DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - IPIA "G . Marcora" - Classe V D M INDIRIZZO
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DOCUMENTO
DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
Classe V D M
Anno scolastico 2020/2021
INDIRIZZO
Indirizzo “Manutenzione ed assistenza tecnica”
IPIA “G . Marcora”INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
1 PROFILO DELL’ INDIRIZZO pag. 3
2 DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 4
3 PROFILO DELLA CLASSE pag. 5
4 COMPETENZE TRASVERSALI pag. 6
5 CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI pag. 6
6 ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA pag. 9
7 RELAZIONE SUI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER pag. 10
L’ORIENTAMENTO (PCTO)
8 ATTIVITA’ DI RECUPERO E/O POTENZIAMENTO pag. 13
9 SELEZIONE TESTI DI ITALIANO pag. 14
10 PERCORSI INTERDISCIPLINARI E UNITA’ DIDATTICA MULTIDISCIPLINARE DI pag. 16
EDUCAZIONE CIVICA
11 SIMULAZIONI PROVE DI ESAME pag. 15
12 VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI pag. 15
13 FIRME COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 17
14 ALLEGATO 1: CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI pag. 18
ALLEGATO 2: PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
15 pag. 53
L’ORIENTAMENTO
16 ALLEGATO 3: CRITERI DI VALUTAZIONE pag. 54
17 ALLEGATO 4: GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE pag. 59
18 ALLEGATO 5: PDP pag. 61
2
a.s. 2020-20211. PROFILO DELL’INDIRIZZO
Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”
possiede le competenze per gestire, organizzare ed effettuare interventi di installazione e
manutenzione ordinaria, di diagnostica, riparazione e collaudo relativamente a piccoli sistemi,
impianti e apparati tecnici, anche marittimi.
Le sue competenze tecnico-professionali sono riferite alle filiere dei settori produttivi generali
(elettronica, elettrotecnica, meccanica, termotecnica ed altri) e specificamente sviluppate in
relazione alle esigenze espresse dal territorio.
È in grado di:
- controllare e ripristinare, durante il ciclo di vita degli apparati e degli impianti, la conformità
del loro funzionamento alle specifiche tecniche, alle normative sulla sicurezza degli utenti e sulla
salvaguardia dell’ambiente; osservare i principi di ergonomia, igiene e sicurezza che presiedono
alla realizzazione degli interventi;
- organizzare e intervenire nelle attività per lo smaltimento di scorie e sostanze residue, relative
al funzionamento delle macchine, e per la dismissione dei dispositivi;
- utilizzare le competenze multidisciplinari di ambito tecnologico, economico e organizzativo
presenti nei processi lavorativi e nei servizi che lo coinvolgono;
- gestire funzionalmente le scorte di magazzino e i procedimenti per l’approvvigionamento;
- reperire e interpretare documentazione tecnica;
- assistere gli utenti e fornire le informazioni utili al corretto uso e funzionamento dei dispositivi;
- agire nel suo campo di intervento nel rispetto delle specifiche normative ed assumersi autonome
responsabilità;
- segnalare le disfunzioni non direttamente correlate alle sue competenze tecniche;
- operare nella gestione dei servizi, anche valutando i costi e l’economicità degli interventi.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato in “Manutenzione e assistenza tecnica” oltre
ai risultati di apprendimento sopra descritti, consegue i seguenti risultati, in termini di competenze:
1. Comprendere, interpretare e analizzare schemi di impianti.
2. Utilizzare, attraverso la conoscenza e l’applicazione della normativa sulla sicurezza,
strumenti e tecnologie specifiche.
3. Utilizzare la documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta
funzionalità di apparecchiature, impianti e sistemi tecnici per i quali cura la manutenzione.
4. Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i vari materiali impiegati, allo scopo
di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto
3
a.s. 2020-2021delle modalità e delle procedure stabilite.
5. Utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, eseguire le regolazioni
dei sistemi e degli impianti.
6. Garantire e certificare la messa a punto degli impianti e delle macchine a regola d’arte,
collaborando alla fase di collaudo e installazione.
7. Gestire le esigenze del committente, reperire le risorse tecniche e tecnologiche per offrire
servizi efficaci e economicamente correlati alle richieste.
Le competenze dell’indirizzo «Manutenzione e assistenza tecnica» sono sviluppate e integrate in
coerenza con la filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio.
1.1 Tempi del percorso formativo
Il quadro orario settimanale prevede le seguenti ore di lezione:
Italiano n. 4 ore
Storia n. 2 ore
Matematica n. 3 ore
Inglese n. 3 ore
Scienze motorie n. 2 ore
Tecnol. e tecn. di installaz. e manut. n. 8 ore
Tecnol. elettr.- elettron. e applicazioni n. 3 ore
Tecnologie meccaniche e applicazioni n. 3ore
Laboratori tecnologici ed esercitazioni n. 3 ore
IRC n. 1 ora
2. DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Incarico a tempo
Continuità
Docente Materia indeter determi nel triennio
minato nato
Di Leo Lucia Lingua e lett. italiana x SI
Rocca Ferdinando Storia X NO
La Vitola Vincenzo Matematica X NO
Cozzi Eugenia Lingua inglese x SI
Repossini Alessandro Tecnol. El/En e applicazioni x SI
Barbieri Domenico Tecnol. e tec. di instal. e manut. x NO
Rescaldina Angelo Lab. Tecnol. e tec. di instal. e
manutenzione X SI
Lab. Tecnologici ed esercitazioni
Lattuada Massimo Tecnol. Mec. e applicazioni x NO
Costanza Giovanni Lab.Tecnol. Mec. e applicazioni x NO
Russo Ciro Scienze motorie x NO
Plebani Simona I.R.C. Cultura Religiosa x SI
Marino Eugenio Ora Alternativa Religione x NO
4
a.s. 2020-20213. PROFILO DELLA CLASSE
3.1 La classe è formata da 15 studenti, di cui 3 DSA.
Il corpo docente NON ha mantenuto la continuità didattica per i cinque anni. In particolare, nel biennio finale,
non tutti gli alunni hanno saputo adeguarsi all’avvicendamento di alcuni insegnanti delle materie
professionalizzanti, rispondendo in modo non sempre positivo alle diverse metodologie didattiche e alle
richieste di un maggior impegno personale e di una partecipazione più consapevole in classe.
Per quanto riguarda l’andamento didattico, la maggior parte degli alunni ha evidenziato interesse e impegno
non sempre costanti, acquisendo conoscenze complessivamente sufficienti dei contenuti in quasi tutte le
discipline. Le difficoltà che permangono sono imputabili sia a competenze pregresse poco consolidate, sia a
un metodo di studio spesso solo mnemonico e orientato prevalentemente ad una conoscenza essenziale degli
argomenti spesso finalizzata al momento delle verifiche; per due alunni, uno in particolare, ha influito anche
la scarsa padronanza della lingua italiana. La frequenza, è stata complessivamente regolare per la quasi
totalità della classe. Nel periodo della Dad, i docenti hanno interagito con gli studenti della classe con la
creazione delle classroom, attraverso la piattaforma GSUITE di istituto. La partecipazione alle attività
proposte, lo svolgimento dei compiti assegnati e i tempi indicati per la consegna sono stati rispettati dalla
quasi totalità della classe, fatta eccezione di alcuni studenti che risultano poco presenti anche sulle
piattaforme utilizzate e/o non consegnano gli elaborati non in tutte le materie. Tutto il materiale didattico
necessario è stato caricato sul registro elettronico e/o su classroom.
