Istituto Superiore Statale - "V. Cardarelli" Istituto Tecnico C.A.T.
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I.S.S. "V.CARDARELLI - LA SPEZIA
Prot. 0004169 del 15/05/2019
05-02-01 (Uscita)
Istituto Superiore Statale
“V. Cardarelli”
Istituto Tecnico C.A.T.
Liceo Artistico
Liceo Musicale
La Spezia
Esami di Stato 2019
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE QUINTA A
(art. 5, DPR 323/98)
Indirizzo: Arti Figurative
La Spezia, 15 maggio 2019
1INDICE
Informazioni sul curriculum Pag. 3
Il Consiglio di classe
Pag. 5
Composizione della classe
Pag. 5
Elenco dei candidati
Pag. 6
Attività integrative extra-curriculari
Pag. 7-8
Presentazione della classe
Pag. 8-9
Obiettivi concordati dal Consiglio di classe
Pag. 10
Criteri di valutazione
Pag. 11
Criteri attribuzione credito scolastico Pag. 12-13
Percorsi svolti
Pag. 14-15
Attività di ampliamento dell’offerta formativa
Pag. 16-17
Allegati
Pag. 18-73
21.Informazione sul curricolo
Liceo artistico
“Il percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica.
Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la
padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per
conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la
presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le
conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria
creatività e capacità progettuale nell’ambito delle arti” (art. 4 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno: conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle
opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;
cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche; conoscere e applicare le
tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper collegare tra
di loro i diversi linguaggi artistici; conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e
utilizzare in modo appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti; conoscere e
applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della
forma in tutte le sue configurazioni e funzioni; conoscere le problematiche relative alla tutela, alla
conservazione e al restauro del patrimonio artistico e architettonico.
Indirizzo Arti figurative
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: aver approfondito la conoscenza degli
elementi costitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea nei suoi aspetti espressivi e
comunicativi e acquisito la consapevolezza dei relativi fondamenti storici e concettuali; conoscere e
saper applicare i principi della percezione visiva; saper individuare le interazioni delle forme
pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico; conoscere e applicare
i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato le diverse tecniche della
figurazione bidimensionale e/o tridimensionale, anche in funzione della necessaria contaminazione
tra le tradizionali specificazioni disciplinari (comprese le nuove tecnologie); conoscere le principali
linee di sviluppo tecniche e concettuali dell’arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le
altre forme di espressione e comunicazione artistica; conoscere e saper applicare i principi della
percezione visiva e della composizione della forma grafica, pittorica e scultorea.
34
2. Il Consiglio di classe
DOCENTI
Nome e Cognome Rapporto Disciplina insegnata Continuità didattica
di lavoro
3^ 4^ 5^
Alessio D’Egidio Indeterminato Filosofia x x x
Chiara Orlando Determinato Storia x
Nadia Belloni Indeterminato Storia dell’Arte x x x
Carla Bertozzi Indeterminato Inglese x x x
Gianandrea Ghirri Indeterminato Italiano x x
Barbara Steri Indeterminato Matematica - Fisica x
Barbara Pedemonte Indeterminato Pittura e Laboratorio x x x
Roberto Pertile Indeterminato Scultura e Laboratorio x x x
Bruno Costa Indeterminato Religione x x x
Claudia Tomasini Determinato Scienze Motorie x x
Marco Coquio Determinato Sostegno Area Scientifica x
Cinzia Lazzarini Determinato Sostegno Area Umanistica x x
Eventuali supplenze a.s. 2018/2019
dal al
Silvia Lucchinelli 17/11/2018 29/11/2018
(Religione)
Federico Ratti 30/11/2018 22/12/2018
(Religione)
Sara Di Carlo (Scienze 11/04/2019 25/05/2019
Motorie)
2. Composizione della classe
Numero iscritti all’ inizio dell’anno 25
Maschi 4
Femmine 21
Ripetenti classe quinta /
Provenienti da altri corsi /
Provenienti da altri istituti /
Lingua straniera: inglese /
Allievi diversamente abili 1
Allievi DSA 4
Ritirati in corso d’ anno 1
Altro:
5ELENCO CANDIDATI
CANDIDATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
6ATTIVITA’ INTEGRATIVE EXTRA-CURRICULARI
Nome Descrizione
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
722
23
24
Presentazione della classe
COMPORTAMENTO Collaborativo
Responsabile
X Corretto
Non sempre corretto
Scorretto
INTERESSE Continuo ed attivo
X Adeguato
Passivo e marginale
Assente
PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITA’ Viva ed assidua
Più che apprezzabile
X Soddisfacente
Limitata
Saltuaria
METODO DI STUDIO Autonomo ed efficace
X Autonomo ma non sempre efficace
Poco strutturato e dispersivo.
Molto discontinuo e disorganizzato
IMPEGNO Sostenuto ed approfondito
Efficace
X Regolare
Irregolare
Scarso
FREQUENZA Regolare
X Abbastanza regolare
Frequenti ritardi
Frequenti assenze
NOTE:
La classe 5A è composta da 24 alunni, 4 maschi e 20 femmine, che hanno condiviso il percorso
scolastico del triennio in seguito alla scelta dell’indirizzo. Ciò nonostante nel corso dei tre anni
8hanno faticato a creare una dimensione di gruppo poiché l’esperienza scolastica, per buona parte di
loro, è stata accompagnata da vissuti personali significativi che hanno influito sulla serenità del loro
percorso. Tuttavia si sono dimostrati accoglienti e comprensivi nei confronti di un compagno H, da
loro sempre sostenuto, benché abbia più volte manifestato il suo disagio legato alla propria
patologia. L’atteggiamento prosociale ed empatico ha permesso loro di vivere un’autentica
esperienza di inclusione.
L’eterogeneità che caratterizza gli studenti è stata riscontrata in tutti gli aspetti della vita scolastica.
Nel complesso il comportamento risulta corretto e l’interesse adeguato, ma l’impegno e la
partecipazione alle attività non sono stati per tutti continui e solleciti al dialogo educativo, fatta
eccezione per alcuni che hanno lavorato con costanza e diligenza ottenendo ottimi risultati.
9Obiettivi concordati dal Consiglio di Classe
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Didattici
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di
formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi
disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
• Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie
attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire
obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le
possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati
raggiunti.
• Comunicare: o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante
diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali).
Di comportamento
• Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti
di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità,
contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività
collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
• Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e
consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e
bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti,
le regole, le responsabilità.
10Valutazione
Periodicità della valutazione del Consiglio di Classe
Scrutinio a fine del trimestre, una nota informativa a metà del pentamestre,
scrutinio finale al termine del pentamestre.
