Istituto Comprensivo "Gennaro Barra" - Gennaro ...
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Istituto Comprensivo “Gennaro Barra”
”Trovarsi insieme è un
inizio,
restare insieme un
progresso….
lavorare insieme un
successo”
Henry Ford
“Cominciate dal fare ciò che
è necessario.
Poi ciò che è possibile
Piano Triennale
E, all’improvviso, vi scoprirete a
dell’Offerta
fare l’impossibile”
Formativa
San Francesco
2016/2019ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “GENNARO BARRA”
Via Lungomare Trieste n.17- Salerno
Tel. presidenza e fax :089225553 Tel. segreteria: 0892753012
Codice meccanografico: SAIC8A700R Codice fiscale: 9514638065
e-mail:saic8a700r@istruzione.it – pec: saic8a700r@pec.istruzione.it
sito: www.icsgennarobarra.gov.it
Piano triennale
dell’Offerta Formativa
anni scolastici 2016-2017/ 2017-2018/2018-2019
ex art.1, comma 14, legge n.107/2015
approvato dal Consiglio di Istituto
delibera n. 1 nella seduta del 07/10/2016.
-2-INDICE
1. PREMESSA ............................................................................................................................................. - 5 -
1.1 La nostra scuola ................................................................................................................................... - 5 -
1.2 Il contesto ............................................................................................................................................ - 5 -
1.3 Il ciclo d’istruzione ............................................................................................................................... - 6 -
2. PRIORITA’ STRATEGICHE ............................................................................................................................ - 7 -
2.1Mission................................................................................................................................................. - 7 -
2.2 Vision ................................................................................................................................................... - 7 -
2.3 Finalità ................................................................................................................................................. - 8 -
2.4 Obiettivi Formativi ............................................................................................................................... - 8 -
3. IL PIANO DI MIGLIORAMENTO: ”UNA SCUOLA IN CAMMINO” .............................................................. - 10 -
3.1 Dal PdM al PTOF ................................................................................................................................ - 21 -
4.SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI .................................................................................................... - 22 -
4.1I plessi ................................................................................................................................................ - 22 -
4.2 Tempo Scuola .................................................................................................................................... - 23 -
4.2.1 Strumento Musicale .................................................................................................... - 23 -
4.2.2 Flessibilità oraria ........................................................................................................ - 23 -
4.3 Risorse Professionali ........................................................................................................................... - 24 -
4.3.1 Figure di supporto: docenti ................................................. ....................................................... - 24 -
4.3.2 Funzioni strumentali al piano dell’offerta formativa ..................................................................... - 24 -
4.4 Risorse strutturali .............................................................................................................................. - 24 -
4.5 Risorse Esterne .................................................................................................................................. - 25 -
4.5.1 Stakeholder ............................................................................................................ - 26 -
4.5.2 PON / POR FSE e FSR .............................................................................................. - 27 -
4.6 Modalità e criteri per le relazioni con le famiglie degli alunni .......................................................... - 27 -
4.7Iscrizione e formazione delle classi prime ......................................................................................... - 27 -
4.8 Servizi amministrativi ........................................................................................................................ - 28 -
4.9I servizi ............................................................................................................................................... - 28 -
5. PROGETTAZIONE CURRICOLARe .............................................................................................................. - 29 -
5.1I curricoli ............................................................................................................................................ - 29 -
5.2 Curricolo verticale.............................................................................................................................. - 30 -
5.3 Obiettivi formativi comuni ................................................................................................................ - 31 -
5.4 Obiettivi comportamentali generali .................................................................................................. - 31 -
5.5Obiettivi cognitivi trasversali ............................................................................................................. - 31 -
5.6 Indicazioni metodologiche generali e principi fondanti .................................................................... - 31 -
6.VALORIZZAZIONE DELLA DIVERSITÀ ED INTEGRAZIONE .......................................................................... - 32 -
-3-6.1 Le esperienze laboratoriali ................................................................................................................ - 33 -
6.2 I laboratori ......................................................................................................................................... - 33 -
6.3 Progetti e buone prassi ...................................................................................................................... - 33 -
6.4 La scuola in rete : AUTISMO UNA SFIDA DA VINCERE ....................................................................... - 35 -
7.DSA, BES , ADOZIONI E INCLUSIONE ......................................................................................................... - 37 -
7.1 Il protocollo di accoglienza ................................................................................................................ - 37 -
7.2 Formazione della scuola sui DSA Progetto formativo di e-learning Dislessia Amica ................. - 53 -
7.3 Progetto Family St.A.R. ...................................................................................................................... - 54 -
8. CITTADINANZA E COSTITUZIONE ............................................................................................................. - 54 -
9. OFFERTA FORMATIVA .............................................................................................................................. - 55 -
9.1 Progetti curricolari: Infanzia ............................................................................................................... - 55 -
9.2 Progetti curricolari: Primaria ............................................................................................................. - 56 -
9.3 Progetti curricolari: Secondaria ......................................................................................................... - 57 -
9.3.1 Progetti con il Comune di Salerno .................................................................................................. - 57 -
9.3.2 Continuità .............................................................................................................. - 58 -
9.3.3 Orientamento ......................................................................................................... - 58 -
9.4 Progettazione extracurricolare: secondaria ...................................................................................... - 59 -
9.4.1 P.O.R . Campania FSE 2014-2020- .................................................................................................. - 60 -
9.5 Visite guidate e viaggi d’istruzione .................................................................................................... - 61 -
9.5.1 Criteri per la realizzazione delle visite guidate ............................................................. - 61 -
10. METODOLOGIA-STRATEGIE-STRUMENTI .............................................................................................. - 61 -
11. la VALUTAZIONE .................................................................................................................................... - 62 -
11.1 Modalità di valutazione ................................................................................................................... - 63 -
11.2 Valutazione alunni stranieri ............................................................................................................. - 63 -
11.3 Monitoraggio ................................................................................................................................... - 63 -
11.4 Valutazione esterna ( INVALSI) ........................................................................................................ - 63 -
11.5 Autovalutazione ............................................................................................................................... - 63 -
11.6 Criteri generali per la valutazione del rendimento ......................................................................... - 64 -
11.7 Criteri per la valutazione del comportamento ................................................................................ - 65 -
12.PROGETTO TRIENNALE DI INTERVENTO ANIMATORE DIGITALE ............................................................ - 65 -
13. PIANO DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO ....................................................................................... - 66 -
14. ORGANICO DELL’AUTONOMIA .............................................................................................................. - 66 -
-4-1. PREMESSA
1.1 La nostra scuola
L’Istituto Comprensivo “Gennaro Barra” è nato nel 2013 a seguito del piano di razionalizzazione della rete
scolastica.
