ISTITUZIONE SCOLASTICA ABBE' PROSPER DUC PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA L. R. 18/2016
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ISTITUZIONE SCOLASTICA
ABBE’ PROSPER DUC
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
FORMATIVA
L. R. 18/2016
Disposizioni per l'armonizzazione della legge 13 luglio 2015, n. 107 (Riforma del sistema
nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative
vigenti), con l'ordinamento scolastico della Valle d'Aosta
Via Plantin, 1 - 11024 Châtillon (AO)
telefono 0166.560680 - fax 0166.560694
e-mail: is-apduc@regione.vda.it
is-apduc@pec.regione.vda.it
1
Sommario
1. PREMESSA................................................................................................................................................................. 4
2. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA..................................................................................................... 5
3. GLI EDIFICI SCOLASTICI E I SERVIZI OFFERTI DALLE AMMINISTRAZIONI LOCALI. ..................................................... 6
a. I servizi presenti sul territorio .............................................................................................................................. 7
b. L’Istituto “A. Gervasone” ...................................................................................................................................... 8
c. Popolazione scolastica .......................................................................................................................................... 8
4 . ORGANIZZAZIONE .................................................................................................................................................... 9
Organigramma. ........................................................................................................................................................ 9
Staff di dirigenza .................................................................................................................................................... 10
Servizi di segreteria............................................................................................................................................... 10
Funzioni strumentali .............................................................................................................................................. 11
Organi collegiali ..................................................................................................................................................... 12
N.A.V. nucleo di autovalutazione d’istituto .......................................................................................................... 13
Piano di miglioramento ........................................................................................................................................ 14
Incarichi................................................................................................................................................................. 14
Altre figure ............................................................................................................................................................ 14
Orari ...................................................................................................................................................................... 15
Criteri per la formazione delle classi .................................................................................................................... 16
Criteri di assegnazione dei docenti alle sezioni della scuola dell’infanzia e alle classi della scuola primaria
e secondaria di I° grado .......................................................................................................................................... 16
5 . RAPPORTO SCUOLA – FAMIGLIA ........................................................................................................................... 18
a. Compiti della scuola e della famiglia .................................................................................................................. 18
b. Studio e compiti a casa ....................................................................................................................................... 21
c. Informazioni su iscrizioni, assenze e giustificazioni ........................................................................................... 22
d. Contribuzione economica delle famiglie ............................................................................................................ 23
6. LA DIDATTICA.......................................................................................................................................................... 24
a. Linee di indirizzo ................................................................................................................................................. 24
b. Linee guida del modello educativo e strategie adottate .................................................................................... 25
c. Organizzazione didattica ..................................................................................................................................... 26
7.CURRICOLI................................................................................................................................................................ 29
8. ATTIVITA' E PROGETTI............................................................................................................................................. 30
a. Educazione ambientale....................................................................................................................................... 30
b. Educazione artistico/musicale ............................................................................................................................ 30
c. Educazione sportiva ............................................................................................................................................ 30
2
d. Educazione linguistica/certificazioni linguistiche ............................................................................................... 30
e. Educazione logico/matematica-tecnico/scientifica............................................................................................30
f. Educazione alla cittadinanza ............................................................................................................................... 30
g. Educazione alla salute.........................................................................................................................................30
h. Inclusione-PAI ..................................................................................................................................................... 31
i. Continuità ............................................................................................................................................................ 31
9. VALUTAZIONE ......................................................................................................................................................... 34
ALLEGATI PARTE VARIABILE POF 2016/2017.............................................................................................................. 38
a. Popolazione scolastica ........................................................................................................................................ 39
b.Edifici scolastici ....................................................................................................................................................40
c. Funzioni strumentali ........................................................................................................................................... 41
d. Referenti commissioni ........................................................................................................................................41
e. Incarichi ..............................................................................................................................................................42
f. Alri incarichi ......................................................................................................................................................... 43
g. Educazione ambientale....................................................................................................................................... 44
h. Educazione artistico /musicale ........................................................................................................................... 46
i. Educazione sportiva ............................................................................................................................................. 48
l. Educazione linguistica/certificazioni linguistiche ................................................................................................ 49
m. Educazione logico/matematica-tecnico/scientifica ..........................................................................................51
n. Educazione alla cittadinanza ..............................................................................................................................53
o. Educazione alla salute ........................................................................................................................................ 55
USCITE DIDATTICHE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO .............................................................................. 56
p. PAI....................................................................................................................................................................... 57
31.PREMESSA
La legge regionale n.18/2016, ”disposizioni per l'armonizzazione della legge 13 luglio 2015, n. 107
(Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni
legislative vigenti), con l'ordinamento scolastico della Valle d'Aosta” si pone le seguenti finalità:
Dare piena attuazione all’autonomia - legge regionale 26 luglio 2000, n. 19 (Autonomia
delle istituzioni scolastiche);
Innalzare il livello dell’istruzione e delle competenze
Contrastare le disuguaglianze
Prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica
Realizzare una scuola aperta
Garantire il diritto allo studio e pari opportunità di successo formativo
Valorizzare le specificità e l'unicità del modello pedagogico delle scuole dell'infanzia
Assicurare i necessari supporti organizzativi e didattici ai soggetti con bisogni educativi
speciali
La scuola è chiamata ad orientare le proprie scelte organizzative, didattiche e gestionali e
le proprie azioni alla realizzazione di tali finalità. Di seguito sono elencate ed esplicitate in
sottosezioni le scelte che l’Istituzione scolastica Abbe Prosper Duc di Chatillon si
propone al riguardo.
In base alla legge regionale n.18/2016 e alle linee di indirizzo definite dal Dirigente
Scolastico è stato elaborato il Piano dell’offerta formativa (PTOF) che avrà una durata
triennale (a.s. 2016/2017- 2017/2018 - 2018/2019)
42. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
L’istituzione scolastica “Abbé Prosper DUC”, secondo l’apposita legge istitutiva:
“concorre a promuovere la formazione dell’uomo e del cittadino secondo i principi
della Costituzione e favorisce l’orientamento dei giovani ai fini della scelta dell’attività
successiva “.
Il sistema educativo di questa scuola, nel rispetto dei limiti dell’età evolutiva, delle differenze e
dell’identità di ciascuno, nel quadro della cooperazione tra scuola e famiglia, in coerenza con le
disposizioni di autonomia dell’istituzione scolastica, è finalizzato:
alla crescita e alla valorizzazione della persona umana;
ad assicurare a tutti pari opportunità nell’acquisizione dei “ contenuti essenziali per la
formazione di base” ;
Allo sviluppo di capacità e competenze coerenti con le attitudini e le scelte personali,
adeguate;
all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, con riguardo alle specifiche realtà
territoriali.
