DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Liceo scientifico - Duca degli Abruzzi
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Anno Scolastico 2018-2019
LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI”
con indirizzi Linguistico, Scientifico, Scienze Applicate, Scienze Umane, Economico-Sociale
Via Caccianiga 5 - 31100 Treviso – tel. 0422 548383
www.ducadegliabruzzitreviso.it
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Liceo scientifico
CLASSE 5^ B
Anno scolastico 2018-2019
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 1Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Sommario
Sommario .......................................................................................................................................................................2
1 FINALITÀ DELL’INDIRIZZO SCIENTIFICO .....................................................................................................3
2 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ...............................................................................................4
2.1 CONTINUITA’ / DISCONTINUITA’ DIDATTICA ................................................................................4
3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ...................................................................................................................5
3.1 COSTITUZIONE DELLA CLASSE ........................................................................................................5
3.2 MOVIMENTI DI ALUNNI NEL CORSO DEL TERZO ANNO ..............................................................5
3.3 MOVIMENTI DI ALUNNI NEL CORSO DEL QUARTO ANNO ..........................................................5
3.4 VALUTAZIONE SINTETICA IN TERMINI DI IMPEGNO E FREQUENZA ........................................5
4 PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE ..............................................................................6
4.1 OBIETTIVI GENERALI ..........................................................................................................................6
4.2 OBIETTIVI ARTICOLARI DEL CONSIGLIO DI CLASSE (ai sensi dell’articolo 19 dell’OM
205/2019) .................................................................................................................................................7
4.2.1 PROGRAMMAZIONE PLURIDISCIPLINARE ..............................................................................7
4.2.2 ESPERIENZE SVOLTE NELL’AMBITO DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE
TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (EX-ASL) ...............................................................8
4.2.3 PERCORSI E PROGETTI NELL’AMBITO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE ................ 11
4.2.4 ATTIVITÀ DI RINFORZO ALL’APPRENDIMENTO EFFETTUATE NEL CORSO DELL’ANNO
....................................................................................................................................................... 12
4.2.5 VIAGGI DI ISTRUZIONE ............................................................................................................. 12
5 PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI ........................................................................................ 13
6 ATTIVITA’ DI PREPARAZIONE ALL’ESAME (anche nell’ambito delle simulazioni nazionali) ...................... 14
7 CRITERI COLLEGIALI DI VALUTAZIONE ....................................................................................................14
8 ALLEGATI.......................................................................................................................................................... 15
8.1 RELAZIONE E PROGRAMMA DISCIPLINARE DEI SINGOLI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI
CLASSE ................................................................................................................................................. 15
8.1.1 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ..................................................................................... 15
8.1.2 LINGUA E LETTERATURA LATINA ......................................................................................... 20
8.1.3 STORIA ......................................................................................................................................... 24
8.1.4 FILOSOFIA ...................................................................................................................................27
8.1.5 INGLESE ....................................................................................................................................... 29
8.1.6 MATEMATICA ............................................................................................................................. 32
8.1.7 FISICA ........................................................................................................................................... 34
8.1.8 DISEGNO E STORIA DELL’ARTE .............................................................................................. 38
8.1.9 SCIENZE NATURALI ................................................................................................................... 43
8.1.10 SCIENZE SPORTIVE E MOTORIE .............................................................................................. 50
8.1.11 RELIGIONE ...................................................................................................................................55
8.2 GRIGLIE DI VALUTAZIONE .............................................................................................................. 56
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 2Anno Scolastico 2018-2019
1 FINALITÀ DELL’INDIRIZZO SCIENTIFICO
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della
fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le
abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e
tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza
dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale”
(art.8 comma 1 del DPR 89/2010).
PROFILO IN USCITA
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
- aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e
scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione
storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e
quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
- saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
- comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica,
anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e
risolvere problemi di varia natura;
- saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di
problemi;
- aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali
(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del
laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze
sperimentali;
- essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo,
in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle
dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
- saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
(Allegato A DPR 89/2010)
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 3Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
2 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Materia totale ore Docente Incarichi nel consiglio
Religione 1 Antonio Granziol
Italiano 4 Rossana Scalia Segretaria
Latino 3 Cecilia Mesirca Coordinatrice
Storia 2 Samuele Lorenzon
Filosofia 3 Samuele Lorenzon
Inglese 3 Fulvia Serafin
Matematica 4 Antonio Maddalosso
Fisica 3 Giuliana Conte
Scienze Naturali 3 Patrizia Da Ros
Disegno e Storia dell’Arte 2 Lucio Chin
Scienze motorie 2 Andrea Dotto
2.1 CONTINUITA’ / DISCONTINUITA’ DIDATTICA
Solo in alcune materie (religione, latino, matematica, fisica e arte) è stata garantita continuità didattica
nel corso dell’intero triennio, nelle altre si sono avvicendati due o più docenti.
Materia III anno IV anno V anno
Religione Antonio Granziol Antonio Granziol Antonio Granziol
Italiano Gabriele Cavelli Elena La Franca** Rossana Scalia**
Latino Cecilia Mesirca Cecilia Mesirca Cecilia Mesirca
Storia Patrizia Nesi Michele Mattion** Samuele Lorenzon**
Filosofia Michele Mattion Michele Mattion Samuele Lorenzon**
Inglese Elena Zampieri Elena Zampieri Fulvia Serafin**
Martina Cincotto**
(dal 5/12/2017)
Matematica Antonio Maddalosso Antonio Maddalosso Antonio Maddalosso
Fisica Giuliana Conte Giuliana Conte Giuliana Conte
Scienze Naturali Alessandra Tieghi Patrizia da Ros** Patrizia Da Ros
Disegno e Storia dell’Arte Lucio Chin Lucio Chin Lucio Chin
Scienze motorie Flavio Bertocchi Flavio Bertocchi Andrea Dotto**
/Laura Vona **(dal
7/4/2018)
LEGENDA: * prolungate assenze del docente ** discontinuità docenza
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 4Anno Scolastico 2018-2019
3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
3.1 COSTITUZIONE DELLA CLASSE
La classe 5^ BC è costituita da 22 alunni, 10 femmine e 12 maschi. La classe in questi anni ha
mantenuto pressoché invariata la sua composizione, in quanto tutti gli studenti provenienti dalla
seconda, tranne due, sono giunti in quinta. In terza vi è stato l’inserimento di 3 studenti ripetenti;
all’inizio di quest’ultimo anno sono stati inseriti tre studenti ripetenti provenienti dallo stesso istituto,
uno dei quali però ha frequentato solo per alcuni giorni all’inizio dell’anno.
3.2 MOVIMENTI DI ALUNNI NEL CORSO DEL TERZO ANNO
La classe terza era costituita da 23 studenti, tutti provenienti dalla medesima seconda, tranne tre
studenti ripetenti, sempre del corso B. Una studentessa si è trasferita nel corso dell’anno, mentre uno
studente è stato respinto nello scrutinio di settembre per lo scioglimento del giudizio.