Criteri di valutazione
CRITERI DI VALUTAZIONE LESSICO MINIMO COMUNE
CONOSCENZE Acquisizione di contenuti (teorie e principi, termini, argomenti, regole, procedure, metodi,
tecniche applicative…)
E’ l’insieme di contenuti appresi afferenti ad una o più aree disciplinari o trasversali.
COMPETENZE Utilizzazione delle conoscenze acquisite per eseguire specifici compiti e/o risolvere situazioni
problematiche e/o produrre nuovi “oggetti” (inventare, creare…)
E’ l’applicazione concreta di una o più conoscenze, anche in contesti organizzati.
Il seguente schema indica la corrispondenza tra il grado di preparazione e voto numerico in decimi.
LIVELLO VOTO CONOSCENZE COMPETENZE
DEL TUTTO
NEGATIVO 1-2 Nulle Nulle
Utilizza le scarse conoscenze in modo scorretto o non
Gravemente lacunose e
GRAVEMENTE 3 frammentarie.
pertinente.
INSUFFICIENTE Si esprime in modo inappropriato e disorganico.
Applica le limitate conoscenze solo se guidato e
GRAVEMENTE comunque non a contesti diversi da quelli appresi.
Lacunose e
INSUFFICIENTE 4 frammentarie.
Commette spesso gravi errori anche nell’eseguire
semplici esercizi.
Si esprime a fatica, in modo improprio.
Utilizza le conoscenze in modo talora impreciso o
frammentario; necessita di una guida nella loro
Incerte e/o incomplete;
INSUFFICIENTE 4,5 -5,5 superficiali.
applicazione.
Si esprime in modo non sempre coerente ed
appropriato.
Riesce a compiere semplici applicazioni delle
SUFFICIENTE Omogenee, ma limitate conoscenze in modo pertinente.
6 – 6,5 ai contenuti essenziali. Sa esprimere in modo sufficientemente chiaro i
contenuti acquisiti.
Esegue correttamente compiti semplici ed affronta
Complete, ma non
compiti più complessi, pur con alcune incertezze. Sa
sempre approfondite o
DISCRETO 7 – 7,5 padroneggiate con la
applicare le conoscenze anche a contesti diversi con
parziale autonomia.
stessa competenza.
Si esprime in modo chiaro.
Utilizza le conoscenze in modo corretto e sa applicarle a
contesti diversi in modo quasi sempre autonomo.
Complete ed
8 – 8,5 approfondite.
E’ in grado di affrontare compiti abbastanza complessi.
BUONO Si esprime in modo chiaro ed organico, avvalendosi
spesso della terminologia appropriata.
Affronta anche compiti complessi in maniera corretta,
Ampie e complete, con
OTTIMO/ applicando le conoscenze in modo autonomo.
ECCELLENTE 9 - 10 buone capacità di
Si esprime con sicurezza ed utilizza il linguaggio
orientamento.
specifico richiesto.
L’ allievo non viene classificato soltanto nel caso di assenze numerose che abbiano impedito per
lunghi periodi l’effettuazione di prove di verifica.
11CREDITO SCOLASTICO
Ciascun allievo viene collocato in una delle fasce di cui alla tabella A del DL 62/2017, a seconda
della media dei voti conseguita nello scrutinio finale dell’anno in corso.
Per definire il punteggio da attribuire, nell’ambito della banda di oscillazione di ogni fascia, il
consiglio di classe tiene conto dei seguenti elementi:
Media tra 6.5 e 7, tra 7.5 e 8, tra 8.5 e 9, oltre 9 SI NO
Numero giorni di assenza inferiore al 15% SI NO
Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo SI NO
(ivi compreso insegnamento della religione cattolica o in
alternativa attività di studio individuale).
Attività di ampliamento e potenziamento dell'offerta SI NO
formativa (attività interne)
Attività di ampliamento e potenziamento dell'offerta formativa SI NO
(attività esterne)
Si stabilisce inoltre che per le attività svolte internamente alla scuola la risposta positiva può essere
attribuita soltanto se l’allievo ha partecipato all’ attività per almeno il 70% dell’orario complessivo,
o il 50% nel caso dell’attività sportiva.
Per le attività svolte presso enti esterni la risposta positiva può essere attribuita soltanto se si tratta
di attività coerenti con gli obiettivi educativi della scuola (PTOF e PECUP) documentate
adeguatamente, con l’indicazione dell’effettivo impegno nell’ arco dell’anno.
Con due risposte positive di cui una è la media della tabella +1
Oppure
Con tre risposte positive +1
Per definire il punteggio da attribuire ai candidati esterni, nell’ambito della banda di oscillazione di
ogni fascia, il consiglio di classe tiene conto dell’impegno e dell’interesse dimostrato nello studio
autonomo.
Allegato A - (di cui all'articolo 15, comma 2) Tabella Attribuzione credito scolastico
Media dei voti Fasce di credito III anno Fasce di credito IV anno Fasce di credito V anno
MTabella di conversione del credito conseguito nel III e nel IV anno:
Somma crediti conseguiti per il III e per il IV anno Nuovo credito attribuito per il III e IV anno (totale)
6 15
7 16
8 17
9 18
10 19
11 20
12 21
13 22
14 23
15 24
16 25
13Percorsi svolti
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella.
PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Titolo del percorso Studenti coinvolti Discipline coinvolte
Iniziativa della Consulta Provinciale
degli Studenti della Spezia. Percorsi Un Gruppo Classe Storia/Filosofia
di approfondimento di cittadinanza
e costituzione.
Approfondimento degli art. 14-26
(inclusione scolastica delle persone Classe Filosofia/Storia
con disabilità) della Carta dei Diritti
Fondamentali dell’Unione Europea.
Approfondimento dell’art. 48 della
Costituzione Italiana (Diritto – Classe Filosofia/Storia
Dovere al voto).
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le
competenze trasversali e per l’orientamento (ex Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente
tabella
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ASL)
Titolo del percorso Periodo Durata Discipline coinvolte Luogo di
svolgimento
Assistente Installatore per
Opere ed Idee Artistiche per A.S. 57 Ore Cattedra di Sede
il Territorio. Intervento 2016-2017 Pittura/Laboratorio Scolastica/
decorativo per il Bagno Fiumaretta
Arcobaleno di Fiumaretta. Dicembre 2016 -
Aprile 2017
Corso di Fotografia con
Esperto Esterno A.S. Cattedra di Sede
2016-2017 12 Ore Pittura/Scultura Scolastica
Marzo – Aprile 2017
Corso di Fotografia con
Esperto Esterno A.S. 10 Ore Cattedra di Sede
2017-2018 Pittura/Scultura Scolastica
14Progetto Students Lab.
Realizzazione e Gestione di
un laboratorio d’Impresa.
Progettazione degli elaborati A.S. 88 Ore Cattedra di Sede
per la realizzazione di 2017-2018 Pittura/Scultura Scolastica/
prodotti. Stage presso la Urbino
“Corte della Miniera”
Urbino. Fotografia di opere
pittoriche e plastiche.
