CLASSE IV SEZ. A LICEO CLASSICO - INDIRIZZO DOCUMENTO PROGRAMMATICO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Liceo Montale
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Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
DOCUMENTO PROGRAMMATICO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE IV SEZ. A
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
A cura della Coordinatrice: prof.ssa Sabrina Di Loreto
1Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
Composizione del Consiglio della classe IV A
a.s. 2019/20
Docente Disciplina
Prof.ssa Angiola Campagnoli Golgi Italiano e Latino
Prof.ssa Maria Cristina Zerbino Greco
Prof.ssa Sabrina Di Loreto Filosofia e Storia
Prof.ssa Paola Mathis Storia dell’arte
Prof.ssa Rita Ferrara Inglese
Prof.ssa Rita Pasquini Matematica e Fisica
Prof.ssa Maria Vittoria Barbarulo Scienze Naturali
Prof.ssa Manuela Manganelli Scienze Motorie
Prof.ssa Flavia D’Angelo IRC
Prof.ssa Emilia Reale Sostegno
Prof.ssa Maria Laura Santangelo Sostegno
Prof.ssa Daniela Sgrò Sostegno
2Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
PROGRAMMAZIONE GENERALE DI CLASSE
a.s. 2019/2020
Finalità educative trasversali comuni a tutte le discipline:
Promuovere la conoscenza di sé e la capacità di relazionarsi in modo positivo e
collaborativo con i pari e con gli adulti di riferimento
sostenere la motivazione allo studio ed una partecipazione attiva al dialogo educativo
educare al rispetto del contesto e delle regole della comunità scolastica
contribuire alla formazione di una personalità autonoma, libera e responsabile che sappia
orientarsi nel contesto storico-culturale attuale
favorire il confronto con realtà socio-culturali diverse ed educare al rispetto di ogni forma
di diversità.
Obiettivi generali e specifici di apprendimento
Si rimanda a quelli indicati nelle programmazioni individuali.
Contenuti
Per i contenuti si rinvia alle programmazioni individuali.
Criteri di valutazione e standard minimi di sufficienza
La valutazione sarà articolata in riferimento al raggiungimento degli obiettivi specifici di ogni
disciplina insieme a quelli educativi generali.
Per gli standard minimi di sufficienza si rimanda a quanto indicato nei piani di lavoro dei singoli
docenti.
Verifiche
Le verifiche saranno scritte e/o orali e in numero congruo per ogni disciplina in ciascun
quadrimestre. Per tipologia, numero e frequenza si vedano le singole programmazioni disciplinari.
3Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI
a.s. 2019/2020
4Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO
a.s. 2019/20
DOCENTE: Angiola Campagnoli Golgi
CLASSE: IV A INDIRIZZO: Classico
FINALITA’
- Contribuire, entro il quadro formativo generale, allo sviluppo di una spiccata sensibilità verso le
problematiche umane e socio-culturali.
- Permettere l’acquisizione della consapevolezza delle proprie radici storico-culturali.
- Stimolare l’interesse per lo studio e l’approfondimento personale in una visione pluridisciplinare
della cultura.
- Fornire attraverso la conoscenza della storia letteraria una chiave privilegiata d’interpretazione
della realtà contemporanea.
OBIETTIVI GENERALI
- Consolidamento del metodo di studio: affinamento delle capacità logico-analitiche ed
argomentative; inserimento dei singoli fenomeni letterari nel contesto storico con collegamenti
sincronici e diacronici,
acquisizione di un lessico corretto, generale e specifico, sviluppo di autonome capacità critiche.
CONOSCENZE
Unità didattiche come da programma
ABILITA’ E PRESTAZIONI
- Affinamento delle capacità espositive ed argomentative.
- Capacità di analisi, sintesi e ricerca in parte autonome.
- Capacità di contestualizzazione dei fenomeni letterari.
COMPETENZE
- Tecniche di memorizzazione.
- Tecniche di analisi e sintesi.
- Apprendimento ed utilizzo di uno specifico linguaggio letterario.
METODOLOGIA DIDATTICA
- Lezione frontale e lezione interattiva.
- Lettura ed analisi testuale guidata ed autonoma.
- Verifiche sintetiche ed analitiche.
- Attività di sostegno.
- Lavoro di ricerca, anche interdisciplinare.
5Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
CRITERI DI VALUTAZIONE
Scritto: correttezza, proprietà ed efficacia espressiva; qualità delle informazioni; pertinenza dei
contenuti e coerenza dell’argomentazione; capacità elaborative logico-critiche.
Orale: competenze linguistiche; conoscenze generali e specifiche; efficacia ed autonomia
argomentative; capacità logico-critiche.
CRITERI DI SUFFICIENZA
Scritto: forma complessivamente corretta; coerenza espositiva anche se con lessico talvolta
impreciso e non originale; aderenza alla traccia proposta ed informazione corretta, anche se non
approfondita; capacità di argomentazione.
Orale: correttezza nell’uso della lingua standard e letteraria; conoscenze omogenee, anche se non
approfondite; competenza nell’analisi, almeno se orientata dall’insegnante; argomentazione
coerente anche se non originale.
STRUMENTI DI VERIFICA
Prove scritte: tema, analisi del testo, elaborato argomentativo su testo, questionari, test.
Prove orali: interrogazioni sintetiche ed analitiche.
ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Preparazione delle prove scritte a carattere interdisciplinare con i docenti del corso coinvolti.
Eventuali uscite per visite guidate, mostre, spettacoli teatrali secondo le offerte della stagione.
Con riferimento a quanto stabilito nelle riunioni di dipartimento, si allegano obiettivi minimi e
griglie di valutazione:
OBIETTIVI MINIMI
1. LETTERATURA
a. Conoscenza essenziale del percorso storico-letterario (dalle origini fino al Romanticismo)
III classe: Dante, Petrarca, Boccaccio; fondamenti della civiltà umanistico-rinascimentale
con particolare riferimento all’epica cavalleresca (Ariosto).
Canti a scelta della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche.
IV classe: Cultura dell’età della Controriforma, Tasso; Barocco; fondamenti della
Rivoluzione Scientifica; Illuminismo (2 autori a scelta fra Goldoni, Parini, Alfieri); Foscolo;
fondamenti del Romanticismo; Manzoni.
Canti a scelta della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche.
b. Acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario
2. PRODUZIONE SCRITTA
a. Produzione semplice ma corretta delle varie tipologie di testo presenti nella prima prova
dell’Esame di Stato.
b. Collegare i dati studiati, usando un linguaggio chiaro e una ordinata strutturazione logica
del discorso.
3. ORALE
a. Coerenza logica dell’esposizione.
6Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
b. Utilizzo pertinente del lessico specifico.
c. Capacità di ascoltare, di intervenire nel dialogo e nella discussione, di formulare e
rispondere a domande scritte e orali, usando un linguaggio chiaro.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
ELABORATE DAL DIPARTIMENTO DI ITALIANO
GRIGLIA GENERALE
L0 L1 L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Indicatori RAGGIUNTO
Ideazione, 2 4 6 8 10 Punti
pianificazione Pianificazione Ideazione, Ideazione, Ideazione Ottima
e carente e pianificazione, pianificazione ed buona, organizzazione
organizzazione del testo conclusione esposizione esposizioni esposizione ben adeguate ideazione
10 p inefficace imprecise e sufficienti organizzata e pianificazione
parziali
Coesione e Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato coerente Elaborato coerente
coerenza frammentario parzialmente complessivamente e coeso con i e coeso, valorizzato
testuale manca di coerenza coerente, uso coerente, necessari dall ’uso
10 p e coesione limitato dei connettivi appropriato
connettivi connettivi
2. 2 4 6 8 10 Punti
LINGUA Ricchezza e padronanza Lessico generico, Diffuse Alcune Proprietà di Lessico specifico,
lessicale povero e ripetitivo. improprietà di improprietà di linguaggio e un vario ed efficace,
10 p linguaggio e linguaggio e uso adeguato del piena padronanza
lessico ristretto e lessico limitato lessico dii linguaggio
improprio
Correttezza grammaticale Testo che presenta Testo che presenta Testo Testo Testo
(ortografia, morfologia, gravi errori di un uso della sufficientemente sostanzialmente pienamente
sintassi) e uso corretto ed morfosintassi lingua corretto corretto corretto
efficace della punteggiatura Punteggiatura non approssimativo Punteggiatura Punteggiatura Punteggiatura
10 p curata con errori lievi sufficientemente adeguata varia e appropriata
Punteggiatura con curata
qualche difetto
3. 2 4 6 8 10 Punti
CULTURA Ampiezza e Scarsa conoscenza Le conoscenze Si orienta in Dimostra una Dimostra ampiezza
precisione dell ’argomento e sono lacunose; i ambito culturale, buona e precisione delle
delle la sua trattazione è riferimenti anche se con preparazione e sa conoscenze e dei
conoscenze e dei riferimenti del tutto priva di culturali sono riferimenti operare riferimenti riferimenti
culturali riferimenti approssimativi e abbastanza culturali culturali
10 p culturali. confusi sommari
Espressione di giudizi critici e Non presenta Presenta spunti Presenta spunti Esprime, Giudizi critici
valutazioni personali spunti critici, le critici in maniera critici corretti ma motivandoli appropriati,
10 p valutazioni sono approssimativa non approfonditi adeguatamente, rielaborazione
impersonali giudizi critici in personale
prospettiva opportuna
personale
TOT
CANDIDATO/A ________
I GRIGLIA1+2)
*Candidati con DSA: Correttezza grammaticale (indicatore 2b) punti >= 6
** Il punteggio totale (in centesimi) va diviso per 5 per ottenere la valutazione della prova in ventesimi
7Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
INDICATORI TIPOLOGIA A L0 LI L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
2 4 6 8 10
Rispetto dei vincoli posti nella consegna Non si attiene Rispetto Rispetto Rispetto complessivo dei Rispetto
10 p ai vincoli parziale dei sommario dei vincoli scrupoloso di
richiesti vincoli vincoli tutti i vincoli
Capacità di Non Comprende Comprende Comprende il testo e coglie Comprende
comprendere il testo nel suo senso comprende il parzialmente il sufficientemente gli snodi tematici e stilistici perfettamente il
complessivo e nei suoi snodi tematici e senso generale testo e coglie il testo e coglie gli testo e coglie gli
stilistici del testo solo in parte gli snodi tematici e snodi tematici e
10 p snodi tematici e stilistici stilistici
stilistici
Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica,Analisi carente Analisi parziale Analisi Analisi puntuale e curata Analisi molto
stilistica e retorica (se richiesta) sufficientemente puntuale e
10 p puntuale anche approfondita
se non del tutto
completa
Interpretazione corretta e articolata del Interpretazione Interpretazione Interpretazione Interpretazione corretta, Interpretazione
testo insufficiente parziale abbozzata, motivata con ragioni valide corretta e
10 p corretta ma non dettagliata, con
approfondita motivazioni
appropriate
TOT
INDICATORI TIPOLOGIA B L0 L1 L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
2 4 6 8 10 Punti
Individuazione corretta di tesi e argomentazioni Non riesce a In modo In modo In modo In modo
presenti nel testo proposto 15 p cogliere il senso parziale sintetico approfondito completo e
del testo consapevole
Capacità di sostenere con coerenza un percorso 4 8 10 13 15
ragionativo adoperando connettivi pertinenti 15 p ArgomentazioneArgomentazione Argomentazione Argomentazione Argomentazione
incerta e/o priva non sempre sostanzialmente chiara e chiara,
di elaborazione congruente chiara e congruente congruente e
congruente ben articolata
Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali 4 8 10 13 15
utilizzati per sostenere l ’ argomentazione Riferimenti Riferimenti Riferimenti Riferimenti Riferimenti
10 p assenti scarsi o poco essenziali corretti e ampi, precisi e
pertinenti funzionali al funzionali al
discorso discorso
TOT
INDICATORI TIPOLOGIA C L0 L1 L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
2 4 6 8 10 Punti
Pertinenza del testo rispetto alla traccia e Testo fuori Testo Testo accettabile Testo Testo pienamente
coerenza nella formulazione del titolo e tema parzialmente così come il pertinente, pertinente, titolo
dell’eventuale paragrafazione pertinente titolo e la titolo e efficace e
10 p paragrafazione paragrafazione paragrafazione
(se richiesti) opportuni (se funzionale (se richiesti)
richiesti)
Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione. 4 8 10 13 15
15 p Esposizione Esposizione Esposizione Esposizione Esposizione ordinata,
disordinata e a parzialmente sufficientemente ordinata e coerente e coesa
tratti ordinata e ordinata e lineare
incoerente lineare lineare
Correttezza e articolazione delle conoscenze e 4 8 10 13 15
dei riferimenti culturali 15 p Riferimenti Riferimenti Riferimenti Riferimenti Riferimenti culturali
culturali culturali per culturali culturali ricchi ricchi, complessi e
insufficienti a argomentare sufficienti per e congruenti personali
sostenere le correttamente argomentare
argomentazioni parzialmente correttamente
presenti
TOT
8Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
PROGRAMMA DI LETTERATURA ITALIANA
Classe IV A - Totale ore previste:132
Il Rinascimento
- Il contesto storico
- La corte e il gentiluomo: B.Castiglione
- La nuova pedagogia: P.Bembo
- la questione della lingua e la nascita dei generi letterari
- Il petrarchismo
Lettura ed analisi di testi
I classici: Ludovico Ariosto, Niccolò Machiavelli e Francesco Guicciardini
Lettura ed analisi di testi
Torquato Tasso e il Manierismo
Lettura ed analisi di testi
La poesia del Seicento
- La riflessione retorica
- Tra classicismo e concettismo
- G. Marino e il marinismo
- La narrativa barocca in versi
- Il “Don Chisciotte” e la nascita del romanzo
Lettura ed analisi di testi
L’età dei lumi
- La rivoluzione culturale dell’età dei Lumi
- Tra Inghilterra e Italia: i giornali; nuovi saperi e scienze
- Il romanzo inglese
Lettura ed analisi dei testi
I Lumi in Italia
- Le condizioni storiche e culturali
- L’Illuminismo milanese
- I classici: G. Parini e C. Goldoni
Lettura ed analisi di testi
L’Europa preromantica
Lettura ed analisi di testi
Vittorio Alfieri
Lettura ed analisi di testi
Il Neoclassicismo
- Il contesto storico e la definizione di Neoclassicismo
- Neoclassicismo formale e Neoclassicismo romantico
9Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
- V. Monti
Lettura ed analisi di testi
Ugo Foscolo
Lettura ed analisi di testi
Il Romanticismo
- Il contesto storico e le origini europee
- Il Romanticismo italiano: il dibattito
- Romanticismo e Risorgimento
- I generi letterari
Lettura ed analisi di testi
La Divina Commedia :letture dalla II cantica
10Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA LATINA
a.s. 2019/20
DOCENTE: Angiola Campagnoli Golgi
CLASSE : IV A INDIRIZZO: Classico
FINALITA’
- Contribuire,entro il quadro formativo generale,allo sviluppo di una sensibilità verso le
problematiche umane e socio-culturali.
