ISTITUTO COMPRENSIVO DI BRIATICO SCUOLA PRIMARIA PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2018-2019
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ISTITUTO COMPRENSIVO DI BRIATICO
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE
ANNO SCOLASTICO 2018-2019
1Italiano
La comunicazione nella madrelingua
Competenze chiave Le competenze sociali e civiche
Imparare a imparare
Partecipa a scambi comunicativi utilizzando un registro linguistico il più possibile adeguato alla
Traguardi per lo sviluppo delle situazione ed esprimendo la propria opinione su un argomento dato.
competenze Comprende testi di tipo diverso, ascoltati o letti, ne individua il senso globale e/o le informazioni
principali e lo scopo.
Produce e/o rielabora correttamente testi di diverso tipo.
Riconosce la struttura della lingua, le sue funzioni e gli usi. Svolge attività esplicite di riflessione
linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge.
Obiettivi di Apprendimento
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Partecipare ai dialoghi e 1 Ascoltare e partecipare alle 1 Ascoltare, in modo attivo, 1 Interagire correttamente in 1 Interagire negli scambi
alle conversazioni collettive conversazioni intervenendo messaggi, consegne, vari tipi di conversazione, comunicativi, esprimendo
rispettando le regole in modo pertinente. istruzioni, spiegazioni, formulando domande e opinioni personali e tenendo
principali di una discussione. 2 Raccontare oralmente narrazioni per trarne le dando risposte pertinenti. conto degli interventi altrui.
2 Seguire la narrazione di storie reali o fantastiche, principali informazioni. 2 Ascoltare e leggere testi 2 Ascoltare e comprendere Il
testi ascoltati o letti rispettando l’ordine 2 Comunicare oralmente, in divario tipo individuandone le significato globale e le
cogliendone il senso globale. cronologico. modo chiaro ed efficace, per principali caratteristiche. informazioni essenziali in una
3 Raccontare oralmente una 3 Ascoltare e comprendere conversare, discutere, porre 3 Produrre testi di vario tipo conversazione e nei messaggi
storia personale o fantastica testi mostrando di saperne domande, formulare seguendo un ordine trasmessi dai media.
rispettando l’ordine cogliere il senso globale. richieste, esprimere opinioni, cronologico e/o logico con 3 Perfezionare la modalità di
cronologico. 4 Leggere e comprendere rispettando i turni di attività di rielaborazione. lettura, in base al testo e allo
4 Leggere semplici testi testi di versi cogliendo i intervento e i punti di vista 4 Comprendere in brevi testi scopo per cui si legge.
narrativi e descrittivi primi elementi caratteristici altrui. il significato di parole non 4 Leggere ed individuare in
cogliendo le informazioni di alcune tipologie testuali. 3 Riferire autonomamente note basandosi sia sul testi di vario genere, le
essenziali anche con il 5 Scrivere correttamente esperienze personali o contesto sia sulla conoscenza informazioni chiave,
supporto di linguaggi diversi. brevi testi relativi a situazioni raccontare oralmente una intuitiva delle famiglie di finalizzate alla sintesi,
di vita quotidiana o storia fantastica, rispettando parole. all’esposizione orale ed alla
25 Produrre semplici e brevi attingendo dalla fantasia, l’ordine cronologico e logico. 5 Riconoscere e denominare memorizzazione, avvalendosi
testi rispettando le secondo schemi lineari e con 4 Leggere e comprendere le parti principali del discorso di tecniche di supporto alla
fondamentali convenzioni diverse tecniche di supporto. testi di diversa tipologia e analizzare la frase nelle sue comprensione.
grafiche e ortografiche 6 Riconoscere e usare le cogliendone la struttura e funzioni principali. 5 Produrre, riassumere e
(maiuscole , minuscole , fondamentali convenzioni ricercando il significato di rielaborare testi di tipo
doppie , diagrammi…). ortografiche e gli elementi parole non note con l’uso del diverso.
morfologici di base vocabolario. 6 Riconoscere, analizzare e
nell’elaborazione orale e 5 Riconoscere nei testi: le usare correttamente le parti
scritta parti essenziali, le sequenze variabili e invariabile del
temporali, i rapporti di causa discorso.
effetto, organizzandoli in 7 Analizzare una frase dal
semplici schemi di sintesi. punto di vista sintattico.
6 Produrre semplici testi di
vario tipo.
7 Conoscere gli elementi
principali della frase dal
punto di vista morfologico e
sintattico
Imparare le regole del vivere e del convivere.
Traguardi trasversali di Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Attraverso il dialogo, imparare a negoziare per prevenire e regolare i conflitti.
Classe 1^ Classe 2^ ODA Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere l’importanza 1 Riconoscere la funzione 1 Ascoltare e rispettare punti 1 Ascoltare e rispettare punti 1 Rispettare ruoli e impegni
delle regole condivise delle regole nei diversi di vista diversi dal proprio di vista diversi, mostrando assunti all’interno del gruppo
all’interno della comunità ambienti di vita quotidiana. attivando un confronto disponibilità verso l’ “altro”, per il raggiungimento di obiettivi
scolastica 2 Riconoscere i diversi stati critico. attivando un controllo critico. comuni.
2 Accettare, rispettare ed emotivi dell’altro, mostrando . 2Conoscere le norme di
sicurezza dei vari ambienti e
essere solidale con l’ altro. disponibilità all’ascolto e
attivare comportamenti sempre
all’accoglienza.
più adeguati.
3STORIA
Competenze chiave Imparare a imparare
Le competenze sociali e civiche
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità
Le competenze digitali
Traguardi per lo sviluppo delle competenze Riconosce i principali aspetti delle antiche civiltà e le tracce del
passato nel proprio ambiente di vita ricavando informazioni da fonti e
documenti diversi e rielaborandole.
Colloca fatti ed oggetti nel tempo e nello spazio, riconoscendo le
relazioni tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un
territorio.
Espone gli argomenti studiati oralmente, per iscritto anche con risorse
digitali, usando il linguaggio specifico della disciplina.
Obiettivi di Apprendimento
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere la successione 1 Rappresentare serie di 1 Rappresentare 1 Usare cronologie e carte 1 Saper usare cronologie,
temporale di azioni ed eventi. avvenimenti del passato graficamente e verbalmente storico/ geografiche per cartine storico-geografiche e
2 Collocare nel tempo fatti ed recente con linee del tempo le attività, i fatti vissuti e rappresentare le conoscenze carte tematiche per
esperienze vissute. e grafici. narrati, definire durate studiate. comprendere ed individuare
3 Riconoscere la ciclicità in 2 Definire durate temporali e temporali e conoscere la 2 Ricavare informazioni da le cause evolutive dei
fenomeni regolari. conoscere la funzione e l’uso funzione e l’uso degli documenti di diversa natura fenomeni storici.