A.S.
2017-2018
Campus Don Bosco 46 Ore Cattedra di Canaletto
Giugno/Luglio Pittura/Scultura
2018
Mostra per Emilio Paolo A.S.
Gironda 2017-2018
19 Ore Cattedra di Sarzana
Luglio/Settembre Pittura/Scultura
2018
Festival della Mente A.S.
2017-2018
24 Ore Sarzana
Agosto/Settembre
2018
Agapo Onlus. Realizzazione A.S.
di Laboratori Artistici con 2017-2018 Cattedra di La Spezia
Persone Diversamente Abili 7 Ore Pittura/Scultura
Maggio 2018
Art Image. Corso di A.S. 9 Ore Cattedra di Lerici
Fotografia. 2017-2018 Pittura/Scultura
Corso di Fashion Design A.S. 24 Ore Cattedra di La Spezia
2018-2019 Pittura/Scultura
Corso BLS. Incontro con A.S. 4 Ore Cattedra di Scienze La Spezia
esperto del 118 2018-2019 Motorie
15ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
CAMEC La Spezia 13/10/2018
Visite guidate Museo della Resistenza Fosdinovo 23/05/2019
Visite guidate al LAS: “Arte a Spazio Espositivo del Ottobre 2018
Pezzi” Liceo Artistico
“Cardarelli”.
Visite guidate al LAS “Metallo” Spazio Espositivo del Novembre 2018
Liceo Artistico
“Cardarelli”
Visite guidate al LAS Spazio Espositivo del Febbraio 2019
“Trasparenze” Liceo Artistico
“Cardarelli”
Visite guidate al LAS “Musica, Spazio Espositivo del Maggio 2019
maestro” Liceo Artistico
“Cardarelli”
Viaggio di istruzione Nizza e Costa Azzurra Mentone – Nizza – St.Paul 09-11/04/2019
De Vence - Ventimiglia
XXVII Olimpiadi di Filosofia. La Spezia - Liceo Ottobre
Progetti e Laboratori di Approfondimento. Febbraio 18/19
manifestazioni Visione del Film “Mary Shelley, La Spezia – Cinema “Il – 26/10/2018
culturali un amore immortale”. Nuovo”
Visione Film Monet “Le Ninfee” La Spezia – Cinema – “Il 2018
Nuovo”
Orientamento in Salone dell’Orientamento – Porto Genova 15/11/2018
uscita Antico di Genova.
Salone dell’Università e del La Spezia 09/03/2019
Lavoro a La Spezia. Alma
Diploma
MODULO CLIL
TITOLO MODULO MATERIA DOCENTE N. ORE
REFERENTE
WW1: war of Storia Gianandrea Ghirri 10
slaughter and war of
heroism.
SIMULAZIONI PROVE NAZIONALI
Data svolgimento I Data svolgimento II
simulazione simulazione
Prima prova 19 Febbraio 2019 26 Marzo 2019
Seconda prova 28-01 Febbraio-Marzo 02-04 Aprile 2019
2019
CORSI O ATTIVITA’ DI SOSTEGNO EFFETTUATI
Materia Numero ore svolte
Sostegno in Itinere (tutte le
discipline)
Sportello delle materie: Matematica 20
– Fisica - Inglese
16ALLEGATI
1) Documentazione relativa alle prove d’esame: simulazioni nazionali effettuate,
tipologia di griglie usate.
Le simulazioni delle prove nazionali sono state svolte, nelle date precedentemente indicate,
seguendo le tracce fornite dal ministero e scaricabili al link:
http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/default_anno.htm
2) Schede della programmazione disciplinare.
- Storia
- Italiano
- Laboratorio Pittura
- Pittura
- Laboratorio Scultura
- Scultura
- Fisica
- Matematica
- Inglese
- Storia dell’Arte
- Filosofia
- Religione
- Scienze Motorie
3) I PdP e il Pei saranno consegnati direttamente al Presidente di Commissione.
Data _________________
Firma dei rappresentanti di classe
________________________/___________________________
Firma del docente coordinatore ___________________________
Visto del D.S. _________________________________
171) Documentazione relativa alle prove d’esame: tipologia di griglie usate
GRIGLIE PRIMA PROVA
PRIMA PROVA
Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi
Indicatori generali per la valutazione degli elaborati (MAX 60 pt)
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Ideazione, pianificazione e Testo ben articolato ed organizzato 10
Organizzazione organizzazione del testo.
Testo organizzato e pianificato 8
del testo
Testo schematico ma nel complesso organizzato 6
Testo poco organizzato 4
Testo gravemente disorganico 2
Coesione e coerenza Elaborato ben articolato 10
testuale. Elaborato coerente 8
Elaborato lineare 6
Elaborato confuso 4
Elaborato incoerente 2
Competenza Ricchezza e padronanza Elaborato grammaticalmente corretto *, esposizione chiara, 20
linguistica lessicale. lessico vario ed appropriato
Correttezza grammaticale Sporadici errori *, esposizione scorrevole, lessico appropriato 16
(ortografia,morfologia,
sintassi); uso corretto ed Sporadici errori,*esposizione abbastanza scorrevole, lessico 12
efficace della punteggiatura. complessivamente appropriato
*Da non valutare per i Frequenti errori*, esposizione non sempre scorrevole, lessico 8
DSA talvolta ripetitivo
Testo gravemente scorretto *, lessico improprio 4
Ampiezza e precisione delle Conoscenze e riferimenti culturali ampi e precisi 10
Competenza conoscenze e dei riferimenti Conoscenze e riferimenti culturali soddisfacenti 8
culturale e culturali.
critica Conoscenze e riferimenti culturali adeguati 6
Conoscenze e riferimenti culturali imprecisi 4
Conoscenze e riferimenti culturali scorretti o carenti 2
Espressione di giudizi capacità di rielaborazione critica sicura, originale e approfondita 10
critici e valutazioni capacità critica pertinente e abbastanza originale 8
personali.
capacità critica essenziale 6
capacità critica poco significativa e superficiale 4
capacità critica non pertinente o non presente 2
P.ti ________/ 60
18Indicatori specifici per le singole tipologie di prova (MAX 40 pt)
Tipologia A – ANALISI ED INTERPRETAZIONE DI UN TESTO
LETTERARIO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Rispetto dei vincoli posti nella consegna Perfetto rispetto dei vincoli posti 5
(ad esempio, indicazioni di massima Accettabile rispetto dei vincoli posti 4
circa la lunghezza del testo – se presenti
– o indicazioni circa la forma parafrasata Qualche imprecisione nel rispetto dei vincoli 3
o sintetica della rielaborazione). Mancato rispetto dei vincoli 2
Capacità di comprendere il testo nel suo Comprensione del testo completa, articolata e precisa 10
senso complessivo e nei suoi snodi
Buona comprensione del testo 8
tematici e stilistici.
