DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5BL - ESAME DI STATO A.S. 2017-2018 - Liceo Crespi
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA “DANIELE CRESPI”
Liceo Internazionale Classico e Linguistico VAPC02701R
Liceo delle Scienze Umane VAPM027011
Via G. Carducci 4 – 21052 BUSTO ARSIZIO (VA)
Tel. 0331 633256 - Fax 0331 674770 CertINT® 2012
www.liceocrespi.gov.it E-mail: comunicazioni@liceocrespi.it
C.F. 81009350125 – Cod.Min. VAIS02700D
ESAME DI STATO A.S. 2017-2018
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5BL
INDICE DEL DOCUMENTO
Indice del documento pagina 1
Composizione del Consiglio di Classe pagina 2
Presentazione della Classe e suo percorso storico pagine 3-4
Sintesi del percorso formativo pagina 5
Obiettivi trasversali effettivamente conseguiti pagina 5
Attività curricolari ed extracurricolari pagina 6
Alternanza Scuola Lavoro pagine 7-11
Programma disciplinare di Religione Cattolica pagine 12-13
Programma disciplinare di Italiano pagine 14-18
Programma disciplinare di Storia pagine 19-21
Programma disciplinare di Filosofia pagine 22-24
Programma disciplinare di Inglese pagine 25-29
Programma disciplinare di Tedesco pagine 30-32
Programma disciplinare di Spagnolo pagine 33-36
Programma disciplinare di Matematica pagine 37-39
Programma disciplinare di Fisica pagine 39-41
Programma disciplinare di Storia dell’Arte pagine 42-44
Programma disciplinare di Scienze pagine 45-47
Programma disciplinare di Educazione Fisica pagine 48-49
Simulazioni delle prove d’Esame pagina 50
Allegato 1 - Prima prova: griglia di valutazione pagine 51-52
Allegato 2 - Seconda prova: griglia di valutazione pagine 53
Allegato 3 - Terza prova: griglie di valutazione pagine 54
Allegato 4 - Griglia di Istituto per il colloquio dell’Esame di Stato pagina 55
pagina 56
Allegato 5 - Allegato riservato ai sensi della l. 104/92 Riservato
Non pubblicare
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 1COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente Coordinatore della Classe: prof. Chiara Iotti
Docente Materia / e Firma del Docente
Casati Francesco Religione
Iotti Chiara Italiano
Iervese Paolo Filosofia
Iervese Paolo Storia
Pinciroli Nadia Prima lingua Inglese
Stevenson Irene Madrelingua Inglese
Macchi Edoarda Seconda lingua Tedesco
Gebhardt Anne Madrelingua Tedesco
Giana Maria Elisa Terza lingua Spagnolo
Arciniega Maria Josè Madrelingua Spagnolo
Lupi Luisa Matematica – Fisica
Cimoli Anna Chiara Storia dell’arte
Fadini Marta Scienze
Paganini Emanuela Educazione fisica
Boracchi Cristina Dirigente Scolastico
Rappresentanti di classe (studenti) Firma del Rappresentante di classe
Motta Giulia
Zarini Matilde
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 2PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E SUO PERCORSO STORICO
Numero complessivo degli studenti: 22
Risultato dello scrutinio finale dell’anno scolastico precedente:
N° studenti N° promossi con debito
N°totale studenti N°studenti promossi
non promossi formativo
22 20 0 2
1. ASTURI TANIA 12. FRAVIGA FRANCESCO
2. AZZALIN FEDERICA 13. GHILARDI MARTINA
3. AZZIMONTI ERICA 14. GRAZIANI EDOARDO
4. BERTOLIO FRANCESCA 15. GRIECO ERIKA
5. BIANCHI GIADA 16. LANDONI ELISA
6. BIANCHINI ALESSIA 17. MOTTA GIULIA
7. BUONGIORNO FRANCESCA 18. OLDANI SILVIA
8. CACCIA VIRGINIA 19. PASQUAL ANNA FATIMA
9. DE FRANCESCHI LAURA 20. ROSSETTI IANTE
10. FANCHINI GIULIA 21. TAVECCHIA LORENZO
11. FEDELI FRANCESCA 22. ZARINI MATILDE
PROFILO DELLA CLASSE
La classe 5BL, ora composta da 19 alunne e da 3 alunni, nel corso dei cinque anni, ha
progressivamente modificato il suo profilo. Una profilatura medio-bassa nei test d’ingresso che ha
evidenziato una preparazione di base piuttosto fragile, unita ad una certa esuberanza dei primi
anni, ha lasciato spazio ad un atteggiamento più maturo e consapevole negli anni del triennio sia
per la diminuzione degli alunni della classe (1BL: alunni 28; 2BL: alunni 25, con l’inserimento di una
alunna proveniente da altro Istituto; 3BL: alunni 23; 4BL: alunni 23, con l’inserimento di una
alunna proveniente da altro Istituto; due alunne hanno frequentato l’intero anno scolastico
all’estero) sia per il lavoro didattico svolto.
Pur con momenti alterni, positive sono state la partecipazione alla vita scolastica, la motivazione,
l’interesse, la collaborazione con i docenti, soprattutto laddove gli alunni sono stati coinvolti in
attività più creative o comunque più inerenti ai loro interessi specifici. Invece, nel lavoro di base
per il quale risulta fondamentale un metodo di studio continuo e rigoroso, i risultati sono
decisamente più variegati.
Ciò è evidenziato anche dai livelli di conoscenza e competenza raggiunti nelle diverse discipline:
sicuramente le difficoltà maggiori sono emerse nelle materie scientifiche, mentre un consistente
numero di studenti ha conseguito certificazioni linguistiche di livello B2 (e in diversi casi di livello
C1 o C2). Complessivamente più che discreti anche i risultati nelle materie umanistiche.
Il profilo generale della classe risulta discreto: è possibile, comunque, individuare tre tipologie di
studenti nella classe.
Solo pochi alunni hanno ottenuto risultati poco più che sufficienti, per difficoltà di base, unite ad
un impegno a volte superficiale e ad un interesse selettivo.
Un nutrito gruppo di alunni ha raggiunto risultati discreti o più che discreti: motivati e interessati,
hanno lavorato nel quinquennio in modo abbastanza costante, anche se la loro partecipazione non
è stata sempre propositiva.
Un gruppo di alunni, infine, ha raggiunto risultati buoni o addirittura ottimi, mettendo a frutto i
propri talenti, grazie ad impegno continuo, interesse spiccato e buona partecipazione.
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 3FREQUENZA SCOLASTICA
Nel corso dell’ultimo anno la frequenza scolastica di tutti gli alunni è stata regolare, ad eccezione di
un’alunna.