3.2
N° N° alunni N° alunni N° alunni con N° alunni non
alunni ammessi a promossi a giudizio ammessi alla
seguito di giugno sospeso classe successiva
esami
integrativi
Classe 3^
14 7 7 1
a.s 18 - 19
4
Classe 4^ Ammessi con
15 11 //
a.s. 19 - 20 insufficenza
(covid)
Classe 5^
15 / / /
a.s. 20 - 21
5
a.s. 2020-20214. COMPETENZE TRASVERSALI
Il C.d.C. ha stabilito di guidare prioritariamente gli studenti nell’acquisizione delle seguenti
competenze trasversali:
potenziare il senso di responsabilità personale e il rispetto delle regole comportamentali;
consolidare una corretta socializzazione all’interno della classe;
potenziare le competenze comunicative e linguistiche degli allievi, adeguandole ai nuovi
bisogni emergenti della vita scolastica e personale;
sviluppare negli allievi la capacità di lavorare in gruppo, preparandoli alla collaborazione che
sarà loro richiesta nella vita e nel lavoro;
rendere il più possibile omogenea la classe in relazione al metodo di studio e, in particolare,
sviluppare negli allievi la capacità di comprendere e di fruire autonomamente dei testi
scolastici e degli strumenti di lavoro;
fornire forti ed esplicite motivazioni allo studio e all’impegno scolastico, coinvolgendo e
rendendo gli allievi consapevoli degli obiettivi dell’attività didattica e dei propri livelli di
apprendimento.
5. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
5.1 Materie. Docenti. Libri di testo adottati. Ore di lezione effettuate. Contenuti. Tempi. Obiettivi
realizzati. Relazione del docente.
Per le singole discipline si vedano gli Allegati n° 1.
5.2 Metodologia e strategie della didattica in presenza
Ricorso alla lezione frontale per le introduzioni di carattere generale e per l’esposizione di
concetti astratti
Utilizzo di metodologie didattiche laboratoriali attive, in cui gli allievi diventino protagonisti,
e/o basate sull’esperienza, che tendano a un maggior coinvolgimento durante le lezioni e
stimolino una corretta interazione (lezioni partecipate, problem solving, domande stimolo,
scoperta guidata, lettura, analisi e commento di documenti);
Utilizzo di comunicazioni chiare, soprattutto in relazione alle carenze di metodo e di
contenuto riscontrate nel lavoro svolto dall’alunno;
Guida nello sviluppo della capacità di autovalutazione;
Utilizzo degli strumenti informatici: LIM e laboratorio multimediale;
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a.s. 2020-2021 Ricorso alla peer education attraverso, per esempio, l’affiancamento agli alunni più in
difficoltà di tutors che possano aiutarli a colmare le lacune pregresse;
Apertura al dialogo ma, nello stesso tempo, atteggiamenti decisi e coerenti;
Valorizzazione dei risultati positivi e soprattutto dei segnali di miglioramento al fine di
stimolare l’autostima di ogni singolo alunno e, quindi, la motivazione.
5.3 Metodologie e strategie della didattica a distanza
L’Istituto, al fine di un omogeneo ed efficace svolgimento della didattica a distanza, ha adottato le
seguenti Linee guida:
-favorire una didattica inclusiva a vantaggio di ogni studente, utilizzando diversi strumenti
di comunicazione anche nei casi di difficoltà di accesso agli strumenti digitali; utilizzare le
misure compensative e dispensative indicate nei Piani personalizzati, l’uso di schemi e
mappe concettuali, valorizzando l’impegno, il progresso e la partecipazione degli
studenti;
- monitorare le situazioni di digital devide o altre difficoltà nella fruizione della Didattica a
distanza da parte degli Studenti e intervenire anche con contratti di comodato per l’utilizzo
degli strumenti tecnologici e far fronte alle necessità di ciascuno studente;
- privilegiare un approccio didattico basato sullo sviluppo di competenze, orientato
all’imparare ad imparare, allo spirito di collaborazione, all’interazione autonoma, costruttiva
ed efficace dello studente;
- privilegiare la valutazione di tipo formativo per valorizzare il progresso, l’impegno, la
partecipazione, la disponibilità dello studente nelle attività proposte osservando con
continuità e con strumenti diversi il processo di apprendimento;
- valorizzare e rafforzare gli elementi positivi, i contributi originali, le buone pratiche degli
Studenti che possono emergere nelle attività di Didattica distanza;
- dare un riscontro immediato con indicazioni di miglioramento agli esiti parziali, incompleti
o non del tutto adeguati;
- accompagnare gli Studenti ad imparare a ricercare le fonti più attendibili in particolare
digitali e/o sul Web, abituandosi a documentarne sistematicamente l’utilizzo con la pratica
delle citazioni;
- rilevare nella didattica a distanza il metodo e l’organizzazione del lavoro degli Studenti,
oltre alla capacità comunicativa e alla responsabilità di portare a termine un lavoro o un
compito;
7
a.s. 2020-2021- utilizzare strumenti di osservazione delle competenze per registrare il processo di
costruzione del sapere di ogni Studente;
- garantire alle Famiglie l’informazione sull’evoluzione del processo di apprendimento nella
didattica a distanza.
Impegni di ogni Docente:
- i Docenti con la sospensione delle attività in presenza attivano iniziative in ogni classe
assegnata, cercando di strutturare e pianificare gli interventi in modo organizzato e
coordinato, evitando sovraccarichi per gli studenti;
- I nominativi degli studenti che non seguono le attività devono essere comunicati
tempestivamente al Coordinatore di classe che lo segnalerà alla Dirigente scolastica e allo
Staff di Direzione;
- Il docente rileva la presenza/assenza degli alunni alle attività registrandola nelle
annotazioni del registro elettronico;
- Le prove di verifica, strutturate nelle diverse tipologie ritenute opportune dal Docente,
hanno valenza formativa e si svolgeranno in tutte le discipline,
-Il docente sulla base dei risultati riscontrati dà le opportune indicazioni di miglioramento
valorizzando, anche con voti positivi, le attività svolte dagli Studenti più impegnati e
motivati;
- Le attività di didattica a distanza potranno seguire l’orario di lezione ordinario, se
opportuno e rispettoso dei tempi di apprendimento degli Studenti;
- Le videolezioni sincrone saranno svolte con il massimo coordinamento tra i docenti del
Consiglio di classe e annotate in agenda, al massimo entro il venerdì della settimana
precedente;
- Le attività di didattica a distanza si svolgeranno secondo un ragionevole bilanciamento tra
le attività di didattica asincrona/sincrona;
- Le attività svolte saranno sempre annotate sul registro elettronico, per informare le
Famiglie;
- I Docenti riconoscono la necessità di seguire, compatibilmente con le attività di didattica a
distanza, attività di formazione. A tal fine il Dirigente Scolastico, l’Animatore Digitale e il
Team per l’innovazione digitale, ferma restando la libertà di scelta di ciascuno, selezionerà e
informerà i docenti in merito alle proposte formative ritenute più idonee
5.4 Mezzi e strumenti di lavoro
Libri di testo, appunti, mappe concettuali, utilizzo di altri testi, articoli tratti dalla stampa periodica e
quotidiana, computer, radioregistratore, lavagna, LIM, videoproiettore, attrezzi ginnico-sportivi.