53.GLI EDIFICI SCOLASTICI E I SERVIZI OFFERTI DALLE
AMMINISTRAZIONI LOCALI
1 2
3
4 5
6 7
8 9
1) Sede Centrale primaria – 2) Sede centrale secondaria primo grado
3) Infanzia Chameran – 4) Infanzia /Primaria La Sounère
5) Infanzia Pontey - 6) Primaria Pontey – 7) Infanzia /Primaria Chambave
8) Infanzia/ Primaria Verrayes capoluogo – 9) Infanzia Champagnet /Primaria Verrayes Diemoz
ALLEGATO A
6PONTEY
PONTEY
ST. DENIS
VERRAYES
VERRAYES
CHAMBAVE
CHATILLON
CHAMBAVE
CHATILLON
SAINT DENIS
COMUNI
COMUNI
X
X
X
X
X
PALAZZETTO
X
AMBULATORIO
DELLO SPORT
X
X
FARMACIA
X
PALESTRA
SANITARIE
STRUTTURE
X
X
CONSULTORIO
MICROCOMUNI
X
X
PISCINA
TÀ
X
X
X
X
X
ASSISTENZA
7
a. servizi presenti sul territorio
CAMPO
X
X
X
X
X
DOMICILIARE
SERVIZI
SPORTIVO
CENTRO
X
ASSISTENZIALI
ANZIANI
CAMPI DA
X
X
X
X
BIBLIOTECA
X
X
TENNIS
LI
SOCIO
BANDA
X
X
SERVIZI
COMPRENSORIO
X
CULTURA
STRUTTURE SPORTIVE MUSICALE
SCIISTICO
X
X
ASILO NIDO
CAMPI GIOCHI
X
X
X
X
TRADIZIONALI
X
PISTA SKIROLL
SOCIO
SERVIZI
EDUCATIVI
X
ATELIER C.E.A.
CENTRO
X
X
X
X
PISTA CICLABILE
X
X
X
X
GIOVANI -
ORATORIOb. L’Istituto “A. Gervasone”
Nel comune di Châtillon ha sede l’Istituto regionale “A. Gervasone” che offre agli alunni della
scuola secondaria di I° grado, iscritti alla nostra istituzione scolastica, un servizio per semiconvittori
che prevede:
1) L’accompagnamento degli alunni, al termine delle lezioni , dalla scuola all’istituto;
2) Servizio di refezione
3) Attività di studio/ricreative assistite da educatori;
La nostra Istituzione scolastica ha stipulato con l’Istituto “A. Gervasone” una convenzione
che prevede una stretta collaborazione a livello didattico. Al fine di facilitare e rendere più
proficua l’attività di studio pomeridiana, vengono resi accessibili, tramite registro elettronico,
i compiti e le lezioni assegnati .
Procedura di iscrizione (I° anno)
1) La nostra Istituzione scolastica invia annualmente un avviso a tutti i genitori degli alunni,
frequentanti la classe quinta della scuola primaria, nel quale è indicata la data di scadenza
delle iscrizioni.
2) L’iscrizione deve essere fatta direttamente presso la segreteria dell’Istituto Gervasone.
3) La segreteria dell’Istituto Gervasone comunica agli interessati, in tempo utile per le
iscrizioni alla scuola (generalmente la scadenza è nella prima decade del mese di febbraio)
l’accettazione o meno della domanda.
c. Popolazione scolastica :ALLEGATO B
84 . ORGANIZZAZIONE
Organigramma
Nei due schemi sotto riportati sono rappresentati rispettivamente:
L’organigramma dell’istituzione scolastica comprendente tutte le figure e gli organismi
presenti.
Referente dirigente
Scuola dell’infanzia Responsabili:
- aula inglese
- aula francese
Organo di garanzia - aula artistica
- aula musica
Referenti commissioni
- aula scienze
e gruppi di lavoro
Consiglio Istituto - aula informatica
- aula video
- biblioteca
- palestra
Giunta Con. Istituto Dirigente
Coordinatori Consigli
Collegio Docenti intersezione intersezione
Comitato valutazione
STAFF
docenti Consigli
Gruppo programmazione scuola infanzia
intersezione
Responsabili di plesso Collaboratore
Coordinatori Consigli
Vicario
(Scuola infanzia interclasse interclasse
primaria)
Responsabile della Coordinatori Gruppi di
sicurezza e medico ambiti ambito
competente disciplinari
Collaboratore Coordinatori di Consigli
(Scuola secondaria) classe di classe
Incaricati attuazione
misure di sicurezza
Coordinatore
(Scuola
primaria/ambito) Coordinatori Gruppi
Rappresentante dei Gruppi disc. disciplinari
lavoratori per la
sicurezza
Uffici di segreteria
Capo servizi di
segreteria
R.S.I.
Aiutante Tecnico e personale ausiliario
Funzione strumentale Commissione formazione
Educazione alla salute classi
Capo servizi
Funzione strumentale segreteria Commissione orario
nuove tecnologie
G.L.I.
( Gruppo lavoro inclusione)
NAV (nucleo di
autovalutazione)
9Staff di dirigenza
DIRIGENTE SCOLASTICO GIRODO GRANT STEFANIA
COLLABORATORE VICARIO ZOPPO FRANCESCA
COLLABORATORE SCUOLA SECONDARIA JANS ANNA
COORDINATORE DI AMBITO SCUOLA PRIMARIA BICH JOLE
CAPO DEI SERVIZI DI SEGRETERIA PARDINI TONINA
Servizi di segreteria
Per garantire la massima accessibilità all'utenza (genitori, insegnanti e alunni) la segreteria
dell'Istituzione Scolastica ha predisposto il seguente orario di apertura al pubblico:
Lunedì e Giovedì dalle 9.00 alle 17.00
Martedì, Mercoledì e Venerdì dalle 9.00 alle 14.00
Nei periodi di sospensione delle lezioni: dal Lunedì al Venerdì dalle 9.00 alle 14.00
L'organico del personale Amministrativo - Tecnico - Ausiliario (A.T.A.R.) è così composto:
Gestisce il Programma Annuale e predispone il Conto
Capo dei Servizi di segreteria
Consuntivo.
n. 1
Pardini Tonina E’ il consegnatario dell’inventario dell’Istituzione
Scolastica. Coordina le attività del personale ATAR.
