DOCUMENTO DEL CONSIGLIO di CLASSE V A - Anno scolastico 2018 / 2019
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Anno scolastico 2018 / 2019
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO di CLASSE
VA
Indirizzo ELETTRONICA
Articolazione AUTOMAZIONE
Istituto di Istruzione Superiore Albert Einstein
Codice Fiscale 94060670158 - Codice Meccanografico MIIS10600B
Via Adda, 6 20871 Vimercate (MB) - Tel. 039668046 - Fax. 039669544
iis@einsteinvimercate.gov.it - miis10600b@istruzione.it
iis@pec.einsteinvimercate.gov.it - miis10600b@pec.istruzione.it
Web: https://www.einsteinvimercate.gov.itCOMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE
Il presente documento è condiviso in ogni sua parte da tutti i docenti del Consiglio di Classe.
COGNOME E NOME MATERIA DI INSEGNAMENTO FIRMA
Agostini Federica Sostegno
Dalle Molle Stefania Lingua Inglese
Fumagalli Marco Lingua e letteratura italiana, Storia
Ianutolo Gros Rinalda Matematica
Lometti Alessandro Scienze Motorie e Sportive
Sistemi Automatici, Tecnologie e
Pagano Salvatore Programmazione di Sistemi Elettrici ed
Elettronici
Racanati Nicola Elettronica ed Elettrotecnica
Russo Francesco Sistemi Automatici
Tecnologie e Progettazione di Sistemi
Tigani Silvio
Elettrici ed Elettronici
Toselli Cristina Religione
Coordinatore del consiglio di classe: Dalle Molle Stefania
Rappresentanti degli studenti
Facente Giuseppe
Giannone Danilo
Vimercate, 06/05/2019
Il Dirigente Scolastico
(prof.ssa Antonella Limonta)
________________________________________INDICE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ................................................................................................................... 4 Composizione ................................................................................................................................................. 4 Alunni BES ....................................................................................................................................................... 4 Caratteristiche ................................................................................................................................................ 4 Continuità didattica ........................................................................................................................................ 4 Modalità di recupero e approfondimento ...................................................................................................... 4 Rapporti scuola- famiglia ................................................................................................................................ 5 Iniziative culturali e visite di istruzione ........................................................................................................... 5 IL PERCORSO FORMATIVO ........................................................................................................................... 6 Strumenti di valutazione ............................................................................................................................... 13 Raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici..................................................................................... 13 ATTIVITA' DIDATTICHE TRASVERSALI, PROGETTI, CONCORSI ..................................................................... 14 COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO................................................................................ 14 Descrizione del percorso ............................................................................................................................... 14 Anno scolastico 2016 - 2017 ......................................................................................................................... 14 Anno scolastico 2017 - 2018 ......................................................................................................................... 15 Anno scolastico 2018 - 2019………………………………………………………………………………………………………………..……15 Valutazione ................................................................................................................................................... 16 ATTIVITA' DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE ........................................................................................... 16 Descrizione del percorso ............................................................................................................................... 16 Valutazione ................................................................................................................................................... 17 PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO ....................................................................................................... 18 Prima e seconda prova scritta ...................................................................................................................... 18 Griglie di valutazione delle prove scritte ...................................................................................................... 19 Il colloquio orale ........................................................................................................................................... 27 Tipologia di materiali utilizzati nella simulazione del colloquio orale........................................................... 27 Griglia di valutazione del colloquio orale…………………………………………………………………………………………..………28 PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI…………………………………………………………………………………………………………….29 Lingua Italiana……………………………………………………………………………..…………………………………………………………..29 Storia……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….33 Lingua Inglese………………………………………………………………………………………………………………………………………….38 Matematica……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 43 Elettronica ed Elettrotecnica……………………………………………………………………………………………………………………46 Sistemi Elettronici Automatici………………………………………………………………………………………………………………….51 Tecnologie e Progettazione di Sistemi Elettrici ed Elettronici…………………………………………………………………..56 Scienze Motorie e Sportive………………………………………………………………………………………………………………………59 Insegnamento della Religione Cattolica……………………………………………………………………………………………………63 Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 3 di 64
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Composizione La classe è composta da 18 studenti; al termine dell’anno scolastico 2016-2017 un alunno non è stato ammesso alla classe successiva (la quarta), mentre nell’anno scolastico 2017-2018 tutti gli alunni sono stati ammessi alla classe quinta. Alunni BES Nella classe sono presenti alunni con Bisogni Educativi Speciali per i quali sono stati predisposti piani specifici, la cui documentazione è depositata agli atti (vedasi allegati). Caratteristiche Fino al primo quadrimestre della classe terza, gli studenti hanno dimostrato partecipazione, interesse e impegno rispetto alle attività proposte. Dal secondo quadrimestre della terza in avanti, invece, l’atteggiamento è cambiato sensibilmente: i ragazzi hanno iniziato ad essere disinteressati, svogliati e passivi, sia nelle discipline di cultura generale (Italiano, Storia, Matematica, Lingua Inglese), sia nelle materie di indirizzo. Anche all’inizio della quarta la classe risultava demotivata, per nulla propositiva e talvolta infantile nei comportamenti. Dai colloqui avuti con gli studenti e con alcune famiglie, le motivazioni alla base di questo atteggiamento erano da ricercarsi nella scelta sbagliata dell’indirizzo di studi. Nel tentativo di porre rimedio a tale