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a.s. 2020-20215.5 Spazi
Aula, palestra, laboratorio multimediale, Aula polifunzionale.
6. ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
SINTESI DELLE ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Visite guidate
Progetti e cicloeconomia On line / dad 02/02/2021
Manifestazioni
culturali
Incontri con
esperti
ITS – AULA ULTIMO PERIODO
Orientamento percorsi Universitari : DELL’A.S.
POLITECNICO
SCIENZE MOTORIE
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a.s. 2020-20217. RELAZIONE SUI PERCORSI PER LE COMPETENZE
TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto, SOLO PARZIALMENTE a causa della situazione
sanitaria, la seguente tipologia relativa ai Percorsi per le Competenze Trasversali e per
l’Orientamento (ex Alternanza scuola lavoro):
Progetto alternanza scuola lavoro: Manutenzione Assistenza Tecnica
Periodo: Anni Scolastici 2018/2019 - 2019/2020 - 2020/2021
Rilevazione dei bisogni e contesto di partenza: Il mondo del lavoro sta vivendo una vera e propria
Skills Revolution: è indispensabile sviluppare competenze adeguate per adattarsi al mondo del
lavoro in continuo cambiamento.
1. Definizione degli obiettivi: con il percorso di alternanza scuola-lavoro, così come stabilito
dalla Legge 107/2015, si è inteso: Collegare la formazione in aula con l’esperienza
aziendale; Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli
interessi e gli stili di apprendimento individuali; Collegare in modo organico istituzione
scolastica e mondo del lavoro; Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale
ed economico del territorio. Il progetto si configura con l’integrazione di una dimensione
curricolare e di una dimensione esperienziale. Nella dimensione curricolare sono compresi
approfondimenti di carattere generale sulla conoscenza del mondo del lavoro e sulle modalità
di inserimento in esso, in modo particolare:
intensificare i rapporti con il mondo professionale e aziendale, raccogliendo le istanze
provenienti da esso.
adottare una metodologia innovativa per dare allo studente le capacità di verificare sul
campo la ricaduta e l’”utilità” delle conoscenze e abilità acquisite a scuola e trasformarle più
facilmente in competenze.
mettere i ragazzi in condizione di riflettere, in chiave orientativa sulle proprie attitudini e
aspirazioni (vocazione).
2. Definizione delle competenze in uscita:
Competenze trasversali
Promuovere senso di responsabilità e di impegno sociale e lavorativo,
Acquisire competenze spendibili nel mondo del lavoro,
Migliorare la comunicazione a tutti i suoi livelli e abituare i giovani all’ascolto attivo,
Sollecitare capacità critica e diagnostica,
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a.s. 2020-2021 Acquisire la capacità di essere flessibili nel comportamento e nella gestione delle relazioni,
Favorire e sollecitare la motivazione allo studio,
Assumere la responsabilità di portare a termine compiti nell'ambito del lavoro o dello
studio,
Saper adeguare il proprio comportamento alle circostanze nella soluzione dei problemi,
Competenze professionali
Inoltre in relazione alle competenze specifiche di indirizzo gli alunni saranno in grado di:
o Operare nel rispetto della normativa sulla sicurezza.
o Scegliere gli attrezzi, le apparecchiature e le procedure per portare a termine il compito
ricevuto.
o Rapportarsi e coordinarsi con tutti i soggetti che concorrono alla realizzazione
dell'opera.
Organizzazione del percorso
Dopo avere svolto nell’Istituto le ore propedeutiche di formazione sulla sicurezza nei luoghi di
lavoro, gli alunni sono stati distribuiti nelle strutture ospitanti. Le aziende che hanno dato possibilità
agli studenti di accrescere le loro competenze appartengono, per la maggior parte, ai settori elettrici,
elettromeccanici, elettrauto.
Le strutture ospitanti che hanno collaborato sono le seguenti :
AZIENDA
AGOSTI Srls IMP ELETTRICI
GMA SRL CASOREZZO
Clavenna Impianti elettrici
SECURITY FER SRL
EMAS Elettromeccanica
Sansottera srl
MC Impianti elettrici
Studio Repossini
IQEL Impianti SRL
LA SPII spa
NTE SRL SEDRIANO
SANDRIN
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a.s. 2020-2021Ad eccezione di alcuni percorsi personalizzati (progetto Fai Anche Tu) la gran parte delle ore è
stata svolta nei periodi di seguito riportati:
Attività programmate
Ore da svolgere nelle strutture esterne
Durata in ore Periodo
1° Periodo : 10/06/2019 – 06/07/2019
Classe III 160 [160h]
Classe IV
Classe V
3. Descrizione delle attività svolte dagli studenti
Gli studenti hanno avuto l’opportunità di arricchire le competenze personali ed acquisire una serie di
abilità legate al profilo di indirizzo “Manutenzione ed assistenza tecnica”, ovvero trasversali, utili ad
incrementare le loro capacità di orientamento e a favorire la loro occupabilità nel momento in cui
entreranno nel mondo del lavoro.
4. Percezione della qualità e della validità del progetto da parte degli studenti:
La maggior parte degli studenti identifica il PCTO con il periodo di alternanza che si svolge in
azienda, ovvero tutte quelle attività che vengono effettuate fuori dall’istituto scolastico.
L’esperienza in azienda è stata formativa, anche se di breve durata, considerato il difficile periodo
affrontato a causa della pandemia.
5. Risultati conseguiti e competenze acquisite dagli alunni
Alla fine del percorso e a seconda del livello di apprendimento e delle sue capacità, lo studente in
base al :
COMPITO: Comprende l'obiettivo assegnato ( competenza base). Identifica in generale il risultato
atteso ( competenza intermedia). Identifica i propri compiti ( competenza elevata)
PROCESSO: Comprende l'obiettivo assegnato ( competenza base). Esamina l'obiettivo in modo
funzionale al risultato ( competenza intermedia). Definisce il percorso, le competenze, le risorse e
gli strumenti necessari ( competenza elevata).
SVILUPPO: Si pone degli obiettivi di sviluppo ( competenza base). E' consapevole delle proprie
aspettative, valuta i punti di forza e di debolezza personali, il suo modo di apprendere ( competenza
intermedia). Identifica le prospettive di sviluppo e le confronta con il proprio potenziale (
competenza elevata).
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a.s. 2020-2021Le attività in dettaglio e le valutazioni del progetto alternanza svolte dagli alunni della classe in
questi anni sono presentate in allegato (Allegato n. 2)
8. ATTIVITA’ DI RECUPERO E/O POTENZIAMENTO
8.1 Per gli alunni che hanno riportato insufficienze, al termine dell’anno scolastico 2019-2020,
sono stati attivati corsi di recupero nelle seguenti discipline: Lingua inglese, Tecnologie elettriche ed
elettroniche e applicazioni e Laboratori Tecnologici ed esercitazioni .