I plessi sono situati in contesti diversificati- cinque nella parte occidentale della città e uno di scuola
secondaria di primo grado nella parte orientale -.
L'Istituto si caratterizza perciò per la complessità del contesto socio-culturale-economico in cui opera.
La dislocazione geografica di fatto si traduce in punto di forza e valore aggiunto poiché offre la possibilità
di agire a vasto raggio su tutto il territorio cittadino, di toccare con mano differenti stili di vita e l’effetto
ricaduta sugli apprendimenti, di monitorare questi ultimi e correggere, all’occorrenza, il tiro.
1.2 Il contesto
Tra le opportunità e i vincoli emersi dall’analisi del contesto si evidenziano:
opportunità
- presenza di enti e associazioni che stipulano con la scuola protocolli d'intesa
iniziative del Comune per progetti scolastici
- basso tasso di immigrati
assenza di episodi di intolleranza
- contributo delle famiglie alla spesa pari allo 0,5% per progetti e certificazioni e con lo 0,6% per viaggi e
mensa
- contributi fondi europei
- alta percentuale di insegnanti a tempo indeterminato 94,3%
stabilità del personale della scuola secondaria di primo grado
- stabilità del Dirigente con consolidata esperienza e accertata competenza comunicativo-relazionale
basso tasso di assenteismo
- significativa presenza di laureati tra il personale docente
vincoli
risorse finanziarie di provenienza statale sempre più limitate
L’Istituto è inserito in un tessuto sociale molto vario. Accanto ad una significativa presenza di alunni con
prospettive aperte ad ogni possibilità, con famiglie presenti e attente, che credono e investono nella
scuola, si collocano alunni con cittadinanza non italiana, ben integrati e, infine, alunni provenienti dal
centro storico. Questi ultimi, fortemente aggregati e radicati nel tessuto sociale, presentano un
background deprivato sia socialmente che culturalmente-la percentuale di disoccupazione di entrambi i
genitori è al di sopra della media nazionale. L’unica possibilità formativa per questi alunni è quella messa
in campo dalla scuola che deve quindi stimolare il raggiungimento di competenze adeguate al loro
presente e al loro futuro, convincendo le famiglie dell’importanza della scelte di un percorso di studi
orientato a sostenerli nella realizzazione di un progetto di vita .
Altro elemento di complessità è la presenza di una percentuale significativa di studenti, certificati e non,
con bisogni specifici di apprendimento
L’utenza eterogenea rende dunque necessario educare secondo specificità con una particolare attenzione
per la fascia di alunni a rischio di dispersione o di abbandono affinchè tutti conseguano il successo
formativo. La scuola mette perciò in campo importanti adeguamenti organizzativi (tempo pieno alla
Primaria, sezioni musicali alla Secondaria, prescuola), dialoga con gli altri Enti (Comune, Associazioni di
Volontariato a carattere educativo e umanitario)per farsi portavoce delle emergenze educative e
formative e contribuisce alla realizzazione di progetti rivolti agli alunni per la gestione del tempo libero
(doposcuola e laboratori di orientamento: ceramica, microscultura, arti grafiche e pittoriche),tutto
nell’ottica della personalizzazione e del saper fare.
Gli obiettivi strategici, che appartengono al mandato istituzionale della scuola, vengono messi in relazione
alla mission “Accogliere Formare Orientare” così da determinare scelte operative che tengano conto del
clima relazionale, dei ritmi e dei processi di apprendimento- e non solo dei prodotti-, della motivazione e
del “ piacere” di apprendere, dell‘accoglienza e dell’integrazione, della relazione interpersonale tra tutti i
componenti della comunità scolastica.
-5-1.3 Il ciclo d’istruzione
SCUOLA SCUOLA
SECONDARIA DI
INFANZIA PRIMARIA PRIMO GRADO
ALUNNO
è guidato al
saper
saper fare
sapere essere
costituiscono l’identità culturale del futuro
CITTADINO PLANETARIO
-6-2. PRIORITA’ STRATEGICHE
2.1 Mission
L’ Istituto ha individuato lo scopo del proprio operato in tre assunti
tra Esperienza e Innovazione :
ACCOGLIERE FORMARE ORIENTARE
Supportare gli alunni in Realizzare azioni per
difficoltà di apprendimento incentivare la ricerca-
Attivare azioni
per prevenire la dispersione e azione di una didattica
di
favorire l’inclusione e che migliori le proposte
miglioramento
l’integrazione operative dell’Istituto
Realizzare
Predisporre azioni per azioni che
Favorire il raggiungimento delle
favorire l’accoglienza di favoriscano
competenze necessarie per lo
tutti i portatori la continuità
sviluppo della persona, della educativa e
d’interesse in un’ottica
cittadinanza attiva e l’orientame
di collaborazione e di
dell’inclusione sociale nto fin dalle
appartenenza
prime classi
della
primaria
Valorizzare le eccellenze
2.2 Vision
La “vision”, condivisa a livello collegiale, rappresenta la direzione verso cui la scuola intende muoversi, ciò
che essa vuole diventare in futuro. L’ICS “Gennaro Barra” è:
una Scuola del “ben-essere” realizzabile perché vuole …
essere luogo di:
formazione
educazione
accoglienza
inclusione
dialogo
ricerca mai conclusa
esperienza sociale
-7-contribuire a sviluppare
il piacere della conoscenza
il livello di istruzione e le competenze
l’imparare ad imparare
la potenzialità di ciascuno
il senso di responsabilità
l’autonomia individuale
la coscienza critica
la formazione per una “nuova cittadinanza” attiva, unitaria e plurale a un tempo, nazionale, europea e
planetaria.
che la vita della comunità scolastica si basi:
sull’educare istruendo
sull’ insegnare ad apprendere e sull’ insegnare ad essere
sulla centralità della persona, valorizzando l’unicità, la diversità e la singolarità dell’identità culturale di
ogni studente
sulla libertà di espressione, di pensiero, di coscienza e di religione
sul rispetto reciproco di tutte le persone che la compongono, quale che sia la loro età e condizione
sulla coerenza educativa
sulla convivialità delle differenze, intese come risorsa positiva e fonte di arricchimento.
