DOCUMENTO DEL 30 MAGG IO - LICEO SCIENTIFICO STATALE G. SEGUENZA
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LICEO SCIENTIFICO STATALE
G. SEGUENZA
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@
LICEO SCIENTIFICO
"G. SEGUENZA"
MESSINA
Anno Scolastico 2019/2020
DOCUMENTO DEL 30 MAGG IO
CLASSE V A
LINGUISTICO
LICEO LINGUISTICO - ESABACINDICE 1
Sezione 1 – Introduzione 2
1.1 Il Liceo Scientifico Statale “G. Seguenza”: l’identità 2
Sezione 2 – Profilo della classe 2
2.1 Presentazione della classe 2
2.2 Dati informativi sui docenti del Consiglio di Classe 4
2.3 Composizione e storia della classe 5
2.4 Attività collaterali, integrative ed extracurriculari 5
2.5 PCTO (Percorsi per Competenze Trasversali e Orientamento) 6
2.6 Cittadinanza e Costituzione 6
Sezione 3 - Percorso formativo della classe 7
3.1 Obiettivi didattici trasversali 7
3.2 Metodologie 7
3.3 Strumenti e spazi 7
3.4 Modalità e strumenti di verifica 7
3.5 Criteri di attribuzione del credito 8
3.6 Disciplina sulla attività di Didattica a Distanza 8
Sezione 4 – Materia CLIL 10
Sezione 5 – Contenuti relativi alle discipline 11
Contenuti di letteratura italiana 11
Contenuri di filosofia 19
Contenuti di storia e ESABAC 22
Contenuti di lingua e cultura francese e conversazione 26
Contenuti di lingua e cultura inglese e conversazione 30
Contenuti di lingua e cultura spagnola e conversazione 33
Contenuti di scienze naturali 34
Contenuti di matematica e fisica 35
Contenuti di storia dell’arte 36
Contenuti scienze motorie 37
Contenuti di religione cattolica 38
Sezione 6 – Argomenti assegnati ai candidati per l’elaborato di letteratura inglese 39
Sezione 7 – ESABAC 41
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 1Sezione 1 - INTRODUZIONE 1.1 Il Liceo Scientifico Statale “G. Seguenza”: l’identità Nel Piano dell’Offerta Formativa 2019/2020 è contenuta la sintesi del percorso formativo del Liceo “Seguenza”, in cui le discipline scientifiche e tecniche si integrano e si collocano accanto a quelle umanistiche ed artistiche in modo significativo ed omogeneo. Nel nostro liceo l’azione educativa si basa su finalità e obiettivi in grado di promuovere negli studenti un’armonica formazione umana, sociale e professionale. Il profilo degli studenti che si diplomano è quello di cittadini responsabili, in possesso di conoscenze teoriche e abilità che possano dare accesso a percorsi formativi e occupazionali innovativi. Accanto al liceo Scientifico sono nati il Liceo Linguistico, il Liceo Artistico con indirizzo Audiovisivo e Multimediale e il Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate, STEM e Biomedico. Il Liceo promuove tutte le iniziative tendenti a sviluppare una cultura della legalità e della cittadinanza attiva; favorisce la formazione di una mentalità imprenditoriale, attraverso il collegamento con la realtà economica del territorio; promuove le pari opportunità, intese come consapevolezza, autostima e valorizzazione del proprio essere; assume un impegno programmatico concreto per l’inclusione, attraverso l’adozione di strategia didattiche personalizzate. Le lezioni si svolgono in orario antimeridiano, dalle 08:00 alle 14:00, con rientri pomeridiani dalle 14:30 alle 16:00 per il Liceo Artistico. Le Unità d’insegnamento hanno la durata di 90 minuti. Il Liceo adotta la settimana corta e il quadrimestre. Sezione 2 – PROFILO DELLA CLASSE 2.1 Presentazione della Classe La quinta AL è composta da 24 alunni, tutti provenienti dalla quarta classe. Si presenta generalmente attenta e ben disposta nei confronti dell’attività scolastica. Per quanto riguarda le esperienze all’estero, solo un’alunna, nel quarto anno, ha condotto un’ esperienza di formazione nell’ambito dei progetti Intercultura. Il clima di socializzazione e di interazione è stato sereno e il profilo disciplinare, nel complesso, corretto e adeguato agli indirizzi educativi suggeriti dal Consiglio di Classe. Nel percorso scolastico gli alunni si sono mostrati aperti al dialogo educativo, all’interazione personale con i docenti, che hanno potuto seguirne la crescita umana e culturale, e sono stati disponibili ad adattarsi a differenti metodologie, in particolare nelle materie nelle quali non hanno goduto della continuità didattica. I ritmi di apprendimento sono stati adeguati; i risultati ottenuti evidenziano esiti differenziati dovuti, in buona misura, al metodo di studio, alla qualità del lavoro svolto e alla continuità dell’impegno; quest’ultimo è stato regolare per la maggioranza degli allievi, anche se non in tutti autonomo e maturo o ottenuto senza sollecitazioni. La maggior parte degli studenti ha evidenziato, nel complesso, partecipazione attiva, disponibilità ad accogliere stimoli e suggerimenti finalizzati al consolidamento delle conoscenze disciplinari acquisite e al progressivo potenziamento delle abilità operative. In particolare, alcuni si sono distinti per la serietà e la continuità nell’impegno, lo studio responsabile e sistematico e hanno conseguito una preparazione completa e organica; altri si sono impegnati con una certa metodicità al fine di colmare progressivamente le lacune evidenziate e acquisire maggiore autonomia nella strutturazione dei nuclei fondanti, riuscendo a Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 2
conseguire le competenze specifiche in quasi tutte le discipline; infine solo un gruppo, in alcune materie, ha alternato momenti di impegno e di crescita ad una discontinuità nello studio individuale, nell’attenzione in classe e nella partecipazione al dialogo educativo. Ne consegue che tranne un gruppo di studenti che ha evidenziato oltre alle buone capacità, un impegno serio, responsabile, unito ad una crescita culturale ed una forte motivazione interiore, nella media la classe ha raggiunto risultati soddisfacenti I docenti del Consiglio di Classe, oltre alle metodologie usate nell’ambito della singola disciplina, hanno sempre concordato metodologie didattiche trasversali finalizzate al sostegno, allo sviluppo e al potenziamento delle conoscenze, abilità e competenze degli allievi, attraverso lavori di gruppo, presentazioni sincroniche e diacroniche di mappe concettuali, lezioni dialogate, analisi testuali, insegnamento individualizzato. Inoltre, con l'intento di sviluppare negli alunni la capacità di comparare e valutare situazioni, testi e tematiche, i docenti hanno realizzato, ove possibile, il coordinamento tra più discipline, Nella fase di Didattica a Distanza, apertasi ai primi di marzo 2020, la classe, nel suo complesso, ha partecipato con responsabilità e spirito di collaborazione, tenendo comportamenti consoni e adeguati al nuovo ambiente didattico e rispettando le consegne per le varie attività in sincrono e in asincrono svoltesi in vario modo, avvalendosi di piattaforme ora per le videolezioni (Zoom, Webex, ecc.) ora per le comunicazioni e lo scambio di materiali (Edmodo, Argo, ecc.). Sul piano del rendimento, ancorché non si siano registrati casi problematici, le posizioni sono differenziate, in ragione dell’impegno personale e delle competenze sviluppate nel percorso scolastico da ciascun allievo. Si precisa che la classe ha compiuto la sperimentazione Esabac, volto a sviluppare nei discenti la capacità di porsi in una prospettiva interculturale, che consentirà loro l'accesso ai processi di mobilità degli studenti e l’inserimento oltralpe dei futuri lavoratori. Infatti, il conseguimento del Baccalauréat permette agli studenti italiani di accedere alle università francesi e a quelle dei Paesi che riconoscono tale diploma. Si rimanda alla normativa ed al progetto Esabac che sono parti integranti del documento. Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 3
2.2 Dati informativi sui docenti del Consiglio di Classe
Commissario
Docente Disciplina Continuità didattica interno
D’Angelo Antonia Italiano III-IV-V si
Giacobello Carmela Storia e Filosofia III-IV-V sì
Munafò Giuseppe Matematica e Fisica III-IV-V no
Calzona Fabrizio Scienze Motorie V no
Criscione Giuseppe Religione I-II-III-IV-V no
Previti Jessica Inglese V si
Aliberti Antonella Conversazione in lingua inglese I- II-III-IV-V no
Calapai Piera Spagnolo II-III-IV-V sì
Romeo ClaraNicolina Conversazione in lingua spagnola V no
Cannistraci Grazia Francese I-II-III-IV–V Si
Cottenier Alessandra Conversazione in lingua francese I-II-III-IV–V no
Pellegrino Mariacristina Scienze III-IV-V si
Faro Maria Francesca Storia dell’Arte III-IV-V no
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 42.3 Composizione e storia della classe
COGNOME E NOME PROVENIENZA
01 Abbate Filippo Emanuele Continua dalla classe I
02 Aliberto Alessia Continua dalla classe I
03 Ammendolia Giuliana Continua dalla classe I
04 Bonasera Federica Continua dalla classe I
05 Caputo Ivan Continua dalla classe I
06 D’Arrigo Giovanna Continua dalla classe I
07 De Maggio Francesca Pia Continua dalla classe I
08 Ersini Laura Continua dalla classe I
09 Fiumara Valentina Continua dalla classe I
10 Francescino Laura Continua dalla classe I
11 Garufi Alessandro Maria Continua dalla classe I
12 Gazzè Federica Continua dalla classe IV
13 Guida Sabrina Continua dalla classe I
14 Maijnelli Daniele Continua dalla classe I
15 Mondo Angelica Continua dalla classe I
16 Napoli Carlo Alberto Continua dalla classe III
17 Pellizzeri Maria Francesca Continua dalla classe I
18 Repici Sara Continua dalla classe I
19 Russo Marzia Continua dalla classe I
20 Sciacca Alessandro Continua dalla classe I
21 Sidoti Roberta Continua dalla classe I
22 Sinardi Roberta Continua dalla classe I
23 Soraci Carolina Continua dalla classe I
24 Trino Giuseppe Continua dalla classe I
2.4 Attività collaterali, integrative ed extracurriculari
Disponibilità e collaborazione hanno caratterizzato la partecipazione di buona parte della classe alla
vita scolastica ed anche all’organizzazione di eventi ed attività non necessariamente valutabili per
l’attribuzione del credito.
Alla maggior parte delle attività extracurriculari hanno partecipato singoli alunni o piccoli gruppi,
che hanno selezionato, tra le tante proposte, quelle in grado di suscitare interesse per le tematiche
sviluppate e forte motivazione all’approfondimento delle stesse. Nel corso del terzo anno la maggior
parte della classe ha aderito allo stage a Salamanca e un alunno ha partecipato al Progetto New York.
Durante il quarto anno, due allievi hanno preso parte allo stage a Rouen.
Nel corso dell’anno scolastico gli studenti hanno partecipato alle seguenti attività:
2.4.1 Orientamento universitario
universitario;
2.4.2 Teatro in lingua francese;;
2.4.3 Teatro in lingua spagnola;;
2.4.4 Incontro con l’autore Simona Lo Iacono (nove alunni);
2.4.5 Progetto POT UNISCO 7 francese;
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 52.5 PCTO (Percorsi per Competenze Trasversali e Orientamento)
Nel corso del terzo e del quarto anno anno, gli allievi hanno svolto 90 ore di attività di PCTO (ex
Alternanza Scuola Lavoro) secondo la normativa vigente
vigente.
Nel corso del terzo anno il progetto prevedeva 60 ore totali effettuatee parte a scuola, con incontri con
la Forestale, parte in esterna, per conoscere varie realtà di aziende agricole o di bene naturalistico a
Messina. Per favorire
vorire l’orientamento dei giovani, la valorizzazione delle vocazioni personali, gli
interessi, gli stili di apprendimento individuali e realizzare un organico collegamento delle istituzioni
scolastiche e formative con il mondo del lavoro e della società ci civile
vile si è voluto correlare l’offerta
formativa allo sviluppo culturale, sociale e naturalistico del territorio. Mediante il pprogetto ogni alunno
ha sperimentato le proprie capacità di relazionarsi con modalità collaborativ
collaborativee in un contesto di lavoro;
ha avuto la possibilità di riflettere sulle componenti del ruolo ricoperto nel periodo di PCTO in termini
di conoscenze, capacità comportamentali e livello d’autonomia in azienda.
Nel corso del quarto anno il progetto prevedeva 30 ore totali effettuatee a Messina, presso la Soc. Coop.
Sociale Onlus: Trapper. Per favorire l’orientamento dei giovani, la valorizzazione delle vocazioni
personali, gli interessi, gli stili di apprendimento individuali e realizzare un organico collegamento
delle istituzioni scolastiche
olastiche e formative con il mondo del lavoro e della società civile si è voluto
correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale e turistico del territorio. Mediante il
progetto ogni alunno ha sperimentato le proprie capacità di relazionarsi con modalità collaborative
collaborativ in
un contesto di lavoro; è stato in grado di riflettere sulle componenti del ruolo ricoperto nel periodo di
PCTO in termini di conoscenze, capacità comportamentali e livello d’autonomia in aazienda. Il progetto
ha mirato a dare agli alunni della classe 4 AL competenze specifiche che riguardano l’attività
professionale di OPERATORE
RATORE TURISTICO
TURISTICO. Il progetto ha previsto anche la conoscenza di Messina
dal punto di vista storico, artistico e monument
monumentale. Il percorso è continuato con la gestione autonoma
dell’attività di guida turistica, che ha previsto l’accoglienza dei turisti stessi. Gli alunni hanno
migliorato così le competenze linguistiche, applicandole ai contesti reali, interagendo con parlanti
nativi nelle lingue straniere studiate e migliorando le loro capacità relazionali.