8.2 Durante l’anno scolastico, le attività per il recupero delle carenze ed il potenziamento si sono
svolte in due modalità:
o nel periodo dal 07 al 15 gennaio 2021 è stata attuata la pausa didattica, con attività di
recupero/sostegno
o recupero in itinere
o nel periodo di attività in presenza è stato ttivato il progetto 50 minuti con il recupero dei
10 minuti per attività di approfondimento e altro.
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a.s. 2020-20219. SELAZIONE TESTI DI ITALIANO
9.1 Ai sensi dell’O.M. del 26 maggio 2020 sugli Esami di Stato, si propongono qui di seguito i testi
oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno
sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale:
1) La disgrazia dei Malavoglia (G. Verga)
2) X Agosto (G. Pascoli)
3) La pioggia nel pineto (G. D'Annunzio)
4) Monologo di Molly Bloom (J. Joyce)
5) La morte del padre (I. Svevo)
6) Mattia Pascal cambia vita (L. Pirandello)
7) Veglia (G. Ungaretti)
8) San Martino del carso (G. Ungaretti)
9) Spesso il male di vivere ho incontrato (E. Montale)
10) Meriggiare pallido e assorto (E: Montale)
11) Poesia : SOLDATI di Giuseppe Ungaretti
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a.s. 2020-202110. ARGOMENTI ASSEGNATI PER GLI ELABORATI
10.1 Ai sensi dell’O.M. 53 del 3 marzo 2021 sugli Esami di Stato, si propongono qui di seguito gli
argomenti assegnati a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato concernente le discipline
caratterizzanti e oggetto del colloquio:
Candidato . Argomento assegnato
1. Impianti civili
2. Centrali Idroelettriche
3. Sistemi di acquisizione dati
4. Energie rinnovabili + fotovoltaico
5. Alimentatori
6. Energie rinnovabili + fotovoltaico
7. Motori elettrici
8. Interruttori automatici
9. Sistema di acquisizione dati
10. Motori elettrici
11. MAT
12. Trasduttori
13. Arduino
14. Energie rinnovabili + fotovoltaico
15. Trasduttori
16. Sistemi di acquisizione e controllo
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a.s. 2020-202111. PERCORSI INTERDISCIPLINARI E UNITA’ DIDATTICA
MULTIDISCIPLINARE DI EDUCAZIONE CIVICA
11.1 Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella..
Percorsi multidisciplinari Discipline coinvolte
Tra Ottocento e Novecento : luci e ombre Letteratura italiana,Storia, Lingua inglese,
Materie d’indirizzo
I protagonisti del Novecento Letteratura italiana,Storia,Lingua inglese,
Materie d’indirizzo
La comunicazione Letteratura italiana,Storia, Lingua inglese,
Materie d’indirizzo
Il lavoro Letteratura italiana,Storia,Lingua inglese,
Materie d’indirizzo
Competitività e sostenibilità Letteratura italiana,Storia, Lingua inglese,
Materie d’indirizzo
11.2 In attuazione del Dlgs. N. 62/2017, la prova orale “accerterà anche le conoscenze e le
competenze maturate nell’ambito delle attività di Cittadinanza e Costituzione” (previgente
insegnamento) e di Educazione civica dall’anno scolastico in corso.
Tale insegnamento prevede quale obiettivo quello di sviluppare in tutti gli studenti, competenze, e
quindi comportamenti, di “cittadinanza attiva” ispirati, tra gli altri, ai valori della responsabilità,
legalità, partecipazione e solidarietà.
A tal proposito il Consiglio di classe, in coerenza con gli obiettivi del PTOF, ha predisposto una
Unità Didattica multidisciplinare di Educazione civica, che viene qui di seguito riportata
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a.s. 2020-2021DESTINATARI
CLASSE: 5D-M
INDIRIZZO DI STUDIO: Manutenzione e Assistenza Tecnica
DOCENTE COORDINATORE: Ferdinando Rocca
DELIBERA DEL CONSIGLIO DI CLASSE: del 23/10/2020
TITOLO
La mafia e le sue rappresentazioni
nell’immaginario giovanile
DESCRIZIONE
È difficile per i giovani comprendere il vero significato della parola «mafia», soprattutto
quando l’agire criminoso risulta estraneo alla loro esperienza diretta; non coinvolge la loro
quotidianità, le loro relazioni, i loro affetti. I giovani sanno poco delle mafie; la loro conoscenza
non è frutto di elaborazione, analisi critica e interpretazione storica del fenomeno, ma un
apprendere in forma passiva, approssimativa e frammentaria, dalle cronache giornalistiche e
televisive o, peggio ancora, attraverso i social o per sentito dire.
Anche i film e i romanzi sulla mafia, con i loro linguaggi e l’ambiguità con cui vengono proposti
i personaggi di mafia, costituiscono a volte un cattivo esempio per le giovani generazioni. È
questo il parere di alcuni magistrati, saggisti, rappresentanti del Terzo Settore, tra i più esposti
nella lotta contro le mafie. Il coinvolgimento emotivo esercitato dalla «fiction», dai film e dagli
sceneggiati televisivi, inducono a diverse e contraddittorie identificazioni, senza fare alcuna
distinzione tra le persone e le loro storie, le loro tragedie personali da una parte e la gravità
degli atti commessi dall’altra. È facile, quindi, che nell’immaginario mentale giovanile la
rappresentazione della «mafiosità» assuma una duplice valenza: può suscitare fascino o orrore;
indurre all’identificazione con i personaggi e gli «eroi» della mala o incentivare il sentimento di
solidarietà verso chi ne è vittima.
La presente programmazione disciplinare per l’insegnamento trasversale di «Educazione
Civica» si propone, dunque, di offrire agli studenti strumenti adeguati di lettura e studio di un
fenomeno che con la «finzione» ha veramente poco a che fare e orientali sempre più verso
l’identificazione con chi tale fenomeno lo combatte, sempre e comunque, a cominciare dai
piccoli gesti e azioni quotidiane.
MONTE ORE COMPLESSIVO PERIODO DI REALIZZAZIONE
Ore previste 34 Novembre 2020 - Giugno 2021
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a.s. 2020-2021COMPETENZE DA PROMUOVERE
● Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della
COMPETENZE
Costituzione.
● Conoscere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro
Paese, per rispondere ai propri doveri di cittadino ed esercitare con
consapevolezza i propri diritti politici a livello territoriale e nazionale.
● Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona, della collettività e dell’ambiente.
● Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di
solidarietà dell’azione individuale e sociale, promuovendo principi, valori
e abiti di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie.
● Reperire informazioni e documenti in italiano o in lingua straniera sul
ABILITÀ
web, valutando l’attendibilità delle fonti.
● Interpretare i fatti e gli accadimenti attraverso una lettura critica delle
principali fonti di informazione.
● Adottare comportamenti responsabili, sia in riferimento alla sfera
privata che a quella sociale e lavorativa, entro i confini delle norme, ed
essere in grado di valutare i fatti alla luce dei principi giuridici.
