CURRICOLO VERTICALE ARTE E IMMAGINE - SCUOLA PRIMARIA - ISTITUTO COMPRENSIVO DI CISANO BERGAMASCO
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ISTITUTO COMPRENSIVO
DI
CISANO BERGAMASCO
CURRICOLO VERTICALE
ARTE E IMMAGINE
SCUOLA PRIMARIACLASSE PRIMA
AMBITI COMPETENZA COMPETENZA DI ABILITÁ CONOSCENZE ESPERIENZE
SPECIFICA CITTADINANZA D’APPRENDIMENTO
ESPRIMER Utilizzare gli strumenti e le ➢Comunicazione nella - Impugnare in modo corretto I colori primari Giochi per esercitare la manualità fine
SI E tecniche in forma sempre madrelingua la matita Riproduzione di segni grafici dati
più completa ed autonoma Le forme legate alla realtà Le parti del Utilizzo di strumenti per colorare:
COMUNICA sul piano espressivo e ➢ Imparare ad - Acquisire scioltezza nei corpo matite, pastelli a cera, pennarelli,
RE comunicativo. movimenti fini della mano Le relazioni spaziali I materiali plastici tempere ed acquerelli
Imparare
I modi e gli strumenti per colorare e
- Orientarsi nello spazio foglio produrre forme e figure Utilizzo di tecniche differenti: ritaglio,
➢
collage, puntinatura, impronte,frottage
Consapevolezz
- Usare i colori in modo
a ed espressione
realistico Utilizzo di materiali diversi: carta,
culturale
cartoncino, stoffa, giornali,
- Usare i colori in modo semi,foglie, pasta…
creativo
Manipolazione di materiali plasmabili
- Rappresentare le forme in per modellare: plastilina, das, pasta di
modo appropriato sale…
- Definire la linea di terra, Realizzazione di disegni liberi e/o su
collocando in modo appropriato gli indicazione: esperienze, illustrazioni
elementi figurativi di semplici racconti
- Rappresentare le figure
umane con schema corporeo
- Utilizzare tecniche diverse
per rappresentare realtà e fantasia
- Utilizzare il linguaggio
iconico per raccontare, esprimersi,
illustrare
- Utilizzare materiali diversi
per realizzare oggetti su modello o
in modo personaleOSSERVAR Acquisire la capacità di - Leggere in modo globale I segni, le forme, le linee, gli spazi di cui Osservazione di immagini e forme
EE percepire i linguaggi grafici un’immagine è composta un’immagine naturali
nelle loro componenti
LEGGERE comunicative, ludiche ed - individuare gli elementi Primo piano e sfondo Ricerca ed osservazione di immagini
LE espressive. significativi: persone, animali, cose, tematiche: le stagioni, gli alberi, i frutti,
IMMAGINI paesaggi… le feste e le ricorrenze...
- Individuare con la guida Analisi compositive guidate
dell’insegnante la struttura
compositiva dell’immagine
- Individuare linee, forme e
colori
Distinguere tra figure e sfondo
COMPREND Utilizzare gli strumenti Esplorare immagini, forme ed Forme d’arte appartenenti al proprio Il percorso metodologico per l’analisi
ERE ED fondamentali per una oggetti presenti nell’ambiente territorio dell’opera d’arte può considerarsi
fruizione consapevole del utilizzando valido per tutte le classi della scuola
APPREZZA patrimonio artistico. le capacità visive, uditive, olfattive e L’opera d’arte: linee, colori, forme, primaria, portando all’attenzione degli
RE LE tattili struttura compositiva studenti le opere d’arte in
OPERE sintonia con l’età degli alunni e la
D’ARTE - Riconoscere attraverso un propria programmazione disciplinare
approccio operativo linee, colori, e/o interdisciplinare
forme e la struttura compositiva
presenti in un’opera d’arte moderna Percorso metodologico:
presentazione dell’opera d’arte
identificazione del titolo e dell’autore
conversazioni collettive di carattere
generale individuazione di linee,
forme e colori
analisi collettiva specifica per
