DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - ESAME DI STATO Classe III - sezione F Anno scolastico 2015 2016 - Liceo D'Azeglio
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ESAME DI STATO
Anno scolastico 2015 – 2016
Classe III - sezione F
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
INDICE
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
2. STORIA DELLA CLASSE
2.1 Docenti
2.2 Studenti
3. PROFILO DELLA CLASSE
4. FINALITA’ E OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
4.1 Finalità formative
4.2 Obiettivi didattici trasversali
5. ATTIVITA’ DIDATTICHE E CULTURALI
5.1 Attività di recupero
5.2 Attività culturali
5.3 Moduli metodologia CLIL
5.4 Viaggi d’istruzione
6. VALUTAZIONE
6.1 Criteri adottati
6.2 Quadro riassuntivo delle verifiche e delle prove svolte durante l’anno
6.3 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico
6.4 Criteri per l' attribuzione del credito formativo
7. ATTIVITA’ DIDATTICHE DISCIPLINARI
8. ALLEGATI
8.1 Simulazioni di prima, seconda e terza prova
8.2 Griglie di valutazione
1.1 prova
1.2 Griglie di valutazione
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
LICEO CLASSICO STATALE Massimo D’Azeglio
Torino
Classe III, sezione F
Docente coordinatore della classe:
Novara Enzo
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIE DOCENTI FIRMA
Lingua e letteratura italiana Fornaro Chiara
Lingua e cultura latina Zanghì Rosangela
Lingua e cultura greca Fornaro Chiara
Storia Novara Enzo
Filosofia Novara Enzo
Matematica Trabucchi Mariarosa
Fisica Trabucchi Mariarosa
Lingua e cultura straniera Crotti Rosa
Scienze naturali Cavallone Patrizia
Storia dell’arte Cognasso Anna Laura
Scienze motorie e sportive Giacometti Marina
Marcella
Religione cattolica Pasero Piergiuseppe
Attività alternativa
Il Dirigente Scolastico
prof. ssa Chiara ALPESTRE
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.12. STORIA DELLA CLASSE
2.1 Docenti
Materie I II III
Lingua e letteratura Fornaro Chiara Fornaro Chiara Fornaro Chiara
italiana
Lingua e cultura Zanghì Rosangela Zanghì Zanghì
latina Rosangela Rosangela
Lingua e cultura Fornaro Chiara Fornaro Chiara Fornaro Chiara
greca
Storia Novara Enzo Novara Enzo Novara Enzo
Filosofia Novara Enzo Novara Enzo Novara Enzo
Matematica Trabucchi Trabucchi Trabucchi
Mariarosa Mariarosa Mariarosa
Fisica Trabucchi Trabucchi Trabucchi
Mariarosa Mariarosa Mariarosa
Lingua e cultura Gilardi Giulia Gilardi Giulia Crotti Rosa
straniera
Scienze naturali Vinattieri Cristina Cavallone Cavallone
Patrizia Patrizia
Storia dell’arte Cognasso Cognasso Cognasso
Anna Laura Anna Laura Anna Laura
Scienze motorie e Giacometti Giacometti Giacometti
sportive Marina Marcella Marina Marcella Marina Marcella
Religione cattolica Pasero Pasero Pasero
Piergiuseppe Piergiuseppe Piergiuseppe
Attività alternativa
2.2 Studenti
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1CLASSE Inizio anno Fine anno
da classe promossi promossi non
ripetenti trasferiti totale trasferiti
precedente a giugno a settembre promossi
I 25 2 4 23 17 5 1 -
II 22 1 1 22 18 4 - -
III 22 - - 22 - - - -
La classe III risulta attualmente formata dagli allievi:
Bruno Giacomo Morabito Marta Sofia Scabin Chiara
Cavagnero Niccolò Nanni Elena Suter Jacqueline Noemi
Cresi Lorenzo Oliva Lorenzo Tasinato Francesca
Giacotto Alessia Pompa Elena Tomassini Andrea
Lacidogna Maria Carla Ravizza Francesco Maria Vaira Lorenza
Limerutti Elisa Rossetti Stefano Villa Alessandra
Marconetto Filippo Santagati Federica
Mazzonis di Pralafera Vittoria Savini Alessandra
3. PROFILO DELLA CLASSE
Gli alunni, molto diversi tra loro per carattere, stile cognitivo prevalente, applicazione nel lavoro,
sono sempre stati accomunati da un buon livello di interesse e motivazione per lo studio, che si sono
manifestati in modo differente nelle diverse materie.
Sin dal primo anno del triennio hanno mostrato di possedere buone doti critiche e argomentative;
generalmente dotati di capacità sia di analisi che di sintesi, hanno conseguito risultati soddisfacenti
in quasi tutte le materie.
Non sono certo mancati, per alcuni di loro, momenti di difficoltà, ma non pochi hanno per contro
raggiunto un livello di rendimento buono o anche eccellente.
Attenti alla complessità della realtà e al mondo esterno alla scuola, hanno saputo intrecciare in
modo produttivo temi ed argomenti delle discipline scolastiche con interessi culturali, sociali o
politici più generali e più personali.
Va segnalata la presenza di un alunno BES, il quale ha saputo far fronte alle difficoltà con
determinazione e maturità, rispondendo in modo efficace alle modalità, ai ritmi e ai contenuti di
apprendimento richiesti dal liceo classico.
4. FINALITA’ E OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.14.1 FINALITÀ FORMATIVE I docenti mirano a favorire – sviluppare: • curiosità culturale • consapevolezza critica • consapevolezza della provvisorietà del sapere • apertura ai vari tipi di linguaggio • creatività e originalità • educazione alla salute, intesa come benessere personale e collettivo • educazione alla pace, alla tolleranza • educazione al rispetto della natura e dell’ambiente • capacità di capire e di comunicare con la parola e con lo scritto • capacità di assolvere i propri doveri ed esercitare i propri diritti consapevolmente • capacità di riconoscere i diversi sistemi di valori e di operare delle scelte • consapevolezza e accettazione di sé, desiderio di progresso e di miglioramento, controllo della emotività • capacità di rispettare le relazioni interpersonali e le regole della legalità e della convivenza civile • realizzazione di una visione multiculturale e sopranazionale del mondo odierno. 4.2 OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI. MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
Gli obiettivi sono: • potenziamento delle abilità di base (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) • capacità di rispondere in modo mirato • capacità di usare la lingua in modo adeguato/efficace • capacità di dialogare con i compagni e con i docenti • capacità di far propri e strutturare/rielaborare i concetti appresi • capacità di astrazione e formalizzazione • capacità di individuare i rapporti di causa/effetto e/o temporali • capacità di collegare le conoscenze disciplinari e di applicarle in maniera pluri- interdisciplinare • capacità di ricorrere in modo complementare ad analisi e sintesi • capacità di seguire e applicare percorsi induttivi e deduttivi • acquisizione del senso della profondità temporale e spaziale • acquisizione di metodologia di studio • acquisizione di metodologia della ricerca • capacità di analizzare e risolvere un problema • capacità di ragionamento autonomo • capacità di lavorare in gruppo in modo interattivo • capacità di sostenere in modo motivato le proprie tesi. 5. ATTIVITA’ DIDATTICHE E CULTURALI MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
5.1 Attività di recupero
L’Istituto sospende l’attività didattica all’inizio del pentamestre e dedica una
settimana al lavoro di recupero in itinere, che viene poi proseguito dagli studenti
dell’ultimo anno con lo studio individuale; nel corso della I e della II liceo la classe è
stata coinvolta sia negli sportelli pomeridiani (gennaio-marzo) sia nei corsi di
recupero (giugno-luglio), entrambi attivati per alcune discipline (Latino, Greco,
Matematica, Inglese).