situazione, il Consiglio di Classe ha deciso di attivare un percorso condotto da un collega formatore del metodo Aquilone, finalizzato a responsabilizzare gli studenti, facendo loro acquisire un approccio più maturo e impegnato. Inoltre, i docenti e alcuni genitori si sono avvalsi della consulenza della psicopedagogista presente nella nostra scuola. Nonostante queste strategie messe in atto, non si sono avuti i risultati sperati e la situazione della classe è andata via via peggiorando. Infatti, anche nel corso del quinto anno, complessivamente la classe ha dimostrato scarso impegno, disinteresse, un atteggiamento spesso rinunciatario e per nulla costruttivo, che, in taluni casi, ha generato tensioni con i docenti e un clima non improntato alla collaborazione reciproca. Si evidenziano, anche, numerose assenze. Alla luce di quanto esposto, fatta eccezione per alcuni studenti, i risultati conseguiti sul piano didattico, in particolare nelle discipline di indirizzo, non sono quindi pienamente soddisfacenti. Nonostante il quadro negativo delineato, per quanto riguarda il comportamento non si sono riscontrate problematiche particolari; nel corso del corrente anno scolastico soltanto ad un alunno è stata comminata un’ammonizione, dovuta a comportamenti poco rispettosi nei confronti di alcuni docenti. Si ritiene altresì opportuno sottolineare che nel corso dell’intero quinquennio gli studenti hanno sempre dimostrato molta attenzione, disponibilità e collaborazione nei confronti di compagni svantaggiati. Continuità didattica Nel corso del triennio la composizione del Consiglio di Classe ha subito alcuni cambiamenti. Al quarto anno sono subentrati un nuovo docente di laboratorio di Sistemi Automatici Tecnologie e Progettazione di Sistemi Elettrici ed Elettronici e uno di Lettere (Lingua italiana e Storia). Al quinto anno sono subentrati un nuovo docente di Elettrotecnica ed Elettronica e uno di Scienze Motorie e Sportive. Il ruolo di Coordinatore di Classe è stato ricoperto dalla prof.ssa Dalle Molle Stefania sin dalla classe seconda. Modalità di recupero e approfondimento Nel corso del presente anno scolastico la classe ha potuto usufruire di una pausa didattica in orario scolastico dopo gli scrutini del primo quadrimestre, laddove le lacune caratterizzavano la preparazione della maggior parte degli studenti, oppure di percorsi individualizzati. Al termine di tale periodo sono state effettuate delle prove per la valutazione del recupero delle materie insufficienti nel primo quadrimestre. Nel secondo quadrimestre sono state utilizzate alcune ore a disposizione dei docenti per recuperi pomeridiani. Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 4 di 64
Rapporti scuola- famiglia
Nel corso del quinquennio si è avuta cura di comunicare tempestivamente alle famiglie l’andamento
educativo-didattico degli alunni. In primo luogo mediante la pagella con la valutazione quadrimestrale e
segnalazione puntuale delle carenze materia per materia, accompagnata da comunicazioni mediante lettera
alle famiglie degli alunni che presentavano un numero rilevante di insufficienze, con invito ad un colloquio
con il Coordinatore di Classe o con i docenti interessati. Inoltre, i genitori sono stati sempre informati in
merito ad assenze frequenti e/o prolungate dei figli. In ogni caso, grazie al registro elettronico le famiglie
hanno potuto monitorare in tempo reale l’andamento scolastico dei propri figli.
I genitori hanno partecipato costantemente ai momenti assembleari previsti dal piano annuale di Istituto
deliberato dal Collegio dei Docenti, e ai ricevimenti resi disponibili dalla scuola.
Iniziative culturali e visite di istruzione
Attività del terzo anno
1. Uscita didattica a Mantova con escursione in battello sul Mincio.
2. Incontri di Educazione alla Salute sulle dipendenze (in collaborazione con l’ospedale di Vimercate).
Attività del quarto anno
1. Videoconferenza “Uguaglianza e libertà” tenuta da Gherardo Colombo e PIF presso The Space
cinema di Vimercate.
2. Progetto Da.Vi.De. con gli operatori della Caritas decanale di Vimercate e visita alla struttura
“Lambro” di Monza e “La Vite” di Arcore.
3. Visita al Carcere di Bollate.
4. Progetto Aquilone condotto dal Prof. Casati.
Attività del quinto anno
1. Progetto “Il palcoscenico della legalità” (Associazione Co2-Crisis Opportunity Onlus).
2. Viaggio d’istruzione a Barcellona.
3. History Walk organizzata dal Mondo di Tels con guida madrelingua inglese a Milano sul tema
Fascismo e Antifascismo.
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 5 di 64IL PERCORSO FORMATIVO
Per l’anno scolastico in corso il Consiglio di Classe, alla luce delle indicazioni del P.t.O.F. di Istituto, ha
deliberato la programmazione educativo- didattica di seguito riportata.
Competenze di cittadinanza (di tipo educativo)
Agire in modo autonomo e responsabile (5)
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al su interno i propri diritti e bisogni
riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità (Sul piano
della responsabilità individuale)
Metodologie – Modalità di
Cla
Abilità Conoscenze Strategie Chi? accertamento
sse
Attività dell’acquisizione
• Tenere un
comportamento
corretto con i
compagni, gli
insegnanti e gli altri
operatori scolastici
a. Regolamento
• Rispettare orari regole Richiamo
Istituto
e scadenze costante
b. Regolamento Rilevamento della
• Rispettare le consegne, all’osservanza
disciplinare correttezza del
le istruzioni e i tempi di da parte di tutti
5A c. Patto di comportamento
esecuzione dei lavori i docenti del Consiglio
Corresponsabi (voto di condotta)
individuali e di gruppo Consiglio di di Classe
lità
• Dimostrare una Classe
capacità di intervento
per chiedere
chiarimenti e formulare
proposte
• Essere responsabili
delle proprie scelte
Essere consapevole dei propri - Decreti
diritti e doveri all’interno della delegati
comunità scolastica - Statuto Consiglio di
studenti e Classe
studentesse
Essere consapevole dei propri
diritti e doveri come cittadini Costituzione Consiglio di
italiana Classe
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 6 di 64Competenze di cittadinanza (di tipo educativo)
Collaborare e Partecipare (4)
Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità,
gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive,
nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri (Sul piano della responsabilità sociale - collettiva)
Metodologie Modalità di
Cla
Abilità Conoscenze – Strategie Chi? accertamento
sse
Attività dell’acquisizione
- Collaborare
costruttivamente nel
lavoro di classe e di
gruppo: dimostrare Consiglio di
capacità di scambio e Classe
socializzazione delle
informazioni, metodi e
risultati
-Dimostrare capacità di Rilevamento della
relazione in merito al correttezza del
5
rispetto e alla • Lavoro di comportamento
A
collaborazione con i gruppo (voto di condotta)
compagni e con gli • Assemblee
insegnanti, nella di classe e
disponibilità ad accogliere di istituto
eventuali opinioni • Discussioni
diverse, evitando e dibattiti
intolleranze e
prevaricazioni
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 7 di 64Competenze di cittadinanza (di tipo educativo)
Imparare a imparare (1)
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di
informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione del tempo disponibile,
delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro
Metodologie Modalità di
Cla
Abilità Conoscenze – Strategie Chi? accertamento
sse
Attività dell’acquisizione
- Saper pianificare il
proprio lavoro
- Dimostrare Tecniche di pianificazione
organizzazione e
autonomia nello studio
Saper utilizzare in
Struttura dei libri (es.