3.3 MOVIMENTI DI ALUNNI NEL CORSO DEL QUARTO ANNO
La classe quarta risultava costituita da 21 studenti, tutti provenienti dalla 3^BC. Due studenti sono
stati respinti nello scrutinio di giugno.
3.4 VALUTAZIONE SINTETICA IN TERMINI DI IMPEGNO E FREQUENZA
Nel corso del triennio la classe ha trovato una sua unità a livello socio-affettivo, per cui gli studenti
sono solidali tra loro anche nella ricerca della via più semplice per raggiungere gli obiettivi prefissati.
In generale i ragazzi si sono dimostrati poco reattivi davanti alle proposte didattiche, evidenziando
quasi tutti una diffusa mancanza di iniziativa personale nel dialogo educativo.
Le varie attività extracurricolari (visite, viaggi, progetti, conferenze), sono state solo per una parte
della classe apprezzate occasioni di crescita culturale, oltre che personale; per alcuni, invece, hanno
rappresentato semplicemente un momento ludico, di intrattenimento, e, purtroppo, in qualche
occasione, sono sfociate in comportamenti del tutto inadeguati e nient’affatto rispettosi del patto
educativo.
Fin dalla terza, per un gruppo non piccolo di studenti, la frequenza è stata poco regolare, così come
l’impegno. Sono infatti pochi gli alunni che si sono impegnati in modo costante e puntuale,
potenziando le loro capacità e giungendo alla costruzione di un sistema organico di conoscenze e
all’acquisizione di un metodo di studio caratterizzato da sistematicità e rigore. Buona parte della
classe ha dispiegato un impegno discontinuo e settoriale, di frequente limitato al periodo
immediatamente precedente le verifiche, spesso accumulando le conoscenze senza riuscire a
strutturarle adeguatamente. Per alcuni poi ci sono difficoltà specifiche e lacune non pienamente
colmate, che rendono faticoso, anche a fronte di un impegno adeguato, il raggiungimento degli
obiettivi prefissati. Si segnala comunque la presenza di due studenti con spiccate doti, potenziate da
un impegno rigoroso e sistematico, che non sono però riusciti a divenire modelli positivi e trainanti
per il resto della classe.
Sono presenti allievi con DSA e BES, per i quali si rimanda agli specifici allegati riservati.
RIEPILOGO
III anno IV anno V anno
Tot. Studenti 23 21 22
Tot. Respinti 1 2 --
Tot. Prov. altra scuola/indirizzo -- -- --
Tot. Prov. stessa scuola/indirizzo 3 -- 3
Tot. ritirati -- -- --
Tot trasferiti ad altra scuola 1 -- --
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 5Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
4 PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE
4.1 OBIETTIVI GENERALI
Grado di
raggiungimento
• Esprimersi in modo chiaro logico, pertinente
• Comprendere un testo individuandone i punti fondamentali Complessivamente
• Procedere in modo analitico nel lavoro raggiunti, ma in
Obiettivi • Attivare capacità di sintesi a livello di apprendimento modo differenziato
cognitivi • Cogliere la coerenza interna dei processi e dei procedimenti a seconda degli
• Esprimere motivati giudizi personali su fatti e fenomeni studiati ambiti disciplinari
ed interpretati
• Documentare le proprie posizioni/affermazioni/il proprio lavoro
• Comprendere il senso del messaggio scritto/orale.
• Servirsi di materiali diversi per gli opportuni approfondimenti.
• Utilizzare le conoscenze acquisite anche in nuovi contesti
• Utilizzare linguaggi specifici relativi alle diverse discipline
applicandoli anche in contesti differenti
• Operare collegamenti e confronti fra argomenti e fra più Complessivamente
discipline raggiunti, ma in
• Analizzare un testo e coglierne le caratteristiche fondamentali modo differenziato
• Scegliere percorsi di approfondimento in modo autonomo a seconda degli
Capacità e • Confrontare le proprie idee contribuendo in modo ambiti disciplinari
competenze
• personale al dialogo condiviso
• Individuare gli elementi fondamentali delle questioni da trattare
• Esporre in modo chiaro e corretto il proprio pensiero utilizzando
strumenti concettuali idonei alla funzione espositiva
• Analizzare, sintetizzare, approfondire
• Accostarsi criticamente al sapere
• Rielaborare in modo significativo le conoscenze anche in
funzione di nuove acquisizioni
• Affrontare il cambiamento attraverso la progettazione di
soluzioni
• discutere le proposte in modo costruttivo
• instaurare un rapporto equilibrato con docenti e compagni
Obiettivi • procedere in modo progressivamente autonomo Parzialmente
comportamentali • rispettare le consegne nel lavoro domestico raggiunti
• rispettare i docenti, i compagni, le strutture
• cogliere il valore della diversità e della differenza
• rispettare le regole assunte dall’Istituto e della classe in senso
specifico
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 6Anno Scolastico 2018-2019
4.2 OBIETTIVI ARTICOLARI DEL CONSIGLIO DI CLASSE (ai sensi dell’articolo 19
dell’OM 205/2019)
4.2.1 PROGRAMMAZIONE PLURIDISCIPLINARE
Titolo del Percorso Discipline Argomenti/Autori
Didattico Coinvolte
Contestazione Italiano Pasolini
giovanile anni ’50-’60 Inglese Kerouac and the Beat Generation
Storia Gli anni ‘60
Filosofia Popper
Realismo Italiano Verga, Pasolini
Latino Petronio, Marziale, Giovenale
Storia Seconda rivoluzione industriale
Filosofia Marx
Concezione del tempo Italiano Svevo
Latino Seneca
Inglese Virginia Woolf
Fisica Relatività
Matematica Equazioni differenziali
Storia dell’arte Cubismo/Futurismo
Solidarietà/filantropia Latino Seneca, Plinio il Vecchio
Storia Onu e UE
Filosofia Heidegger
Italiano Leopardi Ungaretti
Inglese Dickens, Victorian society
Concetto di progresso Italiano Leopardi, Verga, Svevo, Pirandello
Latino Seneca, Lucrezio
Storia Seconda rivoluzione industriale, Belle Époque
Filosofia Positivismo
Inglese Industrial development in the Victorian Age, George Orwell
Fisica Scoperte significative (termodinamica, elettromagnetismo) Relatività(gps)
Alienazione Italiano Crepuscolari, Pirandello, Ungaretti, Montale
Latino Seneca, Petronio, Marziale, Giovenale
Inglese Virginia Woolf
Storia Seconda rivoluzione industriale
Filosofia Marx, Freud
Arte Munch
Scienza ed etica Italiano Svevo
Storia Olocausto e bomba atomica
Filosofia Bioetica, Popper
Scienze Biotecnologie
Latino Seneca, Plinio il Vecchio, Lucrezio, Celso
Concetto di modello Filosofia Freud
Scienze La struttura della Terra
Italiano D’Annunzio, Futurismo
Fisica
Matematica Geometrie non euclidee/ fondamenti della disciplina
Latino Lucrezio, Tacito
La luce Matematica Funzioni goniometriche
Fisica Ottica fisica, elettromagnetismo
Scienze Fotosintesi/ isomeria ottica
Arte Impressionismo
Latino Lucrezio
Italiano Pascoli, D’Annunzio, Futurismo
L’energia Italiano D’Annunzio, Futurismo
Arte Futurismo
Fisica Qualsiasi forma
Scienze Il metabolismo
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 7Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Titolo del Percorso Discipline Argomenti/Autori
Didattico Coinvolte
Infinito e Matematica Concetto di infinito e infinitesimo
infinitesimale Filosofia Wittgenstein
Italiano Leopardi
Latino Lucrezio
4.2.2 ESPERIENZE SVOLTE NELL’AMBITO DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE
TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (EX-ASL)
Fin dalla classe terza si è deciso di scegliere azioni trasversali tra i due corsi dello scientifico.