CONTINUITÀ DIDATTICA NELLE VARIE MATERIE
Materia 1° 2° 3° 4° 5°
anno anno anno anno anno
Religione
Italiano
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Inglese
Madrelingua Inglese
Tedesco
Madrelingua Tedesco
Spagnolo
Madrelingua Spagnolo
Scienze
Storia dell’arte
Educazione fisica
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 4SINTESI DEL PERCORSO FORMATIVO
TEMPI SCOLASTICI
Quadro orario settimanale della classe
Materia
Ore/settimana
Lingua e lettere italiane 4
Storia 2
Filosofia 2
Matematica 2
Fisica 2
Scienze 2
Storia dell’arte 2
Prima lingua 2+1
Seconda lingua 3+1
Terza lingua 3+1
Educazione fisica 2
Religione 1
Totale 30
OBIETTIVI TRASVERSALI EFFETTIVAMENTE CONSEGUITI
OBIETTIVI FORMATIVI
Rispetto delle regole concordate
Sviluppo di un atteggiamento critico e riflessivo
Sviluppo dell’attitudine alla lettura della realtà e all’orientamento
OBIETTIVI DIDATTICI
Acquisizione di conoscenze precise all’interno della disciplina, grazie all’utilizzo di un metodo
di studio rigoroso e costante
Consolidamento della capacità argomentativa
Approccio pluridisciplinare
Ricerca
Gli obiettivi formativi sono stati raggiunti, pur a livelli diversi.
Le conoscenze e le competenze raggiunte risultano coerenti rispetto a quelle richieste per
affrontare gli Esami di Stato.
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 5ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Terzo anno
- Certificazioni linguistiche
- Scambio linguistico-culturale con il Rudy Stephan Gymnasium di Worms
- Incontro con l’autore Marco Balzano
- Spettacolo teatrale in lingua spagnola Don Juan Tenorio
- Incontri sulle tossicodipendenze, cultura della prevenzione
- Dialogo interreligioso, a cura del PIME di Busto Arsizio
- Critone, rappresentazione teatrale della compagnia C. Rivolta, Filosofarti, Gallarate
- Giornata della Memoria: Se questo è un uomo, spettacolo teatrale (Teatro Sociale) e lettura del libro
Quarto anno
- Certificazioni linguistiche
- Stage linguistico a Siviglia
- Incontro con gli autori Pino Roveredo e Eraldo Affinati
- Spettacolo teatrale in lingua inglese Pygmalion
- Tavola rotonda sulla Violenza di genere
- Progetto Rompicapo sulla sicurezza stradale
- Giornata della Memoria: Freedom Writers di Richard LaGravenese, visione del film e dibattito
- Uscita didattica a Milano Museo del Novecento nel progetto di peer education Che cosa vedi?
Quinto anno
- Certificazioni linguistiche
- Teatro in lingua straniera: inglese The picture of Dorian Gray; spagnolo Bodas de sangre;
- Spettacolo teatrale L’interpretazione dei sogni di Freud
- Spettacolo teatrale Il calcolo sublime
- Giornata della Memoria: incontro con Laura Boella, Università Statale di Milano, su Responsabilità come
presenza al proprio tempo
- I favolosi anni Sessanta, corso di letteratura, Gallarate
- Il Sessantotto, corso di formazione storica, Gallarate (solo alcuni alunni)
- Ecologicamente: laboratorio Biotecnologie, in Istituto
- partecipazione In viaggio per la memoria Auschwitz 2018 (22-26 marzo 2018)
- Incontro AVIS, cultura del dono
- Incontri sulle ludopatie, cultura della prevenzione
- Attività di orientamento promosse dall’Istituto: Salone dell’Orientamento di Verona
Nel corso del triennio, complessivamente, sono state acquisite dagli alunni le seguenti certificazioni
linguistiche:
INGLESE:
6 alunni hanno conseguito la certificazione PET (B1)
14 alunni hanno conseguito la certificazione FIRST (B2)
1 alunna ha sostenuto l’esame per la certificazione CAE (C1)
2 alunne hanno conseguito la certificazione TOEFL (C1)
TEDESCO:
9 alunni hanno conseguito la certificazione GOETHE (B1)
8 alunni hanno conseguito la certificazione GOETHE (B2)
3 alunni hanno conseguito la certificazione GOETHE (C1)
1 alunna ha conseguito la certificazione GOETHE (C2)
SPAGNOLO:
8 alunni hanno conseguito la certificazione DELE (B2)
Per il dettaglio, si faccia riferimento ai giudizi dei singoli studenti
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 6ALTERNANZA SCUOLA - LAVORO
In coerenza con quanto indicato dalla Legge n. 107/2005, il progetto d’istituto per l’alternanza
scuola – lavoro, ha definito le seguenti finalità:
Sviluppare la cultura del lavoro ed acquisire la consapevolezza dell’importanza
dell’impegno personale;
Sviluppare competenze da collocare in un ambito di orientamento lavorativo e
professionale o di studi superiori;
Comprendere le modalità di funzionamento dell’organizzazione del lavoro e dell’impresa
nella dimensione globale;
Costruire relazioni efficaci nel contesto di studio e di lavoro;
Sviluppare il concetto di imprenditorialità e promuovere l’iniziativa personale nel lavoro.
L’esperienza si è articolata in una pluralità di tipologie di interazione con il mondo del lavoro
(adattare la parte successiva a quanto effettivamente realizzato: incontri con esperti, visite
aziendali, ricerca sul campo, simulazione d’impresa, project work in e con l’impresa, tirocini,
scambi con l’estero, progetti di imprenditorialità, partecipazioni ad iniziative organizzate da enti
accreditati, oltre alla formazione in tema di sicurezza) in contesti organizzativi diversi, in parte
durante il periodo delle lezioni, in parte in orario extrascolastico e nel corso dell’estate.
L’intera classe ha svolto attività in alternanza scuola/lavoro, almeno nel numero di ore previste
dalla Legge 107/15. Tali attività, per ciascuno degli studenti, risultano documentate e sono
consultabili nell’archivio dell’Istituto.
Di seguito elenco riassuntivo attività di Alternanza Scuola Lavoro per gli anni 2015-2016, 2016-
2017, 2017-2018.
2015-2016 Progetti attivati
Bibliolab Somma Lombardo
Biblioteca civica Cardano al Campo
Biblioteca ISS Crespi
Doposcuola Chicca Gallazzi
Doposcuola Edmondo De Amicis
Doposcuola Enrico Crespi
Doposcuola G.A.Bossi
Doposcuola IC Tommaseo
Doposcuola Maria Ausiliatrice
Doposcuola Prandina
Organizzazione evento Arona
2016-2017 Progetti attivati
Ahlmannsche Buchhandlung Bordesholm
Audiolibri
BA Languages
Biblioteca – Bibliografia olivettiana
Biblioteca - Biblionews
Biblioteca - Dal libro al film
Biblioteca - LIUC
Biblioteca – Videointerviste arpiniane
Biblioteca Somma Lombardo
Praktikum Deutschland
Faberlab
Cooperativa Elaborando
Istituto Maria Ausiliatrice
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 72017-2018 Progetti attivati
Biblioteca - Blog della Memoria del Liceo
Biblioteca Cassano Magnago
Biblioteca Somma Lombardo
Biblioteca - Catalogazione Qseries
Cooperativa Elaborando
Corso serale di inglese per adulti
Migranti
TWOB
Progetto: Biblioteca - Blog della Memoria del Liceo
Numero ore: 30
Numero destinatari: 4
Periodo di attuazione: dicembre 2017- aprile 2018
Contenuti:
Realizzazione di un blog della Memoria e di una pagina Instagram per documentare le attività preparatorie,
l’esperienza del Treno della Memoria (Milano- Auschwitz, 22-26 marzo 2018), le riflessioni successive al
viaggio.
Relazione finale.