2.3 Finalità
Attraverso il Piano dell’Offerta Formativa, l’Istituto Comprensivo “G.Barra” intende garantire l’esercizio del
diritto degli alunni al successo formativo e alla migliore realizzazione di sé in relazione alle caratteristiche
individuali, secondo principi di equità e di pari opportunità. L’offerta formativa dell’Istituto, coprendo e
accompagnando con uno sguardo lungo le fasi più delicate e significative dell’età evolutiva degli alunni, ricche di
trasformazioni e cariche di problematicità, apporta il proprio contributo al sereno ed armonioso sviluppo della
loro personalità ed al miglioramento della loro preparazione culturale di base, rafforzando la padronanza degli
alfabeti di base, dei linguaggi, dei sistemi simbolici, ampliando il bagaglio di esperienze, conoscenze, abilità e
competenze che consentono agli alunni di stare al passo con il progresso culturale e tecnologico, preparandosi
ad affrontare con gli strumenti necessari le sfide del nostro tempo.
Accanto alla crescita ed alla formazione culturale, il Piano dell’Offerta Formativa dell’I.C. Barra
organizzerà le proprie attività in funzione di un’altra irrinunciabile finalità: l’educazione ad una
cittadinanza attiva, consapevole, responsabile, democratica e solidale, che rafforzi negli alunni il rispetto
di se stessi, degli altri, delle diversità intese come arricchimento, la conoscenza critica della realtà ed il
senso di appartenenza alla comunità.
Pertanto, il Piano, che è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale
dell’Istituto, secondo i commi 1-4 dell’art. 1 della legge n.107/2015, perseguirà le seguenti finalità di
crescita e promozione culturale, sociale e civile:
- innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli alunni
- contrastare le diseguaglianze socio-culturali territoriali
- prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica
- realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione
didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva
- garantire il diritto allo studio, le pari opportunità, il successo formativo di tutti, nella forma più
congeniale a ciascuno, nel rispetto degli stili e dei ritmi di apprendimento, delle intelligenze multiple,
nell’ottica dell’istruzione permanente dei cittadini.
2.4 Obiettivi Formativi
In coerenza con la legge n. 107 relativa alla Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione, in
sintonia con il Piano di Miglioramento, tenuto conto del contesto sociale e culturale di appartenenza e dei
bisogni e delle richieste che dal territorio vengono, sono stati individuati i seguenti obiettivi formativi:
-8-a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea,
anche mediante l'utilizzo della metodologia Content Language Integrated Learning;
b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia
dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei
suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti
in tali settori;
d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo
tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura
dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri;
e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
f) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini;
g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita
sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e
attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica;
h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei
media
i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del
bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche
con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle
associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli
alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre
2014;
m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado
di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese
le organizzazioni del terzo settore e le imprese;
n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o
per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o
rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del
Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89;
o) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e
degli studenti;
p) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del
merito degli alunni e degli studenti;
q) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e
laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in
collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle
famiglie e dei mediatori culturali;
r) definizione di un sistema di orientamento.
-9-3. IL PIANO DI MIGLIORAMENTO: ”UNA SCUOLA IN CAMMINO”
Rappresentativo della progettualità innovativa dell’Istituto è il piano di miglioramento che è parte
integrante del PTOF. Esso parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’Istituto, così come contenuta
nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero
dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo:
http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/SAIC8A700R/istcompr-salerno-g-barra/
Il titolo del Piano “Una Scuola in Cammino” esplicita l’ottica “dinamica” dell’Istituto in vista di un
miglioramento continuo e di un servizio scolastico di qualità.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. BARRA”
Lungomare Trieste 17 – 84123 Salerno
Tel e fax 089225553 – tel segreteria 0892753012
e-mail: SAIC8A700R@ISTRUZIONE.IT PEC: SAIC8A700R@PEC.ISTRUZIONE.IT
sito web: WWW.ICSGENNAROBARRA.GOV.IT
cod mecc. SAIC8A700R - CF 9514638065
- 10 -INDICE
1 Premessa
2 Pianificazione del miglioramento
3 Aree di miglioramento
4 Indicatori valori iniziali e attesi
5 Cronoprogramma
6 Azioni previste del DS
7 Risorse umane interne e costi
8 Risorse umane esterne e risorse
strumentali
9 Consulenze esterne
10 Monitoraggio e controlli
11 Riesame e miglioramento
- 11 -1.PREMESSA
Descrizione dell’azione di miglioramento
Dalle risultanze del Rapporto di Autovalutazione sono emersi non solo punti di forza ma anche punti di
debolezza. Tra questi ultimi il Gruppo di miglioramento e il Collegio dei docenti hanno deciso di dare
priorità, nell’ambito degli esiti degli alunni, al miglioramento dei risultati scolastici e dei risultati a
distanza.
In particolare, sono state individuate le seguenti priorità che costituiscono gli obiettivi generali
del nostro Istituto, da realizzare nell’arco di tre anni:
diminuire la % di studenti collocati nella fascia bassa
diminuire la varianza fra le classi
rivedere le pratiche di orientamento con la scuola secondaria di secondo grado
Il Dirigente Scolastico, in un’ottica sistemica e strategica, si impegna ad elaborare un Piano di
Miglioramento inteso come insieme di interventi coerenti collegati tra loro, fattibili e organizzati in senso
temporale, volti a migliorare l’efficacia dell’organizzazione e della didattica attraverso sia la valorizzazione
del personale in termini di formazione, sia l’inclusione, la personalizzazione e l’orientamento per il successo
formativo di tutti gli alunni anche di quelli a rischio dispersione, nella forma più congeniale a ciascuno.
L’elaborazione del Piano di Miglioramento non può prescindere dalla considerazione preliminare della
particolare complessità del contesto socio-culturale-economico in cui opera l’Istituto dovuta alla
dislocazione geografica in contesti diversificati dei vari plessi, di cui cinque nella zona occidentale della
città e uno, di scuola secondaria di primo grado, nella parte orientale.