4 Usare correttamente gli degli strumenti convenzionali strumenti convenzionali per utili alla comprensione di un 2 Interpretare le varie fonti
indicatori temporali per per la misurazione del tempo. la misurazione del tempo. fenomeno storico. per ricostruire la storia del
verbalizzare e raccontare 3 Approfondire il concetto di 2 Riconosce relazioni di 3 Elaborare rappresentazioni proprio passato.
esperienze personali e/o tempo in relazione ad una successione e di sintetiche delle società 3 Elaborare rappresentazioni
riferire il contenuto di una serie di eventi: successione, contemporaneità, cicli studiate, mettendo in rilievo sintetiche delle civiltà
storia. contemporaneità, durata, temporali, mutamenti in le relazioni. studiate, mettendo in rilievo
45 Utilizzare gli strumenti ciclicità. esperienze vissute e narrate. 4 Confrontare i quadri storici analogie e differenze anche
convenzionali per la 4 Individuare le tracce e 3 Ricavare da fonti di tipo e le diverse società studiate usando risorse digitali.
misurazione del tempo e per usarle come fonti per diverso conoscenze semplici in rapporto anche al presente 4 Esporre correttamente le
la periodizzazione ( giorni, ricavare conoscere sul su momenti del passato, utilizzando il lessico specifico informazioni acquisite,
settimane, mesi, anni, passato personale e familiare locali e non. della disciplina. utilizzando il lessico specifico
stagioni). 8 Acquisire cogliendone le modifiche. 4 Individuare analogie e 5 Conoscere, accettare e della disciplina.
gradualmente la 5 Ricavare da fonti di tipo differenze attraverso il capire la diversità fisica, 5 Conoscere il patrimonio
consapevolezza della propria diverso conoscenze su confronto tra quadri storico- sociale e culturale come artistico -culturale presente
identità e sviluppare il senso oggetti del passato, cogliendo sociali diversi, lontani nello valore che arricchisce. vicino al proprio territorio,
di appartenenza ad una le trasformazioni del proprio spazio e nel tempo. 6 Saper interagire nel gruppo ricercarne il significato storico
comunità. territorio. 5 Organizzare le conoscenze dei pari e degli adulti e valorizzarlo.
6 Riconoscere i rapporti di 6 Individuare e riconoscere il acquisite in quadri sociali superando i punti di vista 6 Comprendere di fare parte
successione delle azioni di proprio ruolo all’interno della significativi ( aspetti della vita soggettivi ed egocentrici per del mondo quale comunità
una storia e/o fatti. comunità scolastica. sociale, politica, economica ascoltare di più gli altri. civile e sociale organizzata
7Ricostruire fatti ed 7 Conoscere ed accogliere ….). secondo regole e tradizioni.
esperienze del passato diverse forme di “ diversità” 6 Esaminare e comprendere i 7 Prendere consapevolezza
utilizzando fonti diverse. all’interno del proprio quadri di civiltà che hanno dei propri diritti e doveri
8Racconta e rappresenta territorio. caratterizzato periodi diversi verso la società in cui vive e
graficamente fatti vissuti, 8 Riconosce la necessità di della storia dell’uomo conoscere le principali
produce racconti di vita regole all’interno di un attraverso la lettura di Organizzazioni Internazionali.
quotidiana attraverso gruppo e negli ambienti racconti. 8 Riconoscere e cogliere
semplici frasi. pubblici 7 Comprendere il proprio l’importanza di fare parte di
9 Riferire le proprie ruolo di abitante del paese e una comunità partecipando e
esperienze seguendo l’ordine della città. collaborando con tutti.
cronologico dei fatti. 8 Saper accettare e rispettare
“ l’altro come diverso” ma “
uguale” come persona
riconoscendo l’identità
culturale e religiosa
9 Rappresentare conoscenze
e concetti appresi mediante
racconti e raffigurazioni.
5Traguardi trasversali di Imparare le regole del vivere e del convivere.
Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Conoscere i principi fondamentali della Costituzione.
ODA
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere l’importanza 1 Riconoscere la funzione 1 Riconoscere i concetti di 1 Riconoscere i concetti di 1 Riconoscere i principi
delle regole condivise delle regole nei diversi diritto e dovere ed diritto e dovere ed fondamentali della
all’interno della comunità ambienti di vita quotidiana identificarne nessi di identificarne nessi di Costituzione e i simboli delle
scolastica complementarietà. complementarietà. identità nazionale, regionale
e locale.
2 Rispettare ruoli e impegni
assunti all’interno del gruppo
per il raggiungimento di
obiettivi comuni.
3 Riconoscere le principali
organizzazioni internazionali
governative e non
governative a sostegno della
pace e dei diritti-doveri dei
popoli.
6Geografia
Competenze chiave Imparare a imparare
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità
La competenza digitale
La comunicazione nella madrelingua
Traguardi per lo sviluppo delle Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti
cardinali.
competenze
Ricava informazioni geografiche da diverse fonti (cartografiche, satellitari, fotografiche …).
Osserva, descrive e confronta i diversi paesaggi geografici fisici e antropici dell’Italia, cogliendo le
relazioni tra le risorse del territorio e le
attività economiche.
Espone con chiarezza i contenuti appresi utilizzando il linguaggio della geo-graficità.
Obiettivi di Apprendimento
Classe1^ Classe2^ Classe3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Muoversi consapevolmente 1 Muoversi consapevolmente 1 Conoscere e utilizzare gli 1 Orientarsi nello spazio e 1 Orientarsi nello spazio e
nello spazio circostante, nello spazio circostante, organizzatori spaziali per sulle carte geografiche, sulle carte geografiche,
sapersi orientare attraverso sapendo orientare attraverso rappresentare oggetti da utilizzando i punti cardinali e utilizzando i punti cardinali.
punti di riferimento e punti di riferimento e punti di vista diversi. la bussola. 2 Comprendere l’aspetto
utilizzare gli indicatori utilizzando gli organismi 2 Riconoscere e utilizzare i 2 Conoscere e descrivere antro-fisico dei diversi
topologici. spaziali ( sopra, sotto, avanti, punti cardinali per orientarsi l’aspetto antro-fisico dei ambienti e regioni italiane.