Competenze:
ASSE LINGUAGGI
Utilizzare gli strumenti espressivi ed argomentativi adatti alla ricerca da effettuare
Produrre testi orali e scritti in relazione ai differenti scopi comunicativi e adattandoli all’utenza
ASSE STORICO SOCIALE
Leggere e interpretare criticamente
Utilizzare in maniera pertinente lessico e categorie storiche
Saper coltivare la Memoria
STORIA DELL’ARTE
Individuare soggetti e temi, iconografie e tecniche espressive di un’opera d’arte
CITTADINANZA
Acquisire ed interpretare l’informazione
Individuare collegamenti e relazioni
Progettare
Risolvere problemi
Comunicare
Materie coinvolte: italiano, storia, storia dell’arte
Progetto: Biblioteca Cassano Magnago
numero ore: 60
numero destinatari: 1
periodo di attuazione: dicembre 2017-aprile 2018
Contenuti:
Intervento presso la biblioteca
gestione servizio di prestito informatizzato, di consultazione testi e
Assistenza all’utente
Relazione finale.
Competenze:
Assi culturali
Produrre la relazione finale coerentemente col percorso di ASL
Analizzare e categorizzare un testo
Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio librario della necessità di preservarlo
attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili
soluzioni.
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 8 Essere in grado di utilizzare strumenti informatici e telematici in modo appropriato nell’attività di
aggregazione
Cittadinanza
Comunicare
Collaborare e partecipare
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
Materie coinvolte: italiano, storia
Progetto: Biblioteca Somma Lombardo
numero ore: 30
numero destinatari: 3
periodo di attuazione: dicembre 2017 – marzo 2018
Contenuti:
Intervento a cadenza settimanale presso la biblioteca:
attività di recupero per studenti che hanno problemi di metodo di studio, attività di promozione delle
lingue
gestione servizio di prestito informatizzato, di consultazione testi e di emeroteca, primi approcci di
catalogazione nonché stesura di bibliografie, naturalmente relazionandosi con l’utenza.
Relazione finale.
Competenze:
ASSE LINGUAGGI
Utilizzare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire l’interazione comunicativa verbale nel
contesti di attività
Produrre testi orali e scritti in relazione ai differenti scopi comunicativi e adattandoli all’utenza
CITTADINANZA
Comunicare
Collaborare e partecipare
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
Progettare
Materie coinvolte: italiano, storia
Progetto: Biblioteca - Catalogazione Qseries
numero ore: 60
numero destinatari: 3
periodo di attuazione: ottobre 2017 – maggio 2018
Contenuti:
Aggregazione dei libri della nostra biblioteca al sistema di prestito interbibliotecario provinciale.
Gestione del patrimonio bibliotecario (collocazione sugli scaffali, etichettatura, prestito…).
Relazione finale
Competenze:
ASSI CULTURALI
Produrre la relazione finale coerentemente col percorso di ASL
Analizzare e categorizzare un testo
Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio librario della necessità di preservarlo attraverso
gli strumenti della tutela e della conservazione.
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili
soluzioni.
Essere in grado di utilizzare strumenti informatici e telematici in modo appropriato nell’attività di
aggregazione
CITTADINANZA
Comunicare
Collaborare e partecipare
Individuare collegamenti e relazioni
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 9Acquisire ed interpretare l’informazione
Materie coinvolte: Italiano
Progetto: Cooperativa Elaborando
numero ore: 40
numero destinatari: 1
periodo di attuazione: ottobre 2017 – marzo 2018
Contenuti:
Intervento a cadenza settimanale presso scuola media: assistenza allo studio e attività con valenza
educativa.
Relazione finale
Competenze:
ASSE LINGUAGGI
Utilizzare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire l’interazione comunicativa verbale nel
contesti di attività
Produrre testi orali e scritti in relazione ai differenti scopi comunicativi e adattandoli all’utenza
Riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue straniere studiate ed
essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro
ASSE STORICO FILOSOFICO
Cogliere valori culturali elaborati in contesti diversi per storia e società
CITTADINANZA
Comunicare
Collaborare e partecipare
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
Progettare
Materie coinvolte: Italiano, storia, inglese, francese, matematica
Progetto: Corso di Lingua italiana per Richiedenti Asilo e Protezione
numero ore: 59
numero destinatari: 1
periodo di attuazione: ottobre 2017 – maggio 2018
Contenuti:
Accompagnare gli studenti stranieri ad utilizzare la lingua italiana per comunicare in situazioni quotidiane,
affinché la lingua non sia per loro un problema aggiuntivo nell’incontro/ integrazione.
Relazione finale.
Competenze:
ASSE LINGUAGGI
Utilizzare gli strumenti espressivi della lingua italiana e della lingua veicolare per gestire l’interazione
comunicativa verbale nel contesto dell’attività.
Riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali che favoriscono il passaggio da un sistema
linguistico all’altro.
Selezionare e utilizzare documenti orali, scritti, iconografici in relazione ai differenti scopi comunicativi e
adattandoli all’utenza, anche ricorrendo al linguaggio non verbale.
ASSE STORICO- SOCIALE
Sapersi confrontare con persone di culture diverse, avvalendosi di questa occasione di interazione.
Osservare e gestire la modalità di inserimento/ passaggio dalla propria cultura / società ad un’altra.
CITTADINANZA
Comunicare
Partecipare e collaborare
Risolvere problemi individuando strategie
Adattarsi a situazioni nuove
Gestire la propria emotività facendo ricorso all’approccio situazionale, comunicativo, strutturale.
Materie coinvolte: italiano, storia, filosofia, inglese
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 10Progetto: Corso serali di inglese per adulti
numero ore: 100
numero destinatari: 1
periodo di attuazione: ottobre 2017 – maggio 2018
Contenuti:
Applicare conoscenze e competenze di L2 per la risoluzione di compiti di realtà: insegnamento della lingua
inglese rivolto ad un pubblico adulto eterogeneo.
Relazione finale.
Competenze:
COMPETENZE DI CITTADINANZA
Comunicare
Progettare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Imparare ad imparare
COMPETENZE TRASVERSALI
Relazione con gli altri
Costruzione del sé
Rapporto con la realtà
ASSI CULTURALI
LINGUAGGI
Padroneggiare la lingua
Cogliere il senso e la finalità complessiva della propria azione
Adeguare in modo flessibile conoscenze e competenze ai bisogni
Elaborare interventi adeguati e interagire correttamente con l’interlocutore grazie ad un efficace
utilizzo degli strumenti didattici e culturali posseduti
STORICO SOCIALE
Essere flessibili, aperti, mettersi in discussione
Sapersi confrontare con un pubblico adulto
Materie coinvolte: inglese
Progetto: TWOB
numero ore: 120
numero destinatari: 1
periodo di attuazione: novembre 2107- marzo 2018
Contenuti
Traduzione mail e gestione amministrativa carico e scarico merce.
Rapporti con la clientela.
Relazione finale.
Competenze
ASSE LINGUAGGI
Utilizzare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire l’interazione comunicativa verbale nel
contesti di attività.
Produrre testi orali e scritti in relazione ai differenti scopi comunicativi e adattandoli all’utenza
Utilizzare una lingua straniera per i scopi comunicativi ed operativi (linguaggio specifico).
ASSE MATEMATICO:
analizzare dati e interpretarli.