Segretari Si occupano dell'amministrazione di tutto il personale
docente. Collaborano con il capo dei servizi di
n. 2
Verthuy Mery segreteria nella gestione del Programma Annuale e lo
Navillod Gianmario sostituiscono in caso di assenza.
Coadiutori
Collaborano con il Capo dei servizi di segreteria e con
i segretari dell’Istituzione per un corretto ed efficiente
Gianatti Sabrina
n. 4 funzionamento dell’apparato amministrativo, svolgono
Personnettaz Patrizia
attività di sportello per il pubblico, si occupano della
Gianotti Piercarla
gestione degli alunni e del personale A.T.A.R.
Vittino Donatella
È il responsabile e l’amministratore della rete
informatica.
Si occupa del funzionamento e della gestione dei
Aiutante Tecnico sussidi didattici, delle apparecchiature scientifiche e
n. 1 tecnologiche, dei laboratori e delle aule speciali di tutti
Berguerand Enrico
i plessi dell'Istituzione.
Collabora con il Capo dei Servizi di segreteria per la
gestione dell'inventario e gli acquisti.
Ausiliari
Hijaz Najat
Curtaz Aurora Svolgono attività di vigilanza durante l’apertura dei
n. 7 Duc Letizia locali scolastici e sono predisposti alla pulizia dei
Elia Manuela locali.
Lupinacci Silvana
Mautino Rosita
Théodule Loredana
10L’Istituzione Scolastica garantisce celerità, trasparenza, efficacia ed efficienza dei servizi
amministrativi.
Durante l’anno scolastico i certificati richiesti dagli alunni e dai genitori vengono rilasciati entro 3
giorni lavorativi.
I certificati di servizio relativi ai docenti sono rilasciati entro una settimana dalla richiesta.
Il Dirigente scolastico riceve il pubblico su appuntamento anche telefonico.
Funzioni strumentali
Si tratta di docenti incaricati di coordinare i gruppi di lavoro sia in ambito didattico che
organizzativo.
I criteri di attribuzione delle funzioni strumentali sono i seguenti:
docenti che nell’anno precedente hanno svolto positivamente la stessa o analoga funzione
strumentale;
docenti in possesso di crediti formativi congruenti con la funzione strumentale che intendono
ricoprire;
docenti interessati a svolgere la funzione;
docenti che hanno partecipato al corso di formazione obbligatorio per le Funzioni Obiettivo
ora Funzioni Strumentali al P.O.F.;
In caso di più candidature per la stessa funzione strumentale e a parità di requisiti il Collegio dei
docenti, valutati i progetti dei singoli candidati, sceglie a seguito di votazione segreta il docente a
cui affidare l’incarico. (ALLEGATO C)
11Organi collegiali
I genitori sono tenuti a partecipare alle elezioni per votare i loro rappresentanti nei consigli di
intersezione, interclasse e classe e nel consiglio di Istituto.
1. CONSIGLI DI INTERSEZIONE, INTERCLASSE, CLASSE.
Le competenze del Consiglio di Intersezione / Interclasse / Classe concernono i rapporti tra docenti
e genitori intesi come relazioni che vanno mantenute con frequente periodicità per realizzare
condizioni favorevoli per un più proficuo svolgimento del programma e per il miglior rendimento
scolastico degli alunni delle classi interessate.
Tali Organi Collegiali hanno il compito di formulare proposte al Collegio dei Docenti in ordine:
a) all’azione educativa e didattica, (attività integrative e di sostegno, sulla base dei criteri indicati
dal Consiglio d’Istituto – entro il 2° mese dell’anno scolastico – visite di studio, scambi di
esperienze con altre scuole, iniziative para e/o extrascolastiche, ecc.)
b) ad iniziative di sperimentazione
c) a proposte per l’adozione dei libri di testo (ad esclusione del consiglio di Intersezione).
1. CONSIGLIO D’ISTITUTO.
Il Consiglio di Istituto è composto da 6 genitori, 6 docenti, 1 non docente e dal Dirigente Scolastico;
approva il programma annuale, il conto consuntivo, adotta il regolamento interno, adatta il
calendario scolastico alle specifiche esigenze ambientali.
Il Consiglio d’Istituto dura in carica tre anni scolastici.
E’ necessario che siano rappresentati in Consiglio tutti e tre gli ordini di scuola (dell’Infanzia,
Primaria e Secondaria di primo grado).
2. COLLEGIO DOCENTI E SUE ARTICOLAZIONI.
Il Collegio dei Docenti è composto dal Dirigente Scolastico e dal personale docente in servizio
nell’Istituzione.
Il Collegio è convocato ogni qualvolta il Dirigente Scolastico ne ravvisa la necessità, oppure
quando un terzo dei suoi componenti ne fa richiesta.
Esso ha potere deliberante in materia di funzionamento didattico della scuola. In particolare cura la
programmazione dell’azione educativa, provvede all’adozione dei libri di testo, promuove
l’aggiornamento dei docenti ed individua le funzioni strumentali.
Il Collegio Docenti può esprimere una proposta al Consiglio di Istituito relativa al calendario
scolastico.
Il Collegio Docenti è articolato in gruppi di lavoro e commissioni, con i relativi referenti.
(ALLEGATO D)
3. COMITATO PER LA VALUTAZIONE DEL SERVIZIO DEI DOCENTI
Il comitato per la valutazione del servizio dei docenti è presieduto dal Dirigente Scolastico, valuta il
servizio prestato dai docenti nell’anno di formazione e quello di tutti i docenti che ne fanno richiesta
COMPOSIZIONE:
GIRODO GRANT STEFANIA DIRIGENTE
VIERIN SILVANA DIRIGENTE
PIEILLER NADIA DOCENTE
SCAFANDRO SANDRA DOCENTE
PIZZICHEMI ROSSELLA DOCENTE
HERIN MICHELE GENITORE
BAZZUCCHI MASSIMO GENITORE
12N.A.V. : nucleo di autovalutazione d’istituto
COMPONENTI: GIRODO GRANT STEFANIA, ZOPPO FRANCESCA, BICH IOLE , POLETTI ELISA , JANS
ANNA,GARATO OMBRETTA,FUSERO GLEDYS
Tutte le istituzioni scolastiche sono tenute a effettuare un’autovalutazione mediante la verifica del
proprio servizio e la redazione del Rapporto di autovalutazione (RAV) in formato elettronico e del
Piano di Miglioramento (PdM)
Il processo di autovalutazione è sostenuto dall’INVALSI sulla base di rilevazioni nazionali e
internazionali degli apprendimenti e di un quadro di riferimento, corredato di indicatori e dati
comparabili.