2.6 Cittadinanza e Costituzione
Compito della scuola è stato quello di sviluppare in tutti gli studenti competenze e quindi
comportamenti di “cittadinanza attiva” ispirati ai valori della responsabilità, della legalità, della
partecipazione e della solidarietà.
Le competenze di cittadinanza sono comprese tra quelle di base che tutti gli studenti devono
raggiungere.
ungere. Tutti hanno acquisito alcune competenze comuni, che si rifanno alle competenze
“chiave” europee. Tra queste, uno spazio significativo è stato riservato ai principii, agli strumenti, ai
doveri della cittadinanza e quindi ai “diritti garantiti dalla Costituzione”.
In quest’ottica la classe ha approfondito i seguenti temi:
Dallo Statuto Albertino alla Costituzione della Repubblica Italiana
La Costituzione: i primi dodici articoli
Le forme del governo
La famiglia
Il diritto alla salute
L’organizzazione dello Stato:il Parlamento, nascita delle leggi, il refere
referendum
ndum abrogativo
La cittadinanza globale
L’Unione europea
I rapporti internazionali
Dalla natura Leopardiana agli obiettivi di Agenda 2030
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 6SEZIONE 3 - PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE
Nella riunione del 04.12.2020 il Consiglio di Classe, alla luce della situazione iniziale, ha elaborato
finalità e criteri per la propria azione educativa e didattica. Di seguito alcuni elementi della
programmazione annuale iniziale. A seguito dell’emergenza sanitaria apertasi all’inizio di marzo
2020, con la conseguente interruzione
terruzione dell’attività didattica in presenza, il Consiglio di Classe si è
attenuto a quanto deliberato dal Collegio Docenti in mat materia
eria di Didattica a Distanza (DaD).
(Da Sempre di
seguito, si riporta la Disciplina transitoria sulle attività di Da
DaDD adottata a livello collegiale.
3.1 Obiettivi didattici trasversali
Acquisizione di un metodo di studio e di lavoro rigoroso e adeguato all’oggetto
Incremento del patrimonio linguistico e lessicale e delle capacità espressive attraverso
l’acquisizione
zione dei linguaggi specifici e della categorialità delle singole discipline
Sviluppo della capacità di contestualizzare autori, tematiche e problematiche
Incremento delle capacità logiche e argomentative, finalizzate alla coerenza e alla consequenzialità
del discorso
Sviluppo della capacità di individuare e sviluppare nessi tematici e nodi problematici a carattere
pluri e interdisciplinare
La capacità di esprimere e argomentare giudizi critici e valutazioni personali.
3.2 Metodologie
Lezione frontale
Lezione partecipata e dialogica
Discussione guidata
Lavoro di gruppo
Costruzione di mappe concettuali
Attività laboratoriali
Ricerche e letture individuali
3.3 Strumenti e spazi
Libro di testo
Letture integrative
Mezzi audiovisivi
Attrezzi ginnici
Strumenti multimediali
Laboratori
Biblioteca
3.4 Modalità e strumenti di verifica
erifica
Colloquio
Interrogazione breve
Questionari di varie tipologie
Per l’italiano, prove scritte nelle tipologie introdotte dalla recente riforma dell’Esame di stato
Esercizi
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 7La trasparenza delle valutazioni è stata garantita esplicitando agli studenti gli esiti dell’attività di
verifica (scritta e orale) e i criteri sui quali si fondano i giudizi di valutazione. L’attività di verifica e
valutazione è stata effettuata, comunque
comunque,, sempre in prospettiva formativa e articolata in tre momenti
fondamentali:
valutazione diagnostica, per progettare i percorsi di lavoro
valutazione in itinere,, per monitorare l’andamento didattico ed eventualmente effettuare attività
integrative e di sostegno
tegno e/o apportare modifiche a quanto programmato
valutazione sommativa, fondata sugli esiti delle verifiche, completati dalle rilevazioni nell’area
comportamentale, di cui si dovrà tener conto, insieme con i criteri deliberati dal Collegio dei
Docenti e la normativa vigente, anche per poter procedere all’ammissione all’Esame di Stato.
3.5 Criteri di attribuzione del credito
Ai fini dell’attribuzione del credito, si rimanda a quanto delibera
deliberato
to nella sessione del Collegio Docenti
D del
28/05/2020
3.6 Disciplina sulla attività di Didattica a Distanza
1. Riferimenti normativi
Si riporta di seguito la Disciplina transitoria riguardante la DaD approvat
approvataa dal Collegio Docenti in
data 7 aprile 2020.
Decreto-Legge 8 aprile 2020 n. 22 – Nota 388 del 17/03/2020 del MPI.
2. Durata
La disciplina sarà in vigore dal 15/04/2020 e si estenderà a tutto il periodo di sospensione delle attività
didattiche.
3. Orario delle lezioni
L’Istituto osserverà l’orario delle lezioni già vigente dal 09/03/2020.
4. Modalitàà di svolgimento delle lezioni
I docenti, in modo flessibile, durante il loro blocco di lezione (unità oraria di 90 minuti), effettueranno
con gli studenti una parte della stessa in modalità sincrona ed interattiva, un’altra parte in modalità
asincrona, utilizzando
ilizzando le piattaforme di DAD che ritengono più opportune. I docenti, inoltre,
garantiranno agli studenti 15 minuti di pausa.
5. Carico di lavoro assegnato agli studenti
I docenti effettueranno attività di pianificazione in seno ai Consigli di classe in modo tale che
l’assegnazione dei compiti agli studenti non comporti un eccessivo carico di lavoro per gli stessi, con
particolare attenzione a contenere l’esposizione degli stessi davanti a videoterminali.
6. Presenza degli studenti
tudenti durante l’attività di D
DAD
Lo studente verrà considerato presente solo se interagirà con il docente in modalità sincrona, tramite
le piattaforme di videoconferenza usate dalla scuola, attivando la videocamera e il microfono, e
successivamente, dopo la pausa, interagendo con il dodocente
cente in modalità asincrona sulle piattaforme
usate dal docente.
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 8Qualora lo studente, per motivate ragioni, fosse impossibilitato ad interagire durante la lezione in
modo sincrono, è tenuto a comunicare la sua presenza utilizzando qualsiasi mezzo abbia a ssua
disposizione. Non sussistendo le precedenti condizioni lo studente verrà considerato assente. Nel caso
in cui lo studente dovesse frequentare le lezioni “a singhiozzo” durante la singola mattinata (ad es. I
blocco presente – II blocco assente – III blocco presente – IV blocco assente), i docenti registreranno
la presenza nei blocchi effettivamente svolti.