Individuare strategie per la soluzione dei problemi.
CITTADINANZA
Comunicare
Collaborare e partecipare
Acquisire ed interpretare l’informazione
Progettare
Materie coinvolte: italiano, matematica, inglese
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 11PROGRAMMI DISCIPLINARI
PROGRAMMA DISCIPLINARE DI RELIGIONE CATTOLICA
LIBRI DI TESTO: La Bibbia
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Interpretazione di passi evangelici esaminati.
Conoscenza di aspetti della Chiesa nell’epoca moderna.
Il concilio Vaticano II.
Consapevolezza del dialogo interreligioso e il suo contributo per la pace fra i popoli.
Aspetti circa l’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia.
Analisi del rapporto tra: filosofia/teologia; scienza/fede; rivelazione/ragione.
COMPETENZE
Lo svolgimento delle aree tematiche passa attraverso alcuni obiettivi didattici la cui acquisizione è
stata perseguita nel corso degli anni:
Ascoltare e comprendere le opinioni degli altri.
Formarsi una propria opinione ed esprimerla.
Intervenire chiedendo la parola e rispettare il proprio turno.
Comprendere le argomentazioni degli altri.
Sostenere le proprie posizioni in maniera motivata.
Mettersi in discussione, nella consapevolezza del valore di questo atto.
CAPACITÀ
Capacità di confronto intercristiano, interreligioso e interculturale.
Capacità di comprendere e rispettare posizioni diverse in campo religioso ed etico.
Capacità di passare gradualmente dal piano delle conoscenze a quello della consapevolezza e
dell’approfondimento in rapporto alla rilevanza del cristianesimo sulla cultura e sulla vita
individuale e sociale, in particolare per quanto concerne la crescita civile della società italiana ed
europea.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Per favorire lo spirito di ricerca, si è partiti dall’esperienza dello/la stente/ssa e del testo biblico; è
stato esplicitato il percorso didattico - educativo; si sono affrontate le problematiche da ottiche
diverse, riflessione sistematica sul fatto religioso (studio metodologico e corretto del fatto
religioso, conoscenza oggettiva del fatto religioso...); ricerca documentata per una rilettura in
chiave ermeneutica religiosa dell’esperienza; dialogo interdisciplinare ed apertura alla realtà
esterna.
Argomenti trattati:
Introduzione al lavoro dell’anno.
In tutto il cuore: Erri De Luca
Luca 16
La persona tra esteriorità e interiorità: una continua tensione a conoscersi.
Il femminile nella Chiesa
Tiziano Terzani - Davide Turoldo - Etty Hillesum.
D.A.T. - Dichiarazione Anticipata di Trattamento
Preparazione al Treno della Memoria
Riflessioni su Auschwitz e Birkenau
Riflessione sulla risurrezione
La Chiesa e i regimi totalitari
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 12Dietrich Bonhoeffer - Testi
METODI E MODALITA' DI LAVORO
Lezione frontale, analisi del testo, lezione dialogata, discussione guidata.
STRUMENTI DI VERIFICA
Gli studenti sono stati valutati: in base al grado di raggiungimento degli obiettivi, al loro impegno
in classe, al grado di attenzione, di interesse, di coinvolgimento attivo.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Il giudizio dell’IRC si esprime in : Ottimo, Buono, Discreto, Sufficiente, Insufficiente.
ascolto/ comprensione partecipazione al dialogo mettersi in discussione
insufficiente Non ascolta Non interviene Non si mette in
discussione
sufficiente Ascolta Manifesta solo assenso o Non si mette in
dissenso discussione
discreto Ascolta e prova a Interviene qualche volta, Qualche volta prova a
comprendere la provando ad esprimere la mettersi in discussione
posizione degli altri propria posizione
buono Ascolta e comprende la Interviene ed esprime la Si mette in discussione
posizione degli altri propria posizione
ottimo Ascolta e comprende le Interviene ed esprime la Si mette in discussione
argomentazioni degli propria posizione motivandola ed è consapevole del
altri valore di questo atto
L’INSEGNANTE
Prof. Francesco Casati
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 13PROGRAMMA DISCIPLINARE DI ITALIANO
CONOSCENZE
Linee fondamentali di sviluppo della letteratura italiana dell’800 e del ‘900
Opere più significative della letteratura italiana dell’800 e del ‘900
Aspetti essenziali dei fenomeni culturali che hanno caratterizzata la letteratura italiana dell’800 e
del ‘900
COMPETENZE
Analizzare un testo in prosa e in versi producendo un commento che ne valorizzi la forma e il
contenuto.
Contestualizzare un testo letterario e a livello culturale e a livello storico.
Riconoscere la struttura retorica di un testo letterario.
Produrre testi scritti con adeguate tecniche compositive e con uso del registro formale e dei
linguaggi specifici.
Cogliere, attraverso un confronto, le somiglianze e le differenze tra autori diversi.
Costruire a grandi linee l’evoluzione culturale sottesa alle vicende della letteratura italiana.
Accostarsi al testo letterario con intenzione critica, proporzionata, evidentemente, al livello di
conoscenze acquisito nel corso del triennio liceale
LIVELLO DI CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI
La classe ha seguito le lezioni mostrando interesse per i contenuti della disciplina che ha appreso e
rielaborato, collaborando in modo propositivo. Gli obiettivi sono stati conseguiti dagli allievi in
modo differenziato, come è documentato dalle valutazioni conseguite. Maggiori difficoltà
emergono nella produzione scritta.
Si mette in evidenza che un buon numero di studenti ha raggiunto un livello di preparazione
discreto, affinando le capacità personali con un lavoro diligente e costante. Solo una piccolissima
parte di allievi della classe ha ottenuto risultati non del tutto sufficienti negli scritti, ma comunque
sufficienti negli orali. Molti hanno conseguito risultati molto soddisfacenti mostrando buone
capacità di rielaborazione personale e di giudizio critico.