Tale realtà così variegata, che di fatto si traduce in punto di forza, in valore aggiunto poiché offre la
possibilità di agire ad ampio raggio, di toccare con mano differenti stili di vita e l’effetto ricaduta sugli
apprendimenti, nonché di monitorare questi ultimi e correggere, all’occorrenza, il tiro, perché resti punto di
forza e non diventi criticità, necessita fortemente di una progettazione unitaria e insieme diversificata e
flessibile, che tenga debitamente conto dei diversi contesti territoriali da cui l’utenza proviene con
un’ulteriore diversificazione socio-culturale al suo interno.
Ed è proprio in questa complessità nella complessità che risiede la ratio ispiratrice del Piano e la motivata
attenzione rivolta alla progettazione come prima ineludibile fase e come obiettivo a breve termine,
conditio sine qua non per implementare ulteriori azioni di miglioramento quali flessiblità didattica ed
organizzativa. Non a caso, in sintonia e in coerenza con quanto premesso, la prima azione prevista è la
formazione docenti per progettare e valutare per competenze.
Inoltre il processo di miglioramento in un’ottica strategica richiede un’azione fortemente motivata, sinergica
e condivisa di tutti i portatori d’interesse, interni ed esterni, ovvero un consenso mobilitato e una
responsabilità diffusa dei vari soggetti coinvolti dal problema e dalle soluzioni perseguite. In un’ottica
sistemica, la pianificazione del Piano comporta la definizione delle modalità e delle responsabilità relative
alla fase di attuazione delle azioni da porre in essere.
A supporto del Piano, il Dirigente si impegna a mettere a disposizione le risorse necessarie, umane
strumentali e finanziarie e ad effettuare riesami periodici al fine di attuare le eventuali dovute
azioni correttive, nell’ottica del miglioramento continuo e della qualità del servizio erogato.
- 12 -Policy
2.PIANIFICAZIONE DEL MIGLIORAMENTO
Composizione della commissione miglioramento
Nome Ruolo
Prof.ssa Anna Maria Grimaldi Dirigente Scolastico
Prof.ssa Marta Pecoraro Collaboratore - Vicario DS
Prof.ssa Brunella Guarino Animatore digitale
Prof.ssa Albina Venezia Funzione strumentale PTOF
Docenti e ATA
Saranno coinvolti nel Piano tutti i docenti e tutto il personale ATA
Classi coinvolte:
Saranno coinvolte nel Piano tutte le classi della scuola primaria e secondaria
Eventuali Stakeholder
convenzioni attivita’ attori coinvolti esiti/processi
Università degli Studi di Salerno Attività di formazione Docenti Migliorare i risultati scolastici
Università Federico II di Napoli e di tirocinio /Ampliare l’offerta di
Università telematica “Pegaso” per formazione e della sua qualità
attività
Parrocchia S. Trofimena nella SS. Recupero e Ragazzi/e del Migliorare i risultati scolastici
Annunziata di Salerno e Rafforzamento delle Centro Storico di
l’associazione Inner Wheel Club di competenze di base Salerno
Salerno
Associazione “LAES” di Salerno Laboratori musicali e Alunni scuola Migliorare i risultati scolastici
corali primaria classi III /Promuovere e incentivare
IV e V di tutti i l’utilizzo delle metodologie
plessi inclusive di tipo laboratoriale
Associazione “LIPU” di Salerno Attività laboratoriali Alunni scuola Migliorare i risultati scolastici
naturalistiche ed primaria di tutti i /Promuovere e incentivare
ecologiche plessi l’utilizzo delle metodologie
inclusive di tipo laboratoriale
Associazioni “Centro Artisti Attività laboratoriali di Alunni Scuola Migliorare i risultati scolastici
Salernitani”, “Educarti, “Hortus ceramica, Secondaria Plesso /Promuovere e incentivare
Magnus”, “Parco Storico microscultura, arti Lanzalone l’utilizzo delle metodologie
Sichelgaita”, Federazione Maestri tecnico - creative e inclusive di tipo laboratoriale
del Lavoro d’Italia e Associazione di attività botaniche
- 13 -volontariato “Sant’Andrea
nell’Annunziatella”
Liceo Scientifico “Severi” Orientamento Classi terze Migliorare i risultati a
Scuola Secondaria distanza/Attuare, nell’ambito
dell’orientamento, azioni di
monitoraggio
Elenco collaboratori del team di miglioramento
Nome Funzione interna all’I.S. Compiti di supporto
Prof. Domenico Iannone Responsabile Dipartimento Area monitoraggio e riesame
storico-geografica
Prof.ssa Carmela Loisi Responsabile Dipartimento Area monitoraggio e riesame
matematico-scientifico-tecnologica
Prof.ssa Maria Pia Corniola Responsabile Dipartimento Area monitoraggio e riesame
linguistico-artistico-espressiva
Ins. Roberto Conforti Responsabile Commissione Area monitoraggio e riesame
matematico – scientifico -tecnologica
Ins. Stefania Gallo F.S. PTOF e Responsabile monitoraggio e riesame
Commissione Area linguistico-
artistico-espressiva e Area storico
geografica
Prof.ssa Maria Rosaria Gorgoglione F.S. Continuità monitoraggio e riesame
Prof.ssa Adele Pecoraro F.S. Orientamento monitoraggio e riesame
3.AREE DI MIGLIORAMENTO
ESITI
Priorità, traguardi di lungo periodo
Esiti degli studenti da migliorare Obiettivi Priorità
1 2
1. Diminuire la % di studenti collocati Diminuire del 15% il numero degli studenti X
nella fascia bassa collocati nelle fasce basse
2. Diminuire la varianza fra le classi Diminuire la varianza fra le classi del 10% X
Portare a 0 la percentuale del decremento
numerico degli alunni frequentanti il tempo
pieno nel plesso Barra
3.Eliminare pratiche opportunistiche Portare a 0 il cheating X
4. Ampliare la prassi di pratiche finalizzate Incrementare del 20% i progetti basati su X
alla personalizzazione questa prassi
5. Rivedere le pratiche di orientamento Eguagliare in termini % gli altri marcatori di X
con la Scuola Secondaria di II grado riferimento
- 14 -PROCESSI
Obiettivi e priorità di miglioramento
Area di processo Obiettivi di processo priorità
1 2
Curriculo, progettazione e valutazione
Revisione e integrazione del curricolo per competenze X
Favorire una progettazione condivisa X
Creare un sistema di valutazione per competenze X
Migliorare gli strumenti di monitoraggio X
Ambiente di apprendimento
Rinnovare gli spazi e crearne di nuovi X
Attuare pratiche di condivisione X
Promuovere e incentivare l’utilizzo delle metodologie inclusive di
X
tipo laboratoriale
Strutturare l’orario in funzione degli interventi di recupero e
X
consolidamento
CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Promuovere incontri tra insegnanti di ordini diversi per lo sviluppo
X
verticale del curricolo e della formazione classi
Attuare, nell’ambito dell’orientamento, azioni di monitoraggio X
Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
Ampliare l’offerta di formazione e della sua qualità X
- 15 -4. INDICATORI - VALORI INIZIALI E ATTESI
Esiti/Proc azioni Indicatori valori valori attesi
essi iniziali dopo il I dopo il II dopo il III
anno anno anno
Migliorare i Rielaborare curricoli Numero di n. 1 4 4 4
risultati disciplinari curricoli
scolastici Elaborare curricolo predisposti
/Revisione e verticale Delibere di
integrazione Elaborare curricolo per approvazione
n.1 4 4 4
del curricolo aree disciplinari degli Organi
per Elaborare curricolo delle Collegiali
competenze competenze trasversali n. di curricoli
n.1 4 4 4
sperimentati dai
docenti
Migliorare i Progettare per unità di n. docenti 0 100% 100% 100%
risultati competenza coinvolti
scolastici Programmare per/tra
/Favorire ambiti disciplinari documenti 0 40% 70% 100%
una Programmare in continuità prodotti
Progettazione verticale
condivisa
Migliorare i Costruire prove standard n. docenti 0 30% 60% 80%
risultati d’istituto con scale di coinvolti
scolastici valutazione standard
/Creare un costruire griglie di n. discipline 0
sistema di osservazione per le coinvolte Italiano Italiano
valutazione competenze trasversali matema matema 100%
tica
per implementare prove di documenti 0 tica lingue e
competenze valutazione autentica e prodotti lingue ambiti
rubriche di valutazione disciplin
ari che
si
propong
ono
Migliorare i Organizzare incontri per n. docenti 80% 100% 100% 100%
risultati dipartimenti / commissioni coinvolti
scolastici n. incontri 3/3 5/5 4/4 4/4
/Attuare n. ore rivolte al 10h/10h 8h/8h 8h/8h
6h/6h
pratiche di lavoro dei
condivisione dipartimenti/com
missioni
3/3
n. verbali 5/5 4/4 4/4
- 16 -stipulare reti e convenzioni
n. reti 7 +20% +40% +60%
+20% +40% +60%
n. convenzioni 8
Migliorare i sviluppare negli alunni con Esiti in itinere e esito del -10% -20% -30%
risultati svantaggio socio- finali degli alunni monitoraggio
scolastici economico, linguistico e/o situati in fascia dei risultati \
/Promuovere culturale l’adozione di bassa scolastici, in
e incentivare modalità di apprendimento risultati dei termini
l’utilizzo cooperativo sondaggi percentuali,
delle attuare didattiche effettuati del numero
metodologie personalizzate ed mediante di alunni
inclusive di individualizzate questionari situati nella
tipo fascia bassa
laboratoriale
sostenere la permanenza N. alunni nella decremento 40% 20% 2%
nella classe a tempo classe a tempo del 70% nel
prolungato del plesso pieno plesso corso del
Barra al fine di evitare il Barra, nel corso quinquennio
decremento in termini del quinquennio
numerici degli alunni
frequentanti
Migliorare i raccogliere, rielaborare e Numero alunni 40% 50% 70% 90%
risultati a diffondere gli esiti che seguono il
distanza/Attu formativi degli ex-allievi, consiglio
are, soprattutto nei casi di orientativo
nell’ambito insuccesso formativo, e
dell’orientam nelle situazioni in cui i Partecipazione 60% 70% 80% 90%
ento, azioni ragazzi modificano la dei genitori agli
di scelta iniziale in corso incontri finalizzati
monitoraggio d’anno. Ciò potrebbe alla scelta del
permettere un’analisi delle percorso
cause con conseguente scolastico
identificazione del Esiti dei risultati a 0 40% 60% 80%
miglioramento necessario. distanza
Migliorare i assicurare qualità all’agire numero di 60% 80% 100% 100%
risultati progettuale, educativo e docenti che
didattico degli insegnanti aderiscono alla
scolastici
mediante il miglioramento formazione
/Ampliare delle loro competenze e
l’offerta di l'implementazione pratiche n. ore 12 20 20 25
innovative: sono gli formazione per
formazione e
insegnanti a fare la qualità docente
della sua della scuola
qualità
- 17 -5 CRONOPROGRAMMA ATTIVITÀ
Attività del Team di miglioramento ott nov dic gen feb mar apr mag giu
Pianificazione generale della attività di 30
miglioramento - Attribuzione compiti
Pianificazione 10
Realizzazione 15
Raccolta dati 25 27
Analisi dei dati 2 5
Presentazione al DS per riesame 7
Valutazione e proposte di 10
miglioramento
6 AZIONI PREVISTE DEL D. S. PER IL MIGLIORAMENTO
PRIORITA'
Diminuire la % di studenti collocati nella fascia bassa;
Diminuire la varianza fra le classi;
Ampliare la prassi di pratiche finalizzate alla personalizzazione
AREA DI PROCESSO
Curricolo, progettazione e valutazione
OBIETTIVO DI PROCESSO
Revisione e integrazione del curricolo per competenze
Favorire una progettazione condivisa
Creare un sistema di valutazione per competenze
DIMENSIONE PROFESSIONALE
1. Definizione identità, strategie e politica
2. Risorse umane
3. Relazioni con il contesto
4. Gestione risorse strumentali e finanziarie
5. Monitoraggio e rendicontazione
AZIONE DEL DIRIGENTE DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
1. Valorizza le risorse interne individuando e Risorse umane
responsabilizzando le competenze professionali più utili
in relazione ai contenuti delle azioni previste nel piano;
2. Incoraggia le risorse professionali interne a una Definizione identità, strategie e politica
riflessione condivisa su percorsi d’innovazione Relazioni con il contesto
.3. Promuove la partecipazione, cura le relazioni e i
legami con il contesto
PRIORITA'
Diminuire la % di studenti collocati nella fascia bassa;
Diminuire la varianza fra le classi;
Ampliare la prassi di pratiche finalizzate alla personalizzazione
AREA DI PROCESSO
Ambiente di apprendimento
OBIETTIVO DI PROCESSO
Promuovere e incentivare l’utilizzo delle metodologie inclusive di tipo laboratoriale
Attuare pratiche di condivisione
DIMENSIONE PROFESSIONALE
1. Definizione identità, strategie e politica
2. Risorse umane
- 18 -3 relazioni con il contesto
4 gestione risorse strumentali e finanziarie
5 monitoraggio e rendicontazione
AZIONE DEL DIRIGENTE DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
1. Valorizza le risorse interne individuando e Risorse umane
responsabilizzando le competenze professionali più utili
in relazione ai contenuti delle azioni previste nel piano;
2. Incoraggia l'intera comunità scolastica a una Definizione identità, strategie e politica
riflessione condivisa su percorsi d’innovazione Relazioni con il contesto
3. Promuove la partecipazione, cura le relazioni e i
legami con il contesto
PRIORITA'
Diminuire la % di studenti collocati nella fascia bassa;
1) AREA DI PROCESSO
Continuità e orientamento
OBIETTIVO DI PROCESSO
Promuovere incontri tra insegnanti di ordini diversi per lo sviluppo verticale del curricolo e della formazione
classi.