autonomia il libro di
indice generale e
testo e saperne
analitico, glossario,
integrare le informazioni
bibliografia, fonti ….)
con quelle di altre fonti
Saper appuntare un
discorso orale e
schematizzare un testo
Tecniche di appuntazione
scritto anche allo scopo
di costruire un archivio
di informazioni
Caratteristiche e modalità Docenti
5 di utilizzo delle delle
A Saper utilizzare le apparecchiature materie
apparecchiature che
secondo le procedure prevedono
didattiche disciplinari l’utilizzo
Saper integrare le dei
conoscenze acquisite laboratori
con informazioni
extrascolastiche
- Saper utilizzare - Metodi e procedure
contenuti, metodi e disciplinari
procedure delle - Contenuti disciplinari e
discipline le loro relazioni Consiglio di
- Saper integrare le - Metodi e procedure Classe
conoscenze acquisite disciplinari ed eventuali
con informazioni metodi e procedure
extrascolastiche interdisciplinari
Griglie di valutazione Corsi di
Sviluppare capacità di
approfondim
autovalutazione del Consiglio di
ento
proprio apprendimento classe
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 8 di 64Competenze di cittadinanza (di tipo educativo)
Progettare (2)
Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le
conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le
possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti
Metodologie Modalità di
Cla
Abilità Conoscenze – Strategie Chi? accertamento
sse
Attività dell’acquisizione
Elaborazione
di un
Accertamento
progetto in
all’interno delle
cui vengono
Sviluppare una Docenti verifiche curricolari
Conoscere le varie fasi di esplicitati
metodologia di lavoro di delle Accertamento
un progetto e saperne tempi,
5A natura progettuale e materie delle competenze
monitorare lo stadio di luoghi,
acquisire la capacità di scientifiche all’interno delle
avanzamento persone,
utilizzarla in vari contesti e tecniche attività di
risorse
alternanza scuola-
implicate
lavoro
nella sua
realizzazione
• Saper organizzare
autonomamente le
proprie conoscenze
• Saper scegliere
nell’apprendimento un Attività
punto di vista interdisciplin
personale, integrando are con
le conoscenze eventuale
scolastiche con quelle prodotto
extrascolastiche, allo finale
scopo di realizzare un
eventuale prodotto
finale.
Saper utilizzare le
conoscenze specifiche
delle discipline e saperle
integrare con conoscenze Attività
extrascolastiche, per interdisciplin
l’elaborazione di percorsi are con
di studio, eventuale
approfondimento e prodotto
ricerca inter e finale
multidisciplinare, anche
finalizzati al colloquio
d’esame
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 9 di 64Saper integrare le
Accertamento
conoscenze specifiche
delle competenze
delle discipline con le
Alternanza Consiglio di all’interno delle
conoscenze acquisite
scuola-lavoro classe attività di
nelle collaborazioni con il
alternanza scuola-
mondo del lavoro e della
lavoro
formazione
Competenze di cittadinanza (di tipo educativo)
Comunicare (3)
- comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) medianti diversi
supporti (cartacei, informatici e multimediali);
- rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozione,
ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
Metodologie Modalità di
Cla
Abilità Conoscenze – Strategie Chi? accertamento
sse
Attività dell’acquisizione
Saper comprendere il Attività
Consiglio di
senso globale e Caratteristiche e struttura finalizzate
Classe, in
selezionare le di un discorso orale e di alla
particolare
informazioni principali di testi scritti di varia comprension
il docente
un discorso orale o di un tipologia e di discorsi
di L1
testo scritto orali e scritti
Attività
Saper produrre un finalizzate
Accertamento
discorso orale dotato di Tecniche per alla Consiglio di
all’interno delle
chiarezza informativa e l’esposizione orale produzione Classe
verifiche curricolari
proprietà linguistica di relazioni
orali
Saper pianificare una
relazione orale secondo i
5A Attività
necessari raccordi Consiglio di
Componenti e struttura finalizzate
tematici e argomentativi, Classe, in Accertamento
organizzativa alla
sulla base di scalette e particolare all’interno delle
dell’esposizione di una produzione
schemi-guida, anche in il docente verifiche curricolari
relazione orale di relazioni
funzione della di L1
orali
preparazione del
colloquio d’esame
Utilizzo
rigoroso
Saper usare
della Accertamento
appropriatamente i Terminologia specifica Consiglio di
terminologia all’interno delle
linguaggi specifici delle delle diverse discipline Classe
specifica verifiche curricolari
discipline
nella
didattica
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 10 di 64Saper produrre testi
scritti di diversa tipologia
(relazioni, commenti e
brevi saggi, lettere e
articoli, testi Consiglio di
Attività
argomentativi, temi di Classe, in
Caratteristiche e struttura finalizzate Accertamento
contenuto culturale particolar
delle diverse tipologie alla all’interno delle
specifico o generale) modo il
testuali produzione verifiche curricolari
secondo requisiti di: docente di
di testi scritti
pertinenza, chiarezza, L1
competenza informativa,
efficacia comunicativa,
coerenza espositiva e
proprietà linguistica
Competenze di cittadinanza (di tipo didattico)
Risolvere problemi (6)
Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle diverse discipline.