5.2 Attività culturali
Nell’arco delle attività promosse dall’istituto (e comprese nel POF con
destinazione specifica alla classe) gli studenti hanno avuto modo nel corso del
triennio, sia come gruppo classe sia a titolo individuale, di partecipare a numerose
iniziative che hanno concorso ad arricchire il loro bagaglio culturale.
Tra le attività culturali sono da segnalare:
I LICEO
- Produzione del cortometraggio “Kratos”
- Uscita didattica alla collina morenica ?
- Educazione alla salute
II LICEO
- Matematica e Fisica: adesione al progetto EEE (coinvolta una parte della
classe).
- Inglese: partecipazione a “Le interviste impossibili”.
- Produzione del cortometraggio “Freddi risvegli”, tratto dal racconto di Primo
Levi “La bella addormentata nel frigo” (coinvolta una parte della classe).
- Partecipazione alla conferenza “Donazione e trapianto d’organi”.
III LICEO
- Visita alla mostra di Monet.
- Corsi pomeridiani di preparazione ai test universitari (discipline sanitarie,
Politecnico).
- Visita al CERN.
- Visita alla mostra su Matisse.
5.3 Moduli metodologia CLIL
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1Materie coinvolte Docenti o esperti esterni Contenuti Ore
Storia e Filosofia Documenti storici e interviste. In 8
particolare: Hobsbawm, Marcuse.
Storia dell’arte Documenti-lezioni su Turner e sui 2
preraffaelliti.
Italiano e Inglese Percorso sulla letteratura romantica. 6
Matematica e Fisica Lezione-conferenza. 6
Competenze da acquisire: potenziamento del lessico disciplinare specifico e del listening.
5.4 Viaggi di istruzione
Viaggi di istruzione di diversa durata, nel corso del triennio, hanno offerto
occasioni di arricchimento culturale:
Primo anno: soggiorno linguistico in Irlanda (Dublino)
Secondo anno: viaggio d’istruzione in Andalusia.
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.16. VALUTAZIONE
6.1 Criteri adottati
Per i criteri di valutazione delle singole discipline si fa riferimento al
PTOF (criteri di valutazione – livelli di valutazione).
6.2 Quadro riassuntivo delle verifiche e delle prove svolte durante
l’anno (con particolare riferimento alle verifiche sommative)
MATERIA N° VERIFICHE N° VERIFICHE TIPOLOGIE DI
ORALI SCRITTE PROVE
Lingua e letteratura 5 5 1,3,5,7
italiana
Lingua e cultura 6 5 1,4,5,7
latina
Lingua e cultura 5 7 1,4,5,7
greca
Storia 2 3 1,7
Filosofia 2 3 1,7
Matematica 2 5 1,7,8,9
Fisica 1 5 1,7,8,9
Lingua e cultura 3 5 1,2,7
straniera
Scienze naturali 2 3 1,8,9
Storia dell’arte 3 3 1,5,6,7,8
Scienze motorie e 2 5 1,2
sportive
Religione cattolica 2 1
Attività alternativa
1. Interrogazione
2. Esercitazioni pratiche
3. Tema (analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema storico)
4. Traduzione da lingua classica in italiano
5. Analisi di testi
6. Trattazione sintetica di argomenti
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.17. Quesiti a risposta breve o singola
8. Quesiti a risposta multipla
9. Esercizi
Come simulazioni specifiche di terza prova d’esame sono state effettuate n. 2
prove integrate. La tipologia prescelta è stata la tipologia B “quesiti a risposta
singola” (v. allegati):
MATERIE TEMPO
ASSEGNATO
1° Fisica, Storia, Latino, h. 3
Inglese
2° Matematica, Filosofia, h. 3
Scienze, Inglese
Inoltre nel mese di maggio sono state effettuate una simulazione di prima prova
(italiano – tempo assegnato 5 ore) e una di seconda prova (latino – tempo assegnato 4
ore) corrette mediante l’uso della griglia di valutazione (si vedano gli allegati).
6.3 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico
• In base alla media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale, nelle classi liceali
all'allievo viene attribuito almeno il punteggio minimo previsto per ciascuna banda di
oscillazione
• all'alunno non promosso non viene attribuito credito
• al punteggio minimo potranno essere aggiunti uno o due punti, come previsto dalla
banda di oscillazione, nel caso in cui si verifichi almeno una delle seguenti
condizioni:
A) media dei voti conseguiti superiore di 0.5 al voto precedente,
B) assiduità nella frequenza scolastica unita a partecipazione, interesse e impegno nel
dialogo educativo;
C) certificata partecipazione ad attività complementari e integrative dell'Istituto.
• Agli studenti il cui giudizio è stato sospeso a giugno e che hanno superato le prove
d’esame viene attribuito di norma il credito minimo della fascia in cui si colloca la
loro media. Il Consiglio di Classe può decidere di attribuire un punto di credito
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1aggiuntivo se le prove sono state particolarmente positive e lo studente ha soddisfatto
i criteri A) o B)
6.4 Criteri per l’attribuzione del credito formativo
Per quanto riguarda il credito formativo, che va ad integrare il credito scolastico nei
limiti del punteggio previsto dalla banda di oscillazione, il Collegio dei Docenti ha
stabilito di valutare i crediti nelle seguenti aree:
• Essersi segnalati in concorsi (ad es. Certamen Arpinas, Certame oraziano, Certamen
taurinense, Certame alfieriano, Diventiamo cittadini europei, Olimpiadi di
Matematica, altri giochi matematici) dietro presentazione di valida attestazione
• Partecipazione a convegni e conferenze su argomenti attinenti il corso di studi o su
tematiche di cultura generale o di attualità (con attestazione dell'Ente promotore)
• Frequenza a corsi di lingua presso Istituti riconosciuti dal Ministero su
presentazione di certificazione
• Superamento di esami di lingua straniera (su presentazione di diploma o attestato)
• Frequenza a corsi di musica, preferibilmente organizzati da enti e da associazioni,
su presentazione di documentazione chiara ed esauriente
• Superamento di esami al Conservatorio (su presentazione di diploma o attestato)
• Volontariato presso enti e associazioni su presentazione di attestazione che indichi
le modalità dell'impegno richiesto e profuso, i fini, la durata
• Attività sportiva (su presentazione di attestazione che indichi chiaramente l'impegno
profuso e gli esiti ottenuti)
• Superamento di corsi per ottenere brevetti sportivi (su presentazione di diploma o
attestato)
Il Consiglio di Classe valuterà la rispondenza, la pertinenza e la coerenza della
documentazione prodotta dall'allievo con le finalità del corso di studi
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.17. ATTIVITA’ DIDATTICHE DISCIPLINARI
ESAME DI STATO 2016
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1DISCIPLINA: ITALIANO
DOCENTE: CHIARA FORNARO CLASSE III SEZ. F
Attività didattico-curricolari condotte nell’anno scolastico 2015-2016
PROFILO DELLA CLASSE
Lavorare per tre anni con questa classe è stato un piacere, non solo e non tanto per i contenuti
disciplinari trasmessi, ma per la sensazione di aver contribuito allo sviluppo degli interessi degli
allievi e alla loro crescita intellettuale. La cifra che caratterizza la III F è la disponibilità, nel senso
più pieno del termine; disponibilità ad ascoltare, ad apprendere e a rielaborare quanto appreso.