7. Giustificazione delle assenze e computo delle stesse ai fini dell’ammissione allo scrutinio finale
Non saranno richieste giustificazioni per le asse
assenze
nze degli studenti. Nel caso di assenze continuative,
selettive o comunque reiterate, i docenti coordinatori del Consiglio di classe lo comunicheranno alle
famiglie tramite registro elettronico o per ee-mail.
mail. Le assenze degli studenti non saranno computate ai
fini dell’ammissione allo scrutinio finale.
8. Valutazione
È opportuno sottolineare il ruolo della valutazione formativa che sarà praticata con frequenza e
regolarità accompagnata da una robusta azione di feedback. Inoltre, i docenti procederanno a forme di
valutazione sommativa somministrando prove di verifica agli studenti. Tale valutazione sommativa
verrà registrata come voto nel registro elettronico in un giorno in cui lo studente è presente. Il voto
potrà scaturire da una serie di prove di verif
verifica
ica assegnate allo studente anche in diverse giornate
(valutazione sommativa).
9. Prove di verifica
In regime di DAD, non ritenendo affidabile la valutazione relativa alle classiche prove scritte
(compito in classe) effettuate in presenza, si ritiene che nnon
on si possa dare una classificazione inerente
alla tipologia di prova di verifica, fatta eccezione per le prove di tipo grafico. Di seguito vengono
elencate le forme di prove di verifica effettuate dai docenti:
a) Colloquio individuale
La classe è collegata,
a, gli studenti sono in video. Lo studente che sta effettuando il colloquio deve
avere la videocamera accesa e guardare il docente. Lo studente, laddove sia richiesto, può usare la
lavagna condivisa messa a disposizione dalle piattaforme in uso
b) Restituzione
ione di elaborati a tempo
c) Restituzione di compiti
d) Test strutturati e non strutturati
e) Restituzione di elaborati grafici e/o multimediali
f) Saggi e relazioni
g) Partecipazione attiva allo svolgimento delle lezioni in videoconferenza, chat o forum
h)) Ogni altra forma di prova che abbia valore formativo.
10. Registro elettronico
Il registro elettronico in uso non è completamente adeguato alla DAD. Le valutazioni degli studenti
verranno pertanto registrate come “voto orale” o “voto grafico” (solo nel ccaso aso di prove grafiche),
senza per questo voler attribuire una connotazione alla tipologia di prova di verifica.
11. Decoro
Gli studenti, durante le video lezioni dovranno presentarsi in modo decoroso.
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 9Sezione 4 – MATERIA CLIL Ai sensi della nota MIUR della D.G. Ordinamenti e Autonomia scolastica n. 4969 del 25 luglio 2014 “Avvio in ordinamento dell’insegnamento di discipline non linguistiche DNL in lingua straniera secondo la metodologia CLIL nel terzo, quarto, quinto anno dei Licei Linguistici e nel quinto anno dei Licei e degli Istituti tecnici - Norme transitorie a.s. 2014/2015”, punto 4.1, il Consiglio d i C l a s s e , preso atto della presenza di docenti DNL (formati linguisticamente e metodologicamente), dichiara di avere svolto alcuni argomenti di Storia dell’Arte in Spagnolo e Storia in lingua francese (Esabac) . Per i contenuti si rimanda ai programmi disciplinari inseriti nel presente documento. Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 10
Sezione 5 - CONTENUTI RELATIVI ALLE DISCIPLINE
CONTENUTI DI LETTERATURA ITALIANA
Prof.ssa Antonia D'Angelo
Modulo n. 1: I temi del progresso e della felicità umana nella produzione leopardiana
Il Romanticismo:caratteri
:caratteri generali, trasformazioni storiche, la figura dell’intellettuale e le sue
contraddizioni, gli
li eroi romantici, gli orientamenti politici.
La concezione dell’arte e della letteratura
I movimenti romantici in Europa.
Polemica tra classicisti e romantici.
La fisionomia sociale e il ruolo dell’intellettuale.
Il romanzo storico: la sua definizione, le sue caratteristiche, la sua storia.
Il romanzo realista in Francia: Stendhal e Balzac.
Il Romanticismo italiano
Madame de Stael-dalladalla Biblioteca italiana:
italiana:Sulla
Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni
Pietro Giordani- dalla Biblioteca italiana:
italiana:un italiano risponde al discorso della Della De Stael
Berchet e la poesia popolare
Lettera semiseria di Grisostomo
G. Leopardi : la vita, il pensiero, le opere.
Da Lo Zibaldone
La teoria del piacere
Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza
L’antico
L’indefinito e il finito
Ricordanze e poesia
La teoria del suono
La rimembranza
Da I Canti
L’infinito
La sera del dì di festa
A Silvia
Le ricordanze
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
Il passero solitario
Alla luna
A se stesso
La ginestra
Da Le Operette Morali
Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
Dialogo di Tristano e di un amico
Dialogo di un venditore di almanacchi
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 11La natura matrigna e il male di vivere
Montale: Spesso il male di vivere ho incontrato
Cittadinanza e Costituzione:: Dalla natura Leopardiana agli obiettivi di Agenda 2030.
Modulo 2. Ribellione e inquietudine nei poeti dell’Italia postunitaria
postunitaria. Poeti simbolisti e
decadenti in Francia e in Italia
L’età Postunitaria: strutture politiche, economiche e sociali
Le ideologie, le istituzioni culturali. Il positivismo da Comte a Darwin e Spencer
I generi letterari: il romanzo, la novella, la lirica, la critica letteraria, la lingua.
Il romanzo realistico.La figura dell'artista e la perdita dell'aureola
Dal Parnassianesimo francese al Simbolismo europeo europeo:: la poetica di Rimbaud,Verlaine,
Mallarmè, Baudelaire e le due linee della poesia europea: il simbolismo e l’allegorismo
C. Baudelaire: la vita, il pensiero, le opere
Da I fiori del male
Corrispondenze
L’Albatros
Spleen
Il viaggio
Paul Verlaine: la vita, il pensiero, le opere.
Arte poetica
Languore
Arthur Rimbaud: la vita, il pensiero, le opere.