Comprensione sostanziale, ma superficiale del testo 6
Alcuni errori nella comprensione del testo 4
Errata comprensione del testo 2
Puntualità nell’analisi lessicale, Analisi puntuale a tutti i livelli richiesti 10
sintattica, stilistica e retorica (se Analisi accettabile a tutti, o quasi tutti i livelli richiesti 8
richiesta).
Analisi di solo alcuni dei livelli richiesti 6
Analisi poco puntuale o carente rispetto alle richieste 4
Analisi gravemente carente 2
Interpretazione corretta e articolata del Articolata nel rispetto di tutte le consegne, approfondita e 15
testo. argomentata, chiara ed efficace
Complessivamente rispettosa delle consegne, discretamente articolata 12
e argomentata, chiara ed efficace
Poco articolata e argomentata 9
Incompleta, superficiale, imprecisa 6
Gravemente limitata 3
NB. Il punteggio in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica,
va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
P.ti ________/ 40
Totale punti __________ / 100
Punteggio in 20esimi (Tot. Punti :5) __________ / 20
STUDENTE/SSA _______________________________________
CLASSE _____________________
DATA _________________________
19Indicatori specifici per le singole tipologie di prova (MAX 40 pt)
Tipologia B – ANALISI E PRODUZIONE DI UN TESTO ARGOMENTATIVO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Individuazione Individuazione perfetta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto 10
corretta di tesi e Individuazione corretta della tesi e riconoscimento delle principali argomentazioni 8
argomentazioni
presenti nel testo Individuazione imprecisa di tesi ed assenza di argomentazioni 6
proposto. Individuazione imprecisa di tesi e argomentazioni 4
Errata o assente individuazione di tesi e argomentazioni presenti nel testo 2
Capacità di Sviluppo del percorso ragionativo con coerenza e con utilizzo di connettivi pertinenti 15
sostenere con Percorso ragionativo sostanzialmente coerente e con un utilizzo di connettivi 12
coerenza un
complessivamente adeguato
percorso
ragionativo Percorso ragionativo sostanzialmente coerente ma con utilizzo di connettivi non 9
adoperando sempre adeguato
connettivi Diverse incoerenze nel percorso ragionativo 6
pertinenti.
Gravi incoerenze nel percorso ragionativo 3
Correttezza e Piena correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere 15
congruenza dei l'argomentazione
riferimenti Utilizzo di riferimenti culturali ai fini dell’argomentazione appropriato 12
culturali utilizzati
per sostenere Utilizzo di riferimenti culturali ai fini dell’argomentazione sostanzialmente 9
l'argomentazione. appropriato
Utilizzo di riferimenti culturali ai fini dell’argomentazione spesso inappropriato 6
Riferimenti culturali limitati e loro utilizzo gravemente improprio 3
NB. Il punteggio in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica,
va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
P.ti ________/ 40
Totale punti __________ / 100
Punteggio in 20esimi (Tot. Punti :5) __________ / 20
STUDENTE/SSA _______________________________________
CLASSE _____________________
DATA _________________________
20Indicatori specifici per le singole tipologie di prova (MAX 40 pt)
Tipologia C – RIFLESSIONE CRITICA DI CARATTERE ESPOSITIVO-
ARGOMENTATIVO SU TEMATICHE DI ATTUALITA’
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Pertinenza del testo Puntuale e articolata pertinenza del testo nel rispetto di tutte le consegne 10
rispetto alla traccia Sostanziale pertinenza del testo e rispetto quasi completo delle consegne 8
e coerenza nella
formulazione del Sostanziale pertinenza del testo ma parziale rispetto delle sue consegne 6
titolo e Parziale pertinenza del testo e delle sue consegne 4
dell'eventuale
paragrafazione. Gravi carenze di pertinenza del testo e di rispetto delle consegne 2
Sviluppo ordinato Esposizione perfettamente ordinata e lineare 15
e lineare Esposizione sostanzialmente ordinata e lineare 12
dell’esposizione.
Esposizione sostanzialmente ordinata ma non sempre lineare 9
Esposizione disordinata 6
Esposizione gravemente disordinata 3
Correttezza e Conoscenze e riferimenti culturali pienamente corretti e articolati 15
articolazione delle
Conoscenze e riferimenti culturali sostanzialmente corretti e articolati 12
conoscenze e dei
riferimenti culturali Conoscenze e riferimenti culturali sostanzialmente corretti ma non sempre ben articolati 9
Imprecisioni ed errori nei riferimenti culturali utilizzati nell’esposizione 6
Gravissime lacune ed errori nei riferimenti culturali utilizzati nell’esposizione 3
NB. Il punteggio in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica,
va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
P.ti ________/ 40
Totale punti __________ / 100
Punteggio in 20esimi (Tot. Punti :5) __________ / 20
STUDENTE/SSA ___________________________________
CLASSE _____________________
DATA _________________________
21GRIGLIA SECONDA PROVA
LICEO ARTISTICO CARDARELLI LA SPEZIA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA A.S.
2018/2019
Nome …................................................................................. Classe …......