Interesse e partecipazione sono stati costanti nel corso di tutto il triennio e anche l’impegno, se non
del tutto uniforme e continuativo, raramente è venuto meno. Il comportamento è stato sempre
sostanzialmente corretto, pur nei momenti di inevitabile tensione che si sono verificati, e il dialogo
vivace e schietto.
I risultati sono ovviamente diversificati, con qualche punta di eccellenza e qualche fragilità, che si
evidenzia soprattutto nelle prove scritte; la maggioranza della classe ha raggiunto, comunque, per
quanto riguarda i contenuti disciplinari, una buona preparazione di base e un’autonoma capacità di
comprensione e analisi dei testi. Proprio il continuo esercizio svolto nel lavoro di lettura e
interpretazione dei documenti letterari ha favorito, ovviamente in diversa misura, lo sviluppo di
capacità di analisi, sintesi e confronto, spendibili anche in ambiti diversi da quelli strettamente
disciplinari e indispensabili per una miglior consapevolezza del reale.
Verifiche scritte
2 nel primo periodo, 3 nel secondo
Verifiche orali
1 interrogazione orale e un test valido per l’orale nel primo periodo, 2 interrogazioni orali e
2 test validi per l’orale nel secondo
Iniziative di recupero/iniziative integrative del curricolo
Non si sono resi necessari specifici interventi di recupero dal momento che tutti gli studenti hanno
raggiunto la sufficienza, anche se alcuni hanno ancora qualche difficoltà ad affrontare le prove
scritte, soprattutto per quello che riguarda l’originalità e la ricchezza delle argomentazione, e la
coesione interna del testo.
Nel corso del triennio, in I e II liceo, gli studenti si sono avvicinati al linguaggio cinematografico,
proseguendo un’attività iniziata in ginnasio.
Il primo anno l’intera classe ha partecipato alla realizzazione, sotto la guida di un esperto, Pietro
Giau, di un video dal titolo Kratos. Il cortometraggio racconta il rapimento di alcuni tra i migliori
scienziati, filosofi e letterati di tutti i tempi da parte di un gruppo di alieni, intenzionati a mettere a
frutto le grandi capacità dei geni del passato grazie alle tecnologie più moderne. Il lavoro ha
costituito un momento di riflessione sulle potenzialità umane e sul loro sfruttamento.
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1Lo scorso anno il progetto ha coinvolto solo una parte della classe ed è consistito nella realizzazione di un cortometraggio dal titolo Freddi risvegli, ispirato a uno dei racconti di fantascienza di Primo Levi, La bella addormentata nel frigo. Entrambi i lavori sono stati selezionati per la manifestazione Sotto i diciotto; inoltre il Centro Studi Primo Levi sta lavorando al progetto pilota di un ebook dedicato a La bella addormentata nel frigo e intende inserire Freddi risvegli tra le sezioni dell'ebook dedicate alla ricezione creativa del testo. MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI
Dante La Divina Commedia - Paradiso
lettura e commento dei canti: I III VI XI XII XVII XXVII XXXIII
Storia della letteratura italiana
Per inevitabili ragioni di tempo, si è scelto di affrontare le tematiche di maggior respiro e
interesse culturale, sacrificando lo studio minuzioso delle biografie e dei contenuti dettagliati
di ogni opera. Nella trattazione dei singoli autori sono state perciò esaminate le opere
principali, dedicando maggiore attenzione a quelle da cui sono stati tratte le letture
antologiche o a quelle lette integralmente.
Le pagine a cui si fa riferimento sono quelle del volume 4 L’età napoleonica e il Romanticismo del
testo in adozione
L’età del Romanticismo
Lo scenario: storia, società, cultura, idee
La concezione dell’arte e della letteratura nel Romanticismo europeo
Wilhelm August von Schlegel
La “melanconia” romantica e l’ansia d’assoluto pag. 202
Novalis
Poesia e irrazionale pag. 204
Alessandro Manzoni
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
dalla Lettre a Monsieur Chauvet
Storia e invenzione poetica pag. 388
dalla Lettera sul Romanticismo
L’utile, il vero, l’interessante pag. 389
dagli Inni Sacri
La Pentecoste pag. 392
dalle Odi civili
Il cinque maggio pag. 399
Lettura della tragedia Adelchi e conoscenza in particolare dei brani
Il dissidio romantico di Adelchi pag. 407
Morte di Adelchi: la visione pessimistica della storia pag. 410
Coro dell’atto III pag. 415
Morte di Ermengarda - Coro dell’atto IV pag. 425
Ripresa dei temi principali dei Promessi Sposi, letti in ginnasio, e confronto tra i passi dedicati alla
seduzione di Gertrude nel Fermo e Lucia e nei Promessi Sposi.
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1Le pagine a cui si fa riferimento sono quelle del volume monografico Leopardi del testo in
adozione
Giacomo Leopardi
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
Dalle Lettere
Sono così stordito dal niente che mi circonda... pag . 11
dallo Zibaldone
La teoria del piacere pag. 21
Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza pag. 23
L'antico pag. 23
Indefinito e infinito pag. 24
Parole poetiche pag. 26
dai Canti
L’infinito pag. 38
La sera del dì di festa pag. 44
A Silvia pag. 62
La quiete dopo la tempesta pag. 75
Il sabato del villaggio pag. 79
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia pag. 82
Il passero solitario pag. 89
A se stesso pag. 100
La ginestra o il fiore del deserto pag. 100
dalle Operette morali
Dialogo della Natura e di un Islandese pag. 140
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggero pag. 189
Le pagine a cui si fa riferimento sono quelle del volume 5 Dall’età postunitaria al primo Novecento
del testo in adozione
L’età postunitaria
Lo scenario: storia, società, cultura, idee
La scapigliatura: caratteri generali
Emilio Praga
da Penombre
Preludio pag. 35
Giosue Carducci
Vita, opere, poetica
Testi
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1da Rime nuove
Il comune rustico pag. 157
Pianto antico pag. 160
da Odi barbare
Alla stazione in una mattina d’autunno pag. 175
Nevicata pag. 179
Il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano: caratteri generali
Testi
Gustave Flaubert
da Madame Bovary
I sogni romantici di Emma pag. 70
Emile Zola
dal saggio Il romanzo sperimentale
Lo scrittore come “operaio” del progresso sociale pag. 77