2 Osservare uno spazio dietro, sinistra, destro, ecc…). nello spazio. principali paesaggi italiani. 3 Individuare e collocare i
conosciuto, e riconoscere gli 2 Interpretare e 3 Individuare e classificare gli 3 Individuare e collocare i simboli relativi agli aspetti
elementi che lo compongono rappresentare mappe e elementi caratteristici di un simboli relativi agli aspetti fisico- antropici su carte
3 Riconoscere la propria semplici piante (pianta della paesaggio. fisico-antropici su carte geografiche.
posizione e quella degli altri classe, di una stanza della 4 Ricavare informazioni geografiche 4 Utilizzare correttamente il
nello spazio rispetto a diversi propria casa, del cortile della geografiche da elementi linguaggio specifico della
punti dio vista. propria scuola, ecc…) iconici. disciplina.
4 Muoversi consapevolmente 5 Descrivere un paesaggio nei
nello spazio circostante suoi elementi essenziali.
sapendosi orientare
attraverso punti di
7riferimento e utilizzando
3 Individuare gli elementi 6 Riconoscere gli elementi
organizzatori topologici.
fisici e antropici che fisici e antropici di un
caratterizzano i vari tipi di territorio.
paesaggio. 7 Leggere e interpretare
4 Conoscere e descrivere gli carte geografiche
elementi fisici e antropici che
caratterizzano l’ambiente di
residenza.
Traguardi trasversali di Imparare le regole del vivere e del convivere.
Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Attraverso il dialogo, imparare a negoziare per prevenire e regolare i conflitti.
ODA
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere e rispettare le 1 Riconoscere la funzione 1 Ascoltare e rispettare punti 1 Ascoltare e rispettare punti 1 Rispettare ruoli e impegni
regole del pedone. delle regole nei diversi di vista diversi dal proprio di vista diversi, mostrando assunti all’interno del gruppo
2 Riconoscere l’importanza ambienti di vita quotidiana. attivando un confronto disponibilità verso l’ “altro”, per il raggiungimento di
delle regole condivise 2 Riconoscere i diversi stati critico. attivando un controllo obiettivi comuni
all’interno della comunità emotivi dell’altro, mostrando 2 Riconoscere e rispettare la critico. 2 Riconoscere e rispettare la
scolastica. disponibilità all’ascolto e tipologia della segnaletica 2 Riconoscere e rispettare la tipologia della segnaletica
3 Accettare, rispettare ed all’accoglienza. stradale con particolare tipologia della segnaletica stradale con particolare
essere solidale con l’ altro da 3Riconoscere e rispettare la attenzione ai diritti e doveri stradale con particolare attenzione ai diritti e doveri
sé. tipologia della segnaletica del pedone e del ciclista. attenzione ai diritti e doveri del pedone e del ciclista e
stradale con particolare del pedone, del ciclista e dell’autista.
attenzione a quella relativa dell’autista.
al pedone
8Inglese
Competenze chiave La comunicazione nelle lingue straniere
La competenza digitale
Traguardi per lo sviluppo delle L’ alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del nostro vissuto e del proprio ambiente
competenze ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
Obiettivi di Apprendimento
Classe1^ Classe2^ Classe3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Discriminare i suoni della 1 Comprendere il significato 1 Comprendere vocaboli, 1 Comprendere brevi 1 Comprendere brevi
lingua straniera. globale e alcuni dettagli di istruzioni, espressioni e frasi dialoghi, istruzioni, dialoghi, istruzioni,
2 Ripetere e riprodurre testi e di semplici istruzioni. di uso quotidiano. espressioni e frasi di uso espressioni, frasi di uso
semplici forme linguistiche 2 Leggere e comprendere il 2 Produrre frasi significative quotidiano. quotidiano e le strutture
3 Comprendere semplici significato globale e alcuni riferite ad oggetti, luoghi, 2 Leggere brevi testi proposte.
storie accompagnate da dettagli di brevi testi di vario persone e situazioni note. identificandone parole chiave 2 Leggere e comprendere
immagini. genere. 3 Leggere e comprendere e il senso generale. brevi testi cogliendo il loro
3 Scrivere parole e semplici brevi messaggi accompagnati significato globale e
frasi già acquisite oralmente. da supporti visivi sonori. identificando parole e frasi
4 Civiltà: conoscere e 4 Scrivere parole e semplici 3 Descrivere persone, luoghi familiari.
confrontare le principali 4 Civiltà: conoscere e frasi di uso quotidiano e soggetti familiari 3 Descrivere persone, luoghi e
festività, costumi e tradizioni confrontare le principali 5 Conoscere e confrontare le utilizzando parole e frasi già soggetti familiari utilizzando
dei paesi anglosassoni. festività, costumi e tradizioni principali festività, costumi e incontrate. parole e frasi già incontrate.
4 Osservare coppie di parole 4 Scrivere in forma
9dei paesi anglosassoni. tradizioni dei paesi simili come suono e comprensibile messaggi brevi
anglosassoni. distinguerne il significato. e semplici.
5 Ripetere e riprodurre 5 Osservare parole ed 5 Osservare coppie di parole
semplici forme linguistiche. espressioni nei contesti d’uso simili come suono, parole ed
e coglierne il significato. espressioni nei contesti d'uso
. 6 Osservare la struttura delle e coglierne il significato.
frasi e mettere in relazione 6 Tradurre brevi e semplici
costrutti e intenzioni frasi contenenti strutture
comunicative. note.
7 Cogliere somiglianze e 7 Riconoscere convenzioni in
differenze tra lingue e culture uso in una comunità
diverse. linguistica e cogliere
somiglianze e differenze tra
lingue e culture diverse.
Traguardi trasversali di Imparare le regole del vivere e del convivere.
Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
Attraverso il dialogo, imparare a negoziare per prevenire e regolare i conflitti.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ODA
Classe1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere l’importanza 1 Riconoscere la funzione 1 Riconoscere i concetti di 1 Ascoltare e rispettare punti 1Rispettare ruoli e impegni
delle regole condivise delle regole nei diversi diritto e dovere di vista diversi, mostrando assunti all’interno del gruppo
all’interno della comunità ambienti di vita quotidiana. 2 Ascoltare e rispettare punti disponibilità verso l’ “altro”, per il raggiungimento di
scolastica. 2 Riconoscere i diversi stati di vista diversi dal proprio attivando un controllo obiettivi comuni
2 Accettare, rispettare ed emotivi dell’altro, mostrando attivando un confronto critico.
essere solidale con l’ altro da disponibilità all’ascolto e critico.
sé. all’accoglienza.