- Favorire l’acquisizione di una spiccata consapevolezza delle proprie radici storico-culturali e
stimolare l’interesse per lo studio e l’approfondimento personale in una visione
pluridisciplinare della cultura.
- Curare il raggiungimento di una competenza linguistica che permetta nella lettura di testi
scelti di riconoscere con consapevolezza critica il pensiero antico ed i suoi valori estetici.
OBIETTIVI
- Metodo di studio:capacità logico-analitiche e dialettiche; inserimento dei singoli fenomeni
letterari nel contesto storico con collegamenti sincronici e diacronici.
- Acquisizione di un lessico corretto,generale e specifico.
- Sviluppo progressivo di autonome capacità critiche.
- Affinamento della conoscenza degli aspetti tecnici e stilistici della lingua latina.
CONOSCENZE
Unità didattiche come da programma.
ABILITA’E PRESTAZIONI
- Capacità espositive ed argomentative.
- Capacità di contestualizzazione dei fenomeni letterari.
- Comprensione, interpretazione e capacità di contestualizzazione dei testi antologici.
11Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
COMPETENZE
- Tecniche di memorizzazione.
- Tecniche di analisi e sintesi.
- Apprendimento ed utilizzo di uno specifico linguaggio letterario.
- Potenziamento delle tecniche di lettura e traduzione utilizzando le competenze
morfosintattiche, stilistiche e retoriche
METODOLOGIA DIDATTICA
- Lezione frontale e lezione interattiva – uso di materiali informatici preparati
appositamente per la classe o già disponibili in forma di filmati, schede ecc.
- Lettura ed analisi testuale guidata ed autonoma.
- Lavoro di ricerca, anche interdisciplinare.
- Verifiche sintetiche ed analitiche, scritte ed orali sulla letteratura; verifiche scritte
(traduzioni) .
- Attività di sostegno.
STRUMENTI DI VERIFICA
Prove scritte: traduzione,analisi del testo,questionari,test
Prove orali:interrogazioni sintetiche ed analitiche
CRITERI DI VALUTAZIONE
Scritto:
- correttezza morfo-sintattica, comprensione del testo e buona resa in lingua italiana.
Orale:
- Comprensione morfo-sintattica e interpretazione del testo.
- Conoscenza degli argomenti letterari nelle loro linee fondamentali
- Capacità di elaborazione autonoma e di valutazione critica.
CRITERI DI SUFFICIENZA
- Conoscenza delle strutture morfo-sintattiche di base della lingua; traduzione di un
testo di media difficoltà con errori ma nella comprensione generale del messaggio.
- Capacità di argomentare sui concetti di base della storia della letteratura e di
contestualizzazione essenziale dei testi letti.
12Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
La valutazione terrà comunque conto, oltre che dei livelli effettivi di conoscenze e
competenze acquisite, della crescita personale dell’alunno, del grado di partecipazione
e di interesse nonché dell’impegno profuso.
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE
Si riporta in questa sede la griglia approvata dal Dipartimento di area per la
valutazione delle capacità di traduzione.
Parametri di valutazione - Latino e Greco scritto
Indicatori Descrittori Punti
comprensione del testo completa e puntuale di tutto il testo (4) ……./4
accettabile per buona parte del testo (3)
generica (2)
lacunosa e frammentaria (1)
gravemente lacunosa e frammentaria (0,5)
conoscenza delle regole e precisa e completa (4) ……./4
delle strutture morfo-
sintattiche esatta ma con qualche imprecisione (3)
elementare (2)
frammentaria (1)
nulla (0)
interpretazione e resa in linguaggio fluido e resa completa del testo (2) ……./2
lingua italiana
linguaggio sufficientemente fluido (1)
linguaggio confuso e poco aderente (0,5)
nessuna resa in italiano (0)
voto ……./10
13Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
Nell’ambito dell’attività di valorizzazione delle eccellenze: eventuale preparazione per la
partecipazione a certamina o seminari.
. DIPARTIMENTO DI AREA – OBIETTIVI MINIMI
Conoscenze
- linee essenziali della storia letteraria (per il IV anno: autori dell’età di Cesare e di
Augusto; obiettivi minimi: conoscenza di almeno il 60% del programma di letteratura
svolto in classe; nello specifico gli studenti seguiranno le indicazioni del docente )
- antologia di testi in prosa e poesia di autori studiati (orientativamente 20 paragrafi di
prosa e 60 vv.)
- consolidamento delle conoscenze morfosintattiche
Competenze e capacità
- interpretazione e contestualizzazione dei testi studiati
- identificazione dei principali fenomeni morfosintattici
- comprensione almeno del senso generale di un testo e capacità di orientarsi nella
traduzione, seppure con errori
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA LATINA
Classe IV A - Totale ore previste:132
Lingua: ripasso sistematico della sintassi della proposizione ed esercizio di traduzione
Letteratura:
L’età di Cesare:
- L’epicureismo a Roma : Lucrezio e il poema didascalico
14Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
- Cicerone trattatista: le opere retoriche e politiche
L’età di Augusto:
- dalla repubblica al principato: le nuove forme di potere - La restaurazione dei valori
morali e il ritorno agli antichi culti -l classicismo augusteo e il nuovo sistema dei generi
- L’organizzazione della cultura: i circoli di Mecenate, di Asinio Pollione e Messalla
Corvino la crisi dell’eloquenza – La scuola dei Sestii
- Virgilio e Orazio
- L’elegia latina
- Ovidio
- Livio e la storiografia
Antologia:
LUCREZIO: passi scelti dal “De Rerum Natura”- CICERONE: passi scelti dal
“SomniumScipionis” e dalle opere filosofiche - VIRGILIO: passi scelti da “Bucoliche” e
“Georgiche” - ORAZIO: scelta dalle Satire e dalle Odi - LIVIO: passi scelti da“Ab Urbe
Condita”.
15Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA GRECA
a.s. 2019/20
Classe IV A
a.s. 2019/2020
docente: Maria Cristina Zerbino
Premessa
La presente programmazione fa riferimento al quadro delle competenze delineato nella nuova
Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea (22 Maggio 2018) relativa alla definizione
delle “competenze-chiave per l’apprendimento permanente” in cui il concetto di competenza è
declinato come combinazione di “conoscenze, abilità e atteggiamenti”, e l’atteggiamento è
definito quale “disposizione/mentalità per agire o reagire a idee, persone, situazioni”.
Per quanto riguarda le competenze in uscita alla fine dei licei è possibile distinguere le
competenze per diverse aree:
Area degli Apprendimenti
Comprendere: Intendere il significato complessivo di un testo decodificandone i linguaggi specifici
e riconoscendone informazioni, tipologie e strutture nei contesti di riferimento.
Esporre: Organizzare la comunicazione dei contenuti compresi, sviluppando le argomentazioni
attraverso l’uso del lessico specifico delle discipline e sostenendo l’interazione comunicativa nei
suoi aspetti verbali e non verbali, anche utilizzando le tecnologie informatiche.
Area della Rielaborazione
Correlare: Definire rapporti e relazioni implicite esistenti tra testi, temi, fenomeni e sistemi
riconoscendone e valorizzandone i legami interdisciplinari in una prospettiva sincronica e
diacronica.
Interpretare: Formulare, anche attraverso un motivato utilizzo degli strumenti critici, giudizi che
denotino capacità di rielaborazione personale. Esercitare questa competenza nella traduzione dei
testi classici latini e greci costituisce un asse paradigmatico del liceo classico.
Area della progettazione autonoma
Risolvere: Elaborare ipotesi e strategie risolutive, applicandole alla specificità dei problemi e dei
loro contesti di riferimento. Formulare costruttivi quesiti, individuando, nei diversi e interrelati
ambiti disciplinari, lo spazio e il valore culturale di nuovi fondati problemi.
Costruire: Realizzare personali percorsi di studio, utilizzando gli strumenti critici e le cognizioni
culturali acquisite per elaborare testi, sistemi, modelli interpretativi della realtà circostante, della
società e delle molteplici espressioni del suo patrimonio culturale.
CONOSCENZE ABILITA’ E COMPETENZE DISCIPLINARI:
Conoscenze:
- antologia di testi di autori classici
- elementi di storia della lingua
16Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
- costituzione della personale “enciclopedia” del mondo greco-romano.
- conoscere e riconoscere le strutture morfosintattiche della lingua latina e greca
- conoscere i tratti distintivi dei generi letterari antichi e collocarli all'interno della codificazione dei
generi letterari.
Abilità e prestazioni
- lettura corretta ed espressiva (anche metrica)
- ricostruire l’impianto logico-sintattico dei testi in studio.
- analizzare il testo letterario nei suoi vari livelli
- riconoscere le componenti dei generi letterari in esame
- riconoscere lo stile e le finalità dell'autore
- collocare fatti storici e letterari nello sviluppo della civiltà letteraria greca
- ricostruire lo svolgersi della letteratura greca attraverso nodi concettuali e fatti storici e
letterari.
Competenze
Per la morfosintassi:
- confrontare le differenti strutture linguistiche dell'italiano del greco
- rappresentare graficamente il sistema di reggenza della frase e del periodo.
- manipolare elementi morfosintattici per scopi prefissati
- formulare e verificare ipotesi di traduzione
- ricavare informazioni dai testi in lingua
- confrontare traduzioni diverse di uno stesso testo
Per il laboratorio di analisi testuale:
- ricostruire la struttura grammaticale, logica e sintattica dei testi
- analizzare il testo nei suoi vari livelli
- contestualizzare il testo
-tradurre il testo
-confrontare diverse traduzioni del testo.
Per la storia letteraria:
- Saper individuare gli elementi caratterizzanti un genere
- Saper ipotizzare il contesto e i destinatari di un genere letterario
- Comprendere il contenuto di un testo espositivo, argomentativo, poetico individuandone
l’argomento e le informazioni principali
- Saper mettere in relazione il contesto con la comunicazione letteraria
- Saper ricostruire il profilo dell’autore contestualizzandolo nel suo scenario storico-culturale
- Leggere, comprendere e tradurre un’opera storica, servendosi degli strumenti dell’analisi
linguistica, stilistica, retorica
- Analizzare gli elementi fondamentali di una biografia storica
- Operare confronti interdisciplinari
Obiettivi minimi definiti nella riunione di area di Settembre 2018
- analisi sintattica del testo;
17Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
- comprensione del senso generale del testo;
- traduzione di un testo di difficoltà medio-alta;
- lettura e comprensione un testo in traduzione, contestualizzazione nell’ambito del percorso
letterario svolto.
Descrizione dei percorsi: contenuti, metodi e prove in funzione delle competenze
“Quali contenuti e per quali competenze? Con quali metodi? Attraverso quali prove?”
Verifiche e valutazione
La valutazione delle conoscenze, competenze e capacità acquisite si baserà su diversi tipi di
verifica: strutturate, semistrutturate, aperte, chiuse; orali, scritte; quotidiane, periodiche;
individuali, collettive; svolte in classe o a casa. Tutte le verifiche si intendono finalizzate sia alla
diagnosi dei livelli di apprendimento che al monitoraggio del percorso didattico.
Per le verifiche o le esercitazioni precedenti alle verifiche si utilizzerà, quando ritenuto utile, la
piattaforma GSuite for Education e altre piattaforme didattiche (ZTE Zanichelli, Socrative
www.socrative.com; Nearpod, Emaze…)
La valutazione degli scritti scaturirà di volta in volta dagli indicatori espressi nelle prove
semistrutturate, o dall’applicazione delle relative griglie di valutazione, sempre corredate da un
giudizio analitico e sintetico. Si prevedono almeno tre verifiche scritte e due orali a quadrimestre.
Le verifiche orali costituiranno un momento importante del processo didattico e saranno valutate
secondo apposite griglie di valutazione. In ogni quadrimestre almeno un voto orale scaturirà da
una prova scritta, per garantire, oltre che un monitoraggio puntuale del percorso, maggiore equità
(a tutti verranno chiesti almeno una volta gli stessi argomenti), oggettività e trasparenza. La
valutazione del profitto globale dell'alunno terrà conto di tutte le prove fornite durante l'anno e
dei seguenti elementi:
- delle conoscenze e competenze acquisite
- delle capacità espressive, di analisi, sintesi, interpretazione, valutazione critica.
- della frequenza, interesse, partecipazione, serietà ed impegno dimostrati.
- del livello di partenza e di arrivo.