da L’Assomoir”
L’alcol inonda Parigi pag. 80
Giovanni Verga
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
dalla Prefazione a L’amante di Gramigna
Impersonalità e regressione pag. 201
da Vita dei campi
Fantasticheria pag. 212
La lupa pag. 314
Lettura integrale del romanzo I Malavoglia
dalla Prefazione a I Malavoglia
I “vinti” e la “fiumana” del progresso pag. 231
da Novelle rusticane
La roba pag. 264
Libertà pag. 269
da Mastro-don Gesualdo
La morte di mastro-don Gesualdo pag. 287
Il Decadentismo
Lo scenario: storia, società, cultura, idee
Testi
Charles Baudelaire
da I fiori del male
Spleen pag. 355
La poesia simbolista
Paul Verlaine
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1da Un tempo e poco fa
Arte poetica pag. 379
Languore pag. 382
Arthur Rimbaud
da Poesie
Il battello ebbro pag. 385
Vocali pag. 389
Joris-Karl Huysmans
da Controcorrente
La realtà sostitutiva pag. 400
Gabriele D’Annunzio
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
da Il piacere
Un ritratto allo specchio:Andrea Sperelli ed Elena Muti pag. 437
Una fantasia in bianco maggiore pag. 440
da Le vergini delle rocce
Il programma politico del superuomo pag. 449
da Alcyone
La sera fiesolana pag. 470
Le stirpi canore pag. 480
La pioggia nel pineto pag. 482
da Notturno
La prosa notturna pag. 500
da Maia, canto IV
L’incontro di Ulisse materiale fornito in fotocopia
Giovanni Pascoli
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
dalla prosa Il fanciullino
Una poetica decadente pag. 527
da Myricae
Lavandare pag. 555
X agosto pag. 556
L’assiuolo pag. 561
Novembre pag. 566
Il lampo pag. 569
dai Poemetti
Digitale purpurea pag. 577
da Canti di Castelvecchio
Il gelsomino notturno pag. 603
da Poemi conviviali
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1Alexandros pag. 607
L’ultimo viaggio, canto XXIV (materiale in fotocopia)
Il Primo Novecento
Lo scenario: storia, cultura, società, idee
Il Futurismo
Caratteristiche premesse teoriche del movimento futurista
Testi
Manifesto del futurismo pag. 661
Manifesto tecnico della letteratura futurista pag. 664
Filippo Tommaso Marinetti
da Zang Tumb Tumb
Bombardamento pag. 668
Il Crepuscolarismo
Temi e poetica
Testi
Guido Gozzano
da I colloqui
La signorina Felicita ovvero la felicità pag. 713
Italo Svevo
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
Lettura integrale de La coscienza di Zeno
Luigi Pirandello
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
dal saggio L’umorismo
Un’arte che scompone il reale pag. 931
pag. 825
da Novelle per un anno
Il treno ha fischiato pag. 907
pag. 907
Lettura integrale de Il fu Mattia Pascal e dell’Enrico IV
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1Le pagine a cui si fa riferimento sono quelle del volume 6 Dal periodo tra le due guerre ai giorni
nostri del testo in adozione
Tra le due guerre
Lo scenario: storia, società, cultura, idee
Percorso tra la poesia del Novecento
Umberto Saba
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
Dal Canzoniere
A mia moglie pag. 172
La capra pag. 176
Trieste pag. 178
Il teatro degli Artigianelli pag. 188
Amai pag. 190
Ulisse pag. 192
Giuseppe Ungaretti
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
da L’allegria
In memoria pag. 220
Veglia pag. 224
Sono una creatura pag. 226
I fiumi pag. 228
San Martino del Carso pag. 233
Soldati pag. 239I
pag. 238
da Il dolore
Non gridate più pag. 251
Salvatore Quasimodo
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
da Acque e terre
Ed è subito sera pag. 271
da Giorno dopo giorno
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1Alle fronde dei salici pag. 275
da Lirici greci
A me pare uguale agli dei pag. 276
Eugenio Montale
Vita, opere, pensiero e poetica
Testi
da Ossi di seppi
I limoni pag. 302
Non chiederci la parola pag. 306
Meriggiare pallido e assorto pag. 308
Spesso il male di vivere ho incontrato pag. 310
Forse un mattino andando in un’aria di vetro pag. 315
da Le occasioni
Non recidere, forbice, quel volto pag. 332
La casa dei doganieri pag. 334
pag. 334
Da Satura
La storia pag. 351
pag. 351
Dal dopoguerra ai nostri giorni
Lo scenario: storia, società, cultura, idee
Della narrativa del dopoguerra sono state indicate le linee fondamentali della corrente del
Neorealismo, e sono stati tracciati i profili di due autori, Cesare Pavese e Primo Levi,
particolarmente legati alla città di Torino e al liceo “D’Azeglio”.
Testi adottati
Dante Alighieri, La Divina Commedia - Paradiso (edizione consigliata a cura di U. Bosco e G.
Reggio, Le Monnier)
Guido Baldi, Silvia Giusso, Mario Razetti, Giuseppe Zaccaria, Il piacere dei testi, voll. 4, Leopardi,
5, 6, Paravia Pearson
Il docente I rappresentanti di classe
Torino, 14 maggio 2016
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1ESAME DI STATO 2016
DISCIPLINA: LATINO
DOCENTE: ROSANGELA ZANGHI’ CLASSE III SEZ. F
Attività didattico-curricolari condotte nell’anno scolastico 2015-2016
PROFILO DELLA CLASSE
La classe ha nel complesso compiuto un buon percorso di crescita e maturazione rispetto al metodo
di lavoro, all’affinamento delle competenze e alla rielaborazione delle conoscenze.
L’attività di studio è stata portata avanti con continuità, rendendo possibile il regolare svolgimento
del programma.
Tutta la classe ha partecipato alle lezioni di letteratura e di autori con attenzione e ha studiato a casa
in modo efficace: soddisfacente pertanto risulta la valutazione dell’orale nella maggior parte dei
casi.
Buono il numero di studenti particolarmente motivati che, dotati di una valida preparazione di base
e metodologia di studio, hanno ottenuto risultati buono-ottimi.
Un paio di ragazzi sono arrivati all’eccellenza sia nello scritto sia nell’orale.
Molti studenti invece, a causa di lacune più o meno gravi nella conoscenza della sintassi e della
morfologia della lingua, continuano ad avere difficoltà al momento della traduzione. Di questi
soltanto alcuni sono stati costanti nella volontà di recupero svolgendo le traduzioni a casa e
migliorando i risultati nello scritto; altri invece non hanno raggiunto la sufficienza scritta riuscendo
tuttavia, nella maggior parte dei casi, a bilanciare il risultato complessivo con i voti dell’orale.