10Matematica
Competenze chiave La comunicazione nella madrelingua
La competenza matematica e digitale
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità
Traguardi per lo sviluppo delle Riconosce e utilizza numeri naturali, decimali, relativi, frazioni e percentuali in situazioni reali.
Esegue correttamente e con sicurezza calcoli scritti e mentali sa operare nella realtà..
competenze Descrive, denomina, classifica e riproduce, utilizzando vari strumenti e le figure geometriche.
Risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia
sui risultati.
Conosce e opera con grandezze e misure.
Conosce ed usa linguaggi logici, statistici ed informatici.
Sviluppa un atteggiamento positivo verso la matematica.
Obiettivi di Apprendimento
Classe1^ Classe2^ Classe3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Leggere, scrivere, 1 Leggere, scrivere, 1 Leggere, scrivere, 1 Leggere, scrivere, confrontare 1 Leggere, scrivere,
rappresentare, confrontare e confrontare e ordinare i confrontare, ordinare e e ordinare i numeri naturali confrontare i numeri naturali,
ordinare i numeri naturali sia numeri naturali fino a 100, rappresentare i numeri interi e decimali consolidando la decimali e relativi.
in cifre che in parole. con la consapevolezza del naturali entro le unità di consapevolezza del valore 2 Approfondire e sviluppare i
2 Comprendere le relazioni valore posizionale delle cifre. migliaia. posizionale delle cifre. concetti e le tecniche delle 4
2 Approfondire e sviluppare i
tra operazioni di addizione e 2 Eseguire operazioni di 2 Leggere, scrivere, i numeri operazioni con i numeri
concetti e le tecniche delle
sottrazione ed eseguire addizione e sottrazione e decimali, avendo quattro operazioni con i numeri
interi e decimali e le relative
calcoli con l’utilizzo di semplici operazioni di consapevolezza della nota interi e decimali utilizzando le proprietà, valutando
materiali strutturati e non. moltiplicazione, posizione, confrontarli diverse proprietà. l’opportunità di ricorrere al
3 Leggere i numeri naturali verbalizzando la modalità. usando la relativa simbologia. 3 Eseguire la divisione col calcolo mentale.
fino a 20, con consapevolezza 3 Rappresentare 3 Eseguire mentalmente le resto fra numeri naturali; 3 Conoscere il concetto di
del valore delle cifre, concretamente e graficamente quattro operazioni con i numeri individuare multipli e divisori frazione e percentuale e operare
confrontarli e ordinarli sulla situazioni problematiche . naturali e con gli algoritmi scritti con esse.
di un numero.
11retta. 4 Risolvere problemi con una usuali. 4 Conoscere il concetto di 4 Utilizzare numeri decimali,
4 Esplorare, rappresentare domanda e una operazione 4 Intuire e saper usare le frazione e operare con frazioni e percentuali.
(con disegni, parole, simboli, ( addizioni, sottrazioni e proprietà delle operazioni. frazioni proprie, improprie, 5 Eseguire le quattro operazioni
diagrammi …) e risolvere moltiplicazioni). 5 Conoscere e utilizzare apparenti, equivalenti, con sicurezza, utilizzando le
strategie di calcolo mentale. diverse proprietà.
situazioni problematiche 5 Classifica numeri, figure, complementari e decimali.
6 Conoscere con sicurezza le 6 Disegnare, descrivere e
utilizzando addizioni e oggetti in base ad una o più 5 Utilizzare numeri decimali e classificare figure geometriche
tabelline della
sottrazioni. proprietà, utilizzando frazioni per descrivere ed piane e solide, determinando
moltiplicazione dei numeri
5 Riconoscere, denominare e opportune rappresentazioni. illustrare situazioni perimetro e area.
fino a 10.
rappresentare alcune figure 6 Individuare grandezze quotidiane. 7 Riprodurre in scala una figura
7 Acquisire il concetto di
geometriche. misurabili ed effettuare 6 Disegnare, descrivere e assegnata.
frazione e operare 8 Riconoscere rappresentazioni
6 Comunicare la posizione di misurazioni dire classificare figure
nell’insieme dei numeri piane di oggetti tridimensionali,
oggetti nello spazio fisico, sia 7 Individuare, descrivere, geometriche, identificando
razionali. identificare punti di vista diversi
rispetto a se stessi, sia rappresentare relazioni e dati elementi significativi e
8 Analizzare, rappresentare e di uno stesso oggetto.
rispetto ad altre persone o con diagrammi, schemi e simmetrie.
risolvere situazioni 9 Risolvere, rappresentare
oggetti, usando i termini tabelle. 7 Risolvere e rappresentare
problematiche utilizzando le problemi, stabilendo strategie e
adeguati ( sopra/sotto, 8 Riconoscere ed effettuare problemi con operazioni risorse necessarie per la
4 operazioni.
davanti/dietro, dentro/ semplici confronti di eventi numeriche e grafici. risoluzione, confrontando i dati.
9 Individuare e classificare le
fuori). certi, probabili, impossibili. 8 Saper riprodurre una figura, 10 Comprendere la convenienza
7 Argomentare sui criteri che
linee, le relazioni fra le rette,
utilizzando gli strumenti ad utilizzare unità di misura
sono stati usati per realizzare gli angoli.
appropriati ( carta millim, convenzionali e familiarizzare
classificazioni e ordinamenti 10 Costruire, disegnare, con il sistema metrico decimale.
riga e compasso, squadre,
assegnati. denominare e descrivere 11 Conoscere e usare il
software specifico) .
8 Rappresentare e risolvere figure geometriche. linguaggio della logica, della
9 Confrontare e misurare
semplici situazioni 11 Acquisire, a livello statistica, della probabilità e
angoli utilizzando proprietà e
problematiche con una intuitivo, i concetti di dell’informatica.
strumenti idonei.
domanda e una operazione. perimetro e superficie. 12 Risolvere problemi
10 Conoscere le principali unità
12 Conoscere e operare con geometrici utilizzando le
di misura per lunghezze, angoli,
le unità di misura proprietà delle figure
aree, capacità, pesi ed usarle
convenzionali.
per effettuare misure.
13 Rappresentare relazioni e
dati con diagrammi, schemi e
tabelle.