Per quanto riguarda la valutazione delle prove scritte di latino e greco, verrà utilizzata la seguente
griglia (in sostanziale accordo con quanto stabilito nella riunione di dipartimento):
indicatori descrittori Punti
comprensione del testo completa e puntuale di tutto il testo (4)
accettabile per buona parte del testo (3)
generica (2) …/4……
lacunosa e frammentaria (1)
conoscenza delle regole e delle precisa e completa (4)
strutture morfo- sintattiche* esatta ma con qualche imprecisione (3)
elementare (2)
frammentaria (1) ……/4…..
capacità di interpretazione e linguaggio fluido e resa completa del testo (2)
resa in lingua italiana linguaggio sufficientemente fluido (1)
linguaggio confuso e poco aderente (0.5) ……/2….
votoxxx …../10
18Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
Attività interdisciplinare, altre attività
- Attività e iniziative varie proposte nell’ambito del progetto “Il Girasole” del Montale, in
collaborazione con il Bibliopoint dell’istituto e con l’Ente Biblioteche di Roma (per l’articolazione
del progetto si rimanda al PTOF di Istituto).
- “Imparare a imparare”: progetto di studio assistito in modalità di educazione tra pari (per
l’articolazione del progetto si rimanda al PTOF di Istituto).
- Progetto PCTO “Alice nella città” (nell’ambito della Festa del Cinema di Roma)
- Valorizzazione delle eccellenze (partecipazione a Certamina e prove di eccellenza, nonché a
concorsi di cui si darà notizia agli studenti nel corso dell’a.s.)
Gli strumenti di lavoro: Metodologia didattica
In generale l’attenzione sarà quella a realizzare sempre di più una didattica inclusiva basata
sull’apprendimento e centrata sul discente. Le metodologie utilizzate saranno le seguenti:
- lezioni frontali (anche con presentazioni prezi o ppt)
- lezioni interattive con l’utilizzo delle Tecnologie per l’informazione e la Comunicazione
(in particolare si utilizzeranno le seguenti piattaforme e strumenti disponiblili sul web:
Nearpod, E-maze, Genial.ly, Evernote, Socrative)
- lavori di gruppo, apprendimento collaborativo (tecnica jigsaw), educazione tra pari;
- didattica laboratoriale: laboratorio di traduzione e studio morfo-sintattico della lingua
a partire dal testo, scelto in modo da favorire la motivazione e la contestualizzazione; studio
delle procedure e fasi necessarie per giungere ad una buona traduzione con esercizi di
analisi, di memorizzazione del lessico e comprensione;
- classe virtuale (utilizzando la piattaforma Classroom di Gsuite for Education)
- Saranno pianificati momenti di rinforzo durante lo svolgimento di ciascun modulo e, alla sua
conclusione, recupero in classe.
- È prevista infine la partecipazione ad attività di potenziamento delle competenze di
traduzione da svolgersi in orario extracurriculare (anche al termine delle lezioni) nell’ambito
del progetto “Imparare a imparare”.
Liceo ginnasio statale "E. Montale"
Classe IV A
Programma di greco 2019/2020
Docente: Maria Cristina Zerbino
Libri di testo e strumenti:
- Citti V.; Casali C. et al., Storia E Autori Della Letteratura Greca 2ed - Volume 2 Multimediale
(Ldm) / L'età Classica, ed. Zanichelli.
- De Luca M. - Montevecchi C. - Corbelli P., KAIROS. Greco per il triennio, ed. Hoepli.
- AA.VV, Gli Storici,Erodoto, Tucidide, Polibio, Plutarco, ed. Principato.
- Presentazioni in ppt e in prezi, predisposte dalla docente e caricate sulla classe virtuale
19Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
(Google Classroom)
- Testi critici su Classroom e in fotocopia
Modulo 1. La morfosintassi greca 33 ore
- completamento e approfondimento della sintassi attraverso i testi: valori dei tempi e dei modi
nelle proposizioni principali; le forme nominali del verbo: infinito e participio; aggettivi verbali;
proposizioni dichiarative; volitive; interrogative; finali; consecutive (esercizi specifici mirati),
periodo ipotetico. Le esercitazioni di sintassi saranno condotte tanto sul libro di versioni, quanto
su testi d’autore proposti dall’insegnante il cui contenuto sua attinente al programma svolto di
letteratura.
Modulo 2. La storia letteraria 33 ore
Per ogni argomento, saranno proposti agli studenti brani antologici in traduzione
● L’età classica: la tragedia, un genere letterario centrale.
● La commedia antica: l’altra faccia dell’età classica.
● Il dramma satiresco
● I grandi tragici del V secolo
● Eschilo
● Sofocle
● La sofistica
● Socrate e la letteratura socratica
● Euripide
● Aristofane
● Epica ed elegia tra V e IV sec. a. C.: Antimaco.
● L’epigramma in età arcaica e classica
● La medicina: Ippocrate e il corpus ippocratico
● La storiografia del V sec. a. C. Erodoto.
○ Tucidide
○ Senofonte
● Oratoria e retorica:
○ L’oratoria giudiziaria tra V e IV secolo a.C.: Lisia
○ L’organizzazione dell’insegnamento retorico: Isocrate
○ L’oratoria del IV secolo a.C. e Demostene
● La filosofia del IV secolo:
○ Platone
○ Aristotele
20Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
Per quanto riguarda lo studio della tragedia greca, il lavoro avviato durante l’estate con la lettura
di Eschilo, Orestea proseguirà con lettura di almeno altre due tragedie e una commedia in lingua
italiana, scelte dalla classe tra una rosa di proposte dell’insegnante
Modulo 3. Laboratorio di analisi e traduzione del testo letterario 33 ore
Quest’anno il percorso si articolerà in quattro unità di apprendimento:
·L'elogio della democrazia ateniese e la dialettica tra pubblico e privato: L’epitafio di Pericle
diTucidide Lettura, analisi e commento.
- Imperialismo e democrazia: il dialogo dei Meli e degli Ateniesi nel libro quinto delle Storie:
Tucidide come prospect theorist
·La democrazia ateniese nella voce dei grandi oratori del IV secolo. Antologia di passi da
Lisia, Isocrate, Demostene.
·La peste: un topos della letteratura: Omero, Tucidide, Lucrezio, Virgilio.
·Modi e forme della comunicazione poetica nella Grecia antica: il giambo, l’elegia, la lirica
monodica, la lirica corale.
Roma 11 Ottobre 2019
21Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
PROGRAMMAZIONE DI FILOSOFIA
a.s. 2019/20
CLASSE: IV A Liceo Classico
DOCENTE: prof.ssa Sabrina Di Loreto
FINALITA’ EDUCATIVE PROPRIE DELLA DISCIPLINA
L’insegnamento della filosofia ha la finalità di rendere lo studente consapevole del significato della
riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana che, in epoche
diverse e in diverse tradizioni culturali, ripropone costantemente la domanda sulla conoscenza,
sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere e dell’esistere.
Tale consapevolezza dovrà formarsi grazie alla conoscenza degli autori e dei problemi filosofici
fondamentali, in modo che lo studente possa sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico e
l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale.