L’obiettivo è stato quello di presentare agli studenti un ventaglio di occasioni da far rientrare sia
in ambito tecnico/scientifico che di cultura generale. Accanto a queste attività si sono proposte agli
studenti delle esperienze di stage in azienda, coerenti con l’ambito degli studi e con l’ASL. Le
attività estive hanno previsto la stipula di una convenzione tra Scuola e Azienda. In tal modo ne è
derivata una certificazione delle ore da inserire nel portfolio dello studente.
Anno Tematizzazione Attivita’ Svolte (Es. Stage Aziendali Obiettivi e Competenze Raggiunte
/ Naturalistici / Archeologici; Viaggi
della Legalità; Formazione Intra /
Extra Moenia; Ricerca e
Documentazione Ecc.)
Cultura generale
a) Università Ca’ Foscari Modulo
Soft skills CT01 Incontro con gli studenti su
Competenze Trasversali soft skills
Sicurezza b) Formazione Sicurezza Generale e Essere al corrente dei possibili infortuni sul
specifica lavoro e sapere a chi rivolgersi in caso se ne
presentassero. Sensibilizzare e indurre ad essere
maggiormente prudenti e consapevoli in ambito
non solo lavorativo, ma anche scolastico e do-
mestico.
2016-2017 Fare impresa c) H-Farm: Incontro di Preparazione Analisi di un caso aziendale particolarmente
e visita al centro Roncade (TV) motivante e innovativo
d) Olimpiadi di matematica e fisica
Attualità della e) Rappresentazione de “Il soldato
cultura classica fanfarone” di Plauto
f) Partecipazione ai corsi di
potenziamento proposti in Istituto
ad integrazione della proposta
didattica curricolare (solo alcuni
studenti)
La corruzione Area Giuridico-Economica
a) Progetto “Piccolo Atlante della Incontri con esperti (politologi, giornalisti,
corruzione. Laboratorio di analisi giudici, avvocati) per la comprensione della
e indagine sulla percezione della diffusione della corruzione; lavoro “sul campo”:
corruzione” realizzato dal fare un sondaggio e saperne interpretare i dati;
Ministero dell’Istruzione in analisi di un caso giudiziario (concussione);
collaborazione con Libertà e produzione di un opuscolo con i risultati del
Giustizia sondaggio; restituzione al Consiglio Comunale
b) Partecipazione alla giornata della ricerca svolta.
europea della Giustizia Sociale
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 8Anno Scolastico 2018-2019
Area Medico-Scientifica
Educazione a) Progetto Martina Informare i giovani sulle modalità di lotta ai
sanitaria tumori, sulla possibilità di evitarne alcuni, sulla
opportunità della diagnosi tempestiva, sulla
necessità di impegnarsi in prima persona.
b) Uscita al Museo di Montebelluna Mettere in luce il rapporto intimo tra discipline
per la mostra “Scienza e sport” scientifiche e sportive. L’attività sportiva è
Scienza e sport scomposta in tutte le sue componenti: fisica,
chimica, anatomia, psicologia, alimentazione e
biomeccanica.
Area ingegneristico – ambientale
a) Visita ai cantieri del MOSE alla Focalizzare le problematiche inerenti alla tutela
bocca di Malamocco, con due del territorio e alla difesa del suolo; conoscere
Tutela e gestione del incontri preparatori, uno a scuola di l’ecologia degli ambienti lagunari; mettere in
territorio carattere tecnico con ingegnere del luce l’evoluzione del complesso rapporto uomo-
Consorzio Venezia Nuova, l’altro ambiente nella laguna di Venezia.
all’Arsenale di Venezia, presso la
sede del Consorzio.
b) Approfondimenti disciplinari in
linea con il tema “Laguna di
Venezia”
Cultura generale
a) Olimpiadi di matematica e fisica
b) Conferenza sui cambiamenti Approfondimento e orientamento universitario
climatici
c) Incontro su relatività e onde Approfondimento e orientamento universitario
gravitazionali
2017-2018
d) Prof. Cattaruzza (Università Ca’ Approfondimento e orientamento universitario
Foscari) Conferenza “Io e il mio
amico John e la scienza dei
materiali”
Volontariato e Pari e) Incontro organizzato da Caritas di
Opportunità Treviso
Area medico-scientifica
La logica del dono a) Incontro con ADMOR – Approfondimento e orientamento universitario
donazione delle cellule staminali
b) Laboratori sulla biologia e Approfondimento e orientamento universitario.
biotecnologie presso la Informazioni culturali, tecnico-scientifiche,
Fondazione Golinelli di Bologna operative e fattuali.
Area ingegneristico ambientale
Tutela e gestione del a) 60 ore a completamento del Conoscenza di aspetti paesaggistici,
territorio percorso iniziato in terza con monumentali, culturali del territorio.
interventi esterni e lezioni frontali Conoscenza del sistema di difesa dalle acque, in
(compreso anche il viaggio relazione e a confronto con il sistema di difese
d’istruzione in Olanda, per il quale mobili del MOSE.
vedasi tabella 4.2.7) Il viaggio in Olanda si è posto in continuità con
le attività di alternanza scuola lavoro al cui
interno è stato possibile avvicinare e
approfondire il progetto MOSE del Consorzio
Venezia Nuova, alla scoperta del rapporto tra
mare e territorio in un’ottica di sostenibilità.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 9Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
L’Olanda, con la sua secolare convivenza e lotta
con il mare, ha offerto la possibilità di studiare e
approfondire modelli diversi e soluzioni
alternative nel continuo sforzo di equilibrio tra
antropizzazione e sostenibilità.