Attuare, nell’ambito dell’orientamento, azioni di monitoraggio
DIMENSIONE PROFESSIONALE
1. Definizione identità, strategie e politica
2. Risorse umane
3. Relazioni con il contesto
4. Gestione risorse strumentali e finanziarie
5. Monitoraggio e rendicontazione
AZIONE DEL DIRIGENTE DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
- Favorisce e sostiene il coinvolgimento diretto di
tutta la comunità scolastica, anche promuovendo
momenti di incontro e di condivisione degli obiettivi e
delle modalità operative dell'intero processo
-di miglioramento
- Incoraggia l'intera comunità scolastica a una
riflessione definizione identità, strategie e politica
condivisa su percorsi d’innovazione
- Promuove la conoscenza e la comunicazione anche
pubblica del processo di miglioramento,
prevenendo un approccio di chiusura autoreferenziale.
PRIORITA'
Diminuire la % di studenti collocati nella fascia bassa;
Diminuire la varianza fra le classi;
Ampliare la prassi di pratiche finalizzate alla personalizzazione
2) AREA DI PROCESSO
Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
OBIETTIVO DI PROCESSO
Ampliare l’offerta di formazione e della sua qualità
DIMENSIONE PROFESSIONALE
1. Definizione identità, strategie e politica.
2. Risorse umane.
3. Relazioni con il contesto.
4. Gestione risorse strumentali e finanziarie.
5. Monitoraggio e rendicontazione.
- 19 -AZIONE DEL DIRIGENTE DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE
Valorizza le risorse interne, responsabilizzando le Risorse umane
competenze professionali più utili in relazione ai
Gestione risorse finanziarie
contenuti delle azioni previste nel piano;
7 RISORSE UMANE INTERNE E COSTI
RISORSE UMANE TIPO ATTIVITA’ NUMERO ORE SPESA PREVISTA FONTE FINANZIARIA
INTERNE ALLA AGGIUNTIVE
SCUOLA PREVISTE
Dirigente Compresa // // //
scolastico nell’ordinaria
attività di servizio
Gruppo Elaborazione,
RAV/PDM monitoraggio, // // //
valutazione,
supporto scelte
strategiche
Coordinatore per Elaborazione // // //
il miglioramento monitoraggio,
Prof.ssa Venezia valutazione,
Albina supporto scelte
strategiche
Personale ATA Supporto
Attrezzature Formazione,
Dotazioni interne elaborazione
8 RISORSE UMANE ESTERNE E RISORSE STRUMENTALI
TIPO RISORSA SPESA PREVISTA FONTE FINANZIARIA
Formatori: Rete SIRQ 450,00 euro MIUR
Altro: Gestione ordinaria Spesa materiali di facile MIUR
consumo
9 CONSULENZE ESTERNE
SOGGETTO ESTERNO TIPO DI SUPPORTO
Associazioni culturali e Rete SIRQ - Marchio Saperi (Associazione culturale accreditata MIUR
professionali per la formazione professionale e la qualità nella scuola)
Rete LI.SA.CA ( Liberi Saperi Campania) per la formazione
professionale: confronto, condivisione ed elaborazione di materiali
comuni
10 MONITORAGGIO E CONTROLLI
Il gruppo RAV/PDM lavorerà seguendo gli step del seguente piano di controllo registrando i dati
significativi del PDM, aggiornando e armonizzando le iniziative intraprese. I risultati derivati dalla
misurazione degli indicatori di processo consentiranno di verificare la validità dei piani d’azione
implementati in relazione agli obiettivi da raggiungere. Inoltre la raccolta sistematica dei dati consentirà
l’individuazione dei target da raggiungere nonché la misurazione della tendenza verso il miglioramento
delle azioni implementate. Una volta attuate e diffuse, le azioni di miglioramento più efficaci
rappresentano, dopo le opportune modifiche, una modalità procedurale che diventerà un sistema
organizzativo fondato, strutturato e riproducibile per favorire il successo scolastico
- 20 -INDICATORI MODALITA’ DEI CONTROLLI PERIODICITA’ DATE PREVISTE
Declinazione delle Il DS controlla la Febbraio/maggio Febbraio/maggio
competenze chiave e documentazione prodotta
di cittadinanza e dei
relativi indicatori di
valutazione
Valutazione in itinere Il DS controlla la corretta Maggio/giugno Maggio/giugno
dei traguardi legati agli definizione di prove di verifica
esiti accertando la qualità della
documentazione prodotta
Lo staff provvede
all’elaborazione dei risultati
delle prove di verifica
Monitoraggio degli esiti Lo staff elabora i dati inviati Ottobre/novembre Ottobre/novembre
nel passaggio dalla dalle Scuole Secondarie di II
scuola secondaria di I grado e valuta la rispondenza
a II grado tra il consiglio orientativo e gli
esiti scolastici. Il DS valuta la
qualità della documentazione
prodotta
11 RIESAME E MIGLIORAMENTO
Le riunioni di aggiornamento per il riesame e il miglioramento valuteranno, attraverso le tappe
fondamentali del percorso, l’efficacia del lavoro e saranno volte a monitorare lo sviluppo delle strutture
logico-cognitive. I gruppi di lavoro si confronteranno sistematicamente e periodicamente per valutare i
risultati, i processi, l’organizzazione, i risultati raggiunti in rapporto agli obiettivi del PDM, la
documentazione prodotta e le decisioni assunte per avere il feedback di quanto messo in atto. In caso di
criticità o insuccessi, dovranno essere rimodulati gli obiettivi, i mezzi, le metodologie e l’organizzazione
quali azioni correttive del PDM. Gli esiti di ciascun riesame saranno riportati nel seguente modello:
3.1 Dal PdM al PTOF
Il profondo rinnovamento in atto nell’Istituto iniziato con l’attività di autovalutazione ha permesso di
evidenziare punti di forza ma anche punti di debolezza. I processi di miglioramento, sia a livello
organizzativo che didattico che si stanno attivando, hanno determinato una diversa pianificazione e
valutazione del piano dell’offerta formativa. Destinataria del miglioramento sarà l’intera comunità
scolastica che trova nella nuova formulazione del PTOF l’espressione dell’identità dell’Istituto, delle finalità
che persegue, degli obiettivi che si propone e delle risorse, umane e materiali, che mette in campo per
raggiungerli.