Indicatori Descrittori Punti
A Correttezza dell’iter inesistente 0,5
progettuale
scorretto 1
lacunoso 2
parziale 3
generalmente corretto 4
adeguato 4.5
corretto e completo 5
corretto, completo ed efficace 6
B Pertinenza e coerenza con la
traccia inesistente 0,5
parziale 1
nel complesso adeguata 2,5
adeguata 3
pertinente e coerente 3,5
pertinente e approfondita 4
C Autonomia e unicità della
proposta progettuale e degli
elaborati inesistente 0,5
scarsa 1
nel complesso autonoma 2,5
autonoma ma non sempre originale 3
autonoma e originale 3,5
autonoma e ricca di originalità 4
22D Padronanza degli strumenti, inesistente
delle tecniche e dei materiali 0,5
uso scorretto o errato degli strumenti, delle tecniche 1
e dei materiali
uso non sempre corretto degli strumenti, delle 1,5
tecniche e dei materiali
uso corretto degli strumenti, delle tecniche e dei 2
materiali
uso corretto e appropriato degli strumenti, delle 2,5
tecniche e dei materiali
uso disinvolto e consapevole degli strumenti, delle 3
tecniche e dei materiali
E Efficacia comunicativa inesistente 0,5
scarsa 1
nel complesso adeguata 1,5
adeguata 2
comunicazione efficace 2,5
comunicazione efficace, completa e approfondita 3
totale
N. B. i voti con frazione pari o maggiore di 0,5 vengono arrotondati all'unità superiore.
23GRIGLIA COLLOQUIO
INDICATORI PARAMETRI PUNTI
Conoscenza e grado Trattazione esauriente, precisa e molto approfondita 4
di approfondimento Argomenti trattati in modo pertinente e approfondito 3
degli argomenti Conoscenze proprie e coerenti 2
trattati Conoscenza superficiale degli argomenti 1
Capacità di analisi e Testi e procedure analizzati nei loro aspetti salienti 4
comprensione di testi Testi e procedure analizzati in alcuni aspetti 3
e procedure Lettura corretta ma elementare di testi e procedure 2
Analisi condotte in modo non sempre soddisfacente 1
Capacità di Esposizione efficace, precisa e organica 4
esposizione e Esposizione scorrevole e organica 3
padronanza della Esposizione semplice e schematica 2
lingua Esposizione incerta e non sempre organica 1
Capacità di Colloquio ricco di spunti interpretativi originali e pertinenti 4
rielaborazione Spunti personali pertinenti 3
personale Spunti personali non pertinenti allo sviluppo del colloquio 2
Colloquio condotto in modo schematico, banale e 1
impersonale
Capacità di effettuare Sviluppo del colloquio organico nel collegamento tra le 4
collegamenti discipline
interdisciplinari Collegamenti semplici e schematici ma corretti 3
Collegamenti semplici e non sempre corretti 2
Collegamenti non corretti 1
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
242) Schede della programmazione disciplinare:
SCHEDA DELLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
1. Materia: STORIA a.s. 2018/2019
Prof. Orlando Chiara
2. Obiettivi di apprendimento
3. Saper riconoscere e descrivere i rapporti di causa-effetto, di contiguità o comunque le
relazioni che la storia ha stabilito tra i fatti.
4. Saper riconoscere e descrivere il mutamento delle istituzioni e delle dinamiche sociali e
culturali in atto nel periodo storico analizzato.
5. Saper riconoscere i caratteri di complessità e le contraddizioni dell'età contemporanea.
6. Saper esprimere considerazioni personali sui contenuti dell'apprendimento con chiarezza
espositiva e coerenza logico-formale.
7. Individuare i possibili collegamenti interdisciplinari.
Modalità di lavoro (indicare le più usate):
|x| lezione frontale |_| attività di produzione (progetti, ricerche)
|x| lezione interattiva |_| esercitazioni pratiche
|_| discussione casi |_| __________________________________
|_| soluzione di problemi |_| __________________________________
|_| lavori di gruppo |_| __________________________________
8. Strumenti operativi
Libri di testo in adozione:
Fossati, Luppi, Zanette, Parlare di storia ed. verde, voll. 2- 3, Bruno Mondadori.
Laboratori e aule da disegno e/o CAD |_| Uso saltuario
25|_| Uso programmato
|_| Uso abituale
Strumenti informatici e audiovisivi |_| Uso saltuario
|_| Uso programmato
|_| Uso abituale
9. Tipologia delle prove di verifica
|x| Interrogazioni orali n° minimo annuale 3
|_ | Prove scritte n° minimo annuale
|x| Prove oggettive (test, questionari, ecc..) n° minimo annuale 3
|_| Prove grafiche n° minimo annuale
|_| Prove informatiche n° minimo annuale
|_| Prove pratiche n° minimo annuale
10.Contenuti
11. Motivazione delle scelte effettuate:
Durante l’intero anno scolastico si è cercato di evidenziare premesse e conseguenze degli
avvenimenti della storia per favorirne la comprensione. Nella prima parte dell’anno sono stati
affrontati in modo essenziale alcuni eventi cruciali di fine Ottocento non ancora trattati; l’esiguità
del tempo a disposizione ha permesso di delineare soltanto un quadro di sintesi circa le questioni
riguardanti il secondo dopoguerra.
Sono stati forniti agli studenti schemi prodotti dall’insegnante al fine di focalizzare l’attenzione su
alcuni aspetti nodali per la comprensione del Novecento.
Blocchi tematici Argomenti in dettaglio
Politica e società tra − La Seconda rivoluzione industriale e il Positivismo
fine Ottocento e inizi − Colonialismo e Imperialismo, la spartizione dell’Africa
del Novecento
Primi anni − Destra storica: organizzazione dello stato, la questione
dell’unificazione meridionale e la questione romana
italiana − Sinistra storica: politica economica, interna ed estera
L’età giolittiana − Il trasformismo
26− Le riforme sociali ed economiche
− Il Patto Gentiloni
− La conquista della Libia
La prima guerra − Cause del conflitto - tensioni e alleanze.
mondiale − Lo scoppio del conflitto
− Il primo anno di guerra: dalla guerra di movimento alla guerra
di posizione.
− Il dibattito italiano fra interventisti e neutralisti
− L’intervento italiano del 1915
− La svolta del 1917: rivoluzione russa e intervento degli Stati
Uniti
− La fine del conflitto
− La Conferenza di Parigi e i trattati di pace
− Il bilancio della guerra.
La rivoluzione − L’arretratezza della Russia zarista
Russa − La rivoluzione di febbraio e la nascita dei soviet
− Lenin e le tesi di Aprile
− La rivoluzione di ottobre
− La pace di Brest- Litovsk e la guerra civile
− Il comunismo di guerra
− Da Lenin a Stalin
− Lo stalinismo
Economia e società − Gli Stati Uniti dopo la Grande Guerra.
negli anni trenta − La crisi del 1929.
− Il New Deal.
Il dopoguerra in − L’Italia nel dopoguerra: la vittoria mutilata e la questione di
Italia e l’ascesa del Fiume
fascismo − Le agitazioni sociali e il biennio rosso
− I fasci di combattimento.
− La marcia su Roma
− Il primo governo Mussolini e la nascita del Regime
− Il delitto Matteotti e la secessione dell’Aventino
− Le leggi fascistissime
− Il controllo della società e la propaganda
− La politica economica
− I patti Lateranensi
− La politica estera e la conquista dell’Etiopia
− Le leggi razziali.
− I rapporti tra Italia e Germania: l’Asse Roma -Berlino
Il dopoguerra in − La Repubblica di Weimar.
Germania e − La crisi economico- finanziaria e l’inflazione
l’affermazione del
− La stabilizzazione politico- economica di Stresemann
27nazismo − Crisi del ’29 e ascesa del partito nazista
− Il regime nazista
− Il controllo della società e la propaganda
− Il riarmo e la politica estera
− La politica razziale di Hitler
L’Europa negli anni − Paesi democratici: Francia ed Inghilterra
‘30 − Paesi autoritari: la guerra civile in Spagna
La Seconda guerra − Cause e responsabilità.
mondiale − L’annessione dell’Austria
− La Conferenza di Monaco e l’annessione dei Sudeti
− Il patto Ribbentrop- Molotov
− L’invasione della Polonia e la guerra lampo
− L’offensiva in Francia e la battaglia d’Inghilterra
− L’entrata in guerra dell’Italia e la guerra parallela
− La svolta del 1941: invasione dell’URSS, entrata in guerra
degli USA
− Le battaglie del 1942/43: Stalingrado, El- Alamein, le isole
Midway
− Lo sbarco degli Alleati in Italia e la caduta del Fascismo
− L’armistizio dell’8 settembre e la Repubblica sociale italiana
− Lo sbarco in Normandia e la sconfitta del Nazismo
− Le bombe atomiche e la resa del Giappone nel Pacifico
− La Shoah: ideologia e organizzazione
− La Resistenza in Europa e in Italia
Il mondo dopo la − La conferenza di Yalta
guerra − Il processo di Norimberga
− Il sistema bipolare e il piano Marshall
− La nascita dell’ONU
La nascita dell’Italia − Dal primo governo De Gasperi alla Costituente
democratica − La nascita della Repubblica.