CONTENUTI
LIBRI DI TESTO: Bologna – Rocchi, Rosa fresca aulentissima, volume 4, 5, 6 e 7
GIACOMO LEOPARDI : La vita, il pensiero e la poetica
Dai Canti
L’infinito (Rosa Fresca aulentissima 4, 309)
La sera del dì di festa (Rosa Fresca aulentissima 4, 313)
A Silvia (Rosa Fresca aulentissima 4, 322)
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia (Rosa Fresca aulentissima 4, 338)
La quiete dopo la tempesta (Rosa Fresca aulentissima 4, 346)
Il sabato del villaggio (Rosa Fresca aulentissima 4, 350)
A se stesso (Rosa Fresca aulentissima 4, 538)
La ginestra o il fiore del deserto (Rosa Fresca aulentissima 4, 358)
Da Le Operette Morali
Dialogo della Moda e della Morte (Rosa Fresca aulentissima 4, 381)
Dialogo della Natura e di un islandese (Rosa Fresca aulentissima 4, 392)
Dialogo di un Venditore di almanacchi e di un Passeggere (Rosa Fresca aulentissima 4, 410)
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 14LA SCAPIGLIATURA
E. Praga, Preludio (Rosa Fresca aulentissima, 5, 161)
Da C. Dossi, L’altrieri, I dolci ricordi (Rosa Fresca aulentissima, 5, 166)
GIOSUE’ CARDUCCI
Da Odi barbare
Nevicata ((Rosa fresca aulentissima 5, 64)
GIOVANNI VERGA: La vita, il pensiero e la poetica
Lettura integrale del romanzo I Malavoglia, con particolare riferimento ai seguenti brani:
Il ciclo dei vinti (Prefazione) (Rosa fresca aulentissima 5, 257)
La famiglia Malavoglia (capitolo 1) (Rosa fresca aulentissima 5, 315)
La tragedia (capitolo 3) (Rosa fresca aulentissima 5, 318)
Il ritratto dell'usuraio (capitolo 4) (Rosa fresca aulentissima 5, 323)
La tempesta (capitolo 10) (Rosa fresca aulentissima 5, 325)
L'addio (capitolo 15) (Rosa fresca aulentissima 5, 323)
Da Vita dei campi
Rosso malpelo (Rosa fresca aulentissima 5, 270)
Cavalleria Rusticana (Rosa fresca aulentissima 5, 282)
La Lupa (Rosa fresca aulentissima 5, 289)
Da Novelle rusticane:
Libertà (Rosa fresca aulentissima 5, 298)
Da Mastro Don Gesualdo:
L’asta delle terre comunali (Rosa fresca aulentissima 5, 341)
GABRIELE D’ANNUNZIO : La vita, il pensiero e la poetica
Da Il Piacere
L’attesa (Rosa fresca aulentissima 5, 460)
Il cimitero degli inglesi (Rosa fresca aulentissima 5, 466)
Da Il Notturno
Il cieco veggente (Rosa fresca aulentissima 5, 485)
Da Maia
Laus vitae (Rosa fresca aulentissima 5, 499)
Da Alcyone
La sera fiesolana (Rosa fresca aulentissima 5, 505)
La pioggia nel pineto (Rosa fresca aulentissima 5, 509)
I pastori (Rosa fresca aulentissima 5, 523)
GIOVANNI PASCOLI : La vita, il pensiero e la poetica
Da Myricae
Lavandare (Rosa fresca aulentissima 5, 561)
X Agosto (Rosa fresca aulentissima 5, 563)
L’assiuolo (Rosa fresca aulentissima 5,???)
Il tuono (Rosa fresca aulentissima 5, 568)
Da Canti di Castelvecchio
Nebbia (Rosa fresca aulentissima 5, 570)
Il gelsomino notturno (Rosa fresca aulentissima 5, 574)
La mia sera (Rosa fresca aulentissima 5, 579)
Da Poemetti
Digitale purpurea (Rosa fresca aulentissima 5, 585)
Italy (Rosa fresca aulentissima 5, 589)
ITALO SVEVO : La vita, il pensiero e la poetica
Da Una vita
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 15Il gabbiano (Rosa fresca aulentissima 6,475)
Da Senilità
Il desiderio e il sogno (Rosa fresca aulentissima 6,482)
Da La coscienza di Zeno
lettura integrale con particolare riferimento ai seguenti brani
La prefazione (Rosa fresca aulentissima 6,497)
Preambolo (Rosa fresca aulentissima 6,499)
Il fumo (Rosa fresca aulentissima 6,502)
La morte del padre (Rosa fresca aulentissima 6,506)
Il dottor Coprosich (Rosa fresca aulentissima 6,510)
Lo schiaffo (Rosa fresca aulentissima 6,514)
Un matrimonio sbagliato (Rosa fresca aulentissima 6,516)
Il finale (Rosa fresca aulentissima 6,520)
LUIGI PIRANDELLO : La vita, il pensiero e la poetica
Da L’umorismo
Essenza, caratteri e materia dell’umorismo (Rosa fresca aulentissima 6,543)
Da Novelle per un anno
Il treno ha fischiato (Rosa fresca aulentissima 6,558)
Da Il Fu Mattia Pascal
lettura integrale con particolare riferimento ai seguenti brani
Prima premessa e seconda Premessa (Rosa fresca aulentissima 6,574)
Cambio treno (Rosa fresca aulentissima 6,579)
Un po’ di nebbia (Rosa fresca aulentissima 6,582)
Acquasantiera e posacenere (Rosa fresca aulentissima 6,584)
Lo strappo nel cielo di carta (Rosa fresca aulentissima 6,586)
La lanternonisofia (Rosa fresca aulentissima 6,587)
Da Uno, nessuno, centomila
Tutto comincia da un naso (Rosa fresca aulentissima 6,610)
Non conclude (Rosa fresca aulentissima 6,613)
Da Così è (se vi pare)
La verità velata (e non svelata) del finale (Rosa fresca aulentissima 6,622)
Da Enrico IV
Preferii restar pazzo (Rosa fresca aulentissima 6,639)
LA POESIA DEL PRIMO NOVECENTO
GIUSEPPE UNGARETTI : La vita, il pensiero e la poetica
Da L’allegria
Il porto sepolto (Rosa fresca aulentissima 6, 255)
Veglia (Rosa fresca aulentissima 6, 257)
Soldati (Rosa fresca aulentissima 6, 274)
Da Sentimento del tempo
Di luglio (Rosa fresca aulentissima 6, 282)
Da Il Dolore
Tutto ho perduto (Rosa fresca aulentissima 6, 288)
Non gridate più (Rosa fresca aulentissima 6, 292)
EUGENIO MONTALE : La vita, il pensiero e la poetica
Da Ossi di seppia
Non chiederci la parola (Rosa fresca aulentissima 6, 324)
Spesso il male di vivere ho incontrato (Rosa fresca aulentissima 6, 329)
Da Le occasioni
Ti libero la fronte dai ghiaccioli (Rosa fresca aulentissima 6, 349)
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 16Da La bufera e altro
L’anguilla (Rosa fresca aulentissima 6, 362)
Da Satura
Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale (Rosa fresca aulentissima 6, 369)
Piove (Rosa fresca aulentissima 5, 530)
IL ROMANZO NEOREALISTA (Calvino, Levi)
LA LETTERATURA DEL BOOM ECONOMICO
LA LETTERATURA POSTMODERNA (Calvino, Eco, Tabucchi)
IPERMODERNO?
APPROFONDIMENTI
LA LETTERATURA DEL BOOM ECONOMICO
Letteratura, migrazioni e periferie (Calvino, Testori, Pasolini, Visconti)
Letteratura e consumismo (Montale, Sanguineti, Calvino, Pasolini)
Letteratura e mondo del lavoro (Il Menabò, Caproni, Buzzati, Pagliarani, Bianciardi, La letteratura
olivettiana)
Letteratura e Modernità (Tobino, Arpino)
Letteratura e il ripiegamento nel privato (Levi, Bassani, Cassola)
PIER PAOLO PASOLINI: il pensiero e la poetica
Da Ragazzi di vita
Il Riccetto e la rondinella (Rosa fresca aulentissima 7,410-411)
La fine di Genesio (Rosa fresca aulentissima 7,414-416)
Da La meglio gioventù
De loinh (Rosa fresca aulentissima 7,420)
Charta sporca (in fotocopia)
A Rosari (in fotocopia)
Da Poesia in forma di rosa
Io sono una forza del passato (in fotocopia)
Da Scritti corsari
Il PCI ai giovani , in L’Espresso, 16 giugno 1968 (in fotocopia)
Il discorso dei capelli, in Scritti corsari ( “il Corriere della Sera”, 7 gennaio 1973) (in fotocopia)
La Ricotta
IL BLOG DELLA MEMORIA DEL CRESPI
Preparazione di un blog sul Treno della Memoria
Lettura di un libro a scelta fra
Liliana Segre, La memoria rende liberi
Oleg Mandic, L’ultimo bambino di Auschwitz
Una graphic-novel a scelta su Auschwitz
Primo Levi
Se questo è un uomo: Lettura integrale dell’opera
La chiave a stella: Lettura integrale dell’opera
DANTE
Parafrasi e commento di passi dei canti 1, 3, 6, 11, 17, 33
METODI
Lezione frontale di presentazione di un periodo, di un movimento, di un autore.