- 21 -4.SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI
4.1 I plessi
ORDINE DI NUMERO DI
DENOMINAZIONE N.ALUNNI INFORMAZIONI
SCUOLA CLASSI
“Gennaro Barra” Scuola dell’Infanzia 4 sezioni :3 a tempo 88 Servizi Ristorazione scolastica,
normale e 1 a tempo servizio scuola bus, assistenza
ridotto. educativa per i diversamente abili
Responsabili
Scuola Primaria 10 classi: 5 a 171 Ins Anna Spinoso (Sc.
tempo pieno e 5 a dell'Infanzia)
tempo normale Ins. Marina Maraziti (Sc. Primaria)
tel.0892753012
“Nicola Scuola dell’Infanzia 2 sezioni: 1 a tempo 49 Servizi ristorazione scolastica,
normale e 1 a tempo servizio scuola bus, assistenza
Abbagnano” ridotto. educativa per i diversamente abili
Responsabili
Scuola Primaria 5 classi a tempo 94 ins. Teresa De Santis
normale prof.ssa Rossana Cotecchia
Scuola Secondaria di 1 sezione I completa 65 tel. 089220063
primo grado
“Clemente Tafuri” Scuola dell’Infanzia 2 sezioni a Tempo 25 Servizi ristorazione scolastica,
normale. servizio scuola bus, assistenza
educativa per i diversamente abili
Scuola Primaria 6 classi a tempo 81
Responsabile: ins. Marta Pecoraro
pieno
Tel. 089251509
“Gianni Rodari” Scuola dell’Infanzia 2 sezioni:1 a tempo 30 Servizi ristorazione scolastica,
normale e 1 a tempo assistenza educativa per i
ridotto. diversamente abili
Responsabile: ins. Adele Abate
Scuola Primaria 4 classi a tempo 74 Tel.089253034
normale
2 sezioni G - H
“Lanzalone” Scuola Secondaria di complete 122 Responsabili:
primo grado prof.ssa Patrizia De Prisco e
prof.ssa Maria Chiara Elefante
Tel.089225707
Posidonia Scuola Secondaria di 8 classi prime - 8 505 Responsabile
primo grado classi seconde - 6 Prof.ssa Maria Rosaria De Felice
classi terze Tel. 089750767
Il numero totale degli alunni iscritti risulta essere 1304 di cui 47 diversamente abili.
- 22 -La Scuola dell’Infanzia è strutturata in sezioni a tempo normale e sezioni a tempo ridotto. Le prime hanno
il seguente orario: 8.30 – 16.30 dal lunedì al venerdì con servizio mensa.; le sezioni a tempo ridotto invece
funzionano dalle ore 08.30 alle 13.30, dal lunedì al venerdì.
La Scuola primaria è strutturata in classi a tempo normale e classi a tempo pieno. Le prime con orario 8.30
– 13.30 dal lunedì al sabato; le seconde, a tempo pieno, con funzionamento dalle ore 08.30 alle 16.30, dal
lunedì al venerdì, con servizio mensa.
La Scuola Secondaria di primo grado ha un monte ore obbligatorio di 30 ore settimanali, dal lunedì al
sabato, con orario 8.25/13.25 nei plessi “G.Lanzalone” e Posidonia e 8.00/13.00 nel plesso
”N. Abbagnano”
Italiano e attività laboratoriali 6 ore
Storia, cittadinanza e costituzione 2 ore
Geografia 2 ore
Matematica 4 ore
Scienze 2 ore
Tecnologia 2 ore
Arte e immagine 2 ore
Musica 2 ore
Educazione fisica 2 ore
Religione 1 ora
Lingua inglese 3 ore
Seconda lingua comunitaria: 2 ore
francese o spagnolo
Strumento 2 ore
La cattedra di lettere di 18 ore è strutturata in due distinti insegnamenti: italiano 6 ore, storia e geografia
4 ore.
4.2.1 Strumento Musicale
L’insegnamento di strumento musicale costituisce integrazione interdisciplinare ed
arricchimento dell’insegnamento obbligatorio di musica.
Le classi in cui viene impartito l'insegnamento di strumento musicale sono formate secondo i criteri
generali dettati per la formazione delle classi, previa apposita prova orientativo/attitudinale predisposta
dalla scuola per gli alunni che all'atto dell'iscrizione abbiano manifestato la volontà di frequentare i corsi.
L’assegnazione dello strumento, tra quelli proposti dalla scuola: pianoforte, flauto, chitarra, violino,
violoncello, sassofono e percussioni, sarà fatta ad insindacabile giudizio della commissione addetta alla
prova attitudinale a seguito del quale verrà redatta una graduatoria di inserimento.