Quanto ai risultati pochi sono quelli ottimi, in quei ragazzi che, a una solida preparazione nell’orale
e a una brillante capacità espositiva e argomentativa, affiancano una valida e consapevole capacità
di traduzione. La maggior parte della classe, invece, traduce con difficoltà, con risultati in qualche
caso insufficienti, e raggiunge la sufficienza, o anche esiti più positivi, grazie ai riscontri dell’orale
Verifiche scritte: 5
Verifiche orali: 6
Iniziative di recupero/iniziative integrative del curricolo
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI Testi adottati: G. GARBARINO (a cura di) Opera. Letteratura Testi Cultura latina, voll. IB e III, Paravia ANZANI-MOTTA Nuovo Latina Lectio, Petrini Materiali integrativi via e-mail Storia letteraria L’età giulio-claudia. Fedro: vita e opere. Lettura antologica di: “Prologhi” Fabulae I, II, III; “Il lupo e l'agnello” ibidem I 1; “La volpe e la cicogna” ibidem I 26; “La volpe e l'uva” ibidem IV 3; “Il lupo magro e il cane grasso” ibidem III 7; “Tiberio e lo schiavo zelante” ibidem II 5; “La novella del soldato e della vedova” Appendix Perottina 13. Seneca Padre e l'evoluzione delle scuole di retorica. Lettura antologica di: Rhetorum et oratorum sententiae divisiones colores “Praefatio”. Seneca: vita e opere. Corpus delle opere presentato dai ragazzi in un approfondimento individuale. Lettura antologica di: “Molti non sanno usare il tempo” De brevitate vitae 12,1-7; 13,1-3; “Quanta inquietudine negli uomini” De tranquillitate animi 2,6-11; 13-15; “La libertà dell’animo” Epistulae morales ad Lucilium 104,13-17; “Nerone è più clemente di Augusto!” De clementia I 9,1; 10,1-11,3; “Morte e ascesa al cielo di Claudio” Apokolokyntosis 4,2-7,2; “Gli umili compiti degli schiavi” Epistulae morales ad Lucilium 47,5-9; “La bellezza della vecchiaia” ibidem 12; “Considerazioni sul suicidio” ibidem 70 passim ; “La dichiarazione di Fedra a Ippolito” Phaedra 589-684; 698-718. Persio: vita e opere. Lettura antologica di: “Un genere contro corrente: la satira” Saturae I 1-21, 41-56, 114 125; “La preghiera” Saturae II. Lucano: vita e opere. Lettura antologica di: “Proemio” Bellum civile I 1-32; “I ritratti di Pompeo e Cesare” ibidem I 129-157; “Il discorso di Catone” ibidem II 284-325; “Catone e Marcia” ibidem II 326-391; “Una scena di necromanzia” ibidem VI 719-735, 750-774. Petronio: vita e opere. Lettura antologica di: “La decadenza dell'eloquenza” Satyricon 1-5; “L'ingresso di Trimalcione” ibidem 32-34; “Presentazione dei padroni di casa” ibidem 37,1-38,5; Chiacchiere di commensali” ibidem 41,9- 42,7, 47 1-6; “Il testamento di Trimalcione” ibidem 71,1-8, 11-12; “Suicidio da melodramma” ibidem 94; “La matrona di Efeso” ibidem 110,6-112,8. L’età dei Flavi. Quintiliano: vita e opere. Lettura antologica di: “La formazione dell'oratore comincia dalla culla” Institutio oratoria I 1,1-7; “I vantaggi dell’insegnamento collettivo” ibidem I 2,11-13,18-20; “L'intervallo e il gioco” ibidem I 3,8-12; “Le punizioni” ibidem I 3,14-17; “Il maestro come secondo padre” ibidem II 2,4-8; “Giudizi su poeti latini” ibidem X 1,85-88; “Severo giudizio su Seneca” ibidem X 1,125-131; “La teoria dell'imitazione come emulazione” ibidem X 2,4-10. Marziale: vita e opere. Lettura antologica di: “Obiettivo primario: piacere al lettore!” Epigrammata IX 81; “Libro o libretto” ibidem X 1; “La scelta dell’epigramma” ibidem X 4; “Matrimoni di interesse” ibidem I 10, X 8, X 43; “Fabulla” ibidem VIII 79; “Betico” ibidem III 77; “Il console cliente” ibidem X 10; “Il trasloco di Vacerra” ibidem XII 32; “Senso di solitudine” ibidem XI 35; “La bellezza di Bilbili” ibidem XII 18; “Il profumo dei tuoi baci” ibidem III 65; “Auguri a un amico” ibidem I 15; “Erotion” ibidem V 34. L’età di Traiano e di Adriano. MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
Plinio il Giovane: vita e opere. Lettura antologica di:
“Una cena mancata” Epistulae I 15; “Inconvenienti di una votazione a scrutinio segreto” ibidem IV
25; “L'eruzione del Vesuvio” ibidem VI 16; “I giochi del circo” ibidem IX 6; “Governatore e
imperatore di fronte al problema dei cristiani” ibidem X 96 e 97.
Tacito: vita e opere. Lettura antologica di:
“Compianto per la morte di Agricola” Agricola 45,3-46; “Le assemblee e l’amministrazione della
giustizia” De origine et situ Germanorum 11-12; “I villaggi, le case, i rifugi” ibidem 16 “Vizi dei
Romani e virtù dei barbari: il matrimonio” ibidem 18-19; “La scelta del migliore” Historiae I 16;
Lettura e analisi di Annales I 2-9 passim; IV 1-2,6 passim; VI 46-47,50 passim; XI 25-26,28,32,37-
38 passim; XII 1,3,66-69 passim; XIII 2-5,12-13,25,45-47 passim; XIV 1-8 passim, 9-11,14 passim;
XV 47-54,56,60,62-64,70 passim
Giovenale: vita e opere. Lettura antologica di:
“Perché scrivere satire” Saturae I 1-87,147-171; “Miserie e ingiustizie della grande Roma” ibidem
III 164-222; “L'invettiva contro le donne” ibidem VI; “L'importanza dell'esempio nell'educazione
dei figli” ibidem XIV 1-58.
L’età di Adriano e degli Antonini
Svetonio: vita e opere. Lettura antologica di:
Caesar I 30, 78-82.
Apuleio: vita e opere. Lettura antologica di:
“Non è una colpa usare il dentifricio” De magia 6-8; “La vedova Pudentilla” ibidem 68-69, 72-73.
“Il proemio” Metamorphoseon libri I 1-3; “Funeste conseguenze della magia” ibidem I 11-13,18-
20; “Lucio diventa asino” ibidem III 24-26; “Amore e Psiche” ibidem IV 28-31; V 21-23; “La
preghiera a Iside” ibidem XI 1-2; “Il significato delle vicende di Lucio” ibidem XI 13-15.
Autori
Traduzione, analisi e commento di:
SENECA: “E’ davvero breve il tempo della vita?” De brevitate vitae 1,1-4; 2,1-4; “Il valore del
passato” ibidem 10,2-5; “Solo il tempo ci appartiene” Epistulae morales ad Lucilium 1; “Come
trattare gli schiavi” ibidem 47,1-4; “I veri schiavi” ibidem 47,10-21; De otio 8,2-4.
PLINIO: Epistulae IX 2.
TACITO: “Un’epoca senza virtù” Agricola 1,1-4; “L’inizio delle Historiae” Historiae I 1,1-4; “Il
proemio degli Annales” Annales I 1,1-3; “Denuncia dell’imperialismo romano nel discorso di un
capo barbaro” Agricola 30,1-31,3;”Non vi è grande eloquenza senza libertà” Dialogus de
oratoribus 36,1-4; “La morte di Britannico” Annales XIII 15-16.
LUCREZIO: “Proemio” I 1-49; “Elogio di epicuro” I 62-79; “Il sacrificio di Ifigenia” I 80-101; “Il
difficile compito del poeta” I 136-148; “La funzione della poesia” I 921-950; “La peste di Atene”
VI 1138-1181; 1272-1284.
Il Docente I Rappresentanti degli allievi
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Torino, 14 maggio 2016
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1ESAME DI STATO 2016
DISCIPLINA: GRECO
DOCENTE: CHIARA FORNARO CLASSE III SEZ. F
Attività didattico-curricolari condotte nell’anno scolastico 2015-2016
PROFILO DELLA CLASSE
Per il profilo generale della classe si fa riferimento a quanto detto per l’italiano.