La filosofia ha anche la finalità di contribuire alla formazione di una personalità autonoma, libera e
responsabile che sappia orientarsi nel contesto storico-culturale attuale.
OBIETTIVI SPECIFICI
Conoscere gli autori e i problemi filosofici fondamentali
Conoscere il lessico specifico della disciplina
Saper utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina
Saper utilizzare, in modo adeguato, i concetti-chiave in rapporto ai diversi contesti storico-
filosofici
Saper ricostruire il legame fra i principali filosofi o temi trattati con il contesto storico
culturale di riferimento
Esporre in modo chiaro e coerente i contenuti studiati
Potenziare la capacità di generalizzare e di astrarre le categorie specifiche della disciplina
Consolidare la capacità di confrontare e di rielaborare in modo autonomo quanto studiato.
CONTENUTI DISCIPLINARI PER MODULI
MODULO 1
Il Quattrocento ed il Cinquecento: l’età umanistico-rinascimentale
UNITA’ 1
Umanesimo e Rinascimento
Umanesimo e Rinascimento: coordinate storico-sociali e concetti generali; il "ritorno al
principio": declinato nell’ambito della natura, della religione e della politica.
Platonismo e aristotelismo rinascimentali
Rinascimento e religione: Erasmo e Lutero, Calvino
Rinascimento e politica: toricismo e giusnaturalismo
22Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
Rinascimento e natura: Bruno (concezione di Dio della natura e dell’infinito)
L’antropocentrismo rinascimentale: L’uomo al centro del mondo e la “dignità dell’essere
umano”.
UNITA’ 2
La rivoluzione scientifica e Galilei
La rivoluzione scientifica: periodizzazione ed importanza storiografica, lo schema
concettuale ed il nuovo modo di vedere la natura e la scienza.
La rivoluzione astronomica: le caratteristiche dell’universo aristotelico-tolemaico,
Copernico e l’eliocentrismo. Keplero e lo studio delle orbite dei pianeti.
Galileo Galilei: l’autonomia della scienza, le leggi fisiche e le scoperte astronomiche. Il
nuovo metodo della scienza, il processo e l’eredità galileiana.
MODULO 2
Tra Seicento e Settecento: l’età del razionalismo e dell’empirismo
UNITA’ 1
La ragione e il suo metodo: Cartesio ed il razionalismo
L’età del razionalismo e dell’empirismo, caratteri generali.
La ragione ed il suo metodo: Cartesio, il problema del metodo e le sue regole, il dualismo,
la "res cogitans" e la "res extensa". La nascita della geometria analitica ed i principi della
fisica cartesiana. La filosofia pratica.
UNITA’ 2
Spinoza, Leibniz e Pascal
Spinoza: il metodo geometrico, il concetto di sostanza. Gli attributi ed i modi infiniti e finiti,
"Natura naturante" e "natura naturata". L’analisi geometrica dell’uomo e la concezione
dello stato.
Leibniz: le verità di ragione e verità di fatto, l’universo monadistico e “l’armonia
prestabilita”.
Pascal: esprit de géométrie ed esprit de finesse.
UNITA’ 3
Il pensiero politico moderno
23Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
L’evoluzione del pensiero politico fra Cinquecento e Seicento in Europa: lo storicismo e
Machiavelli, il giusnaturalismo e il pensiero materialista di Hobbes.
Hobbes: le caratteristiche dell’assolutismo politico.
Rousseau e i principi del pensiero democratico, sovranità popolare e volontà generale, le
forme di governo.
UNITA’ 4
L’empirismo inglese
J. Locke. Ragione ed esperienza, la conoscenza e le sue forme, la politica e la nascita del
liberalismo.
Le caratteristiche generali della filosofia di Hume e l’esito scettico.
MODULO 3
Dall’Illuminismo al Romanticismo
UNITA’ 1
Caratteri generali dell’Illuminismo
Caratteri generali dell’Illuminismo, dalla Francia alla diffusione in Europa.
UNITA’ 2
Kant
Kant: dal periodo precritico al criticismo come “filosofia del limite”. La "Critica della Ragion
pura": le domande fondamentali dell’opera, le facoltà della conoscenza e la partizione della
critica: i concetti essenziali dell’estetica trascendentale, dell’analitica e della dialettica
trascendentale. Le conclusioni dell’opera. La "Critica della ragion pratica": i compiti
dell’opera e la sua partizione, l’assolutezza della legge morale ed il rigorismo kantiano.
Aspetti essenziali della "Critica del Giudizio". Considerazioni finali sulle tre opere critiche.
UNITA’ 3
Caratteri generali del Romanticismo
Caratteri generali del Romanticismo: il contesto storico ed i concetti-chiave.
TEMATICHE MULTIDISCIPLINARI
Umanesimo e Rinascimento
L’evoluzione del pensiero politico moderno
24Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
La rivoluzione scientifica e la nascita della scienza moderna
L’Illuminismo
OBIETTIVI MINIMI
Conoscere i contenuti minimi sotto specificati
Esporre in modo chiaro e coerente i contenuti minimi sotto indicati
Usare in modo adeguato i termini e i concetti essenziali specifici della disciplina
Riconoscere i principali concetti-chiave della storia della filosofia ed il loro legame
fondamentale con il contesto storico-culturale
CONTENUTI DISCIPLINARI MINIMI
Si indicano i seguenti contenuti minimi comuni definiti dal Dipartimento di Filosofia e Storia:
Umanesimo e Rinascimento: caratteri generali
La rivoluzione scientifica e astronomica
Elementi essenziali del pensiero politico dell’età moderna
Razionalismo ed empirismo nel Seicento: aspetti generali
Cartesio: il metodo, il dualismo metafisico
Hume: critica dei principi di causa, sostanza e scetticismo
Caratteri generali dell’Illuminismo
Kant: contesto storico-culturale e criticismo, aspetti essenziali della gnoseologia (C.R.Pura),
dell’etica (C.R.Pratica), e dell’estetica (C.del Giudizio)
Romanticismo: caratteri generali
25Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
METODOLOGIA DIDATTICA
La docente utilizzerà il metodo della lezione frontale per la presentazione degli argomenti e la
spiegazione puntuale delle scuole filosofiche analizzate; il confronto costante con il manuale sarà
lo spunto chiarificazioni, approfondimenti ed alcuni momenti di lezione partecipata. Esso sarà
integrato dalla lettura guidata e commentata di brani filosofici, pagine di critica e letture di
approfondimento e di collegamento multidisciplinare.
Nel corso delle lezioni la docente, soprattutto nella introduzione di una nuova unità di contenuto
del programma, farà uso di presentazioni powerpoint per impostare l’approccio specifico alla
disciplina ed ai suoi concetti-base.
Durante le spiegazioni saranno messe in particolare evidenza le caratteristiche generali di un
filosofo ed il contesto, le dottrine specifiche e la loro ossatura logico-concettuale, con costante
attenzione al lessico specifico della disciplina.