Cultura generale:
a) Olimpiadi di matematica e fisica
b) Lezione-concerto presso il Teatro
La Fenice di Venezia su “Teatro in
tempo di guerra: L’Histoire du
soldat di Igor Stravinskij”
2018-2019 c) Lezione-concerto “Raccontare il Lavoro sui testi in lingua inglese di cui durante
rock e il pop” presso il teatro La la lezione si è offerta l’analisi degli aspetti
Fenice tecnico-sonori
d) Conferenza tenuta dal
responsabile dell’Agenzia Approfondimento e orientamento universitario
Spaziale Italiana
e) ”STARLIGHT
settemillimetridiuniverso” -
spettacolo prodotto con la
collaborazione di INAF Istituto
Nazionale di Astrofisica
Volontariato e Pari f) Presentazione servizio civile
Opportunità nazionale
Il riciclo g) Mostra contemporanea RE-USE, Attivare una più responsabile sensibilità
presso il museo di Santa Caterina ecologica in merito allo sviluppo sostenibile
h) Piano di Sicurezza della scuola. Lavoro guidato ma sviluppato individualmente
Elaborazione Cartografia con disegno CAD.
Emergenza (Planimetrie di Lavoro mirato sulla personale individuazione
aggiornamenti Piano Sicurezza) delle competenze raggiunte.
Elaborazione di gruppo di progetto artistico-
comunicativo (uno studente).
i) Prof. Trevisan (Università di Approfondimento e orientamento universitario
Udine) incontro su “Introduzione
all’elettrotecnica”
j) Preparazione del curriculum vitae Come tappa conclusiva del lavoro di ASL, gli
studenti hanno affrontato l’elaborazione del
proprio curriculum vitae che li ha messi nelle
condizioni di ripensare alle esperienze svolte nel
proprio percorso scolastico ed extrascolastico,
di presentarsi in modo chiaro, sintetico ed
efficace (in italiano e in inglese), di
autovalutarsi per quanto riguarda capacità e
competenze acquisite, in vista degli obiettivi
futuri.
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 10Anno Scolastico 2018-2019
4.2.3 PERCORSI E PROGETTI NELL’AMBITO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
PERCORSI E PROGETTI SVOLTI
in coerenza con il PTOF
Anno Esperienza Tematizzazione Note (es. collaborazione
interistituzionale, aspetti
metodologici, prodotti
realizzati ecc.)
Piccolo Atlante della Ministero dell’Istruzione in
corruzione collaborazione con Libertà e
La corruzione Giustizia
2016-2017 Partecipazione alla
giornata europea della
Giustizia Sociale
Incontro con ADMOR – La logica del dono
donazione delle cellule
staminali
2017-2018
Incontro organizzato da Volontariato e Pari
Caritas di Treviso Opportunità
Incontro con Arianna Evento inserito tra le
Zottarel, ricercatrice presso iniziative per la Giornata
l’Osservatorio sulla nazionale della memoria e
Criminalità Organizzata dell’impegno in ricordo delle
dell’Università degli Studi Le mafie vittime di mafia.
di Milano e autrice di “La
mafia del Brenta” e con
Francesco Saverio Pavone,
giudice istruttore al
processo alla mala del
Brenta
2018-2019 Presentazione servizio Volontariato e Pari
civile nazionale Opportunità
Lettura e discussione in
classe dei primi 12 articoli La Costituzione Attività svolta in classe dal
della Costituzione italiana docente di storia (2 ore)
Storia e struttura
dell'Unione Europea, i Attività svolta in classe dal
poteri del Parlamento L’Unione Europea docente di storia (5 ore)
Europeo (in occasione
delle elezioni)
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 11Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
4.2.4 ATTIVITÀ DI RINFORZO ALL’APPRENDIMENTO EFFETTUATE NEL CORSO
DELL’ANNO
MODALITÀ NUMERO
DISCIPLINA DOCENTE OBIETTIVI
E TEMPI STUDENTI
6 ore di cui 3
Ripresa di alcuni argomenti significativi in
ITALIANO Prof. Scalia non ancora TUTTI
svolte
vista della preparazione dell’esame di Stato
4 incontri per
MATEMATICA Ripresa di alcuni argomenti significativi in
Prof. Conte un totale di 6 TUTTI
E FISICA
ore
vista della preparazione dell’esame di Stato
4.2.5 VIAGGI DI ISTRUZIONE
ANNO META DURATA OBIETTIVI ED ESPERIENZE
(linguistiche, culturali …)
Obiettivi di carattere disciplinare soprattutto per
Bolzano, Monaco, Dachau, Fussen, 6 giorni quanto riguarda l’approfondimento di storia (La
2016-017 Trento Seconda Guerra mondiale e la Shoah), scienze e
storia della scienza (Museo della scienza e della
tecnica di Monaco, Muse di Trento, visita
all’EURAC di Bolzano)
Olanda: Grande diga del nord 6 giorni Ambito storico-ingegneristico-ambientale:
(Afsluitdijk,- 1927-1932). Museo - Conoscenza del sistema di difesa dalle acque, in
delle casematte Kornwerderzand relazione e a confronto con il sistema di difese
mobili del MOSE: l’Olanda, ha offerto la
(villaggio su isola artificiale
possibilità di approfondire modelli diversi e
realizzata durante la costruzione della soluzioni alternative nel continuo sforzo di
diga). Parco “De Hoge Veluwe” equilibrio tra antropizzazione e sostenibilità.
2017-018 (riserva naturale con museo Kröller- - Conoscenza di aspetti paesaggistici,
Müller). Rotterdam e al Kinderdijk, monumentali, culturali del territorio.
(UNESCO - 19 mulini utilizzati per il
controllo del livello dell’acqua dei
polder). Maeslantkering (Delta
Work), opera di ingegneria civile,
ambientale e idraulica
all'imboccatura del Nieuwe
Waterweg finalizzata alla protezione
dalle inondazioni costiere di
Rotterdam e il suo porto.
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 12Anno Scolastico 2018-2019
5 PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
CERTIFICAZIONI E CURRICULUM QUALITATIVO DELLO STUDENTE
CERTIFICAZIONI
IMUN/ NAZIONI
LINGUISTICHE
CONCORSI
STUDENTE
ALTRO
UNITE
MOVE
ECDL
Bettin R. Cambridge English 1 ** **
Certificate in ESOL
International (FIRST)
Bordini A. Cambridge English 1 **
Certificate in ESOL
International (FIRST)
Dal Cin C. Corso Potenziamento:
“Elementi di Logica e
Teoria
dell'Argomentazione”
Corso di Formazione
alla cittadinanza digitale
Grinovero G. Cambridge English 1 **
Certificate in ESOL
International (FIRST)
Lorenzon A. Cambridge English 1 ** ** ** Olimpiadi di Progetto Giovani
Certificate in ESOL Fisica Treviso: Laboratorio
International Scritture Mutanti
(FIRST) Semifinale
Campiello
Certificate in giovani
Advanced English
(C1)
Perini C. Cambridge English 1
Certificate in ESOL
International (FIRST)
Renosto I. Corso Potenziamento:
“Elementi di Logica e
Teoria
dell'Argomentazione”
Rosin G. Cambridge English 1 ** ** Sperimentando Corso di Potenziamento:
Certificate in ESOL 2017. Olimpiadi Fisica Sperimentale
International (FIRST) di Fisica:
partecipazione
alla gara di
Secondo
Livello.