individuare elementi strutturali
significativi
interpretazione personale sull’opera
d’arte considerata
interpretazioni personali sul
messaggio che l’autore intende
comunicare
interpretazioni personali sullo stato
d’animo che l’autore vuole trasmettereCLASSE SECONDA
AMBITI COMPETENZA COMPETENZA DI ABILITÁ CONOSCENZE ESPERIENZE
SPECIFICA CITTADINANZA D’APPRENDIMENTO
ESPRIMERSI Utilizzare gli strumenti e ➢Comunicazione - Utilizzare il linguaggio Le linee, i colori, le forme, lo spazio Utilizzo di strumenti per colorare: matite,
E le tecniche in forma iconico per raccontare, pastelli a cera, pennarelli, tempere ed
nella madrelingua acquerelli
esprimersi, illustrare Colori primari e secondari Colori caldi e
COMUNICAR sempre più completa ed
freddi Mescolanze di colori Combinazioni
E autonoma sul piano ➢ Imparare ad - Riconoscere e usare gli ritmiche Utilizzo di tecniche differenti: ritaglio,
espressivo e Imparare elementi del linguaggio visivo: il Tecniche grafiche: uso della matita, dei collage, puntinatura, impronte, frottage
comunicativo. segno, la linea, il colore, lo pastelli, dei pennarelli, dei pastelli a cera,
dei colori a tempera Utilizzo di materiali diversi: carta,
spazio
➢Consapevolezza cartoncino, stoffa, giornali, semi ,foglie,
ed espressione pasta…
- Utilizzare il colore per Tecniche plastiche con uso di materiali vari
culturale differenziare e riconoscere gli anche di riciclo Il collage
Manipolazione di materiali plasmabili per
oggetti modellare: plastilina, das, pasta di sale…
Il paesaggio (reale e fantastico)
- Usare creativamente il colore Realizzazione di disegni liberi e/o su
Il corpo umano indicazione anche in sequenza per
- Utilizzare strumenti e documentare esperienze, illustrare
tecniche grafico pittoriche semplici racconti, esprimere e comunicare
diverse stati d’animo, impressioni e emozioni
Sperimentazione di miscugli di colori
Modellare diversi materiali e Rielaborazione personale e creativa di
modelli dati
utilizzarli per realizzare oggetti
Creazione di immagini al computer
su modello o in modo personale.
utilizzando programmi di grafica (Paint)
OSSERVARE Acquisire la capacità di - Osservare e descrivere Il punto Ricerca e osservazione di immagini e
E LEGGERE percepire i linguaggi immagini, forme e oggetti La linea Il colore oggetti anche legati a tematiche
presenti nell’ambiente Il ritmo e l’alternanza degli elementi specifiche (le
LE IMMAGINI grafici nelle loro
compositivi (forme, colori, segni) stagioni, le feste e ricorrenze, gli alberi, le
componenti - Riconoscere, attraverso un persone … )
comunicative, ludiche ed approccio operativo, linee, forme e
espressive. struttura compositiva delle immagini Il paesaggio: sfondo e primo piano Analisi guidata di immagini per
individuarne gli elementi compositivi
- Individuare nel linguaggio del La figura umana: parti del viso e del (linee, forme, colori, disposizione degli
fumetto, filmico e audiovisivo, i diversi corpo, proporzioni elementi nello spazio)
codici e le sequenze narrative
Verbalizzazione di impressioni e stati
d’animo suscitati da immagini
Assegnazione di un titolo a immagini
Lettura di fumetti
Visione di film anche di animazioneCOMPREND Utilizzare gli strumenti - Riconoscere attraverso un L’opera d’arte: linee, colori, forme, struttura Il percorso metodologico per l’analisi
ERE ED fondamentali per una approccio operativo linee, colori, compositiva dell’opera d’arte può considerarsi
forme e la struttura compositiva valido per tutte le classi della scuola
APPREZZAR fruizione consapevole del presenti in un’opera d’arte
E LE OPERE patrimonio artistico.