Metodologie Modalità di
Cla
Abilità Conoscenze – Strategie Chi? accertamento
sse
Attività dell’acquisizione
• Accertamento
• Attività nei
• Docenti all’interno delle
laboratori
di verifiche
• Problem solving
Saper operare secondo le materie curricolari
Metodologie di applicato a qualsiasi
conoscenze acquisite e tecniche Accertamento
5A problem solving disciplina
saperle applicare anche a Consiglio di delle competenze
specifiche • Stage o
situazioni nuove classe e all’interno delle
collaborazioni con
tutor attività di
enti di formazione
scolastici alternanza scuola-
ed aziende
lavoro
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 11 di 64Competenze di cittadinanza (di tipo didattico)
Individuare collegamenti e relazioni (7)
Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi
e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo,
cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la
loro natura probabilistica
Modalità di
Cla Metodologie –
Abilità Conoscenze Chi? accertamento
sse Strategie Attività
dell’acquisizione
• Saper confrontare
• Attività di
metodi e procedure
laboratorio.
disciplinari per
• Realizzazione di
individuare
ricerche,
collegamenti e
approfondimenti
relazioni Metodi e
• Progetti Consiglio di
5A interdisciplinari procedure
individuali o di classe
• Saper riflettere disciplinari
gruppo
criticamente su metodi
• Preparazione
e procedure
dell’eventuale
• Saper utilizzare
tesina d’esame
creativamente
linguaggi e procedure
Saper operare secondo
relazioni nuove, • Attività di
Accertamento
individuando laboratorio
Docenti all’interno delle
collegamenti e • Preparazione
discipline verifiche
relazioni tra fenomeni, dell’eventuale
tecniche curricolari
eventi e concetti tesina d’esame
diversi
Competenze di cittadinanza (di tipo didattico)
Acquisire e interpretare l’informazione (8)
Acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti
comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
Metodologie – Modalità di
Cla
Abilità Conoscenze Strategie Chi? accertamento
sse
Attività dell’acquisizione
• Motori di ricerca
• Siti per attività di Esercitazioni di
Acquisire una
ricerca attività di
metodologia della ricerca
• Creazione e utilizzo ricerca Consiglio di
5A documentaria per
di archivi di dati bibliografica, Classe
compiere ricerche su
• Materiali sitografica, di
argomenti specifici
multimediali laboratorio
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 12 di 64• Ricerche
approfondime
nti online.
• Attività di
• Caratteri dei diversi
Saper valutare analisi di
media (giornali, tv, Consiglio di
criticamente documenti,
Internet ed altro) Classe
informazioni e messaggi testi
• Motori di ricerca
storiografici,
fonti filmiche
e articoli di
riviste varie
Strumenti di valutazione
Il consiglio di classe ha applicato la seguente griglia di valutazione delle prove orali:
VOTO 10: Conosce in modo approfondito e critico gli argomenti trattati, li sa collegare, applicare ed
elaborare in modo autonomo con apporti personali, usa un linguaggio corretto, appropriato e specifico.
VOTO 9: Conosce in modo approfondito gli argomenti trattati e li sa collegare, applicare ed organizzare, usa
un linguaggio corretto, appropriato e specifico. Risolve problemi mai fatti prima.
VOTO 8: conosce in modo completo gli argomenti e sa collegarli, usa un linguaggio corretto ed appropriato.
Risolve esercizi di tipo già noto.
VOTO 7: Conosce in modo adeguato e consequenziale gli argomenti trattati, li sa applicare senza commettere
errori sostanziali, usa un linguaggio corretto ma non sempre preciso.
VOTO 6: Conosce i contenuti fondamentali in maniera non approfondita, con lievi errori nell'analisi e
nell'enucleazione dei concetti. Esegue correttamente i compiti semplici. Qualche incertezza nell’applicazione-
rielaborazione di contenuti e procedure in compiti complessi. Esposizione semplice e invariata ma chiara.
VOTO 5: Conosce gli argomenti in modo elementare e/o parziale e risponde alle domande solo se aiutato.
Espone in modo impreciso sia dal punto di vista dell’ordine sia dal punto di vista linguistico.
VOTO 4: Possiede informazioni molto frammentarie e confuse. Espone in modo lacunoso e linguisticamente
improprio.
VOTO 3: Non conosce gli argomenti svolti, cerca di rispondere alle domande ma lo fa in maniera incoerente.
VOTO 2: Non conosce gli argomenti e non risponde alle domande.
VOTO 1: Non risponde ad alcuna domanda.
Nella valutazione, per la quale ci si è avvalsi della fascia di voti compresi tra 1 e 10, si è tenuto conto del
grado di raggiungimento degli obiettivi esplicitati nella programmazione, del cammino compiuto dall'alunno,
dell'impegno individuale.
Per le prove scritte e pratiche, sono state utilizzate griglie specifiche per ciascuna disciplina.
Raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici
Gli obiettivi educativi e didattici prefissati sono stati raggiunti solo parzialmente.
Per quanto concerne la competenza di agire in modo autonomo e responsabile, la classe non sempre ha
dimostrato di saper rispettare scadenze, consegne e di essere pienamente responsabile delle proprie scelte.
Generalmente soddisfacenti sono stati invece i risultati conseguiti nelle competenze della collaborazione e
della partecipazione.
La competenza di imparare ad imparare è stata raggiunta solo in modo parziale e la competenza del
progettare talvolta in misura molto parziale.