DISCIPLINE COINVOLTE CONTENUTI N. ORE
● Le origini storiche della «mafia».
ITALIANO ● Le sanzioni civili, penali, amministrative. 6
● Visione del film «Io, una giudice popolare nel maxiprocesso».
● Il contrasto alla cultura mafiosa.
● L’impegno delle realtà del Terzo Settore nella lotta alle mafie.
● La confisca dei beni ai mafiosi e il riutilizzo per finalità sociale
(L. 109/1996).
STORIA ● Lo scioglimento dei consigli comunali e provinciali per 5
infiltrazione di stampo mafioso (art. 143, D.lgs 267/2000).
● Dibattito sui temi della legalità e del contrasto alle mafie.
● Condivisione di esperienze, contenuti e proposte su azioni e
comportamenti da adottare nel contrasto ai fenomeni di
corruzione e manifestazioni della criminalità organizzata.
TECNOLOGIE E
● La geopolitica legata all’estrazione del litio. 6
TECNICHE DI
INSTALLAZIONE E ● Acqua bene comune: il valore dell'acqua nel tempo e nella
18
a.s. 2020-2021MANUTENZIONE storia; responsabilità indiviaduali.
● Rispetto dell’ambiente e delle persone: uso dei cereali per la
produzione di energia e bio carburanti.
● Commento al film-documentario «Punto di non ritorno» e
dibattito in classe.
TECNOLOGIE
● Le infiltrazioni mafiose sui cantieri
ELETTRICO-
3
ELETTRONICHE E ● Dibattito in classe sul tema delle infiltrazioni mafiose sui
APPLICAZIONI cantieri.
● Tutela dell’ambiente ed ecomafie.
RELIGIONE ● Gli imprenditori e il «pizzo». 1
● Dialogo guidato- Debate.
● Prohibition Era.
INGLESE ● The Roaring Twenties. 7
● Eliot Ness and The Untouchables.
● Le pratiche anti-sportive: il «doping».
SCIENZE MOTORIE ● Tipi di sostanze e metodi proibiti: effetti e rischi per la salute. 6
● L'impatto delle organizzazioni mafiose sui giovani nel sociale
PIANO OPERATIVO
FASI ATTIVITÀ METODI E STRUMENTI TEMPI
FASE 1 - PRESENTAZIONE ● Presentazione del programma ● Lezione frontale
disciplinare agli studenti
● Ricerca di documenti da cui ricavare ● Lavoro individuale, lavoro di
dati e informazioni sull’argomento. gruppo, libri, articoli, filmati,
FASE 2 - RICERCA computer, internet. Novembre
● Selezione delle fonti più affidabili e Dicembre
pertinenti in relazione
all’argomento trattato.
● Presentazione alla classe del ● Lavoro di gruppo, discussione tra
FASE 3 – PRESENTAZIONE risultato della propria ricerca. gruppi, PowerPoint, LIM, Gennaio
E DISCUSSIONE computer. Febbraio
● Discussione e selezione dei dati e
delle informazioni fondamentali.
FASE 4 – ANALISI DEL ● Consultazione della normativa di ● Lavoro di gruppo, confronto tra
PROBLEMA E PROPOSTA DI Marzo
riferimento in materia di contrasto gruppi, computer, internet
SOLUZIONE Maggio
alle mafie.
19
a.s. 2020-2021● Individuazione dei comportamenti
vietati e dei provvedimenti da
adottare per contrastare i fenomeni
di corruzione e manifestazioni della
criminalità organizzata.
● Realizzazione di materiale ● Lavoro di gruppo, confronto tra
FASE 5 – PRESENTAZIONE divulgativo a scopo di gruppi, computer, stampante
E PUBBLICIZZAZIONE sensibilizzazione sulla problematica
(EVENTUALE) DEL LAVORO Giugno
della legalità e contrasto alle mafie
SVOLTO (depliant, opuscoli informativi,
cartelloni, video, blog, ecc.)
VALUTAZIONE INTERMEDIA E SOMMATIVA
TIPOLOGIA ARTICOLAZIONE DELLA PROVA
Dibattito culturale Discussione guidata / Griglia di valutazione
Dibattito sui temi della legalità e contrasto alle mafie. Discussione, scheda / Griglia di valutazione
Presentazione Condivisione dei contenuti e delle esperienze individuali
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
LIVELLI DI PADRONANZA DELLA COMPETENZA
VALUTAZIONE CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
Adotta in modo
sporadico
Episodiche e Attuate in modo
INIZIALE 4 - insufficiente comportamenti
frammentarie sporadico
coerenti con
l’Educazione civica
Non sempre adotta
comportamenti e
Attuate nei casi più
5 - mediocre Minime atteggiamenti in modo
semplici
coerente con
l’Educazione civica
DI BASE
Generalmente adotta
comportamenti e
Attuate solo nella
6 - sufficiente Essenziali atteggiamenti in modo
diretta esperienza
coerente con
l’Educazione civica
Generalmente adotta
comportamenti e
Sufficientemente atteggiamenti in modo
7 - discreto Attuate in autonomia
consolidate coerente con
l’Educazione civica in
INTERMEDIO
autonomia
Attuate in autonomia, Solitamente adotta
Consolidate e comportamenti e
8 - buono collegate tra loro e alle
organizzate atteggiamenti in modo
esperienze
coerente con
20
a.s. 2020-2021l’Educazione civica.
Assume con scrupolo
le responsabilità
[Vedi 8]… e mostra di
avere completa
[Vedi 8]… con buona
consapevolezza.
pertinenza e
Esaurienti, consolidate Mostra capacità di
9 - distinto completezza,
e ben organizzate rielaborazione. Si
apportando contributi
assume responsabilità
personali
nel lavoro e verso il
AVANZATO
gruppo
[Vedi 9]… e porta
[Vedi 9]…, e inoltre contributi personali e
Complete, consolidate
10 - ottimo generalizza le abilità a originali, esercitando
e bene organizzate
contesti nuovi influenza positiva sul
gruppo
12. SIMULAZIONI PROVE D’ESAME
E’ stata prevista una simulazione del colloquio in presenza il 26 maggio 2021 alle ore 10.30. La
valutazione è stata effettuata utilizzando la Griglia di Valutazione predisposta dal Ministero e
pubblicata con l’O.M. del 03 marzo 2021.
12. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
11.1 Criteri di valutazione
Il Consiglio di classe si è attenuto alla scala di misurazione deliberata nel Collegio dei docenti del
11.12.2020 di cui si allega copia (Allegato n° 3).
I criteri di valutazione hanno tenuto conto delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni e, in
particolare, della comprensione, dell’abilità di applicare concretamente le conoscenze acquisite, di
rielaborare, di produrre testi dotati di correttezza formale (ortografica, sintattica, lessicale), di
pertinenza, di coerenza, nonché adeguatamente approfonditi. Agli alunni è stato chiesto di
dimostrare di possedere una buona padronanza del linguaggio specifico delle materie, di saper
cogliere gli elementi essenziali della realtà che li circonda.