OBIETTIVI
Le priorità strategiche della valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione sono:
- Riduzione della dispersione e insuccesso scolastici
- Riduzione delle differenze tra scuole e aree geografiche nei livelli di apprendimento
degli studenti
- Rafforzamento delle competenze di base degli studenti rispetto alla situazione di
partenza
- Valorizzazione degli esiti a distanza degli studenti con attenzione all’università e al
lavoro
PROCEDIMENTO DI VALUTAZIONE DELLE SCUOLE
1- Autovalutazione con redazione RAV e PdM.
2- Valutazione esterna delle scuole
3- Valutazione della dirigenza scolastica
4- Rilevazioni nazionali sugli apprendimenti degli studenti e partecipazione alle indagini
internazionali attraverso l’utilizzo di apposite linee guida per la lettura e l’utilizzo dei dati fornite dall’
INVALSI
5- Valutazione di sistema: l’INVALSI ha predisposto un rapporto sul sistema scolastico italiano
volto a consentire un’analisi su base nazionale e una comparazione su base internazionale.
CRITERI GENERALI PER LA VALORIZZAZIONE DELLE SCUOLE STATALI E PARITARIE NEL
PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE
Il rapporto di autovalutazione, alla luce della comparazione dei dati di altre scuole, dovrà
individuare i punti di forza e di criticità di ogni istituzione scolastica. Tutte le scuole predispongono
un rapporto di autovalutazione, utilizzando il quadro di riferimento definito dall’INVALSI e i dati
messi a disposizione tramite piattaforma operativa unica.
Il rapporto di autovalutazione, corredato dagli obiettivi di miglioramento, sarà reso pubblico
attraverso l’inserimento nel portale “Scuola in chiaro” e nel sito dell’istituzione scolastica.
13Piano di miglioramento
LA VALUTAZIONE DELLA SCUOLA
L’Istituzione scolastica predispone annualmente il Rapporto di Autovalutazione in base all’analisi
del sistema educativo-didattico. Nel RAV vengono individuati i punti di forza e le criticità sulle quali
intervenire a breve, medio e lungo termine.
Una Commissione di lavoro presieduta dal Dirigente scolastico elabora il Rapporto di
Autovalutazione e, successivamente redige il Piano di Miglioramento (PdM) nel quale vengono
definiti gli obiettivi che la scuola si pone nell’arco del triennio.
Infatti, il Piano di Miglioramento è finalizzato a garantire l’erogazione di un servizio scolastico di
maggiore qualità rimuovendo o cercando di ridurre le criticità emerse in sede di compilazione del
RAV.
Le priorità, riferite agli esiti degli studenti, individuate dal Nucleo di valutazione della scuola e
condivise dal Collegio docenti risultano le seguenti:
Esiti degli Priorità Traguardi Traguardi al
studenti intermedi termine del triennio
Risultati 1.Diminuzione nella Riduzione di 1 Riduzione di 2 punti
scolastici scuola secondaria di punto percentuale percentuale delle
non ammissioni alla delle non non ammissioni alle
classe seconda ammissioni alle classi seconde
classi seconde
2.Diminuzione nella Riduzione di 0.5 Riduzione di 1 punto
scuola primaria della punti percentuale percentuale delle
percentuale di non delle non non ammissioni alla
ammessi alla classe ammissioni alla classe successiva
successiva classe successiva
Risultati prove 3.Miglioramento degli Riduzione di 1 Riduzione di 2 punti
standardizzate attuali risultati nelle punto percentuale percentuale della
prove Invalsi nelle della variabilità tra variabilità tra le classi
classi seconde della le classi seconde seconde di scuola
scuola primaria e di scuola primaria primaria dei diversi
riduzione della dei diversi plessi plessi
variabilità tra le classi
4.Miglioramento dei Aumento di 1 Aumento di 2 punti
risultati delle classi punto percentuale percentuale negli
seconde e quinte in negli esiti dei due esiti dei due plessi
italiano e matematica plessi
nei due plessi di
scuola primaria che
hanno risultati inferiori
rispetto ai restanti
plessi dell'Istituzione
Incarichi (ALLEGATO E)
Altre figure (ALLEGATO F)
14Orari
Scuola dell’infanzia
Plessi Lunedì- Martedì Mercoledì Giovedì- Venerdì Sabato
Châtillon –
8 – 17 8 – 17 8 – 17 -
Chameran
Châtillon –
8 – 17 8 – 17 8 – 17 -
La Sounère
Pontey 8 – 17 8 – 17 8 – 17 -
Chambave 8 – 17 8 – 17 8 – 17 -
Verrayes–capoluogo 8 – 17 8 – 13 8 – 17 -
Verrayes-
8 – 17 8 – 13 8 – 17 -
Champagnet
A partire dall’anno scolastico 2016-2017, tutte le scuole dell’infanzia negli ultimi cinque giorni del mese di
giugno avranno il seguente orario: 8-14. Se all’interno dei suddetti cinque giorni è compreso un
mercoledì, le scuole di Verrayes Champagnet e Verrayes Capoluogo chiuderanno come sempre alle ore
13.
Scuola primaria
Plessi Lunedì- Martedì Mercoledì Giovedì- Venerdì Sabato
Châtillon – 8,15-12,15 / 14- 8,15-12,15 / 14-
8,15 – 12,15 -
Capoluogo 16,30 16,30
Châtillon 8,25-12,30 / 13,45- 8,25-12,25 / 13,45-
8,25 – 12,25 -
La Sounère 16,15 16,15
Pontey 8,15-12,45 / 14,15- 8,15-12,45 / 14,15-
8,15 – 12,15 -
16,15 16,15
Chambave 8,30-12,30 / 14- 8,30-12,30 / 14-
8,30 – 12,30 -
16,30 16,30
Verrayes – 8,30-12,30 / 14- 8,30-12,30 / 14-
8,30 – 12,30 -
capoluogo 16,30 16,30
Verrayes – Diémoz 8,30-12,30 / 14- 8,30-12,30 / 14-
8,30 – 12,30 -
16,30 16,30
Scuola secondaria di I° grado
Châtillon – Capoluogo Martedì, Mercoledì e Venerdì 7,50 – 13,10
Lunedì e Giovedì 7.50-13.10/14.00-16.40
15Criteri per la formazione delle classi
Per la scuola dell’infanzia
Equilibrio numerico fra maschi e femmine
Eventuali segnalazioni di incompatibilità o empatia
E’ necessario evitare la presenza di stretti rapporti famigliari tra alunni e insegnanti.
