opera applicando correttamente -misure dispensative.
d'arte. le regole della -Attività di gruppo
rappresentazione visiva;
Riprodurre il volume di
forme e oggetti
tridimensionali, le
profondità di piano nel
paesaggio e nella
composizione
ESPRESSIONE E Sperimentare il concetto di Utilizzo appropriato delle Saper introdurre negli -Lezioni frontali esplicative;
COMUNICAZIONE interpretazione della realtà tecniche della elaborati personali alcuni -Attività pratica volta
utilizzando codici visivi, rappresentazione dello elementi linguistici e all’applicazione dei concetti
strumenti e tecniche; spazio; stilistici riconosciuti teorici e delle tecniche e
Elaborare in modo creativo Tutti i codici visivi; attraverso la lettura e all’evoluzione
e personale produzioni per Utilizzo del colore con l'analisi di opere d'arte o di dell’espressività personale.
esprimere sensazioni ed funzione espressiva e immagini -Lezioni frontali alla LIM,
emozioni; comunicativa. integrate con audiovisivi,
Rappresentare e comunicare Linguaggio visivo e immagini e navigazione
la realtà percepita; audiovisivo; virtuale, schede sintesi
mappe concettuali
schemi forniti dal docente.
-Strumenti compensativi
misure dispensative.
-Attività di gruppo
CONOSCENZA E Esprimersi e Le tecniche di Saper utilizzare le -Attività pratica e di
UTILIZZO DELLE comunicare rappresentazione: la matita, diverse tecniche laboratorio
TECNICHE sperimentando Le matite colorate e i grafiche, pittoriche e
ESPRESSIVE attivamente le tecniche pennarelli, la quadrettatura, plastiche per rielaborare
ed i codici propri del il collage. un prodotto in modo
linguaggio visivo. creativo
COMPRENDERE E Comprendere e valorizzare Gli elementi principali del Conoscere e apprezzare i -Lezioni frontali alla LIM,APPREZZARE LE il patrimonio artistico inteso patrimonio culturale, beni culturali e il patrimonio -Lezioni frontali esplicative;
OPERE D'ARTE come testimonianza delle artistico e ambientale del artistico; -Strumenti compensativi
diverse culture. proprio territorio; Saper leggere le opere più misure dispensative.
Conoscere i diversi contesti il patrimonio storicoartistico significative collocandole -Attività di gruppo
storico-artistici e le loro rinascimentale; nei rispettivi contesti storici, -Attività pratica e di
caratteristiche. il linguaggio storicoartistico culturali e ambientali. laboratorio
e stilistico. Saper riconoscere gli
elementi principali del
patrimonio culturale,
artistico e ambientale del
proprio territorio;
Saper riconoscere il valore
culturale di immagini, di
opere e icone appartenenti a
paesi diversi dal proprio.
CLASSE TERZA
INDICATORI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ ATTIVITA’
OSSERVAZIONE E Leggere e interpretare La lettura di un’opera d’arte: Comprendere il valore della -Lezioni frontali esplicative
LETTURA DELLE un'immagine o un'opera Cosa, come, perché. composizione nella -Attività pratica
IMMAGINI d'arte utilizzando gradi Architettura, scultura, comunicazione visiva; -Lezioni frontali alla LIM,
progressivi di pittura, Saper riconoscere e integrate con audiovisivi,
approfondimento dell'analisi forme di comunicazione descrivere la composizione immagini e navigazione
del testo per comprenderne multimediale. e le regole della virtuale,
il significato e cogliere le rappresentazione nelle opere -schede sintesi
scelte creative e stilistiche d'arte di alcune correnti -mappe concettuali
dell'autore. artistiche. -Strumenti compensativi
Riconoscere i codici e le -misure dispensative.
regole compositive Lezione partecipata conpresenti nelle opere d'arte attività di brain storming
e nelle immagini della
comunicazione
multimediale per
individuarne la funzione
simbolica espressiva e nei
diversi ambiti di
appartenenza (arte,
pubblicità, informazione,
spettacolo).