Per quanto concerne la valutazione del comportamento e la valutazione del credito scolastico, il
Consiglio di classe si è attenuto alla scala di misurazione e ai criteri deliberati dal Collegio Docenti
sempre il 12.11.2020 e 16.03.2021 e qui presentati in allegato (Allegato n°3). La Tabella dei crediti
è stata aggiornata e, in sede di scrutinio finale, verranno convertiti i crediti ottenuti negli anni
precedenti, come previsto dall’Art. 11 dell’O.M. del 03 marzo 2021 concernente gli Esami di Stato.
21
a.s. 2020-202113. FIRME COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente Materia Firma
Di Leo Lucia Lingua e lett. italiana
Rocca Ferdinando Storia
La Vitola Vincenzo Matematica
Cozzi Eugenia Lingua inglese
Repossini Alessandro Tecnol. El/En e applicazioni
Barbieri Domenico Tecnol. e tec. di instal. e manut.
Rescaldina Angelo Lab. Tecnol. e tec. di instal. e
manutenzione
Lab. Tecnologici ed esercitazioni
Lattuada Massimo Tecnol. Mec. e applicazioni
Costanza Giovanni Lab.Tecnol. Mec. e applicazioni
Russo Ciro Scienze motorie
Plebani Simona I.R.C. Cultura Religiosa
Marino Eugenio Ora Alternativa
Il presente documento è stato approvato nella seduta del Consiglio di Classe del 11/05/2021
Il Dirigente Scolastico
Prof. Zito Antonio
22
a.s. 2020-2021Allegato 1
Consuntivo delle attività disciplinari
Lingua e Letteratura italiana
Storia
Tecnologie meccaniche e applicazioni
Matematica
Lingua inglese
Tecnologie elettrico - elettroniche e applicazioni
Tecnologie e tecniche di installazione e di manutenzione
Laboratori tecnologici ed esercitazioni
Scienze motorie e sportive
IRC Cultura Religiosa
Ora Alternativa
23
a.s. 2020-202124 a.s. 2020-2021
Anno scolastico 2020/2021
Classe: 5 D M
Disciplina: ITALIANO
Docente: Lucia Di Leo
Testo: S. Baldi – S. Giusso – M. Razetti – G. Zaccaria “Le occasioni della letteratura”
Materiale fornito dall’insegnante
Ore di lezione settimanali: 4
Competenze, abilità, conoscenze, tempi
UNITA’ FORMATIVA N.1: IL NATURALISMO E IL VERISMO TEMPI:
settembre -ottobre
Competenze Abilità Conoscenze
1. Utilizzare il
● Individuare i caratteri specifici di ● Realismo,
patrimonio lessicale ed un testo letterario, scientifico, Positivismo,
espressivo della lingua tecnico, storico, critico ed Naturalismo e
italiana secondo le
artistico Verismo:
esigenze comunicative Produrre testi scritti di diversa Caratteri
nei diversi contesti tipologia e complessità Generali
2. Riconoscere le linee ● Giovanni Verga:
Utilizzare in autonomia i dizionari
essenziali della storia Vita e Opere;
ai fini di una scelta lessicale
delle idee nella cultura ● Lettura ed analisi
e nella adeguata al contesto.
letteratura di “Rosso
Consultare dizionari e altre fonti
italiana con riferimento Malpelo”
al panorama europeo di informative per l’approfondimento ● Il Ciclo dei Vinti:
fine ottocento e del e la produzione linguistica I Malavoglia e
novecento Riconoscere e identificare periodi e Mastro Don
linee di sviluppo della cultura Gesualdo;
letteraria ed artistica italiana ● Lettura ed analisi
Identificare e analizzare temi, del brano “La
argomenti e idee sviluppate dai disgrazia dei
principali autori della letteratura Malavoglia”
Italiana.
Individuare aspetti culturali nei
testi letterari più rappresentativi
UNITA’ FORMATIVA N.2: IL DECADENTISMO TEMPI:
novembre –gennaio
Competenze Abilità Conoscenze
1. Utilizzare il ● Individuare i caratteri specifici di Il Decadentismo:
patrimonio lessicale ed un testo letterario, scientifico, caratteri generali.
espressivo della lingua tecnico, storico, critico ed Giovanni Pascoli:vita,
italiana secondo le artistico opere, la poetica del
esigenze comunicative Produrre testi scritti di diversa fanciullino. Le opere:
nei diversi contesti tipologia e complessità Myricae. Lettura ed
2. Riconoscere le linee analisi di: X Agosto.
Utilizzare in autonomia i dizionari
essenziali della storia Gabriele D’Annunzio: la
ai fini di una scelta lessicale
25
a.s. 2020-2021delle idee nella cultura adeguata al contesto. vita e il concetto del
e nella letteratura Consultare dizionari e altre fonti superuomo. Le opere: i
italiana con riferimento informative per l’approfondimento romanzi e la produzione
al panorama europeo di e la produzione linguistica teatrale.
fine ottocento e del Riconoscere e identificare periodi e Lettura ed analisi di:
novecento linee di sviluppo della cultura “La pioggia nel pineto”
letteraria ed artistica italiana
Educazione Civica:
Identificare e analizzare temi,
argomenti e idee sviluppate dai ● Le origini
principali autori della letteratura storiche della
Italiana. mafia
Individuare aspetti culturali nei ● Visione del film
testi letterari più rappresentativi “Io, una giudice
popolare al
Maxiprocesso”
● Dibattito
UNITA’ FORMATIVA N.3: IL ROMANZO PSICOLOGICO TEMPI:
Febbraio- aprile
Competenze Abilità Conoscenze
1. Utilizzare il ● Individuare i caratteri specifici di Il romanzo psicologico:
patrimonio lessicale ed un testo letterario, scientifico, caratteri generali
espressivo della lingua tecnico, storico, critico ed James Joyce e l’Ulisse
italiana secondo le artistico Analisi e commento de
esigenze comunicative Produrre testi scritti di diversa “Il monologo di Molly
nei diversi contesti tipologia e complessità Bloom”, tratto da
2. Riconoscere le linee l’Ulisse
Utilizzare in autonomia i dizionari
essenziali della storia Italo Svevo: vita, opere,
ai fini di una scelta lessicale
delle idee nella cultura la teoria dell’inetto
e nella letteratura adeguata al contesto. Analisi e commento di:
italiana con riferimento Consultare dizionari e altre fonti - “Lo schiaffo del
al panorama europeo di informative per l’approfondimento padre”, tratto da “La
fine ottocento e del e la produzione linguistica coscienza di Zeno”
novecento Riconoscere e identificare periodi e Luigi Pirandello: la vita,
linee di sviluppo della cultura le opere, il relativismo
letteraria ed artistica italiana psicologico orizzontale e
Identificare e analizzare temi, verticale, il metateatro
argomenti e idee sviluppate dai Lettura ed analisi di:
principali autori della letteratura - “Mattia Pascal
cambia vita”, tratto da
Italiana.