Trevisan Cambridge English 1 **
Margherita Certificate in ESOL
International (FIRST)
Zanatta D. Corso di Potenziamento:
E-Commerce
Zanatta F. ** Corso di Potenziamento:
E-Commerce
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 13Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
6 ATTIVITA’ DI PREPARAZIONE ALL’ESAME (anche nell’ambito delle simulazioni
nazionali)
Attività Modalità Esiti
SIMULAZIONE NAZIONALE DI I Somministrazione classe per classe Risultati mediamente non
PROVA IN DATA 26 MARZO 5 ore soddisfacenti, pur con punte di
eccellenza
SIMULAZIONE NAZIONALE DI II Somministrazione classe per classe In via di consolidamento con punte di
PROVA IN DATA 28 FEBBRAIO 6 ore eccellenza
SIMULAZIONE NAZIONALE DI Somministrazione classe per classe In via di consolidamento con punte di
II PROVA IN DATA 2 APRILE 6 ore eccellenza
REVISIONE RELAZIONE ASL 4 ore pomeridiane (mese di maggio) 15 studenti su 21
7 CRITERI COLLEGIALI DI VALUTAZIONE
Numero di prove per quadrimestre: min. 2 a quadrimestre.
• Sono stati formulati i seguenti criteri di valutazione riguardo al concetto di sufficienza:
L’alunno conosce i contenuti fondamentali delle discipline e li esprime in forma corretta e
pertinente, utilizzando un lessico appropriato (linguaggio specifico fondamentale della
disciplina), pur con qualche imprecisione, che tuttavia non pregiudica la sostanziale efficacia
espositiva. Dimostra capacità di analisi e rielaborazione delle conoscenze che applica in contesti
noti e non noti.
ELENCO ALLEGATI
A. RELAZIONE E PROGRAMMA DEI SINGOLI DOCENTI
B. GRIGLIE I E II PROVA
C. DOCUMENTI RISERVATI (solo cartaceo)
Firma dei docenti del Consiglio
materia Docente firma
Religione Antonio Granziol
Italiano Rossana Scalia
Latino Cecilia Mesirca
Storia e Filosofia Samuele Lorenzon
Inglese Fulvia Serafin
Matematica Antonio Maddalosso
Fisica Giuliana Conte
Scienze Naturali Patrizia Da Ros
Disegno e Storia dell’Arte Lucio Chin
Scienze motorie Andrea Dotto
Il Dirigente Scolastico
Maria Antonia PIVA
Treviso, 15 maggio 2019
Trasmesso a tutta la classe il giorno 15 maggio 2019 a cura del coordinatore Cecilia Mesirca
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 14Anno Scolastico 2018-2019
8 ALLEGATI
8.1 RELAZIONE E PROGRAMMA DISCIPLINARE DEI SINGOLI DOCENTI DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
8.1.1 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Docente: Scalia Rossana
Libro in adozione: Romano Luperini, Anna Baldini, Riccardo Castellana, Pietro Cataldi, Paola
Gibertini, Lidia Marchiani, La letteratura e noi, vol. 5 e 6, Palumbo Editore
Presentazione della classe
Per quanto riguarda il comportamento, gli alunni durante le lezioni in classe, perlopiù organizzate in
forma partecipata, hanno dimostrato interesse e attenzione, intervenendo in modo costruttivo sia nello
svolgimento delle attività di analisi, commento e interpretazione dei testi letterari sia nella discussione
di temi di attualità affrontati in classe.
Per quanto riguarda, invece, la frequenza delle lezioni e l’impegno profuso nello studio domestico,
alcuni studenti si sono rivelati poco maturi, rendendo il quadro della classe estremamente
disomogeneo e suddivisibile in tre gruppi: uno di alunni che, sempre presenti a scuola, hanno studiato
con serietà e impegno durante l’intero anno scolastico; uno di studenti che, malgrado le carenze
soprattutto nella produzione scritta, si sono impegnati strenuamente per raggiungere risultati
sufficienti; uno, infine, di studenti che hanno associato alla frequentazione discontinua uno studio
superficiale e talvolta lacunoso, adducendo i più disparati pretesti per giustificare il mancato lavoro.
Nella classe, fatta eccezione per alcuni studenti, non si sono segnalate grosse difficoltà nell’analisi,
nella comprensione di testi letterari e nell’argomentazione orale e scritta, ma, se i risultati
complessivamente non sono stati soddisfacenti, ciò è derivato dall’atteggiamento superficiale della
maggior parte della classe nei confronti del lavoro individuale.
Complessivamente emergono tre livelli di preparazione costituiti da una fascia alta a cui appartengono
pochi e motivati alunni, una fascia intermedia formata da circa un terzo della classe e una terza fascia
più debole formata da alunni che presentano fragilità sia dal punto di vista linguistico sia
nell’interpretazione dei testi e da alunni, che, pur non avendo difficoltà strutturali nella disciplina,
non si sono impegnati adeguatamente.