Per quello che riguarda lo specifico del greco, è opportuno rilevare che, pur in un quadro
sostanzialmente positivo, anche una buona classe come la III F incontra difficoltà nell’affrontare le
prove di traduzione, specialmente di fronte ai testi più impegnativi; questo nonostante una buona
preparazione ginnasiale e il continuo esercizio e ripasso delle strutture morfo-sintattiche in triennio.
Credo comunque si tratti di un problema ormai connaturato all’insegnamento delle discipline
classiche e da cui nessuna classe è esente. Più brillanti i risultati delle prove orali, che nascono non
solo da un discreto impegno di studio, ma anche dall’interesse maturato per il mondo antico.
Verifiche scritte
3 verifiche nel primo periodo, 4 nel secondo
Verifiche orali
1 interrogazione orale e 1 test valido per l’orale nel primo periodo, 2 test e 1 interrogazione
orale nel secondo.
Iniziative di recupero/iniziative integrative del curricolo
Il recupero è stato svolto in itinere con un lavoro di ripasso delle strutture linguistiche ed
esercizi mirati allo sviluppo delle competenze di traduzione.
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI
LETTERATURA
Nella trattazione della letteratura si è cercato di far emergere lo sviluppo diacronico della civiltà
letteraria, con attenzione non solo alle figure dei singoli scrittori, ma anche alle particolari strutture
formali in cui si esprimono; si è seguita perciò in modo particolare l’evoluzione dei generi letterari.
Per inevitabili ragioni di tempo e per non demotivare gli allievi, si è preferito affrontare le tematiche
di maggior respiro e interesse culturale, sacrificando lo studio minuzioso delle biografie e dei
contenuti dettagliati di ogni opera.
L’ELLENISMO
Caratteri generali: quadro storico-politico, l’ideologia monarchica, i rapporti cittadino-
società, urbanesimo e “vita borghese”, cosmopolitismo e individualismo, le innovazioni in
ambito letterario, filosofico, religioso e artistico
La Commedia nuova: il passaggio dalla commedia antica alla commedia nuova,
l’evoluzione della tecnica drammaturgica
Menandro: vita e opere, con particolare riferimento al Bisbetico e all’Arbitrato; mondo
borghese e caratteristiche del realismo menandreo, la rappresentazione dei caratteri,
l’umanesimo menandreo
Antologia:
Lettura integrale de Il Bisbetico:
dall’Arbitrato:
La scena dell’arbitrato, pag. 45
Il mistero dell’anello, pag. 48
Il lieto fine, pag. 51
Callimaco: il poeta e la vita di corte, i nuovi canoni della poesia, gli Aitia, i Giambi (I e IV
giambo), gli Inni sacri (Per i lavacri di Pallade, A Demetra), l’epillio Ecale, gli Epigrammi
Antologia:
dagli Aitia:
Prologo contro i Telchini, pag. 73
Acontio e Cidippe, pag. 76
dai Giambi:
La contesa fra l’alloro e l’ulivo, pag. 84
dagli Inni:
I desideri di una dea bambina, pag. 87
Dall’ Ecale:
La nuova via dell’epos, pag. 97
dagli Epigrammi:
La ferita d’amore, pag. 99
Il giuramento violato, pag.99
La bella crudele, pag.100
Contro la poesia di consumo, pag. 101
Per l’amico Eraclito, pag.102
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1 Teocrito e la poesia bucolica: caratteristiche generali e origine degli Idilli bucolici (Le
Talisie e il Ciclope), i concetti di ἀλάθεια e ἀσυχία, i Mimi urbani (L’Incantantatrice, le
Siracusane), gli Epilli (Ila)
Antologia:
dagli Idilli bucolici:
Talisie, pag. 120
Il Ciclope, pag. 131
da I mimi:
L’incantatrice, pag. 134
Le Siracusane, pag. 138
Apollonio Rodio e l’epica didascalica: la struttura delle Argonautiche, lo spazio e il tempo,
le caratteristiche dei personaggi, con particolare riferimento a Giasone e Medea, tradizione e
modernità del poema
Antologia:
dalle Argonautiche:
Ila rapito dalle Ninfe, pag. 167
Il passaggio dalle rupi Simplegadi, pag. 167
L’angoscia di Medea innamorata, pag. 177
Giasone eroico, pag. 183
L’uccisione di Apsirto, pag. 189
L’epigramma: origine, caratteri generali, le principali raccolte (Antologia Palatina e
Antologia Planudea), Leonida, Nosside, Anite e Asclepiade
Antologia:
Leonida
Epitaffio di se stesso, pag. 235
Gli ospiti sgraditi, pag. 236
Un destino orribile, pag. 237
Il vecchio e il mare, pag. 238
La morte per acqua, pag. 240
Nosside
Nosside e Saffo, pag. 241
Il miele di Afrodite, pag. 241
Ritratti di ragazze, pag. 242
Anite
Bambini e animaletti, pag. 243
Paesaggio campestre, pag. 244
Asclepiade
La lucerna, pag. 245
La ragazza ritrosa, pag. 246
Il mantello di Afrodite, pag. 246
Sguardo dalla finestra, pag. 247
La ragazza volubile, pag. 247
Malinconia, pag. 248
Lamento presso la porta chiusa, pag. 248
Meleagro
Eros dispettoso, pag. 253
Il sogno, pag. 255
La spergiura, pag. 255
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1Compianto per Eliodora, pag. 256
Il mimo dopo Teocrito: Eroda e i Mimiambi (Il maestro di scuola), il realismo di Eroda
Antologia:
dai Mimiambi
Il maestro di scuola, pag. 273
Caratteri generali della storiografia ellenistica
Polibio: la vita, il contenuto delle Storie, la storia pragmatica e universale, il fine della
storia, la ricerca delle cause, l’analisi delle costituzioni
Antologia:
da Le Storie:
La teoria delle forme di governo, pag. 302
La costituzione Romana, pag. 309
Scipione e Polibio, pag. 313
Scipione piange sulle rovine di Cartagine, pag. 315
La filosofia ellenistica: il tramonto delle grandi costruzioni metafisiche e l’interesse per
l’etica, la nuova figura del saggio, i principi di base dell’epicureismo e dello stoicismo
Antologia:
Epicuro, Lettera a Meneceo, pag. 331 (introduzione)
La nascita della filologia: l’esegesi e le edizioni critiche delle opere antiche, gli studi
grammaticali (l’analogia e l’anomalia)
L’ETA’ GRECO ROMANA
Caratteri generali: quadro storico dalla nascita dell’impero all’età degli Antonini, l’eredità
culturale dei Greci
La retorica: le controversie retoriche, asianesimo e atticismo, apollodorei e teodorei
L’Anonimo del Sublime: il concetto e le fonti del sublime, esempi di sublime, la decadenza
dell’eloquenza
Antologia:
dal Sublime:
La sublimità e le sue origini, pag. 391
La fantasia e l’emozione estetica, pag. 394
La crisi della letteratura, pag. 398
Plutarco: vita, le Vite parallele (carattere etico-politico della biografia plutarchea, ἦθος e
πράξεις, biografia e storiografia), i Moralia ( i principali nuclei tematici dell’opera)
Antologia:
Lettura integrale di una vita a scelta
da Vita di Alessandro
Storia e biografia, pag. 421
da Vita di Cesare
La morte di Cesare, pag. 428
Bruto e il fantasma, pag. 434
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1da Vita di Antonio
Il suicidio degli amanti, pag. 439
La Seconda Sofistica: caratteri generali
Luciano di Samosata: il periodo “sofistico” (il Sogno, l’Elogio della mosca), la cosiddetta
conversione alla filosofia (Nigrino, il Pescatore), i dialoghi (Dialoghi degli dei, Dialoghi dei
morti), la satira filosofico-religiosa (Morte di Peregrino), la produzione romanzesca (la
Storia vera)
Antologia:
da La storia vera
Le avventure della Storia vera, pag. 468
da Dialoghi dei morti
Menippo nell’Ade, pag. 471
da Lucio o l’asino
La metamorfosi di Lucio, pag. 477
Il romanzo: struttura e contenuti, il problema dell’origine, il pubblico del romanzo, i
romanzi di Longo Sofista e Achille Tazio
Antologia:
Achille Tazio, Leucippe e Clitofonte
L’incontro con Leucippe, pag. 515
La prova delle vergini, pag. 518
Longo Sofista, Dafni e Cloe
La nascita della passione, pag. 524
L’apparizione di Pan, pag. 525
La filosofia di età imperiale: Marco Aurelio
Antologia:
da A se stesso
Pensieri, pag. 585
AUTORI
La lettura dei classici non è mai stata intesa come analisi di un repertorio di strutture grammaticali,
ma come un’occasione per riflettere sulle diverse componenti di un testo, sulle tematiche più
significative di uno scrittore e sulle sue peculiarità espressive. Ovviamente i passi proposti sono
stati collocati nel loro contesto storico-letterario e all’interno della produzione dell’autore.