Per alcuni studenti anche la competenza del comunicare non è stata pienamente raggiunta.
Parzialmente raggiunte anche la competenza del risolvere problemi e dell’individuare collegamenti e
relazioni.
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 13 di 64Con riferimento all’acquisizione e interpretazione di informazioni, il raggiungimento di tale competenza è
stato alquanto parziale.
ATTIVITA' DIDATTICHE TRASVERSALI, PROGETTI, CONCORSI
Durante il quarto anno, i docenti di lingua italiana e di lingua inglese hanno proposto una breve unità
monografica sull’Amleto di Shakespeare. E’ stato visto il film di Zeffirelli del 1990 e la scena del monologo
tratto dal film di Kenneth Branagh del 1996. E’ stata effettuata l’analisi sia in Italiano sia in Inglese del testo
del monologo di Amleto, corredata da cenni biografici sull’autore e sul periodo storico.
Durante il quinto anno, gli insegnanti di storia e di lingua inglese hanno svolto un’attività interdisciplinare con
tema Fascismo e Antifascismo. Il lavoro in classe è stato anche finalizzato ad un’uscita didattica a Milano con
percorso in lingua inglese attraverso i luoghi più significativi in relazione all’argomento storico trattato.
COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO
Descrizione del percorso
Il percorso di alternanza scuola lavoro si è posto da un lato l’obiettivo di facilitare l’ingresso degli studenti nel
mondo del lavoro, tanto che a qualcuno di loro è stato offerto un contratto una volta concluso il
quinquennio, e dall’altro di far crescere cittadini responsabili e competenti, grazie anche al consolidamento
di conoscenze, abilità e competenze acquisite a scuola e in realtà lavorative.
Gli studenti sono stati formati in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro mediante
corsi specifici.
Durante il terzo anno molti studenti hanno svolto attività di alternanza scuola lavoro negli Istituti
Comprensivi del territorio, dove hanno avuto un ruolo attivo e hanno fatto esperienza di lavoro in un “luogo
protetto”, così da porre le basi per sviluppare competenze fondamentali, soft skills molto richieste dal
mondo del lavoro, quali la capacità di lavorare in gruppo, di comunicare in un contesto nuovo, di essere
flessibili, autonomi, di sviluppare le capacità di problem solving e di acquisire e consolidare l’autostima. Nelle
scuole gli studenti hanno svolto prevalentemente attività laboratoriali e di supporto agli alunni.
Nel corso del terzo e/o del quarto anno gli studenti sono stati quindi inseriti in contesti lavorativi coerenti
con il loro indirizzo di studio.
Durante la classe quinta sono state svolte attività di orientamento in uscita.
Quadro riepilogativo delle aziende presso le quali gli studenti hanno svolto attività di alternanza scuola-
lavoro:
Anno scolastico 2016-2017*
Azienda Numero Ore in Ore presso Ore totali
studenti aula struttura
ADECCO ITALIA SPA 18 72 0 72
AERIS COOPERATIVA SOCIALE 8 2 38 273
COOPERATIVA SOCIALE CIRCOLO INDUSTRIA 2 10 30 67
SCENICA ONLUS
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 14 di 64FIMER SPA 1 2 184 186
GI GROUP SPA 18 4 0 72
GM TECH 1 2 112 114
HYPER PHOTONICS SRL 1 2 160 162
IC CARNATE 2 2 21 75
IC A. MANZONI VIMERCATE 2 4 44 94
IC BERNAREGGIO 3 4 42 142
IC CORNATE D’ADDA 1 2 48 50
IC DON MILANI VIMERCATE 3 4 36 155
NORD ELETTRICA SPA 1 2 200 200
PEPPERL+FUCHS FA ITALIA SRL 1 2 120 122
SELECTRA SRL 1 2 168 170
ST MICROLELECTRONICS SRL 2 2 176 418
VIMO ELETTRONICA SNC 1 2 160 162
Anno scolastico 2017 - 2018
Azienda Numero Ore in Ore presso Ore totali
studenti aula struttura
2SG SRL 2 0 216 216
3 B ELETTRONICA 1 0 160 160
AERIS COOPERATIVA SOCIALE 1 0 21 21
ALTEC SAS 1 0 240 240
BALANCE SYSTEM SRL 1 0 160 160
CAME PIU’ SRL 1 0 200 200
CISCO SYSTEMS VIMERCATE 8 0 62 477
FIMER SPA 1 0 80 80
GM TECH 1 0 210 210
HYPER PHOTONICS SRL 2 0 192 344
MOLEKOLA 1 0 200 200
NORD ELETTRICA SPA 1 0 200 200
ST MICROELETTRONICS SRL 1 0 120 120
VIMO ELETTRONICA SNC 6 0 160 812
VIRMA SPA 1 0 120 120
VISION SRL 1 0 384 384
*Le ore riportate nelle tabelle di cui sopra sono basate sulla rendicontazione del SIDI.
Anno scolastico 2018 - 2019
In quanto all’orientamento in uscita sono state proposte alla classe le seguenti iniziative gestite da Gi-Group,
“Web reputation e informativa sulla privacy ai sensi del Regolamento europeo GDPR 679/2016”; “Conosci le
tue prospettive? Guida alle professioni legate al percorso di studi”.
Il primo incontro era volto a spiegare agli studenti l’incidenza di quello che si fa in rete sulla propria
immagine agli occhi delle aziende che selezionano il personale e come possano essere utilizzati i social
network ai fini della ricerca di lavoro. Sono state fornite inoltre tutte le informazioni relative alla tutela della
privacy ai sensi della normativa vigente in materia.
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 15 di 64Il secondo incontro ha presentato le opportunità che il mercato del lavoro offre, con specifico riferimento
all’indirizzo di studio frequentato. Inoltre, sono state date agli studenti tutte le informazioni sui canali di
reclutamento più utilizzati dai recruiter, gli strumenti e le strategie per intercettare al meglio le opportunità
più in linea con il proprio percorso di studi.