I beni ambientali e culturali del territorio primaria, portando all’attenzione degli
moderna studenti le opere d’arte in sintonia con
D’ARTE
l’età degli alunni e la propria
- Descrivere tutto ciò che si vede
programmazione disciplinare e/o
in un’opera d’arte dando spazio
interdisciplinare
alle proprie sensazioni, emozioni,
riflessioni
Percorso metodologico:
presentazione dell’opera d’arte
- Esplorare il proprio territorio identificazione del titolo e dell’autore
cogliendone alcuni aspetti conversazioni collettive di carattere
piùcaratteristici del patrimonio generale individuazione di linee,
ambientale e urbanistico forme e colori
- Avviarsi a conoscere e
apprezzare i monumenti storico
artistici presenti sul proprio
territorioCLASSE TERZA
AMBITI COMPETENZA COMPETENZA DI ABILITÁ CONOSCENZE ESPERIENZE
SPECIFICA CITTADINANZA D’APPRENDIMENTO
ESPRIMERSI Utilizzare gli strumenti e ➢Comunicazione - Utilizzare il linguaggio Le linee, i colori, le forme, lo spazio Sperimentazioni cromatiche
E le tecniche in forma iconico per esprimere sensazioni attraverso la mescolanza di colori
nella madrelingua
ed emozioni e rappresentare e Colori primari e secondari Colori caldi e
COMUNICAR sempre più completa ed
comunicare la realtà percepita freddi Colori complementari Attività per scoprire le possibilità
E autonoma sul piano ➢ Imparare ad Le gradazioni di colore: dal chiaro allo scuro espressive date dall’utilizzo del colore
espressivo e Imparare - Rappresentare in forme (accostamento, gradazioni,
comunicativo. originali e creative il proprio Combinazioni ritmiche sfumature, contorni e riempimento)
immaginario fantastico
➢Consapevolezza
Tecniche grafiche: uso della matita, dei Creazione di oggetti, decorazioni e
ed espressione - Utilizzare strumenti e pastelli, dei pennarelli, dei pastelli a cera,
culturale composizioni con materiale vario
tecniche grafico pittoriche dei colori a tempera, degli acquerelli
diverse
Realizzazione di collage, graffiti,
Tecniche plastiche con uso di materiali vari
mosaici
- Modellare diversi materiali e anche di riciclo
utilizzarli per realizzare oggetti
su modello o in modo personale Il collage
Utilizzo di tecniche grafiche diverse:
Il paesaggio (reale e fantastico)
matite colorate, pastelli a cera,
Utilizzare gli strumenti pennarelli, tempere, acquerelli
multimediali per la produzione di Animali reali e fantasticiPersonaggi reali e
immagini fantastici Utilizzo di materiali di riciclo a fini
espressivi
Trasformazione creativa di immagini
Rielaborazione di immagini (cambio di
Immagini al computer contesto, modifica degli elementi,
espansione dell’immagine)
Utilizzo di strumenti multimediali per
creare immagini.
OSSERVARE Acquisire la capacità di - Osservare e descrivere Gli elementi del linguaggio visivo: linee,
immagini, forme e oggetti presenti forme, colori, spazio Analisi guidata di immagini per
E LEGGERE percepire i linguaggi
nell’ambiente utilizzando le regole della individuarne gli elementi compositivi
LE IMMAGINI grafici nelle loro percezione visiva e l’orientamento nello (linee, forme, colori, disposizione degli
Aspetti cromatici: gradazioni e sfumature,
componenti spazio contrasti, accostamenti, bordi, contorni e elementi nello spazio)
comunicative, ludiche ed riempimento
espressive. - Riconoscere in un’immagine gli Ricerca dello scopo comunicativo delle
elementi propri del linguaggio iconico immagini
Il ritmo e l’alternanza degli elementi
(linee, forme, colori, spazio) e il loro compositivi (forme, colori, segni)
significato comunicativo Verbalizzazione di impressioni e stati
d’animo suscitati da immagini
Il paesaggio: sfondo e primo pianoIndividuare nel linguaggio del fumetto, Assegnazione di un titolo a immagini
filmico e audiovisivo, i diversi codici e le La figura umana: parti del viso e del corpo,
sequenze narrative proporzioni Invenzione di un racconto suggerito da
un’immagine
Scoperta dei diversi codici utilizzati nel
fumetto, in un film, in una
rappresentazione teatrale
COMPREND Utilizzare gli strumenti - Analizzare un’opera d’arte sia L’opera d’arte: forma, tecnica, stile
ERE ED fondamentali per una antica che moderna per coglierne dell’artista Il percorso metodologico per l’analisi
APPREZZAR fruizione consapevole del gli elementi essenziali della forma, dell’opera d’arte può considerarsi
della tecnica e dello stile dell’artista L’opera d’arte: messaggio e funzione valido per tutte le classi della scuola
E LE OPERE patrimonio artistico.