Per quanto riguarda la tragedia, è stata affrontata la lettura metrica del trimetro giambico; dal
momento, però, che non pochi studenti hanno incontrato difficoltà nella scansione dei versi, sono
stati lasciati liberi di leggere o meno in metrica.
Platone, Gorgia, 482 d – 484 c
Euripide, Troiane, vv. 568 - 708
Testi adottati
G. Guidorizzi, Letteratura greca, Einaudi Scuola, vol. III
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1 Platone, materiale in fotocopia Euripide, Troiane, a cura di S. Novelli, Zanichelli Il docente I rappresentanti di classe Torino, 14 maggio 2016 MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
ESAME DI STATO 2016
DISCIPLINA: Storia
DOCENTE: Enzo Novara CLASSE III SEZ. F
Attività didattico-curricolari condotte nell’anno scolastico 2015-2016
PROFILO DELLA CLASSE
Gli alunni, nell’arco del triennio, hanno seguito con interesse e partecipazione gli argomenti e le
problematiche proposte dall’insegnante. Hanno mostrato di possedere capacità di riflessione critica,
di argomentazione e di discussione; il lavoro in classe è stato perciò produttivo ed estremamente
interattivo.
Il livello di apprendimento è complessivamente buono, con punte di eccellenza.
Verifiche scritte
Le verifiche scritte sono state 1 nel primo trimestre e 2 nel secondo quadrimestre.
Verifiche orali
Le verifiche orali sono state 1 nel primo trimestre e 1 nel secondo quadrimestre.
Iniziative di recupero/iniziative integrative del curricolo
L’attività di recupero si è svolta in itinere.
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI L’età dell’imperialismo 1. La riorganizzazione del sistema capitalistico: la seconda rivoluzione industriale La grande depressione La crisi agraria e le trasformazioni dell’agricoltura Il capitalismo organizzato: protezionismo e nuovo ruolo dello Stato, concentrazione industriale, capitalismo finanziario. Scienza, industria e nuova divisione internazionale del lavoro: innovazione tecnologica, taylorismo e fordismo. Le tesi di Rostow e Gerschenkron sulle tappe dell’industrializzazione e sull’industrializzazione tardiva. Potenze in declino e nuove potenze economiche. Classe operaia, borghesie, ceti medi: la società tra Otto e Novecento e le sue contraddizioni. La società di massa. 2. Partecipazione politica e partiti di massa: tipologie di partiti. Il movimento operaio: la II Internazionale, la socialdemocrazia e il leninismo. Il sindacalismo rivoluzionario: Sorel. I partiti cattolici e la Rerum Novarum. I nuovi nazionalismi. Nazionalismo, razzismo, antisemitismo. La questione femminile. Il sionismo. 3. Il sistema politico europeo e gli Stati Uniti d’America La Germania da Bismarck all’età guglielmina. La Gran Bretagna vittoriana. La Francia della Terza Repubblica. La crisi dell’Impero asburgico. La crisi dell’Impero zarista e la rivoluzione del 1905. Gli Stati Uniti dalla supremazia repubblicana alla vittoria di Wilson. Il sistema continentale bismarckiano: la diplomazia bismarckiana, la questione balcanica. 4. L’Italia dalla Sinistra storica all’età giolittiana. La Sinistra storica: Depretis e Crispi. La questione sociale e il movimento operaio. Il movimento cattolico e Leone XIII. La crisi di fine secolo. L’età giolittiana. 5. L’imperialismo e la fine della politica dell’equilibrio. Le cause dell’imperialismo. L’imperialismo europeo in Africa. L’ascesa della potenza nipponica e la fine dell’Impero cinese. L’imperialismo statunitense. La fine del sistema bismarckiano e le crisi marocchine. MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
La questione balcanica e la disgregazione dell’Impero ottomano. Interpretazioni storiografiche (Perugi, Pagine di storiografia, cap. N1, “L’età dell’imperialismo”): Hobson, Hilferding, Lenin, Kautsky, Schumpeter, Wehler. Guerra e rivoluzioni 1. Le origini della prima guerra mondiale Lo scoppio della guerra. Le cause del conflitto e le forze politiche europee. Il primo anno di guerra. L’Italia dalla neutralità all’intervento. 2. Gli anni del massacro Le grandi offensive del 1916. La guerra sui mari. Dal crollo del fronte orientale alla vittoria dell’Intesa. La “mobilitazione totale”. 3. La rivoluzione russa La crisi finale del regime zarista. Da marzo a ottobre. La rivoluzione d’ottobre. Il consolidamento del potere sovietico, 1918-1922. Economia e conflitto sociale in Russia, 1918-1922. Il “comunismo di guerra”. 4. Il “biennio rosso” europeo I trattati di pace. La crisi del modello politico europeo: i problemi sociali ed economici. La sconfitta della rivoluzione in Germania e la nascita della repubblica di Weimar. L’”austromarxismo”. Il fallimento della rivoluzione ungherese. Il “biennio rosso” in Italia. La III Internazionale. 5. Le origini del fascismo in Italia. La crisi dello Stato liberale. Il fascismo al potere. Dal “governo autoritario” al regime: l’Italia fascista. La politica economica fascista: dal liberalismo alla “quota 90”. L’Italia antifascista. 6. Vincitori e vinti negli anni venti Dittature, democrazie e nazionalismi. Dall’”annus terribilis” 1923 alla ripresa economica. La repubblica di Weimar tra reazione e stabilizzazione. L’Inghilterra tra innovazione e conservazione. La debolezza delle forze di centro in Francia. MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
I nuovi stati dell’Europa centrorientale. L’Unione Sovietica dalla NEP al “socialismo in un solo paese “: la formazione del regime stalinista. Gli Stati Uniti da Coolidge a Hoover: gli “anni ruggenti”. 7. I Paesi extraeuropei e il mondo coloniale Le colonie e i movimenti indipendentisti. Dall’Impero ottomano alla questione mediorientale. Le trasformazioni dei sistemi coloniali. Crisi economica e nuovo ordine mondiale. I sistemi politici degli anni trenta e la seconda guerra mondiale 1. La “grande crisi” e i suoi insegnamenti economici 1929: il crollo di Wall Street. Gli squilibri dell’economia statunitense. Le cause della recessione internazionale. 2. Il New Deal rooseveltiano Da Hoover a Roosevelt: il varo del New Deal. Il nuovo corso del capitalismo americano. La dinamica sociale e il ruolo dello Stato dopo la crisi del 1929. New Deal e keynesismo. 4. Il nazionalsocialismo La fine della repubblica di Weimar. Il nazionalsocialismo al potere. Il Terzo Reich. Economia e società. L’antisemitismo. 5. L’Italia fascista Il regime nel 1929. La politica economica del fascismo. Il corporativismo. La politica estera fascista. La guerra d’Etiopia e le sue conseguenze politiche. 6. Il regime staliniano nell’Unione Sovietica (1927-1939) La collettivizzazione forzata nelle campagne. L’industrializzazione dell’URSS e i piani quinquennali. Stalinismo e repressione di massa: l’”arcipelago gulag”. 7. Giappone e Cina tra le due guerre Il Giappone totalitario. Nazionalismo, comunismo e resistenza antigiapponese in Cina. 8. Il mondo verso la guerra Crisi e tensioni in Europa. I fronti popolari. L’affermazione del Fronte popolare in Francia. MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