Lettura e commento di testi
Lavori di gruppo.
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 17Realizzazione del Blog della Memoria del Liceo
Analisi delle tipologie previste per le prove scritte.
Progettazione comune in Consiglio di Classe sia sul focus interdisciplinare (La letteratura del boom
economico) sia sull’attività In treno per la Memoria Auschwitz 2018
STRUMENTI DI VERIFICA
Per lo scritto si sono proposte prove secondo le modalità previste per la prima prova dell’Esame di
Stato, avvicendando le diverse tipologie.
Per l’orale, colloqui su un’ampia sezione di programma o prove a risposta chiusa e aperta.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per le prove scritte: griglia comune, allegata al presente documento.
Per le prove orali: griglia adottata in tutto l’Istituto.
L’INSEGNANTE
Prof. Chiara Iotti
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 18PROGRAMMA DISCIPLINARE DI STORIA
TESTO IN ADOZIONE
GIARDINA A., SABBATUCCI G., VIDOTTO V., Nuovi profili storici, vol. 3- Il Novecento, Editori
Laterza, Bari 2014.
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Comprendere come si sono sviluppati istituzioni e processi fondamentali del mondo
contemporaneo, riscontrando continuità e fratture, dal 1900 alla seconda metà del Novecento,
fino alla Prima Repubblica.
COMPETENZE
Possedere ed utilizzare il lessico specifico:
Utilizzare la terminologia storica in relazione agli specifici contesti storico- culturali;
Esporre con chiarezza fatti, problemi e processi storici.
Leggere un testo storico:
Leggere un testo di storia, individuandone gli elementi principali;
Compiere operazioni di analisi e di sintesi;
Confrontare in modo semplice posizioni storiografiche diverse.
Orientarsi all’interno dei periodi storici studiati:
Sulla base della conoscenza del periodo storico studiato, riconoscere il contesto storico e
collocare eventi e/o processi;
Motivare, argomentando e documentando, un proprio giudizio o una propria presa di
posizione.
Livelli di conseguimento
La classe si è mostrata sempre interessata alle lezioni proposte, ha partecipato con attenzione e
coinvolgimento all'approfondimento della storia dei partiti politici nella Prima Repubblica e ha
mostrato estrema attenzione in occasione degli interventi di esperti che, in due occasioni, hanno
affrontato la figura di Umberto II e l'esperienza del centro-sinistra italiano.
La presenza di tre livelli di rendimento non ha inficiato il lavoro collettivo e lo svolgimento
armonioso e partecipato del programma di storia.
CONTENUTI EFFETTIVAMENTE SVOLTI
MODULO 2
Guerra e rivoluzione (capitolo 5)
La Grande Guerra: cause, sviluppi, conseguenze
Modulo 3: Totalitarismi e stermini di massa
La grande crisi: economia e società negli anni '30 (capitolo 9, pp 321-339)
Crisi e trasformazione
gli Stati Uniti e il crollo del 1929
la crisi in Europa
Roosvelt e il New Deal
Il nuovo ruolo dello Stato
i nuovi consumi
le comunicazioni di massa
la scienza e la guerra
la cultura della crisi
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 19Totalitarismi e democrazie (Capitolo 10, pp 343-369)
L'eclissi della democrazia
l'avvento del nazismo
il Terzo Reich
Il contagio autoritario
L'Unione Sovietica e l'industrializzazione forzata
Lo stalinismo
La crisi della sicurezza collettiva e i fronti popolari
La guerra di Spagna
L'Europa verso la catastrofe
L'Italia fascista (capitolo 11, pp 374 – 395)
Il totalitarismo imperfetto
Il regime e il paese
cultura e comunicazioni di massa
la politica economica
la politica estera e l'impero
l'Italia antifascista
apogeo e declino dl regime
La seconda guerra mondiale
Le origini
La distruzione della Polonia e l'offensiva al Nord
La caduta della Francia
L'Italia in guerra
La battaglia d'Inghilterra e il fallimento della guerra italiana
L'attacco all'Unione Sovietica e l'intervento degli Stati Uniti
Il nuovo ordine. Resistenza e collaborazionismo
1942-1943: la svolta della guerra
L'Italia: la caduta del fascismo e l'armistizio
L'Italia: la guerra civile, Resistenza, liberazione
La sconfitta della Germania
la sconfitta del Giappone e la bomba atomica
Modulo 4: il mondo diviso
Guerra fredda e ricostruzione (capitolo 14, pp 577 – 602)
Le conseguenze della seconda guerra mondiale
le Nazioni Unite e il nuovo ordine economico
la fine della grande alleanza
la divisione dell'Europa
l'Unione Sovietica e le democrazie popolari
gli Stati Uniti e l'Europa occidentale negli anni della ricostruzione
la rinascita del Giappone
la rivoluzione comunista in Cina e la guerra di Corea
Guerra fredda e coesistenza pacifica
il 1956: la destalinizzazione e la crisi ungherese
l'Europa occidentale e il mercato comune
la Francia dalla Quarta Repubblica al regime gaullista
L'Italia repubblicana (capitolo 16, pp 631 – 651)
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 201. Un paese sconfitto
2. le forze in campo
3. dalla liberazione alla Repubblica
4. la crisi dell'unità antifascista
5. la Costituzione repubblicana
6. le elezioni del '48 e la sconfitta delle sinistre
7. la ricostruzione economica
8. il trattato di pace e le scelte internazionali
9. gli anni del Centrismo
10. alla ricerca di nuovi equilibrio
Le conferenze con testimoni ed esperti
Per approfondire le tematiche trattate, la classe incontrerà Gianni Mainini, esponente inverunese
della DC e organizzatore della corrente di sinistra del partito, denominata La Base; Mainini
affronterà il clima politico locale e nazionale da lui vissuto negli anni della Prima Repubblica.
L'avvocato Santino Slongo parlerà del partito monarchico e della figura di Umberto II, con enfasi
sulla questione referendaria monarchico-repubblicana, attraverso il punto di vista dei vincitori e
degli sconfitti.
METODOLOGIA DI LAVORO E STRUMENTI
Metodologia di lavoro
Lezioni frontali si sono alternate con presentazione di video storici a cura dell'istituto Luce, con
commento di Pietro Scoppola. Conferenze con esperti
Attività di recupero: non si è reso necessario attuare particolari interventi di recupero.
Strumenti: manuale in adozione; appunti delle lezioni; strumenti multimediali.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Due verifiche per quadrimestre
Criteri di valutazione
Per le prove scritte di tipologia B: conoscenza dei contenuti, capacità espressive ed
operative, capacità di rielaborazione e sintesi.