− La Costituzione
Data 2 maggio 2019 Firma del docente _______________________
Per presa visione: i delegati degli studenti
______________________ _________________________
28SCHEDA DELLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Materia: ITALIANO E LETTERATURA ITALIANA
Prof. Gianandrea Ghirri a.s. 2018/2019
Obiettivi di apprendimento
Competenze
• Padroneggiare la lingua italiana.
• Possedere una conoscenza della storicità della lingua italiana
• Possedere cognizione del percorso storico della letteratura italiana ed europea con
particolare attenzione all’Ottocento, Novecento.
• Padroneggiare gli strumenti indispensabili per l’analisi, interpretazione dei testi.
• Produrre le varie tipologie testuali richieste dalla prova d’esame.
• Leggere e interpretare autonomamente testi.
Conoscenze
Conoscere: o il contesto storico, culturale ed artistico delle maggiori correnti letterarie
italiane
Le influenze letterarie europee
La vita, il pensiero e la poetica dei maggiori autori del periodo studiato
Le opere nella loro struttura, contenuto e stile
I testi più significativi.
Abilità
• Essere in grado di esprimersi, in forma scritta e orale, con chiarezza e proprietà
linguistica, in situazioni comunicative diverse.
• Riassumere e parafrasare un testo.
• Stabilire opportuni collegamenti tra testi ed autori studiati e altre manifestazioni della
creatività e del pensiero filosofico del periodo.
• Interpretare i testi studiati.
• Leggere autonomamente testi narrativi, teatrali e poetici.
• Organizzare e motivare un ragionamento.
Modalità di lavoro (indicare le più usate):
Lezione frontale
Lezione interattiva
Strumenti operativi
Libri di testo in adozione
Testi originali degli autori disponibili in rete – Esercitazioni, compiti e dispense in Google suite
29Tipologia delle prove di verifica
Interrogazioni orali n° minimo annuale 4
Prove scritte n° minimo annuale 5
Contenuti
Motivazione delle scelte effettuate
Le scelte sono state il più possibile conformi alle linee della programmazione dipartimentale, come
consultabile all'indirizzo http://www.istitutocardarelli.gov.it/files/progdip/art/ita_storia.pdf
www.istitutocardarelli.gov.it>artistico>programmi
Dovendo necessariamente scegliere tra tentati approfondimenti verticali (di ogni singolo autore e di
singole sezioni del programma) e tentata completezza orizzontale (rappresentare sommariamente i
punti qualificanti di tutto il periodo storico e letterario) il docente ha scelto la seconda strada.
Ciò nonostante, i frequenti impegni scolastici della classe hanno ridotto il numero di ore a
disposizione limitando lo svolgimento del programma.
Sono state svolte 2 prove scritte di simulazione d’esame, in cartaceo. Gli altri due scritti del secondo
quadrimestre sono stati svolti in BYOD sulla piattaforma Gdrive. In questo spazio sono stati svolti,
con diverso impegno da parte degli studenti, anche i compiti a casa, le ricerche e le esercitazioni.
Pascoli è stato scelto come autore di lettura più estesa, per permettere alla classe di esercitarsi
sull’analisi del testo-tipologia A.
Blocchi tematici Argomenti in dettaglio
Leopardi Il corpo dell'autore, delle sue opere e del pensiero è stato svolto in quarta
classe.
In quinta sono stati ripresi i concetti fondamentali: la vita, la formazione, il
pessimismo secondo la tradizione critica
Parole chiave:
classicismo, enciclopedismo, ragione, natura, meccanicismo, rimembranze,
il vago e l'indefinito, Vico e Leopardi: le età dell’uomo e le fasi della
civiltà, Idilli, Canti pisano-recanatesi, ciclo di Aspasia, pessimismo storico,
cosmico, agonistico, social catena.Operette Morali
1. Zibaldone: teoria del piacere T2,
2. Il passero solitario
3. L'infinito
4. Alla Luna
5. Dialogo della terra e della luna
6. Dialogo della Natura e di un Islandese
7. La Ginestra (conclusione e contenuti – No lettura integrale)
La stagione del La cultura di fine Ottocento.
Positivismo Il positivismo pg 141-158 Nazionalismo, liberalismo
Il Darwinismo e l'evoluzionismo, il darwinismo sociale, l'idea di progresso
La scienza come chiave esatta dell'interpretazione
L'alcol inonda Parigi, T3 Emile Zola
30 Un Manifesto del Naturalismo T2 pg 136
I primi segni di critica al positivismo
Il Romanzo di fine Ottocento, Il ruolo del narratore e l'abbandono
del romanzo romantico
La Scapigliatura pg 163
il Naturalismo e il romanzo sperimentale
il Verismo
parole chiave: la regressione, lo straniamento, la scelta delle plebi
meridionali, il narratore voce del popolo, la lingua, il toscano
canonico, l'uso del 'dialetto' nei modi di dire e l'uso dei proverbi.
l'ideale "dell'ostrica", il ciclo dei vinti, il contenuto dei Malavoglia
1. Le opere di Verga,
2. La prefazione all'amante di Gramigna
3. Rosso malpelo – la regressione e lo straniamento
4. La Lupa – la donna fato
5. La roba - Mazzarò: la narrazione per paratassi e la
ricerca dell'evidenza fotografica
Il decadentismo il quadro storico culturale,
La modernità Bergson, Nietzsche, Freud
Concetti nucleari e parole chiave: La società di massa la perdita
dell'identità, estetismo, sinestesia, memoria come flusso, illuminazione,
Inconscio, SuperIo, Es, apollineo, dionisiaco, dandy, parnassianesimo,
reverie
lo spazio urbano e Baudelaire, lo spleen
3) la perdita dell'aureola
4) L'Albatro
Rimbaud: cenni biografici
5) Le vocali
Pascoli biografia, poetica
concetti:fanciullino, poesia delle piccole cose, il nido, l'orfano, l'emigrante,
l’eros negato, il bozzetto (i Macchiaioli), la prevalenza del significante,
fonosimbolismo, il plurilinguismo.