Per la scuola primaria
Gli alunni di classe prima elencati in ordine alfabetico, saranno divisi tra maschi e femmine,
tenendo conto delle indicazioni date dalle insegnanti dell’infanzia a proposito di alunni in difficoltà,
dei bambini diversamente abili, dei gruppi ristretti di alunni provenienti dalla stessa scuola
dell’infanzia, dei fratelli gemelli; i ripetenti saranno assegnati d’ufficio ad una delle classi;
Prendendo alternativamente un maschio e una femmina dai due elenchi di cui al punto
precedente si formeranno due gruppi possibilmente di uguale numero di alunni contraddistinti
con I e II;
Si sorteggerà quindi il gruppo che verrà assegnato alla sezione A, l’altro escluso formerà la
sezione B;
Gli alunni di altre classi (2^, 3^, 4^, 5^) che dovessero formarsi a seguito dello sdoppiamento
saranno divisi con le stesse procedure di cui ai punti precedenti tenuto conto dei pareri
espressi dagli insegnanti che hanno operato in dette classi nel corso degli anni scolastici
precedenti;
Dell’esecuzione delle operazioni di cui sopra è responsabile il Dirigente Scolastico.
Gli insegnanti di classe segnaleranno entro il primo mese di scuola eventuali situazioni di
squilibrio tra le classi, non prevedibili in fase della formazione, il Dirigente Scolastico valuterà
con i docenti delle classi l’opportunità di operare cambiamenti
E’ necessario evitare la presenza di stretti rapporti famigliari tra alunni ed insegnanti
Eventuali segnalazioni di incompatibilità o empatia.
Per la scuola secondaria di I° grado
Le classi devono essere:
a) omogenee tra di loro ed al loro interno, eterogenee in relazione alle capacità degli alunni;
b) composte da gruppi (ma non eccessivamente numerosi) provenienti dalla stessa quinta della
scuola primaria;
c) equilibrate tra loro nel numero di alunni e, al loro interno, tra maschi e femmine, tenendo
presenti eventuali incompatibilità o empatie;
d) E’ necessario evitare la presenza di stretti rapporti familiari tra alunni ed insegnanti.
Gli alunni diversamente abili sono inseriti nella classe che si presenta più adatta alla loro
integrazione.
Si tengono in considerazione le eventuali segnalazioni dei docenti di quinta.
Formati i gruppi classe, si estrae la sezione alla presenza dei rappresentati dei genitori, dei docenti
designati dal Collegio Docenti e del Dirigente.
Alla formazione delle classi provvede un’apposita commissione designata dal Collegio dei Docenti.
Criteri di assegnazione dei docenti alle sezioni della scuola dell’infanzia e alle classi della
scuola primaria e secondaria di I° grado
1) Continuità didattica.
2) Anzianità di servizio.
163) Consultazione tra i docenti dell’interclasse, di modulo e/o di plesso gravi incompatibilità fra
insegnanti (valutazione opportunità da parte del Dirigente).
4) Richiesta insegnante (valutazione opportunità da parte del Dirigente).
Per quanto riguarda il regolamento d’Istituto si rinvia al documento completo depositato in
segreteria è consultabile sul sito web della scuola.
175 . RAPPORTO SCUOLA – FAMIGLIA
a. Compiti della scuola e della famiglia
LA SCUOLA riconosce di non esaurire tutte le funzioni educative e favorisce l’interazione con la
famiglia, quale sede primaria dell’educazione del bambino.
La scuola favorisce la programmazione di progetti in collaborazione con la famiglia.
LA FAMIGLIA entra nella scuola quale rappresentante dei bambini e come tale partecipa al
contratto educativo, condividendone responsabilità e impegni nel rispetto reciproco di competenze
e ruoli.
È COMPETENZA DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA:
Formulare il Piano dell’Offerta Formativa.
Fornire in merito informazioni chiare e comprensibili.
Valutare l’efficacia delle proposte.
Rendere conto periodicamente degli apprendimenti dei singoli alunni e del loro progredire in
ambito disciplinare e sociale.
Individuare le iniziative tese al sostegno e al recupero dei soggetti in situazione di handicap,
svantaggio, disagio, difficoltà.
Astenersi da ogni forma di discriminazione nei confronti della appartenenza etnica, della
nazionalità, del livello sociale e culturale e della religione degli alunni.
PER CONTRO LA FAMIGLIA SI DEVE IMPEGNARE A:
Partecipare alle assemblee e alle riunioni organizzate dalla scuola.
Tenersi informata e al corrente delle iniziative della scuola e discuterle durante le riunioni
previste, contribuendo al loro arricchimento e alla loro realizzazione.
Partecipare ai colloqui individuali.
Cooperare affinché a casa e a scuola il bambino ritrovi atteggiamenti educativi e coerenti.
ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Il rapporto scuola/famiglia si basa su una reciproca fiducia tra genitori e insegnanti ed è quindi
fondamentale che le due agenzie educative collaborino e che interagiscano, creando un percorso
formativo lineare. L’iscrizione alla scuola dell’infanzia dovrebbe impegnare le famiglie ad una
frequenza puntuale e costante.
I genitori dovranno essere a conoscenza delle proposte formative degli insegnanti e,
eventualmente, potranno formularne altre .
Nell’ottica di una maggiore informazione, i consigli d’intersezione potranno svolgersi in forma
allargata a tutti i genitori.
Sono previsti inoltre due colloqui individuali utili ad informare le famiglie sul percorso educativo dei
propri figli.
Le osservazioni vengono annotate su un documento di valutazione individuale di fine anno
scolastico, inserito nel fascicolo personale di ogni alunno.
Al fine di agevolare l’inserimento dei piccoli nella scuola dell’infanzia viene redatto il seguente
PROGETTO ACCOGLIENZA
OBIETTIVI
- Far conoscere la scuola dell’infanzia alle famiglie.
- Permettere un inserimento graduale e più sereno dei bambini nella scuola.