Nel secondo quadrimestre sono state affrontate verifiche scritte come previsto dalla prova
ministeriale. A riguardo sono state predisposte sei ore di potenziamento pomeridiano (tre delle quali
ancora da svolgere), durante le quali sono state proposte e analizzate prove analoghe a quelle fornite
nelle simulazioni ministeriali e sono stati approfonditi alcuni temi letterari.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Moduli didattici Temi specifici N. ore lezioni
effettivamente
svolte
GIACOMO 1. La biografia leopardiana
LEOPARDI (sett.- 2. Gli anni della formazione: erudizione e filologia
ott.) 3. Il “sistema” filosofico leopardiano
4. La poetica: dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero
5. Le Operette morali. Elaborazione e contenuto
6. Dialogo della Natura e di un Islandese, Dialogo della moda e della 12 ore
morte, Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez
7. I Canti e la lirica
8. Testi : L’infinito, La sera del dì di festa, A Silvia, La quiete dopo la
tempesta, Il sabato del villaggio, La ginestra o il fiore del deserto”
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 15Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
L’ETA’ POST Lo scenario dell’età postunitaria
UNITARIA (ott.- - Naturalismo e Simbolismo
nov.) - La tendenza al realismo nel romanzo
- Dal Realismo al Naturalismo: Flaubert, Zola
- Il Naturalismo francese e il Verismo italiano
- Giovanni Verga:presentazione dell’autore, la produzione pre-
verista
- L’adesione al Verismo e il ciclo dei “Vinti”: la poetica e il problema
della conversione
- Lettura, analisi e commento delle seguenti novelle: Nedda, Rosso
16 ore
Malpelo, La Lupa, La roba
- Per tutti: Lettura dei seguenti capitoli de I Malavoglia: I, IV, X, XV
- Per buona parte della classe: Lettura integrale del romanzo I
Malavoglia
- I Malavoglia: il titolo e la composizione, il progetto letterario e la
poetica, tempo della storia e tempo del racconto, il sistema dei
personaggi, la lingua, lo stile, il punto di vista, l’ideologia e la
“filosofia” di Verga
- Le vicende della ricezione. Tendenze attuali della critica
PIER PAOLO - La lezione verghiana nell’opera di Pier Paolo Pasolini
PASOLINI (nov.- - La vita dell’intellettuale “corsaro”
dic.) - Pasolini: vita
- La produzione narrativa
- La scelta del cinema
- Pasolini e il ’68
- La grande trasformazione degli anni Sessanta
- Scritti corsari
- l’incipit e l’opera
- Dagli Scritti corsari:
- Chi sono i capelloni 10 ore
- Contro la televisione
- Studio sulla rivoluzione antropologica in Italia
- Il romanzo delle stragi
- Dalle Lettere luterane:
- Gli intellettuali italiani non si occupano più della gente
- Lettura di due capitoli del romanzo Ragazzi di vita per metà della
classe
- Lettura integrale del romanzo Ragazzi di vita oppure Una vita
violenta per l’altra metà della classe
IL - La nascita della poesia moderna: I fiori del male di Baudelaire
DECADENTISMO - L’albatro
(dic.-genn.) - Corrispondenze
- Il Simbolismo europeo
- La visione del mondo decadente, la poetica del Decadentismo
- Gabriele D’Annunzio: la vita; l’estetismo e la sua crisi, Alcyone
- Lettura del primo capitolo del romanzo Il piacere
- Lettura, analisi e commento dei seguenti testi poetici: La sera
fiesolana, La pioggia nel pineto
- La parodia de La pioggia nel pineto: La pioggia sul cappello di
Luciano Folgore 16 ore
- Giovanni Pascoli: la vita tra il “nido” e la poesia; la visione del
mondo, la poetica del “fanciullino” e l’ideologia piccolo-borghese,
l’ideologia politica
- Myricae: Composizione e storia del testo; il titolo; i temi, la
poetica; la metrica, la lingua, lo stile.
- Lettura, analisi e commento dei seguenti testi poetici: Lavandare,
L’assiuolo, Temporale, Novembre, Il lampo, Il tuono.
- I Canti di Castelvecchio:
- Il gelsomino notturno
A scelta degli studenti:
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 16Anno Scolastico 2018-2019
- Digitale purpurea
- Poemetto Italy
- La tessitrice
I genocidi nella - Testimonianze sulla prigionia nei campi di concentramento nazisti
storia pubblicate nel 1947:
(gen.) - Se questo è un uomo di Primo Levi (letto integralmente da una parte
della classe)
- Il fumo di Birkenau di Liana Millu (letto integralmente da alcune
studentesse della classe) 4 ore
- Testimonianze sulle deportazioni dai paesi baltici nei gulag
staliniani:
- Avevano spento anche la luna, Ruta Sepetys (letto integralmente da
una parte della classe)
PRIMO - La situazione storica e sociale in Italia, le istituzioni culturali
NOVECENTO - L’età dell’imperialismo: l’avanguardia futurista
(febb.-marzo) - La lirica del primo Novecento in Italia: I crepuscolari: S. Corazzini
e Palazzeschi tra Crepuscolarismo e Futurismo
- Aldo Palazzeschi: vita e opere principali
- Lettura e commento di Chi sono?
- Lettura e commento di E lasciatemi divertire! 6 ore
- Il primo manifesto del Futurismo di Filippo Tommaso Marinetti
- Manifesto tecnico della letteratura futurista
- Lettura e commento del testo: Desolazione del povero poeta
sentimentale
- Lettura e commento dei seguenti testi: Bombardamento di Marinetti
La poesia del - Giuseppe Ungaretti: la vita, la formazione, la poetica
Novecento - L’Allegria: la composizione, la struttura, i temi
(marzo-apr.) - La rivoluzione formale dell’Allegria
- Le fonti del libro e la poetica ungarettiana
- Da Allegria lettura, analisi e commento dei seguenti testi:
- In memoria
- Il porto sepolto
- Veglia
- Sono una creatura
- San Martino del Carso
- Girovago
- Soldati
- Sentimento del tempo: evoluzione formale e tematica della poesia
ungarettiana
- Da Sentimento del tempo lettura, analisi e commento del seguente
testo:
- L’isola
- Eugenio Montale
18 ore
- La centralità di Montale nel canone poetico del Novecento
- La vita e le opere; la cultura e le varie fasi della produzione poetica
- Poetica e filosofia nel primo Montale
- Ossi di seppia come romanzo di formazione
- Da Ossi di seppia lettura, analisi e commento dei seguenti testi:
- I limoni
- Non chiederci la parola
- Meriggiare pallido e assorto
- Spesso il male di vivere ho incontrato
- Cigola la carrucola del pozzo
- Da Le occasioni lettura, analisi e commento dei seguenti testi:
- Non recidere, forbice, quel volto
- La casa dei doganieri
- Da Satura lettura, analisi e commento dei seguenti testi:
- Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale
- La Storia
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 17Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Il romanzo nel - Italo Svevo : la nascita del romanzo d’avanguardia in Italia
Novecento - La vita e le opere; la cultura e la poetica
(apr.-mag.) - Caratteri dei romanzi sveviani: vicenda, temi e caratteristiche
formali in Senilità
- Lettura e commento dell’inizio del romanzo Senilità prima parte del
capitolo I;
- Lettura integrale de La coscienza di Zeno
- La coscienza di Zeno: la situazione culturale triestina, la redazione,
la pubblicazione e il titolo del romanzo;
- L’organizzazione del racconto: La coscienza di Zeno come “opera
aperta”; l’io narrante e l’io narrato; il tempo narrativo.