Il docente
Paolo Iervese
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 21PROGRAMMA DISCIPLINARE DI FILOSOFIA
LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE
Abbagnano-Fornero, LA RICERCA DEL PENSIERO, Paravia, 2016, vol 3
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Conoscere il pensiero e le problematiche degli autori trattati con riferimento alle prospettive
filosofiche dal Criticismo kantiano all’inizio del Novecento.
COMPETENZE
1. Acquisire il lessico specifico:
Conoscere e spiegare i termini del linguaggio filosofico incontrati nel corso dello studio;
Ridefinire termini/ espressioni del linguaggio comune.
2. Leggere un testo filosofico (capacità di analisi e sintesi):
Comprendere e definire termini/ concetti fondamentali;
Enucleare le idee centrali di un testo;
Inquadrare il documento nel pensiero complessivo dell’autore.
3. Riconoscere e confrontare la diversità delle prospettive filosofiche e dei contesti in cui si
collocano:
Riconoscere la prospettiva filosofica dell’autore;
Confrontare in modo semplice due posizioni filosofiche in merito ad uno stesso problema.
Livello di conseguimento
La classe si è sempre dimostrata molto interessata alla lezioni. Il livello di interesse generale ha
permesso la costruzione di un percorso teoretico condiviso, incentrato su tematiche di ordine
esistenziale e psicologico.
CONTENUTI DISCIPLINARI EFFETTIVAMENTE SVOLTI
L’Idealismo di G. W.F. Hegel
I presupposti della filosofia hegeliana: la razionalità del reale e la realtà del razionale; la dialettica,
struttura della realtà e metodo della filosofia, e i suoi momenti; il vero è l’intero; la sostanza come
soggetto; la filosofia è un sistema; l’Assoluto è Spirito.
La Fenomenologia dello Spirito: significato e struttura dell’opera; analisi di alcuni momenti
fenomenologici: Coscienza (cenni); Autocoscienza (in particolare: la dialettica servo- padrone;
Ragione (solo cenni); Spirito (in particolare: la “bella eticità”); Religione e Sapere Assoluto (cenni).
Il signore, il servo, il lavoro: l'autocoscienza e la dialettica del desiderio; la lotta per il
riconoscimento; la relazione signore/servo e il lavoro.
Il sistema e la sua logica: il sistema filosofico; la logica come scienza del puro pensiero; logica e
ontologia; i momenti della logica; la dottrina dell'essere; la dottrina dell'essenza; la dottrina del
concetto
Le istituzioni etiche: i tre momenti dello stato; il primato dello stato sulla società civile; la critica
del corporativismo e la realizzazione della razionalità nello stato; lo stato moderno è libertà del
cittadino; i momenti o poteri dello stato
Il Sistema: lo Spirito Assoluto (Arte, Religione, Filosofia).
La filosofia del pessimismo di A. Schopenhauer
Le ragioni teoretiche del pessimismo radicale ne Il mondo come volontà e rappresentazione.
- Il mondo come rappresentazione (gnoseologia): tempo, spazio, causalità.
- Il mondo come volontà (ontologia): l’esperienza del corpo e la scoperta del Wille come essenza
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 22noumenica del mondo; insensatezza della volontà di vivere; il dolore e la noia; le illusioni della
volontà; il suicidio come affermazione della volontà di vivere; le critiche alle diverse forme di
ottimismo;
- Le vie e i gradi di liberazione dal dolore: la liberazione estetica e le diverse forme dell’arte; la
liberazione morale; compassione e pietà, ascesi, noluntas.
Karl Marx
Interpretare e cambiare il mondo; teoria e prassi ; le critiche ad Hegel (in particolare ne La critica
della filosofia hegeliana del diritto pubblico), alla Sinistra hegeliana e a Feuerbach.
Dalla critica filosofica all’analisi economica: Manoscritti economico- filosofici del 1844: la
critica agli economisti classici; l’analisi del lavoro alienato; la proprietà privata capitalistica
come risultato del lavoro alienato.
Dalla critica all’ideologia alla “storia a base materialista” (“materialismo storico”): forze
produttive, rapporti di produzione, modi di produzione (struttura e sovrastruttura);
Socialismo scientifico e prassi rivoluzionaria nel Manifesto del partito comunista: scopo e
struttura dell’opera; la storia come lotta di classe; l’analisi del ruolo storico della borghesia;
il compito del proletariato; la critica alle altre forme di socialismo (reazionario,
conservatore- borghese, critico- utopistico); dalla rivoluzione alla nuova società.
Il Capitale: analisi della merce; valore d’uso e di scambio; lavorazione e valorizzazione nel
processo produttivo; il plusvalore; le tendenze contraddittorie dell’accumulazione
capitalistica; necessità logica e inevitabile dissoluzione del capitalismo;
S. Kierkegaard
Filosofia e verità nell’orizzonte della singolarità: comunicazione diretta e comunicazione indiretta;
l’ironia e gli pseudonimi; la dialettica esistenziale, gli stadi dell’esistenza e loro figure significative
(lo stadio estetico, lo stadio etico, lo stadio religioso); angoscia e disperazione; ripetizione e
ripresa; la critica alla filosofia hegeliana sul piano filosofico e sul piano religioso; il paradosso
cristiano e il “salto nella fede”.
F. W. Nietzsche
- La morte di Dio
-L'eterno ritorno
-L'Oltreuomo
Testi: da La gaia scienza, aforisma 125
S. Freud
- Studi sull'isteria
- Il metodo psicoanalitico
- Le fasi dello sviluppo sessuale del bambino
- Il complesso di Edipo
- Le due topiche
- Il disagio della civiltà
METODOLOGIA DI LAVORO E STRUMENTI
Lezioni frontali e dialogate, problem solving, costruzione condivisa di percorsi e concetti, lavori di
gruppo.
Attività di recupero: non si sono rese necessarie attività di recupero
Strumenti: manuale in adozione; appunti delle lezioni; strumenti multimediali.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Due verifiche per quadrimestre, tipologia B
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 23Criteri di valutazione
Per le interrogazioni orali: conoscenze, uso del lessico disciplinare ed esposizione, analisi e
sintesi, contestualizzazione e capacità di confronto;
Per le prove scritte di tipologia B: conoscenza dei contenuti, capacità espressive ed
operative, capacità di rielaborazione e sintesi.
Il docente
prof. Paolo Iervese
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 24PROGRAMMA DISCIPLINARE DI INGLESE
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE: nel suo complesso la classe ha raggiunto un livello discreto nelle competenze
linguistiche. 6 studenti hanno superato l’esame Pet, livello B1 alla fine della seconda, 14 studenti
hanno superato il FCE, livello B2 tra il 3^ e il 4^ anno, 2 studenti hanno superato il TOEFL a livello
C1 e 1 studente ha sostenuto CAE, livello C1. La maggior parte degli studenti possiede buone
conoscenze lessicali e di strutture morfosintattiche. La conoscenza degli argomenti di letteratura è
mediamente discreta: si va da un gruppo di studenti che possiede conoscenze solide e
approfondite a un gruppo con conoscenze superficiali. Un certo numero di studenti commette
ancora errori grammaticali, di sintassi e di scelte lessicali, maggiormente evidenti nelle prove
scritte, dovuti sia a distrazione che a conoscenze imprecise.