Valutazione
Complessivamente tutti gli studenti si sono dimostrati seri e responsabili nelle realtà in cui hanno svolto il
percorso di alternanza scuola lavoro, anche coloro che hanno riportato situazioni poco stimolanti e non
rispondenti alle loro aspettative. In questi casi, l’esperienza si è comunque rivelata molto utile nel
considerare in modo più critico le possibili scelte post-diploma.
Per alcuni studenti l’esperienza è stata oltremodo interessante, motivante e positiva.
Spesso i risultati ottenuti durante il percorso di alternanza sono stati soddisfacenti e non corrispondevano ad
esiti scolastici non altrettanto positivi.
ATTIVITA' DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Descrizione del percorso
Il PtOF del nostro istituto indica i seguenti obiettivi formativi:
- Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione
dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno
dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza
dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di
educazione all'autoimprenditorialità.
- Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali.
In tale ottica si collocano le attività di educazione alla cittadinanza e alla legalità, svolte dalla classe nel corso
del quinquennio, rispondenti ai bisogni degli studenti e calibrate in base alla loro età.
a.s. 2014/2015
Attività interdisciplinare riguardante l’asse storico-sociale, coinvolte le discipline di Storia, Scienze Motorie,
IRC, Diritto ed Economia: “Il valore della regola per la crescita personale e la vita comune”.
a.s. 2015/2016
“sFormati digitali”: incontro di formazione sull’uso responsabile e consapevole di Internet e dei social media,
in particolare conoscenza dei pericoli, dei rischi e delle potenzialità degli strumenti della rete.
Attività interdisciplinare, discipline convolte Diritto ed Economia e Storia: “Immagine pubblica a partire
dall’analisi di alcuni personaggi storici”.
a.s. 2016/2017
Progetto “Educazione alla salute sulle dipendenze (fumo, alcol, sostanze)” con specialisti dell’Ospedale di
Vimercate e con la psicopedagogista della scuola.
Progetto Sperimentale di Peer Education sul tema del Bullismo e del Cyberbullismo in cui sono stati
coinvolti due alunni della classe (Progetto SLANG).
a.s. 2017/2018
- Videoconferenza “Uguaglianza e libertà”: Gherardo Colombo parla con gli studenti delle scuole superiori
di tutta Italia. Uno scambio di idee alla pari, durante il quale PIF non ha fatto mancare il suo punto di vista
per stimolare il coinvolgimento dei ragazzi. Cosa c’entra l’uguaglianza con la libertà? Quale significato può
assumere l’affiancamento di questi due concetti? Per riflettere sulla complementarietà di questi due termini
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 16 di 64occorre pensare alla libertà come ad una condizione che l’uomo può raggiungere vivendo insieme ad altri uomini, non come concetto assoluto, decontestualizzato o astorico. Se infatti non si riferisse al rapporto tra le persone, cosa rimarrebbe del concetto di libertà? Cosa si intende per uguaglianza in una società democratica? Cosa dice la nostra Costituzione al riguardo? - Progetto “Da.Vi.De.”, acronimo di “Dare Vita ai Desideri”, progetto della Caritas Decanale di Vimercate per la sensibilizzazione e la promozione del volontariato con esperienze dirette, in particolare visita alla struttura “Lambro” di Monza, la quale offre un servizio educativo diurno rivolto a persone con disabilità di grado medio-grave con interventi socio-educativi e socio-animativi. - Visita al carcere di Bollate. - Progetto Aquilone condotto dal prof. Casati volto a responsabilizzare gli studenti, facendo loro acquisire un approccio più maturo e impegnato. a.s 2018/2019 - “Il palcoscenico della legalità”: è un progetto sperimentale di collaborazione fra i teatri, le scuole e le imprese, che Assolombarda condivide e sostiene, sviluppato insieme a The Co2 Crisis Opportunity Onlus. Ha previsto un intervento di formazione per gli studenti delle scuole superiori di Monza e Brianza sulla presenza delle mafie in Italia e in Brianza, con una serie di laboratori dedicati. L’obiettivo è innalzare il livello della consapevolezza collettiva sulla presenza delle mafie nella società civile e sui loro reiterati tentativi di infiltrazione nel sistema economico per trarne guadagni illeciti e controllare il territorio, per riflettere sul modo in cui la collusione e la corruzione abbiano intossicato il nostro assetto civile, le nostre città, la nostra comunità e per ragionare sugli strumenti che abbiamo per contrastare questo degrado: il potere di voto, il potere di acquisto, il potere di scegliere chi frequentare, il potere di educare, formare ed informare. È un progetto che coinvolge le maggiori associazioni ed istituzioni impegnate nell’antimafia in Italia, nel recupero della memoria delle vittime innocenti e nel sostegno delle associazioni che lavorano per il riutilizzo sociale dei beni confiscati alla criminalità organizzata. Valutazione Gli studenti hanno dimostrato interesse rispetto alle attività proposte, che si collegavano a conoscenze pregresse e al vissuto quotidiano, e hanno partecipato in modo attivo e collaborativo, dimostrando anche buone capacità critiche. Hanno così acquisito competenze in materia di cittadinanza attiva e comportamenti improntati alla legalità, dando avvio a una riflessione sui propri stili di vita. Si precisa che non tutti gli studenti hanno svolto le attività summenzionate, in quanto inseritisi nella classe attuale all’inizio del triennio. Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 17 di 64
PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO Prima e seconda prova scritta Al fine di garantire un’adeguata valutazione delle conoscenze e competenze acquisite, gli studenti sono stati preparati nel corso dell’intero anno scolastico ad affrontare le prove scritte con impegno ed attenzione, mediante esercitazioni e verifiche improntate al modello dell’Esame di Stato. Conformemente alle disposizioni ministeriali per l’anno scolastico in corso, sono state effettuate due simulazioni per entrambe le tipologie di prova, mettendo a disposizione degli studenti il tempo assegnato in sede di esame, fissato in 6 ore. Prima prova, Lingua italiana: prima simulazione svolta in data 19 febbraio 2019; seconda simulazione svolta in data 1 aprile 2019, poiché il 26 marzo la classe era in viaggio di istruzione a Barcellona. Seconda prova, Elettronica ed Elettrotecnica e Sistemi Automatici: prima simulazione svolta in data 28 febbraio 2019; seconda simulazione svolta in data 2 aprile 2019. Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 18 di 64
Griglie di valutazione delle prove scritte
Griglia di valutazione della PRIMA PROVA SCRITTA - Tipologia A
INDICATORI GENERALI INDICATORI SPECIFICI
Ideazione, Ricchezza e Ampiezza e Comprensione Analisi e
pianificazione e padronanza precisione delle del testo e interpretazione
PUNTEGGIO
organizzazione lessicale. conoscenze e dei rispetto dei del testo
del testo. Correttezza riferimenti vincoli posti nella
Coesione e grammaticale e culturali. consegna
coerenza uso corretto ed Espressione di
testuale. efficace della giudizi critici e
punteggiatura valutazioni
personali
Testo organico e Lessico originale ed Conoscenze Comprensione Analisi e
coeso, risultato di efficace, approfondite ed ben articolata, interpretazione
una pianificazione correttezza esaurienti; giudizi approfondita ed criticamente
20
ampiamente grammaticale, e valutazioni esauriente fondate
articolata piena padronanza originali ed
della punteggiatura efficaci
Testo ben Lessico efficace, Conoscenze Comprensione Analisi e
articolato e coeso correttezza approfondite; articolata con interpretazione
grammaticale, giudizi e precisione e approfondite ed
18
padronanza della valutazioni ben sempre corretta esaurienti
punteggiatura articolate e
pertinenti
Testo organico e Lessico Conoscenze Comprensione Analisi e
coeso appropriato, complete; giudizi articolata e interpretazione
sostanziale e valutazioni coerente complete
16 correttezza articolate con
grammaticale, spunti
buona padronanza interessanti
della punteggiatura
Testo Lessico adeguato, Conoscenze Comprensione Analisi e
discretamente discreta correttezza adeguate; giudizi corretta interpretazione
articolato e coeso grammaticale, uso e valutazioni adeguate in tutti i
14
complessivamente discretamente punti
corretto della articolate
punteggiatura
Testo Alcune imprecisioni Conoscenze Comprensione Analisi e
sufficientemente lessicali, sporadici sufficientemente sostanzialmente interpretazione
articolato e coeso errori grammaticali adeguate; giudizi corretta sostanzialmente
12
e nell’uso della e valutazioni corrette
punteggiatura sufficientemente
pertinente
Testo Lessico povero e Conoscenze Con alcune Analisi e
parzialmente ripetitivo, diversi parziali e imprecisioni interpretazione
coeso e coerente errori di imprecise; giudizi parzialmente
10
con alcune grammatica e e valutazioni corrette e/o con
imprecisioni nell’uso della superficiali alcuni punti solo
punteggiatura accennati
Testo Lessico non sempre Conoscenze Comprensione Analisi e
8 scarsamente appropriato, diffusi lacunose; giudizi e parziale interpretazione
coeso errori di valutazioni incerte parziali e talvolta
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 19 di 64grammatica e scorrette
nell’uso della
punteggiatura
Testo non coeso e Lessico Conoscenze Comprensione Analisi e
privo di coerenza inappropriato, scarse; giudizi e incerta e confusa interpretazione
numerosi e gravi valutazioni scarse con errori
6 errori di confuse diffusi
grammatica e
nell’uso della
punteggiatura
Testo Lessico scorretto, Conoscenze Comprensione Analisi e
frammentario e mancato rispetto frammentarie; confusa e interpretazione
4 confuso delle basilari regole giudizi e inadeguata del tutto
grammaticali e valutazioni inadeguate
della punteggiatura inconsistenti
Testo Lessico, Conoscenze, Comprensione Analisi e
inconsistente grammatica, giudizi e del tutto errata interpretazione
2 punteggiatura valutazioni del tutto errate
inconsistenti, non inesistenti
valutabili
PUNTEGGIO _ _ _ _ _: 5 (+ arrotondamento) = _ _ _
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 20 di 64Griglia di valutazione della PRIMA PROVA SCRITTA - Tipologia B
INDICATORI GENERALI INDICATORI SPECIFICI
Ideazione, Ricchezza e Ampiezza e Individuazione Capacità di
pianificazione e padronanza precisione delle corretta di tesi e sostenere con
PUNTEGGIO
organizzazione lessicale. conoscenze e dei argomentazioni coerenza un
del testo. Correttezza riferimenti presenti nel percorso
Coesione e grammaticale e culturali. testo proposto ragionativo,
coerenza uso corretto ed Espressione di usando connettivi
testuale. efficace della giudizi critici e e riferimenti
punteggiatura valutazioni culturali adeguati
personali
Testo organico e Lessico originale ed Conoscenze Comprensione Contestualizzata,
coeso, risultato di efficace, approfondite ed ben articolata, originale ed
una pianificazione correttezza esaurienti; giudizi approfondita ed efficace
20
ampiamente grammaticale, e valutazioni esauriente
articolata piena padronanza originali ed
della punteggiatura efficaci
Testo ben Lessico efficace, Conoscenze Comprensione Articolata, con
articolato e coeso correttezza approfondite; articolata con diversi spunti
grammaticale, giudizi e precisione e interessanti
18