14 Utilizzare in modo
appropriato il linguaggio della
probabilità in situazioni di gioco
e di esperienza
12Traguardi trasversali di
Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Attraverso il dialogo, imparare a negoziare per prevenire e regolare i conflitti.
Imparare le regole del vivere e del convivere.
O D A
Classe1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere l’importanza 1 Riconoscere la funzione 1 Riconoscere i concetti di 1 Ascoltare e rispettare punti 1 Rispettare ruoli e impegni
delle regole condivise delle regole nei diversi diritto e dovere di vista diversi, mostrando assunti all’interno del
all’interno della comunità ambienti di vita quotidiana 2 Ascoltare e rispettare punti disponibilità verso l’ “altro”, gruppo per il raggiungimento
scolastica. 2 Riconoscere i diversi stati di vista diversi dal proprio attivando un controllo di obiettivi comuni
2 Accettare, rispettare ed emotivi dell’altro, mostrando attivando un confronto
essere solidale con l’ altro da disponibilità all’ascolto e critico.
critico.
sé. all’accoglienza.
13Scienze
Imparare a imparare
Competenze chiave Le competenze sociali e civiche
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità
Le competenze digitali
Traguardi per lo sviluppo delle competenze Osserva, esplora, si pone domande e sperimenta per capire i
fenomeni della realtà che lo circondano.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di
organismi animali e vegetali.
Conosce la struttura e lo sviluppo del proprio corpo nei suoi
diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il
funzionamento e ne ha cura attivando comportamenti corretti
per la tutela della propria salute.
Espone con chiarezza ciò che ha sperimentato utilizzando il
linguaggio specifico della disciplina.
14Obiettivi di Apprendimento
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Esplorare il mondo 1 Osservare e sperimentare 1 Cogliere la funzione delle 1 Osservare, sperimentare, 1 Osservare, sperimentare,
attraverso i cinque sensi. sul campo. scienze. registrare, classificare e registrare e classificare
2 Conoscere gli strumenti interpretare i fenomeni fenomeni dell’ambiente.
2 Riconoscere, descrivere e 2 Acquisire familiarità con la degli scienziati e le fasi del dell’ambiente in termini di
rappresentare esseri viventi e variabilità dei fenomeni metodo scientifico. variabili e di relazioni tra 2 Conoscere le strutture
non viventi. atmosferici. 3 Conoscere la materia e i esse. fondamentali dell’organismo
suoi stati. umano e il loro
3 Verbalizzare le esperienze e 3 Comprendere che la 4 Rilevare sperimentalmente 2 Osservare, individuare e funzionamento.
rappresentarle materia esiste in tre strati: alcune caratteristiche e studiare le caratteristiche
iconograficamente. solido, liquido, gassoso. proprietà dell’acqua, dell’aria degli esseri viventi e degli 3 Rispettare le norme di
e del terreno riconoscendoli ambienti, cogliendone le igiene attivando
4 Assumere comportamenti 4 Osservare, confrontare, come elementi essenziali per relazioni. comportamenti corretti per la
responsabili nei confronti del correlare elementi della la vita. tutela della propria salute.
proprio corpo e dell’ambiente. realtà circostante operando 5 Conoscere gli elementi
classificazioni: regno costitutivi di un ecosistema. 3 Osservare interpretare le
animale, vegetale . 6 Rilevare sperimentalmente trasformazioni ambientali, ivi
alcune caratteristiche esseri comprese quelle globali, in
5 Riflettere sul problema dei viventi.
particolare quelle
rifiuti e sulle loro possibilità 7 Riconosce i tipi di
di smaltimento. inquinamento e le cause che conseguenti all’azione
. lo producono. modificatrice dell'uomo
15Traguardi trasversali di Imparare le regole del vivere e del convivere.
Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Attraverso il dialogo, imparare a negoziare per prevenire e regolare i conflitti.
ODA
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere l’importanza 1 Riconoscere la funzione 1 Riconoscere i concetti di 1 Riconoscere i concetti di 1Rispettare ruoli e impegni
delle regole condivise delle regole nei diversi diritto e dovere. diritto e dovere . assunti all’interno del gruppo
all’interno della comunità ambienti. 2Ascoltare e rispettare punti 2 per il raggiungimento di
2 Riconoscere i diversi stati di vista diversi dal proprio Riconoscere alcune
scolastica obiettivi comuni.
emotivi dell’altro, mostrando attivando un confronto problematiche del proprio
2 Accettare, rispettare ed disponibilità all’ascolto e critico. corpo legate a fattori 2Attivare un atteggiamento
essere solidale con l’ altro . all’accoglienza. 3Riconoscere ed applicare le ambientali o ad abitudini di
3 Riconoscere ed applicare le di rispetto dell’ambiente,
3 Riconoscere ed applicare le norme igieniche, attivare i vita scorrette.
norme igieniche, attivare i norme igieniche, attivare i comportamenti adeguati ai (raccolta differenziata
comportamenti adeguati ai comportamenti adeguati ai fini della prevenzione e della 3 Riconoscere il fabbisogno riutilizzo di oggetti e
fini della prevenzione e della fini della prevenzione e della cura delle malattie. energetico di una giornata materiali).
cura delle malattie. 4 Identificare la piramide tipo.
cura delle malattie.
4 Identificare alcuni errori alimentare e la composizione
4 Riconoscere le esigenze del nutritiva dei principali
alimentari e i problemi ad di
proprio corpo ed individuare alimenti.
vita quotidiana essi connessi.
l’alimentazione più adeguata.
16Tecnologia
Competenze chiave Imparare a imparare
Le competenze sociali e civiche
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità
Le competenze digitali
Traguardi per lo sviluppo delle competenze L’alunno individua, esplora e identifica nell’ambiente che lo circonda
elementi e fenomeni di tipo artificiale.
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso comune
descrivendone la funzione principale e la struttura.
Esamina e conosce oggetti e processi di trasformazione, di risorse e di
consumo di energia anche in rapporto con l’ambiente.
Utilizza i vari strumenti di comunicazione e linguaggi multimediali in
situazioni significative di gioco e di relazione.
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Osservare un oggetto e 1 Osservare un oggetto e 1 Sperimentare, con oggetti e 1 Individuare le funzioni e le 1 Individuare le funzioni e le
riconoscerne le riconoscerne le materiali, proprietà di alcuni caratteristiche di un artefatto caratteristiche di un artefatto
caratteristiche più comuni. caratteristiche più comuni. elementi e materiali. e di una semplice macchina. e di una semplice macchina.