Le ore di insegnamento prevedono la pratica strumentale individuale e/o per piccoli gruppi anche
variabili nel corso dell’anno, l’ascolto partecipativo, attività di musica di insieme, nonché teoria e lettura
della musica.
La frequenza, oltre l’orario obbligatorio delle lezioni, ai corsi comporta l’obbligo per tutto il triennio e
il rendimento è valutato con giudizio sulla scheda ed esame finale al completamento del triennio.
4.2.2 Flessibilità oraria
La scuola dell’autonomia è la scuola della flessibilità, e la flessibilità è capacità, attitudine a
rispondere alle esigenze diverse che gli alunni manifestano. Al fine di ampliare l’offerta formativa la
scuola prevede le seguenti forme di flessibilità oraria :
su richiesta dell’utenza, nel plesso Rodari è attuata una flessibilità organizzativo - didattica così
articolata: modulo orario di 30h settimanali distribuite su 5 gg., dalle 8.30 alle 15.00 compresa la
mensa
le ore di laboratorio su classi aperte delle terze della scuola secondaria sono ritagliate con il
ricorso alla 30a ora del curricolo, utilizzando in parte la percentuale assegnata ai curricoli
regionali e locali.
- 23 -4.3 Risorse Professionali
Dirigente Scolastico Prof.ssa Anna Maria Grimaldi
Questa Istituzione Scolastica amministra n. 170 docenti così distinti per ordine di Scuola:
- Scuola dell’Infanzia e Primaria: n.77 docenti di cui 3 a tempo determinato
- Scuola Secondaria di 1° grado: n. 93 docenti di cui 10 a tempo determinato
Questa Istituzione Scolastica amministra n. 20 unità di personale ATA:
1 Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi
6 Assistenti Amministrativi con rapporto di lavoro a tempo indeterminato.
10 Collaboratori Scolastici a tempo indeterminato
3 Collaboratori Scolastici con rapporto di lavoro a tempo determinato.
4.3.1 Figure di supporto: docenti
1 Docente Collaboratore Vicario del Dirigente Scolastico
9 Docenti Responsabili di Plesso
31 Docenti Coordinatori di Classe
5 Coordinatori Dipartimenti disciplinari – Sc. Sec
3 Coordinatori Commissioni Disciplinari – Sc. Inf.- Primaria
1 Referente DSA, BES , adozioni e inclusione
1 Referente Salute e benessere(Sc. Sec)
2 Referenti RAV Infanzia
1 Referente Legalità
1 Referente visite guidate e viaggi di istruzione(Sc. Sec.)
2 Referenti Invalsi
1 Animatore digitale”
1 Referente ECDL + Lab. Informatica
1 Referente Trinity
1 Referente Coordinamento Strumento musicale
4.3.2 Funzioni strumentali al piano dell’offerta formativa
I docenti incaricati di funzioni strumentali al piano dell’offerta formativa organizzano, coordinano e
verificano le attività proprie di ciascuna progettazione: educativa, curricolare, extracurricolari,
organizzativa operando in cinque aree di azione finalizzate alla promozione e coordinamento delle attività
del piano
dell’offerta formativa relative:
Area I - ”Gestione e coordinamento del PTOF - RAV- PdM”
Area 2 – “Disabilità, svantaggio e inclusione”
Area 3 - “Continuità educativa e didattica”
Area 5 - Orientamento
Area 5 – Gestione e aggiornamento del sito web
4.4 Risorse strutturali
Plesso “G. BARRA”
Antico fabbricato situato nella zona occidentale di Salerno dotato di
20 aule
Ascensore
1 aula magna
1 aula informatica
1 biblioteca
Mensa
Trasporto scol. Comunale
Uffici di direzione e segreteria
- 24 -Plesso “G.Rodari”
Fabbricato di tre piani situato nella zona alta del rione Carmine di Salerno con ampi spazi all’aperto ricchi
di vegetazione, è dotato di parcheggio e di 12 aule
Montascale per i disabili
1 aula informatica
1 biblioteca
Spazi
esterni
Mensa
Plesso “N. ABBAGNANO”
Fabbricato di tre piani con ampi spazi all’aperto è dotato di parcheggio e di 10 aule
Montascale per i disabili
1 aula informatica
1 laboratorio scientifico
1 palestra con annessi spogliatoi e bagni per
disabili
Spazi esterni
Mensa
Trasporto scolastico comunale
Plesso “C. TAFURI”
Fabbricato di due piani, panoramico, situato nella zone alta del centro storico, dotato di ascensore e di
10 aule
1 lab. di informatica
Mensa
Trasporto scol. comunale
Spazi esterni
Plesso “G. LANZALONE”
Antico fabbricato di tre piani dotato di ascensore e piccolo
parcheggio:
Biblioteca “Alfonso Gatto”
1 laboratorio informatico
6 Aule con LIM (lavagna interattiva multimediale)
1 laboratorio di ceramica
1 palestra
Plesso POSIDONIA
Bacino di utenza: scuola primaria “Matteo Mari”, “Monsignor Pirone”,
“Via Corenzio”, ”Gatto”, “Cristo Re”.
Struttura moderna, con ampi spazi interni ed esterni, dotata di ascensore, priva di barriere
architettoniche con presenza di adeguati spazi verdi, campi da gioco esterni ed ampio parcheggio:
24 aule dotate di LIM (lavagna interattiva multimediale)
2 laboratori per attività linguistiche (inglese/francese/spagnolo)
1 laboratorio per attività artistiche
2 laboratori informatica con 20 postazioni ciascuno
1 laboratorio scientifico con LIM
1 laboratorio musicale con LIM
1 laboratorio di intercultura con LIM
1 biblioteca con LIM
3 postazioni docenti dotate di computer
1 auditorium di 300 posti
1 laboratorio di psicomotricità
1 palestra
Classe D.2
4.5 Risorse Esterne
L’Istituto si avvale delle risorse offerte dal territorio quali istituzioni, enti, associazioni, promotori di
iniziative ritenute culturalmente significative.
I rapporti e la progettazione del loro sviluppo rappresentano una parte integrante e qualificante del Piano
dell’offerta formativa e sono improntati alla massima collaborazione allo scopo di promuovere un impiego
efficace ed integrato delle risorse umane e finanziarie che tali Enti mettono a disposizione della scuola.
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