- La vicenda: Zeno e il suo antagonista; La psicoanalisi; scrittura e
psicoanalisi; il significato della conclusione del romanzo 16 ore
- Luigi Pirandello: la vita, la poetica, Le novelle e i romanzi; Il
teatro. Il relativismo filosofico e la poetica dell’umorismo, tra
Verismo e umorismo: i romanzi siciliani
- I romanzi umoristici da Il fu Mattia Pascal a Uno, nessuno e
centomila
- Lettura integrale di uno dei seguenti romanzi a scelta: Il fu Mattia
Pascal; Uno, nessuno e centomila
- Le Novelle per un anno: dall’umorismo al Surrealismo
- Lettura e commento delle seguenti novelle: Il treno ha fischiato, Tu
ridi, C’è qualcuno che ride
Gli scritti teatrali: il teatro nel teatro in Sei personaggi in cerca d’autore
Autori - Lettura integrale del romanzo Sostiene Pereira di Antonio Tabucchi
contemporanei
Obiettivi
Conoscenza prefissati raggiunti
Conoscere gli elementi
fondamentali delle diverse Essere in grado di analizzare, interpretare e contestualizzare,
Mediamente
forme di espressione e del anche in forma semplice, i principali testi letterari relativi alla
raggiunti dalla
patrimonio letterario per storia della letteratura esaminata nell’anno di riferimento.
classe con livelli
sollecitare e promuovere
differenti
l’attitudine al pensiero
riflessivo e creativo
Utilizzare gli strumenti Conoscere i lineamenti generali della storia della letteratura Mediamente
fondamentali per una italiana raggiunti dalla
fruizione consapevole del classe con livelli
patrimonio letterario differenti
Produrre testi di vario tipo in Saper produrre un’analisi testuale che risponda alle richieste
Mediamente
relazione ai differenti scopi della traccia, presenti un’espressione adeguata, dimostri una
raggiunti dalla
comunicativi comprensione corretta e fornisca un’interpretazione coerente.
classe con livelli
Saper prendere posizione su un problema, elaborando una tesi
differenti
sorretta da argomentazioni corrette e coerenti.
Metodi
Le strategie per raggiungere gli obiettivi sopraindicati sono state fondate sul principio dell’attivo
coinvolgimento degli alunni in un rapporto comunicativo che è stato attuato attraverso:
a) la lezione frontale e lezione partecipata
b) la lettura globale e/o analitica e l’analisi dei testi antologizzati e/o in versione integrale
c) la visione di video di autori del Novecento e la discussione in classe
I metodi seguiti sono stati i seguenti:
d) presentazione del testo letterario come atto comunicativo con una introduzione che evidenzi la
personalità e i problemi dell’emittente e gli scopi comunicativi e che fornisca chiarimenti in ordine
al contenuto e alle scelte stilistiche ed espressive
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 18Anno Scolastico 2018-2019
e) presentazione di tutti gli elementi (titolo, struttura, contenuti, lingua, stile, fonti, genere) che
costituiscono l’opera letteraria
f) presentazione della storia personale, della collocazione sociale e storica di ogni autore, del
pubblico al quale si rivolge, dei modelli ai quali fa riferimento, delle scelte stilistiche e linguistiche
da lui fatte, dell’ideologia e della poetica
g) presentazione dei movimenti letterari evidenziandone il contesto storico e i modelli culturali ed
etici
h) presentazione del testo, suo ascolto e/ o lettura, disanima del testo a partire dalle impressioni
destate negli studenti e successivamente commento e interpretazione dell’insegnante.
Tipologia Frequenza Risultati/osservazioni
spesso saltuaria mai
Lezione frontale x Necessaria per l'introduzione e lo sviluppo dell'argomento
Lezione x Fondamentale per mantenere vive l’attenzione e la partecipazione
partecipata e per capire il livello di comprensione acquisita, le difficoltà e le
capacità di critica e rielaborazione
Ricerche x Su argomenti sviluppati nel corso di lezioni, convegni, conferenze
e incontri a cui abbiamo partecipato.
Analisi svolte in x Necessarie per capire i procedimenti più adatti per il commento e
classe dal docente l’interpretazione dei testi letterari e non
Mezzi e strumenti
Tipologia Usati con Di frequente Raramente Mai
continuità
Testi adottati x
Altri testi x
Multimedia x
Laboratorio x
Verifiche in classe
Tipologia numero risultati argomento
Verifiche orali 2o3 Mediamente discreti vari
Verifiche scritte 3 Mediamente sufficienti vari
Lavoro domestico
Sistematica Di tanto in tanto Raramente Altro
Somministrazione X
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 19Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
8.1.2 LINGUA E LETTERATURA LATINA
Docente: Cecilia Mesirca
Libri in adozione: G. Garbarino - L. Pasquariello, Colores, vol. 1 e 3 e Ver
Nello svolgimento del programma non si è proceduto con uno sviluppo rigidamente diacronico, ma
si è privilegiato un approccio che collegasse tra loro le tematiche comuni o consentisse di vedere, in
tutto o in parte, la genesi e l'evoluzione di un certo genere letterario.
Autori Nuclei tematici Testi usati
1. L’epicureismo: lineamenti generali (con particolare riguardo
ai termini chiave della fisica epicurea)
2. Il De rerum natura: struttura e contenuti. I modelli greci.
3. La fisica epicurea: atomi, vuoto, clinamen, caso/libero
arbitrio (l. II, vv. 62–166, 184-250, 294-380, 478-600, 1023-
conclusione) (in italiano) (B)
4. La poetica: analisi in latino di I, 921-950 (B) confronta con
I, 136 – 148 (A). E. Narducci, La poetica dell'immagine in
Lucrezio (B) (A) Libri in adozione
LUCREZIO
5. Inno a Venere: I, 1-43 (A, in latino) (B) PDF inviati dal
docente
6. Elogi di Epicuro: I, 62-79 (A, in latino); III, 1-30 (B, in
italiano); V, 1-55 (B, in italiano).
7. Il tema della religio: I, 80-101 (A, in latino).
8. Il sommo bene epicureo: II, 1-61 (B in latino).
9. Le diverse forme del male: III, 830-869; IV, 1073-1140; VI,
1252-1286; III, 1053-1075 (A, in italiano)
10. Il tema del progresso: V, vv. 1412-1457 (A, in italiano)
1. Natura dei dialoghi senecani: il linguaggio dell’interiorità e
della predicazione. A. Traina, Lo stile drammatico del
filosofo Seneca, pp.9-11
2. Il problema del tempo e della sua corretta utilizzazione: il
De brevitate vitae, I, 1-4 (A, in latino); III, 3-4 (A, in latino);
VII, 9-10 (A,in latino); X, 2-5 (A, in italiano); XII,1-7 e
XIII,1-3 (A, in italiano); XVII, 1-5 (A, in latino); XIX (A, in
latino) Ep. ad Luc. I e XXIV, 19-21 (A, in latino). Lettura
integrale in italiano delle seguenti Epistulae ad Lucilium: 3- (A) Libri in adozione
4-9-23-31-41-49-54-80-93-102 individuando in ciascuna (B) PDF inviati dal
lettera le tematiche portanti. docente
SENECA 3. L’angoscia esistenziale: De tranquillitate animi, II, 6-9 (in Epistulae ad Lucilium,
italiano); II, 10-15 (in latino) con testo a fronte,
4. Seneca e gli altri: De vita beata, 16 (A, in italiano); Ep ad qualunque edizione
Luc., 8, 1-6 (A, in italiano), 95, 46-53 (A e B, in italiano);
Ep. Ad Luc., 47, 1-4 e 10-11 (in latino)
5. L’Apokolokyntosis: il problema del titolo e la questione del
genere letterario.