2 Osservare un oggetto e 2 Osservare un oggetto e 2 Individuare qualità e 2 Osservare oggetti del 2 Esaminare oggetti e processi
riconoscerne le riconoscerne le proprietà dei materiali più passato, rilevare le rispetto all’impatto con
caratteristiche. caratteristiche. comuni. trasformazioni di utensili e l’ambiente.
3 Conoscere storie d’oggetti 3 Conoscere storie d’oggetti 3 Seguire istruzioni d’uso e processi produttivi. 3 Osservare oggetti del
tradizionali. tradizionali. saperli fornire ai compagni. 3 Leggere e ricavare passato, rilevare le
4 Conoscere la nomenclatura 4 Conoscere la nomenclatura 4 Conoscere e utilizzare i vari informazioni utili da guide trasformazioni di utensili e
informatica di base e le informatica di base e le strumenti per approfondire la d’uso o istruzioni di processi produttivi.
principali parti che principali parti che conoscenza del PC montaggio. 4 Eseguire interventi di
compongono un PC compongono un PC 4 Conoscere o analizzare il decorazione, riparazione o
17ciclo di produzione di una manutenzione sul proprio
azienda locale. corredo scolastico.
5 Utilizzare i vari strumenti di 5 Utilizzare le tecnologie dell’
comunicazione e informatici informazione e della
in situazioni significative. comunicazione nel proprio
lavoro.
Traguardi trasversali di Imparare le regole del vivere e del convivere.
Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Attraverso il dialogo, imparare a negoziare per prevenire e regolare i
conflitti
ODA
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere l’importanza 1 Riconoscere la funzione 1 Riconoscere i concetti di 1 Riconoscere i concetti di 1 Rispettare ruoli e impegni
delle regole condivise delle regole nei diversi diritto e dovere. diritto-dovere. assunti all’interno del gruppo
all’interno della comunità ambienti 2 Ascoltare e rispettare punti 2 Riconoscere il fabbisogno per il raggiungimento di
scolastica 2 Riconoscere i diversi stati di vista diversi dal proprio energetico- obiettivi comuni.
2 Accettare, rispettare ed emotivi dell’altro, mostrando attivando un confronto 3 Riflettere sulla necessità di 2 Attivare un atteggiamento di
essere solidale con l’ altro disponibilità all’ascolto e critico. un uso consapevole degli rispetto dell’ambiente,
all’accoglienza 3 Partecipare strumenti tecnologici. (raccolta differenziata
3 Individuare nel gioco-lavoro costruttivamente al lavoro di riutilizzo di oggetti e
un’esperienza che accomuna gruppo rispettando le libertà materiali).
ed arricchisce. altrui e condividendo scelte e 3 Prendere consapevolezza
decisioni. dell’uso consapevole degli
strumenti tecnologici della
comunicazione.
18Religione cattolica
Competenze chiave La comunicazione nella madrelingua
Le competenze sociali e civiche
Traguardi per lo sviluppo delle L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i
contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive.
competenze
Riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul
valore di tali festività, nell’esperienza personale, familiare e sociale.
Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei documento fondamentale della nostra
cultura.
Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità delle proposta di salvezza del
Cristianesimo.
Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere
in pratica il suo insegnamento.
Coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.
Obiettivi di Apprendimento
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Osservare l’ambiente che ci 1 Riconoscere che per la 1 Riconoscere la religiosità 1 Riconoscere l’apporto che, 1 Riconoscere nella nascita e
circonda per scoprirvi ed religione cristiana Dio è dell’ uomo di tutti i tempi con la diffusione del Vangelo, nel cammino della Chiesa
ammirare i bei doni di Dio Creatore e Padre, e che fin come bisogno di dare delle la Chiesa ha dato alla società l’origine e lo sviluppo del
Creatore e Padre. dalle origini ha stabilito risposte alle domande di e alla vita di ogni persona e Cristianesimo.
2 Riconoscere nella Chiesa la un’alleanza con l’uomo. senso, tra cui quella azioni. 2 Riconoscere i segni della
grande famiglia dei cristiani 2 Identificare le origini della sull’origine del mondo. 2 Riferirsi ai Vangeli come festa del Natale e della
19che fa memoria di Gesù e del Chiesa ed il suo ruolo nella 2 Identificare il significato documenti fonte per la Pasqua in Italia e nel mondo.
suo messaggio. società. della presenza dello Spirito conoscenza della vita e 3 Identificare lo sforzo della
3 Ricercare e riconoscere i segni 3 Riconoscere alcune tradizioni Santo nella Chiesa. del messaggio di Gesù. Chiesa nella ricerca di dialogo
che contraddistinguono le feste natalizie ed il significato dei 3 Riconoscere la struttura e unità tra i cristiani.
cristiane del Natale e della simboli pasquali. della Bibbia.
Pasqua nell’ambiente.
4 Riconoscere i valori 4 Maturare sentimenti di 4 Sperimentare modalità 3 Identificare il senso 4 Riconoscere e rispettare
dell’accoglienza, dell’amore e gratitudine verso Dio per le alternative non religioso del Natale e della ogni forma religiosa intesa
della misericordia, presenti meraviglie del creato, consumistiche per vivere la Pasqua, a partire dalle come espressione della libertà
nella predicazione di Gesù, affidato alla cura e festa del Natale. narrazioni evangeliche e dalla umana che cerca nella
manifestati nei suoi gesti e protezione dell’uomo. 5. Identificare la necessità vita della Chiesa. trascendenza il fine ultimo
nelle sue parole. 5 Scoprire l’importanza del dell’accoglienza, della cura e 4 Riconoscere nella vita e della propria vita.
vivere insieme in amicizia e della responsabilità negli insegnamenti di Gesù
sviluppare atteggiamenti di dell’uomo nei confronti del proposte di scelte
rispetto e amore verso gli mondo, opera di Dio. responsabili, anche per un
altri. personale progetto di vita.
Imparare le regole del vivere e del convivere.
Traguardi trasversali di Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Attraverso il dialogo, imparare a negoziare per prevenire e regolare i
conflitti.
ODA
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere l’importanza 1 Riconoscere la funzione 1 Riconoscere i concetti di 1 Confrontare la funzione 1 Rispettare ruoli e impegni
delle regole condivise delle regole nei diversi diritto e dovere ed della regola e della legge. assunti all’interno del gruppo
all’interno della comunità ambienti di vita quotidiana. identificarne nessi di 2 Ascoltare e rispettare punti per il raggiungimento di
scolastica. 2 Riconoscere i diversi stati complementarietà. di vista diversi, mostrando obiettivi comuni.