il Fanciullino
Patria
Il nunzio
I due fuchi
Scalpitio
Il gelsomino notturno
Nebbia
Il tuono, Il lampo, Il temporale
31X agosto,
Il Pascoli politico: La siepe, lettura e commento, La
grande proletaria si è mossa, sintesi
Testi in dispensa
Testi a confronto: Inno a Satana, Carducci (testo sul web): il
progresso, la fabbrica, il progresso e l’emancipazione Vs il nido, il
piccolo proprietario terriero autosufficiente, la stasi
D’Annunzio La vita
Concetti: superomismo, estetismo, vitalismo, panismo,
parnassianesimo,
Il discorso della siepe (fotocopie) La proprietà privata e
l'antisocialismo
La pioggia nel pineto, superomismo e panismo
La sera fiesolana, il senso del ‘sacro’
Stabat nuda Aestas
Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti
Il piacere (trama)
L'innocente (trama)
Freud e la psicoanalisi (l’inconscio e il sogno), Bergson e il tempo come
L'età dell'incertezza durata. le tendenze scientifiche (i grandi temi della fisica: relatività e quanti,
realtà vs probabilità)
La rivoluzione di Joyce, il monologo interiore e lo stream of consciusness
Le avanguardie del primo Novecento: futuristi italiani
parole chiave: avanguardia, manifesto, internazionalità
concetti: passatismo, guerra unica igiene,
antiparlamentarismo, anti 'femminismo', giovanilismo,
velocità, meccanica, industrialismo.
Il manifesto della letteratura futurista
Il manifesto del Futurismo
La poesia del crepuscolo
L'antisuperuomo, il rimpianto, le buone cose di pessimo gusto
Gozzano la signorina Felicita
Pirandello e Svevo Pirandello:
La vita , la poetica dell'umorismo, maschera e personaggio
Il treno ha fischiato
Ciaula scopre la luna
L’uomo dal fiore in bocca
Le premesse e le pagine finali
Non conclude, Tutto comincia da un naso (Uno, nessuno e
centomila)
Prima premessa e…, Cambio treno (Fu Mattia Pascal)
Svevo:
la vita, L'inetto, la nevrosi, l'ilarità, l'impegno continuamente
rimandato
Senilità, il ritratto dell'inetto.
32La coscienza di Zeno: la trama e il personaggio
la prefazione
Preambolo
La morte del padre
Il capitolo finale
Termine del programma svolto alla data di compilazione del documento
(04.05.2019). Sezioni successive saranno documentate in apposito allegato
Data, 4 maggio 2019 Firma del docente _______________________
Per presa visione: i delegati degli studenti
______________________ _________________________
33SCHEDA DELLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Materia: Laboratorio della figurazione (discipline pittoriche)
Prof. Barbara Pedemonte
a.s. 2018/2019
Obiettivi di apprendimento
Ampliamento delle conoscenze sull’uso delle tecniche, degli strumenti e dei materiali.
Approfondimento dello studio del disegno finalizzato all’elaborazione progettuale.
Acquisizione di un metodo di lavoro per affrontare un progetto in tutte le sue fasi, ideativa,
progettuale, esecutiva.
Anche l’attività operativa del laboratorio della figurazione è costantemente finalizzata a sottolineare
l'inseparabilità dell'elaborazione intellettuale da quella materiale.
Modalità di lavoro (indicare le più usate):
|_| lezione frontale | | attività di produzione (progetti, ricerche)
|_| lezione interattiva |x| esercitazioni pratiche
|_| discussione casi | | __________________________________
|_| soluzione di problemi |_| __________________________________
|_| lavori di gruppo |_| __________________________________
Strumenti operativi
Libri di testo in adozione
Saverio Hernandez – Manuali d’arte, disegno e pittura – Electa scuola
Laboratori e aule da disegno e/o CAD |_| Uso saltuario
|_| Uso programmato
|x| Uso abituale
Strumenti informatici e audiovisivi |_| Uso saltuario
|x| Uso programmato
34|_| Uso abituale
Tipologia delle prove di verifica
|_| Interrogazioni orali n° minimo annuale
|_| Prove scritte n° minimo annuale
|_| Prove oggettive (test, questionari, ecc..) n° minimo annuale
|_| Prove grafiche n° minimo annuale
|_| Prove informatiche n° minimo annuale
X| Prove pratiche n° minimo annuale 5
Contenuti
Motivazione delle scelte effettuate
In previsione dell’esame di Stato il lavoro di questo anno scolastico è stato impostato soprattutto
sull’acquisizione di un metodo di lavoro per lo sviluppo dei progetti in tutte le fasi, dall’idea al
progetto, al bozzetto. In fase laboratoriale si sono ampliate le conoscenze e l’uso delle tecniche,
degli strumenti e dei materiali e si è approfondito lo studio del disegno finalizzato all’elaborazione
progettuale. Ampio spazio è stato accordato all’operatività ma sottolineando costantemente
l'inseparabilità dell'elaborazione intellettuale da quella materiale.
Blocchi tematici Argomenti in dettaglio
Progettazione per temi Progettazione di un elemento decorativo a partire da un’immagine
data. Fase operativa
Nel corso dell’anno sono state proposte diverse esercitazioni tratte
dalle prove d’esame assegnate negli anni precedenti, di cui si allega
copia alla programmazione disciplinare. Fase operativa, realizzazione
di bozzetti grafico-pittorici.
Aspetti tecnici La rappresentazione grafica e pittorica
dell’operare artistico Approfondimento delle tecniche pittoriche
Approfondimento delle tecniche grafiche
Approfondimenti Nell’ultima parte dell’anno scolastico è stato dato spazio agli
personali approfondimenti individuali corrispondenti agli interessi degli alunni,
sia a livello operativo che teorico.
Data 2 maggio 2019 Firma del docente _______________________
Per presa visione: i delegati degli studenti: ____________________ _____________________
35SCHEDA DELLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Materia: Discipline pittoriche
Prof. Barbara Pedemonte
a.s. 2018/2019
Obiettivi di apprendimento
Sviluppo delle capacità di interpretazione critica della realtà e delle capacità di lettura e
decodificazione delle immagini.
Sviluppo della capacità di comprensione delle problematiche relative alla progettazione e della
capacità di lavorare con originalità espressiva.
Approfondimento dello studio del disegno finalizzato all’elaborazione progettuale.
Acquisizione di un metodo di lavoro per affrontare un progetto in tutte le sue fasi, ideativa,
progettuale, esecutiva.
L’attività operativa è costantemente finalizzata a sottolineare l'inseparabilità dell'elaborazione
intellettuale da quella materiale.