Il battello ebbro
Vocali
StèphaneMallarmè: la vita, il pensiero, le opere
Brezza marina
La Scapigliatura: caratteri della poesia
poesia- La boheme parigina
E. Praga: la vita, il pensiero, le opere
Preludio
La strada ferrata
A. Boito: la vita, il pensiero, le opere
Dualismo
U. Tarchetti: la vita, il pensiero, le opere
L’attrazione della morte
La prevalenza del classicismo nella poesia del secondo Ottocento
G. Carducci : la vita, il pensiero, le opere.
Carducci critico e prosatore
Da Rime nuove
San Martino
Comune rustico
Pianto antico
Idillio maremmano
Da Odi barbare
Inno a Satana
Fantasia
Nevicata
Nella piazza di S.Petronio
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 12Alla stazione in una mattina d’autunno
La metrica barbara
Modulo n. 3: La lotta per la vita: il romanzo realista e naturalista della seconda metà
dell’Ottocento, il modello di Verga
Il Romanzo e la novella in Francia,Inghilterra, in Russia; dal Realismo al Decadentismo:
Il Naturalismo Francese
G. Flaubert: Madame Bovary
I sogni romantici di Emma
Il grigiore della provincia e il sogno
E.Zola:lavita,il pensiero e le opere
da L'Ammazzatoio:L'alcol
L'alcol inonda Parigi
Parigi.
Charles Dickens: lavita,il pensiero e le opere.
Da Tempi difficili
La citta industriale cap V
Il romanzo russo:FiodorDostoievskij
Da Delitti e castigo-II labirinti della coscienza :la confessione
Lev Tolstoj: lavita,il pensiero e le opere.
Da Anna Karenina-Il Il suicidio di Anna
G. Verga e il Verismo
La poetica del Verismo
Le tecniche narrative dei romanzi
Il verismo di Verga e il Naturalismo zoliano
Lotta per la vita e “darwinismo sociale ”
Impersonalità, regressione, lo straniamento.
I “vinti” e la fiumana del progresso.
Il tempo e lo spazio nei Malavoglia.
La tensione faustiana del “ self-made
made-man”
La funzione delle figure femminili nel Mastro don Gesualdo
I Malavoglia (brani scelti)
Mastro Don Gesualdo (brani scelti)
Nedda
Fantasticheria
Rosso Malpelo
La roba
Libertà
La lupa
Da L’amante di Gramigna: Dedicatoria a Salvatore Farina
I Malavoglia nella letteratura e nella cultura contemporanea
Modulo n. 4: Il Vate e l’Esteta: il modello di D’Annunzio e la poesia lirica nella seconda metà
dell’Ottocento.
Il superamento dei modelli linguistico
linguistico-espressivi
espressivi tradizionali nella rappresentazione del
paesaggio della poesia italiana del secondo ‘800 e del primo ’900
Il Decadentismo:l’origine
l’origine del termine Decadentismo, la poetica ,temi e miti della letteratura
decadente, coordinate storiche e radici sociali del Decadentismo, rapporti con il Romanticismo e il
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 13Naturalismo Oscar Wilde. Il ritratto di Dorian Gray (caratteri generali) G. D ’Annunzio:: la vita, le opere, l’ideologia L’estetismo e la sua crisi, il superomismo Da Il Piacere Un Ritratto allo Specchio: Andrea Sperelli e Elena Muti Una fantasia in bianco maggiore Da Alcyone La sera fiesolana La pioggia nel pineto Meriggio Da Maia Preghiera a Ermes,un inno alla macchina e al capitalismo industriale Dal Notturno: La prosa notturna Da Le vergini delle rocce Il programma politico del superuomo Letture critiche C. Salinari:Il superuomo ed il contrasto ideologico G. Pascoli:: la vita, la poetica, le opere Il simbolismo impressionistico La natura , madre dolcissima e presenza di morte Da Myricae Arano Novembre La siepe Il lampo Il tuono Temporale X Agosto Lavandare Nebbia L’assiuolo Patria Dai Canti di Castelvecchio Il gelsomino Notturno La mia sera Dai Poemi Conviviali Alexandros Da Il Fanciullino Una Poetica decadente Da La grande proletaria si è mossa Il nazionalismo pascoliano Dai Poemetti Italy Saggi: Il Fanciullino e il superuomo. Due mondi complementari Modulo 5. Il disagio della civiltà, il romanzo all’inizio del Novecento e il modello di Svevo e Pirandello La seconda rivoluzione industriale, la Grande Guerra e il dopoguerra, la piccola borghesia e la nascita Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 14
del moderno ceto intellettuale;
La ricerca di un nuovo ruolo sociale, l’autocoscienza e la crisi degli intellettuali letterati:i
crepuscolari, i futuristi
ti e i vociani;la stagione delle avanguardie
Il Crepuscolarismo
G.Gozzano:: la vita, il pensiero, le opere
La Signorina Felicita ovvero la felicità
Totò Merùmeni
S. Corazzini : la vita, il pensiero, le opere
Desolazione del povero poeta sentimentale
Il Futurismo e il mito della macchina
F. T. Marinetti :la
la vita, il pensiero, le opere
Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura italiana
Bombardamento
Palazzeschi la vita, il pensiero, le opere
E lasciatemi divertire
Chi sono?
C. Govoni
Il Palombaro
Vladimir Majakoskij
A voi!
La proposta di un classicismo moderno: “La Ronda”
Le riviste fiorentine del primo Novecento: i caratteri comuni e le differenze;
“Leonardo”, “Il Regno”, “Hermes”.
“La Voce” e la nascita di un ceto intellettuale moderno e di massa; l’avanguardia Fiorentina
“Lacerba”
I vociani: dalla metrica tradizionale al verso libero. Le forme del linguaggio poetico
Clemente Rebora
Viatico
Camillo Sbarbaro
Taci, anima stanca di godere
Dino Campana tra orfismo ed Espressionismo
Da Canti Orfici
L’invetriata
Il Romanzo nella letteratura straniera
F. Kafka: lavita,il pensiero e le opere
opere-
Le Metamorfosi
Il risveglio di Gregor
Lettera al padre
Da Il processo
Una giustizia implacabile e misteriosa
I. Svevo:la vita, il pensiero,le opere
Una Vita (letture antologiche)
Senilità (letture antologiche)
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 15La Coscienza di Zeno (letture antologiche)
La parabola dell’inetto sveviano
Saggi:: Il monologo di Zeno e il flusso di coscienza dell’Ulisse Joyciano
G.Gianola: Zeno e il dottore S. Svevo e la psicanalisi.
La donna in Svevo: la moglie, l’amante, la donna ideale
L. Pirandello:: la vita, il pensiero, le opere.
Il teatro, le poesie, le novelle, il surrealismo
Il relativismo filosofico e la poetica dell’umorismo; i “personaggi” e “le maschere nnude”, la “forma e
la vita”
La costruzione di una nuova identità
L'esclusa
Il Fu Mattia Pascal (letture
letture antologiche)
Da L’Umorismo: la “forma” e “la vita”
Un’arte che scompone il reale
La differenza tra umorismo e comicità: l’esempio della vecchia imbellettata
Da Novelle per un anno:
La trappola
Ciaula scopre la luna
La carriola
Il treno ha fischiato
Sei personaggi in cerca di autore(passi
(passi antologici)
Uno, nessuno, centomila (passi antologici)
Enrico IV
Saggi: La costruzione del discorso narrativo nel Fu Mattia Pascal
Pirandello e il Teatro: testo drammatico e spettacolo
Il rovesciamento del mito futurista della macchina
Modulo 6. Il simbolo e l’allegoria: la poesia del Novecento e il modello di Montale.