2 Accettare, rispettare ed emotivi dell’altro, mostrando 2 Ascoltare e rispettare punti disponibilità verso l’ “altro”, 2 Attivare un atteggiamento
essere solidale con l’ altro da disponibilità all’ascolto e di vista diversi dal proprio attivando un controllo critico. di rispetto dell’ambiente
sé. all’accoglienza attivando un confronto nell’ottica francescana.
critico.
20Arte e Immagine
Competenze chiave Le competenze sociali e civiche
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità
Consapevolezza ed espressione culturale
Le competenze digitali
Traguardi per lo sviluppo delle competenze Utilizza le conoscenze e conosce le abilità relative al linguaggio visivo per produrre e
rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche di materiali e di
strumenti ( grafico-espressivi, pittorici, audiovisivi e multimediali).
L’alunno osserva, esplora, descrive e legge le immagini ( fotografie, opere d’arte, fumetti) e
messaggi multimediali ( spot, video clip ecc…).
Riconosce ed apprezza i beni paesaggistici , le opere artistiche ed artigianali provenienti dalla
propria terra o da culture diverse. Manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
Obiettivi di Apprendimento
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Esplora in modo guidato 1 Esplorare immagini forme e 1 Esplorare immagini, forme e 1 Utilizzare strumenti e 1 Saper leggere e
immagini, forme e oggetti oggetti presenti oggetti presenti nell’ambiente, regole per produrre immagini comprendere i messaggi
presenti nell’ambiente nell’ambiente circostante, e comprenderne le funzioni grafiche, pittoriche, plastiche visivi.
utilizzando le capacità visive, utilizzando le proprie comunicative. … attraverso processi di 2 Saper utilizzare diversi
2 Cogliere e descrivere il
uditive, olfattive gestuali, capacità percettive. manipolazione, codici per produrre e
messaggio in un’opera d’arte,
tattili. 2 Riconoscere, attraverso un dando spazio alle proprie
rielaborazione e associazione rielaborare immagini.
2 Riconoscere attraverso approccio operativo, linee, emozioni e riflessioni. di codici, di tecniche e 3 Riconoscere ed apprezzare
un approccio operativo linee, colori, forme presenti nelle 3 Riconoscere, sperimentare, materiali diversi tra loro. il patrimonio artistico del
21colori e forme presenti nelle immagini. combinare gli elementi base del 2 Leggere in alcune opere d’arte proprio territorio
immagini. linguaggio delle immagini . di diverse epoche storiche i
principali elementi compositivi, i
3 Rappresentare graficamente 3 Esprimere sensazioni ed 4 Esprimere la propria creatività significati simbolici, espressivi e
oggetti, persone e situazioni in produzioni di vario tipo comunicativi.
emozioni in produzioni
legati a contesti noti utilizzando utilizzando tecniche, materiali e 3 Riconoscere ed apprezzare il
grafico-plastico-pittorico, strumenti diversi patrimonio artistico del proprio
materiali diversi.
utilizzando materiali e territorio.
4Usare il colore a fini espressivi
tecniche adeguate.
Traguardi trasversali di Imparare le regole del vivere e del convivere.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
Attraverso il dialogo, imparare a negoziare per prevenire e regolare i conflitti.
Prendere consapevolezza della necessità di rispettare il proprio contesto culturale
ODA
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere l’importanza 1 Riconoscere la funzione 1 Riconoscere i concetti di 1 Ascoltare e rispettare punti 1 Ascoltare e rispettare punti
delle regole condivise delle regole nei diversi diritto e dovere di vista diversi, mostrando di vista diversi, mostrando
all’interno della comunità ambienti di vita quotidiana. 2 Ascoltare e rispettare punti di disponibilità verso l’ “altro”, disponibilità verso l’ “altro”,
scolastica. 2 Riconoscere i diversi stati vista diversi dal proprio 2 Suggerire idee per la tutela 2 Cogliere i punti di forza e di
attivando un confronto critico.
2 Accettare, rispettare ed emotivi dell’altro, mostrando e la valorizzazione del criticità delle TIC
essere solidale con l’ altro da disponibilità all’ascolto e patrimonio artistico presente 3 Conoscere, rappresentare e
sé. all’accoglienza. nel proprio territorio valorizzare il patrimonio
culturale del proprio territorio
da salvaguardare
22Musica
Competenze chiave Le competenze sociali e civiche
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità
Consapevolezza ed espressione culturale
Le competenze digitali
Traguardi per lo sviluppo delle competenze Esplora , discrimina ed elabora eventi sonori rispetto alla qualità, allo
spazio, alla fonte, al ritmo, all’intensità e al fattore emotivo.
Esegue da solo ed in gruppo semplici brani vocali appartenenti a
generi e culture differenti.
Gestisce diverse possibilità espressive della voce imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri.
Obiettivi di Apprendimento
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Ascoltare e discriminare 1 Esplorare, discriminare ed 1 Percepire ed analizzare i 1 Ascoltare e classificare 1 Cogliere e descrivere
suoni e rumori di vari elaborare eventi sonori dal suoni e i rumori presenti brani musicali e strumentali alcune caratteristiche di brani
ambienti. punto di vista qualitativo, nell’ambiente, in ordine alla appartenenti a generi e ascoltati ( ritmo, intensità e
232 Usare voce e oggetti per spaziale e in riferimento alla fonte. culture diverse. fattore emotivo).
produrre suoni. loro fonte. 2 Ascoltare e individuare gli 2 Utilizzare voce, strumenti e 2 Utilizzare voce, strumenti e
3 Eseguire in gruppo semplici 2 Usare la voce, semplici aspetti espressivi di semplici nuove tecnologie sonore in nuove tecnologie sonore in
brani vocali. strumenti, oggetti sonori per brani musicali (musiche, modo creativo sfruttando le modo creativo e consapevole,
4 Utilizzare i diversi linguaggi produrre, riprodurre, creare canti, filastrocche, sigle proprie capacità di ampliando con gradualità le
per esprimere sensazioni, fatti sonori. televisive …). invenzione sonoro-musicale. proprie capacità di invenzione
suscitate da un brano 3 Accompagnare l’esecuzione 3 Usare la voce, semplici 3 Rappresentare gli elementi e improvvisazione.
vocale con la gestualità del strumenti, oggetti sonori per sintattici basilari di eventi 3 Eseguire collettivamente e
ascoltato.
corpo, con il movimento e/o produrre, riprodurre, creare sonori e musicali attraverso individualmente brani vocali e
con oggetti sonori. fatti sonori. sistemi simbolici strumentali appartenenti a
4 Ascoltare ed e seguire per 4Eseguire in modo convenzionali e non. generi e culture diverse.
imitazione semplici canti e espressivo, collettivamente e 4 Eseguire semplici sequenze 4 Eseguire semplici sequenze
brani individualmente e/o in individualmente semplici ritmiche con gesti-suono. ritmiche con gesti-suono.
gruppo brani.