CAPACITA' Osservare e descrivere con La luce: Le fonti di luce; Esprimersi e comunicare Lezioni frontali esplicative;
PERCETTIVO-VISIVA linguaggio specifico gli Ombre proprie ed ombre sperimentando attivamente -Attività pratica
elementi formali presenti in portate; le tecniche ed i codici propri -Lezioni frontali alla LIM
opere d'arte, immagini Osservare la realtà: il del linguaggio visivo e -schede sintesi
statiche e dinamiche. disegno dal vero; Il audiovisivo; -mappe concettuali
chiaroscuro, -schemi forniti dal docente.
I codici visivi, la -Strumenti compensativi
composizione. -misure dispensative.
ESPRESSIONE E Ideare e progettare elaborati Le forme della Rielaborare creativamente Applicazione delle tecniche
COMUNICAZIONE ricercando soluzioni comunicazione materiali di uso comune, Lezione frontale partecipata.
creative, originali ispirate La grafica immagini fotografiche, Approfondimenti alla LIM
anche dallo studio dell'arte e La fotografia scritte, elementi iconici e mediante presentazioni e
della comunicazione visiva. Il fumetto visivi per produrre nuove analisi d’immagini.
Utilizzare consapevolmente Il cinema immagini. Attività di laboratorio
gli strumenti, le tecniche I linguaggi multimediali
figurative e le regole della I codici visivi
rappresentazione visiva per La composizione
una produzione creativa che
rispecchi lo stile espressivo
personale.
Scegliere le tecniche e i
linguaggi più adeguati per
realizzare prodotti visivi
seguendo una precisa
finalità operativa o
comunicativa.CONOSCENZA E Saper scegliere le tecniche Le tecniche Esprimersi e comunicare Esprimersi e comunicare
UTILIZZO DELLE più adeguate per produrre Sculture e modellazione, sperimentando attivamente sperimentando attivamente
TECNICHE elaborati integrando più tecniche polimeriche, le tecniche ed i codici propri le tecniche ed i codici propri
ESPRESSIVE codici e facendo riferimento stampa. del linguaggio visivo e del linguaggio visivo e
ad altre discipline. Il chiaroscuro, audiovisivo; audiovisivo;
I codici visivi, la Saper applicare Saper applicare
composizione. le tecniche e le tecniche e
sperimentazione sperimentazione
dei codici attraverso dei codici attraverso
l’osservazione, l’osservazione,
l’interpretazione d’immagini l’interpretazione d’immagini
COMPRENDERE E Leggere e commentare L’Ottocento: Comprendere le opere Lezione frontale
APPREZZARE LE criticamente un'opera d'arte Il Romanticismo d'arte; partecipata.
OPERE D'ARTE mettendola in relazione con Il Realismo Conoscere e apprezzare Approfondimenti alla LIM
gli elementi essenziali del I Macchiaioli i beni culturali e il mediante presentazioni e
contesto storico e culturale a L’Impressionismo patrimonio artistico analisi d’immagini.
cui appartiene. L’Art Nouveau - Lezione partecipata con
Possedere una conoscenza Il Novecento: attività di brain storming
delle linee fondamentali Dalle Avanguardie alla Pop
della produzione artistica Art
dei principali periodi storici La contemporaneità:
del passato, dell'arte l’arte extraeuropea e le
moderna e contemporanea, nuove
anche appartenenti a espressioni artistiche
contesti culturali diversi dal
proprio.
Individuare le tipologie del
patrimonio ambientale,
storico-artistico e museale
del territorio sapendone
leggere i significati e i
valori estetici, storici e
sociali.Obiettivi di apprendimento al termine della scuola secondaria di primo grado Esprimersi e comunicare – Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva. – Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale. – Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini. – Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline. Osservare e leggere le immagini – Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un contesto reale. – Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell’analisi del testo per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell’autore. – Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità, informazione, spettacolo). Comprendere e apprezzare le opere d’arte – Leggere e commentare criticamente un’opera d’arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene. – Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e dell’arte moderna e contemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio. – Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i significati e i valori estetici, storici e sociali. – Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali.
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