primaria, portando all’attenzione degli
D’ARTE - Comprendere il messaggio e la I beni ambientali , culturali e artistici del studenti le opere d’arte in sintonia con
funzione di un’opera d’arte territorio l’età degli alunni e la propria
programmazione disciplinare e/o
- Leggere alcune fonti
iconografiche primitive e
interdisciplinare
individuarne la tecnica
utilizzata(graffiti, impronte, pittura Percorso metodologico:
rupestre presentazione dell’opera d’arte
identificazione del titolo e dell’autore
- Esplorare il proprio territorio conversazioni collettive di carattere
cogliendone alcuni aspetti più generale individuazione di linee,
caratteristici del patrimonio forme e colori
ambientale e urbanistico analisi collettiva specifica per
individuare elementi strutturali
Avviarsi a conoscere e apprezzare significativi
i monumenti storico artistici
presenti sul proprio territorio interpretazione personale sull’opera
d’arte considerata
interpretazioni personali sul
messaggio che l’autore intende
comunicare
interpretazioni personali sullo stato
d’animo che l’autore vuole trasmettere
visite guidate a musei e sul territorioCLASSE QUARTA
AMBITI COMPETENZA COMPETENZA DI ABILITÁ CONOSCENZE ESPERIENZE
SPECIFICA CITTADINANZA D’APPRENDIMENTO
ESPRIMERSI Utilizzare gli strumenti e ➢Comunicazione - Utilizzare il linguaggio iconico Le linee, i colori, le forme, lo spazio Sperimentazioni cromatiche
E le tecniche in forma per esprimere sensazioni ed emozioni e attraverso la mescolanza di colori
nella madrelingua comunicare la realtà percepita
COMUNICAR sempre più completa ed Studio del colore: colori primari e secondari,
colori caldi e freddi, colori complementari, Attività per scoprire le possibilità
E autonoma sul piano ➢ Imparare ad - Rappresentare in forme mescolanze ed accostamenti espressive date dall’utilizzo del colore
espressivo e Imparare originali e creative il proprio immaginario
fantastico ( accostamento, gradazioni,
comunicativo. Le gradazioni dei colori Il bianco, i neri, i sfumature, contorni e riempimento)
grigi
➢Consapevolezza - Trasformare immagini
Tecniche grafiche: uso della matita, dei
ed espressione ricercando soluzioni figurative originali Creazione di oggetti, decorazioni e
pastelli, dei pennarelli, dei pastelli a crea,
culturale dei colori a tempera, degli acquerelli
composizioni con materiale vario
- Utilizzare strumenti e tecniche
grafico-pittoriche diverse Realizzazione di collage, frottage,
Tecniche plastiche con uso di materiali vari
anche di riciclo mosaici Utilizzo di tecniche grafiche
- Modellare diversi materiali e
utilizzarli per realizzare oggetti su
diverse
modello o in modo personale Tecniche del collage, del frottage, dello Utilizzo di materiali di riciclo a fini
strappo, del fotomontaggio Trasformazione espressivi
- Utilizzare gli strumenti creativa di immagini
multimediali per la produzione di Rielaborazione personale di immagini
immagini Immagini al computer ed opere d’arte
- Introdurre nelle proprie produzioni Utilizzo di strumenti multimediali per
creative elementi scoperti osservando modificare e/o creare immagini
immagini ed opere d’arte
OSSERVARE Acquisire la capacità di - Osservare e descrivere
I diversi tipi di immagine: disegni, dipinti, Analisi guidata di immagini per
E LEGGERE percepire i linguaggi immagini ed oggetti presenti
opere d’arte, fotografie, fumetti, cartelloni, individuarne gli elementi compositivi (
nell’ambiente utilizzando le regole della
LE IMMAGINI grafici nelle loro percezione visiva e l’orientamento nello
pubblicità, film linee, forme, colori, disposizione degli
componenti spazio elementi nello spazio)
comunicative, ludiche ed Piani, campi, angolazioni, rapporto Ricerca dello scopo comunicativo
figura/sfondo, elementi compositivi, sistema
espressive. - Riconoscere in un’immagine gli delle immagini
di linee, tonalità cromatiche
elementi propri del linguaggio iconico ed Verbalizzazione di impressioni e stati
il loro significato comunicativo d’animo suscitati da immagini
Le funzioni: connotazione e denotazione
Assegnazione di un titolo alle
Individuare nei linguaggi visivi ed immagini
audiovisivi i diversi codici e le sequenze
Invenzione di un racconto suggerito
narrative
da un’immagine
Illustrazione di un racconto mediante
la tecnica del fumetto
Visione di spettacoli teatrali
Analisi di prodotti iconici complessi e
identificazione dei costituentiespressivi, dei messaggi, della
tecnica usata: trasmissioni TV, spot
pubblicitari, film d’animazione, film
per ragazzi….