“Il fu Mattia Pascal”
Individuare aspetti culturali nei
testi letterari più rappresentativi
UNITA’ FORMATIVA N.4: L’ERMETISMO TEMPI:
maggio-giugno
Competenze Abilità Conoscenze
1. Utilizzare il ● Individuare i caratteri specifici di L’Ermetismo, caratteri
patrimonio lessicale ed un testo letterario, scientifico, generali. Il pensiero e la
espressivo della lingua tecnico, storico, critico ed poetica di Ungaretti e
italiana secondo le artistico Montale.
esigenze comunicative Produrre testi scritti di diversa
nei diversi contesti tipologia e complessità Lettura ed analisi di:
2. Riconoscere le linee Ungaretti: Soldati, San
Utilizzare in autonomia i dizionari
essenziali della storia Martino del Carso e
ai fini di una scelta lessicale
delle idee nella cultura Veglia.
e nella letteratura adeguata al contesto. Montale: Spesso il male
italiana con riferimento Consultare dizionari e altre fonti di vivere ho incontrato,
26
a.s. 2020-2021al panorama europeo di informative per l’approfondimento Meriggiare pallido e
fine ottocento e del e la produzione linguistica assorto
novecento Riconoscere e identificare periodi e
linee di sviluppo della cultura
letteraria ed artistica italiana
Identificare e analizzare temi,
argomenti e idee sviluppate dai
principali autori della letteratura
Italiana.
Individuare aspetti culturali nei
testi letterari più rappresentativi
Obiettivi didattico disciplinari raggiunti
La classe, composta da 15 studenti di capacità e livello didattico mediamente sufficiente e dal
comportamento spesso infantile ed immaturo, ha conseguito per la maggior parte una
preparazione finale che si attesta globalmente nell’area della sufficienza, ad eccezione di alcuni
elementi che hanno raggiunto risultati più che buoni; gli studenti hanno dimostrato
un’attenzione ed una partecipazione pressoché costanti alle attività proposte, sia in presenza
che in DAD.
Il programma è stato svolto secondo quanto preventivato, ma limitato ai nuclei essenziali degli
argomenti affrontati, tenendo conto di possibili collegamenti interdisciplinari.
Strategie e metodologie adottate
Didattica in presenza
Le attività sono state strutturate in modo da stabilire possibili collegamenti interdisciplinari;
sono stati utilizzati, oltre ai libri di testo, fotocopie, mappe concettuali, schemi, materiale online
per sviluppare competenze, conoscenze e abilità, per acquisire e interpretare informazioni,
individuare collegamenti e relazioni.
Particolare attenzione è stata prestata all’analisi dei testi, al contesto storico delle singole
correnti letterarie ed alle relazioni tra mutamenti sociali, movimenti culturali e generi letterari.
Come strumenti di verifica sono state utilizzate interrogazioni, test a scelta multipla, adottando
gli strumenti compensativi e le misure dispensative indicate nei Piani Personalizzati.
L’acquisizione delle competenze caratterizzanti l’asse culturale è stata funzionale al
conseguimento delle seguenti competenze del comunicare, collaborare, partecipare in modo
responsabile.
Didattica a distanza
Si sono svolte prevalentemente attività sincrone (video lezioni settimanali, interrogazioni e
spiegazioni) ed anche asincrone per recupero orario solo nel “Progetto 50 minuti” (esercitazioni
individuali assegnate su materiali condivisi, pubblicati su classroom).
27
a.s. 2020-2021Questo approccio didattico ha privilegiato la valutazione di tipo formativo, valorizzando il
progresso, l’impegno, la partecipazione, la disponibilità dello studente nelle attività proposte,
dando anche, ad ogni studente, un riscontro immediato sia con indicazioni di miglioramento sia
con commenti motivativi di eventuali esiti non del tutto adeguati alle richieste.
Attività di recupero
Le attività di recupero sono state effettuate durante la pausa didattica con modalità di lavoro parzialmente diverse
rispetto all’attività ordinaria adeguate alle necessità, alle richieste e ai ritmi di apprendimento degli studenti.
Inveruno, 15 maggio 2021
L’insegnante
Prof.ssa Lucia Di Leo
28
a.s. 2020-2021Anno scolastico 2020/2021
Classe: 5D-M
Disciplina: STORIA
Docente: Ferdinando Rocca
Testo: A Brancati – T. Pagliarani, La storia in campo, vol. 3° ed. La Nuova Italia
Ore di lezione settimanali: 2
Competenze, abilità, conoscenze, tempi
UNITA’ FORMATIVA DISCIPLINARE N. 1: «L’Europa e il mondo nel TEMPI:
secondo Ottocento»
Settembre - Dicembre
Competenze Abilità Conoscenze
● Utilizzo consapevole dei ● Collocare gli eventi nel tempo storico e • La società di massa nella
contenuti storici per nello spazio, cogliendo le persistenze ed i «belle èpoque».
orientarsi nella mutamenti.
molteplicità delle • I nazionalismo e le grandi
● Cogliere i nessi tra idee, eventi, fenomeni.
informazioni. potenze mondiali.
● Cogliere le conseguenze sociali di
● Uso appropriato del fenomeni economici. • L’imperialismo e la
lessico e delle categorie
● Individuare i fattori storici che spartizione del pianeta.
interpretative proprie
determinano un mutamento.
della disciplina. • L’Italia del secondo
● Individuare idee e concezioni politiche.
● Utilizzo della conoscenza Ottocento: Destra e
storica come strumento Sinistra storica.
per comprendere,
attraverso la discussione
critica e il confronto fra
diverse prospettive e Educazione Civica:
interpretazioni, le radici
del presente. • Il contrasto alla cultura
● Orientarsi sui concetti mafiosa.
generali relativi alle • L’impegno delle realtà del
istituzioni statali, ai Terzo Settore nella lotta
sistemi politici e
alle mafie.
giuridici, ai tipi di
società.
UNITA’ FORMATIVA DISCIPLINARE N. 2: «Il primo Novecento, la Grande TEMPI:
guerra e la Rivoluzione russa»
Gennaio - Marzo
Competenze Abilità Conoscenze
29
a.s. 2020-2021● Utilizzo consapevole dei ● Collocare gli eventi nel tempo storico e • L’età giolittiana.
contenuti storici per nello spazio, cogliendo le persistenze ed i
orientarsi nella mutamenti. • La Grande guerra.
molteplicità delle ● Cogliere i nessi tra idee, eventi, fenomeni. • La Rivoluzione Russa.
informazioni.
● Cogliere le conseguenze sociali di
● Uso appropriato del fenomeni economici.
lessico e delle categorie
● Individuare i fattori storici che Educazione Civica:
interpretative proprie
determinano un mutamento.
della disciplina.
● Individuare idee e concezioni politiche. • La confisca dei beni ai
● Utilizzo della conoscenza mafiosi e il riutilizzo per
storica come strumento
finalità sociale (L.
per comprendere,
109/1996).
attraverso la discussione
critica e il confronto fra
diverse prospettive e
interpretazioni, le radici
del presente.
● Orientarsi sui concetti
generali relativi alle
istituzioni statali, ai
sistemi politici e
giuridici, ai tipi di
società.