Precarietà, smarrimento e sradicamento nella lirica italiana della prima metà del Novecento
L’Ermetismo caratteri generali e tecniche innovative della “poesia pura”
G. Ungaretti:: la vita, il pensiero, le opere
La dimensione dell’assoluto nella poesia di Ungaretti
La poetica ungarettiana tra Espressionismo e Simbolismo
Il naufragio e l’assoluto
Da l’Allegria
Veglia
I Fiumi
San Martino del Carso
Soldati
Porto sepolto
Mattinata
Noia
In memoria
Sono una creatura
Da il Dolore
Non gridate più
Tutto ho perduto
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 16\Da Sentimento del tempo
La madre
L’isola
E. Montale:: la vita, il pensiero,le opere
La parola e il significato della poesia
Scelte formali e sviluppi tematici
Da Ossi di Seppia:
Non chiederci la parola
I limoni
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Cigola la carrucola nel pozzo
La poetica, i temi, le scelte stilistiche, l’allegorismo umanistico delle Occasioni
Da Le Occasioni
Non recidere, forbice, quel volto
Da Satura
La storia
Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale
Da La bufera ed altro
Primavera Hitleriana
Montale tra Stilnovismo ed Ermetismo: la donna donna-angelo, la donna-volpe,
volpe, la donna-mosca.
donna
La dissoluzione del senso della storia e lo spazio come magma.
La guerra come presa di coscienza della condizione umana
S. Quasimodo:la vita, il pensiero,le opere
Ed è subito sera
Vento a Tindari
Alle fronde dei Salici
Davanti al simulacro
Milano,agosto1943
Ride la gazza nera sugli aranci
Uomo del mio tempo
U. Saba: la vita, il pensiero, le opere
Narrazione ed autoanalisi Le donne
donne-madri e le donne –fanciulle del Canzoniere
Dal Canzoniere
A mia moglie
La capra
Trieste
Città vecchia
Amai
Ulisse
Il vetro rotto
Goal
Mio padre è stato per me l'assassino
Dico al mio cuore intanto che t'aspetto
Preghiera alla madre
Mario Luzi: dall’Emetismo al magma della crisi
Da La barca
L’immensità dell’attimo
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 17Modulo 9 :Divina Commedia : analisi dei canti : I, III,VI,VIII, XI, XII, XV, XVI, XVII, XXVII,
XXXIII.
Percorsi tematici interdisciplinari
La natura e la rappresentazione dello spazio nella Divina Commedia
Il male,il peccato e la libertà umana
La poesia e l’impegno civile:Dante e la politica
Sono state svolte inoltre delle unità didattiche sulle tipologie di scrittura oggetto del nuovo Esame di
Stato, affrontando argomenti del corrente dibattito storico
storico-culturale
turale all’interno di grandi ambiti di
riferimento, storico-politico, socio-economico,
economico, artistico
artistico-letterario, tecnico-scientifico.
scientifico.
Incontro con l’autore-Simona
Simona Lo Iacono –L’albatro-Neri
Neri Pozza editore,Vicenza.
Testi adottati
G. Baldi S. Giusto, M Razetti, i, G. Zaccaria I classici nostri contemporanei ed. Nuovo Esame di
Stato, volumi 5.1,5.2,6 -ed.Paravia.
ed.Paravia.
Dante Alighieri Divina Commedia ed. Palumbo.
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 18Contenuti di Filosofia
Prof.ssa Carmela Giacobello
Libro di testo: Abbagnano
Abbagnano-Fornero “Con-Filosofare” vol. 2B-3A-3B
3B ed. Paravia
Kant
L’iter filosofico di Kant;
Le basi del criticismo nella dissertazione del 1770;
Il criticismo come “filosofia del limite”;
L’orizzonte storico del pensiero kantiano.
‘La Critica della ragion pura’:
Il problema generale;
I giudizi sintetici a priori;
“La rivoluzione copernicana”;
Le facoltà della conoscenza e la partizione della Critica della ragion pura;
Il concetto tto kantiano di “trascendentale” e il senso complessivo dell’opera;
L’Estetica trascendentale;
L’Analitica trascendentale;
La Dialettica trascendentale.
‘La Critica della ragion pratica’:
La ragion “pura” pratica e i compiti della sec
seconda Critica;
L’articolazione dell’opera;
I principi della ragion pura pratica;
La teoria dei postulati pratici e la fede morale.
‘La Critica del Giudizio’:
Il problema e la struttura dell’opera;
L’analisi del bello e i caratteri specifici del giudizio estetico;
Il sublime, le arti belle e il “genio”;
Il finalismo.
Idealismo: caratteri generali
Fichte
La nascita dell’idealismo romantico;
La dottrina della scienza;
La missione sociale dell’uomo e del dotto;
Il pensiero politico.
Schelling
Assoluto;
La teoria dell’arte.
Hegel
Le tesi di fondo del sistema; Finito e infinito;
Ragione e realtà;
La funzione della filosofia;
Idea natura e spirito: le partizioni della filosofia;
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 19 La dialettica;
I tre momenti del pensiero;
La critica hegeliana alle filosofie precedenti;
Hegel e Kant;
Hegel e i romantici;
Hegel e Fichte;
Hegel e Schelling;
La Fenomenologia dello spirito;
La coscienza;
L’autocoscienza: Servitù e signoria; Stoicismo e scetticismo; La coscienza infelice;
Lo spirito oggettivo:L’eticità; Coscienza individuale ed eticità costituita: un rapporto
complesso; La famiglia; La società civile; lo Stato;
Lo Spirito Assoluto; l’arte;
e; la religione; la filosofia e la storia della filosofia;
Schopenhauer
Le radici culturali;
Il “velo di Maya”;
Tutto è volontà;
I caratteri e le manifestazioni della volontà di vivere;
Il pessimismo;
La sofferenza universale;
Le vie della liberazionee del dolore: l’arte; la morale; l’ascesi;
Kierkegaard e gli stadi dell’esistenza
Marx
Le caratteristiche generali del marxismo;
La critica al misticismo logico di Hegel;
La critica allo Stato moderno e al liberalismo;
La critica all’economia borghese;
Alienazione religiosa;
La religione come “oppio dei popoli”;
La concezione materialistica della storia;
Struttura e sovrastruttura;
Il rapporto struttura-sovrastruttura;
sovrastruttura;
La dialettica della storia;
La critica agli “ideologi” della Sinistra hegelian
hegeliana;
Il Manifesto del partito comunista; Borghesia, proletariato e lotta di classe;
La critica ai “falsi socialismi”;
Il capitale;
Economia e dialettica;
Merce, lavoro e plusvalore;
Il ciclo economico capitalistico;
Tendenze e contraddizioni del capitalismo;
La rivoluzione e la dittatura del proletariato;
Le fasi della futura società comunista.