COMPREND Utilizzare gli strumenti - Analizzare un’opera L’opera d’arte: forma, tecnica, stile
ERE ED fondamentali per una d’arte sia antica che dell’artista Il percorso metodologico per l’analisi
APPREZZAR fruizione consapevole del moderna per coglierne gli dell’opera d’arte può considerarsi
L’opera d’arte: messaggio e funzione valido per tutte le classi della scuola
E LE OPERE patrimonio artistico. elementi essenziali della I beni ambientali, culturali e artistici del
primaria, portando all’attenzione degli
D’ARTE forma, territorio studenti le opere d’arte in
della tecnica e dello stile sintonia con l’età degli alunni e la
dell’artista propria programmazione disciplinare
e/o interdisciplinare
- Comprendere il
messaggio e la funzione di Percorso metodologico:
un’opera d’arte presentazione dell’opera d’arte
identificazione del titolo e dell’autore
- Familiarizzare con alcune conversazioni collettive di carattere
forme di arte e di produzione generale individuazione di linee,
forme e colori
artigianale appartenenti alle
analisi collettiva specifica per
culture analizzate in ambito individuare elementi strutturali
storico significativi interpretazione personale
sull’opera d’arte considerata
- Esplorare il proprio interpretazioni personali sul
territorio cogliendone gli aspetti messaggio che l’autore intende
più caratteristici del patrimonio comunicare
ambientale ed urbanistico interpretazioni personali sullo stato
d’animo che l’autore vuole trasmettere
- Conoscere ed
Visite guidate a musei ed uscite
apprezzare i monumenti storico-
didattiche sul territorio
artistici presenti sul proprio
territorio
- Comprendere la funzione
del museoCLASSE QUINTA
AMBITI COMPETENZA COMPETENZA DI ABILITÁ CONOSCENZE ESPERIENZE
SPECIFICA CITTADINANZA D’APPRENDIMENTO
ESPRIMERSI Utilizzare gli strumenti e ➢Comunicazione - Utilizzare il linguaggio iconico Le linee, i colori, le forme, lo spazio ( Sperimentazioni cromatiche attraverso la
E le tecniche in forma per esprimere sensazioni ed emozioni e ripasso) mescolanza di colori
nella madrelingua comunicare la realtà percepita e/o il
COMUNICAR sempre più completa ed proprio immaginario fantastico Attività per scoprire le possibilità
Studio del colore ( ripasso): colori primari e
E autonoma sul piano ➢ Imparare ad secondari, colori caldi e freddi, colori espressive date dall’utilizzo del colore (
espressivo e Imparare - Rielaborare, ricombinare, complementari, mescolanze ed accostamento, gradazioni, sfumature,
comunicativo. modificare creativamente disegni, accostamenti contorni e riempimento)
immagini e materiali d’uso
➢Consapevolezza Le gradazioni dei colori Il bianco, i neri, i
Creazione di oggetti, decorazioni e
ed espressione - Modellare diversi materiali e composizioni con materiale vario
grigi Tecniche grafiche Tecniche plastiche
utilizzarli per realizzare oggetti su
culturale modello o in modo personale
Tecniche del collage, del frottage, dello
Realizzazione di collage, frottage, mosaici
strappo, del fotomontaggio
Utilizzo di tecniche grafiche diverse
- Esprimersi e comunicare Utilizzo di materiali di riciclo a fini
mediante tecnologie multimediali Trasformazione creativa di immagini espressivi
Introdurre nelle proprie produzioni Immagini al computer Rielaborazione personale di immagini ed
creative elementi scoperti osservando opere d’arte
immagini ed opere d’arte
Utilizzo di strumenti multimediali per