padronanza della valutazioni ben sempre corretta
punteggiatura articolate e
pertinenti
Testo organico e Lessico Conoscenze Comprensione Articolata, con
coeso appropriato, complete; giudizi articolata e qualche spunto
sostanziale e valutazioni coerente interessante
16 correttezza articolate con
grammaticale, spunti
buona padronanza interessanti
della punteggiatura
Testo Lessico adeguato, Conoscenze Comprensione Discretamente
discretamente discreta correttezza adeguate; giudizi corretta articolata
articolato e coeso grammaticale, uso e valutazioni
14
complessivamente discretamente
corretto della articolate
punteggiatura
Testo Alcune imprecisioni Conoscenze Comprensione Generica ma
sufficientemente lessicali, sporadici sufficientemente sostanzialmente sufficientemente
articolato e coeso errori grammaticali adeguate; giudizi corretta pertinente
12
e nell’uso della e valutazioni
punteggiatura sufficientemente
pertinente
Testo Lessico povero e Conoscenze Con alcune A tratti
parzialmente ripetitivo, diversi parziali e imprecisioni superficiale e non
coeso e coerente errori di imprecise; giudizi sempre adeguata
10
con alcune grammatica e e valutazioni
imprecisioni nell’uso della superficiali
punteggiatura
Testo Lessico non sempre Conoscenze Comprensione Incerta e a tratti
8 scarsamente appropriato, diffusi lacunose; giudizi e parziale confusa
coeso errori di valutazioni
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 21 di 64grammatica e incerte
nell’uso della
punteggiatura
Testo non coeso e Lessico Conoscenze Comprensione Molto confusa
privo di coerenza inappropriato, scarse; giudizi e incerta e confusa
numerosi e gravi valutazioni
6 errori di confuse
grammatica e
nell’uso della
punteggiatura
Testo Lessico scorretto, Conoscenze Comprensione Quasi del tutto
frammentario e mancato rispetto frammentarie; confusa e assente e/o
4 confuso delle basilari regole giudizi e inadeguata inconsistente
grammaticali e valutazioni
della punteggiatura inconsistenti
Testo Lessico, Conoscenze, Comprensione Del tutto assente
inconsistente grammatica, giudizi e del tutto errata e/o inconsistente
2 punteggiatura valutazioni
inconsistenti, non inesistenti
valutabili
PUNTEGGIO _ _ _ _ _: 5 (+ arrotondamento) = _ _ _
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 22 di 64Griglia di valutazione della PRIMA PROVA SCRITTA - Tipologia C
INDICATORI GENERALI INDICATORI SPECIFICI
Ideazione, Ricchezza e Ampiezza e Pertinenza Sviluppo ordinato
pianificazione e padronanza precisione delle rispetto alla e lineare alla luce
PUNTEGGIO
organizzazione lessicale. conoscenze e dei traccia e di una corretta
del testo. Correttezza riferimenti coerenza nella articolazione
Coesione e grammaticale e culturali. formulazione del delle conoscenze
coerenza uso corretto ed Espressione di titolo e e dei riferimenti
testuale. efficace della giudizi critici e dell'eventuale culturali
punteggiatura valutazioni paragrafazione
personali
Testo organico e Lessico originale ed Conoscenze Puntuale, Originale e
coeso, risultato di efficace, approfondite ed approfondita ed articolato, con
una pianificazione correttezza esaurienti; giudizi esauriente espliciti e ampi
20
ampiamente grammaticale, e valutazioni riferimenti
articolata piena padronanza originali ed culturali
della punteggiatura efficaci
Testo ben Lessico efficace, Conoscenze Completa e Originale, con
articolato e coeso correttezza approfondite; sostanzialmente espliciti e
grammaticale, giudizi e esauriente pertinenti
18
padronanza della valutazioni ben riferimenti
punteggiatura articolate e culturali
pertinenti
Testo organico e Lessico Conoscenze Adeguata in tutti i Articolato, con
coeso appropriato, complete; giudizi punti riferimenti
sostanziale e valutazioni culturali
16 correttezza articolate con pertinenti
grammaticale, spunti
buona padronanza interessanti
della punteggiatura
Testo Lessico adeguato, Conoscenze Corretta Pertinente, con
discretamente discreta adeguate; giudizi alcuni riferimenti
articolato e coeso correttezza e valutazioni culturali
14 grammaticale, uso discretamente
complessivamente articolate
corretto della
punteggiatura
Testo Alcune imprecisioni Conoscenze Sufficientemente Sufficientemente
sufficientemente lessicali, sporadici sufficientemente corretta strutturato e
articolato e coeso errori grammaticali adeguate; giudizi pertinente
12
e nell’uso della e valutazioni
punteggiatura sufficientemente
pertinente
Testo Lessico povero e Conoscenze Parziale Generica e non
parzialmente ripetitivo, diversi parziali e sempre
coeso e coerente errori di imprecise; giudizi pertinente
10
con alcune grammatica e e valutazioni
imprecisioni nell’uso della superficiali
punteggiatura
Testo Lessico non sempre Conoscenze Scarsa e non Superficiale
8
scarsamente appropriato, diffusi lacunose; giudizi sempre
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 23 di 64coeso errori di e valutazioni pertinente
grammatica e incerte
nell’uso della
punteggiatura
Testo non coeso e Lessico Conoscenze Inadeguata e Incerto e confuso
privo di coerenza inappropriato, scarse; giudizi e poco pertinente
numerosi e gravi valutazioni
6 errori di confuse
grammatica e
nell’uso della
punteggiatura
Testo Lessico scorretto, Conoscenze Inadeguata e Inconsistente
frammentario e mancato rispetto frammentarie; fortemente
4 confuso delle basilari regole giudizi e confusa
grammaticali e valutazioni
della punteggiatura inconsistenti
Testo Lessico, Conoscenze, Mancanza Nessuno sviluppo
inconsistente grammatica, giudizi e assoluta di
2 punteggiatura valutazioni pertinenza
inconsistenti, non inesistenti
valutabili
PUNTEGGIO _ _ _ _ _: 5 (+ arrotondamento) = _ _ _
Documento del Consiglio di Classe –A.S.2018/19 Pagina 24 di 64Puoi anche leggere