Modalità di lavoro (indicare le più usate):
|_| lezione frontale |x| attività di produzione (progetti, ricerche)
|_| lezione interattiva |x| esercitazioni pratiche
|_| discussione casi | | __________________________________
|_| soluzione di problemi |_| __________________________________
|_| lavori di gruppo |_| __________________________________
Strumenti operativi
Libri di testo in adozione
Saverio Hernandez – Manuali d’arte, disegno e pittura – Electa scuola
Laboratori e aule da disegno e/o CAD |_| Uso saltuario
|_| Uso programmato
|x| Uso abituale
36Strumenti informatici e audiovisivi |_| Uso saltuario
|x| Uso programmato
|_| Uso abituale
Tipologia delle prove di verifica
|_| Interrogazioni orali n° minimo annuale
|_| Prove scritte n° minimo annuale
|_| Prove oggettive (test, questionari, ecc..) n° minimo annuale
|_| Prove grafiche n° minimo annuale 5
|_| Prove informatiche n° minimo annuale
|_| Prove pratiche n° minimo annuale
Contenuti
Motivazione delle scelte effettuate
In previsione dell’esame di Stato il lavoro di questo anno scolastico è stato impostato soprattutto
sull’acquisizione di un metodo di lavoro per lo sviluppo dei progetti in tutte le fasi, dall’idea al
progetto, al bozzetto.
Il lavoro è stato improntato sullo sviluppo della capacità di comprensione delle problematiche
relative ai progetti proposti e sulla capacità di lavorare in modo progettuale con originalità
espressiva.
Blocchi tematici Argomenti in dettaglio
Progettazione per temi Progettazione di un elemento decorativo a partire da un’immagine data.
Nel corso dell’anno sono state proposte diverse esercitazioni tratte da prove
ministeriali assegnate in sede d’esame di stato negli anni precedenti.
Aspetti teorici Argomenti del libro di testo:
dell’operare artistico La struttura dell’immagine: superficie, linea, forma.
Valori espressivi di linea, forma, colore.
La sezione aurea nelle arti figurative.
Il colore, terminologia, ordinamento, teoria strutturale di Itten, i sette
contrasti, simbologia.
La rappresentazione grafica e pittorica.
Approfondimenti Nell’ultima parte dell’anno scolastico è stato dato spazio agli
personali approfondimenti individuali corrispondenti agli interessi degli alunni, sia a
livello operativo che teorico.
Data 2 maggio 2019 Firma del docente ______________________
Per presa visione: i delegati degli studenti
37SCHEDA DELLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Materia:
LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE
DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE
Prof. Roberto Pertile a.s. 2018/2019
Obiettivi di apprendimento
Approfondimento della conoscenza di tecniche e materiali
Sviluppo della capacità operative
Sviluppo della capacità di realizzare autonomamente forme tridimensionali partendo dagli
elaborati prodotti durante le lezioni di discipline plastico-scultoree
Modalità di lavoro (indicare le più usate):
|x| lezione frontale |x| attività di produzione (progetti, ricerche)
|_| lezione interattiva |x| esercitazioni pratiche
|_| discussione casi |_| __________________________________
|_| soluzione di problemi |_| __________________________________
|_| lavori di gruppo |_| __________________________________
Strumenti operativi
Libri di testo in adozione
Manuali d'arte – Scultura e Modellazione
Mario Diegoli (Electa Scuola)
Laboratori e aule da disegno e/o CAD
|_| Uso saltuario
|_| Uso programmato
|x| Uso abituale
Strumenti informatici e audiovisivi |_| Uso saltuario
38|_| Uso programmato
|x| Uso abituale
Tipologia delle prove di verifica
|_| Interrogazioni orali n° minimo annuale _____
|_| Prove scritte n° minimo annuale _____
|_| Prove oggettive (test, questionari, ecc..) n° minimo annuale _____
|x| Prove grafiche n° minimo annuale 4
|_| Prove informatiche n° minimo annuale _____
|x| Prove pratiche n° minimo annuale 4
|_| _____________ n° minimo annuale _____
Contenuti
Motivazione delle scelte effettuate
Il laboratorio della figurazione di scultura ha la funzione di contribuire, in sinergia con le
discipline plastico-scultoree, all’acquisizione e all’approfondimento delle tecniche e delle
procedure specifiche.
Inteso come fase di riflessione sollecitata da una operatività più diretta, il laboratorio rappresenta il
momento di confronto, verifica o sperimentazione, in itinere e finale, del processo in atto sulle
ipotesi e le sequenze di realizzazione del proprio lavoro.
Blocchi tematici Argomenti in dettaglio
Disegno Uso delle tecniche (matite, carboncini, pastelli, ecc.).
Disegni dal vero della riproduzione in gesso della scultura
“anatomia” di Houdon.
Disegni per i progetti (schizzi, assonometrie, prospettive).
Le tecniche della scultura. La Introduzione alla ceramica.
modellazione. Tecniche di lavorazione della creta.
Lo svuotamento dell'opera.
Le armature.
Modellare con il gesso.
Le tecniche della scultura. Introduzione alla lavorazione della pietra.
L'intaglio. Introduzione alla tecnica della lavorazione del legno.
Le tecniche della scultura. Lo stampo a forma perduta.
Le tecniche di stampaggio. Lo stampo a buona forma.
Gli stampi flessibili.
Le tecniche della scultura. Lavorare La tecnica a martellamento e a sbalzo.
il metallo. Introduzione al taglio e all'assemblaggio di pezzi metallici.
Il filo metallico.
Introduzione alla tecnica della fusione a cera perduta.
Le tecniche della scultura. L'uso di Tecniche miste.
materiali diversi e gli assemblaggi. Gli assemblaggi di oggetti.
39Progetto per la realizzazione di Realizzazione di sculture partendo dal progetto.
un'opera tridimensionale secondo il
”segno plastico” di uno scultore del
'900.
Progetto per la realizzazione di un Realizzazione di bozzetti tridimensionali in creta o in altri
grande pannello decorativo o di una materiali per completare la presentazione del progetto.
serie di pannelli decorativi o di una
scultura dedicata al “Giorno della
Libertà” (9 novembre, ricorrenza
dell'abbattimento del muro di
Berlino) da collocare nella sede
dell'Associazione ItaloTedesca di
Genova.
Progetto per la realizzazione di Realizzazione di bozzetti tridimensionali in creta o in altri
un'opera tridimensionale sul tema materiali per completare la presentazione del progetto.
della trasformazione e del riutilizzo
di oggetti in chiave di tutela
dell'ambiente.
(Riciclare: ripensare, riutilizzare, ridare
senso -
Tema di Discipline Plastiche e Scultoree
della sessione
suppletiva dell'esame del
2017)
Progetto per la realizzazione di Realizzazione di bozzetti tridimensionali in creta o in altri
un'opera avente come tema la linea materiali per completare la presentazione del progetto.
(prima simulazione seconda prova)
Progetto per la realizzazione di Realizzazione di bozzetti tridimensionali in creta o in altri
un'opera avente come tema l'arte e materiali per completare la presentazione del progetto.
l’inconscio
(seconda simulazione seconda
prova)
Data_______________ Firma del docente _______________________
Per presa visione: i delegati degli studenti
______________________ _________________________
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