Il positivismo evoluzionistico
Le radici dell’evoluzionismo filosofico;
Darwin e la teoria dell’evoluzione;
Il nucleo della
ella teoria darwiniana;
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 20 Lo spiritualismo e Bergson;
L’attenzione per la coscienza;
Bergson.
Nietzsche
Il ruolo della malattia;
Il rapporto con il nazismo;
Le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche;
Le fasi del filosofare nietzschiano;
Il periodo giovanile;
Storia e vita;
Il periodo “illuministico”;
Il metodo genealogico e la filosofia del mattino;
La morte di Dio e la fine delle illusioni metafisiche;
Dalla morte di Dio al superuomo;
La fine del “mondo vero”;
Il periodo di Zarathustra;
La filosofia del meriggio;
Il superuomo;
L’eterno ritorno;
La visione di Zarathustra dell’eterno ritorno;
L’ultimo Nietzsche;
La volontà di potenza;
Il problema del nichilismo e del suo superamento;
Il prospettivismo;
Freud
Hannah Arendt
L’esistenzialismo: caratteri generali
Heidegger, esistenza inautentica e esistenza autentica
Popper: la teoria della democrazia
Testi:
Kant: Le domande fondamentali della prima Critica; La ragione scorge soltanto ciò che essa
stessa produce; L’io penso; L’esistenza di Dio;
Fichte: L’Io pone il non-io;io;
Hegel:: Il rapporto tra servitù e signoria; L’eticità e i suoi tre momenti; La filosofia come
sintesi di arte e religione;
Schopenhauer:: Il mondo come rappresentazione; La vita umana tra dolore e noia;
Kierkegaard:: L’autentica natura della vita estetica;
Marx:: L’alienazione; Struttura e sovrastruttura; La rivoluzione comunista; Il crollo del
capitalismo;
Bergson: Lo slancio vitale;
Nietzsche:: Apollineo e dionisiaco; Il superuomo e la fedeltà della terra; La morale dei signori
e quella degli schiavi;
Freud:: L’Es, ovvero la parte oscura dell’uomo; Pulsioni, repressione e civiltà; Complesso di
Edipo;
Popper: I caratteri della democrazia.
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 21Contenuti di Storia e ESABAC
Prof.ssa Carmela Giacobello
Libro di testo: Giardina-Sabbatucci
Sabbatucci-Vidotto
Vidotto “Lo spazio del tempo” Vol. 3 Ed.Laterza
Guerra e rivoluzione
Venti di guerra
Una reazione a catena
1914-1915. Dalla guerra di movimento alla guerra di posizione
L’Italia della neutralità all’intervento
1915-16. Lo stallo
La vita in guerra
Il “fronte interno”
La svolta del 1917
La rivoluzione d’ottobre
Guerra civile e dittatura
1918. La sconfitta degli Imperi centrali
Vincitori e vinti
Il mito e la memoria
Un difficile dopoguerra
Le conseguenze economiche della guerra
I mutamenti nella vita sociale
Stati nazionali e minoranze
Il “biennio rosso”: rivoluzione e controrivoluzione in Europa
La Germania di Weimar
Il dopoguerra dei vincitori
La Russia comunista
L’URSS da Lenin a Stalin
L’Italia: dopoguerra e fascismo
Le tensioni del dopoguerra
La crisi politica e il “biennio rosso”
Lo squadrismo fascista
Mussolini alla conquista del potere
Verso il regime
La dittatura a viso aperto
Il contagio autoritario
Una crisi planetaria
Gli Stati Uniti e il crollo del ‘29
Roosevelt e il New Deal
L’intervento dello Stato in economia
L’Europa degli anni ’30: Democrazie e Dittature
Democrazie in crisi e fascismi
Dall’igiene razziale alle politic
politiche di sterminio
L’ascesa del nazismo
Il consolidamento del potere di Hitler
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 22 Il Terzo Reich
L’URSS: le “grandi purghe” e i processi
Le democrazie europee e i “fronti popolari”
La guerra civile in Spagna
Verso la guerra
Il fascismo in Italia
Lo stato fascista
Il totalitarismo italiano e i suoi limiti
Scuola, cultura, informazione
Economia e ideologia
La politica estera e l’Impero
La stretta totalitaria e le leggi razziali
L’opposizione al fascismo
Oltre l’Europa
Il movimento indipendentista in India
La guerra civile in Cina
Guerra mondiale, guerra totale
Le origini e le responsabilità
La guerra-lampo
La sconfitta della Francia e la resistenza della Gran Bretagna
L’Italia e la “guerra parallela”
1941: l’entrata in guerra di URSS e Stati Uniti
L’ordine dei dominatori. Resistenza e collaborazionismo
La Shoah
Le battaglie decisive
Dallo sbarco in Sicilia allo sbarco in Normandia
L’Italia: la caduta del fascismo e l’armistizio
L’Italia: Resistenza e guerra civile
La fine della guerra e la bomba atomica
La Guerra fredda (1945-73)
La nascita dell’Onu
I nuovi equilibri mondiali
Ricostruzione e riforme nell’Europa occidentale
L’Urss e l’Europa orientale
Rivoluzione in Cina, guerra in Corea
Il Giappone: da nemico ad alleato
Guerra fredda e coesistenza pacifica
Le democrazie europee e l’avvio dell’integrazione economica
Distensione e confronto: gli anni di Kennedy e Kruscëv
Nuove tensioni nei due blocchi: guerra del Vietnam e crisi cecoslovacca
La Cina maoista
L’Italia della prima Repubblica (1945
(1945-89)
L’Italia nel 1945
La Repubblica e la Costituzione
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 23 La Costituzione e il trattato di pace
Il tempo delle scelte
De Gasperi e il centrismo
Il “miracolo economico”
Il Centro-Sinistra
Violenza politica e crisi economica
Terrorismo e “solidarietà nazionale”
Gli anni ‘80
La crisi del sistema politico
Testi:
Le cause del colonialismo ottocentesco
L’attentato di Sarajevo
Il patto di Londra
Le Tesi di aprile
I 14 punti di Wilson
Lo squadrismo fascista e la sconfitta socialista
Cause ed effetti della grande depressione
Totalitarismo e società di massa (Hannah Arendt)
La liturgia hitleriana
Il terrore staliniano
Le leggi razziali
Un manifesto dell’antisemitismo: il Mein Kampf
Gli italiani e la guerra
La violenza sul confine orientale: le foibe
Lo Statuto dell’Onu
Il Rapporto Kruscëv
I princìpi della non violenza
La Costituzione della Repubblica
Cittadinanza e costituzione
Dallo Statuto Albertino alla Costituzione della Repubblica Italiana
La Costituzione: i primi dodici articoli
Le forme del governo
La famiglia
Il diritto alla salute
L’organizzazione dello Stato
Stato:il
il Parlamento, nascita delle leggi, il referendum abrogativo
La cittadinanza globale
L’Unione europea
I rapporti internazionali
Dalla natura Leopardiana agli obiettivi di Agenda 2030
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 24ESABAC
Testo adottato: Elisa Langin “Entre les dates”, vol. 3, Loescher Editore.