6. Il tema del progresso nelle Epistulae ad Lucilium e nelle
Naturales Quaestiones, soffermandosi in particolare sul
concetto di scienza nel mondo antico, sul suo ruolo e sui suoi
limiti.
1. La questione del genere letterario: rapporti con il romanzo
antico, con la satira menippea e con la fabula milesia: le
novelle del vetro infrangibile (B, in italiano), del lupo
mannaro (A, in italiano), delle streghe (B, in italiano); la (A) Libri in adozione
PETRONIO novella erotica della matrona di Efeso (A, in italiano). (B) PDF inviati dal
2. La cena di Trimalcione:32-33; 37-38,5; 41,9-42 (A, in docente
italiano)
3. La decadenza dell'oratoria: le posizioni di Encolpio e di
Agamennone (A, in italiano)
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017 20Anno Scolastico 2018-2019
Autori Nuclei tematici Testi usati
1. Inquadramento storico e formazione: la seconda Sofistica.
2. L'Apologia e il processo per magia.
3. Le Metamorfosi: titolo, trama, sezioni narrative,
caratteristiche e intenti. (A) Libri in adozione
APULEIO 4. Il proemio e il problema del genere letterario (B) PDF inviati dal
5. La favola di Amore e Psiche (Metamorfosi, IV; 28-31; V, 22- docente
23; VI, 10 e 20-21, A, in italiano)
6. Il culto di Iside e Osiride: XI,1-2, XI, 13-15 (A, in italiano)
1. Il Dialogus de oratoribus e l'analisi delle cause della
decadenza dell'oratoria.
2. Il programma storiografico: confronto tra i proemi
dell'Agricola, delle Historiae e degli Annales (Agricola, 1, (A) Libri in adozione (B)
TACITO 1-4 (B, in latino); 2 e 3 (B, in italiano); Annales I,1 (A, in PDF inviati dal docente
italiano); Historiae, I, 1 ( in italiano).
3. La “purezza della razza”: Germania, 1 e 4 (A, in latino).
4. L'excursus etnografico sulla Giudea: Historiae, V, 2-5 (B, in
italiano).
1. La poetica: Epigrammata, I, 4; X, 1; X, 4 (A, in italiano). (A) Libri in adozione
2. Una galleria di personaggi: I, 10; X, 8; X, 43; XI, 44; III, 26;
MARZIALE X, 10 (A, in italiano)
3. Riflessioni personali: I,15; X,23; XII,18; V, 34 (A, in
italiano).
1. La poetica: Satira I, Facit indignatio versum (A) (A) Libri in adozione
GIOVENALE 2. La parodia della corte imperiale: Satira IV (B) (B) PDF inviati dal
3. La misoginia di Giovenale: Satira VI (A) docente
1. Breve storia della medicina nel mondo greco e latino. Il
giuramento di Ippocrate. Celso e il De medicina. Scribonio
Largo
LA
LETTERATURA 2. Plinio il Vecchio, la lettera prefatoria della Naturalis historia (A) Libri in adozione
(B, in italiano). Deus est mortali iuvare mortalem: l’intento (B) PDF inviati dal
SCIENTIFICA filantropico nell’opera di Plinio docente
3. Vitruvio, L’architetto come uomo di cultura: De architectura
I, 1-2 e I, 11 (B, in italiano).
Obiettivi raggiunti:
Sul piano didattico, non sono stati sviluppati appieno tutti i nuclei tematici programmati (nella
letteratura scientifica non si sono affrontati “la rivoluzione dimenticata”, che doveva partire dalla
lettura dell’omonimo libro del matematico L. Russo, Copernico e Galileo; nella trattazione della satira
ci si è limitati a Marziale).
Per quanto riguarda il profitto, il quadro è complessivamente sufficiente, con qualche eccellenza.
Al termine del primo quadrimestre, nell’ambito della disciplina si evidenziava una situazione di
insufficienza per due studenti, le cui lacune erano da imputarsi a difficoltà nella sintesi e
rielaborazione dei contenuti, oltre che ad un impegno superficiale e ad un’applicazione discontinua.
Giudizio Globale sulla Classe:
Il comportamento degli alunni è stato non sempre rispettoso delle regole condivise, pertanto si può
dire che gli obiettivi educativi generali programmati dal Consiglio di classe non siano stati
pienamente raggiunti.
Nell’ambito dell’attività didattica curricolare la classe è risultata complessivamente poco interessata
e partecipativa; il lavoro domestico è stato svolto in modo serio e puntuale solo da pochi alunni,
mentre la maggior parte degli studenti ha studiato la disciplina solo a ridosso delle verifiche
programmate.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 21Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Obiettivi di
Conoscenza prefissati Raggiunti Parzialmente raggiunti
Morfosintassi: sintassi del periodo ******
Storia della letteratura: ******
vedi nuclei tematici di pagina 1
Competenza prefissati Raggiunti parzialmente raggiunti
Analizzare un testo latino riconoscendo i ******
connettivi sintattici e le principali figure
retoriche
Comprendere il significato generale di un testo ******
anche in relazione al pensiero di un autore
Tradurre in forma chiara e lineare ******
Capacità prefissati Raggiunti parzialmente raggiunti
Logico-deduttive ******
Espositivo-argomentative ******
Metodi
tipologia frequenza Risultati/osservazioni
spesso saltuariamente mai
Lezione frontale *** Un gruppo di studenti ha progressivamente elaborato nel
corso del triennio una migliore capacità di assimilazione
ed elaborazione dei contenuti disciplinari; alcuni sono
apparsi distratti e poco motivati.
Lezione ***
partecipata
Gruppi di lavoro *** Approfondimenti relativi ad autori e tematiche
Mezzi e strumenti
Tipologia Usati con Di Raramente Mai
continuità frequente
Testo adottato: ******
Altri testi: ******
Supporti multimediali LIM ******
Verifiche in classe
Tipologia Numero Risultati Argomento
Sufficiente il 53% Seneca
Traduzione + analisi 2
testuale Sufficiente il 65% Lucrezio
Verifica di letteratura 1 Sufficiente il 50% Programma di terza e quarta
(domande aperte;
comprensione e 1 Sufficiente il 65% Lucrezio
commento di un testo;
quesiti vero e falso o a 1 Sufficiente il 70% Tacito Petronio Apuleio Marziale
scelta multipla) Giovenale Plinio il Vecchio
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