Lo scopo didattico specifico sarà la comprensione delle radici concettuali delle principali tappe
dello sviluppo storico del pensiero occidentale, in modo che gli alunni possano cogliere la portata
potenzialmente universalistica della filosofia.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli studenti saranno valutati attraverso verifiche orali e/o scritte al termine delle principali unità di
contenuto. Saranno previste anche attività di recupero in itinere individuali e/o per piccoli gruppi.
Sarà usata la griglia di valutazione comune adottata dal dipartimento disciplinare.
I criteri specifici di valutazione saranno i seguenti:
la conoscenza dei contenuti
la collocazione degli eventi nel tempo e nello spazio
l’uso del lessico specifico della disciplina
la chiarezza e la coerenza espositiva
la capacità di collegare le conoscenze
la capacità di analisi critica e di rielaborazione personale.
Nella valutazione sommativa finale si considereranno anche i seguenti indicatori:
partecipazione al dialogo didattico-educativo
continuità e assiduità nello studio domestico
puntualità nello svolgimento delle consegne
miglioramento rispetto ai livelli di partenza.
Si adotterà la seguente griglia di valutazione comune scelta in sede di Dipartimento disciplinare.
26Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
Voto Corrispondenza in termini di conoscenze, competenze, capacità
1-3 Conoscenza gravemente lacunosa degli argomenti
Mancanza di organizzazione nel lavoro scolastico
Disinteresse totale per il dialogo educativo
4 Conoscenza molto lacunosa degli argomenti
scarsa organizzazione nel lavoro scolastico
esposizione confusa, frammentaria ed insicura
5 Conoscenza superficiale degli argomenti con qualche lacuna grave
Difficoltà nell’organizzazione autonoma dei contenuti
esposizione poco chiara, difficoltà di eloquio
6 Conoscenza adeguata anche se non approfondita degli argomenti
esposizione corretta e coerente, anche se non scorrevole
7 Conoscenza organica degli argomenti
Capacità di collegamento
esposizione coerente e scorrevole
8 Conoscenza completa ed approfondita degli argomenti
Capacità di analisi e di sintesi
esposizione sicura, coerente ed appropriata
9 - 10 Conoscenza organica ed approfondita degli argomenti
Capacità di individuare autonomamente collegamenti
multidisciplinari
Capacità di sviluppare un giudizio critico consapevole
esposizione sicura, coerente ed appropriata, padronanza del lessico
specifico
STRUMENTI
Libro di testo: Umberto Curi, Il coraggio di pensare, vol. 2 (A+B), Loescher Editore, 2018. Letture di
approfondimento proposte dalla docente, presentazioni in powerpoint, strumenti multimediali e
audiovisivi.
Roma, settembre 2019
La prof.ssa Sabrina Di Loreto
27Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
PROGRAMMAZIONE DI STORIA
a.s. 2019/20
CLASSE: IV A Liceo Classico
DOCENTE: prof.ssa Sabrina Di Loreto
FINALITA’ EDUCATIVE PROPRIE DELLA DISCIPLINA
L’insegnamento della storia ha la finalità di creare una sempre maggiore consapevolezza negli
alunni fornendo loro una comprensione generale dei fenomeni storici e delle origini del contesto
culturale in cui essi stessi vivono. Tale comprensione dovrà formarsi grazie all’analisi dei fenomeni
storici nelle loro cause, nelle loro dinamiche e nei loro effetti sui popoli e sulle culture, anche
attraverso la discussione critica fra una varietà di prospettive e di interpretazioni.
La storia ha altresì la finalità di dare agli alunni le basi per analizzare gli eventi della realtà attuale e
capire in che modo dai fatti che essi vedono accadere se ne sviluppano altri e in che nessi essi si
trovano con il contesto che li circonda.
OBIETTIVI DISCIPLINARI SPECIFICI
Conoscere i contenuti disciplinari
Saper collocare gli eventi storici nella dimensione spaziale e temporale
Padroneggiare il lessico specifico della disciplina
Potenziare gli strumenti per interpretare i fatti storici
Individuare in modo autonomo le principali connessioni fra fenomeni economici, politici,
sociali all’interno di un processo
Saper ricostruire in modo autonomo i nessi diacronici e sincronici dei principali eventi
CONTENUTI DISCIPLINARI PER MODULI
MODULO 1
L’Europa dall’ancien régime alle monarchie illuminate
Unità 1
La società dell’ancien régime
Il progresso demografico ed il miglioramento delle condizioni di vita materiale in Europa
all’inizio del 1700: cause e fattori principali.
Il quadro politico europeo e la guerra di successione spagnola (1702-13): cause,
protagonisti ed esiti; l’assetto geopolitico europeo dopo i trattati di pace, la morte di Luigi XIV e
l’inizio della politica dell’equilibrio.
La formazione del Regno di Prussia e la Russia di Pietro il Grande.
28Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
Unità 2
Il sistema politico europeo nel Settecento
Il sistema politico europeo nel Settecento La situazione politica dell’Inghilterra, della
Francia e della Prussia nel corso del Settecento.
Caratteri generali dell’Illuminismo, il nuovo uso della ragione ed il ruolo degli intellettuali,
il contesto storico-sociale. I protagonisti in Francia: Montesquieu, Voltaire e l’Enciclopedia; la
diffusione in Europa: le caratteristiche dell’Illuminismo italiano e Beccaria. Il dispotismo illuminato
MODULO 2
L’età delle rivoluzioni
Unità 1
La rivoluzione americana
La rivoluzione americana il sistema delle tredici colonie in America settentrionale. Il
contrasto tra queste e la Madrepatria, l’inizio della guerra d’indipendenza e la nascita degli Stati
Uniti d’America: bilanciamento e divisione dei poteri, i dieci emendamenti e l’espansione verso
ovest.
Unità di approfondimento di Educazione Civica: il tema della cittadinanza in rapporto e
confronto con alcuni documenti fondamentali storicamente rilevanti come la Dichiarazione
d’indipendenza degli Stati Uniti D’America e la Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino
Unità 2
La rivoluzione Francese
La rivoluzione Francese: significato, premesse, fasi principali. La situazione economica e
politica in Francia alla vigilia della rivoluzione. La convocazione degli Stati generali, gli eventi prima
della presa della Bastiglia. Gli eventi ed il loro significato storico dalla convocazione degli Stati
generali fino alla Costituzione del 1791 (fase borghese della rivoluzione).
La fase popolare e repubblicana del 1792-93: gli eventi fino al giugno del 1793, i
protagonisti, il loro significato storico politico e le loro conseguenze. La dittatura giacobina e il
Terrore: 1793-94, eventi e protagonisti principali, il Grande terrore ed il colpo di stato del 9
termidoro.
Continuità rivoluzionaria e tentativi di stabilizzazione: 1794-97, la fine della dittatura
giacobina, la Costituzione del 1795 e la "congiura degli Eguali", il colpo di stato del settembre
1797. La rivoluzione francese e l’Europa, Napoleone Bonaparte e la campagna militare del 1796-
97, le Repubbliche giacobine in Italia, la spedizione in Egitto ed il colpo di stato del 1799 e la
conclusione della parabola rivoluzionaria.
29Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
Unità 3
L’Europa dalla rivoluzione al dominio napoleonico
Napoleone: dal Consolato all’Impero, riforme, la politica estera e le guerre in Italia. Dalla
nascita dell’Impero ai successi militari tra il 1805 - 12, gli stati-satelliti in Europa, il primo esilio, la
campagna di Russia ed il crollo dell’Impero napoleonico.
Unità 4
La prima rivoluzione industriale
Le origini della rivoluzione industriale: le premesse economiche (ruolo dell’agricoltura e del
commercio), il progresso tecnologico e l’industria del cotone, le trasformazioni sociali e lo sviluppo
delle vie di comunicazione. Le organizzazioni sindacali in Inghilterra, i capitali impiegati.
MODULO 3
Stati e nazioni
Unità 1
Restaurazione e rivoluzioni
L’età della restaurazione: la ridefinizione della carta geopolitica d’Europa, i principi di
legittimità e di equilibrio; la nascita delle società segrete e la massoneria. I moti liberali in Europa
nel 1820-21: dalla Spagna alla penisola italiana, caratteristiche comuni e ragioni del fallimento.
L’indipendenza della Grecia.
La rivoluzione di luglio del 1830 in Francia, la monarchia liberale degli Orleans: le riforme in
Inghilterra fino al 1840, le monarchie autoritarie in Austria, Prussia e Russia.
Unità 2
La rivoluzione del 1848 in Europa
La rivoluzione del 1848 in Europa: le cause, gli eventi, i protagonisti e gli effetti.
La rivoluzione del 1848 in Francia e la nascita del Secondo Impero
La rivoluzione in Europa centrale, spinte autonomistiche e fallimenti
La concezione dello stato all’inizio del XIX secolo, le caratteristiche del pensiero liberale e di
quello democratico, J. Stuart Mill e Rousseau, le origini del pensiero socialista, il socialismo
utopistico francese, il "Manifesto del comunismo" di Marx ed Engels.
Unità 3
Il Risorgimento italiano e l’unificazione tedesca
Le rivoluzioni del 1820/21 e 1830/31 nella penisola italiana e le premesse del progetto
risorgimentale.
30Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
Le rivoluzioni del 1848 in Italia ed il progetto di Mazzini, le correnti del pensiero politico
moderato; la prima guerra d’indipendenza. La repubblica romana del 1849
L’unita d’Italia da Cavour a Garibaldi: il pensiero e l’opera di Cavour, la seconda guerra
d’indipendenza, significato politico dell’incontro a Teano fra Garibaldi ed il re Vittorio Emanuele II,
i plebisciti e la nascita del Regno d’Italia.
Il Regno d’Italia e i suoi problemi: le condizioni di vita degli italiani, la nuova classe dirigente
unitaria e la piemontesizzazione.
Le principali riforme della Destra storica, "paese reale" e "paese legale", lo stato
accentrato, la "questione sociale" ed il brigantaggio e la terza guerra d’indipendenza e
l’annessione del Veneto, la questione romana e le leggi delle guarentigie.
Dalla Destra alla Sinistra storica Dalla Destra alla Sinistra storica: il nuovo governo Depretis
e le principali riforme fino al 1882.
Il declino dell’Impero asburgico e l’ascesa della Prussia, le principali tappe dell’unificazione
tedesca con Bismarck, e la guerra franco-prussiana, la struttura del II Reich tedesco e la sua legge
elettorale; aspetti comuni e differenze fra unificazione italiana e tedesca.
CONTENUTI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Si indicano i seguenti contenuti di Cittadinanza e Costituzione che saranno svolti in riferimento ed
in raccordo ai principali nuclei tematici della programmazione:
Il cittadino ed i suoi diritti
I partiti politici e le organizzazioni dei lavoratori
Stato, Chiesa e libertà religiosa in Italia
TEMATICHE MULTIDISCIPLINARI
L’evoluzione dei principali sistemi politici tra la fine del Seicento e la fine dell’Ottocento
L’Illuminismo
L’evoluzione della scienza moderna e il Positivismo.
OBIETTIVI MINIMI
Conoscere i contenuti minimi sotto specificati
Collocare i principali eventi nel tempo e nello spazio
Esporre in modo chiaro e coerente i contenuti minimi sotto indicati
Usare in modo adeguato i termini essenziali del lessico specifico della disciplina
Cogliere le principali connessioni fra fenomeni economici, politici, sociali all’interno di un
processo
31Documento programmatico del Consiglio di classe 4A a.s. 2019/20
CONTENUTI MINIMI
Si indicano i seguenti contenuti minimi comuni definiti dal Dipartimento di Filosofia e Storia:
Assolutismo in Francia, le rivoluzioni inglesi e il Costituzionalismo
Illuminismo e riforme
La prima rivoluzione industriale
La rivoluzione americana e la nascita degli Stati Uniti d’America
La rivoluzione francese: cause, fasi e conseguenze
L’età napoleonica
Il Congresso di Vienna e l’età della Restaurazione
I moti rivoluzionari nel primo Ottocento
Colonialismo ed imperialismo nel secondo Ottocento
L’unità d’Italia: le fasi, i caratteri, i protagonisti
Gli anni della Destra storica e della Sinistra storica.
METODOLOGIA
La docente utilizzerà il metodo della lezione frontale, alternata a momenti di lezione partecipata,
soprattutto facendo riferimento a specifici spunti storici.
Il confronto costante con il manuale sarà lo spunto chiarificazioni, approfondimenti ed alcuni
momenti di lezione partecipata. Esso sarà integrato dalla lettura guidata e commentata di fonti e
documenti storici, pagine di storiografia e letture di approfondimento e di collegamento
multidisciplinare.
Nel corso delle lezioni, saranno usate le presentazioni in powerpoint nelle quali ho schematizzato
i principali nessi di concatenazione degli eventi e di causalità tra gli stessi, saranno proposte anche
attività di gruppo per ricerche ed approfondimenti su tematiche rilevanti sia storiche che di
“Cittadinanza e Costituzione”.
Saranno messi in particolare evidenza le caratteristiche generali di un processo storico, i rapporti
di causalità tra gli eventi, la dimensione spazio-temporale degli stessi e quali possono essere le
dinamiche politiche, economiche e sociali interne al processo, allo scopo di far comprendere agli
alunni le diverse forme di evoluzione dei contesti storici, in modo che essi sappiano sempre più
riconoscerle nel loro stesso contesto socio-culturale.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Gli studenti saranno valutati attraverso verifiche orali e/o scritte in itinere e al termine delle
principali unità di contenuto. Saranno previste anche attività di recupero in itinere individuali e/o
per piccoli gruppi.
Nello specifico:
I criteri di valutazione sono:
la conoscenza dei contenuti
la collocazione degli eventi nel tempo e nello spazio
l’uso del lessico specifico della disciplina
32Puoi anche leggere