La prima metà del XX secolo: guerre, democrazie, totalitarismi (fino al 1945)
• Gli anni ’30: le democrazie e le crisi (uno studio di caso: la grande crisi della Francia degli anni ’30).
• I totalitarismi: fascismo, nazismo, stalinismo (uno studio di caso: le particolarità dell’avvento del fascismo in
Italia). N.B: Si analizzerà in particolare il fascismo italiano per poi passare alle caratteristiche specifiche
degli altri due regimi.
• La Seconda Guerra Mondiale: le fasi principali, la politica di sterminio nazista (uno studio di caso: la Shoah in
Italia o in Francia a partire dallo studio delle leggi razziali e della loro attuazione).
• La Francia e l’Italia durante la guerra (u
(uno
no studio di caso: studio comparato dell’occupazione nazista della
Francia e dell’Italia).
Il mondo dal 1945 fino ai giorni nostri
• Dalla società industriale alla società delle comunicazioni.
• Le relazioni internazionali dal 1945: il confronto Est
Est-Ovest fino al 1991.
• La ricerca di un nuovo ordine mondiale a partire dagli anni ’70.
• L’Europa dal 1946 ai giorni nostri.
• Il Terzo Mondo: decolonizzazione, contestazione dell’ordine mondiale, diversificazione.
L’Italia dal 1945 fino ai giorni nostri
• Istituzioni (il nuovo regime repubblicano) e le grandi fasi della vita politica.
• Economia (la ricostruzione, il “miracolo economico”, i grandi cambiamenti dalla crisi degli anni ’70 ai giorni
nostri).
• Società e cultura (movimenti ideologici, evolu
evoluzione
zione della popolazione, dello stile di vita, delle abitudini
culturali e delle credenze religiose).
La Francia dal 1945 fino ai giorni nostri
• Le Istituzioni della V Repubblica e le grandi fasi della vita politica.
• Economia (la ricostruzione e i “trenta gloriosi” dalla Seconda Guerra Mondiale agli anni ’70; i grandi
cambiamenti, dalla crisi economica degli anni ’70 ai giorni nostri).
• Società e cultura (movimenti ideologici, evoluzione della popolazione, dello stile di vita, delle abitudini
culturali e delle credenze religiose).
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 25CONTENUTI di LINGUA E CULTURA FRAN
FRANCESE
CESE
PROF.SSA GRAZIA CANNISTRACI
PROF.SSA ALESSANDRA COTTENIER
Testo: M.Bertini, S.Accornero, L.Giachino, C.Bon
C.Bongiovanni
giovanni “La Grande Librairie” Ed.Einaudi
Scuola Vol.2
Thématique culturelle REALISME ET NATURALISME EN FRANCE, VERISME EN
ITALIE
ITINERAIRE 1 La condition féminine à travers les héroïnes des romans du XIX
siècle
Oeuvres choisies Flaubert, Les Trois contes “ Il s’appelait Loulou ”
Flaubert
Flaubert, Madame Bovary “ Vers un pays nouveau”
Zola, L’assommoir “ La machine à soûler “
Guy de Maupassant , Boule de Suif “ Ces gredins honnêtes “
Documents Du Naturalisme au Vérisme: Giovanni Verga.
complémentaires Zola et l’affaire Dreyfus:”J’accuse”
Études d’ensemble L’esthétique du Réalisme.Le Positivisme. LeNaturalisme.
L’Impressionisme.
Thématique culturelle LA POESIE DE LA MODERNITE,
BAUDELAIRE ET LES POETES MAUDITS
ITINERAIRE 2 Poésie et quête du sens
Oeuvres choisies Baudelaire
Baudelaire, Les Fleurs du Mal “ Correspondances “
Baudelaire, Les Fleurs du Mal “ L’albatros “
Verlaine
Verlaine, Poèmes saturniens “ Chanson d’automne “
Verlaine
Verlaine,Romances
,Romances sans paroles “ Il pleure dans mon coeur “
Verlaine
Verlaine, Fêtes galantes “ Clair de lune “
Rimbaud
Rimbaud, Poésies “ Ma bohème”
Rimbaud ,Poésies “ Le dormeur du val “
Documents Rimbaud “ Lettre du voyant”
complémentaires
Études d’ensemble L’Art pour l’art. Le Parnasse. Le Symbolisme.
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 26Thèmatique culturelle LA RECHERCHE DE NOUVELLES FORMES D’EXPRESSION
LITTERAIRE ET LES RAPPORTS AVEC LES AUTRES
MANISFESTATIONS ARTISTIQUES
ITINERAIRE 3 Poésie et peinture, deux mondes d’images
Oeuvres choisies Apollinaire , Calligrammes “La Tour “ “ Il pleut “
Apollinaire , Alcool “Le Pont Mirabeau”
Eluard, Capitale de la douleur,, “La courbe de tes yeux “
Prévert, Paroles “La promenade de Picasso”
Prévert, Paroles “ Barbara “
Documents André Breton, Le Manifeste du Surréalisme “ L’écriture
complémentaires automatique “
Études d’ensemble Les avant
avant-gardes.
gardes. Le Surréalisme. Le Dadaïsme. Le Cubisme.
Thématique culturelle LA RECHERCHE DE NOUVELLES FORMES
D’EXPRESSION LITTERAIRE ET LES RAPPORTS AVEC
LES AUTRES MANIFESTATIONS ARTISTIQUES
ITINERAIRE 4 A.Camus, “L’Etranger”
Oeuvre Intégrale
Études d’ensemble Camus et la philosophie de l’Absurde.
Thématique culturelle LA RECHERCHE DE NOUVELLES FORMES
D’EXPRESSION LITTERAIRE ET LES RAPPORTS AVEC
LES AUTRES MANIFESTATIONS ARTISTIQUES
ITINERAIRE 5 Le théâtre de l’absurde
Oeuvres choisies Ionesco
Ionesco, La cantatrice chauve ”Le yaourt est excellent pour
l’estomac”
Ionesco, La leçon “Une question capitale”
Sartre
Sartre, Huis clos “Un châtiment éternel “
Documents Un existentialiste avant les existentialistes: Alberto Moravia.
complémentaires
Études d’ensemble L’Existentialisme. L’engagement. Le théâtre de l’absurde.
Liceo Scientifico G. Seguenza – Documento del 30 Maggio – Anno Scolastico 2019/2020 – Classe V A Linguistico Pagina 27Puoi anche leggere