Traguardi trasversali di Imparare le regole del vivere e del convivere.
Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Attraverso il dialogo, imparare a negoziare per prevenire e regolare i conflitti.
Prendere consapevolezza della necessità di rispettare il proprio contesto culturale
ODA
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere l’importanza 1 Riconoscere la funzione 1 Riconoscere i concetti di 1 Ascoltare e rispettare punti 1 Ascoltare e rispettare punti
delle regole condivise delle regole nei diversi diritto e dovere di vista diversi, mostrando di vista diversi, mostrando
all’interno della comunità ambienti di vita quotidiana. 2 Ascoltare e rispettare punti disponibilità verso l’ “altro”, disponibilità verso l’ “altro”,
scolastica. 2 Riconoscere i diversi stati di vista diversi dal proprio 2 Suggerire idee per la tutela 2 Cogliere i punti di forza e di
2 Accettare, rispettare ed emotivi dell’altro, mostrando attivando un confronto e la valorizzazione del criticità delle TIC
essere solidale con l’ altro da disponibilità all’ascolto e patrimonio musicale 3 Conoscere, rappresentare e
critico.
sé. all’accoglienza. presente nel proprio valorizzare il patrimonio
territorio musicale del proprio territorio
24Educazione fisica
Competenze chiave Le competenze sociali e civiche
Traguardi per lo sviluppo delle competenze Ha padronanza dei diversi schemi motori.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere
i propri stati d’animo.
Riconosce i principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla
cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
Assume comportamenti adeguati per la sicurezza nell’ambiente di
vita, di scuola, nei giochi e negli sport
Obiettivi di Apprendimento
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere, denominare le 1 Riconoscere, denominare e 1 Riconoscere e denominare le 1 Organizzare condotte 1 Assumere con il corpo delle
varie parti del corpo su di sé rappresentare graficamente varie parti del corpo su di sé e motorie sempre più posizioni a fermo e in
e su gli altri e saperle le varie parti del corpo su di sugli altri e saperle complesse, coordinando vari equilibrio.
rappresentare. sé e sugli altri. rappresentare graficamente; schemi di movimento in 2 Eseguire con il corpo
riconoscere, classificare,
2 Collocarsi in posizioni 2 Coordinare e utilizzare simultaneità e successione. movimenti sempre più precisi
memorizzare e rielaborare le
diverse in relazione agli altri e diversi schemi motori informazioni provenienti dagli
e armoniosi.
agli oggetti. combinati tra loro. organi di senso .
253 Saper controllare e gestire 2 Saper controllare e gestire le 2 Utilizzare in forma originale 3 Riconoscere il rapporto tra
3 Attivare atteggiamenti e/o le condizioni di equilibrio sta– condizioni di equilibrio statico e creativa modalità alimentazione, esercizio fisico
dinamico del proprio corpo. dinamico del proprio corpo. espressive e corporee anche e salute, assumendo adeguati
comportamenti adeguati per
3 Coordinare e utilizzare diversi
la salvaguardia della propria 4 Conoscere e applicare attraverso forme di comportamenti e stili di vita
schemi motori combinati tra
ed altrui salute correttamente modalità loro, sapendosi adattare alle
drammatizzazione, sapendo salutistici.
esecutive di giochi motori e a variabili spaziali e temporali. trasmettere nel contempo 4 Svolgere un ruolo attivo
4 Percepire e riconoscere “ contenuti emozionali. nelle attività di gioco-sport,
squadra.
sensazioni di benessere” legate 3 Riconoscere il rapporto tra interagendo in modo
all’attività ludico-motoria, in alimentazione, esercizio fisico
collaborativi con i compagni,
relazione anche ad una corretta e salute, assumendo adeguati
alimentazione. comportamenti e stili di vita rispettando le regole.
5 Utilizzare il linguaggio salutistici.
corporeo, alternando in modo 4 Partecipare attivamente ai
armonico, posture, gesti e
giochi sportivi e non,
movimenti e adeguandoli a
strutture ritmiche, in
organizzati anche in
drammatizzazioni e in varie forma di gara, collaborando
esperienze ritmico-musicali. con gli altri, accettando la
6 Organizzare il proprio sconfitta, rispettando le
movimento nello spazio in
regole, accettando la
relazione a sé, agli oggetti e agli
altri, adottando comportamenti diversità, manifestando
adeguati per la prevenzione senso di responsabilità.
degli infortuni.
7 Partecipare attivamente alle
varie esperienze di gioco e di
sport, cooperando e
interagendo positivamente con
gli altri, comprendendo il valore
delle regole e l’importanza di
rispetta
26 Imparare le regole del vivere e del convivere.
Sviluppare il senso di legalità e un’etica della responsabilità.
Attraverso il dialogo, imparare a negoziare per prevenire e regolare i conflitti.
Traguardi trasversali di
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ODA
Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
1 Riconoscere la funzione 1 Riconoscere la funzione 1 Riconoscere i concetti di 1 Ascoltare e rispettare punti 1 Ascoltare e rispettare punti
delle regole nei diversi delle regole nei diversi diritto e dovere nel gioco di di vista diversi, mostrando di vista diversi, mostrando
ambienti dedicati al gioco ambienti dedicati al gioco di squadra disponibilità verso l’ “altro”, disponibilità verso l’ “altro”,
collettivo. squadra. 2 Ascoltare e rispettare punti
attivando atteggiamenti di
2 Riconoscere i diversi stati 2 Riconoscere i diversi stati di vista diversi dal proprio 2 Acquisire atteggiamenti
sana competizione.
emotivi dell’altro, mostrando emotivi dell’altro, mostrando attivando un confronto positivi nel rispetto delle
disponibilità all’ascolto e disponibilità all’ascolto e critico. regole sportive riconoscendo
all’accoglienza. all’accoglienza. in modo maturo il valore
dell’altro e il proprio.
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