La guerra civile in Spagna. Verso una nuova guerra mondiale: la politica internazionale tra il 1933 e il 1939. Interpretazioni storiografiche (Perugi, Pagine di storiografia, cap. N5, ”Gli Stati e le società fra le due guerre. Il fascismo”): Croce, Gobetti, La III Internazionale, Arendt, Organski, Maier, Nolte, De Felice. 9. La seconda guerra mondiale 1939-1940: la “guerra lampo”. 1941: la guerra mondiale. Il dominio nazista in Europa. I campi della morte: la persecuzione degli ebrei. 1942-1943: la svolta. 1944-1945: la vittoria degli Alleati. Dalla guerra totale ai progetti di pace. La guerra e la Resistenza in Italia dal 1943 al 1945. Dal secondo dopoguerra agli anni Settanta. 1. La divisione del mondo in blocchi e l’origine della Guerra fredda Il processo di Norimberga. L’egemonia sovietica nell’Europa orientale. Il sistema di alleanze americano. Aree di conflitto durante la guerra fredda: la grande competizione. Il movimento dei non allineati. La Comunità europea. De Gaulle e la Francia. 2. La decolonizzazione e le sue conseguenze Il processo di decolonizzazione. La decolonizzazione in Medio Oriente e la “questione mediorientale”. La decolonizzazione in Asia. La decolonizzazione nel Maghreb. La decolonizzazione nell’Africa nera. L’apartheid in Sudafrica. Neocolonialismo e Terzo Mondo. I problemi dell’America latina. 3. La distensione Il “disgelo”: l’URSS dalla morte di Stalin a Chruscev. Mao e il destino della Cina. “La nuova frontiera”: J. F. Kennedy. La crisi di Cuba. La guerra del Vietnam. La contestazione del Sessantotto. I mille giorni di Salvador Alende. Aree di tensione: Medioriente, Iran, Iraq, Afghanistan. Il precario equilibrio del terrore: il confronto USA-URSS. MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
4. L’Italia repubblicana: dalla ricostruzione agli anni di piombo
L’urgenza della ricostruzione.
Dalla monarchia alla repubblica.
La corsa per Trieste.
Il centrismo.
Il “miracolo economico”.
Il Concilio Vaticano II.
Dal centro-sinistra all’”autunno caldo”.
Gli anni di piombo.
5. L’economia mondiale
I “trent’anni gloriosi” (1945-1973).
Testi adottati:
Gianni Gentile – Luigi Ronga – Anna Rossi, Millennium. Storia e geostoria del mondo dal
Mille ai giorni nostri, voll. 2-3, Brescia, Ed. La Scuola.
G. Perugi, Pagine di storiografia. Dal XIV secolo a oggi, Firenze, Zanichelli.
Torino, 15 maggio 2016
Enzo Novara
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1ESAME DI STATO 2016
DISCIPLINA: Filosofia
DOCENTE: Enzo Novara CLASSE III SEZ. F
Attività didattico-curricolari condotte nell’anno scolastico 2015-2016
PROFILO DELLA CLASSE
Gli alunni, nell’arco del triennio, hanno seguito con interesse e partecipazione gli argomenti e le
problematiche proposte dall’insegnante. Hanno mostrato di possedere capacità di riflessione critica, di
argomentazione e di discussione; il lavoro in classe è stato perciò produttivo ed estremamente interattivo.
Il livello di apprendimento è complessivamente buono, con punte di eccellenza.
Verifiche scritte
Le verifiche scritte sono state 1 nel primo trimestre e 2 nel secondo quadrimestre.
Verifiche orali
Le verifiche orali sono state 1 nel primo trimestre e 1 nel secondo quadrimestre.
Iniziative di recupero/iniziative integrative del curricolo
L’attività di recupero si è svolta in itinere.
MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI 1. Kant Le radici filosofiche del criticismo kantiano. Critica della ragion pura. La rivoluzione copernicana. Teoria dei giudizi. Estetica trascendentale. Analitica trascendentale. Dialettica trascendentale. Critica della Ragion pratica. Critica del Giudizio. Scritti politici di Kant: caratteri generali. 2. Il romanticismo, le radici dell’idealismo, l’ermeneutica. Caratteri generali del romanticismo. Infinito, natura, genio, libertà, religione, nazione e storia nel romanticismo. Schlegel e il concetto di ironia. Schiller: Sulla poesia ingenua e sentimentale: il problema della definizione della modernità. La filosofia della storia e la filosofia del linguaggio di Herder. Schleiermacher e la nascita dell’ermeneutica moderna. Gadamer e l’ermeneutica filosofica contemporanea. 3. Fichte Fichte e Kant. La Dottrina della scienza e i tre principi dell’idealismo fichtiano. Attività conoscitiva e attività pratica. La filosofia di Fichte come filosofia della libertà. Morale, diritto e Stato. I Discorsi alla nazione tedesca. 4. Schelling La filosofia della natura. La filosofia dell’identità. Filosofia e arte. Schelling e il romanticismo. 5. Hegel I capisaldi del pensiero hegeliano. Il concetto di Spirito e la critica dell’idealismo di Fichte e di Schelling. La dialettica. Il significato del concetto di “Aufhebung”. La Fenomenologia dello Spirito. Struttura generale. Illustrazione di alcune figure : la dialettica servo- padrone, la coscienza infelice, il cavaliere dell’ideale ed il problema etico-politico, la critica dell’illuminismo. Il sistema hegeliano: struttura generale (Idea in sé, Idea fuori di sé, Idea in sé e per sé). Illustrazione generale della Logica: essere, essenza, concetto (definizione generale). Confronto con la logica aristotelica. Illustrazione generale della Filosofia della Natura. La filosofia della Natura come passaggio tra la Logica e lo Spirito. MO/D/1a/doc. maggio 19/04/2016 Ed.1 rev.1
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