COMPETENZE: la maggior parte degli studenti di questa classe si è sempre dimostrata, pur se
molto motivati, molto interessata e predisposta più a un uso comunicativo della lingua che a un
uso formale della stessa. Durante il loro percorso scolastico, gli studenti sono stati spesso
richiamati a una maggior consapevolezza dei diversi registri linguistici, con esiti diversificati.
Quasi tutti gli studenti sono in grado di esporre gli argomenti di letteratura svolti con una discreta
padronanza linguistica relativa all’uso del lessico specifico e di strutture sintattiche. Di un testo
letterario sanno riconoscere le costanti che lo caratterizzano (il genere letterario, le strutture
formali, i caratteri stilistici e il loro scopo). Alcuni studenti si contraddistinguono per scioltezza,
ricchezza di linguaggio, pronuncia ed intonazione corrette e se guidati sono in grado di compiere
un’analisi di un testo letterario e di operare collegamenti tra testi ed autori di epoche diverse
all’interno della disciplina. La restante parte sa esprimersi con sufficiente correttezza e sa
riconoscere gli aspetti espliciti di un testo.
Relativamente alla competenza di produzione scritta concernente simulazioni di seconda prova,
su cui la classe si è esercitata in vista della prova di esame, i risultati sono eterogenei. In
particolare per questa competenza emerge per la classe nel suo complesso una mancanza di rigore
linguistico sia per quanto riguarda la comprensione del testo che l’esposizione scritta. Alcuni
studenti dimostrano di saper comprendere un testo in modo approfondito, ne colgono gli aspetti
impliciti e lo sanno rielaborare, un gruppo intermedio di studenti sa comprendere un testo
principalmente nei suoi aspetti espliciti e si esprime con sufficiente correttezza linguistica. Un
numero ristretto di studenti evidenzia una comprensione parziale del testo e si esprime in modo
non sempre efficace e corretto.
CAPACITA’: la classe nel suo complesso evidenzia significative differenze tra produzione orale e
scritta. In orale la quasi totalità degli studenti risulta molto più brillante che nelle produzioni
scritte. Alcuni studenti sanno esprimere un giudizio personale su un testo letto, sanno operare
confronti tra autori diversi appartenenti anche ad epoche diverse all’interno della disciplina. Si
esprimono con ottima pronuncia e ampie scelte lessicali. La maggior parte degli studenti sa
esporre efficacemente quanto appreso in modo chiaro e pertinente.
Nella produzione scritta invece si notano ancora, per un certo numero di studenti, imprecisioni
grammaticali, lessicali o di spelling.
CONTENUTI DISCIPLINARI:
Testo in adozione: “Only Connect… New Directions” Edizione blu multimediale, volumi 1 e 2 di M.
Spiazzi e M. Tavella, Ed. Zanichelli.
Per tutti gli autori presenti nel programma, la biografia è stata presa in considerazione in modo
sintetico e soprattutto funzionale alle opere. Per Kipling e Conrad sono stati presi in
considerazione esclusivamente i testi. Si fa notare inoltre che il programma di letteratura è stato
svolto in due ore settimanali e ha subito tagli significativi soprattutto per quanto riguarda l’età
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 25contemporanea, in quanto nel II quadrimestre la classe ha perso un numero considerevole di ore
di lezione perché impegnata in altre attività scolastiche o giorni di chiusura della scuola.
The Industrial Revolution. p. D6-D7-D8
BBC documentary: Why The Industrial Revolution happened here https://youtu.be/q
Romanticism MV3E7wb24
Watching the film “Into the Wild” (by Sean Penn 2007)
W. Wordsworth p. D45-D46
“A certain colouring of imagination” from “Preface to the Lyrical Ballads” p. D47-D48
“Daffodils” p. D50
“Tintern Abbey” p. D52-D53
S.T. Coleridge p. D54-D55
From “Biographia Literaria”: “….that willing suspension of disbelief” photocopy
The Rime of the Ancient Mariner p. D56-D59
Part II. photocopy
Death and Life- in- Death p. D61-D62-D63
A sadder and wiser man p. D65
P.B. Shelley p. D71-D72
From “Ode to the West Wind” : the 4th and the 5th stanzas p. D74
“England in 1819” photocopy
J. Keats p. D76-D77
“Ode on a Grecian Urn” p. D78-D79
“La Belle Dame Sans Merci photocopy
Watching some scenes from “Bright Star” (by Jane Campion 2009)
The Gothic novel p. D20-D21
Mary Shelley p. D81-D82-D83
From “Frankenstein or the Modern Prometheus” : “Walton and p.D84- D85
Frankenstein”,
“The Creation of the monster” D86-D87
“The education of the Creature” photocopy
Jane Austen p. D88-D89
Watching and analysing a scene from “Becoming Jane” (2008, Julian
Jarrold)
From “Pride and Prejudice”: p. D90-D91
“Mr and Mrs Bennet” P. D92-D93
“Darcy’s proposal” p. D94-D97
“Elizabeth’s self-realization” p. D98
The Victorian Age p. E4-E5
The Early Victorian Age p. E13-E14-E15
The Victorian compromise p. E16-E17
The Victorian novel
C. Dickens p. E29-E30
Esame di Stato 2017-2018 – Documento del Consiglio di Classe 5BL - pagina 26From “Oliver Twist”: p. E31
“Oliver wants some more” p. E32-E33
From “Hard Times”: p. E34
“Nothing but facts” p. E35-E36
“Coketown” p. E36 (lines 1-18)
J. Winterson: reading an extract from Why be happy when you would be photocopy
normal ?
C. Bronte
Women in the 19th century photocopy
From “Jane Eyre”: photocopy
“A dramatic incident” photocopy
“The episode of the veil” photocopy
R.L. Stevenson p. E60-E61
From “The Strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde” :
“Jekyll’s experiment” p. E62-E63-E64
O. Wilde p. E65-E66-E67
Lettura integrale di “The picture of Dorian Gray”. Partecipazione allo
spettacolo teatrale a cura del Palketto Stage.
Tales from the Empire
R. Kipling
“Lispeth” photocopy
“The story of Muhammad Din” photocopy
J. Conrad
“An outpost of progress” photocopy
Modernism p. F14-F15-F16-F17-
F22-F23
J. Joyce p. F85-F86
From “Dubliners ”: p. F87-F88
“Eveline” p. F89-F90-F91-F92
From “The Dead”: “She was fast asleep” p. F93
From “Ulysses”: p. F95-F96
“Inside Bloom’s mouth” p. F25
“Molly’s monologue” p. F26
V.Woolf p. F99-F100
From “Mrs Dalloway”:
“Out for flowers”, “Clarissa and Septimus”, “Clarissa’s party” photocopy
Watching the film “The hours” (by Stephen Daldry 2002) based on the
novel by M. Cunningham
Programma di conversazione
BRITISH AND AMERICAN ENGLISH: Article – How Americanisms are killing the English language
Hephzibah Anderson BBC website www.bbc.com/culture 6 September 2017
ITALIAN BRAIN DRAIN: Article – Despairing young Italians seek greener pastures abroad
Celine Cornu AFP News 21 July 2017
Debate : motion – Italy is no country for young people
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