UNITA’ FORMATIVA DISCIPLINARE N. 3: «La crisi del dopoguerra» TEMPI:
Marzo - Aprile
Competenze Abilità Conoscenze
● Utilizzo consapevole dei ● Collocare gli eventi nel tempo storico e • Il dopoguerra e il ruolo
contenuti storici per nello spazio, cogliendo le persistenze ed i degli Stati Uniti
orientarsi nella mutamenti. nell’economia mondiale.
molteplicità delle ● Cogliere i nessi tra idee, eventi, fenomeni.
informazioni. • Il crollo della Borsa del
● Cogliere le conseguenze sociali di
● Uso appropriato del 1929 e le ripercussioni in
fenomeni economici.
lessico e delle categorie Europa.
● Individuare i fattori storici che
interpretative proprie
determinano un mutamento. • Il «New Deal».
della disciplina.
● Individuare idee e concezioni politiche.
● Utilizzo della conoscenza • L’Italia postbellica.
storica come strumento
• I partiti di massa:
per comprendere,
attraverso la discussione socialisti e cattolici.
critica e il confronto fra
diverse prospettive e Educazione Civica:
interpretazioni, le radici • Lo scioglimento dei
del presente. consigli comunali e
● Orientarsi sui concetti provinciali per infiltrazione
generali relativi alle di stampo mafioso (art.
istituzioni statali, ai
143, D.lgs 267/2000).
sistemi politici e
giuridici, ai tipi di
30
a.s. 2020-2021società.
UNITA’ FORMATIVA DISCIPLINARE N. 4: «I totalitarismi e la Seconda TEMPI:
Guerra mondiale»
Aprile - Maggio
Competenze Abilità Conoscenze
● Utilizzo consapevole dei ● Collocare gli eventi nel tempo storico e • Il fascismo in Italia.
contenuti storici per nello spazio, cogliendo le persistenze ed i
orientarsi nella mutamenti. • La Germania dalla
molteplicità delle Repubblica di Weimar al
● Cogliere i nessi tra idee, eventi, fenomeni.
informazioni. Terzo Reich.
● Cogliere le conseguenze sociali di
● Uso appropriato del fenomeni economici. • Il nazismo.
lessico e delle categorie
● Individuare i fattori storici che
interpretative proprie • La guerra civile in Spagna
determinano un mutamento.
della disciplina. e la dittatura franchista.
Individuare idee e concezioni politiche.
● Utilizzo della conoscenza
• La Seconda guerra
storica come strumento
mondiale.
per comprendere,
attraverso la discussione
critica e il confronto fra Educazione Civica:
diverse prospettive e
interpretazioni, le radici • Dibattito sui temi della
del presente. legalità e del contrasto alle
● Orientarsi sui concetti mafie.
generali relativi alle
istituzioni statali, ai
sistemi politici e
giuridici, ai tipi di
società.
UNITA’ FORMATIVA DISCIPLINARE N. 5: «Dal secondo dopoguerra alle TEMPI:
soglie del nuovo millennio»
Maggio-Giugno
Competenze Abilità Conoscenze
● Utilizzo consapevole dei ● Collocare gli eventi nel tempo storico e • Gli anni della Resistenza.
contenuti storici per nello spazio, cogliendo le persistenze ed i
orientarsi nella mutamenti. • La Guerra fredda: USA e
molteplicità delle URSS.
● Cogliere i nessi tra idee, eventi, fenomeni.
informazioni.
● Cogliere le conseguenze sociali di • La nascita dell’ONU.
● Uso appropriato del fenomeni economici.
lessico e delle categorie • L’Italia Repubblicana.
31
a.s. 2020-2021interpretative proprie ● Individuare i fattori storici che
della disciplina. determinano un mutamento. Educazione Civica:
● Utilizzo della conoscenza ● Individuare idee e concezioni politiche. • Condivisione di
storica come strumento
esperienze, contenuti e
per comprendere,
proposte su azioni e
attraverso la discussione
comportamenti da
critica e il confronto fra
diverse prospettive e adottare nel contrasto ai
interpretazioni, le radici fenomeni di corruzione e
del presente. manifestazioni della
● Orientarsi sui concetti criminalità organizzata.
generali relativi alle
istituzioni statali, ai
sistemi politici e
giuridici, ai tipi di
società.
Obiettivi didattico disciplinari raggiunti
Il gruppo classe, composto da 15 alunni, presenta caratteristiche eterogeneee in relazione all’impegno
profuso, alla partecipazione alle attività didattiche, nonché al bagaglio culturale maturato in relazione
alle conoscenze, abilità e competenze acquisite. Oltre a svolgere interventi didattici mirati, il docente si è
attivato per individuare e condividere strategie utili al recupero della motivazione; tuttavia, per alcuni
alunni, i tentativi di coinvolgimento messi in atto non hanno fatto registrare cambiamenti degni di nota.
In riferimento agli obiettivi didattico disciplinari raggiunti, si possono individuare tre gruppi di livello: un
primo gruppo composto da pochi alunni, ha partecipato al dialogo educativo in modo positivo e
costruttivo, mostrando assiduità nello studio e impegno nel corso dell’anno scolastico, riuscendo a
conseguire la quasi totalità degli obiettivi programmati; un secondo gruppo, maggioritario, ha mostrato
un impegno discontinuo, raggiungendo tuttavia risultati apprezzabili, anche se per alcuni permangono
difficoltà nella rielalaborazione dei contenuti e nella loro esposizione orale e scritta; un terzo gruppo ha
maturato conoscenze modeste, soprattutto a causa di un metodo di studio non adeguato e quindi ha
colmato solo in parte le lacune pregresse, raggiungendo obiettivi appena sufficienti.
Strategie e metodologie adottate
Didattica in presenza - le prove scritte e orali sono state svolte regolarmente alla fine di ogni modulo e
sono state valutate in base alla capacità dell’alunno di mettere in campo le conoscenze acquisite, alla
padronanza del linguaggio specifico della disciplina, alla correttezza formale e alla capacità di
rielaborazione personale. Nella valutazione si è tenuto conto anche dell’impegno dimostrato, della
32
a.s. 2020-2021correttezza espositiva, della capacità di operare collegamenti all’interno della disciplina, dei progressi
effettivamente riscontrati rispetto alla situazione di partenza.
Didattica a distanza - sono state svolte attività prevalentemente sincrone, mantenendo così un contatto
costante con gli alunni, guidandoli nello studio, nella comprensione degli argomenti e monitorando il
loro processo di apprendimento. Gli studenti sono stati seguiti e sostenuti nello studio mediante l’invio
costante di materiale didattico, appositamente elaborato dal docente e condiviso sulla piattaforma
informatica adottata dall’Istituzione scolastica. La valutazione è stata prevalentemente di tipo formativo,
valorizzando l’impegno e la partecipazione dello studente nelle attività proposte e fornendo anche un
riscontro immediato, sia sul miglioramento, sia su eventuali esiti non propriamente adeguati alle
richieste.
Attività di recupero
Per gli studenti che hanno presentato insufficienze derivanti da difficoltà oggettive nella comprensione
della materia o nel metodo di studio, sono state attivate modalità di recupro in itinere in orario
curricolare e durante la pausa didattica.
Inveruno, 15 maggio 2021
L’insegnante
Prof. Ferdinando Rocca
33
a.s. 2020-2021Puoi anche leggere