18IL PROGETTO PRESENTA TRE FASI DI REALIZZAZIONE:
ASSEMBLEA DI GENNAIO
- Presentazione della scuola (orientamento, P.O.F., progetti di lavoro, …).
- Organizzazione (orari, collaborazione con le famiglie …).
- Pre – inserimento.
- Frequenza graduale.
- Visita della scuola.
- Elenco del materiale occorrente.
PRE INSERIMENTO
Nei plessi, a maggio o giugno, viene organizzata una giornata in cui i futuri alunni di tre anni
possono partecipare, accompagnati da un genitore, alle attività programmate dalle insegnanti
(giochi all’aperto, manipolazione, pittura, …).
In quest’occasione i piccoli vengono invitati a visitare i vari locali della scuola.
FREQUENZA GRADUALE
Il primo giorno di scuola, le insegnanti accoglieranno solo i bambini di 4 e di 5 anni, in modo da
permettere loro di ritrovarsi come gruppo classe già consolidato e prepararsi ad accogliere i
nuovi compagni che arriveranno il giorno seguente.
I bambini di 3 anni inizieranno a frequentare la scuola a partire dal secondo giorno di avvio
delle attività didattiche. Per far vivere nella maniera più serena possibile il distacco dalla
famiglia,l’inserimento avverrà, poi, in modo graduale, cioè con una riduzione oraria della
giornata scolastica, , con le seguenti modalità:
- Il primo giorno l’entrata avverrà dalle ore 9,00 alle ore 9,30 e l’uscita prima del pranzo;
- Dal giorno seguente l’inserimento, l’entrata avverrà seguendo il normale orario di ogni scuola,
mentre l’uscita per i primi 5 giorni sarà sempre prima del pranzo;
- Nei successivi 5 giorni i bambini usciranno dopo pranzo;
-Salvo particolari problemi, in seguito, i bambini potranno frequentare seguendo il normale
orario scolastico.
ALLA SCUOLA PRIMARIA ED ALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
L’insegnante collabora il più strettamente possibile con i genitori sul piano educativo e si impegna
a favorire una varietà di comunicazioni, formali e informali, al fine di sviluppare un clima costruttivo
tra famiglia e scuola. Espone chiaramente ai genitori gli obiettivi educativi e culturali, rende conto
dei risultati degli alunni, favorisce il confronto e considera attentamente i problemi che gli sono
presentati salvaguardando le proprie competenze tecnico-professionali. Inoltre l’insegnante vigila
affinché non vi siano forme di discriminazione nei confronti della nazionalità, appartenenza etnica,
livello sociale, culturale e religioso degli alunni.
ALLE FAMIGLIE SI RICHIEDE DI:
rispettare il lavoro dell’insegnante ed instaurare con esso un rapporto di reciproca fiducia;
sensibilizzare i figli al valore della scuola e dell’apprendimento;
collaborare con gli insegnanti sostenendo le richieste della scuola;
mantenere aperto il dialogo scuola-famiglia per una efficace azione educativa;
aiutare i propri figli a prendere coscienza della pari importanza delle materie nella formazione e
maturazione dell’individuo;
aiutare i figli a diventare autonomi e responsabili nell’organizzazione personale;
firmare il diario quotidianamente, le verifiche e le circolari sul registro elettronico
controllare che gli alunni svolgano i compiti assegnati, senza sostituirsi ad essi.
PER RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI PREVISTI DALLA SCUOLA, SI RICHIEDE AGLI ALUNNI DI:
sforzarsi di capire il valore della scuola e dell’apprendimento;
19 portare il materiale necessario alle attività;
eseguire con impegno i compiti assegnati e studiare regolarmente;
mantenere l’attenzione in classe;
partecipare in modo pertinente;
rispettare le strutture, gli arredi e il materiale scolastico.
ALLA SCUOLA PRIMARIA,INOLTRE
All’inizio dell’anno scolastico gli insegnanti effettuano un’assemblea plenaria per illustrare la
programmazione didattico - educativa, i progetti e le comunicazioni sul funzionamento della scuola.
Bimestralmente i genitori sono ricevuti per un colloquio individuale nel corso del quale vengono
fornite informazioni sull’andamento scolastico dei propri figli. Nei colloqui di febbraio e di giugno
viene dato in visione e reso disponibile sul registro elettronico per i genitori il Documento di
Valutazione.
Gli insegnanti incontrano i rappresentanti dei genitori, in Consiglio di interclasse, per comunicare la
situazione generale delle classi e la verifica del lavoro svolto, rispetto agli obiettivi di
apprendimento fissati nella programmazione annuale.
I rappresentanti di classe hanno il compito di informare gli altri genitori di quanto emerge durante i
consigli d’interclasse e di farsi portavoce di eventuali problematiche rispetto alle classi che
rappresentano.
In casi eccezionali, i Consigli potranno svolgersi in forma allargata con la presenza di tutti i genitori.
I genitori, tramite preavviso sui diario, possono richiedere dei colloqui individuali al di fuori di quelli
stabiliti.
ED ALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Nell’ambito degli incontri con le famiglie sono previste alcune riunioni per permettere una
collaborazione proficua tra scuola e famiglia:
3 consigli di classe :
ottobre (aperto a tutti i genitori): per la presentazione del piano annuale e per l’elezione dei
rappresentanti dei genitori.
Novembre (aperto ai rappresentanti dei genitori) per verificare l’andamento della classe
aprile (aperto ai rappresentanti dei genitori) per verificare l’andamento della classe
4 incontri per i colloqui individuali e la consegna delle schede:
novembre e aprile colloqui individuali con i genitori;
febbraio e giugno informazioni alle famiglie sui risultati degli scrutini e sull’andamento delle
attività educative
1 incontro: dicembre riservato ai genitori degli alunni delle classi terze per la consegna del
consiglio orientativo
I genitori, tramite preavviso sui diario, possono richiedere dei colloqui individuali al di fuori di
quelli stabiliti.
AI GENITORI È RICHIESTA UNA FATTIVA PARTECIPAZIONE:
alla vita scolastica (tramite il diario, da firmare quotidianamente) e la consultazione del registro
elettronico
agli organi collegiali in base alla normativa
agli incontri previsti con gli insegnanti
all’elaborazione di proposte per il funzionamento dell’Istituto
20b. Studio e compiti a casa
L’autonomia, il senso di responsabilità, l’abitudine allo studio e alla rielaborazione personale sono
obiettivi primari della scuola. Si prevedono, pertanto, momenti da dedicare alla riflessione
personale e al lavoro individuale sia a scuola sia a casa.