modificare e/o creare immagini
OSSERVARE Acquisire la capacità di
E LEGGERE percepire i linguaggi - Osservare e descrivere I diversi tipi di immagine: Analisi guidata di immagini per
immagini ed oggetti presenti individuarne
LE IMMAGINI grafici nelle loro disegni, dipinti, opere d’arte, fotografie,
nell’ambiente utilizzando le regole della gli elementi compositivi ( linee, forme,
componenti fumetti, cartelloni, pubblicità, film
percezione visiva e l’orientamento nello colori, disposizione degli elementi
comunicative, ludiche ed spazio
nello spazio
Piani, campi, angolazioni, rapporto
espressive. figura/sfondo, elementi compositivi, sistema
- Riconoscere in un’immagine gli
elementi propri del linguaggio iconico
di linee, tonalità cromatiche Ricerca dello scopo comunicativo
delle immagini
- Individuare le molteplici Le funzioni: connotazione e denotazione
funzioni che l’immagine svolge da un Verbalizzazione di impressioni e stati
punto di vista informativo ed emotivo d’animo suscitati da immagini
- Individuare nei linguaggi visivi Assegnazione di un titolo alle
ed audiovisivi i diversi codici e le immagini
sequenze narrative
Invenzione di un racconto suggerito
da un’immagine
Illustrazione di un racconto mediantela tecnica del fumetto
Visione di spettacoli teatrali
Analisi di prodotti iconici complessi e
identificazione dei costituenti
espressivi, dei messaggi, della
tecnica usata: trasmissioni TV, spot
pubblicitari, film d’animazione, film per
ragazzi…
COMPREND Utilizzare gli strumenti - Analizzare un’opera d’arte L’opera d’arte: forma, tecnica, stile Il percorso metodologico per l’analisi
ERE ED fondamentali per una sia antica che moderna per dell’artista dell’opera d’arte può considerarsi
APPREZZAR fruizione consapevole del coglierne gli elementi essenziali valido per tutte le classi della scuola
della forma, della tecnica e dello L’opera d’arte: messaggio e funzione primaria, portando all’attenzione degli
E LE OPERE patrimonio artistico. L’opera d’arte: contesto storico e genere
stile dell’artista studenti le opere d’arte in sintonia con
D’ARTE artistico
- Comprendere il messaggio l’età degli alunni e la propria
e la funzione di un’opera d’arte programmazione disciplinare e/o
I beni ambientali, culturali e artistici del interdisciplinare
territorio
- Familiarizzare con alcune
forme di arte e di produzione Percorso metodologico:
artigianale appartenenti alle culture presentazione dell’opera d’arte
analizzate in ambito storico identificazione del titolo e dell’autore
conversazioni collettive di carattere
- Riconoscere ed apprezzare generale individuazione di linee,
nel proprio territorio gli aspetti più forme e colori
caratteristici del patrimonio analisi collettiva specifica per
ambientale ed urbanistico, individuare elementi strutturali
interiorizzando il concetto di tutela e significativi
di salvaguardia dello stesso
interpretazione personale sull’opera
- Conoscere ed apprezzare i d’arte considerata
principali monumenti storico-artistici
del proprio territorio, interiorizzando interpretazioni personali sul
il concetto di tutela e di salvaguardia messaggio che l’autore intende
delle opere d’arte comunicare
- Comprendere la funzione interpretazioni personali sullo stato
del museo d’animo che l’autore vuole trasmettere
visite guidate a musei ed uscite
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