A SCUOLA
All’interno dell’orario scolastico sono previsti anche momenti di riflessione sulle modalità di studio e
momenti di esercitazione per l’acquisizione di una maggiore autonomia.
A CASA
SCUOLA PRIMARIA
Sono da prevedere momenti di studio personale che nelle classi 1° e 2° contemplino la lettura o la
revisione di argomenti affrontati in classe nelle varie discipline.
Nelle altre classi è previsto lo studio di argomenti già affrontati e approfonditi in classe.
In entrambi i casi, gli insegnanti avranno cura di impegnare gli alunni in attività che essi siano in
grado di portare a termine da soli, eventualmente differenziando l’assegnazione delle stesse. Nei
casi in cui gli insegnanti lo ritengano opportuno, le attività non terminate in classe potranno essere
assegnate come compito a casa.
Compiti scritti e lezioni saranno concordati dagli insegnanti del modulo per evitare il sovraccarico di
lavoro e si eviterà l’assegnazione di rielaborazioni per il giorno successivo..
Se gli insegnanti ritengono di poter contare sulla collaborazione della famiglia di un alunno che
necessita di un’attività di recupero (tempi lunghi, difficoltà d’apprendimento, assenze prolungate) è
possibile elaborare un progetto didattico individualizzato che preveda momenti di lavoro a casa e a
scuola.
Insegnanti e genitori concorderanno le modalità di intervento per aiutare l’alunno a raggiungere gli
obiettivi prestabiliti.
In caso di assenza è importante recuperare a casa il lavoro svolto a scuola dal resto della classe,
consultando il registro elettronico e in caso di necessità chiedendo informazioni a compagni e
insegnanti.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
I compiti a casa sono il necessario momento di riflessione e sistematizzazione di quanto spiegato
ed approfondito in classe.
Essi danno modo agli studenti di interiorizzare i nuovi concetti e le conoscenze, per conseguire
ulteriori competenze. Oltre allo studio dei diversi argomenti presentati nei manuali delle varie
discipline sarebbero opportuni anche approfondimenti personali.
I compiti scritti e le lezioni da studiare a casa vengono assegnati con congruo anticipo, sono
controllati regolarmente da ciascun insegnante e possono costituire oggetto di valutazione
(osservazioni sistematiche).
Le verifiche scritte ed i compiti in classe sono fissati con un certo preavviso;
La correzione e la riconsegna dell’elaborato sono tempestive, in modo che l’alunno possa subito
vedere le annotazioni dell’insegnante e questi possa eventualmente ricalibrare il suo intervento
didattico.
L’alunno dovrà riconsegnare il compito firmato da un genitore entro la lezione successiva.
Qualora lo studente perdesse il compito, si richiederà al genitore una dichiarazione sostitutiva da
compilare in segreteria.
In caso di assenza è importante recuperare a casa il lavoro svolto a scuola dal resto della classe,
consultando il registro elettronico e in caso di necessità chiedendo informazioni a compagni e
insegnanti.
21c. Informazioni su iscrizioni, assenze e giustificazioni
SCUOLA DELL’INFANZIA
Gli alunni sono ammessi alla frequenza previa iscrizione online.
Sono ammessi alla frequenza dall’inizio della scuola i bambini che compiono il terzo anno
d’età entro il 31 dicembre.
Gli alunni nati entro il 31 gennaio possono frequentare la scuola a partire dal giorno
successivo al compimento del terzo anno d’età.
La regolarità della frequenza garantisce un più facile e migliore inserimento dei bambini nel
contesto scolastico e il raggiungimento degli obiettivi previsti dal progetto educativo.
L’orario scolastico con due o più insegnanti è articolato in media su nove ore giornaliere,
comprese le attività educative del pranzo gestite dalle stesse insegnanti di sezione. In alcuni
plessi il mercoledì pomeriggio è vacanza.
I ripetuti ritardi dovranno essere segnalati al Dirigente Scolastico.
L’uscita e l’entrata al di fuori dell’orario possono avvenire solo su richiesta specifica del
genitore, compilando l’apposito modulo.
I bambini possono essere riconsegnati dagli insegnanti ai genitori, agli addetti ai trasporti o
ad altri maggiorenni, su delega dei genitori stessi. In caso di separazione familiare, i bambini
saranno consegnati al genitore che ne ha l’affidamento (previa esibizione di certificato
attestante la condizione di genitore affidatario).
Il certificato medico di riammissione degli alunni a scuola è previsto solo per le assenze
dovute a malattia superiori ai 5 giorni. Non può essere quindi richiesto per assenze
inferiori o uguali ai 5 giorni o per altre motivazioni per le quali è sufficiente l’autocertificazione
amministrativa e non sanitaria. I giorni di sabato (se nell’Istituzione non è prevista attività
didattica) e i giorni festivi anche infrasettimanali (domeniche e le altre festività) devono
essere contati, al fine dei giorni effettivi di assenza, solamente se compresi fra i giorni di
assenza precedenti e seguenti gli stessi giorni di chiusura della scuola. A titolo
esemplificativo i giorni di sabato e domenica possono venire computati come giorni di
malattia solo se l’alunno si è ammalato, sempre per esempio, venerdì ed è rientrato in aula il
giovedì successivo. Risulta evidente, quindi, che se l’alunno rientra nella scuola dopo 5 giorni
esatti di assenza (quindi ad esempio rientra il 6° giorno consecutivo) non ha necessità di
esibire il certificato medico poiché tale certificazione medica è necessaria per periodi
superiori a 5 giorni e non pari a 5 giorni.
In caso di assenza per motivi familiari superiore ai 5 giorni il genitore è tenuto ad avvisare
preventivamente gli insegnanti e compilare l’apposito modulo.
SCUOLA PRIMARIA
Gli alunni del secondo anno di scuola dell’infanzia nati tra il 1° gennaio e il 30 aprile
possono essere iscritti anticipatamente alla classe prima della scuola primaria.
In caso di assenza inferiore ai 5 giorni gli alunni saranno riammessi alla frequenza
scolastica previa giustificazione scritta sul diario da parte dei genitori.
Il certificato medico di riammissione degli alunni a scuola è previsto solo per le assenze
dovute a malattia superiori ai 5 giorni. Non può essere quindi richiesto per assenze
inferiori o uguali ai 5 giorni o per altre motivazioni per le quali è sufficiente
l’autocertificazione amministrativa e non sanitaria. I giorni di sabato (se nell’Istituzione non
è prevista attività didattica) e i giorni festivi anche infrasettimanali (domeniche e le altre
festività) devono essere contati, al fine dei giorni effettivi di assenza, solamente se
compresi fra i giorni di assenza precedenti e seguenti gli stessi giorni di chiusura
della scuola. A titolo esemplificativo i giorni di sabato e domenica possono venire
22computati come giorni di malattia solo se l’alunno si è ammalato, sempre per esempio,
venerdì ed è rientrato in aula il giovedì successivo. Risulta evidente, quindi, che se l’alunno
rientra nella scuola dopo 5 giorni esatti di assenza (quindi ad esempio rientra il 6° giorno
consecutivo) non ha necessità di esibire il certificato medico poiché tale certificazione
medica è necessaria per periodi superiori a 5 giorni e non pari a 5 giorni.
Qualora le assenze fossero troppo numerose o per motivazioni poco plausibili o
vaghe, il Dirigente convocherà personalmente i genitori.
Se l’assenza riguarda i periodi di inizio dell’anno scolastico o gli ultimi giorni di scuola è
necessaria la giustificazione presso il Dirigente dell’Istituzione Scolastica.
Durante l’orario scolastico il bambino potrà uscire solamente se accompagnato dai genitori
o da un adulto che ne ha la delega.
NOTA BENE
L’orario scolastico (entrata – uscita) deve essere rigorosamente rispettato. Qualora vi fosse
un ritardo, il bambino deve essere accompagnato in classe da un genitore o da chi ne fa le
veci munito di giustificazione scritta sul diario. Al termine delle lezioni, gli alunni saranno
affidati ad un genitore o a persona maggiorenne autorizzata per iscritto dalla famiglia.
Si ricorda inoltre che gli insegnanti sono responsabili dei propri alunni solo durante l’orario
scolastico e sono tenuti ad accompagnarli fino al portone della scuola.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
La frequenza regolare alle lezioni fa parte degli obblighi degli alunni, quindi le assenze, i
ritardi e le richieste di uscita anticipata devono essere validamente motivati.
Le giustificazioni vengono fatte sulle apposite pagine del libretto e consegnate
all’insegnante della prima ora di lezione, al momento dell’entrata in classe.
Gli insegnanti del primo modulo (salvo eccezioni da concordare fra i docenti) riporteranno
le giustificazioni sull’apposito registro.
Il Dirigente provvederà a convocare un genitore, per la convalida della giustificazione,
qualora le assenze fossero troppo numerose o per motivi troppo vaghi o sospetti.
Il certificato medico di riammissione degli alunni a scuola è previsto solo per le assenze
dovute a malattia superiori ai 5 giorni. Non può essere quindi richiesto per assenze
inferiori o uguali ai 5 giorni o per altre motivazioni per le quali è sufficiente
l’autocertificazione amministrativa e non sanitaria. I giorni di sabato e i giorni festivi
anche infrasettimanali (domeniche e le altre festività) devono essere contati, al fine dei
giorni effettivi di assenza, solamente se compresi fra i giorni di assenza precedenti e
seguenti gli stessi giorni di chiusura della scuola. A titolo esemplificativo i giorni di
sabato e domenica possono venire computati come giorni di malattia solo se l’alunno si è
ammalato, sempre per esempio, venerdì ed è rientrato in aula il giovedì successivo. Risulta
evidente, quindi, che se l’alunno rientra nella scuola dopo 5 giorni esatti di assenza (quindi
ad esempio rientra il 6° giorno consecutivo) non ha necessità di esibire il certificato medico
poiché tale certificazione medica è necessaria per periodi superiori a 5 giorni e non pari
a 5 giorni.
Ai fini della validità dell’anno scolastico e quindi per essere ammessi alla classe
successiva ogni alunno deve frequentare almeno i ¾ (tre quarti) del monte ore
annuale previsto dal corso di studi. Sono possibili deroghe esclusivamente per
assenze dovute a malattie debitamente giustificate con certificato medico.
d. Contribuzione economica delle famiglie
La contribuzione annuale massima che la scuola può chiedere alle famiglie, per ogni singolo
alunno, varia nei vari ordini di scuola e nelle varie classi della secondaria di 1° grado.
236. LA DIDATTICA
a. Linee di indirizzo
Obiettivi di miglioramento:
definire il curricolo verticale di istituto secondo un approccio per competenze, partendo
dalle effettive esigenze degli alunni per garantire un percorso formativo organico e
completo, capace di promuovere lo sviluppo articolato e multidimensionale della persona;
favorire il successo scolastico di tutti gli alunni (con particolare riferimento alle varie
tipologie di Bisogni Educativi Speciali di cui sono portatori) consolidando le procedure e gli
interventi didattici personalizzati a partire dalla Scuola dell’Infanzia, predisponendo percorsi
individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-
sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore, adottando, nella didattica
quotidiana, modalità di lavoro inclusive e rafforzando le azioni di supporto e recupero delle
difficoltà e di valorizzazione delle eccellenze;
rafforzare e adottare in maniera sempre più diffusa, metodologie innovative, cooperative e
laboratoriali al fine di sviluppare un processo continuo di costruzione attiva di competenze,
di conoscenze e di sviluppo di abilità;
promuovere la dimensione europea della formazione attraverso una progettualità che
conduca gli alunni ad acquisire competenze linguistiche e comunicative sempre più ampie
potenziando le certificazioni linguistiche nel rispetto del quadro europeo di riferimento;
consolidare e sviluppare percorsi volti a favorire la continuità tra gli ordini di scuola e
l’orientamento in uscita dal primo ciclo d’istruzione;
potenziare le competenze logico-matematiche e scientifiche;
elaborare proposte progettuali curricolari ed extracurriculari di ampliamento dell’offerta
formativa che, pur mirando al raggiungimento degli obiettivi emersi dal RAV, abbiano come
prospettiva di medio e lungo termine il rafforzamento del senso identitario e la promozione
della crescita culturale della comunità scolastica;
prevenire e contrastare ogni forma di discriminazione, di bullismo e di cyberbullismo e
sviluppare comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità,
della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali
anche attraverso la collaborazione con gli operatori presenti sul territorio (forze dell’ordine,
guardie forestali, sovrintendenza ai beni culturali, …);
sostenere la formazione e l’autoaggiornamento in relazione al potenziamento linguistico e
alla diffusione dell’innovazione metodologica-didattica;
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